教育学必读书目（精选6篇）
一级书目：
《理想国》（又译为《共和国》，《国家篇》）[古希腊]柏拉图（约前427—前347）著。中译本1986年商务印书馆出版，郭斌和、张竹明译。本书讨论了多方面的问题，被称为是古代早期思想的集大成者，其中包含丰富的教育学思想。
《大教学论》[捷克]夸美纽斯（1592—1670）著。1657年在荷兰首都阿姆斯特丹首次正式公开出版。中译本1984年人民教育出版社出版，傅任敢译。近代第一本教育学著作。《爱弥尔》（全名《爱弥尔，或论教育》）[法]卢梭（1712—1778）著。1762年首次在荷兰首都阿姆斯特丹出版，后被译成英、德、俄、意等国文字。中译本1978年商务印书馆出版，李平沤著。18世纪中叶法国小说体教育著作。
《林哈德和葛笃德》（旧译《贤伉俪》）[瑞士]裴斯泰洛齐（1746—1827）著。陆续出版于1781—1787年。中译本1984年人民教育出版社出版，北京编译社译。18世纪末瑞士教育小说。
《普通教育学》（全名《从教育目的演绎而来的教育科学的一般原理》）[德]J•赫尔巴特（1776—1841）著。1806年出版，原著为德文，后被译为英、法、德、意、日等多国文字。中译本1989年人民教育出版社出版，李其龙译。教育理论著作。
《教育论》（全名《教育：智育、德育和体育》）[英]赫伯特•斯宾塞（1820—1903）著。1861年出版，原著为英文。中译本1962年人民教育出版社出版，胡毅、王承绪译。教育理论著作。
《爱的教育》[意]亚米契斯（1846—1908）著。第一个中译本是20世纪20年代初，译者夏丏尊。19世纪末以来广为流传的教育读物和儿童文学著作。
《民主主义与教育》[美]约翰•杜威（1859—1952）著。中译本1928年商务印书馆出版，邹恩润译；1990年人民教育出版社出版，王承绪译。教育学重要著作。
《经验与教育》 [美]约翰•杜威著。中译本1991年人民教育出版社出版，姜文闵译。教育学论著。
《别国的学校与我们的学校：今日比较教育》[英]埃德蒙•金（1914—）著。中译本1989年人民教育出版社出版，王承绪译。当代比较教育重要论著。
《教育过程》[美]布鲁纳（1915—）著。中译本1973年上海人民出版社出版，上海师范大学外国教育研究室译。美国现代教育理论著作。
《给教师的一百条建议》[苏]苏霍姆林斯基（1918—1970）著。中译本1981年天津人民出版社出版，周渠等译。
《终身教育引论》[法]保尔•朗格朗（1910—）著。法国当代教育著作。
《学会生存：教育世界的今天和明天》联合国教科文组织国际教育发展委员会编著。中译本1996年教育科学出版社出版。当代国际教育问题的重要著作。
《教育——财富蕴藏其中》国际21世纪教育委员会编著。中译本1996年教育科学出版社出版。21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告。
《动机与人格》[美]马斯洛（1908—1970）著。中译本1987年华夏出版社出版，许金声等译。心理学经典著作。
《精神分析引论》[英]弗洛伊德（1856—1939）著。中译本1984年商务印书馆出版，高觉敷译。20世纪精神分析理论最好的入门读物之一。
《智能的结构》[美]H •加登纳著。中译本1990年光明日报出版社出版，兰金仁译。智能教育论著。
《情感智商》[美]丹尼尔• 戈尔曼著。中译本1997年上海科学出版社出版，耿文秀、查波译。心理学名著。
《人生发展心理学》[美]詹姆斯•卢格著。中译本1996年学林出版社出版，陈德民、周国强、罗汉等译。本书为西方心理学界近二三十年新兴的研究领域—“人生发展心理学”中的一本代表作。
二级书目
《雄辩术原理》[古罗马]昆体良（约35—114）著。中译本《昆体良教育论著选》1989年人民教育出版社出版，任钟印选译。古罗马时代唯一一本系统论述教育问题的著作，也是古代西方第一部系统的教学法论著，集希腊罗马教育思想和教育经验之大成，代表了欧洲古代教育理论发展的最高成就。
《一个基督教王子的教育》[尼德兰]伊拉斯谟（1469—1536）著。中译本见《中世纪教育文选》，人民教育出版社1989年版。是欧洲文艺复兴时期的一部重要教育著作。
《太阳城》[意]康帕内拉（1568—1639）著。中译本1982年商务印书馆出版，陈大维等译。学术经典著作。
《教育漫话》[英]洛克（1632—1704）著。中译本1985年人民教育出版社出版，傅任敢译。教育学经典著作。
《论人的理智能力和教育》[法]爱尔维修（1715—1771）著。中译本《十八世纪法国哲学》1963年商务印书馆出版。是一本站在哲学高度思考教育问题的教育哲学著作。《论教育》[德]康德（1724—1804）著。中译本《康德论教育》1926年商务印书馆出版，瞿菊农编译。教育学理论经典著作。
《审美教育书简》（一译为《美育书简》）[德]J•席勒（1759—1805）著。中译本1985年北京大学出版社出版，冯至、冯大灿译。近代西方审美教育理论开山之作。
《新社会观》（又名《论人类性格的形成》）[英]罗•欧文（1771—1858）著。中译本见《欧文选集》（第一卷），1979年商务印书馆出版，柯象峰译。论述人性格形成的著作 《人的教育》（全名《人的教育：教育、教学和训练的艺术》）[德]福禄倍尔（1782—1852）著。中译本1991年人民教育出版社出版，孙祖复译。教育学名著。
《德国教师培养指南》[德]第斯多惠（1790—1866）著。中译本1990年人民教育出版社出版，袁一安译。19世纪德国教育著作。
《人是教育的对象》[俄]乌申斯基（1824—1871）著。中译本1989年人民教育出版社出版，郑文樾、张佩珍译。俄国19世纪教育著作。
《科学与教育》[英]T•赫胥黎（1825—1895）著。中译本1990年人民教育出版社出版，单中惠等译。英国19世纪后期教育著作。
《劝学篇》[日]福泽谕吉（1835—1901）著。中译本1958年商务印书馆出版，群力译。日本近代教育著作。
《实验教育学》[德]W•拉伊（1826—1926）著。中译本1996年人民教育出版社出版，沈剑平、瞿葆奎译。20世纪德国实验教育学的主要代表作。
《劳作学校要义》[德]凯兴斯泰纳（1854—1932）著。中译本名为《工作学校要义》，1935年商务印书馆出版，刘钧译。20世纪早期西欧劳动学校运动的主要代表作。
《教育原理》（全名《教育的基本原理及其根据》）[英]沛西•能（1870—1945）著。中译本1964年人民教育出版社出版，王承绪译。是英国师范院校和大学教育专业人手一册的教科书，也是一部教育哲学著作。
《教育方法原理——教育漫谈》[美]克伯屈（1871—1965）著。中译本1991年人民教育出版社出版，王建新译。教育学专著。
《教育论》[英]罗素（1872—1970）著。中译本1990年东方出版社出版，靳建国译。阐述教育问题特别是幼儿教育的一本专著。西欧新教育运动的代表作之一。
《教育的基本原理》[美]桑代克（1874—1949）和A•盖茨（1890—1972）著。中译本较多，之一由1934年上海中华书局出版，王丐萍译。美国现代教育学著作。
《教育诗》[苏]A • C • 马卡连柯（1888—1993）著。中译本1957年人民教育出版社出版，许磊然译。苏联教育著作。
《童年的秘密》[意]蒙台梭利（1870—1952）著。中译本1990年人民教育出版社出版，马荣根译。阐述幼儿教育问题的一本名著。
《什么是教育》[德]雅斯贝尔斯（1883—1969）著。中译本1991年三联书店出版，邹进译。德国教育著作。
《教育与新人》[美]巴格莱（1874—1946）著。中译本1991年人民教育出版社出版，袁桂林译。美国要素主义教育理论的一本代表作。
《学习的科学与教学的艺术》[美]斯金纳（1904—1990）著。中译本收入《现代资产阶级教育思想流派论著选》，1980年人民教育出版社出版。是斯金纳关于应用操作条件反射原理论述学习和教学的一篇著名论文。
《萨默希尔——激进的儿童教育方法》[美]尼尔（1883—1973）著。中译本1985年台北远流出版事业股份有限公司出版，王克难译。是自由教育思想的代表作，是对作者创办的自由教育学校经验的全面总结。
《教育科学与儿童心理学》[瑞士]J•皮亚杰（1896—1980）著。中译本1981年文化教育出版社出版，傅统先译。是著名的儿童认知心理学家皮亚杰把自己的心理学观点应用于教育研究的一本著作。
《教学与发展》[苏]赞可夫（1901—1977）编。中译本1980年文化教育出版社出版，杜殿坤译。
《教学过程最优化》[苏]巴班斯基（1927—1987）著。中译本1984年人民教育出版社出版，张定璋译。当代苏联教育著作。
《学校的变革》[美]克雷明（1925—1990）著。中译本1994年上海教育出版社出版，单中惠、马晓斌译。论述美国学校教育发展变革的专著。
《从现在到2000年教育内容发展的全球展望》[法]S•拉塞克、G•维迪努著。中译本1996年教育科学出版社出版，马胜利等译。本书是根据联合国教科文组织的要求而撰写的。
《发生认识论原理》[瑞士]J•皮亚杰著。中译本1995年商务印书馆出版，王宪钿等译。心理学著作。
《认知心理学》[美]罗伯特•L•索尔索著。中译本1990年教育科学出版社出版，黄希庭等译。心理学著作。
《存在心理学探索》[美]马斯洛著。中译本1987年云南人民出版社出版，李文湉译。心理学专著。
《精神心理学》[瑞士]H•B•丹尼什著。中译本1998年社会科学出版社出版，陈一筠译。心理学著作。
《现代灵魂的自我拯救》[瑞士] C • G •荣格（1875—1961）著。中译本1987年工人出版社出版，黄奇铭译。心理学著作。
《自卑与超越》[奥]A•阿德勒（1870—1937）著。中译本1986年作家出版社出版，黄光国译。心理学著作。
《自我的发展》[美]简•卢文格著。中译本 1998年浙江教育出版社出版，韦子木译。发展心理学著作。
《说爱》[德]埃里希•弗罗姆（1900—1980）著。中译本1987年安徽人民出版社出版，王建朗、胡晓春译。心理学著作。
《社会心理学》[美] 克特•W•巴克主编。中译本1984年南开大学出版社出版，孙非等译。社会心理学专著。
《心理学史——心理学思想的主要趋势》[美]T•H•黎黑著。中译本1990年上海译文出版社出版，刘恩久等译。心理学史著作。
三级书目
《母育学校》[捷克]夸美纽斯著。见《夸美纽斯教育论著选》，任钟印译，人民教育出版社1991年版。教育史上第一本学前教育著作。
《天鹅之歌》[瑞士]裴斯泰洛齐著。见《裴斯泰洛齐教育论著选》，夏之莲等译，人民教育出版社1992年版。教育学名著。
《教育学讲授纲要》[德] J•赫尔巴特著。人民教育出版社1989年版，李其龙译。教育理论著作。
《儿童的世纪》[瑞典]爱伦•凯（1849—1926）著。上海晨光书局1935年版，卫肇基译。瑞典近代教育著作。
《学校与社会•明日之学校》[美]约翰•杜威著。人民教育出版社1994年版，赵祥麟译。教育理论著作。
《我们怎样思维•经验与教育》 [美]约翰•杜威著。人民教育出版社1991年版，姜文闵译。教育理论著作。
《杜威学校》[美] 凯瑟琳•坎普•梅休等著。华东师范大学出版社1991年版，王承绪等译。教育学名著。
《程序教学和教学机器》[美]普莱西、斯金纳等著。人民教育出版社1964年版，刘范等译。教育理论著作。
《当代西方教育哲学》陈友松主编。教育科学出版社1982年版。西方当代教育哲学。《西方当代教育理论》[美]R •梅逊著。文化教育出版社1984年版，陆有铨译。西方教育理论专著。
《教育学的理论问题》[日] 大河内一男等著。教育科学出版社1984年版，曲程、迟凤年译。教育理论著作。
《美国教育基础——社会展望》[美]R•D•范斯科德等著。教育科学出版社1984年版，北京师范大学外国教育研究所译。教育学论著。
《西方教育史》[英]博伊德等著，人民教育出版社1985年版，任宝祥等译。教育史著作。
《现代教育学基础》日本筑波大学教育学研究会编。上海教育出版社1986年版，钟启泉译。
《教育评价》（原名为《为改善学习而评价》）[美]B•S•布卢姆等著。华东师范大学出版社1987年版，邱渊等译。教育学名著。《超越自由与尊严》[美]B•F•斯金纳著。贵州人民出版社1988年版，王映桥等译。行为主义心理学和道德心理学著作。
《取消分数的教学》陈和华编译。上海教育出版社1989年版。教育学论著。
《二十世纪世界教育史》[澳大利亚] W•F•康内尔著。人民教育出版社1990年版，张法琨等译。教育史著作。
《2000年人类发展与教育变革》[美]S•莱斯克、G•威代诺著。辽宁大学出版社1990年版，张春光等译。教育学论著。
《保卫古典教育》 [英]R•W•利文斯通著。安徽教育出版社1991年版，邵威、徐枫译。英国现代教育著作。
《教育问题史》[美]约翰•S、布鲁柏克著。安徽教育出版社1991年版，吴元训主译。考
察世界教育发展史的论著。
《非学校化社会》[苏]伊万•伊利奇著。台湾桂冠图书股份有限公司1992年版，吴康宁译。教育理论著作。
《再论教育目的》[美]约翰•怀特著。教育科学出版社1992年版，李永宏等译。教学理论著作。
《怎样培养真正的人》[苏]苏霍姆林斯基著。教育科学出版社1992年版，蔡汀译。教育学著作。
《课程与教学的基本原理》[美]拉尔夫•泰勒著。中译本人民教育出版社1994年版，施良方译。教育学论著。
《教育学原理》[日]佐藤正夫著。人民教育出版社1996年版，钟启泉译。日本教育论著。
《课堂中的皮格马利翁——教师期望与学生智力发展》[美]罗森塔尔、雅格布森著。人民教育出版社1998年版，唐晓杰、崔允漷译。教育学论著。
《教育的使命——面向二十一世纪的教育宣言和行动纲领》赵中建编译，教育科学出版社1996年版。教育学论著。
《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》[美]彼得•圣吉著。上海三联书店1998年版，郭进龙译。教育学名著。
《学习的革命》[美]珍尼特•沃斯、戈登•德莱顿著。上海三联书店1998年版，顾瑞荣等译。教育学名著。
《古希腊教育论著选》张法琨选编。人民教育出版社1994年版。古典教育论文选。《维果茨基教育论著选》余震球选译。人民教育出版社1994年版。古典教育论文选。《变革时期的大学》[日]天野郁夫著。日本雇佣中心出版部1980年版。探讨高等教育改革方向的论说性著作。
《心理学原理》[美]威廉•詹姆士著。商务印书馆1963年版，唐鉞选译。心理学论著。《记忆》[德]艾宾浩斯著。科学出版社1965年版，曹日昌译。心理学古典著作。
《气质心理学》[美]简•斯特里劳著。辽宁人民出版社1987年版，阎军译。心理学论著。《思维与语言》[俄]列夫•谢苗诺维奇•维果茨基著。浙江教育出版社1997年版，李维译。心理学论著。
《教育心理学》[美]E•L•桑代克著。商务印书馆1927年版，陆志韦译。标志教育心理学成为独立学科的专著。
《行为主义》[美]约翰•布鲁德斯•华生著。浙江教育出版社1998年版，李维译。心理学专著。
《儿童的道德判断》[瑞士]皮亚杰著。山东教育出版社1989年版，傅统先、陆有铨译。探索儿童道德发生内在规律的论理学著作。
《人性能达的境界》[美]马斯洛著。云南人民出版社1987年版，林方译。论理学著作。《咨询与心理治疗》[美]罗杰斯著。台北天马文化事业公司1986年版，刘焜辉译。心理学专著。
《社会学习理论》[美]阿•班图拉著。辽宁人民出版社1989年版，陈欣银等译。社会学习理论代表作。
《艺术与知觉》[美]鲁道夫•阿恩海姆著。中国社会科学出版社1984年版，滕守尧等译。现代西方艺术心理学专著。
《爱与意志》罗洛•梅著。国际文化出版公司1987年版，冯川译。心理学专著。
《爱的艺术》[美]埃•弗罗姆著。四川人民出版社1986年版，陈维钢译。从科学和精神分析角度谈爱的伦理著作。
《社会心理学导论》[英]威廉•麦独孤著。浙江教育出版社1997年版，余国良、雷雳译。国际上第一部以社会心理学命名的专著。
《心理诊断学》赫尔曼•罗夏著。浙江教育出版社1997年版，袁军译。心理学著作。《比较心理学——现代概观》[美]D•A •德斯伯里、D •A •雷斯林沙弗主编。科学出版社1984年版，邵郊等译。美国比较心理学教科书。
《认知心理学》[美]J•R•安德森著。吉林教育出版社1989年版，杨清、张述祖等著，心理学论著。
《学习与记忆心理学》道格拉斯•L•欣茨曼著。辽宁科学技术出版社1986年版，韩进之等译。心理学论著。
《健康人格——人本主义心理学观》悉尼•乔拉德、特德•兰茨曼著。华夏出版社1990年版，刘劲等译。心理学论著。
《格式塔心理学原理》卡尔•考夫卡著。浙江教育出版社1997年版，黎炜译。心理学著作。
《拓扑心理学原理》库尔德•勒温著。浙江教育出版社1997年版，竺培梁译。心理学著作。
《分析心理学的理论与实践》[瑞士]C•G•荣格著。三联书店1991年版，成穷译。分析心理学论著。
《人格心理学导论》[美]赫根汉著。海南人民出版社1986年版，何瑾、冯增俊译。系统介绍各派人格心理学理论及发展历史的著作。
《教育心理学——认知观点》D•P•奥苏伯尔等著。人民教育出版社1994年版，余星南、宋军译，教育心理学著作。
《教育社会心理学》班尼•约翰逊著。云南教育出版社1986年版，邵瑞珍、孙名之译，教育心理学著作。
该书自2014年8月出版以来,极为畅销,登上央视2014中华好书盛典的“中国好书榜”。本文将从三个方面分析该书的特征:
一、学术性与实用性结合
不同于一般的家庭教育经验总结类的书,尹建莉通过此著作对家庭教育中的一些理论观点进行探讨、研究,富有一定的学术性。同《好妈妈胜过好老师》相比,该书语言鲜明生动,文字精炼深刻,有着一定的学术深度和厚度,字里行间充满了教书育人的使命。书中说到大家一些集体无意识的甚至是错误的无形当中影响了中国数代父母的理念,并对其做出实际的解答和理性的分析。例如尹建莉在第三章“回归自然养育”中提出了自己的教育理念:“当一个孩子在亲情体验方面非常欠缺时,他只能出于紧张更多地索取爱,而不是学会施爱于他人;当他在幼儿园或学校统一管理下只知道服从时,他只能学会自我压抑,失去个性,而不能学会合作与体谅”[1]。尹建莉从教育心理学、儿童发展心理学的角度出发,对家庭教育观念分析入理,可见其对家庭教育存在的问题进行专门、系统地研究程度之深,因此该著作具有一定的学术性。
基于一个教育专家和优秀母亲的立场,尹建莉有着多年的家庭教育研究咨询工作经验,在具体的生活教育环节中对一些教育细节有着深刻的认识,所以该书又有极高的实用性。尹建莉认为,教育论著要与实际相结合,《最美的教育最简单》就一些新的问题和家长交流,该书案例翔实,每个案例也都是一些家长存在的共性问题。如孩子不好好吃饭, 家长就会采取语言激励或激将法,这样孩子通常就会为了讨好父母才去吃饭,觉得这样做父母才会满意,从而就把吃饭当做一种负担。蒙台梭利说过,“儿童对进食的抵制并不是因为儿童缺乏食欲,他们拒绝吃东西有可能是心理失调引起的”[2]。读尹建莉的书,能使家长找准问题的源头,所以对家长来说它又是一本具有较强的实用性的著作,使家长明白理解孩子,站在孩子的角度去思考问题,采用巧妙的方法来智慧地处理。
二、理论性与实践性结合
该著作中提到的杜威、卢梭、蒙台梭利等一些教育家的理论观点,为其家庭教育理念作理论支撑。如书中提到蒙台梭利的观点——“每一种性格缺陷都是由童年的不幸造成的”。尹建莉通过文字、事例将一些理念解释得很透彻,因此书中提出的都是最符合人性和天性的一些方法:“没脾气才会有教育”,“艺术教育应该是甜的”等等,要在学习当中体会到快乐,要使孩子养成学习的习惯,家长必须激发孩子学习的积极性和主动性。《最美的教育最简单》是一部关于儿童培养方面家长应如何做的家庭教育书籍,它能使读者在看完此书后,对自己幼时成长经历中所遇到的家庭、学校、 社会优劣教育时产生情感上的共鸣,又使他们改变之前不恰当的教育方式,从而更能有助于他们自己孩子的成长。作者的文字真诚、流畅、专业,把严谨的教育理念用生动贴切的语言表现出来,使读者更容易接受和体会。
对于育儿经验不足的父母来说,《最美的教育最简单》 给读者提供了许多简单而又实用的操作办法。尹建莉是一位特立独行、思维开阔的学者和育儿观念的革命者,书中的一些教育理念正革命般地在许多中国家长中引发共鸣。尹建莉认为,“自由的人才是自觉的人”:一个没有机会进行自我掌控的孩子,不可能学会自我控制。一个不被信任、总是被当小偷一样提防的孩子,很难发展出诚信、自尊的品质”[3]。 《最美的教育最简单》大都是在具体的文章小节中都会先说明一个问题,然后通过具体的案例入手引人思考,再去挖掘孩子的生长环境和教育环境方面的经历,找到影响他们身心发展的诸多因素,最后对其根源做出认真的思考和理论分析。因此,如果说《好妈妈胜过好老师》着重于教育智慧, 而《最美的教育最简单》则是实践性很强的一本书。
三、专业性与通俗性结合
由于尹建莉对家庭教育有着专门的研究,在写作特点方面有自己的独特风格,因此《最美的教育最简单》是一部专业、严谨的家庭教育著作。书中所述内容彰显真理,集专业性与知识性于一体。书中提到,中国有句古话,“没有规矩,不成方圆”,因此在具体的教育细节方面,尹建莉又从另一角度阐释道:“规矩太多,难成方圆。”借此说明如果家庭法则太严酷,势必会影响到孩子健全的心智;如果给幼小的孩子施加太多的压力,要求孩子做什么的前提都是“守规矩”,孩子的自由意志被限制,那么他长大后很可能就成为一个自卑、懦弱、墨守成规的人,因此关于“守规矩”式的教育也值得我们大多数人思考。“教导和惩罚都是无效的。这就像命令一个发烧、神志不清的人必须退烧否则就要揍他一样”[4]。所以此书在家庭教育方面具有一定的专业性,它是作者多年的躬身实行和专业经验分享的总结,所述观点准确敏捷,让人觉得其所述理念言简意明。
该书将深刻的教育理念辅以现实案例,使读者更容易理解书中的教育理念,具有一定的通俗性。书里的案例犹如一把标尺,使家长衡量出自己在育儿方面的得与失。例如,尹建莉反对动辄给孩子贴上“多动症”“自闭症”“抽动症” 的标签。“教育学和心理学研究早已发现,几乎所有严重的儿童心理障碍,都是亲子关系联结不良的后果”[5]。尹建莉所要揭示的道理很深刻,但却用文字表达得浅显易懂。作者心怀大爱,不满于当前社会的一些不良现象,特别犀利地指出了一些真相,表明了作为一名教育者所肩负的责任感。而作者敢于批判和揭露当今社会中存在的一些不利于孩子正常发展的不良风气的勇气,作为一般人是难以企及的,它要求学者有学术的良知和理性的勇气。总之,书中的教育理论与案例紧密结合,作者用缜摆案例讲道理的方式,给父母提供一种开放式、接纳式的教育理念,使得该书案例生动,道理深入浅出。
四、结语
《最美的教育最简单》针对于家长在教育孩子的日常生活中可能遇到的一些情况,以及面对这些问题时如何解决, 给予了一些方法和建议供家长参考和借鉴。它提及家长在教育环节中所忽略的细节,以及我们需要深思的误区。和《好妈妈胜过好老师》一样,“表面上看,各个文章都在独立地谈某一个问题,事实上所有的观点和方法都有内在的逻辑上的一致性”[6]。该书以案例研究揭示出家长思维、社会影响和家庭关系的基本原理,拓展了家长的思维和觉知,使家长从固有的传统观念束缚中解放出来。在教育这条道路上,作者始终充满对教育的热情。作者依据自己教育专业出身的背景,结合自己作为母亲教育孩子的实际经历以及丰富的家庭教育咨询工作经验,使所述理念转换成精炼的语言,从儿童的心理学角度和社会心理学角度出发,创作了《最美的教育最简单》,它既客观真实又启迪智慧,让大家明白最简单的教育才是最美的,该书对所有家长和教育工作者来说是一本有着较高价值的书。《最美的教育最简单》它是继《好妈妈胜过好老师》之后,又一本使中国家长和教师受益良多的“福音书”,具有很高社会价值的著作。
摘要：《最美的教育最简单》是尹建莉的第二部家庭教育著作,该书具有如下特点:学术性与实用性结合;理论性与实践性结合;专业性与通俗性结合。本书写作不仅仅从具体的家庭案例入手,还对社会所出现的有关群体性教育问题做出了详实的解答。
关键词：学术性,实用性,理论性,专业性,通俗性
参考文献
[1]尹建莉.最美的教育最简单[M].北京:作家出版社,2014.159.
[2][意]玛丽亚·蒙台梭利.蒙台梭利丛书编委会编译.童年的秘密[M].北京:中国妇女出版社,2012.175.
[3]尹建莉.最美的教育最简单[M].北京:作家出版社,2014.39.
[4][意]玛丽亚·蒙台梭利.蒙台梭利丛书编委会编译.童年的秘密[M].北京:中国妇女出版社,2012.163.
[5]尹建莉.最美的教育最简单[M].北京:作家出版社,2014.322.
“通过阅讀此书，我对留学的了解产生了从零到可以给别的家长传授经验的飞跃。在选择留学中介的时候也不再迷茫没有方向。”一位抢先阅读到中信银行《出国留学蓝皮书》的家长这样表示。11月29日，中信银行举办了以“读懂孩子，选对中介，成就人生”为主题的《出国留学蓝皮书》发布会。针对目前留学市场和中介市场现状，中信银行首创了国内留学中介第三方评价体系，通过对10个城市、4000余客户样本的面对面调研，结合百度大数据近亿网民的搜索结果出版了《出国留学蓝皮书》，这是国内首个从第三方中立角度对留学市场和留学中介进行客观评价的图书。
据教育部最新数据显示，2015年度我国出国留学人员总数为52.37万人，其中，自费出国留学48.18万人，是留学的主体。留学人群的不断壮大也推动了留学服务市场的蓬勃发展。目前，具有教育部自费出国留学中介资质的机构已有620家，加上留学咨询公司及其他注册类型，全国有上千家机构正在提供出国留学申请相关服务。然而，目前市场上并没有系统化的第三方评价体系。
中信银行副行长郭党怀表示，中信银行是与留学生打交道最多的银行，因为每一位赴美留学的中国学生，都要通过中信银行来办理签证。早在1998年，中信银行就在同行业中率先推出出国金融服务，并一直是美国使馆唯一授权的签证业务办理机构，截至目前，已为1800万人提供了出国金融服务。在服务客户的过程中，中信银行深深感受到了客户在面对孩子留学问题上的痛点与迷茫。为此，中信银行携手百度、中信出版社、睿达思共同首创了国内留学中介第三方评价体系，并以此为研究基础，出版了《2016出国留学蓝皮书》，旨在为出国留学人群和中介机构搭建平台，以促进留学中介行业总体服务水平的提升。中信银行愿将这一有意义的事情长年坚持下去，形成足够的市场影响力，帮助更多的家庭和孩子在全球范围内做最好的留学选择。
据悉，《出国留学蓝皮书》的内容涵盖了留学市场分析、留学人群留学目标和选择分析、留学中介市场概览、中介评价指数体系解读、留学中介评价榜单揭秘、留学中介的选择和留学金融服务等方面。基于“中介机构客户评价指数”、“中介机构百度搜索指数”、“中介机构资质评价指数”，运用科学的分析方法，最终形成综合榜单，新东方前途出国、金吉列留学、启德留学、澳际教育、啄木鸟留学、新航道留学、新通教育、威久留学、嘉华世达、伯乐留学荣登综合榜单前十名。为了更好地满足各个地区、留学目的地、留学专业学生的不同需求，在综合榜单下形成了分区域、分国家、分学科和分留学阶段4个子榜单，对于想要送孩子留学的家庭具有非常实际的指导意义。
相关市场人士表示，留学教育行业缺少一本真正由读者评选出机构榜单的出版物，此书分析全面、客观，弥补了这一空白。
古人云：“三日不读书，便觉得面目可憎。” 读教育名着，吸取其精华，用以观照我们的教学实践，考察并反思教育现象，不断提升自身的知识结构和素养层次，从而使自己处在一个不断发展不断超越的过程之中。阅读，一个锻造“学者型教师”的平台。
1、《大教育家孔子》
2、《陶行知教育读本》
3、《叶圣陶教育读本》
4、《苏霍姆林斯基的一生》
5、《爱弥尔》
6、《给教师的建议》
7、《活教育与死教育》（陈鹤琴教育读本）
8、《课堂中的皮格马利翁——教师期望与学生智力的发展》
9、《教育过程最优化》
10、《新教育之梦》（朱永新）
11、《图说中外教育史》
12、《教育——财富蕴藏与其中》
13、《素质教育学习提要》（教育部编写）
14、《学会生存——教育世界的今天与明天》
15、《向孩子学习》
16、《爱心与教育》
17、《教育的奇迹》（主编朱永新）
18、《第五项修炼》
19、《写给你——亲爱的老师》（《中小学教师读本》）
20、《名人的教学生涯》
21、《泛舟诲海》
22、《新教育理念》（袁振国，教育科学出版社）
23、《爱心育人》（斯霞）
24、《有效的管理者》（杜拉克）
25、《我的教育思想》（于光远）
26、《中国教育改造》（陶行知）
27、《教育和美好的生活》
28、《 帕夫雷什中学》
29、《3分是怎样消失的》
30、《终身教育引论》（朗格朗，法国成人教育家，终身教育理论的积极倡导者和理论奠基者）
31、《教育的经济价值》
32、《创造性思维与教学》
33、《科学家论教育》
34、《回答未来的挑战》
35、《青浦教育实验》
36、《非智力因素与学习》（燕国材等）
37、《成功智力》（斯腾伯格）
38、《教育诗》
39、《大教育论》
42、《审美教育书简》
43、《教育论》
44、《科学与教育》
45、《教育科学与儿童心理学》
46、《民主与教育》
47、《教育理想与信念》（肖川）
48、《中国当代教育随笔选》
49、《情境教育》（李吉林）50、《顺生论》
51、《中国教育名着读本》
52、《中国教育思想史》
53、《外国教育思想史》
54、《现代教育学基础》
55、《西方教育名着读本》
56、《学习理论》
57、《教育研究方法》
58、《中外教育实验》
59、《有效教学模式》60、《儿童发展》
61、《德育新论》62、《现代教育管理》
63、《现代心理学原理》64、《教育心理学》
65、《早期教育与天才》66、《学校心理咨询》
67、《教育与综合国力》68、《联合国教科文组织理科教师必读》
69、《教育与心理测量》70、《中国教育家评传》
71、《外国教育家评传》72、《中国着名教师访谈录》
73、《中国着名校长办学思想录》74、《中国着名班主任德育思想录》
75、《中外教育小说选》76、《中国教师读本》
77、《中国校长读本》78、《中国班主任读本》
79、《科学技术前沿》（宋健）80、《中外教育诗歌读本》
81、《中外教育故事读本》82、《中外教育散文读本》
83、《中外教育格言读本》84、《中外教育漫画读本》
85、《小学生心理辅导札记》（毛蓓蕾）
86、《中小学精彩教育教学设计大全》
87、《学校无分数教育三部曲》（《孩子们，你们好！》、《孩子们，你们生活得怎样？》、《孩子们，祝你们一路平安》（苏联，阿莫纳什维利着，教育科学出版社）
88、《教室的革命》与《到教室里找什么》（美国）
89、《中国着名教育家讲演录》（福建教育出版社）
90、《向瑞吉欧学习什么》（《儿童的100种语言》解读）（教育科学出版社）
91、《教育过程》（美国，布鲁纳）
92、《明日之学校》（杜威著，王承绪编译，华东师范大学出版社1981年1月第一版）
93、《讨论式教学法：实现民主课堂的方法与技巧》（布鲁克莫尔德等着，罗静等译，中国轻工业出版社）（注：研究表明，讨论式教学最早是由中国提出，我们可以根据实际编一本中国的讨论学）
96、《学校，别听学校的》（德国，菲拉.费.毕尔肯比尔著，江苏人民出版社，注：此书为德国中小学必读书）
97、《班集体建设与学生个性发展》（苏联，维果茨基，广东教育出版社）
98、《和老师的谈话》（赞科夫）
[1]（美）杜威．民主主义与教育[M]．王承绪译.北京：人民教育出版社，2001.[2]John Dewey.Democracy and Education [M]．
[3]联合国教科文组织总部,联合国教科文组织总部中文科．教育：财富蕴藏其中[M]．北京：教育科学出版社，1996.[4]（美）杜威．我们怎样思维：经验与教育[M]．北京：人民教育出版社，2005.[5]（美）杜威．学校与社会——明日之学校[M]．赵祥麟等译.北京：人民教育出版社，2008.[6]（德）赫尔巴特．普通教育学[M]．李其龙译.杭州：浙江教育出版社，2002.[7]（捷克）夸美纽斯．大教学论[M]．任钟印译.北京：人民教育出版社，2006.[8]（德）第斯多惠．德国教师培养指南[M]．袁一安译.北京：人民教育出版社，1990.[9]赫胥黎．科学与教育[M]．单中惠，平波译.北京：人民教育出版社，2005.[10]巴格莱．教育与新人[M]．袁桂林译.北京：人民教育出版社，2005.[11]（英）洛克．教育漫话[M]．杨汉麟译.北京：人民教育出版社，2007.[12]洛克．理解能力指导散论[M]．吴棠译.北京：人民教育出版社，2005.[13]柏拉图．理想国[M]．
来源： 张瀚的日志
出 国来也有段时间了，最近想好好静下来读读书，做为一个快要大学的人了，想让自己更有内涵更有文化，虽然自己也想了很多，以前也看了很多类别的书，也听了来 自于各个方面的各种知识，但是都不成体系，不完整。所以特意去找了一下大学生推荐必读书目，自认为，可以当做一个参考。特此也拿出来与大家分享。
博通类（100种）
一、经典
1．《共产党宣言》 2．《国家与革命》 3．《毛泽东著作选读》 4．《邓小平文选》 5．《鲁迅选集》
二、哲学
1．《中国哲学简史》冯友兰：如果觉得“爽”，不妨再看看作者的学术自传《三松堂自序 》
2．《西方哲学史》罗素：作为大哲学家，作者1950年曾获得了诺贝尔文学奖。匪夷所思
吗？看完这部《西方哲学史》，就清楚了。
3．《理想的冲突》宾克莱：可与《西方哲学史》媲美的一部续集，罗素写到20世纪初，宾克莱接着写到20世纪末。
4．《控制论、信息论、系统科学与哲学》王雨田主编 5．《熵：一种新的世界观》里夫金与霍华德
三、名著
1．《希罗多德历史》：西方的“《史记》”，内容广博，趣味盎然。
2．《唐吉珂德》塞万提斯，杨绛译：西班牙人说，第一次读了会笑，第二次读了会哭，第三次读了会思。
3．《莎士比亚悲剧四种》卞之琳译
4．《幻灭》巴尔扎克，傅雷译：西方新闻界的一出活剧。
5．《一千零一夜》：一部魅力永存的世界名著，阿拉伯人民对人类文明的杰出贡献。
四、国史
1．《天朝的崩溃--鸦片战争再研究》茅海建：十年磨一剑，所以出手不凡，有的观点虽
然值得商榷，但确实发人深思。
2．《近代中国社会的新陈代谢》陈旭麓：近代史大家的传世之作。
3．《万历十五年》黄仁宇：独特而有趣的历史著作，作者以其“大历史”观而知名。可以
参观其自传、同样独特而有趣《黄河青山》。
4．《长征--前所未闻的故事》索尔兹伯里：作者是《纽约时报》名记者，20世纪80年代
以七旬高龄走了一趟长征路，写了这部百读不厌的“故事”。
5．《中国通史简编》范文澜：看来看去，好像还是这部中国通史最有意思。
五、典籍
1．《古诗源》沈德潜：中华文明的精神与精华，似乎尽在其中。一开始假如看不出名堂，那么可以先读读当代诗人周涛的名作《读〈古诗源〉记》。
2．《史记选》王伯祥：大学生不读《史记》，就像雄鹰没有飞上蓝天，永远无法懂得那
种辽阔与壮美。
3．《庄子浅注》曹础基：无论用什么标准，庄子都无疑是人类最伟大的思想家之一，他 的思想高标出世，雄视千古。4．《诗经注析》程俊英、蒋见元：蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方；昔我往
矣，杨柳依依，今我来思，雨雪霏霏······诗经的美，永远让人觉得痛彻心扉。
5．《世说新语校笺》徐震谔：魏晋风流，是中华民族精神历程上的一个辉煌高峰，而《
世说新语》就是其间的一个结晶。
六、经济
1．《经济学》斯蒂格利茨：作者是世界银行的首席经济学家，先后执教于世界多所一流
大学，如牛津大学、耶鲁大学等。啃下他的这本大部头，经济学的东西就懂得差不多了。
2．《经济学原理》曼昆：哈佛大学最年轻的教授之一，本书专为大学生而写，深入浅出，举重若轻。
3．《通往奴役之路》哈耶克：一部影响深远的大作。4．《企业之魂》吉尔德 5．《现代化的陷阱》何清涟
七、社会
1．《乡土中国》费孝通：社会学家费孝通的传世之作，以少少许而胜多多许，耐人寻味。
2．《黄河边的中国》曹锦清：了解国情与民情的一部不可不读的书。3．《代价论》郑也夫
4．《现代社会学理论》沃特斯 5．《社会研究方法》巴比
八、世界
1．《世界史纲》H·G·韦尔斯：以作家之笔而写历史，自然是涉笔成趣，摇曳生姿。
2．《全球通史--1500年以前的世界》斯塔夫里阿诺斯：史家的功底、哲人的眼光与文人 的才气，构成了这部全球通史的基调。
3．《全球通史--1500年以后的世界》斯塔夫里阿诺斯
4．《第三帝国的兴亡》威廉·夏伊勒：有关第二次世界大战最出色的研究，正如芭芭拉
·塔奇曼的《八月炮火》是有关第一次世界大战最优秀的著作一样。
5．《光荣与梦想》曼彻斯特：纯以故事的形式而全面展现了现代美国的社会面貌和精神 变迁，所以，虽然中文版看上去煌煌四大本，但是读起来却只嫌其短而不嫌其长。
九、科学
1．《科学史》丹皮尔：不仅描绘科学的发展历史，更揭示了科学在人类历史与社会生活
中的意义与作用。
2．《时间简史--从大爆炸到黑洞》霍金 3．《科学的历程》吴国盛
4．《数：科学的语言--为有文化而非专攻数字的人写的评论性概述》丹 齐克：人类的精神创造分为抽象与形象两大领域，如果说形象方面的王后是诗歌，那么，抽象方面的国王自然就是数学。本书谈的不是数学的演算，而是数学的思维。5．《中国科学技术史》李约瑟
十、美学
1．《美的历程》李泽厚：中华精神世界的一次美的巡礼，美的历程。
2．《朱光潜美学文集》第一、二卷：清流般明澈的思想，神话般迷人的意境，春风般轻 盈的文笔。
3．《意境》宗白华：如诗如梦，如幻如化。4．《美育书简》席勒
5．《歌德谈话录》朱光潜译
十一、政治
1．《政治科学》罗金斯等
2．《西方国际政治学：历史与理论》王逸舟
3．《文明的冲突与世界秩序的重建》亨廷顿：透视后冷战时代的世界政治军事格局，一
石激起千层浪。4．《领导人》尼克松：美国人为人处世虽然小气，拿着鸡毛（水门事件）当令箭，但这
位政治家及其作品却颇显大气。5．《论法的精神》孟德斯鸠
十二、心理
1．《精神分析引论》弗罗伊德 2．《社会心理学》时蓉华 3．《动机与人格》马斯洛
4．《性心理学》蔼理士：译者潘光旦先生是老清华的骄傲，他的这部译著就像他自己写 的，读来自然、朴实而明白，毫无当下众多译著佶屈聱牙不知所云的毛病，另外，他那
些挥洒自如的注释也是内涵丰富，应接不暇。5．《心理学与文学》荣格
十三、传记
1．《傅译传记五种》
2．《爱因斯坦--生·死·不朽》库兹涅佐夫 3．《陈寅恪的最后二十年》陆健东 4．《呼兰河传》萧红
5．《李宗仁回忆录》唐德刚撰述
十四、语言
1．《古代汉语》王力主编 2．《语言与社会生活》陈原 3．《语文常谈》吕叔湘
4．《普通语言学教程》索绪尔 5．《语言论》萨丕尔
十五、艺术
1．《论音乐的美》汉斯立克： 2．《艺术哲学》丹纳 3．《如是我闻》辛丰年 4．《西方美术史话》迟轲
5．《电影是什么》安德烈·巴赞
十六、未来
1．《展望二十一世纪》汤因比与池田大作 2．《权力的转移》阿尔温·托夫勒
3．《未来启示录--苏美思想家谈未来》奥辛廷斯基 4．《后工业社会的来临》丹尼尔·贝尔 5．《大趋势》奈斯比特
十七、赏析
1．《宋诗选注》钱钟书：大家就是大家，即使做普通的事情也显得与众不同，如这部古
代诗歌选在汗牛充栋的同类作品里，就仿佛奇峰凸立，俊秀异常。不用说它的那篇洋洋
洒洒的前言了，就是每个看似不起眼的小小注解，都使人为之刮目相看。2．《宋词赏析》沈祖棼：如果说《宋诗选注》以才学著称，那么《宋词赏析》就以才情
闻名。作者是位纯粹的诗人，也是位知名的学者，与国学大师程千帆先生伉俪情深，传
为佳话。可惜，一代才人后来竟葬身于车轮。3．《艺海拾贝》秦牧 4．《经典常谈》朱自清
5．《金蔷薇》帕乌斯托夫斯基
十八、散文
1．《清洁的精神》张承志 2．《周涛散文》
3．《沈默的大多数：王小波杂文随笔全编》 4．《文化苦旅》余秋雨
5．《燕山夜话》马南村（邓拓）
十九、小说
1．《边城》沈从文 2．《白鹿原》陈忠实
3．《好兵帅克历险记》哈谢克 4．《德里纳河上的桥》安德里奇 5．《百年孤独》马尔克斯
二十、文化
1．《菊与刀--日本文化的类型》本尼迪克特 2．《民俗学丛话》乌丙安 3．《美国文化批评集》赵一凡 4．《中国方术考》（续考）李零 5．《人类学--人及其文化研究》泰勒
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
北大清华大学生必读书目
清华卷
第一部分 中国文学 《诗经选》（毛舜钦注）《楚辞选》（马茂元选注）《魏晋南北朝诗选》（丁夏选注）《汉魏六朝诗选》（余冠英选注）《唐诗三百首》（朱洙）《宋诗选注》（钱钟书）《宋诗三百首》（金性尧选编）《唐宋词选释》（俞平伯）《唐宋词选》（人民出版社）《古文观止》（吴楚材、吴调侯编）《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》 《鲁迅全集》 《女神》（郭沫若）《子夜》（茅盾）《家》（巴金）《骆驼祥子》（老舍）《围城》（钱钟书）《曹禺选集》
《青春之歌》（杨沫）《红岩》（罗广斌、杨益言）《艾青诗选》 第二部分 中国文化 《论语》 《墨子》 《孙子兵法》 《孟子》 《老子》 《庄子》 《荀子》
《论衡》（王充）《不真空论》（僧肇）《物不迁论》（僧肇）《神灭论》（范缜）《坛经》（慧能）《张载集》
《四书集注》（朱熹）《传习录》（王阳明）《明夷待访录》（黄宗羲）《读通鉴论》（王夫之）《严复集》
《仁学》（谭嗣同）《孙中山选集》 第三部分 外国文学 《伊利亚特》（荷马）《奥德修记》（荷马）《神曲》（但丁）
《堂·吉诃德》（塞万提斯）《哈姆雷特》（莎士比亚）《浮士德》（歌德）
《简·爱》（夏洛蒂·勃朗特）《红与黑》（司汤达）《悲惨世界》（雨果）《高老头》（巴尔扎克）
《汤姆叔叔的小屋》（斯托夫人）《安娜·卡列尼娜》（列夫·托尔斯泰）《玩偶之家》（易卜生）《母亲》（高尔基）《卡夫卡短篇小说选》 《泰戈尔诗选》
《钢铁是怎样炼成的》（奥斯特洛夫斯基）《雪国》（川端康成）《老人与海》（海明威）《百年孤独》（加西亚）第四部分 外国文化 《理想国》（柏拉图）《形而上学》（亚里士多德）《忏悔录》（圣·奥古斯汀）《思想录》（帕斯卡）《新工具》（培根）《论法的精神》（孟德斯鸠）《社会契约论》（卢梭）《伦理学》（斯宾诺莎）《西方哲学史》（罗素）《科学史》（丹皮尔）
《哲学史讲演录·导言》（黑格尔）《西方的没落》（奥斯瓦尔德·斯宾格勒）《悲剧的诞生》（尼采）《精神分析引论》（佛洛伊德）《文化科学与自然科学》（李凯尔特）《人论》（卡西尔）
《新教伦理与资本主义精神》（马克斯·韦伯）《中国科学思想史》（李约瑟）
《资本主义文化矛盾》、《后工业社会的来临》（丹尼尔·贝尔）《从混沌到有序》（普里戈金）
北大卷
第一部分 必读书目
《周易》参读《周易大传今注》高享编注参读《周易译注》周振甫译注 《诗经》参读《诗经译注》江阴香编注 《老子》参读《老子注译及评介》陈鼓应著 《论语》参读《论语译注》杨伯峻译注 《孙子兵法》参读《孙子译注》郭化若译注 《孟子》参读《孟子译注》杨伯峻译注 《庄子》参读《庄子今注今译》陈鼓应译注 《史记》参读《史记选》王伯祥选注 《坛经》参读《坛经校释》郭朋校释 《古文观止》［清］吴楚材、吴调侯选注 《唐诗三百首》蘅塘退士编陈婉俊补注 《宋词三百首笺注》朱古微重编唐圭璋笺注 《红楼梦》曹雪芹、高鄂著 《中国近三百年学术史》梁启超著 《鲁迅选集》
《中国哲学简史》冯友兰著涂又光译 《中国法律与中国社会》瞿同祖著 《理想国》［古希腊］柏拉图著吴献书译 《神曲》［意］但丁著王维克译
《哈姆雷特》［英］莎士比亚著曹未风译 《思想录》［法］帕斯卡尔著何兆武译 《社会契约论》［法］卢梭著何兆武译 《纯粹理性批判》［德］康德著何兆武译 《约翰·克利斯朵夫》［法］罗曼·罗兰著傅雷译 《科学史》［英］丹皮尔著李衍译 《共产党宣言》 马克思、恩格斯著 《资本论》(第一卷)马克思著
《路德维希·费尔巴哈和德国古典哲学的终结》恩格斯著张仲实译 《毛泽东选集》 《邓小平文选》
第二部分 选读书目(30本)《礼记》 《左传》 《荀子》 《韩非子》
《论衡》［东汉］王充 《三国志》［晋］陈寿 《世说新语》［南朝宋］刘义庆 《文心雕龙》［南朝梁］刘勰 《李太白集》［唐］李白 《资治通鉴》［北宋］司马光 《明夷待访录》［清］黄宗羲 《儒林外史》［清］吴敬梓 《人间词话》王国维著 《闻一多年谱长编》闻黎明著 《中国哲学大纲》张岱年著 《国史大纲》钱穆著 《圣经》
《国富论》［英］亚当·斯密 《论法的精神》［法］孟德斯鸠 《复活》［俄］托尔斯泰 《物种起源》［英］达尔文 《城堡》［奥］卡夫卡 《飞鸟集》［印］泰戈尔
《新教伦理与资本主义精神》［德］韦伯 《精神分析引论》［德］弗洛依德 《西方哲学史》［英］罗素 《历史研究》［英］汤因比 《德意志意识形态》［德］马克思 《社会主义从空想到科学》［德］恩格斯 《哲学笔记》［俄］列宁
【教育学必读书目】推荐阅读：
教育类阅读书目11-15
家庭教育书目推荐06-07
思想政治教育专业书目11-06
中公教育教育学09-13
安全教育法纪教育案例06-09
教师 教育故事 教育札记09-27
教育公平在农村教育11-18
小学教育学09-28
教育学简明09-29
教育学大纲10-09
