陶罐颂的小学生作文（共9篇）
我要把这座桥架在一个风景秀丽的地方。我将用深山里的千年藤蔓来编结这座桥，它既美观又结实，像一个硕大的麻花，横跨在河面之上。
当心地善良的人走在上面时，四周立刻春暖花开，到处姹紫嫣红、桃红柳绿、百鸟争鸣。蝴蝶们在他们的身边翩翩起舞。他们仿佛走进了梦幻的世界，感受到大自然的气息。同时会有一个长着一对翅膀的善良仙子从桥中蹦出来，告诉他们：“谢谢你们的善良，以后，你们也一定要永远都善良哦!”
当心存邪念的人走上去时，四周变成了群山峻岭，一片荒凉，桥下是万丈深渊，河水汹涌澎湃，像千军万马般怒吼着。忽然，电闪雷鸣一个神秘可怕的声音从桥上传来：“你们认为偷走被人的劳动成果快乐吗?你们为你们所干出的坏事而不感到内疚吗?回头是岸，立地成佛啊!”他们一个个吓得瑟瑟发抖，汗水从他们的脸颊上泻了出来。他们开始反省自己的过错。清洗自己的心灵。从此他们走上了善良的路。
花香弥漫在这春天，听，这里有鸟儿在唱歌，轻轻脆脆的，在心里，不觉有一张五线谱，蝴蝶，白的，黄的在菜花中采花蜜。瞧，它多认真，不由得把它当成一位采花的姑娘，身穿素素的白裙·，简简单单的，在花海中是一幅美丽的画，
那后院的梅花，初露头角，香香的，满院四溢，虽然不及桂花的香，但也能沁人心脾，虽然不及牡丹的华贵，但也清香典雅的美，这副支付十字绣里，似乎很逼真，不，它就是真的，但似乎美得让人如痴如醉，大自然的美，比插画里的书，水墨画里的花鸟鱼虫，美的要多得多，让人更加有的回忆。对，还有杏花呢，白洁朴素的美更让人心动，画里的花，一笔水墨勾勒花纹，颇有一朵花香四溢。灼灼新桃，不识旧人，但路人会记得，我，也会记得.
春是什么？
是那点新绿与翠绿的交错；是那场雨与那风的相遇；是那群鸟儿与虫儿的舞会；是花儿与蜜蜂的`相恋。
“吹面不寒杨柳风”，是春风的温暖，风的惬意，吹走了冬日的寒冷，独自占领全城，享受生活的乐趣。如此的春风，真是“春光懒困倚微风。”
“好雨知时节，当春乃发生。”是春雨的懂事，在春风战胜寒风，并唤醒长埋雪底的小草小花，躲藏良久的蜜蜂蝴蝶，还给予“新”的洗礼，是不是像“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”呢！
“万紫千红总是春”，春的美是清新脱俗又不失妩媚’是风情万种，却又不失端庄，春又好比一个青年，是志向远大，是蓬勃发展，是生命的开始，是冲动，是朝气，更是勤劳，更是奉献。
潇洒成熟那是秋，查是夏的过渡，秋是冬的过度，春的忙碌与稚气，不同于秋，自然春的惬意也不同于秋的悠闲。
“春种一粒粟，秋收万颗籽。”又是春，美中的又一景，经过耕耘就会有收获，而现在就是一年之际，更应抓紧时间，不断努力。
知识与能力
1.会写11个生字，会认10个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的寓意。
3.学会灵活运用语言描写、神态描写等手段来刻画角色。
过程与方法
1.通过分角色朗读、表演课本剧等形式加深对课文的理解。
2.品味课文中语言描写和神态描写的句子，学习作者刻画角色的方法。
情感、态度与价值观
让学生学会正确全面地看待事物，懂得每个人都有长处和短处，要善于发现别人的长处，正视自己的短处，与人相互尊重，和睦相处的做人道理。
重点难点
教学重点
1.会写11个生字，会认10个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。
2.品味课文中语言描写和神态描写的句子，学习作者刻画角色的方法。
教学难点
让学生学会正确全面地看待事物，懂得每个人都有长处和短处，要善于发现别人的长处，正视自己的短处，与人相互尊重，和睦相处的做人道理。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示课题
生活中我们会遇到各种各样的人，我们应该以什么样的态度来对待他们呢?是骄傲自大、看不起别人，还是向他人虚心学习，与他人和睦相处?这两种不同的态度又会造成哪些结果?今天就让我们一起来学习《陶罐和铁罐》，看看它们各自的经历会给我们什么启示吧。
二、字词学习，基础积累
1.教师范读课文，重点指导“陶罐”“奚落”“谦虚”“懦弱”“轻蔑”等生词的读音。
2.学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3.检查自学情况，教学生字。
(1 )教读生字并组词造句。学习“捧、擦”这些生字时可以运用动作表演的方法，学习“骄、傲、谦、虚、懦”这些生字时可以运用比较识字法。
比较识字示例：
骄(骄傲)-桥(木桥)-娇(娇气)
傲(傲人)-遨(遨游)
谦(谦虚)-歉(道歉)
虚(虚心)-虎(老虎) -虑(考虑)
懦(懦弱)-儒(儒家)
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“骄”左部的“马”最后一笔向右上斜提，右上部的捺要舒展。
“傲”中部的三横间距均匀，最后一横稍长，中间一横最短。
“虚”的长撇要伸长舒展，半包围住下部。
“懦”的右部上窄小下稍宽大。
“弱”要写得紧凑，“弓”稍细长。
“代”斜钩取弯势，斜提略缓。
易错提示：
“尘”的上部中间是竖，不要写成竖钩。
“擦”右下部的“祭”的左上部里面有两点，不要写成“夕”。
“代”右上角的点不要漏写，不要多加一撇写成“伐” 。
(3)归类识字。
部首归类示例：
亻：傲(骄傲)-代(古代)-价(价值)-倒(倒塌)
扌：捧(捧起)-擦(擦洗)-掘(挖掘)
(4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文，整体感知
学生自读课文，标出自然段并给课文划分层次。
明确：第一部分(1～9)：写骄傲的铁罐看不起善良的陶罐。第二部分(10～17)：写多年以后陶罐被当作文物从废墟里掘出来，铁罐却无影无踪。
四、课堂小结，效果强化
脆弱易碎的陶罐多年之后依然保存完好，坚硬的铁罐却早已没了踪影，这是为什么呢?同学们可以自己思考一下，我们下节课再继续学习这篇课文。
五、练习设计，巩固提升
就这样，陶罐被人们小心翼翼地送进了历史博物馆。每天都会有许多参观的人，人们边欣赏着陶罐，一边赞不绝口：“哇!多么精美的图案呀!真是与众不同，漂亮极了。”“是啊!真是稀世之宝。”……开始时，陶罐听到这些话还很谦虚。时间一天天过去了，陶罐慢慢的，慢慢的，变得骄傲了起来，因此还常常奚落它周围的邻居们。
一天，陶罐一觉醒来，发现身边又多了一位新邻居。全身灰不溜秋的，心想：“这是谁呀?长得可真像一个黑乎乎的丑八怪，可他根本不知道，这可是比他还要珍贵的青铜酒具呀。”
这时青铜酒具彬彬有礼地向陶罐打了个招呼，“你好，我们可以交个朋友吗?”
“你是谁?”陶罐傲慢地问。
“我是青铜酒具呀!”
陶罐斜眼上下打量了一番青铜酒具，不由想起了原来的铁罐兄弟。他心想：“这家伙黑不溜秋的，像极了铁罐兄弟的后代，还敢骗我说自己是什么青铜酒具，胡说八道。想到这，陶罐大声嚷嚷“你不就是铁罐的儿子吗?想骗我?没门儿!”
“请别误会!”青铜酒具心平心和的说。
“你算什么东西，还敢跟我相提并论，”陶罐愤怒的喊到。
“我们和睦相处吧!”青铜酒具小声的说道。
“住嘴!”陶罐愤怒的说，“和你在一起我感到羞耻。”
当考古学家把它挖出来的时候，铁罐已经锈迹斑斑了，显得无精打采的样子，考古学家把它送到了国家博物馆。
于是在国家博物馆展览厅里，铁罐和陶罐再相遇了。
铁罐看到陶罐在五光十色的灯光照耀下，依然光彩夺目，看看自己已经生锈了，惭愧地低下了头，不敢抬头看陶罐一眼。忽然，一个熟悉的声音传过来：“铁罐兄弟，我终于等到你了，我可担心你啦!”陶罐兴奋地说。
“你……你，不恨我吗?”铁罐断断续续地说，“我以前这样奚落你。”
“我……我，我忘记了。”陶罐摸摸后脑勺大方地说，“我只记得有一个好朋友叫铁罐。”
铁罐往陶罐走去，紧紧地抱紧了陶罐，眼泛泪光地说：“谢谢你!”
铁罐并没有生气，它不紧不慢地说：“美丽的东西不一定实用，而难看的东西并不一定没用。”
“你住嘴!”陶罐恼怒了，指着铁罐破口大骂：“你有什么用?一千年以后，我们都埋在厚厚的泥土下面，你消失不见，我却成了珍贵的古董。”
铁罐耐着性子，笑着说：“不要说那么遥远的事儿，还是先看当下……”
陶罐慌忙的说：“我······也不知道是怎么回事，难道我的兄弟铁罐自己长腿走了？”
人们齐声说道：“不肯能！铁罐子怎么会自己长腿呢！如果铁罐子长腿了，那不是闹鬼了！
那是怎么回事呢？陶罐说。要不你们再找找？
这是不肯能的事，人们说，你就算求我们，我们也不会再找了。
这时突然出现一群强盗，强盗的眼神里出现了杀戮。人们同声喊道快跑呀！人们带上挖到的陶罐子，骑上马在荒凉的场地上奔跑起来，强盗一眼就盯上了陶罐子。人们为了保护陶罐子跑到了一个城市里面，城市里面有一个科学家很有名。
人们就去找科学家问为什么铁罐消失了？科学家说：“是因为铁在土里面氧化了，铁变成粉末了，所以你们找不到铁罐。”
“你敢跳进沙子里呆二百年吗？铁罐子！”陶罐傲慢地问。
“不敢，陶罐兄弟。”铁罐谦虚的回答。
“我就知道你不敢，懦弱的东西！哈哈！哈哈！猪！”陶罐说着，带着更加轻蔑的神气。
“我切实不敢呆在沙子里，但并不是懦弱，再说，我们都是盛东西的，何必要这样呢？我们还是和睦相处吧！就像你以前那样，我也知错就该了。”铁罐争辩说。
“住嘴！”陶罐恼怒了，破口大骂：“哼！像你这样的人还敢和我相提并论，滚！”陶罐毫不讲理地说。
铁罐不再也不理会陶罐。
有一天，陶罐一不小心掉到了地上，摔得粉身碎骨，这时，它才觉悟自己也有弱点，它十分后悔。
这个故事告诉我们，做人就要认识到自己的弱点，以此取长补短。
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