家庭会议总结（精选16篇）
前天晚饭前老公宣布八点整要召开家庭会议，饭后女儿自己到房间写作业，我辅导儿子写作业，老公则收拾厨房。还好我们都完成工作后离八点还差五分钟。我拿着本子准备好和孩子一起坐在沙发上。会议正式开始了，首先老公概述了会议的主要内容。第一项：自评，也就是每人要对自己过去一周的情况做下评价。第二项：爸爸妈妈评价及总结。
首先女儿先说，从哪说起呢？女儿迟疑了一下。老公提示先说学习方面吧。女儿说：“这一周来我学习态度比以前认真了，作业出现的错题减少了。（具体一点地说，我提示）有一天在检查作业时只检查出来一道错题，还有一次是一道错题也没有检查出来。轮到妈妈检查时也是这样。现在我学的数学知识比刚开始好了许多。课堂上感觉老师没讲几分钟就下课了，（看来是很高兴地去学习。）另外上课举手次数也比以前多了。每天都能坚持读书。就是预习不太好，这周只预习了两次，并且不是主动预习，以后要主动预习。生活方面：每天坚持刷牙，不再用妈妈提醒。吃饭也很好。需要进步的是早上起床的速度再快点。
妈妈评价：女儿说得很好。这段时间你一直在进步着是件好事。你说的预习方面妈妈也有同感，需要再主动些，读书每天坚持得很好，提出表扬。特别要强调的是早上起床、洗漱的速度再快点，这样也不会迟到，如果把时间都浪费到穿衣上面而迟到拉班级的分就很不值得了。
该儿子发言了。可是他说不知道怎么说。刚上一年级，语言表达当然不如女儿了。不过没关系。妈妈提示，说说学习方面和生活方面。妈妈问：“上课认真听讲了吗？”认真听了。“举手几次？”两次。哦，需要进步。“写作业时认真吗？”不太认真。嗯，知道自己的不足就好，那么以后就要努力了。生活方面：自己每天坚持刷牙了。吃饭呢？不太好，早上吃饭时想睡觉，自己穿衣也不太好。（天冷了，穿的衣服较多，妈妈也就帮忙穿了。）
妈妈评价：儿子说得也不错，说出了自己需要进步的.方面。首先是写作业时坐姿要正确，手、脚都不要乱动。做题前要看清题目，不要把算式中的加号看成减号。上次作业中就出现了这样的错误，很不应该啊！再者就是把写作业速度赶上去。有次老师让抄的作业结果都没有抄完。可能写得太慢了，或者是边写边玩了，所以一定要专心。
爸爸评价：早上起床再快点，早饭要吃好吃饱。俗话说：“吃饱才能干好。”如果不吃好饭就没有力气。举个例子，你看那些盖房子的叔叔如果不吃饭能有力气干活吗？能搬砖提沙吗？还有如果早上不吃饭在学校一会就饿了，影响学习。如果上体育课比赛跑步、跳远什么的，你肯定没有吃饭的同学跑得快，跳得远。所以一定要吃好饭。
爸爸这一周来也没有抽烟，妈妈大声说话的次数也减少了。总之这一周我们都有进步了，让我们为自己的进步鼓掌吧！啪啪啪……好了，会议到此结束，准备洗漱睡觉吧！
国土资源部部长、党组书记、国家土地总督察徐绍史主持会议并讲话。部党组成员、副部长贠小苏作会议总结。部党组成员、副部长汪民、张少农、王世元,部党组成员、中央纪委驻国土资源部纪检组组长王寿祥,部党组成员、国家土地副总督察甘藏春,部党组成员、总规划师胡存智出席会议。
国土资源部部长、党组书记、国家土地总督察徐绍史主持会议并讲话。徐绍史强调,一、要加强学习,提升履职行政的能力;二、要密切跟踪研判形势,敏锐地作出反应;三、要更加注重营造更好的舆论环境,善用善待新媒体;四、要认真学习贯彻中央重要会议精神,更好地做好国土资源管理工作。
国土资源部党组成员、副部长贠小苏作会议总结。就贯彻落实会议精神,贠小苏要求及时学习汇报传达会议精神,结合实际制定任务安排,支持大家在落实中创新,在创新中更好地落实;突出重点,抓好落实,确保做好全年工作;下决心解决当前影响全局工作的难题,有效增加制度供给;能够有效地同相关规划相衔接。8个小组的代表分别发言。
这天晚上，看完新闻联播，父亲把全家人召集到客厅。“今天，咱们开一个特殊的家庭会议，会议内容就一个：赈灾。你们都看到了，四川、湖北、甘肃等地都先后发生了地震。作为咱普通的百姓，怎样为灾区做点贡献，你们分别谈一谈吧!”
上小学二年级的女儿玲玲首先站了起来：“爷爷，我要把所有的零花钱都捐给灾区的小朋友，还要给他们寄些学习用具和课外书。他们的学校毁了，书包也肯定没了，我再给他们寄个书包——爸，你明天就买啊!”
父亲拉过玲玲，爱抚地摸着她的小脑袋，“好孩子，爷爷支持你!” 母亲站起身：“老头子，我都想好了，咱家到社区集体捐1000块钱，然后全家人都去医院献血。另外我再联系几个老姐妹，在小区里组织开展‘我为震区献爱心’宣传活动，再联系小区管委会，搞个捐赠仪式，老头子，你看咋样?”
“好!有创意!”父亲的脸上像孩子一样突然绽放出了异彩。
轮到妻子了。“爸、妈，我是个医生，当前灾区缺医少药，灾民急需救治，院里要组织15名骨干医护人员赶赴灾区，我已经递交了申请，只是担心院里不批我。”
“不用担心，你是院里骨干，准批你!如果不批，爸去找你们院领导理论理论!”
“三儿，该你发言了!”父亲指了指我。
“爸，我要发挥我们新闻媒体的作用，开辟专版专栏，加大赈灾的宣传力度，让更多的人关注灾区、支援灾区。我也想把这次抗震救灾活动作为一次总动员，激发大家的爱国心、民族情，作为新一轮‘爱我中华、振我国威’的全民教育活动。”
“好!不错!”父亲喝了口茶，作总结发言：“刚才大家都发了言，总地看，全家人都在发挥各自优势，积极为灾区人民办好事，体现了咱中华民族一方有难八方支援的优良传统，可行，马上着手去办!嗯——玲玲，你除了刚才说的之外，还要努力学习，长大后成为有用人才，去建设汶川、建设祖国!国家啥时也离不开人才啊!老伴，批准你的各项赈灾活动方案，但有一个要求一一活动时，一定要带上我!亚琴，院里批准后，你马上赶赴灾区，家里的事全交给我和你妈，一门心思给灾民看病。走时再揣上1000块钱，替我给灾区的老人孩子买点矿泉水、干粮啥的。三儿，你要注意把宣传工作做实做细，动员全社会力量，形成一股人人关心灾区、人人支援灾区的热潮。”父亲清了清嗓子：“尽管你们都表了态，但都忽略了一个问题——你们都看到那些废墟中的遗体了吧?悲痛之余你们要怎么办?”父亲顿了顿，然后加重了语气：“要好－好－活－着!要活出价值、活出意义，千万不能浑浑噩噩、胡度春秋，要对得起生命!”
“咱们家现在储蓄多了，商议一下，添!点什么?”爸爸背靠着椅子，征求大家的意见。妈妈正低着头织毛衣，立即接着说:“天气渐渐暖了，给你们买件衣服。”“不，我不同意。”姐姐把妈妈的意见否定了，“应该买点实用的……”姐姐还没说完，我抢着说:“买个大彩电看《还珠格格》可带劲啦!”
表姐发言了:“我建议还是买个书拒吧。瞧咱们家的书，哪儿都有，立拒上、桌上、床上……太乱了。”经她这么一点，大家都开心地笑了，确实如此，我们的课本，笔记本，课外书，还有各种报纸，简直能堆成一座小山。有时没处放，连小木箱、褥子底下也得塞上几本。
“好，明天我和你妈上街去挑个款式新领的书拒。”爸爸高兴地作出了决定。我更高兴，一想到以后可以把更多课外书保存好，于是拍着手，蹦蹦跳跳地表示赞成。
下午两点“咚咚咚”，会议正式开始。一开始会议的气氛很恶劣，但我总有一种不祥的预感。首先，爷爷(财税部长)响起了他浓重的家乡口音：“咳咳，我是一家之主，咳咳，我觉得，咳咳应该让她自己做任何事情，咳咳，咳咳，她应该做什么，咳咳。”爷爷说完这句话已经很久了。奶奶(美味部长)真的很爱孙女。马上帮我说：“我们怎么了?对她好有什么不好?是你，做饭，……”还没等奶奶说完，妈妈(服装部长)插话：“穿好衣服很重要!”妈妈也真是的，整天穿衣服，到时候我不会被衣服活活折腾死才怪呢!这时，父亲(昏昏欲睡的部长)突然插嘴道。没想到，这个睡眼惺忪的国王今天会醒来!他说：“每天睡觉、吃饭、看电视不是好习惯。如果你改正了，你就不会从我这里找钱买物资了，好吗?”爸爸，请大方一点。
爷爷奶奶爸爸妈妈都说他们的方法好，客厅一下子炸开了锅，顿时热闹起来。
吃过晚饭，我们一家人坐在一起开家庭会议。我首先发言：“我发现我们每个月只剩下一点点钱，怎样才能减少开支呢?”“我觉得可以少买一点零食。”爸爸说。“可以少买些衣服。”妈妈说。“去旅游的时候可以少买一些不必要的纪念品。”我接着补充。每个人都发表了建议。
“好像所有不是必须的开支都可以节省。”我又接着说。妈妈拿出账单，开玩笑地对我说：“我们一起来算一算，先从你那里开刀。”我看了一下我妈妈的账单，惊讶极了。我每个月的兴趣班学费是一千一百五十，买衣服要四百多，买零食要三百多，买文具和书籍要一百多，再加上节假日去旅游的钱，真是一笔不小的开支啊!“以后零食的钱要减少。”妈妈说。“买衣服的钱也不要太多了。”爸爸接着说。
2014年1月21日, 博罗县召开2013年度农机化工作总结会议。会议回顾了全县2013年农机化工作: (1) 农机保有量快速增加, 装备结构水平持续改善。全县农机总动力达54.08万千瓦, 农机具从老旧、小型、功能单一型机具向新型、大中型、复合型机具转变明显, 实现了从人力畜力耕作向机械化耕作的大发展。 (2) 农业机械化作业质量提升, 耕种收机械化水平实现了大幅增长。农业机械化耕种收综合水平为69.2%, 机耕93.5%、机插16%、机收90%。 (3) 农机专业合作社蓬勃发展, 社会化服务水平不断提升。全县共有农机专业合作组织18个, 共完成机耕作业面积4.27万亩, 机收作业面积4.85万亩, 机插作业面积3.67万亩, 实现作业收入1095万元。 (4) 农机化安全生产取得新成就。2013年, 全县农业机械上牌率达96%、持证率83%、年检率83%, 大中型农业机械和手拖购置保险802台, 农机事故为零。朱运生局长要求全县农机干部职工重点做好几项工作:认真学习会议相关文件和精神;开展春节期间的各项慰问工作;做好春节期间的安全生产各项工作, 确保过一个平安祥和的春节。
妈妈：慧慧，作业做完了吗？
慧慧：快了，妈妈，你现在能帮我听写学过的生字吗？
妈妈：先休息一会儿吧，今天是星期六，想想我们今天的活动安排。
慧慧：噢，对了，该开家庭会议了！爸爸，快来，开家庭会议了！
爸爸：噢，来了!
妈妈：今天，我们的会议有三项内容。
第一项：我的表现我来说
妈妈：我先来说说这个星期的表现。这一星期来，我在工作、家务方面做得都比上周好了许多，但有时耐心不够，爱发脾气，还大声呵斥过慧慧。今天，妈妈真诚地向慧慧道歉！
爸爸：我平时工作忙，没有时间照顾家里。这周，我晚上回到家能主动地拖拖地，和孩子一起做游戏，但爱玩电脑，上网时间太长。
妈妈：下面，就请慧慧说说自己这一星期来的表现吧！
慧慧：这个星期我有了很大的进步。在学校里能帮助老师管理班级；上课认真听讲，不扭过头去说话了。上个星期老师给我指出的毛病我都已经改正了。在家里，我能注意节约用钱，不随便向爸妈要东西了。但是，我学习时不太专心，老想玩儿，作业写得慢，字也不如以前写得好，有的课文、古诗没有及时背下来；有时还有点任性、爱哭。
教育家陈鹤琴说：“家庭教育，对父母来说首先是自我教育。”父母自身具备的人格修养会潜移默化地对孩子产生影响。家长和孩子真诚地沟通、面对面地交流，拉近了亲子关系，增进了亲情；而这种自我反思、自我评价的方式，能使家庭中的每一位成员都深刻地认识自己，发现自己的进步，体验成长的喜悦。更为重要的是，这样能让孩子从小就学会自我反思、自我要求、自我践行、自我评价、自我进步。
第二项：你的表现我来评
妈妈：刚才我们每个人都谈了自己的表现，那么，在别人的眼中我们又是怎样的呢？接下来，会议进行第二项：你的表现我来评。先请慧慧来说一说你眼中的爸妈是怎样的吧！
妈妈：慧慧，在你的眼里，妈妈是一个什么样子的呢？
慧慧：妈妈工作很认真也很辛苦，在家也很勤快，还辅导我写作业，是一个称职的好妈妈。可妈妈脾气太大了，爱批评人，有时还打我。但我知道，妈妈都是为我好，我爱妈妈！
妈妈：谢谢慧慧！妈妈以后会逐渐改正的，咱们互相监督，好吗？
慧慧：太好了！
妈妈：你再简单地评说一下爸爸吧。
慧慧：爸爸工作很忙也很辛苦，可回到家就有些懒了，就知道玩电脑。不过，这个星期爸爸也进步了，能主动帮妈妈洗碗、拖地，有时还给我检查作业。
爸爸：相信爸爸，我会努力做一个称职的好爸爸！
妈妈：下面由爸妈谈一谈爸妈眼中的慧慧是怎样的。
妈妈：慧慧，昨天我和老师进行了沟通，老师说你最近在学校里表现很好，作业书写虽然不如上个学期认真，但较之前有了很大的进步；在爸妈的眼里，你是个懂事、乖巧的孩子，对奶奶非常孝顺，学习的自觉性和独立性提高了，生活的自理能力也增强了，这些爸爸妈妈看着很是欣慰。不过，你有时做作业不太专心，希望你以后要学习时就认认真真地学，该玩时就痛痛快快地玩。你能做到吗？
慧慧：妈妈，您放心，看我的行动吧！
爸爸：我再补充几点。慧慧，听妈妈说你现在已经改正了一些缺点，能合理地使用爸妈给你的零花钱，把它用在了最需要用的地方。上课能认真思考，积极举手回答问题，而且答得很到位；这个星期，你又光荣地被评为少先队中队长，我们向你表示祝贺！只是你最近有时太任性，比如上次你看电视半个小时了，让你关掉还不愿意，电视看得太多对眼睛不好，希望你以后注意。
慧慧：谢谢爸爸！我会改掉这些毛病的。
“没有教育不好的孩子，只有不懂教育的家长”。对孩子的人格给予应有的尊重才是父母对孩子最深切的关爱。因为，每一个孩子都是有思想、有尊严的独立的个体，应该得到家长的尊重与平等对待。家庭会议上“你的表现我来评”将民主、平等与尊重渗透到家庭生活的方方面面。和谐、宽松、民主的家庭氛围已经成为孩子健康成长的必要条件，而快乐、温馨、幸福的家庭需要大家共同营造。更为难能可贵的是，当孩子有了自我教育的愿望时,家长能及时帮助孩子认识自己、悦纳自己，发扬优点，改正缺点，建立自信，使孩子的自我管理能独立、主动、持久地进行下去，让孩子真正成为生活、学习、活动的主人，自我发展的主人，进而在今后的生活和学习中养成自信、自强、自立、自尊等良好行为习惯。
第三项：你的进步我来奖
妈妈：会议进行第三项：你的进步我来奖。咱们根据本周的表现互相打一下分，总分以10分计，慧慧给爸爸打多少分？
慧慧：我给爸爸打6分。
爸爸：谢谢，还不错，及格了！给妈妈打多少分？
慧慧：妈妈6.5分吧！
妈妈：那爸妈一块儿给慧慧打个分吧！
爸妈：慧慧最后得8分。
妈妈：这个星期，慧慧表现得最好，爸妈要奖励你五颗小星星：第一颗奖励你勇于指出自己的缺点，并积极改正；第二颗奖励你学会了节约，这个星期，你把爸妈给的零花钱节省下来了；第三颗奖励你有礼貌，有孝心，关爱别人；第四颗奖励你听课能精力集中，积极回答问题；第五颗奖励你班级管理能力较强，能当好老师的小助手。
慧慧：谢谢爸爸妈妈！我也想发给你们每人一颗小星星。发给妈妈一颗：最勤快的妈妈；给爸爸一颗：最有耐心的爸爸！
爸爸妈妈：谢谢慧慧！
美国一位著名教育家说过，赞美犹如阳光。的确，获得别人的肯定和赞美是人们共同的心理需要，一旦得到满足，便会成为其积极向上的原动力，而这种高涨的积极性必然会激励人们向着更高的目标迈进。这两位家长把评价的着眼点定位在孩子综合素质的提高上，着重点放在引导孩子学会做人上，采取正面引导、表扬激励等方法，多角度、多层面、全方位进行评价。全面发展的素质教育质量观、评价观在这两位家长教子的内容及方式方法上已得到充分的体现。
妈妈：最后大家用一句话来结束今天的会议。慧慧，你先说吧。
慧慧：我希望妈妈对我少一点批评，多一些耐心；爸爸再勤快一点，你们就是世界上最好的爸爸妈妈！我永远爱你们！
爸妈：慧慧，我们希望你健康、快乐地成长，充分施展特长，及时改正缺点；在爸妈的眼里，你永远都是那颗最璀璨的明珠。我们因为有你而骄傲！
家庭成员每人的最后一句话，折射出对彼此的期望、鼓励与关切。让孩子全面发展、主动发展、生动活泼地发展、和谐发展、扬长发展是我们每一个家庭所追求的。作为家长，要善于发现孩子的智力优势和潜能，不失时机地加以引导、激励和开发，让孩子在不断地挑战自我中个性得以张扬、特长得以发挥。成长远比成绩更重要。让我们共同走进孩子心灵，在一次次的真情体验中，与孩子共同成长。
（作者单位：山东宁阳县实验小学）
小不点高原睡在靠椅上，手里拿着一把扇子，眉头舒展，两眼眯成一条线，小脸红润，咧开嘴笑着，露出两排白里透黑的牙齿，用那稚气的声音说道：“还是我来当主持人吧。今天我们开一个家庭会议，每个人说说自己的优缺点，奶奶先说，我第二说，妈妈第三说，爷爷第四说。好，奶奶先说!”
“好吧，那我就先说吧。我的优点是有些勤劳，把高原和他妈妈照顾――得好，管生活，买菜时也不乱花钱。缺点嘛，就是……家里的卫生有时候做得不是很好。以后我要加强。”奶奶坐在小凳子上，边摇着鹅毛扇，边用那沙哑的声音说道。
“奶奶说完了，接下来该我――了啊。别吵啊!”高原从靠椅上坐了起来，嗓门提高了几度，笑着说，“我的优点嘛，有点爱学习，爱打武术，还很爱妈妈。缺点嘛，就是有点爱吃冰棒，还有爱喝新产品的酸奶。”
“说得太好啦，以后要改正哦!”我们给他鼓起了掌，并且随声附和道。
“接下来该――妈妈说啦!”高原催促道。
“我的优点嘛，是――爱学习，爱――写作，爱――上课，爱高原。”我坐在椅子上，边摇着葡扇，边用我那嘶哑的声音慢条斯理地说道：“我的缺点……嘛，就是有点……贪吃，还有点……不爱打扮。”
“哼，妈妈说得对，有点贪吃，哈哈，我们画画的……孙老师也有点贪吃。他还说让我们有什么好吃的别忘了给他吃。”高原笑得缩成一团，用那清脆的声音说道，“最后该爷爷说了!”
爷爷坐在高原对面，手里端着一杯茶，望着高原，笑着说：“我这个老爷爷，优点就是爱烧水，爱锻炼了，还有就是爱高原。这个缺点嘛，就是……”
老爷爷还在犹豫和思考呢，高原抢着说：“爷爷的缺点就是爱吵我们!”
“对，说得对，高原说得太对了。”我们都附和道。
高原坐在靠椅上，清了清嗓子，大声说道：“好，大家都说完了，我来总结一下啊。每个人都有优点和缺点，以后要发扬优点，改正缺点，做一个比较完美的人!今天的家庭会议到此结束!”“啪――啪――啪――，啪――啪――啪!”我们不由自主地鼓起了掌。
我们吃的食物、穿的衣服等都是来之不易的，既然我们能拥有这些宝贵的东西，就应该倍加珍惜，做到节约。
我希望我家的家人能够节约每一件东西，节约每一粒粮食、每一滴水。
这一天，我家举行了一次特殊的家庭会议，参会人员有爸爸、妈妈、哥哥和我。作为家中最小的成员，平时在家庭大小事务的商议中，我是绝插不上嘴的。但今天，对于“节约能源”这一议题，我决不能再沉默。敬爱的父母，亲爱的兄长，就请耐心地倾听我的一次喋喋不休吧！
爸爸，我曾经常常为您跑腿——买烟。但每一次，烟盒上那一排不起眼的“吸烟有害健康”总刺痛我的眼睛。据有关专家研究，一支烟中所含的尼古丁，足于让一只20来斤的狗死亡。爸爸，您的健康经得起几包烟的伤害？所以，我一直反对您抽烟。还有，每只烟最少要几角钱，您一天要抽几包，就是十几元或几十元。如果把您抽烟的钱捐给灾区的小朋友，那他们不是又多了一份温暖了吗？为了您的健康，为了减少这不必要的浪费，戒了吧，爸爸!
哥哥，你在写作业时，总是浪费书，一页页白生生的纸就这样充当了垃圾箩的“美餐”，你这种行为，谁看了不伤心？你想一想，一页纸要耗费多少木材等各种原料?还有多少想读书的小朋友却因没有作业本而感到无可奈何！所以，珍惜书吧，养一种良习，也为家庭减少一分开支。
妈妈，您知道水有多珍贵吗？虽然地球上有很多很多的水，但那大多是又苦又咸的海水，地球上的淡水资源是非常非常紧缺的。而你每次洗菜、洗脸的水都毫不在意的倒掉。其实，这些并不太脏的水是可以多次利用的，比如，洗菜的水可以用来浇灌花草，洗脸的水可以用来冲洗厕所等。还有，您每次用完水后，水龙头总还会滴答滴答流个不停。我们计算一下，如果每秒滴一滴，一天将流掉86400滴水，那么，一年呢？要将白白流掉多少水？想想是多么可怕的事情呀！所以，顺手关上水龙头，一年就会节约很多很多的水。妈妈，从今天起，给我们做个榜样吧！
我呢，也做一下自我检讨。平时，我总爱买那些五花八门的零食和一些不必要的玩具。想到吃零食会上瘾、会影响身体健康，过分的玩玩具会影响学习，所以，从今天起，我会收拾起那些乱七八糟的玩具，并与一切零食说：“拜拜”。
生命不仅属于自己，也属于家庭，更属于社会！
1月13日, 国家无线电监测中心在京召开年度工作总结会议, 为中心第25个年头的征程画上了圆满句点。中心领导班子成员、全体处级干部共计70余人参加了会议。
会议传达了全国工业和信息化工作会议、全国无线电管理工作会议精神, 总结了2013年度中心各部门各单位工作, 开展了年度考核和精神文明评比。刘岩主任代表中心领导班子做了简要的动员讲话。会议由薛永刚书记主持。
刘岩在讲话中说, 2013年, 各部门各单位按照中心统一部署, 围绕履行核心职责、提升核心能力, 强化核心支撑, 立足岗位职责, 扎实工作, 较好地完成了工作任务, 取得了可喜的成绩。他指出, 各部门各单位要认真总结, 正确认识年度考评工作;要群策群力, 以改革创新精神谋划好新年工作部署安排。他强调, 2014年, 各部门各单位要按照“一主线两强化”的总体思路, 努力开创新的发展路径, 开拓新的业务领域, 创新更好的技术, 实现对无线电管理核心支撑能力的大幅提升。
湖北省家庭教育工作联席会成员单位责任分工方案
为把《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《中共湖北省委、湖北省人民政府关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的实施意见》（以下简称《意见》和《实施意见》）中提出的家庭教育各项目标任务落到实处，进一步整合资源，加强协调，统筹规划，分工合作，形成党政重视、妇联、教育牵头、有关部门配合、社会支持、家长参与的社会化家庭教育新格局，促进家庭教育工作的不断深入发展，为和谐湖北社会发展作出贡献。特制定家庭教育工作责任分工方案。
一、加强对家庭教育的科学规划
1、研究编制湖北省家庭教育工作“十一五”计划。成员单位要制定本系统家庭教育工作计划，并组织实施。
牵头单位：省妇联
责任单位：省文明办、省妇联、省教育厅、省公安厅、省民政厅、省文化厅、省卫生厅、省人口计生委、团省委、省关工委
2、研究制定《湖北省家庭教育“十五”计划评估方案》，并组织开展实施评估工作，力争“十五”终期，家长的受教育率和掌握家庭教育知识率，大中城市和有条件的县（市、区）分别达到95％和80％，丘陵地区分别达到90％和70％，国家级和省级重点扶贫县分别达到70％和50％以上。
牵头单位：省妇联
责任单位：省文明办、省妇联、省教育厅、省公安厅、省民政厅、省文化厅、省卫生厅、省人口计生委、团省委、省关工委
3、调查研究，了解掌握家庭教育工作情况，及时发现问题，并提出意见和建议。
责任单位：省文明办、省妇联、省教育厅、省公安厅、省民政厅、省文化厅、省卫生厅、省人口计生委、团省委、省关工委
4、总结表彰推广全省家庭教育的先进典型和经验 责任单位：省妇联、省教育厅、省广电局、湖北日报报业集团
5、把家庭教育作为评选文明单位、文明职工、文明家庭的重要内容 牵头单位：省文明办
责任单位：省文明办、省妇联、省教育厅
二、扩大家庭教育的社会宣传
6、充分利用现代媒体、网站、社区宣传长廊等多种途径，依托家庭教育报告团（讲师团）举办报告会、专题讲座等多种形式，系统宣传未成年人思想道德教育，传播家庭教育的先进理念和科学知识，帮助家长树立正确的家庭教育理念，探索科学的教育方法，提高教育子女的能力。
责任单位：省文明办、省妇联、省教育厅、省司法厅、省文化厅、省卫生厅、省人口计生委、省环保局、省广电局、团省委、省科协、省关工委、湖北日报报业集团
7、在省电台、省电视台、湖北日报等新闻媒体开设家庭教育专题专栏，制作视频家教节目、公益广告等，加强家庭教育的宣传报道，推出一批家庭教育品牌栏目，扩大家庭教育宣传覆盖面。
牵头单位：省委宣传部
责任单位：省文明办、省广电局、湖北日报报业集团
8、利用“三八”、“五四”、“六一”节、“公民道德宣传日”、科技周、科普活动日、世界人口日、家庭教育宣传实践月等节假日，精心筹划组织好家庭教育宣传咨询服务活动。
责任单位：省文明办、省妇联、省教育厅、省卫生厅、省人口计生委、省科协、省关工委
9、开展青春期教育，加强心理健康教育、青春期性健康教育，引导学生掌握科学的性知识，培养学生良好的心理品质。
牵头单位：省教育厅
责任单位：省妇联、省教育厅、省卫生厅、省人口计生委、团省委
10、加强家庭教育网络建设，推动重点新闻网站和主要教育网站，开设家庭教育的网页、专栏，组织开展各种形式的网上家庭教育活动。
牵头单位：省委宣传部、省文化厅、省教育厅
责任单位：省委宣传部、省文明办、省妇联、省教育厅、省文化厅、湖北日报报业集团
11、整合资源，编辑出版并积极推荐一批家庭教育图书、报刊、音像制品和电子出版物等各类家庭教育读物和视听产品。
牵头单位：省委宣传部、省广电局
责任单位：省委宣传部、省妇联、省教育厅、省文化厅、省广电局、团省委、省科协
三、广泛开展家庭教育实践活动
12、组织开展以“为国教子，以德育人”为主题的家庭教育知识传播与实践活动，深化“争做合格家长、培养合格人才”（简称“双合格”活动）和推进“小公民道德建设”“五小、四进”行动，开展体验教育、民族精神代代传、绿色大地行、“黄鹤美育节”等内容鲜活、形式新颖的道德教育实践活动，吸引广大家长和儿童广泛参与，经过3－5年努力，家庭教育知识普及率城市达90%以上，农村家庭达80%以上，贫困山区家庭达70％以上，让家长儿童在活动中思想感情得到熏陶，精神生活得到充实，道德培养得到升华。
牵头单位：省妇联
责任单位：省妇联、省教育厅、省民政厅、省司法厅、省卫生厅、省人口计生委、省环保局、省广电局、团省委、省科协、省关工委
13、注重校内校外结合，利用各种法定节日、传统节日、重要人物和重大事件纪念日，以及未成年人的入学、入队、入团、成人宣誓等重要时机，通过组织主题班会、队会、团会、举办各种庆祝、纪念活动和必要仪式，集中开展小公民思想道德主题宣传教育活动，推动小公民道德“五小、四进”行动，引导未成年人弘扬民族精神，增进爱国情感，提高道德素质。
牵头单位：省教育厅
责任单位：省妇联、省教育厅、省公安厅、省文化厅、省环保局、团省委
14、积极探索实践教学和学生参加社会实践、社区服务的有效机制，建立科学的学生思想道德行为综合考评制度。
牵头单位：省教育厅
责任单位：省妇联、省教育厅、省民政厅、团省委、省科协、省关工委
15、拓宽素质教育的渠道，积极开展各种富有趣味性校外文化体育活动，怡情益智的校外兴趣小组活动和力所能及的公益性劳动，培养劳动观念和创新意识，丰富学生课外生活。
牵头单位：省教育厅
责任单位：省妇联、省教育厅、省文化厅、团省委、省科协
16、教育、引导职工、居民“争做合格家长、培养合格人才”，重视对子女特别是儿童的思想启蒙和道德品质培养，引导家长以良好的思想道德修养为子女做表率，支持子女参与道德实践活动。
牵头单位：省妇联
责任单位：省妇联、省教育厅、省民政厅、省司法厅、省卫生厅、省人口计生委、省广电局、团省委、省科协、省关工委
17、关注单亲家庭、困难家庭、特殊家庭、农村留守儿童家庭、流动人口家庭的子女家庭教育以及权益保护，继续组织实施好“希望工程”、“春蕾计划”、“为了明天”、“婚育新风进万家活动”、“关爱女孩行动”等实事项目，动员社会力量，为特殊困难家庭提供指导和帮助。
责任单位：省妇联、省教育厅、省公安厅、省民政厅、省人口计生委、团省委、省关工委
18、加强未成年人劳教人员、少教人员的帮教工作，对有不良行为的未成年人进行矫治和帮助。
牵头单位：省公安厅
责任单位：省妇联、省教育厅、省公安厅、省民政厅、省司法厅、团省委、省关工委
四、大力推进家长学校等各类家庭教育阵地的建设和发展
19、办好中小学、幼儿园、社区、乡（村）以及新婚孕妇、特残、广播电视等各级各类家长学校，实现村级以上至少建1所家长学校或指导服务机构的目标，传播优生优育优教科学知识以及家庭健康教育（身体、心理、社会适应性），帮助家长提高自身素质，改善对子女的教育。
牵头单位：省教育厅
责任单位：省文明办、省妇联、省教育厅、省民政厅、省司法厅、省卫生厅、省人口计生委、省广电局、省科协、省关工委
20、完善并落实《湖北省示范家长学校评选标准》及《方案》，评选表彰一批示范家长学校，同时，命名表彰一批家庭教育工作示范县（市、区），以推动家庭教育工作深入开展。
牵头单位：省妇联
责任单位：省文明办、省妇联、省教育厅、团省委、省关工委
21、充分利用青少年宫、儿童活动中心、科技馆、图书馆、博物馆、科普教育基地、爱国主义教育基地等阵地，积极组织开展夏令营、冬令营、革命圣地游、红色之旅、绿色旅游、科普旅游以及各种参观、瞻仰、考察等活动。
牵头单位：省文明办
责任单位：省文明办、省妇联、省教育厅、省民政厅、省文化厅、省环保局、团省委、省科协
22、各文化馆（站）、科技馆、图书馆、博物馆、展览馆影剧院等场所要为未成年人思想道德教育和家庭教育实践活动创造条件，指导未成年人专门活动场所面向家庭和未成年人积极开展教育、科技、文化、艺术等服务活动。
牵头单位：省文化厅
责任单位：省教育厅、省文化厅、团省委、省科协
23、加大校外教育活动阵地建设的力度，充分发挥其引导、服务、辐射的作用。
牵头单位：省教育厅
责任单位：省文明办、省妇联、省教育厅、省文化厅、团省委、省科协
五、加强家庭教育教育的科学研究
24、充分发挥省和各级家庭教育研究会以及各级教育研究机构的作用和优势，组织开展家庭教育的理论研究、政策研究和应用研究，重点对家庭道德教育、法制教育，流动动人口子女家庭教育，家庭教育规律等课题进行研究，每年有计划地完成一定数量的调研任务，形成一批有份量的研究成果。增强家庭教育的针对性和实效性。
牵头单位：省妇联
责任单位：省文明办、省妇联、省教育厅、省公安厅、省民政厅、省司法厅、省卫生厅、省人口计生委、团省委、省关工委
25、定期或不定期地召开家庭教育专题研讨会，交流经验和成果；建立一批家庭教育实践研究基地，不断提高家庭教育的指导水平。
牵头单位：省妇联
责任单位：省文明办、省妇联、省教育厅、省公安厅、省卫生厅、省人口计生委、省科协、省关工委
六、加强家庭教育骨干队伍建设
26、依托各地家庭教育指导中心和各级教育研究机构，层层举办家庭教育示范培训，对中小学校长、德育老师、家长学校老师定期进行培训。
牵头单位：省妇联
责任单位：省妇联、省教育厅、省卫生厅、省人口计生委、省科协、省关工委
27、整合社会资源，不断发展壮大家庭教育讲师团队伍、志愿者队伍、专职工作者队伍和社区工作者队伍。
牵头单位：省妇联
责任单位：省妇联、省教育厅、省司法厅、省卫生厅、省广电局、团省委、省关工委
湖北省家庭教育工作联席会议制度办公室
各位领导、各位来宾、亲爱的朋友们，晚上好!
XX年，党中央提出创建学习型社会的号召，党的xx大、xx届四中、五中全会又重申强调了这一要求。创建学习型社会是全面建设小康社会、构建和-谐社会的一项重要内容。我县自去年成功举办第一届学习节以来，各机关企事业单位形成了浓厚的学习氛围。
今年的学习节活动形式多样，内容丰富,每月一品,每月都有一
个主题活动。从今天开始，我们将在这里连续四天集中展示四项活动。首先我们有请县委副书记、县纪委书记××*讲话。
下面我们有请县妇联主席××*宣读“争做学习型女性，争创学习型家庭”倡议书。
“为国教子，以德育人”。家庭教育在孩子的成长道路上起着举足轻重的作用。县妇联在全县范围内开展了“十佳家长”的评眩我首先宣布获此殊荣的名单。
我们有请领导为十佳家长颁奖。
“倡导家庭美德，弘扬先进文化”。为了丰富和活跃家庭文化生活，引导广大家庭追求科学、文明、健康的生活方式，构建“和-谐家园”。今天，由县委宣传部、县妇联、县文广新局、县创建学习型机关领导小组办公室联合举办的桐庐县首届“家庭才艺”表演今天在这里隆重举行。参加今天表演的都是通过层层筛癣比赛获奖的家庭代表。有的是爸爸妈妈和孩子，有的是外公外婆和外孙，有的是兄弟姐妹。他们将向大家展示各自的才艺和绝活。首先我们有请××*家庭给大家表演书法和歌舞《雪绒花》。
结束语：朋友们，在祖国您好的祝福声中，桐庐县首届家庭才艺表演到此结束。谢谢大家!明天我们将在这里举行“大家学英语”活动，欢迎大家到时前来观看。祝大家晚安!再见!
2.各位领导、各位来宾、亲爱的朋友们，晚上好!
2xx-x年，党中央提出创建学习型社会的号召，党的xx大、xx届四中、五中全会又重申强调了这一要求。创建学习型社会是全面建设小康社会、构建和-谐社会的一项重要内容。我县自去年成功举办第一届学习节以来，各机关企事业单位形成了浓厚的学习氛围。
今年的学习节活动形式多样，内容丰富,每月一品,每月都有一个主题活动。从今天开始，我们将在这里连续四天集中展示四项活动。首先我们有请县委副书记、县纪委书记××*讲话。
下面我们有请县妇联主席××*宣读“争做学习型女性，争创学习型家庭”倡议书。
“为国教子，以德育人”。家庭教育在孩子的成长道路上起着举足轻重的作用。县妇联在全县范围内开展了“十佳家长”的评眩我首先宣布获此殊荣的名单。
会上, 工业和信息化部副部长杨学山提出, 要努力把农村综合信息服务站作为相关“十二五”规划里一个重要内容, 在有条件的地方专门为农村信息服务站确定相应的发展规划, 使它更加有序、更加有明确的方向。他对如何进一步做好农村信息服务工作提出希望: (1) 要把农村综合信息服务站作为推进农村信息化的重要措施; (2) 对农村综合信息服务站要有好的规划, 为下一步发展提出方向, 做好引导; (3) 对农村综合信息服务站的服务方式要在典型经验基础之上进一步改进和完善; (4) 各部门齐心协力抓好农村信息员队伍建设; (5) 继续探索农村综合信息服务站可持续发展的财政机制。
近年来, 工业和信息化部、科技部、农业部、商务部、文化部等部门大力推进农业农村信息化, 规范农村综合信息服务站建设, 不断提高信息服务水平, 支持和鼓励社会各界参与农业农村信息化建设, 探索适合我国国情的农业农村信息服务模式, 积极实施惠农信息化项目, 农村信息基础设施建设进一步加强, 涉农信息资源整合取得新的进展, 基层电子政务向农村延伸不断加快, 信息技术在农民增产增收中发挥着越来越明显的作用, 农村信息化建设取得了长足进展, 涌现出了许多好的做法和典型, 建立了一批成绩突出的综合信息服务站, 形成了一支活跃在基层、事迹感人的农村信息员队伍, 为信息惠农、信息富农做出了重要贡献。
为了提高农村广大人民群众对“平安家庭”创建活动的知晓率和参与率，充分发挥“平安家庭”创建活动在平安建设工作中的积极作用，构建学校和家庭之间的沟通桥梁，我校在校领导的带头下开展了“平安家庭”宣传月活动。
一、组织集中宣传日活动
设宣传标语，营造创建“平安家庭”活动的浓厚的氛围。为深入开展法制宣传教育，弘扬法治文化，增强青少年的守法、用法、护法意识，开展了以“弘扬文明精神，服务科学发展”为主题的校园普法活动。我校一百九十一名师生共同学习了解《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《教育法》、《治安管理处罚法》、《道路交通安全法》，并以班级为单位组织宣传展板；学校召开校园广播会，利用橱窗开设专题法制宣传，同时举办了由全体学生参加的“法律知识竞赛”活动。
二、积极配合村委会开展普法入户宣传活动
大力宣传《未成年人保护法》、《婚姻法》以及关于预防和制止家庭暴力若干意见等保护妇女权益的法律法规，宣传男女平等基本国策；开展了送法下乡进农户等活动，将有关权利常识打印成宣传单，送发给学生家长，提高家庭成员法律素质和责任意识。通过这种宣传单的作用，让家长们积极参与到活动中来，人人豆可以为家庭的平安做出一点实际贡献，增强邻里之间的和谐。
三、开展问题家庭宣传帮教工作
扎实有效地开展“不让毒品进我家”、“家庭拒赌”等宣传教育活动。做好安全防范工作，有针对性地对问题家庭进行宣传帮教，努力实现家校合一，为孩子的健康成长共同努力，同时帮助问题家庭达到无毒、无赌、无黄色、无邪教、无暴力的“五无”目标。让家长充分尊重自己的孩子，为孩子的成长营造良好的成长环境，防止家暴，危害学生的心理健康。在教育子女的过程中要多一些耐心和信心，认识到孩子应该先成人，再成才。
官庄小学
对策研究报告
高台县第二中学 郑长喜
【摘要】：“特殊家庭学生”是相对于正常家庭学生来说的，指“生活在与正常家庭有比较明显区别的家庭的学生 ”。是指那些单亲家庭、离异家庭、重组家庭、寄宿寄养家庭、外出人口留守家庭、暴力家庭、溺爱娇惯家庭、特困家庭学生等特殊学生群体。这些孩子由于家庭、社会、学校等方面的原因，在学习、行为、社会适应等方面产生了许多新的令人深思的问题，是学校落实素质教育的难点之一。因此如何找到适合特殊家庭学生教育的有效对策，帮助这些孩子形成良好的心理素质和走向正确的人生道路，既是学校实施素质教育的需要，也是落实科学发展观对我们的要求，更是作为教育第一线教师们义不容辞的责任。【关键词】：特殊家庭 学生教育 对策研究
一、课题的提出
托尔斯泰说：“幸福的家庭家家相似，不幸福的家庭各有各的不幸。”随着社会的变革，经济的飞速发展，尤其在社会转型时期，随着价值观的转变，外出务工人员剧增，离婚率快速上升，交通工具的日新月异，名目繁杂的疾病困扰，贫富差距的进一步拉大，独生子女越来越多，产生了诸如留守家庭、单亲家庭、寄养家庭、重组家庭等新的特殊家庭学生，学校教育工作面临着新的挑战。因此，开展对特殊家庭学生教育的研究，并针对特殊家庭学生出现的异常心理、行为特征进行预防和矫治，促进他们健康成长，这对学校和社会都将起着积极作用。作为教师应当积极承担责任，深入理解素质教育观念的内涵，在提高素养的同时，树立起新的教育思想，更新教育观念，充分认识特殊家庭的存在与增多，使教育滞后，对孩子成长影深远。如何实现学校与家庭社会三结合的教育渗透，形成互补，真正营造开放的、支持的、和谐的、立足学生持续健康发展的教育环境。引领教师家长转变教育观念，改进家庭教育的方法，提高教育的科学性和艺术性，提升社会生活的质量，促使教育由经验育人向科学育人转变，从而实现学生、教师、家庭和学校的同步可持续发展。
（一）时代的呼唤、社会的需要
近年来，由于多种原因使离婚率、犯罪率、失业率较高，很多正常家庭的格局被打破，根据权威调查，中国农村目前“留守儿童”数量超过了2300万人。57.2%的留守儿童是父母一方外出，42.8%的留守儿童是父母同时外出。留守儿童中的 79.7%由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养，13%的孩子被托付给亲戚、朋友，7．3%为不确定或无人监护。民政部2013年公布的一项报告显示，2013年，我国共有190多万对夫妇离婚，比前一年增加了12万8千对（7%）。据全国妇联统计，中国离婚家庭中有67%的家庭有孩子，这意味着，大量的孩子因为父母婚姻关系破裂而成为特殊家庭子女。有关调查材料还显示，我国有14%的中小学生有心理障碍，其中尤以特殊家庭子女为甚。这些特殊家庭的孩子不能像正常家庭孩子那样，同时拥有双亲的爱，造成爱的残缺，过早地承受了人间悲欢离合的滋味，其性格、情绪和社会性的发展受到压制或扭曲，影响了孩子正常健康成长。所以，开发特殊家庭学生的情感优势智能，增强他们对生活的信心是教育中非常重要的一个问题。
（二）教学改革的现实要求
新一轮基础教育课程改革大力提倡以学生为主体的教学方式变革。在教学过程中只有“以学生为主体，以教师为主导”才能取得卓越的成效。特殊家庭学生是学生中一个特殊的群体，他们与一般的学生相比有着特殊性，如何对他们进行特殊的教育，使这些特殊学生获得健康有益的发展，既是客观现实的需要，也是教学改革的要求。
多元智能理论认为，每一个正常的人都有多元智能，多元智能对每一个人来说不是均衡发展的，而是有强势、中势、弱势不同程度的，如何开发和强化优势智能、改善和转化弱势智能，使特殊家庭学生的多元智能协调发展？教育工作者必须关注特殊家庭学生，研究和开发特殊家庭学生教育的途径和方法，使课程改革的三维目标有效实施，使素质教育落到实处，使因材施教开辟有效途径，使特殊家庭学生的智慧、情感、能力得到充分开发和个性得到充分发展，真正做到人人成才。
（三）学生个性发展的内在要求
在学生群体中，特殊家庭学生往往言寡语少，性格内向，不善交往，不大引人注意。其实这些孩子也跟其他学生一样盼望得到老师和同学的关心。他们的心理常处于压抑之中，他们的性格常处于内向状态，他们惧怕交往，但渴望交往，而实际上得不到正常交往，为此，经常处于的苦恼之中，失落离群感和心理压抑感阻滞了他们身心的健康发展。如何更好的引导特殊家庭的孩子能健康的成长，就显得非常重要。根据加德纳教授的“多元智力理论”，我们如果能够引导特殊家庭的孩子如正常家庭的孩子一样快乐的成长，让他们认识和找准了自己的优势和发展方向，并积极实践和发展，他的个性潜能便会极大地得到释放（开发），并不断地发展、不断地强化，从而成为优势个体。
二、课题基本概念界定及研究的主要内容
（一）课题基本概念界定
“特殊家庭学生”是相对于正常家庭学生来说的，指“生活在与正常家庭有比较明显区别的家庭的学生 ”。是指那些单亲家庭、离异家庭、重组家庭、寄宿寄养家庭、外出人口留守家庭、暴力家庭、溺爱娇惯家庭、特困家庭学生等特殊学生群体。
（二）研究课题研究的内容 1．特殊家庭学生的心理特征。
2．特殊家庭学生的家庭类别及其对学生的影响。3．特殊家庭学生的个案调查分析。4．开发特殊家庭学生教育的方法与途径。5．开发特殊家庭学生教育的特殊教学方式。
三、课题研究的依据
（一）理论依据：
1．马克思关于人的发展理论、邓小平“三个面向”的重要思想和素质教育理论，为课题研究提供可靠的理论依据和指导性资料；
2．教育学关于“学校、家庭、社会三结合，形成教育合力”的理论，为课题研究提供教育学理论依据；
3．教育必须适应少年儿童生理、心理的发展的规律的理论。4．包容理论、激励理论与共同责任理论在家校有效沟通中具有不可忽视的作用。
（二）实践依据：
1．社会变迁异常迅速，两代人的差异不断增大，相互理解、学习、支持变得越来越重要；
2．独生子女的特殊性决定了家庭教育的复杂性，家长要想克服溺爱、娇惯等违背教育要求的做法，代之以科学的培养教育，需要适当方式的可行性强的针对性培训；
3．“物竞天择”、“优胜劣汰”的社会现象，使家庭教育指导日益成为家长的迫切需求，但家长同时面临着如何应对快节奏生活、工作和有效获取育子技能的尴尬局面，素质教育观念的有效传播成为当务之急；
4．行为习惯和道德品质的形成中，家庭教育可以说是起着“型塑”的作用，指导家长构建学习型家庭是“以德育人，为国教子”目标得以实现的基本保证。
5．科研兴校，力求使每一位教师成为科研型、专家型教师，是提高学校声誉，办好一方教育的现实需要。
四、研究目标
1．通过本课题的研究与实践，分析“特殊家庭学生”存在的心理、行为等方面的特征，并能针对问题提出有的解决方法和策略。2．通过本课题的研究与实践，探索“特殊家庭学生教育”的有效策略与方法，指导我们有效的对特殊家庭学生进行教育。
3．通过本课题的研究与实践，探索并总结“特殊家庭学生教育” 的教育模式，并能对其它学样的特殊家庭学生教育起到指导作用。使更多的特殊家庭学生能像正常家庭学生一样，健康成长，快乐生活。
五、研究原则 1．科学性原则
课题研究本质上是一种科学研究，它必须贯彻科学发展观，扎实有序地推进。做到面向全体学生与关注个别差异相结合；预防、矫治和发展相结合；教师的科学辅导与学生的主动参与相结合；理论探究和实践运用相结合。
2．实效性原则
要求课题研究规范科学，理论学习、课堂教学、案例研究均与实验课题相结合，实行“个案分析——问题发现——个人反思——集体研讨——研究小结”的反馈机制，突出过程性实验，确保课题研究的实效性。
3．合作性原则
在研究过程中，要充分开发人力资源，加强教师群体之间的合作交流，从而达到共同提高，整体推进的目的。4．主体性原则
充分发挥教师的科研主体作用及学生作为学习的主体作用，针对特殊家庭学生在学校中出现的问题及时研究，找到切实可行的有效解决办法。
5．灵活性原则
任何经验都有其认知或实践的局限性，对待特殊家庭问题学生的防治策略，我们必须遵循与时俱进的观念，反对教条主义。我们要灵活的推广特殊家庭问题学生的防治策略，在实践中不断地进行因地制宜的策略创新，使其更具科学性、可操作性。
六、研究的途径和方法
（一）课题研究的途径
本课题研究的是学生思想、行为及心理问题的表现及教育方法与管理策略，首先进行调查研究，了解特殊家庭学生存在的现状及家庭、社会、学校、教师对特殊家庭学生教育的认知程度，以及特殊家庭学生在学校或家庭中的心理、行为表现，根据个案分析，有针对性的进行教育探索，总结出特殊家庭学生教育的有效方法和途径，最终目的一方面是为提高我校教师的教科水平，另一方面是能让那些特殊家庭的学生能像正常家庭的孩子一样，健康、快乐的成长。
（1）围绕课题，强化教师培训工作 一方面，我们组织课题组成员进行课题理化依据和设计意图的学习，明确研究的目的和意义，进一点端正思想，提高认识，明确自身的职责，认识特殊家庭学生教育的重要性及迫切性，增强课题组成员的责任感。另一方面，学校也大力营造教研氛围，加大对课题研究的考查考核力度，确立“科研兴校”的办法目标，全面调动教科研室、教研组、备课组积极投身教研的积极性。
（2）组织调查，分析归纳课题研究的第一手资料 开展了各种形式的调查研究，如：问卷调查、个案访谈、师生心语、爱心日记等。从中了解特殊家庭学生的生活、学习、行为、思想，发现存在的问题，针对问题开展相关的研究活动。
（3）精心安排，稳步推进课题研究
第一步，全面启动“特殊家庭学生教育的策略研究”，重点研究特殊家庭学生教育的现状，研究思路，采取的措施和研究的方法。
第二步，重点研究特殊家庭学生在家庭学校生活中的具体表现，从个案分析中寻找规律性的东西，透过现象看本质，从事实研究上升到理论研究。
第三步，通过横向纵向比较，能对特殊家庭问题学生进行有效的转化，总结出有指导性的经验，并能写出有一定理论水平的论文或总结与其它课题组成员进行交流。第四步，在全方位、多角度、多层次研讨的基础上，总结出完整的、行之有效的特殊家庭学生教育的方法和策略，以便于他人学习运用，并能在全校及至其它兄弟学校进行推广。
（二）课题研究的方法
1．文献研究法：广泛收集、阅读、研究有关“特殊家庭学生研究”的文章和理论专著，并灵活地运用于课题研究之中，使研究建立在理论基础和丰富的实践背景之上。
2．调查研究法：调查“特殊家庭学生”的思想、行为及家庭组成现状，使研究有的放矢，具有较强的针对性。
3．综合分析法：定性分析与定量分析相结合，理论分析与事实分析相结合，纵向比较与横向比较相结合，结果分析与过程分析相结合。文献资料主要用逻辑方法进行分析研究；数据资料，主要用统计方法进行分析研究。
4．个案研究法：通过个案研究分析，了解特殊家庭学生的心理、行为、学习发展及变化情况，寻求更适合他们的教育方式。课题组为特殊需要家庭学生建立档案，及时记录他们的成长和学习发展历程。
5．经验总结法：分析特殊家庭学生教育的实践材料，透过现象看本质，总结实际工作中的经验，重视教育实践及其经验的多样性，使之上升到教育理论的高度，从而更好地更加理性地改进自己的教育，更好地指导特殊家庭问题学生的防治工作。
七、应用价值
1．“特殊家庭（成长困难）学生教育的对策研究”，营造了良好的特殊家庭学生教育的社会氛围。通过申报“春蕾女童”救助、“爱心基金”帮扶等活动，让行政部门提高了对特殊家庭学生教育的认识，“两报到三反馈”方案的实施，更是让社区也参与到了特殊家庭学生教育的行列中。引起社会强烈的关注。为特殊家庭学生的成长争取到良好的社会环境。
2．“特殊家庭（成长困难）学生教育的对策研究”，提高了学校对特殊家庭学生教育的重视程度，促使学校对待特殊家庭学生的教育认可程度、教育态度大有改观，学校机构设臵齐全，专业教师配备到位，教育措施有效可行，过程材料记录详实，对特殊家庭学生的教育逐步科学化、规范化、常态化。
3．“特殊家庭（成长困难）学生教育的对策研究”，转变了家庭教育的理念，让家长清楚了孩子成长过程中需要什么，怎样去和孩子交流，如何才能取得家校教育的合力，使自己的孩子健康快乐成长。
4．“特殊家庭（成长困难）学生教育的对策研究”，改变了教师教育教学观念，更加清楚的认识到因材施教的重要性，不同的成长环境造就了不同的学生人格，也形成了不同的行为习惯，尤其问题学生的产生与家庭有着非常密切的关系，对不同的特殊家庭学生采取的教育方式、方法也不同。同时，在课题的研究中，也为教师们提供了很好的学习机会，提升了教师的教科研水平，营造了良好的教研氛围，促进教师自身的专业化发展。
5．“特殊家庭（成长困难）学生教育的对策研究”，有利于学生的全面发展与综合能力的提高。我们课题研究的目的，就是要特殊家庭的学生都能和一般家庭的学生一样快乐健康的成长，我们所采取的措施和方法符合学生的认知特点和心理、年龄特点，体现着学生是教育的主体和自我发展的主体。目的是全面提高全体学生综合素质，促进全体学生全面发展，为特殊家庭学生终身学习奠基。
八、研究过程
本课题研究周期为二年（2012年4月—2014年6月），依据研究内容分四个阶段进行：准备阶段、实施研究阶段、实验总结阶段、评审推广阶段。
（一）准备阶段：（2012.4—2012.5）
1．收集有关文献资料及省内外对与该课题相关的实施参考材料；
2．成立课题组，设计课题研究方案，完成课题申报立项； 3．建立课题资料档案。
（二）实施阶段（2012.6—2014.1）按实施方案进行四轮行动研究：
第一轮：全面启动“特殊家庭（成长困难）学生教育的对策研究。重点研究特殊家庭学生教育的现状、特殊家庭学生心理特点成因及表现，对特殊家庭学生进行问卷调查，掌握第一手资料。
第二轮：重点对特殊家庭学生进行访谈，并写好访谈记录，进行个案分析，写好特殊家庭学生个案教育案例，并展开社会调查，归纳特殊家庭存在的类型及对学生的影响。分类总结教育途径和方法。
第三轮：总结研究经验，形成教育案例集和论文，并进行特殊学生教育有效途径的探索。整理研究背资料，写出有一定水平的论文与其它教师进行交流。
第四轮：重点对总结的经验进行进一步的验证，防止教育效果的反弹，并对教育的对象进行跟踪调查，写出全面的总结报告，形成较为成熟的特殊家庭学生的教育途径和方法及策略，便于他人学习运用。
第三阶段：实验总结阶段（2014.1—2014.4）
1．做好课题所有资料的搜集和整理工作，选编论文及经验总结集、教育案例集；
2．完成课题总研究报告； 3．完成课题结题工作； 4．完成课题评审申报工作。
第四阶段：评审推广应用阶段（2014.4—2014.6）进行《特殊家庭（成长困难）学生教育的策略研究》课题评审及经验推广。
九、保障措施
开展课题研究，是我校教学工作中的重要任务，是我校加快实现教育均衡、教育现代化的一件大事。学校领导高度重视，统筹安排，精心组织，形成统一领导，分工负责，协调一致的领导体制和工作格局。
1．课题组制定了一整套制度和措施，保证了课题的顺利、按时、优质完成。
2．健全组织，明确责任。课题组成员分工明确，责任到人，根据自己的研究专长，选择子课题的研究方向，学校要求双周三下午为教研活动时间，由教研组长负责，落实课题研究的具体实施情况。
3．整合资源，实现共享。优化整合科研、教研、培训、电教等资源，构建开放的教师学习资源，实现优质资源共享，充分利用教研组、年级组等各级研修，加强了对教师的培训。
4．加强宣传，促进交流。以年级组、班级为单位，构建了特殊家庭学生管理的共同体。教师撰写的读书笔记、学习心得和教学反思日记或随笔，通过多种形式及时组织交流。教师的优秀教育案例或论文以及教师读后推荐的好文章及时推荐给学校教研机构，并整理成文集供教师们阅读、学习、研讨。
5．建立评价、检查制度，创造良好的课题研究氛围。建立教师参与课题研究情况的相关评价制度，进一步完善师德和学生管理情况的测评制度。学校通过各种不同方式，了解课题开展情况，加强对课题的指导和检查。
6．学校筹措并保障课题实验与研究的必要经费，专项用于课题实验与研究工作，为课题研究提供了资金保障。
7．有一群能吃苦、勤钻研、敢创新、肯奉献的教师，他们个个勤勤恳恳、脚踏实地，自觉履行教师职责，为本课题的实施提供了专业保障。
十、研究成果分析
通过两年的研究实践，探索了较为可行的一系列教育措施和针对性较强的对策，在一定层面初步解决了特殊家庭学生的教育问题。同时促进了学校教育功能结构的变化，推动学校管理服务功能的变革，使特殊家庭学生教育初步形成制度化、规范化、常态化。推进我校教育的健康、和谐、可持续发展。本课题研究的收获主要表现四个方面：
（一）理论成果
通过调查、分析了特殊家庭学生教育现状，研究总结出了关于特殊家庭学生教育问题的表现、产生的原因以及解决的对策。
1.特殊家庭学生教育现状
（1）城镇中学的特殊家庭学生教育相对较好，有较为完备的管理机制，制度健全，有专人负责（心理健康教师配备齐全），过程性材料丰富，具体活动记载详实，活动也开展的丰富多彩，比如我县的城关初中、高台三中，就实行特殊学生包挂制度，对特殊家庭的学生实行跟踪管理，从生活、学习、品德、习惯、及家庭表现都有详细的记录。特别是留守儿童之家、心理咨询室开展的较为正常。
（2）农村初中特殊家庭学生的教育搞的马马虎虎，机构设臵齐全，留守儿童之家，心理咨询室都有，计划总结安排充实，也配备有心理咨询老师，但不过是兼职的，活动也开展的较丰富，但不是专门对特殊家庭学生的，都是搭车搞，而且最突出的特点是前紧后松，有的只是搞形式应付检查而已，开校时安排的较丰满，但结果却很骨干，效果不佳，后半学期因课程紧张，在考试的压力下对特殊家庭学生的教育也就不了了之，成了班主任的主要工作了。
（3）小学特殊家庭学生的教育是做的最不好的，因为成绩的关系，老师的全部精力都放在教学上，只教书，不育人的现象更严重，特别是领导不重视，尤其农村学校，把特殊家庭学生的教育全部归给家庭，在与小学老师的交谈中，他们对待特殊家庭的学生，最多是把监护人叫来交流交流，或者是进行家访，这就是做的最好的了，学校根本拿不出好的办法，也没有整套的教育措施和方法，因此成为教育的一大缺失。在小学教育不好，送到初中肯定不是牛皮癣就是定时炸弹，给初中的特殊家庭学生教育造成困难。
2．特殊家庭学生存在的心理问题（1）自叹自怨，命运多舛
单亲家庭、贫困家庭、暴力家庭、留守儿童中的部分学生，存在自卑心理是一种较普遍的现象，因为自身的家庭因素，总觉得低人一等，怨天尤人，自叹自怨，灰心丧气。有时本来说话者无意，而听话者有心，老把不利的因素、事情往自己的遭遇上联系，长此以往，恶性循环，最终导致更大的失败。这种自卑的心理，对学生身心健康危害极大，特别是特殊家庭的学生，来自家庭的关心和心理疏导缺乏，易引发精神抑郁症状，进而由心理障碍导致生理疾病。
（2）自高自大，唯我独尊
独生子女家庭、富有家庭、重组家庭中的个别孩子、留守儿童中无人监管的孩子身上表现出自高自大，唯我独尊的性格特点。这些孩子在群体中，常常不能客观的评价自我，在激烈的社会竞争中常常不切实际的自我感觉良好，目无他人，不谦虚、不谨慎、不容易接受他们的意见。这种情况对于一个人的发展显然是极为不利的，教师一定要留意特殊家庭学生的这种心理表现，并对他们进行正确的引导。
（3）不分良莠，病态追求
从众心理已经在学生中普遍存在，但在尤其在特殊家庭的学生中表现的较为严重，甚至成为一种病态。具体表现在：一是所谓“潮”，他们对当今流行的东西，都不加分析地去追求，并冠以“酷毕了”，“帅呆了”。崇拜明星，着奇装异服，烫染彩色头发，理剪奇怪发式。热衷上网聊天。喝酒、抽烟，拉帮结派。二是“比”，大到名牌服装，小到吃喝“过寿”，甚至比到谈情说爱。三是“怪”，留长发，穿花衣，戴首饰，可怜的一个耳朵被打上六七个耳钉，伤痕累累。痴迷程度，不言而喻。这些表现似乎“前卫”，实质上则是缺乏理性，抛弃自我的无为表现。
（4）执拗偏激，口是心非
初中阶段正是学生进入青春叛逆的第一个高峰期，有些学生表现的弱些，有些则表现的很强烈，做为正常家庭的学生，经过家长的讲解，亲和，感化，很快就能度过危险，但作为特殊家庭的学生，因得不到正常正确的教育而形成偏激执拗的性格。明知山有虎，偏向虎山行。“老师越不让我做我越做”，“家长越阻止我越变本加厉”，总要反其道而行之。看待问题总是以偏概全，看到的是事物的阴暗面，看不到阳光的东西。看到云彩，想的是暴风骤雨；看到摩擦，想的是世界大战。有时甚至参与到同学之间的小矛盾，摇旗呐喊，唯恐天下不乱。在老师长辈面前是说的一套做的一套，口是心非，没有做人的道德底线。
3．特殊家庭学生行为、行动、教育上存在的问题（1）是亲情缺乏，心理失衡。
从调查统计显示，85%的特殊家庭学生有“想有一个正常的家庭”的想法，26%的特殊家庭学生有“想念和父母在一起的生活”。但由于家庭的不完整，特殊家庭学生长期缺乏亲情的抚慰与关怀。这些孩子往往焦虑紧张，缺乏安全感，人际交往能力较差。如果这种情绪长期得不到有效的疏导，就容易引发种种心理病症。
（2）是习惯不良，学习较差。
处于义务教育阶段的儿童少年，其行为发展在很大程度上还处于他律阶段，自律能力很弱。由于家庭的特殊，儿童和监护人之间关系特殊，所以缺乏及时有效的约束管教，导致部分特殊家庭学生纪律散漫，存在行为偏差。调查中发现，36.7%的特殊家庭学生行为习惯较差，他们不听祖辈教导，在校不遵守规章制度，常有迟到、旷课、逃学、说谎和欺负同学等行为,学习成绩在平均线以下。
（3）是教育单一，安全难保。
特殊家庭学生的监护人与一般家庭监护人不同，临时监护人重养轻教，教育的责任就落到了学校，而学校教育是需要家长配合、社会支持的。在调查中发现，学校对特殊家庭学生的教育常常得不到监护人的配合。如家长会无人参加，学生违纪或者受到侵害后无监护人配合处理。特殊家庭学生是弱势群体，缺乏自我保护的意识和能力，没有父母的直接监护，容易成为不法分子侵害的对象。侵害后又无亲人倾诉，往往不易及时发现和处理。加上学校、家庭之间存在安全衔接上的“真空”，监护人又普遍缺乏安全保护意识和防范防护能力，导致特殊家庭学生伤人或被伤害等安全隐患无处不在。
（4）是道德滑坡，价值扭曲。
家长外出打工，可以改善孩子生活和受教育的条件，但部分家长容易忽视对子女的伦理道德教育和法制教育。特别是部分父母长期在外，因无法照顾孩子产生负疚感，于是采取“物质+放任”的方式来进行补偿，使得一些留守孩子、富裕家庭孩子拥有过多零花钱，极易形成功利主义价值观、享乐主义人生观和好逸恶劳、奢侈浪费的陋习，甚至导致“读书无用论”、“拜金主义”等错误思想抬头。据调查，部分留守孩子已经产生厌学情绪，认为不读书同样能挣钱，并把人生发展方向定位为打工挣钱。
（5）是特殊家庭学生违法犯罪率逐渐上升。
县政法部门的报告显示，近几年我县发生的刑事案件中未成年人参与的案件呈上升趋势，而在这些未成年人中，特殊家庭学生参与的也呈上升趋势。
4.特殊家庭学生教育问题产生的原因（1）家庭教育的缺失
之所以称那些“特殊未成年人群体”为“特殊家庭学生”，首先就与家庭的特殊有直接关联。对他们的教育与监护，变成非正常监护，不是爷爷奶奶、就是外公外婆，甚至是其它亲戚，这样势必会造成家庭教育的严重缺失，具体表现在两个方面。一方面是家庭教育环境的缺失。农村贫困家庭、留守儿童、单亲家庭、重组家庭，不能为儿童提供良好的学习环境，而且，大部分孩子在家还要承担一定量的家务和农活；代管人要么年事已高，除照顾孩子的基本生活外，无力教育孩子，要么是文化素质低下，无力辅导孩子的学习，其家庭也缺少文化氛围，从而造成家庭教育环境的进一步恶化。另一方面，家庭结构的不完整导致特殊家庭学生家庭教育功能的失调和弱化，完整的家庭教育功能的发挥应该是包括父母双方对孩子的影响，父母双方的教育“合力”是保障孩子身心健康成长的关键，而特殊家庭结构的变化必然会部分地消解这种教育的“合力”，从而削弱家庭教育的整体功能。
（2）学校教育不到位
学校是肩负培养人这一特殊使命的场所，学校理应承担起孩子的教育和管理的责任，充分发挥学校教育在个体发展中所起的主导作用。但从现实的情况来看，学校在特殊家庭学生的教育问题上显然没有到位，具体表现为：一是学校的教育理念依然是把追求升学率摆在第一位，忽视全体学生的全面发展，“以人为本”的理念沦为一种口号或“摆设”。二是对特殊家庭学生的教育针对性不强，学校教育主要着眼于受教育者的共性，而往往忽略受教育者的个性需求。特殊家庭学生由于特殊的家庭环境的影响，常常在学习、生活、心理发展及道德行为等诸多方面出现问题，在整个受教育者中毕竟还是少数，有“特殊家庭学生”就读的学校往往无视这一特殊受教育对象的存在，对他们的学习状况、心理健康状况和生活状况缺乏有针对性的关注和关爱，导致这些家庭教育缺失的孩子无法在学校教育中得到有针对性的补偿。三是学校教育与家庭教育的严重脱节，表现在特殊家庭学生的监护人与老师之间，尤其是与班主任老师之间联系和沟通的严重匮乏，没有形成家、校教育的合力效应，而缺少家庭教育支撑的学校教育，至今没有能够采取很好的措施来弥补这种家校教育脱节所带来的“消耗”，学校教育的功能在“消耗”中大打折扣。
（3）社会教育的缺乏
马克思将人的本质精辟地归结为“一切社会关系的总和”，充分表明生命个体的成长离不开社会，社会教育是个体发展不可或缺的环节。目前特殊家庭学生在社会教育方面突出的问题，是社会为少年儿童的成长提供有效帮助的组织机构太少，社区教育服务体系几乎空白。社会组织是世界发达国家普遍具有的帮助机构，其中帮助儿童是重要的内容。我国目前这样的机构系统尚待发展，类似非政府组织的作用还不十分明显，专门扶持特殊家庭学生教育问题的社会组织更是空白。另外，受社会的经济、文化整体发展水平的限制，农村地区的社区教育服务体系尚未建立。特殊家庭学生社会教育的缺乏严重削弱了社会在特殊家庭学生教育中应该发挥的作用，也使家庭教育、学校教育和社会教育，三位一体的“理想”教育功能化为乌有。
5．解决特殊家庭学生教育问题的对策
特殊家庭学生教育问题不仅仅是教育方面的问题，它其实是我国初会发展到一定阶段教育中出现的必然现象，要解决这一问题，不能仅仅靠学校和教育部门，其实它牵涉到政府社会学校和家庭四个方面。我们要从以上四个方面来寻求解决的对策。（1）政府方面
政府的责任主要是在政策方面采取措施，确保教育的公平和谐发展，这是政府的职责所在。一是政府要确保义务教育的顺利实施，贯彻落实《义务教育法》，使农村地区和贫困地区的义务教育逐步实现全部免费，保证特殊家庭学生能上起学有学上。二是落实未成年人保护法，保障特殊家庭学生的合法权益。三是打破二元制的城乡户籍壁垒，建立与社会发展相适应的户籍制度，允许农民工合理流动，采取配套措施，让农民工进行城市的同时，能接受他们的子女进入城市，并能接受就该接受的教育。四是顺应教育发展趋势，在农村实施合班并校，集中优势教育资源，兴办农村寄宿制学校，在学校成立相应的教学机构，对特殊家庭学生进行有效的教育管理。五是落实寄宿生生活补助政策，加大补助覆盖面，让更多的特殊家庭学生享受到补助政策，解决最基本的吃饭问题，这对特殊家庭学生来说，无疑是雪中送炭。
（2）家庭方面
家庭是一个人尤其是儿童少年成长发展的必要也是关键环境，家庭教育在儿童教育方面有任何机构组织不能替代的作用。作为特殊家庭学生的父母来说，首先要转变认识观念上的误区，认为自己抛家别业在外，打工挣钱，供子女的吃好穿暖，让他们有学上就尽到了一个做父母应尽的义务，代而取之的是，不仅要满足他们物质上的需求，同时也应经常与他们沟通，让他们体会到父母的爱，巩固亲子关系，这种给孩子精神上的温暖是物质满足所远远不能比及的。为此，父母要充分注意亲子之间的沟通与交流方式，要注意时间上不能相距太久，最好能做到每周交流一次，及时了解孩子的生活、学习情况。在沟通的内容上，不能只谈学习成绩，其他方面也应该询问，特别是青春期的孩子，需要更多的关心。除了与孩子保持经常的联系外，还应经常与子女的任课教师、班主任联系，了解他们各方面的表现。其次，还应十分重视孩子监护人的选定问题。如果夫妻双方同时外出务工，应尽可能把子女寄放在有一定学习环境，比较有文化的，并且有一定责任感，能更好地监督和指导自己孩子的亲朋好友处，如果没有相当可靠的人代为监护，父母最好要在力所能及的范围内，加强对留守子女的关心呵护。
（3）学校方面
学校在特殊家庭学生的教育方面应是教育的主导者，对于学生，除两个假期，他们的大部分时间都在学校，因此学校在特殊家庭学生的教育方面的作用就显得尤为重要。第一，首先要转变教育观念，以学生为本，以学生的全面发展为本，从单纯的智力素质教育转变为全面发展。第二，定期召开家长会、家长委员会。充分利用期中、期末考试后家长特别想知道孩子成绩的机会，集中对家长进行培训，让家长认识教育孩子的重要性及教育孩子的方法。第三，加强教师特别是班主任培训，提高全体教师对特殊家庭学生教育重要性的认识，营造良好的特殊家庭学生教育的氛围。第四，细化班主任老师对特殊家庭学生的管理，要求对特殊家庭的学生给予更多的关注，多接近他们，并组织学生形成一个温暖的家,建立“亲情导师制度”，让特殊家庭学生能切实感受到班集体的温暖，以最大限度地弥补由于亲情的缺失而给他们带来的伤害。第五，在学校管理方面，要建立起特殊家庭学生教育监测制度，建立特殊家庭学生个人档案，及时了解特殊家庭学生的学习生活情况，并安排专门老师对他们进行跟踪教育。近几年在我县教育行政部门的督促下，我县中小学普遍建立了留守儿童教育制度，各校也建立了“留守儿童之家”、中学成立了“心理咨询室”，使这一教育主体在学校教育中逐渐显现出它的作用。第六，组织开展丰富多彩的活动，以活动育人，利用现代发达的信息通讯技术，开通校讯通业务，开通家长热线，方便家长及时、快捷地了解孩子在学校的学习和生活情况。第七，充分发挥团队阵地作用，让学生感受到学校就是一个家。定期开展以亲情教育为主题的班团队活动，针对本班学生特点，通过真情体验，感悟亲情，激发学生爱的情感，丰富情感积淀，把亲情回报付诸于实践。在平时的班级活动中让特殊家庭学生感受到班级的温暖，使他们融入到班级大家庭中，树立他们的自信心。第八，坚持“两报到，三反馈”活动持之以恒，提升特殊家庭学生的教育效果，通过“两报到三反馈”取得家庭、社区、学校三方面的联系，形成全方位、多层次的监管体系。除此，学校还可以利用春节、假期孩子父母返乡的时机，召开特殊家庭学生家长会，与家长充分交流，形成合力效应。
⑷社会方面
特殊家庭学生的教育，仅依靠需要政府、学校和家庭是无法完成的，还需要社会各方面力量的介入，就当前我地社会发展的实际情况，社会的可作为是加强和完善社区教育组织或机构建设，充分发挥社区教育对学校教育和家庭教育缺失的弥补作用，使家庭教育、学校教育和社会教育多位一体，互补共生。具体的做法可以考虑由基层学区或共青团牵头，联合妇联、村委会以及学校，共同构建特殊家庭学生教育和监护体系，组建的教育和监护体系的成员可由离退休教师、青年志愿者和适当外聘一些专职人员组成。如今在我县，城镇社区、乡村在县妇联牵头下成立了留守儿童之家，这为留守儿童的教育提供了新的途径。从实际运行情况来看还是行之有效的一条途径。多争取一些社会救助项目，比如“希望工程”、“春蕾女童”“爱心基金”等项目的支持，解决特殊家庭的经济负担，保证特殊家庭学生能够正常入学。
（二）特殊家庭学生的转变效果
特殊家庭学生的教育成长环境大为改善。一是近年社会关注特殊家庭学生的教育，呼吁关心特殊家庭学生，已将特殊家庭学生的教育问题纳入学校、社区的议事日程，已逐渐形成有利于特殊家庭学生成长的社会环境，如今我县各小学已建立了“留守儿童之家”，中学建立“心理咨询室”，在县妇联牵头下在社区成立了留守儿童之家，为特殊家庭学生校内外的活动提供了场所。二是特殊家庭学生思想品德、行为习惯持续好转。通过班主任老师和课题组教师的共同努力，特殊家庭学思想品德及行为习惯较以前有了明显的好转。特别是问题学生中，特殊家庭的学生人员明显减少，部分问题学生，在学校、班主任、任课老师的共同教育之下得以转化，比如我校九年级特殊家庭问题学生闫定旺、王共泽、迟海军、于帅新等在上学期末都因表现良好，自己写出申请要求退出问题学生行列。三是特殊家庭学生心理素质明显增强。在一年多的教育转化过程中，特殊家庭学生能正确认识自身存在的问题，积极参与学校各项活动，在元旦环城赛中，特殊家庭学生孙海亮、马国军都拿到了全县前十的好成绩。四是特殊家庭学生生活条件大有改善。近几年来，政府及社会组织关注留守儿，关注基础教育，对义务教育阶段的学生实行“两免一补”政策，使相当一部分家庭尤其是贫困家庭的儿童能上起学。五是特殊家庭学生学习成绩稳步上升。近两年统计的特殊家庭学生学期综合成绩呈上升趋势。在特殊家庭学生较多的九年级（13）班，通过近一学期教育问题的研究，这个班成绩有了明显的进步，期末成绩名列全校十三个班之首。从此也可以看出,在平时的班级管理当中,只要重视特殊家庭学生的教育，一定会取得令人欣慰的效果。
（三）教师研究的收获
通过本课题研究的开展，促进了全校教师的教育理念、学生观的改变，在工作中既重教书，更重育人的意识显著增强。参研教师通过参加培训，提高了对教育科研的认识，增强了教育科研的能力，促进了教师由教学型向研究型转变。在本课题的研究中，课题组成员把自己在平时的教育中的做法进行了总结，形成了具有一定水平的论文，在省级学术期刊上发表，郑长喜论文《农村特殊家庭（成长困难）学生教育的有效途径》在2013年第四期的《素质教育》上发表；论文《信息技术架起特殊家庭（成长困难）学生教育的桥梁》获中国移动“讯通杯”全国中小学教师信息技术与教育创新论文大赛甘肃赛区二等奖；案例《农村特殊家庭学生教育案例》获高台县首届班级精细化管理案例评选优秀奖。丁文兵论文《农村留守儿童心理现状调查研究》在2012年第11期的《华章》上发表。通过这一课题的研究，带动和影响了广大教师积极参与课题研究，今年我校又有两个省级课题和五项市级课题被立项。另外，在班主任工作方面，通过课题研究，促使班主任将工作做得更细更具成效，参与课题研究的班主任近两年由于重视特殊家庭学生的教育，班级管理效果明显，所带班级，成绩突出，被学校评为优秀班集体。付出必有回报，课题组成员报着对学生负责的态度，认真研究，精心教学，潜心育人，教学成绩名列前茅，得到学生的尊敬和学校的认可，郑长喜2012年9月，被县委、县下政府评为“优秀教师”；2013年5月，被市教育局确定为“张掖市教师专业化发展文本规划先进个人”；2013年6月，被高台县委确定为“2013——2015专业技术拔尖人才”。赵建军鹏2012年9月，被评为合黎乡“优秀优秀教师”。盛永兵2013年9月，被县委、县政府评为“优秀教师”。
（四）学校的成就
两年来，学校通过研究与实践，对特殊家庭学生提供了全方位的生活、教育、管理服务，增强了服务意识，在校内树立了良好的育人环境，曾经最让校长头痛的青少年违法犯罪现象，到本学期基本得到遏止，学风、校风进一步好转，九年级毕业会考成绩评比居全县同类学校前列。学校用实际行动落实了“让家长放心，让社会满意，让学生成才”的办学理念，给外出务工的家长解除了后顾之忧，赢得了社会的普遍好评。学校也先后被县精神文明建设委员会评为“家长示范学校”； “尊敬师长，学会感恩”精神明建设示范校；被高台县教体局评为 “一类特色学校”；被合黎乡党委政府评为“德育工作先进集体”。
总之，本课题从当地实际出发，结合本校的基本情况，通过建立调查问卷、分析归纳、组织实施等方面的深入研究，总结出了特殊家庭学生教育的有效策略和基本教育模式，确保特殊家庭学生得到行之有效的教育,为特殊家庭学生的健康成长提供了有力的保障。为今后进一步做好特殊家庭学生的教育问题提供了可借鉴的方法。
四、研究的反思及今后设想
课题研究实施以来，学校领导十分重视，在各方面给予大力支持，也得到了许多教师和社会的大力支持，使我们课题组工作进展比较顺利，取得了一定的研究成果，积累了一定的研究经验。但是由于本课题具有很强的实践性，所以我们深知在研究过程中还存在一些不足，有待于我们进一步深入地研究，逐步完善。
1.本课题要求课题研究成员能在平时的实践中，将某些现象、想法、感受及时总结、提炼并能上升到理论层面，而在这方面，有的课题成员显然达不到，导致有的论文质量不高论文数量较少。
2.尽管学校方面就特殊家庭学生的教育问题做了大量的工作，但由于个别特殊家庭对子女的教育问题并未引起高度重视，对特殊家庭学生教育工作支持力度不够，再加上特殊家庭的不稳定性（去年父母在外务工而今年父母又回来或去年父母在家而今年外出务工；去年是单亲，今年又重组；有些单亲家庭的孩子又随母前行，离开本校），这对特殊家庭学生的跟踪研究上难以保证，一定程度上影响了研究效果。
3.社会转型时期许多负面因素的不利影响，并非家庭、学校能彻底解决改变得了的，比如现在由妇联牵头的“留守儿童之家”真正发挥作用的为数不多，这使留守儿童在假期间的监管落不到实处，在一定程度上也影响了课题的深入研究，所以更需要社会各方面共同协作才能为特殊家庭学生撑起一片蓝天，为特殊家庭学生的身心健康成长创建一个和谐的社会环境。
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