小学班级德育小故事（共8篇）
班级建设是一个班集体中作的中心，而班干部队伍的建设则是重中之重。因为班干部是一个班集体的骨干和核心，是班级工作顺利开展的保证。一个良好的班集体必须有一支素质良好，能独立工作的干部队伍，这样班级才有活力。所以在班级管理中应注重培养班干部的管理能力，充分调动学生管理班级的积极性，这样一来既培养了学生的管理能力，又能让班主任在以后的工作中省心，省力。在培养班干部的过程中个人认为我们可以按照以下几方面去努力，就可以把班中绝大部分的工作放手让小干部们去做，而班主任则可以乐得清闲自在。
一、发现“人才”，组建有效班干部队伍。
如果是新接手的一个班级，首先必须要先了解情况，而了解学生的具体的实际情况可以有多种方法，如：从已经交过该班级的班主任老师或者其他科任老师了解；从与学生的谈话中了解；从学生的平时表现中了解。其次是要根据不同的孩子的不同特点，进行班干部选拔，可以是班主任推荐加全体学生投票决定；也可以是学生自荐，然后全体学生投票的办法产生。之所以推荐用投票的方法来产生班干部，是为了公平，但是为了防止出现人气“虚高”而导致组建的班干部队伍质量不够的情况出现，可在投票前规定：班主任手中有10票可以由班主任自己支配。然后才是按照不同的人的不同特点进行分工，安排工作，这其中班长这一职务的安排必须非常慎重，班长既是办干部队伍的核心，也是全班同学能够团结向上的核心，更是班主任的左膀右臂。担任班长的学生必须有很强的组织能力，同时要胆大心细，有原则性，有自制力。
二、树立威信，利于班干部进行管
班干部队伍建设起来以后，班主任首先要做的就是放“权”与班干部，帮助班干部在全班同学面前树立威信。第一，要教育学生要尊重班干部，这是大家选出来的班干部，应该服从班干部的管理。第二，教育学生，班干部是老师的助手，是为班级服务的。老师不在的时候，班干部就是小老师，甚至有时班主任在的时候，班干部也可以充当小老师。班上的一切事情都要听从班干部的管理，否则就是不服从老师的管理。第三，经常在班级里表扬班干部，让同学们知道班干部为班集体付出的辛劳，从而更加尊重班干部，认同班干部的工作。
三、耐心指导，提高班干部工作效率
班干部即使再优秀，也还是一名学生，其身上肯定也存在在和普通同学一样的一些特点，或者是好的但肯定也有不好的。因此对待每一位班干部，班主任老师都要耐心指导。第一，班主任老师在安排工作时要能预判到这个班干部在处理这件事情的过程中可能会遇到的问题和困扰，并在事前把处理的方法和解决的办法告之。第二，对于班干部在进行班级管理的过程中出现的不合适的地方要及时的予以引导，尽量不要太过严厉的批评，这样会大大的降低班干部的工作积极性，而应该把正确的处理办法告诉他。第三，重视每一个第一次，没一件事情在第一次做的时候，班主任老师应该详细的告诉班干部该怎么做，如：第一次组织早读、第一次组织早操、第一次组织班队活动、第一次组织文艺晚会、第一次组织运动会„„这些事情，有的简单，班干部一学就会，有的非常复杂，需要班主任老师领着做。第四，班主任老师对班上的每一件事都要做到心中有数，并定期检查反馈，形成良性循环，让班干部知道自己的工作是有人关注、有人认可的。
四、有效评价开展班干部末位淘汰
在任何一个体制中，都是优胜劣汰，这是社会发展的自然法则。在班集体中，也同样存在这这样的事实。班上的学生对班干部的工作都看在眼里记在心里：你做的好我服你；你做的不好，我就不服。因此，班干部的全部工作需要有与之配套的评价和奖励机制。对班干部的工作进行监督和评价。在制定评价体系的时候要注意以下几点：第一，评价与考核机制要合适，不能要求太低也不能要求太高，太低了对班级队伍的建设有很大的伤害；太高了，会打击到班干部的工作积极性。第二，评价与监督的主体必须是全班学生，班上任何一个学生都有权利对班干部的工作提出异议，但必须由班主任老师来判断正误。第三、对班干部的工作要做到赏罚分明，必要时可更换班干部。
五、制定《班干部公约》规范行为
在班集体里面，班干部是一个特殊的群体：他们既是学生又是干部；他们既管人又被人管。因此，针对这样一个特殊的群体，也应当有一个“公约”——《班干部公约》。班干部公约的制定有助于班干部们形成一个共同的行为准则，有利于班级工作的开展，有助于班干部们自身更快很好的成长。在制定“公约”时，应注意以下几点：第一，“公约”应该是班主任和班干部共同商议制定的。作为“公约”的使用对象，班干部理应参与制定，而班主任作为班级管理工作的“领头羊”更是有义务帮助完善这个“公约”。第二，“公约”既要体现班干部的权利，又要体现班干部的义务，同时也要体现出整个班集体的核心利益。第三，全班同学有权依照“公约”对班干部的工作进行监督和评议。
中等职业学校德育教学近年来不断更新变化, 但其目标、内容、要求与发展变化着的社会需求仍存在矛盾, 影响了德育教育的实效性。加上传统教育模式的影响, 课程体系过于偏重理论教育, 忽略实际应用导向, 课堂教学仍以说教、讲授为主, 不太注重学生的参与, “活动教学”或“情境教学”实施频率较低。德育课的方式、方法与学生思想实际和发展规律存在着偏差, 削弱了德育的感染力, 学生们对德育课程产生了无用心理、敷衍心理。同时, 我国进人市场经济大发展时期, 社会价值取向多元化。一些负面影响对学生冲击很大, 导致其对纷繁的社会现象感到茫然, 对成长中遇到的实际问题感到困惑。他们缺乏明确的奋斗目标, 学习动力不足, 对自身潜力、自我实现意识的认识模糊。
我国《中等职业学校德育大纲》中明确指出:“中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道。”中职生正处于个性发展的关键时期, 如何针对中职学生的特殊性, 构建适合中等职业学校的新德育课程教学方法, 提高德育课堂的实效, 已经成为一个亟待解决的重要问题。笔者认为, 德育课程应该是师生在教育情境中不断变革、创造内容, 并融入生活世界, 在逐渐生成的具有丰富不确定性的氛围中, 共同对话、体验、理解和实践, 由此不断构建新的道德意义, 实现品德共同成长的过程。从现阶段中等职业教育的发展状况来看, 德育改革势在必行。德育课程教学工作只有加强针对性、实效性, 教师成为学生的朋友, 才能发挥应有的作用, 因此笔者认为在中职德育课堂中巧用哲理小故事是中等职业学校德育教学方法改革的有效措施之一。
中职德育课堂巧用哲理小故事的具体方法
哲理小故事蕴涵着宝贵的生活经验和深刻哲理, 它能启迪人的智慧, 能使枯燥无味的内容形象化、通俗化、趣味化, 做到寓教于乐。例如用“揠苗助长”的寓言, 分析尊重客观规律和发挥主观能动性的关系, 通俗易懂;用“东施效颦”、“掩耳盗铃”反映了物质决定意识原理, 说明了想问题、办事情必须从实际出发, 讽刺了主观唯心主义的无知;用“城门失火, 泱及渔池”说明任何事物都是普遍联系的, 孤立的事物是不存在的。中职德育课堂巧用哲理小故事应当注意以下几点:
1.选择哲理小故事巧在力求准确。与其他课程一样, 德育课也是一门科学。在教学过程中, 保证所传授知识的科学性是教师课堂教学的第一要任。因此, 我们在运用哲理小故事这一教学手段时, 选择就要严谨, 力求所举事例准确、科学。如果选择不当, 就会使学生对所学知识造成混乱, 甚至会使学生产生错误的认识, 对学生世界观、人生观的形成造成不良影响。
2.选择哲理故事巧在力求通俗。德育理论是对社会实践的高度概括和总结, 对于社会生活经历不多的学生而言, 其内容相对来说就显得较为抽象、枯燥。正因如此, 不少学生把德育课等同于严肃的说教课, 不喜欢甚至产生了心理上的抗拒。在此情形下, 我们仍然照本宣科, 其教学效果就可想而知了。但是, 如果我们在教学过程中, 把一些抽象的理论通过恰当的哲理小故事具体化、通俗化, 学生就会易懂、易学、易接受。这样, 不仅帮助学生全面、准确地理解了所学内容, 而且调动学生参与课堂教学的积极性, 强化了课堂教学的效果。
3.选择哲理故事巧在力求时效。用所学的理论指导学生解决社会生活中碰到的现实问题, 这是德育教学最显著的特点。但课本上所提供的事例往往与学生的具体实际存在一定的“距离”:从时间上看, 课本上的事例都是过去时, 有滞后性;从空间上看, 都是远古或其他地方发生的事例, 学生容易从心理上产生一定的“隔阂”感。这就要求我们在选择哲理小故事的过程中, 要选取学生所关注的社会热点进行分析, 注意事例的新鲜度;深入学生, 了解学生思想动态, 有意识地把学生“身边事”引进课堂, 注意教学的乡土化。通过联系学生的实际, 不仅让学生产生“共鸣”, 调动了学生参与课堂教学的主动性和积极性, 加深了对课本知识理解的深度, 而且也解决了学生生活中的实际思想问题, 提高了学生自我教育的能力, 加速了学生把书本知识真正内化为自身自觉行为的进程。
4.巧用哲理小故事提供平等对话交流的机会。教师在运用哲理小故事过程中, 不仅要自己讲解, 同时应当提供平等对话交流的机会, 逐渐生成的具有丰富不确定性的氛围中, 共同对话、体验、理解和实践, 由此不断构建新的道德意义, 实现品德共同成长的过程。
5.选择哲理故事巧在正与反相结合。正面的哲理故事, 能给学生树立学习、模仿的榜样, 增强学生前进的动力, 激发学生战胜困难的勇气和毅力;反面的哲理故事, 能给学生以教训和警醒, 可以使学生少走弯路, 沿着正确的方向快速前行。正反哲理故事, 各有妙用, 不可替代。在课堂教学中, 虽然反面哲理故事有时更能“扣人心弦”, 更能吸引学生的注垐�意力, 但学生毕竟是未成年人, 其世界观、人生观正处于形成阶段, 明辨是非的能力还有待于进一步提高和发展。因此, 在引用事例时, 要注意正反哲理故事的合理比例, 以弘扬社会正气的正面事例为主。即使是讲反面哲理故事, 也必须进行深入分析, 防止其产生消极作用, 避免其带来的负面影响。这样, 才能充分发挥德育教学应有的作用。
中职德育课堂巧用哲理小故事实例
1.就业问题。目前在全国范围就业压力居高不下, 高校毕业生增长率远高于城镇新增就业岗位增长率, 比起研究生、本科生, 中职生就业面临更大的压力。在常人眼里, 研究生、名牌大学的毕业生不怕找不到工作;一般院校的本、专科毕业生在择业上颇受磨难;至于职业学校的毕业生, 就业情况可想而知。因此, 严峻的就业形势更增加了职业学校学生的压力。针对这个问题, 我们可以在中职德育课堂教学中给学生们讲述这个哲理故事:
一只新组装好的小钟放在了两只旧钟当中。两只旧钟“滴答”、“滴答”一分一秒地走着。其中一只旧钟对小钟说:“来吧, 你也该工作了。可是我有点担心, 你走完3200万次后, 恐怕便吃不消了。”
“天啊!3200万次。”小钟吃惊不已, “要我做这么大的事?办不到!办不到!”另一只旧钟说:“别听他胡说八道。不用害怕, 你只要每秒钟滴答一下就行了。”“天下哪有这样简单的事。”小钟将信将疑, “如果这样, 我就试试吧。”
小钟很轻松地每秒钟“滴答”一下, 不知不觉中, 一年过去了, 它摆了3200万次。
通过这个故事, 学生可以知道:每个人都渴望梦想成真, 而成功似乎远在天边, 遥不可及。其实, 我们有了清晰的目标后, 只要想着今天我要做些什么, 明天我该做些什么, 然后努力去完成, 就像那只钟一样, 每秒“滴答”一下, 成功的喜悦就会慢慢浸润我们的生命, 只有把理想和现实有机结合起来, 才有可能成为一个成功之人。所以在选择就业的过程中要面对现实, 将理想和现实结合起来, 选择适合自己的工作, 不要好高骛远。
教师在讲述这个故事的过程中, 不要立即点明故事的主题, 可以让学生谈谈听完这个故事的感受, 讲述自己的理解和看法;也可以分组讨论学生自己今后的择业趋势和择业理想。这种民主和谐的课堂环境, 可以最大限度地激活学生的思维, 消除学生的顾虑和恐惧心理, 让学生大胆地创造性地回答问题。
2.心理压力问题。我国进人市场经济大发展时期, 一些负面影响对学生冲击很大, 不仅导致其对纷繁的社会现象感到茫然, 对成长中遇到的实际问题感到困惑, 而且心理包袱也很沉重。针对心理压力问题, 我们可以在中职德育课堂教学中给学生们讲述这个哲理故事:
一个佛陀在旅途中, 碰到一个不喜欢他的人。连续好几天, 好长一段路, 那人用尽各种方法污蔑他。最后, 佛陀转身问那人:“若有人送你一份礼物, 但你拒绝接受, 那么这份礼物属于谁呢?”那人回答:“属于原本送礼的那个人。”佛陀笑着说:“没错。若我不接受你的谩骂, 那你就是在骂自己!”那人摸摸鼻子走了。
这个故事告诉学生:只要心灵健康, 别人怎么想都影响不了我们。若我们一味地在乎别人的想法或说法, 就会失去快乐的自主权。不要抱怨世界怎样, 关键在于人本身。一个人, 无论何时何地, 只要保持一种乐观的心态, 一个自尊、自爱、自强的人应该是每时每刻都积极进取、朝气蓬勃的。
同样, 教师在讲述这个故事的过程中, 也不要立即点明故事的主题, 可以让学生谈谈听完这个故事的感受, 讲述自己的理解和看法, 当学生把心里话说出来以后, 他们的心理压力就会减轻了。
总的来说, 巧用哲理故事, 不仅可以把德育教学中抽象、深奥的理论变得简单易懂, 具体生动, 让学生易于接受;而且还可以营造轻松和谐的课堂教学氛围, 充分调动学生学习德育知识的积极性和主动性, 对提高课堂教学效率也能起到事半功倍的效果。
参考文献
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故事德育是近年来倡导的一种德育方式，它是运用现实生活中发生的具有教育意义的真实事件（即生活故事）来影响和促进学生健康成长的一种教育形式。具体运用于班级，就是在班级中，教师有计划、有目的地精心选择生活故事，通过生动地讲述，引发学生兴趣，打开学生心门，产生情感共鸣，从而化育情感，启迪心智，提高道德认识，形成道德观念，实现道德的自我建构，为最终形成道德行为提供强大助力。为此，我有意识地进行了运用学生生活故事实施班级德育的实践尝试。
一、多渠道积累
两年来，我一直尝试运用学生的生活故事来实施班级德育。那么，故事从哪里来呢？在实践中，我探索出多种故事搜集渠道。
首先从媒体中筛选。报刊、网络、电视等现代媒体中报道了当下社会的许多故事。如 “5·12”汶川大地震发生后，各种媒体报道了许多抗震小英雄的故事。9岁的抗震小英雄林浩成功自救后镇定返回废墟救助同学、12岁的白乐潇为救同学而断掉自己手臂、15岁的雷楚年在短短的两分钟内两次返回教室带领7名同学脱险、董玉培不顾自己的安危救同学、藏族学生邹雯舍己救人牺牲了自己的生命、马健坚持4个小时在废墟中刨出女同学等故事，让小朋友深受感动，他们从来没有这么专注地听过故事，那天很多人都哭了。
其次，从学生校内外的生活中发现。发生在学生中的真实故事是学生看得见、摸得着的，所以能能引起孩子们的共鸣，最具说服力；而且以身边的同学作榜样，能使孩子们得到更好的教育，也更易学。如一次偶然的机会，我看到班上的一位同学俯身捡起了一张废纸。我想这正是教育学生的好故事。于是我找来那位同学，询问之后她说的那句话更让我高兴。她说：“我看到了，所以我捡起来了。我在家也这样。”我在晨间谈话时，把这位同学的故事很动情地说给了同学们，大家听后都报以热烈的掌声。奇迹发生了，多年来同学们形成的随意丢纸屑的现象再也没有了。
二、不同人讲述
班主任讲述。最初，这些故事都由我讲述，因为只有我最清楚故事讲述的目标指向和注意事项。所以我很重视故事讲述能力的培养，努力避免为了揭示故事中的教育意义而忽视故事生动的情节。有时我还借助于讨论交流、撰写体会等手段，避免停留在故事的表面而不能尽故事之教育作用。
学生自己来讲。“三八”节到了，我想尝试着让孩子们自己讲与妈妈的故事。我先把几位受到家长肯定最多的同学请到办公室，询问了他们的具体做法，帮助他们梳理讲述的思路，然后请他们讲述。没想到这几位同学讲完后，底下的同学都嚷着也要上来讲。看着同学们一个接一个地讲述着故事，分享着快乐，我不禁想：让学生自己讲述不是更好吗？接下来的几次尝试证实了这一点，因为讲述者是故事的主人公，所以他不但能讲出故事的内容，还能讲出自己的感受和体会，这样的讲述更生动，更能影响到其他的同学；如果讲述的是同学的故事，既可以教育讲述者，也可以使故事中的主人公因为得到同学的赏识而信心百倍；更主要的是请学生讲述还有别人无法比拟的优势，那就是他们置身于故事中或伫立于故事旁，能更好地引起学生的共鸣。
邀请家长讲。有了请学生讲的成功经验，我又尝试邀请家长讲。因为家长也是道德故事资源的开发者，学生在家庭、社会上的故事主要由家长提供，他们的感受最深，最有发言权，最能讲好；还因为家长来自各行各业，社会阅历和经验丰富，能为班级德育提供充足的故事，而且家长中不乏讲故事的高手。如有一次中午饭后，桶里又装满了剩菜剩饭。要节约粮食、不能浪费的道理已不知讲了多少遍，可同学们依然我行我素。也难怪，他们中有谁干过农活、饿过肚子呢？于是我要求同学们采访爷爷奶奶或者更年长的人，了解他们年青时干农活、饿肚子的经历。孩子是淳朴的，几天后，我就获得了许多故事。我在其中遴选出一些，邀请家长到班里现身说法。听爷爷奶奶讲故事，孩子们更乐意，也更信服了，效果自然更好。当天的中午饭，孩子们吃得一粒不剩。
三、巧安排时间
两年来的实践告诉我，什么时机讲故事也是非常重要的。一般来说，我们可以：
1．结合德育活动讲
学校每年都要举行各种德育活动，如学雷锋活动、清明节扫墓或祭奠活动、教师节庆祝活动等；有的学校会举行各种校园节日，如艺术节、体育节、科技节、读书节等；有的还会组织各种极具个性化、校本特色、有一定历史传承性的活动，如我校的文源书香活动等。学校举行活动的时节就是我们运用生活故事实施班级德育的良好时机。如教师节讲学校教师关心学生的故事、体育节讲体育健儿努力拼搏的故事、书香校园活动时讲高年级同学爱读书的故事。
在活动的什么时间讲也有讲究。一般情况下，在活动的动员阶段和总结阶段用得比较多。如在学雷锋活动的动员会上，我讲述了班里某同学帮助同学打扫卫生的故事；在庆祝三八节孝敬教育活动小结时我讲述了班里小朋友给妈妈送上祝福、为妈妈洗脚、帮妈妈做家务、买礼物给妈妈的故事。
2．结合日常事件讲
更多的时候，我们会结合日常教育过程中发生的突发事件来讲。如有学生和同学吵架了，有学生不愿做作业了、有学生说谎了，等等。遇到这样的事件，我们往往会简单地批评一下，并严厉地告诉他不许再犯同样的错误。这样的教育效果如何呢？他们能马上改正吗？我看未必。其实，面对低年级学生更有效的方法就是给他讲一讲榜样的故事，让他们从榜样的事例中学会反思、获得感悟。
学生中这样的突发事件每时每刻都可能发生，因此对学生的教育更多时候是随机的，不能预设。所以在遇到这些事件时，我们平时收集到并深深印在脑海中的故事就会突然闪现。这也告诉我们，要注意平时积累，正所谓“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。
此外，我们如果在各种媒体上看到感人的、能给人以较大启发的故事，或者发现学生中有好的言行和事例，也要及时地讲给同学听，给学生以教育。
反思这种班级德育方式，它在小学尤其是低年级学生中比较适合，因为它符合了低年级学生的心理特点：首先，儿童的学习总是从模仿开始，道德学习也不例外。而这些故事为学生提供了大量的良好示范，使学生熟悉了他们需要养成的行为规范，帮助他们认识了生活，激发了他们向善的渴望。其次，这些故事迎合了学生的思维特点。布鲁纳认为：在儿童的心理生活中，个别性、具体性、形象性、情境性以及直接体验永远先于并优于间接性、抽象性和一般性。所以，对于小学生来说，尤其是低年级的小朋友，空洞的说教是苍白无力的，而蕴涵着道德资源、妙趣横生的教育故事，倒是他们所喜闻乐见的，也更符合他们的思维特点。
(作者单位：杭州市萧山区高桥小学
浙江湘湖师范学校附属小学)
拾得水中扑鼻香
——我的班级德育故事（重庆市凤鸣山中学 邹启书）
陈皓，在高一上学期的时候我就跟他打过交道，还记得那是在中午禁校的时候，我发现他在教室里肆无忌惮地玩手机，我立刻当场就批评了他，脾气暴躁的他就跟我起了冲撞，最后在班主任老师的调解下化解了此事，我从此便认识了我们年级还有一个叫陈皓的同学，成绩不好，趾高气扬。
高一下学期，我们不期而遇在我的班上，他成了我的一个学生，还是一脸桀骜不驯目中无人的样子，主动跟他打了一两次招呼他也是爱理不理。我心想现在懒得理你，看你能搅起什么风浪，到时候我再找你。
果不其然，没上几天的课，他就隔三差五的违反纪律，迟到、不按时完成作业、抄作业等等，我把这些情况统统向他家长作了汇报，但是因为家长工作在外不方便所以没有能及时的配合我开展教育工作，所以我直接就把他叫到办公室，然而在事实“铁证”面前，他一点悔过自新的表现都没有，而是摆出一副满不在乎事不关己的样子，而且还讲到花自己的钱读自己的书与别人无关，顿时让我火冒三丈。这次的教育没有收到一点效果，后来他的表现更是每况愈下就说了这一点。
进行班委选举的那天，我提前悄悄的激励他参加竞选，竞选的时候他果真走上讲台进行了竞选演说，词不达意语不成文，表现得很是没有自信，但还是在大家的认可下当选为副班长，从此，我知道我们班有一个叫陈皓的副班长，看似自以为是其实内心脆弱无比。
我以班级管理为由，不时找他谈话，在工作上尽力支持他，鼓励他定期做副班长工作汇报，他的表现似乎有了好转，在众目睽睽之下，他一天天成长起来，看着这一切，我心里有说不出的开心，以为他已经摇身一变改过自新了。
但是没想到时间一久，他以前的那些坏习惯又开始暴露出来了。一天晚自习，他在教室里直接顶撞晚自习值班老师，并且经老师批评教育后仍无济于事，值班老师迅速将这事告诉了我，我也立即到了班上找到了他，把他带出了教学楼，正好来到了教学楼门口的水池边。淙淙流水，鱼戏其间，在灯光的照射下，好一幅优美和谐的夜景图，这让我的心里也平静舒适了不少，我们一起坐在了水池边上，谈话就在这样静谧祥和的气氛中开始了。
“你仔细看看这个池塘，告诉我你看到了什么？” “看到了一池水！”他不假思索的回答。
“对，你已经看到水，好好想想，透过水这个表象，我们能看出什么？”我继续问。
“除了水清澈见底外，我也看不出什么啊！”他不自信的告诉我。
“对，你能看到水的清澈，相当了不起了，你看，这池水之所以能这么清澈，都有哪些原因呢？”我继续追问。
“应该是很静的原因吧——”，他边说边用手划破了水的宁静。
“是啊，你已经看到了，水之所以澄静，才能够清澈啊，人又何尝不是如此呢！你想想看，当我们安安静静的回过头去想以前的发生的事的时候，是不是更能够看得清澈透明呢？”我顺其自然的提到了他今天在教室里犯的错误。
“如果我们能够时刻保持一份平静的心，又怎么会与别人发生冲突呢！”他后来补充到。我想，他是认真的在思考了。
雨果 在《悲惨世界》里就说：“尽可能少犯错误，这是人的准则；不犯错误，那是天使的梦想。尘世上的一切都是免不了错误的。错误犹如一种地心吸力。” 人非圣贤，孰能无过，何况是对于这一群还懵懵懂懂的学生，把他们当成孩子看待，犯个错误也就没什么大不了的了。所以，事情就这么告一段落了。
我以为他这下他不会再犯错误了吧，但是事与愿违，没过多久，他在数学课上就直接跟数学老师火起来了，往日的坏脾气一下子又爆发了出来，惹得我的数学老师很不高兴，更是严重影响了大家的学习，我必须得跟他谈谈了。
这天中午，我又邀约他一起出办公室走走，准备去看篮球场看看篮球比赛什么的，试图找到教育的突破口，没想到在经过水池的时候，我又想到了上次在水池旁边的谈话，所以我灵机一动，我试探道：
“还记得我们上次在这里的的谈话吗，没有忘记吧？ “没有……”他似乎很难堪的回答道。
“上次你看到的是水，今天你再好好看看，还能看到什么？我们一起再分享一下。”
一阵沉默，他专注的看着池塘，我耐心的等待着他的答案，算是静待花开吧。
“我看到了鱼！”
“那说说看，鱼又能够给你什么不一样的体会吗？他一边思考，我在一旁诱导。
“鱼过得很自由，来去自如，无忧无虑，这是我所看到的。”他好不容易憋出了这个答案。我知道，这个答案已经相当的不错了，我需要做的就是继续追问引导。
“我们都很羡慕鱼，觉得它在水里无忧无虑来去自如，但是你想没想过，如果鱼离开了水呢？那它又将会怎么样？”
他一脸惊讶的看着我，若有所思的样子。
“鱼离开了水，肯定会死的！”他终于鼓起了勇气说出了这句话。
“是啊，鱼的自由其实也是在一定范围之内的，它也不可能有无限的自由啊，我们人类不也是一样的的吗，想想看，离开了父母老师，离开了集体社会，你拿再多的自由还能有什么用呢！鱼水相投才是最最好的结果嘛。”
我们没有再一起去看篮球，他的眼睛湿润了，他说他想一个人静静。
“要像呵护荷叶上的晶莹的露珠一样呵护孩子的心灵。”苏霍姆林斯基的这句话一直在我的耳旁提醒我。所以，我喜欢以这种方式处理班上出现的问题。
时间到了高二上学期的期中考试，又一件事情发生在了陈浩的身上，他被逮到在化学考试上作弊。我没想到，事情发生得这么快，我想让他考完其他科目再进行批评教育，没想到另一件事情又接踵而至，他被检查出在寝室藏有香烟和打火机，这无疑是火上浇油，进保卫科看来是在所难免的了。
“陈皓离校出走了，去路不明……”，这一报告犹如晴天劈雷，我万万没有想到他会离校出走，在我了解了事情的来龙去脉之后，跟我报告这事的同学还给了我一张留言条，上面写道：
“对不起，邹老师，我辜负了你的期望，我没有你想象的那么好，我知道我也想变得更优秀，但是我就是这样，我管不住自己，原谅我吧，我想出去多吃点苦，先踏踏实实的学做人。你的学生——陈皓”。读完这张留言条，我明白他的出走其实也是情非得已，我迅速让班里的同学及时的跟他进行多渠道沟通，希望在大家的感召下他能尽早回心转意。
他的母亲也从大老远的贵州赶了回来，学校也迅速的进行了调查和处理，一天之后，他终于回到了家，我们总算安心下来。
晚上，我突然收到一条短信，一看是陈皓发来的，短信的内容是这样写的：
“邹老师，你还能原谅我吗？我想回来，如果可以，我一定改过自新重新做人，再相信我一次行好？请你一定要回答我这个问题”。读到这里，我没有理由不相信，既然他都认识自己的错误了，我就给他一个“凤凰涅盘”的机会吧。
我记得英国心理学家贝恩布里奇说过，“错误人皆有之，作为教师不利用是不可原谅的。”所以，我必须得利用好这次教育他的机会，但是怎么做才好呢，既希望能够化解他心头的苦闷解开他的心结，也希望能够给予一次难忘的心灵上的触动。还是去水池边把，也许会有什么意想不到的收获。
“前两次我们都是在水池边度过的，今天我们也一样去那儿吧，看看水，看看鱼，看看有没有其他不一样的东西！”。我们就这样一起来到了水池边。
“我们来好好看看，看看今天又能看到什么不一样的？” “除了水和鱼，我还看到了水池里的鹅卵石——”他找寻了很久，终于看到了水底的鹅卵石，我在寻思，怎么从这个入手深入话题呢。
“鹅卵石，你看看它有什么显著的特点？”我很自然的问了这个问题。我顺手在旁边捡起一块石头给他，让他进行详细的观察和比较。
“很显然，鹅卵石很光滑，而这个石头很粗糙，光滑应该就是鹅卵石的的特点吧。”他在对比中得出了这个结论。
“那为什么鹅卵石会有如此显著的特点呢？”我追问道。“水的磨洗吧——长时间的磨洗！”他给出了我想要的答案。
“这就对了，鹅卵石之所以如此光滑美丽，是因为它失去了棱角。在水流的长时间的冲洗中失去了原有的粗糙棱角，多么不容易，它虽然失去身上的一些东西，但它得到的远远要比失去的多啊。你现在不就是水中得一块鹅卵石吗，你成长了你发现了吗？”我的一席话，把他说得哑口无言，这次，他没有掉眼泪，而是很高兴的离开了。
后来，我在批改周记的时候看到他的一个题目是《听君一席话，胜读十年书》。虽然时间过了这么久，但是我还记得其中的一段话是这样写的：
“适者生存，优胜劣汰，我们改变不了环境，但可以选择改变自己的心情，做人要像水，水利万物而不争；像鱼，鱼翔水底而不怨；像鹅卵石，内心方正而外圆。认认真真做事，踏踏实实做人，明天会更精彩！”
如今，陈皓同学像换了一个人一样，茁壮成长，正让大家刮目相看。
本学期班级工作总结与往年不一样，要讲的是班级管理小故事。要说班级故事，那是天天都有新鲜事，哪天都能说上几段。但要讲印象深刻，影响力大的故事，还要数以下两件事：
一、寻契机，找拐点，变散为聚，提高精神能量
什么叫精神能量？简单地说，它是一种追求，一种梦想。没有追求和梦想的人，是没有希望的人。所以，让学生拥有梦想，拥有目标是多么重要的一件事。但是，我最初接手这个班级时在这方面却做得不够好。
2012年9月，我离开了原初二（13）班，当上了初一（8）班的班主任。谁都知道，接手新班是最令人操心的，尤其初一新生。因为对他们来说，一切都是新的——新学校、新老师、新同学、新课本，还有最令他们“鸭梨山大”的、被排得满满当当的新课程表，他们的每一点每一滴，班主任都得像照顾新生儿一样细心周到，来不得半点闪失。从报名那天起一个月内，我结合学校工作安排和自己以往管理经验开始了对初一新生的“入轨”教育：给学生介绍学校环境，诠释学校一日常规，制定新的班规班纪，划分合作竞争小组，组织军政训练表演……。每一项工作我都是满怀信心、满腔热情地投入，但又总是被泼一身冷水。从落实的效果来看，学生对我这个班主任的工作并不买账。确切地说，没有多少学生真正接受我的教育，总是我稍一离眼儿，他们就会乱成一团，早把我的“谆谆教导”抛到九霄云外。因此，我很是苦恼，常感叹：这孩子是一代不如一代好管啦！我一边感叹，一边还得想办法如何加强班级凝聚力，如何充分释放每个学生的正能量。
10月份，学校举行秋季运动会。我想，机会来了！凭着多年组织班级学生参加校运动会的经验，我开始认真操作起来：在选拔运动员时，我采取主动报名的方式；在填报比赛项目时，我权衡利弊、避多就少；在观看比赛时，我发动全班同学为参赛运动员呐喊助威；在总结运动会时，我大力表扬鼓励参赛选手，号召所有学生学习他们这种为班级荣誉奋力拼搏的团队精神。在我和孩子们共同努力下，我们班一举拿下了全校总分最高分的绝佳成绩！这个第一，可是意义非凡。它是我们班升初一近两个月以来首次夺金。这下孩子们可服了我，班主任会神机妙算，连从来没学过跳高、扔铅球的弱女子都拿到6分。我也趁机借势鼓舞全班同学的士气，鼓励他们齐心协力，争当学习、纪律、卫生、跑操、路队全方位的优胜班级。这不，本学期10月、11月、12月连续3个月我们班都是初一级部的优胜班级。看，精神能量不可低估啊！
二、多沟通，常交流，变滞为畅，增强教育合力
我们都知道，自我教育才是真正的教育，而单独的学校教育与家庭教育对孩子自我教育的影响力都是片面的、低效的。只有把二者科学合理的结合在一起，才能发挥自我教育的最大合力。
新学期的第一个月，由于接手新生，大家彼此不了解，学生对老师总是敬而远之，对待老师提出的要求也是阴奉阳违。这可不是一种好现象，我如果不能尽快与孩子们心心相印，今后的工作开展起来肯定不会顺利。所以，我经常跟孩子们谈心，晚点谈，班会谈，对违反纪律的同学还个别谈，但都收效不大，过不了一个周，他们又恢复原状。我又通过电话、短信的形式向家长更多了解孩子，争取更快走进孩子们内心，也争取家长对我工作的理解和支持。联手教育果然有效，大约过了个把月时间，慢慢地班上多数孩子开始接受我这个班主任，开始对这个班集体有感情了。
10月初，学校给我们提供了更好地沟通交流平台——数字化校园网。这为我开辟了沟通交流的新天地。我可以跟家长更多切磋交流教育孩子的艺术了；我可以跟孩子更好沟通交流彼此的看法了。有时，我甚至能与个别家长在班级网站上交流到晚上11点多钟。通过有效使用班级网站，我与家长与孩子之间的那道隔阂一点一点消失了。我充分利用班级网站，把学校教育与家庭教育紧密联系在一起，建立了一个具有家庭特色的班集体——家庭式班级。良好的家校关系，融洽的师生关系，为孩子们的自我教育打开了心灵之门。一天一天，不用我再事事亲力亲为了，90%以上的孩子能主动遵守纪律、及时打扫卫生、认真完成作业、自主上好自习。本学期12月底，学校派我外出学习了几天。这期间，我一直担心班级会不会出什么乱子，尽管走前已做详细安排。所以，刚下火车回到家，我就迫不及待地打开电脑，看看班级网站上孩子和家长都留了什么言。“老师什么时候回来，我老想您了”“我们老师怎么还不回来？”“孩子们，刘老师不在家，我们更应该自觉遵守纪律，以良好状态迎接老师回来。”看到这些留言，心里马上温暖起来。第二天，再回到班级，我看到他们在安静上自习。这是以前从未有过的学习状态。尽管我只外出了4天，可这4天，却让孩子和我体会了“人间自有真情在”这句话，检验了“良好的沟通交流是打开心灵窗户的钥匙”这个真理。
当然，班级个别同学由于各种原因，行为习惯和学习态度还有待改进。但是，他们也想进步，这是多么宝贵的上进心。他们的进步就是我今后工作的重点。有他们在，我就会战斗不息、奋斗不止。我对自己的告诫是：改掉急躁的毛病，从容处理每件事。
驻马店第二十三小学
陈慧慧
踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的“育人之旅”，教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。因此，教师的职业注定不会是璀璨星星，只能在默默无闻中耕耘。抱定这种淡泊的态度，才能踏踏实实做好这份工作。从接手这个班以来，我一直都在尽力理清自己的工作头绪，力争让孩子们在有限的时间里有一个新的面貌，让更多的孩子能获得发展。任务很艰巨，但是我一定会全力以赴，相信点滴进步总会汇聚成改变的能量，我用持之以恒的关注期待！
张光宇是个脑袋灵活的孩子，但也是一个闻名的调皮蛋，上课总爱插嘴。一次上课时，我让孩子们四人小组一起学习，只见他一反常态，低着头，一句话也不说。我觉得很奇怪：张光宇也有沉默的时候？几经观察，终于被我发现问题的所在，于是我大声地对大家说：“刚才老师注意到张光宇同学在小组学习中很认真，他有一个‘伟大发现’，不好意思说出来。现在请大家闭上眼睛，认真听听他的 ‘伟大发现’，好吗？”孩子们十分好奇，全都闭上了眼睛。我马上走到他的身边拿出一张小纸片，伸出手去张光宇然从嘴里吐出了一块口香糖！他脸色难堪，我向他递了一个眼色。他可是聪明人，稍停片刻，就大胆地把自己刚才发现的一股脑地说了出来„„。等其他同学睁开眼睛的时候，教室里已经恢复了平静，像什么事也没有发生过。在同学们的掌声中，张光宇像换了人似的，学习认真了。
金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是教师工作至关重要的一环。从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此，引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心，捕捉闪光点，抓住契机，鼓励上进，有助于树立学生的自信心。对学生要善于表扬，只要表现良好，不论多么细小的琐碎之事，都要加以表扬。
我们深知提高学生科学素质，增强创新能力，是一种“学科学、爱科学、讲科学、用科学”的良好风尚，更是为了提高广大未成年人的科学素质，进一步加强未成年人思想道德建设，弘扬爱国主义精神的有效途径。
本次活动我班共有77余人参加。参赛学生与家长对此活动非常赞同，有很高的积极性，平常家长对孩子上网要求很严，但知道要进行的是青少年科学素质知识竞赛便欣然同意。试题题目上带有一定的前沿性和趣味性,开阔了新生同学们的视野。我们在科技上给了同学们一个正确的引导,首先让学生上网搜集有关知识和答题，接着对进行了科学知识的普及，参赛同学大都取得优异成绩。中间也遇到一些困难，如有的答完题后无法提交，但也都顺利地解决了。
此次活动划上了圆满的句号，我们必将会以此次活动精神为激励，在班级中掀起一股“学科学、爱科学、讲科学、用科学”的科普推广之风，以促进学生的成长。
为了促进生态文明建设，倡导绿色发展理念，培养绿色生活方式，建设美好河南，提高青少年科学素质，树立“学科学、爱科学、讲科学、用科学”的良好风尚，我们根据文件要求，相应上级的号召，以此次活动项目为载体，以评价为推进手段，在班级内全面开展。
本次活动我班共有78人参加。从反馈回来的信息，我们了解到参赛学生与家长对此活动非常赞同，有很高的积极性，平常家长对孩子上网要求很严，但知道要进行的是青少年科学素质知识竞赛便欣然同意。我们老师也加入到了答题的行列中。学校电脑室也为学生定期开放，让学生上网搜集有关知识和答题„„但其中也遇到了一些问题，如有的答完题后无法提交、有的学生家中无电脑等，但最终都顺利解决了。试题带有一定的前沿性和趣味性,开阔了新生同学们的视野。我们在科技上给了同学们一个正确的引导,首先让学生上网搜集有关知识和答题，接着对进行了科学知识的普及，参赛同学大都取得优异成绩。
此次活动虽然划上了圆满的句号，但我们必将会以此次活动精神为激励，在师生中掀起一股“学科学、爱科学、讲科学、用科学”的科普推广之风，创造出更加辉煌的成绩。（陈艳）
0 为了促进生态文明建设，倡导绿色发展理念，培养绿色生活方式，建设美好河南，提高全省青少年科学素质，树立“学科学、爱科学、讲科学、用科学”的良好风尚，根据《河南省全民科学素质行动计划纲要实施方案(2016--2020)》，省委宣传部、省文明办、省教育厅、共青团河南省委、省素质办、省科协决定联合开展2017年河南省青少年科学素质知识竞赛
参加第五届河南省青少年科学素质网上知识竞赛活动通知后，我们深知在学生中倡导文明上网，是一种“学科学、爱科学、讲科学、用科学”的良好风尚，更是为了提高广大未成年人的科学素质，缘以此，我校领导高度重视，要求科学组的老师组织学生完成此项工作。我们根据文件要求，以此次活动项目为载体，以评价为推进手段，以班级为主要实施单位，全面开展。
我班开展了2017年河南省青少年科学素质知识竞赛。接上级关于
课堂中的教学反思
驻马店第二十三小学 陈慧慧
《秋天的雨》是一篇语言特别有韵味的写景美文。我在教学之前便给它定位为重点让学生欣赏文章的语言的韵味，感受秋天绚丽多彩的色彩美、美妙的声音，让学生以各种形式的读来感受和想象。
教学中我首先以秋天的季节特点导入，然后配乐范读课文。让学生听朗读，说说自己的感受。通过读课文检查预习情况，通过词语分组让学生感受新词的层次，在这里我没有在田字格里给学生范写，这是一个关键的失误，三年级的学生还不具备独自认读、写字的能力，这一点以后我会多加注意。
重点讲第二自然段：看到了什么？让学生在读中抓住两个重点句子：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎热。” ；“ 红红的枫叶像像一枚枚邮票，飘呀飘呀，邮来了秋天的凉爽。” 读中让学生观察这两个句子并同桌讨论，再说说自己发现了什么？然后拓展训练“_______像______”的句式。在让学生欣赏优美句子的同时，让学生发挥想象，能说能写。学习比喻和拟人的修辞手法，感受秋天的色彩美。说说秋天有那些颜色？理解“五彩缤纷”的意思。在重点字词上，抓住“邮”这个字，用换词的方法，例如换成“带”可不可以，让学生体会“邮”字的好处，并进行交流。上完这节课，我感受很多，思考很多。有收获也有遗憾，教学中，首先是师生都走进了文本，感受到了秋天的美。同时能较好地落实知识点并拓展，收到较好的效果。但也有遗憾，安排计划只能是预设的，而课堂是多变的。当学生不能按照我的预设回答问题时，我有一些手忙脚乱，安排欠妥，在某些环节放开了没能即时收回来，造成时间不够，没有时间“回读”感受也说明我的教学不娴熟，没有做到“教育机智”。而且这篇课文应以读为主，但在指导学生朗读上功夫不够，没有让人感觉到学生在老师指导下有层次的进步的朗读，应该让学生也尝试配乐朗读。
一、现状分析
1. 学校品德教育单调。 学校的思想品德教育一般限于每周的思想品德课、班会等途径, 内容枯燥、形式单一, 学生缺乏兴趣, 同时缺少参观、访问、文娱竞赛等实践活动, 没有让学生在集体活动中感受到最直观的德育熏陶, 导致学生缺乏健康的心理品质, 性格孤僻, 不合群;缺乏起码的道德礼仪, 见到老师、家长不打招呼, 横冲直撞;缺乏环保意识, 乱丢乱扔, 随地吐痰, 随便摇树摘花。
2. 家庭品德教育失当。 大多数青少年的品行不良、违法犯罪与家庭品德教育失当有很大关系:一是家庭结构破裂, 家庭破裂的孩子得不到亲情的温暖和应有的管束, 容易受坏人的引诱和利用, 进而走向邪路;二是部分家长过于溺爱子女, 千方百计满足他们的各种要求, 使孩子从小养成自私、任性、好逸恶劳的不良习惯;三是隔代管理十分突出, 在经济大潮的影响下, 外出打工经商的学生家长越来越多, 他们的子女大多数交给祖父母、外祖父母代管或托亲戚、朋友照看, 有的学生甚至独自留守, 这些“留守少年”, 离开了父母的教养, 失去了应有的管束和控制, 很容易受到不良风气的侵蚀。
3. 社会对学生的影响。 由于学校与社会教育协调、配合的现状不是十分良好, 当前社会上的负面影响太多, 学生把一些不良品质当成是“护身法宝”, 这对学校德育工作起着严重的破坏作用;再加上目前学校周边的环境与学校育人要求很不协调, 例如喝酒、打牌等不健康的活动, 所有这些失调失控的环境, 无疑对涉世不深、自控力差、易受暗示的青少年学生产生诱惑和影响, 诱使青少年学生违法犯罪。
4. 德育评价制度欠缺。 部分教师对学生的评价只注重于语、数、外的考试成绩, 以成绩总分衡量一个学生的好坏, 而对学生的综合素质、道德品质没有或少有评价, 其实有的学生考试成绩很好, 但在助人为乐、诚实守信等道德方面表现得不太好, 恰恰相反, 成绩落后的一些学生反而能够主动帮助别人、问候师生。
二、对策
1. 健全管理制度, 做好评价工作。 学校要制订《班级日常行为规范》《学期操行评定制度》等德育机制, 评价一个老师或一个学生, 不再单纯看考试成绩, 而是将教风、班风、学风、学生综合能力、思想道德品质都纳入评价范畴, 结合考查成绩作出综合评价。学生行为考核评定采用等级和评语相结合的方法, 成绩纳入操行评定;实行等级制, 充分发挥评价的调节作用、导向作用和行为纠错作用。
2. 注重班队活动, 加强社会实践。 在校内坚持做到每周一次大扫除、一次安全教育、一次德育活动、一次仪容仪表检查, 使德育工作做到时时抓、周周抓, 培养学生动手能力、道德素质及文明习惯;班主任做好周会上的德育工作, 认真学习《义务教育法》《未成年人保护法》《教师法》《教育法》等法律法规;少先队做好拔河比赛、书画竞赛等文娱活动;同时让学生走出校门, 参加街道打扫、帮助孤寡老人、清明扫墓等社会实践活动, 在这一系列的活动中, 学生不仅增长了见识, 而且得到了才干的锻炼和实践能力的培养。学校只有开展好这些社会实践活动, 才能避免学生接触社会不良分子或受到不良的教育。
3. 家校密切联系, 开展家访活动。 学校应加强与家庭的联系, 通过班主任和学科教师的家访活动, 让学校德育走入家庭, 使学校的教育要求为学生家长所了解, 同时学校要定期召开家长会和向家庭发放各种宣传资料, 向家长和社会宣传教育知识, 这样有了家长督促、学校检查, 便促进了学生自治、自理能力的提高。同时充分发挥家长的特长, 让学生在不同的家庭学会交往, 学会合作, 开阔视野, 锻炼能力。
4. 营造良好氛围, 提高道德素养。 校园文化建设是对青少年实施素质教育的重要一环, 是培养学生创新能力的重要阵地, 更是加强学校德育工作的重要载体。学校应根据实际情况, 认真规划, 精心设计, 抓好校园文化环境的建设和育人氛围的营造, 让学校内的一草一木都成为教育的阵地, 使学生在潜移默化中受到教育、熏陶, 进而提高道德素质。
薛玉玲
吴邦瑞是一个性格开朗的小男孩。平时的他，乐观向上，人缘不错，同学们都爱和他玩耍。学习也蛮自觉，成绩中等偏上，唯一的不足就是做作业的速度有点慢。今天中午，我在教室里看吃饭，吴邦瑞的妈妈突然来到教室，说吴邦瑞中午回家后一个劲地哭，问他为什么哭？他也不理不睬。家长猜测是不是在学校被老师批评了或是被同学欺负了？所以来学校问问。看着座位上的吴邦瑞仍在暗自流泪，我连忙问周围的学生。可是，同学们都说上午既没有老师批评他，也没有同学欺负他。这到底是怎么回事呢？我只好去问当事人，可是小家伙也是对我不理不睬的。看着他那不配合的样子，无名之火立即窜起来，厉声问了一遍：‚请你告诉我到底为什么哭？‛没想到，他竟然开始放声大哭，并且恨恨地说‚我不想上学了！‛这时，我逐渐意识到事情的严重性，将他一人带到办公室和他谈话。
见他的情绪还没有稳定下来，我知道此时和他谈话也是无济于事的。或许让他用哭来宣泄一下自己的情绪也不失为一种办法。于是就让他坐在我的座位旁，拿了一些餐巾纸给他，任他哭泣。十分钟过去了，他终于停止了抽泣，开始平静下来。我也心平气和地和闲聊起来。在谈话中，我慢慢地了解了其中的原委。原来小家伙这几天身体一直不怎么好，双休日还在挂水，他向父母提出要在家休息两天，可是家长对他要求甚高，考虑到休息会影响他的学习，没有同意。再加上作业的格式和以前不一样，好几次的作业就因为格式问题只能擦掉重做，而他平时做作业的速度就慢，最后导致有很多作业积压在那里，做也做不完。而机械式地补作业，也让他再也体会不到学习带来的乐趣，有的只是数不尽的烦恼。厌学心理也就随之而来。
找到了病症的所在之处，就要对症下药。一方面，我和任课老师进行交流，对他适当放宽收作业的时间，特别对他加强作业格式方面的指导，避免重做作业的现象再次发生。同时，他在学习上的任何进步，都要及时给予肯定和表扬，让他尝到成功的喜悦，重新激发他的学习兴趣。另一方面，加强与家长的沟通，请家长不要好高骛远。要针对孩子的学习情况，提出切合实际的学习要求。平时加强与孩子的交流，多听听孩子的心里话，表扬他的闪光之处，在一些问题上降低标准，逐步提高。只有得到了家长的积极配合，我们老师才能调节学生的心理状态，排除他的心理障碍，有效矫治其厌学心理，让其以健康的积极向上的心理对待学习和生活。
德育小故事
耿淑敏
在我所执教的班里有一个特别的孩子，并不因为他做了什么奇怪的事，而是他别于其他孩子的懂事和成熟，从第一天上课就给我留下了深刻的印象。他，每天负责督促同学打扫室外分担区的卫生，平时话不多，老师安排的事，总能做得有模有样；数学英语成绩不错，但语文却是倒数的。从小父母离异，要强的妈妈独自抚养他，两个人租房子住，他经常自己一个人在家，甚至有的时候吃不上早饭，饿着肚子上学。
通过多方了解和平时对他的观察，他语文成绩不好主要是因为：早期学语文时，没有好的学习方法，死记硬背；课后不注重预习、复习，没有人辅导；后期随着学习内容加深，失去信心兴趣，放任自流。大家都知道，单亲家庭对孩子心理上都会造成不同程度的伤害，因此，在找到原因之后我并没有急于对他进行辅导，而是通过日常交流沟通，建立彼此的信任，小到家庭琐事、所见所闻，大到学校社会。慢慢的他感受到了老师对他的关心，对他的重视，更了解到妈妈辛苦。在此基础上，从本学期我开始对他进行有计划的语文辅导，效果良好，仍在坚持中……
十年树木，百年树人。小学生的道德品质教育，是贯穿一生的形成教育。这一过程任重而道远，我们每一个人，只有把握小孩子的生理心理特别，适合社会发展的需要，科学的教育孩子，才能让孩子成为有用于社会的人。
德育小故事
郝志英
作为一个班主任，关爱每一个学生是义不容辞的职责。我现在所担任的班级，学困生不少，其中还有一些不仅是学困生，还是贫困生。有的学生父母离异，家庭条件差；有的学生父母身体有病，长年吃药……这些家庭因素导致学生没有养成良好的卫生、学习、行为习惯。通过与学生的交流，与家长的联系，我对这些比较特殊的学生有了一定的了解，我知道他们学习上需要帮助，生活上也需要帮助。
在对学生的学习帮助上，我首先让学生明确学习的目的性，帮助他们端正学习态度，教育他们养成良好的习惯。由于他们已是高年级学生了，一下子养成良好的习惯确实比较困难。我不厌其烦，反复提醒教育。个别学生回家作业时常不做，我联系家长帮助督促检查。先让学生在学校把作业要求抄写好，我在后面签好字，放学回家完成回家作业后让家长检查并签字。这样通过家校合作，促使学生养成良好的学习习惯。
我平时除了对学生学习上的帮助外，对他们的生活也十分关心。我班一名学生叫陈金峰，父母是外来打工，由于工作忙，平时穿着很不整洁，有些衣服许多天不换。我想，他卫生习惯差可能是平时父母的不教育提醒导致，也有可能是家庭条件差，家里没有衣物换穿。于是，我从家里拿了几套衣服给他，跟他说生活上有困难可以找老师，老师会尽力帮助他的；同时教育他养成良好的卫生习惯，在学习上也要努力。应该说，学生当时是很感动的，他虽然没有说话，但不住地点头。从他的神态中，我体会到了他在感谢我，为此，我感到很欣慰，因为我知道他会慢慢懂事的。
我愿用无私的爱去感染每一个学生，用阳光雨露般的爱去滋润每个学生的心田，使他们拥有更加灿烂美好的明天！
小学语文教学教育随笔
薛玉玲
新课程中的语文教学，尽力使学生具备以下基本素质是非常重要的：
1、习惯好。即具有各种良好的语文学习习惯。习惯是人的第二次生命。语文教学，必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。无论是人格上的，学习及方法上的，都要十分重视，努力从多方面去积极引导，从点点滴滴严格要求，严格训练，去培养学生良好的习惯。尤其要指出的是，培养习惯，正面引导固然重要，但教育心理学告诉我们：习惯养成教育，有时还必须带有强制性。这样一说，好象同”以人为本“的理念相悖。其实则不然。笔者认为，真正的”以人为本“，并不完全是课堂上的热热闹闹，一味的顺从和迁就学生，必要时，还需要有教师意志的左右。因为，我们要为孩子的未来着想。那，才是”以人为本“最本质的含义。
对于小学生来说，以下八个方面的习惯首当其冲：
一、主动学习，刻苦学习的习惯；
二、细心认真、一丝不苟的习惯。
三、勤于动手、动笔、动脑的习惯；
四、大胆、大方、大声说话，说普通话习惯；
五、爱惜书本文具的习惯；
六、好问的习惯；
七、在合作学习中积极参与的习惯；
八、规范、整洁写字的习惯。培养习惯，要悉心引导，严格要求，点点滴滴到位。举例来说，培养学生的写字习惯，要让学生写一笔好字，就必须要求有一定速度，必须规范、整洁地写字。必须经常主动习字。习惯是具有迁移性的。还是以写字习惯培养为例来说，在历时数年的”土家族聚居区农村小学生语文学习习惯养成教育实验“中，笔者发现，良好的写字习惯就具有极强的迁移性。学生把规范整洁地、有一定速度地写字的良好习惯养成了，其他习惯：如爱惜书本文具，学习细心认真，一丝不苟，学习讲效率，讲质量、求速度等等也跟着上来了。
2、热情高。即具有热爱祖国语言文字的感情，学习语言文字的激情。笔者认为，某种意义上说，语文是一种活态的，有生命的现象。更赞同一种观点，语文课堂要成为生命成长的课堂。因此，离开了学生的感情——热爱祖国语言文字的感情；热爱生活，热爱生命的感情，语文课是无法上的，至少是无法上好的。尤其在学习语文过程中，需要学生的真情和激情的投入，这样才有利于语文课程目标三个维度的落实。也就是说。学生在语文课堂上，必须进入“角色”，我们常说的：不动感情不读书；拒绝伪读等等，其实就是讲的这个道理。这方面，需要引导，需要熏陶，需要结合习惯养成教育来培养。尤其需要注意的是，千万不要让孩子同语言文字伤了感情。这一点并非危言耸听，这种可能随时都可能发生，如：学生对教师教学方法的反感；机械重复的抄写；教师对学困生的歧视等等，都可能导致这种后果。很好理解，试想，如果学生看了课表，某节课是语文，眉头都是皱的，语文课还怎么上？笔者在长期的小学语文教学实践中体会到，学生对语文的情，来自于趣，要让学生对语言文字有兴趣，对美好生活充满热爱和向往。一旦学生对语文学习有了浓厚的兴趣，感情自然也就产生了。并释放出巨大的能量。求知欲有了，主动性强了，对老师的严格要求也能充分理解，并按老师的要求去做。教学效果自然好。最关键的一点，学生对语言文字的爱，对语文学习的激情，都来源于教师对学生的爱。有种提法，笔者很赞成：用让大爱温暖课堂！
3、会读书，即具有各种基本的读书技能。
一、学生要会朗读，要动情地读书；
二、学生要会默读，要能做到默读中注意力集中，不动指、不动唇、不回视，抓住主要内容等；
三、学生要学会快速读和略读、浏览。
四、学生要学会在读中思考、质疑、解疑，学会在读中圈点、批画。会读书，自然最首要的就是要求掌握一定数量的字词。还有课外阅读量的达到。（课外阅读量，课程标准有个“不少于”的界定。应当说，这只是个保底的要求。）这些，就应当说是个死任务了。当然，不同年段有不同的要求。
从更广的视觉看，会读书，说到底是会学习。即掌握一些基本的学习方法，训练方法。学生要经历大量的语文实践活动，才可能学好语文。新课程不再提语言文字训练，但训练肯定还是要的。是必需的。语文实践活动，总得以训来年为基础。某种意义说，实践何尝又不是一种训练？因此，要从听、说、读、写；从字词句段篇的学习上，从合作学习上，从收集资料，处理信息上，通过指导，让学生习得一些好的学习方法，并主动去运用，形成习惯，学生将受益无穷，有的将是终身受益。
其是要在读书中，逐步使学生形成较敏锐的语感。即基本的感悟语言的能力。学生只有具备了一定的语感，才可能学好语文，同时也有利于培养学生热爱祖国语言文字的感情。语感的培养，当然首先靠读，但教师的引导，进行一些有意思的训练也是必要的。笔者在平时，常用讲幽默、笑话、俏皮话等方式来培养学生的语感，来观察学生的感悟语言的能力。我觉得这是一种很好的语感训练方式。诚然，光靠这种方法来训练，远远不够。还要采用其他多种多样的方法，如读议古诗和课文的重点段落，引导学生抓关键词展开联想，想象等，总之，要多方式、多层面、多渠道地训练学生的语感，从而促进学生语感的形成和发展。
与此同时，还要让学生在读书中学会说话，学会写，学会交际。即具有一定的表达，交际能力，要求达到不同标尺下的能说、能写和与人交际的的标准。
某种意义上说，语文课程的人文性和工具性是虚与实的关系。当然这里的虚，不是无，也不是可有可无，这个虚必须务，而且必须务好！即给学生以充分的人文关怀和人文熏陶，使学生逐步形成健康的心理，高尚的人格，美好的品德。但务虚还要务实！即必须给学生打好语文基础，为他们现在的发展，也为他们终身的学习和发展奠定坚实的基础。换句话说，语文学科的人文性和工具性是对立统一的，万万不可割裂开来。应当让学生在学习语言文字的过程中，受到人文熏陶和关怀的同时，通过各种各样的语文实践活动来学习语文知识，习得基本技能，掌握学习方法，促进学生心理、人格、品德等方面的发展。一味突出工具性，就走上了老路；一味突出人文性，则从一个极端走到了另一个极端，也是违背辩证唯物主义原理的。因此，要万变不离其宗：为学生的发展着想、着眼。
教学随笔
每个孩子都是一个天使
薛玉玲
当我敲出这个题目的时候，我的心里漾着浓浓的暖意。
本想以‚我的一一班‛为题，但不足以表达此刻我对孩子们的喜爱，这句话便在我批改作业的某个瞬间跳进了我的脑海——每个孩子都是一个天使！
早上升旗时，我沿队侧而行，一张张小脸挨着细细打量。每一张脸都闪着稚气的光，都可爱得让我想将自己分成七十二瓣，每一瓣用来疼爱一个孩子。对于我来说，他们每个人是我的七十二分之一，但对于每一对父母来说，他们大多代表着百分之百！每个孩子都是一对父母的天使吧？
一个个都是六七岁的年纪，娇嫩如未绽放的花蕾，可是生长的环境已在他们身上烙下了印迹。他们是如此不同，如此千差万别。先天的智力、性格，后天的环境塑造成了这几十个不同的个体站在我面前，由我统一着他们去形成更多的学习习惯，过一种较一致的学校生活。他们以自己的不同来接受我的相同，必定也将有不同的收获，可是我只能尽力做到呵护每一个孩子，爱他们，给他们我能给的影响，再由他们带着我的印迹去开创自己的未来。
教育，多么神圣而伟大的事业！
刘宇航，这个年龄真不该有常常蹙着的眉头，但他总是这样心事重重。学习对他来说似乎太难了，总是不知道老师要求的应该怎么做，总是别人写完几项作业了，他一项还没完成。全托的生活对只有六岁的他有些太残酷了吧？我以为，忧愁已成为他最自然的表情。但是有一天，竟看到他抡着胳膊练武功，眉头舒展开来,灿烂的笑挂在小脸儿上,地道的一个调皮男孩儿的模样，哦，原来这才是他的童年！
李小龙，当电视剧《李小龙》热播的时候，我正在为班里的‚李小龙‛发愁！一个大脑袋、大眼睛，常常把自己的东西弄得一团糟的孩子。姥姥、妈妈都为他头疼，我也跟着头疼啦——作业上的字体实在看不清楚，一个字教了几遍愣是记不住读音！火呀，直往头上窜！可是他会买个小小的花送给我，他告诉妈妈：‚今天我们班XXX回答问题好了，老师抱了抱她！‛语气里满是羡慕！我讲生字‚光‛，他将手举得老高：‚光明！‛哎呀！这个词组得多么好，走下讲台，将他拥在怀里，小脏脸上马上就溢满了可爱的笑容！你看，孩子的心多么容易满足！好好爱他吧，说不定，他是未来的爱迪生呢！
郜天富，薄薄的单眼皮，长着一张天生的调皮脸儿，鼻下还常挂两条瀑布。别人上课往教室跑，他听到上课铃就往厕所跑！还真是个爱欺负人的孩子！可是你不知道他哭的样子多么可爱，咧着他红红的嘴，瀑布泻得更欢了！每每板着脸批评一顿，心里都要偷偷地笑！多可爱的孩子！
一个又一个，真的不能一一细数，他们都被交付在我手里，由我作为一个能有效地对他们的人生施加影响的人陪他们走过学习生涯最初的旅程。面对他们的淘气、无知，岂能没有怒火呀！岂能不感到无奈和无助呀！岂能不在某些时刻感到深深的疲累呀！可是眼看着他们一天天成长，能坐安稳了，能专心听课了，作业有进步了，知道打人骂人不好了，卫生习惯逐渐养成了……又岂能没有自豪和欣慰呀！
当你有机会时，去凑近一张张小脸吧！别嫌他们的小脸脏，那稚气的眼睛上常常有迷人的睫毛，扑闪扑闪的翘着智慧的光；当你有机会时，去握握一只只小手吧，也许黑得足以污了你的手，但它常常带给你对生命的敬畏和感动；当你有机会时，拥抱一个个小小的身体吧，把你小小的爱传递给孩子，便足以撑满他小小的心房……
讲生字‚女‛，孩子们组第一个词——女人，说完都笑了！
‚还能组什么词？‛
‚美女——‛一个个坏坏的表情，怪怪的语调，让我再忍耐不住，和他们笑在一起，那一刻，我也是孩子。
‚谁来给‘女’加拼音？‛
小个子秦轩上来了，够不着黑板。
‚够不着呀？老师抱你！‛
将他拦腰抱起，做一次他的板凳，他的梯子，台下一片‚唏嘘‛。孩子们，不用‚唏嘘‛，以后这个动作会让你们习以为常，只要我付出小小的力量，能带给你们快乐，我就是快乐的！
让我陪着你们，度过彼此生命中一段美好的时光！
小学语文教育随笔
耿淑敏
我觉得小学生学习好坏真的不重要，最重要的是要培养学习方法，兴趣和爱好要有侧重点的。经常能听到好多人说我家的孩子又拿了一百分又考了90多分什么的，家长相当高兴。的确学习好父母固然高兴，但对于小学阶段来说，我认为重要的不是学习成绩，听有些人说小学是重要的阶段，我持反对观点，首先小学生没有升学压力吧，如果说初中，高中是重点，还有中考，高考。小学生没有吧。看着现在的小学生父母帮着报这个报那个班，试问有多少是你们自己孩子愿意的。没有兴趣而去学的，学会的东西能保留多长时间。所以首先还是在有兴趣的基础上在去报培训班。高考过的人都知道，在高考卷中有不少分值是字的读音的和辨别，以及常识的考察。初中，高中有老师去交你们认字么？恐怕现在高中老师常用的方法就是临时发本书让你去背。再说数学，小学你考了一百分，初中的代数你就能考一百么？给我印象最深的就是小学教会了我加减乘除，其他的没有印象。英语是个长期积累的过程。所以我感觉在小学培养学习方法是正确的，比如养成看报纸，看新闻的习惯，每天背几个单词，有时间读读中外的名著。有一两个特长什么的，这些短时间内不会看出来成绩提高，但是锻炼了思维，为以后打下了基础。世界观，人生观的教育也非常重要，要不一上初中就危险了。还有一点要说，初中老师教的中文语法，有用么？什么定语位语的格式，真的一点用都没有啊!
小学语文教育随笔
耿淑敏
儿童时期语言的教育要远远重于数学的教育，如果一个孩子在考试中数学总是超过语文，千万不要误以为这是子女聪明，这实际是不详之兆，说明孩子接受的教育正在把孩子的天赋和潜力剥夺。重视数学的教育就是如此。大规模写字，做商品试题，模拟试题的的教学模式都是如此。不幸的事，这种教育的阴霾几乎笼罩了所有孩子，他们在做题和不厌其烦地书写笔画中渡过本来应该快乐的童年。
语言是思维的工具，儿童时期是培养语言，积累语汇的最佳时期，这一时期最重要的是阅读，有目的的引导学生阅读应当是学校教育的重点，学生的课程表上应当见到引导学生阅读兴趣的阅读比赛课，引导学生讲说话的故事课，然而这些课都被机械的作业书写占领了。
据我观察，如果儿童不是弱智，都可以成为优秀的学生，为什么只有少数学生才脱颖而出，这是我们教育方法的问题，小学老师在这里应负主要责任，也许这一结论对小学教师不公，但我仍然坚持这一观点，小学老师是学走向智慧之门的引路人，他们对语言的解释方法，把握深度直接影响到学生的接受程度，和对以后即将接纳的类似知识的干挠程度。我们今天仍然不得不接受这样一个严酷的现实，有幸遇到一个好老师，从少年时就开始步入坦途，遭遇一个愚笨的老师时，就已宣布你陷入苦难深重的泥泞。如果自已的孩子没有学好，不妨换一个学校试试。
语文教师是否优秀主要看教学的投入与效果的对比。那些只会布臵做业，让学生大量重复写字的老师是不趁职的。一概拒用或解聘。一个小学老师，如果让学生写字超过五遍，教学能力就值得怀疑了。如果学生有大量错字，责任也绝对在于老师，简单的说文解字教学是一个小学语文老师课堂教学不可或缺的环节。用最好的时间传授最多的知识，这是最佳的课堂教学效益。也应是小学老师追求的目标。我还注意到很多孩子的写字，我发现，大量的孩子，看一个笔画写一个笔画，这是一种不良的书写习惯，效率极低。教师和家长必须配合矫正。小学阶段的生字，最好一眼能看三四个，然后一气呵成，这个要循序渐进的训练，总之有很多工作，有很多技巧，要费很多心血。这些细节性问题的矫正可以改变孩子的命运。
语文教学的阅读环节在小学中是最重要的。学校要做的最重的事情是引导师学生阅读课外书。我主张小学每天致少一节阅读课，这节课绝不是放任自流让学生念书。而是让学生自由选择的去阅读，比赛，奖励，激发学生读书的欲望，这样学生放学回家后，就会千方百计的读适合自己的书。学校要有自己的校报，班报，发动学生自己制作，表扬读书，推荐好书，发表学生写的文字，给每个学生一个发表机会，每个人的信心都会激发出来。
教学随笔
郝志英
新一轮课程改革，使小学语文教学充满了新的活力。这当然是件大好事。同时，也应当看到，由于大家对新课程尚处于探索阶段，到底怎样去进行小学语文教学，众说纷纭，使人有种无所适丛的感觉。许多观点虽然很独到，很新颖，但操作起来，好象又很不好把握。尤其是通过听了我们的一些观摩课、研究课，隐隐觉得我们现在的语文教学开始走向新的极端：一味的课堂对话，一味的强调读和感悟。这，是不是一定就是新课程中的语文教学的正确方式呢？像这样教学，能否达到课程标准对语文教学的要求？
我认以为，我们不能忽视学生学习语文的规律，不能忽视教育教学规律，不能忽视课程目标的三个维度。如果离开了实事求是，离开了全面地看问题，离开了变化发展地看问题，把什么都来个一刀切，肯定是不行的。教育学，教育心理学需要与时俱进，但绝不可抛弃！尤其要全面地遵循它们所揭示的教育教学规律。
因此，新课程中的语文教学，尽力使学生具备以下基本素质是非常重要的：
1、习惯好。即具有各种良好的语文学习习惯。习惯是人的第二次生命。语文教学，必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。
2、热情高。即具有热爱祖国语言文字的感情，学习语言文字的激情。
3、会读书。即具有各种基本的读书技能。
尤其是要在读书中，逐步使学生形成较敏锐的语感。即基本的感悟语言的能力。学生只有具备了一定的语感，才可能学好语文，语感的培养，当然首先靠读，但教师的引导，进行一些有意思的训练也是必要的。我觉得这是一种很好的语感训练方式。诚然，光靠这种方法来训练，远远不够。还要采用其他多种多样的方法，如读议古诗和课文的重点段落，引导学生抓关键词展开联想、想象等，总之，要多方式、多层面、多渠道地训练学生的语感，从而促进学生语感的形成和发展。
在这几年的语文教学过程中,我仅把自己平时的一点心得写出来与大家探讨，希望大家能给予指导与帮助。在我个人认为，传统的语文课堂教学是枯燥乏味，毫无生趣的。记得我小时候在语文课堂上时不时思想就跑别处去了，或困乏了。但是，如果把音乐,美术和表演带到语文课堂教学当中去，其效果却是迥然不同的，充分抓住学生的心理，这样可以达到很好的效果。毕竟小学生生性活泼好动，他们对音乐,美术的兴趣好比学语文的兴趣浓厚。
一, 设音乐,渲染课堂气氛.音乐能发展人的思维,能给人以最大限度的联想,并且给人无限的美感，让人尽情想象，思索，潜移化地发展思维能力．在语文课堂教学中适当地添加些音乐，或配乐朗诵，或让学生唱一些与课文有关的歌曲，人仅能调节课堂气氛，给人轻松愉快的感觉，还能调动学生的积极性．如：在教学《去年的树》一课时，导入部分播放一只鸟在一棵树上欢快地歌唱的图片及鸟叫声，使学生感受到它们俩是一对形影不离的好朋友，激发学生的阅读兴趣，调动学生的积极性．
二．插入表演，激发学生的参与意识．
教学是师生双方的交流，但学生是教学的主体，教学效果的好坏，关键看学生掌握了多少知识，对小学生来讲，如果能采用一种调动其积极性教学方法，将会起到事半功倍的效果．孩子的天性就爱动，有一种先天的表演欲望，我们在教学中如果能利用这一点做文章，有时会收到意想不到的效果．如：在教学《搭石》这一课的最后三段的时候，有意识的把乡亲们紧走搭石慢过桥的情景和课文中人们走搭石的两个场景等让学生充分地通过表演，更好的去理解课文的真谛．体会课文蕴含的看不见得心灵美，感受乡亲们一心为他人着想的美好情感课后，同学们还不停的将课堂上学到的动作表演来表演去．可见，课堂的内容已以一种生动可见的形式深入孩子的心灵．
三．安排绘画，增添课堂情趣．
语言文字是一种抽象的符号形式，美术却是直观的艺术形式，而且美术在启发人的形象思维能力和抽象概括能力等方面有其独到的效果．在语文课堂教学中合理地安排学生进行绘画，不仅能很好的调动学生的学习热情和积极性，而且能更深地理解课文的内容．例如：在教学古诗《题西林壁》这一课中，我在讲解前两句‚横看成岭侧成峰，远近高低各不同‛这一句时，先理解了词义，接着又根据词义画了庐山不同姿态的画面，让学生通过图，不但了解庐山是什么样子的，还从课文上简单的文字来理解，他们对此体会的很到位。打破传统的语文课堂教学模式，沟通语文学科与音乐，美术学科的联系，达到理想的教学效果。
教师随笔
-----------随风潜入夜 润物细无声
郝志英
我校地处城郊结合部，面对的学生大部分是外来民工子女。这些孩子朴素、朴实，但由于生活环境、父母文化程度等因素，普遍行为习惯不是很好。很多老师都想尽办法来纠正他们的行为习惯，可是有时收效并不是很大。我认为纠正学生的行为习惯，有时要讲究一些艺术性，方式方法可以活泼一些，多样一些，让学生在潜移默化中受到情感的熏陶，从内心认同教师，真正养成良好的品行，改正不良的行为习惯。
故事一：游戏中转变观念
有一课的课题是《我是独生女（子）》。我在教授这一课时碰到了一个以前从没碰到过的问题。我班的学生全部都是从一所民工子弟学校分流过来的，他们家里大部分都有兄弟姐妹。我粗粗统计了一下，是独生子女的寥寥无几，而且都是男孩。显然，书上的情况与我所面对的现实不符。当我开玩笑地问学生，生男孩好还是女孩好时，出乎我意料的很多孩子告诉我生男孩好。我接着问为什么。一个在班内成绩优秀的女孩回答说：‚男孩可以传宗接代。‛我了解到这女孩家里姐弟四人，她排行老大，下面还有两个妹妹一个弟弟，小弟弟幼儿园还没上呢。就在我不知如何回答时，又有一个男孩站起来大声说：‚我以后要生三个孩子。‛全班都哄笑起来，可作为班主任的我却怎么也笑不出来。原来父母陈旧的观念对孩子的影响是这样大，此时任何的说教都是苍白的。为了让学生明白人口过多对环境造成的影响，我随即灵机一动，在课上做了一个小游戏。我拿了一张报纸铺在地上，让学生一个一个站上去，看最多能站几人。学生兴致很高。一开始，一两个学生站在报纸上很宽松，但随着人数的增多，越来越拥挤。学生们都单脚站着，嬉笑着紧紧拥住。当第十个男孩上来时，已经站无隙地，结果他竟站到了同学的脚背上。在大家的笑声中，游戏结束了，地上的报纸也已破烂不堪。趁着大家兴致还浓的时候，我启发学生：假如这张报纸就是地球，人口过多又会怎样呢？学生踊跃举手，回答得都很好。我又随机介绍了与中国国土面积差不多的加拿大的人口状况及他们的生活水平，进而告诉学生：男女是平等的，女性也为社会作出了贡献，性别歧视是不对的。从孩子若有所思的表情中，我知道以后他们每每想起这一个游戏，肯定会有所触动。也许，陈旧的观念已在悄悄地转变。
故事二：情境中纠正习惯
周五放学，正排着队，学生陈亮亮的妈妈正好进学校。这一幕恰好被一学生看到，朝教室内大声喊道：‚陈笑宇，你老娘来了”。这一声大喊，让我愣了一下，只觉得特别刺耳。突然发现，学生们在文明礼仪，特别是礼貌用语方面真的是有待改进。也有些学生往往就是‚出口成脏‛，说话十分粗鲁。怎样让学生认识到平时应该使用礼貌用语呢？正好接下来要上一课《谈礼貌》。在这一课的教学中，我创设了这样一种教学情境。上课过程中，我发现要用的笔忘带了，于是微笑着向学生借笔。‚打扰一下，我的笔忘带了，你能借我一支笔吗？‛学生把笔借我后，我又接着说：‚谢谢你。‛他很不好意思地说：‚没关系‛。上课过程中，我相机请学生们一起回顾这一‚借笔‛事件，表扬了使用礼貌用语的学生，告诉学生礼貌用语就应该体现在平时的生活中，一个人的礼貌行为可以折射出个人的行为修养。在这里，情境教学在不知不觉中，让学生认识到礼貌的重要性，用实际行动来言传身教，纠正他们的不好习惯，这比任何话语都来好。
不管怎样，对学生的教育不必拘泥于何种形式，只要有好的效果就行。‚随风潜入夜，润物细无声‛。对学生德育的渗透不正应该于无声处进行吗？
班主任心得
薛玉玲
小学班主任是一个复合性角色，当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他限期改正。于是，我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。尽管这样，我也乐意在这块贫瘠的土地上默默无闻的耕耘。下面我就谈几点做法和体会。
一、搞好班风建设。
良好的班风是班集体构成要素长期相互作用和不断发展的结果，它需要班主任做耐心、细致的艰苦工作。（1）制定目标与行为规范。发动全体学生充分讨论制定行为和班级制度，使学生循有规蹈有矩。（2）建立机构。合理用好用活干部，培养在班级有威信、有专长、有组织能力的学生为班干部。选好小组长、路队长、卫生委员、给权力、扶持威信，使之担起责任。我对此抓紧，抓细，努力创造条件，把个人的积极性，创造性，引入集体的轨道。（3）及时，公正，客观地对班内的积极因素和消极因素做出评价。维护班级集体的荣誉，是非分明，奖惩得当，组织好班委会，全体会，开展批评与自我批评，使那些不良风气受到抵制，受到反对。
二、培养骨干力量，形成班级核心。
培养小干部是一项艰巨而细致的工作，特别是低年级学生，班主任要花更多的时间去引导他。具体做法（1）立规矩。就是给小干部提出高而严的要求，让每位小干部心中明确当干部是为同学服务，而不是为了‚管‛同学，要不得树立民主意识和民主作风。（2）教方法：教给小干部工作方法是小干部顺利打开工作局面的保证。我采取‚小心扶植‛与‚大胆放手‛相结合的方法，按‚教—领—放‛三步走。①‚教走路‛—是教小干部怎样开展班级工作，当好干部。指导体育委员如何组织排队，学习委员怎么样按时收发作业，劳动委员怎样搞好卫生扫除等。②‚领走路‛是扶植小干部做好工作，在做某项工作之前，让小干部先思考如何安排，然后再进行指导，启发他们把工作想得全一点，细一点，如：班上的学生发生了什么事，老师不在场，你们该怎么办？提些问题让他们思考，讨论。③‚放手走‛让小干部学会自主工作。只有大胆放开手，让他们自已试着走路，才能真正学会走路，进而发展到自由走路，在实践中完善自我。（3）严要求：做到处处以身作则，事事走在前头，做同学的榜样；表里如一，言行一致，说到做到；办事公道，不偏不向，对同学一视同仁；不搞特殊化，不能凌驾于同学之上；工作要认真负责。（4）树威信。有威信的小干部才能成为带领全班同学不断进步，在工作中结合以下几方面进行：①帮助小干部做好每一件事情；②对小干部中的点滴成绩给予及时表扬；③对小干部缺点错误不姑息、迁就，及时批评、帮助。
三、以‚规范‛作镜、互督互勉。
《小学生日行为规范》，像一面镜子，时刻对照着学生的品德行为。一个班级××多位学生，每个人都有自已的习惯，随时间的推移，有些习惯固定下来了，就影响学生将来的生活。对那些不好的习惯都应当用心改正的，那么如何帮助学生改正不良习惯呢？①请指出我的习惯—给4人小组写信，我的习惯是这样的，请告诉我你的想法，于是4个人就说出对这个习惯的看法，然后自已写出改正不良习惯的做法，师利用班队会进行检查。②请帮我改正坏习惯，指出了坏习惯，接着再请同学监督自己。这样就能在一种良好的心境中互助督促，改掉自已的坏习惯。③编顺口溜记住放学时的行走。下雨天，每个学生都有一把伞挂在黑板槽上，当放学时，学生都挤在一起，急着去拿雨伞，如果稍不当就会引起学生被雨伞刺伤的危险。为了使学生能够安全地走出教室，就编了顺口溜：‚成一列、按顺序、安静地、快步走‛。④卫生工具的放臵。有的学生打扫教室，做好卫生工作后把卫生工具随地一丢，扫帚东倒西歪，畚箕乱放。如果长期这样下去，学生就养成了不良的习惯。于是我就挑选那些做事粗心马虎的学生来管这件事，迫使他们改正马虎粗心的毛病，教室也变得整洁、干净。⑤卫生保洁方面。班级人数多难免会出现一些纸屑、杂物，为了保洁卫生，我就让学生互相督促，做到人人齐动手，比一比谁的座位最干净，表现好的学生给予及时表扬。⑥路队、做操比本领。做操时让学生比一比哪列站得整齐，动作协调。排路队时，让学生做到快、齐、静，让学生互相督促，比一比看谁走得整齐。师坚持每天护送好路队，对于表现较好的学生及时表扬。
四、培养‚特殊生‛的自尊心和自信心，消除阻碍其进步的心理因素。
1、苏姆林斯基曾经说过，‚让每个学生都抬头来走路。‛这就是要使每个人都看到自身的力量、价值、对未来都有希望，充满信心。自尊心和自信心是学生进步的动力，特殊生往往缺乏这种心理。如：犯过错误或经常受到批评的学生都有一种态心理，认为别人瞧不起自己，即使自己尽力做了好事，别人也不会说自己好，因而存在‚破罐子破摔‛的自卑心理。像这种学生我班上就有好几个，那么，在学习上我就放低要求，只要他能尽力去完成就行了，对行为方面就要认真观察，善于发现他们身上的‚闪光点‛哪怕是一点苗头，就给予表扬，倍加爱抚和扶植，这样他们得到了老师的尊重、信任和支持，从而迸出改过自新、奋发向上的决心和力量。
2、发动群众，统一教育思想。各方面教育影响协调一致，并连续持久地坚持，就构成教育特殊生良好环境、促进他们转化的重要条件。具体方法：①教育全体同学关心帮助他们。例如：教学中建立‚一加一‛学习小组，把一个差生搭配给一个各方面较进步的中等生或优生，让他（她）帮助督促、检查、辅导学习。②班主任经常与科任老师联系，交换意见共同商量对策的方法；③与家庭、校外教育机构取得联系，互相配合，让他们处处有人管教，关心和帮助。这样充分发动群众，依靠群众，取得良好的教育效果。
班主任心得体会
耿淑敏
自参加工作的第一天起，我就担任班主任工作，感触颇多。
一、‚打铁还须自身硬‛，当容易，当好却不容易。班主任是一个班级管理工作的核心，肩上责任重大。不仅要提高学生的学业成绩，而且要让学生在各个方面都要发展。班主任工作呈现出多角色性，班主任是学生学习上的良师、生活上的‚保姆‛、思想上的‚心理医生‛、做人上的楷模。美国的鲍威尔说过，‚管理者的管理方法只占百分之一，而百分之九十九的是管理者的人格魅力。‛ 班主任的言行举止，都潜移默化地影响着学生。想提高文化素质，学习吧！想提高个人修养，学习吧！想提高个人人际吸引力，还是学习吧！工作之余，我除了啃魏书生先生的管理经验，同时还涉猎夸美纽斯、布鲁斯等管理方法，只要是有关管理方面的，都有值得我们借鉴的价值，从海尔集团首席执行官张瑞敏身上学到了许多管理理念和策略。除了向书本学习，我还向身边有经验的班主任学习，虚心求教。除了模仿别人成功的经验，我更多的是自己多加揣摩，善于动脑，在立足班级现状的的基础上有所创新。除了提高个人管理能力，更多的还要努力提高个人的人际素养，用自己的一言一行，‚润物细无声‛般地感化学生。这时，你会有意想不到的收获，学生的一句赞扬你的话话，一声亲切的问候，一个关怀的举动，一双信任的眼睛，一句诚挚的祝福，一份郑重的小礼物，一丝成功的笑容，一滴感动的泪水，足以让我们泪如雨下，如春风沐雨般地洗涤你满身的灰尘，消融你一身的疲惫，代之是沁心的甘甜与喜悦。我不禁要说：‚当班主任真好！‛
二、以爱施教，用爱灌溉学生的心灵。1．民主本身就是关爱。
初中生已初步具有独立的思维能力，凡事都有个人看法，但又表现出极大的不成熟，因势利导就显得尤为重要。充分地发挥学生在管理中的主体地位，让学生学会自我管理、自我控制。真正地关心学生内心的需要，设身处地为他们着想。班主任不能一人说了算，每一项制度及措施，都要从学生的实际情况出发。只要是学生自己制定的，大伙一起制定的，同学们就会不打折扣地遵照执行。如教室的地面总是有纸片，怎么办？让学生想呗！讲桌没人擦、档案柜没人管、笤帚没摆、课前纪律差、座位如何轮换等等一系列的问题，都要让学生自己来想办法，学生的办法很妙，有许多是出乎我们意料的。班里学生不团结、部分学生迷恋网络等，都可以由学生自己精心准备成主题班会，让学生教育学生，让学生想克服的办法。
2．事无巨细，细节决定成败。
高尔基有句名言，“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育学生”。孩子对老师的感情深浅，取决于老师对孩子“爱的多寡”。作为一名班主任，对学生要有一腔热情，爱护、关心、体贴他们。我每接一个班，都力求在最短的时间内摸清每位同学的基本情况，然后制定工作计划。班主任工作无小事，事事都要从细处着眼，初一的学生刚开学时，都普遍想家、不适应新环境，班主任就要努力创设条件，让学生体验到班级就是学生的新家，还要不时到学生宿舍转转，很快学生就接受了这个新集体。走读生的餐具放在窗台上极不卫生，后来我给学生找了大箱子，取名为‚餐具专用柜‛，夏天天热，学生上火，我让学生轮流提水到教室，冬天学生流感，我就在班里搭起炉子，给学生熬预防感冒的药。
不仅要关注学生生活起居，还要常常关注学生的心理，时时都要关心学生的思想动态，观其行，听其言、察其色、思其心。学生的言行是他们心灵的镜子，要及时发现思想上有问题的学生，未雨绸缪及时找其谈心，让学生时刻处于积极状态中。
三、科学管理，创造特色。1．营造良好的班级文化。
开学的第一次主题班会，我都会号召学生的智慧，让学生制定班级总目标，确定班歌，设计班徽，创作班训。还号召学生收集旧图书，办起了班级图书角，由专人保管，由学生出台相应的制度，从头至尾，未发现丢失一。同学们还提议，在窗台上摆上花，净化了班级空气。
2．培养优秀学生干部，为学生树立榜样。
学生民主选举班干部，我会明确他们每人的职责，制定了《班干部职责》，教他们管理方法，让班干部随班级一起成长。同时，对班级事务详细分工，实行班级事务承包制，事事有人干，人人有事干，力避管理上的死角。
3．实行值日班长制和量化考核制。
除了两个常务班长外，每天还有一名值日班长，负责管理班级当日事务，登记上报。量化考核日记录，月总结。分数落后的同学要写反省书和心理说明书。
4．实行成长档案，让学生健康成长。
成长档案，也叫青春的脚步，它可以帮助学生了解自我，认识自我，反省自我，是学生心理成长的一个好帮手，可以帮助学生科学地确立目标和理想，树立正确的人生观、价值观、，让学生从各个方面检点自己。及时发现每位学生的优点，登记在闪光点栏中，学生会更自信，发现学生的缺点和不足，登记在挫折栏内，引以为鉴，避免再犯。
5．一天一张班级日报，学生轮流出，以班内当日新闻为主。6．培养学生良好的行为习惯。
班主任工作是一种管理艺术、处人艺术，听了三位专家的报告，更增加了我在班主任岗位上干下去的决心，研究的信心。我会继续努力，继续探索创新，走出一条属于自己的特色之路。
班主任心得
郝志英
班主任是学校班级工作的教育者、组织者和领导者，也是学校目标管理的具落实者，是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。一个班几十个学生能否健康地成长为全面发展，有着良好素质的社会主义新人，在很大程度上取决于班主任工作是否得力。班主任工作是对学生进行日常思想品德教育和指导学生健康成长的重要途径，肩负着非常艰巨而光荣的历史使命。那么在新形势下，将如何去做好班主任工作呢？结合自已班主任工作实践谈几点体会：
一、对班主任工作和学生倾注满腔的爱心，这是我们做好班主任工作的重要基础和前提。
“没有爱就不会有教育”，对班主任来说，我们既要有对班主任工作的无比热爱，更要有对学生的亲切关爱。首先，对教育事业的执着追求和热爱，特别是对班主任工作的无比热爱，这点对班主任来说显得格外的重要，它是当好一个班主任所必须具备的先决条件。其次，热爱学生，关爱每一个学生是教育好学生乃至当好班主任的必要前提。热爱和保护学生是班主任的神圣天职，是合格班主任的必备素养，无私地关爱学生是师德中最重要的一点。以爱动其心，无微不至地关爱学生的成长是做好班主任工作的基本条件。一段时间以来来，我已养成了这样的习惯；每接手一个学生时，我会有意识地去了解摸清学生的家庭情况、思想状况、个人性格、兴趣爱好、优缺点等方面的情况。如：我会利用新生入学教育这个机会请学生轮流上讲台作“自我介绍”，当然每次都是我开这个头，在我的引导鼓励和带动下，大家踊跃上台“推介自已”，这让我获得了对班上每个同学综合了解最为重要的“第一印象”，为我日后组建班委，选拔各方面人才，更好地发挥每个同学的优势和长处奠定了基础。
