行政管理工作和班级管理工作（精选14篇）
今天我就针对我们班班级文化建设和班级管理工作方面谈谈我的一些做法。
我们班班级文化建设的主题是“热爱祖国”，围绕这个主题我设计以下几个内容：“爱我中华”“热爱读书”“我创作我快乐”“名言欣赏与理想畅谈”。“爱我中华”是由我和学生用不同颜色的卡纸制作的中国版图，通过这个版图让学生了解地域广阔、地大物博。并认识清楚各个省区的位置。既包含着地理知识，又增强了学生的爱国情感。“热爱读书”在班级图书角的旁边，里面收集了一些关于读书的名言，激励学生好读书，读好书，在读书中获取知识、增长智慧，在读书中明理。“名言欣赏与理想畅谈”是相互对应的两个内容。先让学生欣赏许多忧国忧民的名人名言，然后让学生在不同形状的卡纸上写下自己的理想，激发学生从小树立远大的理想，为理想而奋斗。“我创作我快乐”是学生自由发挥的空间，学生可以把自己最拿手的优秀习作、书法绘画作品、科技小论文、调查报告等在上面展示，与同学一起分享、共同提高。我们班的班级格言是：在快乐中学习，在逆境中前进。我希望我和学生们能够在生活学习中一起快乐，一起成长，一起进步，面对逆境不气馁，乐观向上。我们班的班训是自尊、自信、自律、自强。我常对孩子们说：自尊+自信+自律+自强=成功，无论我们面对怎样的困境，无论我们面对怎样的人生，我们自身最宝贵的东西不能丢，那就是：自尊、自信、自律、自强。
[班级文化建设和班级管理工作反思(五年级)]
一、与家长达成统一合理的培养目标, 奠定管理基础
不管一个班级学习成绩如何, 培养社会所需要的劳动者、培养合格的社会公民, 是班主任义不容辞的首要责任。这一目标应成为老师与家长的共识。班主任必须利用家长会、家庭走访、电话联系等方式与家长多交流, 让家长也意识到孩子不光要增进知识文化, 更重要的是使其思想品德、行为规范、为人处世、社会适应等能力得到良好的发展和提高。
二、制定民主、细致、可评价的班级管理制度, “管”好班级
班规是一个班级学习活动以及行为习惯的基本准则。在制定班规时, 必须要对每一条条款有细致的考核方法和具体的量化标准。同时, 要有具体的保证措施, 使学生从小培养有”法”可依的意识。在管理时, 把学习行为的过程性评价和终结性评价结合起来。另外, 班级管理要让学生有充分的发言权, 在民主的交流中, 学生才能亲近教师, 教师才能”对症下药”。
三、用细致的执行力潜移默化地影响学生, “管”出效果
(一) 以身作则地引导
就拿清洁卫生问题来说, 班主任除了平时的宣传教育外, 最好能细致到如何扫地, 如何摆放桌椅, 如何摆放粉笔和黑板擦, 如何保持卫生等都严格要求并经常示范、检查。时常转一转, 及时发现问题, 及时纠正问题。
(二) 落实人员责任
公物管理中, 如发现公物有自然损坏时, 教师要带头进行修复;有门窗未关好时, 立即提示学生或自己亲自动手关好它;要让每个学生都有热爱集体之心, 如有损坏公物的行为, 就要论其原因进行处理。桌椅、门窗、电器的管理要形成责任制, 课堂纪律监管等也要落实到人头。
四、注重情感沟通, “理”通人心
(一) 对学生管理要有感情投入
初中学生是最重感情的, 只要教师是真心的喜爱他们、关心他们, 他们是能够感受到老师的爱的。如果老师能做到在生活上是长辈, 在思想上是朋友, 那么即使行为习惯都很差的学生都会有不同的进步的。
(二) 要平等对待每一个学生
在平行班里, 学生的各方面发展是不一样, 尤其是学生思想品德表现差异很大。这时, 教师就更要关心、爱护每一个学生, 给每一个学生平等受教育的权利, 学生才会尊重老师, 才会听从老师的教育。
(三) 要积极组织学生参加各种有意义的活动, 培养其自信心和自尊心
除了学习成绩外, 课余活动的参与也是培养自信的好途径。校内外文艺、体育活动, 要求每个人都积极参与, 争获得最好名次;平时学校要求的行为习惯竞赛评比检查也力争第一……这些活动, 能增强学生生活的自尊心和自信心, 班级管理自然也得心应手许多。
总之, 对班级管理, 班主任要多耐心, 多用时, 多费心, 多民主, 多关心, 多鼓励。制度的“管”和情感的“理”相结合, 你就会带出一个优秀的班级。
参考文献
[1]顾明远、孟繁华, 国际教育新理念, 海南出版社2004.3.
【关键词】高中班级 管理 问题 方法
现代校园管理中，高中班级管理的有效性，与学生的人生观、价值观等形成有着直接联系，对于提高学生的自我管理能力和提升学生的自我意识具有重要影响。因此，加强高中班级管理，不断创新管理方法，是当前高中班级管理工作的重要内容。
一、高中班级管理工作中的问题
随着我国素质教育制度的不断推广，高中班级管理水平得到一定提升，但是，其中存在的一些问题，对高中班级管理的成效造成极大影响，给高中教育长远发展带来很多困难，并且严重影响着高中生的健康成长和综合能力提升。目前，高中班级管理工作存在的问题主要有如下几个：
（一）高中班级管理工作过于注重学生的智能方面的教育
受传统教育和升学率等方面影响，高中班级管理工作比较注重学生各科目成绩的提升，而忽略了学生道德思想方面的教育，使高中生的综合素质水平无法得到有效提升。由于教师和班主任对学生成绩和日常管理的高度重视，学生的自我管理意识没有得到提升，致使学生的自我管理能力不强，给学生未来发展造成一定影响。
（二）高中班级管理工作没有注重学生存在的个性化差异
随着教育改革的不断推进，高中班级的人数基本保持在五十个左右，使高中班级管理工作的难度得到降低。但是，班主任在制定管理方案时，没有对学生的实际情况进行全面调查，没有根据学生存在的个性化差异制定不同的管理方法，致使高中生的发展存在很大差异。班主任用相同的管理标准去要求每一位学生，导致部分学生心理存在抱怨，学生的个性化发展受到限制，严重影响高中生探索创新能力的发展，从而影响学生的开拓精神提升。
（三）高中班级管理工作中班主任任用没有进行严格审核
高中班级管理工作的开展，需要有较强责任、管理意识和综合素质能力较高的班主任，才能保证班级管理目标得到真正落实，从而促进高中生综合能力不断提高。但是，高中班级管理工作中，班主任的任用没有进行严格审核，没有一个可操作、可实施的任用标准，致使高中班级管理工作存在效果不明显的问题，严重影响高中管理水平提升和高中学校的未来发展。
二、加强高中班级管理的方法
（一）注重班级管理制度建设，让学生养成良好习惯
在高中班级管理中，想要提高班级管理效应，就必须注重班级管理制度建设，不断加强班主任任用审核，对学生的日常行为进行规范管理，以提高高中班主任的管理能力、让学生养成良好习惯。在高中班级管理工作中，完善的管理制度是班级管理水平提高的重要保障，对于促进班级整体形象提升具有重要影响。因此，根据学生的实际情况，制定合理、科学的班级管理制度，可以很好地帮助学生矫正平时容易犯错的行为，让学生树立正确的人生观、价值观，从而提高学生的综合能力。在实践过程中，根据高中教育的目的、发展要求和学生身心特点，进行班级管理，通过学生日常考勤、住宿考勤、班级干部选举等，提升学生的集体意识和责任意识，让学生养成良好的学习习惯和日常行为习惯。与此同时，注重学生和班主任管理工作的考核，定期进行评估，要真正落实相关惩罚制度，以加强学生和各教师的重视，促进班主任管理水平不断提升，为创造一个秩序井然、班风淳朴和积极向上的班级环境提供可靠的保障。
（二）尊重学生存在的个性化差异，以促进学生共同发展
新课标要求下，高中班级管理需要拉近教师与学生、，才能真正提高班级管理效应，促进高中管理水平不断提升。因此，高中班级管理工作的开展，必须尊重学生存在的个性化差异，根据学生的不同特点，最好全面调查和分析，注重“以人为本”，以促进学生共同发展，为学生综合能力的不断提高提供可靠保障。在实践过程中，班主任要多注意学生的日常行为，对学生的身心健康给予真诚的关心，积极挖掘学生的长处，以帮助学生解决各种问题，从而对学生的情况有更全面、深入的了解。特别是在和成绩较差的学生进行交谈时，要注意言辞适当、态度和蔼，以抵消学生的自卑情绪，让学生对班主任敞开胸怀，从而增强学生的自信心。在开展各种教学活动时，班主任要积极组织学生参加，让学生将自己的特长发挥出来，从而增强班主任和学生之间的互动，提高班级管理效应，让班主任真正成为学生的良师益友，为学生探索创新能力不断提高提供有力支持。
（三）提升学生自我管理能力，以提升班级管理水平
在高中班级管理工作的开展过程中，班主任和学生之间的相互信任非常重要，它与管理制度的真正落实、学生综合能力的全面发展有着紧密联系。因此，想要快速提高高中班级管理效应，就必须提升学生的自我管理能力，让学生成为班级管理者。在日常班级事务管理中，学生协助班主任及时处理各种突发状况，以提升高中班级管理水平，实现班级管理的自动化发展。例如：制定值日表时，要根据学生的实际情况进行分组，并指定值日负责人，以形成良好的规范管理，让学生不断提升自我管理能力，从而为学生提供一个轻松、自在的学习环境。
结束语
总之，高中班级管理工作中存在的问题必须及时解决，才能提高班级管理效应，促进学生学习效率不断提高。因此，在实践过程中，高中班级管理工作的开展，必须注重班主任的合理任用，尊重学生的个性化差异，不断提升高中生的自我管理能力，这样才能促进高中生综合素质能力全面发展。
【参考文献】
[1]次仁卓玛. “以人为本”的高中班级管理策略[D].西藏大学，2013.
[2]王铭奇. 高中班级管理现状的调查研究[J]. 考试周刊，2014（50）：181.
[3]林国庆. 浅谈高中班级管理的基本原则与方法[J]. 学理论，2013（17）：320-321.
[4]李建华. 抓好高中班级管理五法[J]. 广西教育，2012：38.
通过班主任工作经验交流，我学到了许多，下面也谈一下我对班主任的认识和管理班级的一些经验。
一、要用心爱学生，为每一个学生负责
著名教育家马卡连柯曾说过“爱是最好的教育。”作为班主任更要用心去爱学生，为每一个学生负责。只有你用心去做了，学生才会对班级有家一样的感觉；才会对待班级像对自己的家一样；才会尊重你，信任你，服从你。刚接班的第二天，我们班上就有一位女同学不请假没来上学，我便及时打电话联系家长；从家长口中我得知，原来这个孩子在假期中偶然认识了一位外地男青年，单纯幼稚的她便决定不读书了并跟着私奔。刚接班又不是学校的原因，不管也罢，但当面对家长时，家长的神情深深的震撼了我，沧桑的脸上流露着悲苦和绝望。那时的表情让我深深感觉到如果这个学生就这样沉沦下去那么这整个家庭也就失去希望。另外，一个十几岁的孩子没有一点社会经验遇到这样的事情又是多么的危险。所以，我当时就暗下决心一定要帮助这个孩子和家庭。从她父亲那里我得到了她的手机号码，知道她不接家里的电话，我便不停地用短信与她沟通。开始时短信如石沉大海毫无回音，但我并不灰心懈怠，仍然是一条条的发送，终于收到她回复的一条短信：“老师我知道你是真心关心我，帮助我。我有时也在后悔，也想回去，但回去后老师们、同学们会怎样看我？”我对她说：“谁都有犯错的时候，关键是看你如何对待错误，是知错就改还是一错再错？”通过一个个的短信，解开了她的心结，鼓起了她改正错误，面对现实的勇气。最终她又重新回到了我们班级，回到正常的人生轨道。
有时我会想：在学校每一个学生只不过是不起眼的八百分之一，在社会更化作微不足道的沧海一粟，而在家里呢？她们却是整个家庭的希望和未来！通过这件事情，我更加深刻的认识到：其实，我们的工作很重要。我们在教书育人的同时也承载着一个个学生的未来和一个个家庭的希望，是沉甸甸的一份责任。每一个孩子都需要我们用爱心去呵护！用责任去浇灌。只有你倾注了爱心，尽到了责任，才能成就成功的教育，才能有勇气正视你的学生！
二、注重后进生的转化，公平对待每一个学生
教育工作是最富有诗意的工作。它既有极严格的规律性，又有最丰富的艺术性。它需要一种忘我的工作，一种执着的追求，无私奉献的精神，一种全身心地投入的热忱，尤其是班主任工作更是如此。作为一名优秀班主任老师，不但要有丰富的理论知识水平，还要有一定的科学管理方法和手段。下面谈谈我在班级管理方面的一些做法：
一、树立目标全面发展，争创优秀班级
面对五彩缤纷的世界，学生受到各个方面的影响，思想表现异常活跃。不读 书也能参军、招工、赚大钱，这使很多学生困惑。到底要不要读书呢？怎样读，也有些人想努力学习，又感到方法欠缺，有的则是基础太差，想学也难。作为班主任要去帮助他们，引导他们沿着正确的轨道前进，让他们在前进中提高认识，在学习中增长才干。这是一项艰巨的工程，不是一般的口号和几次工作就能解决问题的，需要经常的、耐心的思想工作，我认为开展谈心活动，是做思想工作的好办法。
我谈话的对象是以干部和差生为重点，谈话的内容是从理想前途和学习方法为重点，从国家到个人，从学习到生活，从现在到将来，启发学生从我做起，从现在做起。
要使谈心收到好的效果，班主任老师必须订好计划，明确目标，有的放矢，步步落实。五年一期重点是建立一支好的干部队伍，所以一开学就找班干部谈话。有意识地交任务给他们，任务也由少到多，、由轻到重、由易到难。在工作中经常和他们接触，及时给他们指出工作中的缺点。告诉他们怎样团结同学，怎样起好同学与老师间的桥梁作用。与其他同学比起来，和他们的谈话是较高层次的。
要使谈心收到好的效果，老师还要多方面了解情况，做到心中有数，我平时注意从家长中了解情况，从谈话对象的同学朋友中了解情况，全面地占有材料，说话就有分量，不必声色俱厉，也不变相体罚，学生自然心服口服。通过谈心，同学们目标明确，信心倍增，班级工作顺利开展。
二、建设一支有一定能力的干部队伍
班干部是班主任的助手。干部队伍健全，干部得力，班主任工作就会得心应手，反之，班主任有苦又累又无成效。我每接一个班，都特别注意建设一支有工作能力的干部队伍，我把班上大大小小的工作责任到人，事事落实，做到人人有事做，事事有人管。组成了一个既各司其职，又互相联系的干部网络。
这给班主任的工作带来许多方便。学校的意图，班主任计划能一杆子打到底，班上的情况、同学的要求也能及时地反映到老师这里，在这样的上情下达、下情上达的氛围里，同学收到了多方面的约束，班风学风比较正规。
在这支干部队伍里，担子最重的是正副班长，我对他们的要求非常严格，对他们的批评是公开的。同学们感到老师部偏爱班干部，干部也就自然有威信。但当有同学对他们不理解，导致误解时，我给他们支持是最有力的。有一次我在班上严肃地批评了班长的某些不足之处，有个同学不理解我这样正是为了爱护干部，而误认为我不喜欢这个干部，他终于寻找一个机会，捉弄了这个班长。在这种情况下，我毫不犹豫地调动了学校家长委员会、家长的力量，对这个同学进行了教育，使他认识到自己的错误。在班会上作了公开检讨，并向班长道了谦。
在这支队里，工作最辛苦的是小组长，对于组长也要引导，也要支持。由于组织得力，工作出色，我班班干部被学校授予“红色红车头”的光荣称号。
三、从德、智、体、美、劳更多方面全面关心学生成长
学习是学生的根本，我在班上树立了目标，培养学生有服务于社会的意识，也有自立于社会的意识。
1、在各项活动中培养学生关心国家、关心集体、关心他人的品质。在“双拥活动”中我班每个同学都捐了款，每个同学都写了慰问信，获得“双拥”优秀班级的光荣称号。
2、积极开展群众性的文体活动，增强体质陶冶情操。①坚持每天唱歌，一学期唱熟了20多首少年歌曲。②坚持早跑，天天锻炼身体。几次参加运动会，每次都能取得好成绩。③坚持开展文娱活动，寓教于乐，加强班级同学的凝聚力。
四、与家长委员会密切配合
家长委员会由8人组成，一个主任，三个副主任，五个委员。①家长委员会协助老师做学生思想工作，常到班上来座谈，与各位家长保持联系，与任课教师座谈。②“家长奖励基金会”作用大，家长委员会能领会到学校意图，配合班主任做好工作，并对优秀学生给予鼓励，对进步的学生给予肯定。
河师大附中陈 琦
转眼之间，我已参加工作将近八年了，在这八年里，有心酸也有收获，有辛苦也有快乐，逐渐地我越来越喜欢我的工作了，教育不仅是促进学生发展的过程，它同时也是促进教师发展的过程，只要用心教育学生，不断加以反思自己的教育，就会感到教育是教师和学生共同健全，发展，提高的过程。教育工作是非常严谨，细致，机智，富有挑战性的活。我经常在不断自我反思，自我解剖中改进自己的教育方式，适时抓住学生心理，找出切入点，把学生教育工作做细做好，高中阶段，由于身心的迅速发展，这些步入青年初期的学生的独立心理、批判心理、逆反心理增强，他们处在情感上不成熟的过渡期，总觉得自己已经是大人了，他们力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低。他们不再以教师为中心，不再绝对服从教师的命令，也不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓就可以了。他们中有的人情绪不稳定，多变化，不易控制，可以说是软硬不吃；他们自觉不自觉地向老师闭上心扉。我刚来附中时，有位前辈曾说过：“你们现在走的路，也是我们年轻时所走过，年轻时遇到的困难和挫折越多，对自己今后成长越快。”这就是我一直以一种乐观，豁达，幽默，机智的方式教育学生的原动力。以下是我工作以来的一些肤浅的感受和体会：
一．数学教学工作
（一）、准确把握学情状况，切实做到因材施教
1.激发学生学习兴趣，帮助他们树立信心
我记得在开学初，我讲课的第一节课，一节下来，整个课堂沉闷极了，没有一个学生回应我，我感到这节课我讲的非常失败，课下我就找学生谈话，才发现问题的根源，学生说：“老师，不是你讲的不好，而是我们基础太差，高一的东西都很少学会，接下来又学高二的，况且内容又那么难，我们根本就接受不了，老师你别伤心，我们听原来的同学说，你讲的可好了，我们以后会好好努力的，决不让您失望的。”面对这么听话的学生，自己学不好，丝毫没有怨老师的意思，我的心受到了很大的震动，我暗下决心一定要想办法教会他们，我相信：“没有教不好的学生”。所以针对学生基础普遍较差，接受比较慢的实际情况，我们采取了低起点、小步子的教学策略，狠抓双基落实，采取蘑菇战术———学新知识的同时兼复习旧知识，强化数学思想，数学方法技巧训练，关键在于培养学生的数学思维。真正让学生学会如何学习数学，注意培养学生的学习兴趣及应用所学知识解决实际问题的能力。如在平时，我每天给学生出一道富有探究性的题，引导学生课下多钻研，勤思考，慢慢地学生普遍产生了学习数学的浓厚兴趣，收到了较好的教学效果。
2.落实培优补差措施，切实抓好分类推进
实践告诉我们，培优一定要立足学生实际，不能搞拔苗助长。为了保护优等生的学习热情，我们在日常教学过程中结合教学进度，适当为学有余力的部分学生布置一些稍微难一点的题目。引导优等生克服浮漂、急功近利、眼高手低等不良倾向，扎扎实实的夯实基础，努力培养综合、灵活运用所学知识解决实际问题的能力。在加强个别指导的同时，培养了他们的自学能力。
针对学习困难生的特点，我们首先帮助他们树立学好数学的信心，如课堂提问时故意提一些比较简单的问题，当他们回答正确时及时给与表扬。在布置作业时，采取分层次的要求，对学习困难生适当降低要求，并根据情况给与适当的提示，遇到确实不会的问题，允许他们不交或者缓交作业，但是必须及时找老师辅导。我们还通过谈心，及时了解他们学习中的困难，特别是克服对数学的畏惧心理，让学生亲其师信其道。在对学生个别指导时，重在解决他们会而不对的问题，向学生介绍科学的学习方法，培养他们良好的学习习惯。
在对学生个别指导时，我着重解决他们会而不对的问题，向学生介绍科学的学习方法，培养他们良好的学习习惯，特别是注重抓每节课的课堂训练，凡是课堂上能够完成的作业，尽量当堂完成，落实堂堂清，有效的防止课下抄作业现象，提高了课堂学习的效率。
（二）、认真钻研新课程标准，提高驾驭教材的能力
1.反复研读新课程标准，领会教材的编写意图
针对双基的认识，随着时代的发展，特别是数学的广泛应用、计算机技术和现代信息技术的发展，新世纪的高中数学教学有必要对基础知识、基本技能和能力的内涵重新审视，以便形成符合时代要求的新的“双基”。而被新教材删减了的繁琐的计算、人为技巧化的难题和过分强调细枝末节的内容就不能再称其为双基，克服了“双基异化”的倾向。
新的高中数学教材在数学应用和联系实际方面有很好的突破，为了更好的体现教科书强调数学应用的理念，在例题的编排上，我们尽量联系生产生活实际，突出数学的应用价值，极大的激发了学生学习数学的热情。我们还结合教材提供的研究性学习和课题学习材料，安排学生进行社会调查和研究，理论联系实际，培养了学生应用所学知识解决实际问题的能力。
（二）、坚持大量做题，超前听课，做到优势互补。
1．长期坚持超前听课，注重教学的实际效果
作为一名青年教师，由于教学时间比较短，经验就显得有些不足，为了讲好每一节课，我争取上新课之前超前听课，取人之长，补己之短，形成自己独特的教学风格。每学期我都坚持听课，从有教学经验的老师那里学到了很多有益的东西，大大的缩短了工作适应期，使自己在教学上信心十足。
2．注重课堂教学设计，大量做题，并进行研究和归纳
作为一名教师，要想上好一节课，必须首先备好课，这是上好每一节新课的前提条件。备课既包括备教学内容，也包括备学生，根据学生的实际情况准备教学的内容。为此，我们必须翻阅多种教学参考书和辅导资料，从中汲取养分，以期把每节新课备得更加完美，为上好一节课打下坚实的基础。
教学中的总结巩固是相当重要的，否则学了后面忘记前面，没有什么实际效果。每节课前尽可能留两三分钟把前一节课的内容复习一下，再强调一下重难点。一个单元结束后，进行单元总结，用一节课的时间带领学生梳理一遍知识结构、重点问题等，这样做可以帮助学生及时复习，巩固所学知识。如果只学知识，不加
以应用，就只能是纸上谈兵。如果只是盲目地做题，也是不可取的。所以我课上精讲，重审题解题的角度和方法技巧的指导。同时让学生课下精练，从学生的作业中及时发现问题，查漏补缺，强化薄弱环节。
二．班主任工作
（一）、切记“为人师表”：
“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行”，这句话强调了榜样的作用而一位教师就是一个榜样！作为教师要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生的潜移默化的影响。特别要注意一些小事、细节，不要自己觉得没什么、无所谓，其实学生的眼睛一直盯着呢。他们在心中评价你，在背后议论着你。所以在这学期我要求学生不迟到，我自己也做到早起6：10准时到操场，然后7：10到班，中午2：15到班，晚上6：15到班，晚上一般到第三节晚自习结束才离开班，经常有学生问题直到10：30才离开办公室，记得有一次，张芳思同学没来上早操，一上早自习，我就把她叫到办公室，我问明原因后很严厉的训斥了她，她流着泪说：“老师我以后再也不旷操了，你那么辛苦，还天天坚持带我们跑操，请您相信我。”自那以后，她再也没有旷过操，其他同学也没有。教师要特别自尊、自爱、自信、自强，让自己的良好风范增强对学生的吸引力；要有儒雅的举止及浩然之气，让自己的神韵、风采使学生折服。这样才能让学生从情感上接纳，为班主任工作打下良好的基础。教师的榜样对学生是无声的教育和有力的鞭策！
（二）、在观念上摆正师生位置，充分尊重学生：
在传统教育中，教师的地位是拥有绝对权威的。教师多以“我”为中心去要求学生，容不得学生的半点违抗。而今天，学生要求教师抛弃“警察形象”。教育者不能再以为当了教师就有权威，就能高高凌驾于学生之上；也不能再成天板着一幅面孔，摆着“班主任天生不会笑”的形象，而要放下架子，与学生平等对待。我经常要求自己做到了解他们、感受他们、理解他们、宽容他们、鼓励他们、帮助他们，做他们的良师益友。让他们感受到我的鼓励我的笑，我的尊重我的爱，从而敞开心扉，接受我，听我的话，而不再是“你不懂我的心”。所以要管理好班级，就要注意培养和建立师生之间相互信任、相互尊重、相互友爱的人际关系，我始终坚持不歧视、不放弃任何一位学生，以更多的理解和尊重来感化他们。
（三）、教育引导要讲究实用原则：
高中生对教师的教育不再是听而不问、信而不疑，全盘接受。他们深受家庭、社会的影响，他们的功利性、实用性目的非常明确。他们不想听你的大道理“那
在社会上不是这么回事”，他们希望有实实在在的好处。这时期的教育如能针对学生这一心理加以诱导，那么班主任的工作将会轻松得多。有一次班里一好同学替一位故意旷课的同学请假，批评她，她振振有词：“我这是帮助同学，同学之间，特别是好朋友之间互相帮助，难道有错吗？”她认为同学有难而不帮是会被排斥的。这时跟她灌输正确的友谊观呀、诚信呀，她是听不进的。只能告诉她：“同学之间互相帮助是对的。”先肯定她的做法。再告诉她：
1、帮助同学是为了同学好，而不是纵容同学的坏毛病；
2、帮助同学的方法要行之有效，方法不当，等于没帮；
3、帮助同学的前提是自己不要犯“法”。“你现在的做法有没有帮到她？”该学生不出声了，她认同了我的说法。
（四）、形成正确的集体舆论，培养优良班风
集体舆论就是在集体强占优势的为多数人赞同的言论和意见。它以议论、褒贬等形式肯定或否定集体的动向或集体成员的言行。优良的班风是指在集体成员中普遍具有的符合社会主义道德标准的良好行为和习惯。正确的集体舆论和良好的班风是良好班集体形成的重要标志。它以无形的力量帮助班主任影响和教育学生，对个别学生的影响，往往比班主任个人的力量要有效得多。
正确的集体舆论的形成优良班风的建立是一个长期的过程，它是通过班主任的艰苦劳动和细致工作，在集体活动中逐步形成的。我具体采用了以下一些方法。
1．有意识、有计划地通过对学生心理，学习，人生，家庭，生活的谈话：书籍、报刊、精美文章的阅读指导；对电影、电视的评论等来形成学生的是非观。
2．运用典型事例，进行表扬和批评。
3．运用墙报、黑板报、专栏等舆论工具，宣传正确的舆论，批驳错误的舆论。
4．经常性地有计划地组织好各种有益于学生身心健康的集体活动。
5．组织好班会。班会是对学生进行教育，过民主生活，参与管理的一种有效形式。班会包括班务会、民主生活和主题班会。我们开过《班级自我激励目标》的主题班会，我们还举办了体验活动的班会《生命中最重要的人》《心灵之旅》，为了激发学生面对困难的承挫能力，我们举办了《逆风飞扬——直面挫折》的主题班会，在班会中同学们玩了——“蛋的进化”，我讲了《被落井下石的驴》的故事。利用班会时间同学们还学习了《24个年轻人要懂得的哲理》，在活动中培育了学生的综合素质，在活动中让学生体验生活挑战的勇气，信心，激发学生的求知欲，自律自强。我还充分利用班会宣传学校各项规章制度和纪律，如课堂纪律、课间要求、考勤制度、考试纪律、寝室规则等，并教育学生要严格遵守；引导班干部一块分析研究班集体中的问题，提出巩固和发展班集体体的措施；审议班级工作计划，总结班级工作；讨论班级成员共同关心的问题；定期的时事教育；处理偶发事件等等。
6．建立家一样的班集体：选准选好班干部班级工作做好的前提，由于学生习惯不太好，加上高中生不爱出风头，露面，所以说很多情况下班干部形同虚设，所以我选班干部采取先是毛遂自荐，然后重点培养，鼓励他们别有顾虑，放手去干，从而开学不久，就能培养出了一批相对来说比较负责，大胆，敢想，敢做的一批得力干将。
（五）、积极主动地和各科教师联系，协调学校各方面的教育力量，发挥好纽带作用。
1 建立班级政治辅导员制度的原因
1.1 少数班主任政治敏锐性不强, 政治素养不高
近年来, 中职学校班主任大多是从高校毕业直接从教的年轻人, 他们专业素养较好, 思维活跃, 但是缺乏丰富的人生阅历和学校工作的历练, 特别容易受到外界因素的影响。另外, 部分班主任对国家、民族的认同感还不够强烈, 对西方发达资本主义国家有羡慕与崇尚心理。受东西方文化撞击的影响, 他们欠缺沉着应对的经验, 且多元价值观的无序性在很大程度上也影响到他们对复杂事物的判断和应对, 导致他们在面对一些重点敏感的事物和现象时显得力不从心。我校作为一所中等医学院校, 班主任大多是医学专业背景, 他们在教育学、教育心理学、管理学等方面的知识储备有限, 政治素养相对较低, 对中国特色社会主义政治制度缺乏基本的认识与了解, 在班级管理中抓纪律、抓卫生、抓出勤有方法有成效, 但是开展思想教育、法纪教育、民族团结教育等工作时往往知识匮乏, 方法简单, 效果不佳。
1.2 少数班主任自身政治学习力度不够, 认识存在误区
中职学校班主任思想政治教育出现问题不仅有外部环境的影响, 而且和班主任自身忽视思想政治修养有关。这主要有两个方面的原因:一是在客观上, 班主任主要面对大中专学生, 管理工作随机性强, 事务繁多, 处理学生日常管理事务和各类突发事件常常令班主任应接不暇, 且还要承担来自学生科、教务科、团委、保卫科和就业指导办等职能部门的工作任务, 使班主任难以静下心来加强自我教育;二是在主观上, 部分班主任对所从事的工作缺乏认同感与自豪感, 工作积极性和主动性不强, 他们自主学习政治理论、教育理论的动力不足, 对思想政治教育工作缺乏热情, 甚至认为思想政治教育是可有可无的东西, 导致班主任自身的教育思想存在误区, 不能与时俱进, 因而使得班主任在开展学生思想政治教育工作时缺乏动力。
1.3 少数班主任观念陈旧, 管理效果不佳
还有一部分从教多年的教师, 资历较老, 成就较高, 开拓进取的动力不足, 通常运用传统的思想教育模式, 存在比较严重的权威心理。在实际工作中注重主导性, 缺乏引导性。习惯于扮演主宰者角色, 并时不时以教师的身份压制学生, 凡事自己说了算, 通常以强制或粗暴的方式对待学生, 不讲民主, 导致师生沟通存在障碍, 师生关系不平等、不和谐, 甚至会引起个别学生极强的逆反心理, 达不到教育、管理的目的。
2 建立班级政治辅导员制度的必要性
2.1 是适应新形势的时代要求
为了适应新形势的时代要求, 改进工作作风, 我校建立了班级政治辅导员制度, 这是学校思想政治教育工作贴近学生的一项重要举措。在实施过程中, 我校主要侧重于从学校领导、中层干部、党员教师中选拔班级政治辅导员, 把开展对学生的思想政治教育工作置于学校党组织的直接领导下, 其目的在于加强对学生思想政治教育工作的监控和检查。党员领导干部和党员教师能够比较自觉地发挥模范带头作用, 具有良好的政治理论素养和比较敏锐的政治洞察力, 在开展辅导工作时, 可以及时宣传党的方针政策, 落实学校党组织开展的各项教育活动, 指导学生树立正确的政治理念、理想信念, 能够在教育过程中发现优秀学生, 培养发展学生党员。经常深入学生宿舍, 广泛开展谈心活动, 了解学生在生活、学习中的实际需求, 有针对性地采取教育引导措施, 完成学校教育任务。实践证明, 这是推进中职学校学生思想政治教育工作的好方法、好途径。
2.2 是适应新形势下创建平安学校的需要
近年来, 在藏区发生了一系列境内外分裂势力的渗透、破坏活动, 并且把目标投向中职学校的学生群体, 因而加强学生思想政治教育工作, 维护校园和谐稳定成为当前藏区学校教育管理工作的重要任务。反对分裂、维护稳定, 这是一项长期的系统工作, 创新管理手段、探索管理方法、建立班级政治辅导员制度是创建平安学校的实际需要。我校通过设立班级政治辅导员, 开展耐心而细致的思想政治教育工作, 在创建平安学校、维护校园稳定方面取得了显著成效。
2.3 是对班主任工作的有力支持
班主任是班级工作的直接责任人, 责任重大, 风险不小, 工作涉及学生宿舍管理、班级管理、学生表现、安全工作、维稳工作、就业工作等方方面面, 工作负荷大、难度高, 难免导致班主任精力分散, 进而影响到班主任管理工作的效果。通过建立班级政治辅导员制度, 选派得力党员干部参与班级管理, 务实高效地开展中职学生的思想政治教育工作, 促进学生全面协调发展, 能够与班主任形成工作合力, 弥补班主任思想政治教育工作中的不足, 分担班主任的工作压力, 为班级管理提供有力支持, 不断提升管理育人的实效性。
3 班级政治辅导员的工作任务及基本目标
3.1 建立政治辅导员与学生之间的交流机制
交流是建立良好人际关系的重要方法, 辅导员与学生之间的交流不仅仅是情感交流, 还应该包含价值认同、思想互动和人格互补等多个层面。在实际工作中, 辅导员要重视个别交流, 即善于开展谈心活动。通过辅导员与学生面对面谈话活动, 了解学生的需求与面对的问题, 搭建服务学生和管理学生的工作平台, 目的是帮助学生解决各种思想认识上的问题、生活学习上的困难, 掌握学生的思想动态, 促进学生全面发展。谈心作为交流的一种特殊方式, 要求辅导员融入学生之中, 了解每位学生的性格, 了解他们的成长经历、兴趣爱好、家庭背景等, 努力创造与学生心灵沟通的条件。在和他们进行谈话的过程中, 给双方提供交换思想、交流信息的最有效、最充分的机会。只有以真诚、平等的态度与学生交流, 才是真正的“谈心”, 才能真正走近学生, 进而在情感认同和理解的基础上, 缩短与学生的距离, 从而建立良好的师生关系, 使思想政治教育工作具有显著的实效性。
3.2 建立政治辅导员负责政治宣传和党建工作的机制
政治辅导员要切实负责学生党员培养、教育、考察工作, 督导学生党员对照党章履行党员义务。制订学生党员定期汇报制度, 检查学生党员先锋模范作用的发挥情况;完善谈话谈心制度, 了解学生党员政治理论学习情况、联系群众情况、为班级和同学解决困难办实事情况, 及时指出学生党员的不足和缺点, 并限期整改;还要经常督促学生党员投身到党的学习实践活动中, 不断提高党性修养, 保持党员的先进性和纯洁性。通过政治辅导员深入扎实的工作, 有效促进学校的党建工作覆盖到各个班级。
3.3 建立政治辅导员与班主任之间的交流协作机制
时代在改变，家庭在改变，学生也在改变。面临着纷繁变幻的情况，教师教育学生的方法、技巧必须不断提高。理解学生、尊重学生家庭，是教师教育工作的前提。教师只有从学生的利益出发，才能顺利地完成教育任务。
清楚地记得那是刚开学没几天。我忙完了一天的工作，准备回家。突然一阵急促的手机声，被告知女同学张某在回宿舍的路上晕倒了，现在已送到医务室。来到医务室，校医说张某心脏早搏，导致晕倒，现在急需送医院进一步治疗。送医院前，我与张某父亲通了个电话。电话那头却语气严厉：“这段时间我女儿心事重重，很不开心。这个学校有问题，你们要承担责任！”我听着感到摸不着头脑，觉得很心酸、很委屈。但现在情况紧急，不是解释和调查的时候。我把张某送到离学校最近的医院。
张某在里面治疗，我在外面等候。一旦整个人静了下来，心中犹如打翻了五味瓶，各种滋味涌上心头。首先是苦，感到身上沉重的压力。其次是酸，心中阵阵酸楚。学生家长非但不感激，反而质问。再次是辣，这问题很棘手。我转念又想，现在我就是学生的家属，学生就是我的孩子。不管发生任何事，我要鼓励她、支持她、帮助她渡过难关。
教师的工作需与人打交道，人与人之间难免有沟通不良或误解。教师以学生为重，就会心胸开阔，笑对误解，用关爱与实际行动扭转他人对你的看法。
过了几天，张某上学了。我与张某谈话，张某说没有遇到任何不愉快的事。谈话过程中，我觉得她似乎在隐瞒什么。与他父亲联系，我和张某父亲都没发现其有早恋的迹象。询问张某在家情况，她父亲吞吞吐吐，只是说很好。我似乎感到她父亲也在隐瞒什么。张某生病，是由于其焦虑、失眠引起的，并不是身体原因。而造成其精神不佳的原因又是什么呢？现在似乎迷雾重重。而其父亲对这件事没有过多追问，似乎认可了什么。现在张某表面看来一切正常，但原因不明。我内心虽很着急，但没过多盘问，只是嘱咐她，防止再次出现状况。
又过了几天，张某在数学课上神智失控，突然转过头向后看，一会儿哭、一会儿笑。与其父亲通话后，其父很快把她领回了家。
也许多数教师在想，多问问张某，多问问其父亲，逼得紧点，也许就能了解事情的真相，掌握了处理事情的主动权。但我深深感到，张某父女不说，是有苦衷的，他们还未做好心理准备。教师应以学生为重，尊重家庭，宁愿自己麻烦，而不愿孩子遭罪。我们更应站在学生的角度看问题，维护学生的尊严。了解实情，处理问题很重要，但呵护学生的自尊更重要。这样才是真正关爱学生，才是“合理的教育”。
过了一星期，张某还是没来上学，我决定家访，这样易于与其父亲交流。来到张某家，虽知道其家境不是很好，但没想到家里那么穷。房子是拆迁后新造的，外表还好，但很多房间都出租了。家里基本没什么家具，电器就是一台很小的电视机。我的心变得沉重起来。通过聊天，知道张某父亲已将近60岁了。张某坐在旁边，目光呆滞。与其说话，她言语逻辑有点混乱。我恳请张某父亲告诉我实情。他说：“到现在也不能瞒你了，医院确诊是抑郁症。由于吃药，造成健忘、反应迟钝、思维混乱等情况。等病情稳定后再上学。如果不行，就只能退学。”说到这儿，他禁不住老泪纵横。离开张某家时，我不断回望，张某父亲在门口向我挥手告别，眼泪控制不住往下流。不幸的家庭、不幸的遭遇。
在离开她家的路上，我暗下决心：一定会全部奉献出我的爱心，照顾好张某，使其顺利毕业。
在家休息了两个月，张某来上学了。在她回校之前，我做了全班总动员。我与任课老师做了交流，上课多关心她，作业、试卷特殊处理，减轻她的压力。她每天还要吃药，思维缓慢、记忆力差。我查阅有关抑郁症的资料，对其进行相关辅导。每天我都坚持与她聊天，了解其心理，设法减轻其压力。有针对性地经常组织各种活动，使某保持心情愉快。慢慢的，张某药减量了，最后张某情况稳定，停止服药。现在，她的学习成绩也慢慢回升，张某与普通同学一样，又变回了以前的那个活泼可爱的女生。
内容摘要:在班主任班级管理工作中，不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任对所有的学生都一视同仁，关心、爱护学生，关爱留守儿童。要学会放手，培养一支良好的学生干部队伍，教会学生自我管理，通过学生与学生之间的合作才能营造良好的学习氛围，形成一个凝聚的班级体。关键词：一视同仁、竞争、放手、关爱
班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者。在纷繁的班主任工作中，不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力以及科学的管理方法。从事班主任工作，使我体会到班主任工作的艰辛与劳苦，但使我更加难以忘怀的，是成功的喜悦以及甘为人师的幸福。现结合自己的工作实际，我来谈一谈做班主任工作的一些体会。一、一视同仁
一视同仁就是班主任要平等、公正地对待每一个学生，热爱每一个学生。应该说，几乎所有的班主任都是爱学生的。但是做到爱所有的学生，对所有的学生都一视同仁，就不那么容易了。爱成绩好的学生容易，爱成绩差的学生就难；爱遵守纪律的学生容易，爱顽劣调皮的学生就难；爱尊敬老师的学生容易，爱目无师长的学生就难；爱循规蹈矩的学生容易，爱惹是生非的学生就难。然而，学生最不“可爱”的时候，正是他们最需要“爱”的时候。教育的实践一再证明，爱一个学生等于培养一个学生；讨厌一个学生，也就意味着毁掉一个学生。
在班级管理过程中，班主任只要转变观念，努力挖掘每个学生
身上的闪光点，就有可能收获更多的快乐和幸福。一个成绩不理想的学生却在运动场上奋力拼搏，为班级增光；一个经常迟到的学生却弯腰捡起他人掉在地上的课本；一个家境贫困的学生却在“献爱心”活动中“慷慨解囊”。所有这些都让我们感动，都让我们重新审视应该怎样看待每一个学生。班主任要有一双慧眼，要一视同仁，要因材施教。
二、注重班级风气建设，营造团结，竞争的环境
一个人，一个群体的力量是有限的。“众人拾柴火焰高”，真正伟大的力量在于团结协作。班级亦是如此，只有通过学生与学生之间的合作才能营造良好的学习氛围，形成一个凝聚的班级体。而以后的社会也是一个团结互助的社会，因此应尽早给学生树立团队意识，合作意识。形成互帮互学的氛围。但是光讲团结、民主，不讲竞争，那么这个团队就会缺乏活力，缺乏战斗力，而且竞争也将进一步促进合作的广度和深度。因此在团结的基础上应提倡公平竞争，提倡全面竞争。形成一个竞争的环境，从学习、品德、纪律、卫生等各个方面进行评比，进行鼓励，形成一个良性的，进取的环境，促使学生全面快速的发展。
三、学会放手
健全班级管理制度，培养一支良好的学生干部队伍，教会学生自我管理，自我教育健全的班级管理制度是形成健康向上的班集体的重要保障。班干部是班主任的喉舌、左膀右臂，也是班级的核心，班风、学风与班干部作用的发挥有密切关系，所以班干部的选拔、组成、指
导培养和根据变化及时调整组合是班主任工作的关键内容。班主任的工作计划要得以实施，必须得到班委会成员的大力协作。因此，班主任除了要选好班干部外，更重要的是要指导班干部如何去开展工作，使他们在明白如何处理班主任与学生的关系的同时，还明白如何去处理自身与同学间的关系。班主任要充分利用学生间容易沟通的优势，鼓励班干部开展工作，使他们在工作中学会自我管理、自我教育，自行解决同学中出现的各种矛盾。班主任不仅要锻炼学生的能力，而且要让学生融于班级这个“大家庭”，展现、张扬自我，在与同学的合作中，学会包容、忍让，相互学习，共同健康地进步成长。
四、惩要有方，罚要有度
作为一名班主任，在和孩子们的相处中，恰当、巧妙地惩罚，孩子就会在改错中迅速成长起来。但是，惩罚既要有一定的方法，又要有度，惩罚不要引起学生的对抗情绪，又要达到教育学生引以为戒的效果，所以既不能轻描淡写，又不能小题大做。
五、关爱留守儿童
众所周知，关爱留守儿童已经成为社会关注的焦点，更是我们教师工作的重点，我们应毫不犹豫的扛起这份重担。我们工作的任务不仅仅是教书，更重要的是育人。因此，我们应该多关心学生，尤其是缺乏父母关爱的学生——留守儿童。留守儿童相对其他学生来说，他们是可怜的，他们没有父母的疼爱。因此，我们关心他们不能停留在表面，要用老师的“爱心”去换取他们的信任，这要求我们要从身边的小事做起，让他们不在感到孤独无助。班主任要利用课间和在校休
息时间多与这些同学 交流、谈心，学习、生活当中让他们感受到集体的关心也和家庭的温暖一样。
西山镇城北小学 韦颖玉
一个合格的团队应该具备三个条件：自主性，思考性和协作性。因此，作为一个班级的最高指挥官——班主任的任务就是：通过对班集体的有效管理，形成主动发展的班级文化；通过对班干部的有效管理，激发班干部的责任心、使命感和对班集体的爱；通过学生有效的教学活动，激发学生自我发展的信心、兴趣和责任。
一个优秀的班主任应该怎样管理自己的班级的呢？下面我将结合我们学校的实际情况，谈一谈我的具体做法。
一、以爱易爱。
“爱学生”是教师人格的灵魂，也是师德的核心。陶先生说：“我们深信如果全国教师对于儿童教育都有‘鞠躬尽瘁死而后已’的决心，必能为我们民族创造一个伟大的新生命。”古今中外的教育家对师爱都曾作过深刻的阐述。孔子说：“爱之能无劳乎，忠焉能无悔乎？”苏霍姆林斯基说：“一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到和孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。”“爱”更是陶行知先生一生献身教育事业的不竭动力，他不仅热爱儿童、热爱青少年、而且热爱教育、热爱科学、热爱真理、热爱祖国人民、热爱全人类。
爱的教育是学校教育的基本原则和方法。教师对学生的爱在教育中具有重要的作用。陶先生说：“小孩子的体力与心理都需要适当的营养。有了适当的营养，才能发生高度的创造力。”人在未成年阶段，其心理的基本需要中，情感的需要是第一位的。师爱能营造出和谐、温馨、亲切的师生关系。在这种师生关系中，学生不仅乐学，而且个性会得到充分发展，形成积极向上的精神状态。
作为一名老班主任，我总是用自己的爱心浇灌学生纯净的心灵，经常与学生谈心，及时纠正了一些同学不良的思想倾向，得到了学生的肯定。我教的班级有个学生学习成绩很差，课堂上她不听讲乱说话，或在前面同学的背上乱画。但她的书法作品总被得奖。对这样一个学生，我从未对她失去信心，而是耐心地开导她，并给她展示才华的机会。有一次，我把写教室里标语的任务交给她，她很尽力，得到同学们的称赞。然后，我每次出板报的任务都交给了她，她都完成得非常出色。于是我就以此为突破口，培养她对学习的兴趣。她认识到自己在班里有一定的位置，由此树立了信心。为使她有较大的转变，除对她辅导有所侧重外，我还要求她认真听讲，并把她提出的问题让同学们讨论后给以解答。这样经过一段时间后，她的学习有了明显的进步。
二、自我管理为首。
作为一个优秀的管理者，要做三件事：建体系、带队伍、定战略；作为一名优秀管理者要做三个动作：指导、授权、监督；作为一个优秀团队的管理者，自己一定要以身作则，在一个班级里做一个榜样，要把优良的个人素养带到班级中去,影响到每一位孩子。
我每天坚持提前十分钟到校，检查班级清洁区，指导值日生完成任务，有时还以身作则亲自示范。平时我关注每个孩子在课堂内外的表现，对学生学习习惯的养成重点关注，并及时就孩子的表现进行教育评价。
三、培养团队精神。
团队是一种精神,更是一种力量。班主任的核心任务就是培养班级的团队精神。一个团队像一个树林，每一棵树为了阳光与雨露都奋力向上成长而成为栋梁；而远离群体的独树虽在沙漠中的灌木丛中鹤立鸡群，不愁阳光，没有竞争，但只能成为薪柴。具体做法有两点：
1．设定目标导向。“每天进步一点点”是我给我们班级提出的奋斗目标；“每人有事可做”则是实现目标的具体量化。“分工合作”是我给学生提出的行动准则。
2．善用评价作用，打造团队凝聚力。平时我会关注每个学生及整个班级的日常表现，实行发现问题马上处理、发现亮点及时点赞等管理手段，将团队中每个人的正能量都结合在了一起，产生了一种强大的凝聚力。师生们的使命感、归属感和认同感不断的得到提升，全体师生共同营造了一个积极向上、团结合作的团队氛围。
四、培养—支守纪、责任感强、素质高的班干队伍。
1.进—步完善班干部的组织队伍，选拔品学兼优者充实班干队伍，培养自我管理和管理他人的能力，形成表率，当好班主任的好帮手。
关键词：班级管理；心理健康；家校联系
中图分类号：G424.21
经济的发展，社会的进步，网络的发达，信息的便利，现实对学生的突击，让学生的身心快速的发展，但未走向成熟。青春的叛逆，导致班级管理的难度加大。因此，在班级管理中，不仅只要求班级的平安，更应让班级管理和心理健康同行，让每個孩子在班级中找的自己的位置，找到自己的价值，树立信心，从而爱上自己的班级，爱上学习。
一、在日常评价中树立自信
学生的评价时时刻刻发生在教育教学活动中，日常评价是促进学生发展的重要环节。新时期的教育提倡素质教育，提倡人的全面发展，根据学生的发展需要和学生的现状，在平时的管理中，由传统的单一评价方式到多方面的评价形式，能取得良好的效果。
1.承认各体差异，不吝于表扬，善于发现每个学生身上存在的优点和闪光点，对他们在日常的表现得到重视，除了成绩，注重学生身心发展、挖掘个性潜能，让每个孩子体验成功，树立自信。让每个孩子的成长都有一片蔚蓝的天空。
2.打破传统的班干部必须品行兼优的的传统意识，除专门的固定班委外，设专门的值日班长，告诉学生只要努力就能闪光，只要努力，人人都有表现的机会，能过一个学期的努力。让学生一方面感到了被同学认可的喜悦，另一方面也让其懂得值日班长的难处，平时更能多配合班干部工作，同时也锻炼了他们的组织能力。
二、在心灵对话中感受鼓舞
霍姆林斯基说：“在什么条件下知识才能触动学生个人的精神世界，才能成为一个人所珍视的智力财富和道德财富呢？只有在这样的条件下——用形象的话来说，就是知识的活的身体里要有感情的血液在流畅。”经常与学生进行情感的对话，及时了解学生的心理动向，及早发现问题，解决问题。在班级中开设一个阅读专栏，读书角，通过一个美文，杂志，让学生在书的海洋中即增长的知识又能从小故事中感知大道理。在作业评改的时候，不居限于只关注学生作业是否完成，完成的质量如何，偶尔能在作业本上写上一段话，对其近段时间的进步多一个肯定，让我们与他们能做一次心灵的互动，让我们在不经意之间让孩子明白道理。
三、在自我分析中逐渐成长
1.班级管理中人人都是主裁者。如果说班级一定要有相应的规章制度来约束的话，但学校不是社会，制度不是法律，学生犯错，我更愿意给他们一个弥补和改过的机会，而不是直接的处罚。记得有一个学生在早自修进行了10分钟后才到教室，找其谈话时并没有直接批评，让其自行分析迟到的原因和错误，并让其自己提出如何对这事向全班一个交待，后来该生自行提出罚值日一天，也是从那一天以后，人也再无出现迟到现象。虽说同样受到了惩罚，但在此基础上学生会感到自己并不是受到了处罚，而只是自已犯错以后来弥补自行的过失，从心里来说更容易接受。
2.看到不足，勇于改正。班级的期中考试是全年级的倒数第二，但学生自我感觉良好。我将学校的成绩总排分和班级的成绩分析总表都放在投影仪上，让学生自行分析一下，为什么班级的排名这么落后，通过比较后，学生看到了班级中的不足要于中层力量不突出，低分太多，中层力量的不突又在于成绩不平均，主要是短板效应或考试时一些无谓的过失。通过学生的自行分析班级成绩不理想的成因和自身的足，自行提出了改正的方法，在期未时已跃居正数第二。在此之后每次成绩出来后，都让学生自行分板优势和不足，让学生在居高而不傲，处低而不馁，找出失误，改正失误，让学生在学业上从不松懈，即保证了班级良好的成绩，也让班级确立了优良的学分。
四、在与家长联系中构建学生心理安全环境
加强与家长的紧密联系，及时与家长进行沟通，让家长了解学生在校的情况同时老师也了解学生在家的情况。及时的沟通即可以了解学生的整体动向，也可以避免一些不必要的误会；利用家校通与家长沟通，在短信中拉进了老师与家长的距离，使家长在平时的教育中很好的配合老师，从而促进家庭教育与学校教育同频同振。
一、以生为本, 构建平等和谐的师生关系
“爱是教育的基础”, 没有爱就没有教育。作为一名班主任, 心中要时刻装着学生, 平时要经常到班级走走看看, 主动接近学生, 走进学生的心灵, 帮助学生解决实际问题, 尊重、关爱毎一位学生, 用饱满的热情去呵护学生幼小的心灵, 让学生健康快乐地成长。让学生感到父爱与母爱般的温暖, 学生的心灵就会受到感化, 教师就能自然而然地赢得学生的尊敬、理解和支持。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。我们要勇于放下架子亲近学生, 敞开心扉, 以关爱之心来触动他们的心弦。
二、以身作则, 共同遵守校纪班规
“言教不如身教”, 教师的一言一行, 时刻影响着身边的每一位学生。师生是平等的, 在班规面前也一样。要求学生做到的, 教师首先应做到。试想一下, 教师上课经常迟到不守时, 能要求学生诚信守时吗?平时总叼着香烟的你, 去告诉学生吸烟有害健康, 要求学生不要吸烟, 这能有效吗?为此, 我们教师平时无论在工作上还是在生活中, 无论是在校内还是校外, 无论是在上课时还是在放学后, 都要带头自觉遵守学校及班级所规定的各项规章制度, 时刻以一名合格的党员教师从严要求自己, 处处都要为人师表, 以身作则。只有这样, 才能无形地影响你的学生, 激励他们规范自己的行为, 共同遵守学校和班级所制定的各种规矩。
三、审时度势, 科学确立班级奋斗目标
我们要根据学校教导处和政教处不同时期提出的要求, 结合班级实际, 在不同的时期确立本班相应的班级奋斗目标, 不断提出新的任务, 并鼓励学生为实现新的目标而不懈地努力, 从而激发学生的自信心和上进心, 培养他们的意志和坚韧不拔的精神, 推进班集体达成新成就。刚组建这个班时, 我就让全班学生畅想, 经过三年的初中生活.你将成为一个什么样的人, 我们班将是一个什么样的班, 为此, 你该做些什么?经过一个月的讨论, 大家一致认为应建成一个“团结协作、务实创新”的班集体, 并共同制订了班级口号“七六七六, 我最优秀”和班训“务实、刻苦、创新、超越、同时, 进一步制定了每个学年的中期目标;初一建优秀班委会, 组织一个高凝聚力的班干队伍, 制定各项管理制度, 形成优良班风学风, 重抓养成教育;初二明确提出建"学习型”班集体’打造特色班级, 重抓学习效率的提高;初三建成"书香班级”, 人人热爱学习, 愉快地迎接升学考试有了长期和中期目标, 每个学期、每个月、每周还有班级的小目标。就数学学科而言, 上个学期末, 我们班期末考试的平均分低于同档次的三班28分。为了激励大家努力学习, 在尽可能短的时间内赶上或超过, 我跟他们共同商讨, 制定了数学学习的奋斗目标是:争取在期中考试中允许相差18分;到期末考试时平均分再提高10分, 顶多相差8分;下个学期要逐步赶上并超过。通过这几个星期的周测和上个月的月考, 只要不出意外, 所制定的目标完全可以实现。
四、任人唯贤, 组建强有力的班级领导核心
班干部是班级管理的骨干, 在班级管理中起着举足轻重的作用。因此, 在刚组建这个班集体时, 我十分重视班干部的选拔和培养1:作, 通过不断地调整和指导, 本班已建成一支热心于班级T.作和具有示范作用的班干部队伍。他们用自己的行动团结全体学生, 影响、调动学生参与班级管理。我常指导班干部, 培养他们的工作能力, 告诉他们刚开始做没有经验, 都可能会出错。关键是知道错在哪儿, 然后调整好:K作思路, 让大家尽管大胆工作。特别是老师不在的时候, 班干部就更要大胆地工作。放手让班干部自己管理班级, 使班级纪律比较稳定, 老师在与不在一个样, 逐渐实现班级自治, 形成良好的班风。
五、精心策划, 完善和落实一整套班级管理评价体系
无规矩不成方圆, 要形成一个良好的班级, 就应该有一个班级规范, 班干部确定下来后’我们召集大家在一起集思广益, 共同讨论确立了班级行为规范——《班级学生操行评定办法》, 本办法从学生的纪律、卫生、仪表、出勤、作业等学生日常行为的方方面面做了较为详细的规定.为打造优秀的班集体提供了有力的管理依据.班规确定后, 关键在于是否得到落实。起初, 我将班级以小组为单位, 由各小组组长根据本组成员当天的表现进行评分, 然后交给执行班长累总, 对全班进行排名, 选出排名倒数第一的小组, 由该组组长带队负责次日的一些劳动的小惩罚。刚开始时, 也许是新鲜感, 还是很有效的, 但时隔不久, 小组长就不太愿意压低自己所在小组成员的分数了, 于是变成了“你好我好, 大家好”的局面;后来, 我又尝试用小组交叉评分的方式, 效果有了一定的好转。上周, 根据学校的新要求, 我又修改了部分评分方法, 重新调整了评分机制。安排班干部专门负责某个时段的专项监督评分工作, 我把全天的评分内容分成了:晨跑早操、早读晚读、课堂纪律、眼保健操、午休晚寝、卫生保洁、作业练习、仪容仪表、一日三餐、晚自习等十项, 安排班干部负责其中一项的监督评比, 这样, 把班级管理工作做到了精细化, 任务更明确, 管理更到位, 评分更公平更公正’为今后评优工作提供了第一手资料。
学校的中心工作是教学, 学生的主要任务是学习, 课堂教学是学习过程中重要的一环。要使课堂上学生能长期保持“善于交流, 勇于展示, 敢于质疑”的积极状态, 就必须要做好评价工作。为此, 我还根据本班实际, 制定了《高效课堂学生个人和学习小组的评价制度》。本评价从目标预习 (导学案、同步练习) 、课堂展示、学习成绩评价 (完成作业、考试成绩) 、小组的评价等四大评价项目, 由各学习小组组长进行登分记录和小组之间交叉评分相结合。班长还每周将学生个人成绩和小组成绩汇总, 将个人成绩前十名的学生和小组成绩前-名的学习小组在班级公布, 予以表扬, 并对每月进行总结, 评选优秀组长, 给予表彰。通过一段时间的试行, 发现课堂气氛十分活跃, 学生都争先举手回答问题, 积极主动地上讲台发表自己的见解, 收到了较好的课堂教学效果:
六、务实创新, 加强班级文化建设
班级文化建设体现着班级的价值观, 是班级全体成员精神风貌的集中反映, 也是全体成员依赖的东西。在七年级的时候, 我们就确立了班级目标、班训、班歌、学风、班风, 到了这个学期, 我班根据实际, 大都沿袭使用, 班级目标仍是“团结协作、务实创新”;班徽仍是红蜻蜓图案;班歌仍是《红蜻蜓》;班训仍为“务实、刻苦、创新、超越”, 只是班级口号有点改动为“八六八六, 追求优秀”;班风改为“惜时高效, 迎头赶超”, 这是由当前我们班所处的实际而定的, 它们将一直影响着全班学生一路勇往直前, 尤其是班风。良好的风是无声的命令, 建设优良的班风, 能在班级成员的心理h产生一种内在的激励因素, 从而增强班集体的向心力和归属感。
班级管理工作关系到孩子的成长和未来, 班级管理T.作千头万绪, 工作方法千差万别, 形势和任务又在千变万化, 因此作, 为每一位班主任都要认真思索并总结管理中的经验和方法, 探索适应新时期学生特点的管理方法, 在教授学生知识的同时, 培养学生正确的价值观、人生观, 塑造他们求真务实、拼搏创新的优良品质, 为将来走向社会、面对竞争打下坚实有力的基础。
摘要：班级作为教学活动的基础单位, 管理水平的高低对学生身心的全面发展, 实现学校教育目标, 完成育人任务起着举足轻重的作用。所以应从构建平等和谐的师生关系、科学确立班级奋斗目标、组建强有力的班级领导核心、完善和落实班级管理评价体系、加强班级文化建设等方面人手, 通过民主科学的班级管理, 努力打造具有一定特色的班级。
有人说班级管理有三重境界，第一重——人治，班主任在班级管理上总是冲在最前沿，凡事事必躬亲。自己像是消防队员救火一样，随时出现在班级管理的第一线；第二重境界—-法治，绝大多数的班主任都会选择法治，从接管班级开始在自己原有的经验和学习的基础上，制定班级管理的各种规章制度，对学生中可能出现的问题，用制度的形式，予以约束；第三重境界—-文化，班主任在管理上着重创设和谐的、积极向上的氛围，在此基础上对学生进行人文教育。创建自己的班级文化，让积极遵守纪律、顾全大局的精神融入到学生的生命之中。
就目前各方面情况来看，我班总体还是不错的——班风积极健康向上，学生思维活跃，班干部的工作能力有很大提高，大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯，但是仍不排除少数一些自控力较差的学生。本学期仍应进一步培养学生良好的学习习惯，争取引导个别学生有明显进步，并大胆放手让学生自己干力所能及的事，做好组织引导工作，最大限度的再营造一个团结、积极、先进的班集体。
针对以上实际，现制定下一步班级管理目标和计划如下：
一、本学期目标：
1．进一步培养良好的行为习惯和学习习惯。2．巩固良好班风，完善班级管理制度，做到“人人有事做，事事有人做”，凝聚挖掘班级各方力量，提高班级整体水平。
3．加强学风建设，培养学习兴趣，明确学习重要性，注重学法指导，提高学习效率。
4．与学生融洽相处，建立“亦师亦友”的新型师生关系。
二、具体措施
（一）思想教育：
1．每天一总结，针对学生的实际行为强调文明礼貌，加强《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，教育学生做到“事前三秒钟，事后三分钟”，努力克制插言等不良习惯。
2．定期召开班干部会议，及时了解班级情况，做好班干部的培养工作。3．多多了解关心学生，努力开导学生，尽力做好“心理专家”和“引导者”。
4．适时开展青春期心理专题会。
（二）常规工作：
1．适当调整班干部组织，每半个月举行一次班干部会议并做好记录。鼓励班干部积极主动并创造性地处理班内事务，培养工作能力。2．每半个月换一次座位。
3．适当调整大扫除、平时值日轮流表，做到“人人有事干，事事有人干”并制定行之有效的班级卫生检查制度
4．作好班级美化布置工作，营造学风浓郁，充满青春朝气的班级氛围。出好黑板报和学习园地，做到每月一换。
5．出操做到快、静、齐。
（三）学风建设：
1．加强与各任课老师的联系，抓好各门学科的联系工作。2．做好“后进生”转化工作。
3．加强对学生综合能力的培养，积极培养学生的创造精神，开展形式多样的活动，如知识竞赛、读书交流会、辩论会等。
4．加强自主作业时的自主管理。
一、表扬为主 无论是小孩还是大人，都喜欢听表扬的话，家长尤其喜欢听别人表扬自己的孩子，因为每个家长都把孩子视为自己生命的延续、未实现的理想的继续，每个家长都想让自己的孩子成为最出色的、最优秀的，都是望子成龙，望女成“凤”，都希望通过孩子的出色表现来增加父母的荣耀。所以，家长在心底里都不愿自己的孩子输给别人，也就有了俗话中的“癞痢头的儿子自家的好”。这就要求教师能充分认识到这一点，“投其所好”。与家长谈话时，特别是有第三者在场时，尽量以表扬为主（当然需指出的缺点应私下双方单独交流），让家长每次与老师沟通时都有一种舒畅感被尊重。
二、关心学生，令家长感激
感激是因对方的好意、帮助、信任、认可而对对方产生好感，是建立在感动基础上的情绪体验。当家长对教师有了感动和感激之情时，他们才更愿意与教师交流与沟通，所以我平时特别关心学生，每接手一个新班级，就会对每个学生作全面的了解，家庭成员、家庭住址、特长等等，涉及学生学习、生活的各个方面，方便我从小事做起，从细节入手，从各个方面帮助学生，为学生做好服务工作。爱默生说过：人生最美丽的补偿之一，就是人们真诚地帮助别人之后，同时也帮助了自己。这样当你需要与家长沟通时，他们就会很乐意与你交流，共同促进孩子的成长。
【行政管理工作和班级管理工作】推荐阅读：
行政文员转正工作总结和工作计划10-12
班级工作管理06-28
人事行政管理工作06-13
行政管理工作汇报06-20
行政管理工作目标07-12
行政人人员和人事人员的工作职责09-22
高校行政管理工作中09-11
银行行政管理工作思路09-13
班级管理教师工作感受09-25
班主任工作管理制度-班级管理10-21
