浅谈教师培训的重要性

浅谈教师培训的重要性（通用9篇）

浅谈教师培训的重要性 篇1

随着世界科学技术日新月异，新知识和新技术不断出现，知识更新成为现代教育必须面对的问题，“一次性教育”已不能适应时代发展的需要．终身教育在全世界悄然兴起，成为大多数国家教育改革的基奉指导思想。很多工作多年的教师都有这样的一种感觉，就是总感觉自己的知识不够用，面对教育改革的新要求，面对教师专Nk发展现代化的要求，教师必须不断提高教学和科研的创新能力，新时期的教师培训则为解决教师的知识更新、提高教师素质、提高教学创新能力提供了有力保障，也是提升人才队伍建没、适应科技进步、顺应时代发展的重要途径。

一、培训是提高青年教师素质的重要途径

随着我国教师的地位及待遇不断提升，教师已成为人人羡慕的职业，越来越多的毕业牛加入教师队伍，这有利于师资结构优化，调整和补充短缺学科的教师，打破“教师专利”的垄断，遏制体系内部的近亲关系，为教育事业注入新鲜活力。但就青年教师自身而言，那种仪凭一纸文凭而打发漫漫教学生涯的时代，已经一去不复返了。每一位青年教师都应该认识到作为一名合格的教师所应具备的素质和能力。培训则是提高青年教师素质的重要途径，因此，青年教师应该充分认识到自身存在的不足，消除不参加培训、不继续学习照样可以上讲台的片面认识，明确只有参加相应培训才能使自己在各方面逐渐走向成熟，迅速适应“由学生到教师，从读书到教学”的角色转变，在教学中才能掌握灵活的方法，以认真的态度、新颖而广博的知识深刻透彻地理解教材，树立良好的信念和高尚的师德，使自己乐观向上，有所作为。通过培训逐步理解和实践学校的办学理念，并．将个人的发展与学校的发展统一起来，在学校的发展中实现自身价值，为学校的建设与发展储备一支结构优化、富有活力的年轻队伍。

二、培训是保证中青年教师与时俱进的重要途径

教育的进步使社会对教师的要求也越来越高，部分中青年教师在教学中仍存在一些不可忽视的问题，如在知识结构方面，知识更新速度慢：在教学方面，存在着理论与实践脱节的问题，缺乏对理论在实践中的应用与发展的探讨，缺乏对学生思维动态的把握，不注蘑培养学生的学习兴趣和思维能力；在教学手段和方式上，一些教师不注重结合教学特征来进行教学艺术的研究和方法的改进，忽视现代化教学手段，滞后于传统授课方式，影响教学效果。针对以上问题，学校应根据实际情况，改变“只重使用不重培训”的观念，加强对中青年教师多形式的培训。如在加速教师的知识更新方面，应根据学科专业特点，鼓励教师参加以拓宽知识视野、更新教学方法为目的的短期培训班，鼓励教师到其它办学理念先进的学校访问学习，力求教师把最新的教育理念和教学实践有机地结合起来。在教育信息现代化方面，教师要进行教育理念、教育模式的全方位变革，现代教育要求为广大学生提供更新的思维方式，更多的教育资源和更丰富的教育内容，多媒体、网络、实验等教学辅助手段已成为其莺要载体，中青年教师必须掌握必要的教学技能及现代教育技术，提高教育教学上作的水、F，鼓励教师利用先进的教学技术辅助手段进行教学，培养中青年教师运用现代教育技术手段的积极性和主动性，为教师教学提供多样化的发展平台。学校通过建立科学化、人性化的培训体 系，采取定期与不定期、短期与中长期等多种培训方式，把以理论知识为主的培”JI转变为思想政治和业务能力的全面培训，注重教师实践能力的培养和综合素质的提高，帮助教师更新教育观念、优化知识结构，形成自己的教学风格和特点，逐步实现由单一的教学技能培训向综合素质培训的转变，充分利用网络等现代远程教育手段，让教师感受“零距离”培训，由被动转变为主动，通过网络请教知名专家、学者，获取自己最需要的知识信息，把学到的知识优化为自己的成果。

总之，教师培训工作是一项全局性、战略性的系统工程，是保证教师永远蓬勃向上、不断进取的最佳方式，一所学校的发展离不开一流的师资队伍，任何一所学校都应坚持以全新的理念办学，构建科学的培训模式，加大对教师培训的支持力度，增加培训经费，让教师在培训中不断体验到生命的意义，不断开发潜力，超越自我，真正做到创新、务实、与时俱进，力争使学校逐步拥有一支学科能力强、结构合理、综合素质高的师资队伍，确保学校和谐发展。参考文献：

[1】曾智，蔡宝昌对当前高校青年教师岗前培训的思考【J】．扬州大学学报，2006，(4)．

【2】赵正兵．对完善高校师资培训制度的几点思考[J】．中南民族大学学报。2004，(5)．

【3】蓝华明。试析高校师资队伍的培训工作【J】．科技信息，(18)．

浅谈教师培训的重要性 篇2

一、教师必须具有丰富的美术专业理论知识和扎实的专业技巧, 较强的动手能力, 以及较高的审美素养

一名优秀教师扎实的专业知识是他进行课堂教学的基础, 是他面对课堂面对学生自信的资本。作为美术教师, 拥有深厚的专业知识是把学生吸引在自己课堂的重要保证。教师没有深厚的理论知识, 上课讲不出内容;教师没有扎实的基本功, 上课不敢给学生做示范;不能满足学生对知识的渴求, 这在很大程度上失去了对学生的吸引力, 部分学生会失去对美术学习的兴趣。因此, 专业知识和基本技能是美术教师的立足之本。教师应系统而扎实地掌握该学科的知识和基本技能, 并能及时了解本专业的最新研究成果和发展方向, 了解与本专业相关的学科知识。美术涉及生活各个领域, 美术教师必须具有社会科学、自然科学、心理学、教育学等相关知识, 在教育的同时让学生得到美的享受, 提高审美素养。这才是与时代相吻合的崭新的教育观点。

二、教师要有新的教学观念, 树立以学生发展为中心的教育观念

传统美术教学偏重对学生进行美术基础知识和基础技能的“双基教育”。这种教学模式不仅导致了学生对美术含义的偏面理解, 更为严重的是挫伤了学生的参与性、积极性和兴趣。所以, 我们要想办法解决传统教学对学生造成的思维桎梏, 在生动活泼的教学中解放思想, 发挥创造性思维。这意味着教师再也不是课程知识被动的传递者, 而是一个主动的调适者、研究者和创造者;学生不再是知识被动接受者, 而是一个有差异性和个别性的活生生的人, 是知识的建构者;教学是以师生的对话、交流、合作等为基础的知识建构活动, 这正是新时期课程改革所呼唤的教学方式。因此, 美术教师的教育思想观念, 不只是影响着自身的提高和发展, 而且直接影响着自己从事的美术教学, 直接影响着学生的发展。为了紧跟时代的步伐, 为了学生和自身的协同发展, 教师必须具有先进的教学理念, 树立以学生发展为中心教育观念, 培养他们发现美认识美创造美的能力, 着眼于素质的全面提高。同时, 善于吸纳新知识, 获取新信息, 并善于把这些新理念、新知识、新信息合理地运用到教学实践中, 以保持与时代同步。

三、具有娴熟高超的驾驭教材能力

能够熟练驾驭教材是课堂取得成功的关键, 也是一个教师必备的基本素质。教师只有自己对教材理解透彻和对教学目标重难点把握准确, 才能将知识准确有效地传达给学生。新时代的教师对教材的理解一定要有钻研精神。面对新的教学内容、新的课程规范, 教师必须去了解信息, 查阅资料。在教学中遇到的困难或不明情况, 有针对性地寻找原因, 对自己的教学过程进行反思, 在美术新课程的教学中不断产生一些新的认识, 要不断地研究教材, 逐渐地形成强烈的教研意识, 实践将锤炼出意气风发的创造型教师。

四、具有高尚品德和人格魅力

尊重与关心学生是一名教师高尚品德的基本体现。教师这一品德潜移默化地影响着学生, 是取得学生信任的基础。形成良好的师生关系后, 学生会团结在你的周围, 以你为荣。作为开放型教师, 讲课要体现出学者风范、智者风采, 一举手一投足都应该是吸引人的, 教师的人格魅力是学生成长的重要精神源泉。教师要具有高雅的气质、魅力的人格、对事业执著追求甘于奉献的精神, 对学生要长辈式的关怀、朋友式的交谈, 严厉中充满慈爱, 以身作则, 不断地加强自身修养, 培养自己良好的气质。

五、树立终身学习观念

学海无涯。知识是无限的, 也是不断更新的。作为新时代的教师, 站在时代的前沿并常学常新, 不断汲取营养, 使自己永远处于一个知识鲜活的状态, 这样才能跟上时代的步伐。

浅谈教师教学技能的重要性 篇3

【关键词】讲解演示技能；提问技能；变化技能；认知能力；实验能力；课堂效率

1958年美国开始了全国性大规模的教育改革运动，这次改革的原因是，1957年苏联成功发射了世界上第一颗人造卫星。美国政府及教育界深受强烈地冲击，在赶超苏联的口号下，进行了这场改革。美国经过200余年历史的发展，成为世界上最发达的资本主义国家，其经济飞跃和军事强大，与其重视教育改革是分不开的。

而教育的改革我们不是改革学生，是在教师培训、教育机构、教学管理等方面改革。其中，教师培训就是针对教师教学技能的改善。在小学教育中，培养学生的习惯是首要。有良好的习惯就成功了一半。而习惯必须是有利于他某一方面能力的提升。

数学是聪明人的学科，能学好数学的人，他的逻辑推理能力、判断能力、空间想象能力等都是很出色的。我觉得一位优秀的老师就是要重在培养学生的习惯，提升学生的能力。

首先讲讲老师的演示技能和讲解技能与学生各项能力培养的关联，讲解是教师利用语言及各种教学媒体引导学生理解重要的事实，形成概念、原理、规律、法则等行为方式。讲解技能过硬，在提高学生的认识能力（如观察能力、思维能力、想象能力等）和实验能力（如运算能力、实验操作能力、设计能力等）方面很重要。既然讲解能够起到这般效果。演示更是如此，而且效果比讲解好很多倍。打个比方文字就像是平面的，抽象的，而图像和模型就像是立体的。演示就是有实物、标本、模型的演示，挂图的演示，幻灯、投影的演示等。这样立体的信息更容易被人脑接受。

人与人之间的信息交流与传递，最普通的就是语言交流。老师的知识，通过讲解传授给学生。讲解是一个最基本也是最重要的教学技能。讲解的生动才会在课堂是达到理想的效果，生动的课堂不仅能提高教学效率，还能激发学生的学习兴趣，而且在学生思考过程中起到催化剂的作用，有利于发散学生的思维。在很轻松的氛围中，不仅不知不觉掌握了知识而且对于学生的逻辑思维能力培养与爱思考的习惯养成都是具有很大作用的。而教学中的演示技能，与讲解技能一样，也是教师传授知识、与学生交流的一种方式。其不同的是演示技能过硬能让学生学得更快，记忆得更持久。所以一个出色的教师应该具备过硬的讲解技能和演示技能。值得一提的是，板书板画技能对于提升课堂效率也是重要手段。据专家实验结果，接受一个信息，单用耳朵听能记住15%，单用眼睛看能记住10%，两者结合可达35%，可见板书板画的是提高信息传递的重要手段。

其次，教师的提问技能也是重要的。因人施教，对与不同的学生设计恰当的问题，能够提高学生的思维能力。不难想象，问题过于简单，学生不需要多思考就能回答，不能激起学生的学习兴趣。问题太难，超过学生的思维能力，百思不得其解则容易挫伤学生积极性。所以问题问的好才有用，否则适得其反。

教师教学对象是一个班级，不是一个学生。在课堂提问中，应该准备适合不同层次学生的难易不同的问题。教师就像是圆心。从自身到每一个学生的距离都是相同的。每个学生都有被提问的权利。提出问题，指导他们自己去解决问题的过程是非常重要的。在解决问题中聪明的学生会积极的去思考发散。不经意间与老师碰撞出思维的火花。这个过程中学生的思维逻辑能力和判断力则会不知不觉的提高。但前提是教师能提出有水平的问题。

最后说说变化技能对教学的作用。“变化”大致可以分为三种类型：即教态变化、教学方式变化和教学媒体变化。教态的变化是非常之多的，所起到的效果也是不一样的，在课堂上，学生的目光大部分时间就是停留在教师身上。所以老师的一举一动都应该同课堂气氛和谐一致。同时，可以利用这一点，可以使用很多技巧来使学生提高注意力。比如讲解过程中声调的变化可以突出教学重难点，对于重点内容可以加大声音力度。加大声音强度来突出态度、情感的变化。有时候加快语速能够渲染课堂气氛，调动学生积极参与教学。停顿是吸引学生注意最有效地方式。停顿而且能让学生觉得课堂讲解很有节奏感不枯燥。身势变化就是教师在讲台上左右的走动或走下讲台等，会使教学静中有动，吸引学生注意。表情变化是非常重要的，除了语言交流，表情的变化也是一种交流。在看着学生时，丰富的表情也是一种交流，能够缩短学生与老师的距离。同时表情对激发学生的情感有重要作用。心学理实验表明，教师以积极愉快的情绪教学，学生当堂的学习效果与教师以一般的情绪状态相比，最多提高16.8分，而已消极低沉的情绪教学，比一般情绪的当堂效果最多降低30.7分。教学方式的变化与教学媒体的变化也是重在改善课堂质量，这里就不多说了。

浅谈企业员工培训的重要性 篇4

随着科学技术的发展和社会的进步，现代企业对员工的请求越来越高、越来越新。今天你是很称职的员工，如不保持学习，明年就有可能掉队。解决这一问题的方法之一是进行员工培训。一个企业要想在现代社会的竞争中立于不败之地，就必须器重对员工的培训。

一、员工培训的重要性

员工培训，是组织人力资源管理与开发的重要组成部分和要害职能，是组织人力资源资产增值的重要道路，也是企业组织效益进步的重要道路。

1、可以使新员工尽快地适应其工作岗位。

新员工有两种类型，一是刚刚毕业的大中专学生，另一种是来自其它企业的新员工。对于前者而言，他们面临的将是一个完全新鲜和陌生的生活环境，不同的企业文化将使其在行为举止和内心体验上烙上不同的色彩和图像。而对于后者可能面临的是两种企业文化的激烈对撞。

研究发现，新员工在刚到企业的一个过渡期内(通常是三个月到半年)将会依自己对企业的感受和评价来选择自己如何表现，决定自己是要在公司里谋发展还是将其作为跳板。一次，那些以追求双赢为己任的企业应当通过系统的定向培训尽快地消除新员工的种种担心和疑虑，让他们全面而客观的了解其工作环境、企业气氛及新工作所需要的知识与技能。

2、可以提高和改善员工绩效。

人的知识与技能的提高对于经济发展有着重大价值。员工个人拥有更多的知识和技能，就能够承担更多的工作和更大的责任。通过培训，可以提高员工的工作绩效。经过培训的员工往往可以掌握正确的工作方法，纠正错误或不良的工作方法，其直接效果必然是促进工作质量和生产效率的提高，与此同时，各种损耗可以得到有效的降低。此外，还能减少事故的发生。

3、员工培训是造就和形成共同的价值观、加强凝聚力的要害性工作。

一个企业人才队伍建设一般有两种：一种是靠引进，另一种就是靠自己造就。所以企业应不断地进行职工培训，向职工灌输企业的价值观，培训良好的行动规范，使职工能够自觉地按惯例工作，从而形成良好、融洽的工作气氛。通过培训，可以加强员工对组织的认同感，加强员工与员工、员工与管理人员之间的凝聚力及团队精力。

4、员工培训是提升员工技巧、能力水准的有效道路。

员工培训的一个重要方面就是岗位培训，其中岗位规范、专业知识和专业能力的请求被视为岗位培训的重要目标。岗位人员上岗后也需要不断地进步、进步，参加更高层次的技巧升级和职务提升等方面的培训，使各自的专业知识、技巧能力达到岗位规范的高一层标准，以适应岗位的需要。员工培训工作显得尤为重要，实践证明它也是达到预期目标的一条有效道路。

5、员工培训是勉励员工工作积极性的重要措施

员工培训是一项重要的人力资源投资，同时也是一种有效的勉励方法，例如：组织工作突出的职工去参观先进企业，勉励职工利用业余时间进修予以报销费用等。据有关调查，进修培训是许多职工重视的一个条件，因为金钱对于技术、知识型员工的勉励是暂时的，一段时间可以，长时间不行，他们更重视的是通过工作得到更好的发展和进步。

6、员工培训是建立学习型组织的最佳手段

学习型组织是现代企业管理理论与实践的创新，是企业员工培训开发理论与实践的创新。企业要想尽快建立学习型组织，除了有效开展各类培训外，更重要的是贯穿“以人为本”进步员工素质的培训思路，建立一个能够充分激发员工活力的人才培训机制。成功的企业将员工培训作为企业不断获得效益的源泉。学习型企业与一般的企业最大的差别就是，永不满足地进步产品和服务的质量，通过不断学习和创新来进步效率。

二、如何提升培训效果

员工培训如何走出俗套，创造积极明显的理想效果，就必须在培训的理念、方法等方面不断进行创新。

1、员工培训的观念要创新。我们必须转变员工培训是糟蹋人力、物力、财力的观念，而要建立起员工培训是企业的一种投资行动，是可以使企业获得长期综合收益的行动，其重要性比企业看见的厂房投资、设备投资更为重要。

2、员工培训的方法要创新。必须转变你说我听，课后测验的传统培训模式。这种老化的方法导致参加培训的员工对培训缺乏兴趣很难取得很好效果。因此，在员工培训方法上，要体现出层次性、多样性，要拉开梯度，采用不同性质的、不同程度的培训。要机动、生动、生动，易于被职工吸收。要紧密接洽实际，形成双方良性互动。

3、员工培训打算要有创新。在重视针对性的前提下，必须体现出系统性和前瞻性。员工培训不仅仅是为了目前的需要，更要考虑将来的长远发展。要根据企业现状及目标，系统制定各部门、岗位的培训发展打算。要根据不同部门、不同层次、不同岗位制定具体多样的培训主题，在培训的内容上体现不同的深度。制定涵盖企业所有员工的、持续的、经常性的培训机制。

4、员工培训授课者的选择要创新。专门的培训师的选择固然非常重要，但企业内部领导以及内部职工成为培训师在相互的认同上更为亲近。企业内的领导成为培训师有以下几个方面的优势：他们既具有专业知识又具有可贵的工作经验；他们是在培训自己的员工，确定能保证培训内容与工作有关。企业内部员工成为培训师应当具备以下几个条件：足够的工作能力；受到同事的尊重；擅长与人沟通；愿与别人分享自己的经验与能力；关心企业的发展。当员工培训员工时，由于频繁接触，一种团队精力便在组织中自然形成，而且，这样也锤炼了员工本人的领导才干。

5、员工培训的考核方法要创新。员工往往认为培训的意义在于获得证书，而疏忽了培训的本质，一旦获得所需要的证书，员工进一步进步自我甚至利用从培训中获得技巧的积极性就消散了。证书不必定要权威机构的，也可以是企业内部的，但每个企业要尽量使这个证书变得权威些，变得有吸引力些，因为改良职工的硬技巧固然重要，同时改良他们的软技巧，如纪律观念、职业道德和工作态度等也尤为重要。

浅谈医疗器械维修培训的重要性 篇5

浅谈医疗器械维修培训的重要性

随着经济的不断增长带动了我国医疗事业的不断发展，各级医院不仅医务水平有了日新月异的提高，医疗器械的引进在数量上更是突飞猛进。以中国人民解放军总医院为例，目前该院拥有医疗器械数量总计19702余件，价值百万以上医疗器械316余台，总价值19.4亿元人民币以上。

医院拥有如此多的器械，我们却非常吃惊的看到，几乎所有的器械都承包给原厂维修部或者其他社会化维修公司来维修，医院器械科工程师自己动手维修的比例寥寥无几。这里面有一个非常关键的原因，这些工程师没有接受过相应器械的维修培训，他们不会修或是不敢修。而这个原因，恰恰是最容易被忽视的。器械的维修培训，看似没有什么大不了，但从根源上看，它其实可以解决医院器械中乃至医院经营中的很多问题。首先，将器械交给维修公司来维修，医院将为此付出大量的成本，造成了医院的高消耗，高成本；低利润、低效益的现实情况。据查，现在一般医院的器械资产已经占到医院固定资产的50%，而每年的维修经费预算至少达到医院总开支预算的15%，器械采购经费预算更别提有多高。这说明了一个很现实的情况：器械是非常值钱的，器械也是非常“烧钱”的。为什么维修预算要达到这样大呢？医院也想将其变成5%或者3%甚至更少，这样一来，器械维修上每年可以为医院减少大笔的开支，使经济效益可以大幅提高。而这个想法是完全有办法实现的，那就是通过维修方面的培训使工程师自身掌握一定的维修能力，从而解决医院相当一部分器械维修问题从而降低维修成本节约开支。借用内蒙古自治区医院器械处处长高关心的话说：“医院培养一名好工程师，比培养一名医生要划算的多。我们医院一名工程师每年产生的纯利润是20万元，总计1000多万元，而一名医生每年的业务收入平均只有10万元。”不要小看这句话的意义，下面发生的一件事就会让你深有领。我看过一个报道，内蒙古自治区某医院的数字减影机发生故障，找来原厂工程师进行维修。原厂给出的方案是更换整个减影柜，报价50余万元。无奈之余，该院向内蒙古自治区人民医院求助，因后者医院自身已建立起一支强大的医疗器械维修技术队伍。后者医院派遣的工程师上门用了不到1小时时间就帮忙解决了故障，而其检测出来故障原因仅仅是大电流接线柱接头生锈了。只需更换一个接头，几乎不花费成本，而原厂给出的方案要花费50余万元。0与50万？如此大的差距让人瞠目结舌。而这只是冰山一角，如果我们所有的维修都能够自己解决，那每年可以节省的维修费用是多少呢？让人不敢想象。其次，维修培训在帮助医院节省维修成本的同时，也提高了工程师的技术水平。而这又能让医院得到什么好处呢？首当气冲是器械不用“带病上岗”了。《中国医疗卫生发展报告》绿皮书中讲道：“呼吸机、除颤仪等器械在抢救病人过程中突然发生故障，心外手术中体外循环机停转……医疗器械在临床使用中出现故障并不是新鲜的事情。”这个情况是一个在医院器械科工作了几十年的处长揭露的，但其反映的应该是很多医院器械情况的通病。而出现这样的情况，大多数原因是因为医院没有专业的维护人员。面对数量众多的、构造精密的专业性器械，工程师在器械出现故障时，由于其自身专业知识不足维修水平不高，也是束手无策有时甚至是器械出现问题也毫不知情，直接导致器械的“带病上岗”。而通过维修培训，工程师可以掌握器械的原理从而具备器械的维护能力，即可以解决以上问题。另外如果工程师的维修水平提高了，那么其维修水平就能有所保障，从而可以提高自身的维修比例，大大节省维修的时间。相信很多医院有这样的经历，一台器械出现了故障，打电话给原厂报修。大医院的话也许还可以在一两天内安排上门检测，中小医院或者偏远一些的医院可没有那么好运了，一般一周时间原厂有安排人员上门就不错了，用来解决问题的时间白白在等待中浪费了。如果医院可以自己解决问题呢？想想上面说的内蒙古自治区人民医院工程师解决减影机的事，仅仅花了1个小时的时间。不考虑中间损失的经济利益，光是因此耽误了病人的治疗就让人觉得恨恨不已。最后，这一点大家也许不怎么留意的，医疗器械维修培训对工程师心理产生的作用。技术人员是通过技术成果来体现其自身价值，从而产生心里满足感的。如果工程师技术水平达不到要求，他们面对医院器械维修只能沦为原厂或其他维修公司的传话筒，甚至于有些人成了医院的水电维修勤杂工，长期以往工程师发挥不了自身长处从而对工作失去兴趣，便无法有心理上的满足。而医院如果恰到好处安排相关的维修培训，使工程师的技术水平能持续得到提升，能协助医院解决实际的问题，释放其自身潜能，这样工程师便会在工作中保持激情，有效地调动其积极性和创造性，从而使他们对工作有了不断的追求，产生心理满足感。综上所述，不可置否医疗器械的维修培训对医院至关重要，我们必须予以重视。

浅谈教师语言在教学中的重要性 篇6

摘要：教师语言是教师在课堂用来组织课堂教学各个环节的主要手段和重要工具，但在日常教学中，教师的语言存在种种问题和不当，教师语言有其自身特点，我们需要在日常教学中去断摸索和磨炼。

关键词：教师语言；课堂教学；实践引导

第一章 前言

教师语言，即教师的课堂语言，意指教师在课堂所说的话，它是教师在课堂上用来组织课堂教学各个环节的主要手段和工具，是“传道授业解惑”的主要手段。德国的教育家斯多慧曾经说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”

但在日常教学中，教师的语言存在种种问题和不当，这种问题和不当存在教学的各各环节。主要表现为：过于主观的表现和评价；不适当的幽默和讽刺；不当的修辞使用；随意性过大；没有引导作用的提问；缀语过多；过于讲究辞藻和诗词的卖弄„„.甚至于个别教师用语不当已成为不容忽视的校园精神暴力问题。2003年的一天，重庆某中学生丁某应于上午8时到校补课，因未按时到校，其班主任询问了原因，并用木板打了丁某，还当着其他同学的面对她说：“你学习不好，长得也不漂亮，连坐台都没有资格。”整个谈话过程中，丁某一直在哭泣。10时30分，丁某回到教室上第三节课，正是班主任的语文课，整节课丁某都趴在桌上小声哭泣，并写下遗书，表达了对班主任老师及家庭、社会的怨恨。然而班主任对丁某在课堂上的举动并未在意，下课后，也没留意其去向。12时30分左右，丁某从学校教学楼八楼跳下，经抢救无效死亡。当然这样的事情是个例，但却是不能忽略的事实。教师要尊重学生间存在的心理差异，把握好对不同学生语言评价的“度”，远离语言带来的精神暴力。

第二章 正确认识了解教师语言在课堂的作用

新课程标准的实施和深入，设计更巧妙的教学环节、制作更精美的多媒体课件”忙得热火朝天，自认为有了教参和互联网的强大支持，在经过充足的时间准备之后，上一堂思路清晰、环环相扣、精彩纷呈的公开课不是什么难事。但一开口讲课，问题就出现了：精心设计的问题忘记了、字字斟酌的小结说错了„„如果记忆力好的话，还能磕磕巴巴的背下来，要是一紧张全忘了，那就彻底语无伦次以失败而告终了。经历过许多次这种令人尴尬的课堂教学，我深深地感受到：教师的语言是一门非凡的艺术，在科学技术日益进步、教学手段现代化程度不断提高的今天，语言作为教师教学的基本工具和主要手段，仍然是其他任何方式无法替代。

但很多教师既没有意识到语言的重要性、也没有掌握语言的技能技巧、更没有正确的认识语言的价值。有人说“教师只要有了丰富的知识、过硬的技能、现代的教学方法就可以了，光会说话有什么用”，也有人说“教师的语言就是生活中的日常交际语言，这样才亲切自然”，更有人说“语言的能力是每个人天生的，那种高水平的语言表达，是学也学不会的”。我认为这些说法都过于片面和偏激，都违背了教育的本质。“新课程改革要求教师必备的专业素养和综合能力包括：课堂教学的实施调控能力、教学语言的组织表达能力、教学活动的观察能力、教学行为的控制能力和教学机智等等”。

曾经听过一节简单、朴实的音乐课，教师的语言十分自然优美，上课似朋友般交谈、沟通，身体语言也配合得天衣无缝，举首投足犹如有磁性般吸引着学生去思考、去表现、去创造。一个贴切生动的比喻引得人开怀大笑，茅塞顿开；一句幽默的批评，使人既感到羞愧又心服口服；一段精辟的阐述，更让人细细品味、终生难忘。那么，哪些语言技能和技巧才能改善音乐课堂教学、提升课堂效率呢？我问过身边很多同事，答案完全一样：没有考虑过这个问题。我也查阅了有关教师语言艺术方面的著作，绝大多数是从教学论角度来分析的，与实际课堂教学距离较远。在这种情况下，我根据自己在教学实践中的体验，结合观摩听课中得到的经验，对比分析一些成功和失败的案例，谈谈课堂教学语言中最值得关注和改善的七个方面。

第三章 教师语言在教学的重要性表现

教师语言对于课堂教学来说极为重要，这不仅仅因为其是对教师的重要辅助，更重要的是以其重要性质对学生的成长和课堂教学实践起到重要的引导作用。3.1 严密的逻辑思维

每门学科都是由“逻辑思维的链条”构建起来的，有自己的内在的层次和条理性。这就要求教师的语言要具有严密的思维逻辑，并且要能把具备内在层次和条理的知识传授给学生，因此，教师的语言必须条理分明、脉络清晰、环环入扣。如《拉丁美洲的歌舞音乐》一课，教学语言上首先一定要明确 “多元文化赋予了歌舞音乐丰富的种类和深刻的内涵” 这个思维主线，在整合学科知识和组织内容结构之后，叙述成为 “拉丁美洲音乐是欧洲音乐、印第安音乐、非洲音乐的混合体，由于混合的成份、程度各不相同，于是就形成了探戈、伦巴、桑巴、恰恰等风格多样、种类丰富的歌舞音乐体裁”。这体现出教师清晰的逻辑思维，在这些语言的引导下，学生既对拉丁美洲独特的音乐文化产生了兴趣，也对歌舞音乐背后深刻的历史人文内涵有了一定的理解。3.2 简洁的表达

我们的教材是用规范、严谨的书面语言来表达知识体系的，为了在短暂的一堂课中使学生获得更多的知识，教师在备课时首先要反复推敲，经过选择和提炼，力求做到突出重点、条理分明，最后再用简洁明确的口头语言使学生获得清晰、明确的概念。在《醇美的古韵》一课中，教参用了140个字来描述古希腊乐器——里尔琴，网上的资料介绍更为详细。为了合理的使用教学时间，教师的语言就必须简洁凝练，要能从繁复的文字中抓出要点。“里尔琴是欧洲古希腊民间的一种弹拨乐器，它形象典雅、匀称、古朴，被世界人民当成美妙音乐的象征” 学生通过这三句话就了解了里尔琴的发源地、种类、形状和影响力。如果教师没有领会简洁明确的重要性，而是照本宣科的念上一遍，或是大段的复制在多媒体上，学生很可能会产生注意力不集中、厌烦、抵制等种种不良的心理反射。很多时候教师劳心劳力而无功，学生心烦意乱而无获，都是因为教学语言不够简洁。3.3 巧妙的提问

语言教学的过程不仅仅是信息传递的过程，更体现了师生间思想交流的过程，提问则是这种思想交流过程中不可缺少的部分，它可以起到过渡、催化、指向、提升等作用。通过提问，教师可以培养学生缜密的思维和流利的口头表达，也可以激发学生的积极性，活跃课堂气氛，更能够促进学生思维和知识的协同发展，从而激发他们的创新意识。如《兄弟民族的歌舞音乐》这一课中，老师就打破常规的提出了一些新颖的问题，“在欣赏完这段精彩的演唱视频之后，现在你选择用怎样的情绪来学唱《美丽的哈拉玛》？”“如果将马头琴放入热情奔放的新疆歌舞中会出现什么效果？”“你是如何去辨别、区分不同民族的歌舞音乐的？”“为什么朝鲜族和彝族的歌舞风格如此迥异呢？”面对这些问题时，学生会自然产生一种困惑、好奇、探究的心理状态，而这种心理状态又驱使他们去积极思考问题的答案。这些问题从新课程标准的角度上来说，是把主动权交给了学生，改变他们以往接受知识的方式，加深了他们对知识的深度理解和领会。他们从中学到的不仅仅是知识，而是学习的方法以及全新的思维模式。

3.4 生动形象的阐述

教师讲课最害怕出现什么？就是单向的思维交流方式。无论问什么说什么学生就是毫无反应，呆呆的看着你，这种情况的出现是因为学生精神疲倦，思维的兴奋度降低了。所以，成功的教学语言还必须具有吸引力，能促进学生精神亢奋，思维活跃，使学生产生自主学习的意识和兴趣。如《音乐之都维也纳》这一课，学生对古典音乐本来就缺乏了解和兴趣，如果教师用毫无感染力的语言介绍“海顿是弦乐四重奏之父，弦乐四重奏是由两把小提琴、一把中提琴、一把大提琴组成的”那么学生的接受意愿会大大降低，在这种情况下，通俗、生动的语言就显得尤为重要。“海顿采用‘说话原则’来创作弦乐四重奏„第一小提琴是四人中的领导者，由他发表言论（主旋律）；第二小提琴是第一小提琴的好朋友，他总是不断肯定朋友的话（主旋律变奏）；中提琴是一个爱说废话的女人，总是跑题（旋律复调）；大提琴是个稳重的长者，他的话很少，但是简洁中肯（拨弦伴奏）”教师以这种生动形象的语言来解释专业术语，是因为懂得“在接受未知事物时，形象的东西比抽象的东西更具有吸引力”这个道理。这段生动形象的教学语言，激发了学生的学习兴趣，拓展了学生的知识面，它既是一种潜移默化的教育方式，又是一种具体的教学手段和方法。3.5 充满感情的启发

教育心理学研究表明：“情感性的语言比单纯的理论性语言，更能收到好的教育教学效果”“学生自身就具有一种情感潜势，这种潜势在外界刺激下就会引发出来。”对于学生来说，音乐就是一种内心体验，一种音乐审美带着愉悦情感的体验。所以，教师要能用情感性的语言，引导学生在情境中理解作品的感情，比如在《刘天华、华彦钧的音乐人生》一课中，教师没有直接理性的分析《二泉映月》，而是用歌曲《二泉吟》的歌词进行了一段朗诵：“风悠悠，怨悠悠，失明的双眼把黑暗看透。呵！太湖的水，你是人生一杯壮行的酒，满怀的不平在小路上走，二泉的月是你命中一曲不沉的舟。”并同时播放视频：屏幕上出现了无锡的小巷、石板的路、惠山的泉、太湖的水„这些带着伤感的叙述语言，一下子抓住了学生的心，激发了他们欣赏的积极性，加深了他们对作曲家、作品内涵的理解。语言本就是用来传情达意的。经验告诉我们：教师的语言一定要富有感情，先要感动自己，才能够去感动学生的心灵。

3.6 体态的辅助

教师的体态语言是一种无声而形象的语言，是课堂教学中一种不可缺少的教学手段。优美的手势、亲切的眼神、生动的表情，这些都可以协助有声语言创设课堂情境，活跃课堂气氛，帮助学生更好地理解教材的内容和涵义，也使得课堂教学更生动、更完美、更富有艺术感染力。如八年级艺术《乡韵》一课中，教师用亲切的方言，满怀自豪的演唱了《上海本是好地方》，并使用了多种手势语来配合歌词，深深的打动了在场的学生和老师。这种知识、心理和情感互相交织的综合交流，是任何教学媒体都不能取代的。实践证明，在“无声胜有声”的体态语言的辅助下，学生受到了示范性、引导性的审美教育，从内心深处强化了审美体验。体态语难虽然是课堂教学中的“点睛之笔”，但对很多教师来说，运用的恰到好处却不是件易事，因为它既不能事先设计，也不能原样照搬，更没有固定的模式，它只有在教师个人情感的支配下，根据课堂特定的情境、氛围、自然而然地引发出来，这才能创造出一种独特的美。

3.7 激励为主的评价

苏霍姆林斯基说：“上课并不像把预先量好、裁好的衣服纸样摆到布上去，问题的全部实质在于，我们的对象不是布，而是有血有肉的，有着敏感、娇弱心灵和精神的儿童。”所以，教师对学生的评价不应该是简单的一句“你真棒！”“你唱的真好！”，而是要灵活运用不同的语言，既要贴近学生，又要使学生感受到教师的表扬和批评是真诚的，是发自内心的。如：当学生发现自己出错时，总会有忐忑不安的心情，并不希望再从来一次。如果教师马上对学生下一个评价：“你想错了，坐下！”可想而知，这位学生会是如何的灰心。在《非洲旷野的鼓声》这节公开课中，我欣喜地看到老师细心而巧妙的捕捉课堂的点滴契机，给予学生中肯、富有激情的评价。“真有自己的想法，但离老师的要求还差一点点，再想一想”、“你的回答离正确只有一步之遥啦”、“你的想法很有创新意识，老师都没有想到这点”、“虽然你回答错了，但是你勇于探索的勇气是值得我们大家都来学习的”等等，这些语言体现出教师最真诚的一面，也透射出学生心灵最纯真的一面。试想一下，说错了还能得到“表扬”，学生当然会 “前仆后继”的调动思维、积极配合老师，更好地发挥了学习的主动性和积极性，同时认识自我、建立自信。第四章 总结

自古以来，课堂教学靠的是口耳相传，不管是“传道、授业、解惑”都离不开口语表达，而且教师语言修养的高低会对学生的语文水平有潜移默化的作用。教师语言的重要性是不置可否的！教师的职业特点决定了教师语言的重要性。“说话”是一门很大的艺术。明明是同样的内容，可是却由于表达方式的不同，给予对方的感受也有所不同。师生情感交流最多的便是语言。教师的话可以像一股清泉流入孩子心田，也可能像一把利剑刺入孩子心田。因此，教师应该时刻注意自己的语言带给学生的将是什么。因此，不论是教师的有声语言，还是教师的肢体语言，都需要不断地锤炼。

参考文献：

浅谈教师培训的重要性 篇7

一、幼教老师在孩子成长中的作用与影响

一名幼儿教师最重要的是应具备“师德”,有人会误认为幼教工作是一件非常简单而轻松的工作,因为她们每天只要陪着孩子们打打闹闹、玩玩乐乐就完成工作了。但他们却全然不知,幼儿教师是幼儿教育中唯一的一项从事老师职业的工作,她们自身的素养、文化素质和知识层面会直接影响着孩子们的成长。孩子在幼儿时期模仿能力非常强,外界的一举一动、一言一行他们都非常好奇、感觉新鲜,并且会不知不觉地去效仿,所以幼儿教师必须注意自己的一言一行,为孩子们做好榜样。

在幼儿园里,幼儿教师的主要工作不是教孩子们学多少字、画多少画,而是智力开发,这样做是为孩子今后的学习打下坚实的基础。所以,要想做好一名幼儿教师,最重要的一点就是要喜欢孩子,要有优良的“师德”,在各个方面都要对自己进行严格要求,只有这样才能真正得到孩子们的钦佩,以自己的行为、行动作为榜样来感染孩子,让他们真正体会到老师对他们的关怀与关爱。

二、幼儿教师“师德”上存在的问题

幼儿教师自身工作所具有的特殊性,决定了他们自身的责任比其他教师都大,而且“爱心”更为重要。但幼儿教师的道德却存在着一些问题。例如:教师的素质与品德意识,即缺少为教师这个行业奉献的精神,平时学习很少,工作马马虎虎等等。教师职业的特殊性决定教师这一职业应成为教书育人的楷模。

孩子对于来自幼教老师的关注是特别在意的,老师的一个笑容、一句夸奖的言语,都能让孩子一整天都高高兴兴;相反,一句痛斥、一个不经意的眼神,也可能让孩子变得胆小。孩子眼中喜爱的老师,并不是我们想的那种知识渊博、多才多艺,只是能够“对我很好”、“夸奖我了”这些简单的行为举止就足够。因此,孩子喜欢的老师应该是富有爱心的,他们希望得到老师对他们的关爱。但是由于对工作的懈怠,有很多幼儿老师把工作中带来的压力转到了孩子身上,面对孩子的错误,态度蛮横,不能心平气和的对待,对孩子的心理造成了负面影响;也有个别的幼儿老师缺少职业道德,对孩子产生了负面的影响。因为现在社会的现实性,有一部分幼儿老师在物质的引诱下忘记了自我,把追求名利当成了追求。没有“师德”的老师在幼儿老师这个行业中虽然是少数,但是为了这个行业能够朝着有利的方向发展,我们的幼儿老师必须遵守教师的职业道德,加强自身的素质。

三、如何塑造良好的“师德”

1.用老师的“关爱”去打动孩子。

老师的关爱,可以走进孩子们的内心世界。所以,在幼儿的教育工作中,幼儿老师必须把相信和期盼的目光投向每一个孩子,把对孩子的关爱投入到整个幼儿教育之中,耐心倾听每个孩子的心声,和孩子们产生思想和情感上的共鸣,让他们感受到师爱的温暖。决不能把孩子成长过程中出现的某种问题,成为教师蔑视、嘲讽的对象。

2.用规范的言行,给孩子树立榜样。

一个合格的老师,必须是要以身作则。只有对自己有了严格的要求,才能体现出自身对于事业、对于孩子的关爱。幼儿教师必须时时处处、一言一行,严格要求自己,做到为人师表,做孩子们的榜样,才会使孩子们如沐春风般地受到教育,从而受到孩子们的认可与敬佩。

3.无私的奉献,才能培养孩子纯洁的心灵。

如果老师缺少奉献精神,就不能称之为一名合格的幼儿教师。孩子们是祖国的花朵,而老师是园丁,只有通过老师辛勤的灌溉,花朵才能健康的成长。我们经常把教师比作是蜡烛,燃烧了自己却照亮了别人,她们为了给我们带来光明,牺牲了自己,所以我们说教师是无私的。

师德,是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则,是职业道德的一种表现形式。作为一名幼儿教师,不要把教育孩子降低到只传授知识的层面上,我们有义务和责任从现在、从自身开始,不断地深造,努力提升自身素质和教学的水平,用无私的精神去感染孩子,用知识去培养孩子,用专业的方法去指导孩子,用真挚的心去温暖孩子,用崇高的师德去影响孩子,用健康的人格去塑造孩子们的心灵,成为一名合格而且优秀的幼儿教师。

孩子是祖国的花朵,是希望,我们要用“捧着一颗爱心来,不带半根草去”的精神来鞭策自己,坚定自己选择的这条为教育事业奉献青春和人生的道路,只求奉献,不求回报,要配得上“教师人类灵魂工程师”这个称号,让孩子们向着正确的方向健康茁壮地成长。

摘要：教师的职业道德、品德被称之为“师德”,它是教师这个职业所应具备的最基本规范,而且教师中的典范又应当是幼教老师,这一点也是由幼儿教师在教师这一行业中所处的特殊性决定的。一个教师如果想要具备良好的“师德”,是需要不断地学习与进步才能够培养出来的。

浅谈幼儿园教师语言的重要性 篇8

关键词：语言；重要性；幼儿教师

夸美纽斯曾说：一个动听、清晰地教学的教师，他的声音便像油一样浸入学生的心里，把知识一道带进去。苏霍姆林斯基在谈教师的素养时也提出，教师的语言修养，在很大程度上决定着幼儿在活动中脑力劳动的效率。教师积极、快乐的语言态度会使幼儿产生正面的情绪，反之，教师消极、低沉的语言态度会使幼儿产生负面的情绪。

一、稳定的情绪、积极的情感体验有利于幼儿的身心健康

教师的恰当语言能够起到稳定幼儿情绪、激发幼儿积极情感的作用，为幼儿的情绪情感发展提供良好的心理背景。通常，教师不经意的一句“你今天真帅”可能让一位小男孩向同伴炫耀一上午，幼儿表现好时一句“你表现真棒，老师把大拇指送给你”可能使这位幼儿以后表现得更棒。教师经常恰当的赞扬、鼓励、肯定、安慰的语言，会使幼儿感受到被尊重、关爱，被理解和接纳产生被重视感和安全感。教师积极、稳定的语言及语言态度会影响甚至改变一个幼儿。试想如果当时教师一味厌烦孩子，用消极的语言态度说孩子，孩子会信任老师、喜欢老师吗？

二、教师消极的言语不利于幼儿情绪、情感的正常发展

教师消极的言语会影响幼儿的自尊、自信，使幼儿产生抵触情绪，也影响幼儿与老师之间的和谐关系。如“你怎么就不明白呢？”“像你这样的孩子我真是第一次见到。”等；如乐乐小朋友，他生活在一个单亲家庭，性格比较内向，平时不太与其他小朋友交流。有一次，在上音乐活动时，教师教了一首歌曲《值日生歌》，教完后，教师请几个小朋友上来领唱，请到乐乐后，他就站着不动，也不唱。教师非常生气，责问他：“为什么你不唱，刚刚老师不是教过了吗？”他刚开始不吭声，但当教师让其他小朋友领唱时，他却放声大哭起来。教师立即意识到，自己的语言态度伤害到孩子了，这个孩子本来就有着不安全感，教师这样说他，就增加了孩子的不安全和不稳定的情绪，导致孩子用哭来发泄心中的害怕。

三、教师的语言还会影响幼儿对学习的兴趣和动机

好奇、好问是幼儿的天性，而兴趣又是学习动机产生的源泉，也是学习获得良好效果的保证，所以，保持幼儿的好奇心、激发幼儿的学习和探索兴趣是教师的职责之一。除了学习材料、学习环境等客观因素能够激发幼儿的学习兴趣外，教师的语言引导无疑是学习兴趣产生和保持的重要影响因素之一。教师富有感情的语言，幼儿爱听、乐意听，这不仅可以节省时间，减轻幼儿的认知负担，提高学习效率，而且还能够使幼儿对幼儿园、对学习产生浓厚的兴趣和积极的学习动机，也能促进幼儿形成良好的自我预期，激发自我成长的动机。

四、教师恰当的语言，会影响幼儿主动思考的能力

优秀教师的语言魅力就在于，它能够在活动过程中化深奥为浅显，化抽象为具体，化平淡为神奇，从而激发幼儿的学习兴趣，引起幼儿的注意力和求知欲望。优秀的教师之所以深受幼儿的喜欢，其组织的活动之所以能给幼儿留下深刻印象，除了他们有丰富的知识之外，纯熟、优美的语言是一个重要因素，他们的语言可以使幼儿的一日生活更具有趣味性和艺术性。

五、教师的语言还会影响幼儿良好行为规范的形成

幼儿尚不能在思维和语言水平上直接理解道德，而只是在感觉和行动上理解道德，因此，教师语言对幼儿行为规范的养成不是通过说教产生影响的，而是由教师的暗示潜移默化地发生作用的。幼儿的行为具有一定的波动性，难以保持，也已产生的某种道德行为还需要经过多次和不同形式的正向强化才能逐渐成为幼儿的一种自觉行为。教师及时的言语表扬、鼓励、奖励，对幼儿良好的行为表现会起到加强和促进作用，及时、恰当的批评、否定等对幼儿不良的行为也会在一定程度上减弱、消除幼儿的不良行为。言语的强化如果配合以表情、动作、实物的强化对幼儿效果会更好，特别是对小班、中班的幼儿。

俗话说：“教师无小节，事事皆楷模。”在日常生活及教育教学活动中，教师应当时时注意以积极的语言态度营造良好的语言环境，让幼儿在环境中得到感染、熏陶，陶冶情操，诱发热爱语言的情感，感受语言交流的乐趣，大胆尝试用语言和提高运用频率，发展语言能力，让语言更好地为生活服務，不断提升生活质量。

参考文献：

[1]鄢月.教师的语言艺术[M].吉林：吉林大学出版社，2010.

[2]陈惠杰.浅谈语文教学语言艺术性[J].福建教育学院学报， 2004（11）.

[3]张娟妙.教师教学中的十大误区[M].吉林：吉林大学出版社，2007.

[4]谢文举.教师语言艺术手册[M].山东：山东大学出版社，2008.

浅谈教师培训的重要性 篇9

最近，人力资源和社会保障部发布了《关于大力推进技工院校改革发展的意见》。据了解，国家正在制定落实技工院校毕业生待遇政策，积极探索在基层和生产一线的优秀技术工人中考录公务员的办法。对取得高级工以上职业资格证书的毕业生参照大专毕业生待遇确定。这个信息告诉我们，国家对技工教育的重视程度，同时也对我们技工教育提出了新的要求，如何教好学生，使学生符合用工条件，满足用工单位的需求，达到高级技能人才的标准。现实的技校学生大部分是考不上高中的学生，有的在春季就分流到了技校。有一部分是高中高考无望的高中生。这些学生的学习习惯、行为习惯较差，对自己缺少自信，大多数人心理不是很健康，不能正确认识自己，也不懂得怎样与他人相处，对现实也不能正确认识，更不知道怎样学习，如何规划人生。面对这样的学生，很多技工学校学生德育工作的重任是放在班主任的肩上，教师在教学中只是传授知识，完成教师的教学工作，熟不知教师除了教学任务以外，还是担当学生德育教育工作的灵魂，即教师是指受过专门教育和训练的，在学校向学生传递人类科学文化知识和技能，发展学生的体质，对学生进行思想道德教育，培养学生高尚的审美情趣，把受教育者培养成社会需要的人才的专业人员。从教师的定义中，我们不难看出教师在学生德育工作中的重要性。笔者在20多年的教学和班主任工作中，做了很多的试验和调查研究，也充分体会到教师在学生德育工作中的有效性，要靠很多部门的共同努力，才能收到良好的效果。其中教师在学生德育工作中起着至关重要的作用。

“百年大计，教育为本”，在中国经济步入快车道的今天，高级技能型人才的培养，特别是培养年轻的高级技能人才更为重要。我们是高级技工学校，我们所培养的学生，应具备高度的责任心，强烈的使命感，应具有爱岗敬业的社会主义道德。现在的技校生普遍 缺乏的就是爱岗敬业，吃苦耐劳、无私奉献精神。常言说：“教师无小节，处处是楷模 ”，为人师表是教师的标志。学校是每个学生的栖身与学习之地，教师对学生进行 思想品德教育 是每一位教师的责任，教师要树立为人师表，教书育人的思想，把言教与身教结合起来，只有以身作则，才能使教师的言教发挥更大的作用，只有为人师表，才能使学生从教师的形象中感受到所学道德准则的可信，在学生身上往往可以看到教师的“影子”，教师的思想行为，都要接受自己学生的检验，教师对学生的影响是否有效，不仅取决于他的言教，而且还取决于他的身教，只有严于律己，才能以身作则，“凡是要求学生做到的事，教师必须首先做到，凡是不让学生做的事，教师必须带头遵守”这是所有优秀教师的共同经验，并已成为教师工作的共同格言。不仅如此，教师的日常工作和生活表现出的一切，都同他的教育活动一样，对学生的思想认识和行为习惯产生巨大的影响。因此教师的一言一行对学生的成长影响极大。我们教师一定要把德育工作放在首位并且贯始终穿在教学中，教书育人是教师的天职。

如何将教师的教学工作与德育工作有机的结合，充分发挥教师在学生德育工作中的重要作用，这是德育工作有效性的关键。教师在教学的过程中，很多方面都可以渗入德育教育，具体从以下几方面介绍：

一、在教学中用教师的人格影响学生

人格是指人的气质、性情、能力等特征的总和。蔡元培所注《普通教育和职业教育》一书中指出：“所谓健全的人格，内分四育，既：体育、智育、德育、美育。”也就是说教师要在德智体美四个方面对学生施加影响和引导。人格是教师魅力的核心，是教师对学生、事业以及自己的态度在其言行中的反映。人格魅力并不是一项单纯的性格或特质，而是多方面的综合呈现，它是通过长期的教育实践而形成和发展的独特的感染力、影响力与号召力之总和。教师的人格魅力首先体现在渊博的知识、灵动的智慧上。其次，具有堪为人师的高尚品德——这是教师人格魅力构成的根本。“师者，人之模范也。”教师是以培养人为终极目标的，因此在担当培养人的任务之前，教师自己就必须造就成一个值得推崇的模范。再次，具有诚挚博大的无私爱心——这是教师人格魅力构成的前提。一个要让学生真正喜欢的教师，必须要有诚挚博大的无私爱心，如慈母般地用真挚丰富的情感去感染、教育学生。一个教师是否赢得学生的信任和爱戴，主要是看他是否真正地去关心爱护学生。因此作为教师，必须有一种为教育事业，为学生的成长和发展鞠躬尽瘁的奉献精神，才会产生强大的震撼与感染，显出十足的人格魅力。

最后，教师的人格魅力还表现在教师的气质形象和多才多艺方面。多年的教学观察中发现，气质形象好、有亲和力、教学方法好的教师深受学生喜欢。气质形象好，学生羡慕你、喜欢你，以你为榜样，甚至模仿你，可以正确的引导学生的审美观；有亲和力，学生愿意和你交谈，甚至交朋友，学生也愿意听你的话，便于与学生交流沟通，作好学生的思想工作；多才多艺，能融入学生的很多活动中，是多接触学生，了解学生的渠道，通过组织活动还可以加强学生的凝聚力，增强团队意识，竞争意识，培养学生集体主义观念，锻炼一些学生的组织能力等。通过教师的影响和开展活动，无形的把德育教育渗透进来，使得德育教育的过程不是空洞的，而是行之有效的德育教育。

二、热爱尊重学生是教育教学的基础

热爱学生，诲人不倦是教师最基本的道德规范。我国近代教育家夏丐尊先生曾经说过：“教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”因此，热爱学生，尊重学生，信任学生，严格要求学生是教师道德威信形成的根本保证。大量的事实告诉我们，空洞的说教对学生已不再奏效，要有效地向学生注入灵魂和精神的力量，就必须在师生之间架起心灵相通的桥梁。教师法也明确规定：“关心、爱护全体学生，尊重学生人格促进学生在品德、智力、体质等全面发展；”教师对学生热爱尊重，是一种十分重要的教育手段。作为一个教师只有在爱心指引下,与学生交心，交朋友，才能成功的教育好学生。在教学过程中同样可以倾注爱，来教育学生，感化学生，传授知识。众所周知，技工学校的学生学习习惯较差，课堂管理较难，教学效果不佳。如何在教学中用爱感化学生，改变这种状况呢？首先教师要了解学生的学习基础，因人施教，要把教材里的知识嚼碎了，融会贯通，很浅显的讲解给学生，让学生感觉学习并不难，这就是教师爱学生的一种表现。当教师真正关爱学生，他就会在教学中想尽一切办法教会学生。比如：在讲《液压传动》中液体压力建立的条件时，压力看不到，摸不到，什么时候有压力，什么时候没有压力，很多学生不理解，比较抽象，笔者就以游戏的形式讲解，让学生参与进来，跟我一起想像：假设前后门打开，每一个学生就是油液的小分子，流动起来（绕前后门循环），突然有一个胖子把门堵住了，后面的学生往前涌，这时候就让学生体会油液中的每一个小分子的感受，再总结压力建立的条件“前阻后推”，这样学生就能理解这个知识点了。其次教师要有耐心，不放弃任何一个学生，学生在学习过程中，肯定会遇到很多问题，教师要有耐心不厌其烦的解答学生所提的问题，哪怕是很简单的1+1=？的问题，教师都应该耐心的回答，这是对学生的尊重，我们应该鼓励学生提出问题、多提问题，这是学生积极思考、主动学习的表现；与学生讨论问题，通过讨论得出正确的结果，使学生既学到了知识，也有成就感，学生的自信心也会慢慢的建立起来。通过教师灵活多变的教学方法，耐心细致的辅导，无形之中激发了学生的学习兴趣，教学的有效性也得到提高。德育工作无形之中在教学中发挥作用。总之，教师对学生的爱，有助于把教师提出的要求，灌输的思想转化为学生本身的要求和思想，因为实现这种转化，需要有情感的过滤和催化，也就是说，一种要求和意见如果被学生认作是出于老师的关心和爱护，就容易被学生接受，就会事半功倍。故热爱尊重学生，架起沟通的桥梁，也是德育工作很重要的环节。

三、让学生在表扬中成长

每个人都是一本经典的书，都值得我们认真一读。学生也是一样，作为教师应读懂每个学生，并发现他们的闪光点。对于一些缺乏自制能力,学习习惯、行为习惯相对教差的学生,他们听得更多的是家长和老师对他的批评,总是觉得他们什么都没做好,时间长了,他们对自己也有了差生的定位,对自己不再自信,上进心也渐渐被消耗。显然,依然对他喋喋不休的批评,教他怎么做怎么做是收效不大的。“一个微笑，如明媚的阳光温暖孩子的心田；一句赞美，如不灭的火炬点燃孩子自信之光；一次鼓励，如春风扬起孩子远航的风帆„„”所以我在平时对学生的教育中尽量少用批评，就是要批评也先给他一些肯定，用微笑的方式批评教育，这样收效更佳。比如：在与后进生谈话时，一般可以先说一下学生这段时间的进步情况，哪怕是很小的事情，都要肯定他，表扬他，再让学生自己说出不足的地方，通过表扬，让学生自信，有成就感；让学生自己说出不足的地方，是为了让学生认识自己，了解自己，这是心理健康的标准之一。学生能够认识自己了，就在健康成长中前进了一步。让我们用科学的、艺术的批评教育方法，使学生健康的成长。

四、考核机制激励学生

常言说的好：“没有规矩不成方圆”。教师在教学中要渗透德育教育，必须要有一些特殊的考核制度，一方面要合理合法，另一方面要有激励作用，比如说平时成绩的考核，原来是给分制，笔者认为应改成挣分制。给分制：如果你扣学生的分，学生心里肯定不高兴；挣分制就是让学生每一节课认真学习，累加得分，这样既培养学生认真做好每一件事的习惯，也锻炼学生的意志力，持之以恒，同时期末也会收到好的成绩，两全其美。还有就是改作业的问题，传统的习惯都是：学生交来作业，老师批改对错，然后把作业再返给学生，殊不知，技工学校的学生有几个会看批改过的作业。我的方法是：作业必须按时交，教师只是看作业量的情况，布置三道题，可完成三道以上的题，记录题量，多做的加分，在上课前讲评作业，错的部分学生自己用红笔改正，下次交作业时，教师要看作业更正的情况，若及时更正，累加平时分，若未及时更正，不加分，连续出现不更正错误的，要严厉批评，及时改正。这种措施，是教育学生要不断的总结自己，发现错误及时改正，没有总结就没有进步。虽然技工学校的学生普遍整体素质比较差，但是他们都比较好表现，讲义气，只要教师不歧视他们，尊重他们，晓知以理，动之以情，有针对性的制定一些合理合法的制度，正确的引导他们，激励他们，我们会将能成才的培养成才，不能成才的培养成人。还有很多灵活多变的教学管理方法，这里就不再多讲了，有一点要说明：制定考核办法之前，一定要了解被考核对象的情况，有的放矢，方能事半功倍。

从上所述可以看出 ：教师在学生德育工作中的重要性是不言而喻的，每一位教师都能够尽心尽职的做好教书育人的工作，我们一定能向社会输送合格的技术性人才。

祝文颖