宁波市校园足球（共11篇）
宁波市高校校园植物现状调查与评价
在对宁波市4所高校校园植物种质资源进行全面调查的基础上,分析了绿化植物的种类、数量、应用频率、植物物种丰富度等,结果表明:这些高校校园共有207种植物,隶属于90科199属,其中乔木45种,占22%;灌木45种,占22%;藤本13种,占6%;草本104种,占50%.人工栽培的绿化植物111种,占植物总数的`54%;而杂草有87种,占42%,比例较大,其中蓰草(Humulus scandens)、加拿大一枝黄花(Solidago canadensis)、牛筋草(Eleusine indica)对其他植物和校园景观产生了严重影响.校园植物资源丰富度指数为16.86.整体上校园的植物资源较丰富,但绿化结构简单,乔木和草本绿化植物种类较少,校园树种组成类同者较多,种类单一.建议加大植物种类的引种,提高植物种类的丰富度,使校园绿化体系发挥更好的生态效益和景观效果.
作 者：倪穗 周乐斌 黄左安 王亚楠 NI Sui ZHOU Le-bin HUANG Zuo-an WANG Ya-nan 作者单位：倪穗,NI Sui(宁波大学生命科学与生物工程学院,浙江,宁波,315211)周乐斌,黄左安,王亚楠,ZHOU Le-bin,HUANG Zuo-an,WANG Ya-nan(宁波大学科学技术学院,浙江,宁波,315211)
刊 名：宁波大学学报（理工版） 英文刊名：JOURNAL OF NINGBO UNIVERSITY(NATURAL SCIENCE & ENGINEERING EDITION) 年，卷(期)：2009 22(1) 分类号：Q949.9 关键词：高校校园 植物资源 丰富度我校是一所百年老校, 也是一所浙江省农村示范性实验学校。从1 9 9 9年开始, 我校教师就与数字校园有着不解之缘。从人人不会使用计算机到人人都会使用计算机, 甚至人人会制作课件和网页。教师们把自制的课件上传到校园网中, 把自制教研组网页与个人网页都相应地与校园网进行链接。但是随着教研活动有序开展, 教研组的良好建设及教师团队合作也有序开展, 势必给校园网站上资源和新闻以及相关信息的上传和内容的补充带来很多问题, 需要校园网进行一次大的“手术”和变革。学校系统平台不统一, 很多情况下教师需要人手一个账户和密码。如教学资源的上传, 要在同一网站上形成权限分组, 才能实现分工合作;教学反思是每位教师提升自身教学能力的一种手段和方法, 使用校园网中的博客为每位教师的专业成长搭建一个良好的平台;每位班主任或其他任课教师要与家长联系、网上报修、发布值周任务等;教师需要上传相关校园新闻或教研信息等;教师利用F T P上传个人资料等内容。
综上所述, 教师需要记住很多的账户和密码, 这样一来教师上校园网, 肯定会带来很多不便。为了防止数据冗余、账号密码出错, 需要找到一条捷径来解决这个难题。这样才能实现人人上传资源, 人人共享资源, 为我们的教学搭建一个合理、人文性的网络平台。
【解决方案】
“一站通”校园网就很便利地解决了这一系列问题。“一站通”校园网就是在校园网中, 使用一个账号和密码登录就能实现进入不同的管理系统的目标, 这样方便了教师的登录, 真正实现了在数字校园中能及时得到便利的“货源”。由此可见, “一站通”校园
/陈佩君
网能给我校师生带来很多便利之处。
1.“小小管家”共同见证
“一站通”的实施让每位教师在实际学习和教研中真正实现了便利。使用一个账户和密码就能登录校园网, 并实现校园网站管理、资源平台管理和上传素材资料等、博客管理和家校互联的便捷菜单。“一站通”让每位教师成了一名“管家”, 共同维护, 共同分享校园资源。
2. 智慧传承资源共享
“一站通”的实施为每位教师的专业成长搭建了一个良好的平台, 使得教师们能在上传自己的资料的同时, 也能共享大家的资源, 真可谓是集众人智慧、共享资源“大餐”。一个人的智慧是有限的, 要想让教师在教学上有成就, 必须取众之长补己之短, 发挥团队的合作精神, 让教师们在校园的资源网中汲取营养。
3. 家校互联共同成长
“一站通”校园网络平台拓宽了我们的家校互联的渠道, 特别是搭建了教师和家长沟通的桥梁。学校、家长和学生之间离不开沟通与交流, 面对众多的交流沟通工具, 校园网中的家校互联成了三者间交流的重要平台。学校或教师可以通过短信告知学生家长学校的相关事项, 家长亦可在校园网上查看更多的校园新闻等资料, 参与“家长课堂”, 并回复相关意见和建议, 查阅班级动态, 关注每一个孩子在校的成长记录, 同时也可以对学校的主要事迹进行投票, 真正实现了“学校—孩子—家长”共同成长的平台。
校园足球活动是北京奥运会结束后国家竞技体育发展战略的重大调整，是足球后备人才培养工作重心的战略转移。这是一项大型公益性活动，旨在通过体教结合的方式，增强学生体质，培养青少年拼搏进取和团结协作的体育精神，普及足球知识和技能，形成校园足球文化，从而培养全面发展、特长突出的青少年足球后备人才。
河南再增4座校园足球布局城市
2013年3月30日，郑州、开封、洛阳、新乡、许昌、临颍的160所中小学校长齐聚郑州，聆听国家校园足球办培训部主任曾丹关于校园足球知识的培训。这标志着河南青少年校园足球动员工作全面拉开。
此前，省教育厅和省体育局在国家布局城市郑州市、临颍县开展校园足球的基础上，又确定开封、洛阳、新乡、许昌等4个省辖市作为省级校园足球布局城市，开展更加广泛的青少年校园足球活动，形成以学校为依托、体育部门为指导的可持续发展的青少年足球人才培养体系。
根据相关要求，每个布局城市至少选定4所高中、8所初中、12所小学为校园足球试点学校。所有试点学校每周要有不少于2小时足球活动时间，保证全校不少于50%的学生参加足球活动，体育课加大足球教学内容比例。重视安全问题和意外伤害处理，必须购买意外伤害责任险。同时，所有试点学校都要建立科学的评估体系，对工作成绩突出的学校、集体和个人要进行表彰和奖励。
河南足球曾一度落后。近些年来，随着校园足球的开展，河南的足球氛围逐渐浓厚，尤其是在2009年至2010年间，河南建业足球俱乐部获得中超比赛的第三名，并征战亚冠，大大激发了河南人的足球热情。为了更好地推广和普及足球运动，培养青少年足球人才，河南建业牵手校园足球，在郑州、洛阳、开封和许昌等地的13所小学，挂牌成立“青少年足球培训基地”。这些训练基地的成立，对学校足球项目的开展，对多渠道、系统化培养人才，挖掘更多优秀足球苗子，对河南足球事业的发展，都将起到积极的促进作用。
另外，河南省还要在2015年之前建成完善的校园足球小学、初中、高中和大学四级联赛体系，省级联赛冠军队代表河南参加全国校园足球联赛。同时，各校园足球布局城市要根据定点学校足球工作需要，努力建设一支专兼结合的教师队伍，争取3～5年逐步落实每所定点学校中至少有1名足球专业教师。
校园足球成为试点城市和学校的名片
一个只有199所中小学的中原小县，就有足球训练基地学校101所，足球训练队348支，其中男队174支，女队174支，专兼职足球指导教师216名，每天参与足球训练的青少年学生达5000多人。这就是位于河南省中部的临颍县。过去，这个中原小县曾因“南街村”声名远扬，如今又因足球吸引了众多目光，被《中国体育报》称为“我国第一个实现‘足球共产主义’的示范县”。
2011年3月，临颍县被全国青少年校园足球活动办公室授予“全国青少年校园足球活动试点县”。目前全国的试点县仅有三家，分别是陕西省的志丹县、河南省的临颍县和江苏省的姜堰市。
近年来，临颍县通过青少年校园足球活动的普及开展，承办两岸三地“木兰杯”比赛，以及全国青少年校园足球运动的相关赛事，让更多人的目光聚焦在这一个普普通通的农业县，让人们更有兴趣去了解这样一个能把足球运动搞得红红火火的小县，为临颍县经济发展奠定了一定的基础。现在足球运动已成为临颍县的一张名片。今年5月，临颍县北街小学参加了“瑞典哥德堡杯世界青少年足球赛”中国赛区选拔赛，并一举夺得中国赛区女子组比赛冠军，中央电视台新闻频道于第一时间报道了比赛进程及结果，临颍校园足球再次成为国人瞩目的焦点。7月，临颍县还要代表中国，走出国门，远赴瑞典参加“‘哥德堡杯’世界青少年足球锦标赛”。
在郑州，也同样有一所小学因为足球而出名，这就是郑上路小学。郑上路小学是河南省足球传统项目学校，曾多次在省市乃至全国的比赛中获得优异的成绩。去年，他们获得了“奥体杯”全国首届青少年校园足球冠军杯赛的第三名。小组赛中，他们还打败了亚军获得者——号称足球黄埔军校的东北路小学，引起一阵轰动。
目前，学校每个年级、每个班级都有一支自己的足球队，多年来的校园足球活动在这里形成了良好的足球文化氛围。每年，学校都会组织举办足球文化节。在文化节期间，学校通过班级联赛、足球知识普及、足球文化宣传等一系列活动，让学生们分享到足球带给他们的快乐。
校园足球为青少年足球人才培养打下基础
校园足球是建设青少年足球后备人才培养体系的一个重要组成部分。一方面通过广泛开展校园足球活动，在广大青少年中推广普及足球运动，培养他们的兴趣和爱好，使其成为终身受益的健身方式。另一方面通过恢复、完善足球后备人才培养体系，在体教结合中科学选材，严格训练，夯实青少年足球运动的基础，提升青少年足球运动竞技水平。
“校园足球的开展为孩子们又开辟了一条成才之路。”临颍县教育科技体育局党委书记、局长黄宾礼说。自2010年以来，临颍县向河南省体校输送女子足球运动苗子14人，并且还有近30名小学男女队员被省体校选中；向国安足球俱乐部青少年梯队输送1名男生和2名女生，有8名优秀足球队员被广东恒大皇马足球学校录取，有5名学生被选送到福建省女子足球集训队，有1名学生被河南大学足球专业录取。
校园足球经过近四年的发展，取得了一定成绩，逐步得到学校、政府的重视，也得到企业和社会机构的关注。但是在开展过程中也依旧面临诸多问题的考验，如：经费不足，硬件设施不完善，专业教练的缺乏以及足球苗子的选送等，如果没有合适的途径解决这些问题，将制约河南青少年足球人才的培养。
作为国内首家且唯一一家专门从事足球公益事业的民间公募型基金会，河南足球事业发展基金会的成立，为社会与政府之间搭建了有效的沟通交流平台，利用民间基金会灵活、公开、透明的特点，募集社会资金共同参与河南足球的普及和发展。基金会于2012年先后资助了30名河南少年赴北京参加了为期7天的足球训练营；主办了以“信心和希望”为主题的捐赠晚宴，募集善款12.7万元，用于农村小学购买足球设备，开展校园足球活动；赴漯河临颍宋老桥小学、开封禹王台实验小学开展送温暖活动，为孩子们送去了书包、手套、学习用具和足球；组织河南五人制足球队的球员在荥阳开展为期十期的“足球进校园”活动，为孩子们提供专业的足球指导。今年，基金会开展了“百千万公益工程”，其中的“百”就是要资助100名青少年足球苗子走上足球道路。另外，基金会还利用河南建业足球俱乐部的平台，联合河南省足协组织选拔培训男女青少年训练营，有效衔接U13、U15、U17青少年足球梯队建设，重在培养青少年足球人才，为职业足球输送人才。
基金会理事长杨楠说：“足球要从娃娃抓起，青少年足球人才的培养离不开家长、学校、社会和政府的支持。青少年足球人才体系的完善和建设是一个缓慢的过程。但是我相信，随着校园足球活动的不断深入开展，会有越来越多的青少年足球苗子被发掘出来，中国足球的后备人才也会更充足，基金会也将在培养青少年足球人才的过程中进行有益的探索，希望能走出一条路子。”同时，杨楠也呼吁，一些对社会、对教育、对孩子有责任心的企业能够投入到足球运动中来，一起来改善孩子们踢球所需的硬件设施。“我也希望社会上一些有足球特长的有志之士积极投入到校园足球运动中来，在空闲时间指导孩子们踢球，为河南的校园足球运动的开展注入新的力量，实现孩子们的足球梦想。”
【编辑：杨子】
浙江宁波市镇海中学 丁望峰 315200 *** 摘要：在高中音乐课中开设演奏模块，是培养学生音乐表现能力的有效途径。在培养学生兴趣爱好的基础上发展其音乐才能，培养学生与他人协作的精神，使学生在演奏活动中享受到美的愉悦，是演奏模块开设的目的。本文是作者在实践中所积累的一些经验和感想。
关键词：新课程
演奏
实践
对于演奏模块，新《课标》是这样阐述的：“演奏是实践性很强的学习内容，是培养学生音乐表现能力及审美能力的有效途径。普通高中演奏教学应在培养学生兴趣与爱好的基础上发展其音乐才能，使他们的表演潜能及创造潜能得以充分发挥。在教学中，要逐步提高学生的演奏能力，培养学生健康的审美情趣及与他人协作的精神，并在演奏活动中享受到美的愉悦，得到情感的陶冶与升华”。根据新《课标》的精神和我校的实际情况开设了两个模块的选修课——歌唱和演奏。我校自2007年开展演奏模块以来，至今已有6个年头了，回想这几年来的教学工作，感慨颇多。现将这几年的教学得失与大家分享。
一、演奏模块开设之初的困惑与摸索
我们学校的模块课程开设是最早的一批，由于没有可供参考的教学模式，所以一切只能靠自己。我们高二的音乐选修模块采取的是两个班同时排课，学生选择自己喜爱的模块进行学习，实行走班制。为了给学生选择的自由，我们在刚开始进行分班的时候没有考虑到人数的问题，任凭学生自由报名，乐器也没有作要求，于是就出现了学生严重偏科、乐器五花八门的场景，一个班的学生90%都选择了演奏，这种情况的出现让我始料未及，我只好给学生做工作，让学生转报歌唱模块，但效果甚微，无奈之下我只能硬着头皮上了。学生各种各样的乐器让我不能按照既定的目标来进行教学。第一学期的模块教学完全是摸着石头过河，没有达到我的预期效果和目标。有了第一年的教训之后，第二年的模块选课和乐器的选择就清晰明了了。学生选课的人数基本能够达到教学的要求，而对乐器的选择我也做了一个专门的界定——吉他、笛子与葫芦丝。之所以选择这三样乐器，是因为考虑到实际情况：这三样乐器相对来说比较好操作，而且吉他本身就是乐器中的一个模块，学生也比较喜欢，这样我的模块教学中的几大问题都解决了。经过几年的教学实践，也证实了我当初的选择，学生对于这几样乐器很感兴趣。
二、演奏模块教学中的探究与思考
确定好了学生的选修乐器之后，就是如何通过教学来实现学生的审美能力、创造能力，提升学生的审美情趣。对于演奏模块我做了一个具体的分析：学生基本上都是零基础，学生的学习时间只有18个课时，而且还是上大课。因此我们对学生的定位不能像专业学习乐器的学生那样要求。我给学生的要求是，通过一学期的学习，能够基本掌握所选乐器的演奏技能，能独立演奏初、中级水平的乐曲4-6首，能与他人合作演奏2-3首，为以后继续学习打下良好的基础。设置这样的一个学习目标是让学生在经过努力的状态下能够实现的。
通过研究学生的学习心理，我深知，如果不能在开始就激发学生的学习兴趣，可能会导致半路夭折、学不下去的情况发生。因此我在前几节课的时间中对理论的讲解很少，而示范的时间较多，示范的曲目也大多是学生比较熟悉的——如《雪绒花》、《童年》、《丁香花》、《十年》、《小夜曲》、《甜蜜蜜》、《月光下的凤尾竹》、《军港之夜》等等，在示范的时候就吸引了学生的眼球，激发了学生的学习欲望，然后我从一些简单好听、容易上手的曲目让学生练习，学生就会有成就感，进一步的激发了了学生的学习兴趣，为持续学习奠定了良好的基础。经过一段时间的基本练习后，我针对学生的识谱难、演奏技巧等方面的问题做出专门的辅导。我找到一些乐曲的伴奏，经过处理后让学生跟伴奏演奏，学生节奏不稳的问题就得以解决。针对一些接受能力较快的同学，我给他们的练习曲目就相对难一些，因材施教，让每个学生都能达到自己的学习目标。我在逐步提高学生的演奏能力的同时，通过合奏的教学，让学生体验与他人协作的精神，并在演奏活动中享受到美的愉悦，得到情感的陶冶和升华。
三、演奏模块教学的成果与连锁反应
演奏模块的教学，给校园里带来了勃勃生机，校园到处都洋溢着乐器的声响，学生背着吉他来学校上课已经成了校园里一道靓丽的风景线。在演奏模块的带动下，激发了学生学习乐器的热潮，学生自发组织了电声乐队、民乐队，各项社团活动开展得有声有色，在学校及社会上的各种表演中他们都是当仁不让的“主力部队”。尤其是在学校举办器乐大赛时，学生自发的组成小乐队进行合奏表演，再也不是以前的单打独斗了，学生的展现出来的协作意识让我们感到欣慰。在各级各类器乐比赛中也都有学生获奖。在此背景下，我适时的开发出了校本选修课——《吉他弹唱入门与提高》，另外一位老师开设了《笛子演奏技巧》，满足了学生继续学习的要求，深受学生的青睐。而我自己也在演奏模块教学中受益匪浅，教学相长中我的专业技能也有了很大的提升，在演奏模块教学中能够更加的得心应手，从而更好的进行演奏模块教学，达到了一种良性循环。
四、演奏模块教学的展望
天祝县打柴沟小学
马建宙
摘要：本文的研究目的，是通过调查了解影响中小学“校园足球”活动开展的主要因素，对其中存在的问题进行分析与探讨，提出相应的对策，旨在为推动青少年“校园足球”运动的普及与发展。
关键词：校园足球；开展现状；分析
1．前言
青少年足球后备人才的培养决定着一个国家足球运动的发展水平。由国家体育总局和教育部联合下发了《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》，通过在全国范围内广泛开展校园足球活动，建立和完善小学、初中、高中和大学四级足球联赛，在青少年学生中普及足球知识和技能，形成校园足球文化，从而培养品学兼优、身强体健、全面发展、特长突出的优秀足球后备人才。随着校园足球运动的广泛开展，作为学校足球培养的受益者，从自身的成长经历以及对本地区青少年足球发展情况，发现了许多目前影响我市青少年足球发展的不利因素，从而引起了对我市校园足球人才培养体系研究的浓厚兴趣。
2．因素与分析 2．1 主要因素
中小学“校园足球开展”主要因素：“校园足球”运动管理体制的不完善、足球场地器材的严重不足、师资队伍匮乏、学生家长的不支持、学生的兴趣爱好和学业压力。
2．2 分析
2．2．1 没有设立“校园足球”运动管理体制
学校足球运动的开展和普及离不开教育局和体育局的支持、学校领导的重视、家长的支持、体育教师和学生的积极参与、社会各方面的关注。但现行还没有成立“校园足球”活动相关的管理机构，更加没有制定“校园足球”活动相关的管理体制。
2．2．1．1没有充分发挥体教结合的联动性
教育部门管学校，体育部门管竞技，教育部的通知发了，但地方教育部门却不大买账，包括中小学的校长、班主任、体育教师在内，他们都对开展“校园足球”敷衍了事，不想真抓实干。“校园足球”再红火，对中小学的升学率没有好处，对教育部门的政绩、学校的业绩和校长、教师的利益没帮助，这样就失去利益激励机制。不在教育理念上突破，真正以素质教育促进学生的德智体美全面成长，“校园足球”就难成气候。对于搞好“校园足球”来说，两大机构的联手本来是一绝配，但从目前的情况来看，如何把“校园足球”当作学校素质教育的重 要组成部分，让一些书本上不能体现的教育功能在足球运动中得到充分体现。这是发展“校园足球”的瓶颈，也是中国体育运动发展的根本问题。
2．2．1．2 没有充分调动基层领导和体育教师的积极性
学校领导对体育、对足球是否重视在很大程度上影响该校足球运动的开展，所以，学校领导对足球运动的重视程度是直接影响到“校园足球”运动开展的重要因素。而由于考评制度不完善，学校领导就不会真正对场地、器材和经费等认真落实。其次体育教师的福利待遇得不到保障，积极性调动不起来，进而也影响了他们参与、组织“校园足球”活动的积极性。因此，教育主管部门应从管理和考评制度上改革，从根本上调动基层学校领导和广大教师开展“校园足球”运动的积极性。可见，学校领导和体育教师不重视足球运动的发展，是阻碍足球运动普及与发展的一个重要因素。
2．2．1．3 没有充分调动学生家长对学生参与足球运动的积极性
家长们都只看重孩子的学习成绩，认为踢球耽误了学习时间，这样的情况在中小学体现得更加明显。由于“校园足球”的学训失衡、容易受伤、孩子不成材后出路难等方面因素的影响是家长不支持孩子参加“校园足球”运动重要原因。让孩子上场踢球，得到家长的支持非常重要。
2．2．2 足球场地和器材的严重不足
足球场地器材是开展“校园足球”运动的物质条件，也是衡量一个学校足球运动开展情况的硬件之一。一个学校要正常开展足球运动就必须有一定数量的场地器材作保证。受“应试教育”思想的影响，部分学校把资金过于集中投入到其它学科的教学上，而把少量资金投入到学校体育中。失去可靠的经费保证，“校园足球”运动的开展无疑更是雪上加霜。对于开展“校园足球”活动，不少学校是有心无力，由此可见场地器材的匮乏是制约中小学足球运动开展的主要因素之一。
2．2．3 专业体育教师师资匮乏
俗话说“名师出高徒”，足球教师在学校开展足球活动中起着言传身教的作用，是活动过程的设计者和组织者，是学生的教育者和指导者。他们的主要任务之一是在青少年中推广足球运动，让更多的青少年对足球有兴趣，并从中培养足球苗子。体育教师的足球专业水平的高低直接影响到校园足球开展的水平。由于足球专业出身的较少，很多老师以前是练田径的、练体操的、练乒乓球的或者练篮球的，他们都有很强的专业技能，但对足球却一窍不通，连颠球都不会，又怎么能去教孩子踢球。由于足球专业教师的欠缺（小学尤为突出），导致足球运动在中小学中的普及很难，这在一定程度上阻碍了中小学“校园足球”运动的开展和普及。
2．2．4 学生的兴趣爱好
兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。中小学生感兴趣的体育运动项目比较分散。绝大多数女生对足球运动没有兴趣。首先，政府和学校要加大力度推广足球运动，提高足球氛围，大力改善足球运动的硬件环境，以良好的足球环境来激发学生参与足球运动 的兴趣；其次，教师运用多样、多变、多层次的教学方法以启发、激励学生主动参与的自觉性，调动学生学习积极性，发挥创造性，提高学生对足球运动的兴趣；最后，改革现行的考试项目，适当增加一些如足球等技能类的测试项目，以广泛地调动学生参与足球活动的积极性，激发学生参与足球运动的兴趣。只要学生对参加“校园足球”活动有兴趣，学生就能投身于足球运动中。
3．对策与建议
3．1 完善制度建设来调动各方面的积极性
教育部门应分工合作密切配合，把普及中小学足球运动作为己任，把学校足球运动的开展情况作为考查评价学校的重要指标；多举办些足球赛事活动：以提高学生的练习兴趣；进一步加大对中小学足球人才升学就业方面的优惠力度，扩大中考对他们的加分范围，以解决家长的后顾之优。
3．2 加大投入建设学校足球场地器材
采取政府加大投入、企业资助、社会捐赠等融入各方面资金，来建设学校体育场地，建成一些资金投入不大，而符合广大学生参与体育锻炼和体育教师教学的非标准足球场地。充分调动社会各方力量，引进资金共同建设学校足球场地器材，大力普及和推广青少年足球运动。
3．3 提高体育教师的足球业务水平和工作积极性
首先应提高体育教师的物质待遇，改善足球教学与训练的环境。其次，教育主管部门应共同组织实施体育教师的业务培训，安排他们外出观摩和交流，使他们不断提高足球业务水平。再者，应制定出较为完善的考评、奖励、监督制度，为足球教师施展才能创造一个良好氛围。另外还可以聘请专业足球教练到学校对体育教师和学生进行辅导。加强大众足球意识文化建设。通过各种媒体多种渠道宣传足球文化，以促进学生、学生家长、学校领导、体育教师足球意识文化的形成和提高，充分调动学生、学生家长、学校领导、体育教师参与校园足球活动的积极性，引导学生课余、节假日时间积极参与校园足球活动，在快乐足球运动中学到足球知识、技能，使学生掌握一门将来在工作中与人交流沟通的技能和能力。促使更多的家长、老师支持开展校园足球活动，推动素质教育的开展，使更多的学生通过参与快乐的校园足球活动身心得到锻炼，提升了综合素质。改变办学的指导思想，实现教育理念突破
各位领导、各位同仁、全体运动员、教练员、裁判员：
大家上午好！
在此热烈祝贺本届中小学生足球比赛圆满成功，同时也非常荣幸，能借此机会向大家汇报我校足球的开展情况。
一、主要做了四方面的工作：
一是加大宣传，营造氛围。学校充分利用班级板报、校园广播等宣传平台，进行多角度、全方位的宣传。各班利用板报向学生宣传足球知识，培养兴趣。学校广播站专设校园足球活动栏目，广播校园足球的小文章，报道校园足球联赛的开展情况，介绍足球的竞赛规则等各方面的知识，提高了参与活动的兴趣。利用家长会、校讯通、微信群向学生家长宣传我校园足球开展活动的情况，取得家长的关心和支持。
二是七八年级保证每周一节足球课。我校现有50个教学班，在校生2772人，人多班多场地少。我们要求足球课班级在草坪上，其他班级到周围上，统筹安排，克服场地困难；加强体育教师足球内容教研，有经验教师帮助非专业教师提高，解决教学问题。现在能完成正常的足球教学任务，让足球课程进入每个班级的课堂。
三是开展足球社团活动。根据我校实际，七八年级分别组建了男女足球社团，每个社团不少于30人，每周活动2课时，一学年参加足球社团活动的学生达到一万人次。活动课既是对足球课堂教学的检验，也是对足球教学的补充和提升。队员们在社团课上尽显个人风采，凸显个人技能，张扬学生个性，施展个人才华，我校的足球社团受到了学生和家长的一致好评。
四是每年组织班级足球联赛。联赛以年级分组，每天下午第四节课两场比赛，贯穿整个学年，每学年进行130多场比赛。学年末进行总结表彰。
二、足球育人功能初步显现。
如今，快乐足球活动已走进孩子们的校园生活。每当走进校园，从早上到课间，中午乃至放学都能看到孩子们快乐地踢球场面，我校的校园足球活动已经形成常态化。
学生通过足球运动增强了体质，使他们能有充沛的精力投入到学习中去；在进行足球活动和比赛时，学生顽强的拼抢、积极的跑动，磨练了学生勇于克服困难、战胜挫折，不惧失败，坚忍不拔的意志品质。在足球比赛中，学生学会了尊重裁判、尊重对手、尊重观众；在各种身体接触中学会宽容、谦让、帮扶等；还学会互相交流、团结友好，学会文明观球、文明助威等。比赛中，学生越来越礼貌，气氛越来越和谐。
班级联赛促进了班级文化建设。班里球员的选拨、拉拉队的组建都凝聚着班级团队文化，是班级文化的一个缩影，也是班级文化的具体体现，良好的班级足球文化，有效促进班级文化建设。
足球活动是一个融合着各种游戏规则的行为活动过程，在这个过程中，学生要应急处理各种突发情况，处理与本方队员之间的默契配合，处理与对方队员的肢体碰撞后相互的尊重、保持与裁判良好的沟通等，这些活动过程都在践行着优秀的品德，所以校园足球是德育的践行活动，足球活动促进了我校德育工作的开展。
三、取得的成绩
2016年我校男子足球队参加保定市中学生足球比赛取得第二名；市里举行的两届比赛男队都获第一名，女队都获第三名。
虽然取得了一些成绩，但是还有不足。足球大课间还没有落实好，同一些兄弟学校的工作相比还有差距。我们要借助本届比赛的东风，学习借鉴好的经验，进一步完善我校的校园足球建设，使我校的校园足球工作不断提升，携手各兄弟学校共同进步！也祝愿高碑店市的校园足球如火如荼，光芒四射！
最终,伊通满族自治县小孤山镇中心小学、双辽市实验小学、伊通满族自治县实验中学、双辽市第五中学、四平市第一高级中学分别获得小学男子组(5人制)、小学女子组(5人制)、初中男子组(5人制)、初中女子组(5人制)、高中男子组(5人制)冠军。
各方合力打造联赛
为了办好本届联赛,四平市教育局联合社会各界力量共同打造学生的“快乐足球”。此次活动不仅得到市政府、省教育厅的高度重视,更获得了企业、高校、网络媒体、家长等各方面的大力支持。赛场上的隔离板和横幅、学生们赛场上的能量补给物均由当地企业赞助,裁判团队由吉林师范大学教师带领大学生志愿者分小组在不同的赛场为每场比赛进行专业、精准的判罚。值得一提的是,本届联赛引入了新媒体,每场比赛均在“四平广播电视台”官方微信公众平台全程实时直播,在“掌沃四平”手机客户端展播互动。这种在市级联赛当中引入新媒体直播的方式在四平市尚属首次,并取得了很好的反响,比赛首日达到了8000多人次观看、近500人互动留言的效果。
足球比赛以球育德
近几年,四平市高度重视中小学生的身心健康,不断加强学校体育工作,紧紧围绕“校园足球的普及及育人”主题,结合本市实际情况,本着从基层抓起,从基础抓起,以“普及”为主线,广泛开展扎扎实实的校园足球活动,通过活动的开展,学生懂足球、爱足球、踢足球的人数明显增加,体质健康水平也有所提高。本届联赛充分贯彻了“校园足球育人为先”的理念,如,裁判员在进行比赛判罚的同时,可以通过足球规则对学生进行足球礼仪知识的普及,比如罚球一定要听裁判员的哨声,绝对不可以抢罚;赛场上不许说脏话,否则会吃黄牌;即使场外没有观众,每场比赛开始前和结束后也要列队向观众席致意等。
稳步推进校园足球
1.抓统筹,强化组织保障。目前,四平市政府已制订了《四平市全面落实青少年校园足球工作的实施意见》,由教育部门牵头,会同发改、财政、体育、宣传、共青团等部门成立了“青少年校园足球工作领导小组”,负责青少年校园足球统筹管理,全面指导全市校园足球工作。
2.抓项目,保障资金落实。在经费紧张的情况下,划拨专项资金,不断加大对校园足球活动的资金投入,先后投资2650万元为吉林师范大学分院、四平市第二十中学、辽河农垦管理区高级中学等10所学校建设和改扩建足球场地,对校园足球活动的持续、广泛开展给予经费保障。
3.抓赛事,建立层级联赛。四平市制订了《四平市中小学生校园足球联赛规程》,使联赛成为常规性比赛;并在成功举办了首届全市中小学生校园足球联赛的基础上,组织队伍积极参加吉林省中小学生校园足球联赛。
4.抓师资,充实师资队伍。四平市与吉林师范大学建立全面合作框架协议,聘用足球专业毕业生,充实到体育教师队伍,解决足球专业教师缺乏的问题。计划用4年时间通过国家、省、地、县四级,培训200名骨干足球教师,并通过增设足球特岗教师等渠道,解决校园足球师资不足的问题。
5.抓引领,突出榜样示范。两年来,四平市先后有19所学校被命名为“全国青少年校园足球特色学校”,有25所学校被命名为“吉林省青少年校园足球特色学校”。四平市第二十中学作为其中一所足球特色学校,结合学校实际情况,制订了校园足球“五个一”方针,校园足球蓬勃发展,学校女足代表队代表吉林省参加了全国首届足球夏令营活动。
【关键词】校园足球 足球 有效教学 教学策略
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）12-0210-02
一、背景介绍
校园足球活动是教育部和国家体育总局为了加强阳光体育运动，贯彻《中共中央国务院关于加强青少年体育，增强青少年体质的意见》的精神，增强学生体质，培养青少年拼搏进取、团结协作的体育精神，普及足球知识和技能，最终形成以学校为依托，体教结合的青少年足球后备人才培养体系，而在全国大中小学校广泛开展的足球活动计划。尤其是他们在2013 年联合出台了《体育总局、教育部关于加强全国青少年校园足球工作的意见》[1]，将校园足球活动推向了新的高潮，使足球运动进入了全国众多中小学体育必修课程中。
足球运动作为全球最具影响力的体育运动之一，其功能不仅是健身、认知、审美、娱乐和教育，而且比其他体育运动更能培养学生团结合作、严守纪律的精神以及顽强坚韧、勇敢拼搏的品质。
二、当前足球教学存在的问题
近年来，虽然足球运动已经受到了国家和社会越来越多人的重视和支持，但我们不得不承认，目前国内足球运动整体水平偏低，这与多年来足球运动在中小学不受重视相关。从足球运动的推广到整体足球水平的提高需要一个过程，在这个过程中，我们会面临许多问题，而有些问题也可能成为妨碍足球教学活动进展的阻力。
1.师资队伍严重缺编
教师作为“传教授业解惑者”，是推动整个足球教学活动的主要力量，对于贯彻校园足球活动，提高学生足球水平至关重要。但笔者发现当前我国小学足球教师队伍依旧缺编严重，现有的体育教师队伍中有足球专业基础的教师比例很小，教师专业技术水平参差不齐。同时由于缺乏体育课堂质量考核等原因，一部分专业教师出现了职业倦怠，进而导致其专业技能的下降[2]。
2.教学目的片面化
在小学体育教学中，有的教师认为足球教学的目的在于培养学生对足球的兴趣，因此对所有年级的学生，都只进行兴趣培养，而忽视了技巧的学习。这不仅不利于学生对足球技能的掌握，也无法使学生体会到真正的足球运动精神[3]。相反的，也有部分老师过分注重传授技能，一味强调技能的学习，而忽略了低年级学生身心发育不全面，无法长时间集中注意力进行枯燥学习的特点，逐渐磨灭了学生对足球的兴趣。
3.教学设计水平参差不齐
部分教师受限于自身的教学经验，而对基础教学设计理论缺乏研究，故其教学设计水平也受到了影响。在教学设计的内容往往局限于一些具体内容与技能，缺乏引导、启发和对课堂气氛的调动，因此无法满足教学需要[4]。
4.教学方法与练习手段单一
有的教师在足球教学过程中习惯性地使用单一的教学方法与练习手段，例如在教授脚内侧踢球技巧时，教师在示范完动作之后就让学生独自练习，而后两两相互练习，待教师觉得学生掌握的差不多后就接着进行下一个技巧的教学。如此单一的教学方法与练习手段不仅容易让学生产生倦怠，而且容易降低学生的课堂积极性和主动性，无益于学生对足球技能的掌握。
5.讲解与示范不到位
教师准确的讲解与示范对小学体育教学的有效性有着关键作用。但有些非足球专业的小学体育教师由于对自己的动作示范没有信心，因此会选择尽量少示范或者不示范，只是进行简单的讲解。由于小学生的理解能力有限，因此，他们很难从简单的示范或讲解中理解和掌握这些动作。
三、提高教学有效性的策略
针对上文中提到的几个问题，笔者结合所查文献及这几年足球教学的经验提出几点改善建议。
1.足球师资队伍专业化
首先，教师要通过不断积累教学经验，参与培训、交流、网络学习等途径不断提高自身的专业水平。其次，招聘一些足球水平较高的足球教师，不仅可以壮大专业师资队伍，又有助于带动非专业教师提升自我水平。最后，学校还可以通过加强对体育课堂教学质量考评，促进体育教师课堂教学和课程设置的专业化水平的提高。
2.教学目的综合化
教师应该依据不同阶段学生的身心发展特点设立不同的教学目的。如小学1-2年级是足球学习的入门时期，那么这个时期就应该多为学生提供触球机会，多与学生互动，让他们对足球产生兴趣。3-4年级是学生足球技能发展的关键阶段，所以对该阶段的学生的教学目的应是在培养学生兴趣的同时掌握基本技术和战术。例如教师可以通过颠球、脚内侧踢球等培养学生球感。通过对1对1、2对2等基础战术的介绍，初步建立比赛意识。5-6年级是学生系统掌握足球技巧战术的时期，所以该阶段的教学目的在于是全面发展学生的足球知识和对技术与战术的掌握。例如教师可以通过教授控球、运球等技能进一步培养学生的球感，提高学生下肢动作的速度。此外还可通过向学生介绍个人位置、定位球以及整体的基础攻防技术来提高学生的战术水平[5][6]。
3.教学设计水平增强化
教师可以通过多种渠道来提高自身的设计水平，比如相关培训、与其他教师的交流、网络学习等。研究表明，参与体育观摩展示活动也有利于提高体育教师的教学能力和设计能力[4]。在实际教学中，教师可以通过“兴趣导入-球感体验-互动学习-放松身心-评价小结”这样的流程对学生进行指导教学。例如在教授学生脚背颠球技巧时，教师先进行一番足球技巧的综合展示（脚背颠球、大腿颠球、脚内侧颠球、脚底向前推球等），借此来呈现足球的魅力，吸引学生的注意力。然后再对脚背颠球动作进行详细讲解和示范。随后可以先让学生进行无球模仿练习（主要目的是记住动作姿势），再进行有球练习。整个过程中，教师需要时时关注学生的练习情况，及时纠正学生的错误动作。练习完成后组织学生进行放松训练，并总结本节课的学习要点，对表现好的学生进行表扬。
4.教学方法与练习手段多样化
单一的教学方法难免令学生觉得枯燥乏味，久而久之，对足球失去兴趣。因此，在实际教学中，教师应当灵活选择适合学生年龄特点的体育教学方法与训练手段，以提高足球教学的有效性。比如，针对小学生活泼好动的特点，采用游戏教学法不仅有利于让学生集中注意力，营造良好的课堂氛围，还能在游戏中巩固和加强动作的操练。激励教学法同样适用，考虑到小学生的表现欲较强，教师可以根据学生的学习情况及时进行表扬，挑出动作练习较好的学生进行榜样示范，使学生体会到成就感，提高其课堂的积极性和主动性，从而间接达到提高课堂效率的目的。
5.讲解与示范准确化
讲解与示范是在小学体育教学中两种相辅相成的教学方法。值得注意的是，在教授学生新动作时，教师应该先讲解，然后再进行动作的示范，这样才能让学生对这个动作的重、难有更好的理解。教师在讲解动作时应抓住动作的特点，力求言简意赅、简单易懂。进行动作示范时，教师要先保证自己所示范的动作的准确性，可先示范慢动作，而后正常速度示范。其次，为了让学生尽量能看清动作，教师可以根据学生的队形以及动作的性质等进行多方位的示范。这里需要提醒的是，小学生善于模仿，故而，教师在纠正学生错误动作时只需要进行正确示范即可，无需对学生的错误动作进行重演。
四、总结与展望
“校园足球”的推广与发展关系着中国足球的未来，小学足球教学任重而道远。要提高实际足球教学的有效性，教师除了要积极提升自身的专业能力水平，在制定教学设计、教学目标时还应充分考虑学生的实际身心发展特点，因材施教才能获得较理想的教学效果。
参考文献：
[1]李钊.上海市青少年校园足球管理体制研究[D].上海：上海体育学院，2011.
[2]耿小军.简谈中小学足球教学与训练的现状与策略.学科攻略，2015，21：62.
[3]曹海燕.试论小学体育足球课程对学生能力的多向培养.内蒙古教育（基教版）2015，（7）：84.
[4]曹丽靓.从教学观摩课谈教学设计有效性的提高.教学与管理，2013：122-124.
[5]上官义勤.中小学足球基础教学与新联的系统研究.教学与管理，2008，15：113-114.
[6]张晓贤.校园足球活动中小学校本课程的开发.体育学刊，2015，22（3）：91-92.
作者简介：
为全面贯彻党的教育方针，认真落实“安全第一、健康第一”的指导思想，积极开展阳光体育运动，打造我校体育特色项目，推动我校校园足球活动的开展，全面提高我校学生的体质和体能，培养学生的拼搏意识和团队合作精神，普及足球知识技能，结合本校实际情况，特制定本实施方案：
一、工作目标：
培养学生的足球运动兴趣，普及足球知识技能，建立“校园足球文化”，能取得较好的成绩，现制订下一阶段足球队的训练计划。
二、活动及训练时间： 活动时间：2015年3月—6月 训练时间：
每周二（第二节课下课）、四（放学）
持续时间：60分钟
其他时间另行通知，同时训练时间依学校作息时间更改而更改。
三、具体训练计划：
根据实际情况制订了三个阶段的训练内容： 第一阶段：抓好训练作风，严格训练纪律。2015年3月—3月下旬：训练以学生的体能、足球基本知识、比赛规则等为重点。
第二阶段：抓好比赛作风，培养比赛经验。2015年4月初—4月中旬：以专项身体素质训练、足球基本技能、技战术为主，通过比赛让队员学会合理运用所学技术适应比赛。
——包河区青少年校园足球指导员培训班隆重开班
【字体：大 中 小】【2015/4/22】 【作者/来源 体卫艺科】 【阅读： 100 次】 【关 闭】
为贯彻落实全国青少年校园足球工作电视电话会议精神，提高中小学体育教师足球专业水平，推动校园足球活动的有效开展，4月21日上午，包河区2015年青少年校园足球活动指导员培训班开班仪式在48中滨湖校区隆重举行。安徽省教育厅体卫艺处丁仁能主任、包河区教体局副局长高俊、体卫艺科副科长徐莉、朱磊、48中滨湖校区副校长张伟和来自包河区各校60余位参培体育教师参加了仪式。
仪式由区教体局体卫艺科副科长徐莉主持。副局长高俊在致辞中指出，包河区作为安徽省首家被推报的校园足球实验区（县）之一，已全面启动此项工作。目前，在全区范围内已确立27所校园足球特色学校，本次在全省率先邀请国家级教练对体育教师开展足球专业培训，是一项重在突破专业人才缺乏这一难点的重要举措。在下一步的工作推进中，包河区会以《中国足球改革发展总体方案》为行动纲要，逐步建立健全各项机制，在“立即行动、不断完善”中，着力布局设点、师资培养、硬件建设、组织联赛、经费保障等方面。他强调，参培老师们将是推动学校开展青少年校园足球活动、吸引和引领广大青少年热爱足球、积极参与的中坚力量，希望大家能在此次培训活动中有所思、有所得，并能学以致用。
安徽省教育厅体卫艺处丁仁能主任对此次包河区在推动校园足球运动上的“认识高、行动快、目标准”给予了高度赞誉。他在讲话中从为什么要发展校园足球、校园足球的发展现状、校园足球发展的立足点三个方面高屋建瓴地指出了校园足球的发展基础与方向，并希望包河区作为“第一个吃螃蟹的人”能在今后的各项举措落实中，成为省内推动校园足球运动的排头兵。
本次培训邀请到长春亚泰足球俱乐部主教练孙茂峰及其精英团队。他们在短短两天的时间里为包河区60余位喜爱足球运动、关心足球事业的体育教师们解读了校园足球理念和教练员的职责，并就如何设计一堂训练课、准备活动的类型、安全预防及技术与技能的转换进行了专业且深入的指导。在48中滨湖校区的标准带球门的7人制人造足球训练场上，参培教师们身着球衣，充当学生，跟随孙教练来了一场“实战演练”。老师们纷纷表示，这种理论加实践的鲜活教学形式让校园足球教学更加贴近师生，深入人心。
关键词：小学;中国足球;素质;基础
足球运动是具有悠久历史的体育运动，是世界体育运动之最。不管是世界杯、美洲杯、欧洲杯，还是亚洲杯，足球赛事过程中一系列激动人心的动作和结果带给了人们一定的情感冲击和视觉享受。足球运动以其整体性、互动性、荣誉性等特征牢牢地引发全世界人们的关注。足球运动，说小是一种体育锻炼，是一种体育娱乐，说大是民族荣誉的象征，是国家的一种体育面貌展现。在小学校园推广足球运动，不仅可以锻炼小学生的体魄，促使其良好品德的形成，还有助于我国足球运动的发展，有助于我国民族精神与面貌的改变。
一、中国足球运动发展的现状
足球运动在我国的发展历程尚早，但是现代足球运动的成绩却不尽如人意。现今社会，影响中国足球运动发展的因素众多，比如说我国关于足球运动管理体制的弊端、硬件配套设施的不足、足球运动人才的严重匮乏、足球运动储备人才培养方案的设计缺陷等等都是影响中国足球发展的关键因素。中国足球由于受到足球水平和足球体制等一系列宏观特征的影响，呈现出一定的功利性、物质性。
二、小学校园足球运动对中国足球的重要影响
发展中国足球运动，关键是要将道路铺开，关键是要抓好球员基础，重视小学校园足球体育课程建设，在小学校园内普及足球运动相关知识，将小学校园作为培养人才的摇篮，作为发展中国足球的根源地，突破中国停滞不前的发展状态，从整体上提高我国足球运动的技术水平。
1.开展小学校园足球运动有助于中国足球运动团队整体素质的提升
在过去众多的足球赛事中，中国足球出现了大量的负面事件，从根源上说就是中国球员整体文化素质、思想品质、心理素质等偏低，导致在参与比赛的过程中出现消极的负面情绪、运动行为的不规范和不合法，导致了足球运动的失衡。在小学校园推广和普及足球运动知识，建设良好的足球运动文化体系，通过足球运动的内在价值发展小学生的素质教育，通过足球运动的参与培养学生的团队合作精神和集体主义精神，让学生在足球运动过程中达到德、智、体、美、劳的全面发展。将足球作为一种文化在小学校园进行普及，从小学生时期开始培养球员的认知能力、理解能力和价值认同能力，使足球文化根深蒂固，使足球素养得到有效的培养，从根本上提高我国足球运动员的整体运动素质。
2.开展小学校园足球运动有助于中国球员数量的增长
现今社会，中国足球在册人员数量十分有限，在15亿人口的中国，仅仅有几万人是真正的足球球员。在小学校园内推广足球运动，将学校作为培养优秀足球人才的摇篮和胜地，将学生作为足球优秀人才的后备力量。开展小学校园足球运动，在校园内普及足球运动文化知识，鼓励具有优势与天赋的学生多接触足球运动，使中国足球运动员选拔的路径变宽，使中国足球职业球员的选拔范围变广，壮大中国足球运动队伍，增强后备人才的数量和质量，从而保证中国足球运动全面、健康、稳定地发展。
3.开展小学校园足球运动有助于奠定中国足球运动发展的良好基础
在小学校园内开展足球运动，激发热爱足球运动学生的广泛参与，为学生、教练提供体育运动平台，形成以学校为基点的足球人才培养体系，扩大足球运动范围，深化足球运动意识，使学生能够在潜移默化的教导中接受足球运动，使足球文化能够在校园内进行渗透，为全民足球运动的发展提供助力保证，推动中国足球运动的新发展。在小学时期，加强足球运动技能、知识的教育，从根本上提高中国足球运动员的文化水平和技能水平，将中国足球体系置于校园环境下发展，加快中国足球全民化和社会化进程。
在小学校园内发展足球运动，将学校作为中国足球长期规划和发展的基础场地，将小学生作为中国足球队伍发展的主要后备力量，将足球运动作为大众体育进行深化和普及，激发小学生的足球热爱兴趣，鼓励学生足球运动行为的全面投入，从学校大范围下选拔和培养专业素质的优秀人才，夯实足球运动发展的坚实基础，培养高素质、高技能的专业人才，推动中国足球运动发展的新巅峰。
参考文献：
[1]林金标.我国青少年校园足球可持续发展研究[J].体育科学研究，2012（04）.
