最新人教版一年级《春夏秋冬》教学设计（精选6篇）
识字一
《春夏秋冬》 授课老师；*** 教学目标；知识与技能：
1、初读课文，读准字音。
2、找出文中的重点词语，准确的识记认读。
3、正确的理解课文内容，并进行对话训练。过程与方法：
整堂课师生合作、学生之间相互合作、互相讨论中共同学习，注重学生的积极参与度，提高学生自主学习的积极性。、情感态度与价值观：培养学生合作学习的良好习惯。培养学生爱北京思想感情
教学重点；熟读课文,感知课文大意，理解重点词语的意思。教学难点；流利地朗读课文,学会用重点词进行口语训练。教学方法；情景，,讲授法、任务法，练习法，激励法 学习方法；书写，组词，游戏，模仿，小组合作 教学过程：建立课堂：
师生问好，让小朋友把汉语书动漫练习册、汉字小卡、练习本、铅笔、橡皮放在课桌上。
复习：展示识字课汉字大卡，让学生认读、书空练习、组词并造句。导入：
同学们,我们一起想想,在什么时候会下雪?又在什么时候我们的杏花会开?在什么时候我们的父母要拾棉花?大家一起讨论一下告诉老师。打开课本，看看我们今天的课题(引出课题《春夏秋冬》)看看课文里的春夏秋冬都在干什么？ 教学1：
1、点击韬图汉语动漫教程图解课文播放课文朗读。
2、要求学生认真跟读，并用手指读。
3、教师领读，对发音不准的字、词进行纠正。
4、学生自由朗读，小组互读。
5、提出问题，让学生思考课文内容。（1）春天什么花开？（2）夏天什么花开？…
6、引导学生从书中找答案，回忆课文内容。
7、点击韬图汉语动漫教程图解课文中的看图复述课文，引导学生进行复述、背诵课文。教学2：
1、点击韬图汉语动漫教程口语交际。
2、观看韬图汉语动漫教程口语交际，让学生进行小组朗读。
3、创设情境，引导学生自己进行一段自由对话的练习。
4、让其他听的学生复述对话练习的内容。
5、全班一起讨论自己最喜欢哪个季节，为什么喜欢？
6、活动：
7、打开韬图汉语动漫教程开心测评，和学生一起完成练习。
8、教学巩固：
9、对所学的生字进行书空练习、对所学的课文内容进行复述。教学测评： 请不同的同学，进行分小组朗读，根据对课文的熟练程度，进行奖励。教学效果延伸（作业）：
大家回去想想，把你最喜欢的季节写给老师看，说说为什么？
板书设计：
春夏秋冬
春风吹
夏雨落 秋霜降 雪花飘
教学反思：
1、教师可以根据教学习惯，把连续同类教学内容合并为一个教学环节；
根据问题的不同, 所要采用的方法也可能不同, 但是要建立两个基本原则。第一个基本原则是:采用能够获取“好”的数据的方法。为了获取好的数据, 我们需要尽可能多地利用对于实际背景已有的先验知识。比如, 希望知道学生的身高, 先验知识是“年龄之间差别很大”。因此, 最好是根据年龄段学生数的多少按比例抽取样本, 我们称这种方法为“分层抽样”。可以看到, 统计方法的直观想法是很明显的。如果对于实际背景一无所知, 那么, 一定要随意抽取样本, 这便是“随机抽样”。当然, 也可以用“分层抽样”, 但是要麻烦得多。第二个基本原则是:采用简单的方法。能够基于上述两个原则的方法就是一个“好”方法。我们不要小看第二个原则, 一个好的方法往往能够节省很多调查经费。这就是为什么咨询公司非常欢迎统计学家的原因。
样本实质上就是数据, 但是, 统计学中涉及的数据往往是具有随机性的。还是回到“学生的身高”这个问题上来。在抽样之前, 我们并不可能知道具体数据的大小, 这些数据对于我们是随机的;为了讨论出一个好的方法, 我们假想能够得到这些数据, 并且假想这些数据的出现是依据某种规律的, 这种规律就是数据出现的可能性的大小, 我们称之为“概率”。但是, 只有当抽样之后, 我们才能得到真实的数据, 才能进行实质的计算与分析。这样, 我们所要研究的数据既具有随机性又具有真实性。为了方便起见, 我们称这样的数据为样本。
基于以上论述结合我校实际做出以下统计。
教学目标。
(1) 通过动静态情境的创设, 学生学会用不同方法记录数据, 认识简单的条形图和统计表, 感受统计的必要性。
(2) 能根据简单的条形统计图, 回答一些简单的问题, 渗透可能性预测的思想。
(3) 在合作, 交流中学会倾听, 尊重别人的意见, 并培养合作意识。
(2) 教学重难点。
感受统计的必要性。
(3) 教学准备。
多媒体课件空白的动物、水果统计图和统计表彩色笔
(4) 教学流程
(1) 课前谈话
T:这节课我们四组来赛赛, 看哪组积极动脑, 积极举手发言。
1创设静态情境, 初步感知统计
a.故事引入激趣。
T:在一个美丽的大森林里, 将要举行一场跑步比赛, 很多动物都来了, 其中有谁? (小猴、小狗、小免、小松鼠) 它们排得这么乱, 如果想知道它们各来了几只?怎样又对又快的数出来?
学生在此过程中都用到了先分类, 再数数的方法。
b揭示课题。
T:下面能不能用我们以前学过的涂小格的方法分别表示出小松鼠, 小猴, 小兔, 小狗的只数呢? (学生独立思考完成)
教师有意识的巡视, 搜集不同的表示方法展示。
T:像刚才我们先数出每一种动物的只数, 并用涂小格的方法表示出来, 其实在这个过程中我们就是在统计, 这节课我们将进一步来研究统计。 (板课题, 齐读两次)
4创设动态情境, 理解统计的不同方法
d根据需求, 运用不同方法进行记录
T:跑步比赛要开始了, 参加跑步比赛的运动员要到大象那儿报到, 在大象点名之前, 老师交给小朋友一个任务, 请你竖起耳朵仔细听, 参加跑步比赛的小动物各有几只, 待会儿告诉大家?
第一次报完:学生记不下来。
T:光用脑袋记不下来, 怎么办? (同桌讨论......汇报)
汇报: (说说你是用什么方法记的) 。
S 1:我是用数字来记的。
S 2:我是用打勾来记的。
S3:我是用画三角形来记的。
(如果学生没想到正字)
老师介绍用“正”字来记的方法。
第二次报:学生选取认为方便的方法进行记录。
展示:说说你是用什么方法记的, 结果又是怎样?
学生汇报各种方法。
T:有没统计的结果不一样的? (渗透统计要细心, 统计的数据要准确)
b.认识条形统计图和统计表。
T:虽然统计的方法不一样, 但是得到的结果是一样的, 让我们将答案填在这样的表格上。 (学生填统计表......汇报)
再独立填统计图。
T:看着这张统计图, 你能知道什么? (指名)
小结:看来统计图不仅能知道参加跑步的每种小动物的只数, 还可以看出他们之间的关系。
b学以致用。
学了今天的知识, 让我们来解决生活中有趣的数学问题。
T:再过一两个星期就是六一儿童节了, 老师准备在我们班开个联欢会, 想买些水果, 怎么买好呢?谁能来帮帮老师? (统计)
小组分工合作。
提要求:选取自己一项最喜欢的, 用上你身边的三份材料, 统计自己组里喜欢的水果。
展示。
T:通过这张统计图, 谁能告诉大家老师怎么买水果呢?
(4) 总结。
T:这节课学了什么?统计在生活中还可以统计什么?
其实老师今天也在统计, 瞧, 你知道哪组表现最好啊? (黑板的四组星星比赛)
假如我们得到了数据, 由于数据看起来是杂乱无章的, 就需要进行必要的整理, 整理的实质是对大量的数据进行“压缩”。根据问题的不同, 压缩的方法也有所不同。比如, 希望知道学生的平均身高, 称之为“总体均值”。我们可以计算样本的平均数, 然后用样本的平均数去估计总体均值。样本平均数就是对于数据的一种压缩方法。当然还可以用其他的方法, 比如计算中位数, 或者计算最大数和最小数的平均数。那么, 哪一个方法要好一些呢?虽然我刚才谈了平均数和中位数的使用条件, 但这仅仅是一种描述性的。对于数据压缩也有一个原则, 就是不能失去我们所要研究问题的信息, 满足这个条件的压缩后的值被称为“充分统计量”。这个原则的数学表达需要借助“条件概率”, 涉及很深的数学。因此, 统计学需要哲学的思考, 也需要严格的数学推理。事实上, 对于总体均值, 上面的三个压缩后的量中只有样本平均数是充分统计量。直观地想, 样本平均数以局部的特征估计总体的特征, 可能要好一些。这是因为, 虽然样本平均数依赖样本的选取也是随机的, 但是我们可以想象, 当我们反复取样本计算时, 这些样本平均数应当在总体均值附近摆动。当然, 我们还可以建立其他的准则来判别方法的好坏, 只要这个准则是合理的。
摘要：统计已经成为当今中小学数学课程的核心内容之一。中小学统计课程设计、教学设计的主线应该是, 体现从收集数据到统计推断的全过程, 建立统计直观。
本课是人教版数学一年级上册第7单元的内容。
二、教学内容
教材第84、85页。
三、教学目标
知识目标：认识钟面，结合生活经验学会看整时。
能力目标：培养学生的观察能力和动手操作能力。
情感目标：建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。
四、重点和难点
重点：初步认识钟面的构成，掌握认读整时的方法。
难点：正确认读表示整时的时间。
五、教学过程
（一）导入新课
1.猜谜语
今天老师给同学们带来了一个谜语，想猜猜吗？那让我们来看这个谜面（利用多媒体出示）——小小骏马不停蹄，嘀嘀嗒嗒不休息。告诉我们按时起，提醒人们争朝夕。同学们开动脑筋，想想看那是什么？（钟表）恭喜你们，你们都答对了，这就是钟表。
【设计意图：由于小学生活泼好动，他们的注意力不容易集中，利用谜语引入，可以有效激发起小学生的好奇心，集中他们的注意力，使学生很快地融入课堂学习中。】
2.找生活中的钟表
你们都在哪里见过钟表呢？
生答：钟表店、商店、家里等等。
3.欣赏钟表
小朋友们在这么多地方见过钟表，钟表的样子多种多样，下面让我们一起来看一下吧。（利用多媒体出示各种钟表图）
【设计意图：通过让学生进行钟表图片的欣赏，感受到生活中的美，使学生的审美教育又提高到一定的层次。】
4.钟表在生活中的作用
这些钟表这么漂亮，它们在生活中有什么作用呢？（学生回答）小朋友们说得真好，钟表有这么多的作用，我们只有认识了它，才能更好地利用它。今天老师就和同学们一起来认识钟表。
（二）引导探究
1.认识钟面
师：要认识钟表，我们先要认识钟面，让我们来看看钟面上都有什么？（引出12个数字、分针、时针、还有12个大格）
师：钟面上哪个是时针，哪个是分针？你怎么知道的？（引导学生观察钟面，总结出时针与分针长得什么样子）
【设计意图：通过观察、讨论、交流等探究的学习方式，使学生充分认识钟面的外部结构，为后面的学习打下坚实基础。】
2.认识整时
（1）师：早上，闹钟响了，你知道闹钟显示的是几时吗？为什么？（利用多媒体出示图片）
（2）（出示3个整时的钟面）师：你能告诉我这三个钟分别是几时吗？（指名说）
师：现在请大家认真观察一下这三个钟面，有什么相同的地方？（引出结论：分针指着12，时针指着几就是几时。）
【设计意图：学生在生活中虽然能认识整时，但概念模糊。让学生在观察中比较，从而寻找规律，突破重点。】
3.写整时
师：同学们都已经会说、会读时间了，那你会写吗？谁能教老师写出8时？有几种写法啊？（并说明写整时要注意什么）
（三）巩固练习
1.写整时
师：现在请同学们在练习纸上写出课件中出示的两个钟的时间，学生答题，教师评讲。
师：像8时、3时、6时这些时间都是我们这节课要学习的整时，那除了这些，你还能说出哪些整时呢？
【设计意图：通过对8时的两种书写形式的教学，使学生理解和掌握了整时的两种写法，再通过练习，使学生学以致用，促使知识内化。】
2.操作拨时间
师：我们班的小朋友这么棒，老师想考考大家，我来拨时间，你们来说时间好吗？（练习：4时、12时）下面哪位小朋友要根据老师说的时间来拨呢？（让学生自己动手拨时间，使其熟练掌握整时）
【设计意图：通过师生的互动练习，既巩固了整时的知识，同时又锻炼了学生的语言表达能力与动手操作能力。】
（四）拓展延伸
1.没有数字的钟，让学生认时间。（出示钟表）
师：这些钟表漂亮吗？像这样的钟你会看它的时间吗？（学生发表见解）
2.利用多媒体出示有4个数字的钟表。（3、6、9、12）
师：像这样的钟你有见过吗？谁来说说它们是几时？
【设计意图：让学生牢记钟面各数字的位置，并认读整时，既能巩固知识，又能让学生将所学的知识学以致用，融会贯通，同时也能锻炼学生的思维，让每个学生都有一块属于自己思维拓展的空间。】
3.讨论交流
师：同学们，我们每个人都有自己喜欢的整时，对吗？现在请你拨出一个你自己喜欢的整时，并说说你的理由，告诉大家这个时候你在干什么？（自己拨整时，同桌互说，再指名回答）
【设计意图：这样的设计既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。】
4.古代的人没有钟表怎么看时间？
师：同学们，我们现在因为有了钟表就能马上知道准确时间，那你知道古代的人没有钟表的时候他们是怎样看时间的吗？（出示太阳升在不同的位置，让学生说出这个是几时）
师：看来钟表给我们带来了很多方便，它可以帮我们合理安排好时间，让我们的生活过得更美好。
【设计意图：这样的设计充满浓浓的生活气息，通过古代的人和我们现在的生活作对比，既能让学生感受我们现在生活的美好，又能培养学生的想象能力，同时也自然地对学生进行珍惜时间的教育。】
（五）全课总结
师：同学们，这节课你学会了什么？你学得开心吗？请你把今天学到的知识回家告诉你的爸爸妈妈，好吗？
【设计意图：既总结了所学知识，同时又让学生在交流中获取了对数学的感受，体验到创造的快乐，增强了学好数学的信心。】
六、教学反思
本节课的教学设计非常注重课堂气氛创设，内容开放，呈现方式多样化，教法灵活，充分调动了学生学习的积极性，重视合作学习和互动交流，重视数学教学与日常生活的紧密联系，体现了课程改革的新理念。学生学得积极主动，课堂气氛活跃，教学效果良好。
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、认识“珠、摇、躺、晶、停、机、展、透、翅、膀、唱、朵”12个生字，能正确、美观地书写“亮、机、台、放、鱼、朵、美”7个汉字。
3、理解课文内容，体会夏日荷塘的美丽景色和动植物间的和谐相处。
4、品读课文语言，展开想象，提升学生对语言的感受力。教学重点：识字写字，朗读课文。
教学难点：引导学生品读课文中描写小动物动作的语句，增强学生对语言的感受力。课时安排：2课时
第一课时
课时目标
一、背诵古诗，激趣导入
1、师出示古诗《小池》，指名生朗读背诵。
2、师激趣：是啊，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，碧绿的荷叶长大了，多美啊！你们瞧（师多媒体播放荷叶、荷塘、荷花图），生认真欣赏后交流自己的感受。
3、师过渡：这节课我们就一起走进美丽的荷塘，去欣赏那里的美景吧！（师板书课题，指名生朗读课题。）
二、初读课文，识字学词
1、师播放课文的视频朗读，生认真观看并倾听，交流听后的感受。
2、生借助拼音自主朗读课文，读准字音，读通句子，并与同位相互检查生字的认读。
3、检查自读情况，随文识字学词。（1）指名生朗读第1自然段。
① 师出示荷叶的图片，引导生观察荷叶的形状和颜色，并用自己的话说一说。
② 拓展练习：出示苹果、香蕉、小草的图片，引导学生模仿文中的句子练习说话。（苹果圆圆的，红红的；香蕉弯弯的，黄黄的；小草长长的，绿绿的。）（2）指名生朗读第2自然段。
① 师出示词语卡片：水珠、摇篮、躺在、亮晶晶，指名生认读，师正音：“珠”是翘舌音，“躺、亮、晶”都是后鼻音，提醒学生读准确，正音后再次指名生认读。
② 出示“水珠、摇篮”的图片帮助学生理解词语，通过动作演示理解“躺”的意思，鼓励学生说说生活中还可以说“亮晶晶的（）”。③ 再次指名生朗读第2自然段。（3）指名生朗读第3自然段。
① 出示词语卡片：停机坪、展开、透明、翅膀，指名生认读，师正音：“停、坪、明”都是后鼻音，“展、翅”是翘舌音，正音后再次指名生认读词语。② 出示图片帮助学生理解什么叫“停机坪”，指名学生结合生活实际说说“透明”还可以用来形容哪些事物。
③ 再次指名生朗读第3自然段。（4）指名生朗读第4自然段。
① 出示词语卡片：歌台、放声、歌唱，指名生认读，提示“放、唱”都是后鼻音。② 出示“歌台”的图片帮助学生理解意思。③ 再次指名生朗读第4自然段。（5）指名生朗读第5自然段。
① 出示词语：小鱼儿、凉伞、一朵朵、很美，指名生认读，注意“凉”是后鼻音，“伞”是平舌音和前鼻音，要读到位。
② 鼓励生思考交流：除了说“一朵朵水花”，还可以说“一朵朵（）”。③ 再次指名生朗读第5自然段。
4、生再次自由朗读课文，把课文读正确，读流利，全班齐读课文呢。
5、巩固识字。
（1）师随机出示词语卡片，通过指名读、开火车读、男女生对读等方式确保每一位同学都能正确、熟练地认读本课生字词语。
（2）游戏中巩固：荷叶连连跳。
师多媒体出示很多荷叶的课件，小青蛙从河岸上跳到第一片荷叶上，荷叶上出现一个生字，生正确认读该生字，并为该生字组词，若正确，小青蛙即可跳向下一片荷叶，最终跳到对岸。
三、再读课文，了解内容
1、生再次自由练习朗读课文，边读边想想每个自然段的主要内容。
2、指名生分自然段朗读课文，交流每一段的主要内容，在交流中，师提醒学生语言表达要完整和流畅。（第1自然段主要介绍了荷叶的形状和颜色；第2自然段写小水珠把荷叶当成自己的摇篮；第3自然段写蜻蜓把荷叶当成了停机坪；第4自然段写小青蛙把荷叶当成歌台；第5自然段写小鱼儿把荷叶当成凉伞。）
3、师小结：在这个美丽的荷塘中，很多小动物们的生活都离不开又圆又绿的荷叶，荷叶可是它们最好的朋友呢！
四、指导生字书写
1、出示本课要求会写的生字：亮、机、台、放、鱼、朵、美。
2、指名生认读生字，口头组词，在具体的语言环境中加强理解。
3、生自主观察，交流识字方法和书写要领，师给予鼓励和指导，重点强调：“朵”字上部第二笔是横折弯，不能写成了横折弯钩；“美”字是上下结构，上部是倒八字头加一个“王”字，下部是“大”字，“王”字最后一笔横画是全字中最长的一横。
4、师范写，生观察书空。
5、生自主描红、仿写、临写，师巡视指导，进一步强调要养成良好的书写习惯。
五、课堂小结
同学们，夏日的荷塘是美丽的，碧绿的荷叶是美丽的，在荷塘里生活的小动物们因为有了荷塘和荷叶而更加快乐。让我们再来欣赏这大自然赐予的美丽景色，美美地读一读课文吧！（师配乐出示夏日荷塘图片，生齐读课文。）
第二课时
课时目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，体会夏日荷塘的美丽景色和动植物间的和谐相处。
3、品读课文语言，展开想象，提升学生对语言的感受力。教学过程
一、回顾课文，创设情境
1、师出示词语卡片，指名生认读。
2、指名生朗读课文。
3、师过渡：炎热的夏天到了，美丽的荷塘里，一群可爱的小动物们正在和碧绿的荷叶聊天玩耍呢，让我们赶快去看看吧！（师出示荷叶和小动物的图片）
二、理解内容，品读词句
1、学习第2自然段（1）师过渡：荷叶又圆又大，小水珠迫不及待地对大家说了什么？（指名生朗读小水珠的话“荷叶是我的摇篮”）
（2）鼓励生说说对这句话的理解，在生交流的基础上师适时出示小水珠躺在荷叶上的图片，并对比观察小宝宝睡在摇篮里的图片，从而帮助学生理解“荷叶是小水珠的摇篮”。
（3）师进一步引导：小水珠在摇篮里干什么呢？根据生的交流，师出示“小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛”这句话。
① 引导学生展开想象，读着这句话，你的眼前仿佛看到了什么？指名生交流。
② 在生交流的基础上师出示课文插图，引导学生发现晶亮的小水珠就像亮晶晶的眼睛。
③ 再次指名生朗读这句话。（4）体会小水珠的心情：假设你就是这粒躺在荷叶上的小水珠，你的心情如何？（生结合自己的生活实际进行迁移想象体会，指名生交流。）
（5）指导朗读：师范读，读出小水珠的调皮以及躺在荷叶上摇来晃去的舒服感。生自主练习朗读，指名生朗读。
2、师过渡：在小水珠的眼中，又大又圆的荷叶是舒服的摇篮，那么，在小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的眼中，荷叶又是什么，它们为什么会这样认为呢？请同学们认真读一读第3、4、5自然段，在课文中寻找答案吧！
3、生自主读书并思考，与同位轻声交流自己的读书体会。
4、指名生交流汇报，在生交流的过程中，师作适当指导。（1）第3自然段：
荷叶是小蜻蜓的停机坪。引导学生发现小蜻蜓的外形就想一架小飞机，当小蜻蜓落在又大又圆的荷叶上时，就像飞机停在停机坪上。
师相机出示小蜻蜓落在荷叶上的图片和飞机停在停机坪上的图片，对比观察发现共同点。
（2）第4自然段：
荷叶是小青蛙的歌台，引导学生观察课文插图，体会小青蛙在荷叶上放声歌唱的快乐心情。指名生朗读描写小青蛙动作的句子“小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱”。（3）第5自然段： 荷叶是小鱼儿的凉伞。出示荷叶图与伞图对比，发现荷叶与雨伞在外形和功能上的相似之处。朗读描写小鱼儿的句子，引导学生抓住“笑嘻嘻”体会小鱼儿快乐的心情。
5、生再次有感情地朗读全文。
6、体会文中准确生动的用词。
（1）师出示四幅图片：小水珠躺在荷叶上，小蜻蜓立在荷叶上，小青蛙蹲在荷叶上，小鱼儿在荷叶下游来游去。引导学生观察图画，并完成以下填空。（2）师出示填空：
小水珠-----在荷叶上。小蜻蜓-----在荷叶上。小鱼儿在荷叶下-----。（3）生结合课文中的句子和图片的内容完成填空。
（4）指名生交流，并说说为什么用这个词语，在生交流的基础上师适当小结：小水珠圆圆的像个小宝宝睡在摇篮里，所以用“躺”；小蜻蜓用脚支撑着自己的身体，看起来是站着的，所以用“立”；小青蛙挺着大肚皮，后腿弯曲，像人一样蹲着，所以用“蹲”，而小鱼儿呢，在水里快活地游着，所以用“游来游去”。
（5）师小结：不同的小动物有不同的姿态和动作，我们在写作中描写它们的时候，也要像课文中的句子这样，抓住小动物的特点，用上准确的词语，这样别人读起来才觉得更生动有趣。
（6）拓展练习。
① 师出示练习内容：读句子，在横线上填上合适的表示动作的词语。
小鸟在填空中-----------。小狗高兴地----------着骨头。小老鼠------------进了洞里。② 生自主朗读句子，尝试在横线上填上恰当的词。
③ 指名生交流流并说说为什么填这个词，师对学生的思考给予鼓励，并恰当指导：第一个句子填“飞来飞去”；第二个句子填“啃”比较恰当；第三个句子填“钻”最合适。
三、练习背诵，拓展提升
1、师过渡：课文中描写了如此美丽的图画和小动物们的快乐生活，小朋友们赶紧再读一读，把这么生动有趣的句子装进自己的心里吧！
2、生有感情地朗读课文，练习背诵。师适当指导：把握课文每个自然段的主要内容，想想小动物们把荷叶当成了什么，有什么样的动作，在理解和想象的基础上练习背诵。
3、指名生分自然段背诵，全文背诵。
4、拓展提升，练习表达。
（1）师创设情境：课文中只写了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿在荷叶上（下）的快乐生活，其实大自然中的很多动物、植物也像文中描述的一样，在一起和谐快乐地生活呢！你们也来模仿课文中的句子，自己写一写吧！
（2）师出示句式练习：------------说：“------是我的-------------。”（3）生结合自己的生活实际，思考并将句子填写完整。
（4）指名生交流，根据生的表达，师予以鼓励并指导学生表达得生动、有趣、形象。（如：小水滴说：“树叶是我的滑滑梯。”小蝴蝶说：“美丽的花朵是我的舞台。”）
四、课堂小结
同学们，大自然是美丽的，大自然中的动物、植物就像我们人类一样，友好相处，快乐生活，希望同学们能多多走进大自然，欣赏大自然的美景，发现大自然的奥秘。板书设计
13.荷叶圆圆
小水珠的摇篮
小蜻蜓的停机坪
小青蛙的舞台
找规律 教学内容
简单的图形变化规律
教材第85页内容及练习二十第1题。教学目标
1.通过观察、拼摆、涂色等活动,发现最简单的图形变化规律。2.培养学生的观察能力和推理能力。3.激发学生喜爱数学、发现美的情感。教学重点
1.引导学生发现最简单的图形变化规律。2.引导学生从颜色、形状两方面发现规律。教具学具
课件或投影、学具卡片。教学过程
一、学前准备
猜圆片颜色游戏：（投影）
教师准备两组带颜色的圆片，其中一组圆片颜色排列没有规律，另一组排列有规律。教师按组依次出现圆片，让学生猜下一个圆片的颜色。
（1）颜色排列没有规律的圆片
（2）颜色排列没有规律的圆片
问：哪一组好猜，为什么？
小结：在日常生活中,很多事物都是有一定规律的。有规律的事物总能给人一种美的享受,这节课就让我们一起找规律吧。
板书:找规律
二、探究新知
1.教学例1。
(1)课件演示:同学们举行联欢会的情景图。请学生说一说从画面上都看到了什么。(画面上的同学们在开联欢会。会场十分漂亮,有漂亮的灯笼和彩花,还有彩旗。同学们围成圈在跳舞,他们十分开心)
课件演示:彩旗一面一面地闪动。
请学生说一说从画面上你发现了什么。(第1、第3、第5、第7面……旗子的颜色一样,第2、第4、第6、第8面……旗子的颜色一样)
课件演示:装饰彩花一朵一朵地闪动。
请学生说一说从画面上发现了什么。(彩花也是按一定规律排列的)
课件演示:彩色灯笼一盏一盏地闪动。
请学生说一说看到画面想到了什么。(灯笼也是按一定规律排列的)
课件演示:学生一人一人地闪动。
学生边看边说。(一个女孩儿、一个男孩儿,又一个女孩儿,一个男孩儿……)
(2)观察上面“彩旗、彩花、灯笼、学生”的画面,你从这些画面上想到了什么?
(画面上的彩旗、彩花、灯笼都是按照不同颜色有规律地排列的。学生是按一名女生、一名男生的顺序排列的)
根据画面上这四种事物排列的规律,每种事物排列后面一个应是什么?
2.让学生动手用学具摆一摆或画一画。
（1）摆一组有规律的（2）画一组有规律的
3.想一想，重复出现几次才是有规律？
三、课堂巩固练习（投影）
四、全课总结
第一部分：拼音与汉字
教学目标
1．复习声母、韵母和整体认读音节，能熟练地拼读音节，能区分平翘舌音，能区分两拼音和三拼音。
2．能给音节标调。能区别音近、形近字母，能够默写并拼读。
3．盘点书中的多音字，根据不同的读音组词。
4．复习教材中要求会认、会写的生字。能熟练地掌握汉字的基本笔画，能按笔顺正确、端正、整洁地书写汉字。掌握汉字的偏旁。
5．能区别读音和字形相近的音节和生字，能根据具体的语言环境选择合适的字。
6．能给字加、去、换偏旁，掌握多种识字方法。
教学重难点
重点：通过读写、讲练、探究等形式掌握拼音和生字。
难点：学会灵活运用，巧妙辨析。
课前准备
1．字母卡片，复习时备用的知识点和练习题的课件。(教师)
2．平时的积累本。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、课堂导入
同学们，经过了一个学期的紧张学习，我们本学期的语文学习即将结束，从今天开始，我们将对本册书进行系统的复习，我们先来复习拼音。
二、分类讲授
1．复习声母、韵母和整体认读音节。
(1)课件出示声母表。
①齐读，开火车读，比赛读。
②比较声母。
b－d p－q t－f l－t n－m z－zh c－ch s－sh
③默写声母表。
(2)课件出示韵母表。
①指名认读，开火车读，齐读。
②比较韵母。
ie－ei ui－iu ɑi－ɑn ɑo－ou un－ün
en－enɡ in－inɡ ɑn－ɑnɡ
(3)课件出示整体认读音节。
①指名认读，齐读。
②同桌互考。
课件出示：
典型例题：将下列字母按要求分类。
ɑi b chi yinɡ iu f yue r ei yun zi h t u onɡ er yin ye
声母：_________________________________________________________________
韵母：_________________________________________________________________
整体认读音节：_________________________________________________________
教师解析：要想把这道题做好，声母、韵母和整体认读音节必须牢记于心，然后按照要求分类即可。
答案：声母：b f r h t
韵母：ɑi iu ei u onɡ er
整体认读音节：chi yinɡ yue yun zi yin ye
(4)完成习题一、二。
2．复习近平翘舌音。
课件出示：
典型例题：读下面的儿歌，把音节中的平舌音用“____”画出来，翘舌音用“ ”画出来。
zǐ
sè
shù，kāi
zǐ
huā，zǐ
huā
luò
le
jiē
zǐ
ɡuā，zǐ
ɡuā
bǐnɡ
shànɡ
zhǎnɡ
xiǎo
cì，zǐ
ɡuā
lǐ
miàn
zhuānɡ
zhī
mɑ.(1)小组讨论，全班交流。
(2)教师解析：这是对平翘舌音的考查。声母是z、c、s的音节，是平舌音；声母是zh、ch、sh、r的音节，是翘舌音。
(3)完成习题三。
3．复习三拼音。
课件出示：
典型例题：读下面的音节，把三拼音用“____”画出来。
yǒu
shí
luò
zài
shān
yāo，yǒu
shí
luò
zài
shù
shāo，yǒu
shí
xiànɡ
miàn
yuán
jìnɡ，yǒu
shí
xiànɡ
bǎ
lián
dāo。
(1)小组讨论，全班交流。
(2)教师解析：这是对三拼音的考查。首先回忆三拼音节的组成，声母＋介母＋韵母。如luo、jiɑn等音节。其次要区分开两拼音节和三拼音节，两拼音节的结构是：声母＋韵母，它没有介母。
答案：luò xiànɡ miàn lián
(3)完成习题四。
4．复习标调规则以及j、q、x和ü的拼读要点。
(1)复习标调规则。
教师解析：标调规则要牢记，有ɑ不放过，没ɑ找o、e，i、u并列标在后，i上标调要去点，轻声不标就空着。
课件出示：
典型例题：给下面的字标上声调。
niu
xionɡ
yuɑn
yue
dui
wei
zuo
hui
牛
熊
远
月
对
尾
作 回
①小组练习，全班交流。
②答案：niú xiónɡ yuǎn yuè duì wěi zuò huí
③完成习题五。
(2)复习j、q、x和ü的拼读要点。
教师强调：声母j、q、x和ü相拼，ü点去掉。
课件出示：
典型例题：填空。
q—()→qún x—()→xǔ j—ü—ɑn→()
①小组练习，全班交流。
②教师解析：j、q、x和ü相拼，ü上两点要去掉。
答案：ǘn ǚ juɑn
③完成习题六。
三、教师小结
通过这节课的复习，我们巩固了汉语拼音的知识，汉语拼音是学习语文的基础，希望同学们能够好好学习，把汉语拼音熟记于心。
四、作业设计
继续复习汉语拼音。
第一课时对应练习
一、按顺序默写声母。
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
二、按顺序默写整体认读音节。
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
三、连线并按要求写出音节。
zhú
yè cān
jiā zhī
dào ɡào
su
zěn
me
告诉
怎么
竹叶 知道
参加
平舌音：_______________________________________________________________
翘舌音：_______________________________________________________________
四、在三拼音节下面画“____”。
bɑi tiɑo suɑn qiɑo que
miɑo niɑo ɡuɑi ɡui niu
sui
zhuɑ huɑ zuo you xuɑn ɡuɑnɡ shou ruo
五、把下面音节补充完整。
ch____
sh____
zh____
m____
y____
n____
吹
上
种
美
有
牛
六、读一读，填一填。
sh—en→()
ch—un→()
h—ɑn→()
x—ü—ɑn→()
z—u—o→()
j—()→ju
q—ün→()
参考答案
一、b p m f d t n l ɡ k
h j q x zh ch sh r z
c s y w
二、zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuɑn yin yun yinɡ
三、平舌音：cān su zěn
翘舌音：zhú zhī
四、tiɑo suɑn qiɑo miɑo niɑo
ɡuɑi zhuɑ huɑ zuo xuɑn
ɡuɑnɡ ruo
五、uī ànɡ ònɡ(ǒnɡ)ěi ǒu iú
六、shen chun hɑn xuɑn zuo
ü qun
第二课时
一、导入新课
上一节课，我们复习了汉语拼音。这节课，我们将整理、复习本册书中的生字，比较形近字，还要掌握汉字的基本笔画，按笔顺在田字格里写字。希望同学们能够掌握学习方法，并且牢固掌握这些生字。
二、教师讲授
1．复习汉字笔画。
(1)师：汉字是由笔画构成的，汉字的笔画有：横、竖、撇、捺、点、横折、横钩、竖折、竖提、竖弯、竖钩、弯钩、卧钩、撇折、横撇、横折钩、竖弯钩、横折弯钩、横斜钩、竖折折钩等。
(2)幻灯片出示：
典型例题：根据笔画名称写出笔画并写出相应的例字。
竖折()()横折弯钩()()
竖折折钩()()横折()()
(3)指名回答，全班订正。
(4)完成习题一。
2．复习笔顺规则。
(1)师：掌握汉字的基本笔画，能按笔顺正确地书写汉字，是识字和写字的基础。所以我们应熟记写字规则，按笔顺正确地书写汉字。写字的一般规则是：先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，从外到内，先里头后封口，先中间后两边。
(2)课件出示：
典型例题：写出下列字的笔顺，并填空。
火：____________________，()画。
里：____________________，()画。
长：____________________，()画。
山：____________________，()画。
(3)学生完成练习，集体订正。
(4)完成习题二。
3．复习汉字偏旁。
(1)师：大多数汉字是形声字，有的偏旁跟字的意义有关系，叫形旁；有的偏旁跟字的读音有关系，叫声旁。例如：“爸”的“父”是形旁，“父”的意思就是爸爸；“巴”是声旁，“巴”跟“爸”声母、韵母都相同，只是声调不同。“妈”的“女”是形旁，表明妈妈是女性；“马”是声旁，“马”跟“妈”只是声调不同。
(2)幻灯片出示：
典型例题：写出带有下列偏旁的字。
单人旁：____________________
提手旁：____________________
口字旁：____________________
(3)小组合作，完成练习。
(4)盘点教材中学过的偏旁。
(5)小组合作，识记这些偏旁，并举出例字。
(6)完成习题三。
4．复习形近字。
(1)幻灯片出示：
典型例题：区别形近字并组词。
(2)教师解析：区别形近字是语文学习中最常见的一种练习形式，学习汉字必须牢记每个生字的音、形、义，只有把字音、字形、字义结合起来，才能恰当地组词和运用。例如：“人”，字音是rén，组词：“人们”；“入”，字音是rù，组词：“入口”。“山”，字音是shān，组词：“大山”；“出”，字音是chū，组词：“出来”。
(3)学生自学：小组合作整理本册生字中的形近字，并做好记录，找完后独自组词，互相批阅，教师巡视指导。
(4)学生独自完成右侧练习题四，做后再读一读，同桌互批，教师巡视指导。
(5)教师小结：这些汉字很有趣，也很生动。在区分形近字时，我们可以抓住它们的字音、字形来加以区分，掌握方法，灵活运用，为我们以后的学习奠定基础。
5．加一笔，变新字。
(1)幻灯片出示：
典型例题：加一笔，变新字。
日()了()
(2)教师解析：这是考查学生对汉字结构的掌握情况。这就要求学生对学过的生字熟记于心。
答案(不唯一)：目 子
(3)小组合作，找一找书中有哪些字可以加一笔变新字。
(4)汇报交流，指名回答。
(5)完成习题五。
6．复习多音字。
(1)师：多音字，就是一个字有两个或两个以上的读音，不同的读音表意不同，用法不同，有的词性也不同。
(2)盘点书中的多音字：的 和 还 要 只 长 少 鲜 兴 数 间 几 正 结 都
(3)小组交流，指名回答。
(4)完成习题六。
7．巧辨同音字。
师：同音字是音节相同而意义不同的字，这样的字可分为两类：第一类是音同形相似，第二类是音同而形异。同音字在使用时常易混淆，注意采用一定的方法来辨别。
(1)幻灯片出示：
典型例题：选择正确的字填空。
有
友
①她()一个漂亮的洋娃娃。
②他是我的好朋()。
(2)指名回答，全班订正。
(3)教师解析：这两个字读音相同，但是表示的含义不同，根据字义来区分，就会减少错误。“有”跟“无”“没”相对。“友”指朋友。
答案：①有 ②友
(4)学生活动。
①以小组为单位，按照不同的单元找出本册书中的同音字，然后组内进行考查。
②每组同学根据区别同音字的方法来辨别，组内互相考一考。
(5)小结：如果我们能巧妙辨析同音字，区分同音字的含义，就能够正确运用同音字。希望大家能灵活掌握这些区分方法，并且熟记这些同音字。
(6)完成习题七。
8．教师小结：同学们刚刚了解了形近字的辨析方法，盘点了多音字，掌握了汉字的基本笔画，复习了偏旁，能按正确的笔顺书写汉字，希望同学们能够认真学习，为今后的学习打下良好的基础。
三、作业设计
找一找书中的形近字、同音字。
第二课时对应练习
一、根据笔画名称写出笔画。
横撇()
卧钩()
横斜钩()
竖弯钩()
撇折()弯钩()
二、按笔顺写字，再填空。
九：____________________________________()画
车：____________________________________()画
方：____________________________________()画
片：____________________________________()画
皮：____________________________________()画
三、写出带有下列偏旁的字。
氵：____________________________________
木：____________________________________
鸟：____________________________________
女：____________________________________
门：____________________________________
宀：____________________________________
四、比一比，组词语。
五、加一笔，变新字。
日()白()
口()了()
万()人()
目()土()
木()二()
十()米()
尸()一()
月()
六、给下列加点字选择正确读音。
A．shǎo B．shào
1．一位少()年在吹笛子。
2．你有多少()支铅笔？
A．xīnɡ B．xìnɡ
3．小鸟在枝头兴()奋地唱着。
4．我们高高兴()兴地去上学。
七、选字填空。
坐
座
1．我把()位让给了一位老奶奶。
2．爸爸()在沙发上看报纸。
禾
和
3．田里的()苗长高了。
4．我()小明一起去上学。
由
油
5．香()很香。
6．小鸟在天空中自()地飞。
又
右
7．我的()面是小红。
8．西瓜()大()圆。
参考答案
三、氵：河 泪 木：树 林 鸟：鸡
鸭 女：妈 姑 门：间 闪 宀：家 它(答案不唯一)
四、(答案不唯一)
五、目 自 日 子 方 个 自
王 禾 三 土 来 尺 十
用(答案不唯一)
六、1.B 2.A 3.A 4.B
七.1.座 2.坐 3.禾 4.和 5.油
6．由 7.右 8.又 又
第二部分：词 语
教学目标
1．掌握教材中呈现的重点词语。
2．能正确地进行词语搭配。
3．盘点书中重点词语的近义词、反义词，能写出词语的近义词、反义词。
4．积累词语，学习运用词语。
教学重难点
重点：通过读写、讲练、探究等形式掌握重点词语。
难点：灵活运用所学词语，做到课内学习与课外积累有机结合。
课前准备
1．课堂上复习时备用的知识点和练习题的幻灯片。(教师)
2．按课前老师的要求整理的资料。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、导入新课
同学们，上节课我们对教材中的重点字以及拼音进行了归类复习，这节课我们对教材中的词语进行综合复习。
二、盘点重点词语
1．幻灯片出示：教材中的重点词语。
自己 东西 书本 手足 耳目 今年 左右 回来 水果
上升 出门 白云 里头 下雨 用力 飞鸟 马车
2．教师点评：这些词语是由本册书中要求会写的生字组成的词语，是老师筛选出来的易错且易考的词语。这些词语不但要求同学们会写，而且要求同学们知道它们的意思并且会运用。
3．教师指几名同学读一读幻灯片上的词语，并让他们说一说词语的意思。
4．同桌互相听写、听说词义、评价。
5．学生根据老师的引导复习，完成习题一。
6．翻阅教材中每组课文后面的词语盘点，读一读，有选择地写一写。
三、复习AABB式、ABAC式词语
1．AABB式词语。
(1)幻灯片出示：
典型例题：照样子，写词语。
高兴 高高兴兴
许多 __________ 漂亮 __________
(2)教师解析：这是对AABB式词语的考查。AABB式词语是指词语前两个字一样，后两个字一样的叠词。例如：干干净净、整整齐齐、清清楚楚。
答案：许许多多 漂漂亮亮
(3)游戏：一个同学说两个字的词语，另一个同学对AABB式词语。
2．ABAC式词语。
(1)幻灯片出示：
典型例题：填空。
又______又______ 又______又______
(2)教师解析：这是对ABAC式词语的考查。ABAC式词语的第一个字必须和第三个字相同，第二个字和第四个字不同。例如：一心一意、越飞越高、又大又圆。
答案：又唱又跳 又细又长
(3)小组合作，找一找ABAC式词语。
3．完成习题二。
四、词语搭配和运用
1．教师点评：词语搭配是检测学生运用词语的一种形式，通过练习可以看出学生对词语的理解和运用情况。
2．(1)幻灯片出示：
典型例题：补充词语。
①暖和的()绿色的()
漂亮的()雪白的()
②很多很多的()很高很高的()
(2)教师解析：此题是对词语搭配的训练，同时也是对学生的思维能力的训练。助词“的”后面接名词，联系实际，这样的名词不止一个。比如：“暖和的”后面可以是衣裳，也可以是天气；“绿色的”后面可以是小伞，也可以是大树。同学们要灵活掌握。
答案：①暖和的(衣裳)绿色的(小伞)漂亮的(衣服)雪白的(云朵)②很多很多的(房子)很高很高的(山)
3．小结：词语搭配是表达训练的一项重要内容，恰当的词语搭配能使表达更具体、更准确、更生动。所以同学们一定要学会正确搭配词语，注意积累，丰富自己语言的同时提高表达能力和写作水平。
4．学生活动：比赛说短语，比一比谁说得多。
5．学生完成习题三。做完后读一读，评一评，并积累。
第一课时对应练习
一、看拼音，写词语。
sì fānɡ
běn zi ɡuǎnɡ
dà
zì jǐ
dōnɡ xi
zuǒ yòu
（）()
()()
（）()
Jīn
tiān máo
jīn
ɡōnɡ pínɡ
ɡuǒ
pí
shuǐ shǒu
bái yún
（）（）
()
（）()()
二、照样子，写词语。
1．例：许多 许许多多
仔细__________
日夜__________
来往__________
红火__________
明白__________
清楚__________
2．例：又大又圆
又______又______
又______又______
又______又______
例：越走越远
越______越______
越______越______
越______越______
三、词语巧搭配。
可爱的()
明亮的()
美丽的()
红红的()
白白的()
绿绿的()
很长很长的()很大很大的()
很清很清的()
很圆很圆的()
参考答案一、四方 本子 广大 自己 东西
左右 今天 毛巾 公平 果皮
水手 白云
二、1.仔仔细细 日日夜夜 来来往往 红红火火 明明白白 清清楚楚 2.又说又笑 又白又胖 又高又大 越飞越高 越走越快
越来越好(答案不唯一)
三、娃娃 教室 花朵 太阳 云朵
小树 路 西瓜 河水 月亮(答案不唯一)
第二课时
一、导入新课
这节课，我们继续整理、复习本册书中的词语，重点复习反义词和量词，希望大家能认真总结，掌握更多方法，积累语言文字并做到正确运用。
二、复习反义词
1．如何寻找反义词。
(1)先加“不”字再换词。
这种方法是在原词的前面加上“不”字，变成“不××”，再换一个和“不××”意思相近的词语，就是原词的反义词了。如，找“好”的反义词，先加“不”，变成“不好”，然后用一个“坏”字来代替。
(2)结合上下文去寻找。
因为中国的汉字有很多是一词多义的，所以我们有必要弄清词语的意思再去寻找它的反义词。如“高”可以表示位置或者高度，在找它的反义词时，要结合上下文去寻找。如果用在高度(指身高)时，“高”的反义词就是“矮”；如果用在位置(与“低”相对)时，“高”的反义词就是“低”。
2．学生完成习题一，师生评议。
三、复习量词
1．教师简介量词的概念并举例。
表示人、事物或动作的单位的词，叫量词。量词常常和数词一起出现，即数量词。如“一串迎春花、一片彩霞、一斤肉、三尺布”中的“串、片、斤、尺”都是量词。
2．学生盘点查找教材中的量词，做好记录。
3．学生完成习题二，师生评议。
四、复习词语的分类
1．幻灯片出示：
典型例题：找出下列每组词语中不是一类的词语，在下面画“____”。
(1)苹果 梨 桃子 西红柿
(2)桃花 杏花 雪花 梨花
(3)地球 排球 足球 篮球
(4)电视机 洗衣机 拖拉机 冰箱
2．小组讨论，集体订正。
3．教师解析：这是对词语分类的考查。做这样的题必须要知道这些词语属于哪一类。例如：(1)题中的苹果、梨、桃子都是水果，而西红柿是蔬菜，所以西红柿和其他三个词语不是一类。(2)题中的桃花、杏花、梨花都是植物开的花，而雪花是一种自然现象，所以雪花和其他三个词语不是一类。第(3)题中的排球、足球、篮球都是体育用品，而地球是星球，所以地球和其他三个词语不是一类。第(4)题中的电视机、洗衣机、冰箱都是家用电器，而拖拉机属于农用机械，所以拖拉机和其他三个词语不是一类。
4．完成习题三。
五、复习词义
1．幻灯片出示：
典型例题：根据不同的语境选择合适的词语。
常常 长长
(1)小河像()的锦缎。
(2)影子()跟着我。
2．教师解析：在语境中选择合适的词语，首先我们要做的就是理解备选词语，然后分析提供的语言环境，根据语境选择备选词语。例如：选择“常常、长长”填空，“常常”是经常的意思，而“长长”是很长的意思，只有理解了这两个词语的意思，才能进行正确的选择。
答案：(1)长长(2)常常
3．完成习题四。
4．教师小结：同学们学会了找反义词，了解了量词以及量词的用法，也学会了针对不同的语境来填写词语，为今后的学习奠定了基础。
六、布置作业
1．全面复习教材中的反义词。
2．查找教材中的量词，进行填空练习。
第二课时对应练习
一、写出下列词语的反义词。
出——()有——()
左——()大——()
上——()黑——()
外——()多——()
二、填量词。
一()花 一()书
一()鞋 一()鸟
一()牛 一()苹果
一()鱼 一()树叶
三、用“＼”划去不是同类的词语。
1．太阳 星星 小船 月亮
2．猴子 兔子 松鼠 金鱼
3．面包 牙膏 牛奶 火腿肠
4．铅笔 毛巾 尺子 作业本
四、选词填空。
升起
生气
1．小红()了。
2．太阳从东方慢慢地()来了。
第三部分：句 子
教学目标
1．能连词成句。
2．能按要求把句子写具体。
3．能把两句话合成一句话。
4．了解完整句的特点和基本组成成分，能把句子补充完整。
5．能把句子排列成通顺的一段话。
教学重难点
重点：1.能把词语整理成句子。
2．能按要求把句子写具体。
难点：1.能把句子排列成通顺的一段话。
2．能把两句话合成一句话。
课前准备
1．制作多媒体课件。(教师)
2．预习标点符号的用法。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、导入新课
1．幻灯片出示：
(1)请你用“……有……”说一句话。
(2)请你用“……像……”说一句话。
2．教师提示：学生可以自由选择自己感兴趣的问题进行回答。
3．导入：同学们，在我们的语文学习中，句子占重要地位。我们已经学习了不少关于句子的知识，今天就让我们系统地复习一下，提高我们驾驭语言的能力吧！
二、把词语整理成句子
1．幻灯片出示：
典型例题：
(1)谁(什么)是什么？
是 我 小学生
我是小学生。
(2)谁？ 干什么？
往南 飞 燕子 一群 排队
一群燕子排队往南飞。
(3)谁？ 在什么地方？ 干什么？
做游戏 小朋友 在操场上
小朋友在操场上做游戏。
(4)谁？ 为谁？ 干什么？
为 买了 皮球 妈妈 一个 我妈妈为我买了一个皮球。
(5)谁？ 带谁？ 干什么？
带 秋游 我们 老师 去
老师带我们去秋游。
(6)谁和谁？ 在什么地方？ 干什么？
小兔 草地上 在 和 赛跑 小马
小兔和小马在草地上赛跑。
(7)什么地方？ 有什么？
美丽的 有 池塘里 一朵 荷花
池塘里有一朵美丽的荷花。
2．教师解析：这是把词语整理成句子的几种基本类型。同学们掌握这些基本类型的同时还要注意：(1)不要忘记标点符号。(2)写完之后检查有没有漏掉词语。(3)读一读是否通顺。
3．完成习题一。
三、按要求把句子写得更具体
1．幻灯片出示：知识小贴士。
把句子写具体，就是在句子的主要成分的前后加上一些恰当的修饰或补充说明的词语，使句子表达的意思更加清楚明白，更加生动形象。
2．幻灯片出示：
典型例题：
(1)()的翠鸟掠过湖面。
(2)太阳()地升起来。
(3)我们高兴得()。
3．教师解析：(1)(机灵)的翠鸟掠过湖面。括号里填的词语，告诉了我们是什么样的翠鸟掠过湖面。(2)太阳(慢慢)地升起来。括号里填的词语，告诉了我们太阳怎样地升起来。(3)我们高兴得(跳起来)。括号里填的词语，告诉了我们高兴的程度。这样，这三个句子表达的意思就更加清楚明白，更加生动形象了。
4．学生内化，完成习题二。
四、把两句话合成一句话
1．幻灯片出示：
典型例题：
(1)我是小学生。
(2)小明是小学生。
2．教师解析：把两句话合成一句话，首先要读懂每句话的意思，然后想想两句话的相同点和不同点。这两句话的相同点：是小学生。不同点：是的人不同。我们可以在“我”“小明”之间加“和”，“我和小明”之后加“都”，之后在后面加相同点“是小学生”。这两句话合成一句话就是：我和小明都是小学生。还可以把第一句话的句号改成逗号，在第二句“小明”的后面加“也”，这样两句话也可以合成一句话：我是小学生，小明也是小学生。
3．学生小组内合作，共同学习探究。
4．学生尝试完成习题三，师生评议。
五、教师总结
这节课我们复习了把词语整理成句子，同学们要了解句子的基本类型，灵活掌握。还复习了怎样把句子写具体，怎样把两句话合成一句话，希望同学们能学以致用，为以后的学习打下良好的基础。
第一课时对应练习
一、把下面的词语连成一句话。
1．朋友 的 我 是 小红
_____________________________________________________________________
2．要 一名 科学家 我 长大了 当
_________________________________________________________________
3．从 下来 云彩 雨点 里 飘落
_________________________________________________________________
4．玩具熊 妈妈 我 给 买了 一个
_________________________________________________________________
5．我 带 爸爸 踏青 去
_________________________________________________________________
6．操场上 小红 小丽 和 在 拍皮球
_________________________________________________________________
7．一只 荷叶上 青蛙 有
_________________________________________________________________
二、在括号里填上合适的词语。
1．花坛里有许多()的花。
2．我们坐在()的教室里学习。
3．我有一个()的弟弟。
4．我们()地去上学。
5．小明()地跑过去。
6．我()地写作业。
7．“六一”儿童节那天，同学们都打扮得()的。
8．他激动得()。
三、把两句话合成一句话。
1．青青爱画画。春春爱画画。
_________________________________________________________________
2．小花猫捉住了一只大老鼠。猫头鹰捉住了一只大老鼠。
_________________________________________________________________
3．小英天天记日记。小勇天天记日记。
_________________________________________________________________
4．小军会游泳。小明会游泳。
_________________________________________________________________
5．爸爸在看书。妈妈在看书。
_________________________________________________________________
参考答案
一、1.小红是我的朋友。
2.我长大了要当一名科学家。3.雨点从云彩里飘落下来。4.妈妈给我买了一个玩具熊。5.爸爸带我去踏青。6.小红和小丽在操场上拍皮球。7.荷叶上有一只青蛙。
二、1.美丽 2.明亮 3.可爱 4.高高兴兴 5.飞快 6.认认真真 7.漂漂亮亮 8.哭了
三、1.青青和春春都爱画画。
2.小花猫和猫头鹰都捉住了一只大老鼠。3.小英天天记日记，小勇也天天记日记。4.小军会游泳，小明也会游泳。5.爸爸在看书，妈妈也在看书。第二课时
一、复习导入
1．学生思考：我家门口有____________。(一条小河)
2．教师小结：像这样的题就是把句子补充完整。今天我们就来复习怎样把句子补充完整。
二、复习把句子补充完整
1．课件出示：知识小贴士。
词和词组按一定的规律组合在一起，成为能表达一个完整意思的话，这就是句子。为了使意思表达完整，句子必须具备一些基本成分，基本成分齐全的句子，叫做完整句。句子的基本成分就是构成句子所必须具备的词和词组。一个完整句的组成，通常有以下两种情况：
(1)“谁(什么)”＋“做什么(怎么样)”的句子。
这种句子由两部分组成，前半部分说的是“谁”或“什么”，可以是人也可以是物。后半部分说的是“做什么”或者“怎么样”，也就是他(它)干了什么或怎么样了。这两部分构成了一个完整的句子，缺一不可。如：①同学们在学习。②小鸟唱歌。
(2)“谁(什么)”＋“是什么”的句子。这种句子也是由两部分组成，前半部分说的是“谁”或“什么”，可以是人也可以是物，后半部分告诉别人前面所说的“他”或“什么”是什么。如：①李洋是学生。②这座楼房是工人宿舍。
2．幻灯片出示：
典型例题：把句子补充完整。
(1)________走得很快。
(2)桂林的山水________。
3．请学生先自己读一读，再说出每句话都缺什么。
4．教师解析：(1)题只有后半部分“怎么样”(走得很快)，但是前半部分“谁”(什么)没有，补充完整时要把这部分内容写上，如“姜老师走得很快”。(2)题只有前半部分“什么”(桂林的山水)，但是后半部分“是什么”或“怎么样”没有，补充完整时要把这部分内容写上，如“桂林的山水是大自然的杰作”。
5．小结：同学们，我们要记住句子的基本成分，在补充句子时，先看看句子缺什么，再补充。相信通过练习，我们一定会做得很好。
6．完成习题一。
三、复习把排列错乱的句子整理成通顺的一段话
1．课件出示：知识小贴士。
(1)认真、仔细地读读每个句子，想想每句话说了什么内容。
(2)把这组句子综合起来思考一下，想想这些句子主要说的是什么内容。
(3)认真分析句与句的联系，找出排列依据，想想这段话应该按什么顺序排列。
2．小组交流怎样把排列错乱的句子整理成通顺的一段话的方法。
3．师生共同总结怎样把排列错乱的句子整理成通顺的一段话的方法。
教师出示课件：
典型例题：如果叙述了一件完整的事，或者活动的具体过程，那么，就按事情发展的顺序来排列。例如：
()早上，我去上学。
()我说：“不用谢！”
()我上前扶起爷爷。
()看见一位爷爷摔倒了。
()爷爷说：“谢谢你！”
教师解析：首先我们要认真地读读每个句子，想想它们主要写了什么内容。再把这组句子综合起来思考，我们可以知道这几句话是按照事情发展的顺序写的，写了“我”上学的路上看见一位爷爷摔倒了，“我”把爷爷扶起来的事。弄清了这些句子的主要内容，就能正确排列了。
答案：①⑤③②④
典型例题：可以找出表示时间概念的词语，如早晨、中午、下午等词，然后按时间的先后顺序对句子进行排列。例如：
()花儿开放是有一定的时间的。
()太阳当顶的中午，美丽的午时花展现它的美貌。
()清晨四点，牵牛花打开喇叭。
()夜幕降临，夜来香不声不响地散发它的香味。
()六点钟，蒲公英向你点头。
教师解析：仔细阅读每一句话，我们发现这几句话是按时间的先后顺序写的，我们要抓住清晨四点、六点钟、中午、夜幕降临这些词语。
答案：①④②⑤③
典型例题：按方位顺序(前后、上下、左右)排列。例如：
()黑板的上面写着“无色图画，书写人生”八个字。
()右面挂着“流动红旗”。
()这八个字鼓励我们要好好学习。
()它们给我们带来很多新知识。
()那是全班同学的骄傲。
()左面放着电视机和电脑。
()教室前面有一块大黑板。
教师解析：仔细阅读每一句话，我们发现这几句话是按方位顺序写的。先是前面，接着上面，然后左面、右面。
答案：②⑥③⑤⑦④①
典型例题：按照植物生长的过程排列。例如：
()几天后，它发了一点儿嫩芽。
()我天天给它浇水。
()又过了几天，有一朵白花绽放了。
()我在花盆里埋下种子。
教师解析：仔细阅读每一句话，我们发现这几句话是按照植物的生长过程写的。先是埋下种子，给它浇水，接着发芽，最后开花。
答案：③②④①
4．小组合作，按照一定的方法把排列错乱的句子整理成通顺的一段话。
5．完成习题二。
6．小结：把排列错乱的句子整理成一段通顺连贯的话，能训练学生对句子的理解能力、有条理的表达能力和构段能力，还能够提高学生的写作能力。同学们只要掌握了方法，这样的题目并不难。
第二课时对应练习
一、把句子补充完整。
1．老虎爱吃__________________。
2．_______________爱吃______________。
3．________和________爱吃____________________。
4．奶奶在___________________。
5．________________在喝茶水。
6．__________________在____________________。
7．书桌上_____________________一本台历。
8．______________________里有五支笔。
9．小明是我的_______________________。
10．红红的脸蛋好像一个___________________。
11．圆圆的月亮像______________________。
12．_____________________像一个大火球。
13．少先队员爱________________________。
14．我们爱_____________________。
15．小猴子从_______________________跳下来。
16．_______________________从屋子里跑出来。
17．__________________________吗？
18．__________________________呢？
19．__________________________吧？
二、把排列错乱的句子整理成通顺的一段话。
(一)()夏天，它开出了一朵朵的小红花。
()我们家院子里有一棵石榴树。
()春天，它醒来了，长出了嫩绿的叶子。
()秋天，石榴树结出小灯笼似的红石榴。
(二)()不信你瞧，这会儿冰雪刚刚融化，大地还未脱尽冬装。
()它最早把春天到来的信息报告给人们。
()小草是报春的使者。
()它已从大地母亲的怀抱里探出绿色的小脑袋。
参考答案
一、1.肉 2.小猫 鱼 3.小马 小牛 草 4.做饭 5.爷爷 6.妈妈 洗衣服 7.有 8.文具盒 9.朋友 10.苹果 11.大玉盘 12.太阳 13.祖国 14.北京 15.树上 16.小红 17.你去学校 18.我的铅笔 19.他就是你的朋友
二、(一)③①②④(二)③②①④
第四部分：古诗文与积累
教学目标
1．复习巩固重点诗句，能够体会诗歌的韵味和美好的意境，对中华传统文化产生热爱之情。
2．复习教材中要求背诵和默写的部分。
3．在复习过程中，激发学生学习古诗词的兴趣，巩固语言积累，提高语文素养。
4．能背诵要求背诵的课文段落。
教学重难点
重点：能正确背诵、读写古诗词，并学会在语言环境中恰当地运用。
难点：体会诗歌的韵味和美好的意境，热爱中华传统文化。
课前准备
1．制作多媒体课件。(教师)
2．整理古诗词和要求背诵的课文段落；搜集关于古诗词的作者的资料。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话导入
古诗是我国传统文化的精髓，真可谓字字瑰丽，句句芬芳。背诵积累古诗词，不仅可以培养我们的语感，丰富我们的语言和情感世界，还可以提高我们对世界与自然的感悟力。这节课，我们就一起来复习本册书中学过的古诗。
二、归纳古诗及重点诗句
1．学生以小组为单位，合作找出本册书中学过的古诗词。
2．在小组内朗诵自己最喜欢的古诗，其他同学给予相应评价。
3．全班交流。
(1)《一去二三里》
(2)《画》
(3)《静夜思》
4．重点诗词名句诵读练习。
(1)幻灯片出示：
重点诗词名句：
《一去二三里》：()去()里，烟村()家。
亭台()座，()枝花。
《画》：远看()有色，近听()无声。
春去()还在，()来()不惊。
《静夜思》：床前明()，疑是()霜。
举()望()，低()思故乡。
(2)男女生合作积累背诵。
5．全班同学共同有感情地朗读这几首诗。
6．完成习题一。
三、理解诗意，把握内容
1．小组合作，复习《画》《静夜思》的主要内容。
(1)学生交流课前准备好的诗的作者的资料。
(2)小组内推荐一名组员在全班交流。
2．巩固所学内容。
(1)幻灯片出示：
典型例题：根据古诗的内容填空。
①《一去二三里》是一首古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外美景图：在不远的地方，有一个________，炊烟袅袅，住着几户________。山里几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种美丽的________。
②《画》这首诗描绘了________、________、________、________，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。
③《静夜思》的作者是________，这首诗表现了诗人对________无尽的思念。
(2)教师解析：这是对古诗主要内容的考查，我们要对古诗的内容做深入的理解，在反复朗读的基础之上，结合背景资料深刻体会诗歌的韵味和美好的意境。
答案：①小山村 人家 花 ②山 水 花 鸟 ③李白 故乡
3．完成习题二、三。
四、拓展积累
1．课件出示：古诗
风
[唐]李峤
解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
古朗月行(节选)
[唐]李白
小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。
2．学生选择自己喜欢的背诵。
五、作业设计
自选作业：
1．从本册三首古诗中选择一首自己喜欢的，画成一幅画。
2．搜集古诗，背诵并积累下来。
第一课时对应练习
一、请把下面的古诗词补充完整。
1．床前明()光，疑是地()霜。举()望明()，低()思故乡。
2．()去()()里，烟村()()家。亭台()()座，()()()枝花。
3．远看()有色，近听()无声。春去()还在，人来()不惊。
二、请根据古诗内容填空。
《一去二三里》中__________、__________、__________、__________构成了一幅郊外美景图，并巧妙地把__________至__________十个数字镶嵌其中。
三、读一读古诗，再回答问题。
画
远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
1．写出下列词语的反义词。
远——()有——()
去——()
2．为什么春天已经过去了，花还没谢？()
A．因为这是一幅画。
B．因为花开得时间长。
参考答案
一、1.月 上 头 月 头 2.一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 3.山 水 花 鸟
二、山村 人家 亭台 花 一
十三、1.近 无 来 2.A
第二课时
一、谈话导入
导入：中华文化博大精深，古诗词是这灿烂文化中的一颗明珠。上节课我们复习了课本中的古诗，这节课我们复习相关的积累和园地中的古诗。此外，还要复习要求背诵的课文段落。
二、归类复习课后古诗
1．课件出示：整理园地中的古诗。
(1)《咏鹅》：鹅鹅鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
(2)《画鸡》：头上红冠不用裁，满身雪白走将来。
平生不敢轻言语，一叫千门万户开。
(3)《悯农》(一)：锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
2．小组读，积累背诵。
3．男女生读，理解古诗的主要内容，了解作者。
4．课件出示重点诗句的练习：
(1)鹅鹅鹅，曲项向()歌。
()()浮绿水，()掌拨清波。
(2)()()红冠不用裁，满身雪()()将来。
平()不敢轻言语，()叫()()万户()。
(3)锄禾()当午，汗滴()()()。
谁知盘()餐，粒粒皆辛苦。
5．完成习题一、二、三、四。
三、复习要求背诵的课文
1．教师指导学生关于背诵段的阅读理解。
课件出示：
弯弯的()()的船。
()的船儿()尖。
我在()的船里坐，只看见()的星星蓝蓝的()。
(1)请同学们按照课文填空。
(2)这首儿歌的作者是()。
A．老舍 B．叶圣陶
(3)写出下列词语的反义词。
直——()大——()
(4)根据儿歌内容填空。
①弯弯的月儿像________________。
②蓝蓝的天空像________________。
③闪闪的星星像________________。
2．学生独立完成。
3．教师解析：第(1)题为按原文填空，必须尊重原文，注意默写时不能有错别字。第(2)题是对相关的文学知识的了解，我们有必要了解儿歌的作者是谁。第(3)题是对反义词的考查，要结合词语在句子中的意思来进行思考。第(4)题是考查学生对课文内容的理解，比如“弯弯的月儿小小的船”，是说弯弯的月儿像小小的船。同时也考查学生的想象力，学生在充分理解句子的基础上，联系实际，发挥想象。
答案：(1)月儿 小小 小小 两头 小小 闪闪 天(2)B(3)弯 小(4)①小小的船 ②大海 ③眼睛
4．学生小组合作学习：
(1)查找教材中要求背诵的段落。
(2)组员互相检查背诵情况。
5．教师检查背诵情况。
6．小结：这节课我们复习了课后要求背诵的古诗和课文中的背诵语段，这些内容都要求我们必须掌握。因为只有扎实的积累，将来才能创造出更广阔的学习天地。
7．完成习题五。
四、作业设计
1．课后把要求背诵的诗抄写在自己的积累本上。
2．抄写要求背诵的课文段落。
第二课时对应练习
一、把诗名和作者用线连起来。
《咏鹅》 李绅
《悯农》(一)
唐寅
《画鸡》
骆宾王
二、仔细读一读，判断下面的说法对吗？对的打“√”，错的打“×”。
1．“头上红冠不用裁”这句诗说的是一只公鸡。()
2．“红掌拨清波”说的是一只鸭子在水中戏水。()
3．《悯农》这首诗是告诉人们要珍惜粮食。()
三、根据古诗内容填空。
1．当看到有人浪费粮食时，请你用《悯农》中的两句诗来劝他：_______________
________________________________________________________________________
2．当你离开故乡，身处异地，抬头望着天上的明月，你就会想起《静夜思》中的名句：
________________________________________________________________________
3．“鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”诗中表示颜色的词有________、________、________。
四、读一读古诗，再回答问题。
画 鸡
头上红冠不用裁，满身雪白走将来。
平生不敢轻言语，一叫千门万户开。
1．这只大公鸡的冠子是________色的，身上的羽毛是________色的。
2．“一叫千门万户开”指的是什么时间？()
A．早晨 B．中午 C．傍晚
五、按课文内容填空。
1．两岸()密，()绿油油。江南()，小小竹排()游。
2．一座房，两座房，()的瓦，()的墙，宽宽的()，()的窗。三座房，四座房，房前()香，屋后()行。
3．阳光像()，阳光比()更宝贵。
4．影子在()，影子在()，影子常常陪着我，它是我的()。
5．猴子的尾巴()。兔子的尾巴()。松鼠的尾巴好像()。
6．()告诉我，沿着弯弯的()，就能()。遥远的()城，有一座()，广场上()旗仪式非常壮观。
7．小鹰说：“()，我想去()那边看看，()好吗？”()说：“()那边风景很美，()去看吧。”过了()，小鹰()飞翔。
8．小鸡画()，小狗画()，小鸭画()，小马画()。
9．早晨起来，面向()。前面是()，后面是()，()面是北，()面是南。
参考答案
一、1.《咏鹅》—骆宾王 《悯农》(一)—李绅 《画鸡》—唐寅
二、1.√ 2.× 3.√
三、1.谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
2.举头望明月，低头思故乡。3.白 绿 红四、1.红 白 2.A
第五部分：阅 读
教学目标
1．能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，能背诵指定的课文或片段。
2．能弄清课文有几个自然段，每段有几句话。
3．对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
4．利用图书馆、网络等渠道尝试进行探究性阅读，拓宽自己的阅读面，增加课外阅读总量。
教学重难点
重点：能弄清课文有几个自然段，每段有几句话。
难点：能读懂课文，完成课后的练习。
课前准备
1．制作复习时备用的知识点和练习题的课件。(教师)
2．课前梳理本册的课文。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话导入新课
书是人类进步的阶梯。博览群书，能陶冶情操，开阔视野，增长知识。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”这是告诉我们要多读书，只有把书读懂、读透，又读得“博”了，才能“下笔如有神”。所以我们要大量阅读，开阔视野，为将来的作文打下扎实的基础。今天，我们就一起来回顾、总结阅读题的各类题型的解答方法，为写作打下良好的基础。
二、明确阅读训练点
师：我们首先来了解一下一年级的阅读训练重点，我们将会结合训练重点来进行复习。
一年级阅读训练点
(1)能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
(2)能弄清短文有几个自然段，每段有几句话。
(3)联系上下文理解词语的意思，在阅读中积累词语。
三、目标点专项训练
●能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
1．以演助读：一年级学生因情感经验不足，知识储备有限，往往很难理解课文内容，教师把课文改成课本剧，让学生演一演，这样既能使学生在语言上得到感染，也能在情感上得到熏陶；既能帮助学生理解课文内容，也能使学生更加深刻地理解文章的思想内容。
2．以画促思：形象思维是儿童的主要思维形式，孩子们很喜欢用绘画表达对世界的认识。将语言还原成画面，可以加深孩子们对课文的理解，同时也是再创造的过程。
3．创造讨论的机会：在讨论的过程中，应该让学生充分发表意见，这样不仅能使学生熟悉课文内容，还能提高学生的阅读能力。
4．营造积极体验的氛围：多创造机会，让学生积极参与，亲身体验，这样更有助于学生理解课文的内容。
典型例题：
菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。
屋檐下，燕子妈妈对小燕子说：“你到菜园去，看看冬瓜和茄子有什么不一样？”小燕子去了，回来说：“妈妈，妈妈，冬瓜大，茄子小！”
燕子妈妈说：“你说得对。你能不能再去看看，还有什么不一样？”小燕子又去了，回来说：“妈妈，妈妈，冬瓜是绿的，茄子是紫的！”
燕子妈妈点点头，说：“很好。可是，你能不能再去仔细看看，它们还有什么不一样？”小燕子又去了，回来高兴地说：“妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺！”燕子妈妈笑了，说：“你一次比一次有进步！”
教师解析：这篇课文比较长，可以先让学生自由朗读课文，把课文读熟，然后组织学生讨论：小燕子去菜园看了几次？每次都看到了什么？燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步？冬瓜和茄子到底有什么不一样？然后全班交流，掌握阅读方法：用“读一读，标一标，圈一圈，画一画”等方法阅读。最后把课文改成课本剧，让学生演一演，进一步理解课文。
●弄清短文有几个自然段。
师：每篇文章都有自己的灵魂——中心思想，中心思想往往需要通过好几层意思才能表达出来。为了清楚地表达出文章的中心思想，作者常常把每层意思写成一个自然段。有几层意思就有几个自然段。自然段可以看成文章内容的停顿，每一个自然段都另起一行，并在开头空两格再书写。一篇文章有几个地方另起一行，就有几个自然段。为了准确无误地数出自然段，我们通常在自然段前标上序号，这样有几个自然段，就一目了然了。
典型例题：
数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”
小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”
大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。”
不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。
教师解析：这篇文章有5个地方另起一行，所以有5个自然段。
●弄清每段有几句话。
师：一段话中有几句话，一般可以从标点符号上分清楚。凡是一句话的末尾是句号、问号或感叹号，就表示这句话写完了，这就是一个完整的句子。
典型例题：
下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。
教师解析：这段话中有一个感叹号，一个问号，四个句号，合起来有6句话。
●联系上下文理解词语的意思。
师：同学们，一些阅读训练会要求我们“联系上下文理解词语的意思”。一些新词出现时，往往在它的前面或后面已形象地概括出了它的意思，理解这些词语的意思时，就应边读边思考。联系上下文理解词语的意思一般用“找出前后文中的有关语句——明确词义”这种方法。
典型例题：
大树旁边的地里种了许多花生。花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。
结合上文理解“鲜艳”的意思。
教师解析：理解“鲜艳”的意思，我们可以用“找出前后文中的有关语句——明确词义”这种方法。因为“鲜艳”一词前面有“大树旁边的地里种了许多花生。花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外”这么一段文字，这些语句已能够说明“鲜艳”了。
四、完成习题
五、课堂总结
师：这节课我们复习了一些阅读方法，同学们要多读、多思，同时也复习了划分自然段和查找一段话中有几句话的方法。同学们在以后的阅读中要多多实践，熟练应用。
第一课时对应练习
一、阅读短文，完成练习。
今天是星期三，图书馆的新书轮到我们班看，我们真高兴。
我们在图书馆里，个个都用心看，一点儿声音都没有。
我们爱惜新书，谁也不在书上乱画，看完一页轻轻地翻过去看另一页。
快放学了，值日生把新书收起来，放得整整齐齐，每本新书都是干干净净的。
1．这篇短文共有()个自然段。
2．用“____”画出同学们认真看书的句子。
3．用“ ”画出同学们爱惜书的句子。
二、阅读下面短文，完成练习。
一天，一只白羊从南面上了独木桥，一只黑羊从北面上了独木桥。它们同时来到桥当中，白羊说：“你退回去，让我先过桥！”黑羊说：“你退回去，让我先过桥！”
它们谁也不肯让谁，就打了起来，不一会儿，只听到河里“扑通！扑通！”的响声，它们都掉到河里去了。
1．短文共有()个自然段。第一自然段有()句话。
2．在文中找出下列字的反义词。
南——()黑——()
进——()后——()
3．根据短文内容填空。
(谁)________和(谁)________同时来到(地点)___________________。它们都想(干什么)_________________________________。结果它们就(怎么样)____________________。
参考答案
一、1.4 2.我们在图书馆里，个个都用心看，一点儿声音都没有。3.我们爱惜新书，谁也不在书上乱画，看完一页轻轻地翻过去看另一页。快放学了，值日生把新书收起来，放得整整齐齐，每本新书都是干干净净的。
二、1.2 3 2.北 白 退 先 3.白羊 黑羊 独木桥上 先过桥 打起来，都掉到河里去了
第二课时
一、谈话导入新课
上节课，我们复习了一些好的阅读方法，这节课，我们继续来复习。
二、专项复习
●课内阅读：
阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。
田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。
早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。
谁也捉不住阳光，阳光是大家的。
阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
1．课文有()个自然段。第二自然段有()句话。
2．在文中找出下列字的反义词。
下——()
大——()
短——()
低——()
3．根据课文内容填空。
(1)阳光像____________________。
(2)河面闪着阳光，小河就像____________________。
(3)因为有了阳光，__________更绿了，__________更高了。
4．如果没有阳光，世界会()。
A．寸草不生 B．一片黑暗 C．更加美好
教师解析：第1题第一个空是对自然段的考查，第二个空是对一个自然段中有几句话的考查。第二个自然段有3个句号，所以有3句话。第2题是考查学生对反义词的掌握情况。第3题考查的是学生对语段内容的理解，也让学生初步感受了比喻句的特点，学生在反复阅读的基础上都能解答。第4题的目的是加深学生对语段的理解，知道阳光的重要性。
答案：1.5 3 2.上 小 长 高 3.(1)金子(2)长长的锦缎了(3)禾苗 小树 4.AB
●课外阅读：
我国台湾的蝴蝶谷，有上千万只蝴蝶上下飞舞，好像一片片飘动的彩云。这里四季如春，水源足，花草盛，自然成了蝴蝶的“王国”。
每年夏季，一群群色彩耀眼的蝴蝶结伴而飞，穿过花丛，穿过树林，跨过小溪，这种美丽的景象世间少有。有意思的是“单色蝴蝶谷”里只有一种穿黄衣裳的珠花凤蝶，一片金光灿烂。另有一个“五彩蝴蝶谷”，里面有大大小小、奇形怪状的凤蝶、纹蝶、花蝶等二百多种，彩光飞动，令游客们都目瞪口呆了。
1．这篇短文有()个自然段。第二自然段有()句话。
2．连线。
飘动的 蝴蝶
色彩耀眼的 彩云
美丽的 彩蝶
大大小小的 景象
3．根据短文内容填空。
短文写的是()季的美景，主要写了两个蝴蝶谷，分别是()和()。
教师解析：第1题考查的是学生对自然段和一个自然段有几句话的掌握。这篇短文有2个地方另起一行，空两格，所以有2个自然段。第二自然段有3个句号，所以有3句话。第2题是让我们积累词语。第3题是对短文内容的理解，学生要熟读短文，认真思考，理解短文内容。
答案：1.2 3 2.飘动的——彩云 色彩耀眼的——蝴蝶 美丽的——景象 大大小小的——彩蝶 3.夏 单色蝴蝶谷 五彩蝴蝶谷
●短文阅读：
会走路的树
小朋友，你听说过会走路的树吗？在自然界中，所有的植物都把根扎在泥土里，而南美洲却有一种会走路的树，叫“苏醒树”。这种树的生活习性很奇特，在水源充足的环境中，它的长势相当旺盛，可一旦碰上干旱，水分缺乏时，它就把自己的根须从土壤里拔出来，浑身收缩成一个干枯的球状体，然后乘着风开始远行，自动搬家。当它遇到水源充足的地方，就会苏醒过来，再次把卷起的根重新展开，插入泥土，吸取养料和水分，安家落户，开始新的生活。不过，当新家再次面临干旱，不适合生长需要的时候，它会毫不犹豫地卷起铺盖走人，再次踏上新的旅程。这种树在世界上是绝无仅有的。
有人认为，苏醒树是一种有灵性的植物，它适应外界环境的能力远远超过了其他植物。虽然它不能像人类一样有意识地改变环境，但它却可以找到适合自己生存的环境并顽强地生存下去，这真是植物界里的奇迹。
1．短文一共有()个自然段。第一自然段有()句话。
2．连线。
长势 环境
自动 旺盛
水源 搬家
吸取 充足
卷起 养料
踏上 铺盖
适应 旅程
3．根据短文内容填空。
全文写了一种特殊的植物叫“__________”，它会__________。它生活在__________(地点)。在__________的环境，它生长得十分茂盛，一旦__________，它就会自动搬家。
教师解析：第1题要求学生弄清短文有几个自然段和第一自然段有几句话。第2题设定的目的是关注学生阅读，同时也关注积累。第3题要在理解短文内容的基础上来回答。
答案：1.2 6 2.长势—旺盛 自动—搬家 水源—充足 吸取—养料 卷起—铺盖 踏上—旅程 适应—环境 3.苏醒树 自动搬家 南美洲 水源充足 碰上干旱，水分缺乏时
三、完成习题
四、课堂总结
我们通过这节课的复习，进一步巩固了弄清自然段和一段话有几句话的方法。同学们，“读书破万卷，下笔如有神”，让我们多读书，读好书，一生与书相伴。
第二课时对应练习
一、阅读短文，回答问题。
下雪啦，下雪啦！
雪地里来了一群小画家。
小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
青蛙为什么没参加？
他在洞里睡着啦。
1．用“√”给下列字选择正确的读音。
参(cān chān)睡(suì shuì)
加(jiā jā)
梅(mié méi)
2．短文一共有()句话。
3．填空。
一()小画家 一()画
4．小动物都画了些什么？请正确连线。
小鸡 梅花
小狗 竹叶
小鸭 月牙
小马 枫叶
5．青蛙为什么没参加？因为他()。
A．不喜欢画画 B．冬眠了
6．充分发挥想象，还有哪些小动物会在雪地上画些什么呢？请你画一画吧！
二、阅读短文，完成练习。
地球看病
地球来到宇宙中心医院，太阳医生急切地问：“地球，你怎么啦？”地球说：“我觉得身上痒痒的，不(舒服 舒畅)，还不时发出一股臭味。”
“是吗？”太阳医生仔细一看，说，“你身上的生态环境已受到了严重的破坏和污染，(如此 如果)下去，后果不堪设想。”
1．在文中括号里选择恰当的词语打“√”。
2．短文一共有()个自然段。第一自然段有()句话。
3．宇宙中心医院来的病人是________。给地球看病的医生是________。
4．地球怎么了？在原文中用“____”画出来。
5．地球的病因是什么？在原文中用“ ”画出来。
6．为了拯救地球，下列哪些做法是对的？()
A．多植树。
B．不排放有毒污水。
C．做环保宣传。
D．捕捉青蛙。
E．把污水净化处理。
F．多用一次性产品。
G．不乱丢垃圾。
H．节约水、电、纸张。
I．拒绝吃野味。
参考答案
一、1.cān shuì jiā méi 2.6 3.群 幅 4.小鸡——竹叶 小狗——梅花 小鸭——枫叶 小马——月牙 5.B
二、1.舒服 如此 2.2 2 3.地球
太阳 4.我觉得身上痒痒的，不舒服，还不时发出一股臭味。5.你身上的生态环境已受到了严重的破坏和污染。6.ABCEGHI
第六部分：口语交际与写话
教学目标
1．学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2．能认真听别人说话，努力了解讲话的主要内容。
3．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4．有表达的自信心，积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
5．对写话有兴趣，写自己想象中的事物，写自己对周围事物的认识和感想。
6．能看懂图意，根据图意写几句通顺、连贯的话。
教学重难点
重点：能看懂图意，根据图意写一段通顺、连贯的话。
难点：对写话有兴趣，写自己想象中的事物，写自己对周围事物的认识和感想。
课前准备
课堂上复习时备用的知识点和练习题的课件。(教师)
课时安排
2课时。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入新课
同学们，在本册书中我们进行了多次口语交际的训练，同学们的语言表达能力均有了不同程度的提高。这节课我们就来进行口语交际的复习。
二、盘点课内口语交际话题
1．有趣的游戏
2．我们的画
3．这样做不好
4．我会拼图
5．该怎么办
6．小兔运南瓜
三、总结方法，训练交际能力
1．过渡：刚才我们已经把本册书中口语交际的话题进行了盘点，下面就让我们一起复习口语交际的方法。
2．师生共同总结口语交际的方法：
(1)听得仔细。“听”是口语交际的第一步，要听清别人讲话的主要内容。
(2)说得明白。说要做到：说完整的话，把自己的意思说清楚、说明白。
(3)态度自然。“说”的时候要态度自然，举止大方。
(4)善于交流。“说”的最终目的是让人与人之间进行和谐的交流，以此来传递信息，表达情感。
3．学生活动：学生以小组为单位，从六个口语交际话题中选择一个最感兴趣的进行交流。
4．情境训练：
(1)幻灯片出示：口语交际练习。
学会问候
在生活中你是不是懂礼貌的孩子呢？
①早上见到同学时你会说：“____________________”
②早上见到老师时你会说：“____________________”
③放学回家这样和老师告别：“____________________”
④家里来了客人这样说：“____________________”
⑤接电话时，首先说：“____________________”
⑥同学帮了你的忙，你这样感谢他(她)：“____________________”
⑦你不小心踩了别人的脚，这时你会说：“____________________”
(2)教师解析：这道题是对问候语的学习和应用。问候语，是在人际交往中，确切说是见面时使用最为频繁的语言交际形式，问候语作为人际交往活动开始的标志，如果使用不恰当就会导致沟通的障碍和交际的失败。常用的问候语有“你好”“再见”“对不起”“没关系”“谢谢”“不客气”，不同的场合用不同的问候语。
答案：①早上好，我们一起去上学吧！②老师，早上好！③老师再见！④您好！请坐，请喝茶。⑤您好，我是×××，请问您找谁？⑥谢谢你！⑦对不起，我不是故意的。(答案不唯一)
(3)同学交流，教师适当启发点评。
5．学生完成习题一、二。
四、进行课外口语交际练习
1．幻灯片出示：课外口语交际练习。
小朋友，请向你的新朋友介绍你自己，说一说你叫什么名字，你几岁了，你喜欢什么，好吗？
我叫__________，今年__________岁了。我喜欢_________________________________。
2．小组内交流。
教师解析：介绍自己，要说清自己的姓名、年龄、爱好。
3．完成习题三、四。
五、作业设计
选择自己感兴趣的话题与同学交流。
第一课时对应练习
一、刘军同学到学校图书室去还书，管理员接过书翻了一下说：“呀！刘军同学看书可真认真，书上画了那么多杠杠，有的还作了旁批呢！”刘军听了，挺不好意思的。
1．管理员的意思是：()
A．刘军应该在借阅的图书上勾画。
B．刘军不应该在借阅的图书上勾画。
2．如果你是刘军，你应该这样说：()
A．对不起，我下次一定不在书上勾画了。
B．好的，下次我继续在书上勾画。
二、你不小心伤害了一位朋友，想向他真诚地道歉，得体的一项是()
A．对不起，但我不是故意的，你应该原谅我才对。
B．对不起，虽然我错了，但你也有不对的地方，你不能只怪我啊！
C．对不起，我不是故意的，请你原谅我好吗？
D．对不起，这次算我错了，好不好？
三、上学路上，明明把吃剩的馒头随手丢在路上。
看到这种情况，你会怎样对明明说呢？明明听后如果认识了错误又会怎样说呢？能用上名言、警句、古诗句或谚语更好。我对明明说：“____________________________________________________”
明明对我说：“___________________________________________________”
四、“我”发现一棵小树苗倒了，一向顽皮的“我”忙蹲下来，伸手去扶小树苗，值日老师看到了，批评“我”把小树苗弄倒了，还指责“我”不爱护校园里的花草树木，“我”忙解释道：“__________________________________________________________________
________________________________________________________________”
五、有一天，王明在马路上发现一个学生正在草坪里玩耍，他去劝那个学生，那个学生却说：“踩的人多了，少我一个不少，多我一个不多，有什么关系？”王明该怎么说？
______________________________________________________________________________________________________________________________________
参考答案
一、1.B 2.A
二、C
三、谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
这是农民伯伯辛辛苦苦种的粮食，我们不应该浪费。谢谢你，我再也不浪费粮食了。四、老师，您误会了，我是要把小树苗扶起来。
五、不能别人做什么，我们就做什么。
我们应该有自己的是非观，我们应该爱护草坪，也要向别人宣传不践踏草坪。第二课时
一、谈话导入新课
上一节课，我们复习了口语交际，这节课，我们来复习一下看图写话。
二、总结看图写话的方法
1．导入：当我们看到一幅图时，怎样才能读懂图意进行写话练习呢？让我们一起来总结一下。
2．学生活动：学生分小组进行活动，总结看图写话的步骤。
3．师生共同归纳总结。
(1)认真看图，培养观察力。
看图要有顺序，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左；或从中间到四周。对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解，再从画面中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份；从人物的表情、动作，推测他在干什么，想什么；还要观察周围环境，弄清事情发生的时间、地点等等。
(2)边看边想，培养学生的想象力。
理解图画内容，对老师提出的问题大胆想象。
(3)大胆表达，培养学生的表达能力。
①要求说得有头有尾，要遵循一定顺序。
②要有基本内容，不要丢掉重点。
③在语言表达上有独到之处。
4．教师解析要点。
(1)指导看图，学会观察。
会观察是学会写话的首要条件，因此老师要借助图画教给学生具体的观察方法，让他们学会先整体后局部，先主后次，由近及远，从上到下，从左到右，从不同侧面、不同角度认真地观察分析图画的方法。在观察多幅图画时，老师要引导学生弄清楚图画与图画、人物与人物、人物与背景之间的联系，分出主次，确定重点。这样写话时才能详略得当，重点突出。
(2)紧扣画面，展开想象。
结合图意进行合情合理的想象。想象对学生来说是有难度的，有的学生不会联想，不知道该联想点什么；有的学生会联想，但又往往联想的过多、过度，偏离了中心。因此，老师给予适度的引导是很有必要的。引导学生围绕人物的动作、神态、对话去想象，激发学生的想象力和表达能力。还可以组织学生模仿图画中的角色进行表演，让他们在表演中理解和想象画面内容，打开学生的思路，激发学生写话的愿望。
(3)勤于写话，乐于表达。
让学生把自己的所见、所闻、所思、所感用语言文字表达出来。老师要为学生提供各种有利条件，激发学生的创造性，鼓励他们插上想象的翅膀，怎么想就怎么写。老师要最大限度地调动学生的积极性、主动性，使学生乐于去写，变“要我写”为“我要写”。
5．幻灯片出示图片：
不要摘花
(1)学生交流，指名汇报。
(2)教师解析：在写话之前，先仔细看看图，想一想，图上画的是什么时候？什么地方？谁？在做什么？然后说一说，再动笔写一写，最后读读自己写的话通顺不通顺。首先我们看这幅图，图中有两个人物，一个是小丽，一个是妈妈，小丽要摘花，妈妈不让她摘花，这是画面的主要内容，再展开联想，想想妈妈具体是怎样说的，小丽又是怎样做的。
答案：星期天，小丽和妈妈一起去公园散步。公园里的景色真美啊！有高高的宝塔，绿茵茵的草地，还有奇形怪状的假山。小丽看到路边的菊花很漂亮，就想摘一朵。她刚伸出手就被妈妈看到了，妈妈摇摇手说：“公园里的花是给大家看的，不可以摘。”小丽说：“可是我很喜欢这些花。”妈妈说：“我们可以天天来散步，不就能每天都看到它们了吗？”小丽说：“好吧。”然后，她们就高高兴兴地走了。
6．完成习题一、二。
三、对期末考试看图写话的内容进行分析
对于一年级学生，识字量很少，知识储备很少，所以，可以出一些简单的图。
第二课时对应练习
一、看图填空。
1.________(时间)，________(人物)在________(地点)________(干什么)。
2.(季节)，________和________在________。
3.________(时间)，________(人物)把吃完的食品袋________，________看见了，马上________垃圾箱。
4.________(时间)，________(谁)________给(谁)________(干什么)。
二、看图写话。
1.看图，仔细观察：图上有谁？他们在干什么？按照一定的顺序写，用上“有的……有的……有的……还有的……”。
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2.看图，请写明什么时间？图上有谁？在什么地方？他们在干什么？
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
参考答案
一、1.冬天 小朋友们 雪地上 堆雪人、打雪仗 2.春天 小丽 小军 植树 3.放学了 小明 扔在地上 小红 捡起来扔进 4.星期天 妈妈 小明 理发
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