学生培养实效性学前教育论文

学生培养实效性学前教育论文

学生培养实效性学前教育论文 篇1

一、目前在学前教育专业学生的培养中出现的问题

优秀的幼儿园教师应该能够将自己在高校中学习到的理论知识与实际的教学情况相结合，将自己的专业理论知识配合幼儿园学生的实际情况进行实践。但是目前的学前教育高校的教学方式仍然只是让学生进行理论知识的学习，或是让学生进行实践操作，并没有让学生将理论与实践相结合进行教学。在这样的教学方式下，学生在实际的工作中也就不能够将自己的专业理论知识付诸实践。由于在实际的工作中无法很好地利用自己在学校中学习到的专业理论知识，对幼儿园学生的教育方法也就无法很好地符合他们的具体情况。

二、如何加强学前教育专业学生培养的实效性

1.对学前教育专业的课程设置的改进方法

为了保证学前教育专业学生的实效性，首先应该对学生的教育计划进行优化，即优化学前教育专业学生的课程设置。在具体的课程设置上，可以将专业可分为三个大类:专业实训课程、专业理论课程、专业应用课程。在专业实训课程方面，不应该使用原有的教学方法，可以将学生分为不同的层次以及不同的学年度，从而能够进行有针对性的专业实训课程，让学生可以更好地对幼儿园的教学工作进行初步的认识以及对在幼儿园日常教学中会出现的一些问题形成简单的印象，从而更好地学习学前教育的专业知识。在专业理论课程方面，最好将理论课程按照学年进行设置。可以在第一、第二学年设置一些幼儿教学发展史、儿童发展、教育哲学等专业理论课程，让学生可以在学习初期形成较为先进的教学理念以及正确的儿童发展观。对于专业应用课程方面，可以在第三、第四学年为学生设置一些涉及幼儿园管理、幼儿园游戏等课程。这些课程可以让学生进一步地对幼儿园的日常工作进行学习以及了解。在这样的专业课程设置下，学生能够循序渐进地进行学习，并且也可以通过实训教学来对日后的实际教学形成初步了解，为实际的教学工作做好准备，从而提高学前教育专业的日常教学的实效性。

2.对艺术类课程的改进方法

艺术类课程是学前教育专业学生在日后在幼儿园教学中激发幼儿兴趣的前提条件。对于幼儿园的学生而言，最好的`激发兴趣的方法就是通过教师的歌唱、舞蹈等方式来吸引他们的注意力。在这一方面，就需要学前教育专业的学生注重对艺术类课程的学习。在艺术类课程的安排上，需要注意为学前教育专业的学生安排艺术基础类课程以及应用类课程。在艺术基础类课程上，可以为学生安排诸如音乐欣赏、绘画基础知识等课程的学习。在艺术应用类的课程上，就需要为学上安排简笔画的绘画、音乐伴奏、折纸、舞蹈等课程。通过将基础与应用类课程进行分类教学，可以让学前教育专业的学生更有效率地进行艺术类课程的学习。

3.对实践教学的改进方法

在学前教育专业学生的实践教学方面，高校需要为学生安排不同层次的实观看实际的学前教学过程。第二个层次为项目训练，旨在让学生对学前教育的日常工作中的一些环节进行实践，让学生可以认识到真实的教学过程是如何进行的。第三个层次为校内实训，让学生在幼儿园内进行实习性的教学活动。通过这样的实践教学，可以让学生循序渐进地进行教学实践，在实践的过程中发现自己的问题，从而及时解决。而这样的实践教学方法也避免了学生对完成理论知识的学习后立即进行实践而感到束手无策的情况，进一步地提高了学前教育专业的学生培养的实效性。

三、结语

学生培养实效性学前教育论文 篇2

一、高校学生思想政治教育现状简析

(一) 高校本身存在的问题

高校是思想政治教育职责的主要承担者, 但是我国高校普遍采用传统教学模式, 在当今信息时代, 逐渐暴露出诸多缺陷。首先, 高校对思想政治教育意识上认识不足, 虽在不断强调思想政治教育的重要作用, 但使其流于形式, 没有具体落实到实处, 真正落实到实践中, 这种过分强调智育, 忽视道育的现象在高校教育中最为显著。传统教学观念, 侧重于理论知识的传输, 不注重实际运用能力的培养, 致使学生缺乏实践能力、动手操作能力, 这样重视知识灌输、轻实践的错误教育思想根深蒂固, 若要在特定时间内转变这种传统的教学观念和教学手段非常难, 无法在短时间内实现教学重心和教学关键的转移。其次, 在队伍建设认知方面存在误差, 普遍大众默认党员干部和辅导员是思想政治教育主要传播者, 德育观念涉及面积狭小, 教师普遍侧重于智育教育, 忽视德育教育, 致使德育教育滞后。教师的认知直接影响着学生, 学生对德育教育也置之不理, 高校德育教育形式主义现象显著。最后, 缺乏针对性, 思想政治教育教学目标缺失, 教学手段单一, 只局限于培养学生的人生观、价值观等肤浅阶段, 无法实际操作与付诸实践, 在培养过程中不关注学生个体差异, 缺乏针对性, 致使思想政治教育实效性差。

(二) 高校学生自身存在的问题

当前, 高校学生普遍存在的问题“精神食粮”贫乏, 缺乏信仰。首先, 现代社会的发展, 人们观念逐渐开放, 社会逐渐向多元化结构转变, 这样纷纭繁杂、多元开放的时代背景下, 人们难以忠于坚持同一信仰。高校学生虽接受高等教育, 但是面对纷繁、浮躁的社会, 信仰不断受到分化, 缺乏精神寄托, 逐渐形成自私、自我为中心的意识, 追名夺利, 一定程度上映射出思想政治教育的失败, 对人才的培养是极为不利的。其次, 学生素质差异大, 开展思想政治教育难上加难, 高校招生规模逐年递增, 学生素质良莠不齐, 自身素养参差不齐, 为思想政治教育的开展带来难题。现代社会学生普遍存在的现象, 养尊处优、缺乏吃苦耐劳的精神, 过分注重享受, 中华民族艰苦朴素的传统美德荡然无存, 鉴于此, 高校思想政治教育想要取得真切的成效难度非常大。

(三) 高校思想政治教育方式背离学生思想实际

高校思想政治教育方式背离学生思想实际, 是目前思想政治教育存在最为严重的问题, 教育工作的开展, 没有以学生实际思想状况为出发点, 一味的运用传统灌输式教学, 师生之间缺乏互动交流, 学生的参与意识差。体现在:当今社会是信息网络时代, 学生日常生活同样信息化, 极易受网络影响, 而高校并未意识到网络教育的重要性, 对于网络的应用仍处于初级阶段, 也并未引起思想教育者的足够重视, 且未充分利用网络优势, 辅助思想政治教育工作, 致使思想政治教育实效性低。

二、强化高校学生思想政治教育实效性的策略

(一) 秉承以人为本的教育理念

教育事业应始终坚持以人为本的教育理念, 根据当前新形势, 构建新型思想政治教育理念。在对心理学原理充分利用的前提下, 依据当前新形势, 探究学生心理特性, 通过掌握学生心理特性探寻易被学生接受的思想政治教育方式, 即称之为新型思想政治教育理念。此外, 新型教育理念, 要善于利用现代信息技术的优势和网络资源, 完善充实教学设施, 革新教学手段, 充分利用网络等新兴媒介优势, 辅助思想政治教育, 结合学生实际生活, 满足学生实际需求, 进而促进高校思想政治教育实效性的提高。

(二) 创新高校思想政治教育形式

思想政治教育模式一定程度上影响着思想政治实效性的提升, 思想政治教育的开展应充分认识到心理学的作用, 思想政治教育模式重点应是以人为本的咨询式教育形式, 高校应为学生创建心理咨询机构, 为学生答疑解惑, 在疏导学生的同时, 进行学生思想政治工作调查研究, 保密工作必须落实到位, 对于那些心理存在问题的学生积极进行心理干预, 避免造成伤害。另外, 高校还应充分利用现代网络技术创建心理网站, 利用传输电子邮件的形式, 实现与学生的互动与交流, 对其进行心理辅导, 在对学生进行心理引导、教育的同时, 获取学生思想政治动态, 促进高校思想政治教育实效性提升。

(三) 提升高校教师自身素养, 丰富教学形式

新时代背景下, 学生学习观念及教育环境的变化, 传统思想政治教育方式已不适应当前教育形势, 传统教学形式无论是在课程设置方面, 还是教学方式上存在着诸多问题逐一显现出来。而思想政治教育课程的规划和设计直接影响着思想政治教学质量, 思想政治教育方式对思想政治教学效率的提升至关重要, 以及学生的认可度, 最终影响着思想政治教育的实效性。我国高校普遍存在思想政治教育课程设置不合理现象, 课程布局方式陈旧, 教学方式单一、机械, 滞后性明显, 枯燥乏味的灌输式教学方式, 致使学生对思想政治教育产生厌烦心理, 这些实际状况严重制约了高校思想政治教育实效性的提升。思想政治教育工作者, 必须不断充实自身理论知识, 提升自身综合素养, 教师本身素质的高低是影响思想政治教育实效性最为直接的因素。因此, 一名合格的思想政治教育工作者, 首先自身素质必须达到要求, 不断提升教学水平, 丰富教学形式, 真正的提升高校思想政治教育的实效性。

(四) 利用网络资源优势促进思想政治教育

随着现代网络技术的发展, 高校思想政治教育形式逐渐呈现多样化, 为思想政治教育实效性的提高提供了多种实施途径。网络优势是巨大的, 若将高校思想政治教育工作通过网络形式开展, 学生必定会欣然接受。因此, 高校需结合本身思想政治教学实际, 创建思想教育交流网站, 网站内容必须结合学生心理发展需求, 必须符合学生身心发展特点, 帮助学生建立正确的世界观、人生观和价值观, 树立坚定的理想信念。关注网络给教学带来帮助的同时, 还需时刻注意网络环境的保护与清理, 使其保持时代性的同时, 呈现出强盛的生命力及远大的发展潜力。运用网络辅助思想政治教育工作, 教育形式必须具备多样性, 如网页制作竞赛等对于提升思想政治教育实效性具有极大的促进作用, 高校思想政治教育与网络技术的结合, 对于提升思想政治教育实效性作用显著。

三、结语

总之, 高校思想政治教育工作是一项涉及范围广泛的系统性工作, 思想政治教育工作者必须善于掌握学生特性, 创新教学手段, 丰富教学形式, 提升自身综合素养, 促进高校思想政治教育实效性的提升。

摘要：高校思想政治课程的开设, 意在帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观, 所以思想政治是高校学生的必修课程, 其有助于学生综合素养的提升, 符合现代社会需求。现阶段, 信息化、数字化迅速普及, 高校思想政治教育也呈现出信息网络化特点, 以及文化多元化特性, 因此对高校思想政治教育工作提出了更高的要求, 如何提升思想政治教育的实效性, 是目前需深入研究的课题。

关键词：高校,思想政治教育,实效性,策略

参考文献

高职学生思想教育实效性研究 篇3

关键字：高职学生思想教育；实效性；

中图分类号：G641 文章编号：1674-3520（2014）-09-00-01

高职教育是高等职业教育的简称，是指“由高等学校和高等教育机构实施的旨在培养高级技术人才的高等教育”。高职学生思想政治教育的实效性问题是一个常谈常新的话题，是一个重要而紧迫的现实问题。高职的思想政治教育一直是高职学校关注的重点，思想政治教育实效性是指思想政治教育的具体实施对人才培养目标的实现程度。本文笔者认为，思想政治教育的实效性即在一定的历史条件下思想政治教育的实际运作对其预期目标的实现程度。

一、当前高职学生思想教育实效性教育不足的原因

（一）辅导员队伍建设不足

辅导员队伍是思想政治教育中重要的承担者，辅导员是高校教师队伍的重要组成部分，是实践思想政治教育工作的骨干力量。辅导员位于学生工作的第一线， 承担着培养社会主义合格建设者和可靠接班人的重要职责。但是高职教育有着本身自己的特殊性，辅导员队伍建设时间不长，高职院校辅导员队伍建设普遍存在理论水平偏低、自身定位偏低、学历普遍不高等问题，这些很大程度上限制了辅导员在思想政治工作方面功用的发挥。首先，专业性不足。学校领导对辅导员的重要性认识不足，由“专职辅导员”担任的比较少。其次，辅导员缺乏足够的相关理论知识，也没有足够的时间和精力对学生进行了解和沟通，难以深入细致地创造性展开学生思想政治工作。

（二）学生家长与学校没有形成合力

影响学生思想发展的因素首先就是家庭。父母的言传身教直接影响学生思想的健康发展。由于社会经济的不断发展，出现了许多享乐主义、拜金主义，这些对刚走进社会的学生来说是一个巨大的冲击.会使他们认为思想教育并不重要，现在的生活只要有钱就行。家长与学校的沟通渠道的缺失使得学生的思想政治教育更加难以开展，更是使得思想政治工作的实效性差的很大的原因。家庭、社会都认为对学生进行思想教育应该是学校的事情，而将教育的重担推给了学校。尤其是高职院校学生具有的特殊性，高职思想政治教育比较难以见到成效。

（三）高职学生思想素质也是参差不齐

普通高中毕业生文化素质相对较高，学习自觉性相对较高，学习能力相对较高，在学习基础理论知识方面较为快速，较之于其他类型学校的学生更为扎实，对新知识新技术的接受能力较强，思想道德素质和道德素养方面相对较好。高职学生因为对就读高职学校思想上准备不足，对前途的认识比较迷惘，并且有些学生只是暂时求得一个接纳自己的地方，对自己的未来以及以后的发展并没有做出很好的规划。总之，高职学生缺乏信心所以放纵自己，缺乏对行业和职业的了解，学习的积极性较难调动。

二、提升高职学生思想教育实效性的途径

（一）加强专业素质教育，及时准确把握职业定位

高职学生通过校内学习、校外实践，依据自身兴趣、爱好、专业、特长等对自身的职业性向、禀赋能力和学习实践方向做出较切实的判断。当前很多高职院校教育的目标是为企业培养生产、建设、管理、服务等一线高级应用性人才，这就决定了学生就业的基层性。学生心理上有抵触情绪，自卑心理严重，行为上表现为不安心工作，易好高骛远。学校可以增加开设一些贴近学生实际，满足学生需要的必修和选修课程，如就业指导课、职业规划课等相关供学生选择学习，注重对学生职业素养的培养，重视对学生的就业指导。学生自己要进行从宽泛的缺少目标性到明确的有针对性的职业生涯探索和设计，探索和实践自己各种可能的职业道路。

（二）转变教学模式，创新思想政治教育方式

思想政治理论课在高校课堂上并未被普遍认同，教学效果也未从根本上改观。究其原因，从学生方面来说，他们印象中的思想政治理论课就是讲大道理，就是说教，学了也没有实际用处。教师对于多媒体教学环境下的教学设计与方法，缺乏深入思考。创新教学发展，使教学方式活跃起来，教学方法多样起来，把学习中蕴涵的学习思想政治理论的潜力发挥出来，激活学生学习理论的内在需求。

（三）发挥辅导员的先锋作用

辅导员与学生的接触最多，承担着对学生全方位的管理的责任，包括生活、学习等。他们处于思想教育工作的最前线，学生在学习和生活中遇到了什么问题第一个想到的便是他们，辅导员是学生重要的人生时期的引领者。 教师在课后与学生的交往，无论在做学问还是在做人方面，都有潜移默化的影响。因此，一定要发挥辅导员的这种优势，将思想教育渗透到学生生活和学习的方方面面。

（四）发挥专业课老师的辅导作用

专业课教师虽然对于学生思想教育只起到辅助作用，但是也是必不可少的。专业教师一定要定位自己以教书育人为职责，转变在课堂上只需要对学生传授专业知识的传统观念，将教书和育人相互结合、相互转化。教书是向学生传授系统的文化知识和技能，属智育；育人是指在教书的过程中，要以身示范，进行思想道德教育。专业教师有义务和责任帮助学生树立科学的世界观、人生觀和价值观。促进学生德智体全面发展。

高职学生作为我国青年的构成部分，必须加大对其思想教育，必须引起学校和社会的高度重视，本文从高职教育的不足出发，提出了对于高职思想教育提升的办法。本人因为自身所限，对于问题的分析可能还有很多不足，希望业界同仁可以批评指正。

参考文献：

[1]刘莉，魏静.关于高职学生的思想教育[J].职教论坛，2011，（8）：78-79，82.

[2]刘宏国.浅析高职院校思想政治教育实效性途径[J].长沙铁道学院学报（社会科学版），2011，12（2）：101-102

[3]侯锡刚，高永萍，黄玉凯等.扎实做好五年制高职学生思想工作的新思考——把学校教育与家庭教育紧密结合起来[J].辽宁高职学报，2011，13（7）：107-108.DOI：10.3969/j.issn.1009-7600.2011.07.043

学生培养实效性学前教育论文 篇4

1.新媒体环境下大学思政教育实效性概述

1.1新媒体以及新媒体环境概述

新媒体是一个相对的概念，目前学术界并没有一个确切的概念。比较普遍的概念是清华大学的熊澄宇教授提出的，新媒体是在计算机技术以及网络技术的影响下的全新媒体形式，有着在线网络媒体和无线媒体的等多种形式，并且随着技术的进步，逐渐的表现出更多的技术特征。这里着重的分析新媒体环境的内涵和界定，具体的说新媒体环境也是相对于传统媒体来说的，是基于新的媒体技术和设备的下的媒体形态，并充分的利用了新媒体的交互性和互动性，并对媒体的受众造成了思想观念、道德观念以及行为意识的外部环境因素的总和。新媒体和新媒体环境两者并不是等同的，后者是一种环境，是在新媒体的影响和基础上形成的一个环境总和。新媒体环境一般有着以下几个特点:(1)信息内容及其丰富，新媒体环境几乎影响到了我们生活的方方面面，所以其覆盖的信息量也是非常大的，其信息靠着不同的传播形式逐渐的影响着我们的思想以及行为特点;(2)信息检索的便捷性，在新媒体海量的信息中我们可以通过多样化的渠道和形式来检索信息，获取自己想要得到的结果，从而给我们生活带来了极大的便利;(3)信息的隐蔽性，由于手机等移动端通信技术的发展，新媒体的信息传播很多时候并不是特别明显的，带有一定的隐秘性，大部门是通过虚拟的环境和信息进行传播。

学生培养实效性学前教育论文 篇5

社会经济发展新的形式下，大学生的成长环境发生了很大改变，受外界环境影响大学生出现了很多心理问题，这需要引起高校高度重视，在德育工作中逐渐加大心理健康教育力度，从而使高校德育工作的时效性不断提升，促使大学生身心全面健康成长。

本文分析了心理教育在提升大学生德育时效性中遇到的问题，并进一步探索了心理学教育对提升对提升大学生德育实效性的途径。

随着社会经济以及现代科技的发展，大学生的成长环境发生了很大的改变，学生的思想道德以及心理受外界因素的影响也逐渐朝着多元化的方向发展，这给高校的德育工作带来很大困扰，为了适应时代的发展，高校虽然已经开始重视结合心理教育的来开展德育工作，但是高校在把心理教育融入德育工作中时出现了一些问题，影响了德育工作的成效。因此需要及时采取措施来使心理教育逐步融入到德育工作中，不断提升德育工作的实效性。

学生培养实效性学前教育论文 篇6

王海安

(宣城市机械电子工程学校

安徽广德

242200)内容摘要：

作为基础性、工具性、人文性“三性”并举的的语文教学如何适应就业和创业的需要，笔者在长期的语文教学实践中做了一些探索，通过构建良好的语文学习环境,将语文教学贴近学生的实际需求和未来的职业生涯，注重语言表达教学和应用文的教学，努力提高学生的口头表达能力和实用写作能力。主题词：语文教学

有效性

实践

作者简介：王海安（1962—），男，安徽广德人，本科学历，中学高级教师，安徽省中等职业学校首批“教坛之星”、第二批“专业带头人”。研究方向：职业学校语文教学。本文是广德县（省级直管县）教育科学规划课题《农村中职学校语文课堂的有效建设》(广教研函【2012】117号)的研究成果。

中等职业学校学生中多数文化基础相对薄弱，学习积极性很低，对语文学校缺乏兴趣，教学活动难以开展，已成为多数职业学校语文教师的共识。《中等职业学校语文教学大纲》指出：“中等职业学校语文课程要在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语文文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。”

为顺应开发区经济建设对人才渴求，努力提高学生的思想道德素养和基本技能，我校开始实施中专毕业生毕业标准——“一标、三格、四证”，实行“三统一”即“统一教学进度、统一教学计划、统一考试阅卷”，在开展国家级中职改革示范校建设过程中,语文教学该如何该如何提高教学质量,进而提升学科自身的地位,在多年的语文教学实践过程中，笔者开展了一些尝试,就语文教学有效性的实践做如下探讨.一、加强教学力度，构建良好的学习环境

中等职业学校语文教学的指导思想是：一是坚持以人为本的改革理念，促进学生发展；二是淡化“学科本位”，彰显职教特色；三是求真务实，遵循语文教学规律。语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。加强学前教育学生语文教学生态环境的构建

众所周知，世界上的任何一种类型的教育活动均是在一定的生态环境之中进行的，对于学前教育专业语文教学也不例外。提高学前教育专业学生语文素质的首要途径就是要积极构建各种学前教育语文教学生态环境，具体而言，包括如下几个方面。

1.1 积极利用学校教学资源，构建学校语文教学生态环境

灵活处理语文教材。对于学前教育语文教材而言，它是语文教学活动的重要依据，是作为社会文化的产物而出现的，且具有十分丰富的文化内涵。根据学前教育语文教科书来看，其中的选文一般源于古今中外的名家名篇，这些名篇均是文质兼美的典范，这些文章不但能够影响到人格的各个方面，如气质、秉性以及心理等方面，而且还反映了人们的现实生活以及精神生活的各个方面。

因此，学前教育专业语文教师在实际的课堂教学之中，应该充分地调动学生的积极性、创造性、主动性，以不断培养学生内心的真善美，在思想上得到启迪。与此同时，教师要从自身做起，加强政治与业务学习，与时俱进。语文教学也应该注重与时俱进，这样才能够培养出与时代同步的学前教育学生，最终能够更好地将新思维、新观点融入到实际的幼儿教学过程之中。1.2营造良好的教室文化氛围

教室作为学前教育专业学生每日学习的一个重要场所，对于学生综合素质的培养起着十分重要的作用。在教室之中，黑板报既是校园文化建设的载体，也是构造教室语文环境的主要阵地。语文教师要参与到班级文化建设中来，通过指导班干部出好黑板报来培养和锻炼学生的语文素养。为达到班级文化对语文学习的潜移默化的效果，班级黑板报可以设置“文学欣赏”、“每日一练”、“文字大练兵”、“名言警句”等栏目，学生通过参与黑板报活动，时时刻刻地在“操练”语文，这样不仅可以丰富他们的课余生活，还能够提高其语文素质。要引导学生收集与专业相关的“名人名言”，如高尔基的 “书籍是青年人不可分割的生命伴侣和导师”，陶行知先生的 “幼儿教育为人生之基础，是根本之根本”等……让这些具有专业特点的名言警句在黑板报上有所反映，警示学生要以这些名言警句为自己学习的目标及奋斗的榜样，不断地提升自我。

2、重视隐形课程的作用，以主题实践活动促进学生能力的培养

隐性课程（hidden curriculum）是学校情境中以间接的内隐的方式呈现的课程。它是学生在学习环境中所学习到的非预期的或非计划的知识、价值观念、规范和态度等。语文老师特别是作为班主任的语文教师通过组织主题实践活动，寓教于乐，既提高了学生学习语文的积极性，又锻炼了学生组织活动的能力，构建了良好的语文教学环境。

近年来，本人在教学实践中，相继组织开展了《开学第一课》、《倡导低碳生活，建设美好家园》、《学习雷锋精神，弘扬高尚品质》、《如何矫正不良生活习惯》、《资助征文，助我成长》、“文明风采”竞赛等一系列主题实践活动。所有的活动我都采取老师与班干部一起制定计划、让学生轮流担任主持人并自己设计主持词、会上自由发言，让学生在活动中享受欢乐、感受温暖、激发灵感、启迪智慧，这样犹如给每个学生插上一双隐形的翅膀，使她们在语文课程的学习中感到轻松愉快，在2012年全国“文明风采”大赛国家级决赛中，本班学生鄢赵娟的《资助政策，让我春暖花开》获得全国一等奖，戴璐的《给心灵刻上感恩的烙印》获得二等奖，樊晶晶的《暖风拂却心头寒》获得县级一等奖、省优秀奖。

二、贴近学生实际，注重语言表达，提高的口语表达和应用写作能力

1、培养口语表达与课堂教学能力，打好学前教育的基础

学前教育专业的学生面临着走向幼儿教育舞台的现实，口头表达能力是左右着学生能否成为一名合格的幼儿教育工作者的重要因素之一，语言表达的教学在学前教育专业语文教学中有着举足轻重的地位。然而，学前教育专业学生渴望学到一技之长，容易产生重专业技能轻文化基础的思想，对文化课的学习热情不高，对语文学习提不起兴趣。因此，我们应该利用学生注重“实用”这一特点，在语文教学过程中有意识地针对学生实际需要进行教学改革，注重语言表达教学，提高学生的口头表达能力、课堂组织教学的能力，培养学生良好的沟通协作能力。例如：课前5分钟演讲活动、交谈活动、组织学生采访身边领导教师活动等，开展这些与语文教学有关的活动，既锻炼了学生的胆量、临场发挥能力又提高了语言表达能力。

2、加强应用文写作，培养文字运用的能力

应用文是人们交流信息、处理事务、联系工作等方面经常使用的一种应用工具。加强应用文教学是满足学生走进生活，贴近实际应用需要的重要途径之一。在教学实践中，对学生进行各类应用文的训练，从申请书、请假条、留言条、托人办事条等常用应用文，到写求职信、阶段性及整体工作总结等，培养学生具备一种在日常生活中情不自禁学习或运用语文的“本能”，学生自然而然地由课堂学习扩展到社会生活天地，为将来从事幼儿教育科研工作奠定必要的语言、文字功底。

对大学生德育教育实效性的思考 篇7

关键词：实效性,德育教育,主流道德

德育的实效性就是德育的现实功能与期望功能的吻合程度。它是德育工作的生命力。今天, 中国社会正处于从传统农业向现代工业的转型时期。物质文明虽然取得了巨大进步, 精神文明却没有得到同步和谐发展。人们在充分享受先进的物质文明之时, 却倍受道德危机的困扰。这就要求我们在大学生德育教育中根据经济的发展、社会的变迁, 不断调整德育教育体系, 切实增强大学生德育的实际效果。

1 大学生德育教育实效性的现实

在我国各级各类学校教育中, 德育一直备受关注。在国家的组织领导、舆论宣传、监督实施等方面的支持下, 也取得了一定的效果。然而在我国的大学生中, 还不同程度的存在着抢劫、偷盗, 甚至用残忍的手段杀害同学、老师、家长等现象。德育处于“当面说一套, 背后做一套”、“说起来重要, 做起来次要, 忙起来不要”的尴尬境地。学生们也往往把德育相关课程列为最不喜爱上的课程, 家长和社会也把大学生道德品质的滑坡归因于学校德育教育的缺失。这种高投入、低能效, 重形式、轻实效的现状已严重影响了德育教育在大学生心目中的形象和地位, 影响了德育工作者的积极性和主动性, 影响了大学生的全面发展和进步, 而最终影响的将是国家的前途和命运。

2 大学生德育有“教”无“效”的原因探析

在当今价值多元、思想开放的环境下, 学校德育面临来自多方面的挑战。

2.1 社会大环境对德育教育的冲击

人是各种社会关系的产物, 必然要受到社会环境的影响。当代大学生是社会中最敏感的一个群体, 他们的道德状况受社会大环境的影响。随着社会转型和体制的变革, 出现了分配不公、贫富悬殊、贪污腐败、尔虞我诈、唯利是图等丑恶现象, 导致“信仰危机”和“道德滑坡”的德育困境。

2.2 德育目标的不切实际

在我国, 主流德育目标重视德育的社会功能, 忽视了受教育者的个体能效。当代大学生追求个性张扬和自我价值的实现, 在社会理想与个人理想、义与利的关系问题上, 他们往往会选择后者。这就出现大学生德育目标不符合大学生的道德需要和实际道德认知结构, 导致大学生不能认同、践行德育目标, 也就无法达到德育的预期效果。

2.3 德育教育的内容不适宜

首先是缺乏现实性, 社会生活方式的多样化带来思想观念的多样, 大学生思想活动的自主性、选择性、差异性明显增强。然而德育还是把无私和高尚作为逻辑起点, 通过灌输来促使学生形成符合社会需求的道德规范。这种不切实际的内容使大学生对德育产生了越来越多的质疑。其次是缺乏开放性:在一个开放的, 价值多元的环境下。德育内容应更多的借鉴别国成功经验, 注重和国际德育教育的交流融合。再次缺乏继承性, “十年动乱“对道德文化的洗劫和近年来西方多元文化的冲击, 传统文化被否定, 现代文明未形成的现实, 使受教育者陷入无所适从的精神迷惘。

另外目前我国高校采用统一的德育教育内容, 忽视了大学生的个体差异, 这种缺乏弹性和针对性的教育, 其实际效果是可想而知的。

2.4 德育教育的方法滞后

“我传授你接受”的传统德育教育模式, 已经制约了德育教育者的主导性作用和受教育者的主体性作用的有效延展, 严重影响了德育教育的实效性。

2.5 德育教育者素质不高

教育者的道德素质、理论素养、知识结构、人格力量不符合德育工作者角色的要求, 降低了德育教育的实效性。

3 增强德育实效性的对策

增强德育的实效性是一项复杂的系统工程, 要从影响大学生道德水平的多种因素入手。

3.1 努力营造良好的社会大环境

首先是大力宣传好的符合民众心理需求的主流道德, 优化舆论环境。“主流道德”就是处于统治地位的道德, 也是被大众普遍接受并遵循的道德。国家要通过新闻﹑文艺﹑出版等阵地, 弘扬主旋律, 引导大学生形成积极向上的道德观念。如电视、广播可以通过专栏开展主题教育;可以通过竞赛或娱乐的方式开展一些道德教育的主题活动;还可以通过播放一些体现中华民族优良传统的电影和电视剧等百姓喜闻乐见的形式, 形成学校、家庭、社会相互配合的德育教育体系。

其次通过制度和法律净化社会风气。一方面要通过严格的法律法规加强对公民行为的引导和约束, 加大对非道德行为的惩罚力度, 增加非道德行为的成本;另一方面也要通过完善的制度和严密的程序来保证社会的公平正义。

3.2 确立恰当的德育目标

大学生德育目标可分为发展性德育目标和最高德育目标。

发展性德育目标是在不同时期、不同阶段具有前后衔接意义的德育目标。可以分为三个层次:第一层是基础的道德文明, 主要培养爱国守法、讲文明、保护生态资源的公民, 这是大学生生存、社会化所需的, 也是健康的社会生活和生产所需要的基础文明;第二层是培养健全人格, 具有敬业精神、创新意识、自律能力和社会责任感的社会主义高级专门人才, 这是符合时代要求的道德品质;第三层是培养一批具有共产主义理想和觉悟, 努力创造新的生态文明和大公无私的先进分子, 这也是最高的德育目标。

3.3 更新德育教育的内容

德育的内容是德育目标的直接反映和体现, 它制约着德育教育方法的运用和德育教育过程的具体实施。而且最终决定德育实效性的实现。

首先把生活作为教育的中心。生活是教育的根基, 是教育能够影响和改变人类的奥妙之所在。“没有生活做中心的教育是死教育, 没有生活做中心的学校是死学校。”这是著名的教育家陶行知先生对生活和教育关系的最好的诠释。在对大学生的德育教育中, 我们应该把生活作为教育的基础, 使德育的内容能够贴近大学生的生活、贴近实际, 并最终达到融入社会, 融入生活的目的。

其次德育内容必须与时俱进。德育内容要弘扬和倡导符合时代精神体现社会发展要求的现代价值观, 如培养大学生具有创新精神和实践能力, 团队精神与社会交往能力, 创业精神与终身学习的能力, 对大学生进行科学价值观、生态伦理观、环境道德观、信息道德观、网络道德观等教育。

另外要正视社会中的不道德现象。当前的社会环境有很多消极因素存在, 对待这些现象教育者要有正确的道德思维能力, 引导学生认识到整个社会都处于进步之中, 正在往和谐的方向发展, 党和国家已经通过各种制度和措施来促使社会的和谐。

3.4 革新德育教育方法、手段

毛泽东说:“我们不但要提出任务, 而且要解决完成任务的方法问题。我们的任务是过河, 但是没有桥或船就不能过。不解决桥或船的问题, 过河就是一句空话。不解决方法问题, 任务也只是瞎说一气。”在大学生德育教育中, 教育方法是联系教育者与大学生的桥梁和纽带。

德育教育要变“讲授”德育为“对话”德育。在教育者和被教育者之间的平等的交流中, 春风化雨式地将道德观念渗透到学生的头脑中, 使之自然的形成优良的道德品质。另外德育教育的方法要与学生思想产生的规律和学生的心理需求相适应, 采用榜样引导、自我启迪、环境熏陶、行为训练、参观调查、社会实践等方法。

在教学手段上, 可以运用多媒体网络等现代化手段辅助教学, 使德育教学手段现代化、信息化, 增加课程的趣味性。另外改变课堂教学的单一模式, 实行课内与课外、学校与社会相结合的多重模式。

运用隐性教育方式。隐性教育强调环境塑造人, 重视良好环境的营造, 主张通过暗示﹑启迪﹑诱导和激励等手段, 使受教育者在身边环境的潜移默化下, 陶冶情操。大学生的心智发展已趋于成熟, 自我意识增强, 他们往往具有很强的自尊心﹑不愿轻易接受别人的观点。因此采用隐性教育方式符合大学生个性心理特点。例如:让大学生参加校内外社团、青年志愿者服务﹑社会调查等以增强他们的社会责任感和主人翁精神;有效利用对电视﹑报刊﹑橱窗等媒介。尤其要注意利用网络来对大学生进行教育和引导, 不断拓展大学生德育教育的渠道和空间。

3.5 增加道德实践机会

古人云:“读万卷书, 行万里路”。提高德育实效性的最好途径就是德育教育和实践相结合。《尚书·说命中》讲:“知之非艰, 行之惟艰。”意思是“知”并不难, 要把“知”见诸“行”却很难。这就要求学校和社会为大学生提供更多的体验生活﹑增长见识的机会。如建立由政府、单位、学校共同负责的社会实践基地, 组织社会调查、开展科技文化活动、公益活动、志愿服务等让学生在实践中实现自我教育。

3.6 提高教育者水平

教育者自身的能力和素质是增强德育实效性的必要条件。在知识经济时代背景下, 教师应该首先具有深厚的知识内涵和文化气质, 同时还要求德育教师严以律己, 注重自己人格的塑造, 既要有心灵美, 又要重视外在的形象和言行。只有教师兼具真理的力量、情感的力量和人格的魅力, 德育的效果才能事半功倍。

3.7 确立良好的道德评价和激励机制

传统的道德评价容易使学生停留在知的层面上而忽视道德行为的养成。一个在德育考试中成绩好和平时课堂表现好的人, 只能证明他对理论知识有一个很好的把握, 并不意味着他一定就是一个品行优良的人。一个人德行的好与坏, 应该体现在日常生活中。所以让学生互评、自评是一种有效的评价方法。

建立符合人们心理发展的“需要→动机→行为→目标”的科学激励模式, 调动大学生的积极性, 增强德育实效性。另外目前德育的激励机制, 强调对大学生精神方面的鼓励, 而没有看到物质也是他们的基本需求, 应建立精神和物质相结合的激励手段。还有在对大学生的激励中, 面比较窄, 只针对那些表现特别突出的学生, 其实那些表现平平或者不怎么好的学生更需要鼓励。

4 小结

当然, 提高德育的实效性, 仅有学校德育的举措是不够的。要动员全社会所有的力量, 优化德育环境, 形成德育合力。

参考文献

[1]戴克明.关于提高德育实效性的思考.中国教育学刊, 2000.12:40.

[2]葛喜平.高校德育过程实效性低的理性分析与对策研究.学术交流, 2004.9:168.

[3]李海霞.当代大学生道德心理分析与德育实效性研究:[硕士学位论文].哈尔滨:哈尔滨工程大学, 2004.

大学生思想政治教育实效性研究 篇8

关键词：大学生 思想政治教育 实效性

思想政治教育是高等教育基础课程之一，是当代大学生接受思想教育的主要途径。当前，高等院校在多元化的社会环境中开展思想政治教育必然面临重重阻碍，高校的思想政治工作者纷纷在探索一套符合当代大学生思想特点、具有针对性和实效性的思想政治教育手段，并以此推进大学生思想政治工作取得实效性进展。本文拟从当前提高大学生思想政治工作的实效性的重要意义、影响和制约大学生思想政治教育实效性的主要因素、提高大学生思想政治教育实效性的方法与途径多个角度，阐述如何真正落实和扎实推进高校思想政治工作。

1 新形势下提高大学生思想政治教育实效性的地位和作用

思想政治工作的实效性指的是基于一定的历史条件，思想政治活动所产生的效力和效用的特性，通俗来讲就是思想政治工作产生的积极作用。在思想政治工作的实践中，思想政治工作总是从有效性出发，最终达到有效性的发挥和实现。实效性是思想政治工作生存和发展的前提条件，是体现思想政治教育的内在要求，是大学生接受思想政治教育的迫切需要，对敦促大学生树立高尚的思想政治理念，提高思政教育针对性和实效性的重要性展开具体论述，旨在明晰高校思想政治教育实效性研究的目的，丰富思政教育理论，为大学生思政工作的顺利开展夯实理论根基。

1.1 培养大学生的世界观、人生观和价值观 以现有教学资源为依托深入开展理想信念教育，以高尚的思想观念和道德理念引导大学生树立正确的价值观念，使其在正确的世界观、人生观和价值观的指引下自觉遵守基本准则。大学生对社会的认知不仅影响其思维理念和行为习惯的养成，同时也直接影响其改造世界的价值取向和行为能力。

1.2 培养大学生的爱国主义精神 爱国主义教育是所有高校必须普及的教育内容，它对大学生思想观念的形成有直接的影响，而且也关乎社会发展和民族振兴。高校应围绕爱国主义教育开展思想政治教育，大力宣讲民族理念和党政理论，开展团结教育，培育民族精神，逐步深化大学生对国家和民族的认知，增强其民族自尊心、自信心与自豪感。

1.3 培养大学生的集体主义观念 团结教育是大学生思想政治教育中的重要理念。“团结就是力量”并不是一句空洞的口号，它所阐释的恰恰是团结协作的理念。一个人如果缺乏基本的协作意识，就无法将个人融入集体，即使本人能力多突出也始终处于孤立的境地，这样的人难以做出大的成就。当今社会，科学技术的进步推动了生产力飞速发展，社会分工逐渐明晰，生产活动的社会化程度逐渐加深，因此生活在这样的社会环境中的个人必须具备良好的团结协作意识和较强的集体观念，这样才能很好的适应时代步伐，不断完善自我。

1.4 培养大学生的优良道德品质 一般来讲，小到人与人之间相互信任、理解和支持的互动关系的形成，大到国家事务的处理和我国各项事业的发展，都必须建立在诚信的基础之上，这不仅关乎各项活动能否顺利进行，同时也对本国的国际形象有一定的影响。作为一名担负兴国安邦之重任的当代大学生，必须拥有正确的价值观念和良好的品行习惯，要严于律己，宽以待人。高校是培养社会人才的主阵地，开展大学生思想政治教育除了教授基本的道德规范以外，还应注重公民道德教育，做到以扎实的专业教学教育人，以高尚的思想道德理念影响人，不断提高思想政治教育水平。

2 制约大学生思想政治教育实效性的主要因素

2.1 高校对思想政治教育重视不够，思想政治工作队伍人员不足 现阶段，由于教学计划、就业率等方面的约束，多数高校尚未认识到大学生思想政治教育的重要性，有的高校甚至过分夸大教学职能，一味的追求教学质量的提升，而忽视了学生思想领域的建设，致使高校中普遍存在思想政治工作者身兼他职，人员分配比例不当，思政教育力量薄弱。

2.2 高校思想教育工作者的自身素质有待提高 由于领导意识导向的偏斜，致使当前大多数高校中思想政治工作者长期处于师资管理的“边缘地带”，地位不受重视，待遇有失公平，导致一部分思政工作者心理不平衡，以致混混度日，不思进取，造成整个思政教育队伍素质偏低。

2.3 高校思想政治理论课实效性不强 2004年中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出：“高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道，要按照充分体现当代马克思主义最新成果的要求，全面加强思想政治理论课的学科建设、课程建设、教材建设和教师队伍建设，进一步推动邓小平理论和三个代表重要思想进教材、进课堂、进大学生头脑工作”。由此可见，高校“思想政治理论课”是推动做好学生思想政治工作的重要渠道，对推动学生素质教育，培养学生创新精神和实践能力有着不可替代的功能和重要作用。

2.4 高校思想政治教育方法的陈旧 现代社会制度下，经济、政治和文化实时更新，思想政治工作若一成不变，仍旧沿袭以往的教育理念和方法手段，必然落后于时代赋予高校教育的基本要求。我国传统文化的教育理念至今已沿袭三千多年，历史的更替和时代的变迁已充分验证了其可行性与实用性，而本文所言的“改变”，是在沿袭传统教育理念的基础上，结合时代特点和当代大学生的思想特点融入创新的教育理念和现代高科技手段，使当代大学生的思想政治教育不断适应现代社会制度，培养出一专多能的复合型社会人才。

3 提高大学生思想政治教育实效性的对策

3.1 从单纯的思想政治教育向适应市场经济规律的教育方式转变 新形势下，高校思想政治工作者应做好充分的市场调研，将市场经济理念引入教学体系，对大学生提前进行心理建设，鼓励他们转变思想观念，主动面向市场，以市场规律和运作要求为基准加强专业知识的学习和能力训练。当前，新的教育制度下的大多数大学生已不再享有毕业分配的优待，应届毕业生必须提前做好心理建设，积极参与市场竞争，高校应通过正确的方式引导大学生正视个人发展与社会需要之间的关系。

3.2 树立良好的思想品德和正确的世界观 ①在高校的教育体系中引入学生思想政治教育体制，将思政教育视为与专业教学同等重要的学科教育，对思政教育的地位和作用给予充分的肯定，运用创新的教学手段使思想政治教育渗透到专业教学的方方面面，融入教学、科研和社会服务的各个环节。②强化师资队伍建设，提高思政教育质量。校方要端正思想认识，客观看待思政教育和专业教学的关系，在师资队伍建设上加大投入，强化思政工作者的素质培训，同时完善硬件设施，保证思政教育符合大学生素质教育的基本要求。思想政治理论课教学的任课教师必须为人师表，自觉遵守道德规范，转变陈旧落后的思想观念，在思政教育上率先垂范，在专业教学上争优创先，努力践行思政理论。

3.3 从单向灌输的思想政治理论课向参与式道德实践转变 单向灌输就是以强制与服从为主的泯灭学生个性的落后教育方式，在这种教学形式下，学生的主体作用未得到充分体现。现代教育制度下的思想政治教育，应该坚持“以人为本”的人本教育思想，充分体现人的个性，应当成为当代大学生主动理解规约、选择价值和体验意义的过程，这在客观上构成了他们重要的学习经历。

大学生思想政治教育的实效性是一个常论常新的命题，这是由它的重要性和现实性所决定的，因此本文以“大学生思想政治教育实效性研究”为题，从大学生思想政治教育实效性的基本理论问题入手，分析了大学生思想政治教育实效性不强的表现与原因，并就如何将大学生思想政治教育工作落到实处、提高其实效性提出了一些粗浅的看法和意见。以此为高校思想政治教育工作及全面素质教育的推进提供参考意见，以利于提高大学生及思想政治工作者对思想政治工作实效性重要意义的认识，为进一步加强高校思想政治工作提供借鉴。

参考文献：

[1]龙汉武.增强大学生思想政治教育的实效性[J].毛泽东思想研究，2005（06）.

[2]张亚强.高校大学生思想政治教育实效性状况、对策的思考[J].价值工程，2011（15）.

学生培养实效性学前教育论文 篇9

摘要：大学生思想政治教育是培养社会主义合格建设者和可靠接班人的重要的不可或缺的教育手段和形式。疏导不统一、疏导脱节直接影响了大学生思想政治教育的有效性。坚持疏导统一是增强大学生思想政治教育实效性的重要途径。本文从分析疏导与堵塞、立与破、正面教育和反面批评的关系入手，对在大学生思想政治教育中如何坚持疏导统一做了些思考。

思想政治教育是教育者用一定的政治观点、思想体系、道德规范对人们施加有目的、有计划、有组织的影响，使人们形成符合一定社会和阶级需要的思想道德的社会实践活动。加强大学生思想政治教育，是社会主义高校培养具有正确世界观、人生观和价值观，具有创新精神和实践能力的全面发展人才的本质要求。在教育改革日趋深入和社会主义市场经济体制初步建立的历史条件下，坚持疏导统一，增强大学生思想政治教育实效性是高校实现人才培养目标，适应现代教育和现代经济发展的必然需要。

一、增强大学生思想政治教育实效性已成为必须解决的时代课题

大学生思想政治教育是高校培养具有创新精神和实践能力，德、智、体、美、劳全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人的重要的不可或缺的教育手段和形式。从本质上看，大学生思想政治教育要解决的是大学生的世界观、人生观、价值观等根本性的问题，是思想意识、道德观念、行为习惯、为人处世及对人、对家、对国、对社会、对自然的准则态度问题。大学生思想政治教育被大学生和社会的认可程度，大学生思想政治教育在高校中地位的高低和作用的大小，大学生思想政治教育的功能和作用发挥的程度，在很大程度上取决于大学生思想政治教育的实效性的强弱。从这个层面上讲，注重实效性是大学生思想政治教育的基本理念和根本要求。

坚持把德育放在首位，高度重视大学生思想政治教育工作，充分发挥大学生政治教育作用，一直是我国高校的优良传统和政治优势。经过长期的理论研究和实际践行，我国大学生思想政治教育积累了丰富的经验、多样的方法，在高素质综合人才的教育、培养过程中发挥了积极的作用。然而，随着经济全球化、网络化、信息化、数字化的来临，随着社会主义市场经济不断完善和高等教育改革的不断深化，随着社会价值观普遍的嬗变和重构，大学生的思想政治教育受到来自多方面的影响和挑战。大学生思想政治教育工作者普遍感受到，现在的时代不一样了，现在的大学生更不一样了，大学生的思想政治教育工作犹如唐吉柯德的矛头与风车，找不到方向，找不到着力点，好比一记重拳击在棉花堆上，被消弭为无形［１］。这种“疲软”或是“软化”状态，是大学生思想政治教育时效性不强的直接体现。这种高消耗、低效能、重形式、轻实效的现状已严重影响到大学生思想政治教育在大学生心目中的形象和地位，影响了大学生思想政治教育者的积极性和主动性，影响了大学生的全面发展和进步，影响了高校基本功能的发挥，进而影响了社会主义合格的建设者和可靠的接班人的培养质量，而这最终影响的将是国家的前途和命运。中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（以下简称为《意见》）的发布就集中体现了党中央、国务院对加强大学生思想政治教育的高度重视和关注以及对大学生思想政治教育实效性不强的深切忧思。《意见》明确指出，大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的战略意义。因此，切实加强大学生思想政治教育的实效性已成为广大思想政治教育者和社会各界必须面临和解决的时代课题。

二、疏导不统一，是大学生思想政治教育实效性不强的直接原因

思想政治教育中的疏导，即疏通与引导，它是思想政治教育活动开展的重要方法论要求，又是思想政治教育活动的重要特征。

思想政治教育学所说的疏通，是指在思想政治教育过程中广开言路，集思广益，让人们把各种意见和观点充分表达出来；所谓引导，就是在疏通的基础上，支持和弘扬正确的思想观点，反对和批评不正确的思想观点，并注意把其中一些不正确的认识引导到正确的轨道上。疏通是教育者正确认识受教育者思想状况的重要渠道，是增强思想政治教育实效性的前提；引导是教育者帮助受教育者形成科学世界观、人生观

和价值观的重要方法，是增强思想政治教育实效性的重要保证。疏通与引导是辩证的统一，疏通是引导的前提，没有疏通就没有引导；引导是疏通的目的，疏而不导，各种错误思想就会放任自流。

反思大学生思想政治教育实效性不强，其中最主要的原因就是疏导不统一，疏和导严重脱节。主要体现在：

1.疏而不导

在大学生的思想政治教育过程中，我们的许多教育者认为大学生已经是成人了，而且又有一定的文化水平，于是对他们在思想上遇到的困惑，在生活中遇到的难题不加以引导，想当然地认为大学生们自己能够解决，这就导致是非不分，态度不明，导致大学生中的错误认识和错误观点泛滥，弱化了大学生思想政治教育的实效性。

2.不疏而导

这是大学生思想政治教育过程中普遍存在的不良现象。长期以来，我们对大学生的思想政治教育就是不考察学生的思想实际状况，一味地进行长篇大论的灌输，以为灌输完了，思想政治教育也就做好了。这种引导是在不了解大学生真实思想情况下的无的放矢的引导，甚至是一种堵塞、压制、强迫命令的教育方法，结果只能是事倍功半，当然不利于大学生思想政治教育实效性的提高。

三、坚持疏导统一，是增强大学生思想政治教育实效性的重要途径

在大学生的思想政治教育过程中，要增强实效性，就必须克服“疏而不导”、“不疏而导”的不良现象，坚持疏导统一，做到疏中有导，既注意集思广益，又坚持循循善诱。要在大学生的思想政治教育过程中坚持疏导统一，必须处理好下列几组关系：

1.疏导与堵塞的关系

我们所说的疏通是在广开言路，发扬民主的基础上，集思广益，以形成正确的集中的意见，更好地引导人们前进。由于言论是比较复杂的，有些言论需要支持，有些言论需要引向正确的方向，有些与正确思想针锋相对的错误思想和行为则要对其进行评论驳斥，这就产生了堵塞的问题。它仿佛育苗过程中的“间苗”一样，没有间苗，良莠混长，最后必然导致苗地杂乱无章。同样道理，没有对错误思想的评论驳斥，大学生们的思想也会混乱无序［２］。

学生培养实效性学前教育论文 篇10

提高学前教育声乐教学实效性，不仅是当前学前教育研究的主要方向，也是提高学前教育整体水平的题中应有之义，本文借鉴相关研究成果，探讨提高学前教育声乐教学实效性的实施思路，具有一定的现实意义。

1.学前教育声乐教学实效性的内涵

实效性，从字面的意思来理解，就是具有现实的效果性。从理论层面来看，通过科学有效的教学方法、教学的过程，达到了理想的教学目标，完成了预定的教学任务。在学前教育声乐教学过程当中，其实效性主要体现在学习者整体的能力与素养水平得到了相应的提高，如何提升学前教育声乐教学实效性已经作为一个重要的议题提上了议事日程。

2.学前教育声乐教学现状

为了更好的了解学前教育声乐教学的现状，本文通过问卷调查、访谈等方式来对一些学校学前教育专业声乐教学的实施情况进行了分析与研究。在调查中发现，学前教育专业在声乐教学关当中存在着以下几个方面的问题。首先，声乐教学目标有待明确。学前教育在人才培养方面主要是针对基础学前教育所需要的相关人才来进行培养，在这过程当中声乐教学作为培养学生音乐素养的重要课程体系，需要在教学目标方面进行科学系统的完善。但是，在实践调查中发现，一些学校对于人才的声乐素养培养、相关目标并没有进行很好的明确，这就在一定层面上影响了学前教育专业声乐教学实效性水平的提高。所以，明确学前教育专业声乐教学目标是今后提升的主要方向。其次，声乐教学师资力量有待强化。从目前的调查研究来看，一些学校虽然也开设了声乐课程，配备了声乐师资，但是在声乐师资的专业性方面还有待进一步的提升，有的.声乐教师缺乏具体的实践，无法有效地指导学生进行声乐素养的提升。所以，不断的改进和提升声乐师资的配备水平是今后学前教育声乐教学师资力量改进的主要方向。最后，声乐教学缺乏必要的支持体系。在学前教育专业声乐教学开展的过程当中，需要借助相对完备的支持体系才能够得到学生声乐素养的综合提升，但是在调查中发现，由于诸多方面的原因，学前教育专业声乐教学支持体系还存在着很大的提升空间。总之，在今后的学前教育专业声乐教学过程当中，需要不断的在教学目标方面、师资力量配备方面也即教学支持体系等方面进行系统的完善。

3.学前教育专业声乐教学实效性提升的意义

如何更好的提升学前教育专业声乐教学的实效性，是当前学前教育领域研究的主要课题，从意义的层面来看，不断的提升学前教育专业声乐教学实效性具有两个方面意义。首先，有助于提高学前教育专业声乐教学水平。通过把实效性作为学前教育专业声乐教学的落脚点，在今后的教育教学实践过程当中会不断的进行教学方法的改进以及教学模式的更新。通过系列的完善来助推整体的学前教育专业声乐教学质量水平提高。另一方面，有助于提高学习者的声乐素养水平。在整体的学前教育专业教育过程当中，达到理想的人才培养目标是教育实践的主要出发点和落脚点。因此，重视提升学前教育专业声乐教学的实效性将会在很大层面上有助于人才培养目标的实现，学生的声乐素养、音乐素养也将会得到系统的改进与提升。总之，重视提升学前教育专业声乐教学的实效性具有非常深远的意义，需要在今后的教学过程中积极的实践。

4.提高学前教育专业声乐教学实效性的思路

在上文中主要探讨了学前教育专业声乐教学的现状，以及声乐教学实效性提升的意义。在综合借鉴相关研究成果基础上，本文从以下几个方面来探讨今后的学前教育专业声乐教学实效性的提升思路。首先，明确教学目标。在今后的学前教育专业声乐教学实践过程当中，要在教学大纲即教学标准的指导下，明确课堂教学标准，明确教学任务，明确学生的学习方向。只有建立在科学有效的目标引导下，整个学前教育声乐教学实效性才会得到相应的改进。其次，提高教学师资水平。在教学实效性的提升过程当中，教师的总体素养水平扮演着非常重要的角色，所以，要加大对专业师资的引进力度，切实提高教学师资力量的专业化水平，并通过积极的岗位培训来不断的提高教师的教学方法应用水平，鼓励教师不断的提升自身的理论素养和实践能力，从而在今后的学前教育专业声乐教学实效性提升过程当中发挥出更大的作用。最后，完善教学支持体系。学校相关部门要加大对相关教学设备的引进力度，不断的完善教学环境所需要的硬件设施与软件设施系统的改进，教学场所营造良好的教学氛围，支持学生与教师在教学实践过程当中互相促进。只有这样，整个的学前教育专业声乐教学实效性才会得到根本性的提高。总之，在进行学前教育专业声乐教学实效性的提升过程当中，需要在师资力量、教学目标、支持体系等方面进行相应的改进与完善。

结语

在学前教育过程当中，提高教育教学的实效性是当前该领域研究的主要方向，本文主要从声乐教学出发，在探讨声乐教学实践现状的基础上，对其今后声乐教学实效性的思路进行了分析，希望本文的研究有助于提高今后的学前教育专业声乐教学实效性水平。

参考文献：

[1]陈永海.浅谈在高职学前教育专业声乐教学中朗诵歌词的重要性[J].音乐时空,(1):159-159.

大学生思想政治教育实效性研究 篇11

【关键词】大学生 思想政治教育 实效性

【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0063-02

现阶段对大学生进行思想政治教育是提高其身心健康发展的有效手段，思想政治教育是在政治观点与思想观点的前提下，对学生实施的思想教育，其主要目的是为了帮助学生形成正确的世界观人生观与价值观，促进其素质的全面发展。因此，在其进行教育的过程中需要体现一定的实效性，文章中笔者针对大学生思想政治教育，对其实效性进行了分析。

一、提高大学生思想政治教育实效性的意义

在现阶段提高大学生思想政治教育实效性具有十分重要的影响，在对其进行教育的过程中，教育人员可以对大学生思想政治教育的基本内容、特点与实践手段进行探究，通过不断的分析研究，使其发展成为对大学生进行教育的主要思想理论，与此同时也能够为教育人员的教育过程提供有效的理论支持，由此提高大学生思想政治教育的实效性。除此之外，提高大学生思想政治教育的实效性，能够帮助教育人员有效梳理受教育者思想政治教育观念，在其进行教育的过程中积累经验，丰富自身知识储备量，优化大学生思想政治教育体制，为学能提供知识教育。

二、提高大学生思想政治教育实效性的策略分析

1.保证大学生思想政治教育理论中的现实性

对大学生进行思想政治教育要以社会的要求为前提，其中最为重要的便是社会的现实性。社会的现实性主要为现阶段社会中对于各项活动的具体要求，不能脱离实际；另外一方面则是保证思想政治教育要与接受教育人员的能够接受的程度相符，不能脱离实际。脱离实际的思想政治教育是无法被社会接受的。所以，在对大学生进行思想政治教育的过程中要保证其具有现实性，同时也要保证受教育人员接受教育水平的现实性。只有如此才能对思想政治教育内容的科学合理性进行保障，在此基础上才能对学生实施正确的教育。在教育人员对大学生进行思想政治教育的过程中，要注意遵循以下原则，即科学性原则与有效性原则。

（1）科学性原则

进行思想政治教育要以我国的国家性质为前提，并且拥有明显的时代性的同时，能够与大学生思想发展水平相符。在实施思想政治教育的过程中还要考虑教育的衔接性，保证教育循序渐进的进行。

（2）有效性原则

在高校中对大学生进行思想政治教育，要保证教育内容以实际为准绳，保证教育的实效性，帮助学生解决问题，学习真正的思想理论知识，树立正确的三观。在生活中能够将知识进行实践应用，采用辩证唯物主义等思想政治观念进行事件的分析研究，形成明辨是非的能力。

2.保证大学生思想政治教育理论中的科学性

在高校中对大学生进行思想政治教育，要保证其科学性，即采用科学的方式方法开展教学。针对这一观点，主要可以从两方面进行分析，即教育过程的科学性与教学内容的科学性。

（1）教育过程的科学性

教育过程的科学性主要针对教师在进行教学的过程中，要采用科学的方法开展教学，提升学生思想政治水平，遵循思想教育相关规律与人思想发展的相关规律，深入开展教学。教师在开展教学的同时也要对其相关规律进行研究，了解并掌握相关规律，在进行思想政治教育的过程中进行规律的正确应用。另外，教师保证教育过程的科学性，不仅要遵循相关规律，还要采用具备科学性的教学方法，将社会中的时事热点进行结合开展思想政治教育。在进行具体教育时，教师要针对不同专业的学生实施不同的教育方法，以建筑系学生为例，在对建筑系学生进行思想政治教育的过程中，要全面结合建筑相关知识，开展思想政治教育。与此同时教师也要全面了解不同系别学生的不同特点，从而开展教育。

（2）教学内容的科学性

教学内容的科学性则主要指教师在对学生进行思想政治教育时，要保证教学内容的科学性，从实际出发，实事求是，以实际为基础开展思想政治教学。全面了解学生的兴趣爱好，结合实际开展教育，教师可以在网络的基础上开展具体的教学。例如教师在进行思想政治教育时，与网络相结合，学生通过网络学习思想政治相关知识，并且教师在网络上开展心理咨询，与学生进行及时的交流，帮助学生解决问题。另外，教师要对教学模式进行创新，突破传统的教学方法，提高学生在课堂中的主体地位，激发其学习的自主性，以更加主动的思想探究思想政治教育内容。

三、结束语

综上所述，现阶段对大学生进行思想政治教育已经逐渐成为高校开展教育的主要教学热任务，学生通过思想政治教育内容的学习形成正确的世界观、人生观及价值观，促进自身素质的全面发展，因此提高大学生思想政治教育的实效性逐渐成为教师进行教育的主要任务。文章中笔者针对大学生思想政治教育，从现实性与科学性两方面对提高其实效性进行了阐述，从而进一步提高了大学生素质水平，为高校的思想政治教育发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]张玉明. 增强大学生思想政治教育实效性的思路[J]. 黑龙江高教研究，2015，09：137-139.

[2]龙汉武. 论增强大学生思想政治教育实效性的四要素[J]. 中山大学学报论丛，2015，05：75-78.

学生培养实效性学前教育论文 篇12

一、独立学院学生思想政治教育工作中存在的问题

(一) 无法贯彻思想政治教育工作的首要地位

有关意见中明确指出:学校教育应当坚持育人为本、德育为先的原则, 并且将人才培养作为根本任务, 将思想政治教育摆在首要位置。将大学生的思想政治教育工作放在首位地位, 不但是社会主义大学的一项根本要求, 同时还能够发挥推动学生全方位发展的重要作用。通过调查研究发现, 我国一些独立学院还没有完全意识到思想政治教育工作的重要性与必要性, 并没有全面贯彻落实思想政治教育在独立学院中的首要地位。特别是一些有投资方的独立学院, 在该问题上的表现更为明显。

(二) 思想政治教育内容缺乏合理性

一些独立学院往往将培育社会所需的应用型人才作为学校的培养目标, 这原本就是高校教育的历史使命, 但是, 一些利益相关部门或者是投资方, 常常将这一点当做是获取利益的一个渠道。因此, 独立学院对大学毕业生的就业情况极为注重, 这主要是由于从某种层面上而言就业率会对投资方的利润带来直接的影响。而在该种办学理念之下, 独立学院在教学内容的设置时, 必须注重与当前社会人才需求相衔接, 必须围绕市场的应用需要, 这在一定程度上导致了独立学院的思想政治教育工作不受重视。

(三) 保障措施没有落实到位

在学生的思想政治教育工作上, 独立学院的党组织并没有充分发挥其关键核心的作用。一些独立学院的董事会往往会对学院的日常工作与办学情况进行干涉, 对学院实行企业化的管理。通过调查发现, 一些独立学院的思想政治教育工作缺少必要的物质和人力保证, 具体体现在:思想政治教育工作组织机构设定不够完善, 资金投入有限, 人员配置缺乏科学性, 同时并非真正构成以“党、政、工、学、团”多方参与、管理思想政治教育的保障机制。思想政治教育理论课的重要作用无法充分展现出来, 并且, 在一些独立学院中依然存在对思想政治理论课任意缩减的情况。

二、提升独立学院思想政治教育实效性的对策

(一) 强化对思想政治教育工作重要性的认识

当前, 一些独立学院的思想政治教育工作队伍制度还存在不足, 且没有全面贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中的要求, 忽略了对学生思想政治教育工作队伍的建设。在一些高等院校领导的认识上, 尤其是独立学院的领导, 对于何为“中心工作”“中心工作”又是什么, 还比较模糊。然而, 实际上思想政治教育工作和教育工作是一样重要的, 在一些情况下, 独立学院的思想政治教育工作, 还比教育工作重要。在大学生的发展过程中, 虽然教育与思想政治教育所发挥的作用不一样, 但是两者的根本均在于一点, 即“育人”。作为高等院校的一种存在形式, 独立学院的根本就是培养社会所需的人才, 而并非是生产某一种产品, 进而从中获取经济利益。从性质上而言, 学院所培育的学生与企业所生产的商品两者是不一样的。所以, 独立学院应当严格遵守“两手抓, 两手都要硬”的基本原则, 并清楚意识到学生思想政治教育工作的重要性, 倘若把教育活动看作是简单的商业行为, 那么独立学院将难以实现健康、可持续发展。所以, 独立学院的领导层应当提高对思想政治教育工作的认识, 将学生思想政治教育的实效性摆在首要地位。

(二) 进一步完善教学内容

现今, 独立学院的思想政治教育内容基本上与普通高校的教学内容相同, 并没有考虑到独立学院学生的特殊性。其思想政治教育内容是以集中教授马列主义、毛泽东思想等, 并通过科学理论知识的方式, 对大学生的大脑进行武装。对独立学院的学生而言, 这些内容是有必要掌握的, 但是依然需要依据独立学院学生的实际情况, 进行一定的补充与完善, 比如加强对学生的健康心理教育、加强学生的责任感与使命感等等, 从而有效凸显出独立学院思想政治教育内容的实践化、社会化。

(三) 加大资金投入, 完善保障机制

独立学院应当加大资金投入的力度, 以便有效优化思想政治教育的环境。独立学院应当进一步加大思想政治教育工作经费的使用范畴, 除基本的思想政治教育经费、宣传教育经费、实践调查经费以及日常活动经费以外, 同时还应当增加培训思想政治教育主体的经费、社会考察经费、建设思想政治教育工作部门的经费等等。此外, 独立学院还必须进一步完善思想政治教育工作机制, 以便为思想政治教育工作的顺利展开提供强有力的保证。独立学院应当构建以党政领导为主, “党、政、工、学、团”多方参与、共同管理的教育机制, 从而在一定程度上改善独立学院思想政治教育工作的环境, 推动大学生的正常发展。

综上, 独立学院在我国高等教育中发挥了极为关键的作用, 不但充分满足了广大民众获取优质高等教育的要求, 同时也缓和了高等教育供需矛盾的问题, 可见, 独立学院是我国高等教育体系中一个不可缺少的构成部分。然而由于独立学院在一些方面存在特殊性, 使得独立学院的学生也具有独特的特性, 所以, 对独立学院学生的思想政治教育实效性进行研究, 具有极为重要的现实意义。

摘要：伴随着我国高等教育事业的不断推进, 作为高等教育发展与变革的一种全新模式, 独立学院对促进我国高等教育大众化的发展, 具有极为重大且深远的意义。独立学院是高等教育中一个十分关键的构成部分。相对于普通高等学院的大学生而言, 独立院校的学生具备一定的特殊性, 例如家庭经济状况、心理发展情况等方面较为特殊。针对这情况, 对独立学院的学生进行思想政治教育工作, 是极为有必要的。文章将对独立学院思想政治教育工作中存在的问题进行分析, 并提出有效的改善措施, 以便最大限度地提升独立学院学生思想政治教育的实效性。

关键词：独立院校,思想政治教育工作实效性

参考文献

[1]彭德忠.独立学院学生思想政治教育实效性研究——以湖北省部分独立学院为例[D].华中科技大学, 2010.

[2]肖胜霞.独立学院独生子女学生思想政治教育问题与对策研究[D].湖南大学, 2011.