“名师大篷车”英语培训心得体会

“名师大篷车”英语培训心得体会（精选14篇）

“名师大篷车”英语培训心得体会 篇1

学校：铜钱关中心校 姓名：李丹

这次培训使我深深地感到教学是一门伟大的学问，它不是一朝一夕就能学会、就能融会贯通的，而是需要自己的认真钻研和日积月累而成的。而如何成为一名好老师，然后变成一名名师，就是我目前所面临的问题。从这次的培训中，我学到了优秀教师的先进经验，明白了一些道理，使我明白教师这个职业的沉重份量，对我日后的教育工作有很大的意义。

省级教学能手王昆老师整堂课满面笑容的教态给我留下了深刻印象，她的课堂充满活力，教学目标等各项指标都完成的非常好，学生在游戏中，在不知不觉的竞争中完成了学习任务。在培训时间虽然短暂，虽然有点累，但是心里有的是更多感慨，2节课都非常精彩，让我不得不觉得自己要学的还有太多太多了。就像开学的时候领导所说的“要给学生一杯水，我们自己要有一桶水。”这句话说的一点也不错，在教学工作中，我一直觉得自己无论是课堂教学技能还是教学理论，都知之甚少。因此，以后要努力学习，特别是要学习一些优秀教师的教学经验，善于发现，善于积累，善于研究小学英语教学法，提高自身的教学水平和教学研究能力，不断提高课堂教学效果，坚持写好“教后反思”，在教学中反思，在总结中进步。

在以往的教学中，我只注重了培养学生的听、读、写的能力，但在这次培训中使我清楚地认识了，在今后的教学中，我更应该注重培养学生说的能力.王老师给我们的建议是小学英语说的部分要占50%,只有让学生大胆地说，才能使学生在口头表达中做到发音清楚，重音正确，语调达意，同时也培养了学生运用语言进行交流的能力。

本次培训也使我认识到，在教学中要采用各种方法，如“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”等,激发学生学习英语的兴趣,从而提高学习效率.在以后的教学中我会采用以下方法.我有一些建议和意见。我觉得培训的内容应多涉及儿童心理学、英语课堂教学设计、课堂活动组织、板书设计与简笔画、教唱英文歌曲等内容。这样我们的培训才真正的有意义有利于我们的课堂教学。

“名师大篷车”英语培训心得体会 篇2

一、拓展视野, 更新观念

本次培训是采用课堂教学观摩和专家点评、讲座相结合的方式。印象特别深的是西安高新第三小学鲁凤华老师上的《有趣的皮影》这节课, 鲁老师在教学中, 具有非常专业的精神, 准备工作精心充分:包括课堂上需要的幕布、灯光、皮影、音乐、视屏, 等等。同时, 在课堂中又特别注重师生互动, 充分利用肢体语言调动学生的积极性。把学生分成几个合作小组, 避免扎堆现象, 使交流时能共享更多的研究成果。同学们在老师的指导下查找、整理资料, 在“做”中逐渐提高相应的能力。最后, 每个小组的学生展示自己团结协作的成果, 达到了很好的效果。这样让每一个学生都参与其中, 乐在其中, 真正做到了乐有所学, 学有所乐。

随后, 在冯恩旭老师的讲座点评中, 我了解到, 在绘画发展阶段, 小学到高中是学生身心发展变化最大的时期, 即小学一到四年级学生对美术普遍保持兴趣, 五到六年级对美术兴趣开始下降, 所以学生对美术学习的态度是不稳定的, 这对我们的教学工作形成极大的挑战, 作为美术教师的我们应该想办法让学生对美术保持一定的兴趣。兴趣是最好的老师, 我想首先在课堂上应充分发挥美术教学的特有魅力, 努力使课程内容呈现形式和教学方式都能激发学生的学习兴趣, 并使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时要将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起, 强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用, 使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。当然, 最关键的还是要用真心、真情的态度去教美术。在教书过程中特别注重育人教育, 要做到既教书又育人。

二、地域文化与美术教育的传承

在讲座中专家提出:美术教师应该根据本地区自然风景、民间文化特色, 开发具有本地特色的课程资源。在今后的工作教学中, 我们应该结合本地区风土人情, 深入生活, 潜心研究, 开发具有地方特色、民族特色的校本美术课程资源, 把有地方特色、有教师个人风格的课拿出来。

三、优秀美术名师成长路径

教师的专业成长、专业发展, 不仅是社会教育发展的必然趋势, 还是教师自身专业成长的需要。美术教师不仅要做美术技能的传播者, 还要做美术文化的传播者。美术对于每个学生都是人生必修, 美术新课程标准提出:“通过学习美术, 丰富学生的视觉、触觉;发展学生的空间思维和动手能力;激发学生的创造精神以及美术的实践能力, 达到能用美术来表达自己的情感和思想, 从而提高学生的审美能力, 完善自我人格。所以说, 美术不仅给生活带来色彩, 而且给人生带来意义, 一个人关注艺术不但是获得感性的愉悦, 同时还从中体验到自己生命的存在, 产生对人生境界的更高追求。我们教师应该从塑造人的角度出发, 做一个引导者, 带领学生步入艺术的殿堂, 并让他们在广阔的艺术空间尽情翱翔。

本次培训还为同行之间的交流提供了有效平台。可以说, 学习中遇到的良师益友是人生最宝贵的财富。我与优秀同行们交流了各自的教学经验, 分享了各自的教育心得, 为自己今后的教学积累了丰厚的资源。在今后的教学生涯中, 我将努力把本次所学的理论知识, 认真贯穿到自己的教学实践中去, 并树立终生学习的决心, 不断坚持学习与探索, 不断丰富自己的教学技能, 竭力使自己的教学思想和教学方法灵活多样。

“名师大篷车”英语培训心得体会 篇3

平安镇中心幼儿园

吴显利

在充满生机和播散“希望”的春天里，感谢领导的栽培，让我有幸参加了本次专业的幼儿教师培训。在此，我将自己亲身体验的学习成果与大家分享一下。

首先，值得肯定的是—上课的老师和做讲座的老师，都具有专业的幼儿教学技能和精湛的教育教学艺术。真不愧“名师”这一美誉啊！其中，获得省级“优秀教师”的黄小梅老师—由她精彩呈现的课程《巨人的花园》，对幼儿的“节奏感”的培养，从直观形象呈现一座桥，桥上有一只“大脚印”和两只“小脚印”，接着，黄老师通过师幼谈话，巧妙引出“大脚印”是巨人留下的，“小脚印”是小朋友留下的。再下来，进入角色扮演环节，黄老师扮演“巨人”，幼儿扮演小朋友，开始有节奏的走路，黄老师用力走一步，幼儿走两步，就这样，在黄老师的带领下，孩子们对“节奏感”充满了兴趣。后面，黄老师，通过呈现花园，还有花园里，带有规律性的“大脚印”和“小脚印”，借用双手拍出“节奏感”，黄老师还“别有用心”将塑料盆和废弃的塑料瓶作为“乐器”，鼓励幼儿们自由分组，扮演“巨人”和“小朋友”敲出美妙的节奏，最后，黄老师将幼儿熟悉的音乐—儿歌与该节课的节奏感训练完美结合，使得整节课幼儿都在轻松美妙的音乐节奏感中快乐度过的，既愉悦了孩子们的身心，又培养了他们的艺术细胞。

其次，就是培训老师们，都独具一项幼儿教师的基本技能和特长。有的幼师擅长音乐，有的幼师热爱舞蹈等。总之，在幼儿日常教学活动中，充分发挥自己的特长，能极大的丰富教学内容，为幼儿学习生活“锦上添花”。

最后，我想说：教育生涯，路漫漫。我将继续脚踏实地，虚心学习，炼就专业的幼师教育教学技能，努力发展一技之长，成为一名优秀的幼儿教师。

“名师大篷车”英语培训心得体会 篇4

2016年10月22日,我有幸参加了“名师大篷车”的培训，深感受益匪浅。“名师大篷车”是全省落实“师德为先，骨干带动，全员提升”教师队伍建设战略的重大举措。主要通过名师示范课，通过直观展示，示范和传授先进的教学方法，提高课堂教学的有效性；专家对示范课现场点评，指导教师将先进的教学理念应用于教学实践，提高教育教学质量。回顾专家名师的优秀课堂，领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思考。我就以下四个方面做出反思小结。

一．课堂情境的设置，数学思想的渗透

我听了泾洋小学杨梅老师的一节课，认识《厘米》。这节课从实际生活中的铅笔、数学课本、课桌的长度。引入课题，对学生提出问题，怎样才能知道这些物体的长度了？她先让学生估一估，再引导学生认识尺子，了解尺子上的信息让后通过图片展示，不同的尺子刻度总是相同的。同时教给学生用尺子度量物体长度的方法，并指导学生动手操作，通过操作体验厘米的长度。这节课我们看到的不是老师一味的讲授，看到的是老师和学生的互动，老师和学生的交流，不再是以前的教师教和学生学的两个过程，而是一个统一体。老师并不是一味的向学生讲解知识点的重要，并不是一味的指导学生如何总结结论，更多的是老师在引导学生慢慢发现问题，体验数学的本质。授之以鱼不如授之以渔，不只是教会学生解题，而是教会学生怎样学数学，怎样能学好数学，应用数学，提高解决问题的能力。二．教学方法的选择，新课改理念的渗透

这节课借助多媒体，仅仅在白板指写出了竖线——刻度线，“0”起点，课件做的精致漂亮，语言严谨，教学环节紧紧相扣，前后呼应，注重培养学生“生活中处处有数学”这一思想，体现学生的主动发现，探索，研究与学习。她的提问都非常的有针对性，通过提问来引导孩子，把握上课的方向，节奏。也就是说新课改思想的体现不应只停留在形式，必须因地制宜因材施教，结合学科特征选择适合学生的方式方法进行。

三．教师业务能力综合素养的培养和提高

杨老师扎实的基本功游刃于课堂,同时语言的抑扬顿挫，亲切大方的教态，灵活的教学机智，拉近了学生和教师的距离，容易让学生产生亲切感，更能在老师的引导下，充分动脑、动口、动手、主动积极地参与学习。丰富的教学语言激情于课堂。教学语言的确是一门值得潜心研究的艺术，重视数学与生活的联系，教师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当点拔的学习过程的支持者。重视学生学习方法的指导和良好学习习惯的养成是学生学习习惯养成的重要举措。这节课中，我们不仅能看到教学环节精彩的设计，老师对于学生学习方法的指导和学习习惯的养成也尤为重视。学生在老师的引导下，能积极动脑、动手、分析及汇报，学生的学习积极性特别高。通过这一节课让我产生了一种紧迫感，一节好的课堂不只是来源于对教材的熟练，还要在教学中不断的探索更深层次的东西，逐渐形成自己的教学智慧。四．数学教学的生活化艺术化实体化

听了杨梅等几位老师的课，使我对新课程的理念，有了更进一步的理解。更深刻地感受到了名师课堂教学的生活化与艺术化。著名数学家华罗庚曾经说过：“数无形时少直觉，形少数时难入微”，这句话告诉我们，数形结合才能体现思维合力。在这节课中，学生收获的不仅只是教学的知识和结论，更重要的是学生初步掌握了用尺子度量物体长度的方法。这种教学思想方法比知识和结论更有价值，更能促进学生思维的发展。

名师大篷车心得体会 篇5

2015年10月22日，我有幸参加了市教育办主办的“名师大篷车”活动，活动中我认真的聆听了横山县教学能手王玉霞、袁竹梅、市教学能手段静、靖边县教学能手闫彩燕老师的示范课，并聆听了市级专家贺渊老师的示范课及专题讲座，感觉如沐春风，受益匪浅。主要体会如下：

一、体现“生本教学”理念

无论是教学设计和课堂教学，几位教学能手均以“生本教学”理念，让学生在教师的引导下自由开放地、独立自主地学习，在探究、合作、思考中学会学习、感悟，老师始终是课堂的组织者和引领者。袁竹梅老师在执教《整理房间》一课时，让学生先观察淘气和笑笑的房间物品摆放情况，然后再引导学生要做一个讲卫生、爱干净的好孩子。对学生进行了爱的教育，继而让学生主动想帮淘气整理他的房间，然后放手让学生利用学具去整理淘气的房间。等到整理完后，引导学生玩具应该和玩具摆放在一起，衣服应该和衣服摆放在一起，文具应该和文具摆放在一起，让每一位学生都能参与到其中，让学生极大的提高了学习的兴趣，并获得了成功的体验。

二、优化课堂设计，提高课堂效率

教学能手们的课堂均体现出了“教学设计”独特、精益求精这一特点。开课伊始，老师们用幽默诙谐的语言和学生互动，大大激发了学生学习的兴趣；在讲座中，贺渊老师告诉我们要注重课前预习，才能有效提高课堂效率；课堂上，贺渊老师又将新课中的重难点用课件直观演示，不仅吸引了学生的注意力，还降低了学生对新内容理解的难度，易于学生掌握理解；同时，贺渊老师注意关注每个学生，把学生分为不同的几组，每组都有一个名字，对回答不上的学生进行耐心指导，对回答正确的学生给予及时、中肯的表扬和鼓励，保障了学生课堂听讲的有效性；为了夯实教学重点，贺渊老师还有意让学生反复回答重点内容，达到了巩固的目的。以上这些方法为我们提高小学数学课堂效率指点了迷津，也为我们备课技巧做了点化。

三、终身学习，不断充电

每一位老师的示范课，都显示出了他们深厚的知识底蕴和扎实的知识功底，这让我深深的感到：作为一名老师，我必须终身学习，这样才会适应社会的发展，学生的需求。尤其是贺渊老师最后讲座的时候的一番话，让我的内心得到了深深地触动。她说：“作为年轻人，我们应该勇于实践，抓住机会，乐于写作。成长趁早、出丑趁早、善于研究、善于反思。埋怨学生难管理，是因为自己的方法太少。站起来做人，坐下来做事。只为成功找方法，不为失败找理由。多跟别人学，多跟自己比。”

“名师大篷车”英语培训心得体会 篇6

2000年8月, 中国科协针对当时全国科技场馆短缺的问题, 借鉴国外开展科技传播的先进经验, 提出了研制多功能流动科普宣传设施——科普大篷车的建议, 并委托安徽省科协着手研发。安徽省科协联合合肥通用机械研究院, 于2001年1月完成了首批两辆科普大篷车的研制任务, 该车采用东风二类底盘改装而成, 长10米, 宽2.4米, 高2.4米, 在《2000年全国汽车、民用车改装车和摩托车生产企业及产品目录 (补充第二期) 》中的目录编号为GMRI (通用所) 牌GV5120XXC厢式宣传车。该车配备有可动手参与式科普展品30件, 科普展版40块, 笔记本电脑一台、背投式投影机及银幕一套、VCD影碟机、音响系统、220/24V双照明系统等。

笔者从2002年开始涉足科普大篷车车载展品研制工作, 先后独自、牵头和协助研发了近50件新型车载展品, 2005年, 受中国科协邀请, 在西藏科普大篷车技术培训班上, 代表安徽省科技馆做了“科普大篷车车载展品研制情况汇报”的发言, 现把车载展品通用部分研制的几点心得体会总结如下, 以求和大家共同探讨。

2 关于车载展品的箱体

2.1 车载展品的箱体先后经历过三代

设计模式, 第一代采用的是铝合金材料, 价格较高, 设计上也有不完善之处, 操作起来较为麻烦, 现被定型的第三代展箱, 采用轮窝和万向轮互相嵌入配合的模式, 箱体材料采用细木工板, 外贴防火板, 用角铝框架固定, 下箱体上面板可拆卸, 便于安装维修展品, 箱体采用计算机电源接口, 引入220V电源, 经过漏电保护器后, 提供给展品。这种箱体设计, 装车运输时上下叠加, 用绑带固定, 安全稳固, 展览时, 打开上箱盖作为底座, 把下箱体安放在上箱体上, 依旧是轮窝和万向轮互相嵌入配合的模式, 操作简介方便, 和国内其他用于流动展的箱体模式相比, 较为完善, 基本能满足车载展品的功能要求。

2.2 箱体制作时, 选用的细木工板须

满足GB/T5849-2006标准, 防火板粘贴时须注意涂胶工艺, 以2遍较为合适, 否则在长时间阳光照射下, 会出现鼓泡的现象, 箱体框架可采用表面经过氧化处理的磨砂角铝, 用空心铆钉固定在箱体上。上下箱体锁扣反上, 这样可使得锁扣在展览时, 不会损坏。Ⅰ型车箱体因为较大, 箱体下部须安装带自锁的4只万向轮, 以直径75mm为宜, Ⅱ型车箱体较小, 可安装4只直径25mm的脚垫, 两者在上箱体表面的轮窝, 均须与之互相对应。展箱整体结构必须有足够的强度、刚性和稳定性, 静承载设计应满足不小于单件展品重量2倍且在此载荷下无明显变形的要求。

3 关于车载展品电气部分

车载展品的通用电气部分包括电源的引入、延时电路制作、按钮开关三个部分, 简述如下:

3.1 箱体下部中端采用计算机电源接口 (公座HX-318) , 引入220V电源, 经过漏电保护器后, 提供给展品。

3.2 根据展品的功能需要, 可加装电源延时电路, 延时电路目前在车载展品中使用的模式大约有三种, 可根据展品具体需要, 采用正泰时间继电器JS7-1和JZX-22F电磁继电器自行接线制作。

3.3 按钮开关采用“电子游戏机”专用开关, 若展品用电负荷较大, 可用交流接触器过渡。车载展品的按钮开关使用频率很高, 比如在中学举办一天展览, 按钮开关的使用次数有时可高达近万次, 美国探索馆来中国巡展时, 我方的科技人员曾专门研究了探索馆使用的按钮开关, 经过多年的试验, 发现“电子游戏机”专用开关最为适宜。

此外, 风机、电机、开关电源、范德格拉夫静电发生器等在车载展品中也大量使用, 但均须根据具体的展品功能要求选用。

4 关于车载展品的安全性

科普大篷车展览现场人多且杂乱, 青少年观众动手欲又强, 所以车载展品研制时, 安全是第一位的考虑因数, 应符合如下原则:

4.1 所有电气元件均需满足GB4208-1993、GB/T12501-1990、GB/T4064-1983标准。

4.2 电源接线应采用TN-S-N单相三线标准制式。

4.3 除开关等在操作面板上固定的元器件外, 所有的电气元件应集中安装在厚度≥2毫米的绝缘板上, 并固定在下箱体内适当的位置。

4.4 对于整体金属外壳的展品, 采用兆欧表检测展品外接220V电源接口及导线上任何一点与外壳和任何导电部件之间的绝缘电阻, 电阻应大于10兆欧。必要时, 采用DZ2670A型耐压测试仪对电气系统各回路对地及各回路间进行频率为50Hz、波形为正弦波形、试验电压为1200V、历时1min的绝缘介电强度试验, 应无击穿或打火等异常现象。

4.5 观众所能触及的开关等操作部件, 其电压均应≤24伏。

4.6 除了工艺规程有特殊要求外, 所有锐角必须钝化处理, 外露部分圆角R≮0.5mm。外露部分不能有锐角, 这也是科技馆展品设计的基本原则。

4.7 车载展品内容设计时, 涉及有安全隐患的, 须改变展品设计模式。比如“怒发冲冠”展品, 第一次研制时, 设计的操作模式是让高压静电荷输入到观众的头发上, 使之竖立起来, 鉴于科普大篷车展览现场不像科技馆内易于管理, 这样的设计模式存在安全隐患, 后来更改为把高压静电荷输入到洋娃娃的长头发上, 然后用有机玻璃筒把展品整体罩起来。

5 关于车载展品的质量稳定性

为了确保车载展品的质量稳定, 各电气元件之间, 能焊接的尽量采用焊接的办法, 不能焊接的, 可用紧固件紧固, 但须加双层弹垫。完成制作后的展品须进行500公里的车载颠簸试验, 另外带电展品还须进行168小时的通电老化试验, 合格后方可交付使用。

车载展品损坏率极高, 使用单位须配备机械、电子工程师各一名, 在每次展览前和展览后负责维修保养工作。

6 结语

截止2010年底, 中国科协为全国各地配发了2种型号的科普大篷车 (I型、II型) 270辆, 科普大篷车以其丰富多采的展示内容、多种媒体的教育方法、机动灵活的活动方式, 弘扬了科学精神、普及了科学知识, 将科学思想和科学方法传播到了西部偏远地区和广大农村, 受到了广大公众和科普工作者的欢迎, 被形象地称为“流动的科技馆”。

摘要：随着科普大篷车的逐渐普及, 车载展品研制工作也变得日益重要起来, 本文针对车载展品研制工作的通用部分技术做了阐述。

“名师大篷车”学习心得体会 篇7

11月1日我有幸到XX小学参加了“名师大篷车”英语公开课研讨观摩会。从名师的课堂和交流中，我汲取了新课改教学理念下的课堂教学经验，使我对课堂教学有了新的认识和思考，同时对自己的教学也做了剖析和反思。汤静老师标准流利的英语口语和精彩的课堂教学令人肃然起敬，钦佩至极。在汤静老师“同在共行”的倡议下认真听了她所上的一堂精彩的语篇教学，让我感受颇深。

一、在本课时教学中，汤老师注重以学生为本，面向全体学生，培养学生的观察和思考能力，进一步提高学生英语综合运用能力，重视教学体现新课改的要求。充分发挥学生的主动性，让学生由“让我学”转变为“我要学”。

二、小学英语课堂中有效语境创设的重要性

创设学生主动参与语言交际活动的情境，让学生走入情境、理解情境、表演情境，以此突破语言关。例如在让学生用英语猜出她的姓后，问了whatcanyoudowithyourhands?而后用了一个小热身让学生在语境中明白Ican….由此学生们在脑海中快速搜索一些可以用手做的事情。在下来的教学中汤老师出示了whatcanRobotdo?让学生们听和说。为本课新授句型作铺垫，在大量的拓展之后水到渠成的完成了教学任务。

三、正确把握，灵活使用多种评价方法

除了奖励性的词汇，一些学生不明白的地方运用表情、手势或肢体语言让学生领会。对于积极参与课堂活动的同学示以赞许的目光，惊喜的表情，甜美的微笑，颔首、竖大拇指等，告诉他们“youarewonderful!”；对于羞怯，不敢发言的孩子给予期待的眼神，对于优秀的表现给予奖励，这些都大大激发了学生学习的兴趣。

四，创设小组合作学习氛围

合作学习小组的构成对合作学习的成败起到至关重要的作用，结构合理的分组是合作学习取得成功的前提。小组合作学习任务时，要分工明确，让每一个学生都清楚自己的任务和职责，因而每一个学生也能够在独立思考的基础上认真倾听，积极发言，客观评价，使得这一次小组合作学习成为有效的学习。组内分工能促进学生良好的合作学习习惯的养成。

五、学会倾听，培养孩子的倾听品质。

教会学生学会倾听这是合作探究学习的前提，课堂教学中我们常常要求学生学会倾听，然而却忽视了教师自己学会倾听。汤老师在课堂教学中教会学生学会倾听，同时自己也要俯下身子，倾听每一个孩子的声音。这让我深刻认识到倾听是教师与学生沟通的基本技巧，也是在沟通中认识了解的第一步。

通过观摩学习，再次体会到：成功的执教一堂优质课，绝非一日之功。只有乐于学习，勤于思考，日琢月练，才能做到源头活水、厚积薄发，才能使教学艺术得以提升，才能使师生共同享受每一堂课。在以后的教学中要多学习一些先进的教学理念和教学方法，争取早日成为一名优秀的教师！

教

师：赵XX

“名师大篷车”英语培训心得体会 篇8

渭城一初中

张婧

2013年11月23日，“陕西省名师大篷车”活动走进咸阳，为我们咸阳的教育带来了新的生机，为我们咸阳的教育注入了新鲜的血液。

在本次“名师大篷车”活动中，根据不同的学科分别进行，由陕西省的名师给我们带来了不同的优质课堂的示范以及专家们的教育专题讲座。

为我们数学组上示范课的是三原的特级教师，在本次示范课中他讲的是一年级年级的数学“平方差公式”。通过观摩，让我受益匪浅。像其他的教师们看到的一样，在此次授课过程中，孩子们动手操作是本节课的一大特色以及亮点。在王老师的授课中，让我觉得眼前一亮的有这么几个方面：

1、课前交流。

在上课前，老师仅仅用了三四分钟的时间，和孩子们做了一个简单的互动，在互动过程中，给孩子们传达出这么几个信息：

1、老师姓什么；

2、老师叫什么；

3、老师从那儿来？

4、本节课要学的知识。老师在与孩子们交流互动前就打开了屏幕，而这些信息全部在屏幕中显示。通过这几个信息的传递，告诉孩子们要善于观察，善于发现。

2、培养孩子们的动手操作能力。

在整个教学过程中，老师始终以孩子们为主体，从整节课的开始到结束，都是由孩子们自己来动手操作，来得出数学中分数知识中的“平均分”，以及对分数的一个初步认识。让孩子动手将一个图形任意的分为两份，从而来引出平均分，在孩子们说出平均分，老师继续让孩子们动手，将平均分这个知识点牢记，并且让孩子们通过反复的动手来牢记分数当中的平均分。得到平均分，又继续让孩子来验证。从而达到更好的效果。在数学教学中，分数中的平均分，一直是孩子们的死角，也是教师们的难点，但是通过，王老师的这次示范课后，让我觉得，我们在正着走不通的时候，也可是反其道而行之。孩子们容易记不起平均分，那在课堂上孩子们动手操作的过程中，让孩子们不平均分，任意分，这样孩子们就会记得住它。这样的理论是很新颖的，是值得我们去学习的。

在老师的本次示范课后，他从四个方面进行了反思：

1、在活动中渗透新知识；

2、培养孩子们的动手操作能力；

3、培养孩子们的创新思维；4数学来源于生活并运用到生活当中。老师的反思简短，但是给我们带来的却是无限的深思:在我们的教学过程中，是否能做到这样呢?总之，听完这次示范课后，我觉得名师就是名师，他们的出发点就是和我们不一样，他们的备课就是比我们高一节，但是只有通过这样的比较，学习，才会使得我们成长，进步。才会使得我们在教育这条路上走的更远。示范课后，是专家进行了以评课，在专家的评课过程中还提到了我们在上课，教学过程中的一些误区，一些弊端。同时也给我们提出了很多宝贵的建议：

1、导入要来源于生活；

2、数学课堂不能脱离数学；

3、备课要有创新，要有亮点；

4、要有严密的数学语言、、、、、、同时还给我们在校本教研方面做了指导。总之专家的讲座使我们在备课，教育教学方面豁然开朗之感。

此次培训，不仅使我在教育教学理论知识，教育教学技能方面有了新的认识，对我来说更是一次心灵的洗礼。专家和特技教师展现出的个人魅力，以及教育风采，都将触及我心灵深处，带给我更多的感慨，更多的深思，现在的我在教学教学方面虽然很幼稚，很笨拙，但是我相信，只要我不断的努力，不断的学习，总有一天我会成长，会成熟，会达到成功的彼岸，做一名底蕴的，有内涵，有人格魅力的教师。

“名师大篷车”英语培训心得体会 篇9

人才是企业发展的宝贵资源,作为为电网公司发展提供人才智力支撑的培训企业,培训师资是其最重要的人力资源,对人才的饥渴更为迫切和现实。国家电网公司以建设运营电网为核心业务,承担着保障更安全、更经济、更清洁、可持续的电力供应使命,同时又属技术密集型企业,其企业使命和企业性质决定了为其提供智力支撑和人才保障的培训工作业务发展的高目标、高要求。近几年来,公司的快速发展,特别是750千伏主网架建设全面推进,为网省培训企业的发展带来了前所未有的机遇。根据国网公司统一规划部署,培训企业顺利完成了从学历教育向职后培训的转型,但是在发展过程中,其管理队伍、师资队伍离公司跨越式发展的步伐还有很大差距,尤其师资紧缺成为困扰培训企业发展的瓶颈。为破解难题,进一步提高现有培训师队伍整体素质,提高创新人才培养机制,亟须引入名师工作室建设机制。以工作室为载体,选聘企业专家、技术能手到网省培训企业参与培训教学,一方面改善网省培训企业师资短缺窘况,另一方面为公司专家人才成长提供更为广阔的平台,实现公司、培训企业和各类专家个人的互利互赢。

2 以企业专家人才为主体的名师工作室建设

2.1 指导思想

以打造核心竞争力为目标,以培训项目开发、科研项目研究和生产技术攻关为纽带,以名师工作室为载体,整合资源,强化管理,充分发挥名师在培训教学和生产技术攻关中的示范、指导、辐射作用,形成以名师为核心的高层次骨干培训师团队和专家型培训师研究群体。创新优秀培训师人才成长培养机制,通过专职培训师和兼职培训师优势互补,合作开展生产技术攻关,推进公司培训师队伍建设,促进电网企业职工培训事业更好更快发展。

2.2 名师工作室工作目标及性质

通过名师工作室的建立,优化企业培训人才队伍建设。首席名师、专职培训师、公司内训师(兼职)和地市企业优秀专家人才共同参与,打造网省公司一流的培训师团队;搭建有利于骨干培训师专业发展的新平台;使名师工作室成为公司及培训企业研究的平台、成长的示范、凝聚的核心、辐射的窗口。

名师工作室是以师德高尚、业务精湛的首席名师担当主持,同一领域优秀专兼职培训师参与组成的学术组织,是具备先进培训思想并以培训项目研究为重点的培训经验、生产技术、生产技能的交流平台,是培训企业培训师和公司兼职内训师能力延伸与相互补充的合作体。

2.3 组建名师工作室

名师工作室由首席名师牵头,一般以专业特色命名。由1名首席名师和若干名师及研修员共同组成。实行首席名师负责制,3年为一个工作周期。

2.3.1 选拔范围及条件

(1)首席名师和名师。首席名师在公司级专家、技术能手中选拔产生。首席名师及名师选拔条件:

(1)热爱培训事业,有较高的理论修养、丰富的实践经验、先进的培训理念和创新的意识,有鲜明的培训风格或培训教学特色,业绩突出,在网省公司本学科(工种)领域中有较高的知名度。(2)有较强的培训研究和教学实践能力,能组织、培养和指导骨干培训师进行课题研究。(3)近年来主持地市公司级及以上研究课题或者参与公司级及以上课题研究至少1项,在省级及以上正式刊物发表论文2篇,有研究成果获得过公司级一等奖及以上培训教学、科研成果。(4)身体健康,年龄不超过55岁。

(2)研修员。网省公司范围内专家人才、各地市企业内训师及培训企业有一定专业能力,有自我发展需求且在相应学科领域有培养潜力的各级各类人员。研修员选拔条件:

(1)有助理讲师或高级工及以上职称或技能等级;(2)主持或参与地市公司级科研课题至少1项,或者至少有1篇论文在专业刊物上发表;(3)曾获得过地市公司级二等奖以上技能比赛奖,或者在地市公司技能培训活动中上过示范课、研讨课、观摩课;(4)年龄35周岁以下,特别优秀者可放宽到40岁。

2.3.2 组建程序

(1)确定专业及名称。名师工作室一般以专业特色或个人姓名命名,由具备首席名师资格条件的人选牵头,经个人申报或公司专业部门推荐、资格审查、专家评审、名师工作室领导小组审批认定、授牌的程序确定并实施,同时在全公司公布。

(2)组建。名师工作室专业、名称确定后,首席名师根据专业需要,聘请2~7名相同学科(工种)领域的优秀专兼职培训名师,吸收4~6名研修员共同组成该名师工作室。

(3)申报程序。(1)申请组建名师工作室的首席名师,填写《名师工作室申报表》,同时填报《名师推荐表》,交所在部门或公司签署意见后,报培训企业名师工作室管理办公室。(2)名师工作室管理办公室组织专家通过审核材料、现场答辩、实地考查等方式进行考评,经培训企业名师工作室领导小组审批确定,并报省公司人力资源部备案。(3)研修员向名师工作室首席名师提交《研修员申请表》。原则上要与本人担任的培训工种和所在岗位专业、工种对应。

2.4 明确职责

2.4.1 名师工作室的主要职责

(1)带好一支团队。通过公开教学、组织研讨、现场指导、专题研究、技术攻关、公开课讲评、观摩考查等形式对研修员进行培养。每个工作室在工作周期内应培养出一定数量的优秀骨干培训师和内训师。

(2)抓好一项研究。以首席名师的学术专长为基础,以参研培训师的共同志向、共同研究方向、共同研究愿望为依托,确定并开展培训项目研究、课程开发、生产技术攻关。

(3)做好一次展示。坚持以培训教学为中心,开展学术研究,引领学科建设,每年举办一次地市公司或以上主题展示活动,以研讨会、报告会、名师论坛、公开培训教学、送培到基层、现场指导等形式向全公司辐射、示范。

(4)出好一批成果。工作室培训教学、教学研究、生产技术攻关和管理等成果应以论文、课题报告、专著等形式向外输出。

(5)建好一个网页。依托培训企业网站,建立名师工作室专栏,实现名师工作室培训教学经验、项目开发、技术攻关等成果的共享,开展学科在线研讨,在线解答学科问题。

2.4.2 工作室首席名师、名师职责

(1)首席名师主持“名师工作室”工作,确定本工作室研究发展方向,拟订工作目标、工作方案,制定本工作室工作管理制度;制订年度工作计划,完成年度和任期工作总结。

(2)发挥辐射和引领作用,带动研修员共同成长。定期或不定期组织工作室研修员的理论学习及研讨,每月集中研讨活动时间不少于4小时。实行双向听课制度,当好学科(工种)培训教学的示范者。

(3)钻研培训教学理论,坚持培训改革实验。研究培训教学中普遍存在的问题,积极主动地提出解决办法。指导研修员确定研究课题,或指导研修员参与自己的课题研究,三年内完成1项以上科研课题。

(4)开展生产技术攻关活动。关注公司发展,发挥科技团队作用,积极带领工作室成员开展生产技术攻关,力争每年解决一项生产技术难题。

(5)负责对工作室研修员的考核、评估和评价工作,建立研修员档案,向主管部门总结汇报。接受主管部门的指导、检查、评估、工作室的年度考核和终结性考评。

2.4.3 研修员职责

(1)虚心向名师学习,在名师的引导下与工作室其他成员合作交流,共同成长。

(2)在名师的引领下,不断改进学科教学,总结培训教学方法、经验,提高本学科教学质量,实现自我成长,成为学科教学的示范者。

(3)坚持培训教学改革实验。三年内参与完成1项地市公司级及以上科研课题或技术攻关;参加地市公司级以上各类技能竞赛。

(4)指导和帮扶青年培训师。通过听课、评课,帮助青年培训师不断提高培训教学能力,并有记录存档。

(5)按时参加工作室活动,接受负责人的检查评估,及时汇报工作。帮助名师维护工作室网页,积极开展在线互动式研讨。

(6)完成首席名师交办的其他任务。

2.5 明确成员权利

(1)首席名师及名师成果突出、业绩显著者,优先推荐公司及以上专家人才评选,研修员优先推荐地市公司骨干内训师、学科带头人、地市公司名师。

(2)优先参加公司、地市公司重大教学科研及相关活动。

(3)取得培训教学科研成果可通过“名师工作室”推荐、推广。

(4)工作量按项目角色计入岗位绩效积分。

(5)工作室成员所获成果荣誉记入原工作单位,享受相应的成果奖励,职称评定时计入专业成果积分。

2.6 组织与管理

(1)培训企业成立名师工作室领导小组,并下设管理办公室。领导小组职责:负责名师工作室及首席名师的确定工作,审核名师工作室年度工作计划,负责经费的审核,负责工作室总体组织协调,负责工作室业绩成果的评定与考核。

管理办公室一般设在培训企业人力资源部。

(2)经费保障。名师工作室每年年底制订下一年度工作计划和活动经费预算,经名师工作室办公室评审后,培训企业核拨。名师工作室经费实行专户管理。培训企业定期对使用情况进行监督、检查。名师工作室的经费使用权归首席名师。

(3)管理与考核评价。名师工作室实行目标合同管理。名师工作室首席名师与培训企业、成员与名师工作室首席名师分别签订责任书。在每个工作周期中按有关评估标准对名师工作室进行年度考核和终结性评价。每个工作周期结束后,考核合格的名师工作室进行新一轮申报工作。

3 名师工作室创建的实施效果

3.1 激发了人才的活力

名师进课堂、名师编写制度、名师带领开展生产课题研究、名师参与基层企业人才帮扶等系列工作,使名师工作室人员专业能力得到快速提升。

(1)名师自我得到提升。名师工作室汇集公司专业领军人才、专家人才、青年技术能手、专(兼)职培训师等不同等级人才,为其自身成长提供了展示自我、发展进步的广阔平台。

(2)提高了地市企业相关专业人员业务能力,带给基层企业切切实实的好处,疑难问题找名师、能力提升找名师已成共识。

(3)企业培训专兼职培训师队伍建设周期缩短。

3.2 促进了培训企业经营发展

培训企业师资基本上都是从大学毕业直接进入,缺少企业生产一线实践经验。通过名师工作室,使原有的重理论轻技能的培训师队伍结构有所改变。

3.2.1 发展效益成绩显著

企业培训能力大幅提升,培训项目开发、精品课程推送达到较高水平,学员满意度大幅提高,培训企业形象大幅提升。

3.2.2 辐射深远,创新成果丰硕

将名师工作室建设纳入到公司及以上专家人才评选,骨干内训师、学科带头人推荐,科研成果通过“名师工作室”推荐、推广,工作量按项目角色计入岗位绩效积分,职称评定时计入专业成果积分等机制,充分激发了专业人员尤其是培训企业青年培训师的工作热情。多渠道吸引人才,发挥人才聪明才智,增强了员工立足岗位成才的信心。

名师大篷车活动心得---马婷婷 篇10

宝鸡高新第一中学 马婷婷

10月18—19日，我校组织部分老师参加了由陕西学前师范学院组织的2014年“名师大篷车”送教下乡活动。在学习中，我们听取了西安市第八十五中学廖蔚芬老师所作的《中学语文教学评价策略与方法》和陕西学前师范学院赵卫华老师所作的《中学语文教学设计有效性思考》的报告，以及王娟老师和刘宏老师的两节示范课。通过学习，自己不仅增长了知识，也发现了自己在平时教学中的问题，现将本次活动中自己的一点心得总结一下。

首先，要转变观念。“教师要做学生活动的参与者，而不是指挥者”，这是在廖老师的讲话中，我印象深刻的句子。以往教学中，我们往往关注教师教得怎样，教了多少，而忽视了学生学得怎样，在新课标教学中，教师的讲课，评课，都应关注学生，只要学生获得知识和能力，就是成功的课。就像在听刘宏老师的课时，虽然没有像王娟老师的课那样丰富，可学生在时隔朗诵的方法和技巧上，确实有收获，所以也是成功的课例。教师看待学生也要转变，学生不是属于某一个老师的，我们不能拿着一把尺子去衡量所有的学生，应该尊重他们的个性，只有教师放低身段，走近学生，才能真正实现与学生对话。

其次，要落实的高效。我们现在讲“高效课堂”，并不仅仅只是简单地围个桌子，分个小组就是高效了，要把课堂的内容，学生的掌握落到实处。这就需要老师在备课时，钻研教材，研究课标，研究学生，对不同的课型，有不同的教法和学法指导。“课文只是例子，不是要教的东西，要通过课文明确我要教给学生什么”。这样才是真正的有效，只有有效了，才能落实高效。廖老师也提到，现在很多老师和地方，往往为了追求教学改革，使语文丧失了它人文性、工具性的作用，改来改去，语文变得不是语文了。

第三，要关注课标。在赵卫华老师的报告中，详细介绍了什么是教学设计以及教学设计的设计流程。她首先提到的一点是在进行教学设计时，要根据课标要求来制定教学目标。想想自己工作已经12年了，好像在刚上班时学校发过一个蓝色封面的课标小本子，内容几乎没看过，从来没有关注过课标要求，直到去年要去赛教，才在网上下载了一份2013年新修订的《中学语文课程标准》，说来惭愧，这么些年了，发现自己从没认真思考过最本质的东西。所以，通过本次学习，在今后，自己在进行教学设计时，一定要将课标拿在手里，对照课标进行设计。

第四，要多多交流。在听了王娟老师的《台阶》和刘宏老师的《秋天》两节课后，自己在课堂教学设计和学生评价等方面也深有所思。以前，自己在课堂评价发面，形式简单，内容单一，没有起到激励作用，在后面评课环节中，廖老师也指出，课堂评价的作用既是激励学生，同时还要推动课堂发展。所以，教师要精心设计评价语言，不能让学生从评价语言中感受到其他因素。

“名师大篷车”英语培训心得体会 篇11

安康市第一小学的王富军老师的讲座“做一颗草原上的尖毛草，走出老师的沼泽地”给了我很多的启发。他向我们介绍并交流自己在教学中的点点滴滴，和我们一起分享他的职业成就，职业感悟和对待老师职业的态度。他是一个具有人格魅力的一线教师。

他的感悟：勤于学习、善于积累、勇于研究。他认为自主学习是教师专业发展的根本动力。他对职业的态度：教师应该具备教育家的情怀；教师应更敬业和更专业；应该从真正意义上关爱学生；应该具有创新意识；牢固树立终身学习意识。他认为教师要善于积累、勇于研究。

听了王老师的这一席话，作为一名刚任职一年的年轻教师，为我指引了方向，让我教师生涯变得豁然开朗、前途一片光明，我不再迷茫、不知所措。同时也找到了自身存在的缺点和不足。一位年轻的教师，学习如同阳光，没有阳光，再漂亮的花也会枯萎。我们大学时学的专业知识大多数和现实的教学是有所不同的，我们在工作实践中要不断的加强学习，努力提高自主学习的能力。在平时的教学中多向老前辈学习他们良好的品质和教学方法。多看书，多思考。

王老师一席话：“现代的教师应该具备教育家的情怀，满腔的热情和深沉的爱，博大的胸怀和开拓的视野，创新意识和开拓的勇气，执着的追求和坚定的信念，强烈的责任感和使命感。”使我深刻的认识到了自己责任和胸襟。当我也满怀信心的带着教育的梦想来到这里的时候，在不知不觉中我的激情、勇气、执着、信念被现实一点点吞噬时，我感到无比的惶恐不安，却也找不到出路。今天知道了，那是由于我不够勇敢，胸怀不够博大，视野不够开阔，我对教育的爱，学生的爱还不够多，不多大。一个真正热爱教师事业的人应该向王老师一样，具有教育家的情怀。

现在的我不是一个优秀的教师，我每天在想怎样把课上好，怎样提高学生的学习成绩，忽视了学生心理的发展和成长。在今后的教学中定严格的要求自己，要从真正意义上关爱学生。

作为一名教师要善于积累，过去我会认为积累是需要很多的教学经验、渊博的学识、较强的专业能力，现在我明白了，积累并没有那么高不可攀，就在我的身边，也是我们每天在做的事情。将教学中的事例用书面的形式记录下来；教学片段的整理；教学反思这都是我们平时做的工作，但我们并没有在意它。我们不仅要学会积累，同时要教会学生注重平时的积累，例如对错题的纠错积累，重难点知识的积累。一个优秀的教师在于平时的点点滴滴的积累。

作为一名新教师要勇于研究，敢于面对挫折和失败。积极投身到教育事业中去。过去我总认为自己是新教师，没有经验，不敢大胆尝试，害怕失败。现在我明白了，成功是在一次次尝试和失败中总结出来的，如果你裹足不前，一定不会成长。

“名师大篷车”英语培训心得体会 篇12

摘要：<正>一、病理点穴班稀世疗法,寅谷所创,治根走根,一次见效,断病定位,他人治不了的病,你可治根。病理点穴擅治百病,如骨质增生一次骨化,你必须学会见到此物,只有寅谷学员学到此技,世人不知,X线可查。前列腺炎,阳瘿一次治愈,痛风疗效神奇,愈后不忌口,找到痛风物,肠梗阻、肠麻痹一次可愈.痔疮简单,耳鸣3—15天愈,顽固失眠当晚可睡3—5小时。学会病理点穴可治疗上百种病症。适应症:心肌梗死、面瘫、半身不遂、脑栓塞、脑外伤、白癜风、斑秃、牛皮癣、面

“名师大篷车”英语培训心得体会 篇13

铭记专家教导，追寻名师之路

——北师大培训心得体会

今年8月6日---11日，我有幸参加了阳信县三名工程培养对象的集中培训。六天的学习与参观，紧张着，劳累着，快乐着，收获着……

听了诸位专家的报告，感觉豁然开朗，我被他们的睿智、幽默所感染。我敬佩他们乐观、进取的态度；敬佩他们平和的心态；敬佩他们独特的教育观念与方法。真是“听君一席话，胜读十年书”。和专家们相比，不由地感到心中惭愧。这次学习，时间虽短，但组织十分紧凑，收获的确不少，让我深深地感到这是一次启迪智慧、终生难忘的学习之旅。培训归来，内心一直波澜澎湃，久久不能平静，反复翻阅笔记，不时闪现精彩瞬间。本次专家教授的讲座不是站在仰望星空的角度，而是站在脚踏实地的角度向我们娓娓道来，显得真实而又贴切，和我们产生思想上的共鸣。结合自己的生活状态及教育现状，我愈发感觉自己的浅薄。下面我分几个方面谈谈自己的体会，作为本次培训感受的总结以及今后努力的方向。

做一个受学生欢迎的老师。

在学习期间，一共听了六位专家的报告，感触最大的就是，什么样的老师才是受学生欢迎的老师。在这几位专家中，我找到了共同点, 一是幽默感, 二是渊博的知识。说实话，培训前，我就在想，听报告而已，有什么好听的呢? 肯定又是照本宣科的东西。但是没想到, 事实绝非如此！整个的报告，我都很认真地听他们解读人生，也很认真地做笔记。感觉他们的过人之处就是他们用抑扬顿挫的声音，用生动的事例, 把他们对人生的看法向我们娓娓道来，而且他们在讲课的过程中不乏幽默感，让我们在哈哈大笑中还体会到一些生活的真理（尤其是高金英老师，62岁高龄，胸中似乎有永也说不完的幽默，侃侃而谈，幽默中启迪人生）。但是想想自己的课, 课堂气氛，我觉得自己最缺乏的就是幽默感，我要在这方面好好地努力，争取做一个受学生欢迎的老师！

坚持读书，丰富自己的内涵。

任何人想发展都离不开书，读书的边界就是人生的边界。书籍可以让我们跨越时空与先哲进行精神对话。给我们培训的老师，几乎都谈到了这个问题，尤其窦桂梅老师更是用自己的成长经历反复告诉我们一定要创造条件读书，一定要无条件热爱学习。是啊，作为一名教师，我们不仅要读教育教学方面的书，还要博览群书。不读书，如何更加深入地教学，如何在课堂上与学生与文本进行对话？如何与时俱进地掌握教育教学的技巧？在培训中，我深感自己的差距与不足。作为一名教师，要不断的给自己“充电”。我深感只有不断的充实自己，博览群书，授课时才能做到游刃有余，而不是照本宣科、索然无味。教学需要教师不断刷新, 而不是复制。特别是现在的新教材新理念，为我们教师提供了更宽广的舞台，同时也对我们每位教师提出了更高的要求，我们更需要有创新的思想创新的理论。我们都知道读书可以提高我们的文化素养。“腹有诗书气自华”，一本好书能够决定一个人的命运，可以成为我们的指路明星。特别是在这个知识不断更新的时代，作为教师的我们一定要紧跟时代的步伐，而要想跟上时代的步伐，多读书是不可缺少的。“读史使人明智，读诗使人灵透，数学使人精细，物理使人深沉，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辩”，一个博览群书的教师一定是受学生尊敬的教师，一个拥有较高的文化素养的教师一定是学生乐于接近的教师。读书应该成为每一个教师的自觉行为。因此，以后要坚持读书，以丰富自己的内涵，让自己获得更好的发展。

专业成长离不开激情与创新。

通过此次培训，通过聆听各位专家的精彩讲座, 通过与各学员的相互交流, 我更清醒地认识到自己的贫乏。我觉得自己太安于现状、自满自足多，紧迫感、危机感少；工作中容易被俗念束缚，惰性大，闯劲少；课堂上展示自己才华多，给学生参与的机会少。通过培训，我清醒地认识到：激情和创新是成就你走向名师的必要因素。

团结协作，同伴互助共同成长。我们常说：他山之石，可以攻玉。团结协作可以取长补短，可以得到同伴的支持和帮助。众多名师的成长经历启迪我们：要想使自己得到较快的提高和发展，一定要融入一个集体，要有自己的协作组，有自己的研究共同体。教学，不应是孤军奋战，教育研究更不应该是单纯的个人努力。再者，合作创造和谐。教学是一个需要奉献的事业，是一个需要耐得住寂寞的事业。一个人的孤军奋战难免会产生落寞感，势必会影响自己前进的步伐。悲伤需要有人安慰，成功需要有人喝彩，困惑时，需要有人点拨，困难时，需要有人拉一把。把自己融入一个集体，为他人的成功祝福，为自己的成长欢呼，体会合作带来的和谐与幸福，共享研究成果，一起思索问题的解决策略，共同行进在专业发展的道路上，前途一定无限光明。

六天的学习中，让我印象最深刻的还是北京市广渠门中学“宏志班”班主任、全国著名班主任、全国优秀教师高金英老师，一个看起来很慈祥、很普通的女老师。她从她坎坷的经历讲起，从河北农村的知青，一个普普通通的教师（此处她还讲了一个让人恶心而又好笑但很实际的生活例子，农村房东小孩拉在了炕上，房东慌乱中用一只碗扣上，而到第二天吃早饭时望着黄澄澄的玉米粥怎么也无法下咽，因为谁也无法确认这只碗是不是就是昨天扣小孩屎的那只），到北京的重新开始，教学成绩的不凡，再到担任“宏志班”的第一届班主任，期间的酸甜苦辣可以想象。从她的著作《阳光下的味道》和《没有音乐照样跳舞》，可以读出高老师不平凡的教师经历，为了自己的学生，节假日和家人团聚的机会也放弃了，没时间去教育自己的子女。她的故事让我知道“如何做平凡的事，成为一个不平凡的人”，也使我感受到当好一个“教书匠”的责任和义务，我们教得不仅仅是书，而更重要的是学会育人。今天的教师既是工作者，又是学习者，也是研究者，是具有这三种身份的专家。三个小时的培训课，感觉特别短暂，她用诙谐生动、简洁易懂的语言，把当老师的真谛讲得淋漓尽致。高老师讲到“静下心来教书，潜下心来育人”，静下心来收益的是学生，而最终收益的是教师自己。从如何教书，到当班主任的技巧和语言艺术；从调整老师的心态，到老师应从多方面培养自己的能力。她的一句“把学生看做魔鬼，您会生活在地狱里；把学生看做天使，您就会生活在天堂中！”，真正体现了我们老师在对待学生上，一定要调整好自己的心态。太多了，我不能一一写出来，总之我不可能达到高老师那样的高度，但我会好好体会他的理念和心得，慢慢的融入我的课堂我的人生。

考察学习以前很长一段时间了，我一直在思考一个问题：我们的教育到底教给学生什么？这次学习又进一步加深了我对这一问题的认识。

教给学生什么？毫无疑问，新的课程标准强调指出，要教给学生适应终身学习的基础知识、基本技能和方法，培养学生的基本能力（如搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力）。

学生掌握知识，取得好的成绩，是最基本、最现实、最直接的东西，对我们学校来说，成绩是我们生存的资本，是我们的生命。

但是作为学校这个特殊的场所，教师这个特殊的职业，除了教给学生知识、培养学生能力外，还应该教给学生什么呢？

这真的需要我们深层次地、理性地思考。

这次培训，听了6位专家的报告，考察了5处学校，使我清醒的认识到：我们的学校、我们的教师，在教给学生知识的同时，还应该教给学生要有正确的价值观。

我们应大力开展以“尊重、公平、自由、责任、正直、尽心尽力、关爱与同情、宽容与包容、诚实与诚信”为核心的价值教育。让人们（在学校里我们至少让我们的老师、学生）知道如何行为才是正当的、好的、对的、或高尚的，进而培养正直的、真正的、有良好品格的人。

针对当前整个社会道德滑坡、物欲横流、以自我利益为中心、以经济为中心、自私心越来越重、心胸狭窄、斤斤计较、只求索取不讲奉献的现状；针对部分教师厌教、学生厌学。我们应该大力加强师生的责任感教育，更有必要加强师生的正确价值观教育。午餐后教室里盆盘狼藉，周围遍布菜汁饭粒，走廊过道内纸屑塑料袋随处可见，负责值日的学生不知去向，其余的学生也熟视无睹，各自忙着做自己的事情……这些司空见惯的现象，相信每个校长、每个老师，都可以举出类似的许多例子，为什么他们面对脏乱环境无动于衷习以为常？为什么个别学生做操无精打采敷衍了事？为何师厌教生厌学？缺乏责任感造成的呀！不认真做操是对自己的不负责、对班集体的不负责、对父母的不负责；师厌教是教师对学生的不负责、对学校的不负责、对社会的不负责；生厌学是学生对自己的不负责、对父母的不负责、对社会的不负责！

讲座中有一专家提到一点令人震惊，令国人蒙羞：现在，戴高乐机场厕所的墙壁上用汉语贴着“中国人，请你便后冲水”的牌子；夏威夷的宾馆里也常见到汉语的“请丢垃圾入桶”标语；歌剧院、电影院里的“请保持安静”；……随着我国经济的快速增长与国际地位的显著提高，“狗与华人不得入内”不但没有消失，反而扩大到国际范围内，成为一个泱泱大国、礼仪之邦的笑柄！

“便后冲水”、“请丢垃圾入桶”、“不随地吐痰”、“公共场所保持安静”这好像应该是很自然、不用专门提醒咱中国人的了呀？是些小事情呀？否！是大事情！是牵扯到中国人脸面的事情！是牵扯到国人素质的大事情！是牵扯到能否让外国人瞧得起咱中国人的大事情！我们学校的师生可否做到了这几点？培养师生的责任感，我们是否感到了任重而道远？作为三名工程培养对象的我们是否认识到了这一点？又是否做好了“学为人师，行为世范”的准备？

培训已经结束了，狼吞虎咽下的知识还来不及“反刍”，我将在今后的教育教学中进行细细的咀嚼，争取将此次培训的丝丝营养化为自己成长的动力！

名师培训心得体会 篇14

9日上午的讲座，听了章晓东专家的《一花一世界，一图一课堂》的专题讲座，同时下午也聆听这个专题的现场版的课《双正方形的旋转》，章老师就是利用两个正方形的不断旋转变化，从而变式题目。我们的老乡符永平给我们上课了一节章前图的课，他精心的设计、巧妙的构思、优美的课件，无一不让我钦佩，特别是他幽默的语言，无不上上课的每一位学生和在座的老师为之感叹。

在培训中，我才发现我对教材的理解不够透彻，所以以后的教学中，我要多多钻研教材。我还学到以下几点：

一、几何画板这个优异的软件，《双正方形的旋转》这节课的课件全部在几何画板里进行，很直观，学生容易掌握。

二、教师在“备孩子”这一备课环节上做到了因人而异，因地制宜。我们都知道教师备课的三个要素就是备教材、备学生，备教法和学法。本次听课在“备学生”这一环节上尤为突出，因为教师使用的学生都不是自己所教的学生，所以在这一环节上更要因人而异、因地制宜。

三、教师所创设的师生互动环节引人入胜，氛围融洽。尤其符永平老师课中，我更加深刻的体会到这些教师教学方法的与众不同，什么叫做师生互动，我感受到老师和学生之间是如此的亲切，和谐……这与传统教学中的那种点兵点将和气氛冷淡是截然不同的。