多彩的课堂初中作文600字（共11篇）
夏天的天气特别炎热。火辣辣的太阳，照射着大地，远远望去，像一个大火球，连树上的叶子都晒蔫了，我们小朋友晒得都睁不开眼了。到处是一片浓热，树上的知了，叫个不停，好像在叫着：“热呀，热压!”小狗热得把舌头吐出来喘气，一些大人们在树荫下，一边乘凉，一边吃着可口的西瓜，小孩则躲在空调房里，一边打游戏，一边吃雪糕。
夏季里的花草树木最为茂盛，树叶都碧绿碧绿的，密密麻麻，好像在把绿色传送给大家。一朵朵向日葵就像太阳的小宝贝，太阳走到哪儿，小向日葵宝宝就跟到哪儿。小向日葵，金黄金黄的脸就像一把大金伞。荷花池里的荷花，有的是全开放，有的开了一半，有的羞得只张开了几片花瓣。一把把像大伞的荷叶挺拔地站在那儿，像一群小卫士保护着荷花公主。
夏天里的小动物们最快乐。白天，蝴蝶姐姐在花丛中的舞台上自由地跳舞，就像是穿着美丽的衣服在翱翔、演唱。夜晚里的田野更是热闹，小青蛙们开演唱会，萤火虫弟弟在给小青蛙热烈的掌声。
夏天里游泳是每个孩子最快乐的时光，因为，一到泳池里是凉爽的。而外面是火热的，孩子们在泳池里游来游去，活像一群群机灵的鱼儿活泼可爱。
夏天，是多么迷人呀，我爱你夏天!
一激趣导入, 前后呼应
课文的教学内容是关于庄子的两则故事《惠子相梁》和《庄子与惠子游于濠梁》, 两则故事初看似乎关联不紧密, 要把两则故事放在一节课上进行教学, 必须有一条主线将其串联才行, 而且还要达到有效促学的目的。我在教学时借助了庄子有名的“鼓盆而歌”的故事, 以庄子在妻子去世之时表现出的不为常人所理解的怪异行为为切入点, 以文言形式在幻灯片上呈现, 用现代人讲故事的口吻来讲述故事, 将庄子和惠子的名字隐去, 只以一个人 (他) 和友人的身份呈现, 既激发了学生的学习兴趣, 想要认识此人为何人, 又是课文内容的一个有效延伸。借此故事成功地导入课文后, 学生的学习状态达到了第一个小兴奋点。
当讲到第二则故事介绍庄子的思想时, 当然要介绍庄子推崇自然, 此时再次出现“鼓盆而歌”的故事, 让学生感觉新鲜, 前后呼应。除了呈现故事内容外, 还要向学生介绍庄子会有如此怪异之举的背后是其思想使然。庄子认为人的生命是由于气之“聚”, 人的死亡是由于气之“散”, 他只把生死视为一种自然现象, 认为生死的过程不过像四时的运行一样。此时, 学生对庄子的认识不但是对“鼓盆而歌”的故事有了更深的理解, 对其认识自然万物的态度也有了一个新的认知。
二名家述评, 代为讲授
在讲解分析第一则故事《惠子相梁》时, 学生通过探究分析完全可以领悟到庄子淡泊名利的品质。而如果就以此故事来看其淡泊名利的特点似乎显得单薄了些, 需要引入一些相关材料再次印证才更具说服力。如果还是以教师口述的方式, 那么课堂教学的形式就显得较单一。
于是我借助了于丹教授在《百家讲坛》栏目中专题讲解《庄子何其人》的录像片段。其中既有于丹教授亲自讲解的《庄子钓于濮水》的故事, 又有非常有趣的动画再现, 可以让学生既能静下心来听专家讲解, 又能饶有兴趣地观看动画视频, 从中领悟庄子连楚国相位都无心去做, 更何况是一个小小的梁国相位, 其淡泊名利的特点再次得到了有效的印证。
三以读促学, 形式多样
学习文言文的一种必要也是必需的方法就是诵读。诵读对于文言文内容的理解是十分必要的, 在多次诵读的基础上, 可以让学生对课文原有的内容不断读实、读厚, 但形式如果相似, 那课堂的呈现也显得缺乏新意。
在这节课上, 学习第一则故事, 我让学生大声自由朗读全文, 进行初步感知。然后讲解庄子“怪言”时, 采用学生齐读的方式。在解析“鸱”的形象时, 一个“吓”字相当传神, 听闻其声, 如见其形, 让学生在理解形象的基础上用自己品悟出来的情感再个别朗读。
学习第二则故事时, 先让学生听读课文, 然后分成两大组分别以庄子和惠子的身份进行文言对读, 接着再以现代人说话的口吻进行同桌对辩, 顺势解决一些文言字词的含义, 最后再分成两大组互换角色再次进行文言对读。通过不同形式的朗读, 在读的过程中既加深了学生对内容的理解, 也使学生对庄子与惠子的辩论非常感兴趣, 在模拟辩论的过程中彰显个性与智慧。
四文言并举, 双管齐下
学习文言文单讲字词句式容易使课堂僵化死板, 学生学习缺乏兴趣;但如果单讲内容不注重文言知识积累, 也不符合文言文教学的基本要求。
第一则故事中的“相”和“国”是重点词汇。“相”是词类活用现象, 释为做宰相。“国”是古今异义现象, 释为国都。在讲解这两个字词时, 借助分析庄子“怪行”的过程, 两次“往见之”的背景不同, 顺势找出这两个词加以强调。
第二则故事中的“固”和“全”以及“安”是重点词汇。“固”是本来的意思, “全”是完全, 确定是的意思, 这两个词都是惠子在辩论过程中所讲的。借助这场“濠梁之辩”的结果, 有人说是庄子赢了, 有人说是惠子赢了, 你认为是谁赢了?找出双方出现分歧乃是一个“安”字所起, 两人对“安”的理解不同所以出现不同的见解, 惠子认为是“怎么”, 庄子认为是“哪里”, 这样一来, 双方的分歧争论也就一目了然了。
在自然而然地解决问题的过程中, 文言词汇也得到了解析, 真可谓“文言并举, 双管齐下”, 却又不刻意生成。
五对比鲜明, 由浅入深
整节课的主线设计就是以对庄子的认识由“怪人”提升为“神人”的转变过程。最初以“鼓盆而歌”的故事导入, 给人的印象就是庄子这个人“怪”。认识这样一个怪人, 首先要从他的“怪言”“怪行”入手, 以第一则故事为基础在分析其怪言、怪行的过程中了解他的为人处世的方式:淡泊名利、追求自由、豁达坦然。古人云:“道不同不相为谋”, 而庄子和惠子竟能成为一辈子的朋友, 可见庄子的与众不同。
在第二则故事中, 惠子与庄子争论不休, 实则在其看来庄子会说“鱼出游从容快乐”, 也是一种怪言, 而究其根源来说是两个人的思想观点不同, 他们代表着不同的学派。两个人认识事物的出发点是不同的, 惠子是先秦名家学派的代表人物, 追求的是现实, 著名的论断有“白马非马”论;庄子是道家学派的代表人物, 推崇的是自然, 著名的论断有“物我合一”。这里有庄子与惠子的对比, 让学生了解不同的思想见解, 对他们的言行也有一个更深的认识。
两则故事中的庄子, 所谓的怪人, 只是因为普通人不懂他、不理解他罢了, 而像他这样超然逍遥地认识自然、认识自我的从古至今又有几人呢, 所以于丹在她的《庄子心得》中说:“人们把孔子称为‘圣人’, 却把庄子称为‘神人’。”学生在学习后, 对庄子的认知由“怪人”转向“神人”, 庄子的形象显现出来, 认知的过程也是由感性到理性、由浅入深的。
总之, 一节好课每一个教学环节的设计都是非常精细而巧妙的, 学生在课堂上潜藏的能量是无穷的, 只有灵活而巧妙地将其有效地激发出来, 才能呈现出和谐自然的课堂效应。
一进校园，最引人注目的是精美的雕塑----海鸥：一只展翅高飞，一只正在滑翔，还有一只正在休息，非常可爱!每次走进校园，看到它们，我就会信心百倍。
再往里走，就可以看到两栋高大的教学楼，在一间间宽敞明亮的教室里，摆放着一排排干净整齐的桌椅;教室前面有电视机和投影仪;墙上还有美丽的设计----标语，图画和竞赛栏。我们每天在里面上课，感到格外的舒心和快乐!
在教学楼前面，栽着郁郁葱葱的树木和美丽的花草，把我们的校园装扮得更加绚丽多彩。
穿过教学楼，就来到了宽阔平坦的操场。每当星期一的早晨，我们就会在这里举行庄严的升旗仪式;每天下了第二节课，我们就会在这里排着整齐的队伍，做广播体操;每次上体育课，我们就会在这里做运动;还有下课时，我们也会在这里尽情地玩耍和嬉戏……
如果你往操场的东边看，可以看到一棵高大挺拔的枫树。春天，大树吐出嫩嫩的绿芽，给我们的校园增添了无限生机。夏天，枝繁叶茂，绿树成荫，像一把撑开的大伞，我们可以在树下休息和玩耍。秋天，树叶变成了黄色，一阵秋风吹过，树叶飘飘落下，给大地铺上了一床黄色的地毯。冬天，树叶落光了，只剩下光秃秃的树枝，寒风吹过，树枝摇啊摇，好像在对我们说：“天冷了，你们一定要多穿衣服，别着凉了。”
记得那一次，我要去奶奶家吃午餐，来到奶奶家，我看见了一直白花花的小猫，我连忙跑过去抱住小猫，问奶奶：“这是谁买的小猫?奶奶。”奶奶笑着说：“这是你姑姑拿来的，你姑姑家的白猫生了四只小猫，所以送给了我们一只。”
我来到小猫身边对它说：“我带了牛奶，可是，我不能给你喝。”小猫听到前半段话很开心，可是听到后半段话后，狠狠地瞪了我一眼，小猫似乎在生气。我吓坏了，坐在地上“哇”的一下哭了起来，小猫疑惑地望了我一眼，然后舔了舔我，我立马不哭了，好像没事一样，爸爸马上跑过来问：“怎么了?”我摇了摇头，偷偷拿了一把剪刀，等爸爸走后，我抱起小猫。对小猫说：“你的胡须一定长错了。”说完拿出剪刀把小猫的胡须剪了，小猫“喵”地叫了起来，好像在说：“你怎么把我的胡须给剪了?”妈妈闻声赶过来，看到此景，把我训了一顿，对我说：“猫的胡须是用来捉老鼠的，懂了吗?”我点了点头，“以后不会了。”我低着头说。
虽然那时我才四岁，虽然已经过去了七年，但是我是永远不会忘记的。假如我的童年是一棵生机勃勃的柳树，那么!那件事会让这棵柳树增添新的嫩芽!
上课铃一响，喧闹的校园就安静下来，老师迎着同学们的目光走上讲台：“学校运动会要开始了……”话音未落，同学们叽叽喳喳地“叫唤”起来。接着老师又微笑着问：“谁要主动参加?”顿时，全班寂静无声。于是，她清了清嗓子开始分配任务，被叫到的“光荣”同学只能哭丧着苦瓜脸“领奖”。而我，则被分配到“十人十一足”的队伍里去了。
“天有不测风云”，运动会那天，竟然下起了小雨，被迫延期。我回头想想，似乎每次一到运动会都会下雨，不禁哑然失笑。
好在天公作美，第二天天气放晴，我们班早早来到操场开始操练，那儿已经聚集了不少人。我们找了几条红领巾当绑带，十人排排站，互相勾着队员的肩开始了第一次尝试，不出所料，还没过起跑线，我就被摔出了十几厘米远，这样的情景，被同班同学看了不嗤笑才怪。不行不行!分明跑的比蹦的都慢。于是，我们开始总结失败的原因，有的说自己跨步跨小了，有的说身高不一样，跑起来自然不齐，还有的说没配合好……一时间，我们都拿不定主意，该如何是好。
这时，我那调皮捣蛋的同桌出人意料地提出了一个关键意见――喊口号!对啊，我和队员们相视一笑――说不定能成功哩。调整好心态，我们重新振作起来，一起大声喊：“一、二，一、二……”没曾想，真的成功了!又试了几次，居然还发现了其中的乐趣，配合得越来越默契了。十个小朋友累得气喘吁吁，相视都露出了最纯真的笑容。
伴随着暖暖的春风吹来，春天来了，地上的草儿都苏醒了，小草从湿润的泥土中钻出来，身上还混杂着春天的气味，为大地铺上一块绿毯。池塘边，河岸上的柳树也开始发芽了，那原本光秃秃的柳条上，钻出了一个个嫩绿的小叶芽，还卷着身子呢！过了不久，柳芽开始舒展开来，变成了柳叶，远远望去，一片绿色，阵阵微风吹来，柳条随风摆动——春天是嫩绿的。
春天来了，油菜花开了。油菜花盛开时是金黄色的，大片大片的油菜花中有几只蜜蜂在飞舞，发出嗡嗡的响声。站在远处看——春天是金黄的。
春天来了，桃树枝上开满了粉红的桃花，像彩霞般美丽。站在桃树之间，仿佛置身于粉红色的云朵一样——春天是粉红的。
春天来了，白丁香悄悄地吐出豆大的绿叶芽，梨树上开满了雪白的梨花，让我想起“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的诗句。远远望过去——春天是雪白的。
春天有绚丽多彩的颜色。
春天的雾，不像大雪那样壮观，也不像小雨那样缠绵，而是温柔得让人陶醉！它随着春风轻轻地飘过我们的面颊，给我一种温润清凉的感觉。雾，从来不打扮自己，是那么的普通，以自己乳白的本色弥漫于大地之间，滋润着万物的生长。
春回大地，万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞，百花齐放，百鸟争鸣。无疑是对春天的最佳写照！让我们对春天充满活力和希望……
来到校门口，十六个耀眼的大字吸引了我的目光，“千教万教教人学真，千学万学学做真人”。这十六个刻在大理石上的金字，正是学校告诫我们的，同时，它也是我们的门神，每个路过校园的人都会铭记这十六个大字。
进入校园，扑入眼帘的是学校无限活力与生机。在学校左侧，是一个椭圆形的操场，周长200米，跑道是用塑胶制成的，红白相间。到下课的时候，总会有一些同学在操场上尽情玩耍，你追我赶，欢声笑语。
主席台在操场正中央，这里是同学们展示才艺的地方，这里是主持校会的地方......主席台旁，是满墙的爬山虎，一阵风拂过，满墙的爬山虎漾起波纹，好看得很。
操场左侧一角是最让我喜爱的地方。立在栏杆上的蔷薇花最讨人喜爱。那儿的蔷薇真美呀，有的含苞待放，像个害羞的小姑娘；有的`还是花骨朵；有的正向人们展示自己的身姿呢。那儿的蔷薇花真香呀，走进去，你就会陶醉其中，久久地回味着这清香。那儿的蔷薇真多呀，仿佛数也数不完。一阵风吹过，我觉得自己就是其中的一朵，向人们展现最优美的舞姿。
看完了操场后，来到了全校的中心--升旗台。可别看我们升旗台不高，每个人对待他都很庄重肃穆。洪亮的国歌声响起，欢声笑语的声音即刻停止。
与操场正对的是中庭。一进入中庭，你就会看到一个雕塑――“放飞梦想”。雕塑有三种颜色：红、白、金。其中红色代表红领巾；白色代表鸽子，它寓意着放飞；金色的球代表着我们的理想。
雕塑后面有一个清香四溢的花坛。首先看到的是三棵黄桷树，它们的腰杆挺得直直的，就像三个哨兵。偶尔还有蜜蜂和蝴蝶飞过来在这里采蜜和休息。风一吹，有的在向你招手；有的像个花枝招展的小姑娘；有的亭亭玉立，在争奇斗艳。
转过身，十根柱子穿上了爬山虎为他织的绿衣裳。那些柱子上边是图书阅览室，里面的书多为同学们捐赠。下课后，同学们在中庭玩耍，欢声笑语，热闹非凡。上课时，中庭鸦雀无声，偶尔从教学楼传来的朗朗书声。
对于初中生活来讲，每个学生的感受都是不一样的，转眼间，我人生的第一个学习阶段结束了，开始了我第二个学习阶段。直到上了初中，我才知道，初中生活有时是酸的，有时是甜的，有时是苦的，有时是辣的，有时是咸的，总而言之就是一个五味瓶。
我的初中生活丰富多彩。开学第一天紧张、激动、开心的心情促使我迫不及待地想快点来到学校，来到我即将要生活三年的学校：狮岭中学。迈进校门的那一刻，脸上的笑容已去到了九霄云外，只剩下紧张、害怕。那说话声，玩耍声，校园里的一切都是那样陌生，但这陌生的环境又充满了“诱惑”，让我渴望去了解它。我爸爸把我送到教室门口就走了，嘱咐我自己进去，到时间就自己回家，于是，我便匆匆地走进去，初一有六个班，我的教室是二班，进去后我找了个位置坐着，这时，班上的班主任正在讲台上讲话，我走进来的时候一群同学的眼光望过我着，我感觉很不自然，以为同学们都不喜欢交流。我开始以为很难交到朋友，可事实出乎我的意料。直到我在这里上了两个多月的课，我才知道，想在初中交朋友是很容易的一件事，只不过我自己不爱说话罢了。我不但不孤独，还感觉同学们对我火一般的热情，不久便和大家成为好朋友了，老师和同学对我的关怀，也使我一点点的增强自信，让我真正的体会到了集体的温暖!
初中生活，我们有多喜欢呢，看看放学后有多少同学留在学校学习或运动就知道了。我们开始学会独立，走向坚强。学校的点点滴滴，见证着我的成长!虽然这些事情谈不上什么轰轰烈烈，但它将随着时间永远定格在我们的记忆中。
在我很小的时候，我还不懂事，在玩的时候，我看见大人把种子埋进土里，就会有收获，我想：如果我把一些东西埋进土里，会不会长出更多的东西呢？应该会。
小狗最喜欢吃骨头，于是我满怀期待地拿来一根骨头，把它埋进了土里，妈妈看见了，心想：如果长不出骨头，李子昕一定会失望。等到第二天，我高高兴兴地挖开埋骨头的土，发现骨头果然多了。
种骨头成功了，于是我又把一个玩具埋进了土里，如果有了两个玩具，那表弟就不用玩我的玩具了。第二天，我来挖时，发现还是有一个玩具，“这是为什么呢”？我疑惑不解，我想：难道只有吃的东西才可以种出来吗？
我特别喜欢吃苹果，所以拿了苹果埋进土里。第二天我发现地上有几个苹果，那时我非常开心，因为我以为苹果真的长出来了。我觉得，种水果得到的收获会更多一些，从那以后，我经常种水果，但没有几次是成功了的。
我十分不解想：为什么大人们每次种田都会有收获，但我种东西怎么就不会有收获呢？是不是等的时候还不够呢？但种骨头和苹果怎么那么快就会有收获呢？我发现要到秋天，才会有收获，于是我种了几根黄瓜，到了秋天，当我再把黄瓜挖出来时，黄瓜已经臭了。
最后我终于明白了：骨头种出来了是因为妈妈为了我不伤心，所以埋了一些骨头。苹果收获了，是因为那天有运苹果的车经过，从车上掉下来了几个苹果。我现在长大了，不会再做这样的傻事了。
一到海湾弄庄，我们迅速地跳下车，一股清新的空气扑面而来，走进去，一道飞瀑映入眼帘，直流而下，汇入假山下，融为清澈的溪流，远远淌去，再没有比：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”形容得更贴切的了。
“嘶!”“嘶!”“张皓天out!”你猜我们在做什么?啊!原来大家已经开始最紧张刺激的“撕名牌大战”了!只见，李梓轩一边护着自己身后的名牌，一边奋力奔跑，可还是被撕了一半，可怜的李梓轩立刻躺在地上，带着哭腔苦苦哀求道：“求求你，放过我吧!”铁面无私的张皓天丝毫不为所动，依然把他拎起来，一把抓住名牌，正准备撕下，忽然，李梓轩一跃而起，趁其不备，反而把他摁在地上，“嘶!”李梓轩红着脸，兴奋地晃着手中的胜果，大喊着：“张皓天out!”得意极了!
正当我还沉浸在激烈的“厮杀”场景里，一声“吴文杰out!”把我震醒，原来，继张皓天之后，李梓轩又以迅雷不及掩耳之势，把我的名牌给撕了，战场上果然容不得片刻的大意啊!这不禁让我想起了上次的“酒店名牌大战”，狡猾的敌人轻轻打开电梯，悄悄地来到我的身后，趁我注意前方撕下我的名牌，没想到我再次犯了同样的错误，我沮丧极了。
比赛还在继续，队友们都在奋力拼搏着，敌方也不放过丝毫的机会，双方胶着，比赛进入白热化状态，我们这些“俘虏”也耐不住，扯着嗓子为自己队友加油，大家的加油声，欢笑声在农庄的上空飘扬……
慧心广场上，运动员们个个精神抖擞、士气高昂，此起彼伏的啦啦队加油助威喊声震天，声音一浪压过一浪，好不热闹。
很快，我们班的运动员上场了。我们班的对手是五班，比赛的规则是三局两胜，双方运动员们都是身强体壮的大力士，看来今天是一场恶战啊。
裁判一声“运动员就位”，双方运动员都死死地地抓着麻绳，麻绳拉得紧紧的，像一条粗硬的钢筋，空气遽然紧张起来。尖利的哨声响起，双方的运动员都使足劲，个个憋足了气，脸涨得通红，努力让自己的脚钉在地上，中间的红绸带不停来回移动着。
啦啦队急得喊：“二班，加油!二班，加油!“冯雨轩挥着手臂，双腿有节奏地左右摆着，大喊：“二班，加油!二班，必胜!”就连平时严厉的赖老师也像小孩子一样，不停地做出向后的动作在鼓劲，不住地喊：”加油!加油!”
我们的运动员受到鼓舞，一个个都用尽全力气，红绸带终于被我们拉过线了，我们在第一局取得了胜利。
第二局开始了，一开始兴奋的情绪对我们很有利，加上之前的胜利，运动员们底气十足。比赛开始了，也许是对第一局的失败不甘，五班的啦啦队喊声震天，五班的队员一个个像都红了眼似的使出了吃奶的力气来，眼看红绸带开始一点点向对方那儿移动。我们火急火燎地喊：“二班，加油!二班，加油!”渐渐，我们班的运动员稳住了脚步，身体的重心向后倾并发力。终于在我们的努力下，红绸又一次被拉过来了，我们赢了!
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