红旗飘飘音乐教案

红旗飘飘音乐教案（共12篇）

红旗飘飘音乐教案 篇1

教学目标

1．通过欣赏《红旗颂》，感受音乐庄严深情的爱国情感。

2．了解音乐的基本表现要素（速度、节奏）在音乐中的表现作用，提高分辨乐曲速度、节奏和情绪的能力。

3．通过多种形式参与音乐，丰富情感体验，培养音乐素养。教学重难点

充分感受、体验主题音乐的情绪情感。听辨主题的重复和变化。教学准备 电子琴 音乐课本 教学过程

一、听赏导入

1．师：同学们有没有看过电影《江姐》？现在我们来看一个片段，看看电影中江姐和她的战友们在做什么？ 2．播放视频《绣红旗》。

3．师生讨论：江姐为什么在狱中还要绣红旗？红旗代表了什么？ 4.导入课题《红旗颂》。

(设计意图：由革命电影导入课题，既使学生懂得了“红旗”的象征意义，为理解音乐作知识上的准备，又奠定了一节课的情绪基调)

二、分段聆听《红旗颂》

1．释义：“颂”是什么意思？（学生回答后教师提炼：歌颂、赞颂）2.聆听引子部分。

（1）聆听引子部分，设问：乐曲的引子部分给我们怎样的感觉？你在引子中听到了哪首歌曲的曲调？（2）师生讨论。

（3）复听引子，配上吹号角的动作，感受音乐的庄严嘹亮。

（设计意图：引子部分主要引导学生感受音乐的庄严辉煌，为接下来主题的出现作好铺垫）

3．聆听红旗主题。

（1）师：这样庄严的引子会引出怎样一段音乐主题呢？ 播放“红旗主题”，结合（油画《开国大典》）。（2）学生交流对音乐的感受（赞颂、深情的）。（3）介绍创作背景。

师：这样一段深情的旋律怎么会出现在作曲家的脑海里呢？ 作曲家吕其明从小浴血战火，父亲在抗日战争中牺牲。当天安门广场上升起第一面五星红旗，吕其明不禁热泪盈眶、心潮澎湃，夜不成寐地创作出了这首红旗的颂歌。（4）再听一遍，老师随主题曲调深情哼唱“啊”。

（5）请同学们也来感受一下对红旗的深情。用“啊”哼唱“红旗主题”。

（设计意图：深情舒展宽广的红旗主题需要教师很好的引导，用情绪感染学生，借助具有歌颂性质的“啊“的发音哼唱主题，进一步感受、体验主题。创作背景的介绍不是以理性的方式出现，而是以感性的方式呈现，作为激发学生情绪、帮助学生理解音乐的一个环节。）4．略听第二主题。

（1）师：仰望五星红旗，我们不禁心潮澎湃，怎能忘记那个艰难的战争年代？让音乐带着我们去重温那段峥嵘岁月吧。

（2）聆听双簧管演奏的主题音乐，结合战争浮雕图片，想象音乐表现的艰苦的战争年代。

（设计意图：由于一节课时间有限，所以在聆听时进行详略取舍，这第二主题就是处理成略听的部分，不作展开，只是用来深化对音乐形象的理解）5．聆听行进主题。

（1）导语：革命是这样的艰难，但英雄们有没有停止前进的脚步？让音乐告诉我们。（2）听行进主题。教师用动作启发学生想象。

听后交流：战士们没有退缩，一直在坚定、自信地前进。（3）再听行进主题。

设问：这段旋律前面出现过吗？ 聆听后交流。

（4）师：同样的旋律，给我们的感受一样吗？到底是什么发生了变化？

教师分别演唱红旗主题和行进主题，引导学生比较发现：速度变化了，节奏变化了，加入了附点节奏。

教师小结：同样的旋律，速度变了，节奏变了，情绪也随之变化了。（5）复听“行进主题”，学生做行进动作，感受音乐的坚定自信。

（设计意图：行进主题更适合在律动中感受音乐特点，所以我采用动作感受法欣赏这一主题。先引导学生感受音乐情绪，想象音乐形象，用动作体验音乐动律，再通过对比法深入引导学生发现音乐要素（速度、节奏）在音乐中的表现作用，提高欣赏能力）。

5．聆听“红旗主题”再现。

（1）师：经过了艰苦卓绝的战争，终于迎来了中国的解放，五星红旗高高飘扬在共和国的蓝天上。我们的人民意气奋发，我们的军队坚强如钢。（图片：天安门阅兵式）。（2）聆听“红旗主题“的再现。听后提问：你觉得重复的是哪个主题？

再听，有什么变化？ 复听生答：情绪更高涨了。（3）学唱《红旗颂》

师：这样的深情，我们怎样才能表达出来？只有歌声才能表达。（出示歌曲《红旗颂》，教师深情演唱）学生跟唱。

琴声引导学唱。纠错。学生随音乐演唱。（设计意图：言之不足,歌以咏之。通过唱歌词，将对音乐的理解通过歌声抒发出来，又在抒发中进一步深化对音乐的理解）

三、完整欣赏《红旗颂》

（1）设问：让我们完整欣赏乐曲《红旗颂》，听的过程中可以唱，可以做，可以动起来。并注意听，音乐主题在乐曲中一共出现了几次？（2）聆听《红旗颂》，边听边参与音乐表现。（3）听后交流。

（设计意图：由于作品篇幅较长，所以不可能在一节课里多遍完整聆听。将几个主题片段分析欣赏后，完整呈现音乐作品，让学生对作品有一个完整的印象，并了解作品的结构。）

红旗飘飘音乐教案 篇2

教学目标:学唱歌曲《郊游》, 随着音乐表演郊游情境;在感受音乐的基础上, 培养学生的节奏感和韵律感。

教学重、难点:用悦耳动听的歌声、富有情感的动作去体会和表现音乐的内容。

教学用具:多媒体, 电子琴, 道具。

教学过程:课前播放歌曲《春天在哪里》。

一、游戏导入

[目标]激发兴趣, 导入新课

师:小朋友, 你们知道现在是什么季节吗?春天的景色怎么样?你们想不想看看这美丽的景色?我们一起来欣赏几幅春天的画面, 来感受一下春天的气息, 好吗?既然大自然那么美丽, 你们想亲自去看一看吗?那我们一起去郊游吧!不过在郊游过程中, 我们大家都要保护环境, 热爱大自然, 能做到吗?好, 我们坐火车去 (多媒体演示:一辆火车) 。话外音:小朋友们, 欢迎你们乘坐快乐火车, 听说你们很聪明, 我能在沿途中考考你们吗?

师:你们同意吗?到终点前一共有四个难题, 你们准备好了?话外音:上车之前先考考你们。

(多媒体演示) :×-∣×-∣×-︱×-‖ (抽学生演示)

师:你们真聪明, 快上车吧 (放音乐, 学生做上火车的动作) 。

(多媒体演示) :×××∣×××∣×××∣×××‖ (抽学生演示后, 放音乐一起做开火车的动作)

师:快乐司机出的题都难不倒我们, 老师给你们增加难度吧, 抽到的同学在桌上选一件你喜欢的打击乐器来演示下一条节奏练习, 好不好?

(多媒体演示) :××××∣××××∣××××∣××××‖ (抽学生用打击乐器来演示, 然后全班一起打节奏)

(多媒体演示) :××∣××∣××∣××‖ (抽学生用打击乐器来演示, 然后全班一起打节奏)

二、学唱歌曲

[目标]学唱歌曲, 体会情绪

1. 师:

火车到站了, 你们看, 这个地方漂亮吗?今天我们就在这里郊游, 下面我们一起来欣赏一首为我们郊游而写的歌曲 (播放音乐《郊游》) 。这首歌曲好听吗 (板书) ?这是一首台湾儿童歌曲《郊游》, 台湾, 同学们都知道吗?它是一个宝岛, 也是我们祖国的一部分, 那里人杰地灵, 物产丰富。我们一起来学唱它好吗?这是一首调号是F调、节奏是四二拍的歌曲, 演唱时要用愉快的情绪去演唱。下面我们先来学一下它的歌词 (放节奏, 老师教读, 全班齐读, 分男女生读) 。我们再来听一遍这首歌曲, 你们可以小声地跟唱 (放音乐) 。

师:同学们, 你们在歌谱上有没有发现什么?你真棒, 对, 他们的节奏和歌词都是一样的。

(多媒体演示) :××∣×××‖ (先抽学生演示, 再用乐器)

你们还发现了什么 (启发学生发现谱中出现的四分音符, 八分音符, 十六分音符) ?

2. 师:我们一起来学唱歌谱。

3. 老师弹琴, 学生填词。

4. 师:我把这首歌曲划分为3个乐句 (分形式教唱) 。

5. 师:

我们为这3个乐句涂上颜色好吗?第一乐句演唱的情绪是欢快、活泼, 我们就用红色涂上它;第二乐句应演唱得轻、柔, 给它涂上蓝色;第三乐句和第一乐句一样, 也用红色来表达。下面你们来演唱, 注意不同情绪的转换。

6. 让学生表演唱、背唱。

7. 全班一起用乐器来演奏歌曲。

三、音乐活动:郊游

[目标]创编表演, 提高音乐的表现力

1. 师:

同学们, 今天玩得真开心, 我们继续再来开一个小小音乐会, 怎么样?请你们以小组为单位, 随音乐表演这首歌曲, 可以用不同的形式, 比如表演唱、合唱、用乐器来演奏都可以。我们请8位嘉宾来当评委, 每个嘉宾一个笑脸, 在每一组表演完后, 如果评委喜欢这组的表演, 就给他们一个笑脸, 老师来统计。最后, 哪个组得的笑脸最多, 老师就奖励他们一个表演星。

2. 分组表演, 并颁发表演星。

3. 师:

同学们玩得很高兴, 老师也很高兴, 仿佛回到了年轻的时候, 下面请你们起立, 用欢快、活泼的表情来表演这首歌曲。

4. 师:同学们, 你们看, 我们的歌声把谁吸引来了 (一些学生戴动物头饰) , 我们和它们一起来演唱这首歌曲吧。

四、总结

红旗飘飘音乐教案 篇3

活动目标：

1、学习听音乐做雪花飘的动作。

2、学习走跑交替，并会听信号做相应的动作。

3、鼓励幼儿进行纸的多种玩法，体验游戏与创造的乐趣。

4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

活动准备：

1、在教室里布置好“雪花挂饰”。

2、废报纸折好若干。

3、录音机及磁带(快慢不同的音乐)。

活动过程：

(一)激发幼儿对雪花的兴趣

提问：(1)冬爷爷给我们教室里送来了许多新朋友，它们是谁?(小雪花)

(2)小雪花，小雪花轻轻的从天空飘下来，飘到了我们的教室里，一片、一片、又一片，小朋友看一看小雪花是什么样的?(本文.来源：快思.教案网)(幼儿自由回答)

(3)小雪花有几个小花瓣?一起来数一数。

(4)小雪花有六个瓣，跟着风儿跑，飘到这儿，飘到那儿，可高兴了，小朋友我们来学学小雪花飘起来好吗?

(5)小雪花飘的这段音乐好听吗?一起来听一听。小朋友这段音乐的前面部分和后面部分一样吗?你觉的在前面的音乐中小雪花该怎么飘?后面的音乐中小雪花又该怎么飘?

(二)幼儿听节奏慢的音乐做动作

提问：(1)小耳朵听的真仔细，让小雪花跟着音乐飘起来吧!

(2)谁愿意把你学小雪花飘的样子做给大家看?(个别表演，其他幼儿学习做)

(三)幼儿听节奏快的音乐做动作

提问：(1)千朵花、万朵花，开在蓝天下，飘飘洒洒(放音乐)，哎呀!大风吹来了，小雪花会怎样飘呢?我们一起来学一学。

(2)谁愿意把大风来小雪花飘的样子做给大家看?(个别表演，其他幼儿学习)

(3)学小雪花飘来飘去可真美，现在让我们听着音乐，学着小雪花飘起来吧!(完整表演音乐)

(四)幼儿撕雪花

提问：(1)师：小朋友学小雪花飘得真好看，想不想把自己变成一朵小雪花?

(2)老师介绍玩法：老师给你们准备了小雪花的纸片，小朋友用你们的小手来撕一斯，撕成一朵小雪花，把它带在自己的身上，让我们大家都变成一朵美丽的雪花好吗?(幼儿撕纸，老师指导个别能力弱的幼儿)

(五)和小雪花做的游戏

提问：(1)小朋友你们都变好了吗?准备游戏。

(2)小雪花说：小朋友们，我非常喜欢你们，你们愿意和我一起游戏吗?

(3)鼓励幼儿用多种玩法和小雪花玩。(即纸的多种玩法)

教学反思：

音乐教育应该渗透于一日生活的全部教育之中。生活中到处都有音乐，生活中也经常蕴含着音乐教育的因素，要多利用平时的各种机会将教育活动和幼儿的生活紧密地联系起来。所以，只要给孩子一个展示自我的舞台，我想他们一定会学的更好。

小学音乐课《红旗颂》教学设计 篇4

七星泡中心小学

葛新刚

教学过程:

一、导入：

播放歌曲《红旗飘飘》

1、师：大家听过刚才播放的歌曲吗？说说这首歌曲的名字及所表现的主题。

（歌曲《红旗飘飘》、赞美红旗、歌颂祖国）

2、提问：说说你对国旗有多少了解。

（旗面为红色，左上方缀着五颗黄色五角星，大星代表中国共产党，四颗小星代表中国人民：工人、农民、小资产阶级和民族资产阶级，五颗星互相联缀，疏密相间，象征着中国人民大团结）

师：一面国旗是一个国家的象征，一个民族的骄傲，它飘扬着民族的希望，凝结着全国人民对祖国的热爱。今天就让老师带领大家共同欣赏一首管弦乐曲——红旗颂（课件出示）

二、新授：

1、师：这首管线乐曲是由我国著名作曲家吕其明创作的，他从小生活在硝烟战火的那个年代，父亲在抗日战争中牺牲。当雄伟的天安门广场上升起第一面五星红旗时，吕其明不禁热泪盈眶，心潮澎湃，夜不能寐地创作出了这首红旗的颂歌，让我们闭上眼睛来欣赏一下，看看你的脑海中能出现什么样的画面。

（学生闭眼静静聆听，展开想象，脑海中浮现了什么？）学生谈感受

2、分段赏析——引子与第一部分主题

（1）、你听到了熟悉的旋律了吗？出自哪部音乐作品？（国歌）（2）、这段主题旋律描绘了怎样的音乐意境？你仿佛看到了什么？（天安门前冉冉升起国旗时，激动人心的场面）

（3）、师：这段主题旋律在整首乐曲中出现了很多次，现在大家把书翻到第40页。随琴声学唱一下这段优美的旋律。

师：仰望五星红旗，不禁心潮澎湃，我们怎么能忘记那个艰难的战争年代？让音乐带着我们去重温那段峥嵘岁月吧。（4）、欣赏第二部分主题（发展部）

问：与第一主题风格一致吗？仿佛看到了那些画面？

（5）、师：革命就是这样的艰难，但英雄们有没有停止前进的脚步呢？让音乐来告诉我们。（聆听行进主题）

听后交流：战士们没有退缩，一直在坚定地、自信地前进。（6）、再听行进主题

问：这段旋律前面出现过吗？同样的旋律给我们的感受一样吗？到底是什么发生了变化？

师：同样的旋律，速度变了，节奏变了，情绪也随之改变了。（7）、聆听“红旗主题”再现

问：这段主题旋律又一次地回响在我们的耳畔，你感觉与前几次的出现相比，情绪有没有变化？（情绪更加的激昂，更加的振奋人心，同时也寄托着曲作者对祖国美好未来的憧憬）

3、完整欣赏全曲，结合课件图片展开想象，用简短的几句话来表达内心的感受。（播放课件）

三、小结：

秋叶飘飘教案设计 篇5

一、教学目标：通过图片的启示，让学生联想构思秋天的图景，组织语言，理解短文，阅读短文。

二、教学重难点：根据图片启示，培养学生的联想思维。

三、教学用具：课件，树叶画

四、教学过程：

师：今天老师给大家带来了几幅画，我们一起来看看它们是什么？（拿出树叶画，让学生说出它们像什么？）

师：这么几片小小的树叶都能变得这么漂亮，那森林里得是多么美丽的一副风景啊？大家想不想去看一看，那我们就一起去郊外看看吧！（课件）“秋叶飘飘”图。

同学们，现在我们已经来到了美丽的郊外,请看这幅图,你们看到了什么?想到了什么? 秋天树林里的景色真美呀!一片片落叶在随着风儿跳起了欢乐的舞蹈，有个老师看了这么美的景色后,写了一首非常美的儿歌,想听一听吗?（播放音频）1.自读儿歌.2.同桌互读(认真听，看看谁能听出并纠正同桌的错误)→这个任务的交待,孩子马上带着任务都很仔细地听同桌读书了.3.提问:哪些小朋友帮助了同桌?怎样帮助的?孩子们最喜欢表现自己，迫不及待地告诉我发现了同桌的哪些错误，其实，更重要的是他自己刚才读书肯定很认真。既要听出别人读错的音节,又不能自己有错.4.指名读(纠正读音)，评最佳“读拼音冠军”.分组赛读。5.加上动作读,比比谁最棒.6.去拼音，读儿歌中的文字,评最佳“识字大王”.7.配乐齐读.8.试背诵.五.师：“金色的蝴蝶”，“黄色的小鸟”指的是什么呀？ 1．提问。

2．你觉得秋天的落叶还像什么呢？（降落伞，金色的小船，运动场，五彩雨伞，小扇子，美味饼干，小飞机……）孩子们的想像力令我惊叹！

咱们快把这些词语换到儿歌里，读一读。孩子们更是开心的不得了。这些天才小作家！

3．我一边做看电报的样子，一边问：“秋姑娘的电报会写些什么呢？”（我提示了一下：对我们人类写什么？或对小动物们写什么？）。孩子们的回答更始五花八门…… 六．作业：做树叶贴画

红旗飘飘音乐教案 篇6

一、教育教学管理常抓不懈，教育教学质量稳步提升

(一) 全面推行素质教育，全面贯彻党的教育方针

屯昌红旗中学坚持德育为首，紧紧围绕教学中心，面向全体学生，以培养学生创新精神和实践能力为重点，促进学生全面发展。几年来，学校提出了“以德为先，以人为本，张扬个性，全面发展”的办学思想，确定了“培养学生学会做人，学会学习，学会生存，学会创造，为适应未来社会发展奠定基础”的育人目标。明确了以“求实、创新、和谐”为校风建设目标，以“乐学、勤学、会学”为学风建设目标，以“乐于奉献，敏于学习，勤于思考，勇于实践，善于总结”为教风建设目标，紧紧围绕办人民满意教育的目标，按照依法治校，民主建校，求实立校，科研兴校的管理思想，扎实推进素质教育，全面贯彻党的教育方针。

(二) 细致优化过程管理，高度重视终结性评价

为激活教育内部活力，在深入调研、全面考证的基础上，首先完善考核评价体系，确立了“将规范修炼成习惯，把认真内化为性格”的管理理念和“规范教学秩序，强化过程管理，突出终结性评价”的工作思路。

1. 出台了强有力的《教师考勤制度》、《教学常规管理制度》、《校本教研制度》、《红旗中学安全管理制度》、《班级财产保管责任制》、《教研组长职责》、《备课组长职责》等制度，实施效果显著。针对学校教师职称评定人多粥少情况，为调动教师积极性，《红旗中学教师职称方案》将质量与评优选先、评聘、晋级晋职和绩效工资挂钩，增强了教职工的质量意识、竞争意识、危机意识和责任意识。

2. 树立“求实立校”管理理念。在学校教学管理中，提出“学校要以教学为中心，课改要以学生为中心，教研要以课堂为中心，考核要以质量为中心”，并围绕这四个中心抓好教学管理工作的检查落实，如教学常规、教学认真情况、课堂教学情况、指导学困生情况、教研活动开展情况等。学校对常规管理统筹安排，统一计划，统一考评，统一科研活动，统一考核，统一工作量化。

3. 举行全校性的竞赛活动，促进良好学风的形成，确保教学质量持续提高。近三年来，学校坚持走建设“特色科组”的道路，语文组举行朗诵、演讲比赛、读书比赛、作文大赛；物理、化学组组织实验比赛；英语组开展“英语角”活动等。2008年，该校高中部黎伟成同学在海南省第四届“科普小先生”演讲比赛中获得第一名。2009年，王怡正同学续写辉煌，荣获海南省初中生硬笔书法比赛第一名。同时，学校还选派年级骨干教师担纲，组织了学习方法报告会、阅读方法介绍、写作能力指导等系列活动。这一系列活动的开展，培养了学生的实践精神和创新能力，促进了“乐学、勤学、会学”良好学风的形成，为学校教学质量的持续、稳定提升奠定了坚实的基础。

(三) 积极投身校本研修，奋力掀起课改热潮

红旗中学清醒认识到科研兴校、质量强校的重要性。红旗中学要想持续发展，就要不断增强教育教学核心竞争力，不断提升育人质量，不断扩大社会声誉，树立教育品牌形象，就得深入开展校本研修活动和教育改革。

1.校本研修活动方面

(1）以研训促进学校发展。红旗中学注重引导教师树立终身学习、自觉学习的理念，提升教师职业成就感和幸福感。2008年，学校组建了教研室，发挥引领、指导、帮助、管理的作用，加强了教学与课程的领导力，调动了教师聚焦课堂的积极性，强化了责任意识、质量意识，提高了执行力。以优质优酬的分配导向，促进了学校教师专业发展。使教育教学质量保持“稳中有升”。2009年出版了学校第一本教师论文专辑。他们坚持校本教研和集体备课不动摇，采用师徒“结对子”，树立典型榜样等形式，充分发掘校本研训的有效资源，为教师专业化成长搭建平台。他们还采取走出去、请进来的办法，加强教师的培训工作。凡是上级安排的省、县培训，他们都是足额或超员参加，各项培训费用实报实销，并及时组织学校二级培训。他们邀请省研究院的李洪山老师就教师价值观、教育视野、教育改革进行培训，使教师接受了新的教学理念和科学的教育教学方法。校领导坚持以课题带队伍，以教研促发展，采取干部带头，领导班子全员参与教科研活的办法，培养教师的“学习意识”、“问题意识”和“研究意识”。带领教师从“小案例”和“小课题”入手，开展“微格教学”活动，从细节分析课堂，培养学校教学骨干。在“青苗工程”的实践中，涌现出一大批优秀的青年教师，黎江娃老师带领学生参加社会实践活动，被授予海南省首届教坛新秀称号。在2010年全国教师优质课评比活动中，她再接再厉，荣获一等奖。

(2）在反思中得以提升。学校在全体师生中开展“思求升”活动，要求领导工作要善于回顾、教师教学要善于反思、学生成长要善于总结。领导通过反思，克服工作被动性和盲目性；教师通过反思，避免教学随意性和呆板性；学生通过反思，增强学习长效性和针对性。2009年，学校召开“忧患”为主题的座谈会，党支部成员和老教师纷纷发表建议，谋求学校的发展。

2.重视教育改革活动

他们始终认为，学校的持续性发展有赖于改革，“有改革就有出路”。

(1）学校鼓励教师们在传承教育的基础上大胆改革创新，整合优化社会教育资源，充分发挥学校教育、家庭教育和社会教育的三位一体的育人功能，密切家校联系，形成教育合力，将教育和社会实践挂钩。2009年，学校荣获全国示范家长学校称号。

(2）开展“儒雅文明”的养成教育、“分层次激励”的赏识教育。要求教师从不同的角度发现、挖掘学生的优点，进行赏识教育。要求政教部门以制度管理班级，奖优罚劣，从而调动大家的积极性，学生违纪大幅下降，文明班级大幅增加。

(3）以文化建设为平台，优化学校育人环境。经过红旗人理性思考，认识到学校发展，硬件是基础，软件是关键，特色是灵魂。

学校积极营造“尊重人、关心人、影响人、塑造人”的校园人文环境，强化人文教育，凸现校园人文精神。

学校开辟了以“儒家教育”的“石文化”系列、“我的名言我践行”、“校园文化周”活动等。

(4）树立“特色铸造品牌，创新成就未来”的发展思想。短短四年间，红旗中学全体师生凝心聚力，革故鼎新，脚踏实地，竖起了敢于拼搏、勇于创新的“红旗精神”丰碑，走出了一条追求卓越的品牌教育之路，实现了科学发展、和谐发展及可持续发展的阶段目标。

二、依法办学，民主治校

(一) 待人有情、集思广益。谋求发展

学校主动了解教师对学校发展的意见和建议，教师集体过生日等。在工作中，凡重大问题和决策，都坚持从学校的发展、教师的利益出发。遇到困难，能够协同其他行政及广大教师共同解决；做出成绩，也尽量与全体共同分享；出现失误，马上开诚布公、坦诚交流，直言不讳地开展批评与自我批评。

学校坚持“五必”制度，即教师生病住院必访，教师取得成绩必谈，教师工作遇到困难必谈，教师之间闹矛盾必谈，学期初安排工作前必谈。这“五必”，凝聚了教师人心。

(二) 重视制度建设，民主管理呈现和谐

重新修订了一系列规章制度，理清、理顺了学校的内外部关系，建立并实施了竞争上岗制度、班主任聘任方案、班级教师优化组合制度、评优晋职管理制度。四年来，学校不断转变管理理念，创新管理方式，实现由粗放型、经验管理型，向科学化、精细化管理的转变。他们推行政务公开，除继续在校务公开栏公布校内大事外，还通过信箱、宣传栏、阅报栏等实施校务公开。同时，加强学校财务管理，定期或不定期以书面和口头形式向全体校务委员公布经费收支情况。建立健全财会规章制度，合理使用学校有限资金，坚决杜绝各种铺张浪费现象的发生。

(三) 明确责任，规范办学，形成合力

近几年来，学校将一线工作与后勤保障、教学管理与班级应尽责任明确到人，实行“分管即主管”的管理方式，将管理权充分下放，给每一个领导干部搭建了施展才华的舞台。同时，实行“学校办公会制度”，增强了干部的目标责任意识。实行值周制度和领导干部值班制度，加大了领导干部值班巡查的力度和密度，使学校各方面的工作尽收“眼底”，以便统揽全局，科学决策。

《树叶飘飘》教案 篇7

1、知道秋天到了，树叶会慢慢地飘落。

2、完整的话说出树叶飘落的位置。

3、体验与同伴们做游戏的乐趣。

活动准备：落叶视频、各种形状的落叶手偶

活动过程：

一、导入

1、老师播放秋天落叶视频，和宝宝一起欣赏树叶飘落的情景。

2、请宝宝说说落叶的颜色（主要是黄色的树叶）。

二、树叶飘到哪了？

1、引导幼儿用完整的话说出树叶飘落的位置。

（看！有一片树叶飘下来了，咦！树叶飘到哪了？）

2、自由讨论：宝宝变成树叶后想飘到哪里？

（请个别幼儿说说：我想树叶飘到……飘到…… ）

3、教师引导幼儿边说边做动作。

三、游戏“树叶飘飘”

1、听！什么声音？（风）

2、风来了！树叶会飘起来，那风停的时候树叶会怎么样？

3、游戏“树叶飘飘”。

《一面五星红旗》教案 篇8

-------宣章中心小学 王丹园 教学目标：

1.会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。

3.理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。

教学重点、难点：重点是理解面包店老板态度的变化，用外在动作表达内心情感的写法学习；难点是学习用外在动作表达内心情感的写法。教学准备：多媒体课件

一、导入：

1、师：我发现在坐的每一位同学的身上都佩戴着一条红领巾。那你们知道红领巾代表着什么吗？（生自由回答）

出示一面红旗的图片，引导学生发现红领巾也是国旗的一角。

2、介绍五星红旗的意义：五星红旗是无数革命烈士用鲜血染成的。黄色代表着光明，一颗大星代表着中国共产党的领导，四颗小星向着大星，象征着全国人民在党中央的领导下，团结一致，为中华民族的复兴，心往一处想，劲往一处使。

3、师：对于一个身在国外的中国人，国旗有着更重要的意义。有时，他把国旗看的比自己的生命还重要。今天，让我们一起来学习课文，——《一面五星红旗》（请学生与老师一块板书课题。）

二、整体感知、学习字词：

检查预习：

1、课文讲了一件什么事？

（用什么时间，什么地点，什么人物做了什么事，结果怎么样的方法来总结）“一个假日，留学生去漂流旅行。在旅行的过程中，发生了意外。他拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求。维护了国旗的尊严，赢得了面包店老板的尊敬，他自愿为留学生付医药费。”

2、出示本课生字，指生读。

3、生书写生字，展示写的好的。

4、出示与生字有关的短语（做动作来理解短语的意思）。

三、品读课文，读中感悟：

围绕“竖起大拇指”提问题。（板书：竖起大拇指）

1、文中谁竖起了大拇指？（生答：外国老板。师板书）

2、对谁竖起了大拇指？（生答：中国留学生。师板书）

3、为什么对中国留学生竖起了大拇指？

（从文中找出写到“五星红旗”的句子，标画出来。）

4、汇报交流，深入理解，引导学生在读中提出问题，并相互解决问题。

（1）手举五星红旗部分：

作者去河漂流，带的东西本应越少越好，为什么要手举五星红旗？

（2）脖系五星红旗部分：

为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。

（3）拒换五星红旗部分：

在写到“五星红旗”的句子中还有哪里让你们感受最深的。

ａ、我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然那么鲜艳。“经过河水的冲洗和浸泡国旗难道就真的不旧掉吗？”

ｂ、“愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这时，“我可能”会想些什么？ ｃ“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。忽然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”（多媒体出示）读到这里，你从哪里看到“我”毅然选择了“不换”，你有什么想法？

让我们去找找课文中“我”到底遭遇了什么？为何如此狼狈？ ｄ、醒来的时候，发现自己被一块巨石拦住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。（多媒体出示）

（4）花拥五星红旗部分：

在写到“五星红旗”的句子中还有哪里让你们感受最深的。

5、读到这，我们明白了到底是什么让外国老板对我竖起了大拇指？（引导学生从留学生对国旗的热爱、对国家的热爱的方面回答。师板书：热爱国旗，热爱国家。）

师总结：所以面包店老板不仅仅是对这个留学生竖起了大拇指，同时也是对我们国家竖起了大拇指。

6、面包店老板一开始对‘我’是什么态度？ 找出面包店老板态度前后变化的句子。（指生回答。板书：双手一摊）

7、看到面包店老板如此大的变化，我们应该学习中国留学生的什么精神？（爱国精神）

四、总结课文，升华情感：

1、播放歌曲《红旗飘飘伴奏》及一组图片，讲述其中感人的故事。

（1）1952年的10月1日，在朝鲜战场上的志愿军战士们为了庆祝祖**亲的生日，升起了一面国旗。但你知不知道，做旗子的布是用去了胶的雨衣布加消毒用的红药水染成的，黄色的五角星是用黄色的奎宁丸药丸染成的。当国旗升起来的15分钟后，敌人的装甲车开进了营房，150多名战士在机枪的扫射中倒了下来，56人为了国旗的升起献出自己的生命。

（2）这是1999年，从全国少年儿童手中征集来的1999条红领巾，被北京西藏中学的汉、藏族师生制作成一面巨幅国旗。

2、同学们，你们知道吗？有这样一群人，每天都在‘护我国旗、壮我国威’，他们就是天安门国旗护卫队。（播放天安门升旗仪式视频）。

3、生活中的我们应该怎样做？（生自由讨论）

五、作业

课下搜集与国旗有关的感人故事讲给身边的朋友听。

六、板书设计 一面五星红旗 中国留学生

外国老板

热爱国旗

双手一摊

热爱国家

白衣飘飘的年代 篇9

女人, 请关爱自己。容。每想到这里, 自己就先高兴得笑了起来。

我们每个同学都无比珍爱那身洁白, 但老师只要求我们进实验室穿。于是, 我们天天盼望着上实验课, 而每次轮到上实验课, 总是事先在宿舍里就穿好, 还要在镜子面前仔细地照个够, 同学之间总是你替我拉拉后背, 我替你端正帽子, 仿佛一个皱褶就是白色上的污点, 决不能视若无睹。搞得每个人好像不是去上课学习, 而是上舞台表演。最神气的时候就是穿着它, 三五成群的走过走廊, 走过操场, 我们分明能够感觉到无数双羡慕的眼睛追随着我们。每穿过一次, 我们都会把它洗得干干净净, 然后折好, 平平整整地放在床头靠墙边的角落里, 以便能够随时看到。

那身白色, 在我们紧张忙碌的校园生活中曾给了我们多少动力啊。是它教我们认真学习, 是它教我们执着地追求梦想, 是它让那些俗气的脂粉黯然失色。我们甚至不厌其烦地穿上它拍各种单人的、双人的、集体的照片。总以为这才是让它永恒, 让记忆常驻的办法。可当时不曾料到的是, 日后这身白衣是日复一日的家常便饭, 是我们不太情愿的保护色, 因为它带给我们的是永远多于浪漫梦想的现实, 一个皱褶早已不值一提了, 血渍、污渍常把它变成调色盘。留在心灵深处的, 仅是一种纪念的心情。

现在看来, 当时的感觉多少有点幼稚, 然而我从不怀疑我们确实那样的欣喜过。那个年代啊, 仅用白色装点就足够让我们亮丽了。

那个把自己看成仙子一般的年代是一种不能复得的珍藏, 那仿佛被神化了的身影总是在记忆深处熠熠发光。每忆起校园, 总少不了那层白色的点缀, 它留给我们的是一种很别致的怀念, 最终变成一句略带感伤的词语:那白衣飘飘的年代……

每天都有这样一个时刻, 在忙完一天的工作和家务之后, 在夜阑人静之时, 我就拧亮台灯, 掀开书页, 欣然走进属于我心灵的憩息地。这时, 一切乱耳丝竹、市井喧嚣、羁绊琐事尽皆被我关之于门外, 抛之于脑后。于是, 我便肆意地体味与享受那份阅读的畅快。

张开思想的羽翼, 走进五彩缤纷的思想丛林, 我与司马迁对话, 泰戈尔谈心;听荀子劝学, 韩愈说师。在弥漫着油墨的芬芳中, 每次我都能体味出一些不寻常的东西。从“蒹葭苍苍, 白露为霜”的凄迷美丽到“路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索”的坚韧风骨;从“采菊东篱下, 悠然见南山”的质朴悠远, 到“壮志饥餐胡虏肉, 笑谈渴饮匈奴血”的慷慨激越;从“小桥, 流水, 人家”的田原景色到“大漠孤烟直, 长河落日圆”的塞外风光;从“执手相看泪眼”的细腻到“惊涛拍岸, 乱石穿空”的粗犷。无论是婉约的易安, 还是豪放的苏子;无论是犀利的鲁迅, 还是诙谐的马克·吐温;也无论是现实的杜甫, 还是浪漫的拜伦, 都值得用心去触摸与感悟。还有康桥的徐志摩, 雨巷的戴望舒;还有阅微草堂的纪晓岚, 七里香的席慕容;还有彼岸的安妮宝贝, 在文化中苦旅的余秋雨;还有《从你美丽的流域》里走来的张晓风, 《当时只道是寻常》的安意如……他们曾无数次地款款而致, 点燃我灯下的思绪。

在经受了沉重、庄穆、苍凉之后, 再豁朗朗地体味一份旷达与豪放, 品味如闲庭信步的幽怡与淡雅, 那是一种怎样平和空灵的喜悦与享受啊。书中的意境和情思, 如潺潺流泉, 缓缓流淌至全身, 浸润出生命的点点新绿, 顿叫人消融了所有疲劳和困顿, 也顿叫人抛却了所有欲求的煎熬;又如一条曲径通幽的林荫小道, 漫步其间, 如同观赏一部最经典的奥斯卡奖大片。

一面五星红旗教案 篇10

1、播放天安让广场庄严的升旗仪式。

2、教师导入：同学们,在这庄严肃穆的升旗仪式中,望着徐徐升起的五星红旗,你会想到些什么？

3、心灵对话：学生自由谈论自己的感想.4、师：自从1949年10月1日天安门升起了第一面五星红旗，有关这面红旗的许多感人的事就层出不穷。有一个小伙子他用生命捍卫着国旗的尊严，到底是怎么回事呢？今天，我们就来学习

26、一面五星红旗（板题）。

二、．学习理解课文

（一）、学习1-3段

1、教师用讲故事的形式开始。（配乐朗诵课文1、2段和第3段的前半部分。）师：后来“我”又怎样了呢？请认真读读课文。

2、自由朗读。

3、指名朗读。

出示：醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞上了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我来到一座小镇，走进一家面包店。

师：读读屏幕上的文字，对照课文，你发现了什么？（老师补充，“才”字变大变红。）师：再读读课文，这个“才”字去掉行吗？（生答）

师：你从哪些词句看出青年来到面包店很不容易呢？ 师：“荒芜人烟”是什么意思？

师：那请你读一读，想象他此时的心情。（害怕，着急）

师：同学们抓重点词句理解了青年能来到面包店真不容易，看来这个“才”字真是不能去掉。指导朗读：读好“好几处”“无影无踪”“荒无人烟”“转来转去”“直到”“才” 4．现在，我就是面包店的老板，谁能向我诉说你的遭遇。

5．如果当时就是你在这种情况下，你会想到什么，会干什么？

怎样把你们感受到的害怕，着急读出来呢？大家自己先试着读一读吧。

（自由读——齐读）

（二）、学习4-12段

师：我醒来时也分不清东南西北，不知道自己身处何处，拖着受伤的，可能还滴着血的身体在荒芜人烟的大山里转来转去。三天了，我不曾吃过一点东西，饥饿难耐啊！同学们，此时的我最想得到的就是——面包！

面包真的有了，就摆在我的面前，面包店的老板同意给我面包，但要求必须用五星红旗来交换时，我的第一反应是什么？

重点句理解：“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”

1．生回答后出示句子，齐读。

师：我没有说话，这里只描写了我当时的表情和动作。板书：表情动作

2．教师指导：请让我们看到你在“久久地凝视”，你来读？

出示：当老板要我拿五星红旗换面包的时候，我想_________________

3．师：是啊，我也是一个有血有肉的正常人啊！我是多么渴望着这块面包呀！我身体的五脏六腑，每一个细胞都在呼唤着这块救命的面包！经过激烈的思想斗争，我最后的决定就是——齐读。出示句

（一）“我摇摇头……”

4．多么诱人的面包呀！此时的面包已不只是我充饥的事物。它是我生命延续的必需品呀！但在祖国尊严和我的生命之间，我毅然选择了前者，所以，我——再读句

（一）情境创设，心灵对话：

师：同学们，老板用一块面包跟青年人换国旗，青年人没有说话；用三块面包换国旗，青年人依旧没有说话。此时，你就是这个饿了三天身负重伤的青年，老板望着你—— 小伙子，拿着面包吧，难道国旗比你的生命更重要？

这位小伙子，拿着面包吧，再不吃东西你会饿死的。

你呢？这位小伙子，你换吗？

师：青年用他无声的行动告诉我们：宁可饿死，也不能拿国旗换面包。（把动作词语变红）指读 师：谁还来坚定地告诉老板？生读，范读，齐读。

师：文章自始至终青年没有说一句话，可是我们读到了文字背后青年的那份浓浓爱国情。老板也读懂了，并且被深深打动了。他竖起大拇指，不禁对我说

师小结：俗话说“行动胜过千言万语”。这是一种非常好的写作方法，值得我们学习。

6、我们感受到了中国青年对五星红旗的热爱，除了这儿，你还从课文哪些地方体会到他对五星红旗的热爱？

（出发时手举五星红旗，危险时脖系五星红旗）

7、我们被中国青年感动的同时，面包店老板也被“我”的爱国之心彻底征服了，所以他才会冲我——生说师板书：竖起大拇指，替我——付医药费。

8、师：面包店老板刚开始时的态度是怎样的？默读4-12小节，找出描写老板前后态度的句子，读读，体会他的态度。

生读句子板书：一脸无奈——竖起大拇指

师：猜一猜，一个面包多少钱？

这么便宜的东西，他都不愿意给我，要和我公平交易，可后面，他却愿意帮我付医药费，再猜猜，这医药费大概会要多少钱？

师：老板的态度为什么前后有这么大的变化？

（被我对五星红旗的热爱，对祖国的热爱感动了。）

师小结：“我”用实际行动维护了祖国的尊严。可见，一个热爱祖国的人无论走到什么地方都会受到别人的理解和尊重。

9、同学们设身处地地想一想，面对躺在病床上的我，此时，老板会说些什么呢？那么作为自己的同胞，我们也被这位年轻的留学生深深打动了，你想对他说些什么？（二选一）

（1）面对着躺在病床上的年轻留学生，老板满怀敬意地说：“———————”

（2）面对着躺在病床上的年轻留学生，我满怀敬意地说：“————————” 三．总结提升

1、芬芳而美丽的鲜花，簇拥着心爱的五星红旗，它是那么鲜艳，那么夺目，那么伟大。我们的中国人为了这面五星红旗，还谱写了多少感人肺腑的光辉事迹啊！（南极升旗、港澳回归、申奥成功、载人航天……）课件展示（背景音乐《红旗飘飘》）

《一面五星红旗》教案 篇11

1、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化

2、体会“我”对国旗和祖国的尊重和热爱，体会面包店老板对我的敬重和理解

教学重点

体会面包店老板态度的变化

教学难点

通过外在的动作体会人物的心理

教学过程

一、复习导入

1、板书课题

“昨天我们学习了课文的第26课，今天我们就来继续学习这篇课文。”

2、谈话：“这篇课文讲了一件什么事?文中的年轻人给你留下了怎样的印象?”

(这篇课文讲了一个中国留学生做漂流旅行时遇到危险，向一个面包店老板求助时，拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，最终得到了面包店老板救助的事情。)

(文中的年轻人是一个热爱祖国的青年)

板书：热爱祖国

3、过渡

“这节课就让我们一起来细细体味这位中国留学生对国旗和祖国的尊重和热爱，感受外国友人对中国人的敬重和理解。”

“请大家翻开书，看看课文是怎样通过我的行动，写出我对国旗和祖国的热爱与尊重。默读课文，用铅笔圈出有关的词语。”

二、深入理解课文

(一)体会“我”对国旗的爱

1、学生圈词，圈完的可以和同桌进行交流

2、全班交流

具体指导

(1)“作者通过哪些具体动作，一步一步地写出我对国旗和祖国的热爱与尊重?”

a指名读句子

“谈谈你为什么找这个句子。”

(“举”说明我对国旗的尊重)

b出图(奥运会开幕式姚明举国旗图)

深入理解漂流旅行举国旗的意义

“姚明在奥运会开幕式也手举一面鲜艳的五星红旗，他的身后跟着我们中国的体育代表团。那么，你怎样理解文中的我在漂流旅行时举着一面鲜艳的五星红旗的行为呢?”

(证明自己是中国人，希望在自己拼搏的时候有国旗陪伴在身边;表达了热爱祖国的心意)

c指名自豪地读一读这句话

齐读第一自然段的第二句话

(2)“出发时，我不忘手举这面五星红旗。(板书：出发时 举)这是一面代表自己身份的五星红旗，这是一面鼓舞自己前进的五星红旗，这是一面令我无比热爱的五星红旗。你还从哪些具体动作能看出我对国旗和祖国的热爱与尊重?”

a指名读句子

“你和老师找的是一样的。你为什么找这个句子呢?”

(“抽”说明了我保护国旗的动作很快，“系”说明了我对国旗的保护与尊重)

b换词对比，学生谈对比结果

“请同学们看屏幕上的两个句子，哪个好?好在哪里?”

“我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。”

“我把国旗从旗杆上取下来，挂在脖子上。”

指名学生对比读两个句子

谈谈文中用字的准确性

(第一句更准确，更能说明我对国旗和祖国的热爱与尊重。)

c齐读原句

指名读文中第二自然段

(3)“在遇险时，我最先想到的是这面鲜艳的五星红旗，从这一抽一系，(板书：遇险时 抽、系)我们能看出文中的我对国旗和祖国的热爱与尊重，你还从哪些具体动作能看出来呢?”

a指名回答

“你为什么找这个句子呢?”

(从“凝视”这个词中可以看出我对五星红旗的深厚感情;可以看出在遇到困难的情况下，我都不愿意用五星红旗去交换面包)

.b处理第三自然段

“我遇到了什么困难?我是在什么情况下久久凝视这面五星红旗的?指名回答。请同学们自己读一读第三自然段，和同桌互相说说作者到底遇到了哪些困难?”

板书：困难时

(漂流遇险，面包店老板要求用五星红旗换面包)

(a)指名读第三段

“用自己的话说说中国留学生遇到的困难。”

指名回答

教师小结(落水，撞伤，丢失东西，迷路，饥饿)

“在做漂流旅行时，作者不慎落水，身体还受了伤，背包也丢失了，不但迷路，更是饥饿难耐，面对这样的困难，我的心情会是怎样?”

(b) “让我们带着害怕、着急的感受再读一读第三自然段。”

C 从“凝视”中体会

“是啊，我醒来时分不清方向，不知道自己身在何处，拖着受伤的，可能还在滴血的身体，在荒无人烟的大山里转来转去。三天了，我不曾吃过一点东西，饥饿难耐的时候，我最想得到的是食物，而我却拒绝了面包店老板用国旗交换面包的要求，久久地凝视着这面五星红旗。凝视是什么意思?”

板书：凝视

(凝视是很专注、很投入、很持久地看)

“当我凝视这面五星红旗时，我的心里会想些什么?”

(不能换。五星红旗比我的生命还重要，它是我们国家的象征;每个人都应该保护国旗的`尊严，决不能用国旗交换/“换了吗?那他是怎样想的?”)

(4)“这位中国留学生的行动真让人感动。你还从文中哪些具体动作能看出我对国旗和祖国的热爱与尊重?”

a指名回答

“那你又是为什么找这一句?”

(急需救助的时候，还在坚持保护五星红旗)

(这位中国留学生宁愿饿死，也不愿意用国旗来交换面包;他在用自己的行动维护国旗的尊严，维护祖国的尊严)

板书：急需救助

b出示完整的第十自然段，齐读第十自然段

3 小结：结合板书

“从出发时的手举这面鲜艳的五星红旗，到遇险时不忘系好这面五星红旗，再到困难时久久凝视、绝不交换这面五星红旗，直到生命垂危、急需救助时仍紧紧拿着这面五星红旗，我们从作者的行动中看到了他宁愿舍弃生命，也要维护祖国的尊严。”(板书)

4过渡：这个中国留学生感动了我们，也感动了面包店的老板。这个老板最后是怎么做的?

(二)理解面包店老板态度的变化

1、指名回答，指名读第11段

“面包店老板主动救助了中国留学生。”

2、“面包店老板之前是怎么做的呢?在文中找一找，用横线画出来。”

指名读一读

“从这里我们可以感受到面包店老板前后态度的不同，当我最初向他求助的时候，他不愿帮助我，他还想拿五星红旗交换面包，当我宁愿付出生命也不用五星红旗交换面包时，面包店老板主动地救助了我。”

3“从不愿无偿帮助助到主动救助，面包店老板的态度发生了很大的变化。为什么会有这样的变化?”

学生活动：小组讨论

(面包店老板被中国留学生的爱国之心感动了;只有具有民族气节的人，才能得到外国友人的尊重)

板书：得到敬重

三、拓展延伸，升华主题

1、“当我在医院里醒来时，看到了什么?和同桌一起读最后一段，互相说说你从最后一段中读懂了什么?”

(五星红旗在鲜花的映衬下才会更加鲜艳，祖国儿女就像是美丽、芬芳的鲜花，保护着庄严的五星红旗。)

(1)出图：中华儿女围在五星红旗周围

“正是有着无数中华儿女对国旗和祖国的热爱和保护，五星红旗才会这样鲜艳、夺目。”

(2)“课文学到这里，你觉得这个留学生怎么样?能不能用一句话来赞扬一下他?”

(你用生命保护五星红旗，你真了不起;你是一个有自尊的中国人，你是一个热爱祖国的中国人)

2、五星红旗在我身边

“从这篇课文中，我们感受到了祖国的儿女用生命保护着五星红旗和祖国的尊严，而鲜艳的五星红旗也在时时刻刻激励着无数中华儿女面对挫折，不断拼搏!”

出示五星红旗在中国困难时期的伟大作用的图片(配乐)

四、教师小结

1、“五星红旗是我们国家的象征，每周我们学校也有庄严的升旗仪式，来表达我们对国旗和祖国的热爱与尊重。希望在以后的每一天，同学们都能像文中的中国留学生那样，热爱祖国，用自己的实际行动，时刻维护国旗和祖国的尊严，让我们的心中永远飘扬着一面五星红旗。”

2、齐读最后一个自然段

“最后，我们再一起怀着对祖国的热爱、对五星红旗的热爱，充满感情地再次朗读课文的最后一个自然段。”

杨絮飘飘 篇12

记忆中, 每到夏至, 漫天的杨絮便飘开了。它高高地在空中飘荡, 树梢上、屋顶上、河面上, 满是的;它又低低地在地面逡巡, 树林间, 篱笆上、月季的枝杈边, 一团一团的在轻轻地游走。远看, 它是水粉乡村画上的小点;近看, 又像是一只只白蝴蝶在尽情地翩跹。

这杨絮, 承载着我的期待。当杨树还挂着一个个青色的子囊时, 我就开始盼望着盼望着, 盼望着这子囊快快丰满, 盼望着这子囊快快长大, 快快吐出一朵朵洁白的雪花, 好把这初夏变成一个美丽的冬季。子囊一天天鼓起来了, 慢慢地, 咧开了嘴, 慢慢地, 露出了甜甜的微笑。不多时, 一朵、两朵、三朵……纯净的空中飘满了洁白的雪花。

“下大雪了, 又到冬天了——”我迈开双脚, 痴迷于追着杨絮奔跑。可这杨絮, 紧一阵慢一阵, 忽而飘到我的额前, 忽而又滞留在我的脑后。我想抓住它, 可它忽然一纵, 向天上飞去;可当我失望时, 它又调皮地黏在我的发髻上。它就是这样有一搭没一搭地和我捉迷藏。终于, 在它尽兴玩耍之后, 轻轻地落在了我的手上。一粒纤细的种子上, 扎着一根根洁白的翅膀, 是那样的美。它在我面前瑟瑟地抖动着, 更让我心生爱怜。我轻轻地抚摸着它, 感到是那样的柔软, 又似乎嗅到一缕缕馨香。我想吻它, 可很快又收回了这个念头, 我怕沾湿了它那轻盈的翅膀。

一缕缕阳光透过树叶, 轻轻地洒落在它身上, 让它那素雅的身子闪着金亮的光。我双手捧着它, 感到时间在此时凝固了。忽而, 起了风一朵朵杨絮翩然而至, 随风舞动, 随风旋转。我也展开了双臂, 随柳絮在旋转。不一会儿, 我的眼睛被迷住了, 只得闭上了双眼。我感到自己身处一个巨大的杨絮漩涡之中, 我感到自己发髻间衣领上沾满了杨絮……接着, 杨絮开始调皮起来, 它偷偷钻进我的袖口, 开始是一两只, 不一会儿, 变成了一团儿。它们越来越不安分起来, 在里面轻轻地摩挲着我的肌肤;忽而, 又有几只杨絮挂在我的鼻孔里, 让我轻轻呼吸它那馨香……

忽然间, 风停了, 周围变得一片静寂。我慢慢地睁开眼睛, 只看到杨絮在一点点地向远处飘走了。它好似一个文静的小姑娘, 在跳一曲舞蹈后, 就悄悄地走了。来也匆匆, 去也匆匆, 我只得等着来年的五月。

就在一幕一幕的杨絮中, 我度过了一个又一个快乐的童年, 享受着一天又一天美好的生活。如今, 杨絮已很少见了, 因为, 人们嫌它不美, 而改种其它风景树了。我很是困惑:人们为何要用人造的风景去取代自然之美, 人们为何要剥夺儿童享受自然的权利。你们想过没有, 对于一个儿童, 没有杨絮的童年还算做童年吗?

杨絮飘飘, 愿杨絮永远飘荡在儿童幸福的世界里。

点评:

本文文笔细腻, 叙事曲折有致。先看对杨絮的描写, 写动态:这杨絮, 紧一阵慢一阵, 忽而飘到我的额前, 忽而又滞留在我的脑后;写情态:我想抓住它, 可它忽然一纵, 向天上飞去;可当我失望时, 它又调皮地黏在我的发髻上。它在我面前瑟瑟地抖动着, 更让我心生爱怜。作者用了生动细腻的笔触, 描写了杨絮活脱脱的调皮情态。在叙事上, 作者很好地把握住节奏。先写杨絮飘飘, 然后稍稍停顿了一下, 插叙一段承载我梦想的子囊, 再继续写杨絮的动态情态。在写到杨絮尽情翩翩飞舞之时, 忽而, 风停了, 杨絮也失去了踪迹。这种叙事, 使得文章跌宕起伏摇曳多姿。