大学生创业市场分析（精选8篇）
背景分析
“双创”背景下大学生创业教育需求分析
关键词：大学生；创业教育；需求；创业指导
中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-932422-0035-02
我国在创业教育研究及创业教育实践方面都已经有了初步的模式，涉及范围也比较广，也取得了一定的成绩。但是从学生角度来探讨创业教育问题的较少，多偏向于笼统的论述或宏观指导。本研究以民办高校大学生对创业教育的实际需求为切入点，从学生发展的角度来探究学生创业教育需求问题，从而提
出有针对性的创业指导建议，为进一步完善民办高校大学生创业教育体系提供有价值的参考。
一、研究的基本情况
本研究采用问卷调查法与访谈法相结合的方式，对北京城市学院的在校学生进行抽样调查。调查对象涉及不同类别专业、不同年级的学生，调查内容主要分两大部分。第一部分为个人基本情况及其他，如性别、年级、专业、对创业的了解、看法等；第二部分为创业教育需求调查量表，共分为四个维度，采用里克特式五点量表法，对在校大学生进行测量。共发放问卷300份，回收有效问卷278份，有效率为92%，访谈50人，能够较为客观地反映在校学生对创业教育的实际需求情况。对收集的调查问卷进行数据统计分析，采用软件进行。
二、调研结果与分析
1.创业意愿与态度分析。在问卷中，通过“是否有想过创业”、“对大学生
创业的看法”和“是否愿意了解创业”三种情况对大学生创业的意愿与态度进行了调查。调查结果显示：明确自己要创业且一直在计划自己创业的大学生占%，有%的大学生认为“不一定，有合适的机会就会创业”，%的大学生认为“有，但不会付诸行动”，只有%的大学生“没有考虑过”；且有%的大学生是认同创业的，只有%不认同，认为风险太大。可见，在目前“双创”背景下创业机会多，国家形势好，大多数学生认同创业，极少数不考虑或不认同，而且对创业心态积极，思考趋于冷静。在“是否愿意了解创业”上，超过一半的大学生表示非常愿意了解，占比达到%，有三成多的大学生“愿意了解，以备将来之需”，占比%，%的大学生选择“虽然不打算创业，但还是愿意了解相关知识”，只有%的大学生“不愿意”。从访谈中也发现现今大学生选择创业之路持非常审慎的态度，有缜密的思考，并不盲目。近六成的大学生认为自身具备的条件不成熟，愿意自己多积
累创业相关知识、能力等修炼自身以等待机会。
2.创业的主要障碍因素分析。大学生认为影响自己创业的主要障碍因素中，“社会经验不足，缺乏人脉资源”、“资金不足，筹资困难”、“缺乏创业相关知识”是他们创业初期面临的三大主要障碍，占比较高，分别达%、%、%，这是当前大学生创业亟须解决的问题，这对高校的创业指导也提出了更新更高的要求。其次是“承担不起创业失败的风险”和“自身创业能力不足”，占比为%和%。近八成多的大学生不把政策环境和家人的支持作为主要障碍，说明当前支持大学生创业的社会环境越来越好。
3.大学生自身现状与创业教育需求分析。为了全面地了解当前大学生自身现状与实际需求的情况，对各维度的具体指标均值进行了比较。根据计分方式，自身现状的各指标得分均值越大，表明现状越弱；需求的各指标得分均值越小，表明需求程度越强。
统计结果显示：当前大学生在各维度指标上自身的现状整体比较乐观，“创业意识、创业心理品质、创业所需能力”都处于“很强”与“一般”之间，对高校创业教育需求处在“较需要”及以上，尤其是在“创业所需知识”方面大学生认为自身现状一般，对创业教育需求很高，较为迫切。
从需求人数比例来看，大学生认为自身现状在各维度指标上处于“一般”及以下的人数分别为%、%、%、%，除了“创业心理品质”外，其他三个维度现状较弱的大学生都超过五成，尤其是在“创业所需知识”方面高达%，需求人数达到了%，其中“政策法规、工商税务、金融保险知识”者三项较之其他需求最高；而对创业教育的各个维度的需求人数都达到八成左右，甚至高达九成以上，充分说明当前大学生对创业教育的需求是较为迫切的，也认为非常有必要通过学校的各种创业指导途径给予满足和加强。
在调查及访谈中还发现：大学生需
求学校的创业教育内容选择倾向顺序为：“市场营销、财务管理、战略管理等知识”的占%，“创业机会与风险知识”的占60%，“创业相关能力训练”的占%，“工商税收、政策法规等知识”和“创业思维与企业家精神”的分别占%；在获得或提高创业方面知识和技能方面希望通过的途径更趋向于实践，其中“创业实践”占%，“创业模拟或训练、比赛活动”占%；希望的创业教育师资有%的大学生选择“企业家、创业成功人士或风投专家”，认为在校老师缺乏创业经验，并不适合进行创业指导。
4.不同群体大学生对创业教育需求的分析。为了更好地进行有针对性的创业指导，分析了不同性别、不同年级、不同专业的大学生对创业教育各维度上的需求是否有差异。采用独立样本T检验和单因素方差进行分析，概率p值小于表示存在显著差异，概率p值小于表示存在差异。
结果显示：不同性别在创业意识和
创业所需知识两个维度上存在显著差异，女生的需求高于男生，需求比较迫切；在创业所需能力表现为有差异，同样女生的需求高于男生，这在一定程度上说明女生在思维意识及能力方面较之男生有所不同，女生更愿意求稳，做好充足的准备。
不同年级在创业需求的各维度上均存在差异。在创业心理品质上差异显著，大
一、大二年级的学生需求较高，大三年级有所降低，大四又见反弹但不及大
一、大二；在创业意识方面和创业所需知识上存在差异，需求随着年级的增加而逐渐降低；在创业所需能力上也有差异，大
一、大二年级需求较高，大
三、大四年级有所降低。可见，不同年级的学生需求特点有所不同，大
一、大二年级学生需求最高，学校的创业指导也应该重点放在这个阶段，这一点是值得思考的。
不同类别专业在创业意识上存在显著差异，文学、法学、语言专业的学生需求高于理工、经管和艺术专业；在
创业所需能力上有差异，文学、语言、艺术专业的学生相对需求较高。这可能与长期的专业教育和所学专业知识有关。
三、调研结论与讨论
1.在目前“双创”背景下创业机会多，国家形势好，大多数学生认同创业，对创业心态积极，对是否选择创业持非常审慎的态度，思考趋于冷静，并不盲目。近六成的大学生认为自身具备的条件不成熟，愿意自己多积累创业相关知识、能力等修炼自身以等待机会。也正因如此，高校的创业教育与指导的开展才有意义，学生是否创业或是否具备成熟条件，在大学四年的培养和提高是非常重要的。通过创业指导的开展，使学生在知识和能力层面更为丰富，对其就业或创业，甚至是以后的职业发展都是有利的。
2.大学生认为影响自己创业的主要障碍因素中，“社会经验不足，缺乏人脉资源”、“资金不足，筹资困难”、“缺乏
创业相关知识”是他们创业初期面临的三大主要障碍，这是当前大学生创业亟须解决的问题，高校的创业指导也应该从这些亟须方面着手，为学生寻找资源、搭好桥梁，指引好道路。
3.当前大学生自身的现状整体比较乐观，对创业教育的需求也较为迫切，也认为非常有必要通过学校的各种创业指导途径给予满足和加强，尤其是创业所需知识方面。需要高校的创业教育体系完善，在学生真正需求途径、知识板块、教育师资方面不断加强。
4.不同性别、不同年级、不同专业对创业教育的需求存在不同程度的差异。在“创业意识、创业所需知识、创业所需能力”方面女生的需求高于男生；不同年级的创业教育需求较为不同，大
一、大二年级学生对创业教育的需求最高，显然这是创业指导的重点阶段，而在大四年级开展创业指导的意义并不大；相比较而言，文学、法学、语言专业的学生需求高于理工、经管和艺术专业。不
同群体学生的创业教育需求不同，这提示高校在做创业指导工作方面应该分层次、分类别、分阶段进行，不可“一刀切”，在课程设置、能力训练、创业实践等方面都应该有不同类型，以适合不同需求的学生。
总之，不同背景的学生对创业教育的具体需求存在差异，学校的创业教育要根据这些差异，开展不同的指导体系。需要学校创业教育部门、创业指导教师、学生个体、社会力量的共同努力，不断完善创业教育课程指导体系和实践指导体系，学生的创业教育在当前“双创”背景下定会上个新台阶。
参考文献：
朱明.我过大学生创业教育研究综述.职业教育研究，xx，：10-12.木志荣.我国大学生创业教育模式探讨.高等教育研究，xx，.李鹏.大学生创业教育的实证研究及发展路径.中国成人教育，2016，.“互联网+”背景下大学生创业教育探析
摘 要：“互相网+”时代到来，大学生创业也要顺应时代背景，趁势而上。为了让大学生具备创业的意识和能力，高校必须做好创业教育工作。为此，分析了互联网创业特点及大学生创业可能性，并针对高校大学生创业教育存在的问题，提出阶段化教育体系概念及实施措施。
关键词：互联网+；大学生；创业教育
中图分类号：F24
文献标识码：A
文章编号：***2 互联网创业特点及大学生创业可能分析
从现有的创业行为看来，互联网创业具备以下三个特点：成本较低，相对实体创业，其固定资产、人力资本的投入成本大大减少，甚至只需一台链接入网的电脑作为办公设备即可；门槛较低，创业者经过短时间的自学或培训就能基
本掌握经营能力，无需丰富的专业知识储备；风险较低，基于前面两点，创业者即便失败，其损失也较轻，并且失败的经历可以转化为指导第二次创业的宝贵经验。根据有关数据显示，目前，淘宝网上注册的个人创业店铺超过12 万家，其中不乏在读大学生及毕业大学生创业者，该群体还在不断扩大，这是由于大学生基于互联网开展创业具有明显优势。首先，大学生的学习能力较强，乐于且易于接受新鲜事物，他们是互联网用户中的活跃分子，频繁的网络交易行为能更好地为创业提供经验积累；其次，互联网创业具有低成本“低门槛”低风险等显著特性，对于大学生而言，提供较为可行的创业可能；此外，类似淘宝大学平台，为大学生创业者提供良好的学习环境和丰富的网络创业经验案例，便于创业者学习借鉴与开展交流。高校大学生创业教育存在的问题
创业教育孤立于高校教育之中
创业教育理念没有融入到学校的学科教学和专业教育之中。当前，我国大学对于学生的教育主要是通过知识的灌输来实现的，教育方式是通过分专业的形式来进行的。学校的创业教育并没有融入到学生日常的专业学习之中，而是通过一定的方式进行单独的教育。学校这方面的教育主要针对创业技巧和知识进行，忽略了学生的思想意识方面的培养，创业教育也并未纳入到高校专业人才培养方案。这种形式造成了创业教育的孤立性和传播的局限性。创业教育并不是与其他学科的知识格格不入的，专业课程与学科知识都能够与创业意识结合起来。学科教育与专业教育本身就是创业教育的载体。现在高校探索创业意识教育的普遍方式是抛开学科与专业教育来培养大学生的创业意识，没有认识到经济学、社会学、思想政治教育等学科都与创业意识的培养有密切联系。这就造成了创业意识教育孤立于学校教育中的现象，大大降低了创业教育的效
果。
普及化程度低
当前我国高校创业教育主要包括“挑战杯”等的创业大赛、创业报告或者创业指导等方面。这样的教育带有明显的精英化痕迹，只是少部分学生参与到了这些活动之中，这样的教育只注重极少数想要创业的学生，不利于提高绝大多数大学生的创业意识。很多大学生可能都会有这样的体会，学校建立了创业园、创业实验室等机构，但是自己却没有真正的进去过，更没有参与他们组织的相关活动，能够进入里面的，基本都是有创业项目的学生。这造成了创业意识强者更强，弱者更弱的局面，更加需要进行创业意识培养的学生反而没有得到学习和锻炼的机会，并且在一定程度上打击了他们的学习积极性。可以这样说，这些机构的设立很大程度上是学校用来体现其创业方面政绩的需要，忽略了对学生创新精神、创业意识的培养。因此，创业教育进行普及化，面向所有
大学生，全面提升大学生创业意识，是实施全面人才培养、推进经济社会发展的基本要求。总的来看，我国许多高校对大学生创业意识及培养的重要性还缺乏深入的认识，有的学校甚至还没有把大学生创业意识教育的问题提到日常议程上来。因此，创业教育普及化还有一段很长的路要走。
师资队伍建设不到位
目前高校从事创业教育的教师主要是学生处、就业指导中心、团委的老师以及辅导员等，还有成功企业家、创业成功人士等。缺少专业课的教师，师资队伍建设不到位。对于创业有经验的企业家、创业成功人士来说，虽然他们有丰富的企业管理以及创业成功的经验，但是他们缺乏教学经验、系统的理论，不能够为学生提供全面系统的创业教育，零散的经验分享、创业大赛的点评等对学生创业意识的培养是不能起到太大作用的。这些创业成功的经验必须与系统的创业教育相互融合才能够起到
好的教育效果，对学生来说也更有说服力。创业者的经验以及教训都是在特定的社会条件以及人的特定作用下发生的，如果学生一味的套用前人的成功经验，而不能够独立的分析思考，这些经验往往会成为造成学生失败的原因。高校教师虽然有系统的理论知识，但又缺乏创业方面的实践经历，他们所讲的内容对学生来说缺乏说服力。创业教育是一项需要理论与实践相互结合的教育，高校教师由于缺乏创业经历，无法很好的在实践上指导学生，这必然会大大影响教育的效果。
教学过程不连续
因我国高校的创业教育起步较晚，目前的教学内容和教学方式还在逐渐探索的过程中，高校的创业教育还处于十分零散的状态，还未探索出切实可行的创业教育对策。有的学生只是参加了一些创业方面的讲座或创业大赛，这种零散的教育内容并不能解决太多实际问题。教学过程不连续在很大程度上与缺
乏完善的课程体系有很大关系。2016年，教育部虽然己经把《创业基础》这门课程定为高校必修课，但是真正开设这门课程的学校却少之又少，选修课也十分零散，没有引起学校和学生的重视。而创业教育是一项长期性系统性的工程，需要针对学生创业意识的不同发展阶段进行连续性的教育和培养。阶段化教育体系的具体实施途径
创业意识萌芽期：以引导学生自主学习兴趣为目标
创业意识启蒙阶段，这一阶段应在大学一年级进行。着重培养学生的创业自主意识。这时的大学生对创业还不了解，甚至有些学生刚刚从中学忙碌的学习压力中解放出来，对创业缺乏兴趣，没有创业动机和创业主动性，各方面素质都有欠缺，对社会、市场、创业风险没有概念，没有参与学校的创业意识讲座，没有选修学校的相关课程，对自己今后的职业选择和是否创业都很不清
晰。
在这个阶段是学生创业意识的起步阶段，需要对大学生的思想进行正确的引导，如果引导的好学生就会朝着好的方向发展，否则错过这个阶段，再进行教育就会事倍功半。高校应让学生了解，通过大学的学习，除了找到合适的工作外，也可以选择自主创业，创业是展现自己个性和能力的最好途径，同时应让学生了解所学专业的设置情况、培养方向及目标，各专业学生在完成专业核心课程的同时，通过创新思维训练等与专业知识融合的理论及实务培训课程培养创新意识。了解创业政策、创业舆论以及创业成功的典型案例等，首先培养学生对创业的兴趣和学习的主动性。
创业意识发展期：以引导学生参与实践活动为重点
创业意识发展期，这一阶段的教育应该在大学二年级开展，着重培养大学生创业支持意识。
这一阶段，学生经过启蒙阶段的学习，己经对创业有了初步的了解，但是这种了解知识初步的、不系统、不完善的认识，这一阶段学生己经能够逐渐适应创业意识教育，学生的创业兴趣有所增加，价值观教育也有了一定的成效，但是学生的创业素质意识仍然不足，创业风险意识仍然欠缺，创业课程也只是选修了一些入门级的课程，只学到了一些表面的知识，学生更希望参加更加与社会和企业接轨的实践活动。这一阶段，学生的创业意识仍然很薄弱。
在创业意识的发展阶段，高校仍应该开设一些初级的创业教育课程，这些课程可以让学生对创业有更加深入的认识，这些课程也可以配合学校创业实践安排，更好的培养学生素质。这一阶段的实践活动，可以在创业素质拓展的基础上，以创业模拟训练为主，例如让学生以团体的形式，给予一定数额的启动资金，让学生自己选择创业项目进行经营，让学生在这种模拟训练中感受真实的创业过程，让学生自己发现自己的缺
点与不足，从而对自己有更加清楚的认识。这一阶段，教师除了在理论上指导学生外，还需要对学生进行项目上的专业指导，这对教师的要求较高，学校可以聘请资深的创业专家、企业家对学生进行辅导，学生可以在与他们的交流中提高自己。这一阶段创业指导中心应发挥重要作用，做好学生创业模拟训练的组织与指导工作，与企业建立联系，为学生提供支持，并对在模拟训练中表现良好的团队和学生给予一定的奖励，可以是学分奖励或者是金钱奖励。在这一阶段学生应积极的参加学校社团、学生会的竞聘，班干部的竞争等，通过任职班干部和社团成员来锻炼自己的能力。
创业意识完善期：进行创业知识系统化培养
创业意识完善期，这一阶段的教育应该在大学三年级开展，着重培养大学生创业素质意识和创业价值意识。这一阶段，应组织学生进行小组讨论、头脑风暴、经验座谈等方式，让学生总结前
两个阶段的学习过程中，尤其是第二个阶段学习的过程中对创业的理解，对创业过程的感悟，对学生的创业意识进行评估，及时发现其创业意识的发展状况，对不正确的理解或价值观进行纠正，思想政治教育可以在这阶段有针对性的进行价值观的教育。在破除不正确观念后，应对学生进行创业知识的系统化培养，这阶段应开设的创业课程需要较为全面、系统的进阶课程。在这阶段要注重对学生进行创业案例分析，在案例分析的基础上进行系统化学习。学校创业指导中心在这阶段应加强咨询服务，对学生进行个性化心理辅导，一对一谈话等，针对各个学生的不同情况，差异化的进行创业意识的培养。
创业意识成熟期：引导学生形成创业的思维和行为习惯
创业意识完善期，这一阶段的教育应该在大学四年级开展，着重培养大学生创业风险意识，并系统巩固之前的学习成果。
经过之前的学习，这一阶段的大学生，己经具备了一定的创业意识，也进行了创业课程的学习，参加了创业实践活动，也经过了系统化的知识学习，但是创业意识的培养目标还没有实现，还需要对学生进行进一步的创业教育。
创业意识成熟期，是大学生真正的创业意识的形成期，高校应做好这一阶段的培养计划，引导学生学会用创新创业的思维去思考问题和处理问题，只有这样才能促使创业意识的形成，让大学生受益终身。
参考文献
中国互联网络发展状况统计报告.中国互联网络信息中心，2016721.各地各高校多项举措协同推进学生创新创业工作.中国教育报，2016123.赵玉琳，马锦.新建地方本科院校招生培养就业存在问题及对策研究.文山学院学报，2016，.大众创业万众创新背景下大学生创新创业能力培育探析——项目、课
青年与会
２社０ １ ５
年 １１月 上
第
ｌ３
期总第 ６１３
期
大众创业众创万背景下新学大生创新创业能培育力析
—探 —
项目、课
程、文化 三
者耦合 的视角
张 强２
０１
２ ０）
６年，其 中 确明出提为了每了位一大 学 生的终发展，身要提高高院等的校才培养质量人全，提高面学生大合素综的重质意要见。创人新的才培是养时新期
等教高育 从 “”变到 “ 量”质的内在变求要，在李克强总
２ ０理
１ 年５５月提
出“大 众业、创万众创新的”新时代景背，下
高 校青年 大生创学新业创能 力的培 育亟，待加和强推进
一。
学校社和会 的利功。升学和就业
学是校的要考核重标 指在此影响，下，大 生知识 学的得获和 能的训练力 都此以根本为指
向，不而将重心会放在 直接不产成生绩创的和新创业力 的能 培 上养。
三 项、目 课程、文化三者、合的思路与对策
以 一 项 目”“ 载 为体，推进
学大生创
新创业
能
力 培养 大。学生新创业项 创主目要有“
竞赛”类
“、题类 课 ”、“ 活、题问提出
年近来，党在国和高家重度视大学创新创生业能力培的育良好政治 态生 中，我 国学术关于界学大创新生业能力 的创 培
育无论，是发在 历程展梳理 的、论渊源理 挖的掘
还，在本质是涵的内探、究基本范式的确明或，在是代建时构的探 索等方 均面取得了要进重。展尤是其党的十八报大告确提出
“明实 行创 驱动新发展战
”略，“走中国特
色 的 自创新
道 路”主，２ ０
１５ 年 克李总强提理出 “ 众大创业、众创新”的科万命
学题来以引，起大了学生创创新能业力养培的契机新，生催
了大生学创新创 业育培研究 新境的，界学术 围绕界大学创新 生创业 力的凝能概括练地、位能功、质特本和征培育践行方
面等，掀研起究的 新高。
二、潮研现究状
动
”类 “、计设类”等种多型，“类大学 生战挑大赛杯、数
学
模大建 赛、大学创生新业课题……”这些创学大耳熟生详 能的创 创新项 业，目都逐 进渐入大学日生常习学程过中
以 “课
程”为平台
推进，大
学创生 新创
业 知 识学习。大生学创创业新能的培育必须力雄以厚的综人文合素 质
科 学、质素和 良好的 理心素质 为基础，之 辅以学各科的专业
知识教育和通 识的础知识基
育。教文本所 指“课 程”是
创新 创 业需知识所的 称 统 是，培养 创新创人才业所必具有 的须
识知构。如结在强加专业课程识学习的同时，知 进人文社
科、推经管营、法律法理等规学多知科的培识。养
以“ 文化 为支”撑，进推学生大新创业创氛围
育。培高创新校创文化业围氛营造是的大生学新创业能创力 培 的养根 本，这是养 大学生培创创业新力能的土壤。高校应 以
种校各创园新业文化创活动为载体，以各种项 为目托依，发 “ 挑挥杯”战课学术作品竞赛、外创业策划赛、创新大业
创计 等创新划 创活业 动的用作，依托
教师、企、业会组 织、社
大学生
团社等种教育资各 源，设立 学大生新创业创项专激励
金 基，建创搭 创业竞新、赛孵 化、践 实公等服共务平，全台
面育高校 的培创创业新 化文氛 围。
四、论讨
大 学生创创新业能力
培养在 “的 大
~ 26 ~
众 创 业、众万 新”
创这 新的时代背一景显得下 更为要重。及到学生 涉学、校、社
会
等个各节和环主 体，需 要有 厚的多学科 的实知储识备，各 种类型 的 项 目实践，以
及社会全良 好的 新 创创文 化氛业
围，更 要的是三者相互重嵌、相入影互 响的合 耦的结，果从而实
大现学创生新业创力能培 的养目
。标
参文考献
一“ 片化”知识碎、技 能系与新体期创时新创能业
培育的力求要之间矛。盾前高当创校创业新知和识技能体总
现 呈 “碎化”片态状，体具表 在 现以下个方面几
：先，首高 考分 科的指挥 棒依在然挥发 导作 用主绝大部。分校仍然高用 沿“ 文科和 ”“ 科”的理类分养培系体，极地大弱了创新创 削 的知识培育厚度。其 次，业理 和实践的脱节 论在创新。业创 人 才培过程育中，者或 重于偏创新创业识知的 授 传，或 者 着 于重
~ 27 ~
创新业创项 的实践目 这，都能不实全现培育面创新创 业 人才 的
标目。
二程序化、规范 化、标准化
培的养模 与式培 “ 养 个性化 ”的创
人才之新 间盾矛。“ ９ 后０”、“０ ０ 后
”已逐经成渐 为 当 今大 学 群生 体主要人的 群“，个性化 成 为
”他们最显著的群 体特征 之一，它也是而学生创新大业 创能力重的要泉 源
之一 而。高 校主流 的育范式教 仍没然 有生发 著变显 化“，程
化 序”、“规
范化” “、标准化” 是 仍主要范式。用一的统材
范本教、统一 的人 培养计划 才统、的一践实 训练模式 难，以培
养大学
生的个化 性创的新
创业能。力
功三利 标目 导向培养适 与应会需要 社创的新创业
人之才间的矛。当前盾我国进入 社会 转型 期多，种社会思潮 深入 影 响在
~ 28 ~
大校学 生其，“ 功利性 中成为”响影大 最社的会思 潮
一。之当前受会转社型 负面期社会 思 潮影响的，很多 同
学
将 业专、知和识能与金钱 挂技钩，大学生聚焦 的心是 重学
奖、各金荣誉 种获得的 整，体 呈浮躁现，性少很同 学够能创
将创新业能力 的 养培作
自己为学期间大备 必训的练。其 次是 家
长功利的。家关注更长多的是 大学生业就 学，什么 的专业样 能 够业后毕找到比 好 较工的作，具体大学在大里 生学 该学
应【
１】
郭广生 ．新人才创培养的内涵、特、征类及型素Ｕ因】
中 高国等教 育，２０
１１．
【 ２ 】 朱新 秤． 论学大就生业能培养力【
刀．高教探 索，２０
９０
基
金 项 目 ：
本文 上系海 工 程技
术大 教 学 研学究
目
项
~ 29 ~
ｐ海上工程技 大术学政 思研 究项目 成果究。
作者 简介 ：强张 男，上海工程技
大学社会术科 学学
院师，研讲 方究 ：大向学生新创创 业。
习什样知识么和练那训 能力些，都是长所忽家 的略最。是后
・
４ ０ ２ ０ ・ｌ
． Ｖ５Ｌ ０． ６１ ３ ．
０Ｎ．３ １
一、对象与方法
(一) 研究对象
调查对象涉及浙江农林大学、浙江工业大学、温州大学等三所院校创业班的172名同学以及非创业班308名同学随机发放的480份问卷, 回收有效问卷448份, 有效回收率为93.3%。通过对有效问卷的人口学资料进行初步统计, 得到此次研究样本详细情况, 见表1。
(二) 研究工具
通过对大学生创业管理人员、创业教育课程教师、部分企业成功人士和部分近3-5年创业成功大学生的深度访谈以及成功企业家资料的研究, 在韩力争已有《大学生创业心理素质调查问卷》[3]基础上自行修订的《大学生创业心理品质调查问卷》, 共64道题目, 其中问卷采用5点自评方式计分, 依次为“非常不符合”“比较不符合”“基本符合”“比较符合”“非常符合”, 分别记1分、2分、3分、4分、5分。本问卷将创业心理品质分为五个维度, 分别是创业信念、创业意志、创业能力、创业人格、创业知识。通过对修订的《大学生创业心理品质调查问卷》信效度检验 (信度0.92, 效度0.88) , 确定正式问卷, 经过探索性因素和验证性因素分析表明, 该问卷有很好的信度和效度。
(三) 统计方法
为降低被调查学生的敏感性, 此问卷采用无记名方式, 通过发放纸质问卷即时调查进行数据收集。全部数据经筛选后使用SPSS16.0进行处理, 统计方法主要使用t检验与方差分析等。
二、结果
(一) 创业班与非创业班差异检验
T检验显示, 创业班与非创业班学生创业心理品质各维度上差异均存在显著统计学意义 (t值:创业能力8.389, 创业知识8.253, 创业信念7.975, 创业人格5.176, 创业意志4.765, P<0.01) , 创业班学生创业心理品质明显好于非创业班学生。
(二) 年级间差异检验
非创业班样本群体不同年级间差异不存在统计学意义 (P>0.05) 。创业班样本群体不同年级间, 除了创业意志维度上差异不存在统计学意义外, 其余四个维度上 (F值:创业信念2.683, 创业能力4.481, 创业人格3.756, 创业知识5.904, P<0.05) 差异均存在统计学意义, 在创业能力和创业知识两个维度上差异存在显著统计学意义 (P<0.01) 。
(三) 性别差异检验
T检验显示, 创业班男大学生在创业信念 (t=2.210, P<0.05) 、创业人格 (t=2.019, P<0.05) 上显著高于女大学生, 在其它方面不显著;非创业班男大学生在创业信念 (t=1.986, P<0.05) 、创业人格 (t=2.533, P<0.05) 、创业知识 (t=4.847, P<0.01) 上显著高于女大学生, 在其它方面不显著。无论是创业班还是非创业班, 在创业信念、创业人格等维度上, 差异存在显著统计学意义 (P<0.01) , 男大学生群体明显高于女大学生群体。
(四) 专业类别间差异检验
创业班文科学生在创业意志 (t=2.090, P<0.05) 上显著高于理工科学生, 在其它方面差异不显著;非创业班文科学生在创业信念 (t=1.978, P<0.05) 、创业能力 (t=2.068, P<0.05) 上显著高于理工科学生, 在其它方面差异不显著;不同专业类别间差异检验显示, 无论创业班还是非创业班, 在创业人格和创业知识两个维度上, 差异均不存在统计学意义 (P>0.05) 。
(五) 独生子女与非独生子女差异检验
创业班和非创业班中, 独生子女与非独生子女群体之间差异均不存在统计学意义。
三、讨论
(一) 创业班与非创业班创业心理品质存在显著差异的原因分析
经过调查, 笔者认为创业班同学创业心理品质明显好于非创业班同学的原因主要为:创业班同学都是经过严格选拔, 层层筛选后进入的。其中温州大学第二届“创业管理”双专业、双学位班招生简章就明确规定, 申报条件之一为具有强烈的创业意识和创业潜质的优秀学生。浙江农林大学第二届大学生创业教育试验班招生简章的申报条件要求:对创新创业有一定的理解, 具有强烈的创业意识和投身创业的热情和愿望;具有创新创业经历或曾参与过该方面工作的人员将优先考虑。浙江工业大学面试时的提问包括:有没有自己创业的想法, 是否有相关的实践经历, 为什么认为自己适合创业。所以, 选拔时虽然没有经过具体的创业心理品质的测试, 但已经在一定程度上对创业心理品质做了要求。
(二) 创业班与非创业班创业心理品质不同年级之间的对比分析
非创业班创业心理品质各年级之间不存在差异, 创业班创业心理品质各年级之间存在显著差异, 意味着创业班学生的培训对创业心理品质的提高有一定的效果。创业班学生除了创业意志以外, 大一到大四创业心理品质存在差异, 尤其以创业知识和创业能力差异最为显著, 而非创业班同学年级间没有区别。在三所高校培养方案中的培养目标均提到:对创业班的学生进行全程式的专业化辅导和规范化培训, 把他们培养成创业基础知识扎实, 具有创业能力的创业者。创业班学生经过一段时间的专门学习, 创业能力、创业知识等方面得到了一定的提高。而非创业班同学没有经过有针对性的训练, 平时安排的课程对创业心理品质的影响不大。创业班能培养的学生毕竟是少数, 但非创业班的同学不代表其以后不会走上创业的道路, 所以, 对非创业班同学创业心理品质的培养有待加强。
(三) 创业班与非创业班创业心理品质不同性别之间的对比分析
无论是创业班还是非创业班, 在创业信念、创业人格等维度上, 男生均显著高于女生, 这有可能是因为女性进行职业选择时, 性别角色在社会化过程中受性别职业的刻板印象以及传统的“男主外、女主内”等思想的影响较大。社会普遍认为, 在创业方面, 男性比女性更有优势, 女性应该选择稳定、轻松的工作, 而且做好工作的同时还要兼顾好家庭, 所以不适合从事风险大的创业。另外, 女大学生在校期间接触社会的机会相对男生较少些, 因此对社会、对生活压力的了解相对也少些, 承受压力的能力相对较弱, 一些女大学生依赖心理较强, 闯劲不够, 宁可盲目的寻求帮助也不愿追求自身的成就, 很大程度寄希望于学校、家长帮自己找份好工作而不愿通过自身的努力去奋斗, 因此, 需要承担较大风险和坚强意志力的创业被排在了他们的选择之外[4]。当今社会一些享乐主义的观点如“干得好不如嫁得好”等观念在某种程度上也阻碍了女生创业的激情。
(四) 创业班与非创业班创业心理品质不同专业类别之间的对比分析
调查显示, 创业班文科学生在创业意志上显著高于理工科学生, 非创业班文科学生在创业信念、创业能力上显著高于理工科学生。为了便于统计, 在本次调查中将经管类的学生专业都划归文科, 经管类的学生占了其中的一大部分, 而这部分学生创业信念、创业意志和创业能力等方面要比理工科学生更高, 因此, 无论是创业班还是非创业班, 文科类大学生在某些维度上, 水平显著高于理工科学生。这个结果比较符合本研究的调查预期, 经管类学生开设的课程中包含了创业相关知识, 其人才培养模式也与创业型人才的培养需求比较符合。
(五) 创业班与非创业班创业心理品质是否为独生子女之间的对比分析
调查中显示, 是否为独生子女, 对于创业心理心理品质的各个维度没有明显的影响。
四、结论与建议
(1) 创业班与非创业班创业心理品质的各项指标差异显著。创业班学生在各项指标上都显著高于非创业班学生, 其中创业能力和创业知识差异最显著, 其次是创业意志和创业信念, 然后是创业人格。建议在创业班开设专门的心理学方面的课程, 特别加强创业意志和创业人格方面的培养[5], 提升创业心理品质。
(2) 非创业班创业心理品质各年级之间差异不显著, 创业班创业心理品质各年级之间差异显著。由此可见, 针对创业班学生的专门培训对创业心理品质的提高有一定的效果, 因此, 对非创业班同学创业心理品质的培养有待加强, 学校在平时对其培养的过程中, 可在课程设置上适当地增加一些创业方面的内容, 把专业教育和创业教育有机结合。
(3) 男大学生群体各项创业心理品质明显高于女大学生群体。无论是创业班还是非创业班, 应重视培养女生的创业观念, 加强女生追求自身价值的教育, 引导其正确认识传统社会性别角色刻板印象对女大学生创业形成的心理障碍, 紧密结合时代发展的需求, 充分认识到自身创业的优势, 解放思想, 大胆行动。学校尽量营造有利于激发女生创业愿望的校园文化氛围[6], 政府也可出台一些鼓励女生创业的优惠政策, 为女生创业提供宽松的环境, 从而提升其自信心。
(4) 无论在创业班还是非创业班, 文科类学生在创业心理品质某些维度上要普遍高于理工科类学生。建议在课程设置时, 充分考虑专业差别, 有针对性地引导理工科学生发挥专业特长, 认识到其所学专业在创业方面的优势。
(5) 独生子女与非独生子女群体之间创业心理品质各项指标没有差异。
摘要：创业心理品质在大学生创业过程中起着重要作用, 通过采用自编《创业心理品质调查问卷》, 对浙江省具有代表意义的三所大学创业班和非创业班的448名在校学生进行创业心理品质调查与比较分析, 结果显示, 创业班与非创业班创业心理品质的各项指标差异显著, 创业班年级间各项指标也存在显著差异。由此可见, 创业班的开设对学生创业心理品质的培养有一定的效果。
关键词：大学生,创业心理品质,创业班,非创业班
参考文献
[1]董红燕, 徐双俊.创业心理品质开发的理论资源与实践模式[J].中国青年研究, 2011 (10) :86-88.
[2]沈清清.未毕业先创业, 大学有无开设创业课程的必要[EB/OL].http://www.zjol.com.cn/05edu/system/2009/04/10/015418773.shtml, 2009-04-10.
[3]韩力争.《大学生创业心理素质调查问卷》的编制[J].湖南财经高等专科学校学报, 2008 (6) :154-156.
[4]孟彩.女大学生创业的心理障碍分析——传统社会性别观念的影响[J].柳州职业技术学院学报, 2011 (6) :27-30.
[5]车丽萍, 李守成.大学生创业心理素质的培养路径探索[J].思想教育研究, 2011 (12) :93-96.
【关键词】二手书市场 市场分析 低价 节约型校园
随着大学校园内掀起倡导的低碳环保热潮，高校学生教材及其他书籍的目前的处理方式已被大多人所关注。为了减轻学生的经济负担，倡导绿色校园建设，建立一个高校二手书市场显得尤为重要。该文以微书小窝项目为主，对广东石油化工学院校内二手书交易以调查、走访为基础，基于现有交易情况为二手书市场的发展提供一些意见和建议。
一、二手书市场的主体分析
鉴于校园二手书市场开发程度以及消费者的需求差异性，我们的目标顾客主要是大学生：
根据调查，大学生消费者群体存在巨大市场潜力。第一，大多数大学生还没有工作，手头并不宽裕。大学生使用的专业书大多价格昂贵，而且利用率低，并不能很好的发挥它们应有的作用。第二，专业的课程用书版本变动幅度不大，这就为大家使用二手书提供了条件。第三，二手书的价格是新书的一半甚至更少，这对大多数追求性价比的同学来说是很有吸引力的。
除此之外，全世界都在提倡节约环保型社会，越来越多的大学生注重我们生存的环境，提倡使用二手书籍的将会得到很多人的支持，所以我们预测将会有很多人来买二手书籍，市场的主体将会呈现上升趋势。
二、市场回收利用调查分析
第一次主要了解在校学生对现有二手书市场流通渠道的了解以及对各种渠道的接受程度。通过采用问卷法、访谈法、观察法，对我校二手书市场进行调查研究。我们分别对来自不同学院，不同专业，不同年级的500名在校学生进行了问卷调查，发放调查问卷500份，收回问卷432份，其中有效问卷398份。另外，我们还对50名来自我校文法学院和经济管理学院的学生进行深度访谈，深入了解他们对于建立校内二手书市场的想法和意见。
在这次调查中我们得到的信息是60%的同学愿意直接把旧书卖给学校废品站；12%的同学愿意将旧书收藏；10%的同学愿意将旧书卖给二手书店；10%同学在学校的某些活动的鼓励下愿意捐赠出去；甚至还有8%同学为了省事直接把旧书遗弃在寝室楼道的垃圾旁。
第二次是为建立的二手书交易平台做准备，主要围绕学生愿意出售与购买的书籍类型以及对二手书价格的具体要求。从调查结果分析出同学们对于二手书的价格和质量要求不是很严格，只要在急需的时候以合适的价格买到书就能满足他们的需要。而对种需求主要是针对专业课的教材，而产生这种需求的主要是新学期开学的学生为主。
目前我校在校大学生将近三万多人，本科人数2万余人，每年本科毕业学生人数有5000人左右，其他年级有15000人。通过对专业课程设置进行调研发现，毕业生至少每年要产生25000本左右的课本，如果把其他课程的辅导书算进来的话，那么至少还有4500本。同时考虑到考研、考公的学生，我校至少每年有1000人会考研、相应辅导书5000本左右的书籍；加上学生为参加一些其他的资格证书的考试，至少还会有5000本的书籍。因此每年至少有39500本的书籍要处理，通过以上数据分析发现，高校二手书籍交易有着巨大的图书基数，能为二手书市场的发展提供巨大的图书来源。
三、市场竞争分析
竞争分析外
部
环
境
分
析经济方面1、由于本店主要面对大学生，发现大学生中农村学生占有相当大的比例，影响整体消费者消费水平。
2、据调查，我们学校附近的二手书店回收价格为1.5元/斤，而我们的回收价格是1元/本，从数据中可以看出我们的回收价格远高于他们，所以我们可以迅速占领校园市场。
文化方面我们面对的群体主要是大学生，因此在商品选择上前期我们以教科书为主，后期我们引进其他类别的书籍时要注重品味，拒绝低级趣味的图书，倡导先进的科学文化。
内
部
环
境
分
析
优
势1、二手书的回收价格低廉，开店成本低，利润可观。
2、无污染，无保质期，易于保存和收藏。
3、配套有图书消毒系统，用书更安全。
4、学校二手书市场缺乏，因此我们作为二手书市场的开拓者，更容易获得较高利润。
5、二手书店与学校图书馆相比，大学生可以通过低价购买拥有自己喜爱的书籍，可以随时随地的阅读、使用，以及重复阅读和使用，而图书馆借书还要及时归还，续借手续也耗时麻烦。
6、我们有专业的图书管理系统，可以让顾客在短时间内找到自己所需要的书籍，而传统的二手书店则需要花费大量时间去寻找自己需要的书籍。
7、我们有自己的淘宝店，微店，公众号，支持多种支付手段，让顾客购买更加自由。
8、我们是校园第一家结合微信公众号、淘宝、微店的网络经营模式的二手书店。
劣
势1、书本门类多，容易杂乱，收购和整理时工作量大。
2、常年注意防潮，防火，防虫，增加了管理的难度，书籍质量问题的保障有一定的难度。
3、对书籍来源控制力度小，不能由市场的需求决定，主要取决于卖旧书的人。
四、市场交易分析
根据对高校二手书市场的分析，二手书交易平台对于交易的双方都应达到以下要求。
对于买书者而言，应具备以下条件：
nlc202309011127
（1）得知自己所需书籍信息
（2）在需求时间能够获得书籍信息
（3）所购书籍价格合理
（4）书籍检索到购买所需时间不长。
对于卖书者而言，应具备以下条件
（1） 可以随时处理书籍
（2） 随时可以查询所需书籍信息
（3） 出售书籍的价位合理。
微书小窝建设设想
微书小窝的建设设想根据时间周期分为初期、中期、远期经营策略。
初期经营策略：初期的市场策略是以微信公众号为主要宣传渠道，以微信、微店、淘宝为交易平台，占领广东石油化工学院二手书市场，建立自己的品牌，积累无形资产，收回初期投资，准备扩大经营区域。建立“微信公众号—微店—淘宝”系统交易平台，提升微书小窝的知名度，树立品牌形象；成立实体店；占领整个茂名二手书市场。在初期阶段，要稳定客户群，并掌握二手书市场的基本规律，根据市场经验，制定合理的二手书收购、出售定价原则同时开拓其他项目。
中期经营策略：通过教材二手书市场建立起自己稳定的收入后，开拓教学相关书籍以及课外书目的二手书市场，将公司的业务面拓展开来。在中期阶段，要有稳定的客户群、并且能够准确掌握客户所需要其他二手书的种类、使得客户二手书信息获取更方便、同时关注最好能够掌握市场书籍需求动向。市场逐渐向整个粤西地区拓展，逐步建立粤西地区大学生联盟。提升书店品牌和形象，增加无形资产；努力完成售后服务体系；继续拓展市场。
远期经营策略：通过长期的经营， 公司的收购、出售二手书的基本规则以及收购渠道慢慢成熟，将公司面向对象进行扩大，面向更多有二手书交易需求的人群。在远期阶段，应有稳定的书籍来源和书籍销售渠道、具有相对权威的定价准则、能掌握动态的书籍市场信息、有良好的书籍选择人员。
校园二手书的市场是非常广阔的，大多数学生对二手书的交易非常欢迎。根据市场调查的反馈，定义微书小窝的运营事务，使得旧书得以循环流动。既节约了资金，又促进了环境的保护。其创业市场大有可为。
五、市场环境分析
内
部
环
境
外
部
环
境S优势：
1、新书市场含水量太高，大学生更愿意选择价格低廉的二手书。
2、我们有文法实验教学平台以及文法实验教学中心作为我们的后盾，加上对微店，淘宝店，公众号的利用，使得我们的传播途径以及速度是独一无二的。
3、引进图书管理系统以及图书消毒工具，保证大学生的用书问题。
4、 我们有专业的图书管理系统，极大的方便了图书的寻找与管理。
W劣势：
1、寒暑假的时候客源极少。
2、创业起步阶段可能会出现资金紧缺，融资较困难。
3、学校附近的书店或者校园的图书馆对市场的原始占有率较高，故我们需要一步步改善现状，开拓属于我们的市场。
O机会：
1、周边没有成型的二手书店，市场相对空缺。
2、大学生对二手书的需求量大。
3、在线微店的形式比较具有吸引力。SO策略：
1、二手书较新书价格比较低。
2、拥有众多期待的客源。
3、用我们的优势迅速占领市场。WO策略：
1、书籍的破旧问题。
2、努力扩大客源。
3、后期随假期以及各种考试书籍种类引进书籍。
T威胁：
二手书市场会受到超低价的盗版书籍的冲击
ST策略：
1 注意盗版市场和新书市场的走向。
2 及时关注学生的想法及需求。WT策略：
1 注意书的保养问题以及更新换代。
2 始终保持低廉的价格和良好的服务及口碑。
刘晓伟
（理学院一旅五队）
摘 要：随着中国经济社会的发展，大学生就业这个问题显得愈加突出。越来越多的大学生因为得不到就业机会，就在家中成为了“啃老族”。由于这种现象变得越来越严重，所以国家开始鼓励大学生创业，并在一定基础上帮扶大学生创业。大学生属于高级知识人群，经过多年的文化教育，可以说在理论知识上已经有了一定的积累，但是他们本身存在很多局限性，没有过多地接触社会，属于创业中的弱势群体，在创业过程中还有很多问题亟待解决。所以，下面就针对创业以及大学生创业中存在的问题进行探讨，通过对这些问题的分析，进一步了解目前大学生创业的形势。
关键词：大学生；创业
一、认识创业及其本质
创业在古往今来都是一个热点话题，创业首先是与别人打工相对的，是自我雇佣。所以如果从这个角度看，街道两旁摆地摊的人都属于创业者，但创业并不单纯指自我雇佣，创业一词蕴含着更广泛、更深层的含义。
（一）创业的含义
创业是一种普遍的活动，但到底什么才是创业呢？对于创业的含义，每个人的看法都不尽相同。首先，我们从创业字面上理解，创业可以泛指一切开创性的社会活动，创业的一般性含义即指“开拓、开创业绩和成就”，“包括个人、集体、国家和社会的各项事业，与“守成”相对应”。斯蒂文森认为：“创业是个人（不管是独立的还是一个组织内部）追踪和捕捉机会的过程，这一过程与当时所控制的资源无关”。帝蒙斯认为：“创业是一种思考、推理和行为方式，这种行为方式是机会驱动的，注重方法和与领导想相平衡”。李志能认为：“创业是一个发现和捕捉机会并由此创造出新颖的产品或服务和实现其潜在价值的过程。”既然有那么多的定义，那哪一种更符合当代社会对于创业的定义呢？其实，这些定义都是片面的，它们都只描述了创业的一个或几个侧面，所以概括说来，创业是指发现和捕捉机会并由此创办企业提供新的产品或服务从而创造财富的过程，或者说创业是发现、创造和利用商业机会，组合生产要素以谋求获得商业成功的过程或活动。
（二）创业的特征
通过对创业含义的探讨，可以从创业活动及其属性中提炼出创业的特点。
1.创造性
创业是一个创造新事物的过程，是创造出一种新的产品或服务来满足社会的某种需要。拥有或继承前人的事业，管理已有的企业都不属于创业。所以，我们要创业必须保证它的创造性，或许这项事业别人已经做过，但是我们可以借鉴、模仿并重头开始做起，在这过程中包含我们自己的思想和见解。
2.自主性
创业就是运用自己的资本、知识和技能，自主进行产品开发、生产或提供服务的过程，是一种独立自主的行为。这就要求创业者自力更生，依靠自己的力量开创一番事业，并通过自己长时间的努力来把这项事业做好。
3.风险性
既然选择创业，就必须要做好失败的准备。创业是一项高风险的职业，每一个创业者在创业之前都必须要有充足的准备，虽然你可以借鉴、模仿和学习前人的经验、教训和方法，但你不能保证在创业过程中不会遇到导致你失败的情况，所以，风险性是创业的一个显著特点，也是每个创业者需要特别关注的问题。
4.功利性
创业是一个创造财富、积累财富的过程。每一个创业者创业的目的都只有一个—获取利润，这是创业的共性。
（三）创业的本质
通过对创业含义与特征的讨论，我们可以进一步分析出创业的本质。首先，创业是创造，即财富的创造、企业的创造、创新的创造、变革的创造、雇佣的创造、价值的创造、增长的创造等等。其次，创业是富有创业精神的创业者与机会结合并创造价值的活动。因为同样的机会，有的人看到了，并抓住了机会创造了财富；有的人没看到，更没有采取任何行动，创造任何价值。
二、大学生创业中存在的实际问题
党的十七大报告中提出“以创业带动就业”，为高校创业教育和创业型人才培养指明了方向。但调查表明，大学生实际创业过程中，存在很多不容忽视的问题。
（一）没有足够的资金作为创业的资本
毫无疑问，创业首先必须要有足够的资金。调查发现，绝大部分有创业意识的大学生认为资金是他们在创业过程中遇到的最大困难。因为大学生创业寻找外部资金支持比较困难，银行不愿意贷款给初创企业，特别是毫无经验的大学生；投资者也不会看好大学生创业，更不会无私的拿出自己的钱给他们创业，因为投资者们看好的是利益回报；父母们也没有足够的资金支持他们创业。所以，大学生创业的起步资金非常的难，这往往把一大部分有创业意识的大学生扼杀在了摇篮之中。
（二）对于创业行业的选择比较模糊
到底该选择在哪方面创业，这是每一个想创业的大学生必须要面对的问题。然而，大多数大学生都选择和自身学习专业相关的行业进行创业，这有好处也有坏处。选择和自己相关的行业能让自己有更多的准备，同时，自己对于这一行业也有更深刻的理解。但是，社会发展是迅速的，或许你选择的那个行业在今天是热门，在明天就落伍淘汰了，而且既然你感兴趣，选择它进行创业，必然有更多的人也会选择这一行业，这无疑增加了很多的竞争压力，本来大学生创业就艰难，这样一来，就变得更加困难了。当然，也有许多大学生只凭自己的兴趣爱好或者“赚大钱”的念头，就匆匆投身到某个行业中，对形势估计不充分甚至盲目行动，因此往往事半功倍或者一无所获。值得一说的是，目前中国大学教育中，素质教育还相对薄弱，因此，如何把学到的知识变成自己创业的“武器”，对于多数学生来说是一个难题。
（三）大学生自身缺少创业经验
实践证明，对困难的准备不足成为许多创业失败的大学生在总结自己创业道路上经常提到的感悟，因此，大学生缺少经验是创业的一大难题。在没有可以值得借鉴的经验的情况下，大部分创业的大学生只能看到曙光，却看不到方向，只能凭着主观直觉进行创业，而不能针对具体情况进行分析。同时，大学生在创业过程中大多数情况下也仅限于模仿，没有自己的创新。根据一项调查表明，大多数大学生希望有一次有关创业的公益性指导，这样有助于他
们在未来创业中掌握主动权，同时，他们也希望能够接受一些创业培训，比如如何驾驭市场的应变能力，避免走歪路。
（四）政府的鼓励措施存在局限性
总体上讲，政府也出台了很多项措施来鼓励大学生创业，从放宽市场准入限制、财政扶持、税收优惠、金融支持、培训和创业补贴、社会保障优惠等一些方面加大扶持力度。虽然国家在这方面给予了很多优惠政策，但是，要享有这些政策需要办理的各项手续特别繁琐，很多大学生根本没有能力自己办理，所以一般做法是，委托专业机构进行办理，这无疑会产生不菲的费用，对于初创业的大学生来说是一个不小的考验。
三、针对大学生创业中存在的问题，探讨有效的解决办法
（一）针对大学生创业资金不足这个问题，主要有以下几种融资渠道。
1.自我融资
这种形式的融资只是针于有一定家庭经济背景的大学生创业者，这种融资方式有一定的好处。一方面，创办新企业是捕捉的商业机会实现价值的过程，将尽可能多的自有资金入其中，可以在新创企业中持有较多股份。创业成功后，能够获得更多的回报。另一方面，自我融资是一种有效的承诺。因为在创业中投入更多的自有资金说明对于自己的创业信心十足，那么就会更加全心全意，踏踏实实地干事业。当然，对很多大学生来说，自我融资这种形式不太现实，它不是根本性的解决方案。
2.向亲朋好友融资
亲朋好友是创业融资的重要来源，因为在创业初期，大学生往往缺少正规融资的抵押资产，缺乏社会筹资的信誉和业绩，因此非正规的金融借贷—从创业者的家人、亲戚、朋友处获得创业所需要的资金是非常常见的融资方式。但是向亲朋好友融资也有不利的方面。首先，创业者必须明确所获得资金的性质是债权性资金还是股权性资金，其次，创业者还需要在接受投资之前考虑对家庭成员或朋友的影响，特别需要考虑是创业失败后的艰难困苦。
3.向商业银行贷款
向银行贷款是我国企业最常见的一种融资方式，但这对于初创业的大学生来说无疑的不太可能的。因为他们没有什么能为贷款作为担保。但是当所创办的企业发展到一定程度来说，这种形式还是值得考虑的。
(二)针对创业时行业的选择，可以考虑以下几个因素。
1.相关领域的知识
选择行业优先考虑的是自己比较熟悉的那个行业，因为只有了解了一定的资料，你才能明白什么是重要的，什么是无关紧要的，你才能在抉择时更加坚定自己的选择。但是这也只对于创业初期有一定的帮助，当创业到一定的程度后，这些知识就变得不那么重要了。
2.自己的兴趣爱好
有句俗语说，兴趣是最好的老师，所以毫无疑问，选择创业时最好选择自己感兴趣的那一行业，这样自己做起事来也能够事半功倍，不至于创业到一半时自己先放弃了。另外，如果选择自己感兴趣的行业，你就会不断地学习，通过积累更多的知识，就能在创业中更好地掌握主动权。
3.社会形式
当今社会变化多端，每天都在不断地变化，所以，根据社会的现实情况进行行业的选择也是至关重要的。而且我们只有时刻关注社会的动态，才能更好地进行创业，不至于被社会
淘汰。
（三）针对自身经验缺少，可以通过总结积累慢慢完善。
大学生创业必然会面对经验缺少这个问题。这是一个主观问题，不能够通过其他途径解决，只能在失败中总结积累。大学生创业本来就存在很多的风险，特别是经验不足，这是最容易导致失败的，但是我们不应该把它当成是一个问题，相反我们应该把它当成是一个学习的过程。因为只有通过学习，我们才能明白自己存在的不足，才能克服自身的缺陷，提高自己的个人能力，在今后的创业过程中才能顺风顺水。
（四）针对优惠措施办理手续的繁琐性，我们可以向政府反应。
既然政府出台了相关的优惠政策，那么政府本意就是服务大学生，帮助大学生创业。所以，针对手续的繁琐性这个问题，我们可以向政府反应，通过大家共同的探讨，来寻找行之有效的解决办法，让这些优惠措施切实地发挥出作用，最终能够为大学生创业提供有效的帮助。
结束语
大学生创业是一件比较困难的事，因为创业过程中必然会面对许多压力和挑战。但是大学生创业也有很多优势。首先，大学生往往对未来充满希望，他们有着年轻的血液、蓬勃的朝气，以及“初生牛犊不怕虎”的精神。其次，大学生在学校学习了很多理论知识，而这些知识在创业过程中必然会起到不可估量的作用，因为时代在发展，大学生创业从一开始就必定会走向高科技、高技术含量的领域，一些风险投资家往往就是因为看中了大学生所掌握的先进技术，而愿意对其创业计划进行资助。最后，大学生具有创新精神，有对传统观念和传统行业挑战的信心和欲望，这有利于新型行业的发展和崛起。值得提醒的是，大学生创业首先要考虑自身的条件，在做出创业选择时一定要慎重。由于大学生都是刚刚走出校园的学生，都还年轻，所以不要害怕创业失败，失败了可以重新来过，最重要的是一定要有恒心和毅力，同时为了自己的梦想不懈地拼搏奋斗。我认为目前大学生创业还是一个不错的选择，因为在创业过程中，不仅可以积累经验，还能在紧张地竞争中学习更多有用的知识。
参考文献：
[1]韩国文：《创业学》
[2]张玉利：《创业管理》
[3]张天桥：《大学生创业第一步》
[4]（英）彻里 查普斯：《独立创业指南》
武汉三商网电子商务有限公司 陈俊名
互联网经济快速发展，电子商务蓬勃兴起，大学生就业形势的严峻，而网络经济成本低、风险小、易操作，且大学生电商创业门槛低、就业前景广阔，就业多元化，越来越多大学生倾向于电商创业。但在电商创业过程中，由于社会环境制约，加上学生自身缺乏创业条件，创业遇到很多问题。本文就目前大学生电商创业遇到的问题，分析原因，归纳出可行性对策，以其对大学生的电商创业产生积极影响。
【关键字】大学生；电商创业；瓶颈；对策
一、大学生电商创业现状
杭州师范大学阿里巴巴商学院《中国大学生电商创业研究报告》显示，我国在校大学生电商创业的人数还较少，仅占在校大学生人数的 1.94%，并且在大学生电商创业群体中，高职、大专层次学生占 62.23%，而研究生仅占 1.45%，分布并不平衡。从总体看，大学生还普遍缺乏创业意识，自主创业风气在高校中远未形成。在电商创业过程中，绝大部分学生选择了“网上销售”这种“投资少、门槛低、见效快”的电商创业模式，主要以第三方平台开店为主，在各开店平台中，淘宝网以 79.64% 的比例成为大学生电商创业者的首选，经营的种类少，成功率低。另外，大学生电商创业规模都比较小，70.75% 网店的资金投入在 1000 元以下，71.14 的网店创业人员数量在 2 人以下。在月均净收入方面，1000 元以内的占到了 79.14%，很大一部分网店甚至根本没有实现盈利。
由此，我们可以看出，大学生电商创业的形势并不乐观，要促进大学生电商创业的蓬勃发展，还有很多问题需要解决。
二、大学生电商创业瓶颈分析
（一）外部环境
1、缺乏良好社会环境
我国目前网络经济、电子商务的发展还不够发达，网络交易的信用不足，缺乏规范、规则和必要的法律，没有形成良好的政策法规环境和良好的社会文化心理条件；网购的问题始终困扰着消费者，也束缚着行业的发展；国内各企业及电子商务运营商各自为战、自行发布产品信息，产品信息不规范、不共享，产品信息相关增值服务不丰富，假冒伪劣产品信息充斥网络市场，网络商业欺诈现象时有发生，给大学生电商创业带来了难度。
2、缺乏政策扶持
由于电子商务在我国还处于成长过程中，再加上是新型经济，电商创业在我国并不能很快被理解，政府近几年才逐渐出台一些扶持政策，但除了东、南部地区，中部地区很少有政府专门出台电商创业的扶持政策。而且，由于执行和监督不力，政府出台的这些政策，并没有被很好的执行，因此，整个大学生电商创业是缺乏有力的政策支持的。
3、电商创业与大学课程学习时间冲突
在校大学生要完成相关课程的学习，要学好基础课程，还要深化学习，要参加社团活动，参加竞赛从而来丰富经验，还要考一些必要的证，电商创业也需要投入极大的精力和时间，部分学校考虑到这个问题，比如武汉大学，在学籍管理上面有规定，为了创业可以申请休学，时限是2年，同时创业也可以抵部分选修课的学分，这样就为在校大学生创业提供了很好的时间保证。但，有这样政策的学校毕竟在少数，而且休学创业也存在争议。时间的冲突始终在困扰着众多的创业大学生。
（二）大学生自身瓶颈
1、融资困难
大学生自己一般没有什么资金来源，缺乏融资渠道，家庭供给的主要是生活费和学费，很多家长把孩子送入大学更多的是让孩子学习，而不是创业，能通过商业贷款、亲友资助、政府资助等方式获得创业资金的创业者寥寥无几，资金不足是大学生创业过程中普遍面临的最大困难之一。电商创业虽然成本低，但是必要的资金投入还是必须的。资金问题限制了大学生电商创业的规模和形式。由于没有太多的资金，他们只能选择一些简单的电商创业模式，这正是许多大学生电商创业者面临挫折、轻轻折翼即一跌不起的主要原因。
2、缺乏创业指导条件
大学生自主创业离不开创业指导教师的指导，目前的高校培养重点在于提高就业优势，学校希望每一届能有几个学生创业，但并没有为学生提供相关的创业指导条件。大部分指导教师在创业意识和能力两方面本身也存在欠缺，很多教师也缺少指导学生创业的积极性。因此，很多选择电商创业的大学生都是自己摸索着一路磕磕碰碰过来的，走了很多弯路不说，大多数电商创业项目都不能成功孵化。
3、缺乏创业素质
学生在学校里除了学习专业技能，可能也会参加一些组织，参加一些竞赛，进行一些接触社会的尝试，这些在一定程度上丰富了我们的经历，也培养了我们的团队意识。但，目前的现状是我们缺乏团队管理、风险控制和市场运作能力。怎样通过自己的有效管理，使一个组织发挥最大的潜能？这些如果没有实践经验，仅靠管理学的知识是远远不够的。同时市场环境是不断变化的，我们在创业过程中会遇到各种各样的风险，我们怎样去控制这些风险，怎样把市场的运作权掌握在我们的手里，使得无论市场怎样变化，我们都能化解风险，并能不断向好的方向发展„„这些都是电商创业成功的重要因素，但目前的大学生一般都缺乏这些条件，这也使得很多项目最后失败了。
4、缺乏技术和创新
电商创业模式还比较单一，基本都是通过第三方平台网上开店的网上销售模式，这种模式具有投资小、见效快、简单灵活等优点，比较适合大学生自主创业，但是如果都选择这种模式势必造成过度的市场竞争，甚至造成市场的混乱。只有不断创新，开辟出新的项目和模式，才能在竞争中占有优势。同时技术也是很重要的一部分，这并不是要求我们自己要有多么好的技术，但团队中一定要有技术人才，但调查发现，不少大学生创业企业由于规模较小，创办时间不长，因而在人才招聘上面临困境。优秀的人才一般都到大企业去了，因而大学生电商创业也就缺少了技术人才。
三、相关对策
（一）政府完善法规，并提供政策支持
1、国家有关立法机构应重视和加强相关领域的立法工作，引导商业网站和广大网商诚信、合法经营，净化网络经营环境，维护良好的网络经营秩序，为大学生电商创业提供公平、有序的网络竞争环境。
2、充分认识到政府的政策扶持在互联网经济、大学生电商创业中的重大作用，不断根据形势的发展制定出切实可行的扶持政策，并且要真正的落实到位，通过财政拨款、提供低息或免息贷款、建立创业基金等方式对大学生电商创业进行扶持。
3、联合学校或其它企事业单位建立大学生创业园，为创业项目前景好、进展状况良好、项目发展策划具有可行性的项目提供相关场地、资金扶持。
（二）高校扶持
1、认真落实政府推出的大学生电子商务创业扶持政策。
近年来，各地政府陆续推出了电子商务创业扶持政策，其中有很大一部分是需要高校配合实施的，高校要把这些扶持政策落实到位。
2、引导大学生正确认识电子商务创业。
开设创业课程和相关讲座，让学生更加了解当前电子商务创业环境，电子商务创业相比其它类型的创业的优势和劣势，了解电子商务发展前景；强化典型教育，采取“走出去、请进来”的方式，让大学生了解和体悟成功人士的创业史；尽量利用广播、校报、校刊、电视、网络及其它媒体开展创业宣传，让学生正确认识电商创业。
3、加强电子商务创业基地的建设和项目的管理。
在创业基地内，通过电子商务实验课，模拟操作网上运作流程，依托各类电子商务大赛，鼓励学生通过项目开展和学习自主创业活动；积极探索“基地+学生”、“企业+学生”、“项目+学生”、工作室、实体公司等模式，通过以落地企业实战、创业就业导向为特征，使大学生提前积累实战经验，熟悉企业运作模式，增强创业意识，提升创业能力。
4、尽可能的为有发展前景的项目提供资金扶持。
拓宽资金来源渠道，通过向政府、企业、社会慈善单位、校友获取资金支持，从而为创业教育提供更多的资源和平台，对创业规划可行性强的项目酌情投资或给予部分贷款扶持；对在电子商务各项竞赛或科研立项中获得优异成绩的个人或团队适当给予资金奖励；对创业取得突出成绩的个人或团体也给予适当奖励，支持其项目继续开展，如对于网店开得特别成功的学生，学校可以奖励校内商铺免费租给他们使用一段时间，促进其网络与实体的结合经营。
三、结束语
优势：(1)具有本科文化，对事物较有领悟力；自主学习知识能力强，有些东西一点即通；
(2)接受新鲜事物快，甚至是潮流的引领者；思维普遍活跃，敢想敢做；
(3)运用IT技术能力强，能够在互联网络上搜寻和发布各种信息；
(4)自信心较足，对认准的事情有激情去做，年纪轻，精力旺盛，体力好；
(5)没有成家的大学生暂无家庭负担，其创业很可能获得家庭或家族的支持。劣势：(1)缺乏社会经验和职业经历，尤其缺乏人际关系和商业网络；
(2)喜欢纸上谈兵，创业设想大而无当，市场预测普遍过于乐观；缺乏真正有商业前
景的创业项目，许多创业点子经不起市场的考验；
(3)缺乏商业信用，在校大学生信用档案与社会没有接轨，导致融资借贷困难重重；
(4)眼高手低，好高骛远，看不起蝇头小利，往往大谈“第一桶金”，不谈赚“第一
分钱”；
(5)独立人格没有完全形成，缺乏对社会和个人的责任感，甚至毕业后有继续依赖父
母过日子的想法；
(6)心理承受能力差，遇到挫折就放弃，有的学生在前期听到创业艰难，没有尝试就
轻易放弃了；
机遇：（1）经济高速发展，正经历经济结构的转型期，创业机会多；
（2）国家提倡、政策优惠；开展各种创业峰会，举行各种创业比赛，在精神和物质
上鼓励大学生创业；
（3）风险投资开始关注大学生创业；企业家设立各种大学生创业基金，给予有能力的大学生帮助。
威胁：（1）来自普通创业者的竞争，大学生都是受过高等教育的知识分子，彼此在理论知
识上基本不相伯仲，在创业中只有人无我有，人无我精才可出奇制胜；
（2）来自家庭的压力，自主创业受到家庭甚至整个家族的关注，对于创业者来说压
力太大，得失心会增加；
（3）创业失败的后果，如果创业失败可能会给自己和家庭带来债务和信用危机。
（4）整个社会文化和商业交往中往往不信任青年人，俗语说的“嘴上没毛，办事不
一、大学生创业特点
(一) 大学生创业者的心理素质较为独特
一般来说, “大学生创业”研究中的“大学生”指的是在校或者毕业时间不长的大学生, 年龄通常在18—30岁之间。这个阶段的人在体力、精力、思维活跃度等方面正处于人生的上升时期, 大有初生牛犊不怕虎的气势。与那些中年的创业者相比, 一方面, 他们思想新锐, 有奋斗精神, 敢想敢做, 有着很强的创新精神和批判意识;另一方面, 他们大都没有家庭或者其他因素的拖累, 能够全身心地投入到创业之中。
(二) 大学创业者的知识结构和思维方式较为特殊
从知识结构上来说, 大学生在大学四年乃至于更长时间的学习阶段能够较为系统地掌握该领域的相关知识, 具备了熟练的专业技能。从思维方式上来说, 大学生——尤其是研究生基本都经过了严格的学术训练, 掌握了分析问题、研究问题的科学思维模式, 这使得他们在创业之前能够对市场有充分而全面的把握。
(三) 大学生相对缺乏社会经验和实践经验
这一特点既是大学生创业成功率比较低的原因, 同时也是许多大学生畏惧创业的原因。从前者来说, 许多大学生或许有较高的专业技能, 但缺乏将技能转化为产品的能力, 同时也缺乏与客户、经销商等打交道的能力, 故而失败率比较高。从后者来说, 许多大学生都是从小到大一路学习过来的, 没有参与课外锻炼的机会, 所以认为创业是一件非常困难与可怕的实情, 这使得他们畏惧创业。除此之外, 启动资金的匮乏也是大学生创业必须面对的一个困难现实。
二、大学生自主创业中的问题
(一) 大学生创业能力经验不足
由于大学生刚刚离开校园, 无法了解市场行情, 难以得到第一手的市场信息, 不知道市场所需;往往对前景盲目乐观, 跟随潮流, 没有做充分面对困难的准备, 一旦困难来袭, 大学生自主创业者都会备受打击无法面对。
(二) 创业环境限制
我国的大学生自主创业还处于起步学习阶段, 虽然国家给予大学生自主创业一些相关的政策扶持, 但相比国外一套完备的创业环境相比, 我国的创业环境与政策的扶持相对有限。
(三) 家庭反对大学生自主创业, 对自主创业不够关注
虽然大学生自主创业的意愿非常强烈, 但很少的家庭会支持他们这么做。许多父母认为上大学的目的就是为了找份好工作, 而不是去创业, 父母思想观念的陈旧和阻碍, 导致许多大学生的自主创业梦的破碎。
三、促进大学生自主创业的对策研究
(一) 提高大学生的综合素质
要让大学生了解什么是创业并培养其自身素质。大学生在校时就应去着手准备, 培养成功创业的理想, 建立信心, 从而为实现这个理想去努力拼搏。高校需要去培养他们的创业素质, 并开展各类模拟创业活动, 让他们在活动过程中将所学的知识与实践相结合。
(二) 构建创业平台, 改善创业环境
一方面, 国家对大学生创业的各项措施还没有完全的成型, 因此国家就应该制定合理的配套措施以及完好的政策。需要政府的帮助为大学生创造多条有利的资金条件支持, 大学生有了资金支持, 才能发挥出应有的能力。另一方面需要政府精简手续, 提高服务意识, 为大学生提供快捷方便, 高质量的自主创业条件。
(三) 普及自主创业政策, 提高家庭对大学生自主创业的支持度
大学生自主创业离不开家庭的支持, 没有家庭的支持大学生无论是从经济基础或者是心理压力上都不能够完好地进行自主创业, 因此, 家庭是大学生自主创业的坚强后盾。国家通过一些媒介宣传加大宣传力度, 这样既有利于国家创业政策的普及, 让各个家庭对大学生自主创业能够全新认识并感兴趣, 这有利于提高全民的创业热情。
综上所述, 大学生自主创业的兴起, 离不开高校扩招所带来的大学生就业难这一社会现实。在大学生就业成为个人和社会的共同压力时, 这一压力变成动力的直接体现就是大学生创业。恰在这一历史契机, 以改革创新为核心的社会主义核心价值体系成为时代的主流和指导思想。在十二五规划纲要中专门提出就业优先战略下发展大学生创业实践活动, 党的十八大精神中也明确了创新创业的新要求, 这些为我们研究和发展大学生创业实践活动提供了前所未有的历史机遇。
参考文献
[1]孟秀焕.大学生自主创业问题调研及对策[J].中国商贸, 2014 (28) .
[2]陈海涛.对大学生创业教育的思考[J].科技视界, 2013 (26) .
关键词：创业;因素;分析
一、创业状况分析
根据有效数据了解：北京地区和其他地区的大学毕业生在择业方面存在明显差异，北京地区的大学毕业生考虑更多的是职务和权力，而非北京地区学校的毕业生看重工作地方和工资待遇。在选择工作单位和工作性质时，北京的毕业生首先看重待遇、单位的性质和户口问题或者住房问题;而非北京地区的毕业生考虑更多的是创业地点是否在大城市、行业前景和发展空间。北京地区学校的毕业生整体上对于自身有着较高的评价，包括：计算机、外语，实践能力，竞争意识、危机意识、沟通能力、创新意识、对社会的适应程度，专业知识。当然，除了不同点，还有一些达成共识的地方。所在地区不同的毕业生，创业理念的形成期大多数是在大学期间形成，对于职业的上升空间较为看重，未来工作的发展潜力是考虑重点。
二、影响创业的因素
（1）个人因素。在创业选择的过程中，个人性格、气质与职业性质是对最终决定影响最大的三个因素，个人兴趣、爱好、能力也有着一定的影响。学生的竞争意识、挑战意识，解决实际问题的能力，表达能力、人际交往能力和创新意识、勇气等综合能力决定了工作的选择（2） 家庭因素。由于大学生刚刚毕业，并未有很多资金去创业，所以家庭的资金支持也会影响学生创业时对行业的选择。同时，家长的一些见解、经验和态度也会对学生创业所有影响。（3） 学校因素。学校因素在学生创业影响因素中占很大比例，学校对课程的设置、教学质量、教学设施、教学方法等，都会直接影响学生的创业能力。比如校企合作、工学结合的教学方式，或者开设大学生创业启动资金，必定会对学生创业有所帮助。（4）社会因素。学生毕业后，便会直接步入社会，社会是学生创业的大环境。影响学生创业的社会因素中主要有两点：一是社会为大学生提供的创业硬软件环境，“硬”的社会环境主要是指风险投资机构对大学生创业项目的关注和扶持;“软”的社会环境是指与大学生自主创业的的政策环境、法律环境、商业环境;二是大学生创业的社会舆论，主要是媒体和大众的评论，我们应该正确对待、正确评价大学生创业。
三、价值观
工资高、福利好、发展空间大已经成为当前大学生的创业目标。对自身的合理定位，性格特点、兴趣、专业技能等全面客观地分析，是大学生面对创业去向和职业发展的重要依据。部分学生对自身缺乏正确认识，不能看到社会的实际需求，过高地强调工作待遇，致使创业期望值远高于实际情况，脱离实际、好高骛远，严重影响创业和创业后的工作状态。
目前，在校大学生基本上是90后，新兴文化、各种价值观念不断冲击着90后大学生的是非标准，严重影响着自己的主观判断能力，造成90后的大学生只注重自身利益这种局面。我们所知道的90后学生，崇尚利己思想、看重经济利益、注重享乐，不愿奉献，不愿辛苦，看不起基层工作。还有一些学生在校攀比吃穿用、整天不思进取，严重扭曲创业价值观。即便进入较好的企业，缺乏相应的专业技能，很难成为技术骨干人才。另外，许多大学生在校生活学习期间，缺乏明确的创业目标，特别是一年级新生，认为刚刚高考完，距离创业还早，一度放松学习，。殊不知大学生活转眼而过，如果没有养成良好的学习方法，必然会影响到以后的创业与工作。因此，大学生应认清自身环境，对自身有合理的定位，制订科学的学习计划，努力提高自己的综合竞争力，早日为大学毕业进入社会做好准备。
四、解决策略
根据大学生价值观的现状，必须采取一些措施，才能起到实效。把创业放进入学教育，引导学生树立正确的创业理念创业理念是对自己即将从事工作的认识，决定了个人职业的走向，引导着毕业生的职业选择行为。入学教育高中与大学的连接，把创业理念纳入入学教育，培养学生正确的价值观，使学生养成正确的创业价值观。开设创业指导课，加强创业理念教育，在平时的学习、生活中不断指引学生，为大学生的创造良好的氛围。
价值观是一个人生活、工作标准和原则。正确的创业价值观可以改变在校学生的学习状态，也决定以后的工作的态度。大学生关注工作性质、生活独立性、社会认可度等价值取向;另一方面在经济利益的驱使下，往往很难做出正确的判断。所以，大学生必须正确地对自身做出客观的分析，能做什么，适合干什么工作。作为21世纪的大学生，应该清醒的认识眼前社会，以及当前创业形势，对自己的性格特点和综合能力应做出正确的判断，以良好的心态看待工资、发展前景、工作环境等，才能更好地融入社会。
参考文献：
[1] 王宗祥.解决高职毕业生创业难的对策[j].中国职业技术教育，2003.
【大学生创业市场分析】推荐阅读：
大学生创业失败案例分析09-09
大学生创业杯-“德创杯”大学生创业大赛06-06
毕业大学生创业贷款-大学生创业贷款详解06-19
大学生创业导论论文05-28
大学生创业优惠贷款05-31
大学生创新创业问卷06-02
大学生创业励志口号06-14
大学生创业成功演讲07-01
大学生创业财务知识07-27
大学生创新创业大赛09-07
