学校科学组上半年工作总结

学校科学组上半年工作总结（精选14篇）

学校科学组上半年工作总结篇1

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学校科学备课组工作总结

进入课改活动以来，我校科学教学教研工作本着区教研室倡导的“用新课程理念指导教学教研工作，大力推进科学课程改革与实施”为目的，以研究在新课程中如何促进师生发展为主题，开展了一系列教学研究和科技活动，取得了一定成效，现对一年来科学教学教研活动做一回顾。

一、加强业务学习，重视提高自身素质。

在平时的教育教研中，专兼职科学老师都很努力工作，尽力完成各项科学教学任务。尤其难能可贵的是，我们科学组的蒋丽珍教师虽说是六年级教语文的兼职老师，但对科学教学表现出极大的热情，挤时间去研究钻研科学教材，对三年级科学教材有能透彻的理解、整体的把握。有空时，我们就把教学中碰到的问题提出来大家共同讨论。大家还利用课余时间相互研讨科学课的教材教法，交流心得体会，大家都认为收获很多，启发很大。不管是自己的教育理论水平和教育教学能力都有了很大的提高。一个团结和谐、积极研讨的科学研究氛围正在逐步形成。

二、利用学科整合，展现科学魅力。

通过与语文、数学、信息技术等学科的整合，优化科学课的课堂教学，提升科学课的内涵发展。例如，科学课中所涉及定量观测内容、绘制温度曲线图等也为数学课的统计、求平均值等提供了鲜活的内容，使学生真正感受到学以致用的成就感，更容易激发学生学习的兴趣。说明科学就在我们的身边，科学并不深奥难懂，我们小学生可以自己解释科学现象，激发学生的爱科学用科学的兴趣。利用多媒体课件讲解呼吸器官、血液循环等内容，变无形为有形，将深奥的科学知识化为浅显易懂的内容。科学学科与其他学科之间相互开放、相互作用、彼此关联，充分体现科学课改的精神。

三、加强校内和校际间的交流研讨，提高教学水平。

为了提高科学老师的专业素养，我们积极参加市区科学教师素大赛。赛前，我们挤出时间复习中学物理、化学、生物等学科，丰富自己的知识储备量。一分耕耘一分收获。

科学教师的教学水平也将决定着科学课堂的效率，为此我们还积极参加市、区科学研讨活动。教学研讨活动让我们在活动中进行交流和反思，促进科学教师的课堂教学能力的提高。

四、积极开展各种科普活动、参加科技竞赛

青少年科技教育工作是一项长期而系统的工程，科技教育必须同学科的整体工作有机地结合起来。我们科学教师有这方面的优势，辅导学生科技活动是我们科学教师义不容辞的责任，它是科学课教学的拓展和延伸。

内外结合，开展活动。我校经常开展校内外的科普活动，如校内开展的科技班队活动，科技小制作竞赛，现场小实验竞赛，科学幻想画竞赛等,推动了我校的科技活动开展，增强了学生的科技意识。另外，我校还在校外进行了科普宣传，组织学生搞科普小报宣传展，组织学生到科技馆参观，积极参加市区组织的各项科技竞赛活动。

为提高学生动手实践和创新能力；普及科学知识，弘扬科学精神，引领孩子们学科学、爱科学、用科学，增强学生对科学的学习兴趣，每年的金钥匙科技知识竞赛，以及科技创新大赛，都取得了较好的成绩。

我们科学老师努力以科技创新为目标，以设计性学习为切入口，引领孩子们亲历科学，在活动中放飞学生探究的心灵，这学期，我校又组建了科学小实验社团，每周活动一次，科学生课上听得全神贯注，非常喜欢上社团课。我们希望全校的孩子都能积极投身到科技教育的活动之中，如试飞的小鸟在浩瀚的科技宇宙中练就飞翅的本领。

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学校科学组上半年工作总结篇2

一、坚持正确方向的原则

正确方向是指学校管理必须有明确的社会主义的办学方向。学校管理必须坚持正确的方向, 方向正确才有明确的目标, 集体和个人才有动力, 学校才有稳定的秩序和旺盛的士气, 才能培养出合格的学生。如果管理的方向出了问题, 学校就会产生振荡, 甚至形成混乱, 这不仅影响深远, 而且很难在短期内得到纠正。

坚持正确方向原则的核心, 是学校办学的指导思想。为了贯彻坚持正确方向的原则, 学校在管理工作中要认真协调德、智、体之间的关系, 在指导思想上, 坚持“三育”并重, 在“三育”之间, 不应分主次轻重, 更不要把它们对立起来。实践证明, 片面强调智育, 孤立地抓德育, 搞空洞说教, 或者过分强调体育, 增加学生的负担, 这些做法都不利于学校的全面发展, 都是不正确的。

二、突出教育的原则

教育的原则是指学校各项管理工作要渗透教育, 使管理过程成为对师生进行教育的过程。为了贯彻突出教育的原则, 我们应该使学校各项工作都具有教育意义, 教育活动的组织、教育活动的开展、学校环境的布置、各种规章制度的制订都应该符合教育的规律, 严肃认真, 一丝不苟, 以形成优良的校风。学校管理的过程, 应当成为陶冶教育全体人员的过程, 学校大到计划决策、组织实施, 小到每次活动的具体检查小结, 都应注重教育, 真正做到:“学校无小事, 处处有教育”。

三、从学校实际出发的原则

从学校实际出发就是在学校管理过程中, 管理者在运用管理理论或吸收他人经验时, 必须与本校实际情况相结合, 一切从实际出发。这是我们最基本的思想路线, 也是管理好学校最重要的原则。

学校管理要接受一定的管理理论指导, 但是正确的学校管理理论是否有效, 其关键在于它是否符合学校的实际。每所学校都有自己的实际情况, 规模的大小、设备的好坏、师资的水平、学生的质量等各不相同, 并且经常发生变化。学校管理者既要注意理论的学习, 又要重视对本校实际情况的分析, 以便发挥自己的优势, 办出具有特色的学校。

四、保持稳定的原则

保持稳定是指学校管理过程中管理秩序要力求稳定。所谓稳定的管理秩序, 包含以下一些主要内容:第一, 办学的指导思想要明确、稳定;第二, 学校管理的制度应该规范化、系列化, 并力求稳定;第三, 管理队伍要相对稳定。稳定决不等于停顿, 力求稳定的思想更不能理解为保守的思想, 稳定的目的在于变革和进取, 也只有在变革和进取中才能获得稳定。学校管理者应该在教育改革中力求稳定, 在力求稳定的环境中进行教育改革。

五、依靠教师的原则

依靠教师是指学校管理过程中要尊重教师、信任教师, 发挥教师的积极性, 吸收教师参与学校管理。

在我国, 做任何工作都应依靠群众, 这是我们根本的指导思想之一。在学校管理中, 学校主要由教师和学生两部分组成, 从数量上看学生占绝对多数, 但是学生是正在受教育的青少年, 他们的知识相对较少, 世界观也未完全形成, 他们是学校教育的对象, 在管理中, 虽然要重视学生的作用, 吸收他们参与某些管理工作, 但是学生参与管理的主要目的是受教育。教师是教育的专职技术人员, 在教学中, 教师起主导作用。教师是班集体的教育者、组织者和领导者, 党和国家的方针政策主要靠教师去贯彻;给学校规定的任务, 都要依靠教师去完成, 鉴于此, 学校必须依靠教师办学。

上半年五年级数学备课组工作总结篇3

一、抓好集体备课，做到心中有数

开学前期，我们组在认真学习一些理论的基础上，围绕第十册教学内容进行了认真的讨论。在组内，我们一是做到课前讨论交流，二是做到课后反思小结对比。每周星期二下午的备课组活动更给了我们充足的时间交流一段时间的教学情况，一方面：每个单元的主备人作为说课者，主动交流自己的备课思考，其他老师在听的同时提出建议并商讨，直到达成共识;另一方面，可根据教研组和教导处的工作安排商讨备课组建设的充实，可专题讨论练习的设计，可交流复习课的模式、体会和复习计划……在讨论中，大家资源共享，难题困难大家一起解决，每个人都会有所获，从一次次思维的碰撞中不断提升!在教学中，老师们也都能以学生为主体，创设学生动手实践、自主探索、合作交流的学习氛围，能让学生在观察、猜测、验证、推理与交流中领会知识、感悟知识。

二、团结互助、高效合作。

我们五年级数学备课组的老师重视团结互助、高效合作的精神!从开学初的教材梳理、每周的听课、评课、集体备课、各单元的专项练习整理、设计，每个环节的每个内容，每个细节我们都要经过精心安排和讨论，以至留下的是我们集体智慧的结晶。不仅如此，在期末复习阶段，我们齐心合力，集中大家的智慧，整理每个单元的复习资料，交流每次测试后各个班级的情况，在比较中不断地改进。

三、重视教研活动。

平时能积极参加学校组织的各种教研活动，严格执行互听互评课制度，在上课、听课、评课活动中，取长补短，不断提高自己的业务水平，使自己在学习中成长，在不断反思中提高。

四、需要改进方面。

1、由于本人工作能力有限，对于教材的解读能力还不够，导致本备课组工作成效不明显，在以后的工作中有待加强和提高。

2、组内教师的基本功还要更扎实，在专业知识和教科研的理论学习、实践上，还要有所提高。

学校科学组上半年工作总结篇4

2018上半年意识形态工作总结

2018年上半年，中心认真学习贯彻落实党的十九大精神和总书记关于意识形态工作的系列重要讲话精神，按照意识形态相关规定，把围绕中心，服务大局作为基本职责，践行社会主义核心价值观，统一思想，凝聚力量，切实抓好意识形态工作。根据市委《党委（党组）意识形态工作责任制实施细则》、区委《党委（党组）意识形态工作责任制实施细则》文件要求，现将有关情况汇报如下：

一、加强组织领导，强化责任落实

中心领导高度重视意识形态工作，及时调整了意识形态工作领导小组，落实领导班子意识形态工作的主体责任，由主要负责人牵头，分管领导具体负责，其他成员分工负责的工作格局，明确工作责任，狠抓责任落实，确保意识形态领域安全，为推进中心经济社会全面发展营造了良好的环境，提供了优质高效的服务。

二、召开专题会议，全面安排部署

组织全体干部职工召开了意识形态工作专题会议，及时学习传达贯彻有关文件精神，重点学习了总书记关于意识形态工作重要讲话精神和中央、省、市及我县相关文件精神，从政治和全局的高度，使全体干部职工深刻认识到意识形态工作是一项极端重要的工作，切实担负起政治责任和领导责任，认真履行工作职责。会上，中心党支部主要负责同志对2018年意识形态工作进行了安排部署，并强调：一要把系列重要讲话精神的学习与新时代中国特色社会主义理论体系结合起来，切实抓好学习，积极发挥示范带动作用，促进全体干部同志进一步提高认识，不断增强责任意识。二要切实维护网络意识形态安全，不在QQ、微信等网络平台发布、转发政治敏感信息或其他具有负面影响的信息；不以职务身份在网络平台上注册账号、建立群组，避免在论坛、群组等平台上暴露单位职务等身份信息；不得通过政务邮箱、微信等网络通讯工具传输涉密信息、处理涉密工作内容；需在网站上发布的政务信息，要经主要负责同志审核通过才能在网上发布；坚持不信谣，不传谣，不妄议。

三、加强理论学习，提升思想认识

将意识形态工作纳入单位工作目标，并作为重要学习内容，切实抓好干部职工思想教育和理论学习工作。全面贯彻落实党的十九大精神和十九届一中、二中、三中全会精神，深入学习总书记系列重要讲话，用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，把学习贯彻总书记系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略作为理论学习党内政治生活的政治性、时代性、原则性、战斗性。抓好日常监督和党员民主监督工作，对反映党员干部的苗头性倾向性问题，及时开展谈话提醒、诫勉、函询。2018上半年派驻组工作总结

一、融进来，调整思维角度。

实行综合派驻之后，派驻纪检监察组的监督性质和监督对象都发生了较大变化。既要适应新岗位，又要熟悉新政策，更要融入新单位。为此，我们调整思维角度，提高融入效率。

一是座谈融入。召开XX局和XX中心班子成员见面会并进行了座谈，掌握了解班子成员结构和思想动态，听取单位党风廉政建设情况和问题线索处置办理情况。同时与驻在相关股室负责人进行单独谈话XX人，掌握廉政风险点，广泛听取各方面意见和建议；

二是调研融入。自4月17日以来，启动了对授权监督单位XX部门的专项调研工作。有代表性地选取高中、初中、小学三种类型X所学校，系统深入地了解驻在部门党风廉政建设和主体责任落实情况，提出了改进工作的建议5项；

三是调阅融入。查询调阅了授权监督单位编制批复文件、相关政策法律法规、部门规章制度等书面资料，初步由“门外汉”变成“知情人”，快速完成角色转换。

二、担起来，拓宽监督广度。

实行派驻改革后，派驻XX组负责监督《监察法》规定的监察范围第四类中规定的XXXX、XX等单位中从事管理的人员。监督范围有较大改变。为此，我们进驻后按照《监察法》授权，畅通了监督渠道，拓宽了监督范围。

学期科学组工作总结篇5

1、认真贯彻执行学校教育教学工作计划，按时进行组内教研活动，圆满顺利地完成教学工作。

2、本学年五年级科学课由曾光明老师担当；冯日成老师承担三、四年级的教学工作；崔晓松老师担当六年级的教学工作及实验室管理工作。每位老师在各自的工作中都做到了认真、尽职。尤其是在教学工作中各位老师做到了精心备课，精心准备有结构的材料，分析学生现阶段的智力水平，有效的开展丰富多彩的教学活动。例如：四年级开展的养蚕活动。我们老师不辞辛苦，从帮助学生购蚕（从收钱到分发）到耐心辅导学生正确喂养，让学生经历一次完整的“生命周期”观察，告知学生在整个活动中贵在坚持，坚持观察、坚持记录，要服出爱心。类似这样的活动在科学课中有很多。每位老师以不同的方式引领学生开展科学探究，有效地培养了学生的科学素养。

3、配合学校开展各项活动。比如在20xx年11月学校组织学生参加“康菲石油废旧电池回收系列活动”中由冯日成等老师辅导学生的相关论文多人获奖；20xx年10月在区第七届中、小学教育科技小发明、小制作中由陈再中、曾光明、汤发平等带领学生制作的“南油石油钻井平台模型”获一等奖。

4、在教学实践中科学组老师善于钻研、善于总结。在不同的比赛、不同刊物上发表获奖文章多篇。20xx年12月由曾光明老师撰写的“引领学生体会科学探究”论文在全国小学科学教师论文竞赛获三等奖、20xx年1月“用科学指导我们的生活”获第四届“爱满天下杯”三等奖；由冯日成撰写的《我在小学科学教学中运用陶行知先生“教学合一”教学思想的一些尝试》获爱满天下杯优秀论文奖、《儿童健康心理素质的培养》获20xx年度全国中小学思想道德建设活动优秀成果二等奖；另外在20xx年12月全国小学生“小探索者”科学小论文竞赛中科学组老师辅导的学生有4人获一等奖，11人获二等奖，1人获三等奖。

5、本学期为配合开学初区教研室传达的检测要求，每位老师在教改理念的基础上，再次注重了知识的传授，每个单元结束都对学生进行了书面考试。由于课时少，再加上家长、学生不重视，考试效果一般。

6、组内老师具有良好的职业道德，能自觉学习贯彻教育法律法规。

7、能与学校各部门、学科团结协作。科学组的全体教师诚谢其它学科的老师对我们科学组各项工作的帮助与支持，尤其谢谢各位班组主任。

学校科学组上半年工作总结篇6

一、制约因素

要完成好“提高学生体质健康、加强学校体育工作”这一历史使命, 必须要有一套行之有效的制度加以保障。然而, 当前制约学校体育制度建立、束缚学校体育工作开展的因素还很多, 障碍还很大, 笔者认为主要集中在以下四个方面。

(一) 硬件是阻碍

由于学生流向集中的情况凸显, 乡镇向县城转移, 县城向城市转移;学校学生超员现象普遍, 特别是一些热点学校情况更加严重, 学生增加的数量远远超出学校体育设施的增长数量, 部分学校有学生2000多人, 竟然没有一条百米跑道。硬件的严重不足制约了体育活动的开展和相关制度的落实, 但是校园扩建或搬迁还不是学校或教育行政主管部门能够解决的问题。

(二) 升学是难题

无论初中还是高中, 教学进度太快, 三年的课程两年完成, 剩下一年搞应试复习, 这种教学无形中增加了学生在教室学习的时间, 挤占了课外体育活动、选修课学习、综合实践等活动开展的时间, 有的学校甚至取消了体育课、消减了课间操, 等上级有检查再临时安排。尽管中考加入体育测试, 高中增加了体育会考, 但是急功近利的思想影响到学校、学生与家长, 每个学校都不愿意因为体育成绩影响了学生的升学和高考, 甚至个别地区出现了“中考体育成绩人人满分、高中体育会考人人过关”的情况, 实际上呈现了“名存实亡”的现状。

(三) 风险是顾虑

当前, 学生和家长的维权意识增强, 体现了社会的进步。同时, 学校的防范意识也增强了, 上缴校方责任险, 制定和实施体育安全管理工作方案, 明确管理责任人, 落实安全责任制;加强对体育设施的维护和使用管理, 切实保证使用安全。但谨慎又谨慎主要是怕出事故。目前我国法律规定, 学生一旦在校内发生意外伤害, 即使学校和学生都无过错, 也要按风险分担的原则来处理。为此一些学校在组织活动, 特别是体育活动时, 本着“风险大的不搞、风险小的少搞、没有风险的可搞、最好什么都不搞”的原则来工作。因噎废食, 怕出风险的现象比较普遍。

(四) 师资是软肋

城市学校的体育教师配备远远好于乡镇学校, 一般情况下, 城市学校的体育师资资源充沛, 乡镇学校体育专业教师缺乏。有些学校甚至将体育教师边缘化, 这种现象的严重性, 不仅有学校重视高考学科教师的工作、轻视非高考科目教师工作的原因, 也有体育教师自身存在着工作定位不高、事业追求不高、自我要求不高, 以及缺乏敬业精神、奉献精神、钻研精神的原因, 从而影响到学校体育工作的开展。

二、评价体系

学校体育制度的建立目的在于促进学生体质和学校体育工作的健康发展。就当前形势来看, 按照制度要求落实学校体育工作的主要实施者是学校, 但还需要各级政府、社会以及家长共同完成。因此如何建立一个科学的、客观的学校体育制度, 对一个学校的体育工作起着至关重要的作用。学校体育制度的建立应是在现有的条件下, 着眼于如何更好地促进学校体育工作落实的管理机制, 涉及到各级政府以及家长。学校体育制度的建立应有一个合理的评价体系, 这是学校体育能否得到具体落实的有力保障。评价体系要涉及到省、市、县各级政府。

国家层面, 国务院除了完善现有的“意见”、“规划”、“方案”以外, 应考虑建立起“意外发生学校防范无责任”的避险体系, 或者说建立一个“意外发生学校防范无责任”维护学校、教师利益的法律条文;最好建立一个较为完备的分级考评学校体育制度落实的评价体系, 落实压力不仅放到学校最基层, 还应该分布到省、市、县政府各阶层。此外, 教育部最好考虑逐步将学生体质的强与弱, 与报考高校专业面的宽与窄结合起来, 这样国家的政策才能得到有效的贯彻和落实, 学生的体质健康才能得到扎实有效的提高。否则会出现“上边 (国家) 着急、想有所所为, 中间 (省、市、县) 懈怠、不想与不作为, 下边 (学校) 只是看看、难有作为”的现象。

分级评价, 需要本着“上边 (国家) 抓大, 下边 (各级政府和学校) 抓细”的原则;需要上边 (国家) 抓实、抓狠, 对于逐层不作为的省、市、县、校级干部敢动真格;下边 (各级政府和学校) 要狠抓, 逐层抓落实。具体应从三个层面进行评价。

(一) 一级评价

笔者提出的一级评价是指对省政府的评价 (或对省教育厅的评价) , 是营造良好社会氛围的前提, 是落实学校体育工作的基础。主要从资金、规范办学、调控教育资源政策三方面抓起。

1.下拨用于学校体育方面的经费是否足额且按时到位。

2.学校体育教育资源分配是否合理, 主要包括师资资源、体育设施建设、体育器械配备等。师资资源主要指体育教师配备充足, 并对贫困地区的教师 (不局限于体育教师, 包括所有学科教师) 有较优越的倾斜政策。对体育教师的培训有规划、有制度、有落实。体育设施不仅看是否有体育场馆, 还要看学生人均占有的有效活动面积。体育器械配备不仅从器械总数上评价, 也要查看学生人均拥有的器械数。

3.最好采用行政的手段制定“严禁占用学生休息和课余时间补课”的政策法规, 并严格地实施。这是学生有无时间进行体育锻炼的关键。不把升学作为评价学校办学质量好差的主要指标, 现阶段可以把学校体育工作摆在评价一个学校办学质量的重要位置上, 坚决杜绝“超级学校”的产生 (个别“超级学校”不是靠自身能力办学, 而是靠不择手段到各地市挖尖子生, 用升学作为自己办学的招牌, 严重扰乱教育生态, 危及社会公平, 严重阻扰素质教育的推行, 更是阻碍学校体育工作的绊脚石) 。

这样的评价体系, 基本上可以使基础的工作得到保障。

(二) 二级评价

二级评价是指对市、县政府的评价 (或对市、县级教育局的评价) , 是落实学校体育工作的关键。主要从下拨资金是否专款专用, 学校布局如何更合理, 如何更好地促进本地区学生体育活动的有效开展。

1.上级用于学校体育方面经费是否足额、按时下拨到学校。

2.学校布局是否合理。这是能否落实“体育设施与学生人数比、活动场地与学生人数比”这两个指标的前提。

3.最好用行政手段督促所管辖的学校严格执行“学生每天活动一小时”这一基本规定。此外, 需要组织丰富多彩、参与范围较大的校级之间或管辖范围内的学生体育活动或比赛。

4.最好将体育学科成绩纳入小升初、初升高的毕业考试总成绩中, 切实保证考试的严肃性、真实性。

5.保证各校按要求配齐体育教师, 落实好上级有关对体育教师的待遇、培训等方面的规定。

这样, 可以监督地方政府能否使国家政策方针得到贯彻执行。

(三) 三级评价

三级评价是指对学校的评价。根据教育部关于实施学校体育工作评估的通知的精神, 以及《中小学校体育工作等级评估指标体系 (试行) 》的内容, 比较全面、客观地对学校体育工作进行评价, 真正对保证学生每天一小时集体体育锻炼、提高学生体质健康起到有效的促进作用。在制定评价体系时, 需要注意三个方面的问题。

1.不要扩大学校体育工作的功能范围。如“切实减轻学生的课业负担, 严格落实国家体育与健康课时规定”这一条, 严格落实国家体育与健康课时规定是必须的层面, 但落实规定是否就能减轻学生的课业负担?或者说减轻学生的课业负担, 是否主要在于落实体育课课时规定这个关键上?应该说两者之间没有因果联系, “减轻学生的课业负担”是一个社会问题, 或者从小处说是全校任课教师的问题, 但不应纳入学校体育工作评价范畴。

2.等级评估指标体系对纸面上的“方案”、“计划”、“制度”等要求较多, 也就是说学校一方呈现的较多, 而对于学生、家长随机抽查了解方面没有体现, 这种单面观测、“自圆其说”的评价不够全面、真实和客观。

3.等级评估指标体系应注意对教师、学生的激励机制的建立, 让全校上下都重视学校体育工作。这样才能使体育教师在开展工作中不会感到势单力薄, 即使学校体育硬件设施有些不足, 也不影响学校体育工作扎实有效地开展。例如, 在“优秀班集体”、“优秀班主任”的评选中, 可以将班级学生体质健康优秀率作为一项重要的参考指标;学生的评优评先, 以及向高校推荐优秀生, 也要将体质健康应达到的标准作为一项重要的参考指标。

科学组学期工作总结篇7

一、加强理论学习，不断更新教学观念。

由于疫情的影响。教研组原先制定的工作计划、教学进度，在实际工作中无法及时落实。只能通过网课的形式来落实知识，这就对教师的多媒体运用能力有很大的要求，我们从一开始的什么都不懂，到后面一个个都成了“小主播”，同时也发现多媒体的合理运用对教学效率的提升有很大的帮助。

二、加强了教研组凝聚力，发扬团结协作精神。

我们教研组虽然人员少，但通过每次的教研活动能不断增进同事之间的交流和了解，密切了联系，并在工作上大家互相帮助，增进彼此之间的团结与合作，以集体的力量来完成好各项工作任务。

三、组织学生活动方面。

为了激发学生学习兴趣，凸显学科特色，我们科学教研组本学期开展了丰富多彩的活动。同时为了提升这些活动的内涵，使学生探究活动科学化、理论化，并取得了一些成绩，造成了一定的影响，为我们以后的培养方向和目标指明了道路。

四、在反思的过程中逐步得到提高。

为加强修养，提高素质，我们组认真学习新教材和新科学课程标准，学习学科刊物，提高自己的科学素养。一学期来，每一位科学教师都能善于用新课程的理念来审视和剖析自己的教学设计和教学行为，对一些典型课例进行案例分析；养成“课后反思”的习惯，在反思中更新自己的教学理念，丰富自己的实践经验、完善自己的教学设计，为后继教学工作积累有价值的素材。

科学组备课总结篇8

一、加强业务学习，重视提高自身素质。

二、利用学科整合，展现科学魅力。

三、加强校内和校际间的交流研讨，提高教学水平。

四、积极开展各种科普活动、参加科技竞赛

学校科学组上半年工作总结篇9

关键词：现代教育技术,体育教学,规范化,科学化

学校体育管理是学校体育系统的工作枢纽, 能最大限度地保证学校体育的目标在实施过程中, 以尽可能小的投入获取尽可能大的效益。以计算机为核心的现代教育技术的飞速发展和普及运用, 为学校体育工作注入了活力。一是使得一些体育信息的发布更加迅速, 增强了时效性;二是体育数据处理快速准确;三是体育信息的存贮和自动检索更加有序;四是体育智能管理科学化。具体说来有以下几个方面。

一、现代教育技术使得体育教学有序、规范

1、高速高效编制体育教学计划

随着现代教育技术网络的快速发展, 校园网、局域网也在快速普及, 这就为学校体育管理提供了方便。体育教师编制体育教学计划时直接把各种计划输入计算机, 再通过校园网把计划文件共享, 这样体育管理者只需手指点击鼠标就可以详细、及时的检查、审阅各项体育教学计划了, 使管理工作高速高效。

2、辅助体育教学过程更加完善

随着现代教育技术在体育教学中的广泛运用, 使得学校体育多项管理工作更加完善和改进。其中包括: (1) 体育教学的各项准备工作, 如教师的合理配置、教师的备课等。 (2) 严格按照教学大纲的精神和要求组织教学。 (3) 科学安排运动负荷, 评估教学效果。 (4) 严格制定考试制度, 作好考试成绩的分析。

3、检查评定和总结反馈及时、准确、全面、有效

对体育教学工作的检查评定, 利用现代教育技术及相关软件, 可以尽可能的减少人为情感评定的情况, 使的检查评定更具有客观性和真实性。利用现代教育技术把每一次的检查数据及时准确地输录到计算机中保存整理, 在学期或学年结束要进行评定时, 就可以全部调出资料和数据, 结合相关的标准给出准确的评定。

二、现代教育技术使得课外体育活动的管理更加科学化

1、对班级群体活动的辅助管理

对各班级早操和课间操的管理, 可以把对出操人数和做操质量两个指标的检查打分输入计算机, 给每一个班级制作综合曲线示意图, 每隔一定时期就进行评比, 依此来督促管理各个班级的出操。

2、在运动训练管理中可以发挥很大的作用

利用现代教育技术, 教练员就可以把队员日常训练的素质测试成绩, 各种生理、心理测试指标及时做出科学的统计分析, 帮助教练员更好地安排训练内容, 也使的运动训练管理科学化。在运动竞赛中, 尤其在大型的综合运动会中使用现代教育技术辅助管理, 会使组织比赛更加合理、有序、快捷。利用现代教育技术我们就可以很好的制定编排比赛的秩序册, 归纳统计管理各项数据, 及时发布每项赛事成绩, 不仅大大节省了人力, 而且还提高了管理效能, 使管理更加科学化。

三、现代教育技术使得学生健康档案保存容易, 检索快捷

在校学生的健康档案管理是一项很繁琐的工作, 学校对学生的身体测定后, 要人工进行各种数据统计, 并将测定结果逐年登记在每一个学生的健康卡片上, 建立健康档案, 入库保存, 其工作量是很大的。利用现代教育技术管理我们就可以建立电子健康档案, 对各种表格进行处理, 使得健康档案保存容易, 检索极其方便快捷。另外, 还可以利用现代教育技术及时对总的检测数据或某项数据进行分析评价, 分析存在的不足, 针对学生的实际, 提出具体改进实施建议。有自己网站的学校还可以把相关的健康资料发送到网上, 使学生家长通过网络就可以详细查看自己孩子的情况, 协助学校作好孩子的健康工作。

四、现代教育技术使得体育经费、场地、器材的管理更加规范化

现代教育技术辅助体育经费的管理主要是运用校园网, 把用于购置体育器材设备和维修、扩建体育场地, 以及各种体育活所需的经费, 及时、详细向群众公开、公布。接受群众的监督, 使得学校财务管理制度更加透明、严谨。体育场地、器材的管理, 尤其是器材的管理, 必须建立岗位责任制。体育器材用品按固定资产、材料和低值易耗品三类分别进行管理, 并要健全器材的购置、保管、借用、维护等管理制度。如对器材类型、采购时间进行分类管理, 到期或损坏无法修复的可及时注销, 管理的目录使人一目了然。其次, 利用校园网可以把向班级和学生出借的器材定期公布, 这样就方便了学生的选择借用, 提高器材的利用率。

总之, 利用现代教育技术辅助学校体育工作的效果显而易见, 它的实践与运用不仅有助于学校体育工作的规范化, 更有助于学校体育的科学化。我们深信:现代教育技术下的学校体育工作一定会跨越式发展和完善。

参考文献

[1]杨慧中.怎样提高体育教学效果[J].学习体育教学, 2008 (1) :7-10.[1]杨慧中.怎样提高体育教学效果[J].学习体育教学, 2008 (1) :7-10.

中学科学组工作计划篇10

一、指导思想

以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》《永嘉教育事业“十二五”发展规划》精神为指导，以基础教育课程改革为核心，以校本教研为重点，以规范教育为载体，根据教研室工作思路，结合本组实际，规范教学管理，推进课堂教学改革，积极开展科学教科研活动，促进教师专业成长，全面提高教育教学质量。

二、工作重点

1、立足校本教研，积极参加县校本教研组评比工作。

2、开展教研活动。鼓励本组教师参加各类各级优质课评比，论文评比，案例评比等，推动教师教学理念的更新和教学研究风气的形成。

3、促进教师专业化成长，加强理论学习，继续搭建各类各优教师和骨干教师的引领平台，充分发挥其专业引领作用。

4、抓好特长生教学，积极对“三小”的培养。从而提升教学质量。

5、加强学校规范化教学管理，全面提高学校教育教学质量。特别是加强九年级的教学工作。

6、开展多种形式的学生活动，多渠道地营造校园学习氛围。

三、附：2011年下半年桥头中学科学教研组工作计划表

月份

活动内容或主题

九

月

份

1、组内会议

2、备课组成立

3、师徒结对计划

4、学区教科研工作会议

5、学校教研组长和备课组长会议

6、召开科学组全体教师会议

7、教师上交教学计划

8、学分认定

9、校九年级备课组活动

10、组织教学案例参加县评比

11、县科学新教师课堂教学评比。

十月

份

1、九年级第一次月考及质量分析教学建议

2、县学生科学小课题研究方案评审。

3、县学科命题竞赛

4、七、八年级备课组活动

5、校九年级教师解题能力比赛

6、县学业考试质量分析会

7、校备课本、教研组、备课组材料检查

8、八年级校公开课开展

十一

月

份

1、期中考试

2、教学常规检查

3、校七年级公开课活动

4、学区教学联谊活动

5、科学集体备课活动

6、市“小科学家”评比活动

7、校命题比赛

8、学校备课本抽查

9、有效教学方式研讨会

10、课题申报

十二

月

份

1、校科技节

2、校九年级公开课活动

3、科学集体备课活动

4、教育教学论文评比

5、县科学实验教学改进评比

6、市初中科学科普知识竞赛

7、“精品百课”展示活动

一

月

份

1、九年级教师复习策略研讨会

2、个人教学总结、教学资料上交

3、学区教学常规抽查

4、师徒接对活动开展情况

科学备课组工作计划篇11

一. 指导思想

本备课组将围绕学校工作计划，教研室工作计划，进一步推进科学课的改革，提高老师的教育教学水平，推进素质教育，使教师成为学习型、研究型、反思型教师，促进专业成长。

二. 工作目标

1、围绕学校的工作目标，明确基础教育课程改革目标和任务，贯彻党的教育方针，大力推进课堂教学改革，探索高效的课堂教学，向40分钟要质量，减轻学生的课后负担。

2、积极参加校本培训，不断探索可行的教研途径、方法和策略。认真学习教育专著，优秀教育期刊，丰厚理论，促进教师专业成长。

3、积极参加学校开展的`课堂教学板书设计的研究和课件制作培训。

4、不断创新，做好市级科技创新工作。

三. 具体工作要求

1、读教育专著，提升教育思想，促进每位科学老师的专业成长，每位老师作一次专著学习的讲座。

2、积极参加学校举办的教师课件制作培训，并选送一位教师参加十一月份的课件制作竞赛。

3、十月份市创新大赛，本组教师在十月九科学备课组工作计划日收集学生作品并加以指导改进。

4、十二月份做好“同题同构”教研活动，每位老师上一节高质量的课。

5、积极参加学校举办的“课堂板书设计的研究”培训，并在一月份，推选一名老师参加竞赛。

学校科学组上半年工作总结篇12

一、产生背景

我校地处城郊结合部, 是一所农村初中, 近年来地方经济发展较快, 外来务工人员子女比例越来越重, 今年接近, 由于家庭背景原因, 学生整体素质不高, 流动频繁, 学生健康成长的环境不理想, 导致学生在学科教学上成绩参差不齐.

10年全市初三诊断性测试后, 我校初三各科后20%比例在全市排名中均处于后几位, 形势不容乐观.为改变这种面貌, 努力提高后20%学生成绩, 我校召开了专项研讨会, 提出了“潜能巨大者” (原指差生或学困生) 概念, 要求教师“转变观念、多管齐下”, 倾注全力, 挖掘“潜能巨大者”的潜力.

二、实施的可行性

自从教育局、教研室对各学校的教学评估内容由原来的优秀率、合格率、平均分改为前40%、后20%和平均分以来, 我们学校科学组在校长室的正确领导、教务处的统筹规划、在我们老组长 (F老师) 带领下, 我们一零届九年级备课组4个老师一致认为要提高学生的总体成绩主要还是靠后20%的“潜能巨大者”, 因为前40%这批学生由于有中考压力学习相对来说比较自觉, 再说他们在原来的基础上再进步相对而言难了许多, 而后20%这批学生一旦自己意识到学习的重要性, 把他们的潜力给充分挖掘, 其能量是不可估量的.

三、产生原因

下面先来谈一下所谓的“潜能巨大者”是如何产生的, 因为如果不知道产生何谈解决.产生原因之一教师关注中等或中等以上学生较多, 导致他们有失落感 (我把它称为学校、老师原因) ;原因之二学生对科学不感兴趣 (我把它称为学生自身原因) ;原因之三父母不懂教育, 对学习不够关心 (我把它称为家庭原因) .

下面是我对10届50个后20%初三学生的调查: (以下称潜能巨大者)

问题一:你对科学感兴趣吗?回答:20个不到40%左右的学生感兴趣 (初一的时候90%以上有兴趣, 现在怕学科学了)

问题二:你是因何原因导致科学学习产生障碍?回答:考试不及格、上课听不懂 (老师上课太快) 占45个、老师没做实验占23个、老师没在意我的学习占18个、自己经常“开小差”占28个、自己贪玩23个、被老师骂、打等体罚占15个、父母不管占18个等. (以上可以重复多选)

四、具体措施和对策

针对问题一类的学生:能使学生感兴趣的学科成了学生怕学的学科原因很复杂 (教学的体制问题、教材的编写、教师的教学问题) , 归根到底是我们的教与学生的 (所需要的) 学是“不共鸣”, “不合拍”.

针对问题二类的学生:导致科学学习产生障碍的学生分为以下四种类别:

1. 上课听不懂的学生 (从教师的角度分析:教师的课上的太快, 特别是初三) :他们往往思维反应迟纯, 认识问题呆板, 不够灵活, 缺乏“才气”.虽很努力的学习, 但“天资”不够, 学习总是跟不上, 逐渐演变成为“潜能巨大者”.往往随着年级 (特别是到了初三) 的增高, 知识难度的增加, 学习就越来越感到吃力.对待这类“潜能巨大者”, 我们教师应注意促进他们智力的发展, 注意教给他们学习的技巧和方法, 提高他们思维的敏捷度.学习上应多加鼓励, 放低要求从他实际水平出发, 在学习上因人而异, 因材施教.经常创造条件和机会, 使他们感到学习在进步和前进, 而不是在落后和退步.教师对他们的要求, 也不能操之过急, 一味要求他们像尖子学生那样学习.对这类学生平时课堂教学中对他们提些简单的问题, 布置基础的作业, 降低要求, 使他们能从中得“优”, 给他们激励性的评语如:认真、好、有进步.

2. 自己经常“开小差”、自己贪玩的这类“潜能巨大者”, 往往是对学习不感兴趣, 甚至把学习视为负担, 他们的学习成绩虽不好, 但机敏灵活、潜力很大.对这类学生, 教师要充分利用各种教学手段 (如多媒体教学、实验教学或其它教学手段等) , “学校的校视通”增加课堂教学的直观性、情趣性, 以激发学生学习兴趣.当然教师可适时地在教学中穿插“笑话、幽默语言”, 活跃一下课堂气氛, 吸引学生的注意力.“兴趣是最好的老师”, 只有让学生对学习产生了浓厚的兴趣, 学生才会乐意去学.

3. 被老师骂、打等体罚、父母不管的这类学生往往是品行学习同时低劣, 不通情理, 与教师对着干.对这类学生作为教师最好“以柔克刚”, 要特别注重与他们沟通思想、交流感情, 教师要充分了解学生, 做好学生的“知音”, 善于捕捉他们身上的“闪光点”, 学会赏识学生, 要学会倾听, 与他们一起聊天, 对他们多一份关爱.让他们消除厌倦自卑、自暴自弃的心态, 绝不能冷嘲热讽, 伤害他们的自尊心.老师应承担起唤醒学生心灵的伟大工作.

4. 调查中还有这样的学生:学习成绩低劣, 智力滞后.学习上在别人眼里是一窍不通, 这类“潜能巨大者”是教育工作中的难点, 虽然很难造就成材, 但不能使之成为社会的废人.他们有自己所特有的优点在, 我们教师在与他们的接触交流中要善于发现.因此, 在教育他们时, 一条很重要的策略就是:绝不能嫌弃他们、鄙视他们, 而是要从多方面关心他们、帮助他们, 使他们感到学校和社会的温暖, 以求得他们今后成为社会的有用之人.

以上是从老师层面上分析的, 下面讲几点学校层面上的对策:

对策一, 在全体初三任课会议上, 正式提出以“潜能巨大者”来代替“学困生”的说法, 要求教师转变观念使他们从内心上不抵触学习;

对策二, 召开“潜能巨大者”动员大会, 增强学生信心, 并与学生签订“学习协议”, 由学生根据自己实际情况, 确定其在中考中的目标成绩, 学校承诺若达到目标, 即便未达到学业合格成绩, 也准予发放毕业证书.

对策三, 每周五放学前, 利用教师集体的智慧和力量, 用实际行动专门给“潜能巨大者”辅导, 鼓励他们, 树立信心, 力争最大程度发挥潜能.

“潜能巨大者”虽各有不同, 但都是一个个活生生的人, 作为教师在自己努力去感化他们的时候, 最好与他们的家长多联系.“家长是学生的第一任老师”, 强化家校联系, 做好家访, 对我们的教学有时会受到意想不到的效果.可以尽量减少因家庭问题引起的学生的学习问题.

总之我们老师在教学中要充分信任和尊重“潜能巨大者”做到“因材施教”.只有这样, 才会使“潜能巨大者”端正学习态度、产生学习的某方面的兴趣 (那怕只有一点点, 作为教师也应努力把“它”放大) 、调动各方面的力量使“潜能巨大者”不断挖掘潜力.我们有理由相信“潜能巨大者”目前的“差”只是暂时的, 如有文章写道:“面对差生, 不能轻易看轻他们中的任何一个, 他们如同乡间的那些不起眼的草, 总有它的花朵盛开的时候, 有的可能开的细小而执着不易被人发现.”

2014年下半年语文组工作计划篇13

深入贯彻落实市县教育局以及学区关于全面实施教育十大项目工程的通知精神，认真义务教育语文课程标准（XX版），围绕“有效教学”这个核心，突出“提高教育教学质量”和“提高教师业务水平”两大重点。

1.加强对我校有效教学的研究与指导，推行我校语文学科教学常规。

认真学习《义务教育课程标准（XX版）》，实施《温州市初中语文学科教学常规》，指导我校语文教师准确理解课程标准，准确把握教学要求，规范教学行为，加强针对性，提高课堂教学质量。研究教材教法与研究师生课堂行为文化并重，通过教与学方式的变革挖掘师生的潜能，让语文课堂焕发新的生机。

2.继续探索符合素质教育的教学评价，促进学生全面发展。

引导教师研究作业，研究习题，提高选题命题能力，提高教学评价的有效性。发挥我校初中学业考试的积极导向作用。做好我校八年级语文学业质量合格率监测模拟作用，完善命卷、阅卷、质量分析等环节，真正关注每一位学生的发展，尤其关注后20%学生的发展。

3.积极参加“疑难问题解决”暨精品百课“展示活动。

从“教学内容的选择与呈现”切入，促进课堂教学的精细化建设，打造高效课堂。积极参加初中语文课改疑难问题研讨“暨精品百课”展示活动；引导我校教师研究教材、研究设计、研磨教学、反思交流，学习有深度、有创新、有特色、有实效的课堂案例，不断提高语文课堂教学水平。

4.以我校的“规范提升”行动为抓手，努力提高我校语文教学规范，推进课程改革，实施素质教育，实现城乡教育的均衡发展，提升我校语文教师素质，培养一批我校的语文骨干教师。

5.积极参加初中语文学科教研基地活动，加强我校教研组与语文教师队伍建设。

积极参加初中语文学科教研基地活动，整合优质教育教学资源，充分发挥基地学校的示范作用。切实指导我校教研组建设，促进教师全面发展。

6.依照“小文学家”培养计划，继续推进初中文学社联盟建设，实施“初中生阅读推广计划”。

做好小文学家评比各项工作。继续进行初中生读后感评比活动，营造良好的读书氛围。

7.制定“古诗文诵读”计划，全面开展“古诗文诵读”计划，努力提升初中生语文素养。

根据县教育局文件精神，制定切实可行的“古诗文诵读”计划，在我校全面开展“古诗文诵读”活动，努力提升我校学生的语文素养。

二、教学调查的内容和方法

深入课堂，通过听课、评课等途径获取相关信息，寻找解决问题的对策。

三、学科教学研究的课题

1.初中语文有效作业设计策略与实践

2.初中古诗文研究

四、乌牛二中语文组教研活动安排表

周次

日期

活动内容

活动地点

参加对象

预备周8.27-9.2始业教育

19.3-9.9

正式上课

29.10-9.16

省优质课评比

县教研组长会议

校本培训

孤山中学

幼儿园科学组教研总结篇14

1、创设有助于培养创新能力的民主、和谐、自由的氛围，幼儿与老师建立起一种平等、信任、理解、尊重、和谐的师生关系，创造民主和谐的教育与活动环境，能有效地激发幼儿主动积极参与学习和活动过程。在幼儿阶段，孩子的自我意识仍很薄弱，教师的一个眼神、一句评价都会对其产生很大的影响，在幼儿探索创新活动中，教师应多表明肯定、鼓励、接纳、欣赏的态度，让幼儿感到教师只是一个对自己活动很感兴趣并能提供有益建议的“大朋友”，这种高度的安全感和自由感能激发孩子巨大的创新能量。

2、精心选择开放材料，激发创造欲望。

在科学活动中能否激发幼儿的创造欲望与教师投放的材料是否充足、实用开放有直接的关系，为此教师要根据幼儿的兴趣需要及发展水平，围绕主题为幼儿提供具有科学性、层次性、开发性的丰富的操作材料，并随幼儿的兴趣变化适时增添，灵活调整，引导幼儿在活动中对材料进行组合、加工和创新，使幼儿的探索、创造的欲望在运用开发性的材料过程中得到满足。如：在“小球站稳了”的活动中提供各种物品，积木、纸、橡皮泥、沙子、杯子、尺子、铅笔等，让幼儿动手尝试，哪些东西可以让小球站稳，哪些东西经过加工才可以，使幼儿在自主发现中学习、创造。

二、做创新思维的引路人，培养创新能力。

在科学活动中教师有益、正确的引导对幼儿创新思维的建立和发展有着非常重要的作用。幼儿思维水平低、经验缺乏，面对创造性问题常常陷入思维单

一、固定的困境，教师应善于观察、及时发现其创新意识的萌芽，加以引导、启发、培养，做好幼儿创新思维的引路人，促进创新能力的发展。

1、精心设计创造性问题，激发幼儿的想象力和探索能力。在科学活动中教师应根据幼儿的身心特点和实际需要，用启发式的教学方法，多提一些开放式、启发式的问题，引导幼儿从不同角度，从不同方向去思考，一题多解，进行发散思维训练，为幼儿提供各种机会，多提问题，激发幼儿的想象力和探索能力。幼儿关心着身边的一切，自然界千奇百怪的现象吸引着幼儿，一朵花、一滴水，都是幼儿感兴趣的内容。如在“软和硬”的科学探索活动中，让幼儿从自身出发，去寻找自己身上软和硬的东西，幼儿发现自己身上头发、皮肤、舌头等都是软的，而骨头、牙齿、头是硬的。再引导幼儿从人联想到动物植物等。鼓励幼儿提出和别人不同的新办法，通过启发，有的幼儿说：“听声音可以知道物体是软的还是硬的，因为硬的东西掉在地上有响声，两件软的东西碰在一起不会有响声。”对于幼儿这种与众不同的说法，我都会给予积极的评价和赞扬，久而久之，幼儿的创新思维得到了发展。

2、鼓励幼儿提出问题，培养创新精神。

提出一个问题比解决问题更重要，世界上许多发明创造都源于疑问，因此在活动中要打破教师问，幼儿回答的习惯，而是要求幼儿能够发现问题，提出问题，培养幼儿敢于大胆怀疑的学习习惯，提高幼儿提出问题的能力，注意倾听幼儿提出的问题，对幼儿的提问，有的可直接回答，有的可启发幼儿自己去寻找答案，引导幼儿从多角度思考问题，鼓励和激发幼儿进行探索的欲望，在回答幼儿问题的过程中激发他们创新的灵感。比如小朋友在洗手时，无意中发现肥皂泡泡在阳光的照射下呈现出一道七彩光环，小朋友都被这神奇的现象所吸收，一下子全跑去玩肥皂泡了，我没有制止他们的行为，而是马上启发他们去观察，去发现泡泡里的光环有哪些颜色。于是幼儿你一言我一句兴高采烈地讨论起来，我及时抓住孩子们的好奇心给他们解释这种自然现象：阳光是来自太阳的一种能量，阳光看起来无色或白色，实际上，只要透过水滴就能清楚地看到太阳赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色，也就是彩虹的颜色。解释完后，我马上组织小朋友，开展有关实验。这不仅满足了幼儿的好奇心、求知欲，而且激发了幼儿不断探索不断发现有关科学现象的兴趣。

3、让幼儿在互相学习中产生创造欲望。在科学区活动中，我们经常看到这样的情景，幼儿在玩某一样材料时，常常是一个或几个人玩，当一个人想出了新的玩法时，其他的幼儿则会受到启发，能力强的幼儿就会在此基础上想到更好的办法，能力弱的幼儿跟着学习这种方法，使他们也对此活动充满了兴趣。如在玩磁铁时，有个孩子发现在桌子下移动磁铁，桌上的磁铁也会跟着动，那其他材料会动吗？几个孩子看见了也都饶有兴趣，他们折了几艘小船，可是试了几次，小船就是不动，后来就有孩子把磁铁扔进了小船，船儿就航行了，更多的孩子看到了这一情景，想出了更多的玩法：折几只青蛙，玩“青蛙跳跳”，折几条小鱼玩“小鱼游游”，玩的不亦乐乎！久而久之，幼儿的创新意识越来越强烈，创新能力也得到提高。

科学教育不仅能满足幼儿的好奇心，还能激起幼儿对周围世界的浓厚兴趣，进行新奇的想象，使幼儿有创新的欲望和热情，所以教师应转变传统的教育观念，注意引导保护幼儿对事物的好奇，注重开展创造性活动，提供创造的、支持性的环境，应用创造性的策略，培养他们的探索与创造精神。

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