记叙文的题目（精选17篇）
记叙文题目的类型很多。这里，根据小学语文教材中的篇目，归纳出几种：
一、人名型
人是记叙文写作的主要对象。用文章中人物的名字作为文章的题目，不仅能突出这个人物，而且可以加深读者对这个人物的印象。所以，在以写人为主的记叙文中，用人名作题目是非常普遍的。如《罗盛教》、《李时珍》、《詹天佑》等。有的作者为了使人物在题目中能给人以具体的印象，往往还在人名前面加上个定语，如《我的伯父鲁迅先生》、《小音乐家杨科》等。不过，这个定语必须恰到好处，否则，会给人留下“画蛇添足”之感。
二、事名型
有些记叙文以记事为主，或主要通过某一件事来表现人物和中心思想。这种情况下，便可以用这件事的名称来作文章的题目。如《李闯王渡黄河》、《抢险》、《养花》等。这类题型，一下子便把文章的内容提要告诉给了读者，能引起读者的兴趣。需要指明的是：这类题型的语言形式必须是要言不繁，且能一语道破。
三、物名型
在有的记叙文中，无论是人物的活动，还是事件的展开，都是以某一物品作为线索来联系和贯穿的。这类文章的题目可直接用这件物品的名称来命名。如《落花生》、《鲸》、《喇叭花》等。假若这件物品意义深远，有时候还可以给它加个定语，如《珍贵的教科书》、《金色的鱼钩》等。
四、地名型
地点是记叙的要素之一。记叙文中人物的活动，事件的展开，都是与具体的自然环境（地点）分不开的。以地点作文章的题目，就像是舞台上摆着的布景，给人以身临其境之感。如《草原》、《景阳冈》、《三味书屋》等，都属于这类题型。应该注意的是，作为题目的这个地名，一定要与全篇文章的内容有密切的联系。
五、人物身份型
文章中的人物，各有各的身份。用人物身份作文章的题目，不仅表明了文章的取材范围，还能帮助读者依据人物的身份理解人物的活动。这类题型的好处是能给人以生活感和亲切感。如《我的弟弟》、《我的战友邱少云》等，就属于这类题型。
六、特写镜头型
特写镜头型是指把文章中具有特殊含义的人物的某个动作，某种表情，某方面的特征，或事件发展过程中的某个场面，某一细节作为题目。如《高大的背影》、《捞铁牛》等。这类题型，重点突出，内涵深刻，能给人以思想的启示，引起丰富的联想，又有感人的力度。需强调的是：这个“特写镜头”的选择，一定要典型，一定要能够表现文章的中心。
七、写景型
这类题型往往是借景抒情，充分流露作者欢快喜悦的心情或通过对某一处的环境描写，表现其与众不同的某些特点。如《第一场雪》、《小站》等。记叙文怎样拟题目
学生平时写作，除了命题作文外，还有给材料自己拟标题作文，尤其是近几年省内省外的中考中也都时有让考生自拟题目作文。怎样让学生自己拟出一个写记叙文的好标题，这里我浅谈一下的看法。
一、记叙文命题的基本要求
1．要题文相符，即拟出的题目要和文章的内容相吻合，不能驴头不对马嘴。作文一般都是先有题目，再根据题目写成作文；也有先写成文章后，再根据文章的内容、形式，斟酌定题的。不管是前者还是后者，都是做到题文相符。
2．要鲜明、醒目。标题犹如文章的眼睛，应该要有文彩。人们读文章，首先看到的就是题目。题目鲜明、醒目，就能对读者产生吸引力。例如：《妈妈的白发》、《我的班里的新事多》、《一张珍贵的照片》，都是符合这一要求的好标题。它能在内容上给读者以启示或暗示，从而激发起读者的阅读兴趣，帮助把握文章的中心内容。如果标题暗淡无光，模糊不清，不知所云，读者看了标题也就不愿再读下去了。
3．要新颖，有特色。像《寒假纪事》、《记一件有意义的事》一类题目，本身并不是不好，但是年年写、岁岁写，也就失去了新鲜感，读者看了这些“老掉牙”的题目，往往会产生一种厌倦情绪，唤不起读下去的心情。而如《那动人的一幕》、《老师别哭》这样的标题富有特色，能让人产生悬念，读者欲罢不能，非读不可。再如《“黑脸”编缉》、《绿叶情》这些题目令人有一种新鲜感、新颖感、耐人寻味。总之，拟题以新颖别致为好，那种平淡、俗气的标题，会令人乏味，叫人生厌。
4．要文字简炼，标题常常是一个词（如《早》、《雨》、《春》），一个短语（如《石头情》、《磊磊的迷惑》），或一个短句（如《我真后悔》、《我所敬佩的余老师》），总之以简炼为好。那种拖拖拉拉，又大又长的标题，让人望而生畏，谁还敢读下去呢？
二、记叙文常见的命题方法
1．以人名或称谓命题：如《刘文学》、《焦裕禄》、《妈妈》； 2．以人物的身份命题：如《猎户》、《小报编辑》；
3．以人物和“我”的关系命题：如《我和同桌》、《儿时的往事》； 4．以人物的品格命题：如《闲不住的老爷爷》、《老乐叔》；
5．以我的感受命题：如《好榜样》、《可敬的蔡老师》、《他在我的记忆深处》；
6．以场景命题：如《欢腾的夜市》、《动人的一幕》； 7．以中心事件命题：如《买菜》、《钉钮扣》；
8．以线索物命题：如《一张贺卡》、《礼物》、《一件旧上衣》；
9．以事件发生的时间命题：如《月亮升起来的时候》、《傍晚的除夕》； 10．以事件发生的环境气氛命题：如《锣鼓声声》、《柳絮飘飘》、《风雨情深》；
11．以事件发生的地点命题：如《光荣榜前》、《在电影院门口》； 12．把人物和事件结合起来命题：如《任弼时二三事》、《张老汉捐款办教育》。
一次, 金泰斗乘人力车外出办事, 一路上满脑子思考着一个哲学问题, 突然有所悟, 于是马上想到要与好友陶孟如交流, 遂急令车夫停车, 跑到路旁的电话亭前打电话。
“我找陶孟如。”他拨通了电话。
“您哪位?”陶孟如的女佣在电话里问。我哪位?金岳霖摸摸脑袋, 一时竟想不起来。
“我是陶孟如的朋友, 请他说话。”
“您贵姓?”佣人是个较真的人。可金泰斗还是想不起自己“贵姓”。无奈, 只好央求女佣高抬贵手, 让他与老朋友通话。女佣恪守职责, 不予通融。无奈中, 金岳霖转而向自己的车夫求教。“我是谁?你知道吗?”车夫刚给他拉车, 也叫不出这位大名鼎鼎的学者的名字。但他依稀记得别人都叫他“金博士”。“别人都叫你‘金博士’。”金岳霖一拍脑门念了声:“阿弥陀佛!原来我姓金啊!”这下终于想起来了。
后面有一道题目:本文对这位大学者的描写生动形象、幽默风趣、栩栩如生, 请对画线句子进行分析。
这其实就是一道记叙文阅读赏析题。在记叙文阅读中, 赏析类题目常常是“压台戏”。由于这类题目对学生的阅读能力、表达能力等都有很高的要求, 所以分值一般较高。
那么, 如何解答记叙文阅读中的赏析类题目呢?
可分三步进行。首先, 要准确切入。在记叙文中, 一般以写人叙事为主, 穿插写景、抒情和议论。赏析类题目的命题语段无非就是写人、写景、抒情和议论几种。在解答赏析题之前, 首先要确定所给的语段属于哪一种, 力求做到准确无误。因为写人、写景、抒情和议论的赏析方法各不相同, 如果一开始切入错误, 那就有可能“走错路”, 答错题。比如前面所举的例段中的画线句子就是写人, 赏析就要围绕写人进行。
其次, 要全面分析。所谓全面分析, 就是在对相关片段进行赏析的过程中, 要力求多角度, 把所出现的赏析点全部列举出来。
写人对于写人, 同学们都非常熟悉, 常用的手法有肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等。在赏析的时候, 要力求把出现的写人手法都搜寻出来, 不出现遗漏, 然后在此基础上, 指出这些描写在刻画人物形象、表现人物情感及蕴含哲理上有何作用。比如上述例子中的画线句子, 就用了动作描写和语言描写, 写出了金博士的“健忘”, 表现了他钻研问题的投入。
写景写景常借助于比喻、拟人等修辞手法来描写景物特征, 揭示景物描写的内涵。除此之外, 还经常运用一系列的形容词、动词, 从动静态的角度来刻画景物;当然, 有时还通过观察的远近来展示景物的不同风貌。在赏析的时候, 同样要把所有的写景手法都罗列出来, 然后据此分析景物描写所寄托的人物情感, 以及与主题之间的关系。
抒情对抒情性语段的赏析, 主要就是判断抒发的是什么情感。记叙文中常见的情感有报国、思乡、怀人、激动、悲叹等, 一般情况下, 一个语段只有一种主要情感, 但也不排除在短短的几句话中包含作者复杂多样的情感, 如果是这样的话, 就要把这种复杂的情感全都梳理出来。
议论记叙文中的议论性语段, 一种是直接亮观点, 对某一事表示赞成或反对、表扬或批评;二是借用他人言论来曲折地表明自己的态度, 传达自己的观点;三是发表自己独特的感悟, 比如人生体悟、生活感受等。赏析这类语段, 一般只要指出议论中的道理就行。但这里要注意的是, 如果议论性语段中含有多层道理, 一定要讲全面, 讲透彻。
最后, 要简要表达。找准了赏析的切入点, 对语段进行了全面分析, 理出了赏析的具体思路后, 接下来就要进行表达。如何进行表达呢?最基本的一条原则是, 把自己想要说的话说出来, 说清楚。而要达到这个要求, 必须抓住两点:一抓“简”, 力求简洁明了, 不啰嗦;二抓“要”, 抓住要领, 不遗漏中心。比如前面的例题答案就可以简要概括为:活画出金岳霖在生活琐事方面愚钝天真的可爱形象。
唐宋诗词的题目有长有短，唯詩词的内容决定题目。在写诗填词的时候，除了命题、应制、唱和等特殊的场合，一般都是先作诗填词，后写题目，是根据诗词正文的内容再写上题目。题目和诗词正文的关系犹如打枪，但它不是“指哪儿打哪儿”，而是“打哪儿指哪儿”。无论诗词的题目长短，一般都要突出诗词的主旨。杜甫有一个字题目的五律，也有长达68个字题目的五律。
诗人总是希望自己的作品流传下去，为了不给后人特别是研究者制造麻烦，有些小地名如果不是世界上唯一的地名，最好前面冠以大一些的地名。这对于理解诗作的内容是大有裨益的。地名不能自造。清末民初诗人宋伯鲁，有诗句“烽寒赛里营”，其中“赛里”为“赛里木湖”的简化。这样做不妥。这犹如今日在没有约定俗成的情况下，有人把“美利坚”简化成“美利”，把“法兰西”简化成“法兰”一样，是不可取的。
诗题要尽可能精炼。清代有位西域诗人叫王大枢。他有一首《庚戌九日，同戴员外、岳明府、陈司理、殷岫亭、富礼园、蔚问亭、何练塘、蒋锦峰登鉴远楼，次壁间原韵十绝》。诗题中这样一大串名字，有的是官名，有的是字号。这些人和王大枢一样都是戍客，社会地位也不会太高。笔者在写《清代西域诗研究》时，无处查询，一个名字也注不出来。作者的本意是为了友情，或是不愿意得罪人，把参加重阳雅集的人都写了进去，但是，今天看来实为蛇足。笔者所见为抄本，倘是定稿时，作者也许题目会改为《庚戌九日，同友人登鉴远楼，次壁间原韵十绝》。王大枢的这种情况，今人多有，应当注意才好。
古人有时因为有诗无题，往往虚拟题目。赵翼《瓯北诗话》卷六就说陆游：“即如纪梦诗，核计全集，共九十九首。人生安得有如许梦！此必有诗无题，遂托之于梦耳。”这话是有道理的。有时诗题中的人名也有虚拟，读者没有必要穷究不舍。如岑参《白雪歌送武判官归京》中的“武判官”，后代学者不能注出武判官是何许人。此诗的主旨是咏雪送人，题中不管是武判官或是别的人，都不会影响岑参对边疆雪景的描绘。
（作者星汉系新疆师范大学教授、中华诗词学会顾问、新疆诗词学会执行会长）
一位细心的读者在阅读数篇高考作文后，发现尽管各个考生叙述的对象和事件不同，但只要换几个关键词，便能“移花接木”，变成“一类美文”。一位资深的语文教师直率地说：“一个场景描写作为开头，当中归纳几个画面，然后提升或拔高，说几句慷慨激昂的话，结尾再来一句‘警句’，这似乎是不少高考作文的统一模式。这样的文章，说不上来是散文还是随笔，但却容易得高分。”
缘何时下考生写高考作文“如同一辙”?一位语文特级教师指出，这同近年来高考作文的出题有关。不少高考作文题，可能更多考虑的是考生“有话可说”，于是题目的宽泛性增大，而临场考察的成分减少。如《我想握住你的手》，《必须跨过这道坎》、《他们》等，作文的外延较大，考生应对时的广度就宽。语文特级教师黄玉峰说：“作文题小，考生的准备量就要大，否则当场写不出来，而作文题大，考生的准备范围则会缩小。”
文体淡化：作文教学负面影响
高考作文题要让考生“有话可说”，这本身无可厚非，但也要有一定的区分度，尤其是要与语文作文教学相关连。而现在高考作文题的宽泛，则会对学生的写作意识和写作能力产生错觉。一位语文特级教师说：“现在有些地方教作文，已把文体看得很轻，似乎只要表达意思就行。另外，加强学生随笔的训练，在一些学校似乎就是作文教学的全部。而高考作文的评判标准，也让“散文化”现象愈演愈烈。
一位语文教师指出，其实在作文教学上，对写作文体本应相当讲究，记叙文、议论文、说明文、散文、随笔等，都有各自的特征和要求。而现在考生的“同质化”作文，事实上对正规作文教学也会带来一些冲击。在语文作文教学中，初中主要训练写记叙文和一事一议，高中则以论说文为主，兼顾说明文。让学生学会不同文体的写作，对他们将来运用语言、正确表达，无疑十分重要。
缺少个性：导致文风雷同
作文，是学生情感的反映，也是思维的体现，更是表达的艺术。把作文仅当作获取语文高分的筹码，就可能使作文的内涵流失。一位长期从事中学语文教学的教师说：“现在学生的作文，缺少个性化的现象比较普遍。如果光从应对考试来做作文，那么学生的写作之路会越走越窄，而且作文考试排除了诗歌的样式，能用来作文的样式更少了。”
市教委教研室一位语文教研员认为，强化文体，并不是固守规则，而是通过不同的写作样式来训练学生的思维。比如记叙文，着重发展学生的形象思维、描写能力，而论说文，则主要训练学生的逻辑思维，至少对论点、论据以及两者的论述有比较深的了解。另外，考试作文，是否把诗歌等文体排斥在外，也值得商榷。
我的语文老师，她个子不高，身体胖胖的，头发长长的，一双炯炯有神的大眼睛。别看她十分年轻，但她却是我学习路上的引路人。
有一次上语文课，我在下面小声的说话，老师正在讲台上板书，一下听到了我的声音，于是将身子转了过来，用手在粉笔盒里拿出了一根粉笔，用力一投便打在了我的桌子上。可我仍然不亦乐乎地在自己的座位上说着小话。老师见我还在说小话，便大声叫着我的名字让我站起来。我站起来之后正好也下课了，于是语文老师把我拉到了办公室，对我苦口婆心地说了一番话，我才知道老师是为了我的学习好。
我的语文老师，虽然在在学习上对我很严厉，但有时也很温柔。
记得在一个秋天的早上，正在上语文课，我感觉有什么东西通过我的鼻子里流了下来，我一摸原来是我流鼻血了，老师见后，二话没说，连忙把我扶到水龙头那儿去进行清洗。
提示：文题中补充的部分，可以是人，也可以是地方。
二者比较，写人更好选材一些。但不论写什么，都不能面面俱到，只能选取有代表性的几件事或几种情况。因此，行文前一定要明确写作的中心，选择恰当的材料。
如写人，要选自己熟悉的人，选择日常生活中能反映性格特点、精神品质的有意义的事;如写地方，也要选自己了解的地方，选择能表现地方面貌特征、发展变化的事例。
写人时，要运用肖像、动作、语言、心理等描写方式，具体形象地刻画人物;写地方时，要运用场景、情境、烘托等描写方式，生动地反映地方特色。应注意，所选事例一定要围绕同一个中心，表达共同的主旨。
(2)文题：我渴望
要求：先将题目补充完整，通过完整的一件或几件事具体写出渴望的原因。以记叙为主，适当抒情、议论。
提示：文题中的“渴望”表示急切地盼望，所以“渴望”的内容肯定是积极的、尚未实现的愿望。
如渴望父母师长的理解，渴望友谊、平等、成功、得到尊重，甚至渴望父母不再争吵、有个宁静的小天地等。
选取熟悉的、写起来有把握的来写。明，从来都不平白无故地批评人。
当我在期未考试中取得好成绩的时候，您开心地表扬了我，还孩子气的鼓起掌来。要知道，是因为您这小小的掌声，使我在学习的道路上又增添了一份信心，让我明确了奋斗的目标。
一、问题首先要符合学生的实际
把一个数学题目分解成若干问题, 每个问题都要从学生的实际出发。如果问题提得过于简单, 反而会阻碍学生思维的发展, 还不如不提问题;问题提得过难, 同样也是学生的思维得不到提高。所以提问题一定要从学生的实际出发, 这样才能达到更好地解决问题的目的。
例如:已知ax=3, ay=2, 求a2x-3y的值。
如果我们数学老师讲解这道题目时, 直接问学生:“同学们, 由题意可以得到本题的结果是多少呢?”我想这个问题一出, 全班举手发言的人肯定会很少。因为学生对这道题目会做的并不多, 问题一出肯定不敢举手, 就会出现冷场的现象, 因此这个问题的提出就不符合学生的实际。当然也有老师会直接讲解这道题目的解题过程, 虽然能很快解决问题, 而对于同类题目, 学生根本不会去考虑, 导致学生的思维没有得到发展。
二、问题要面向全体学生
一个数学题可以提出若干个问题, 我们老师在设置问题时一定要注意, 提出的问题要面向全体学生。因为我们老师的教学是面向全体学生的, 不是去教少数学生的, 只有大家都会了, 你的教学质量才会大面积提高。如果你的问题只是针对小部分尖子生提出来的, 那你就放弃了一大片, 这样的数学课的能有好的质量吗?因此, 我们老师在设置问题时一定要多想想, 每一个问题的提出能有多少学生能够很快回答出来, 能有多少学生经过思考才能回答出来。只要我们老师多考虑大多数甚至全体学生, 我想你的教学就会取得好的效果。
三、问题要循序渐进
解决每个题目, 要通过问题去启发学生思考, 努力寻求每个问题的思路及答案, 因此提出问题要循序渐进, 要为解题服务。
比如前面的例题, 老师在讲解时要有明确的思路, 所提出来的问题无非要考虑到以下的顺序: (1) 先提出相关问题以解决a2x的值; (2) 再提出相关问题, 得到a3y的值; (3) 最后提出相关问题, 得到a2x-3y的值。
四、问题要考虑到与所学知识的衔接
在提问题时, 首先要帮助学生复习一下解决本题所需的基础知识, 这样才能有利于学生解决本题与同类题目, 不然的话, 学生往往不知道如何下手。
比如前面的例题, 老师在提问题的时候应该考虑到幂的相关的运算性质。如:同底数幂的乘除、幂的乘方、积的乘方等运算性质, 从而为解决本题做好铺垫。
五、问题要画龙点睛
题目解出了, 要注意培养学生的总结的习惯, 这样会使学生的思维得到进一步的提高。可以问问学生运用了哪些知识点、方法, 运用到哪些数学思想方法, 让学生去总结、发现, 长期以往, 学生的思维能力会得到很大的提高。
通过以上的分析, 如何提出问题, 从而求出a2x-3y的解呢?我认为可以提出以下问题, 以供大家参考。
1.请大家想一想, 我们以前学过哪些与幂的运算有关的性质?
(学生:同底数幂的乘除、幂的乘方、积的乘方的运算)
2.下面请大家填空。
(1) aman=______;
(2) am+n=______;
(3) am÷an=______;
(4) am-n=______;
(5) (am) n=______;
(6) amn=______;
(7) (ab) m=______;
(8) ambn=______。
3.请大家想一想, 从要求的代数式a2x-3y的形式来看, 运用到哪几个公式? (学生:第4、6个)
4.请大家讨论一下, 要求这个代数式的值, 我们应该先求什么? (学生:a2x和a3y的值)
5.如何求出a2x和a3y的值呢?为什么?
(学生:因为指数相乘, 所以是幂的乘方的运算a2x= (ax) 2=32=9, a3y= (ay) 3=23=8)
6.那又如何求出a2x-3y的解呢?为什么?
(学生:因为指数是差, 即指数相减, 应该是同底数幂相除的法则的逆用。即:a2x-3y=a2x÷a3y=9÷8=9/8)
7.那过程又如何写呢? (可以指名板演)
8.现在回头看一下, 本题用了哪些知识点? (指名口答)
9.最后来做个练习:已知ma=2, mb=3, 求m2a+3b的值。 (板演)
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于600字的文章。
动物们在院子里谈论各自走错道路的经历。
老牛说：“田间的路是迂回曲折的，那些纵横交错的阡陌，常常使我绕了许多圈子。”
老马说：“我走的路太远，而且往往是没有走过的，走错了，不知道走了多少冤枉路。”
猎狗说：“深山里几乎谈不上有什么路，前进的时候只顾前进，忘了回头怎么走了。我多次迷失在山谷里，要不是远处山峰的指引，我几乎回不来了。”
笼中的鹦鹉搭嘴道：“你们的脑子太不管用了，连个路都记不住，我还不知道走错路是怎么回事呢！”
“这个我相信，”老马回答说，“但如果你走出你的笼子，你也许就会有新的体验了……”
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文;不要套作，不得抄袭。
【思路点拨】
本则材料的核心词语是“走路”。这里的“走路”，喻指探索、实践、尝试等，而“走错道路的经历”也就是在探索、实践过程中曾经走过不少弯路、犯下一些过错，等等。
从老牛等的叙述看，因为脚下的“路”或是“纵横交错的阡陌”，或路途遥远且“往往是没有走过的”，甚至是需要前进者独立开辟、凭自己的力量闯出来的，所以“走错道路”其实再正常不过了。由此可确立“成功需要磨炼”“应正视失误与挫折”“勇于尝试，不惧失败才能开拓进取”等立意角度。
材料中的鹦鹉，对其他动物的经历作出了不知轻重的评价——这是另一个立意点。显然，这是只从未走出过笼子的鹦鹉，“走路”的体验匮乏，以致凭自己的无知去嘲笑老牛、老马和猎狗。进而我们可以联想到：现实生活中有许多人也是一样，他们往往被封锁在各种各样的“牢笼”里，对外面的世界知之甚少，对成事的艰辛毫无体会，于是常常暴露出自身的浅薄。由此可以把作文主旨确立为“走出牢笼，告别无知”“没有亲身体验也就没有发言权”“切莫对探索者说风凉话”，等等。
1.权责发生制有关问题的探讨
2.企业改制过程中的财务问题研究
3.知识经济时代的会计假设研究；
4.试论现代企业制度下的会计改革问题；
5.关于财务报告问题的探讨；
6.网络财务会计问题的探讨；
7.对所得税会计若干问题的研究；
8.我国企业所得税改革研究；
9.企业所得税会计处理方法比较研究
10.我国会计制度与税收法规之间的差异及协调研究
11.所得税会计与所得税纳税调整事项研究
12.新会计准则对上市公司利润操纵行为的影响研究
13.新会计准则对上市公司财务报表影响的探讨
14.新会计准则实施对上市公司财务报表影响的实证研究
15.新旧会计准则下关于上市公司信息披露的比较研究
16.我国上市公司会计政策选择问题研究；
17.我国合并会计报表有关问题研究；
1.1.2 审计方向
18.利润操纵的现象及对策
19.对虚假会计信息的识别与防范
20.上市公司会计信息失真对策的研究
21.会计信息失真的制度性成因及对策研究；
22.我国证券市场会计信息披露质量与价值相关性实证研究；
23.上市公司会计报表粉饰现象剖析
24.我国上市公司会计信息披露存在的问题和对策
25.基于会计信息失真的我国企业内部控制制度研究
26.关于强化我国企业内部控制的思考
27.现代企业制度下的内部控制机制
28.现代风险导向审计方法及在我国的应用研究
29.风险管理审计应用研究
30.我国商业银行内部审计质量管理研究
31.公司治理中的审计问题研究；
32.公司治理视角下的内部控制评价研究
33.我国内部审计拓展研究
34.我国内部审计存在的问题与对策
35.我国企业内部审计现状研究与发展建议
36.企业内部审计发展中出现的问题及对策
37.内部审计与企业风险管理
38.对企业内部审计的改革思考
39.基于小企业的内部会计控制研究
40.试论会计监督
41.关于验资机构虚假验资的民事责任研究
42.上市公司年度财务报告监督制度研究
43.论我国的信息系统审计
44.固定资产投资审计研究
45.我国审计立法的发展研究
46.中国上市公司独立审计质量的理论与实证研究；
47.中国上市公司会计估计变更实证研究
48.审计软件的系统分析与评价
49.我国独立审计收费研究
50.我国独立审计质量研究
51.财务报告虚假与审计
52.上市公司管理舞弊及审计
53.IT审计在信息系统建设中的应用研究；
54.网络安全审计系统的研究与实现
55.网络审计的风险及其控制的研究
56.信息技术环境下的审计风险研究
1.1.3 成本会计方向
57.我国成本管理改革的回顾与展望；
58.产品质量成本核算的探讨；
59.试论成本与提高经济效益的关系；
60.标准成本制度在我国的应用
61.降低企业成本途径探讨
1.1.4 管理会计方向
62.管理会计的发展与展望；
63.可持续发展管理会计研究；
64.战略管理会计在我国的应用研究
65.管理会计在企业中的实践与应用
1.1.5 资产评估方向
66.当前资产评估工作期待解决的问题
67.市场经济条件下资产评估的作用
68.资产评估准则制定的相关理论研究
69.我国国有商业银行不良资产评估研究
70.金融不良资产评估问题研究
71.抵押资产价值评估问题研究
1.1.6 财务管理方向
72.财务风险的分析与防范
73.论公司财务管理目标
74.集团公司财务风险管理研究
75.关于财务管理若干理论问题的探讨
76.中小企业财务管理存在的问题及对策
77.我国商业银行财务管理研究
78.关于商业银行的信贷风险管理
79.财务管理目标的研究
80.财务比率分析在企业管理中的应用
81.企业财务评价体系研究
82.知识经济时代财务管理的发展趋势
83.财务风险研究
84.投资决策方法的比较及运用
85.股份公司财务指标研究
86.现代企业制度下企业筹资渠道和筹资方式的研究
87.发挥财务杠杆作用、优化企业资本结构
88.企业财务评价指标体系的研究
89.对我国上市公司财务风险管理体系的研究
90.跨国公司财务管理中的风险控制与管理战略研究
91.网络财务管理研究
92.财务管理信息化研究
93.风险投资公司财务风险管理研究
94.我国企业海外上市股权融资分析
95.个人股票投资风险研究
96.我国股票市场和经济增长的关联性分析
1.1.7 注册会计师方向
97.注册会计师审计职业判断及其应用
98.中国上市公司注册会计师审计质量问题研究
99.注册会计师审计风险相关问题研究
100.论注册会计师对第三人的民事责任
101.独立审计师的专业胜任能力研究
102.注册会计师审计独立性及影响因素研究 103.论我国注册会计师的法律责任
104.注册会计师民事法律责任问题研究
105.注册会计师制度的比较研究
1.1.8 会计电算化方向
106.试论会计电算化下的会计控制
107.会计电算化的风险及防范措施
108.电算化会计信息系统的安全保障
1.1.9 会计理论研究与比较研究
109.我国会计管理体制研究
110.网络时代的会计信息特征
111.电子商务下会计发展的新趋势
112.论非营利组织的会计改革
113.企业信息化对会计的新要求
114.我国会计制度变迁的研究
115.我国会计准则的国际协调与测量
116.会计法律责任制度研究
117.会计计量模式问题研究
118.我国会计准则国际趋同研究
119.新会计准则与国际会计准则比较研究 120.会计准则国际比较研究
121.中外上市公司会计信息披露比较研究 122.论小企业的会计制度选择
123.论预算会计的改革与发展
124.我国预算会计相关问题研究
125.股权分置改革会计问题研究
126.人力资源会计相关问题研究
谈到法律，我想大家都不会陌生，或多或少的对它都有一定的了解。俗话说：“没有规矩，不成方圆”，没有了法律我们的生活将无法正常的运行。因为在这个社会里，并不是只有你一个人，我们所拥有的自由是在法律约束下的自由，如果没有法律，或者不遵守法律，那么我们也不会拥有自由。有了法律，社会才有和平和秩序，否则我们将生活在一个混乱的世界，想象一下就知道那是一件多么可怕和痛苦的事情啊！既然法律是如此的重要，那我们就应该要遵守法律，遵守规则。
下面有一个案例：未成年人毁弃他人信件，构成何罪? 案例简介： 程某，男，16岁。自小喜爱集邮，千方百计搜罗邮票。一次他发现信架上有一封信的邮票非常漂亮，只可惜不是他家的信。几经犹豫，程某还是把这封信拿回了自己家，撕掉邮票之后，便把信扔掉了。第一次尝到了甜头，程某便一发不可收。他不再满足于自己家所在大院的那几封信，而是窜遍周围的所有大院。有时，趁人不备，还溜进机关、学校。程某采用此种方法，积攒了200多枚精美邮票。
律师做了一番点评：侵犯通信自由罪，是指隐匿、毁弃或者非法开拆他人信件，情节严重的行为。除因国家安全或者追查刑事犯罪的需要，由公安机关或者检察机关依照法律规定的程序对通信进行检查外，任何组织或者个人不得以任何理由侵犯公民的通信自由和通信秘密。”本案中，程某为非法获取他人邮票，毁弃信件200多封，已构成犯罪。依法应处以1年以下有期徒刑或者拘役。
有句古话说：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。点滴小事，积累成山。别看这“学法用法，从我做起”，说着容易，可要真正做到，还是得有很强的法律意识和觉悟的。养成遵纪守法的好习惯，要从身边一点一滴的小事做起。
举个再简单不过的例子，当你在过马路的时候，你有没有严格按照交通规则呢？“红灯停、绿灯行、黄灯等一等”的规定你有没有铭记在心呢？这虽然是一件小事，但也能充分体现公民的素质和修养。
今天搜集的，全是雷人的“提案”啊。希望您的回答，可不要因此而“山寨”。
第一个问题：以前作文很好。可现在忙于理科的作业，根本没时间来管语文,也不像以前那样做摘记了，所以感觉作文素材少了，写不出来了，难以下笔了，咋办？
第二个问题，平时常常背诵一些经典美文，但在写作时不知道是否能用，不知道模仿和抄袭的界限，咋办？
第三个问题，我们是学语文只学语文书，学作文只看作文书。对老师布置的作文题目的态度是不催不做、催也不做。咋办？
第四个问题：写作文老想编造情节，咋办？
最后：常遇到写不来的字，字太烂……咋办？！
爱你的王一诺
亲爱的王一诺：
碰到不会的问题，无论来自你们，还是来自我自己的课堂，咋办？如果不想推卸责任——比如开杂志的天窗，或者放学生的鸽子，就只能勇敢直面，努力学习。因此第三个问题，基本上不言自明了：为考试而做训练是需要的，不能像为创作而动笔那样可以一直等到灵感降临。
学语文只看语文书，学作文只看作文书，这当然不足为训。但以目前你们的学业负担来看，“广泛涉猎”似乎没有操作可能。有时候我们只能在教育体制的空间内筹划，对吗？所以在下一个暑假里，我只打算节制地开出课外书目。话又说回来，既有专栏还有读者，我们何妨乐观一点呢——至少说明，那个空间还未被完全压扁嘛。
我见过，为数学课牺牲音乐课的；更别说，为外语课牺牲体育课的。但在生态根源解决之前，不想再重复素质教育的空话。可至少，你得在考试科目中间进行合理的精力分配吧？就算是再BT的老师，也不会鼓励你为欧姆定律化合价，牺牲谋篇构思遣词造句。另外，作文素材和摘记并无必然关系。前辈文人，有碰到佳句即“书投囊中”的，但更多的也只是平素里潜移默化，而下笔一挥立就的。甚至，“作业太多”和“无暇旁顾”本身，也可以成为素材，文学来源于苦闷不是吗？好比让我谈生活琐事，虽然它一再侵吞伏案时间，但若有伏案的机会，我肯定不是“写不出来了”，兴许真情实感，还会因之滔滔不绝哩。
曾经多次肯定，阅读对于写作的重要性，但也并不认为真的需要像私塾里那样“包办”。假如真有文字好到让你有背诵的渴望，那自然也无不可；不过更多的时候，只是对喜爱的篇目非常熟悉，然后咀嚼到能够如数家珍而已。事实上，对于养分的吸收，我以为这就足够了。特别要指出的是，什么是经典美文？对于教材推荐的我心存戒备。魏巍还在语文课本里吗？还有李季、贺敬之，我私下的想法，他们的东西不读也罢（它们对语文知识测验有价值，对于写作则意义微弱）。
然后，模仿属于你进步中的阶段，而抄袭乃是野蛮的拷贝——并且试图取得被冒者的文名。好比你可以在练习册上仿作，但不宜去发表。
关于情节编造，我不知道确切的意思。文学非比新闻，从某种意义上说，情节的确需要虚构的啊！例如为了“冲突”或者“典型”，鲁迅在搬家时遭遇杨二嫂，难道还会有谁，耿耿于闰土和闰水的事实差异吗？当然，“编造”须有合理性，要能够兼容读者的经验和常情。
最后一个问题，其实是我自己的问题。你知道，二叔已经多年没用钢笔了，因此提笔（一次性水笔）忘字，那是极普通的事情。我听说，托福考试已经在网上答题了，但高考仍然是纸质的啊。所以除了多写多练，又能有什么其他办法呢？我常常疑心，在决定命运的历次考试中，卷面都或多或少拖了后腿。“比特时代”，键盘取代了大部分的墨汁，但我可以证明，你还是会不断遭遇尴尬局面的。
顺便说一句，“山寨”这个词，在我心目中几无贬义。你不妨把我的忠告，当成正餐后的甜点。一个山寨版的语文老师——对这个称谓我很受用。
一、利用概念、定义、定理、公式、性质等挖掘隐含条件
二、从图形特征中挖掘已知图形中存在的但未指明的隐含条件
例3.如图是函数f (x) =x2+ax+b的部分图像, 则函数g (x) =lnx+f′ (x) 的零点所在的区间是 ()
三、从题目本身的文字表述中挖掘所蕴藏的隐含条件
解析:方程可看成以f (x) 为自变量的一元二次方程, 那原方程有四个不同的实数解等价于一元二次方程有两个不相等的实数根, 但学生容易忽视一点:两根都小于1.其实, 函数的解析式已经暗示了函数的值域为 (-∞, 1]. (隐含条件:两根都小于1.)
1）睡莲底下一条龙，节节肚中满是洞 谜底：藕
2）细白嫩肉裹紫衣，霜儿一打不成器 谜底：茄子
3）红红小嘴绿鹦哥，大力水手最爱它 谜底：菠菜
4）胖胖小伞林中开，等着姑娘把它摘 谜底：蘑菇
5）绿色皮肤结小花，满身疙瘩浑身扎，美白产品人人夸 谜底：黄瓜
6）身上长疙瘩,生长在农家,味苦如吃药,偏偏爱吃它 谜底：苦瓜
7）红皮红瓤瓤,酸甜有营养,生吃赛水果,蛋炒味道香 谜底：西红柿
8）红红小嘴绿鹦哥，大力水手最爱它（打一蔬菜）谜底：菠菜
9）身材瘦小尾巴尖,浑身彤红惹人怜 谜底：辣椒
10）一层一层裹紫袍，人人切它眼泪掉 谜底：洋葱
11）儿时头上开白花，老了长满白胡渣（打一蔬菜）
谜底：葱
12）样子像青草,适合包饺饺,回挥刀割嫩草,转眼又长高(打一蔬菜)谜底：韭菜
13）红脸戴绿帽，营养价值高。土里发现它，还需用力拔（打一蔬菜）谜底：胡萝卜
【动物类谜语】 题目难度为中等
1）大大眼睛小宝贝，夏季红毛它最美；小小家伙摘果胚，常拿尾巴当棉被。（打一动物）谜底：松鼠
2）细长身体滑溜溜，湖池小鱼快快游（打一动物）谜底：泥鳅
3）小小黑妞住泥窝，剪刀大侠把虫捉（打一动物）谜底：燕子
4）白白仙禽颈部长，仰天高歌音洪亮（打一动物）谜底：鹤
5）体型巨大跑得快，脖子长却没有毛（打一动物）谜底：鸵鸟
6）小小白姑娘，住在硬壳乡，做成盘中餐，味美扑鼻香(打一动物)谜底：田螺
7）一身雪白体形大，长长脖子扁嘴巴，红脚掌儿水里游，湖泊沼泽有它家(打一鸟类)谜底：天鹅（天鹅指天鹅属，为鸭科中个体最大的类群。颈修长，超过体长或与身躯等长；嘴基部高而前端缓平。喜欢群栖在湖泊和沼泽地带。）
8）趴在地上如串珠，头红身黑长百足，模样丑陋让人怕，用作中药好解毒(打一动物)谜底：蜈蚣（蜈蚣为陆生节肢动物，身体由许多体节组成，每一节上均长有步足，故为多足生物。）
9）不是毛驴不是马，驾车驮物力气大，不能生育下一代，不住城市住农家(打一动物)谜底：骡子
10）个头小模样白，天生就爱吃木材，木头里面挖隧道，平房楼房吃得快(打一动物)谜底：白蚁
11）头大耳长酷似马，体质健壮病不怕（打一动物）
谜底：驴（形象似马，多为灰褐色，它的头大耳长，体质健壮，抵抗能力很强。驴很结实，耐粗放，不易生病。）
【成语谜语】 题目较为困难
1）广播新节目（打一成语）谜底：闻所未闻
2）单项冠军（打一成语）谜底：一技之长
3）刀出鞘，弓上弦（打一成语）谜底：剑拔弩张
4）真是笑死人（打一成语）谜底：悲喜交集
5）主宾互牵衣（打一成语）谜底：东拉西扯
6)百货公司（打一成语）谜底：应有尽有
7）半身像（打一成语）谜底：抛头露面
8）报喜不报忧（打一成语）谜底：隐恶扬善
9）不尽长江滚滚来（打一成语）谜底：波澜壮阔
10）不怕中间（打一成语）谜底：畏首畏尾
赞美教师职业《春蚕》（语出“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”），《最美的风景》（以教师站在讲台上的身姿为切题点，老师的身影是最美的风景）；
也可以直接用一些歌曲的名字，很有意境，比如《每当我走近老师的窗前》《长大后我就成了你》等；
一般来说写教师的文应该是记叙文体裁比较好，所以题目最好能反映你所描写的教师的特点，尤其是用一些有象征性的事物做文章中心词和题目，比如“讲台”“板书”等等~最重要的是你想写些什么，再配合一个有寓意的题目，会使文章相当有美感。
说点另辟蹊径的作文思路，如果是我来写的话会选一个大家都不常写的角度来描写老师，因为歌颂老师是蜡烛什么的.太常见了。
我的意见是以小见大，比如可以写《老师的目光》，文章以老师的目光为主要的描写，写学生调皮时、答对问题时、生病时等等等等老师投来的各种目光——鼓励的、赞许的、担忧的等等，以小见大，写出老师对学生的爱。
小学生写教师作文题目
1、《老师，生日到了》
2、《一束鲜花》
3、《我们的铺路者》
4、《岁月将您带走》
5、《我爱您，老师！》
6、《让我也来为您做件事》
7、《你的话，我记着》
8、《我们很听话》
9、《老师，您不老》
10、《春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干》
11、《烛光赞》
12、《愿鲜花为您开放》
13、《我想为你送上一个宇宙》
14、《是您给了我一片天》
15、《绿叶对根的情意》
16、《老师、我不想说你无私》（这个寓意比较深厚）
17《老师、您是天上的那颗太阳》
中学生写教师作文题目
1、教我采花酿蜜的人。
2、我的荫蔽港。
3、心灵的抚慰。
4、蜡烛一路有你，真好。
5、长大的路上，你牵着我的手。
6、美丽的祝福。
7、老师的那句话。
8、点明那星星之火的灯。
9、我们都忘了。
10、老师，累了。我们，泪了。
11、正因有你，一路不寂寞。
解题策略就是解决问题的方式、方法, 解题策略开放就是用不同的方法解决同一个问题, 其特点是:解答方式不统一, 方法多样化。实际上就是我们常说的“异曲同工”、“殊途同归”。
例1. 用水杯盛水, 经常会遇到这样的情况:往杯里装入大半杯热水, 拧紧杯盖, 经过较长的一段时间后, 杯盖会很难拧下来。
(1) 简要回答产生这一现象的原因;
(2) 请设计两种打开杯盖的方法, 并说出每种方法用到的物理原理 (不能损坏杯子) 。
解析: (1) 杯子里面装入大半杯热水, 经过一段时间, 面的温度降低, 压强减小, 小于外界的大气压强, 在大气压强的作用下, 杯盖很难拧下来。
(2) 可以再把杯子放到热水里, 让它重新受热后, 使里外的压强平衡就可以打开了, 用到的物理知识:一定量的气体温度升高压强增大。还可以用小刀尖之类的东西轻轻在瓶盖的缝隙处撬一下, 听到“嗤”的一声, 就可以打开了, 这样做使里面的压强增大, 从而打开杯盖。还可以把杯子倒过来用力击打几次, 再拧下来。
例2.两只外形相同、额定功率不同的普通白炽灯泡, 在它们的铭牌上只能看清“220V”的字样, 怎样确定哪只灯泡的额定功率较大?请写出你知道的方法。 (要求写出两种方法) 。
解析:本来很简单的一个常识性的开放型应用题, 大部分学生只会知因索果, 不会执果索因, 导致答案不准确、不完整。但对平时善于观察、实试验的学生, 此题解答得完整, 还会有多种解法。
答案:观察法:直接用眼睛观察灯丝粗细, 粗的额定功率大, 反之, 则小。
实验观察法: 灯并联到220V电压下, 观察灯的亮度, 亮的额定功率大, 反之, 则小;或者把两盏灯串联到220V电压下, 观察灯的亮度, 暗的额定功率大, 反之, 则小。
实验测量法:用伏安法测电功率的实验, 测出甲、乙额定功率, 再进行比较。
【关键词】 高中 数学 题目 思维能力
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2014）04-001-01
原题：已知点A（-1，2），B（1，4），在x轴上求一点P使得PA=PB，并求PA的值。
解析：这是一道平面解析几何的基础题。对于这道题目我们可以通过两点间的距离或者线段的垂直平分线的基础知识去解决。
解法一、
设P（x，0）
因为PA=PB
所以■=■
解方程，得 x=3.
所以P点坐标为（3，0），PA=2■.
解法二、
因为PA=PB，所以点P在线段AB的垂直平分线上。又线段AB的中点为（0，3），斜率为1，则线段AB的垂直平分线方程为x+y-3=0，所以P点坐标为（3，0），PA=2■.
对于这道题目的再探究，可以从条件和结论这两个角度去进行研究：
变式1：
已知点A（-1，2），B（1，4），在直线y=2x+1上求一点P使得PA=PB，并求PA的值。
评注：此题的变化只是将直线更一般化了，解题的思路没有变化。
变式2：
已知点A（-1，2），B（1，4），在直线2x+2y-5=0上是否存在点P使得PA=PB？若存在，求出点P的坐标，若不存在，请说明理由。
解：由题条件可得直线AB的斜率为1，而直线2x+2y-5=0的斜率为-1.则这两条直线互相垂直，但直线2x+2y-5=0不是线段AB的垂直平分线，所以在直线2x+2y-5=0上不存在点P使得PA=PB.
评注：此题变成了对探索性问题的研究，将直线又变回了特殊情况了。说明并不是每一条直线上都存在着符合这样条件的点。
变式3：
已知点A（-1，2），B（1，4），在圆x2+y2=r2上存在点P使得PA=PB，求实数r的取值范围。
评注：此题将直线变成了动圆，研究直线与圆的位置关系。当线段AB的垂直平分线与动圆有交点时，就存在点P使得PA=PB.
变式4：
已知点A（-1，2），B（1，4），在直线x+2y+1=0上求一点P，使得PA+PB取最小值。
解：设点A关于直线l：x+2y+1=0的对称点为A1，连结A1B交直线l于点P.
设A1（x1，y1），由 得A1 （-■，-■）
则由两点式得直线A1B的方程为13x-9y+23=0，
由 13x-9y+23=0
x+2y+1=0 得 P（-■，■）
此时PA+PB取最小值为2■.
评注：此题对结论进行了变化，解题的思路也发生了很大的改变。利用点关于直线的对称来解决。当然此题可以以光线反射问题的实际情境出现。即：
已知光线通过点A（-1，2），经直线l：x+2y+1=0反射，其反射光线通过点B（1，4）。求这条光线从A到B的长度。
此题还可以将A、B两点放在直线的两侧，去求PA-PB的最大值。
变式5：
求函数f（x）=■+■的最小值。
评注：此变化则由几何问题转变成了代数问题，即函数的求最值问题。解决此类題目最好的方法就是利用式子的几何意义：已知点A（-1，2），B（1，4），在x轴上找一点P，使得PA+PB取最小值，并求此最小值。这样由几何问题转变成了代数问题的变化体现了数形结合思想。
我的爸爸有时很伟大，有时又很平凡。记得在疫情期间，我的爸爸每天都放弃休息时间，去各岗亭、卡点值班，有时连饭都顾不上吃，还经常值勤到通宵也毫无怨言，我觉得爸爸特别伟大。有时却觉得爸爸很平凡，记得爸爸跟我说起他刚参加工作的时候，每天骑着单车去上班，一到单位就风尘仆仆地下工地，与工人们打成一片，晒得一身黝黑，还告诉我说他那时吃了很多苦头，经过多年打拼才有现在的幸福生活。
我的爸爸有时很勇敢，有时又很胆小。有一次出去旅游时，我们要经过一条玻璃栈道，我透过玻璃看到脚下是万丈深渊，吓得浑身打抖，一步也不敢向前，爸爸却不断鼓励我并拉着我的手勇往直前，我觉得我的爸爸真勇敢。有时爸爸也很胆小，记得有一次我们一家人在中央公园散步，爸爸的衣服上爬了一只小虫子，吓得爸爸手忙脚乱地把衣服脱下来抖了半天，把小虫子抖掉了还是不敢把衣服穿回去，你们说我的爸爸是不是很胆小?
我的爸爸有时候很大方，有时候又很吝啬。这个暑假我们一家人到丫山玩，刚到酒店准备订房，一看房价八百多一间，妈妈说这也太贵了吧，我们离家那么近，不如白天在这玩，晚上回家住吧!爸爸却说难得带孩子们出来，只要玩得开心贵点也没关系。我觉得爸爸真是太大方了。有时我又觉得爸爸很吝啬，记得有一年我过生日时，我跟爸爸说我想要买一个大大的生日蛋糕，爸爸说蛋糕不要太大，要根据人数来定，太大了吃不完会很浪费，再说妈妈还会亲手做蛋糕，口味还可以根据我们的喜好来定，好吃又实惠，我竟然毫不犹豫地被爸爸说服了。
