插上文明的翅膀作文（精选8篇）
在古城黄州，活跃一支年轻朝气、开拓进取的交管队伍，他们为黄州交通建设保驾护航，为公路规费征稽工作鞠躬尽瘁，谱写了一曲曲文明规范的时代乐章，他，就是获得获得市级“青年文明号”殊荣的黄州区交通管理总站。
黄州区交通管理总站自开展文明执法活动以来，全体干部职工始终牢记全心全意为人民服务的宗旨，在各项执法工作中，真正把人民群众的呼声作为第一信号，把人民群众的需要作为第一选择，把人民群众的利益作为第一考虑，把人民群众的满意作为第一标准，立足本职，文明规范执法，从小事着手，实践了“一切为了人民的利益”这一庄严的承诺。
规费征稽，是人民赋予交管站的权力，征好交通规费是全体干部职工的神圣职责。近年来，由于经济的发展，机动车尤其是摩托车增长迅猛，规费征收进程、驾驶人员素质等因素与车辆增长速度不相适应所产生的矛盾日益突出。规费征管秩序一度比较混乱，交管工作的严峻态势，影响着黄州公路基础设施的发展，深深刺激着黄州区交通管理总站新一任领导班子的心，班子多次召开专题会议研究部署具体方案，决定从治本入手，加大宣传力度，加强对驾驶员的规费教育力度。总站从深入文明征费，提高服务质量入手，采取多渠道进行宣传，采用手机短信、发放宣传资料、悬挂缴费横幅、组织宣传车巡回催缴、预约上门送票、利用电台、电视、报刊等媒体进行公告、组织便民服务队上街头，下基层接受咨询，干部职工走村串户进行发放宣传单，在公路沿线墙壁刷写大量的宣传标语，大造舆论声势。仅今年1至4月间，总站就出动人力585人次，宣传教育53场次，发放宣传单1000多份。人性化服务理念细化到征管工作每个环节，此举优化了黄冈经济发展环境，密切了征缴关系，赢得了社会各界对交通规费征收工作的理解和支持。
交管人员整天同摩托车打交道，干的活儿又苦又累，加班加点是“家常便饭”。由于摩托车有很大的机动性，所以摩托车的养路费征收工作难度大，困难多。再加上市里招商引资，整顿经济环境，坚持文明规范执法，对行政执法工作提出了比以往任何时候更加严格的约束。所以总站交管人员在行政执法过程中必须更加文明、规范，我们在路上进行摩托车养路费稽查时，被摩托车驾驶员辱骂的情况时有发生，有时甚至招到一些不理制驾驶员的推搡。但就是在这样恶劣的征费环境下，交管人员时刻牢记总站制定的在工作中的各项规章制度，坚决做到“打不还手，骂不还口”，耐心地跟驾驶员做解释说服工作，对他们动之以情，晓之以理，直到让他们心甘情愿地配合我们的工作。有时围观群众看到稽查人员被摩托车主辱骂，禁不住劝导：“你在路上这么认真干吗？摩托车拦得着的就拦，看到那些不好惹的驾驶员就放过去算了，免得若麻烦，自己还要找罪受。”他们总是笑着说，收养路费是我们稽查员的工作，我们干的就是这一行，苦点累点，被驾驶员推几下骂几句有啥，能按时完成规费任务，就是再苦再
累，这心里也是热乎的。
总站规费任务一半以上来自对各种摩托车规费的征收，而摩托车存着很大的机动性，规费征收难度和强度都十分大。所以总站的工作也就不能按正常的作息时间来安排。常常是其他人还在甜蜜的梦乡中时，他们还在路上拨星戴月地工作。在那酷热的夏夜，站在路上搞稽查，我们简直就成了蚊子们美味的大餐，它们隔着衣服也能把你叮得浑身是疱。等到工作结束时，身上常常是被抓得皮破肉烂，但交管人员从来没有怨言，相反却因规费任务的完成而欢欣鼓舞。
“征费有原则，服务无止境”这句话是总站对我们每个稽查人员提出来，看似矛盾，做好了实际上能折射出交管战线上服务惠民的光彩。在一次路检中一乡镇农用车主因车辆欠费被查扣，当时车主身上所带的现金离缴费还差50元，车主因为急于赶回家有事，在黄州没有亲戚，在路上急着差点就哭出来了，见此情况在路上带队领导搜出50元给了车主，对车主说道：“希望你今后按时缴费，象这样的情景我们也不希望看到”，车主惊诧看着他，拿过钱后不住的感谢。第二天车主就找到单位还钱，走前真诚地说到，以前听说你们单位收费如何狠，如何不近人情，看来并非如此，今后我一定按时缴费。听完车主的这番话，对全体征费稽查人员心中有莫大的鼓舞，是啊，他们为车主所做的一点小事，能起到“润物细无声”的作用，让车主对养路费征缴工作给予和支持，我们在构建和谐交管道路上又迈进了一步。
今年三月一次快下班的途中，一个辖区的农用车驾驶员因规费票证没有随车携带，车辆被外地交管部门查扣，驾驶员急忙赶回家拿到票证，又担心被外地部门罚款，这就赶到总站要求派人随同一起，当看到驾驶员焦急的面孔，总站领导立即派员和驾驶员驱车一起赶到浠水，当事情妥善处理完，车主执意要留吃饭，交管人员婉言谢绝后，回来时已经到了上班时间，就随便买了两快面包对付一下。事后车主回站缴费得知此事，道不尽的感激言语。
2008年6月5日上午，城区站稽查人员在东郊路检查到一辆拖欠几年养路费的摩托车，当稽查人员上前询问时，车主便破口大骂，还强行推车准备走，交管员小欧上前制止并要求他交纳规费，车主老羞成怒，朝小欧打了几拳，小欧始终做到了“打不还手、骂不还口”，仍然向车主作解释，当时附近的群众看不下去，指责车主太不象话，并对稽查人员说道，你们这么多人还怕他，一起教训这小子。挨打的小欧对围观的群众说，车主不懂法，但我们不能以暴制暴。车主见到众怒的情形，悻悻的走了。第二天车主意识到自己的卤莽，满含愧意的到站接受处理，并当面作了道歉。
“一切为了车主，为了车主的一切”是黄州交管人诚信执法的承诺。为了践行这一承诺，黄州交管总站在征费窗口推出了无休息日服务、延时服务、首问服务、微笑服务、一线征费服务、短信提示服务和远距离上门征费服务等一系列服务新举措；广大交管人用微笑面对当事人，用真诚感动当事人，用
行动服务当事人，开展了“交管在您身边活动”，从车主的实际困难出发，解决车主的实际困难。2007年黄州欠费车主陈某，拖欠公路规费达2000元，起初陈某抗费态度强硬，总站执法人员多次上门宣传法规政策，并了解到其卧病在床数月经济困难，车辆闲置在家的实际情况，主动帮助其联系货源，解决实际困难，在政策允许的范围内，对其应缴滞纳金予以酌免，以实际行动感动了陈某，使其主动补缴了全部规费，一时在车主中传为佳话。
近日, 记者走进位于信阳市贤山北麓、河之滨的信阳师范学院, 在她绿围翠绕、错落有致的美丽校园里感受文明风尚, 在师院人日常的工作、学习、生活中追寻“全国文明单位”创建成果的坚实根基, 在她对文明发展之路的执著追求中体味幸福与快乐的真谛……
“校园明星”闪烁“十佳教师”走红
周猛, 信阳师范学院国际教育学院旅游管理专业2006级二班团支书, 2009年5月26日他被评为该校第十二届“校园明星”。
“一段特殊的志愿服务经历把我推上了‘校园明星’的领奖台。”周猛的声音平静而富有磁性。“去年5月21日, 我和同学程鹏带着12天的干粮、1000多元的药品和文具, 奔赴四川绵阳参与抗震救灾志愿服务。9天时间里, 共青团绵阳市委先后派我们到绵阳南河体育馆搬运物资, 到九洲体育馆为受灾人员分发食品、进行心理救援, 到绵阳富林医院、中心医院、骨科医院协助转运伤员。我们还冒着余震的危险去北川搬运照明设备, 为安县黄土镇灾民运送食品……”
谈起入选“校园明星”的感受, 周猛认为自己是幸运的。他告诉记者, 在教室里看抗震救灾报道时便萌生了报名当志愿者的想法, 和他一同报名的同学有很多。能够亲历灾区是一个偶然, 作为一个师院人, 能够成为“河南省抗震救灾优秀志愿者”更是一种莫大的荣幸。
身为“校园明星”的周猛同样有自己的榜样:“‘校园明星’中, 我最为佩服的是教科院学生会主席丁霞同学, 她9岁时失去了父亲, 14岁时靠打工挣钱买了人生中的第一辆自行车, 18岁入校以来一直在学校广播电台做记者, 综合测评成绩每次都是班级第一名。她是我们师院学子自立自强的榜样。在‘十佳教师’里, 总是微笑着讲课的董海颖老师最让人敬重。为了组织好播音与主持专业学生的汇报表演, 她放弃了婚假。她承担过传媒学院所有班级的教学工作, 为全校学生讲授《普通话口语》, 志愿担任多项社团活动的评委。我们在开展活动时都叫她海颖姐姐。她就是那种静心教书、潜心育人的好老师。”
信阳师范学院党委副书记高建社介绍说, 组织广大青年学生自主评选“可亲、可敬、可信、可学”的师生楷模, 是学院贯彻“三贴近”方针, 不断加强和改进新时期大学生思想政治教育工作的重要举措。学院自1998年启动“校园明星”评选活动和2001年开始在全校范围内开展大学生评选“十佳教师”活动以来, 在青年学生中涌现出了一大批拾金不昧、助人为乐、见义勇为、爱心捐助的先进典型;学为人师、行为世范、关爱学生、敬业奉献的优秀教师更是层出不穷。通过开展“校园明星”和“十佳教师”评选活动, 为成功创建“全国文明单位”营造了“学榜样、做榜样”的良好氛围, 也为巩固和深化精神文明创建活动内涵注入了新的活力。
“远方有约”著华章“贤林讲坛”谱新篇
2009年3月10日, 由河南省青少年作家协会组织开展、历时6个月的2008年度“河南省校园优秀文学社团”评选活动揭晓, 信阳师范学院远方文学社被授予“河南省校园优秀文学社团最具组织力文学社团”荣誉称号。
在信阳师范学院团委仁杰工作室, 记者约见了该校社团联合会主席、远方文学社社长李应。“远方文学社以《远方》期刊为主要阵地, 开辟‘我和远方有个约会’论坛, 组织开展‘远方杯’征文比赛, 设立‘远方文学奖’。同时, 在全校范围内承办‘文化名人纪念月’和‘大学生诗歌文化节’系列活动。”李应介绍说, 今年是远方文学社成立25周年。自成立以来, 远方文学社先后得到了苏金伞、二月河、叶文玲、白桦、杨叔子、程光炜等著名作家和学者的亲切关怀与指导。
“1997年, 二月河为远方文学社题词:‘心存高远, 意立端方, 文笔美好, 永成榜样’, 意为‘远方好样’。”这名汉语言文学专业的大三学生难掩才情:“香远益清, 四方唯馨;桃红梨白, 烟景文章。我们相信, 年轻的‘远方’、自信的‘远方’、充满魅力的‘远方’、饱含才气的‘远方’一定能够走向更远的天水一方;我们相信, 在学校领导的关怀指导下, 在72个社团的共同努力下, 我们学校的社团文化一定能够取得更大的进步和发展。”
带着一分馨香, 我们打开信阳师范学院“贤林讲坛”专题网站。中国载人航天与应用系统总指挥张厚英、教育部专业英语教学指导委员会委员虞建华、华中师范大学博士生导师郭文安、河南省发展研究中心副主任郭红军等专家学者应邀作专题报告;“爱智”之讲、“做人与求学”之讲、“蓦然回首”之讲……“从人类认识史的经验谈思维的训练和学习”“语言的魅力”“数学的魅力”……呈现在眼前的是一场场精彩纷呈的学术文化盛宴, 图文、音频、视频承载着五彩斑斓的学术思想和人生智慧。
“与大学文化建设紧密结合, 繁荣校园文化, 实现文化育人, 是我校精神文明建设工作的突出亮点。”信阳师范学院党委书记孙宏典说。建校30多年来, 信阳师范学院逐步形成了“环境优美、校风优良、质量过硬”的办学特色, 校园绿化率超过70%, 明朝文坛“前七子”之一何景明就生于此、学于此、葬于此。在校园环境建设上, 按照生态环境与人文环境和谐、自然环境与大学氛围融合的原则, 学校力争保持现有的山水地貌特点, 同时突出园区特色, 规划建设了名贵园、桃李园、霞栖园、桂园、樱园等特色园区。同时大力繁荣发展校园文化, 大学生科技文化艺术节、社团文化节、宿舍文化节、红色经典电影节、旅游文化节、风筝文化节、诗歌节等系列活动, 贴近学生成长成才的需求, 吸引着渴望进步的每一名青年学子。在校园里, 景明路、景明网、大复山等自然和人文景观承载着对先贤何景明重视人才培养和“经术世务”精神的纪念和景仰, “贤林讲坛”流淌的智慧浪花必将增进学院生态环境与人文环境和谐、自然环境与大学氛围融和的校园文化内涵, 进一步彰显先进文化对青年学子成长的引领与导航功能。
内涵建设固根本服务地方促发展
2007年, 在教育部组织的全国普通高校本科教学工作水平评估中, 信阳师范学院被确定为“优秀”等次。
在学校教学成果展展厅, 记者偶遇正在积极准备更名评估工作的信阳师范学院副院长李义凡一行。“高举教师教育的大旗, 坚持服务基础教育不动摇, 我们的改革发展之路会越走越宽广。”李义凡说。自1975年建校以来, 信阳师范学院始终把提高教育教学质量作为安身立命之本和永恒发展的主题。学校于1989年构建并实施了人才培养和教师岗位培训有机结合的“顶岗实习、双向培训”教育改革模式, 被国家教委认为“体现了高等师范院校培养输送、培训提高教育人才的作用”, “为师范院校教育改革开拓了一条新路”。这一实践教学模式运行20多年来成效显著, 其成果荣获国家优秀教学成果一等奖、河南省优秀教学成果特等奖。
“进入新世纪以来, 学校审时度势, 明确提出了‘提升层次、提高质量、增强特色、增进效益’的总体要求。近年来, 先后投入数亿元用于改善办学条件, 制定了一整套行之有效的教学管理制度和完备的教学质量监控与考评体系, 大力实施高等学校教学质量与教学改革工程, 不断推进课程体系、教学内容和教学方法的改革, 创新人才培养模式, 教育教学质量稳步提高, 开辟了一条内涵发展、特色兴校之路。”谈起学校的人才培养工作, 孙宏典信心满怀。
“160多万册图书馆藏书和7个数据库都已对信阳市市民开放, 信息服务惠及校内外。积极服务地方经济社会发展需要, 是信阳师范学院实现又好又快发展的重要路径之一。”信阳师范学院院长钱远晏教授告诉记者。根据河南省基础教育发展需求, 学院积极构建了教师教育培训体系, 建成了河南省唯一的基础教育研究中心, 课程与教学论、发展与教育心理学均获批硕士学位授权点。学校与信阳市政府合作, 积极开展劳务经济研究, 将农民工问题研究确定为主攻方向, 增设了“劳动经济学”硕士点, 引起了中华全国总工会的重视。学校积极参与信阳市“六城联创”活动, 为提高城市文明程度、建设魅力信阳作出了积极贡献。
“倍加珍惜荣誉, 坚持科学发展。”钱远晏说, “‘全国文明单位’荣誉称号的获得, 标志着我校已经成为河南省特色鲜明、最具活力的高校之一。在科学发展观的指引下, 全体师院人一定会在新的起点上, 继续解放思想, 坚持与时俱进、开拓创新, 为建设教师教育特色鲜明、多学科协调发展的教学研究型大学而努力奋斗!”
早上6时, 伴随着校园广播悠扬的旋律, 美丽的信阳师院校园在沉睡中苏醒。青年学子排着整齐的方队在校园的空地上用广播体操舒展身心;身穿统一制服、列着整齐队伍的校园文明纠察员迈着矫健的步伐, 开始了他们一天的校园巡逻。7时, 迎着初升的太阳, 在雄壮的国歌声中, 鲜艳的五星红旗在学校文化广场冉冉升起。国旗下, 大学生代表用他们激情洋溢的讲话, 深情表达他们的爱国之情和报国之志, 决心用智慧和汗水精心谱写新时期的“青春之歌”。8时, 在费孝通先生题写的“教师之摇篮”铭石前, 学子们正潜心阅读, 琴楼飘出的乐曲声, 引来了一片鸟儿和鸣。
“守护‘全国文明单位’, 从基础文明做起, 从‘我’做起, 共同构建文明和谐校园。”信阳师范学院党委宣传部部长、文明办主任单刚告诉记者, 本学期以来, 学院以荣获“全国文明单位”为新起点, 坚持以思想道德建设和校园环境建设为重点, 着力巩固深化创建成果, 相继开展了“守护‘全国文明单位’, 构建文明和谐校园”万人签名、大别山红歌会、“中国茶都·信阳”茶文化节志愿服务、“争做校园先锋, 创建优秀党员之家”主题党日活动、“感恩之旅”毕业生素质拓展训练等一系列文明创建活动, 为菁菁校园增添了一道道亮丽的人文风景线。
一、选好类别模范典型班会
开展综合实践活动时要选取能让学生“眼睛一亮”的主题，这个主题越贴近学生生活实际，学生越会在活动没有开始之前便“蠢蠢欲动”，这样才会使课堂活动之外的真正探究因这份心动而更加丰富多彩。再采取趁热打铁的功效对学生提出要求明确、具体、详细的文明礼仪常规！由于接触的都是祖国的小花朵们，他们的好强性格在一定程度上会越比越勇，因此在会议上表扬个别学生的好人好事，其他小朋友则会暗自较劲“我也行”！
二、老师带头做到文明礼仪的高要求
新的课程会遇到新的问题，我们不能熟视无睹，也不能任其自然。这里我觉得不妨与学生进行互换角色的方法来加深同学们的印象，采用教师亲自示范给大家以启示是一个成功的举措。我校的《节约水电》这一案例可以说为全校活动的开展提供了一个范例，在集队回班途中，体委看见一楼的自来水呈开启状态，仍然往前走熟视无睹的态度令我气愤，但是看着他们的稚嫩的表情我大步走在路队前面把水龙头关了，顿时体委脸红了，举手承认自己的错误了。我们坚信身教重于言教，作为人民教师我们就要带头发扬传统美德！
三、实践活动主题的细化工作
如根据大主题设立若干小主题以利于深入研究，比如说班级文明示范中队的争取，要做到哪些呢？安全，文明，卫生，两操……又如由此专题引出彼专题继续研究，争得文明示范中队就是为了老师的面子？学生的面子？还是我们自己对自己的基本要求呢？还比如秋季我校举行的观察保护校园环境实践活动中，看见腊梅时，同学们不由得背起了刚刚学习的古诗《腊梅花》。同学们的问题来了，腊梅为什么穿了绿衣裳？我暗示他们现在是什么季节呢？想不想看看腊梅的花？我们应该怎么樣做呢？由大及小也好，由此及彼也好，只要有利于学生文明礼仪发展，完全可以不拘泥于计划，与学生一起将实践活动进行的完美！
四、老师对班级实践活动的有机整合
实践活动所涵盖范围相当的广，它可与学校德育活动、学科活动、班队活动、节日活动等有机整合，也可与社会公德相互联系，《新课程标准》指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。
大家设想一下，人，如果没有了想象，世界会变成什么样?听了我这席话，议论来了：“没有想象和有了想象不都一样吗?我们有记忆，有记忆就足够了!”是的，记忆在人类生活中也是不可缺少的一部分，但我们从另一个角度想，爱迪生的许多发明不都是由想象而创造的吗?鲁班也不是有带齿的草想象出锯子这种工具的吗?……历史上这些例子都太多太多了，数不胜数。用一句话总结：如果没了想象，我们的时代科技将会倒退几千年!
我记得老师曾经上过一堂课：画一个竖杠，问我们能想成什么。一瞬间，全班都愣了，老师也弄的尴尬不堪。几分钟过后，终于有一个同学举手，站起来幽幽的回答：“棒子。”呵!棒子，多么可笑的回答，但是没错，他就是这样说的。如果你让一个从没有受过学习教育的孩子回答，他会说上三天三夜都不止。是的，现代孩子太需要想象力了。
我才不要出去玩呢!我在思考怎么样可以不花钱拥有一条珍珠项链。
哎!如果我是鲛人就好了，这样泪水就可以化作珍珠了!我正想着，就感觉脚下滑滑的，腿上冰冰凉凉的，我低头一看，啊，我长出了一条鱼尾巴，我变成了鲛人了!我的尾巴尖下面有几个小水泡，一条粉色的美丽鱼尾，黑色的丸子头，上面还有一个贝壳发簪。
我想，我要给妈妈做一条珍珠项链!我才发现自己变出的鱼尾无法走路，于是我就爬了出去，我卖力的爬呀爬呀，砰的一声，我可怜的小鼻子重重的撞在了地上，我轻轻地按摩了一下我的鼻子想着：鲛人的鱼尾巴应该是可以变成双腿的啊!意识到这个，我变出了双腿慢慢站了起来。
站起来后，我穿着一件粉色的古装，腰上系着几串贝壳。这时，表弟来了，他看到我就大叫一声：“你为啥在大冬天穿古装，你疯了?”我回头无奈地看着表弟说：“我换，总行了吧!”但是我无论换成什么衣服，都会有一个贝壳在我的腰间，我只好挑选了一件厚衣服，用校服裙子挡住了贝壳，一蹦一跳地走到客厅找到表弟，表弟一眼看到我腰间鼓鼓囊囊的，生气地说：“你这是藏着我的变形金刚吗?”我有点急了，这时，我假装看到什么，把表弟注意力吸引开，用眼泪快速做出了项链，并且做了一个小盒子的包装。
我感觉身上痒痒的，一束光从我胸口绕过，发簪不见了，丸子头散开了，贝壳没有了，我恢复了!我叹了一口气，这真是太神奇了，我表弟瞪大了眼睛大喊：“你这是巴拉巴拉小魔仙呀!”表弟伸出手说道：“既然你变成了巴拉巴拉小魔仙就把我的变形金刚变出来给我吧”，我说：“我才不是什么小魔仙，你是动画片看多了吧，你的变形金刚被你忘在床头，自己去拿吧!”
我渴望，我渴望有一双翅膀，可以在天地之间自由飞翔，可以在大海之中勇敢地去搏击风浪，尽情的享受拼搏的欢爽。我要展开心灵的翅膀，去追求属于自己的那片天空。
年少的我，曾经是个多么活泼调皮的小女孩，无忧无虑，在父母的陪伴下，快乐的成长；长大的我，怎么象变了一个人，是更加成熟懂事了吗？为什么少了这么多笑声？在一个月前的那次“人生之旅”我似乎找到了答案。
上初二了，在每届初中生必去的实践基地，仿佛把以前丢失的快乐都补回来了。这时自己第一次出远门，不，是第一次不随父母出远门。在学校是努力学习文化知识，而在这儿是快乐学习独立做人，在这短短的五天时间，收获了太多太多，但是感受最深最深的是“挣脱”父母的无限喜悦。
一想起父母对自己无微不至的呵护表现的不再是满脸的幸福与满足，眉宇之间倒是增添了一份挥之不去的淡淡的忧愁。其实我并不怪父母，可怜天下父母心，作为子女不应该伤害他们那颗爱的都脆弱了、敏感了的心。可自己长大了，也有自己的想法了，有时不得不与父母发生分歧，多一份理解与宽容，没什么大不了的，不过他们的`爱渐渐让我感到压抑了，像压了一块大石头，甚至可以说是把我关在了笼子里，我呢？目光里充满对独立自由的渴望。或许，我根本就想错了，要把父母的爱转化为学习的不竭动力，但是对于我来说，一双独立的翅膀可以让我在更高的天宇翱翔。相信爸爸妈妈肯定会理解的。
一.从观察开始, 让习作起步
观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识, 就让他们去描写无疑是很难的。对三年级的小学生来说, 认识世界的主要途径是观察, 只有亲身去接触事物, 仔细地观察事物, 才能获得真实、深刻、细致的第一手资料, 习作时才有话可写, 写出的文章才能比较真实生动。首先, 注重培养学生的观察能力。例如三年级上册第四单元的作文要求描写一种水果, 当时正值石榴成熟的季节, 我就安排学生在第二天的习作课上带上一个龇牙咧嘴的石榴。第二天习作课上, 我让他们有顺序地观察了石榴的外形、手感、色泽、味道吃法等等, 并让他们谈谈对石榴其他知识的了解。学生们通过观察获得了大量感性认识, 写作文就不会觉得难了。其次, 丰富学生写作的素材。在日常教学中, 我常组织学生开展丰富多彩的实践活动, 与他们一起交流生活见闻, 引导学生做有心人, 多观察周边的人和事, 丰富他们写作素材。如指导《记一次活动》时, 我先不急于让学生写, 而是花一些时间与学生一起开展体育比赛、游戏、课本剧表演等活动, 学生有了亲身经历, 就乐于表达活动中的真情感受了。
二.踏上情感体验之旅, 让活动升级
作文, 需要激情。学生因为没有体验, 没有激情, 所以在写作时要么是无话可说, 要么就用“假大空”来应付。而活动就最能激发情趣, 诱发灵感。在具体的“活动体验”型作文指导课时候, 我经常选学生都能做的小制作、小实验、游戏等, 让大家参与, 在活动中伴随着习作指导———即随着活动的开展, 进行“观察、想象、描述”等习作指导, 用随机的“提问”“谈话”和“交流”引发学生的述说激情。这样的课, 既不冲淡学生盎然的活动兴致, 又能激活学生内在的表达需要, 让学生结合自己的实践讨论, 有重点的写下来, 使学生不仅有兴趣而且也有话可写, 效果较好。
经过实践, 教师和学生都喜欢上了这种作文教学方法。在平时的语文教学中我们也开展各种各样的活动, 比如:寓言故事表演赛, 古诗背诵男女PK赛等等。每到作文课, 学生都会激动得尖叫, 拿笔写起来也是激情投入, 妙语不断。就这样, 大家轻轻松松地爱上了作文。
三.让思维自由飞翔, 走进想象的奇妙王国
在作文教学中, 除了培养学生的观察能力之外, 引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中, 我根据孩子想象力发散性特点, 经常为学生创设激发想象的情境, 引发并引导, 规范他们的想象思维, 培养他们的想象创造能力。
我曾组织了这样一节活动课, 叫“有趣的‘0’”。事先让同学们准备了各种大小不同形状、颜色各异的圆片, 活动开始引导大家想象“0”可以是什么, 大家兴趣盎然, 举出“车轮”“钮扣”“灯泡““鸡蛋”“太阳”等等, 接着又让大家想一想能用手中的圆片拼成什么。同学们分组进行, 大家各显身手, 互相协作, 很快一个个小动物、一幅幅美丽的图案从孩子们手下产生了, 充分激发了大家的能动性。此时, 我又提出, 谁能让手中的图动起来?一场热闹的自编故事会开始了, 大家针对不同的图案编不同的故事, 针对相同的图案也可以编不同的故事, 个性得到充分的发挥。他们在小组内互说互评, 共同提高。
通过情境的设置, 同学们去亲身感悟, 觉得习作并不是想象中的那么难, 只要有目的有顺序有重点地去看一看, 大胆、合理、充分地去想一想, 再积极、清楚、连贯地去说一说, 一篇习作便水到渠成地产生了。有了良好的起步引导, 同学们不怕写, 愿意写, 那么在同学们眼中作文就根本不是难事, 而是乐事了。
【关键词】拓宽思路 创设意境 想象训练 生活积累
想象是人在头脑中对已有表象进行加工改造、创造出新形象的过程。想象是创造的源泉和翅膀,没有想象,就没有创造。爱因斯坦说:“想象力比知识更为重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着人类的进步,并且是知识进化的源泉。”因此,培养学生的想象力,是造就创新人才的重要一环。在作文教学中,应充分利用多种手段,指导学生写好想象作文,培养和发展学生的创造能力。
一、利用现代化的电教媒体,拓宽写作思路
利用“形、声、色”的电教手段能化静为动,化无声为有声,唤起学生头脑中储备的表象,启发学生或绘声绘色地叙事,或栩栩如生地状物,或惟妙惟肖地绘景,或活灵活现地写人,不仅激发了学生的写作欲望,还诱发了学生丰富的、大胆的想象,收到了较好的效果。
如课文第九册基础训练6的作文训练内容:描写秋天田野或校园附近的一处景物,要突出重点,把由这处景物联想到的也写进去。教学时,我先放反映春天特征的“校园一角”幻灯片,让学生欣赏优美动听的声音和形象逼真的画面。学生如置身于繁华似锦的明媚春光里,似乎也变成了一朵朵鲜艳的花朵、一只只可爱的蝴蝶,兴趣盎然,浮想联翩,思维的闸门一下子就被打开了。因而作文时,能做到有话可说、有景可写、有感可发、有情可抒。
二、创设想象的意境,丰富想象的材料
作文教学的形式应当灵活多变,以满足学生主体的好奇心。材料作文是一种极好的训练方式。它通过向学生提供一段话或一个概述性的情节或细节,让学生发挥想象,创造出更新、更美的故事情节,揭示出意外而又在情理之中的思想内涵。
如可向学生提供:
1.我在院子里踢足球。
2.打坏了一块玻璃。
3.王伯伯夸我是个诚实的孩子。
要求学生根据这些提供的情节线索,展开合理的想象,充实成一个完整的故事。
三、挖掘教材因素,展开想象训练
1.进行扩展性想象训练。可以给学生提供一个画面或暗示一种情境,或引导学生在认真钻研课文的基础上,大胆地展开合理的想象,合情合理地补充细节,丰富内容。
如学完《将相和》后,根据最后一段“廉颇向蔺相如请罪”的叙述,可以让学生以《负荆请罪》为题,将廉颇诚心请罪、蔺相如热情接待的心理、神态、动作以及语言,具体描写成一篇相对独立的文章。要求学生掌握下列方法:想象人物的动作,让人物“动”起来;想象人物的心理,让人物“活”起来;想象人物的语言,让人物“说”起来。
2.进行推测性想象训练。可以对未曾经历过的事情进行假设,让学生成为其中的一个人物,紧紧抓住诱发因素,让学生从“已知”的内容向“未知”的方面或从实境方面向虚境方面展开想象。有些课文的结尾言虽尽而意未完,余味无穷,可以引导学生按照文章的思路进行合理想象。
如学了《小小的船》这首儿歌后,学生对美丽的夜空往往会产生一种向往的情感。教师可相机提问:“要是你就坐在这小船里的星空中,在白莲花似的云朵里穿来穿去,你能看到什么景象?”让学生描述:灿烂的星群,北斗星更高大了;奇幻的云海,身边的云朵一会儿像绵延的山丘,一会儿像奔腾的骏马,一会儿像流动的河川,一会儿像欢乐的羊群……
3.進行假设性训练。可以要求学生想象同一个人在不同情境中的言行和表情。如学了《卖火柴的小女孩》后,可就“小女孩生活在吃人的罪恶社会,最后冻死街头”这一悲惨结局,引导学生想象:假如小女孩生活在我们社会主义社会里,她又会怎样呢?
4.进行组合性想象训练。即变抽象的概念为具体形象的画面。例如,用课文中所学到的词语:“横冲直撞”、“车水马龙”、“声泪俱下”、“谈笑风生”等表面上看起来互不相关的词语让学生写一段话,学生会不断变换词语的排列组合顺序,以想象为媒介,多方位、多角度、多层次地展开思索,描绘出一幅幅生动有趣的画面。长期坚持如此反复练习,就能有效地提高学生独立的创造力和敏捷的构思力。
5.进行逆向性想象训练。要求学生对司空见惯的、已成定论的事物或观点“反过来想一想”,见他人之未见、发他人之未发,生发出全新的思想观点来。我就结合基础训练中的作文训练,以《一次春游》为题,要求学生打破思维定势,逆向立意,标新立异。许多学生不写春游的美景,不写春游的愉快心情,而是写春游中的不良现象。有的同学写春游地点白色垃圾污染现象,呼吁“保护环境”;有的写春游途中见有人直闯红灯,指出“蔑视警告=走向生命的深渊”;有的写了车站停着五、六十年代的汽车,提出“科技为本”、“科技兴国”的思想。这种另辟蹊径的想象如雨后彩虹,令人耳目一新。
四、进行生活积累,发展想象思维
想象要以事实为依据,是在事实的基础上展开的。因而,在作文教学中,帮助学生进行生活积累,有助于发展其想象思维,使学生在写想象作文时,能做到“思接千载”、“视通万里”。
例如,让学生参加扮演动物过河的活动(当时只有一只小船,有老虎、狐狸、小兔等动物),使他们在活动中受到启发,张开想象的翅膀,最后写出了《聪明的小兔》、《狐狸变好了》等较有特色的作文。
经过这样的训练,学生初步掌握了写想象作文的要领。他们的视野不再局限于眼前,逐渐放开手脚,敢于想象,善于想象,尝到了想象作文的乐趣,能力得到了进一步地培养,思维得到了进一步地发展。
想象不是胡思乱想、胡编乱造。因此,教师在引导学生想象时,要注意以下几点:
1.想象要有根底。只有有了美好的心灵,才会有美好的想象。因此,想象必须以正确的世界观为指导。
2.想象要合理。想象可以以现实生活为基础,但一定要把想象与说假话区别开来。
3.想象要使人觉得真实可信,必须具体、丰满、生动、真实感人。
总之,教师要审时度势,正确引导。一方面,要启发学生敢于开拓思路,敢于大胆想象;另一方面,不能离题万里,一味空想。只有做到这两个方面的兼顾,才能把学生的想象引入正确的轨道。
参考文献:
[1]汤登仲.充分调动“积累”开发写作潜能.中学语文教学,2001,(3).
[2]周庆元.中学语文教育心理研究.湖南师范大学出版社,1999,(6).
[3]武玉莲.论审题.语文教学通讯,2002,(2).
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