德育工作过程材料

德育工作过程材料（精选8篇）

德育工作过程材料 篇1

首先欢迎各位领导在百忙中抽出时间莅临我校指导工作。申庄中学自1993年搬迁至此，现已毕业40个班级，为祖国的经济建设培养了大批的合格人才，学生足迹遍及大半个中国。

我校现有10个教学班，共计642名学生，每个班级的班容量都保持在60人左右，学生来自附近的7个自然村，也有少量来自外乡乃至外县的寄宿生在我校就读。XX年我校招生范围内中等教育阶段适龄少年652人，入学642人，入学率为98.5%；XX---XX年学年内辍学11人，辍学率为1.7%；XX学年初九年级学生271人，学年末毕业268人，毕业率为98.8%；其中16周岁适龄少年275人，按期毕业率为98.5%。我校适龄少年入学巩固率始终保持在98%以上。

近几年来，随着我校教育教学质量的不断提高，我校的知名度也逐渐闻名全县，教师队伍的建设也不断提高，目前我校的师资力量相当雄厚，现共有教职工65名，其中本科学历23名，占35%，其余均为大专学历，学历达标率为100%。各教师均能达到初中教育的任职要求。同时，还配备了九名专职教师，有三名实验员，一名音美器材管理员，一名图书

管理员，两个门卫，一名网络管理员和两名微机教师，他们

都是经过专门培训以后到我校工作的，专业水平高，敬业精神强。

我校有校长一名，经验丰富，务实创新，经过岗位培训已经获得校长任职合格证书。副校长三名，分别主管业务，法制和后勤，他们都年轻而富有朝气，各管一摊，既分工又合作。学校设有教导处、政教处、学生会、校团委、教代会、教研组等服务于教育教学的各种组织。各科室、各组织均能做到依法执教，依法治校。

学校占地面积20550平方米，生均占地31.24平方米，建筑面积4496平方米，生均建筑面积7平方米。学校拥有图书26070余册，生均40余册。近几年来，随着普及九年义务教育的逐步深入，我校的办学条件也日渐提高。目前学校建有高标准的教学楼一栋，专用教室综合楼一栋。为适应新世纪人才的需求，几年来，按照省“普九”一类十八室的验收标准，我们逐步建立并完善其内部设施的专用教室有：理、化、生实验室，理化生仪器室、图书室、图书阅览室、教科研室、卫生室、文体器材室、微机室、音乐室、美术室、电子备课室，远程教育播放室，电教室，媒体播放室等。完全达到了省级一类标准的要求，并发挥了他们最大的使用效率。

为进一步改善办学条件，多年来，在上级领导的支持和

关怀下，在历任校长的辛勤努力下，我们克服困难，累计为改善办学条件的资金投入达到了200多万元。用于我校教育教学的教育经费也逐年增加，而今实施的一费制，国家按照学生在校人数下拔经费，比以往的教育投入多出许多，为我校今后的发展奠定了充实的资金基础。

前一阶段，为了适应农村中学定点并校的需要，在上级教育主管部门的要求下，我校大规模的东扩工程现已提上日程，目前本项工作正在紧锣密鼓的筹备中，如果真正实现了我校校园的东扩，我校的占地面积将会翻一番，就会真正走出束缚我校长远发展的最大瓶颈，届时，我们拟将再建一栋高标准的教学楼和两栋高标准的学生宿舍楼，一处学生餐厅，真正实现农村中学的寄宿制教育和军事化管理。

当然，由于上级领导的关心支持，加上我校教职工的集体努力，几年来，我们在教育教学方面也取得了令人瞩目的成绩，几轮“普九”检查我们都顺利达标，连续九年中考成绩位居全县乡镇中学榜首，很多学生都超出了邯郸市重点中学的录取分数线，学校所获得的荣誉更是不胜枚举，尤其是在去年的“推普”工作中，我们更是一举达标并被邯郸市教委授予语言文字工作“示范学校”。

各位领导，以上只是我向各位所作的简要汇报，真正的

工作还有待各位领导现场参观指导，希望各位领导在参观检查的

过程中多提宝贵意见，也好让我们及时改进，再求进取。今后的工作中，我校全体师生将一如既往，务实创新，解放思想，与时俱进。决心以继承为基础，以发扬为先导，以改革为动力，以现代化教育理念为依托，走全面、协调、可持续发展的育人道路，力争把我校建设成全县、全市乃至全省一流的示范学校，为培养新世纪的合格人才、为完成教书育人的千秋伟业而继续奋斗！

德育工作过程材料 篇2

提高课程教学质量就是要对现代高职教育课程进行重新开发,其要解决的核心问题是以工作过程为导向,实现理论和实践教学一体化,让学生获得综合的职业能力,保证与职业相关的经验、知识和技能在结构上系统化。

1 课程定位

建筑装饰工程技术专业是为建筑装饰设计、施工和造价咨询领域培养设计制图、施工管理、报价服务等岗位的专门高级应用型人才,其主要培养目标是以建筑装饰企业一线的项目设计员、项目施工员为主要就业岗位,以造价员、材料员、资料员、质检员、安全员等技术岗位为就业岗位群。

《建筑装饰材料与构造》课程是建筑装饰工程技术专业的一门专业核心主干课程,其内容贯穿于课程体系的各个主要学习领域。该课程的前导课程有建筑装饰识图与CAD制图、建筑装饰设计概论等,并服务于居住空间装饰设计、公共空间装饰设计、建筑装饰施工工艺、建筑装饰造价等后续课程。该课程针对高职建筑装饰专业毕业生就业岗位群的共性能力需求,主要培养学生建筑装饰材料应用、采购和管理的能力;中小型装饰工程施工图的设计能力;识读和审核建筑装饰施工图纸的能力。

1.1 课程设计思路

《建筑装饰材料与构造》课程开发的主要设计思路是以职业活动为导向,以能力培养为目标,以学生为主体,以模拟企业的实际工作任务为载体,从而对课程进行整体开发。

该课程开发打破传统学科系统化的束缚,将学习过程、工作过程与学生的能力和个性发展联系起来,力求实现三个转变:一是在主观上将建筑装饰职业岗位作为一个整体化的行为过程进行分析,而不是具体分析“点状”的缺乏有机联系的知识点和能力点;二是在培养目标中强调创造能力的培养,而不仅仅是被动地适应能力的培训;三是构建“工作过程完整”,而不是“学科完整”的学习过程。

该课程的开发是由与建筑装饰相关职业众多的工作任务中的典型工作任务导出全部职业行动领域,再由行动领域导出学习领域(即课程),并通过适合教学的学习情境使其具体化,即行动领域——学习领域——学习情境。学习领域与传统学科课程的最大区别是它不是通过学科体系而是通过整体、连续的行动过程来学习。

基于工作过程的《建筑装饰材料与构造》课程教学是在完成其具体工作任务的背景下,将学习领域中的能力目标和学习内容进行基于教学论和方法论转换后,在学习领域框架内构成的“小型”的主题学习单元,例如项目、任务、案例、产品等。

1.2 课程整体设计

在专业课程体系中,《建筑装饰材料与构造》课程的设置既符合建筑装饰专业人才培养目标的要求,又符合该专业二个典型职业岗位——“设计员”、“施工员”的任职条件所需要的能力与素质,并且该课程所讲授的主要知识都与本专业职业资格技能鉴定有着密切的联系。我们按照建筑装饰工程的完整工作程序,将工作中的具体工作任务详细列出,从中找出本课程需要解决的部分工作任务(见表1)。

基于以上建筑装饰工程的工作程序,我们将传统的学科体系中《建筑装饰材料与构造》课程的知识和能力要求,贯穿于从简单到复杂的5个学习情境中(见表2)。在学习情境设计中不把能力作为知识来传授,而是把能力放在完成项目、任务中训练,能力是需要反复训练的。每个学习情境由若干个任务组成一个完整的工作过程,按照实施一个完整的工作过程所需要的“咨询、决策、计划、实施、检查、评价”六个环节来组织和设计教学内容,工作任务的编排也各有侧重点(见表3)。

围绕着这些项目来组织开展教学,可以较好地完成教学目标,在活动与探究中,引导学生认真学习建筑装饰材料与构造的基本知识,对演示现象进行思索归纳,并与同学、教师进行讨论,得出结论。

表示与本课程相关的工作阶段及具体工作任务

1.3 课程评价

该课程突出对学生职业能力的考核,构建以职业能力评价为核心的课程考核体系,主要考核学生对装饰材料的运用能力和对装饰施工图的设计、识读能力。平时和期末笔试各占50%,平时成绩以实践操作成绩为主,其评定按照学习情境设定考核形式,检验学生项目实战效果及学生观察问题、选用专业知识解决实际问题的能力;期末笔试则改变以往主要以知识点答题的死板试卷形式,改为由项目任务题目为主,重点考察学生能力目标的完成情况。

2 课程开发特点

第一,该课程以真实的项目案例为载体,以装饰工程的工作程序为主线,突出对学生职业能力的培养。引入企业的真实工作案例,在每个学习情境中都融入企业实践项目。

第二,该课程突出理论和实践一体化的教学。我们结合课程开发建立了理实一体化的装饰材料与构造实训室,课程主要在一体化教室完成。学生在完成任务的过程中产生对相关装饰材料与构造理论知识的需求,把理论知识渗透到实践操作中,使理论和实践通过真实的工作任务有机结合在一起。

第三,该课程充分体现了教、学、做的教学模式。将传统的“填鸭式”教学转变为“基于工作过程”的自主学习方式,实现了以教师为中心的教学活动转向以学生为中心的教学活动,从而培养学生的职业能力。

参考文献

[1]教育部.教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[Z].教高[2006]16号.

[2]戴士宏.职业教育课程教学改革[M].北京:清华大学出版社,2007.

[3]冯美宇.建筑装饰类专业精品课程整体设计的研究[J].高等建筑教育,2010.11.

关注兴趣 关注材料 关注过程 篇3

一、关注兴趣，让美术内容与幼儿生活如影随形

陈鹤琴先生认为，所有的课程都要从人的实际生活与经验里选出来。贴近幼儿生活经验的美术活动易被幼儿接受和喜爱，且更能引发他们的情感共鸣。因此选择与他们现有经验相联系、又适度拓展的内容，使美术活动主题与幼儿的日常生活结合，使幼儿有足够的兴趣运用已有能力探索、积累新经验，表现新的认识和感受。如，春天来了，我们摒弃了今天教桃花明天画燕子的传统思路，不再根据教学计划按部就班地机械实施美术教学，而是从孩子们最近非常喜欢的绘本《花园里有什么》入手，在美术区创设一个“小花园”，给孩子们提供可能需要的材料，鼓励幼儿用自己的方式选择和尝试，大胆表达春天花园里的植物、动物等。当幼儿在户外观察中“偶然”发现了花有四瓣、六瓣等不同特征时，我们开始组织剪纸活动。在活动中和孩子一起分享春天里各种花卉的名称及特征，并探索如何剪出四瓣花、六瓣花的方法，当孩子通过自主探索和交流梳理，熟练掌握了折叠剪花的技能之后，我们又开始鼓励幼儿迁移折叠剪的方法创造性地表现生活中的其他事物。

二、关注材料，让美术操作与幼生活如出一辙

对幼儿来说，美术活动就如同幼儿生活中的吃饭和做游戏一样，是非常自然和随意的一件事。而美术活动中的工具材料，就如同游戏时的装扮和玩具一样，让他们用喜欢而倍感亲切的生活化材料所营造的熟悉环境能大大激发其操作兴趣和探究欲望。我们要为幼儿提供生活化的操作材料营造真实的情景，这样活动中的孩子才会更自信，更自主。如为每个孩子准备一个实物小锅，营造在豆捞坊品尝火锅的情景，在活动中让幼儿区分不同材料、不同形状的火锅配料，在制作火锅的过程中迁移已有表现封闭圆的经验，尝试表现画封闭的方形（豆腐、方腿等），在“吃火锅”的活动中幼儿既尝试了方形涂鸦，又感受了自制火锅的乐趣，品味了和朋友一起吃火锅的温馨感觉，更重要的是将幼儿文明用餐的习惯培养以润物细无声的方式潜移默化，渗透其中。类似的活动很多，“大扫除”（用笔当吸尘器各种线条模拟为房间吸尘），“打电话”（有控制地画图形或线条，连接两个毛绒动物的家）等，通过呈现模拟生活的材料，为幼儿营造了最无压力的日常生活场景，淡化了学本领的精神桎梏，真正意义上解放了孩子的头脑和双手，最大限度地发挥了孩子的积极性和创造性。

三、关注过程，让美术教学与幼儿生活并驾齐驱

儿童进行美术活动，就是对其所知的表现，理解越深刻，素材就越丰富，活动的动力也就越充足。幼儿最能表现的是已知的经验，与幼儿生活最近的素材最能激发幼儿的创造动力。因此，要通过巧妙的构思将游戏、故事或生活情景等创设成“活生生”的实景并贯穿美术活动的全过程，让幼儿产生身临其境的感觉，更好调动其知、情、意协同作用，激发自主地表达与表现。如，美术活动“送给妈妈一束花”，借“一朵花一份爱”，鼓励孩子画大大一束花来表达对妈妈的爱，在“选花”的生活情景中反复尝试表现色彩渐变的花朵；“丛林里的探险”既满足幼儿喜欢冒险的特质，引发幼儿在“玩”中细致观察，借形想象并添画丛林里的各种动物；“一颗想长大的种子”则依托绘本故事，将种子成长的过程浓缩在教学中，幼儿在创作过程中将自己假想成一颗种子，在许多朋友们的帮助下越长越大，开出最特别最艳丽的花朵……以情景贯穿教学始终，以此调动与之相联系的过去生活经验的参与及情感的共鸣，帮助幼儿在不知不觉中解决技能表达的障碍，推动幼儿主动探究和表现认识、体验和感受到的一切。采用体验式、实践式、陶冶式等开放的生活化教学模式，将美术教学与幼儿实际生活的对接，将各种不同的情景成功地运用到不同的美术活动中去，使情景真正成为孩子生活的一部分，使不同的世界里发生的故事能在美术活动中不断继续。

四、拓展空间，让美术教育在幼儿生活中无处不在

《纲要》指出，要充分利用家庭、社区及周边环境的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。改变狭隘、封闭的课堂学习模式为开阔、开放式的美术学习，不断丰富幼儿美术活动的形式，将之指向幼儿的一日生活，把幼儿的目光引向生活，引向自然，引向社会，是美术教育生活化的重要途径。传统的美术活动比较拘泥于以集体教学活动的形式进行，现在我们除了把美术活动扩展到区角活动、户外游戏等在园一日生活中，更倡导在日常生活中充分利用和挖掘周边生活资源环境开展丰富多彩的整合性美术活动，不断丰富美术活动的形式。

美术活动是幼儿艺术教育活动中一道亮丽的风景线，生活经验是幼儿艺术创作的源泉。只有牢牢把握幼儿的生活经验，才可能使他们在美术活动中真正体味生活中的美，从而自由表现、创造生活中的美。坚持从幼儿实际生活出发，牢牢把握美术学科特点及幼儿年龄特质，努力探索活动化、自主化、多样化的美术教育道路，才能使美术教育活动真正贴近自然，贴近经验，贴近生活，充满生命的活力。

过程性督导汇报材料 篇4

王村镇彭家小学

李荣超

一年来,学校围绕“健康、快乐、规范、实效”的办学理念，以提高教育教学质量为中心,深入扎实开展“信息化高效课堂常态化”工作,实施封闭式管理。努力创办具有自己特色的“精细化”彭家小学，同时开展了丰富多彩的素质教育活动，使学校教育教学质量有了明显的提高，在各级教育主管部门的指导下,在全体师生的共同努力下,学校取得了可喜的成绩，得到了家长及社会各界的一致好评。现总结汇报如下:

一、2013督导学校存在问题整改工作

2014年2月，区教育督导检查组对我校2013年教育工作进行了督导评估，下达了对我校2013教育工作专项督导评估的反馈意见，在肯定我校教育工作所取得成绩的同时，指出了存在的问题与不足，并提出了切实中肯的整改指导意见。对区教育督导检查组指出的问题和整改建议，我校高度重视，立即成立了教育工作整改领导小组，召开了各处室分管人员会议，针对存在的10方面制订出切实可行的整改计划、措施，分工负责，明确责任，并及时将整改进度及结果上报分管领导。

二、创新性工作

今年，我校创新性工作有二项。一是实行中午封闭管理，探索彭家小学教育管理新模式；二是运用“争章”动机效应，激发学生竞争意识

（一）实行中午封闭管理，探索彭家小学教育管理新模式

彭家小学广泛征求家长、教师对学校管理、教学方面的意见和建议。共收到意见和建议1000余条。其中家长、教师反映强烈的是学校能够解决学生的午饭问题，学校非常重视，多次召开会议专题研讨，商讨解决办法，克服重重困难，餐厅已于5月4日正式营业，彻底解决了师生午餐问题，解除了家长的后顾之忧。于5月7日正式实行封闭式管理，近300名师生午休问题得以解决。这是该校继餐厅开业解决学生午餐问题之后，为广大家长解决的又一实际难题。学生在校统一就餐后，再有学校安排学生统一午休。

从目前情况看,此举不仅减轻了家长接送学生的负担，还大大减少了学生外出的安全隐患，学生下午上课精力充沛，提高了学生学习质量，受到了学生和家长的欢迎。

（二）、运用“争章”动机效应，激发学生竞争意识

我校在全体学生中开展了“成长*进步*争章*兑兑换——赢图章，兑大奖”活动，制定了切实可行的实施方案，此项活动的开展，给学生创造了一个在各个方面展现自我的平台，调动了学生的积极性，学生争章热情高涨。小图章将表扬具体化 学校为每一名老师配备了一枚小图章，制定了图章使用规则，学生每取得一点进步，就获得一枚图章，让表扬变得有形，无疑会起到督促鼓励作用。

三、重点工作；

（一）、新建教学楼投入使用：新教学楼投资270余万元，使用面积1582.57平方米，设计规模12个教学班，可以容纳500余名学生。现在7个教学班下周五前全部安装电子白板及多媒体配套设施。，配套齐全的现代化教学设施使办学条件实现质的跨越。在镇党委政府支持帮助下，投资近6万元新购置课桌凳300套，我校学生全部用上了新课桌，学习条件得到了改善。

（二）、校园提升改造工程：围绕新教学楼建设，学校同步进行校园提升配套工程建设，楼前活动广场已整修完毕交付使用。校内篮球、排球、羽毛球场地、环校道路、绿化场地、透景墙等一系列工程正在施工，工程预计投资50余万元。

（三）梦想教室建设：上海梦想基金会是个致力于乡村素质教育额慈善机构，开发的梦想课程特别有助于帮助农村孩子们自信、从容、有尊严地成长。为了让农村孩子接受更优质的教育，缩短城乡差距，学校积极与上海真爱梦想基金会联系，在局党委的支持帮助下，投资15万元与梦想中心合作建设了本校的梦想教室，配有电子白板1套、电脑平板28台、1200余册高质量图书。20名优秀教师在暑假期间参加了专项培训。对于提升教师“问题比答案重要、方法比知识重要、信任比帮助重要”的教学理念起到了推动作用。新学年，学校将制定措施，使用管理好梦想教室。

（四）、加强师德建设,全面提升教师形象。

1、加强教师的政治理论学习。引导教师转变教育思想,更新教育观念,积极探索和实践“以人为本”的新课程改革,鼓励教师成为终身学习的先行者。本学期，每人写了5000余字的师德笔记。

2、组织教师积极参加党的群众路线教育实践活动：组织全体党员、教师原原本本研读了《党的群众路线教育实践活动学习文件选编》、《论群众路线-重要论述摘编》、《厉行节约反对浪费-重要论述摘编》等书，参与了6个专题的学习交流和讨论，观看了8部教育专题片，并写出观后感。

3、与教师签署师德行风承诺书 ：6月份，学校召开全体教师会议，传达区教体局文件精神，要求全体教师坚决谢绝谢师宴，营造风清气正的社会氛围。学校还与每位教师签署了《师德承诺书》和不违规操办和参与升学宴，不参加任何形式的谢师宴承诺书。

4、对教师进行师德考核。8月份，从爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习六个方面对教师进行了师德考核，考核采取师德考核与教职工考核结合进行。采取自评、民主评议、考核工作小组评议的方式，有13名教师被评为师德考核优秀等次。

（五）、加强德育工作管理，提高学生道德素养

学校坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为学校教育的根本任务，以创建“温馨校园、温馨班级”为基点，加强教师队伍建设和学生教育工作。紧紧围绕学校德育工作规划，扎实开展推进德育。

1、充分利用国旗下讲话，对学生进行德育教育。国旗下讲话由八位中队辅导员和其他任课教师负责进行，达到了教育的良好效果。

2、为进一步增强师生的法制意识，自觉遵纪守法，学会利用法律进行自我保护，3月26下午，学校邀请王村司法所李所长和王村派出所于警官给全校300多名师生做了一次生动具体、教育深远的法制报告。

3、以节假日为契机，开展各种系列主题教育。在学雷锋活动月中我校邀请道德模范胡立海到我校给全校师生做学雷锋事迹报告会，掀起了全校学雷锋高潮。清明节期间组织部分学生到周村革命烈士陵园缅怀烈士，祭奠先烈，接受爱国主义教育，参观胡立海学雷锋事迹展；四月份召开了春季田径运动会； “六一儿童节”，学校组织全校师生“庆六一”文艺汇演。这些活动的开展，极大的丰富了全校师生的课余生活，陶冶全体师生的爱国主义情操，4、学校举办交通安全知识讲座

4月10日下午，学校邀请王村交警大队的王队长到校，为同学们作了一次交通安全知识讲座。围绕如何加强自身交通安全，王队长讲了道路车辆、交通信号、行人的交通安全、自行车行车安全、安全乘坐交通工具、道路上的危险等内容。讲座的举办，增强了同学们的安全意识。

（5）组织学生观看反邪教的各种碟片，并举办“珍惜生命，反对邪教”图片展，邀请镇司法所长李峰、王村镇派出所民警到校举行法制讲座，组织学生学习普法教育读本并对学习内容进行考试。

（六）、名师建设方面

1.学校认真落实教体局2014年49号文件精神，制定了《彭家小学加强名师队伍建设培养规划和实施方案》，建立名师培养人选人才库，实施名师分层次培养工程。

区级名师培养人选：刘 静

校级名师培养人选：尚利民 李华玲 赵 慧 张 琦 胡志伟 郭晨曦

2、成立“刘静工作室”、“专业团队工作室”，带头组建教师专业自主发展团队。刘静是区级骨干教师，在刘静及教研组长带领下，承担校级以上课题研究，参加各级优质课等活动，形成本校教研团队。

3、发挥名师培养人选的传、帮、带作用。将2010年以后参加工作的青年教师作为指导和培养重点。2010年以后参加工作的教师是：王翠花、郭晨曦、王招弟、范文朝、魏翔。按照梯度培养模式，从新教师、成长期教师、骨干教师、名师的梯次培养入手，针对不同层次教师制定具体培养规划。

4、学校建立名师培养人选档案，将名师在教育教学实践中的各项成绩与具体事迹记入档案。加强对名师队伍建设工作的考核管理。学校设立名师培养专项资金，保障名师队伍建设与培养经费。5、2014年以来取得的成绩：（1）胡志伟：音乐优质课区一等奖。（2）张琦：思品优质课区二等奖

（3）刘静：区第二批中小学骨干教师、综合实践优质课区二等奖、区教师基本功比赛小学组三等奖（4）王充：语文优质课区二等奖（5）孙有：信息技术优质课区一等奖

（6）范文朝、郭晨曦、魏翔：区微课资源建设先进教师小学组一等奖。

（7）张军：省基础教育教学信息化评选省二等奖（8）吕丕春、孙有2篇论文在国家级刊物上发表。

（七）扎实开展“信息化高效课堂常态化”工作

1.成立了以校长为组长，学校领导班子成员和教研组长为成员的课堂教学改革领导组，合理分工，明确职责，要求各成员各尽其职，各负其责。为此项工作的顺利开展做好了组织上的准备。

2、根据文件精神，结合我校实际情况，利用我校现有的三个多媒体教室，对全体任课教师进行编排，确保每周每位教师都在多媒体课堂上两节课。

3进行了一次“教学设计”评比。要求各级各学科准备教学设计，上交到学校，由全体教师依据学校实施细则分教研组进行评比，检验了我校教师的设计水平，同时也给广大教师提供了一次难得的学习机会。

4、进行了两次高效课堂展示课活动。由全校任课教师每人上一节高效课堂展示课，其他教师积极听课、评课，共同提高。在活动中，每位作课教师都能认真准备，同教研教师积极参与备课、评课，指出存在的问题和进一步修改的意见和建议，真正做到了群策群力。

5、积极参与全区“信息化高效课堂建设”校长论坛工作。

6、通过集体备课的形式，在学科教研组内完成课标的集体学习，参加周村区的教师基本功能力测评工作。

7、在全校范围内组织一次微课程大赛，组织学校的四个学科教研组参加周村区优秀备课组评选。积极参加周村区课堂教学特色教师评选。

（八）、成立家长委员会，充分发挥家长委员会的作用

1、成立了家长委员会：4月1日，学校成立了家长委员会，24名家长参加了会议。学校向家长介绍了成立家长委员会的目的、意义，介绍了相关制度，最后，家长还对学校教育教学工作提出意见和建议。

2、扎实开展大家访活动： 5月份我校组织所有教师参加了“千名教师大家访活动”做到覆盖所有在校生，并延伸到新一年级。对在校生以及今年才报名的一年级新生都逐一到家，征求家长对教育、对学校的意见建议，了解学生的家庭情况，与家长沟通交流孩子在校表现，探讨家校携手共同培养孩子的措施。5月5日晚7:30，周村新闻频道在“周村新闻”栏目中播发了我校开展的教师家访活动视频。3、4月29日下午，学校召开家长会，一至五年级260余名家长参加会议。会议分两个阶段召开。第一阶段在阶梯教室，由李校长向家长集中汇报。李校长以《为了我们共同的目标》为题，从管理、教学、未来规划等几个方面向家长做了汇报。第二阶段会议以班级为单位召开，家长会的召开，搭起了教师家长沟通的平台，为下一步的教学打下了良好的基础。

会议开始之前，家长们还观看了学生阳关大课间的展演。

4、师生同乐，共庆六一。5月30日上午，全体学生欢聚一堂，共同庆祝六一国际儿童节。学校邀请部分家长及村居书记、家委会全体成员参加，文艺汇演以“与快乐同行”为主题，充分展现了同学们积极向上的精神面貌。

文艺汇演中还为获得学校“团结友善星”“勤俭节约星”“孝敬父母星”“尊敬师长星”“热爱劳动星”的同学颁了奖。

5、家长走进课堂来。6月3日，这是我校本学期开展家长义工活动的第一天。家长义工的到来，增进了学校与家庭之间的沟通。家长们深入课堂听课、观看阳光大课间活动、查看学校食堂、学生午休等情况。家长离校时，根据在校查看到的问题提出意见或建议。

（八）、教学成绩优异：一年来，学校改革各项管理制度，狠抓教学常规落实，教学成绩名列前茅，被区教体局评为2013教育工作目标考核先进单位、教育教学工作先进单位、校车管理先进单位。教师素质也得到显著提升。

（九）素质教育结硕果：学校注重学生素质提升，落实“周周有活动”方案，不仅在校内组织数学竞赛、古诗词背诵过关比赛、书写小明星评选、诗配画手抄报比赛、英语书写比赛、手抄报展览等一系列活动，举办了法制报告会、学雷锋事迹报告会，参观古商城，瞻仰烈士陵园，还积极参加区“奥运之星”体育节组织的各项活动，积极支持体校发展，并取得良好成绩。一年来获奖情况：

1、《红领巾的骄傲》 《学会感恩》, 镇六一文艺演出一等奖。

2、“奥运之星”体育节校园阳光体育活动展演, 区乡镇小学组一等奖。

3、“奥运之星”体育节跳绳比赛, 区乡镇小学组第二名。

4、“奥运之星”体育节踢毽子赛, 区乡镇小学组第三名。

5“奥运之星”智力运动会,区乡镇小学组中国象棋第四名、国际象棋第二名。

6、“奥运之星”体育节篮球赛,区乡镇小学组女子第三名，区乡镇小学组男子第四名。“奥运之星”体育节羽毛球比赛, 区乡镇小学组团体第三名。

8、“奥运之星”体育节乒乓球比赛,区乡镇小学组男团体第二名，女子团体第四名。

9、武术操比赛，获农村12所学校一等奖，（第二名）。

10、学校投资3000元，购置航空、航海器材，成立了航空、航海兴趣小组，即将参加市区组织的比赛。

（十）安全工作

1、开学第一周召开学校安全工作专项会议，与各部门、班主任、教师、校车司机层层签订了《安全目标责任书》和《交通安全承诺书》，把安全责任分解、落实到人。合力创建平安校园。

2、加强门卫管理。上班时间实行校园全封闭，严禁校外无关人员入校，严禁学生私自外出。来人来访严格盘查登记，学生有病或有事外出，必须有家长来接，或者有班主任批准的请假条。

3、加强交通安全教育和管理，学校印发了《致家长的一封信》发放到每一位家长，切实提高家长的安全意识。

“ 梦想从这里开始，成功从这里起步”，现在我们彭家小学全体教师信心百倍，斗志昂扬。努力实现建设“精致彭小”的目标！

阳光体育运动过程材料 篇5

——贾镇东赵小学阳光体育工程材料

这学我校积极响应阳光体育运动的号召，树立“每天运动1小时，我运动，我快乐”的健康理念，全面实施“阳光体育工程”，让全体师生走向操场，走进大自然，走到太阳底下，积极参加体育锻炼，掀起全体师生健身运动的热潮，以实际行动贯彻文件精神，积极实施全国亿万学生集体锻炼一小时活动，掀起校园内体育锻炼热潮，我校结合实际情况举办了阳光体育系列活动。在抚宁县、镇中心校的指导下，我校在新学期开始就制定了活动方案，进行了统筹安排，启动了“阳光体育工程”。回顾过去的几个月，我们主要

做了以下工作，概括地讲就是：

1、统一思想，高度重视；

2、精心安排，有序组织；

3、关注过程，加强考评。

一、统一思想，高度重视。

我校在开学的第一次教师全会上就组织学习了《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》和教育部国家体育总局《关于进一步加强学校体育工作，切实提高学生健康素质的意见》的主要精神，以及抚宁县教育局关于认真落实学生每天1小时体育活动的通知精神，明确认识到：学生的健康是每个学生成长的基本条件，关系到民族的未来和国家的竞争力。

为了搞好阳光体育活动，学校组织老师进行了座谈，听取了建议，并成立了活动领导小组。党有民校长任组长，副校长曹立彬、张丽艳任副组长，学校德育处的中层领导和体育组成员为主要组织者，形成了一把手亲自抓，分管领导具体抓，德育处、体育组与各阶段联动，确保活动有序、安全。为加大宣传力度通过橱窗、展牌，班级板报展示班级活动风采。活动前根据学生习惯积极安排活动内容，落实各项活动名称，力求影响深远并规划活动场地，策划活动范围，确定活动时间，为响应启动活动做好充分准备。

二、精心安排，有序组织。

我们的活动主题是——我运动 我健康 我快乐

我们的活动口号是——每天运动1小时，我运动，我快乐。我们的活动要求是——人人有项目 班班有团队 学校有比赛 我们构建的模式是——学校眼保健操、集体校园舞、第三套广播体操、班级特色活动 我们具体操作的内容有——

1、按新课程标准开足上齐体育课。

2、上好眼保健操和课间操。体育教师和班主任指导学生规范做好每一个动作，提高两操质量。

3、实行“大课间”的体育活动暂行制度，按班级划分活动区域，进行丰富多彩的文体活动，包括跳绳、踢毽、班级游戏、跑步、韵律操、丢沙包、等。学校为各班配备了一定数量的体育运动器材。

4、以班级为单位，每班组建体育特长活动小组，如：跳绳、踢键子、田径、篮排球兴趣小组等。

5、全面实施《学生体质健康标准》。让每个学生都参加，并努力达到及格以上。学校把此项工作作为今后一个时期学校体育的重点工作，建立健全《学生体质健康标准》工作管理运行机制，建立岗位责任制，实行奖励机制。

7、开展迎奥运活动，组织开展春、冬两季运动会，全面推进学校阳光体育运动。

三、关注过程，加强考评。

在“阳光体育”活动启动仪式上，副校长张丽艳校长作了发言，要求全体师生人人参与、个个争先，营造生龙活虎、生气勃勃的校园体育氛围，促进青少年学生健康成长、全面发展、终身发展，让“每天锻炼一小时，我运动，我快乐”深入到我们每个人心中，用实际行动踊跃参加丰富多彩的体育活动，在运动中领略体育的魅力，感受体育的美，体会运动的快乐。

在阳光体育工程启动后，我校就研究构建了学校学校眼保健操、集体校园舞、第三套广播体操、班级特色活动的活动模式。并积极筹划努力推进，目前每周的大课间活动已经形成了班班有特色，生生有运动，秩序井然，生龙活虎的场面。

为了扎实开展，有效推进，一如既往，持之以恒，我校把每天的大课间活动纳入了学校创建“和谐班级”常规检查之中，对各班各区域学生的活动进行不间断地评估检查，每天、每周公布检查结果，并在升旗时间给予表彰。一方面督察班主任在岗在位的情况，确保各班活动有组织有秩序有成效；另一方面能够发现成功洞察漏洞，确保学生活动期间的人生安全。

由于本次活动的策划和安排比较周详，落实较好，包括从开始的策划、场地的安排、成员间的动员和宣传到活动的开展等一系列的过程，使得活动达到了预期的目的。此次活动的开展激发了学生的体育锻炼欲望，并为师生之间提供了更好的沟通交流的机会，巩固了良好的团队精神，利于更好地开展教育教学工作。当然，由于活动处于刚刚起步阶段，难免会存在一些问题，比如说：活动的过程中还需穿插更丰富的小游戏，同学们的投入还有所不够。对于本次活动中存在的不足，只要通过不断的 积累和总结经验，相信能够在今后的活动中做的更好。

SP资质申请材料和过程 篇6

因为SP资质可以分为：全网SP资质和地网SP资质两种，但是大体的申请流程基本相同，所以在这里就先介绍一下全网的SP资质申请的具体过程，希望对大家有所帮助

Sp资质申请材料

注册资金为一千万元;注册资金不要为技术入资，或其它入资形势;

经营地址要与注册地址相同;还有就是您所申请的SP资质单位属于国内的内资单位，如有法人股在其中，而法人股有外资背景不建议申请;

必须为以上技术人员，签定劳动合同，上齐社会保险;有相关技术人员，且技术人员至少十人以上。

Sp资质申请过程

Sp资质申请过程第1步：申请者想信息产业部提出SP资质申请，并报送《电信业务经营许可证管理办法》第八条要求的全部申请材料（地网SP姿势申请需要报送《电信业务经营许可证管理办法》第七条要求的全部申请材料汉唐）。

Sp资质申请过程第2步：接收SP资质申请资料的部门会在五日内完成材料初步审查，对于资料完备的申请单位，会向申请者发送受理通知书，对于申请资料不完备的申请单位向申请者发送不予受理通知书并说明理由。

Sp资质申请过程第3步：SP资质申请资料完备的申请资料会被分送相关司局等有关部门进行审查，相关部门会组成专家组在两个月内完成审查，并且做出批准和不批准的决定，批准的颁发《跨地区增值电信业务许可证》，不批准的书面通知申请者，并说明理由。

注意事项

德育工作过程材料 篇7

关键词：条带状过烧,网状碳化物,硫化物,混合物熔点

随着国家经济建设发展的需要, 大型轴承市场需求量日益的增长, 质量要求也越来越高。而轴承质量又受锻件的材质与加工工艺等诸多因素的影响。材料缺陷可以在轴承制造过程中的任何工序表现出来。由于其特殊性, 通常的做法是将带有材料缺陷的轴承报废, 这样又极大地降低生产效率。在国家标准GB/T18254《高碳铬轴承钢》中对多种缺陷进行了描述和规定, 但并不能包括所有性质的缺陷。利用直径350mm, 450mm或500mm的大圆材料加工的NNU41/600M、341/600CAK、232/600CA、232/530、23296CAW33、241/560CAW33、232/500CA、230/670CA多次出现同种性质的质量问题, 文章以232/600CA为例, 对有缺陷的轴承套圈取样做低倍检验、能谱分析和超声波探伤, 并对比分析缺陷的原因。

1套圈加工过程中各阶段缺陷的表现形式

大型套圈的锻造, 往往采用直径比较大的圆材进行加工, 比如直径350mm、450mm或500mm等锻材, 缺陷主要表现在磨加工到成品后, 终检阶段发现在套圈内径存在缺陷, 由于缺陷的特殊性, 往往误判为锻造过烧。个别时候, 在车加工过程中偶尔也有出现。这种缺陷在各个阶段的表现如图1-图5。

2缺陷特征

2.1缺陷断口处宏观特征

缺陷表露在零件的内径和端面, 从外形看, 极似锻造温度高形成的过烧现象, 为了更好的分析缺陷的形成原因, 我们取带有比较严重缺陷的套圈进行机械破碎, 在缺陷处断口形貌如图6-图8。

在宏观断口下, 套圈内径缺陷在断口上的表现1, 与锻造内径冲孔时的折叠非常相似, 但在套圈内径缺陷在断口上的表现2就可以明显看出, 这种缺陷与的内径冲孔时的折叠有明显区别, 缺陷处可见粗大晶粒, 呈沿晶开裂, 但缺陷周围基体无过烧痕迹, 严格区别于普通的锻造过烧特征, 说明缺陷的形成与锻造温度无关。

图8是从外观检验没有任何缺陷, 但经超声波探伤, 发现其内部存在一定尺寸的空洞, 经压力破碎, 以缺陷点为中心, 形成放射型扩展开裂。

2.2缺陷断口处微观特征

将图7试样沿套圈轴向方向切割, 进行磨制做微观金相组织检验, 微观形态如图9-图12所示。

在图9中可以观察到, 孔洞是沿碳化物带分布, 并呈沿晶开裂。图10是图9显微观察位置向下略微偏移的照片, 主要表现的是:孔洞周围的基体组织完全与其它位置的组织不同的情况。

图11、图12表现的更为突出, 孔洞在高碳区沿晶开裂。

2.3微区能谱分析

为更准确地确定缺陷类型, 我们对样品进行了微区分析, 主要是针对微区内化学成分, 由于在轴承套圈加工过程中, 缺陷没有暴露在空气中与空气接触, 所以微区内成分应该是材料本身带有的。

用能谱分析对图13中白色方框区域进行面扫描分析, 此部分为孔洞边沿位置。

面扫描能谱分析为:6.94%S, 16.47%Cr, 76.59%Fe (均为原子百分数) ;换算成重量百分数为:4.16%S;15.99%Cr;79.85%Fe。可见, 硫含量较高 (4.16%, 重量百分数) 。

用能谱分析对图13中白色方框区域进行面扫描分析, 此部分同样为孔洞边沿位置。

图15为在试样其他裂纹中颗粒的形貌, 对图5中的白色方框 (红色箭头所指) 进行能谱分析, 能谱分析结果见表1。

其中, 硫含量较高 (2.37%, 重量百分数) 。

3缺陷形成原因分析

从套圈加工过程中各阶段缺陷的表现形式来看, 缺陷具有一定的特征, 比如呈条带状、沿轴向分布等, 从断口形貌也可以得到证实。

图6的断口表现的缺陷类似于锻造夹皮造成的, 但微观检验结果确认不是锻造夹皮, 因为在缺陷周围未见锻造及后工序加热生产的脱贫碳现象, 这是非常有力的证明。

通过对上述所有试样的分析, 我们确认缺陷都具有相同的形貌特征, 低倍表现为黑点或是条带状过烧, 微观是开裂的孔洞, 周围有一定程度的较大的碳化物聚集, 组织晶粒粗大, 这些特征都和过热过烧缺陷吻合, 从表面现象看, 说明缺陷是过烧造成的, 但为何在比较低的加热温度下形成此类缺陷, 就值得进行探讨。

这种问题是产生在零件内部局部区域过热造成的锻造开裂, 没有和表面联通, 没有脱碳, 由于产生于碳化物处, 缺陷处可以看到碳化物的聚集。进行扫描电镜分析, 在缺陷部位附近有五害元素等低熔点物质的聚集。

钢锭结晶时存在枝晶偏析, 枝晶间是碳硫磷偏聚部位, 结晶后存在碳化物的聚集, 这个部位由于杂质元素的聚集, 又低于基体的熔点, 这是高碳钢共同特点, 有资料进行过具体的分析, 此类碳化物与硫、磷聚集在一起时, 其熔点为960℃。就是在正常的锻造温度下, 由于局部物质的熔点低于锻造温度, 过烧首先会出现在局部熔点较低处。这就是我们看到零件内部存在局部过热过烧缺陷的原因。由于钢材加工时的纵向金属流变, 枝晶偏析条带呈纵向分布, 局部的过热过烧也会有一定的方向性。

4实验验证

为了证实所有检验结果及分析, 我们通过多种方式来证实套圈加工过程中表露的缺陷是因为材料问题所致。

首先, 将没有进行任何处理的原材料棒材进行探伤, 在确认探伤合格的情况下, 分不同位置将棒材进行解剖, 切割成厚度25mm左右的试片, 经高、低倍检验合格后采用锻造炉内加热, 在1000~1100℃温度下, 保温30分钟后直接进行水淬火。然后用机械方法将试片破碎成多块, 分别检验断口型貌, 图17是比较典型的断口型貌之一。

图中白色箭头指示的位置, 明显看到孔洞的存在, 孔洞直径约5mm, 如果原材料中存在这样大小的孔洞, 探伤是可以发现的, 所以说孔洞是在后续的加热过程中形成的。图片中沿白色线条, 可以看到明显的粗大晶粒呈线状分布, 即, 材料中出现了呈线状分布的过烧带。此试样解剖分析, 孔洞周围特征与套圈上的空洞特征 (见图9-12) 完全吻合。

我们要注意的是, 材料经探伤、高、低倍检验, 没有发现问题, 在热处理阶段, 加热温度完全低于轴承套圈的锻造温度并且没有经过任何压力加工, 这就说明, 缺陷是材料本身具有的, 但高倍组织、低倍酸洗及探伤不能发现, 只在加热过程中形成。也就是材料本身存在低熔点物质并呈条带状分布, 在加热过程中溶化并伴随晶粒长大, 孔洞边沿的能谱分析说明低熔点物质的存在。

此材料按现行标准进行检验, 各项指标都是合格的, 但经过1000℃加热淬火, 还是会出现问题, 那就说明一个问题, 国家现行的GB/T18254标准, 只是规定了已知的、一般性质的缺陷及合格级别, 我们应该认识到一个问题, 那就是标准不能含盖所有的、未知的缺陷, 我们讨论的这种缺陷, 只是其中的一种。

为慎重起见, 我们用原来出现问题的原材料加工一定数量产品, 在产品的锻造过程中, 进行了跟踪并对加热温度进行了多次检测, 在加热过程中, 最高炉内温度1180℃, 保温时间也足够透烧, 即使如此, 产品在磨加工后依然存在原来的缺陷, 这也说明, 轴承套圈此类缺陷的产生, 与锻造无关。

5材料缺陷的解决方法及效果

由于此类材料缺陷, 在一段时间内出现在多家钢厂提供的材料上, 在认清缺陷产生的原因后, 先后与各钢厂进行沟通, 共同探讨解决方法, 制订解决措施。

(1) 适当提高锭材的扩散温度, 延长扩散时间, 解决微区化学成分的均匀性。

(2) 增加锻造大圆料钢锭重量, 达到增加锻造比的目的。

(3) 采用反复锻造方式进行锻造, 破坏材料内部条带状碳化物的分布形态。

各个钢厂根据特有的生产条件和实际状态, 采用以上或其中两条措施, 使问题明显得到改善, 后期提供的材料加工的轴承产品, 此类缺欠几乎不再出现。

6结束语

(1) 缺陷都具有相同的形貌特征, 低倍表现为黑点或是条带状过烧, 微观是开裂的孔洞, 周围有一定程度的较大的碳化物聚集, 组织晶粒粗大。

(2) 锻造过烧是产生在零件内部的局部区域的过热造成的开裂缺陷, 没有和表面联通, 没有脱碳, 从而碳化物聚集。

(3) 缺陷周围无氧化或脱碳现象, 说明缺陷在锻造、热处理过程中没有暴露在加热气氛中, 缺陷与锻造的折叠及夹皮无关。

(4) 无论是套圈端面空洞缺陷, 还是套圈内径类似于锻造过烧缺陷的空洞, 其形成原因是材料本身具有的内部缺陷所致。

(5) 材料内部带状分布的碳化物及随之分布的夹杂, 会造成局部熔点较低。

德育工作过程材料 篇8

【关键词】压力容器制造；材料代用；安全性能

1、前言

材料选用是压力容器设计制造过程中至关重要的步骤，如果材料选择不当或者错误，则有可能给压力容器的后期使用带来安全隐患。压力容器制造过程中，为了对库存材料进行充分利用，或者由于采购周期长等情况，材料代用问题时有发生，一般来说，材料代用有利于设备的制造环节，但不利于设备的安装、修理、改造、使用及检验等后续环节。在某些情况下，可以较为简单地按其性能及价格来决定材料代用的优劣，但有时可能会涉及到设计方案及设计参数，这是不容忽视的。

2、材料代用的原则

TSG R0004《固定式压力容器安全技术监察容规》中规定“压力容器制造或者现场组焊单位对主要受压元件的材料代用，应当事先取得原设计单位的书面批准，并且在竣工图上做详细记录。”最基本的原则是代用材料必须是压力容器制造规范或標准允许使用的材料，代用材料的各项性能必须不低于被代用材料，如果代用材料在某些性能项目或检验比例方面低于被代用材料，可通过增加检验的手段来进行代用。一般情况下材料代用遵循以厚代薄及以高代低原则。

2.1以厚代薄

以厚代薄是指在材料性能相同或相似的情况下用相同钢号较厚规格的材料代替较薄规格的材料。以厚代薄，有可能引起连接处的结构变化，还有可能涉及到焊接结构的变化，因此，材料代用不能简单的以厚代薄。以厚代薄也必须事先取得原设计单位的书面证明，由设计单位来综合考虑以厚代薄有可能造成的不利因素，决定能否代用并对可实施材料代用的容器的焊接方法、探伤方法、支座、基础等作适当的调整，以减少或消除各种不利影响。

2.2以高代低

以高代低是用较高级别或性能较好的材料代替较低级别或性能较差的材料。以高代低可以提高设备的强度储备，增加设备的安全可靠性，但某些特殊工艺环境要求的情况除外。材料的优劣是相对于介质性质而言的。应当根据容器的使用条件，对代用材料和被代用材料的化学成分、力学性能、可焊性、冷热加工性能及耐腐蚀性等进行全面分析才能确定所选的代用材料是否合理正确，必要时要进行工艺试验论证。例如用优质碳素结构钢代替普通碳素结构钢，用合金钢代替碳素钢都是可行的。因此材料以高代低也必须取得原设计部门书面批准。

3、材料代用基本程序

1、由代用单位采购部门提供材料的牌号、规格、技术条件、代用数量、代用原因及材料来源等有关资料并填写材料代用申请单，送至工艺责任师处会签，工艺责任师根据代用单上提供的技术条件、理化试验、复验数据签署对使用材料的意见，最后由代用单位技术部门的批准并上报代用材料的质量证明或复检报告，由主管负责人核准批复；

2、将材料代用申请单报送至原设计单位，在获得原设计单位的允许并拿到书面证明文件后，方可以在压力容器制造时进行材料代用，如果原设计单位有不同意见，则不允许进行代用；

3、容器的竣工图以及出厂的质量证明书中要详细记录代用材料的材质、规格和部位，便于压力容器后期的使用、维修、改造及检验等工作的进行，材料代用申请单原件应在压力容器原始资料中妥善保管。

4、材料代用中的注意事项

1、当厚板代替薄板时，有可能引起连接处的结构变化，如简体与加厚封头的连接，通常需要对封头进行外削边处理。当厚度增加较多的时候，还有可能涉及到焊接结构的变化；

2、整体以厚代薄，即使不会增加封头与筒体连接部位的局部应力，也会造成一些不利影响：（1）增大板厚，原设计选用的焊接方式、探伤方法及热处理要求等可能发生相应的变化；（2）板厚增大必然增加容器的重量，对容器的支座和基础产生不利影响；

3、随板厚增加材料许用应力呈下降趋势，以厚代薄有可能导致强度不足，必要时须进行强度验算；

4、换热器主要受压元件以厚代薄会增大温差应力，造成力系不平衡，必须重新进行设计计算；

5、采用无缝管做筒体的小直径换热器，以厚代薄应当适量减小折流板外径，并核对折流板外径的减小量是否在允许范围之内；

6、不宜过分增厚开孔补强板，过厚的补强板容易引起补强板与简体连接的外周较高的应力集中，严重时可导致起焊角部位开裂；

7、以厚代薄可能导致受压部件过大的厚度差，有可能影响射线探伤质量，甚至使探伤失效，即使可以采取相应的措施避免漏检，制造成本会相应的有所增加；

8、由于低合金钢的高强度以及较差的可焊性及冷加工性能，采用低合金钢代碳素钢时，应当修改相应的焊接工艺及参数，必要时修改相应的热处理要求；湿H2S环境和有应力腐蚀开裂倾向的设备中，应力腐蚀开裂的敏感性随着压力容器用钢强度级别的提高相应增大，由于低合金钢强度高于碳素钢，但是抗应力腐蚀性能不如碳素钢，原则上不允许这类以高代低；

9、以高代低有可能产生改变对焊接工艺、焊接材料及焊工资格的要求，对于本身强度高可焊性差的材料，如果再用更高级别的材料代用，可焊性更差，焊接工作的难度将更大；

10、代用材料是否会产生改变热处理状态、无损检测比例以及焊接试板等要求；

11、以高代低代用材料的强度级别是否影响到产品类别的划分，如抗拉强度下限值是否超过540Mpa；

12、由于锻件的综合性能优于板材.换热器管板一般采用锻件，如果用锻件代板材，需要注意同材质、同厚度、同设计温度下锻件与板材的许用应力不同，必须考虑代用材料是否满足原设计温度下许用应力的要求。

5、结语

本文阐述了材料代用的原则、程序及注意事项，为压力容器制造行业相关技术人员处理材料代用问题提供一些参考。由于目前条件局限，材料代用在压力容器制造过程中不可避免，它直接关系到压力容器的安全性能，因此遇到材料代用时必须取得原设计单位的书面批准，方可实施代用。同时压力容器设计、制造单位在慎重考虑各种可能影响压力容器安全使用的情况后，方可决定是否进行材料代用。

参考文献

[1]TSG R0004《 固定式压力容器安全技术监察容规》.中华人民共和国国家质量技术监督检验检疫总局颁布，2009.

[2]GB150-2011《压力容器》中华人民共和国国家质量技术监督检验检疫总局 中国国家标准化管理委员会发布，2011.

[3]GB151-1999《管壳式换热器》.国家质量技术监督局发布，1999.

[4]JB 4736-2002《补强圈》.国家经济贸易委员会发布，2002.

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