三位数除以一位数商是三位数说课稿

三位数除以一位数商是三位数说课稿

三位数除以一位数商是三位数说课稿 篇1

80÷4=20 986÷2=493

800÷4=200

反思：本节课教学的是三位数除以一位数(商是三位数)的相关知识，由于同学们都有学习计算的经验以及上学期对两位数除以一位数的相关知识作为铺垫，所以学生学起来还是较容易的，不需要过多的去理解，基本的一些计算方法已经能掌握，大部分学生能灵活的将以前的计算方法运用到本次练习中，所以练习起来也比较轻松。在教学第2个例题“986÷2”时，先组织学生讨论商是几位数，让学生尝试独立列竖式计算，及时提出“4为什么写在商的百位上”，学生回答到“被除数的最高位是9比除数2大，商是三位数”。大部分学生能很好地理解算理、掌握算法。

三位数除以一位数商是三位数说课稿 篇2

一、两种教材内容的对比

二、两种教材设计理念的对比

三、对新教材教学的两点建议

鉴于上述对比, 我们在教学时既要体现新教材的编写意图, 又要用“扬弃”的观点, 吸取旧教材的精华.

1.巧妙结合, 突出重点

数形结合既是一个重要的数学思想, 也是一种常用的数学方法.这种方法如果运用得恰当, 就能化难为易, 使某些知识的构建更加直观、简捷, 从而提高课堂效率.

2.扬优弃劣, 内化方法

三位数除以一位数商是三位数说课稿 篇3

教材分析：

本节课学习的内容是在学生学习了表内除法和简单的有余数除法，口算整十数除法，两位数除以一位数十位能整除，并认识了除法竖式的基础上来学习的，通过本节课的学习将为继续学习多位数除法奠定基础。

基于以上的教学内容和知识结构，从知识与技能、过程和方法、情感与态度方面确定如下教学目标：

1、让学生在解决现实生活问题情境中，经历探索首位不能整除的两位数除以一位数计算方法的过程，理解计算方法的基本原理，能够正确的计算首位不能整除的两位数除以一位数。

2、在学生经历探索计算方法的过程中，进一步培养学生分析、综合和简单推理以及独立思考、主动与他人合作交流的习惯。

3、在学生解决生活中实际问题的过程中，使学生体会到数学与生活的密切联系，增强学生学好数学的信心。

《三位数除以一位数》教学反思 篇4

1、教师在教学过程中对学生过于放手。如在教学计算的过程中，教师采用的方法是由学生试着计算，教师在巡视的过程中把学生出现的不同算法由学生板书到黑板上，再比较它们算法的不同，由学生把正确的计算过程进行讲解。课上学生能够找到算法的不同并且找到正确的答案，但是讲解的过程不是十分顺利。这个教学环节的处理应该是有教师的参与，由学生试算完成后，学生边讲由教师顺着学生的思路进行板书。这样教学时，教师既能起到示范作用，用能让学生把算理说得更清楚。

2、教师在教学过程中把学生的定位比较高，没有预设全学生可能出现的问题。如学生在做计算时把十位上的数和个位的零一起落下来进行计算，教师解决的不够到位，只是一代而过了。在教学过程中主要是教师没有想到学生可能会出现这样的错误，所以在应急时有些草率了。

3、教师在突破难点时坡度比较大，产生了一定的困难。教师在教学过程中在突破难点时，有些倾向于注重方法的指导，欠缺从学生的实际出发，从具体的情境中进行阐述。如“304÷2”让学生判断一个算式的结果是三位数还是两位数，其实让学生能够说出百位上的3比2大够商1，所以商是三位数就可以了，而老师让学生总结这样的规律使学生感觉有些难，课堂气氛就下来了。

三位数除以一位数商是三位数说课稿 篇5

《三位数除以一位数笔算》教学反思

**年**月**日，我代表了小学数学组参加了我校“我的模式我的课”的展评活动。在教研组等老师的帮助下，我与同学们一起学习了《三位数除以一位数》第一课时。

一、准备

针对数学中比较枯燥的“计算类型”，我们教研组提出了“计算课型五步教学模式”，重点以学生为主体，注重学生的全面发展，素质教育。

从确立课型到最后展示，我做了这样的精心准备：首先，我认真研读了新课程标准，精心钻研教材教参，观看了许多优秀视频和课件，借鉴了部分优秀的教学设计。融合优秀资源，在我校多名优秀教师的帮助下，我大胆设计本课教学，大胆放手让学生操作，观察，得出结论。其次，查阅儿童心理学，了解学情，把儿童喜欢的游戏融入到课程中，使枯燥无味的教学变得生动有趣。最后，小组合作讨论孩子们已经做得很不错，需要在数学语言和胆量方面进一步提升。

二、展评

这堂课虽然不是最精彩的一堂数学课，但却让我意外地看到同学们的变化。平时的课堂老师讲解得多，学生属于被动接受型，通过今天的课，同学们的自主探索能力提高，对于学习的热情也增加了。爱思考，爱举手的表现让我意外。通过小组合作，学生思维在相互碰撞，有利于学生思维的发展，还能教会学生自学的方法。这堂课证明学生学习方式的转变，能激发学生的学习兴趣，让课堂焕发新的生命力，让课堂更精彩。从而也反应出平时的课程需要多磨课，了解学生需要什么，对于学生要多启发，多鼓励，不在于学生天资有多聪明，而在于教师有多会引导。真正地学会放手，让学生来讲解题意，把课堂还给学生。

三、存在问题

一节课下来，虽然让我和孩子们成长许多，但也有遗憾。我从以下几方面分析：

1、同学们对于计算题型仍是不够细心。抄错数字，看错符号，口诀不熟等都是导致做题准确率不高的原因。因此，除了多练以外，还得纠出典型错题，分析错题。

2、大胆放手让学生多动手、多动脑、多操作、多交流，绝不以教师的权威扼杀学生灵动的思维。

三位数除以一位数商是三位数说课稿 篇6

课堂上读书、写字时我发现有80%的学生坐姿不正确，不能够做到“三个一”(即眼离书面一尺，身体离桌子一拳，手离笔尖一寸)。通过课外阅读我发现不少学生喜欢枕着胳膊看书，通过问卷得到周末在家里连续看电视两小时的53%的同学，玩电脑一小时以上的同学有42%。孩子们的近视率为什么会直线上升主要是没有养成良好的用眼卫生。小小的年级就要架上一副眼镜，是一件很痛苦的事，不行我要每一位学生从小养成良好的用眼卫生。

一、正确的坐姿和书写

上课时，我不时的提醒学生：坐如钟。在书写时我们齐背儿歌：两脚平放，两肩持平，收腹挺胸，左手按本，右手执笔。

二、劳逸结合

做到连续用眼不超过半小时，在学校里我严格要求学生注意，同时也争取家长的积极配合注意孩子在家里

一、预防近视必须牢记“六要，五不要”六要：

(1)读写姿势要端正，眼和书保持30～35厘米(1尺)距离。(2)连续看书1小时后休息片刻，并向远处眺望。

(3)连续看电视1小时后，休息5～10分钟，眼与电视屏面距离应为屏面对角线的5～7倍，但不小于2米。

(4)连续操作计算机1小时后，至少休息10分钟，或做由近到远的晶体操。

(5)每天保证1小时的户外活动。通过体育锻炼，达到提高体质、增强眼调节力的目的。

(6)坚决纠正偏食、挑食等不良习惯，养成合理膳食和膳食平衡等良好习惯。

五不要：

(1)不要在直射阳光或暗弱光线下读书、写字。(2)不要躺在床上或趴在桌上看书。

(3)不要无节制地玩游戏机，每天玩的时间不要超过1小时。(4)不要边走边看书，更不要在晃动的车厢里看书。(5)不要用太细的铅笔，写太细小的字。

二、坐姿要正确

坐时脊柱要挺直，不前倾，不耸肩，不歪头，前胸不受压，大腿呈水平，两足着地，眼与书本距离30～35cm(一尺)，笔尖与手指距离一寸，胸与前桌一拳，俗称“三个一”，并定期调换座位。

三、改善不良学习环境教室和家庭的采光和照明要符合卫生要求，消除灯的频闪现象及眩光。课桌椅要符合国家标准，黑板定期刷黑无反光，墙壁定期粉刷。学习用品也不能忽视，如纸张不能太白，印刷字体要清晰等。

四、注意休息

小学生每天睡眠时间需10小时。

五、合理膳食

注意营养，多食蔬菜、海产品、动物肝脏，限制甜食。还要注意维生素A、维生素B1和B2及微量元素硒、锌、铬的摄入。

六、做好眼保健操

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义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第70页例1。【教学目标】 1位数除以一位数的笔算除法。23【教学重难点】

确定第一位商的位置，掌握计算方法。【教具、学具准备】 情景图和口算卡片。【教学过程】

一、沟通旧知，建立联系 1

600÷3800÷2150÷3400÷8 320÷4360÷9420÷2420÷6 教师：谁来说说420÷2怎样算？420÷6怎样算？ 2计算的。34

54÷3，54÷6计算完成后，让学生说出是怎样教师：通过下面的学习，让我们从中找到正确答案吧。

二、自主探索，学习例题 11的情景图 教师：请你观察这幅图，然后告诉大家你从中得到哪些信息？ 教师：谁能根据你所获得的信息提出数学问题？ 教师：怎样列式？（板书：135÷3）

教师：这就是今天我们要学习的内容——三位数除以一位数的笔算。（板书课题）

2学生尝试自己探索并计算。3

（1）教师：你是怎样计算的呢？把你在计算过程中遇到的问题或者是获得的成功和小组里的其他同学交流交流。（2）小组活动。4

选一个小组将竖式在投影仪上展示、讲解，其他小组如有不同意见可以提问，小组进行答辩。

教师追问：“4”为什么写在十位上？ 5425÷9130÷3645÷4226÷9 明确：被除数的最高位不够商1时，就试除被除数的前两位，商要写在第二位，即十位上。

三、巩固练习，促进内化 170页课堂活动

同桌两人相互出三位数除以一位数的算式，判断商是几位数，最高位是几。2

844÷4185÷5374÷7（1）独立练习。（2）评讲计算过程。教师：同学们在计算三位数除以一位数时要注意哪些问题？

四、知识延伸

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1、创设情境，激发兴趣

课一开始，我便出示相关的情境图，为学生呈现了许多信息，使他们从中体会解决生活中估算的乐趣，迸发出了合作的欲望。例如：由科技馆引入，先让生看图后搜集一些信息，我便问："你认为这样分配才能使每批进去的人数较为合理呢?"从而引发了估算的需要。

2、自主探索，学习估算

数学课程标准中指出要放手让学生探究新问题，从而找到解决问题的途径。因此在整个课堂中，我都让学生进行自主探索→尝试估算→小组合作→展示估算→比较估算，这样孩子们经历了估算的过程，还增强了估算意识，提高了估算能力。例如：574÷3该怎样估算呢?生合作后会有许多的估算方法：①574÷3≈190②574÷3≈200……接下来学生对前两种估算过程与方法进行比较，再次组织小组合作学习使他们的估算思路更加清晰。

3、运用估算体现“生活化”

三位数除以一位数商是三位数说课稿 篇9

1、充分调动了学生已有经验，让学生在两位数除以一位数的基础上通过自主探索、小组合作交流等，自主完成了新知识的探索，顺利促成了知识的迁移。

2、在计算之前先让学生判断商的位数，并估算商的大约值，不但发展了学生的数感和估算意识，而且为计算的准确性提供了保障，再通过检验确保了计算结果的准确性。培养了学生自觉对计算结果的合理性和准确性进行判断和检验的习惯，有助于提高学生的计算能力。

3、为学生的后续发展提供了可能。本课以复习两位数除以一位数为知识铺垫，通过知识迁移类推，让学生自主探索出三位数除以一位数的笔算方法，使学生明白两三位数除以一位数的笔算方法的一致性，从而为学生掌握更多位数除以一位数提供了方法依据，到这节课结束时，大部分学生都会计算四五位数除以一位数的除法，而且自觉进行检验。

4、因为本节课以学生的自主探索，教师适时指导为主要学习手段，大部分学生能积极进行学习活动并获得了成功体验，让他们体验到数学学习的乐趣，有一个平时成绩较落后的学生回答问题非常积极，而且连续上黑板做了三道题（分别是二、三、四位数除以一位数），计算格式和结果都完全正确。全班同学给了他鼓励的掌声，他树立了对自己的信心，相信这一次的成功体验必将激起他更加浓厚的学习兴趣。（这位学生的作业也完成得非常出色，真希望他能以此为动力，不断地进步，当然这也与老师的持续关注和鼓励分不开）。

三位数除以一位数商是三位数说课稿 篇10

教学内容：青岛版六、三制三年级数学下册第一单元《三位数除以一位数

（二）》信息窗2：第一课时。

教学目标：

1.结合具体情境，在解决问题的过程中，让学生学会三位数除以一位数商是两位数的笔算方法，明白商的首位写在十位的道理，并能进行正确熟练的计算。

2.经历新知识的探究过程，感受计算策略的多样性，培养创造性思维。

3.在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。

教学重难点：

重点：学会三位数除以一位数商是两位数的笔算方法 难点：明白商的首位写在十位的道理 教学活动及时间安排：一课时 教学准备：课件 教学过程

（一）复习导入。

1、抢答

63÷3= 88÷4= 68 ÷2 = 480÷4= 390÷3= 660÷3=

2、笔算

64÷4= 68÷8= 一生板演，其余学生做在练习本上，集体订正。及时表扬学生。提问：这两道算式的商有什不同？为什么？

（二）创设情境、提出问题

谈话：同学们，我们上节课去参观了一次大型的国际果蔬博览会，今天我们继续跟随小记者来到了葡萄储运区和大枣储运区。请看大屏幕。（出示第5页情境图）

仔细观察画面，你知道了哪些数学信息？ 指名回答发现的信息。

(1)有4个葡萄园，去年共产葡萄156吨。(2)有395千克大枣，每箱装5千克。根据信息你能提出什么数学问题？ 学生根据图中的信息，可能提出以下几个问题：（1）平均每个葡萄园产葡萄多少吨？（2）装395千克大枣需要多少个箱子？

（三）探究新知、解决问题

同学们真了不起，提出了这么有价值的数学问题。咱们先一起来解决第一个问题好吗？

出示问题；（1）平均每个葡萄园产葡萄多少吨？ 2.应该怎样列式呢？

学生回答算式156÷4，教师板书，为什么这样列式? 引导学生明确除法的意义：因为要把 156平均分成 4 份，求每份是多少，所以用除法算。

指名读算式。

3.请同学们先估算一下平均每个葡萄园产葡萄大约多少吨。学生回答估算的方法。

通过刚才的估算你知道准确的商是几位数？为什么？ 4.你会用竖式计算吗？

老师知道同学们都特别的聪明，请每个同学自己尝试笔算在练习本上，在计算过程中有什么疑问的地方，你是怎样计算的？在小组内交流一下。师巡视指导。

5.全班交流，共同讨论解决疑难问题： 先从哪一位除起？

1个百除以4不够商一个百，怎么办？

15个十除以4，商应该写在哪一位上？商是几位数？

6、一生板演竖式计算过程，并说说计算过程。

小结：通过刚才的计算你有什么发现？三位数除以一位数，百位不够除怎么办？

总结：百位上的数不够除，就多看一位，用百位和十位合起来一起除，所得的商写在十位上，每次除后的余数都要比除数小。

四、应用新知 巩固深化

谈话：同学们表现非常棒！用我们刚才学习的方法再来解决第二个问题:（2）装395千克大枣需要多少个箱子？

这个问题怎样解决?应怎样列式计算呢？你们有信心自己解决吗？ 下面请同学们做在练习本上。一生板演。学生独立做后全班交流笔算方法。师追问：7为什么写在十位上？

通过刚才的计算，你发现跟前面学习的三位数除以一位数的笔算有什么不同？

8.师生共同总结笔算三位数除以一位数的具体方法。

（1）从被除数的高位除起。哪一位不够除就和下一位合起来一起除。（2）除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。（3）每次除后的余数都必须比除数小。

五、巩固练习趣味拓展

谈话：同学们表现都非常棒！现在老师考考你。

1、商是几位数？商的最高位是几？

指名回答，说说三位数除以一位数什么时候商是两位数？什么时候商是三位数？

2、自主练习第3题。先判断商几位数，再计算。指名说出商的位数，再独立计算，交流计算方法。3.火眼金睛辨别对错，并把不对的改正过来。先说说错在什么地方，再改正。提醒学生以后不要犯这样的错误。

4、自主练习第4题。让生读题，理解题意，分清数量关系，独立解决问题。集体交流算法。

六、谈收获

同学们：这节课你学习了那些知识？有哪些收获？ 学生畅谈收获，教师表扬鼓励。板书设计：

三位数除以一位数的笔算

156÷4＝39（吨）