常规检查办法（精选12篇）
指导思想：教学常规检查分级部检查与学校抽查相结合的方法进行。级部检查主要为级部考核使用与级部掌握全体教师教学情况为主要目的；学校抽查为学校掌握教学面上情况，制定教学管理制度、调控教学为主要目的。
一、级部检查
以级部为单位成立检查小组，小组成员包含备课组长、教师代表，统查本级部所有教师的教学常规；音体美单独成立检查小组检查考核艺体教师。
组长：级部主任。
成员：级部干事、备课组长、教师代表；
检查办法：
1、各级部组织本组成员，在学校规定的时间内检查本年级教师的教学常规。
2、地点：初
一、初四在本级部学生阅览室；初
二、初三在学校阅览室。
3、按学校教学常规细则检查，项目含：备课、作业批改、单元检测、听评课记录。
4、检查完毕，备课组长撰写本组教师教学常规检查汇报材料（汇报材料含常规的优点、缺点、改正方向及措施，要尽量细致到人）。
5、级部常规检查考核小组，将教师检查记录表得分情况汇总，张榜公布，并将原始材料交教务处存档，以备检查与教师查阅。常规检查结果纳入教师考核。
6、教学常规检查时，可将全体教师的备课、听课、作业批改等按优、中、差分成三档，优档：从96分至100分、中档从91分至95分、差档从88分至90分计分，三档比例按3:5:2确定人数；
二、学校抽查领导小组：
组长：张振斌
成员：王桂刚、赵清江、杨秀雯、教务处、教科室各干事、各教研组长。
抽查项目：教学计划、备课、听评课记录、作业批改、师生滴水集、单元检测、同步训练、配套练习册。
检查办法：
1、抽查各中层兼课领导的教学常规；
2、各备课组的教学常规，时间不定。
三、教学常规检查重点：
（一）单元备课：查单元目标、知识结构、重难点、单元课时分配、教材分析、学生情况分析等方面内容齐全。
（二）备课：
1、集体备课查：三维目标齐全、“学、展、点、练”四环八步设计齐全、作业分层设置、教师在初备内容上圈圈点点补充新内容。
2、个人备课查：二次备课“学、展、点、练”四环八步环节的修改；小组活动设计、时间分配；知识点的教法、学法设计；书写工整。
3、教学反思：查反思撰写①自己成功的做法；课堂失败、失误之处及原因分析；②学生出现的问题、学生学习过程的创意；③再教设想与其他教师的共识；书写工整。
（三）作业：
1、作业批改查：①作业本数全②无错批、漏批、空批（文科注意查学生的错别字）③学生改错、教师二次批阅，④批改符号规范，学生作业真实有错题。等级用甲+、甲、甲-、乙+、乙、乙、⑤有书写评价：等级使用ABCD2、师生滴水集使用情况查：①学生记录详实，教师及时抽查。②教师记录及时；
（四）单元检测重点查：①教师批卷符合上级规定，等级评价，无分数出现②学生错题有改正，教师而此批③学生E级有二次达标。
（五）教师听评课查：①达到规定节数；②内容记录详实；③评价中优、缺点及改进措施分析详实；
（六）同步训练、配套练习册重点查学生使用、教师批阅情况。办法同作业。
以上项目中有一项达不到要求即扣0.5-1分
教务处
1资料与方法
1.1一般资料
选取本院消化科2014年1月~2014年12月收治的780例接受肠镜检查患者作为研究对象,根据患者意愿分为无痛肠镜组409例、常规肠镜组371例。无痛肠镜组409例患者,其中,男180例、女229例,年龄22~78岁,平均年龄(53.1±14.4)岁,平均体质量指数(BMI)(22.3±2.4)kg/m2,收缩压(124.2±8.0)mm Hg,舒张压(71.6±9.8)mm Hg。常规肠镜组371例患者,其中,男160例、女211例,年龄27~75岁,平均年龄(50.1±12.3)岁,平均BMI(22.5±2.1)kg/m2,收缩压(122.2±8.7)mm Hg,舒张压(72.7±10.6)mm Hg。两组患者的上述基础资料构成差异均无统计学意义(P>0.05)。
纳入标准:(1)患者年龄均>18岁,因各种原因高度怀疑肠道病变在本院接受肠道镜检查;(2)患者自愿选择常规肠道镜检查或无痛肠镜检查;(3)患者血压水平:收缩压/舒张压均<140mm Hg/90mm Hg以内;(4)实施检查前获得患者的知情同意。排除标准:(1)具有严重的心、肺、脑疾病及功能障碍的患者;(2)具有肠道镜检查禁忌证的患者;(3)对麻醉镇静药物具有严重过敏反应的患者;(4)因肿瘤等疾病导致肠道严重狭窄,肠镜无法通过的患者。
1.2检查方法
两组患者术前常规禁食8小时,并进行肠道清理。两组患者检查前建立静脉通路,并在多功能监护仪检测血压、心率、呼吸以及脉氧的情况下。无痛肠镜组于检查前以2.5mg/kg的丙泊酚(西安力邦制药有限公司,国药准字H19990282,产品批号:20140823)缓慢静推。操作待患者睫毛反射消失、全身肌肉松弛后开始进行肠镜检查。普通肠镜组患者直接进行肠镜检查。
1.3操作成功判断标准
在受检者能够耐受的情况下,肠道镜到达病变部位,对病变部位观察清楚,肠镜最远到达部位为回盲部。无痛肠镜检查失败的标准:在麻醉时间超过60min或者丙泊酚的用量超过200mg仍然未能到达病变部位,未能够观察到病变结果获取组织标本,操作过程中患者出现心律失常或者血样饱和度(Sp O2)显著降低。常规肠镜组检查失败的标准:在检查时间超过120min,仍然未能达到检查目的,患者出现明显的心律失常、Sp O2显著降低、患者因痛苦拒绝继续接受检查。
1.4观察指标
统计分析两组患者检查结果的差异;比较两组患者的检查时间、术中出现大肠穿孔、心肺抑制、检查成功率之间的差异;比较两组患者检查中腹胀、腹痛、患者满意度、操作者满意度的评分差异。
问卷内容包括:(1)各种不适反应的评分标准:主要(腹痛、腹胀、肛门周围疼痛、大便少量出血及躁动),参考Likert scale标准的形式进行评分[3]。
1.5统计学方法
数据分析及统计在专业软件SAS9.0软件包中处理,两组间的操作时间、不适症状、患者满意度、操作者满意度评分采用(±s)表示,两组间比较采用两组独立样本t检验;无痛肠镜组、常规肠镜组的肠镜检查结果等计数资料采用百分率表示,组间比较采用卡方检验。P<0.05表示两组指标差异具有统计学意义。
2结果
2.1两组患者的检查结果比较
无痛肠镜组检出的慢性结/直肠炎、息肉、痔疮、肿瘤、炎性肠病、其他疾病检出率与常规肠镜检出率差异均不具有统计学意义(P>0.05),无痛肠镜组的总体检出率(95.35%)显著的高于常规肠道镜检查组(P<0.05)。见表1。
2.2两组患者的检查时间、检查成功率比较
无痛肠镜组检查时间显著的短于常规肠镜组(P<0.05),无痛肠镜组的大肠穿孔发生率、心肺抑制发生率与常规肠镜组比较差异无统计学意义(P>0.05),无痛肠镜组的检查成功率显著的高于常规肠镜组的(92.72%)。见表2。
2.3两组患者的过程中出现的不适症状、患者满意度、操作者满意度评分比较
无痛肠镜组检查过程中的不适症状评分显著的低于常规肠镜组(P<0.05),无痛肠镜组的患者满意度评分、操作者满意度评分显著的高于常规肠镜组。见表3。
3讨论
肠镜检查作为临床上诊断结肠疾病的有效检查手段之一,在诊断结肠疾病的诊疗过程中具有重要地位。但由于肠镜属于侵入性检查,在检查的过程中患者会产生恐惧,甚至不能耐受肠镜检查或不愿再次进行肠镜检查[4]。尤其是对于年龄较大或合并高血压、心血管疾病的患者,在进行肠镜检查时更容易诱发潜在的心血管风险[5]。
无痛肠镜又称麻醉结肠镜,是利用静脉麻醉的方式,使患者在麻醉状态下接受结肠镜检查,患者在检查过程中无不适感觉,进而减轻了患者的痛苦,提高肠镜检查的耐受性[5]。临床上普遍用于肠镜检查的麻醉药物为丙泊酚,作为一种起效快、半衰期短、苏醒迅速完全的静脉麻醉药,丙泊酚具有减轻呕吐、恶心的作用,且其治疗剂量对呼吸系统及循环系统的影响极小的特点[6,7]。患者的清醒较快,并能够较为准确的回答提问,术后15分钟即可完全清醒,并具有较好的身体平衡性[8,9]。丙泊酚主要的不良反应为一过性的呼吸抑制,但通过缓慢的静脉推注后在短时间内可达到肠镜检查所需要的麻醉深度,并可通过分次追加剂量使麻醉状态得到较好的维持,从而满足长时间检查以及治疗的临床需要。但是由于药物剂量的增大,其对心血管系统及呼吸系统具可产生明显的抑制作用,少数患者还会出现血压降低及注射部位疼痛等不良反应。本研究结果显示,无痛肠镜组检出的慢性结、肠炎、息肉、痔疮、肿瘤、炎性肠病、其他疾病检出率与常规肠镜检出率差异均不具有统计学意义,但无痛肠镜组的总体检出率显著的高于常规肠道镜检查组,差异有统计学意义。该研究结果可能与无痛肠镜消除了机体的各种紧张情绪,使医者能够更加仔细的对肠腔进行观察,并确保了检查的成功、顺利进行,在一定程度上提高的诊断的正确率有关。另外丙泊酚用于无痛肠镜检查,可以产生明显的镇静、镇痛及催眠的协同作用,进而保证肠镜检查更快更顺利的进行,从而缩短检查所需要的时间。无痛肠镜组的大肠穿孔发生率、心肺抑制发生率与常规肠镜组比较差异无统计学意义,无痛肠镜组的检查成功率显著的高于常规肠镜组。因此,只要严格把握肠镜检查的适应证及内镜检查规范,无痛常见检查不会增加严重不良反应的的几率。无痛肠镜在提高总体检出率方面具有优势,且顺应了人们对于提高生活质量及生活水平的需要,提高了患者接受肠镜检查的适应证范围,提高了肠镜的使用率。
参考文献
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事实上，一趟长途旅行的事先准备工作远远不止洗车这么简单。一次简单的车辆状态检查，会使得我们在路上更加安心。
普通的车辆状态检查不比全面保养，没有那么复杂的过程以及那么多需要更换的零件。所以你大可不必非千里迢迢奔向4S店，一些特约维修店和维修连锁店，都是很好的选择。
即便你并不想去维修店中进行检查，一些简单的项目也可以自己在家完成。所以让我们看看专业维修店中都包含什么项目，这样，至少在以后使用时，也能做到心中有数。
出行前的车辆检查，可以降低我们车辆在旅途中出现问题的可能。大致检查范围包括车辆各种油液是否充足且有无外露迹象，轮胎是否完好，补充胎压，各种易耗品是否充足等。
常规的车辆检查也与正常的保养流程一样，工作人员会先记录车辆的行驶里程，检查车辆的自检情况，从而初步确定车辆是否存在问题。
在检查的过程中，工作人员也会捎带手的清理一下发动机舱，这是为了在接下来的检查时，可以更加方便地查出问题。
我们知道，在高速公路上行驶一段时间后，总会有一些虫子黏在前挡风玻璃上。所以充足的玻璃水在长途旅行中，也是十分必要的。并且这一点，也是大部分车主都会忽略的。
等到这一切都完成之后，工作人员才会将车开上架子，对车辆进行进一步检查。这一部分主要包括轮胎、底盘、悬架等方面，因为它们将直接影响到驾驶的安全性。
在本次检查中，比较贴心的一点是，工作人员不仅仅只检查了轮胎的胎压和胎面情况，同时也仔细地把轮胎中卡到的石子一一剔除。
一次简单的车辆维护检查，基本就包括了以上这几个项目。其实，自己在家中也可以完成大部分工作，只要确保发动机舱内没有明显油污，各种油液充足，轮胎无破损，就基本不会有太大问题。
一、基本情况：
##二中两个教学区，教学班25个，在校学生1825名，教职工115人，专任教师92人。学校布局合理，校风淳朴。学校领导班子团结务实，教师积极进取，课堂教学改革工作开展的扎实有效。学生文明上进，校园环境卫生整洁。
学校以 “二、五、五”课堂教学模式和创新“三生”课堂教学精神为指导，结合学校实际情况，在课堂教学改革方面主动探究，大胆实践，以“让学生动起来，让课堂活起来”为课堂教学改革的切入点，使广大教师树立了新的教育观念，营造了浓厚的课堂氛围，有力地促进了素质教育的开展，确保了学校教育教学质量的稳步提高。
二、主要成绩与经验：
在新课程改革的浪潮下，校长树立了“以人为本、悦纳自已”的办学理念，结合本校实际，以科研为先导，改革为动力，质量为主线，育人为根本的工作思路，在领导和教师们的心目中已达成共识，借课程改革之风改变石 桥二中的学生现状，“让学生动起来，课堂活起来，效果好起来”成为当前学校的奋斗目标，校长带领全体教师制定了学校中长期计划和发展目标，形成了符合课程要求与社会发展的办学特色。
为推进新课程改革，学校成立了课程改革领导小组，建立了相关工作制度，拿出了切合本校实际的实施计划与方案，制定了学习合作小组的评价细则以及对教师监控的操作措施，把对教师的考评直接与绩效管理挂钩，要求每个班主任制定出符合本班实际的学生评价方案细则，并将明细表格上墙，让师生心中有数，极大地调动了师生积极性，教师课前、课中、课后的行为表现出鲜明的课程改革特色。
学校落实了国家课程计划，并按课程计划基本上开齐了课程，开足了课时，地生、体、音、美、劳、生命安全、心理健康都有教案，有专人代课，备课环节齐全，内容完整。地方课程有可行性计划，教师有教材有教案，有学生活动记录。校本课程形成了一定规模，教师有教案，有学生活动记录。
学校按照要求开设了综合实践活动课，书法课是学校的一大亮点。并且有计划有教案，有学生活动记录，组建了各类兴趣小组，开展了各类活动，并拍了照片存档和学生作品存档。
学校有效地利用地方课程资料，善于整合校内外教育资源，积极开发校本课程，学校的兴趣小组开设齐全，体、音、美兴趣小组都有计划，有方案，有详细的活动记载。目标明确，内容具体，负责人积极主动，能激励学生积极向上健康发展。
学校制定了校本教研工作制度，制定了校本教研实施方案，扎实开展校本教研活动，计划性和目的性强，且有一定的针对性，晒课活动纳入绩效考核，很有激励措施，教师参与率高，有关活动记录详实，教师参与面广，积极性高，态度较为端正，真正做到了“以研导教、以教促研、研教结合”。
学校各教研组、备课组、教师有计划、总结，有针对性、可操作性强，每月都有一篇教学反思及案例分析，学校坚持单元检测且每月组织一次月考，并对月考取得优异成绩的教师进行奖励，大大鼓舞了教师教学、教研的积极性。
学校教研组、备课组活动有序，每周定时，定点，定中心发言人进行集体备课，总结前周工作的优点及不足，安排讨论下周的工作。每两周进行一次教研组的活动，目标明确，内容具体，过程记载详实，材料准备充分，活动的实教性较强。学校的课改工作走在全区前列，得到了市、区的表彰。学校教师积极参与三优的评选，获区（市）级三优成果的比例高，在2016学，学校被评为“教学工作先进单位”，语文组、英语组、思品组被区教体局评为“优秀学科组”。学校每学期都开展 “一师一优课”的活动。全员参与评比，评出了优质课、达标课，在说、写、评课活动中，人人参与，积极主动，教师的说、写、评课能力大幅提高。学校每学期都将教师参加的写、说、评、讲课的成绩排名，并纳入绩效考核。
教师能按课改的要求进行备课，正确理解课程标准，吃透教材，目标设计合理，环节齐全，重点、难点分析准确，都有教学、学法的指导，教学反思都能达三分之一以上，每位教师的导学案都有章节或单元分析，备有小结复习课，每一节课都有达标测评。在备课中能渗透“情感、态度、价值观”，能体现教师的引导者角色及学生的主体性，注重过程与方法的教学，注重分析学生的不同特点及个性，注重思想的参透。针对不同的教学内容，教师也能灵活应变，不同的课目，不同的内容，能采取不同的设计方案。
课堂教学中，教师的教育教学观念即教师的课程观，教学观，学生观符合新课程理念要求，通过“一师一优课”活动，教师能够把自己由知识的传授者变为学生学习的引导者，组织者和合作者，能够注重学生的独立性和自主性，能引导学生主动，富有个性地学习，合作学习和探究学习，尊重学生人格，关注个体差异，能够跟随新课程理念和市、区教体局课改模式和教学策略走，学校的“六人小组”合作学习方式一直以来从未改变。在胥校长亲自从事课改活动的影响下，学校教师在“三生课堂改革研究”中，积极热情主动投入到课改中，借助“一师一优课”的东风，锤炼了自已的教学基本功，促进了自己的发展。教学中，教师的教学方法灵活多样，体现教师的主导，学生的主体，学生能积极完成各项任务，并能发表自已的见解，学生的基本技能，基本能力都得到很大的提高，个性得到健康的成长，和谐、高效的课堂呈现在我们的面前。
作业有布置适量，有层次性，有针对性，体现分层教学，重点突出，作业全批全改，有激励性方式，并有详细的作业批改记录，且学生建立了错题本和预习本，及时发现学生的不足，并给予有效的指导。
学校在学期初制定了培优、促中、帮困计划及实施方案，并建立了档案，关爱学困生列入了教学要求，每位教师都有培优、帮困记录，且记录详实，实效性强。
学校月查工作扎实，由教研组长定时对“备、教、改、考、评、研”进行月查，再由年级主任分年级复查，双线进行，对每位教师进行定性和定量的评价，每教研组都有检查小结，都提出了改进意见，学校通过例会及时通报，对扣分的教师纲入绩效考核。
学校利用《初中生素质发展水平报告书》对学生进综合素质评价，填写详实，记录了学生成长和发展，记录了学生个性特长，不对学生进行排名列位。
学校橱窗及教室内都有积极向上的宣传，师生精神面貌昂扬，社会及师生对学校工作满意度高，学校办学特色得到了上级教育行政部分的肯定，2010年元月被评为全区课改工作先进单位，2010年9月被评为全区教学工作先进单位，教学质量不断提升，2011年中考成绩名列全区第八名，2012年中考位居全区第六名，英语、历史、物理组被评为“优秀教研组”，学校被评为“教学工作先进单位”。2013年中考位居全区第5名，生物组、地理组、物理组、化学组被评选“优秀学科组”，学校被评为“教学工作先进单位”。2014年学校被评为“教学工作先进单位”，5个学科组被评为先进学科组，2015年学校被评为“教学工作优胜单位”2016年中考位居全区第3名。教师四优成果显著，近三年共有286件成果奖。
三、工作建议
1、进一步加强课堂教学改革的领导工作，举办课堂教学改革理论讲座，为教师提供课改的理论支持和精神上的支持。
2、进一步加强班级文化建设，营造乐学会学的课堂教学氛围。课堂小组合作还不精练，需要强化，评价过于单一。部分教师教案内容单一，没有精心安排教学设计，学情分析、教法体现不够。
2、选准突破口，构建适合本校实际的课堂教学模式，树立信心，循序渐进，一步一个脚印的开展教学改革实验，形成本校课堂教学模式。
为了加强我校教学常规管理，规范教研、教学行为，保证学校的正常教学秩序，深入推进基础教育课程改革，全面实施素质教育，根据我校实际情况，教导处对本学期的教学常规检查提出以下几点意见：
一、教案检查
1、教案设计要求：
（1）教学目标或教学要求按课次或节次写出；
（2）教案分课时写出；
（3）注明教学重点和难点；
（4）有教学过程；
（5）有作业设计；
（6）有板书设计；
（7）有教学反思；
（8）试卷及练习讲评要求：
（9）书写工整（文字整齐、间距合理、作图规范）；
(10)青年教师必须写祥案。
2、检查标准：
（1）教案课时数：以教案本上的教学时间为准，一个教学时间算一个教案。（2）教学目标制定：教学目标必须以三维目标形式体现。
（3）教学重点和难点制定：教学重点和难点明确。
（4）教学过程：复习旧知、引入新知、新知讲授、课堂小结、作业设计、板书设计等环节完整。
（5）教学反思：教案总数的10﹪以上必须有教学反思的内容。
二、上课检查
1、上课要求：
(1)上课时做到不迟到、不早退、不无故离开课堂，不拖课，不使用通讯工具。课堂上不准吸烟。
(2)重视直观教学，积极恰当地使用教具和现代化教学设施，努力提高课堂四十分钟效率。
(3)在课堂教学中，教师应自始至终进行组织教学，以保证教学过程的实施，教师有责任对课堂上出现的意外情况进行处理，并及时把处理情况向有关领导汇报，不能用侮辱性语言讽刺或侮骂学生，不得随意离开课堂或终止上课，不准把学生赶出教室。
（4）每节课必须做到目标明确，容量难度适当，条理清楚。不能出现科学性和政治性的错误。注意学习方法指导，注意书写规范，用语准确清晰，努力形成自己的教学风格。
(5)科学课要按要求做好演示和分组实验开齐开足并注意安全。
（6）无特殊情况，一律不得坐着上课。
2、检查方法：
（1）以学校要求的一切常规记录为准。
（2）以学校和年段的值日记录为准。
（3）以教导处牵头的“推门”听课时的记录为准。
（4）以学生对教师教学情况的反馈记录为参考。
（5）以学生的成绩为参考。
三、作业布置和批改检查
1、作业布置和批改要求
（1）教育学生按时、认真、独立完成作业。
（2）布置作业必须从一般学生水平出发，作业的内容主要是基本的知识与技能的训练。
（3）根据因材施教原则，可分必做与选做，按学生的实际分层提出要求。
（4）各学科应有统一的作业书写规范，每次作业后应有订正。
（5）教师批改作业要及时、认真，批改时，对各类错误尽量做到统一、规范的批改记号并标注批改日期，要做到全批全改，要求适时记载，并做讲评，对学习困难的同学进行面批。
（6）教师不得要求学生做机械重复的作业。
（7）坚决杜绝让学生批改作业、试卷等行为。
（8）作业布置要求：按上级教育部门规定的作业布置量布置作业，老师一律不得以任何形式要求学生购买其它教辅资料，如有私下购买的，一旦查实，学校将作严肃处理。
2、检查办法：学校定期或不定期检查。每学期全校性定期检查作业批改情况两次，教导处提前一天通知学生准备好作业，由教导处组织相关人员检查。教导处将不定期多次对学生的作业进行抽查。
四、听课和评课检查
1、听课及评课要求：
（1）教师每两周至少听课一节，并写好听课记录，听课记录要反映教学过程，要有评价结果，提出意见和建议，并及时与授课教师交流。
（2）每位教师每学期听课应在10节以上。
（3）青年教师每学期听课应在15节以上。
（4）互签“一帮一”合同的教师，双方每月应互听2节以上；除教研组统一安排的听课外，其他的听课，听课老师的听课笔记上必须有被听课老师的签字（注明姓名和时间）。
2、检查办法：检查听课本及听课记录。
五、教研活动检查
1、教研组活动的要求
（1）各教研组要创新地开展教研活动，做好老带新、一帮一活动，教研活动要有中心发言人，定时间，定内容；备教材、备学生、备教法、备学法；统一教学进度、统一目的要求、统一重点难点、统一作业练习、统一测验考试。要加强对教材、教法、学法以及练习的集体研究。各备课组还要抓好每次集体备课的质量，落实好备课的专题，做到集体讨论、统一认识、求同存异，把握好大方向，采取多评、多议的形式，讲求实效。
（2）教研活动除了常规的内容外，如果新一轮小继教启动，还要以小继教培训内容为主，教研组活动记载和教师的记录本上必须有培训的记录。
2、检查办法
（1）检查活动内容和以上要求是否落实。
（2）检查老师的活动记录本。
（3）检查出勤情况。教师不得无故不参加活动，如确须病事假，必须向教导处书面请假，同时向教研组长请假，如果只向一方请假将不被认可。请假的记载将作为年终考核的考核依据。如无请假，或请假后没有书面依据，一次教研活动将作两课时缺旷处理。
（4）教研组长无正当理由不组织教研活动，该教研组长作为一次教研活动缺旷处理。
六、听取学生的意见
教导处将不定期召开学生座谈会，对教师的师德思想、教学行为、作业布置、辅导情况作全面的了解，并将学生的意见作为评价教师的参考。
老师们，教学质量是学校的生命线，是衡量学校办学水平标准。我们要办人民满意、放心的学校，就必须认真规范我们的教学行为，学校就要对教师的教学常规作认真的检查和督促。教导处将从下周开始进行全面的检查，请老师做好充分的准备。
教导处
一、教师备课方面：老师们能够认真备好课，能在教科书上面写清楚简单的教学脉络，注明重难点、教学关键；教学用书圈圈点点、划划写写，可见能钻研阅读教学用书之后进行备课。
存在问题：有的老师用了以前的旧教科书，这种做法值得商榷，没有经过自己的写注过程，可能有看书上别人或者自己以前的备课过程，但是始终是缺少自己的见解。
二、听课本方面：老师们能够认真听课，做好听课的记录，多数老师还能写上简评。存在问题：
1、部分老师听课节数少于5节。不一定是学校组织的课才可以听，自己约相应相对口的老师互相听课、学习也未尝不可；
2、有的老师没有写上简评，只记录了听课的过程。
三、作业方面：作业量适中，老师能认真批改，并且写上等级或者分数、批改的日期。多数学生做作业字体工整、格式规范，有错就改，老师还能进行复批。存在问题：
1、部分老师没有写上批改日期；
2、作业本或者练习册的封面没有填写完整，如“学号”一栏填写不规范，有的全班都写上了“1”号或者“听写本”字眼；
3、错了要求学生改正，有的班级老师让学生直接在原来的错处把错的答案擦掉之后写上正确的答案，但是老师原来的交叉还留在那里，看上去觉得不妥，明明答案是对的为何老师还打了个交叉呢？黄单庭、林美杏老师做得比较好，让学生在旁边改正，用红笔更好。
4、部分学生的测验试卷字体潦草马虎，不够工整。
四、建议
1、听课本要写上简单的评课建议与意见。
2、改作业要写上日期。
3、作业本、练习册的封面要填完整，包括学号，老师可以在班上统一为学生编上1至47等号码作为班内学号。
4、学生改正统一在旁边改正会妥当一些。
一、使用注意事项
(1) 电动机工作环境要保持通风良好, 要做到防砸、防淋、防潮。
(2) 电动机运行中应无明显的振动, 轴承运转中的声音要清晰、无杂音, 注意检查电机起动保护装置的动作是否灵活可靠。
(3) 电动机运行时各部分温升要正常, 要经常检查轴承温度。
(4) 电动机工作时要注意观察和测量电动机电网电压和正常工作电流, 电压变化不应超过额定电压的±5%, 电动机的工作电流不能经常超过额定电流, 以防电机过热。
(5) 电动机的运转环境。对于环境不良, 经常挪动、频繁启动、过载运行等要加强电动机的日常维护和保养, 发现隐患及时消除。
二、电动机常规检查
1.接地
绕组受潮、绝缘或引线损坏、接线板碳化或其它金属物落入绕组等都会使电机发生接地故障。接地的检查方法一般用500 V的兆欧表来检查, 可把一根检验引线搭线路, 另一根引线搭电机壳体。此时若指针指示“0”位, 则说明绕组有接地故障;若指针指示“∞”, 说明没有接地故障。在没有此表时也可用干电池串联一个小灯炮, 一根引线接到电动机的外壳上, 另一引线依次接到各绕组的接线头上, 如在测某一组时, 灯炮发亮, 就表示这一绕组碰壳。然后再进一步查找出其它的故障点, 同样也可用万用表等方法来判断。若因为线圈受潮所致, 则烘干即可;接线板碳化, 则要先刮去碳化物, 并用汽油洗一洗或更换接线板;若新绕电动机的端部太长, 特别是潜水泵等如果实在没有办法解决, 则可用2～3层复合绝缘纸把两头的端部包扎起来即可。若找出的故障点是绝缘损坏, 可视情况解决;若损坏不太严重, 则可以把它烘干后重包绝缘层, 如果损坏严重就必须重绕线圈。
2.短路
当遇到线路中电流过大, 大电流冲击电机或长期在过高的电压下工作以及绝缘老化、机械损伤等, 都会使电机发生短路故障。电动机短路有时发生在相间, 称为相间短路, 如过桥、套管损伤, 引出线由于大电流冲击, 外层烧熔或相间短路。有时短路发生在匝间称为匝间短路, 这主要是两导线之间的绝缘物损坏, 相邻导线互相接触, 多数是在嵌线时用划刀用力划线或在整形时打伤所致。短路常用的检查方法是将电机运转约1 min, 用手摸电机外壳就会感到此个部位很热, 即可判断短路的部位, 拆开电动机此部位有白烟冒出来, 并观察寻找有烧焦模样的线圈, 证实判断无误后, 可将有关线圈的短路部位用绝缘纸薄膜包扎好即可。
3.断线
常用测定断线的方法是用电池串联一个小灯炮或用摇表等来测定。如果电动机是星形连接的, 可把一根检验引线接到中性点上, 另一根检验引线先后接到三相绕组的线头上, 接到哪相灯炮不亮, 断线就在那一相。假如电动机是三角形接法, 这时需把三相绕组的接线头拆开, 拆开时应注意, 线头要做上记号, 再逐相检查。找到断点后, 如果该处是接头松脱、接触不良或断线点发生在端部, 就可重新接牢并焊牢;如果断线点在线槽内部, 就必须把断线的线圈拆出重绕。
4.启动故障
(1) 接通电源后, 电动机不工作, 并且电动机无任何声响。
其主要原因是电动机内部绕组短路, 局部绕组烧毁, 导致电动机停止工作。一旦怀疑电动机自身故障时, 最简单的检测是用万用表电阻档测各绕组阻值便知。
(2) 电动机不转, 但有“嗡嗡”的响声。
测量电动机接线柱, 如三相电压平衡且为额定值可判为严重过载。检查时, 首先去掉负载, 若电动机的转速与声音正常, 可以判定过载或负载机械部分有故障。若仍然不转, 可用手转动一下电动机轴, 如果很紧或转不动, 则测三相电流, 如三相电流平衡, 但比额定值大则有可能是电动机的机械部分被卡住, 电动机缺油、轴承锈死或损坏严重、端盖装得过偏、转子和内膛相碰 (也叫扫膛) 。若用手转动电动机轴到某一角度感到比较吃力或听到周期性的“嚓嚓”声, 可判断为扫膛。
(3) 电动机转速慢且伴有“嗡嗡”声, 轴振动。
X光、CT都有辐射，早孕期不做
正常情况下，孕妇尽可能不要接触X光、CT等有放射性的影像学检查，决不能做胸透（一次胸透的辐射剂量在0.60～4.85msv，远大于胸部X光片），尤其是怀孕的头三个月。孕28周后，除非有危及孕妇或胎儿性命的情况，否则也不该接触放射性检查。
如果真的有危及生命、必须做X光片的情况，孕妈妈还可以多做一层保护，就是腹部围上铅服，另外就是照射时间尽可能短。X光对胎儿的影响主要与照射剂量和照射部位有关，照射胸部、手脚等远离胎儿的部位比照射腹部、骨盆等离胎儿近的部位影响小。而在重点部位穿上铅服，可防止射线穿过，一定程度上减少辐射伤害。
同样的部位，做CT的辐射量几乎是拍10张X线片的辐射量。因此，大原则仍然是：除非危及生命且不做不可的才做。
B超安全性最高但没必要做太多
超声检查是一种无创伤性的影像检查技术，在整个孕期被认为是安全的，是妊娠期影像学检查的首选方式。但毕竟一种能量形式的输出，并非多多益善，做得过多没有必要。健康、正常的孕妈妈整个孕期的超声检查可这样安排：
第一次：孕8周，主要作用是确定孕周、是否宫内妊娠、计算孕产期、是否多胎、多胎性质等；
第二次：孕11～19周，可通过B超做颈部NT厚度检查；
第三次：孕22～26周，可B超进行胎儿排畸检；
第四次：孕32～34周，作用为补充排畸及胎儿生长发育情况的检查，查验胎儿是否有生长受限等情况；
第五次：孕37～38周，检查胎盘成熟度、胎儿生长发育、有无脐带绕颈等。
若有不良孕史、阴道出血、并发症、高危妊娠、双胎妊娠，或遇到胎儿生长受限、胎儿宫内缺氧、胎儿畸形、羊水过多或过少等，应根据医生建议加大超声检查的频率。
MRI最好不在18周以前做
磁共振（MRI）为短波段电磁波成像原理，是相对安全的一种检查手段。但由于胎儿的特殊性，做任何检查都应当极为慎重。
MRI并不是通用的筛查方法，仅用于解决超声检查提出的特殊问题或应用在某些高危情况下。胎宝宝做MRI最主要的研究集中在胎儿神经系统和有压迫气管可能的颈部肿块上，包括脑室增宽、中线结构异常、后颅窝异常、大脑皮质异常、家族性脑病的筛查如结节性硬化、胼胝体发育不全等。
国外专家建议，最好不在18周之前进行MRI检查。推荐的检查时间为20～22周，可以结合超声的检查结果进行比对；而晚孕期是用MRI评估皮质发育和颈部肿物的最好时间。MRI还是晚孕期怀孕诊断胎盘植入诊断手段之一。临床上诊断前置胎盘和可疑胎盘植入，除了做超声，还可以常规做MRI的检查，以明确植入的程度和侵入周围脏器的情况。
专家提醒
减少孕期各种检查 孕前应多排查
一些疾病，在孕期容易发生，孕妈妈在怀孕前、备孕时就该提前排查。例如口腔疾病，孕期由于内分泌的改变，加上孕期进食多又容易忽略口腔清洁，容易发生牙周炎、龋齿等问题，那么在孕前就最好做一次较彻底的口腔检查，有牙病要在孕前治疗，包括拍有放射性的牙片等，减少孕后因口腔问题需要诊断却又无法拍牙片等麻烦。
平常肠胃不好的准妈妈，也应该在备孕前就将这些疾病控制好。胃镜、肠镜作为诊断和治疗的方法，可在未怀孕前就进行检查并治疗，以防胃肠道疾病因怀孕而加重。胃、肠镜毕竟有插管、麻醉等刺激，一般来说孕期尽量不做，肠胃疾病就只能保守治疗，可能影响整个孕期的营养和宝宝的生长。
为规范教学行为，达到“外树形象、内强素质”的目的，全面促进我校教育教学工作新的突破，特制订本制度。
一、检查内容
（一）备课
1、各科实行超前备课。
2、语、数、英写详案。每科教案开头要抄写本册教学计划，内容环节齐全，课后有反思。思品、科学写简案。
（二）上课
1、按课程表上课，特殊情况需调课由当事人调整。
2、举止文明、穿着大方、在教室里不准吸烟、不准坐着讲课，不讽刺、不讽刺体罚学生，不接打电话。
3、每一堂课做到：①、目的明确。②、讲授正确。③、重点突出。④、难点突破。⑤讲练结合。⑥、效果落实。
（三）听评课记录
1、每人每学期不少于15节，记录完整并及时评议。
2、同事之间可以互听互评，也可从网上欣赏名师课堂视频。
（四）作业布置、批改
1、作业本根据实际情况尽量做到一课（节）一练，及时批改并纠正错误。
2、周记做到每周一次，教师及时批阅。
3、写话每单元一次，评阅后并给予恰当的评语。
4、读书笔记每周两次，简阅。
5、教辅资料批改小本。
6、单元过关题按教学进度及时检测批改，并写出检测分析装订在试卷表面。
7、期中期末考试后各学科教师要进行全面质量分析并上交。
8、学生每天应有适量的家庭作业，教师可抽查。
9、及时填写批改手册。
（五）辅导
1、老师指定一份学困生辅导计划。
2、及时填写辅导纪录表。
（六）教研活动
每两周一次教研活动，教师要积极参加并做好纪录。
（七）业务笔记
老师认真做好业务笔记，每学期一本。
（八）计划、总结
每学期按要求做好各项工作计划，学期末做好各项工作总结。
二、奖励办法
1、检查一次，凡工作量和质量达到上述要求者均为教学常规工作完成，当月兑现40元补贴。
2、学校不定期组织检查。
为落实过程管理，保证学校教学工作有序、有效进行，4月24日教务处组织了第二次对全校教师的教学常规月查工作，现将检查情况总结如下：
二、共性优点：
1、教案的编写：教学内容填写比较完整，教案还是比较规范，教学过程清晰。大多数教师能根据所任学科及所教班级实际，制定了教学计划、安排了教学进度。每篇课文能按课时备课，设计了每课的教学目标、重、难点；每课设计了板书，教案全部是一课一案，所有封面，字号都是按照学校要求书写。特别是以下教师的备课比较好纪玲军、梁海峰、李时光、幺志月、徐海波、马术勇老师的备课，教案详，书写工整、板书设计、教学反思都很认真值得所有的教师学习、借鉴。
2、课后记：都能完成，书写都比较工整，但都抄写比较多，体会比较少，请注意将学习的记录与教学反思注明。
三、存在问题：
1、教案：
4月份常规检查公布以后，很多教师本月备课都添加了板书设计，但还有个别年级、个别老师备课本上找不到板书设计，极少数教师教案过于简单、提纲式；教学目标、重、难点、板书设计等虽然有，但较随意化，没有针对实际情况进行设计；少数教师教学反思停留在形式化、随意化，教学过程缺少作业布置环节；课时标明不规范，应标明第几单元第几课时并注明总课时数；
2、本月常规检查个别教师不按照课标授课，体育教师上课迟到、空堂现象严重，希望以后不要出现此类情况。
四、整改建议：
1、坚持检查老师的教学常规工作，发现问题及时反馈，及时纠正。
2、教师上课前要精心备课，上课要认真组织教学，提高教学艺术，提高课堂教学效率，课后及时批改作业。
3、教师在教学活动过程中，既要教书，又要育人，注意学习文化科学知识的同时，也要注意学生良好行为习惯的养成。
4、教师要尽可能的多听课，并把别人的好的教学方法融入自己的教学中，做到取长补短。
5、对待基础较薄弱的学生要有耐心和爱心，工作中要多关心他们，对他们要提出经过努力而能够达到的目标，防止他们对学习丧失信心而自暴自弃。
常规检查总结
【关键词】 肺部CT检查；低剂量；常规剂量；对照分析
doi：10.3969/j.issn.1004-7484（x）.2013.06.082 文章编号：1004-7484（2013）-06-2938-01
CT是用X线束对人体某部位进行扫描，经过一系列的接收处理后，将信息输入计算机进行分析诊断的过程。近年来各种各样的肺部疾病频发，那么做好相应的检查就是一个亟待解决的问题，然而多层螺旋CT检查就是发现肺部早期病变的有效办法，对于肺部创伤、肺部感染以及肺部肿瘤等都有较高的诊断价值，通过检查还可以显示肿内团块与纵隔的关系等方面的详细情况。但是有一个弊端就是，随着CT检查的频繁使用，使得群体的辐射剂量也在迅猛增加，辐射危及到了人的健康，有研究表明，辐射对人体的损害程度与剂量成正相关的关系。在对肺部CT检查中，并没有关于剂量选择依据以及肺部病变患者对剂量的吸收能力方面的详细记录，那么低剂量的肺部CT检查与常规剂量的肺部CT检查相比较而言，他们之中会不会存在遗漏病变以及与辐射剂量相关的问题等方面的情况，这对研究肺部CT检查低剂量与常规剂量的对照有很大的关联性，为了更好的做研究，选取我院在2010年1月到2011年1月收治有高度胸部病变的患者60例为我们研究对象，具体情况报告如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料 选取我院在2010年1月到2011年1月收治有高度胸部病变60例患者，他们的年龄在12岁到70岁之间，平均年龄为42.5岁，部分患者有病史记录。
1.2 方法 随机的将这60例患者分为低剂量组和常规剂量组，低剂量组30例患者进行低剂量肺部CT检查，常规剂量组30例患者进行常规剂量胸部多层螺旋CT扫描检查。首先，请资深医师从激光打印的CT片上去阅读，并作出相应的评分报告，然后进行汇总分析研究，对于那些评分出现不一致的CT片要进行重复的检查处理，并且在处理后要做相应的记录。其中，对于肺部CT检查要进行统一排片处理，而排片的条件为：①肺窗的窗位为L700，窗宽为W1100；②纵隔窗的窗位为L30，窗宽为W300。低剂量组和常规剂量组的评分检验差异具有统计学意义（P<0.05）.对于肺部CT检查的测量方法主要是：对60例的患者在窗位为L30，窗宽为W300的条件下，依次进行主动脉弓层面、中野肺动脉干层面、中野左心房层面以及下野左心室层面这些方面的检查（检查条件为室温21°C，湿度为70%），然后对CT值以及标准差进行专业测量，然后将每次测量的结果进行统计后求平均值，将低剂量组和常规组的患者平均值作比较，差异据有统计学意义（P<0.05）。
2 结 果
在进行相应的肺部CT检查低剂量组以及常规组后，发现肺部CT检查扫描图像的均匀程度在低剂量组与常规剂量组之间并没有特别明显的差异；低剂量组与常规剂量组在的CT检查图像的高度对比分辨率也没有显著的差异；在低对比度分辨率方面，显示为低剂量组下降的比较明显，跳跃的跨度也比较大；低剂量多层肺部螺旋CT检查不但对肺部的主要观察部位的图像质量影响较小，并且还能降低了群体辐射剂量过大的问题，其在检查中对病变的定量、诊断方面存在的差异也并不明显；另外，在对低剂量组的肺部CT扫描中，总体噪声增加了大约2.5倍，与常规剂量组相比，差异显著具有统计学意义。肺部CT检查低剂量组患者吸收剂量的情况大约只占常规剂量组吸收剂量的十分之一左右，两组就吸收剂量的情况来看，差异比较大，P<0.05。
3 结 论
综上所述，肺部CT检查方法具有密度分辨率极高，检查方便，及时，准确，安全等优势，同时肺部CT检查对肺部病变的准确确诊起到了不可磨灭的作用，特别是近年来伴随着各种肺部疾病的频频发生，据不完全统计，目前我国因肺部病变而死亡的概率在逐年增加，这就使得定期做相应的肺部CT检查成为必要，不但有助于在早期发现病变并且较早的接受治疗，还降低了患肺部疾病导致死亡的概率。对于低剂量的多层螺旋CT检查来说，还降低了群体辐射量过大、改善了病灶遗漏等弊端。
参考文献
[1] 朱天照，唐光健，蒋学祥.低剂量螺旋CT肺结节扫描与常规剂量CT对照研究[J].中华放射学杂志，2004（04）.
[2] 杨志刚，李真林，于建群，陈宪，郭应昆.多层螺旋CT肺部低剂量与常规剂量检查的放射剂量评估[J].临床放射学杂志，2004（02）
[3] 路鹤晴，朱国英，郭常义.多层CT辐射剂量与防护研究进展[J].中国医学计算机成像杂志，2007（04）.
[4] 钟兰生，黄尧生，李丽红.低剂量和常规剂量螺旋CT胸部平扫对肺部细节显示的评价[J].中国医药导报，2007（20）.
关键词：舒适护理,胃镜,肠镜,常规检查
常规胃肠镜检查是目前诊断上消化道疾病的重要方法, 具有可靠、有效、检查费用低等优势, 临床应用广泛。但胃肠镜检查属于侵入性操作, 检查过程中患者舒适度低、痛苦程度高, 患者对于胃肠镜检查的满意度和接受度低[1]。无痛胃镜虽能减轻患者痛苦, 但具有一定麻醉风险, 且检查时间长。笔者所在医院为提高常规胃肠镜检查中患者满意度、舒适度和检查效率, 特于2014年1-5月期间对笔者所在医院收治的286例胃肠镜检查患者进行研究, 取得理想结果, 现将研究结果报告如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
选取笔者所在医院2014年1-5月行常规胃肠镜检查的286例患者作为本次研究对象, 286例患者均无心、肝、肾、肺等脏器的严重疾病。根据检查过程中不同护理方式分为观察组和对照组, 每组143例。观察组男82例, 女61例;年龄21~62岁, 平均 (31.4±11.3) 岁。对照组男85例, 女58例;年龄20~65岁, 平均 (29.8±9.9) 岁。两组患者年龄、性别、病情等一般资料比较差异均无统计学意义 (P>0.05) 。所有患者与其家属均知晓研究过程, 并签订知情同意书。
1.2 护理方法
1.2.1对照组护理对照组患者均予以常规护理方式, 内容包括:胃肠镜检查前简单介绍检查相关知识、注意事项, 嘱患者配合医生检查;并签署检查同意书;检查过程中护理人员应做好必要防护措施, 避免发生意外。1.2.2观察组护理观察组患者均予以舒适护理, 内容主要包括, (1) 检查前护理:检查应在光线适宜、通风好的环境下进行, 室内温度在24℃左右, 湿度在55%左右。保持环境安静, 营造安全、温馨、舒适的环境, 避免胃肠镜检查所用器械给患者造成不良刺激, 必要时可遮挡设备。护士接待患者应积极、热情、耐性, 了解患者心理, 向患者与家属讲解检查环境、设备、医生业务技能等, 耐心解答家属相关疑问, 消除患者恐惧, 并指导患者与家属签署知情同意书。 (2) 检查中护理:护士陪同患者入检查室, 并主动询问病情等, 装义齿的患者应取下并保存妥善。可根据患者意愿播放轻音乐, 让患者放松心情, 指导患者位于舒适体位, 全身放松, 必要时可配合指压穴位、抚摸手背、调整呼吸等, 确保最佳配合。不断安慰、鼓励患者, 做好相应防护工作, 进镜时患者若感恶心可做深呼吸, 以减轻不适。 (3) 检查后护理:检查完成后应指导患者清理口腔分泌物, 并对面部、口周分泌物进行清理, 详细询问是否有腹胀、咽痛、心悸、腹胀等不适症状, 检查圆满完成后可对患者的配合程度进行称赞。带领患者进入休息室, 并指导其完成问卷表;15 min内若无明显不适方可离开, 1.5 h后才能进食。
1.3 观察指标
观察并记录患者不适症状、并发症, 如恶心呕吐、腹胀、腹痛、恐惧、焦虑等, 记录检查时间;采用自拟问卷对患者满意度进行调查, 本次共发放286份问卷, 当场回收286份, 有效率100%。
1.4 统计学处理
本研究中数据的收集与处理均由笔者所在医院数据处理中心专门人员进行, 以保证数据真实性与科学性。初步数据录入Excel (2003版) 进行逻辑校对与分析;并采用SPSS 22.0软件包进行数据处理, 计数资料使用n (%) 表示, 采用或X2进行分级资料的秩和检验或卡方值检验;计量资料使用 (±s) 表示, 采用t检验;检验结果以P<0.05表示差异有统计学意义。
2 结果
2.1 两组患者满意度、检查时间及并发症比较
观察组患者满意度明显高于对照组, 观察组患者平均检查时间明显短于对照组, 两组比较差异均有统计学意义 (P<0.05) , 详见表1。
2.2 两组患者检查前、中一般情况分析
观察组患者在检查前的不适症状如恐惧感、焦虑感、恶心、呕吐均低于对照组患者, 两组比较差异均有统计学意义 (P>0.05) 。观察组患者在检查中的不适症状如胸闷心悸、咽喉痛、腹部胀痛均低于对照组患者, 两组比较差异均有统计学意义 (P>0.05) , 详见表2。
3 讨论
刘明宣等[2]学者认为, 镜检属于应激源的一种, 其能对下丘脑产生作用, 导致机体非特异性反应, 如血压增高、心率加快等反应, 还会加重镜检不适感。相关临床研究认为, 胃肠镜检查前大多数患者的抑郁和焦虑程度较正常人更高[3]。因此, 及时进行有效护理可调节患者心理状态, 缓解压力, 有利于镜检成功进行。
例
舒适护理也称为萧氏“双C”护理, 1998年首次提出[4]。舒适护理作为一种个性化、整体化且有效的护理模式, 通过对患者的心理、生理进行护理, 确保患者身心放松、愉悦, 可显著缩短不愉快程度[5]。本研究中, 观察组患者满意度为89.5% (128/143) , 对照组为55.9% (80/143) , 两组比较差异有统计学意义 (P<0.01) 。说明舒适护理能提高常规胃肠镜检查患者的满意度。舒适护理中的较为重要的一项就是心理护理, 自觉给予患者情感关怀, 使患者感觉温暖、愉快, 可大大减轻患者心理负担, 稳定患者心理, 确保检查顺利进行。另一重要内容就是舒适检查环境, 整洁、舒适的环境能稳定情绪、心率, 患者配合度高, 检查时间更短。笔者所在医院为胃肠镜检查在整洁、舒适、安静的环境下进行, 可明显减轻患者负性心理, 与国外学者Devitt等[6]的研究结果一致。本研究结果显示, 观察组检查时间为 (183.5±26.4) s, 对照组为 (199.8±33.2) s, 两组比较差异有统计学意义 (P<0.05) 。检查前, 舒适护理组 (观察组) 患者在恶心呕吐、焦虑感、恐惧感显著少于常规护理组 (对照组) (P<0.05) , 说明舒适护理可良好改善患者术前不良心理情绪。检查中, 观察组患者胸闷心悸、腹部胀痛、咽喉痛均显著少于对照组患者 (P<0.05) 。说明舒适护理能减轻胃肠镜检查的不良反应, 患者耐受度更高。
综上所述, 舒适护理能明显缩短胃肠镜检查的时间, 并缓解患者不良情绪, 减少并发症, 患者满意度更高, 值得在后期推广应用。
参考文献
[1]马丽丽, 马丽波.舒适护理在结肠镜患者中的应用[J].内蒙古医学杂志, 2013, 45 (9) :1116-1118.
[2]刘明宣, 谢华, 赵正中, 等.舒适护理在结肠镜检查中的应用效果[J].护理实践与研究, 2012, 9 (16) :53-54.
[3]杨华勤.无痛胃肠镜诊疗中配合舒适护理的体会[J].中外健康文摘, 2012, 9 (15) :270-271.
[4]杨文平, 孙明英, 申英华, 等.舒适护理在结肠镜检查患者中的应用[J].齐鲁护理杂志, 2009, 15 (13) :115-116.
[5]崔敬敬, 郑雪, 都灵燕, 等.舒适护理在结肠镜检查患者中的应用[J].现代中西医结合杂志, 2008, 17 (35) :5520-5521.
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