高一英语上学期知识点

高一英语上学期知识点（精选7篇）

高一英语上学期知识点 篇1

第一部分：地球的宇宙环境

第一节：宇宙中的地球

1.人类可见的宇宙半径约140亿光年，宇指空间，宙指时间。太阳和地球的平均距离叫做一个天文单位。

2.宇宙由多层次的天体系统组成，天体系统：天体之间因万有引力相互吸引和相互绕转形成天体系统。结构层次：总星系——银河系——太阳系——地月系.太阳这类自己发光的星球叫恒星，地球、火星等围绕恒星转的星球叫行星。围绕行星转的叫卫星，比如地球的天然卫星月亮。在太阳系中，太阳的质量最大。从北极上空看，八大行星均逆时针方向绕太阳公转，除金星和天王星自东向西自转，其它自转方向与公转方向相同，自西向东。

3.1）从地球自身条件看，地球体积质量适中，重力适中，形成了以氧氮为主适于生物生存的大气。2）地球放射性元素衰变和重力收缩，内部温度升高结晶水汽化形成液态水，地球自转、公转周期适中使地球表面温差不至于过大，液态水能保存。外部原因：1）稳定的太阳辐射。2）各大行星公转轨道几乎在同一个面而且方向相同，处于安全的宇宙环境内。3）日地距离适中。【必须懂，去找个人听你给TA分析一遍，知道TA懂为止】

第二节：太阳对地球的影响

太阳辐射是太阳以电磁波的形式向宇宙释放的能量，太阳辐射能主要集中在可见光部分

【晚上比白天要冷有木有啊】1能量来源：太阳中心的核聚变反应（4个氢原子核聚变成氦原子核，并放出大量能量）2特点：太阳辐射是短波辐射，能量主要集中在波长较短的可见光部分3意义：维持地表温度，地球上大气运动、水循环和生命活动等运动的主要动力，人类生产和生活的主要能源。【切记!】

1.太阳常数表示在日地平均距离条件下，垂直于太阳光线的1平方厘米1分钟内所得到的太阳辐射能量。太阳常数=8.24J/(㎝²·min)。

2.人类通过生物改良技术不断提高农作物产量，实质是利用植物的光合作用固定更多的太阳能。人类位居地球食物链的顶端，各级食物链的生物都是人类的食物来源，人类将埋藏在地下数千万年来积累的煤、石油、天然气等开发利用，因而人类是太阳能的主要消费者。【萧老师独家补充，非385的学生不懂滴】

3.太阳大气由内到外分为光球层、色球层、日冕层，各层相应的太阳活动是黑子（光球）、耀斑(色球)、太阳风（日冕）。黑子数目以11年为周期变化，黑子数的多少是太阳活动强弱的标志。引起地球磁暴的耀斑的出现是太阳活动最激烈的显示。太阳风在极地上空与高层大气碰撞于是产生极光。耀斑越强太阳风越强。【这是老师给你们抓的鱼。现在自己去看书“打渔”去，千万学会自己总结，切记，切记】

高一英语上学期知识点 篇2

一、听的技能及其培养

在英语中, 听力是最难掌握的一项语言技能, 因为它受六个因素的影响:语音材料;语境;相关知识;汉语知识;语音、语法规则与词汇量的掌握;思维策略。在六个因素中, 前四个因素都是客观的, 不是由听者所决定的。那么, 培养学生的听力能力要从哪里入手呢?可归纳为五点:1.教给学生语音、语法的规则并让他们记住一定规模的词汇;2.培养学生的思维和理解能力;3.教师多用英语教学, 让学生注意听;4.多让学生听地道的英语;5.鼓励学生收听英语广播、收看英语电视节目。另外, 做笔记也是其中必不可少的, 平时可指导学生做好笔记, 如有选择地做笔记, 记重要信息或容易忘记的内容;有效地运用缩写、符号等形式。

二、说的技能及其培养

英语说的技能大致包括语音、语调正确, 词汇运用合理贴切, 语句结构符合表达习惯, 言语反应和应变能力敏捷及语言表达简练等因素。培养学生的说话能力可从以下几个方面入手:1.以听带说, 以说促听。2.改善英语学习环境。开辟英语角、英语广播、英语夏令营等活动, 为学生营造良好的学习氛围。3.善于引导, 鼓励学生大胆开口。4.讲究纠错艺术。课堂上发现学生的错误不要立即打断, 这样会使学生产生后怕心理。当然, 对于影响意义表达、造成误解的错误, 应当立即纠正;而对于不影响意义表达的错误, 教师可以选择恰当时机进行纠错。教师还应捕捉学生表达的闪光点, 并采用鼓励、幽默等策略, 尽量让学生自行纠正错误。会话时不必在意学生的语法及结构错误, 重点应是交谈的话题。5.采用多种口语练习活动。安排学生在课下练习。如, 背诵课文、复述故事、描述图片以及准备英语演讲等。

三、读的技能及其培养

阅读是一个复杂的心理和智力活动, 是不断假设、证实、想象、推理的认知过程。这一过程有识别和释义两个阶段。阅读技能包括理解字面意义、能对材料要旨进行重新组织、推理、评价和欣赏五个方面, 其中最重要的是理解能力。阅读有朗读和默读、精读和泛读。所谓阅读能力主要是指精读和泛读能力。

根据“英语课程标准”的相关要求, 培养学生的阅读理解能力可从以下几方面入手:1.理解课文的词句: (1) 整句阅读, 利用上下文把握新词和难句的意思; (2) 利用词的构成, 猜测词的意思; (3) 从词典中查阅新词的意思; (4) 通过分析句子的语法结构, 理解句子的意思。2.分析文章的结构: (1) 找各段的主题句; (2) 说出各段的大意或要点; (3) 指出文章的转折及转折词; (4) 指出文章前后情节的关系。3.摘录文章常用的词汇、词组、警句、重要内容或对自己有用的知识。4.对读过的材料作评价。这样有助于对课文的复习、理解、消化与记忆。5.帮助学生选择难易适中的课外阅读材料。可采取略读、寻读、预测、猜测词义、识别指代关系等阅读策略。根据不同的阅读目的和不同阅读材料调整阅读策略。

四、写的技能及其培养

英语写的技能包括书写端正、拼写正确、语句通顺、语法规范、层次分明、内容完整、重点突出、详略得当。英语写作是一个复杂的、有目的活动, 它包括构思阶段、转换阶段和执行阶段。

那么如何培养学生的写作能力呢?应从以下几方面入手:1丰富学生的生活内容, 教师可引导学生从生活中提取有意义的写作主题。2.让学生进行由易到难的练习。从形式上看, 可在造句练习的基础上, 让学生由短到长用英文写作文;从质量上看, 在简单的英文写作基础上, 进行要求较高的英文作文练习, 即造句—看图说话、写情境—写段—写作文。3.要求学生坚持写日记。4.要求学生多练习写看图作文。引导学生仔细观察画中的事物、人物及一些细微之处, 启发学生概括画中所表达的大意, 积极构思一个意思完整、表达正确的短文。5.指导学生进行网上交互活动。e-mail是开展网上英语交流活动的有效途径之一。让学生在e-mail上提交书面作业或向老师提出问题, 教师通过e-mail随时解答问题、发布信息。同学之间也可以通过电子邮件分享学习资料, 合作完成写作练习。6.同学互评法。其做法如下:在学生完成初稿后, 教师把学生分成两人组或四人组, 让学生在课堂上互相传阅作文, 并讨论修改方案。在相互评阅与讨论后, 学生自己先修改初稿, 然后把修改稿交给教师。通过这个过程以达到提高学生英语写作兴趣与文学编辑能力的目的。

综上所述, 听、说、读、写训练基本同步、相互结合。结合的途径有:听与读相结合———把输入信息经过加工、处理变成输出信息;听与写相结合———将听力理解与写作技能结合起来, 即把写作限制在特定情境中, 使写作练习成为综合型交际性语言练习;说与写相结合———口语包含大量类似书面语的结构和措辞, 提高学生口头表达技能写作准备;读与写相结合———写的过程实际上是模仿的过程, 学生在阅读过程中必须揣摩作者的写作意图、模仿作者的遣词造句和篇章结构, 阅读的文章多了, 写的能力自然会得到提高。总之, 听、说、读、写四种技能密不可分, 需要进行反复实践练习。

听力及其解题方法

哈尔滨市中考英语试卷常用的听力测试题目只有4种:I.听句子, 选出与所听句子内容相匹配的图画 (本题共5分, 每小题1分) ;II.听对话, 根据问题选出正确答案 (本题共10分, 每小题2分) ;III.听对话, 根据对话内容选出最佳答案完成各句 (本题共5分, 每小题1分) ;IV.听短文, 根据所听内容选出短文中画线部分词的同义词或同义短语 (本题共10分, 每小题2分) 。作为考生只要熟悉题目类型, 掌握正确的解题思路、方法和技巧, 再加上足够量的训练, 在听力部分, 会取得较高的分数。

一、训练方法

中考的听力很难靠猜题和压题来复习, 但是中考中听力测试不是随意设计的, 它遵循“英语课程标准”的规定和要求, 因此学生只要注意方法, 多听多练, 就会发现听力部分并没有想象中的那么难。那么如何利用好中考前的时间, 让学生在听力水平上有所提高呢?

1.让学生充分利用教师的课堂语言。一般英语教师在课堂上都是尽可能用英语组织教学, 要让学生把握这个练习听力的好机会。如果学生听不大明白, 教师可以适当放慢语速, 在大部分学生都能听懂的情况下, 再加快语速。提醒学生千万不要因为听不懂而放弃。

2.让学生收听或收看国内外的英语广播和电视节目。教师不妨制定计划, 让学生每天定期收听或收看这些节目, 并作好听力记录, 把能够听懂的内容记下来, 也把不明白的句子或单词记下来, 等节目结束后去揣摩或问老师。这是帮助学习者打下牢固听力基础的较好方法。

3.在泛听的基础上, 教师必须安排一定的时间进行专项、综合和强化性听力训练。选择难易适度的材料, 先易后难, 先慢后快进行练习。

二、解题技巧

1.先看题后听音:做题时, 要求学生先把听力试卷看一遍, 尤其是对话和短文, 以缩小听力范围。

2.把握全文:要求学生听第一遍时, 不要急于做答, 仔细把全文听完, 尽可能弄明白文章的大意。

3.边听边记:在听的过程中, 允许学生适当地做一些记录, 如:时间、地点、人物等, 同时把可能正确的答案做上记号。

4.抓关键词:无论谈话的主题是什么, 总会涉及到这类主题的专门用语。提醒学生抓住这个关键词, 谈话地点、人物关系就好确定了。

5.不因前误后:也要告诉学生有时一个词或一个句子没听懂, 不必着急。将没听清楚的词或句子放过去, 不要影响了下一道题。

【中考范例】

黑龙江省的听力题目分为四个部分, 下面按照题目类型分别加以说明:

I.听句子, 选出与所听句子内容相匹配的图画

这类题目要求考生在听完一个句子的录音后, 从书面的三个备选项中, 找出与所听到的句子相匹配的图画。这类题型在考查中一般属于较易题, 考查的重点为“课程标准”中日常交际用语表中所列项目。例如:2008年哈尔滨中考试卷听力第5小题:

听力原文:Don’t throw away rubbish everywhere.We should keep our environment clean. (B)

II.听对话, 根据问题选出正确答案

这类题目让考生听一组对话, 在听完对话后, 接着由第三者根据对话的内容提出问题, 要求考生在领会谈话要旨的基础上, 从三个备选项中挑选能回答所听到问句的正确答案、或是让考生辨别说话人的职业或者两人之间的关系以及推断谈话发生的场合或地点等。请看哈尔滨市2008年初中升学考试英语试卷听力部分第9题:

听力原文:M:Hi, Lucy.What’s that on the desk?

W:A Chinese book.I’m learning Chinese.

M:When did you start to learn Chinese?

W:I started to learn it two years ago.

Q:How long has Lucy studied Chinese?

该题中问的是学汉语的事, 而且出现了two years ago这样的时间状语。答案为A。

III.听对话, 根据对话内容选出最佳答案完成各句

听短文要注意听大意, 要善于捕捉整体信息, 不必因一个词或一个短语没听懂就停滞不前, 一定要带着短文后的要求和指令去听。听的短文通常是结构紧凑的故事, 选用大多是围绕who, when, where, what, how或why所设的问题。因此, 在听的时候应紧紧围绕选项内容作些速记, 记下关键词语, 理清线索, 抓好前后联系, 最后再作答。以下是2008年哈尔滨市中考试卷听力第三大题:

听力原文:

(答案:11～15 CCACA)

IV.听短文, 根据所听内容选出短文中画线部分词的同义词或同义短语 (本题共10分.每小题2分)

此题每小题为2分, 是英语试卷中分值很高的题。我们推荐的方法是在听录音前把此题当作完形填空题先进行预测。然后在听录音时把短文补充完整, 也就是再转化为阅读理解。这样, 学生容易把握些。请看2008年哈尔滨中考试卷听力第四大题:

听力原文中空白部分的内容:16.pieces of advice 17.star 18.parents 19.don’t be cheating 20.Sometimes。

(答案16～20 CBCCA)

单项选择及其解题方法

单项选择是考查语言知识的必考题型之一, 主要考查词汇、语法、习惯用语和句子结构在情境交际和上下文中的正确运用。近几年来常考查的主要方面:在具体语境中对词义的理解;基础语法及运用;固定搭配和习惯用法;交际功能项目;综合运用;语感等。

解题探究:

一、切勿草率, 认真审题

26.-Shanghai has opened its＿＿＿＿＿＿＿＿＿TV channel (频道) that sends programs in foreign languages. (2008年哈尔滨市中考英语试卷)

研析:A。这是个考查序数词的句子。如果不认真审题, 就会误选C。

二、注意固定搭配和习惯用法

29.While travelling to Canada, you should give yourself a day to the time and know the way nearby. (2008年哈尔滨市中考英语试卷)

研析:B。be used to是固定搭配, 表示“习惯于……”。

三、联系上下文, 捕捉暗示信息

研析:A。从语法角度看, A和B都讲得通, 但从Mum said to our guest, 我们可以确定help后应接单数yourself, 而不是复数yourselves。

四、具体问题具体分析, 不能生搬硬套语法规则

研析:A。此题易误选C。如果按时态一致的原则, 可选C。但此题不能依据这一原则。原因是the earth goes around the sun是客观事实。如果从句是表示客观事实或科学真理的, 则要用一般现在时。

五、符合语法, 但不能有悖于事实和情理

研析:A。此题易受汉语影响而勿选C。B虽符合语法, 但与事实相悖。因为长江是中国最长的河流。

研析:A。“这儿冷, 你最好穿上大衣。”C虽符合语法, 但不合乎情理。

六、注意中西方文化差异, 切忌汉语式英语

研析:B。别人对你表示夸奖、赞美, 理应表示感谢。此题易受汉语影响, 而误选C。A也是常见的汉语说法, 不符合英语语言习惯。

七、注意学科渗透, 巧解常识试题

研析:B。根据化学知识可知, 氢气在氧气中燃烧会产生水。八、积累生活常识, 巧解交际用语

研析:C。平时要让学生留心那些英文广告、海报、产品说明书及日常英文标识、标志等, 以积累这方面的知识。

完形填空及其解题方法

“完形填空”是一种旨在考查学生语法和词汇知识综合运用能力的典型题型。它结合了单项选择题和短文填空的优点, 既考查词语搭配、近义词辨异、动词时态、句型结构、复合句的关联和习惯用法等, 又考查了逻辑推理。“完形填空”要求填入的词主要有:

1.语法结构所要求的功能词, 如连接词、连接代词、连接副词、关系代词、关系副词等。

2.具有语法变化的普通词, 如动词的时态、语态、语气, 名词的数, 代词的格, 形容词和副词的级等。

3.固定搭配短语或词组中的特定词。

4.同义词、近义词等易混淆词。

5.根据上、下文意思及结构必须填入的确定词。

可见, 完形填空是一种综合性较强的题型。它的突出特点是起点高、容量大。学生只有具备了扎实的语言基本功、较好的阅读能力及归纳判断能力, 才能适应这一题型。

完形填空题的考查目的:阅读理解能力;语法知识;综合运用英语知识的水平和实践能力。

一、完形填空题的命题特点

完形填空是介于单项填空和阅读理解之间的一种题型。可以说它是根据一篇文章所提供的情境进行的选择填空, 也可以说它是在缺少个别单词情况下的阅读理解。完形填空既有对语法规则、习惯用法和词语搭配的考查, 又有对文章内容的通篇理解。完形填空主要考查以下三方面内容:

1.词汇:主要考查近义词的区别、词语的固定搭配和习惯用法。近几年黑龙江省中考题中的完形填空题考查的词汇类别涉及名词、代词、动词、介词、连词、形容词、副词和短语动词。

2.语法:主要考查各种语法规则在文章中的运用。其中包括名词的单复数, 形容词、副词的比较级, 动词的时态和语态, 介词、数词、代词和连词的用法, 主谓一致, 各种从句的用法等。

3.结构:主要考查文章中句子之间, 段落之间, 上、下文之间的逻辑关系。

从设空的类型看可分为三个层次:句子层次、句组层次、全篇层次。设空的难度, 从句子层次到句组层次, 再到全篇层次, 依次增加。

分析近几年黑龙江省的完形填空题, 我们可以看出黑龙江省完形填空题的设空主要以句子层次为主, 以句组层次为辅, 几乎没有全篇层次题目。因此总体难度较低。

二、完形填空的解题技巧

前面我们已经分析过, 完形填空是在全面理解短文基础上的选择填空。因此做“完形填空”题应遵循下列步骤:

1.通读全文, 了解大意。

做这类题目, 首先应该把文章通读一遍, 了解一下文章的大概内容。“完形填空”题里所给的大多数选项填入单句后都可成立, 但从全文看又不可取。例如:2002年北京市海淀区中考试题中的完形填空题:

如果不看后面文章的内容, 短文第一题中三个选项都可填入空白处。但如果看完这一段短文, 学生就会领悟到, “hot dog”在这里不是“被吃”、“被做”、“被拿”, 而是“被使用”, 只能选used。

2.瞻前顾后, 逐步填空。

了解文章大意之后, 就可逐步填空。一般来说, 文章后面所给的选项可分三类:一是语法正确, 而意思不对;二是意思正确, 而语法错误;三是语法正确, 意思也正确。在选择答案时, 一定要考虑到上下文, 还要考虑到句子的结构、习惯用法、固定搭配和词类的功能, 尽量使选出的答案既符合语法又符合原文的意思。

3.认真复查, 适当调整。

填空全部做完以后, 应把短文从头到尾再读一遍, 检查一下填空以后的文章是否连贯, 情节是否合理, 语法结构是否正确。如2006年广东省深圳市中考试题:

1.B。该句意为“该计划内讲述了五年中希望中国完成的事情”, “hope to do sth.”意思为“希望做某事”, 根据题意B项正确。

2.C。此句意为“该计划承诺在2010年之前, 提高收入, 改善教育, 减少污染”, 故此处比较级“less”。

3.A。此句意为“中国人民的生活将会发生极大的改变”, B、C两项均为生活一部分, 过于片面。

4.B。A项意思为“为了”, B项意为“根据”。C项意为“到目前为止”, 根据题意B项是正确答案。

5.A。A项意为“提供”, B项意为“带走”, C项意为“带来”, 根据题意A项是正确答案。

6.C。此句意为“将修建宽阔的马路, 连接所有的村庄与城镇”, 根据题意选择C。

7.C。A项意为“在……前面”, B项意为“因为”, C项意为指“取代”, 根据题意选择C。

8.C。该句意为“中国宇航员将登陆月球”, A、B两项有悖常识。

9.C。乘坐交通工具有介词by, 故选C。

10.C。该句意为“你可能会发现你所乘坐的飞机不是来自波音或空中客车, 而是由中国制造的”, 故选C。

高一上学期语文期末检测试卷 篇3

甲卷必考题（142分）

一、 现代文阅读（20分）

阅读下面散文，完成1~4题。

要是有些事我没说，地坛，你别以为是我忘了，我什么也没忘，但是有些事只适合收藏。不能说，也不能想，却又不能忘。它们不能变成语言，它们无法变成语言，一旦变成语言就不再是它们了。它们是一片朦胧的温馨与寂寥，是一片成熟的希望与绝望，它们的领地只有两处：心与坟墓。比如说邮票，有些是用于寄信的，有些仅仅是为了收藏。

如今我摇着车在这园子里慢慢走，常常有一种感觉，觉得我一个人跑出来已经玩得太久了。有一天我整理我的旧相册，看见一张十几年前我在这园子里照的照片——那个年轻人坐在轮椅上，背后是一棵老柏树，再远处就是那座古祭坛。我便到园子里去找那棵树。我按着照片上的背景找很快就找到了它，按着照片上它枝干的形状找，肯定那就是它。但是它已经死了，而且在它身上缠绕着一条碗口粗的藤萝。有一天我在这园子里碰见一个老太太，她说：“哟，你还在这儿哪？”她问我：“你母亲还好吗？”“您是谁？”“你不记得我，我可记得你。有一回你母亲来这儿找你，她问我您看没看见一个摇轮椅的孩子？……”我忽然觉得，我一个人跑到这世界上来玩真是玩得太久了。有一天夜晚，我独自坐在祭坛边的路灯下看书，忽然从那漆黑的祭坛里传出一阵阵唢呐声；四周都是参天古树，方形祭坛占地几百平米空旷坦荡独对苍天，我看不见那个吹唢呐的人，唯唢呐声在星光寥寥的夜空里低吟高唱，时而悲怆时而欢快，时而缠绵时而苍凉，或许这几个词都不足以形容它，我清清醒醒地听出它响在过去，响在现在，响在未来，回旋飘转亘古不散。

必有一天，我会听见喊我回去。

那时您可以想象一个孩子，他玩累了可他还没玩够呢，心里好些新奇的念头甚至等不及到明天。也可以想象是一个老人，无可质疑地走向他的安息地，走得任劳任怨。还可以想象一对热恋中的情人，互相一次次说“我一刻也不想离开你”，又互相一次次说“时间已经不早了”，时间不早了可我一刻也不想离开你，一刻也不想离开你可时间毕竟是不早了。

我说不好我想不想回去。我说不好是想还是不想，还是无所谓。我说不好我是像那个孩子，还是像那个老人，还是像一个热恋中的情人。很可能是这样:我同时是他们三个。我来的时候是个孩子，他有那么多孩子气的念头所以才哭着喊着闹着要来，他一来一见到这个世界便立刻成了不要命的情人，而对一个情人来说，不管多么漫长的时光也是稍纵即逝，那时他便明白，每一步每一步，其实一步步都是走在回去的路上。当牵牛花初开的时节，葬礼的号角就已吹响。

但是太阳，他每时每刻都是夕阳也都是旭日。当他熄灭着走下山去收尽苍凉残照之际，正是他在另一面燃烧着爬上山巅布散烈烈朝晖之时。那一天，我也将沉静着走下山去，扶着我的拐杖。有一天，在某一处山洼里，势必会跑上来一个欢蹦的孩子，抱着他的玩具。

当然，那不是我。

但是，那不是我吗？

宇宙以其不息的欲望将一个歌舞炼为永恒。这欲望有怎样一个人间的姓名，大可忽略不计。

（选自史铁生《我与地坛》）

1． 仔细阅读本节文字，你认为本节主要表达的主旨是什么？（4分）

答：____________________________________

2． 文章在第二段中描写了从那漆黑的祭坛里传出一阵阵唢呐声。作者这些精心描写的深刻用意是什么？（6分）

答：____________________________________

3． 文章快结束时，作者写道：“当然，那不是我。但是，那不是我吗？”这两句简短的话含有意味深长的“潜台词”。请你揣摩文意，尝试一下用同样简练的语言把这些“潜台词”的意思表达出来。（6分）

（1） 当然，那不是我。因为____________________________________

（2） 但是，那不是我吗？因为____________________________________

4． 读完这篇文章以后，你对人生包括死亡是怎样看待的？请用几句简洁的语言表达你的真情实感。（4分）

答：______________________________

二、 古代诗文阅读（34分）

（一） 文言文阅读（18分）

阅读下面的片段，完成5~8题。（18分）

嗟乎!一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！

呜呼!灭六国者六国也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。嗟夫!使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。

5．下列两句中的加点虚词含义和用法分析正确的一项是（ ）（3分）

① 奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫

② 后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也

A． ①句的两个“之”相同，②句的两个“而”不同。

B． ①句的两个“之”不同，②句的两个“而”也不同。

C． ①句的两个“之”相同，②句的两个“而”也相同。

D． ①句的两个“之”不同，②句的两个“而”相同。

6． 对文中加点的词语理解正确的一项是（ ）（3分）

① 锱铢：极言贵重的东西

② 南亩：泛指农田

③ 九土：即九州，指全国

④ 呕哑：难听的音乐

⑤ 独夫：孤单的人

⑥ 戍卒：指陈胜、吴广等起义者

⑦ 楚人：指刘邦

⑧ 焦土：指阿房宫被烧毁

A． ①④⑤⑦ B． ②③⑥⑧

C． ①③⑤⑧ D． ②④⑥⑦

7． 对上述两段文字分析不正确的一项是（ ）（3分）

A． 第一段用比喻句和排比句，极言秦始皇不顾人民死活和民心向背，残民而自肥，很快失掉了民心。

B． 第一段还写到了老百姓对于秦的暴政敢怒而不敢言，但最终还是像火山一样爆发出来，使秦迅速灭亡。

C． 对于秦的灭亡和阿房宫的被烧毁，作者用“可怜焦土”一语寄予了一定的同情。

D． 第二段作者更进一步指出，六国和秦的灭亡，都是由于内部原因造成的，见解极为深刻。

8． 翻译下列句子。（9分）

（1） 秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？（3分）

答：____________________________________

（2） 独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！（3分）

答：____________________________________

（3） 秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。（3分）

答：____________________________________

高一英语上学期工作总结 篇4

经过一个学期的努力,顺利完成了各项教学工作任务, 现将对这一学期的教育教学工总结如下:

一、工作内容

1、重视初、高中英语教学衔接工作的开展，帮助学生尽快顺利适应高中英语的学习。对于普通班的学习来说,英语基础十分薄弱,尤其初中语法基础知识相当差,因此我从学期开始就把初高中衔接的语法及词汇整合起来并在每一节课中不断地落实.经过一个多月的加强,大部分学生都已经基本掌握他们的用法,效果很好对以后的教学有了很大的帮助.2、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。尤其在作文批改过程中,尽量进行面批,让学生第一时间更正,进一步提高了他们的学习效率.3、.积极参加科组和全市英语科组织的各种听课、评课等各种活动，虚心向同行学习教学方法，吸取他们先进的教学手段，不放过任何一个学习机会，提高了自己的英语教学水平。

4、发扬团结协作的精神,与班主任和其他各科任老师密切合作,共同营造良好的班风学风，教学上统筹安排，使教学资源得到了最大限度的利用，也为自己的英语学科创造了良好的教学环境。

5、狠抓教学环节，优化课堂教学促进备考，夯实学生的知识基础，培养和提高学生的英语技能。认真开展以学生为主体的教学模式，备教法的同时也备学生，了解学生原有的知识技能的质量，学习习惯，学习中可能会遇到的困难，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，在实践中大胆尝试分层次教学以满足不同层次学生的需 1

要，同时努力提高自己驾驭课堂的能力，尽量运用多媒体辅助教学，增大课堂教学的容量，增强课堂教学的直观性和生动性，并及时根据反馈信息 调整教学环节。

6、及时而细致地做好了培优辅差工作。

学生英语成绩的参差不齐给常规教学带来了一定的困难，我制定了具体的计划和目标，利用业余时间对这部分同学进行有计划的思想教育和辅导工作，同时注意保护和调动各个层次学生学习的积极性，因此我对学生悉心关怀，尽力稳定其心理，常常与他们谈心进行心理辅导，达到比较理想的帮扶效果。

二、教学收获

经过近几年的高中教学，总结出，在学生基础薄弱的情况下，如何采取哪些措施让他们对英语感兴进而不断提高自己的成绩。总之，高一这一学期的历练为我今后的英语教学提供了很多借鉴，我明白这学期我所取得的教学成果并不是最重要的，重要的是在今后的如何自我提高。随着时代的发展，社会对教师的素质要求会越来越高，在今后的教育教学工作中，我将以更严格的标准来要求自己、激励自己，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多与其他教师交流工作经验、总结、相互配合、学习，使自己今后课堂内外的教学更得心应手，更能达到教与学的高度和。

上学期高一英语教学计划 篇5

认真钻研新课标，树立新观念，探索新教法，以落实教学常规，规范教学行为为重点，以大兴教科研之风，走科教兴校之路为抓手，以改革课堂教学模式，推行先学后教当堂训练为突破口，在学校教学计划指导下进行工作。特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。继续拓宽学生的知识面，全面培养听、说、读、写四会能力，理解、分析和阅读的能力，让学生尽快适应高中学习。

二、教学目标

1、使学生明确学习英语的目的性, 发展自主学习的能力和合作精神;

2、做好初高中的教学衔接工作，让学生了解和适应高中的英语学习;

3、在培养学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养的基础上发展学生综合运用语言的能力，培养学生在获取信息，处理信息，分析问题解决问题的能力，以及运用英语进行思维和表达的能力。

4、优化学生的英语学习方法，使他们能通过观察、体验、探究等主动学习的方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。

三、学情分析

学生英语整体水平还可以，上课基本能配合老师完成各项教学任务，学习氛围较浓，但也有一小部分学生基础偏差。因此在教学中根据不同的班级情况准备采用分层授课和分层布置作业使每一位学生得到提高。

四.教学内容

职高高一英语上学期教学计划 篇6

颜风杰

一、指导思想

学生在小学、初中已经接触过英语，但学生以前英语就不好，到了初中后段时期，大部分同学都对英语失去了兴趣、失去了信心，造成英语学习积极性很低。所以，现阶段最重要的是激发学生学习英语的兴趣和积极性，帮助他们增强信心、克服困难。除了从思想上给予引导之外，在教学上，有针对性、目的性、有系统、有计划的上好课。

二、教材分析

本套英语基础模块第一册公分十二个单元，每单元都有综合阅读、语言学习、综合语言技能和单元小结等四部分组成。每一部分都精心安排了各种活动任务，循序渐进，由简单到复杂。各个单元的话题都是非常贴切学生生活与学习的话题，并且把各种语言活动设置在真实的职业场景中。各种形式丰富的练习活动，对于训练学生听书、说、读、写的能力非常有帮助。

三、学情分析

本届高一新生英语水平参差不齐，有的有一定的基础知识，有的学生就相当于零基础。很多同学字母还不能书写规范，语音有许多需要纠正的地方。另外，学生在情感态度和学习策略方面还存在很多需要解决的问题。例如，很多同学对英语根本没有兴趣；有的同学有一定基础，很想学好英语，但是觉得非常困难，不知从何下手，没有良好的学习习惯。

四、教学措施

由于学生基础水平差，甚至是零基础。在高一年级的英语学习中应该侧重英语基础知识的学习。对此我设定了以下措施：

（一）注重发音教学，加强语音教学的趣味性

语音是语言的基础，学好语音不但有利于正确地以声音的方式表达思想，而且对词汇的学习和记忆大有帮助。所以，教师如何讲解44个音素的发音要领和发音比较，让学生掌握发音规律，并且要采用多种教学方法和充分利用多媒体，让学生感到英语学习的趣味性，增强教学效果，就显得尤为重要。还可以选用英语歌曲、名言、谜语、绕口令以及小故事等，让学生在快乐中学习，提高课堂效率。

（二）注重口语交际运用 本课程是以训练学生的听说能力，也就是口语交际能力运用为重点，所以，在教学中应该尽可能利用多媒体设备，创设真实的情景，让学生有更多的机会练习口语。同时，充分发挥以教师为主导，以学生为主体的指导原则。

（三）注重过程评价

在平时课堂中不断鼓励学生。只要学生有一点点进步就应该提出表扬，鼓励学生多开口，多积极思考问题，让英语成为学生学习生活中的实用工具，让他们在学习和使用英语的过程中体验到轻松和成功的快乐。

（四）激发学生学习英语的兴趣

经常挑选一些经典的对话或短文让学生多读，同时挑选一些简 单的名言让学生练习口语。在课堂上增强趣味性，选择一些学生感兴趣的话题用英语表达，曾加一些图文并茂、生动有趣的内容。加强对学生学习英语的方法的指导，增强学生的自学能力。

（五）教学和生活中注意因材施教。做到一视同仁，关心学生。对其循循善诱，耐心教育。

（六）平时多与学生进行思想交流。了解其思想动向，关心学生学习和生活情况。

（七）团结协作，共同进步。教师之间互相学习，做好自己的教学工作。

这是我本学期的教学计划，不足之处，希望领导批评指正，有待工作实施中改进，争取把工作做得更完美。

高一英语上学期知识点 篇7

◆devote 奉献，献身

课文原句：Professor Stevenson, who has devoted himself to protecting the Milu deer, gave a talk to Chinese college students in Beijing.

这句话的意思是：斯蒂文森教授一直致力于保护麋鹿，他在北京为中国大学生做了一场演讲。这句话包含一个重要的动词devote，其主要用法如下：

1. Devote A to B 意思是“把A奉献给B”。其中的A常为表示人生、时间、精力等意义的词。例如：

He devoted his lifetime to this important research. 他把自己毕生的精力都投入到了这项重要的研究上。

2．Devote oneself to意思是“献身于……，专心致力于……”。使用这个短语时，要特别注意：其中的to并非不定式符号，而是介词，其后要接名词、代词或动名词(短语)。例如：

She devoted herself to teaching English in this village. 她献身于这个山村的英语教学。

真题演练：

Mr. Reed made up his mind to devote all he had to _______ some schools for poor children. (2001 上海)

A. set upB. setting up

C. have set upD. having set up

解析：本题考查的是“devote A to B”这个短语中to的用法。由于此处的to 是介词，后面只能接名词或名词性短语。四个选项中A、C不符合，先排除。再结合句意：瑞德先生下定决心把他一生的所有都贡献出来为穷孩子们建学校。Set up所表示的动作，必然发生在谓语动词make所表示的动作之后，所以用动名词的一般式。因此，答案选B。

◆ be used to 习惯于……

课文原句：They are all used to their environment.

这句话的意思是：他们都习惯于他们的生活环境。其中包含一个常考的短语“be used to”，意思是“习惯于”。使用时，需要注意区分它和其他几个也包含used的短语：

1．Be used to sth./doing sth. 意思是“习惯于(做)某事”，表示一种状态；而get used to sth./doing sth. 的意思则是“变得习惯于(做)某事，开始习惯于(做)某事”，强调一种由“不习惯”到“习惯”的动态过程。试比较：

·He was used to the cold weather after he lived there for two years. 在那里住了两年之后，他习惯了寒冷的天气。

·I think it is a bit difficult for you to get used to the humid weather here. 我想，让你习惯这里湿热的天气有点儿困难。

·You'll soon get used to living in the country. 你很快就会习惯住在乡下的。

2．Be used to do sth. 意思是“被用于做某事”。注意，这是动词use的被动语态，其中的to是不定式符号，后面要接动词原型。例如：

A metal bar was used to force the door open. 用金属棒把门撬开了。

3．Used to do sth.意思是“过去常常做某事”，指的是过去的习惯性动作，目的在于与现在形成对照。例如：

I used to like swimming. 我过去很喜欢游泳。(暗示现在不喜欢游泳了)

注意：在表示过去的习惯性这一点上，used to与would的意义相同。但used to既可用于表示过去的习惯动作，又可用于表示过去的状态；而would只能用于表示过去习惯性的动作。例如：

·When he was a child, he would spend every penny he earned on books. 小时候，他把挣来的每分钱都用来买书。(过去的习惯性动作，句中的would可以用used to替换)

·People used to believe the Earth was flat．过去，人们认为地球是平的。(过去的状态，并非某种习惯，句中的used to不可以用would替换)

·我哥哥过去是解放军，现在是教师。

(×) My elder brother would be a PLA man. He is now a teacher.

(√) My elder brother used to be a PLA man. He is now a teacher.

真题演练：

In my opinion, life in the twenty-first century is much easier than ________. (2007 安徽)

A. that used to beB. it is used to

C. it was used toD. it used to be

解析：一看选项就知道本题在考查包含used的几个短语的辨析。从题干来看，句子的意思是：在我看来，21世纪的生活要比以前容易得多。空格处表示的是过去的状态，只能用“used to”，四个选项中可先排除B、C。再结合句子，前后比较的都是life，用it指代前文出现过的life。因此，答案选D。

Unit 11

◆combine 联合，结合

课文原句：Hip-hop music often combines parts of other styles to create music that will help people hear new things in old music.

这句话的意思是：Hip-hop音乐经常和其他风格的音乐结合，产生一种新的音乐。这种新的音乐能使人们在老音乐中听到新的东西。这句话中有个重要的动词combine需要掌握。Combine既可作及物动词也可作不及物动词，意思是“(使)联合，(使)组合”。作不及物动词用时，常与with连用，构成combine with sth.短语。例如：

Two atoms of hydrogen combine with one atom of oxygen to form a molecule of water. 两个氢原子和一个氧原子结合成一个水分子。

另外，combine的名词形式combination也比较常见。它表示“(两种或两种以上的不同事物、品质、物质等的)结合、联合或混合”，常与介词of连用。例如：

A combination of tact(技巧) and authority was needed to deal with such a bad situation. 处理这么糟糕的情况，既需要技巧也需要权威。

注意：combination和connection的区别。Connection是“连接，关系”的意思，侧重指“连接”；而combination则侧重强调“混合”。例如：

Scientists have discovered a close connection between smoking and several serious diseases. 科学家已经发现吸烟和几种严重的疾病有着密切的联系。

真题演练：

His eyes were wet and there was a _______ of love and respect on his face. (2006全国)

A. combinationB. composition

C. connectionD. satisfaction

解析：本题考查的几个相似词语的辨析，需要结合语境来辨析。题干的意思是：他的眼睛湿润了，脸上交织着一种喜欢和尊敬的表情。根据句意可先排除C、D两项。而B项composition尽管也可译为“合成物”，但却是指经过化学反应等形成东西，因此排除。所以，本题答案是A。

◆satisfy满意

课文原句：They play music to satisfy their inner desire.

这句话的意思是：他们演奏音乐以满足自己内心的需要。其中包含一个常用的动词satisfy。Satisfy是及物动词，意思是“使……满意，满足……”。例如：

·The little girl felt that nothing she did would satisfy her stepmother. 这个小女孩觉得自己做什么都无法讨继母的欢心。

·Just to satisfy my curiosity, how much did you pay for your car? 我只是出于好奇，请问你买这辆车花了多少钱？

Satisfy本身的用法并不是很难，satisfaction是其名词形式，意思是“满意，满足；令人满意的事物”，用法也比较简单。特别需要注意区别使用的是satisfy的几种形容词形式： satisfactory、satisfying和satisfied。前一个是satisfy本身的形容词，而后两个则是由satisfy的分词形式演变而来的形容词。这三个形容词都可作句子的定语、表语或补语。

1．Satisfactory和satisfying都表示“令人满意的”的主动含义，两者一般可以换用。当用作表语或定语时，其句中的主语或修饰的名词大都是表示事物的名词。例如：

The explanation is a satisfying / satisfactory one. 这是一种令人满意的解释。

That was a satisfying performance. 那是一场令人满意的演出。

2. Satisfied的意思是“满意的；满足的”，指用作主语的人本身对某事或别人所做的事感到满意。在用作表语或定语时，其句中的主语或修饰的名词一般都是表示人的名词。例如：

The satisfied boy has just left. 那个心满意足的小男孩刚走。

Are you satisfied with his answer? 你对他的回答满意吗？

注意：Satisfied与介词of连用，构成be satisfied of，表示“确信……”。此时，of后一般接事物名词或抽象名词，相当于be sure of。例如：

I am satisfied of the truth of his story. 我确信他讲的故事是真的。

I am satisfied of your ability to do the work. 我确信你有做这种工作的能力。

真题演练：

What he has done is far from ________. (2000 上海)

A. satisfactoryB. satisfied

C. satisfactionD. satisfy

解析：本题考查的是satisfy不同形式的辨析。题干的意思是：他所做的很难令人满意。“Far from”是固定搭配，相当于一个副词，意思是“远非，完全不”，后面应接形容词，整个句子主干是一个“主系表”结构。四个选项中只有A、B两项是形容词，排除C、D。而B项的意思是“满足的，满意的”，多用于指人，不符合题意。所以本题选A 。

Unit 12

◆get through 通过

课文原句：We need a password to get through the wall.

这句话的意思是：我们需要口令才能通过这堵墙。(编者注：此句选自《哈利·波特》) 其中的动词短语get through意思是“通过，穿过”。除此以外，get through还有几个意思也较为常见：

1. 度过(艰难或不愉快的一段时间)。例如：

Without enough coal, it's going to be hard for us to get through this cold night. 煤不够了，这么冷的夜晚将会很难捱。

2. 干完(工作等)；用完；吃掉，喝光。例如：

He reads really fast — he can get through one book in one evening. 他看书很快——一晚上就能看完一本书。

3. 用电话(或无线电等)联系上，拨通(电话)。例如：

I tried to telephone you but I couldn't get through this morning. 今天早上我设法打电话给你，但就是打不通。

真题演练：

In dealing with many challenges that friendship will bring to you, try to see them for what they are: small hurdles you need to jump or ______ on your way through life. (2007山东)

A. pass byB. come across

C. get throughD. run over

解析：本题考查的是pass by、come across、get through、run over这四个动词短语的辨析。Pass by意为“经过”，指从侧面、旁边经过；come across意为“碰到”；get through意为“通过，克服”；run over译为“从……驶过，碾过”。结合题干可知：空格所在的句子是说“在人生的道路上，你需要越过或克服许多小的障碍”。根据题意，排除A、B。D项同Jump语意有些重复，因此排除。所以答案选C。

◆believe in 相信

课文原句：You must believe in what you do and who you are if you want to succeed in the world.

这句话的意思是：如果你想在这个世界上成功，就必须坚信自己和自己所做的一切。在使用句中的动词短语“believe in”时，需注意与believe区别。Believe侧重指“相信某人的话或某件事是真实的”，而believe in则侧重指“相信某事的存在或价值”，特别是对信念、信仰等的坚信。例如：

I really can't believe that he would do me such a favor. Since last time I was cheated by him, I no longer believe in him at all. 我实在不相信他会帮我这个忙。自从上次被他骗过之后，我就再也不信任他了。

模拟演练(暂无相关真题)：

I ______ what he has just said, but I still don't _______ such a man as he is.

A. believe; believe inB. believe in; believe

C. believe; believeD. believe in; believe in