云南经济管理职业学院简介

云南经济管理职业学院简介（精选8篇）

云南经济管理职业学院简介 篇1

学院现有海源校区、安宁校区两大校区占地1340余亩，在校学生2万余人。目前，学院有教职工1000多人，固定资产总值达10亿余元，图书馆藏书106.18万册。常年聘请10余名外籍专职教师授课，为同学们创造良好的语言学习环境。

学院立足云南，面向全国，国际化导向，服务于区域社会经济发展。设有财经学院、商学院、人文学院、计算机与艺术设计学院、外语学院、工程学院、康复与护理学院等二级学院，开设有44个专业，涵盖经、管、工、文、理、法、医等学科。

在20年的办学过程中，学院始终坚持以人才培养为核心，确立教学的中心地位；始终坚持“以生为本、教真育爱、笃学励志、追求卓越，通过优质的教育服务，使每个学生全面成长，为国家培养合格人才”的办学理念，不断提高教育教学质量。确立和实践了“专家治校、质量立校、特色强校、就业兴校”的战略发展之路，已成为云南省同类院校中规模最大、专业设置合理、办学水平较高、教学质量领先、综合实力较强、办学特色比较鲜明、在国内具有一定影响力的高职院校。

学院以质量建设为中心，以社会需求为导向，培养“品德高尚、技能娴熟、理论知识扎实、综合素质高的符合社会需要的高级应用型专门人才”，教学质量引领同类院校。2010年以来，教学团队、特色专业、精品课程、“十二五”规划教材、人才培养模式教学改革等九项质量工程项目列为省级建设项目；是唯一一家被列为“省级示范性高等职业院校”的民办高职院校；按职业教育规律办好职业教育，加强双师型教师队伍建设，引进教授、副教授100余人；创新人才培养模式，不断深化和加强“校企合作、工学结合”的办学模式；加大投入，坚持有重点地建设实训室和实训基地，扩建、完善了校内实训室达100多个；在省内的同类院校中，首家牵头成立职业教育集团，与200多家企业建立校企合作关系，校企合作共建校外实训基地113个，为学生搭建实习和就业的有效平台；随着学院办学质量的提高，社会认可度和美誉度不断提升，2010年以来，学院在各种竞赛和评比中，荣获国家级、省级奖项60多项。

近年来，学院招生规模不断扩大，招生人数连年刷新。毕业生就业率均在95%以上，连续获得云南省教育厅的表彰。学院现已向社会输送3万余名毕业生，很多毕业生已经成为各行业骨干，为全省乃至全国社会经济建设做出了应有的贡献。

学院的教学和管理始终贯穿“教书育人、管理育人、服务育人”的目标，一切为了学生，为了学生的一切。经过多年的积淀，形成了一支政治强、业务精、纪律严、作风正的辅导员（班主任）队伍，引导学生学习、生活、成长和就业。以团委和学生会为核心，以校园文化活动为载体，组建了各种学生社团100多个，开展丰富多彩的校园文化，让学生充分展现自己的个性和才华，体验成长、成功的喜悦，营造文明自律、团结协作、开拓进取、安全稳定的和谐校园文化氛围。

学院通过与深圳职业技术学院、湖北鄂州职业大学等院校的合作，在师资培养、学生交流、教学改革、学术研究等领域实现了广泛而深层次的交流合作，提升了办学水平。学校注重高等教育的国际化，先后与英国南兰学院、韩国建阳大学、新西兰奥克兰商学院、加拿大艾比坦斯学院、泰国东亚大学、泰国皇家理工大学、泰国东方大学、泰国蓝实大学、泰国正大商学院等20所国外大学签订了合作办学协议，为学生开拓视野和继续深造开拓了广阔空间。

面对高等教育的新形势、新发展、新任务。云南经济管理职业学院全体师生将团结奋进、同心同德,以全新的教育理念，先进的办学模式，使莘莘学子全面发展、学有所长，为地方和区域社会经济发展提供强有力的人才支持！

云南经济管理职业学院简介 篇2

“双师型”教师培养不但是职业技术院校师资队伍建设的重要方面,还是职业院校发展状况的一项重要评估指标。从某种意义上来说它关系到整个院校的生存和发展。积极探索“双师型”教师队伍建设的途径是高职院校战略机遇期深化教育体制改革实现科学发展的一项十分紧迫的任务。本文以云南经济管理职业学院为例,结合相关文献和英语教师现状,就如何培养英语专业“双师型”教师队伍途径进行探析。

1 英语“双师型”教师的内涵

1.1“双师型”教师的概念、标准关于“双师型”教师的界定,有过不同的概念和标准。

2008年4月教育部下发的《高等职业院校人才培养工作评估方案》(教高[2008]5号,在对2004年评估方案进行修订的完善的基础上,给出了“双师型”教师最新的界定,即:“双师型”教师是指具有教师资格,又具备下列条件之一的校内专任教师和校内兼课人员:(1)有本专业中级(或以上)技术职称及职业资格(含行业特许的资格证书及具有专业资格或专业技能考评员资格),并在近五年主持(或主要参与)过校内实践教学设施建设或提升技术水平的设计安装工作,使用效果好,在省内同类院校中居先进水平;(2)近五年中有两年以上(可累计计算)在企业第一线本专业实际工作经历,能全面指导学生专业实践实训活动;(3)近五年主持(或主要参与)过应用技术研究,成果已被企业使用,效益良好[1]。

自从“双师型”教师概念提出以来,我国政府相继出台了一系列有关“双师型”队伍建设的文件。继教育部教高司[2000]49号文件之后,2004年教育部办公厅下发了《关于全面开展高职高专院校人才培养工作水平的通知(教高厅[2004]16号)中对专业教师的结构方面的标准是:“优秀学校专业基础课和专业课中双师素质教师比例达到70%以上;合格学校专业基础课和专业课中双师素质教师比例达到50%”[2]。教育部[2006]16号文件《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中指出:“高职教育要注重教师队伍的双师结构,加强专兼结合的专业教学团队建设”[3]。”最近出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020年)》也指出:“应以双师型教师为重点,加强职业院校教师队伍建设”[4]。

随着人们对职业教育规律的认识,“双师型”教师的重要性和培养措施得到了职业教育研究领域越来越多的关注和探讨。

1.2 英语“双师型”教师的必要性新时代,新要求,新的职业教育理念对高职院校英语教师也提出了挑战。

尽管教育部并未对公共英语等基础课程的“双师型”教师的比例作出具体规定,但高职高专教育的培养目标决定了英语教师既要符合现代高等教育对高校教师的一般要求,也要符合高职高专教育对技术型人才的特殊要求。即除了懂英语,高职院校的英语教师还应有其他专业英语或企业相关经历的英语知识,成为职业院校“双师型”的教师。

2 英语教师“双师型”现状

云南经济管理职业学院外语系成立于2004年,共有商务英语、应用英语和旅游英语三个专业,除此而外,还承担着全院所有专业的公共英语教学。2011年随着学校办学规模的扩大而把外语系改为外语学院。

2.1 英语教学现状

除了文秘、国际贸易等少数专业,其余大部分专业只是在大学一年级开设公共英语课,每周4个课时,使用的教材是校本自编教材《新编高职英语实用教材》。学完后要求学生参加英语应用能力A/B级考试。学生在校学习期间能掌握本专业的基本知识,可是作为工具的外语知识却常常与专业知识严重脱节。把外语学习的重心仍然放在基础知识上,完成了基础阶段的学习后,就不再涉足专业学习。

学生英语基础差,水平参差不齐,教学难度大。课堂出勤率低、上课睡觉玩手机现象严重、师生产生教学倦怠甚至关系紧张、英语不是学不会就是学了不会用。

2.2“双师型”教师现状据统计,英语教师基本情况如下表:

存在问题如下:

2.2.1 教师普遍年轻,教学经验不够丰富;

学历偏低;职称结构不合理,总体素质有待提高。外语学院现有专兼职教师共58人,平均年龄只有27.18岁,平均教龄只有5.67年,教学经验不够丰富。教育部公布的《高职高专人才培养工作水平评估指标等级标准及内涵》规定:青年教师中研究生学历或硕士(以上)学位比例合格标准为15%,包含在读研究生;优秀35%,必须是取得研究生学历或学位者。而我校外语学院只有9人取得研究生学历或硕士学位,远离教育部规定的合格标准。

2.2.2 兼职教师比例低,“双师型”教师人数少。

从上表可以看出,无论是兼职教师比例,还是“双师型”教师比例都远远达不到教育部规定的合格标准,不利于高职高专培养应用型人才目标的实现,其后果可能造成英语和专业脱节,教英语的不懂专业,懂专业的英语不行,因为学生大多指望靠专业生存。如果英语不能和专业有机结合,会使学生觉得学习英语没有用途,失去学习动机和兴趣。

2.2.3 教师来源渠道单一。

据调查,英语教师基本上都是从各高校毕业到高职院校教书,有部分教师是来自于中学或中专学校,基本上没有从企业或行业经验。统计出来的4位“双师型”教师都是非英语专业毕业,而是从经济类专业转过来从事英语教学,考取了职业资格证书。

3 英语教师“双师型”培养途径

3.1 教学方式改革

3.1.1 通过课程体系、内容和教学方法的优化促进“双师型”教师队伍建设。

“双师型”教师队伍,既是职业教育的特色,也是职业教育的基本要求。为了达到这个目标,首先要转变教师观念:高职高专英语教育是培养技术型人才的高等英语教育,旨在培养生产、管理、服务第一线所需要的语言交际能力。教学要突出语言的实用性,与学习者将来所从事职业的相关性,学习中个性化展示和教学过程的交互性。进行课程设置时,应紧密围绕行业和企业对英语技能的要求,强化就业导向和能力本位,不仅要打好语言基础,更要注重培养实际使用语言的技能,特别是使用英语从事生产和业务活动的能力。根据岗位实际需求,采用“需求倒推”的方式,重新规划英语教学内容与方式,把教学内容与毕业后从事实际工作内容有机结合。

3.1.2 通过工学结合方式,使教师在实践中掌握技术要领、提升专业技能,从而成长为“双师型”教师。

通过成立工作室、承接学校内外的一些翻译任务、进行幼儿英语、剑桥商务英语、新概念英语、大学英语四、六级培训等。让英语教师在工学结合的实战中,教师的理论与实践,生产、科研与教学得到紧密联系,理论素养、专业技能、技术创新和应用能力得到有效提高。美国的合作教育、日本的产学结合、德国的双元制、英国的工读交替都是校企合作的典范。学校要充分利用自己的教育资源和社会影响,建立良好的产学研创业机制发挥“双师型”教师的潜质和潜力,他们在重视理论与实践进修的同时,创造必要的条件使理论与实践进修的成果及时转化为实际应用,将科研成果转化为现实的生产力。

3.2 师资结构改革

3.2.1 通过培养英语专业的教师获取的专业资格证书,成为双师型教师。

公共英语教研室可以把教师按个人的发展方向和专业班级数把教研室内的教师分成不同的专业组,如会计英语组、建筑工程英语组、商务旅游管理英语组、秘书英语组等等。各个专业组相应的教师除了懂英语还要学习、了解本专业的相关知识,最好也能有企业相关工作经历或相关的职业资格证书。在平时基础英语教学过程中就有计划、有意识地给学生灌输相应的专业知识,力求让学生在有限的时间内既获得专业方面的感知,也提高了学习英语的兴趣。

3.2.2 把英语基础好的其它专业教师吸收到英语“双师型”教师队伍中来。

鼓励其它英语基础好的教师积极参加英语培训,尤其是语音和跨文化交际方面的培训,从而能承担专业英语教学,成为英语“双师型”教师。报考相关职业资格证书,下企业参加生产和管理实践,提高教师实践能力和整体素质,从而适应高职公共英语教学改革的需要。

3.2.3

引进企业或其它双师型人才,扩大兼职教师比例。

3.3 培训模式改革

通过国家教育部搭建的高职教育师资培训基地,有计划组织和选派专业带头人和骨干教师进行培训,从而提高“双师素质”。要不断完善教师培训制度。积极开展合作与交流,拓展培训内容,如校内培训,校企合作培训、高校深造、到职业教育师资培训基地培训、出国研修等;鼓励教师参加并取得相关专业的专业职务资格证书;利用校内外实训基地,锻炼教师产学研能力;鼓励教师对外开展各种类型的专业技术开发和服务。

3.3.1 挂职锻炼或顶岗实习。

为了培养企业用得上、下得去、留得住的高技能应用型人才,高职院校应该本着“互利共赢”的原则,有计划选派专业带头人和骨干教师到企业挂职锻炼。

3.3.2 技能竞赛。

技能竞赛是职业教育的本质要求,也是职业教育的基本制度,是职业教育的改革方向,是职业教育的质量检测,是师生成长和学校发展的助推器。技能竞赛水平体现在学生,决定于教师。要积极组织各种英语技能竞赛,如演讲比赛、英语口语比赛、英语应用能力比赛等,达到以赛促学、以赛促教、以赛促建的目的。

3.4 评审、管理和激励制度改革

据调查,大多数高职院校只在会议和口头上强调“双师型”教师的重要性,但执行力度不够,未安排相关政策或专项资金来支持和保证“双师型”教师参加各种培训,教师积极性不高。政府和学校应利用职务(职称)评审导向性很强的功能,通过改革评审办法,促使专业教师主动朝着“双师型”教师的目标去努力,完善符合职业教育特点的教师资格标准和专业技术职务(职称)评聘办法,探索在职业院校设置正高级教师职务(职称),完善职教师资的考核、评价和晋升制度。从用人标准、职称评定等方面建立健全“双师型”教师的管理制度和激励机制,提高“双师型”教师待遇,制定奖励政策,使“双师型”教师在晋升职务,出国培训、工资津贴等方面享有相对优厚的待遇,以保证“双师”队伍的稳定。

总之,英语专业“双师型”教师队伍建设是高职英语教学改革的需要,是职业院校生存和发展的需要。

摘要：“双师型”教师培养不但是职业技术院校师资队伍建设的重要方面,还是职业院校发展状况的一项重要评估指标。高职高专教育的培养目标决定了英语教师除了懂英语,还应有其他专业英语或企业相关经历的英语知识,成为“双师型”的教师。本文以云南经济管理职业学院为例,结合相关文献和英语教师现状,就如何培养英语专业“双师型”教师队伍途径进行探析。

关键词：英语专业,“双师型”教师,培养途径

参考文献

[1]2008年4月教育部下发的《高等职业院校人才培养工作评估方案》(教高[2008]5号.

[2]教育部办公厅:《关于全面开展高职高专院校人才培养工作水平评估的通知》.(教高厅[2004]16号附件一《高职高专院校人才培养工作水平评估方案(试行)》2004年4月12日印发.

[3]教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[Z]教高[2006]16号,2006(11).

[4]教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)[EB/OL].http://www.gov.cn/jrzg/2010-07/29/content-1667143.htm,2010-07-29.

[7]王淑敏,荆蕊.高职”双师型”教师团队建设的回顾与反思[J].石家庄职业技术学院学报,2011(3):55-58.

云南经济管理职业学院简介 篇3

关键词：职业中专学生管理困境冲突

云南省省级职业中专主要面向云南全省招收适龄的初中毕业生。学生基本都在十六岁到十八岁之间。目前的中等职业学校学生管理，面临着许多问题和困境。而云南由于其特殊的地理位置和文化环境，其对中等职业学校的学生管理，也有着特殊性。

一、 存在的困境

1、学习动力不足

由于多方面的原因，目前，大部分中职学生在入校前，其成绩在同龄人中处于中下水平，在学习方面已经形成了长期较低的自我效能感，普遍存在厌学、弃学现象。部分学生在完成初中学业后，个人本身已经不愿再继续学习，但由于家长的要求，或者社会就业的要求，来到中等学校继续学业。他们来到学校，本身就不具备学习的动力，没有建立明确的学习目标。这在技校、中专学生中尤为明显。

另外，目前在省级中等职业学校就读的学生，大部分来自地州农村，家里还有其他兄弟姐妹，有的家长长期在外打工，有的在家务农。家长本身文化水平不高，对子女的教育缺乏足够的重视，对他们的学业期望也不高。将子女送到学校来，最常问的一句话就是“毕业后好不好找工作呢？”尽快实现就业，减轻因教育带来的经济负担，是一部分家长将子女送到职业学校读书的一个重要原因。

当然，中职学生中也有部分积极上进的同学，他们远离家乡，来到昆明，是抱着认真学习，获取知识的目的而来，有的同学期望通过三年的学习，找到一份满意的工作，初步实现独立。

然而，正是这种在学习态度，学习目标，个人自信心上的差异，使身处同一环境下的同学们，逐渐在学习，交往中产生了不同观点。如果在相互交往时遇到摩擦，不能相互包容，正确对待，势必引起冲突和对立。

2、 不同文化间的摩擦

云南是一个有着多民族，多元文化的省份。不同区域，不同民族间的文化差异明显。省级中职学校的学生绝大部分来自云南各州县，其中有相当一部分来自少数民族贫困地区。来到省城，他们虽然为城市的多姿多彩所吸引，但在生活习惯，文化观念方面，仍然保持着家乡的独特性。例如彝族的直爽、活泼，藏族的彪悍，自尊。来自各地的学生在学习和生活中不断的进行着文化上的交流，碰撞，融合。

值得一提的是，目前中等学校的招生，多以分片招生为主。也就是说，如果某些学生是来到自同一地区的，那么他们很可能来到学校以前就是同学，亲戚或者朋友。远离家乡后，自然而然的就形成了“老乡”团体。在分班，分专业之后，同一个班的学生，无形中就已经按照这样的方式，形成了多个“小团体”。

由于青春期自我意识的加强，个人主义的彰显，使这种差异被夸大，由“抱团”变为“排外”。如果群体中的任何人与“外人”产生摩擦，不能正确处理，便极易上升为群体性的大规模冲突。这样的事件，在省内职业学校中，发生过多起。

3、对校内生活条件期待过高

目前公立的中等职业学校，多为上世纪七、八十年代兴建而成。校园面积不大，许多教室、校舍多年得不到翻新，各方面硬件设施得不到改善。

初步统计，目前地处昆明的中等职业学校，50%以上地处于城郊结合地带。外部环境复杂。加之昆明目前正在进行的城中村改造项目，加重了学生安全管理的负担。

然而，据了解，大部分同学在来到学校读书前，都是抱着对美好的都市生活，美丽的校园环境而来的。来到学校后，这些不尽如人意的校园设施，多少让他们有点失望。

原本学校的主要功能就是教育和学习，但是由于一些同学厌学、弃学，本身就不愿全身心投入到学习当中，面对有限的娱乐、食宿条件，更加对中职学校的生活存在诸多抱怨。有的甚至将自身厌学、弃学原因完全归于学校的硬件环境。这些同学在学习、生活中稍遇挫折，便以学校作为发泄对象，破坏校园设施，甚至对同学和老师大打出手。

4、 成长环境差异大。

（1）家庭经济水平差异大

虽然多数中职学生来自农村，家庭经济并不宽裕。但也有不少来自富裕家庭的学生。家庭经济水平有高低、消费水平有差异。长期在一起生活，也是不同生活水平和消费观念的相互碰撞。如果不进行正确的自我分析和对待，就会出现盲目攀比、自卑、妒忌等问题。

（2）青春期性别意识激荡

处于青春期的同学们，一方面性别意识急剧增强，男女性别差异在他们头脑中时刻存在。另一方面，由于对异性的好奇，又使他们渴望跨过性别“鸿沟”，淡化男女差异，建立“哥们”般的友好同学关系。有的因为对某个异性产生了懵懂的好感，有着羞怯和悸动的心理矛盾。这些都是这一时期的男女生普遍存在的正常心理现象。

目前在中职学校，由于专业设置的原因，使一些专业主要以女生居多，另一些专业又以男生居多。这样的分班，在无形中实际强化了男女性别差异。异性间的交往更少，对异性的好奇心更强。如果在生活中得不到正确引导，会使得他们在与异性的交往中容易走向极端，出现因恋爱引起的打架、自杀、抑郁等问题。

二、问题的解决

学习问题、文化差异问题和个人成长环境问题，加大了目前云南省级中职学校学生管理的难度。要解决这些问题，加强学生管理力度是每个学校的迫切任务，除此之外，还可以从以下方面着手：

1、 提升办学条件

加大各方面的资金投入，不断改善校园环境，完善各种设施，美化校园环境。使学生安心学习，安心生活。

2、 加强家校联系

家长是学生成长中不可或缺的关键人物。正处于青春期的学生们，虽然远离父母，但更期望得到父母的关爱。建立稳定的家校联系制度，让家长们积极参与到学生的成长和管理中来，使他们更加健康的成长。

3、 丰富学生精神生活

改善环境，改进设施的同时，更要丰富学生的精神生活。可以从建立多种学生社团，开展丰富的课余活动入手，让学生有充分的空间展示自我，在丰富课余生活的同时，也增强了自信心。

4、 关注学生心理健康

云南国防工业职业技术学院简介 篇4

马超艺术作品网 超月青云书画展

马超 原名马鹏冲，字长青，艺名超月青云，号清风，汉族；一九八八年六月出生于云南陆良，云南著名青年书画家、超月青云书画工作室主画师，原云南国防工业学院中国书画协会创办人和主任。曾在昆明、珠海、东莞等地举办大型画展，得到了艺术界人士的好评。

因从小受艺术文化的熏陶，热爱民族艺术，奠定了良好的美术基础。擅长画中国画、油画，壁画，并对卡通画、素描、工艺品的加工及雕刻、牌匾制作、园林设计有着深刻的认识和了解。在深入生活的同时，不断的吸收古今一些优秀的艺术精华，融会贯通、深入探索，逐渐形成了自己的艺术风格和表现方法，创作了一系列的优秀作品。其代表作“喜迎春归图、荷、高山流水”独获殊荣；其它作品“富贵牡丹700*400、日出东方700*400、家乡情怀400*350、鹰400*350”等。

从艺之人，心生即法生，心灭即法灭；与其盲目的奔撞以河东河西，不如潜心于艺术规律的探索。（云南省美术家协会、云南省著名书画家、云南省雕刻家）（QQ317930681 ***）

云南国防工业职业技术学院 合肥工业大学 华东交通大学 云南艺术学院 云南广播电视大学 冯兰花 李春强 马磾 马文斌 马萧 王琴 左占芬 左占科 马彩凤 马林鹏 王桂 朱石荣 王艳 黄微花 李红芬 李永利 罗雄 罗雪灵 马石根 戚雪燕 阮玲艳 舒跃梅 王梅花 王自能 邵雁波 卜云莲 邓付平马凤铃 超月青云 曲靖市陆良县麻舍所 大莫古镇二中 大莫古一中 麻舍所小学 陆良一中 曲靖一中 安利马磾 纽崔莱马磾 云南国防工业职业技术学院马超简介

云南经济管理职业学院简介 篇5

交通信息工程学院

毕业论文

（实习报告）

班级学号姓名日期

（报告样式如下：）

一、实习时间

二、实习单位

请用2-3段介绍你实习单位的性质、业务范畴、管理特点等等，200-300字。

三、实习内容

请详细说明你实习岗位的要求（200字内）、工作的流程（300字内）、你主要负责的部分、你是怎么完成的，完成的效果如何，跟学校学习的内容有没有相关的等等（700字内）

（分成几点写的时候请为每一点总结一个小标题并编号1.、2、3等等）

四、实习心得

详细说明你在实习过程的中的收获，心理方面、学习方面等有条理阐述（1000字以上）

五、小结

200-300字简要总结并说明工作打算。

（论文样式如下：）

中文题目

英文题目

【摘要】：用150-200字简要表述论文中心内容，勿用第一人称。（五号，黑体）

【英文摘要】：100-150词表述论文内容。

【中文关键字】：3-5个反应文章中心的关键词汇，一般为专业词

【英文关键字】：

一、引言

二、。。

三、。。

四、。。以上几点要根据自己写的内容总结成几个方面分别阐述。要有条理，要有自己写的东西，如果在网上发现有相同文章，绝对不能通过。

五、结论

1-2段，用于简要阐明文章的中心结论

六、参考书

罗列你在写论文的过程中参考的书（论文）目、发表日期、作者等信息。勿写来自网络。

（论文/报告均适用的全文要求：

1、封面如第一页；

2、3000字以上；

3、页边距上下左右均为2.5cm；

4、标题宋体四号加黑，正文宋体小四；

5、交之前先检查错别字、分段等；

6、时间：4月25日前将整理好的初稿发到邮箱，不收在线文件。5月1日前逐件回复。

5月25日前交修订稿。6月1日前回复。

云南经济管理职业学院简介 篇6

石林锦苑花卉产业园实习心得体会

周银水

学 号：1312032039 指 导 老 师： 丁晶龄 系 部 名 称： 园林系 专 业 名 称： 园林工程技术

实习时间： 2015年8月到2016年1月 实习地点： 石林锦苑花卉产业园 前言

时间飞快感觉昨天才新入学一样，转眼两年过去了我们就要面临实习了，还未来实习之前，我便满怀期待和憧憬。我想象过实习时候会遭遇哪些困难，心里既期待又害怕，好希望时光倒流或停止。大学两年，还没和小伙伴们放肆的玩一场，还没看够学校的风景，感觉还有好多事没做就要离开了，以后各自都有自己的生活、工作，不会像现在一样肆无忌惮的玩了。所以在校的最后这一个月我们都互相珍惜，谁都不愿提及这个残酷的事实。从2015年8月我怀着忐忑不安的心情来到云南锦苑花卉旗下的锦科花卉工程研究中心顶岗实习，转眼间工作都接近半年了，半年的时间说长不长，但却让我获得了一些难忘的印象和体验。通过实习，我受益匪浅，对社会有了更为详尽而深刻的理解，现将本人这半年来的实习情况作简要的总结。

一、实习单位简介

云南锦苑花卉股份有限公司是云南省最大的集鲜切花生产、品种研发和推广、采后处理、销售于一体的花卉企业，作为云南省“农业产业化经营省级龙头企业”，公司拥有“研发-种苗培育-鲜切花种植基地-采后处理及冷链运输-国际国内终端直销”的完整产业链。公司通过技术合作和自主研发已获得植物新品种权23个，占云南已授权36个植物新品种权的63%。公司的经营业务主要包括鲜切花种苗（球、子）繁育推广、鲜切花生产种植、鲜切花生产技术研究及咨询服务、采后处理研究及咨询服务、冷链物流运输、鲜切花进出口贸易、绿色食品出口贸易等。石林锦苑花卉产业园由云南锦苑花卉产业股份有限 公司投资建设，位于云南省昆明市石林县九石阿公路附近，于2008年12月落户在石林县老挖村。石林花卉产业园主要种植康乃馨，月季、洋桔梗、非洲菊、石竹梅、观赏葵、常春藤等。石林花卉产业园有国内区、锦科花卉工程研究中心有限公司（简称锦科）、大创园三个部分组成。国内区主要种植康乃馨，石竹梅、非洲菊、洋桔梗、观赏葵，大创园种植康乃馨、常春藤、非洲菊；锦科主要是对月季、非洲菊、杜鹃花野生花花卉新品种新技术研发以及鲜切花月季的生产种植销售。而我就是在锦科花卉工程研究中心有限公司实习，它是有国家发改委授予的唯一的一个国家地方联办花卉工程研究中心，观赏通过技术合作和自主研发，成功研发了凌波仙子、月光、乡恋等23个月季新品种，而公司也大规模种植月季，基地面积有200余亩，45个塑料大棚，两个月季母本保持棚，一个月季观赏棚还有两个育苗棚，育苗棚主要提供公司的月季苗，也对外销售月季苗。锦科花卉工程研究中心是一个以“汇聚花卉产业创新成长的力量和理念”为主题，融服务、技术、市场为一体，集生产、科研、示范、鲜切花新品种开发、光观旅游于一身的现代化新型产业园区。

二、实习目的

本次实习主要开展园林花卉课程实习，主要目的是促进理论与生产实践的结合。本次实习的目的在于通过理论联系实际，个人与社会的沟通，进一步培养自己的专业水平，与人相处的技巧、团队协作的精神、为人处事的能力等。尤其是观察、分析、解决问题的实际工作能力。以提高自己的综合素质，并希望能帮助自己更加顺利的融入社 会，投入到自己以后的工作中。通过实习，让自己找出自身状况与社会实际需要的差距，并在以后的学习期间及时补充相关的只是，为求职与正式工作做好充分的知识和能力准备。从而缩短从校园走向社会的心理适应期。并在导师的指导下开展研究，提高独立思考问题、分析问题的能力。

三、工作内容

2015年8月，我们来到了锦苑花卉产业园实习，我们学校园林系的总共来了31个同学，我们分别被分到了大创园、国内区、而我和我们班的两个女生和另外两个男生分到了锦科花卉工程研究中心。刚进入公司时，对各项工作还不是很了解，工作经验也不足，很多工作一时还不能上手，幸好有工人师傅和好心的同事耐心的指点和教导，我的工作才开始有所起色。我的工作是在育苗棚里，做月季育苗生产，主要有苗床的准备、种条的采收、剪条、种条消毒、生根剂的配制、扦插、扦插后的管理、病虫害的防治等。以及育苗棚内光、温、水、气、热的控制。

3.1苗床的准备

育苗车间采用的是半自动化育苗设备，所有育苗采用悬空式苗床基质扦插育苗。在育苗前要进行严格的卫生打扫以及苗床消毒。一般我们采用高锰酸钾对育床喷雾消毒。基质的配比：珍珠岩50%，烟草专用育苗基质50%，搅拌均匀后根据我们扦插的需求进行装穴盘或直接铺在苗床上，装穴盘需要注意不能装的很紧，不能用力压，但也不可装的很松，太紧不利于透气。太松摆在苗床上时一压就只 有一半的基质，不利于扦插；另外一种直接铺在苗床上，因为我们的苗床空隙太大，上面需要铺上一层遮阳网，防止基质漏，基质厚度在5 cm，铺平苗床基本合适，铺好后用木板之类的东西铺平就行；在一种就是使用基质块，首先把穴盘铺在苗床上，在把基质放在穴盘中。基质铺好后都要进行喷水，第一次一定要喷透。

3.2种条的采收

1、消毒：采收母本之前对我们使用的各种用具进行严格的消毒，枝剪用高温消毒器进行高温灭菌，使用前均匀涂抹一定浓度的高锰酸钾进行消毒；

2、母本标准：种条选择要选择生长健壮、叶片清爽无病虫害，粗细均匀、半木质化程度高的枝条作为母本；

3、避免脱水： 在气温较高时采条避免枝条脱水问题，以最快的速度放入桶中，拉回冷库，冷库的温度为保鲜温度，不得低于4℃，采条过程中应避免枝条阳光直射，不能等到所有都采完才拉回。

3.3剪条

工具消毒 剪条之前对使用的剪刀进行高温灭菌消毒，2、剪条 条子长度不能低于5 cm，为避免叶片太多消耗过多养分及水分。枝条只留4片复叶，中间那片叶子剪去，有病虫害的、半木质化程度达不到的不能作为母本枝条，温度高时剪条要用喷壶不定时喷水，避免条子脱水，剪好一框后用保鲜膜包起来放入冷库中或及时转移到育苗床进行扦插。

3.4种条消毒

扦插之前要对母本条进行严格消毒处理，采用一定浓度的高锰酸 钾消毒来浸泡母本条，浸泡3分钟左右捞起来准备进行扦插。

3.5生根剂的配制

生根剂的主要组成成分主要是以吲哚丁酸和萘乙酸，先要用酒精把这两种完全溶了后在倒入水，酒精30%：水70%，酒精不可过多，太多会导致叶片发黄症状，根据不同季节、不同品种，使用的生根剂浓度也就不一样。一般在夏季生根剂的浓度相对较低，可使用1500ppm---2000ppm的浓度。在冬季育苗周期较长，小苗生长困难，为促进成活和快速生根，可使用1000ppm---1500ppm的浓度。

3.6扦插

在扦插前每个工作人员和所用工具应严格消毒以免细菌感染母本枝条切口，扦插前保证每个母本条基部都能均匀蘸到生根剂，不能插的过深或者太浅，过深避免插穿基质，太浅不易长根，正常深度2 cm（注：剪好的条如有破损或叶子折断的不要）。

3.7扦插后的管理

在棚内气温较高时，超过35℃时。需要每15分钟均匀喷雾清水一次，避免母本枝条在高温下脱水。在气温低时，需要每30分钟喷一次，避免母本条脱水。（注：水也不要浇太多，太多的话棚内湿度过大而湿度不及时排出，就会导致大量的病虫害）。棚内湿度较大时，及时开启天窗或侧膜，除湿散热。以免发生霜霉病。

3.8病虫害的防治

育苗棚主要就是红蜘蛛和霜霉病，也有少量的菜青虫危害。

1、红蜘蛛 主要发生的原因还是母本携带侵入，在前期表现不是很明显，控水后就表现出来，在扦插之前也可以采用触杀性的农药进行浸泡，但浓度不可过高，避免出现药害。一般可使用苯丁哒螨灵2000倍液喷雾进行防治。

2、霜霉病 主要是在后期嫩芽长出来后，湿度高、湿度大的情况下容易发生，一旦发生就要及时防治，喷药时注意方式方法，尽量喷到叶片背面。一般可采用霜霉威盐酸盐、烯酰吗啉、甲霜灵等喷雾防治。也可采用物理方法防治，多开顶膜多注意通风排湿。

3、菜青虫、育苗棚菜青虫发生率一般很小，主要是从母本侵入，一旦侵入，毁坏性还是比较大，如果出现可以用除尽2000倍进行喷施，尽量喷到叶片背面。

四、实习体会

为期6个月的实习即将结束，我在6个月的实习中学到了很多在课堂上根本就学不到的知识，受益匪浅。让我在工作期间学到了许多知识和经验，有些事在书本上无法学到的。通过这次实习我们能更好的了解自己的不足，了解农业的实质。了解社会的方方面面。也能够让自己更好的做好自己的职业规划，设定自己的人生目标。向成功迈向一大步。现在我对这6个月的实习做一个工作小结。

4.1在学习方面

实习即将结束，让我学到了很多课堂上学不到的东西，仿佛自己一下子成熟了，懂得了做人的道理，也懂得了学习的意义，时间的重要性。但这过程中有过迷茫、有过委屈、有过快乐、对好多事有疑惑，更激发了自己的求知欲；有坚持，在这过程中也有想放弃的念头，一旦坚持下来，回头想想其实也没什么，自己一定可以的。也明白了人 这一生不可能是一帆风顺的，只要勇敢面对人生的每个驿站，让自己清楚的认识到了自己身上的人生目标。也认识到了一个育苗工作者的认真仔细的工作态度，还要有一颗平和的心态和不耻下问的精神，不管遇到任何事都要以一颗平常的心态去面对，不能操之过急。让我认识到了不管做任何事都要有责任心，也知道了责任心对一个人的重要性以及别人对自己的印象。

4.2在工作方面

回想自己在工作期间的工作情况，不尽如人意。开始进公司工作时，以为我们所做的工作会是我们在学校学到的知识，但发现来到公司实习一切都是我们从未接触过的东西，一切都觉得好陌生。到公司所有的事都是现学，没有一颗安定的心，做什么事都是敷衍草草了事，觉得自己来这里的目的是学东西的，但感觉自己什么也没学到。每天重复做着同样的工作太枯燥无味了，有时自己就会问自己来公司的理由、目的是什么？想想自己为什么坚持到现在，在想想自己的理想和人生目标，就有坚持下来的动力。只要自己把心态调整好了，对所有的事不要有排斥的心理，用一颗平常心对任何事，努力培养自己的兴趣，就会坚持下来，会喜欢这里的一切。在这6个月的实习的期间让我觉得重要的是，我第一次正真的接触和融入了社会，在工作过程中学会了为人处事，做事认真负责。

五、实习总结

“千里之行，始于足下”。这次实习是我人生中一段重要的经历，也是关键的一步。6个月的实习就要结束了，也即将面临就业，不管 现在还是以后的工作和生活，都要保持一颗乐观积极的心态，做事也要认真负责，做任何事都不能半途而废。在实习期间，我从未出现无故缺勤。我谦虚谨慎，认真听取组织的指导，对于别人提出的工作建议虚心听取。并自己能够仔细观察、独立思考、综合分析问题，并努力把理论应用到实际工作中，尽量做到最好，在工作中能够做到服从领导安排的工作，与同事友好相处，工作认真负责，能保质保量的完成领导安排的工作。经过这次实践锻炼，我感受到了自己的能力结构和知识体系有所充实和提高。也明白无论做什么事情都要用饱满的热情和振作的精神，一脚踏实地、求真务实的作风投入到以后的学习和工作中，因为一份执着、一份收货！“好的开始就是成功的一般”这句话早已被人们说烂了，可是经历过后才能体会到它真正的意义。

六、致谢

本实习是由云南锦苑花卉产业股份有限公司提供的，首先感谢云南锦苑花卉产业股份有限公司提供我实习的岗位，感谢锦科花卉工程研究中心的所有员工，在你们无私的帮助下，我才能顺利完成本次实习。

其次忠心的感谢我的指导老师，云南林业职业技术学院丁晶龄老师。丁晶龄老师作为一名优秀的的导师，对我进行了细心的指导和帮助，提出严格要求，引导我不断开阔思路，为我答疑解惑，给予我鼓励，使我在这一段宝贵的时光中，既增长了知识、开阔了视野、锻炼了心态。在此，我向魏忠华老师表示最诚挚的谢意。

云南经济管理职业学院简介 篇7

云南交通职业技术学院是云南省唯一一所以交通类专业为主的高职院校, 也是国家示范性高等职业院校之一, 被誉为“云南交通专门人才的摇篮”。呈贡新校区扩建工程项目, 规划建设用地39.53hm2 (593亩) , 采取总体规划、分步建设原则, 学生规模6 000人, 校园内现状地形较为复杂, 地势起伏较大, 为山岭重丘区, 代表了云南山区为主的典型地形。

高职院校的校园和其他大学校园相比具有明显的特殊性, 这就是高职院校校园的复杂性和开放性。复杂性体现在校园功能的复杂, 它包含的内容多、范围广, 既像大学, 又像工厂, 既是一个“学习园”, 又是一个“工业园”。而开放性则体现在校园学习和社会紧密结合, 对促进就业发挥作用。高职院校校园的独特性就必然要求它的校园建设也具有相应的特点, 才能更好地满足独特的教育教学要求。

在校园中, 校园道路是人们在校园中行进的载体和校园规划中的重要组成部分。道路在校园中不但是疏导交通的通道、构成校园的骨架, 而且为在校园中行进的师生提供观赏风景及认知事物的通道。因此, 按照校园道路规划与道路分级, 结合区域位置与地形地势不同, 针对校园园区实际车辆荷载, 通过结构受力分析和计算, 将云南各种道路典型路面结构形式布置在校园道路网上, 不同的路段上设置不同展示牌, 通过图片、文字说明让学生了解不同路面结构形式、结构组合设计以及国内外最新兴起的路面结构设计理念和方法以及材料等, 让学生直观的了解不同路面结构的基本概况、路用特性、路面结构组合、适用范围、耐久特性、病害产生、施工方法等, 将校园道路建成学生实训基地, 以充分体现云南交通职业技术学院的“交通特色”。

2 技术路线

本设计研究的目标:在校园里修建多种路面结构形式, 这些路面形式须紧扣云南地方特色以及我国道路在新结构和新材料方向的最新动态, 将校园道路建成学生实训基地;打破校园路面结构形式单一的传统, 修建包括彩色路面和排水性沥青路面在内的结构形式, 大大增加校园的景观和生态美感;为介绍校园内道路路面结构情况和由于客观原因没有采用的路面结构形式, 提出路面结构形式展示设计, 有利于学生加深对路面形式的了解, 也为同类实训基地建设提供好的思路。为实现以上目标, 提出主要技术路线如图1所示。

3 道路路面结构形式分析

3.1 路面结构形式划分

我国道路路面形式使用最多的是水泥混凝土路面和沥青路面, 随着科学技术的发展以及为适应社会的需要, 新型的道路路面结构形式和材料不断出现。根据所使用路面材料的不同, 可将路面形式划分为:

1) 水泥混凝土路面: (1) 普通水泥混凝土, (2) 聚合物改性水泥混凝土, (3) 纤维增强水泥混凝土;

2) 沥青混凝土路面: (1) 乳化沥青, (2) 沥青玛蹄脂碎石混合料 (SMA) , (3) 改性沥青;

3) 复合式路面: (1) 上柔下刚复合式混凝土路面, (2) 上低塑下碾压复合式混凝土路面, (3) 碾压钢丝网水泥混凝土路面, (4) 素混凝土与钢纤维混凝土双层复合式路面, (5) 钢纤维混凝土与素混凝土三分层复合结构;

4) 透水性路面: (1) 现浇水泥透水性混凝土路面, (2) 现浇高分子透水性混凝土路面, (3) 烧结透水性制品 (路面砖) 铺装路面;

5) 低噪声、柔性路面材料;

6) 含纸浆的高黏附性路面;

7) 半刚性沥青混凝土路面;

8) 天然石块路面;

9) 天然碎石或卵石;

10) 烧土制品类路面材料;

11) 木砖路面材料;

12) 合成树脂彩色铺装材料;

13) 弹性路面。

3.2 体现云南地方特色的公路路面结构形式

3.2.1 高等级公路

云南省内主要的昆玉、玉元、昆曲、安楚、楚大、大保、保龙等已通车高等级公路路面结构形式见表1。

3.2.2 农村公路

云南省农村公路覆盖面广、公路标准等级低、地质水文复杂、路基的强度和稳定性差。为充分利用当地的自然条件和资源, 结合公路的使用功能、环境条件、交通流量及交通组成等诸多因素, 从实际出发, 因地制宜, 对路面结构多样性进行选择。云南地方常见的农村公路结构形式有下面几种:碾压混凝土路面、复合式碾压混凝土路面、整齐块石路面、半整齐块石 (弹石) 路面、水泥预制砌块路面、硅藻土改性沥青路面、“利路力”路面固化技术、AC-RCC (沥青混凝土与碾压混凝土) 复合路面。

3.2.3 景观道路

云南常见的景观道路结构形式有下面几种:红砖侧放路面、瓦侧放路面、青石板路面、透水混凝土砖路面、鹅卵石路面。

3.3 不同路面形式优缺点分析

不同路面结构形式比较分析见表2。

4 体现学科特色的路面多样化设计

作为一所以“公路交通”为特色的交通高职院校, 其校园道路的形式多样性、示范性, 是体现校园特色的一个重要方面。也是研究路面多样性的一大出发点。集教学、示范、参观、实习于一体的基地式校园建设是交通院校校园道路新功能的一大要求。在路面结构形式的选择与布置上, 应将这一新功能予以充分考虑, 并结合其他要求, 权衡考虑, 最后给出相对最优的路面结构形式多样化设计。

而校园道路不同路段路面结构的选择在很大程度上取决于该道路在空间系统的分布、承担的功能、平纵线形、交通特性等因素。

4.1 校园道路交通特性

在校园中, 校园道路是人们在校园中行进的载体和校园规划中的重要组成部分。道路在校园中不但是疏导交通的通道、构成校园的骨架, 而且为在校园中行进的师生提供观赏风景及认知事物的通道。山地校园主要车行道通常形成环路, 并结合地形以多种方式连接其它支路, 多采用梯道连接空间距离较近而高程相差较大的用地。

校园内交通与其城市道路上的交通不同, 有自己的特点。校园交通主要由行人、自行车和少量汽车 (主要为运输车及少量客运车) 组成, 上下课特别是中午和晚上吃饭时间, 在教学楼之间, 教学楼和食堂之间以及食堂和宿舍之间有大量人流, 这种高峰流量具有规律的脉冲性和流向单一性。

4.2 云南交通职业技术学院呈贡新校区空间布局

云南交通职业技术学院呈贡新校区采用“鸡蛋式”规划模式。这种“鸡蛋”式模式由“蛋清”、“蛋黄”和“蛋壳”三部分组成, “蛋黄”是核心教学区在校园环境内的中心位置, 它的外侧是“蛋清”, 也在环路内侧, 包围着核心区, 是校园的主体。而校园环形车行道路的外侧形成了一个厚厚的“蛋壳”区域, 和蛋黄、蛋清相比, 这个蛋壳区域属于“闹区”, 它和环路也正好保护住了校园内部的安宁环境, 同时实现了校园与社会的沟通、共赢、开放和交流。

校园主干道采用1环形+4放射 (机动车出入口) 的道路系统。围绕教学生活区形成的主干道路系统, 在保证教学生活核心区内部宁静环境的同时, 形成一条适合校园地形的环形道路形态, 服务于整个校园, 环形道路内部为围绕各栋建筑的方格网式次干道路及步行广场系统, 作为师生便捷的生活性通道。

4.3 云南交通职业技术学院呈贡校区校园道路分类

通过对一般山地高校的功能分区和校园道路功能特点分析, 针对云南交通职业技术学院新校区的道路规划具体情况, 对校园内不同功能区的道路进行分类。参考《城市道路设计规范 (CJJ37-90) 》的相关条文, 将新校区校园道路分为两类, 即主干路, 次干路。本研究拟定校园主干路为5条, 分别为1号～5号路, 次干路为11条, 分别为次1号～11号路。主干路与次干路具体道路区位图见图2、图3。

4.4 路面结构形式多样化设计方案

4.4.1 路面结构形式布置的基本原则

在上述分析的基础上, 考虑多方面因素, 总结出校园道路路面结构形式选择的基本原则:

1) 符合规划要求, 整体协调;

2) 满足道路功能要求;

3) 形式多样、新颖;

4) 景观较好;

5) 有适度的视觉冲击;

6) 体现地方特色;

7) 施工较为方便;

8) 造价合理。

4.4.2 路面结构形式平面布置方案

结合新校区校园功能区规划及道路布置图, 对拟定采用的路面结构形式在校园道路上具体布置方案进行了设计。方案布置应满足校园道路路面结构形式布置的基本原则, 同时根据实际情况在不同原则之间进行权衡和统一考虑。

根据交通量分析, 在拟定的路面结构形式的基础上, 运用有限单元法, 对路面结构进行计算。计算的内容包括路表弯沉、层底拉应力、层底拉应变、车辙等。对于不满足条件的结构组合进行重新设计。

1) 主干路

由于主干道路是校园交通的主要承担者, 应该具有良好的交通运输功能, 保证行车的安全和舒适, 便于维护和修补, 再加上校园为山地地形, 道路纵坡较大, 从抗滑性能角度出发, 不推荐使用水泥混凝土路面结构形式, 综合比较后校园主干路均采用沥青混凝土路面比较恰当。

1号路为校园环形路, 连接校园主出入口和两个临时出入口, 有一定的交通量。设计纵坡在4.123%～6.8%之间, 平均纵坡较大, 上面层考虑采用抗滑性能较好的沥青玛蹄脂碎石混合料SMA-13细粒式沥青混凝土, 下面层采用AC-16F中粒式沥青混凝土, 基层采用典型的柔性基层即级配碎石基层+粒料底基层。

2号路与1号路一样, 交通量较大, 采用性能优异的改性沥青混凝土面层。上面层采用AC-10C改性沥青混凝土, 下面层采用AC-16F中粒式沥青混凝土。

3号路为连接实训中心出入口的主干路, 因此为了突出其教学示范意义, 在采用较为新颖的路面结构形式, 上面层考虑采用OGFC开级配排水沥青混凝土, 下面层采用AC-16F中粒式沥青混凝土。其它地方采用和2号路相同的结构形式。

4号路为连接1号路与校园临时出入口的主干路, 考虑校园出入口道路在视觉色彩上的需求, 因此上面层考虑采用彩色沥青混凝土。

5号路作为校园的临时应急通道, 偶尔会承担重型交通, 同时考虑校园路面结构的多样性, 上面层考虑采用AC-13C细粒式沥青混凝土 (加0.3%抗车辙基剂) , 下面层采用AC-20中粒式沥青混凝土 (加0.4%抗车辙基剂) 。

最后得出主干路路面设计方案见表3。

2) 次干路

次干5、次干7～11号路位于新校区的宿舍区其靠近实训中心, 其余次干路位于教学实验区。根据各功能区的道路特点及相应交通量分析, 教学实验区道路路面结构应该以满足其交通功能为主。而宿舍区及实训中心的道路可以更侧重其多样性与示范性功能。

次干路路面设计方案见表4。

3) 人行道

主干道路人行道将承担较大的人流量, 要求其具有较好的稳定性和耐磨性, 同时为提升校园品质, 主干道路人行道均采用天然石材铺装:5cm天然石材+3cmM10水泥砂浆+15cmC20水泥混凝土+10cm级配碎石。

其他次干道路人行道则考虑铺筑红砖侧放路面、瓦侧放路面、彩色路面、弹石路面以及鹅卵石路面等。

4.4.3 不同路面结构间搭接设计研究

1) 路面搭接的原则

(1) 厚度过渡

各种结构组合的路面, 其总厚度不一样, 保证路面厚度过渡均匀一致, 不至于过渡太突然。

(2) 路面顶无缝过渡

保证刚性路面、半刚性路面、柔性路面过渡结合处不跳车, 并能保证在使用过程中破坏较晚。

(3) 路面结构沉降量过渡

对于各种不同的路面结构, 其后期的沉降量是不同的。在搭接处如果两种不同结构的沉降量差异过大, 则路面结构容易产生破坏。为了尽量避免这种破坏, 在考虑不同路段的结构时, 需要计算其后期的沉降问题。

2) 路面搭接设计研究

在搭接原则的基础上, 重点考虑不同路面结构的接缝处理及后期的路面结构弯沉计算。对于弯沉大的路面结构, 可以通过加筋等补强措施实现各种路面沉降量的过渡。

4.5 路面结构形式展示设计

由于学校校园道路资源有限, 同时受诸如气候、技术、资金等各种客观原因影响, 不可能将所有路面结构形式在校园中予以实施, 因此, 为在校园充分展示各种路面结构形式, 以及国内外最新兴起的路面结构设计理念和方法以及材料等, 提出采用以下三种展示形式。

4.5.1 路面展板

为了加深学生了解校园内道路的结构形式, 以及与它们相关的一些知识, 从而达到“活学活用”、“学以致用”的目的, 在校园道路的特殊地段, 设置路面展板是一种比较好的方法。在有条件的情况下, 可以采用电子展板。在不同的路段上可以看到路面名称, 通过图片、文字说明等, 自然地介绍路面特性、基本概况, 路面结构形式、路面各层厚度、适用范围、施工方法等, 供学生实地学习参观。具体的展示内容如下:

1) 集料展示

对于沥青混合料的级配难以从直观上展示出来。对此采取的措施是:先对集料进行筛分, 然后根据各个级配区间料的量的多少反映其级配组成, 最后把集料放在透明的展柜中展示出来, 并且区分各种级配的适用性。

2) 沥青展示

和集料一样, 各种不同种类的沥青也很难从直观上看出区别。采取的措施是:在展示的沥青旁边标上其产地、基本的技术性质、流变学性质以及其对应SHRP的PG分级等。

3) 沥青混合料展示

这部分展示的内容比较丰富: (1) 可以根据参考《沥青和沥青混合料实验规程》中的规定, 展示不同形状的沥青混合料实验的试件, 主要有圆柱状的和棱柱状的, 并且标明其适用的实验名称。 (2) 展示现场道路上出现典型病害部位的芯样, 这样可以观察病害在深度方向的变化情况, 加深对典型病害的认识。 (3) 展示不同种类的沥青混合料, 并且标明其一般的技术指标 (包括油石比和集料的一些物理指标) 和路用性能指标。 (4) 展示一些区别国家标准中的设计方法 (马歇尔设计方法) , 如, Superpave体积设计方法等。

4) 路面排水系统展示

路面排水系统包括:路面表面排水、路面内部排水、边缘排水系统以及排水基层的排水系统。对其的展示方式可以参考路基排水的做法。由于校园道路中采用了透水性沥青路面, 对其排水机理可以单独列出来展示。

5) 设计文件展示

保存所有关于校园道路的设计资料, 做成文本, 向学生展示一般道路设计的整个过程。这有助于学生从整体、宏观上把握课程的重点和难点。

6) 多媒体的制作展示

这部分是设计文件展示的延伸, 可以形象地展示设计、生产和现场施工过程, 并且把它们串联起来。

7) 其他展示

(1) 对于一些课本里难以理解的路面结构和构造, 在校园道路上可以专门做出一段, 让学生现场观看。比如水泥混凝土路面内部钢筋的搭接处, 可以不浇注水凝, 用透明的盒子包住, 供学生观看。

(2) 对于我国道路发展历史的问题也可以在展板上展示出来。

4.5.2 路面取芯

为了了解路面结构层的实际状况, 可以借鉴路面施工中常用的一种试验方法—取芯。通过取得实际路面结构的芯样的展示, 也可以直观地了解路面各个层位的材料、厚度情况。

4.5.3 传感器埋设

考虑到校园实训基地建设的长期性以及课程教学的全面性, 拟在路基路面结构中铺一些传感器。由于路基的强度与其湿度状况关系紧密, 打算在路基中埋设湿度传感器;沥青混合料是一种温度敏感性很好的材料, 打算在路面结构中铺设温度传感器。

5 结语

上述校园路面多样化设计研究, 在分析国内外道路结构形式的基础上, 重点考察了云南省的路面结构形式, 充分结合云南交通职业技术学院呈贡新校区的布局特点、学校特色, 在校园中设计了一批在一般校园道路中不被采用, 但是在高等级公路中应用比较广泛, 而且能够体现新材料、新结构的路面结构形式。另外, 为在校园充分展示各种路面结构形式, 以及国内外最新兴起的路面结构设计理念和方法以及材料等, 进行了路面结构形式展示设计, 达到了将校园道路建成学生实训基地的目标, 也充分体现了学校的交通特色、山地特色、高职特色。

参考文献

[1]JTGD50-2006公路沥青路面设计规范[S].

[2]JTGD40-2002公路水泥混凝土路面设计规范[S].

[3]CJJ37-90城市道路设计规范[s].

[4]陈荣生, 陈飞, 白宇光, 陈东.云南交通职业技术学院校园路面多样化暨学生实训基地建设可行性研究报告[R].昆明:东南大学交通学院, 2009.

[5]向源, 张兰军.道路路面材料发展现状及趋势[J].公路交通技术, 2007 (2) :75-77.

[6]蒋冬青.交通路面形式及其材料[J].广东建材, 2003 (12) :26-28.

高等学院就业职业指导教育管理 篇8

【关键词】高等院校；市场机制；就业现状；就业指导

一、就业现状

高等院校的教育旨在培养高素质的综合人才，以不断适应社会的需求与发展。但随着大学的不断扩招和院校的不断升级，高校学生的数量连年呈现增长的趋势，每年大量毕业生的涌入社会，使供需矛盾日益突出，大学生就业难、难就业的问题逐渐成为社会的热点问题。这也是新时代高等学院发展所必须面临与解决的问题。

二、就业困境因素分析

1.社会因素

高等院校在向大众教育转型的同时，扩大招生，为社会输送大量的人才，可社会上的用人需求并没有同步增长，这就造成了供大于求的就业困境。另外，用人单位提高门槛，一味追求名牌大学、高学历，使得普通大学毕业的学生就业形势更加严峻。

2.学校因素

目前，大多数高等院校对于毕业生的就业指导都停留在“就业前指导”。形式也只是简单的开设几堂就业指导课或是几次就业指导讲座，这样说来，就业指导工作只是阶段性的强化，指导内容也仅限于面试、职业礼仪等浅表性工作。

3.学生因素

首先，很多学生的就业观念都存在一定的误区，一味追求大城市、大企业，对工作待遇的考虑占据求职的大部分因素，很少考虑到职业的发展，也缺少创业精神。其次，毕业生的就业抗挫力差，几次面试不成功就陷入到焦虑、失望、自卑的情绪中，不能调节好自身的心态，不懂得另辟蹊径，更不愿意接受挑战，对求职中的挫折缺乏估计和承受能力。另外，毕业生在择业过程中还存有互相攀比、盲目从众、过度依赖、人际交往能力欠缺等等不良状态，从而不能对自己有正确的定位和适合的评价。

三、职业指导教育的地位与作用

随着高等教育改革的逐步深入，高校毕业生的就业率已经成为考察高校社会认可度的维度之一，也成为衡量一个学校办学质量高低的重要标志。更重要的是，影响到社会大众对高等教育的投资热情与重视程度。我国的基本国情和市场经济的发展要求，使我国的就业市场逐渐转变为以市场需求为主，政府调控为辅的机制，双向选择成为了就业市场的主要形式。

综上所述，高效开展就业指导工作是非常严峻与迫切的。如果高校开展就业指导工作，不仅可以帮助学生合适定位，还能够实现充分就业。这实际上是一个促进学生自我认知、激发潜能的过程。

四、关于职业指导教育管理的一些思考

1.坚持高等院校的指导原则，促进就业指导工作的专业化

高等院校的教育要为社会培养专业技能型人才。从个人角度来说，是促进个体的全面发展，从社会角度来说，是培养合格的劳动者，所以，高等院校的指导就含有双向平衡性，应该起到桥梁与纽带的作用。首先要对职业指导工作有一个客观的认识与准确的定位。其次要理性的认识确立为指导原则坚持执行。在制度上保证实效性与专业性。

2.树立职业指导理念，明确职业指导工作方向

用发展的观点看，个人与社会对职业角色技能的需求是不断变化与发展的。这恰恰是我们在高校教育中比较薄弱的环节，书本上的知识与技能型的培养严重脱节。总之，加强职业技能的培养，使学生的专业知识与社会岗位更好的衔接。这才是职业指导工作正确的方向。

3.职业指导贯穿全程，促进指导全程化

根据职业选择的发展理论，职业选择不是个体的单独时间，它在职业的不同阶段都占据着不同的地位，发挥着不同的作用。因此，职业教导也应该是贯穿于高等教育的全过程。

4.就业指导设为学科，纳入教学计划

打破就业指导的突击化，将就业指导作为一门学科正式纳入到专业课程中，有详尽的教学计划和明确的任务目标。从学生的实际出发，全面系统地讲授职业知识，将学生与职业结合起来，帮助学生制定教育计划与职业规划。更为重要的是，职业指导课程的形式可以是灵活多样的，除了课堂教学还可以采取职业咨询、劳动实习等形式。

5.开展心理健康教育，增强心理承受能力

通过一系列的举措，大学生在知识储备、实践技能、社交合作等方面都有了自己的积淀，然而社会的竞争是残酷的，就业形势的严峻也不是一时可以改变的，很多高校生在乍入社会后会有许多的适应不良，现实与理想的盾、不断遇到的挫折与失败……

6.学校社会联手合作，服务学生就业

各级政府将就业工作视为一项重要的工作任务，各个高校也将毕业生就业工作纳入了高校领导的“一把手”工程。可见，高校与社会对就业工作的重视。高校和社会可以定期组织人才交流双选会，既服务于学生的顺利就业，也为企业招聘优质人才提供了便利。政府、企业、学校三方合作，共同发力，努力拓展就业渠道和空间。一些高校近年来对三方合作做了一定的尝试，比如人才选拔常驻校园、建立网络平台资源共享，为社会优质人才的选拔，为学生的顺利就业提供更为畅通的渠道。

参考文献：

[1]钱贵江.职业指导与大学生就业[M].苏州：苏州大学出版社，2004

[2]杨立安浅析我国教育过度与知识失业问题[A].江汉石油学院学报，2003，5-4

[3]朱继光，祝伟.英国大学生就业能力培养模式及其启示[J].世界教育信息，2010年，05期