李霞教学随笔

李霞教学随笔（精选8篇）

李霞教学随笔 篇1

育英小学李霞

语文教学可以培养学生的语感，陶冶学生的情操，能让学生体验生活之甘甜，能让学生快乐，轻松作文。为此，本人针对语文教学的乐趣作以下浅谈。

一、突显教材精美，让学生在阅读中享受乐趣。语文课本中的每一篇课都是经过精选的，而一篇一篇的好文章，总是以它的美好而真挚的情感打动读者，从而激发读者心灵深处闪光的东西，使读者的感情受到共鸣而得以升华，变得更加纯洁、高尚，老师对经典名篇名诗示范朗读背诵，充分调动学生的听觉和想象力。在顿挫有致，声情并茂中学生入闻其声，如见其人，如临其境，情到深处，先声夺人，同时随着语言基调的不同变化，急与缓、轻与重、长与短、快与慢等。力求使变化的语言真实，在读中突出诗歌语言的内涵，小说语言的生动，散文语言的优美，戏剧语言的精神，相声语言的风趣。

二、构建民主平台，让学生在参与中享受乐趣。

尊重每个学生，《小学语文 课程标准》明确指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。倡导自主、合作、探究的合作方式。语文综合性学习，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究，团结合作、用于创新精神的主要途径。因此，我们在教学中应尽量把讲台让给学生，给他们一个展示自我、表现自我、成功自我的舞台。把自己定位为一个他们学习活动的服务者。

学习一篇新课文，我首先让同学们汇报预习情况，展示收集到的各种资料并提出自己不懂的问题，然后让同学们结合这些问题展开讨论，共同解决这些问题，最后让同学们自己总结，一起完成课后练习。这其中，我只是在他们表达不清楚时加以示范，在他们思维受阻时加以开导，在他们碰到疑难时加以帮助。我努力做到尊重每一个学生，保护每一个学生的独创精神，只要是学生的切身体验，我都给予充分肯定，对那些所谓的“学困生”，给予特别的关爱，哪怕他们有少许的进步，我都让他们一样享受成功的欣喜。为了使教学情景真切的再现在学生的面前，我还指导学生根据教材内容创设情景；模拟课文角色进行表演。由于学生的心理位置换成了课文中人物的心理位置，使教材的内容迅速形成表象，同时，很快的理解文中的事好象是自己做的，文中的话好象是自己说的，扮演得越真，就越感到亲切，我分配课中的人物角色，学生自由组合模拟角色。另外，有一名学生以解说员的身份朗读，连缀角色之间的关系，使各角色朗读构成一个整体，这样朗读，学生可以听到教材各种人物的不同声音。虽未见其人，却闻其声，增进对课文的理解。我在教学《军神》时采用对比法，刘伯承、沃克医生等人物栩栩如生，跃然纸上，使学生感到书上的人物“活 ”起来，学生的学习兴趣盎然。

三、体验生活甘甜，让学生在作文中享受乐趣。

小学语文无论是低年级的写句，中年级写片段，还是高年级的写作文。都是学生运用语言书面表达的实践，其中的难度和教学中的辛酸就不言而喻了。在习作和教学中，我不断让学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻。珍惜个人的独特享受，积累习作素材，让他们写纪实作文和想象作文，写读书笔记和常见应用文。让他们根据表达需要使用的常用标点符号修改自己的作文，并主动与他人交换修改。做到语句通顺、行款正确、书写规范、整洁。还努力使学生轻松表达，快乐作文。我带领学生走进大自然，走入社会，在这个大课堂里学习课本里没有的东西，春天，让学生去河畔看绿树红花，夏天让学生去郊外看丰收的景象，冬天让学生登上山颠去看祖国的壮丽河山……让学生用眼去寻找美，用心去发现、去体验“让我们荡起双桨”的感觉；去品味“霜叶红于二月花”的情景；去享受“两个黄鹂鸣翠柳”的惬意；去欣赏“飞流直下三千尺”的壮观。这样，不但实现课本与生活的对话，而且使语文学习充满生活的气息，孩子们的笔下就有蓝天、白云、绿树、红花，就有快乐的童年，有多姿多彩的世界，写出来的作文自然也就有血有肉，丰富多彩了。我还常常让学生把自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐，交流习作的方法和感受，让成功者增强信心，让欣赏者产生兴趣，让不甘落后者奋起直追。

李霞教学随笔 篇2

近来, 教育改革不断深化, “小三门”也算终于熬出头, 踏上了和“语数外”平起平坐的台阶。每一位美术教师都将在这场变革中实现新的蜕变与新的跨越。新课程明确指出:一切为了学生的发展。所以, 我们要从学生的现有审美能力出发, 教育教学要符合学生现有的生活世界, 不能过多地讲述背离学生现有生活的美;课堂教学方式也要由以前的被动接受式转化为现在的探究、合作式, 这样的学习方式, 能大大增强学生的学习主动性, 由此提高学生的学习兴趣。

一、增加美术与其他学科之间的互动

表面上看美术似乎是门独立而富有特色的学科, 但其实美术与其他学科之间是相互联系、相互影响的, 因此, 我们要加强美术与其他学科之间的互动。譬如:语文课要讲述黄河的波澜壮阔, 只用语言文字是难以表达清楚的, 这时可向学生展示黄河的图像。许多知识如果运用图形图像来阐明的话, 就更具体形象了;因为图形图像首先在视觉和意识上使人产生美感, 让学生在学习的过程中轻松地理解了教学内容, 并且在教学中无形地渗透了美的教育, 可以说是“一举两得”。因此在日常的教育教学中, 任课教师之间也应该积极主动地加强学科之间的联系, 配合各学科之间的教学, 或许这是提高教育质量的一剂良药。现代社会的美术教师, 一定要朝着课程改革的方向寻找、确定自己的教学理念、教学方法, 因此在上课的过程中, 我们要结合其他课程的特点, 让学生在美术学科里能学到更多更丰富的知识。

二、让学生明白学习的互动性

学习的过程是主客体交融互动的过程。

(1) 在学习的过程中, 要充分体现学生的主体性, 充分发挥学生学习的自主性、能动性和创造性。由于教材的内容是固定不变的, 那么在传授的过程中, 怎样才能让静态的教材“活起来”呢?这就必须根据学生的生理和心理特点, 注入一定的学习方式, 使得整个教学过程是开放的、具有情趣的、充满活力的, 有机地创设一定的情境, 让学生感受到学习是那么的快乐, 由此让学生产生学习的兴趣, 从而让学生自主地参与到学习活动中, 带着自己的兴趣和思想去体验和感悟新知识, 只有这样的教育才能培养出学生的自主创造性, 也只有这样的学习过程才能让学生感受到学习的快乐。

(2) 加强学生与教师之间的互动。课堂中, 学生学习与教师传授从形式上像是两军对垒, 这个阵势使得学生总是惧怕教师的威严, 显然对学生学习兴趣也有某种程度上的扼杀。所以, 在上课的过程中, 教师要不断地和学生进行交流、互动, 使得学生亲近教师, 愿意倾心聆听教师的上课内容。教师与学生之间要经常沟通, 教师要及时地了解学生的思想、爱好, 以及世界观、价值观的变化。也可以让学生了解教师的风格, 消解师生间的误会, 所谓“亲其师, 信其道”。教师与学生的及时沟通可以让师生间更加和谐地相处。

三、倾注教育情感于课堂中

美术课要促进学生形象思维能力的发展, 培养学生创新能力, 促进学生的个性形成, 充分调动学生的学习积极性。积极性是人的一种心理状态, 它具体包括了认识的活跃、情感的兴奋、意志的努力等多种心理成分。学生的学习积极性不是天生的, 而是在一定的氛围和环境引导下产生的。因此教师在培养学生能力的这一过程中, 要倾注自己的满腔热情, 运用自己的专业魅力, 以触动学生对美术的兴趣爱好。

四、注重学习主体的实践性

实践也是体验学习效果的一种方式。丰富多彩的实践活动, 充分刺激着学生的视觉、听觉和触觉, 从而让学生在这个过程中获得新的知识。例如在素描教学中, 让学生触摸实物, 通过手的触觉, 体验实物的质感;画水果花卉的时候, 可以让学生通过嗅觉感知水果花卉的芬芳美丽;变换实物的角度, 引导学生观察实物各个角度的变化区别, 然后通过绘画体验, 发现画面上的物体与实物之间的差别。只有通过这样的学习方式, 才能进一步加强学生的观察能力, 调动学生学习的积极性, 逐步获得对新知识的感悟和认知。

五、注重教材内容的灵活性

在美术课堂教学中, 要尝试多种多样的学习方式, 把上课的内容与学生的已有认知融合起来, 选择适当的方式方法, 找准切入点, 然后创设一定的情境, 让学生在和谐愉悦的氛围中学习、体验、感悟和认知。比如《劳动———人类创造力的源泉》一课中, 教师在讲授《在激流中前进》一画时, 可以利用各种条件来让学生感知船夫在渡黄河时的艰难险阻, 同时配上一定的音乐背景, 如《黄河船夫曲》, 让学生想象一下船夫在渡河时的心境, 既拓宽了学习的内容, 让音乐与美术结合起来, 又增强了学生学习的情趣。各种学习方法既是独立的, 又是相互联系的。

李霞个人资料 篇3

姓名：李霞

性别：女

出生年月：1月14日

籍贯：中国新疆

星座：山羊座

血型：b型

身高：165cm

体重：45kg

最心爱的颜色：黄色(天堂的黄色)

最喜欢的女演员：朱丽亚-罗伯茨梅葛瑞恩

最喜欢的男演员：艾尔-帕西诺

最happy的一段时光：做200多个比自己大的学生的酒店培训老师

最受不了的事：虐待动物

最享受的事：休假

最喜欢的天气：雨天(但不是倾盆大雨)

最爱讲的一句话：没事儿吧

最怕的昆虫：毛毛虫

最喜爱的小动物：考拉

最喜欢的气味：汽油味

最喜欢的卡通：hello kitty

座右铭：阳光总在风雨后

音乐人生感悟：在这个标榜个性的时代，听音乐和对音乐的理解也要q一点，不必太在意此刻的潮流走向，将至爱进行到底。

，毕业于北京广播学院电视系

196月，任中央电视台《商务电视》主持人

年9月，考入美国mtv音乐电视网任亚洲区中文频道mtv,《天籁村》主持人至今

7月，担任《中国娱乐报道》第一任主持至今(现任《世界娱乐报道》主持人)

1月，担任山东卫视《颐中演艺》主持

李霞学习先进事迹心得体会 篇4

姜仕坤、陈明同志先进事迹

铜仁第十小学

2016——2017年第一学期

心

得

体

会

“两学一做”学习教育中深入学习

姜仕坤、陈明同志先进事迹

2016-2017学第一学期 教师 李霞

在平凡的教育教学岗位中，不光要搞好自己的工作，还要得像一些有先进事迹的人学习，这样才能让自己得到提升。

陈明同志先后担任贵州华航汽车制造有限公司团委书记,省委国防工委组织处副处长、工业园区处处长、数据资源管理处处长等职务。但无论到什么岗位，他始终坚持干一行、爱一行,钻一行、精一行，用自己的青春，抒写了一篇篇壮丽篇章。陈明同志不论是在工作中还是生活中，都严格要求自己，用自己的言行感染着身边的同事，无形之中树立了榜样形象，点亮了生命之灯。

提灯行一路，照亮身后人，陈明用自己的实际行动阐释了干部的担当，他遇事不避难，迎难而上，敢于咬定大数据产业发展目标不放松，用行动激发热情，以担当排除阻力，用成果回报组织，点燃了生命之灯。在当前的脱贫攻坚、全面小康建设中，我们需要陈明这样的好干部，时代呼唤这样的好干部，贵州的发展更是离不开这样的好干部。因而，只有在社会上继承发扬这种顽强拼搏、敢为人先、因公忘私、勤奋踏实、甘于奉献的伟大精神，方能为我们伟大的事业注入源源的动力。古人云：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”，在改革发展的关键时期，广大党员只有自觉树立“一名党员一面旗”的理念，主动挑起带头示范、身体力行的重担，发扬不怕苦，不怕累，敢于直面问题、直面矛盾，敢于承担责任的精神，真正把国事当家事，把爱岗敬业融入血液，为贵州发展做出自己的贡献。

姜仕坤的先进事迹督促干部“知耻而后勇”。面对部分干部理想信念缺失，党性意识滑坡，责任意识下降，宗旨意识淡薄的现象，姜仕坤的先进事迹都给予了很好的解释和阐述，提醒党员干部要懂得廉耻，知错能改，牢固树立一日为官，终生为民的意识。引导他们以“两学一做”学习教育开展为契机，从不作为的政治文化和政治生态等深层原因入手，加强理想信念和勤政教育。着重增强党性意识和宗旨意识，培养创新精神，激发奋斗激情。

姜仕坤的先进事迹教育干部“温故而知新”。面对日新月异的社会发展，知识能力更迭速度不断提升，党员干部要学习姜仕坤同志，就要及时自我“充电”，加强理论、业务知识的学习，避免陷入新办法不会用，老办法不管用，硬办法不敢用，软办法不顶用的尴尬局面。努力做到能从面上统揽全局、指导工作，在具体业务方面也能学深学透，做一名组织放心的好干部。

体育课教学随笔 篇5

体育本是一个来自于游戏、发展于游戏的学科, 体育课受到学生的喜爱本是一个天经地义的事情。但是, 令人遗憾的是, 有许多学生在接触了一段体育课后, 就显示出对体育的厌学现象, 而且这种现象越是在高年级就越明显, 尤其对女学生。到底是什么原因使他们不喜欢体育课呢?

笔者是20世纪90年代末毕业的大学生, 从教十年有余了。刚毕业那会儿, 在我们这里, 在相当多的学校体育课上, 体育教师教学方法单一、简单、形式化、成人化, 教学方法以教师为中心。形成这种情况主要是因教学内容多、学生人数多、教学时间少、场地器材不足, 指导思想陈旧所致。可是有些因素我们很难改变, 有些因素是值得研究。如有些教师在教法选用上有忽视甚至是无视学生的问题。老师在课堂上有绝对的权威, 教学内容完全按照教材设计, 学生在课堂上没有自由, 他们的学和练都在教师的掌握之中。学生的义务是在教师的统一指挥下完成教学任务, 没有发言权, 更不能说半个“不”字。学生是否喜欢, 最多是个“保留意见”或者“点缀”。学生在课堂中的“主人翁”角色只是一句空话, 教学中强调的是教师的主导, 极少会考虑学生的主体性。那时的我们很少提师生之间的平等, 也不讲“亦师亦友”式的师生关系。师生观念中的“师道尊严”主宰了教学活动的全程, 学生好比是因教育需要而批量生产出来的合格产品, 老师不必过多考虑学生的个性, 共性才是关键, 也就是我们常说的一刀切。个别教师把教法变成惩罚学生的手段, 由于教学方法的偏颇和生硬, 使学生体会不到他们本应该体会到的乐趣, 相反却尝尽失败的苦涩。那样的课堂老师和学生都觉得很累, 而这种消极的情绪也必然影响了教学效果。一大批缺乏个性的、不快乐的学生也就这样从我们手中诞生了。这就是为什么我们的学生们热爱体育, 却讨厌体育课的根本原因!

如今, 《体育与健康课程标准》的课程理念强调:一切从学生的健康出发, 激发学生的运动兴趣, 以学生发展为中心, 突出学生的主体地位, 关注每一个学生, 充分发掘学生的兴趣和潜能, 培养学生的终身体育意识, 提高学生的体育学习能力。这与其说是给我们的学生带来了快乐的曙光, 不如说是给当前许多没有生气的课堂注入一剂强心剂, 也给墨守成规的同行们提出了新的挑战。如果我们现在还是老样子, 还是用那套用了十几年甚至几十年的老套套来上的话, 那我们的体育课肯定是失败的, 也就别怪我们的学生给我们打分打得低了。

其实, 体育活动和竞赛不都是在玩吗, 只是大人们狡猾些, 把这种玩冠以“体育”二字, 便玩得一本正经, 玩得名正言顺。人们正是在玩中学会了许多做人的道理, 体味到做人的快乐。玩, 更是学生们的天性。体育活动有许多严格的规则可循, 为什么就不能称之为玩呢?随着一个“玩”字在我心中日渐生根发芽, 我想, 我们的教育观念也应发生转变。我们不应再是那高高在上的权威人士, 应该放下自己的架势, 之后换位思考一下, 自己假如是学生, 那么希望体育课怎么上?然后与学生共同探讨, 同学共练, 最终找到一个行之有效的方法, 并利用好它。使得体育教学不再是“领导和学生都不满意, 两头受气”的活儿。作为老师我们要时刻用知识武装自己的大脑, 千万别让学生把我们体育老师看低了, 说我们“OUT”了, 那实在是我们的悲哀。

把自己当做“学生”, 我们快乐无比。现如今, 哪怕学生再冒出一个更时髦的词汇:老师, 这节课怎么“混”啊?我也能欣然接受。毕竟“玩”和“混”都有一个共同的目标———为了学生的健康。况且老师心里还有一把衡量教学的尺子———怎么才能玩得转!

小学音乐教学随笔 篇6

学生是赋有生命活力、充满智慧源泉的人群,利用学生的学习和社会生活,与教学内容联系起来。从生活入手,寻找生活与音乐的结合点,如速度与走、跑结合,力度与敲门结合等,使音乐问题看得到、摸得着,贴近学生的生活,开发学生创新潜能,给他们探究问题、探询知识的空间,让他们大胆想象、自由创造。也可以让学生结合生活经验,通过器乐合奏、音乐童话剧、音乐小品、歌词改编、旋律创作等多种形式模拟爱劳动、郊游、参加舞会、动物乐园等生活情景,从不同角度、不同侧面体验音乐带来的欢悦感和成就感,学会用美的眼光对待生活、用愉悦的心情感受生活,创设课堂中一幅幅“活生生”的生活画面,把教室变成一个生活大舞台,实现“生活经验音乐化”。

2.以角色扮演体验情境

音乐与表演是密不可分的,要充分表现歌曲内容,通过有声有色的表演就能收到良好的效果。歌曲中的角色不只在音乐教材上,而且是同学自己。这样,学生对教材中的角色必然产生亲切感,加深内心体验。由于运用了表演,不仅使歌曲描绘的形象直接作用于学生感官,而且罩上情感色彩。这种生动的形式使学生特别高兴,他们既可以听到,又可以看到,而且富有戏剧性,学生自然积极性高、印象深刻。以角色扮演体会情境,用得最普遍的是童话、故事中角色的扮演。如带领学生欣赏《龟兔赛跑》一课,那些龟、兔等小动物头饰一戴,教室里马上沸腾起来。学生一个个高兴不已,争相扮演。歌曲中的角色一下子活灵活现地出现在同学们面前, 孩子们成了热情的演员或观众,全部进入了教材描写的情境之中。

3.利用创编旋律提高识谱能力

创造性能力培养应该贯穿音乐学习的各个环节、整个过程。识谱教学中的各项内容和能力培养,都应该以即兴活动形式给学生机会,创造性地探索节奏、音响、旋律等音乐基本要素的各种变化和重新组合。在即兴活动中培养学生的敏锐听觉、迅速反应、富有表现力的节奏感,对音乐结构、形式的感知、对音乐的形象、表现的理解、高度的集中注意和默契的相互配合。

以教学生唱《卖汤圆》为例。由于这首歌曲具有鲜明的民歌特点,因此在学唱新歌之前,我将乐曲中的旋律顺序打乱,以短小动机为单位排列在一起, 先让同学们听每组动机的音高,再根据自己的感觉重新排列成流畅的旋律,并一起弹唱。这样,以听为先导,创编为手段,再让大家听一听、唱一唱教材上的歌曲,这样提高学生的识谱能力,大大调动学生的学习积极性与主动性。

创编旋律的形式可以多种多样, 可以在学唱新简谱之前创编,也可以在学完新歌之后创编。这样都能让学生在乐趣与成就感之中学习简谱。

4.精选教法 ,提高学习兴趣

学生是学习的主人, 发挥学生的主观能动性就是顺应其成长发展的规律。这并不是说完全根据兴趣和要求决定其学习内容、难度及时间量,而是在组织教学活动时,选择教学内容和方法时要依据学生的身心特点和接受能力。《义务教育音乐课程标准》指出:“音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此,所有音乐教学都应重视学生的艺术实践,积极引导学生参与各项音乐活动,将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。通过音乐艺术实践,增强学生音乐表现的自信心,培养良好的合作意识和团队精神。”在平时教学中我时时注意以学生为主体进行教学设计,在备教材的同时,也备学生, 引导学生参与各种形式的音乐实践活动, 让他们演唱、演奏、表演、讨论参与,鼓励学生积极探索学习,有时还让他们自己上台演唱表现、讲解,极大调动学生学习积极性和主动性。

5.根据表现加分扣分 ,规范学生的课堂行为

《音乐课程标准》指出 :对学生的评价要用发展的眼光 ,在不同阶段的回顾和对比中,把握其进步与发展,使评价起到激励和促进作用。我把学生按组分配,以小组为单位。 (1)每堂课带音乐课本来的加1分,不带音乐课本的要扣1分;(2)积极参与学习,积极发言的加1分,不认真学歌的、不认真欣赏音乐、乱讲话扰乱纪律的根据情节轻重扣1~2分;(3)乱换座位的扣1分, 在给学生加分扣分时, 我采用随堂评价与累计加分的方式,发现一直认真学习音乐的学生,就及时表扬加分,树立学习榜样,发现不认真学习的学生,及时善意地提醒,该扣就扣,“一碗水端平”。下课时结合我校开展的学校班级常规管理评分办法评定。由于我赏罚分明、说到做到,一些学生好几节课不带音乐课本、乱讲话、不认真学歌,想蒙混过关,都受到了扣分处罚。自实行加分扣分以来,学生的行为较以前有了很大改变,不带音乐课本的学生少了,不认真学习的学生少了,乱换座位的学生少了,学生在课堂上变得积极主动,下课后,询问自己得分的学生越来越多,看到这一情况,我非常高兴,说明这一手段对培养学生上音乐课的良好习惯已经奏效。

6.注重学生在 “变声期 ”的嗓音保护

“变声期”是发声器官发育成长过程中的关键时期 , 这个时期发声器官的生理变化特别大,应注意保护。“变声期”的孩子会发觉难以控制自己的发音,音域不稳定,发音不持久,音质粗糙,歌唱起来比较费劲,容易“跑调”。变声期间,男孩子的声带显著增厚加长,喉头突起,胸声增强,失去清脆、纯净的声音,嗓音变得低沉﹑浑浊﹑沙哑,严重时甚至会失音,歌唱中易出怪声。教师应正确引导,经常测试学生的音域变化情况。“变声期”练唱时应控制在学生的现有音域内,不可让学生勉强唱太高或太低的音。教会学生轻声歌唱,告诉他们每次歌唱时间不宜太长,发挥积极保护嗓子的作用,以免学生对歌唱失去信心与兴趣。只有做到“练习保护相结合,练习中有保护,保护中有练习”,让学生顺利渡过变声期,练出一条理想的好嗓子。学生才会对歌唱感兴趣,才会真正喜欢上音乐课。

7.根据学生的特点进行教学评价

中学语文教学随笔 篇7

语文教师应该注重学生阅读力、理解力、想象力、写作力和口语表达能力等多方面语言能力的培养。兴趣是最好的老师,但兴趣是需要培养的,很少说有哪个孩子天生就喜欢背课文、看书和写作的。兴趣需要老师帮助培养,要告诉他们什么是好的,只有当学生有了一定的语言基础后才会知道什么是好的。初中生可塑性比较强,他们求知欲很强,教师应该常常推荐给学生一些书籍。我们也要身体力行,常常读一些文章,遇到好文章好句子要摘抄下来,最好能背下来。老师如果能在课上常常背一些美文,对于教学就有很大帮助,这样不但会让学生更加敬佩老师,更会激发学生的阅读热情。对于理解力培养,我们在教学中要多给学生思考的时间,不要急于告诉学生答案,不要怕学生答错,对于学生的不同解答要尽量给予包容肯定的评价。中学生正处于想象力旺盛的年龄,老师在教学中应该侧重于学生的想象力培养,首先让学生明白什么叫想象力, 然后在教学中锻炼学生的想象力,课上可以出一些想象力培养题。从月亮可以想象到远方的亲人和家乡,那么从一本书如何想到一件衣服呢? 对于这个问题可以有很多答案,可以是说一本书想到一个人,从一个人想到这个人常穿的一件衣服。还可以从一本书想到这本书的来源,从这本书的来源想到是哪位朋友,从哪位朋友想到当年一起生活的场景,从一起生活的场景想到曾经穿一件衣服的深厚友谊。答案有很多种,看看哪位同学编的故事浪漫动人学生的写作能力培养当然要从动手写开始,很多学生写日记就是平时生活的流水账,早上起床、吃饭、吃的什么、然后上学,再后来就是放学,吃晚餐,又上学。这样的日记很枯燥无味,比监狱犯人的日子还枯燥无趣。很多学生想写好作文但就是写不好,怎样才能写好作文呢? 写好文章不是一朝一夕的事情,需要在平常多积累多记录。不管是课内的还是课外书,教师都应该有所涉猎,读书好比奶牛吃草,书读得多了草吃得多了自然就会产出奶写出好文章。读书千万卷,下笔如有神说的就是这个道理。对于课内的好词好句我们一定要重点学习,因为这些知识不但经典还是考试内容。身边的那些爱读书的读书大王和故事大王大都是写作高手。读书不要只求速度,遇到好句子好词要摘抄下来,时间宽裕的话最好背下来。这样将来写文章时才会转化成自己的东西。对于学生口语能力的培养, 我们应该在教学生中多给学生讲话的机会。要让学生明白开口讲话,讲普通话,说话顺畅、思路清晰很重要。在条件允许的情况下可以组织故事会和辩论会,让学生真切感受到到语言的魅力。

摘要：语文教师应该注重学生的阅读力、理解力、想象力、写作力和口语表达能力等多方面语言能力的培养。兴趣是最好的老师,但兴趣是需要培养的,很少有哪个孩子天生就喜欢背课文、看书和写作的。兴趣需要老师帮助学生培养,要告诉他们什么是好的,只有当学生有了一定的语言基础后才会知道什么是好的。

李霞教学随笔 篇8

一、《史记》之精魂

《史记》记载了上自上古传说中的黄帝时代, 下至汉武帝元狩元年间共3000多年的历史, 展现了当时的政治、经济、文化、军事等情况, 是中国古代社会的百科全书, 道尽当时历史的风风雨雨, 如同一部意蕴深厚的戏曲, 生旦净末丑, 各色人物, 粉墨登场, 演绎世间百态, 这其中正是独具特色、各领风骚的人物, 铸就了《史记》的精魂, 奠定了《史记》在文学史独一无二的地位, 滋养了中华民族之魂。

忠君爱国篇

皓月凄风, 万里苍穹, 你也曾举头慨叹对家乡的思念;茫茫塞外, 漫漫长路, 你也曾低头牵念父母妻儿;挺身应蓦, 壮士凌云的你毅然挑起国家和氏族的重任, 勇敢地走上了征途, 义无反顾;艰苦绝伦, 历尽千险不忘高持汉节, 忠于职守。张骞, 在这片燃烧着热血的土地上, 在这个民族不屈的骨骼里, 延续了忠君爱国的血脉。

舍生取义篇

临危受命, 扶大业之将倾;忍辱负重, 抚赵孤之十载。纵使世人对你谩骂唾弃, 纵使前方路途寸步难行, 纵使抛家弃子隐于深山老林之中, 你的心中仍秉承着一个信念, 一个为主尽忠的信念, 一个延续赵氏家族的信念, 一个闪耀着人性光辉的信念, 最终真相大白, 赵武为父报仇之日, 你却选择慷慨赴死, 程婴, 你的鲜血将你的义薄云天永远烙印在历史之中。

宽容智慧篇

完璧归赵, 方显勇者本色;渑池之会, 毕现智者风范;不争权势, 才是仁者气度。无论是面对秦王的从容不迫, 还是智斗秦臣的荣辱三辩, 亦或宽恕廉颇的肺腑之言, 这厮气度, 这厮淡然, 怎的不勾勒出一个“以先国家之急而后私仇也”的智者形象!

正直节义篇

方略教导, 禁奸止邪, 你捍卫了一方净土;体恤民情, 公正廉洁, 你沸腾了一腔热血。你是正义血脉里最雄壮的力量。郅都, 你对正义的坚持演绎了最华丽的篇章。

慷慨悲歌篇

霸王别姬是你的深情, 东城快战是你的霸气, 乌江送马是你的仁义, 拔剑自刎是你的从容, 生是威震四海的霸王, 死是慷慨激昂的悲歌。项羽, 生是人杰, 死亦鬼雄。

《史记》用人物传记的方式贯穿个人、社会、国家, 以真挚的情感、真实的背景、可歌可泣的精神、丰厚的文化底蕴, 编织人生百态, 书写不朽史诗, 传承民族精神。这些人物精魂在我们的脑海中深深定格。

二、《史记》之教学反思

《史记》具有独到的魅力, 不可替代的价值, 是滋养我们情操的精神食粮, 所以对史记的教学, 我们尤为重视, 在教学中, 我认为应该做好以下几点:

1.激发学生学习的兴趣。我们在教学中, 往往只把史记作为提升文言文阅读水平的工具, 把优秀的篇章肢解开来, 找出文中典型的实词虚词进行解析、记忆, 引导学生单纯地记忆、翻译, 教学过程枯燥乏味, 加上史记的内容和语言离我们年代久远, 学生更加对史记的学习失去了兴趣。所以, 我们教学的首要工作, 就是打破传统枯燥的教学方法, 创设多样灵活的教学模式, 不但要记忆实虚词, 更要引领学生认识到作品的人文价值和人物深邃的精神, 不但积累基础知识, 更提高素养, 加深对民族文化民族精神的感知, 以此激发他们对于历史、对于《史记》学习的兴趣。

例如在教授《甘罗》这一课时, 我们设计一个“自古英雄出少年”的题目, 首先引导学生回忆自己知道的英雄少年有哪些, 然后引入分析甘罗, 他的智慧表现在哪里, 他的智慧来自哪里, 作为同为少年的我们, 应该做到什么。学生异常活跃, 积极参与课堂, 效果非常好。

2.注重诵读。文言文是“文”“言”并重的文学样式, 《史记》既是一部史学巨著, 又是一部文学巨著, 他在叙事、塑造人物形象方面都有独到之处, 疏而不漏, 复而不重, 语言既有概括性又有生活气息, 所以在教学的时候, 要创设多种方式, 调动起学生诵读的兴趣。如在《廉颇蔺相如列传》中, 设计分角色朗读的方式, 学生在朗读的过程中, 对人物的身份性格, 有了更深刻的体会和把握, 加深了对人物的理解, 对蔺相如的大智大勇, 对廉颇的知错就改, 对将相和的意义, 都有了全面清晰的把握, 体现了诵读的良好效果。

3.丰富教学活动。对于史记的教学, 不能仅满足于文言知识的识记, 还要挖掘出史记中的人文宝藏, 陶冶学生的情操, 丰富学生语言和素材的积累, 提高语文素养, 所以结合教学, 我们还创造了丰富的教学活动。在教授《井陉之战》和《垓下之战》时, 引导学生对这两篇进行比较阅读, 分析韩信成功的原因和项羽失败的原因, 从两个人物的悲剧命运中, 我们该吸取什么样的教训。将课本中的精彩篇目改编成舞台剧的形式, 将课堂变成舞台, 展现出学生写作和表演的天分。将对人物的认识评价写成小片段, 由老师整理编辑, 在校刊《晨光》《三人行》上发表展示。这些丰富多样的教学活动, 既调动了学生的兴趣, 又展现了学生的才能, 加深了学生对文本的理解, 让学生爱上了《史记》, 也爱上了语文。