电大学生
亲爱的新同学：
您好！欢迎您来到韶关电大读书！广播电视大学是以现代信息技术为主要手段，采用广播、电视、文字、音像教材、计算机网络等多种媒体进行现代远程开放教育的高等学校，是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。开放教育其主要特征是以学生和学习为中心，采用各种教和学的方法与手段，突破了种种对学习的限制和障碍。这不仅意味着对教育对象的开放，更重要的是教育观念、教育资源和教育过程的开放。为帮助新同学掌握电大的学习方法和技巧，实现师生之间、同学之间的无障碍沟通，我们编印了此《入学须知》，请您认真阅读并妥善保管。
一、学习支持服务
为贯彻以学生为中心的办学理念，学校已经成立了负责学生管理工作的专门机构，委派了各班的班主任，并在学校网站上开辟了面向同学们的学习支持服务网站。我们将为您提供全程、全心、全方位的学习支持和咨询服务。与学生相关的部门服务地点和电话：
培训处（团委）：位于一号楼二楼，专门负责班主任工作、学生党团、短期培训、课室的租用、咨询服务等事项。电话：8760290
学生处：位于一号楼一楼，负责学校各类招生录取工作、就业指导、毕业推荐咨询服务、等。电话：86193788622010
办公室：位于一号楼二楼，负责文秘、人事、工资、统计、档案、接待、学校印章保管、协调督办、等方面的具体工作。联系电话：8760873
教务处：位于一号楼一楼，专门负责教务管理、考务、有关学籍、补考报名、免考科目、毕业证发放服等事项。电话：8775451
教材室：位于四号楼一楼，负责教材、复习资料征订，发放。电话：8638291 财务室：位于一号楼一楼，主要负责有关财务等事项。电话86285808627386
教学处： 下设经济8622264、理工8610552、文法8610551三个教研组，负责学历教育和非学历教育教学过程的组织实施、教学辅导资料的编写、组织学生社会调查、指导学生毕业论文、开展教学研究等工作等。
信息中心：位于四号楼二楼负责学校网站、校园网络、远程教育技术服务平台、现代化教学和办公设备设施的维护，教学资源的建设管理、应用推广，为其他教育机构开展远程教育提供学习支持服务等具体工作。联系电话：8773575
二、教材发放方法每学期开学初各班开会时统一发放新书（凭交费单领取）。班会没到的学生可凭交费单到教材室领取，电话8638291。每学期开班会的时间，请查看韶关电大网站首页。http:///
三、《课程表》的公布每学期各班《课程表》由班主任在班会公布，也可在韶关电大网站首页-----左“课程安排”下载打印。http:///该表的调整请留意学校网站和老师的通知。
四、面授辅导课要求为帮助同学们更好地理解课文中的难点和掌握考试的重点，学校每门课程适当地安排面授辅导课，请同学们按时到指定的教室。上课的地点，时间，周次均在韶关电大网首页---左“课程安排”查询同学所在的班级里面有详细的详细。关于教室说明：例如“431”第一个数字表示楼号，第二位数字表示楼层。第三个数字表示顺序。即第4号楼的第3层的第1间课室。关于周次的说明，我们是按照中央电大的开学时间。具体周次见韶关电大网首页---------右。显示具体周次及其年月日。http:///1
五、平时作业说明各门课程平时作业（形成性考核）已印制成本子，按时完成科任教师布置的作业将有助于巩固各阶段的学习内容，减少期末复习的压力。科任教师将视作业完成情况为评定平时分（占10%-30%）的重要依据。因作业本要交回学校存档，请同学们上交前复印或作记录，以便期末复习。春季作业本在5月1日前交任课教师，秋季在11月1日前交任课教师。另外部分实操课和改革课程，因时间性较强请学生及时按要求完成。
所有本专科新同学的：《开放教育学习指南》均是改革课程，直接在网上完成规定的作业。不再参加期末考试。
网址http://xk.openedu.com.cn/fes3/Default.aspx
六、评教评学活动每学期通过问卷调查和召开学生座谈会，班主任将根据有关安排选派学生代表参与该活动，征求同学们对学校教学和教学管理等方面的意见，以营造良好的教学环境，使同学们能顺利毕业，七、期末考试安排每年两学期的期末考试一般安排在一月上旬和七月上旬，当学期各门课约安排在6天内考完。各科考试具体时间在考前两个月公布，同学们可提前在韶关电大网站查看具体考试时间和考点，以合理安排好本人的考
试期间的工作和生活。考试时应带学生证和身份证。
八、成绩错漏查询每学期考试一般在考后一个月内在韶关电大校网站公布成绩，请提醒同学们注意，如发现错登或漏登成绩等情况，务必注意有关通知，及时向教务处申请复核，否则视为默认原成绩公布结果，责任自负。
九、补考报名时间因故当学期不能参加考试或当学期考试不及格者，可在下学期正考期间补考不及格科目，补考报名手续一般安排在考前两个月（春季在5月中旬，秋季在11月中旬）到教务处办理，错过报名时间期末不得补考，请有关同学们留意校内或韶关电大网站通知。
十、学籍管理新生报名后由招生处到省电大审批注册即取得学籍，原报读专业和姓名不能更改。学生学籍（含已及格的成绩）在按时交齐学费后八年内有效。
十一、教学实践环节该内容包括文科、经济类的《社会调查》和《毕业论文》《职业技能实训》；理工类的《课程设计》和《毕业设计》《职业技能实训》，教学大内容分别安排在第二和最后一个学期进行，本科生则要求一定参加省电大安排的论文答辩。
十二、毕业必备条件全部应考科目是否及格，实践环节（社会调查或课程设计）和毕业论文（本科要求答辩）是否通过，作为毕业资格初审的两项主要内容。另外，是否按规定填写和按时上交了《毕业生登记表》和是否按指定方式拍摄了毕业证件相片，也是作为毕业资格初审的基本内容。一、十三、毕业证件相拍照如同其它普通高校一样，新华社派人到各电大采集毕业生毕业证件图象等信息，以作为毕业证上网查询的数据，自行到照相馆照的无效。请注意有关安排---韶关电大网站公布信息，每人费用15元，由来照相的新华社图片社收取。未按照学校安排的时间来电大照相的，必须去广州照相去 ：地址： 广州市府前路21号205室。电话020-------83302077
十四、本科生的英语II(1)和计算机要另外参加全国远程教育统考，并且是上机考试，请学生参加有关考前辅导。一般在第3学期安排考试。费用每科代35元。
特别注意：本科的“补修课程”为专科不是本专业的同学才需要学习，一般为3科，第一学期一般会每科安排2天面授辅导。期末考试。补修课程提示：由于本科目不是考试重点，大家不要太过担心，学习重点请放到正考课程的学习当中
十五、交纳学费书费旧生交费一般安排在下一学期的开学前后进行，收费
标准与上学期相同。春季缴费必须在4月30日前，秋季缴费必须在9月30日前完成。交费方式有
1、刷卡（银联卡）交费。
2、可以转帐到韶关市广播电视大学帐号***20开户银行：中行明居园支行。
3、交现金（请自备零钱）。如果没有按时交纳学费和书费，将不能领取新书，教务处也不能向上级电大进行课程注册，故该生期末就不能参加考试。学校各类收费一律按市场物价局批准的标准执行，收费许可证每年报物价局审批。收费标准在学校一号楼西边楼梯口的墙上公示。收费许可证原件在财务室墙上。
十六、关于学制问题的解释学制和学习时间是两个不同的概念。“二年制”是指学制，指二年脱产学习的课程量。在全日制普通高校，“学制二年”和“学习时间二年”是偶合的，一般不会产生误解。根据高等教育法和教育部的规定，成人高校（电大）的学制是“二年制”的，学习时间不得少于2.5年。也是说，在电大学习的学生至少要用2.5年时间完成二年学制的课程量。有些学生可能是2年，3年，8年，不管是几年学完，其完成的学习量是相同的，因此，你们的毕业证书将统一记载为“修完二年制教学计划规定的全部课程”。
祝同学们顺利完成学业！
2011年9月
培训处
学习中常见问题查询：
A、进入省电大电子图书馆下载历年考试试题的方法：
1）进入省电大电子图书馆：
2）在进入的页面左上角输入你的用户名和密码。用户名：为学生自己的学号全码（可通过校园网站左下角课查询或查看本人的学生证）；密码：是你的8位数生日（比如19850818），然后就可以下载试题。提醒，下载的试题要用Adobe Reader 软件才能阅读。
B、期末考试时间查看方式：
1）进入韶关电大网站：；
2）点击左侧的“考试安排”菜单；
3）进入“考试安排”页面后，在学号框里输入自己的学号，就可以看到本学期的所有考试安排。
C、考试成绩查看方式：
1）进入韶关电大网站：；
2）点击左侧的“成绩查询”菜单；
3）进入“成绩查询”页面后，在学号框里输入自己的学号，就可以看到自己各门课程的成绩。
D、课表查看方式：
1）进入韶关电大网站：；
2）点击左侧的“课程安排”菜单；
3）进入“课程安排”页面后，在学号框里输入自己的学号，就可以看到本学期各门课程的上课时间和上课地点。
E、获取学号的方法：
1）进入韶关电大网：
2）在页面左下角有一个有一个方框（方框下面有„获取学号‟四个字），在方框里输入自己姓名，然后点击“获取学号”即可获得自己当学号。注意：当出现重名时，要注意看自己的班级，另外，学号也可以通过直接查看自己的学生证获得。
F、有关交学费的说明：
白天周1—周5的交费时间为：
上午：08：30—11：30
下午：14：30—17：30
周六、日过来交费的，请电话联系（***胡老师、***邹老师、***曾老师）。
交费方式：现金或刷卡均可。
1 电大学生不健康心理的主要表现
要想和学生交心, 首先必须了解电大学生的心理特点。根据艾里克森的人格发展理论, 电大学校学生从心理年龄上来说, 处于青年初期或称青春期。因此他们在认知、情绪、社会性的发展上具有许多青春期学生的共性。但由于他们都是中考、高考“落榜”后进入学校学习的, 从而导致他们又有一些与普通高校学生不完全相同的心理特征。
(1) 心理发展的矛盾性。由于青春期生理上的急剧变化对学生相对滞后的心理发展的冲击, 使他们在这个阶段的身心发展失去了平衡。生理上的快速成熟使他们产生了成人感, 心理发展的相对缓慢又使他们处于半成熟状态, 从而造成了他们心理活动的矛盾, 即心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾;独立意识和精神依赖之间的矛盾;心理闭锁性与开放性的矛盾。
(2) 外在表现的自卑性。升入电大学习的多数学生, 往往在中学时学习习惯不好基础差。中学老师们迫于升学的压力, 在课堂上很少关注他们这些“后进生”。如果他们违纪, 招来的也是老师的批评或者丑骂。在家里, 由于他们学习成绩不好, 家长往往也不给他们好脸色。因此根本谈不上对他们的关心, 更不用说表扬了。这就造成了他们对自己放任自流、生活学习缺乏目标或者自卑, 常常进行消极的自我评价, 认为自己一无是处。
(3) 情绪的两极波动性。由于自我意识的发展, 中学生的情绪发展处在自主发展的阶段, 他们的焦虑、恐惧、孤独都与社会文化等因素相联系, 如怕考试、怕丢面子、怕寂寞等。他们在情绪上常表现出内隐文饰性和两极波动性。一方面, 他们的情绪自控能力提高了, 情绪内隐性逐渐显现出来;另一方面, 由于心理发展还未完全成熟, 情绪的两极性特征还相当明显, 不愉快情绪要比愉快情绪出现的次数多、强度大, 这就使他们经常感到烦恼, 心境常常处于低沉状态, 使他们对老师和家长的教育产生消极抵触, 有不少学生甚至故意刁难老师。
正是由于电大学生在心理上的特殊性决定了以往那种说教式的或教训式的肤浅教育方式在这些学生面前事倍功半甚至根本不奏效, 或者暂时“唬”住了学生, 但并没有从本质上让学生得到成长。因此我们必须赢得学生的信任、把握学生的性格特征、深入学生的内心世界、了解到学生的真正需要、帮助学生找到问题的根源、协商制定解决问题的办法、充分发掘学生的潜力, 让学生在老师的帮助和引导下不断得到成长和发展。那么怎样才能让老师与学生之间进行有效的沟通呢?不言而喻, 个别心理辅导式谈心是最佳的师生心理沟通模式。
2 个别心理辅导的心理学因素
老师和学生的谈心能否顺利进行并且达到预期的效果, 受到各种因素的影响, 其中最重要的一个因素就是老师和学生之间在心灵上能否相互沟通、理解对方、彼此信任、相互尊重, 帮助学生找到问题的根本原因, 从而让学生客观地评价自己并理解老师对他教育的合理性和正确性, 愿意接受老师的教育指导和帮助, 并转化为自己的日常行动。从心理学角度讲, 有三个主要因素是师生有效沟通的心理基础, 即真诚、尊重和共情。
(1) 用尊重的钥匙打开学生心灵的大门。苏联教育家苏霍姆林斯基强调“要小心得像对待一朵玫瑰花颤动欲坠的露珠那样呵护学生的自尊心”。因此, 无条件地尊重每一位学生并接纳学生的现状、价值观和人格尤其是错误, 是进行有效谈心的最基本的条件下之一。尊重学生可以让学生获得一种自我价值感, 排除紧张、惧怕和担忧的心理, 从而唤起学生的自尊心和自信心, 消除自我防御, 积极面对自己的问题并寻求解决的途径。
(2) 用真诚赢得学生和老师的相互信任。被誉为二十世纪最伟大的心灵大师的美国心理学家卡耐基有一句名言:“太阳能比风更快的脱下你的大衣;仁厚、友善的方式比任何暴力更容易改变别人的心意。”老师要表里如一、真诚自然地流露自己的情感, 友善地对待学生。只有这样才能为学生提供一个安全自由的氛围, 他们感受到自己被信任和爱护, 可以大胆地向老师袒露自己隐私和渲泄自己的情感, 从而发现和认识真正的自我, 并在老师的帮助下得以发展。
(3) 用共情去了解学生的内心世界。唐代诗人白居易在《与元九书》中说得好:“感人心者, 莫先乎情”。共情就是老师要设身处地理解学生的感受, 尽可能地排除自己的经验、人格特点和兴趣爱好等的干扰, 用一颗客观、敏于感受的心去接触学生的内心世界, 用学生的眼睛去看世界, 让学生感到自己被悦纳, 促进学生自我表达和自我探索, 从而让老师帮助学生准确地把握问题的实质, 找到解决问题的办法。这一点是有效谈心的最关键的影响因素。
3 电大学生个别心理辅导的方法
对学生的个别心理辅导, 顾名思义就是运用心理学的原理, 把握学生的心理特点, 采用个别心理辅导的理论和技巧和学生谈心里话, 从而让学生认识真正的自我及自我需要, 帮助学生分析问题的根源, 最终达到促其成长的目的。关键要在“心”字上下功夫。帮人先帮心, 帮心就必须谈心, 谈心就必须交心, 交心才能赢得人心, 达到情理交融。个别心理辅导式谈心是老师对学生进行教育的一项必备的基本功。老师只有真正掌握好其艺术和技巧, 才能使谈心达到启迪人、说服人、教育人的目的。
3.1 把握个别谈心的合理程序
根据电大学生的心理特点, 并遵循个别心理辅导式谈心的心理基础, 电大老师在与学生进行个别谈心的过程大体可分为五个阶段:即准备阶段、导入阶段、切题阶段、结束阶段和跟踪巩固阶段。准备阶段要求老师事先找谈心对象的老师、家人了解一下他 (她) 的基本情况, 大致拟定谈心的主题, 以便在正式谈心时心里有数。导入阶段就是由老师与谈心对象谈一些双方都比较感兴趣的话题, 建立一种亲近感, 从而掌握谈心对象的家庭情况、成长历程、健康状况、爱好和基本性格特征。比如:对于经常沉迷于网游的学生, 首先就与他聊网络游戏, 把他的兴致调起, 为后面继续谈心做好铺垫。接着谈一些有关的话, 将谈心对象融入到自己的话题中来, 实现话题的转移和接近。进而与谈心对象切入主题, 层层铺开, 步步深入, 促使对方自觉反思, 逐渐明理, 形成“情感共鸣”的氛围。在谈心快结束时, 我们常常注意观察对方的表情, 耐心倾听对方的陈述或表态, 恰如其分地提出希望和要求, 使他们“开动机器, 轻装上阵”。一次谈心结束后, 老师需要布置“家庭作业”, 对学生进行跟踪教育, 以巩固谈心成果。而且由于有些学生的问题不是一天两天形成的, 因此往往一次谈心是不能完全解决问题的, 这就要求老师要有多次谈心的心理准备。
3.2 学会做一个忠实的“听众”
一位著名的心理学家曾经说:“在引发我感兴趣以前, 自己要先对别人感兴趣。”老师不仅要对学生的话题表示兴趣, 还要对学生本人表示关注。在学生向老师倾诉的时候, 老师应该平视对方, 身子稍稍前倾, 面部保持自然的微笑, 通过目光与对方交流, 这样才会让对方认为你是一个可以信赖的人, 一个值得与他交心的人。老师在与学生谈心时要认真、有兴趣地听, 表情随对方谈话内容有相应的变化并不时点头或“嗯”声, 让对方知道你在听他讲话, 且不要轻易地打断对方的谈话或做价值评判。听懂学生通过言语、表情和动作所传递的信息以及他 (她) 省略或隐含的信息。心理学家在分析了“代沟”以后提出:年轻人的抱怨, 并不是一些伪善、说谎或祖先传下来的种种问题, 而是他们无法和长辈谈话, 从而难于建立起亲密的关系。为什么呢?他们会回答:“长辈与我们交谈, 好像总在教训我们。”因此老师最初和学生谈心时, 应避免给学生过多的建议。
3.3 掌握给学生提建议的艺术
由于学生的阅历、经验和知识有限, 因此在和学生建立互信后, 老师应适时地给学生必要的忠告和建议, 向学生提供指导性和参考性的信息, 有助于帮助学生思考问题, 做出决策。但在使用这一技术时, 需要注意两点:一是防止这一技术给谈心带来的潜在危害;二是要注意建议和忠告的语言要含蓄而委婉, 例如“如果我是你, 我可能会……”
4 个别心理辅导应注意的事项
电大老师在掌握个别心理辅导式谈心基本方法的基础上, 还必须注意以下几点:
(1) 谈心策略必须因人而异。由于不同的学生存在着成绩、性别、年龄、性格、情绪、习惯等差异, 因此我们教师在找学生谈心时必须因人而异, 应针对不同类型学生的不同心理, 制定相应的“谈心”策略, 达到消除学生的自卑感、发扬学生的闪光点、激励学生不断发展的目的。
(2) 注意选择合适的时间和地点。例如, 处理学生的早恋问题, 公开的批评教育会伤害学生的自尊心, 给他们造成思想上的压力, 不利于教师与学生的交流;同时公开或半公开的教育也会造成其他学生出于好奇妄加猜测和议论, 这也会成为早恋行为的诱因之一, 有的学生原先只有那么一点“意思”, 经过同学的讨论, 可能会弄假成真的认真起来。所以在找早恋学生谈心时, 应根据该生的性格特点, 考虑教育帮助的方案。避开众人, 寻找一个安静的环境, 个别施教。
(3) 注意保护学生的隐私。尊重学生的隐私, 严格保守学生的秘密是老师和学生谈心时必须遵守的道德准则。
参考文献
[1]郭念锋等.国家职业资格培训教程——心理咨询师 (三级) .2005.8.
[2]傅宏.班级心理健康教育理论与操作.2007.1.
[3]田恒平.班主任理论与实务.2007.1.
[4]刘小明.高中班主任专业成长.2007.4.
[5]潘建军, 柴林, 崔运斌.浅谈与学生谈心的策略技巧.龙源期刊网.
【关键词】电大学生 英语 写作能力 策略
电大学生英语学习以实用性为主，提高电大学生英语写作能力可尝试以下具体策略。
一、克服对写作的恐惧心理
对于成人学生来说，写作最大的困难在于恐惧心理，不知如何下笔，对英语作文心生胆怯，在进行写作教学时，首先可以给学生找一些有意思的小文章或者是一些双语笑话等等，让学生自己去阅读、观察，譬如说英语写作基础上有一篇“ How I missed my train”的故事很有趣，很有条理的描述了作者如何没能赶上火车的，里面的单词都很简单，学生看完后，自信心得到增强，觉得这样的文章自己也能写出来。其次在学生自行写作时，引导学生写一些表示某天的天气，心情等比较容易、让学生有下笔信心的简单句，慢慢的，学生对写作的恐惧心理就消于无形了。
二、培养学生写作的好习惯
在日常教学中，要注重培养学生写作的良好习惯，在近年来的写作基础期末考试中，最后一题为命题作文，需要学生写一篇200字左右的作文，很多学生困惑于为什么文章写的还算有条理，字数也够，可最终出来的成绩很不理想。究其原因是审题不明，审题是写作的第一步，也是最为关键的一步。如果审题不明，与命题作文的要求不符，这样几乎就得不到分。比如在2010-2011年度第二学期的写作基础期末测试中，命题作文的题目是write a first person narrative on the title of the day when I was have an interview in 200 words有学生一看到interview，竟误以为是要写简历去参加面试，于是洋洋洒洒写了很多关于自身情况的英文文章，这样得分可想而知。所以在进入命题作文前，本人一定要让学生自己逐字逐句的去看题目，把题目的关键词标出来，然后再进行写作，这样就不会出现文不对题的错误了。
除了让学生养成审题的好习惯外，还需培养学生尽快列出提纲的习惯，考试时间不充足，学生一般都来不及去写草稿，然后反复推敲，再抄写到答卷上，所以在平常写作的教学中，一定要培养学生写提纲的习惯，句子式提纲和短语式提纲都可以，但一定要有主题句，这样学生列提纲花费的时间不多，但是却可以让学生很顺畅的去进行作文的写作。在课堂教学中，笔者会尽量让学生养成写作前列提纲的好习惯，及时指导学生关于各种问题和各类信函的写作规律，这样学生能快速的列出提纲，思路清晰了，文章自然就会流畅了。
在平时的文章写作训练中，一定要让学生养成修改的习惯。学生经常会犯的错误有句子结构不完整，前后主语不一致，主谓不一致，代词指代不清、语态时态用法不正确、误用词汇、句子啰嗦、经常出现中国式英语。所以在学生写出文章后，要引导学生运用平时积累的语法、词汇、及英文表达习惯的知识来进行自我修改，然后与拍档相互修改。然后笔者会拿出一两篇学生写的文章，利用教室设备让全班学生一起来比照修改前和修改后的文章，这样可以让学生能更好的参加讨论，也能促进学生写作和修改的积极性。
三、训练学生的写作能力
1.训练学生的基本功。电大的学生平时一般都是用电脑工作，所以下笔的机会比较少，很多学生的手写英文实在是难以辨认，所以在进入写作前，一定要强调学生书写要整洁。在进入写作教学前，从基本功抓起，先让学生注重大小写、标点、拼写错误、书写格式等最基础的东西，给学生以后的写作打下良好、扎实的基础，并在整个英语写作的教学中常抓不懈，这样学生在进行英文写作前，就会下意识的注意这些问题。
2.抓词汇和句型教学。词汇是语言的基本组成部分，没有丰富的词汇知识，很难写出高水平的文章，因此在教学前一定要抓词汇教学。要让学生在写作中能熟练运用正确的词汇。在写作教学中，我会去找些与学生工作或生活相关的主题，然后让学生用自己所掌握的词汇去写文章，而不是找些生僻的词汇，并且在讲解词汇的时候，讲解词汇的一些基本知识，如：名词的单复数变化，常用动词的用法及搭配，同义词、反义词的对照比较及英文词汇的一些构词法。并介绍一些英英词典给学生，让学生能用英文的思维去理解英文的词汇，这样用起来就会得心应手很多。在句型教学初期，笔者会让学生首先学会如何写出完整的句子，让学生从简单句写起，让学生学会用简单的语言来表达自己所想表达的，在授课过程中如出现典型句型时，都让学生进行反复联系，让学生能明白词汇在句中的语法功能。
3.培养学生段落写作的能力。所有的文章都是由段落组成的，而所有的段落都是由句子组成的，段落的写作要有层次感，让阅读的人一看就能明了。每个段落都有其中心思想和主题，我们可以通过时间、空间、过程、因果关系、分类等手法来进行段落的组织写作。一篇文章一定要段落清楚，一般可以分为三大部分：开头、主体和结论。这需要学生正确用词，正确运用各种句型，同时要用到各种适当的连接词来保持内容的连贯性。在进行段落写作的过程中，要适时引导学生对于并列、转折、让步、因果关系等手段的正确使用。这样学生就能写出比较有条理，不会偏离主题的文章。
我们要去鼓励和培养学生的自主写作能力，培养学生相互之间帮助、共同提高的良好习惯，激发学生对写作的热情。
参考文献：
[1]王彤福.第二语言习得的学习策略——剑桥应用语言学丛书[M].上海外语教育出版社，2001（10）.
光阴似箭，两年的电大的学习生活悄然从指间滑过，在两年的学习和生活中，我一直在思想上、学习上和生活中严格要求自己。回望过去的日子，不禁让我感慨万千：这一段时光不但让充实了自我，而且也让我结交了许多良师益友;这段岁月不仅仅只是难忘，而是让我刻苦铭心。年华虽逝坚，带不走的记忆却历历在目。
思想上
我持明礼诚信、爱国守法、坚持实事求是的思想和作风，勇于追求真理，具有强烈的爱国主义情感和高度的社会责任感。我不但遵守学校的各项规章制度，具有良好的思想道德品质，而且各方面表现优秀。我怀着强烈的集体荣誉感和工作责任心，坚持实事求事的原则,注重个人道德修养，且乐于助人，关心国家大事。
学习上
通过良师的教导和自身的刻苦学习,我已掌握如何运用法律知识进行工作,也养成了认真对待学习和工作的好习惯!我圆满地完成本专业课程，并具备了较强的法律应用能力。而且乐于与同学分享学习经验，并能即使帮助同学解决疑难问题。平时我还阅读了大量文学、心理、营销等课外知识而且理论联系实际,使我的工作能力有了很大的提高!
生活上
我崇尚质朴的生活,并养成良好的生活习惯和正派的作风。此外,我平易近人，待人友好,所以一直以来与人相处甚是融洽。而且在阶段，我踏踏实实的工作，充分运用自己所学的专业理论知识与实践相结合，受到了领导和同事的一致好评。
“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。今后，我将再接再厉，不断地完善自我，努力成为一名优秀的工作者，做一个全面发展的社会主义建设者，做一个对国家、对社会有用的人。相信这些经历和积累都将成为本人人生道路上的宝贵财富。在以后的工作和学习中，本人将继续保持并发扬严谨治学的作风，兢兢业业，争取取得更大的成绩。两年的锻炼，给我仅是初步的经验积累，对于面对未来，迈向社会的我来说是远远不够的。因此，面对过去，我无怨无悔，来到这里是一种明智的选择;面对现在，我努力拼搏;面对将来，我期待更多的挑战。战胜困难，抓住每一个机遇，相信自己一定会演绎出精彩的一幕!
毕业生自我鉴定范文二
电大学习已经结束，虽然我们都是已经走上工作岗位的学生，不能像全日制学生那样全天候在校学习生活。但这种工作—学习—实践—再学习—再实践的学习模式，使我收获匪浅，受益终身。回顾三年的学习历程，感受颇多。
一、思想上高度重视
在这几年的工作中，使我充分认识到之前在高中阶段所学的知识及工作经验，在一定程度上已经不能满足今后的工作需要，急需补充相关的理论和专业技能知识。参加电大学习后，我在思想上高度重视，认识到通过这次电大的学习，能够学到许多理论知识，将对本人知识更新及提高素质有许多帮助，并且能够学到今后工作所需的理论知识，专业技能和工作经验。不断增强工作办事能力，为比较顺利完成各项工作，创造了良好的条件。为了保证能够安心学习，顺利地完成各门课程，我就提前把要学习期间的事情安排好，确保能够全身心的参加上课阶段的学习。
二、认真学习，严守纪律
由于不同于全日制的授课方式，除了面授之外，可以说大部分时间要靠我们自学去完成。为了提高自己，我特别珍惜这次学习的机会，正确处理好工作与学习的关系，把学习当作完善自身的需求，把学习当成促进工作的动力。在工作之余，我认真阅读教学材料，仔细领会每门课程所讲述的内容，做到课前预习了解，把不明白的内容带到课堂，向教授请教，课后复习巩固。电大老师是一些十分优秀的老师，他们有丰富的理论知识以及理论联系实际的经验吸引着我，增加了我学习的信心和决心。对老师的辅导我总能倾心的聆听，认真的圈划重点，按类别认真做好笔记，既兼顾基础知识，又突出重点内容，回家后舍得花时间，根据复习提纲认真地读书，认真地背诵记忆，做到在理解基础上背记，在背记基础上理解。在整个学习过程中，能够合理使用科学的学习方法，充分利用时间，勤学苦练，虚心向同学和老师请教。能够严守学校的各项纪律和规章制度，做到尊敬老师和同学。经过三年的电大学习，起到事半功倍的效果。三年的电大学习生涯和实践活动，是我不断挑战自我，充实自己的一段光辉历程。
三、珍惜机会，受益匪浅
诚然，在校学习期间，有过成功的喜悦，也有留下探索的苦恼与挫折，在这里，老师的博学，讲课的场景，使我终身难忘。同学之间的真诚，那份纯洁真挚仿佛让我一下子回到从前的学生时代。经过三年的学习，使我在短时间内更新了理论知识，自身素质有了很大提高，掌握了多门理论基础知识，学会了基本操作技能等等。
本人为人正真,乐观,善与人沟通,对工作认真,负责,具有良好的团队协作精神;头脑灵活,善于分析,具有现代的财务管理理念,熟悉国家财务制度和相关政策法规.真诚待人，工作踏实，做事认真仔细，积极向上。有较强的敬业精神，能吃苦耐劳，敢于面对困难和挑战，有较强的团队合作精神，善于沟通，极强表达能力。
本人具有较强的沟通组织能力，为人正直、能吃苦耐劳、有极强的责任心和集体荣誉感;上级交给的任务能及时很好的完成，有较强的工作能力，善于交际，能正确的处理人事关系。
思想上积极要求上进，学习勤奋刻苦，成绩良好，团结同学，尊敬师长，乐于助人，能吃苦耐劳，为人诚恳老实，性格开朗善于与人交际，集体观念强，具有团队协作精神，创新意识。
有比较好的学习和领悟能力，谨慎细致，诚实正直，决定要做的事会竭尽全力做到更好。因为知道不够优秀才会更加踏实努力，不完美也是一种动力。为人意志坚定，诚恳，稳重。能吃苦耐劳。相信人定胜天，一切皆有可能!我是xx电大200*届财税班的学生，我怀着强烈的求知欲和进取心参加了电大学习，现已修完全部课程，就要毕业了。三年电大学习，使我获益良多。学校严格的管理，严明的纪律，良好的校风，为我们营造了优良的学习氛围。在学校的严格要求和辅导老师的悉心指导下，我刻苦学习，遵守校规，依时上课，按时完成课外作业;通过了全部课程考试，完成毕业论文，修完学分。经过电大学习，使我增长了知识，增强了工作能力，提高了思想文化素质。
电大业余学习条件艰苦，面对诸多困难，我都一一克服了：一是年龄偏大，记忆力和智力减退。我就用比别人多几倍的努力，多几倍的时间去学习;二是正确处理工作与学习的关系。工作时做好工作，学习时努力学习，做到工作学习两不误;三是正确处理好学习与家庭的关系。我积极争取家人的支持、帮助和配合，家人的支持和鼓励，成为我完成学业的巨大动力。
经过了三年的电大学习，大大提高了我的政治思想觉悟和科学文化素质。在学期间，我们学习了《政治》和《邓小平理论》等政治理论课程，加深了对邓小平理论和党的“十六大”精神以及“三个代表”重要思想的认识，对党的政治路线和思想路线有了更深刻理解，为我们今后工作指明了方向。在辅导老师的悉心指导下，我们系统地学习了《财政学》、《国家税收》、《税务管理》、《国有资产管理》等十多门专业课程，使我的专业基础更加扎实，对今后工作有极大的帮助作用。
篇一：电大毕业生登记表>自我鉴定
电大学习已经结束，虽然我们都是已经走上工作岗位的学生，不能像全日制学生那样全天候在校学习生活。但这种工作―学习―实践―再学习―再实践的学习模式，使我>收获匪浅，受益终身。回顾三年的学习历程，感受颇多。
一、思想上高度重视
在这几年的工作中，使我充分认识到之前在高中阶段所学的知识及工作经验，在一定程度上已经不能满足今后的工作需要，急需补充相关的理论和专业技能知识。参加电大学习后，我在思想上高度重视，认识到通过这次电大的学习，能够学到许多理论知识，将对本人知识更新及提高素质有许多帮助，并且能够学到今后工作所需的理论知识，专业技能和工作经验。不断增强工作办事能力，为比较顺利完成各项工作，创造了良好的条件。为了保证能够安心学习，顺利地完成各门课程，我就提前把要学习期间的事情安排好，确保能够全身心的参加上课阶段的学习。
二、认真学习，严守纪律
由于不同于全日制的授课方式，除了面授之外，可以说大部分时间要靠我们自学去完成。为了提高自己，我特别珍惜这次学习的机会，正确处理好工作与学习的关系，把学习当作完善自身的需求，把学习当成促进工作的动力。在工作之余，我认真阅读教学材料，仔细领会每门课程所讲述的内容，做到课前预习了解，把不明白的内容带到课堂，向教授请教，课后复习巩固。电大老师是一些十分优秀的老师，他们有丰富的理论知识以及理论联系实际的经验吸引着我，增加了我学习的信心和决心。对老师的辅导我总能倾心的聆听，认真的圈划重点，按类别认真做好笔记，既兼顾基础知识，又突出重点内容，回家后舍得花时间，根据复习提纲认真地读书，认真地背诵记忆，做到在理解基础上背记，在背记基础上理解。在整个学习过程中，能够合理使用科学的学习方法，充分利用时间，勤学苦练，虚心向同学和老师请教。能够严守学校的各项纪律和>规章制度，做到尊敬老师和同学。经过三年的电大学习，起到事半功倍的效果。三年的电大学习生涯和实践活动，是我不断挑战自我，充实自己的一段光辉历程。
三、珍惜机会，受益匪浅
电大学习的三年时光结束了，回首往事，我觉得我所学的还很有限，我必须认识到自己的不足之处，人的一生就在于取长补短，不断创新，只有这样，才能不断成长进步。
才能不断丰富知识，才能更好地工作，为走完今后的人生道路打下良好的基础。篇二：电大毕业生登记表自我鉴定
光阴似箭，转眼间三年的大学生活即将结束，如今站在临毕业的门槛上，回首三年以来在厦门广播电视大学校园学习和社会实践的点点滴滴，感触颇多。
本人最大的特点是：诚实守信，热心待人，勇于挑战自我。为人处世上，我坚持严于律已，宽以待人。在校期间，在学校的指导、老师的教诲、同学的帮助下，通过不断地学习理论知识和参与社会实践，自觉自己的综合素质在很大程度上得到了提升，将自己塑造成为一个专业功底扎实、知识结构完善、适应能力强、具有团体协作精神的青年。下面，我就对大学三年我的表现作一个总结和自我鉴定：
首先在学习方面，我努力认真地学好每一门功课，基本掌握了从事>会计帐务的整个过程，特别是会计方面的理论知识及与此相关工作的能力，在校期间，我非常注重会计帐务的处理，我还利用课余时间自学了现代办公所需要的各种软件工具，以进一步完善与本专业相关的知识体系。通过三年的努力学习，我的学习成绩整体上了一个台阶，是三年来通过不断改变学习态度、方法，经过一步一个脚印的不断努力而来的结果。三年的大学学习生活虽然即将结束，但这并不意味着我的学习从此终止，在今后的工作中我将更加重视学习，将学习到的理论知识与实际工作相结合，从而达到理论与实践融为一体，毕业生自我鉴定《电大毕业生自我鉴定》
在思想方面，通过大学三年系统全面地学习了马列主义、毛泽东思想、>邓小平理论和“>三个代表”重要思想，学会用正确先进的理论武装自己的头脑，树立了正确的世界观、人生观、价值观。在日常的学习生活中，热爱祖国，遵纪守法，尊敬师长，团结同学；关注时政。但是，由于种种主客观条件的限制，我的思想理论学习和实践还相差得比较大，如何正确地运用马列主义的世界观和人生观去指导现实生活将是我将来努力的方向。
在身体和心理方面，大学三年里，我掌握了科学锻炼身体的基本技能，养成了良好的卫生习惯，积极参加班级组织的各项活动，并积极参加社会的各种公益活动，身体健康。在心理方面，锻炼自己坚强的意志品质，塑造健康人格，克服心理障碍，以适应社会发展要求。
当然，本人还存在很多不足之处，诸如：
一是学习成绩还不是十分优秀，三年来，虽然我的成绩一直在进步，但却始终达不到最理想的状态，主要原因是基础比较薄弱，加上刚进大学时，学习的环境变宽松了，学习更多需要的是自主性，于是，长期在老师、家长督导下学习的我，一度迷失了方向和动力，幸亏后来在老师、辅导员和同学的帮助下，我从迷失中找回了方向，从而迎头赶上。
二是与同学的联系还不够紧密，和同学交流较少，主要原因是自己作息的时间安排上不够合理，未能十分有效地工作与学习，导致时间使用的紧张，无意中减少了与同学
交流的时间。其次，由于自己性格比较内向，不善言谈，又担心找同学交流会打扰他们的休息，造成没能积极主动的和同学进行交流、了解同学们的所感所想。
三是在工作中有时处理问题还不够成熟，这主要表现为工作中魄力不够，做事情不够果断，比较优柔寡断。主要原因是在处理工作方面缺乏经验，在过去的学习生活中，没有注意学习其他同学在处理班级事务时所运用的好的方式、方法，同时，自己的办事方式、方法又存在不足之处。
在今后的日子里，我会从自身找原因，改进缺点不足，改善学习方法，提高理论水平，在提高自己科学文化素质的同时，也努力提高自己的思想道德素质，使自己成为德、智、体诸方面全面发展适应21世纪发展要求的复合型人才，做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
21世纪的曙光已经初露，崭新的年代展现在我们面前。作为毕业在新世纪的大学生，我们有理由对祖国的未来充满憧憬，对将来的工作满怀期盼！难忘而多姿的大学生活即将逝去，但我不会沉浸于过去的光辉岁月，我将用全新的心态去拥抱新世纪的挑战！篇三：电大毕业生登记表自我鉴定
电大学习已经结束，虽然我们都是已经走上工作岗位的学生，不能像全日制学生那样全天候在校学习生活。但这种工作—学习—实践—再学习—再实践的学习模式，使我收获匪浅，受益终身。回顾三年的学习历程，感受颇多。
一、思想上高度重视
在这几年的工作中，使我充分认识到之前在高中阶段所学的知识及工作经验，在一定程度上已经不能满足今后的工作需要，急需补充相关的理论和专业技能知识。参加电大学习后，我在思想上高度重视，认识到通过这次电大的学习，能够学到许多理论知识，将对本人知识更新及提高素质有许多帮助，并且能够学到今后工作所需的理论知识，专业技能和工作经验。不断增强工作办事能力，为比较顺利完成各项工作，创造了良好的条件。为了保证能够安心学习，顺利地完成各门课程，我就提前把要学习期间的事情安排好，确保能够全身心的参加上课阶段的学习。
二、认真学习，严守纪律
由于不同于全日制的授课方式，除了面授之外，可以说大部分时间要靠我们自学去完成。为了提高自己，我特别珍惜这次学习的机会，正确处理好工作与学习的关系，把学习当作完善自身的需求，把学习当成促进工作的动力。在工作之余，我认真阅读教学材料，仔细领会每门课程所讲述的内容，做到课前预习了解，把不明白的内容带到课堂，向教授请教，课后复习巩固。电大老师是一些十分优秀的老师，他们有丰富的理论知识以及理论联系实际的经验吸引着我，增加了我学习的信心和决心。对老师的辅导我总能倾心的聆听，认真的圈划重点，按类别认真做好笔记，既兼顾基础知识，又突出重点内容，回家后舍得花时间，根据复习提纲认真地读书，认真地背诵记忆，做到在理解基础上背记，在背记基础上理解。在整个学习过程中，能够合理使用科学的学习方法，充分
利用时间，勤学苦练，虚心向同学和老师请教。能够严守学校的各项纪律和规章制度，做到尊敬老师和同学。经过三年的电大学习，起到事半功倍的效果。三年的电大学习生涯和实践活动，是我不断挑战自我，充实自己的一段光辉历程。
三、珍惜机会，受益匪浅
电大学习的三年时光结束了，回首往事，我觉得我所学的还很有限，我必须认识到自己的不足之处，人的一生就在于取长补短，不断创新，只有这样，才能不断成长进步。才能不断丰富知识，才能更好地工作，为走完今后的人生道路打下良好的基础。篇二：电大毕业生自我鉴定
自 我 鉴 定
本人于xx年9月参加电大小教专科学习，在三年的学习中，我严格遵守学校各项规章制度，按时参加面授，保质保量完成了各科作业，期末考试严肃认真，独立完成答卷，论文准备充分，答辩自如，以优异的成绩顺利地完成了三年来的学业。
一、严格遵守校规校纪，坚持参加面授，按时完成各科作业
没有严明的纪律，就没有成功的保证。在三年的电大学习中，我坚持参加学校组织的集中面授学习，做到不迟到、不早退、不缺席，上课时认真听讲，积极参与课堂讨论，细心地做好学习笔记，及时写出心得体会。在课下，我能及时复习巩固所学的专业知识，认真完成课任老师布置的作业，作业做到认真、工整、正确。另外我还充分利用中央电大庞大完善的远程教育网络，参与在线学习，解决学业中遇到的疑难问题。
二、坚持专业学习与教学实践相结合，做到教学相长
作为一名小学教师，我坚持将学到的专业理论知识运用到教学实践中，指导教学工作，获得了显著的教育教学成果。例如在学习了《小学儿童教育心理学》之后，我了解到小学儿童在心理发展过程中，既呈现出了发展的共同规律，又存在着明显的群体差异和个体差异，这就为我们从事教育教学实践工作和对学生的因材施教提供了理论的指导思想。通过对所任年级学生的个体差异性分析、研究和总结，我撰写并成功地发表了教学论文《浅议如何转化后进生》。通过对《现代教育思想》的学习，我彻底地转变了旧的教育思想、教育观念，领会到新课程改革下实施素质教育的重要性和迫切性。
针对性的专业课程设置给我们自身专业素质的提高提供了极为平稳的成长平台。在三年的学习中，我逐渐成长为一名专业合格、素质过硬的人民教师。
三、深入调查，精心设计毕业论文
毕业论文是对我们三年来所学专业知识学习效果的综合考查。在认真做好资料收集整理的同时，我加强了专业理论知识与教学实践的结合性研究，针对新课改理念下小学语文教学观念的转变问题，撰写了《浅谈小学语文如何实施素质教育》一文，受到了指导老师的好评。在论文答辩时，我结合平时的教学实践，沉着应对，深入浅出地阐述了论文观点和理论依据，顺利地通过了毕业论文答辩。凭着扎实的专业知识基础，我轻松地跨过了专科学业考查的最后一道门槛。三年来的电大生活使我深深懂得了学习的重要性，在社会高速发展的今天，如何坚持学习已成为我们每个人都应慎重思考的问题，而电大灵活的在职学习方式、学业考查方式给我们的专业学习提供了极大的自由选择空间，让我们做到工作、学习两不误，在教学工作取得优异成绩的同时，也提升了自身的专业文化素
质。
电大，我要感谢你！我们继续成长的专业知识的加油站，是你给了我们源源不断的前进动力！是你让我们在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩！篇三：电大毕业自我鉴定
自我鉴定
一、注重政治思想文化地学习
参加电大学习后，我在思想上就高度重视，认识到通过这次电大的学习，能够学到许多理论知识，将对本人知识更新及提高素质有许多帮助，并且能够学到今后工作的理论知识、专业技能及工作经验，不断增强工作办事能力，为比较顺利地完成各项工作创造了良好条件。为了保证能够安心学习，顺利地完成各门课程，我就提前把要参加学习期间的事务做出合理安排，确保能够全身心参加上课阶段的学习。个人发展观心得体会
二、认真学习，严守纪律
由于不同于全日制的授课方式，除了面授的机会外，可以说大部分时间要靠我们自学去完成。为了提高自已，我特别珍惜这次学习的机会。我能正确处理好工作与学习的关系，把学习当作完善自身的需求，把学习当成促进工作的动力。在工作之余，我认真阅读教学材料，仔细领会每门课程所讲述的内容，做到课前预习了解，把不明白的内容带到课堂，向教师请教；课后复习巩固。这次函授的教师，是一些从事教学活动几十年的优秀教师，他们的丰富理论知识以及理论联系实际工作经验吸引了我，增加了我学习的信心和决心。对老师的辅导总能倾心、安心、静心地聆听，认真地圈划重点，按类别认真做好笔记，既兼顾基础知识，又突出重点内容；回家后舍得化时间，根据复
习提纲认真地读书，认真地背诵记忆，做到在理解基础上背记，在背记基础上理解。
在整个学习过程中，能够合理使用科学的学习方法，充分利用时间，勤学苦练；虚心向同学和教师请教；能够严守学院各项纪律和规章制度；做到尊敬教师和同学。经过二年的电大学习，起到事半功倍的效果。二年的电大学习生涯和社会实践活动，是我不断挑战自我、充实自己的一段光辉历程。
三、珍惜机会，受益匪浅
“校本 ( school - based) ” 是指 “以学校为本” “以学校为基础”, 校本最基本的内涵是是为了学校, 在学校中, 基于学校。电大校本思政教育的基本特征是基于学生、学校, 在学生、学校中, 为了学生、学校。即以学校为基地、以校内思政教育教学实践中的学生思想、学习、生活等实际问题为研究内容、以学生和教师为研究主体、以促进学生思想道德素质的形成与发展为研究目的教学行动研究活动。
一、电大校本特色思政教育的基本原则
1. 体现基础性与人本性的统一
电大思政教育的目标是通过向教育对象 ( 学生) 进行思政知识、理论的教育, 培养其科学正确的人生观、价值观、道德观和法制观, 最终目的, 是使青年学生成为具有一定道德和法治素养、科学正确信仰的社会主义现代化事业合格建设者和可靠接班人。校本特色的思政教育模式, 立足于夯实学生思想基础、品德基础、身心基础为目标, 全面发展学生的能力, 促进学生对思政知识的综合认知和践行。人本性原则, 即校本教育的核心思想是以尊重和促进人的个性发展为根本出发点, 把学生思想道德素质提升作为课程设计的中心, 以整体、优化的课程结构观为核心内容, 在课程、教材、教学方法选择、设计、使用上以人为本, 重视学生的学习需求, 尤其重视层次差序学生的学习需求, 尊重和满足其各种发展的可能与期待。
2. 体现主体性与发展性的统一
校本特色思政教育模式的主体性, 首先在于教师实践过程的规划、开发和引领, 重视教师的主动参与和团结协作。其次, 充分重视和反映学生的实际, 根据学生年龄特点、身心特点、认知规律和教育目标, 在目标设定、内容涉及、方法选择上各有侧重, 构建相对完整的知识体系, 既考虑思政知识教育自身政治性、思想性的准确性和相对完整性, 又考虑到学生的认知规律, 丰富内容, 拓展载体。再次, 重视学生参与, 注意学生的信息反馈, 不断根据学生的需要完善优化校本教育。发展性是指根据学校实际状况和独特区位优势, 兼顾到每个学生的发展需要。坚持学生发展性教育价值观, 以促进学生成长成才、教师专业化发展、学校发展、服务于社会为旨归, 把为学生的健康发展、生命成长服务当作思政校本教育的基本价值路向。
3. 体现科学性与现实性的统一
科学性要求校本思政教育必须遵循学习与教育改革相关的理论, 借鉴外来的有益经验, 结合本校实际, 实事求是, 以科学的精神和严谨的态度, 解决思政教育遇到的实际问题和困难, 善于调查研究, 注重科学决策, 边实践边总结, 创造性地开展工作。现实性是指校本特色的思政教育模式是根据学校的实际情况而建立, 在开展过程中主要依靠学校的自身力量来完成, 所以充分考虑本校师资队伍的整体实力、科研水平及学生的发展情况, 还有学校的设备资金等因素, 不骛于空想、不驰于形式, 而是脚踏实地。
4. 体现灵活性与开放性的统一
校本思政教育的教学内容、方法应以学生实际情况确定, 教师应从学生的能力、效果等差异出发因地制宜、因人而异、因材施教, 灵活调整。开放性是指注重教育内容的宽泛性、综合性, 教育时间、空间的广域性、可变性, 以及评价的主体性、差异性。
二、校本特色思政教育实践体系构建的路径依循
1. 以理念创新为先, 突出校本思政教育科学性
两百多年前的苏格兰启蒙思想家、哲学家、经济学家大卫·休谟说 “尽管人是由利益支配的, 但利益本身以及人的所有事物, 都是由观念支配的。”理念是行为与变革的先导, 校本思政教育的特色构建, 必须重视理念转变, 全新的维度、理念与视野是积极有效地开展教育的重要理论依据。校本特色思政教育必须强化一个中心, 即以教师专业水平不断提高为中心; 促进两个转变, 即教师教育观念与教学行为的转变; 搞好三个提高, 即教师思政课堂教学能力的提高、教研水平和科研能力的提高; 实现五个结合, 即学习与交流、教研与科研、学习与考核、理论与实践、点上突破与面上推进。力争将校本思政教育做 “实”———从实际出发, 追求实效, 力戒形式化; 做 “细”———重过程, 重细节, 不走过场; 做“新”———适应新课程发展, 内容创新, 争创特色。
2. 以制度健全为基, 明确校本思政教育规范性
科学的制度是校本思政教育从形式走向内涵的保障, 也是学生、教师实现发展的关键。因此, 规范性与创新性相统一的制度是校本思政教育走内涵式发展之路的重要保证。首先, 健全学习制度。基于学习型社会的要求, 教师不仅仅是一般意义上的教书者, 更是具有研究、创新能力的学习者。特色校本思政专门知识的学习, 注重教师知识、理论的学习, 必须先从学校管理者、教师做起, 定期安排骨干教师参加培训, 举办专题讲座, 进行交流研讨;充分利用教研活动, 抓实学校各教研组、备课组学习活动; 尤其必须坚持集体备课, 集聚智慧, 依托团队; 深化 “二度”备课, 研究各章节、单元的知识结构, 探讨科学的教学策略, 每位教师再根据自己的教学特点和学生的实际情况, 对集体设计的教案进行 “二度”开发, 形成个性化教案, 保证课程质量。
其次, 严格学科交流制度。通过各种形式的学习交流, 开阔教师视野。“它山之石, 可以攻玉”, 学科虽然不同, 但各学科的课堂教学有其共性, 之间又有许多可以借鉴的方法。倡导教师要树立“大教学观”, 善于吸取其他学科教学上的一些有效的方法, 增进学科间的了解, 以促进自身的专业发展, 提高思政教育课堂教学艺术。
第三, 强化教学实例分析制度。通过思政教育案例分析, 总结经验, 查找缺憾, 分析原因, 扬长避短。以示范课、专题研究课等形式相结合, 确定思政教育研究主题, 通过研讨, 提高教师驾驭教材、驾驭课堂的能力, 真正把教学理念内化为认识, 外化为教学行为。
3. 以学以致用为要, 提高校本思政教育针对性
电大学生思政教育尤其鲜明的实践性, 学习必须把知与行结合起来, 把学习与践履结合起来, 把学习规范与遵守规范结合起来, 是知识转化为内在素质。加强思想政治教育, 是知、清、意、行辩证统一过程, 只有通过个人的主观努力和亲身实践, 在学中做, 在做中学, 学以致用, 不断增强自我教育、自我约束、自我激励的能力, 慎独自守, 防微杜渐, 才能不断提升自己。要注重载体丰富和拓展, 充分利用各种纪念日, 有针对性地开展思政教育, 学校要注重倡议塑造讲文明、重礼仪、爱科学、遵纪守法的当代青年良好形象, 积极组织学生参与社会公益活动。在思政宣传活动中, 从社会关注的问题入手, 广泛开展教育实践活动。学校要因地制宜地把握各种纪念日、宣传日等, 有针对性和侧重点的举办系列宣传教育活动, 从学生关注的热点、焦点问题入手, 广泛开展教育实践活动。
4. 以载体拓展为重, 彰显校本思政教育适切性
实效性校本思政教育的生命所在, 而取得实效的重要举措是教育模式的丰富和拓展。校本思政教育切忌教师包办代替, 学生机械模仿; 忌流于形式, 缺乏师生互动、生生互动, 必须让学生学会观察, 学会独立思考; 学生创设情景, 自主学习; 学会关注学情, 让学生快乐学习; 学会开放课堂, 让学生联系生活学习。
要切实有效地把握网络新媒体给予教育的机遇, 充分运用网络共享信息的海量多样性, 增强校本思政教育资源的丰富性; 着力发挥网络的开放性、交互性、即时性, 提高思政教育的针对性; 运用网络时空的灵活性和参与主体的民主平等性, 增进与学生的对话、互动, 消解心理 “鸿沟”, 消除心理隔阂, 增强思想政治教育的亲和力和说服力; 运用网络建构的生动情境, 帮助学生在视听结合、图文并茂、声色俱全、直观形象的虚拟思想政治教育情境中 “体验” “感悟”理论, 把准时代脉搏, 高扬时代主旋律, 弘扬时代正能量, 实现思想政治教育的价值和意义。
通过充分与社区、企业、社会组织进行知识分享、互动和融合, 建立 “学校主导, 专业指导, 多方参与”的多元化合作教育机制, 开发特色课程, 在师资队伍建设、实训实习基地建设、技能人才培养等方面, 丰富形式, 拓展载体, 开展深层次教育活动。结合社会调查、志愿参与、公益服务等思政教育实践性活动, 有效地拓展教学空间, 使理论讲授与社会现实、学生实际相结合, 培养学生的实践能力和创新精神。
5. 以共同发展为本, 强化校本思政教育实效性
校本思政教育的核心在于学校、教师、学生的共同发展。坚持彰显核心, 必须致力于不断探索和选择既生动活泼又贴近现实生活, 既充满情感又饱含丰富教育信息的思想政治教育载体, 满足学校、教师、学生一切发展内涵的充实和空间拓展, 努力促进其全面发展, 增强思想政治教育的吸引力、感召力, 提高思想政治教育的针对性、实效性。
摘要：根据电大学生年龄特征、认知规律、身心发展和教育目标, 依托学校实际, 构建完整的校本特色思政教育体系, 对于增强思政教育的针对性、实效性, 具有特别重要的现实意义。
关键词：校本特色,思政教育,建构,实践
参考文献
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关键词：电大成人脱产学生技能培训
0引言
由浙江广播电视大学萧山学院季建萍同志主持的课题《电大成人脱产学生的职业技能培养研究》(XJG-0717)是浙江省广播电视大学教育教学2007年研究课题。经过一年半的研究现已结题，现将有关研究成果报告如下：
1关于研究背景
1.1政策背景：
1995年，国务院《关于(中国教育改革和发展纲要)的实施意见》中提出了“在全社会实行学历文凭和职业资格证书并重的制度”的要求。
1996年5月15日中华人民共和国第八届全国人民代表大会常务委员会第十九次会议通过《中华人民共和国职业教育法》。
2002年8月28日国务院发布《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》。
1.2现实背景：
浙江广播电视大学最近几年办学形式呈现多样化。有全日制学生有业余学生，有电大开放类学生，有电大普专业余类学生等等。办学形式的多样化，使电大学生人数急增，呈现欣欣向荣的局面，但在发展的同时，也应看到学校发展中的危机。
06年省教委下发文件停止电大招普高第五批学生。电大只能招成人脱产学生。针对电大成脱生基础较普专班更差的情况，教学模式该如何?对这些学生的培养重点是什么?这些问题值得我们思考。面对大学生中的弱势群体我们认为是否可在成人脱产学生中重点培养学生的职业技能，提高他们的就业能力。
随着社会经济的发展，现代社会对复合型人才需求的增加，职业技能培养工作逐渐发展。职业技能培训工作最早在高职院校普及。随着高职院校职业技能培训的逐步发展，我们也不难发现，当前在职业技能工作的发展和研究中，存在着一些不可避免的问题。主要表现在：①各类证书鱼目混珠，学生们在选择报考时难以甄别。
②学生对考证认识存在一定误区，盲目求多求高，没有有的放矢，到头来白白浪费了宝贵的时间。
综上所述，我们认为对电大成脱学生职业技能培养的研究具有特定的政策和现实的双重背景。
2研究内容和主要方法
2.1研究内容
本课题结合当前职业技能培养状况和电大学生生源现状，提出了电大成人脱产学生的职业技能培养的研究，探讨理论与实践中存在的一些问题，旨在：①弥补国内外职业技能培养研究中的不足。②确立以培养职业能力为本位的教育理念。③寻找一条切实可行的电大成脱生的职业技能培养模式。
以上这些为研究的主要内容。其中包括：电大成人脱产生的职业技能培养的可行性研究：研究对电大成脱学生进行职业技能培养的措施；成效分析，为今后电大成脱生的培养教育提供借鉴。
2.2研究方法
以调查研究法、行动研究法、经验总结法等方法为主要研究方法，必要时，适量采用定量研究方法，如测量法，统计法等，做到定性研究方法与定量研究方法相结合。
3研究过程综述
本课题的研究主要经历了以下几个阶段：
3.1电大成人脱产学生的职业技能培养的可行性研究
本课题研究建立在各类国家级重点中等职业学校，高等职业院校等都对相关问题进行研究的总结基础之
上。
3.1.1电大成人脱产学生的心理素质分析
从年龄，兴趣，知识能力，自信心，对职业技能的需求等方面进行比较分析。从而确定学校是否以培养应用型复合型人才为目标。
我们采用抽样调查的方式向群体发出了600张调查表，被调查的人员来自各个不同的专业、不同的年级的电大学生。实际收到有效问卷505份，其中男生234人，女生271人，年龄都在21歲左右。
从调查结果可以看出高中毕业学校类别中职高技校的学生较多，特别是职高毕业生。三类生占调查总人数的73.3％。而希望取得职业证书的学生有454人，占调查总人数的89.9％，这454人中有296人希望参加培训班。这说明电大成人脱产学生的知识能力并不高，但他们对取得职业资格证的兴趣很大，需求很高，并且努力通过辅导培训取得各类资格证书。作为电大学校应该以培养学生的职业技能为目标。
3.1.2电大成人脱产学生对职业资格证的需求情况分析。
对学生的职业资格证的需求情况作进一步调查。具体结果如下：
电大成人脱产学生职业证书需求类型统计表三(N=505，每人可以选多项)
从表中可以看出学生们需求各种职业资格证书，类型广泛，其中会计上岗证、英语等级证、计算机等级证需求的人最多。表中看出学校应开设相应的辅导班。
3.1.3各专业各种考证基本信息分析
通过各专业教师对各种职业资格证的报考时间，费用，历年平均合格率，使用年限，证书认可程度，对就业的有用程度等信息的分析，从而确定哪些职业资格考试适合电大成脱生，某类专业学生适合考哪些职业资格考试，分别适合在大学第几学期报考等问题。减少学生盲目报考。
经过调查，物流师、教师职业资格证、国际商务跟单员的证书考试通过率基本在90％以上；物业管理员、人力资源管理师、企业信息管理师、广告设计师的证书考试通过率80％以上，而学生最想考的会计上岗证通过率在77％，因此要加强会计上岗证的培训。
3.2电大成人脱产生职业技能培养模式的探索与实践
3.2.1建立由相关职能部门共同参与的职业技能培养管理制度
①由学生处负责做好宣传发动、组织报名、表扬奖励等工作。宣传发动阶段可先请社会劳动保障局的同志给班主任进行讲座，让班主任首先了解什么是职业资格证书?如何获取职业资格证书等知识，然后向学生宣传。积极引导学生报考相应的职业资格证，然后组织报名考试，对考证中取得优秀成绩的学生、班级给予表扬奖励。②由培训处组织辅导培训，做好校企合作工作。可请校内相关专业教师辅导，也可请企业有关人员来辅导或请培训机构专家辅导。开发一些校企合作项目。⑨由教学处创建一整套以职业能力培养为本位的教育教学模式
3.2.2创建一整套以职业能力培养为本位的教育教学模式
①构建注重实践和职业技能人才培养需要的课程体系。提高各专业实践教学比重，引进行业标准，确保实践教学内容与国家职业技能鉴定全面接轨，选择本专业权威的职业资格证书，使专业的实践教学内容、训练条件尽量与相关职业证书考评内容对接。②采取学分制将技能培养与正常的实习教学相结合。在学生进行专业实习修学分的同时，考取职业资格证书。在实习的基础上，让学生根据自己的爱好与兴趣选择工种，获取职业资格证书。若获取职业资格证书的学生实习给予优秀等级，若没能通过劳动部门的考核鉴定，则适当减实习学分，并允许拖延到毕业之前通过职业资格鉴定为准，再给予实习学分。③职业技能培养与大学生的毕业设计结合，完成
更深层次的培养。在大学生中进行职业技能培养，最终目的是培养他们的动手实践能力。我们要与专业课教师、毕业设计指导教师密切合作，将学生的毕业设计过程转变为综合设计能力的职业技能鉴定过程。
3.2.3建立全方位、多层次的校企合作机制
一是相互参与机制。企业为学校提供校外实践教学基地，学校则向企业提供服务费。如物流专业的学生到萧山传化物流基地实习，机械专业的学生到杭州万向集团、杭州佳力科技公司实习，建筑专业的学生到杭州建筑职业技术学院实习等等。二是利益分灶机制。由企业提供设备并负责更新换代。学校提供场地，免费使用设备，负责承担客户的培训业务。三是企业援建机制。由企业无偿捐赠设备，学校利用这些设备为其培养符合需要的人才。
3.3电大成人脱产生职业技能培养的成效与反思
3.3.1成效评价。我们认为建立由相关职能部门共同参与的职业技能培养管理制度和以职业能力培养为本位的教育教学模式对学生培养职业技能起到了一定的效果。效果良好。从以下数据可以说明实验效果。我们进行了07级学生抽樣调查，共发调查问卷200份，实际收到有效问卷196份，调查结果如下：从调查结果看出，百分之八十五的学生在找工作中都感受到有相关的职业资格证对找到满意的工作有很大的帮助，而事实情况确实是有职业资格证的学生就业率高。
3.3.2研究反思。
在进行本课题研究中，有些问题值得我们进一步思考：
——能否建立完善的学生考级管理平台，使它真正让学生了解，并为他们所用?
——在培训中能否适应各专业学生对考各类职业证书的需求。能否做到免费培训职业资格的考证。
——学校教育机构如何满足学生学习各类职业技能的愿望?建立怎样的教学模式才能方便学生实践能力的提高?
4主要观点及成果
本项课题研究所取得的成果，包括电大全日制成人学生对职业资格证需求的调查研究成果、电大成人脱产生职业技能培养模式的探索、成人脱产学生教学改革的成果等。上述三方面的成果，都有一些具体方面具有一定程度的操作性、创新性，对于当下电大全日制成人学生教育理论和实践，都有一定程度的突破。面对大学生中的弱势群体我们认为可在成人脱产学生中重点培养学生的职业技能，提高他们的就业能力。
4.1培养电大成人脱产学生职业技能十分重要
4.1.1营造“和谐社会”的需要。人才素质应包括思想道德素质、文化素质、业务素质、身体心理素质四个方面。作为接受着高等教育的大学生没有良好的职业能力素质，完成学业后无法及时就业，无力承担未来建设祖国的重任，甚至给社会稳定带来影响。因此培养高素质的大学生是构建和谐社会的人才基础。就这一点来讲，深入研究大学生职业技能培养问题、塑造完美人格显得非常的重要。
4.1.2拓展大学生职业技能培养研究空间。将职业技能培养研究从高职院校扩展到普通高校甚至电大具有十分重要的意义。它将使职业技能培养向高层次的综合性的专业技能训练与鉴定方向发展，培养工作着眼于高从层次、综合性和实用性。我们要针对大学生的自身特点，从综合素质、综合技能、设计能力方面切入，根据实际情况，寻找适合大学生需求的，而又被社会和企业以及有关部门认可的职业技能考试，减少盲目性。
4.1.3满足社会需求，促进学校发展，提升学生就业水平。社会增加了对复合型人才的需求，使越来越多的招工单位并不只看文凭，更注重的还是应聘人员的动手操作能力。
电大成人脱产生作为大学生中的弱势群体，由于他们的文化课基础较差，又加上有部分学生在社会上待过一段时间，对就业技能更加重视。那么让电大成脱生获得一个以上职业资格证书，在找工作时多增加几个筹码，增加就业竞争力这是十分有意义的教学改革。
学生就业率高，将提高学校的社会知名度，社会对学校的毕业生需求大了，招收新生也就容易多了，必然促进学校的发展。
4.2建立由相关职能部门共同参与的职业技能培养管理制度
4.2.1由学生处负责做好宣传发动、组织报名、表扬奖励等工作。
4.2.2由培训处组织辅导培训，做好校企合作工作。
4.2.3由教学处创建一整套以职业能力培养为本位的教育教学模式
4.3建立全方位、多层次的校企合作机制对提高学生的职业技能很有效
