院学生会社会实践部规章制度

院学生会社会实践部规章制度（推荐11篇）

院学生会社会实践部规章制度 篇1

总则

社会实践部是院学生会下设的一个机构，秉承为学生服务的宗旨，进行自我管理、自我教育、自我服务，培养先进的、优秀的大学生业务人员以及交际人员。同时，以社会实践部为平台，不断地提高自己的交际能力、表达能力、思维能力。社会实践部做为院学生会对外的重要宣传窗口，必须从学生的利益出发，要不断地要求自己，不断地自我建设，打造出自己的品牌。

部门的发展目标及宗旨

第一条 社会实践部是院学生会的直属机构，也是衡阳师范学院院

团委领导下的机构。

第二条 社会实践部的发展目标是，更好地发挥院学生会与企业及

各个商家交流的桥梁纽带作用，为院学生会及全院学生服务，为商家提供一个发布与学生利益相关信息的平台，达到双赢的效果；使每个社会实践部成员都能锻炼自己的才能，学好沟通交流之道，让成员因为选择社会实践部而与众不同，真正地做到成长、成才。

第三条 社会实践部的宗旨是“为了业务多跑多拉，为了就业多想

多干”，以最好的平台，培养最优秀的大学生。

部门设置以及职责

一我部设主任一名，副主任三名，干事十四名：

主任：统筹部门工作，为部门发展制定方向，负责中层与主席团、中层与中层之间的沟通、合理安排各项工作，主

持部门会议，监督执行部门工作，带头参与部门工作。

副主任：配合主任统筹部门工作，负责部门团队建设，负

责沟通中层之间、中层与干事的关系，了解干事思想动态，带头参与部门工作。

干事：认真执行部门工作安排，听从主任、副主任的工作

指令，有向上级提出意见和建议的权力，主动加强部门

内部的沟通。

二层层负责制：干事对副主任、主任负责，副主任对主任

负责，主任对整个部门负责。

部门规章制度

为加强部门管理，规范业务工作流程，增进成员感情，特制定本规定。

一．日常管理

1．社会实践部实行一周一会制度，由分管主席或主任或副主任负责主持，确因有紧急事情需处理不能参加者，需提前请示或打电话说明。会议其间，要求所有人手机关机或振动或静音。

2．成员必须做到每日通讯畅通，禁止无故关机或失去联系。

3．成员工作时间禁止办理私人事务。

4.禁止成员借工作之便，经营私人业务或代理其它公司、个人从事业务活动，一经发现予以辞退处理。

5．成员每人每周必须进行业务知识的学习或者电话约见客户或主动拉赞助，并整理学习报告或客户约见记录并上交。

6．客户上门拜访时礼貌周到，部门资料收好，以免泄露院学生会机密；客户离开后，样本放归原位。

7．工作中禁止弄虚作假，按规定收集整理好各类基础资料，不做假帐、帐外帐。

8.接受管理、服从安排；逐级负责、逐级汇报、积极工作。特

别情况或重大问题可越级申诉或请决。

9、不得无故推托部门分工及工作，不得参加违背部门的盈利组

织。

二、工作制度

1、工作内容。

1.熟悉市场。

通过各种途径，掌握市场信息，摸索市场规律，做出工作计划。

2.寻找商家。

按计划有目标地寻找商家。

3.拉取赞助。

了解客户需要，说服顾客，拉取赞助，提供服务。

4.建立商家档案。

对可能成为商家进行充分了解，掌握诸如“姓名、单位、住址、电话、意向”等信息，建立商家档案。

5.追踪商家。

对进入档案的商家进行反复追踪，反复推销。

6.形成合作。

经过多方面努力，最终形成长期合作关系。

7.商家回访。

对商家进行访问，了解业务进行情况以及新的需要，做

好记录并提出解决方案。

2、工作制度。

1.部门主任、副主任必须每周天收集成员工作情况，做出书

面总结，并拟定团队工作计划，商榷可行后按计划开展

工作。

2.每周由主任或副主任组织一次聚会，全体成员参加

3.建立团队档案，队员档案及客户档案，工作业绩以档案

记录为依据。

三、人员考核表

1、人员考核表是考核业务人员工作的重要途径，每月月末将考核表如实的详细的填写，并上交至部门主任备案。

2、报表要求字迹工整、认真，不工整、不仔细的视为未交报表。

四、赞助资金分配制度

五、会议制度

1、例会制度

（1）本部门每一周举行一次例会，本部门成员不得无故迟到，早退和旷会。

（2）例会过程中，所有成员手机必须调为震动或者无声模式，不得在会议过程中随意接听电话。

（3）参加例会，必须携带笔记本，记录会议内容。

（4）如有特殊情况需要调整会议时间，主任需提前通知成员。

（5）干事如因特殊情况不能参加会议，应提前向主任请假。

（6）干事将一天的工作计划和总结汇报给主任，将工作中的疑难问题提出，以待及时解决。会议会不超过一个小时。（特殊情况除外）

2、各种大型会议

（1）会议前，本部门人员必须提前10-20分钟到会场布置与准备。

（2）在各项会议中，本部门成员应保持谦逊礼貌的态度，维护本部们及校学生会的尊严与形象

六、行为准则

1、遵纪守法、热爱学生会、热爱团队。

2、讲文明、讲礼貌，衣着整洁大方，言行真诚得当。

3、在与各学院对口部门的交涉中应保持谦逊有礼的态度，以诚相

待，对于学院在工作上的意见与建议予以及时的回应，并为他们的工作的开展提供有效的支持与帮助

4、在与外出实践同学的接触中应主动热情，为他们及时提供相关信息，并对他们的意见与要求予以及时的答复，不得做出有损校团委、学生会的声誉的行为。

5、在与商家的洽谈中应诚信大方、谦逊有礼，以维护同学的利益为洽谈准则，不得做出有衡阳师范学院声誉的行为。

6、要求业务员能够吃苦耐劳，富有自信，勤劳果敢，勇于挑战自我。

院学生会社会实践部规章制度 篇2

本人对河曲县大学生村官制度的实施情况进行了调研。回收有效大学生村官调查问卷92份, 回收有效村民调查问卷177份, 其中2007年的村官占10%, 2008年占32%, 2009年占58%, 同时对5名村“两委”干部进行访谈。

一、大学生村官制度实施效果

1、“民情日记”管理模式让大学生村官深入农村有事干

河曲大学生村官“民情日记”管理模式解决了大学生村官“下得去”的难题。村官在任职前每人领一本“民情日记”, 把每天在村里走访情况记录下来, 并让村干部签字, 组织部会在年末检查, 作为考核依据。“民情日记”不仅能使村官积累工作经验, 而且可以发现村官工作中的问题, 能及时解决。

调查显示, 有86.9%的村官认为“民情日记”有帮助, 能积累经验;有9.8%的村官认为效果不明显, 记录琐事多;有3.3%的村官认为“民情日记”没有必要, 只为应付。同时, 67.3%的村民认为“民情日记”能沟通村官与村民的感情, 23.2%的村民认为“民情日记”沟通效果不明显, 还有9.5%的村民对此事不了解。在与五村干部访谈时, 他们均表示“民情日记”村官的管理效果明显, 利于交流工作。

2、人性化管理使大学生村官能扎根农村

河曲县对大学生村官的人性化管理, 解决了大学生村官“待得住”的难题。对村官就农业相关知识进行岗前培训, 使村官能尽快开展工作;优化村官的生活和工作环境, 建立专属宿舍和食堂, 配备电脑和文体活动室;将村官的工资足额按时发到工资卡上, 并缴纳“五险一金”, 解除村官的后顾之忧;实行村官续聘政策, 使立志留村任职的村官继续在农村实现自我价值。

调查显示, 98%的村官对岗前培训的作用表示肯定, 68.3%的村官满意现有的工作和生活环境, 100%的村官对政府缴纳“五险一金”满意, 47.4%的在职大学生村官愿意到期续聘, 还有78.3%的卸任大学生村官认为村官经历对以后的工作有帮助。

3、“团队创业”模式使大学生村官能有所作为

河曲大学生村官的“团队创业”模式使大学生村官能充分发挥个人潜能“干得好”, 实现个人价值并带领村民致富。县委组织部努力为想创业的村官提供条件, 如派多名村官到农业大学进行创业学习;为村官提供适合当地实际情况的创业项目, 如脱毒马铃薯种植基地;联合农村信用社和工商局等部门出台了扶持村官创业的政策;组织县里的养殖能手指导村官创业;县将村官的创业成效作为考核内容, 将创业突出的村官评为“创业之星”, 将其纳入基层组织后备干部。“团队创业”使村官在农村中不仅能充分发挥自己的潜能, 又能带领村民致富, 使其在农村有所作为。

调查显示, 100%的村官参加过创业培训, 20.2%的村官已在创业并取得一定成效, 36.4%的村官有创业意向或正在申请。在申请创业的村官中, 有77.1%的村官认为申请比较顺利, 有22.9%的村官认为申请困难。同时, 89.1%的村民认为村官创业能增加农村就业, 带领村民致富, 67.1%的村民支持村官创业并愿意到创业基地打工。

二、大学生村官制度存在的问题

1、部分大学生村官定位偏差, 村官成为择业跳板

部分大学生村官对政策理解偏差, 从思想上没有彻底扎根农村, 仅是因为就业压力或冲着国家优惠政策考村官, 将村官作为一种择业跳板, 一些村官在职期间就谋求考公务员或考研加分, 无法全心全意展开工作。

调查显示, 有55.7%的村官择业目的是积累基层经验, 23.5%的是为了考公务员能加分, 7.7%是为了考研, 只有13.1%的人是希望为农村奉献的。在卸任的村官中看, 30%是在在职期间考上公务员或研究生的。

2、村民不配合, 使大学生村官工作难以顺利开展

部分村民迷信思想严重, 对村官提出的科学建议排斥, 造成村官科学思想无法传播;部分农村开有煤矿, 村民与矿厂之间的矛盾长年积累, 这些村民对村官不信任, 认为村官是矿厂的“帮凶”, 不愿协助村官解决冲突;一些村官与村民的沟通能力不足或沟通方式不对, 造成村民无法对其掏心掏肺;有些外地考入的村官对当地情况不了解, 且语言不通, 在工作中遇到了较大阻力。

调查显示, 83.3%的村官在初期遇到过与村民沟通障碍, 且有36.6%的村民反应与村官由于看法不同而不能沟通, 有13.1%的村民是因语言不通而难沟通。

3、政府监督管理力度不够, 大学生村官离岗现象严重

河曲县大学生村官出现的最大问题就是离岗现象严重, 除因为部分村官没责任心外, 政府的监管方式也存在纰漏。河曲县属于山区, 交通不便, 很多村官要么到村后不方便回城, 要么就干脆不下村, 尤其离县城较远的乡镇, 村官是否在任的监督就难上加难, 造成一部分村官既领着工资, 又在外边打工念书, 有的甚至当着村官但档案却不在组织部, 这些村官就形同虚设, 这样不仅对其他认真工作的村官不公平, 也损害了政府和村民的利益。

调查显示, 有9%的村官反应有吃空享的村官, 且谴责这种行为, 同时有21.3%的村民反应其见到本村村官的次数很少, 有10.2%的村民反应其从来未见过本村村官。

三、大学生村官制度发展对策

1、优化村官选拔制度, 端正大学生村官角色定位

政府在选拔时, 应该对候选大学生的思想状况、所学专业和工作意向进行考核, 选拔那些愿意服务农村、专业对口、吃苦耐劳的大学生。对于河曲来说, 应选拔那些懂得山区种养殖技术和具有解决冲突能力的大学生, 最好是户籍在本村的大学生村官, 这样能更有效地服务当地的村民。

政府在宣传优惠政策时, 不应一味地强调考公务员优势或考研加分, 而应多宣传村官的广阔前景, 不仅能实现自己的职业理想, 而且干得好的优秀村官可以吸收到农村基层干部队伍中来, 鼓励村官创业, 为自己的政治职业生涯奠定的基础, 这样可以有效防止大学生借村官这个跳板另谋出路, 损害政府和村民的利益。

大学生村官应该找准自己的定位, 提高自己的素质, 明确自己的职业目标, 首先不能对村官政策过度依赖, 更不应该仅仅为了享受优惠政策而去当村官, 这样不能全心全意投入工作为村民服务, 实现自己的理想。

2、为村官制度的有效实施营造良好环境

大学生村官制度的实施, 离不开村干部和村民的支持。政府应当给予村官一定的资金支持, 让其不在为工作中所需资金发愁, 全心全意为村民服务;村干部应在村官任职初期, 号召全体村民开会, 宣传村官的积极作用, 开展座谈让大学生和村官实现“零距离”的接触, 消除村民对村官的质疑和不信任;村干部应该让大学生了解本村的风俗民情, 及时解决其遇到的问题, 防止村官因不了解情况而与村民沟通不当, 产生隔膜。

3、加大监管力度, 杜绝离岗现象

加大对村官的监管力度, 制定相应的处罚措施来保证村官制度的顺利实施。组织部应该派专人不定期对村官工作进行暗访, 对不在岗的村官予以警告或扣除奖金的处罚, 而常年离岗的, 应当果断予以解聘, 并要求其返还在离岗期间所获得的全部工资和奖金;对通过走关系常年吃空享的村官, 揪出幕后为其“撑腰”的人, 给予停职或免职的处罚;政府应鼓励村干部和村民对村官进行监督, 对提供村官不在岗线索的村干部或村民给予物质奖励, 通过严格的考核来保证大学生村官制度能成为真正的惠民政策。

摘要：本文通过调研, 得出大学生村官的“河曲模式”的效果, 探讨其存在的问题及对策, 使村官制度能持续发展。

院学生会社会实践部规章制度 篇3

关键词：系部 管理 一体化 人才培养

高职院经过近十年的发展，基本实现了由外延扩张向内涵发展的转变。学校的管理也从原先的职能部门垂直管理过渡到院系二级管理，逐步实现管理重心下移，给系部更多的话语权和主动权。在这个大的环境下，系部在人才培养方案、专业建设、产学研合作、教学改革、学生管理等承担着越来越多的责任。但是现实情况也使我们充分认识到，在系部管理这个层面上，各项工作的开展过分依赖于系部，造成系部机构小、人员少、工作量大，形成大包大揽、大一统的局面，挫伤了教研室的积极性，淡化了党支部的作用，局限的学生管理工作。本文对高职院系部管理进行分析，紧密围绕高职院人才培养目标，提出融党建、教研和学工于一体的管理模式，充分调动各方面的力量、激发了基层的积极性，为系部的建设和发展提供有益的参考。

一、高职院系部管理现状及分析

高职院系部师生人数正常在2000人左右，日常工作可分为三大块——党组织建设、教学与科研、学生工作。

基层党组织由系党总支下辖教师党支部和学生党支部组成，教师党支部主要负责党员教师的思想教育，学生党支部主要负责学生的教育、培养、考察和发展。在教学与科研方面将教师按专业配置在教研室，由教研室负责教师日常教学资料和教学业务的管理。学生工作方面主要依靠辅导员和班主任老师。分工非常明确，但同时也带来了新的问题：

1、支部作用没有得到应有的发挥。由于教师党支部老师多，且处在不同教研室，平时分处在不同办公室，专业并不相同，接触机会少，经常在一起组织活动不现实也没有多少效果，这样支部活动基本上由系党总支集中进行政治学习，缺乏本支部的专业特色和工作创新。而学生支部由辅导员和学生党员组成，学生在校期间为三年，刚培养成党员后面临毕业，所以支部工作基本上由辅导员教师来完成。而辅导员为三人，除了对入党积极分子进行培养与考察，同时也担负全系近二千多名学生的日常管理，工作量非常巨大，不可避免的出现工作流于形式，党员的发展工作数量与质量难以达到保证。

2、教研室工作开展过于简单。当前高职院系部的教研室完全没有担负起应有的作用，除了协助系部进行常规的教学资料的归档检查，其他均为系部的工作。原因也在于人才培养方案上，他不需对学生负责，专业建设上，他不需与社会接轨，教学改革上，没有积极性。归根结蒂，教学权力如果没有下放到教研室，教研室如果没有意识到培养出的人才与社会实际需求之间的关系，工作开展将流于形式。

3、学生工作过于肤浅。高职院系部辅导员老师编制一般均控制较紧，现在我院配置为每系三至四个辅导员和一个分管学生工作的副主任，共计五人。而近二千学生的思想政治工作、心理健康、奖助贷补、评奖评优、日常管理及考核、活动开展等各项工作纷繁复杂，加上学生党员的教育培养考察，使学生工作过多的流于形式，不能保证质量。

同时这三块工作也存在许多交叉。自从实施 “工学交替”、“教学做”一体教学之后，学生在生产一线时间较长，专业教师对他们有更深入全面的了解，他们对学生的管理更科学、合理，对学生的考察更全面，而辅导员老师无法完成这方面的工作，如果专业教师推诿的话，教学秩序必将受到极大的损害。

二、一体化管理的内涵

“一体化管理体系”（Integrated Management System）（又被称为“综合管理体系”、“整合型管理体系”等）就是指两个或三个管理体系并存，将公共要素整合在一起，两个或三个体系在统一的管理构架下运行的模式。

在高职院系部，无论是党建、教研和学生工作，目标都是为了将学生培养成为高素质技能型人才。因为目标相同，故三者管理可以进行有机的整合，以实现“降低管理重心、缩短管理跨度、避免相互推诿、提高管理效益”。

1、教研室按专业设置。教研室负责这个专业的建设、全面负责人才培养方案的制订与实施。由于人才培养目标明确，教研室可以大力实施教学改革，促进专业建设。同时由于教研室里教师的专业相同，研究方向相同，教师在教学、管理方面可以充分的相互借鉴、相互促进、共同提高。

2、支部建立在教研室这个实体上。改革党支部按党员性质划分的做法（教师党支部和学生党支部），以专业相同的党员组成党支部，破除支部只单纯开展思想政治工作，而将本单位（教研室）教学工作和学生管理将成为支部工作成效的一方面加以考核，赋与党支部更多的责任。使管理的重心得到降低，目标更加细化。

3、班级按专业与教研室一一对应。教研室负责专业建设，而班级作为专业建设的直接载体，他的管理与发展也必然成为教研室常规工作的一部分。将制订目标和具体实施两个主体合二为一，更能快速准确的保证专业建设和人才培养方案的实施。

4、辅导员按专业进行分工负责，并归属于各教研支部和教研室。辅导员是学生管理的重要力量，除日常管理外，学生的培养教育、心理健康、专业知识的学习、专业技能培养等各方面工作，也是辅导员工作的重要内容。将辅导员归属于教研室和党支部后，辅导员工作更加具体，工作更加全程化，與学生的结合更加密切，大大缩小了管理的跨度。

三、实施一体化管理的必然性

以人才培养为根本，把学生的技能培养作为高职院生存和发展的生命线，这是高职院的特色所在。因此提高学生技能培养的实践课时比例是高职院人才培养方案采取的共同手法，这样“工学交替”、“教、学、做”一体化教学等各种教学方法应运而生，表现为学生的教学场所不固定，经常是教室、实验室、附属医院来回变动，实训时间长且多块分割，在附属医院和实验室的时间远远多于在教室的时间，打破了以前单纯的教室或实验室这些单一的教学场所。因此沿用原先教学和学工两条线管理模式是不现实而且是不可能的。

实施一体化管理，教研室是管理的基层单元，除了负责制订人才培养方案、课程改革、教学管理外，同时也担负学生工作职能。学生在学习过程中的表现，任课教师进行全程管理，并将其纳入到日常考核中去。

辅导员工作必须与教研室工作紧密结合，“阶段性教学”、“工学交替”、“教学做”一体化等新的教学方式使辅导员老师无法直接观察、管理到学生，他需要了解人才培养方案、课程安排，适时的进行工作调整，要经常与任课教师进行交流，了解学生的学习、思想状况，发现问题的苗头。因此将辅导员归属到教研室进行管理，在教研室主任的统一安排下，及时处理各种问题是非常必要的。

由于教研室负责全面工作，工作重心仍是教学，偏重于人才培养方案、课程改革、教学实施。因此对学生的日常管理、思想政治教育和培养考察必须借重于支部的力量，因此支部不再单纯的组织一二次政治学习或搞一二次活动，必须将本专业学生的培养、日常管理作为工作重点。这样形成支部与教研室既分工合作又相互支持的工作局面。

四、一体化管理的具体做法

我们在工作过程中，充分调动支部、教研室和辅导员的积极性，从各方面引导实施一体化管理。

班主任值班以教研室为单位，实行教研室具体负责制，各教研室每周负责一天的考核，值班人员考核和班级晚自习管理由教研室主任直接负责。

学生活动的开展以支部为单位，支部活动除了常规的政治学习外，可以突出本专业特色的学生技能和专业知识。

辅导员的身份是多重的，他是教研室实施学生管理的重要力量，主要负责本专业学生的常规管理，同时辅导员兼任党支部的组织员，负责对学生教育、培养、考察的组织实施。这样在一体化管理体系中，他既对教研室工作负责，同时也对支部工作负责，起着联结党建和教研的纽带作用。

五、一体化管理实施的思考

实施一体化管理，强化了人才培养的目标。系部各项工作的开展都以是否有利于学生能力的培养和综合素质提高为标准。无论是党建、教研，还是学生工作，都把学生作为管理对象，把学生培养作为工作重点。改变了以前教研室单纯管理教学和教师，脱离学生的尴尬局面。扭转了支部只注重学生的发展，而忽视学生平时的教育、培养。支部加强了学生平时的考核力度，使发展更客观、全面、公正。辅导员工作目标更加明确，与专业接触更加密切，与学生交沟更加通畅。

实施一体化管理，加强了管理力量。由于支部、教研室是一体化管理的重要组成部分，支部委员和教研室主任共同加入系部管理体系中来。这样，系部从原来八个管理人员扩展到近二十人，大大加强系部管理力量。

实施一体化管理，明晰了管理职责。原来管理实施和考核在系部层面，造成教学和学生管理经常相互推诿，影响系部正常工作推进。一体化管理后，教学和学生管理同属于教研室工作的一部分，教师既要负责组织教学，同时也要对教学过程的监控与管理，最大程度保证教学质量。作为教研室主任，对教师考核的重点不再单纯是教学资料的齐全与完备，再重要的是课堂教学质量和效果、学生能力的提高。支部的考核不再单纯是组织多少次政治学习、发展多少个学生党员，而是你支部负责专业学生日常管理考核积分、学生活动开展和本专业学生的影响力。辅导员工作是否将教研室和支部的工作贯彻执行下去，是否将本专业学生的情况及时向教研室主任和支部书记反映，并协助制订落实各种实施方案。

实施一体化管理，调动了各方面的积极性。以前党建、教研和学工是三条独立的线开展工作，由于工作主體不同、目标不同、考核的方法不同，就无法进行比较，造成各自为战，自我中心意识浓郁。而现在，无论是支部还是教研室，教学、管理、学生教育、党员发展，都是自己工作的一部分，除了专业不同外，需要完成的任务都是相同的，这就存在相互比较、相互竞争的问题，这样迫使支部和教研室主动积极的开展工作，大力挖掘本专业潜力，凝炼专业特色。

实施一体化管理，拓展了工作思路。原来各项工作均集中在系部，明显感觉人手紧张、时间急迫，各项工作浮于表面或忙于应付。现在，一体化管理整合了资源，党建、教研和学工形成合力，保证工作有序推进。同时，一些管理上老大难问题也迎刃而解，比如实验室和实训工厂管理，原来由于学院没有设置实验室和实训工厂专门的管理人员岗位，没有人愿意额外承担这些工作。但是现在，各教研室和支部为了加大本专业学生动手技能，充分利用实训场所开展各项活动，教研室和支部商量，以教研室名义申请实训场所的管理权限，教研室是实训场所的管理主体，支部组织学生参与实训场所的管理，这样实训场所的整理、清洁由学生负责，同时也提供本专业学生更多操作的机会。

一体化管理给系部工作注入新的活力，为系部发展提供了坚实的保障。一体化管理的实施，使更多的人成为既是教育者又是管理者，从而形成人人参与管理、个个关心学生培养的良好氛围。以支部为单位的学生专业活动开展丰富多彩，既丰富学生的业余文化生活，又提高学生的专业素养，真正把人才培养方案落实到实处。

参考文献：

1、关于高职院系两级学生管理模式的思考白岚 《职业教育研究》2007.5

2、高职院校推行院系二级管理体制的认识与思考 方飞虎 《职业教育研究》2008. 1

实践部部门规章制度 篇4

一、总则

“无规矩，不成方圆”为了加强部门内部团结、促进部门发展、提升部门形象和培养新一代接班人，我部门特制定本章程来严格要求部门成员。

二、职能性质

组织策划暑期社会实践活动，汇总各社会实践队伍材料、社会实践活动评定工作的开展以及实践成果的展示，搭起广大青年团员接触社会、服务社会的桥梁，促进广大团员青年投身社会实践，培养青年团员奉献精神和开创精神；组织校园十大自强之星、家教到社区、特殊学校联谊、业余兼职平台、暑期实践挂职锻炼等活动，使其在社会实践中不断充实完善自我，提高社会责任感和科学实践能力。

三、部门内部守则及制度

（一）活动守则

1.积极配合团委工作，按时保质完成任务，组织开展好系学生会相关活动，积极配合各部门工作；

2.举办活动之前或有好的想法，要与上级通告，积极听取意见及建议；

3.开展活动时必须严格按照计划书的方案执行，如遇到特殊情况改变方案须经上级同意，例会中活动组织人要汇报活动开展情况；

4.活动结束后，应及时总结经验，整理好资料并如实写出总结及心得等，及时交于办公室存档。

（二）日常管理

1.部门成员应相互尊重，下级服从上级； 2.成员之间和睦相处，严以律己，宽以待人； 3.在与其他部门人员交流中应保持谦逊有礼的态度，以诚相待，对于学院在工作上的意见与建议予以及时的回应，并为他们的工作的开展提供有效的支持与帮助；

4.在各种活动中，让本部门干事共同参与和组织，着重培养和加强他们的合作意识；

5.加强本部门内部建设，让干事们加强沟通与了解，学习别人的长处，以达到互相促进；

6.成员在部门锻炼期间，要做到工作和学习两不误，同时加强与其他部门成员之间的联系；

7.例会时不得无故缺席、迟到和早退，如遇特殊情况请假必须提前请假，并说明请假原因，不得找人代请，旷会或迟到都要记录到会议记录本里，每个人准备一本会议记录本（工作笔记本）；

8.每次开会带好笔记本，及时做好会议记录。每个成员轮流做好会议记录为部门积累活动资料，以便年末做总结；

9.对会议内容有意见者，又不方便在会议上公开说明，可私下与部长交流，不得私下交头接耳确保会议效率；

10.对工作认真负责，态度积极努力。工作积极务实，及时处理好各项工作，无理由不得推让。工作时要互相帮助，团结协作。如有遗留工作需及时汇报，并予其他适当时间及时处理或换与另外干事处理；

11.干事将一周的工作总结汇报给部长，将工作中的

疑难问题提出，并提出自己的解决方案以供参考讨论。会议会不超过一个小时；

12.定期开展交流会，加强上下级之间的沟通，听取双方意见及想法，鼓励干事积极大胆创新；

13.实行考核制，从例会到场率、活动参加次数、任务完成效率以及平时综合表现等方面，全面考核，并且奖惩分明；

14.端正态度，放正心态，认真单纯做事，礼貌谦虚待人，维护好学生会成员的良好形象； 15.以上绝大部分试用于实践部全体成员。

备注：本规章制度尚存不足，视具体实践情况再作修改。

学生会实践部

学生会生活部规章制度 篇5

1.加强我部门的管理，规范我部门成员的行为，合理安排各成员的工作，充分调动各成员积极性、主动性和创新性;

2.明责任，讲才干，在平时的工作中，要保质保量地去完成上级交给的任务和组织开展的各项活动;

3.本部门各成员相互团结协作，并积极配合学生会其他部门的工作。

第二章基本准则

1.严格遵守学校各项规章制度，有明确的组织性和纪律性;

2.全体成员保持严格的工作作风和积极的工作态度，工作时要严于利己、秉公无私、不怕苦，敢创新和带好头;

3.合理安排自己的学习工作，做到品学兼优;

4.在同学当中要塑造一个良好的形象，不接受粗俗的文化;

5.认真完成各项工作。

第三章责任负责制度

1.一切以“服务同学”为基础，不得摆“官架子”，统筹规划具体的工作任务;

2.分管好负责人对各项任务和活动的责任，并对活动进行监督和协调;

3.积极地，高效地和按时地完成任务，不推委，不拖拉，不推卸责任;

4.本部门的责任关系是副部长及干部对部长负责，部长对学生会主席团负责。

第四章会议制度

1.定期召开本部门会议;

2.会场保持严肃，不得做一些与会无关的事;

3.召开生活委员会议时，本部门所有成员均要到场，对各班生活委员进行点名考勤;

4.要做好会议记录存档。。

第五章宿舍安全隐患排查制度

1.我部门每周都进行宿舍安全隐患排查。

2.对在排查中发现的安全隐患及时上报，请维修部门维修!

第六章招聘新成员制度

1.新成员均需填报应聘表，演讲竞聘和接受本部门面试，择优录取;

中专学生会生活部规章制度 篇6

2.要有团队精神，相互帮助，相互关心，热爱部门，不得做损害部门的事。

3.要遵守学校的各项规章制度，不得违纪。

4.熟记部门的各项规章制度并要求做到（有“三从四得“三从：服从领导、服从老师、服从部长；四得：吃得、做得、挨得、玩得、”三心两意“三心：用心留意身边事、用心听、用心做；两意：心意、诚意；与秘诀：胆大心细脸皮厚等）。

5.早晚检查按规定的时间准时出席，需请假者必须得到批准方可。（特别是星期五下午）

6.捉虫、饭堂值日要到位，值日要准时，不得无故缺席，若有特殊情况者可向部长或该天值日组长请假，可与其他组员对调值日。

7.文书工作要落实到位（认真登记每天扣分情况，做好统计工作并按时按量上交等）；成员当日检查时，如有班级卫生情况严重等，要及时向部长或总文书汇报。

8.开会要准时出席，做好会议记录，尊重他人，严于律己。9.要有时间观念，周记要准时交，工作、会议要准时出席。

10.仪容仪表要端正，不得佩戴首饰，工作时不得化妆、穿便服、穿拖鞋；注意言行举止，待人有礼，尊重师长；做事要以身作则。

11.定期做好工作总结和工作计划。

12.把工作当成是一种乐趣，保持高度的工作热情。

备注：

1、如迟到或缺席超过三次者，罚一次为部门义务卫生清洁。（特殊情况除外，劳动范围为四统一处、办公室等）。

*请大家自觉遵守本规章制度，做个合格的生活部成员。

班级学生管理制度的实践与创新 篇7

教育于个人的价值,在于提升幸福生活的能力,促进幸福生活;教育于社会的价值,在于培养合格的公民,促进社会进步。作为现代班主任,我们应适应社会发展对我们的要求,在班级管理中形成三个基本观念:第一,我们要把班级还给学生;第二,我们要相信学生,相信他们能把自己的事情办好;第三,我们要明白,教育是慢的艺术。古人有“父母爱子,为之计长”的说法,就我们看来,为学生“计长”,最有效的方法就是引导学生自我教育和自我管理,也就是引导学生“自治”。

本文基于学生成长和社会发展需要的原则,对班级学生管理制度的实践创新进行了积极探索,形成以下思考。

一、任命制,让班级管理尽快步入正轨

所谓干部任命制,也可称为指令班干部制,是指班干部由班主任直接指定产生。它是班主任最熟悉、运用最为广泛的一种班干部选任方式。在班级初建时期,任命制会成为快速打开班级局面、形成稳定管理核心的有效手段,能让班级管理尽快步入正轨。在建班之初,班级成员刚聚集到一起,彼此之间缺乏了解,班级对班级成员而言,还没有产生凝聚力,成员的自我约束、自我服务的能力尚未形成,在这一阶段,笔者建议采用任命制。同时,班主任要亲自介入班级的具体事务,大到班级的工作任务、目标及规章,小到学生校徽的佩戴方式等,都要对班级成员提出明确的要求,把班级工作做细做实。

在采用干部任命制时,班主任通常会用人所长,被任命的班干部大多是班主任心目中可爱、听话、具有一定基本能力的学生,他们往往能及时准确地传达老师的意图,行使班主任赋予的权力,减少了班主任的精力牵制。班主任要知人善用,有些学生天生就有管理的能力,班主任要能及时发现这样的人才,发挥他们的作用,提高班级管理的效率;而有些学生尽管品学兼优,但缺少组织管理能力,出于班级管理的考虑,这样的学生依然不能委以班级管理的重任。

采用任命制时,班主任要注意几个问题:

其一,要明确被任命的学生应具备一些基本的素质,如,责任心、威信、亲和力等。现在的学生大多是独生子女,普遍责任心不强,在进行班干部任命的时候,笔者认为首先需要考虑的是责任心的问题。有责任心,才有可能做好事情,哪怕暂时能力不强,在老师的帮助和指点下也会很快成长起来。比如,班上有一个叫小谢的同学,她个子小,说话声音很轻,但她很有责任心。开学初,笔者经过仔细观察发现:每当小谢发现教室地面或楼梯上有纸屑,她都会捡起来放到垃圾箱里去。跟她谈心了解到,她有为班级服务的愿望,但不敢明说。于是,我就任命小谢同学担任班级的卫生委员,那一刻,我可以感觉到她内心的激动。在接下来的工作中,我一直在旁边指点,肯定她工作中好的地方,指出不足的地方以及如何改正,等等,我还及时在班上表扬她的种种努力和认真负责的精神。每周班会课上,我都会安排她就一周卫生工作进行小结,查漏补缺。一段时间之后,我们班级的卫生状况发生了质的变化,同学们对她赞不绝口,她的能力也得到了迅速提升。

又如,班长小尤,她虽然不是一个强势的班长,但却是一个最为合适的班长。每每班级内出现问题时,只要有其他班干部在处理,她都不会干涉,也不会随便发表自己的意见,而当有一些问题其他班干部处理不了或没有及时发现时,她总是能及时处理到位。小问题,她一般只在班级记事内标注一下,甚至还会主动帮犯错误的同学陈述一下原委。正因为她少了一份自以为是,多了一份谦让随和,自然就减少了与其他班干之间的摩擦,也提高了自己在同学心中的信任度和认可度。于是,这个班长也就成为大家都喜欢的朋友。

其二,任命制的运行要有效、到位。首先,笔者精心设计一张表格让学生如实填写,以了解他们的过去和对任命职务的看法,然后再让他们制订详细的工作方案和奋斗目标。其次,加强职前培训。不仅仅是方法和技巧的培训,更要进行思想认识的培训,让他们明白:班干部没有什么特权,只是比别人多了一个服务的机会,为同学服务、为老师服务、为学校服务、为家长服务是班干部工作的全部内容,班干部的天职就是服务。班主任可以设计一份精美的聘书,并在班级举行的班干部就职仪式上正式颁发。再次,本着“用人不疑,疑人不用”的原则,积极帮助班干部树立威信,班主任要全程给予指导,让班干部能尽快胜任岗位。此外,要对班干部进行任职考评和奖励。在我们班上,有一个专门的干部行政绩能考核打分小组。小组成员由各个大组推选出的共8名学生组成,他们对照干部职能考核表,对每个干部每周履职情况进行考核打分,每月公布一次。这8名学生不能是班干部,以保证相对公平公正。每半学期,班级召开一次班干部民主评议大会:班干部公开述职,每个干部进行3-5分钟的讲话;同学们采取无记名的方式,对干部作风、方法、态度、效能等方面讲行投票,并把自己的批评意见和建议直接送给班主任;班主任在评议会上总结和说明。这样既让普通学生感到被尊重,还教育了学生干部,让他们对自己的得失有一个清醒的认识;同时,还可以激发全班同学为班级服务的积极性。

现实中,任命制受到一些专家的批评,原因就在于教师指导不到位、学生对这一岗位职责所具有的权力存在误解而出现不少问题。一旦某学生被老师任命为班干部,也就拥有了代替老师行使职权某些的特权。但学生心智还不够成熟,他们对老师的信任和赋予的权力并没有深刻理解,以为老师给自己权力,自己就可以对同伴为所欲为;在实际工作中唯老师为上,他们工作的全部动力就是满足老师对班级的管理要求,至于同学们怎么想,他们并没有过多考虑。因此,我们常常看见班干部这样威胁同学:“你听不听我的话?不听我就告诉老师。”“告诉老师”这是班干部的特权,很多学生因此而害怕,就很容易妥协。我们也常常看到,有些班干部就凭借这一点在同伴面前颐指气使、耀武扬威,甚至出现敲诈勒索的现象。据报道,一个学生一学期从家里偷了400多元钱,用途竟然是为了每天给班长10块零用钱。他为什么要这么做呢?原因很简单,就是让班长多在老师面前说说自己的好话,让老师对自已有个好印象,碰到家长少告状。这个新闻很值得我们深思,班干部是班主任的“耳目”,他们享有向班主任专属汇报的权力,很多学生为了不让自己违纪的情况上报到老师那里去,学会了用小恩小惠讨好班干部,甚至不惜“贿赂”。而这些班干部呢?得人钱财,替人“消灾”,常常隐瞒不报,或者根据自己需要故意曲解事实真相以蒙蔽班主任。

所以,为了杜绝上述问题的出现,任命制经历的时间不能太长,根据笔者的经验,一般周期为两个月为宜,最多也不能超过一个学期。接下来应以轮换制代替之。

二、轮换制,让班级的每一个角落都有成长的气息

所谓轮换制,就是由几个班委定期轮换管理。轮换制可以让更多的学生有当班干部的机会,让“面向全体”的教育理念得以在班级日常管理中实现。

第一学期期中过后,班级已经形成了一些基本的班级管理制度,在这个基础上,笔者决定对原有任命制的班委进行重新改制,以轮换制来替代。笔者提议全班48人组成4个班委,每个班委12人,轮流“执政”,每个班委有1名学生总负责安排(班长职务),其他学生对班级日常生活中的11项内容进行管理,即:课堂纪律、自习课纪律、考试纪律、课间纪律、作业、仪表、广播操和眼保健操、体育课、跑步、卫生、出班报。我在班级中说:“谁愿意担任班长一职的抓紧把11位搭档定下来,同时要制订每项工作的管理条例,并对达到怎样的目标等作出承诺,第二天以书面报告的形式递交给我。”第二天,小王同学就把一份详细的报告交到我手里,我当即就让小王和她的11位搭档上台给大家宣读他们的管理条例和管理目标,同学们非常羡慕。于是,又有几名有能力又有责任心的同学也提出了担任班长的请求,并急着分头去找搭档,生怕好搭档被人抢走。就这样,剩下的3个班委也很快组建成功了。第三天,当他们把书面报告交给我时,我再跟他们商量如何进行适当的调整。至此,四个班委以周为单位轮流“执政”,每月一循环。

让全班同学参与班级管理,每个同学的才能都可以得到充分施展,但总有部分同学的管理能力和认识跟不上,所以班主任要做好具体的指导工作。首先,向全班同学强调三个理念:一是感染意识。也就是以自己各方面的良好行为去感染带动同学们。二是服务意识。要随时想到,班委就是为大家服务的,而不是为了管人。三是独立意识,也可以叫做主动意识。不要依赖老师的指令,而要积极动脑筋主动开展各项工作,体现出工作的创造性,在工作中体现出智慧。

笔者要求每个班委在经过一周管理后要进行总结,如:这一周哪些方面是值得发扬的,还有哪些不足之处,哪些同学值得表扬,哪些同学在哪些方面还做得不够;遇到某个问题自己是如何解决的;等等。书面总结黏贴在班级的管理栏上。每个月四个班委轮流下来之后,我们分别给予评分,班级有一整套的评分制度,班主任、任课教师、学生全部参与,同时要评出每组突出的管理能手。

实行四个班委轮换制,其中的益处是不言而喻的:其一,能充分发挥每个学生的聪明才智,让全班学生得到了展示自我、锻炼自我和发展才能的机会,激发了学生的参与意识、竞争意识和强烈的集体责任感,体现了人人平等的学生观,尤其对学习成绩相对落后的学生是一种极大的激励和肯定,营造出更为积极、和谐的班级氛围。其二,可减轻部分学生长期担任班干部的工作压力和精神压力,改变以前人少点子少、工作开展不起来的不利局面。其三,让每个学生都能体会到班级管理工作的艰辛,增强了他们的责任心、义务感和集体观念,这有助于学生学会换位思考、换位体验、真诚合作。其四,同学们的心理素质得到普遍提高,一些原来胆小的学生在同学面前敢于说话了,语言表达能力明显提高,更加自信了。此外,老师有更多的机会与学生接触,了解学生的思想、个性和才华,融洽了师生关系。

但是,班委轮换制也不是十全十美的,若班主任把握不好,它的问题也会很快暴露出来,比如:班委工作若交接不好而缺乏连续性,就会出现混乱局面;由于存在互相竞争,班委会之间可能有明争暗斗的情况,从而影响班集体的团结;因每一任班委都是担任一段时间,所以难免会出现工作中得过且过、例行公事的情况。根据笔者的经验,轮换制周期一般为一年半至两年为宜。到了初三,我们又进行改革,采取第三种制度——竞选制,让更有能力的学生崭露头角,使优秀学生的榜样作用得到充分展示,也为更多学生提供学习的机会。

三、竞选制,让规则营造民主公平的班级环境

所谓竞选制,顾名思义,就是班干部经由竞选人自荐或他荐、公开竞聘演讲、能力展示等环节,最后由全体学生共同评议、民主投票产生。

竞选制有其突出的优点:第一,被选拔的班干部能得到同学们的认可和老师信任,工作起来会事半功倍;第二,选拔出来的班干部综合素质一般都比较高,在班上有一定的威信和影响力,能避免因不了解而用人不当的情况出现;第三,这种选拔方式充分体现了民主,有利于师生之间、生生之间建立一种平等和谐的人际关系,有利于营造一种民主、团结、积极向上的班级氛围。

开展竞选制要注意以下几个问题:

其一,要设计好科学的操作流程。我们班级的操作流程是:班主任公布班干部的职位、任职条件、工作职责-竞选人递交自荐表-竞聘演说-同学提问-竞选人回答-学生讨论、评议-全班无记名投票、公开唱票、统计票数-公开任命、颁发聘任书。

其二,做好竞选前的铺垫工作。(1)营造舆论氛围。让学生有一种观念,当班干部并不享有特权,不是管制人的,而是来承担一份责任的,班干部是班级管理工作中的一个职务,要在班级中营造出一种积极正气的氛围。(2)明确岗位标准。明确各岗位的职责标准与要求,让学生参照标准,自我衡量哪一个岗位更适合自己。(3)树立典型。平时鼓励和宣扬那些利于学生成长的人与事,让那些有责任心的学生在同学心中树立起威信,这样大家就会根据各岗位的职责标准来判断自己心中的干部人选。

其三,指导学生写好演讲稿。发表竞选演说时要向全体同学说清楚三个问题:自己竞选哪个岗位?竞选的理由和优势是什么?如果竞选成功将怎样开展工作?并要现场回答同学和老师的提问。

从素质培养的角度看,竞选制对学生公平竞争和民主意识的形成作用显著,从班级管理的角度看,竞选出的班干部更能赢得学生信服,有利于提升班级工作的凝聚力。

院学生会社会实践部规章制度 篇8

在此背景下，张运君博士的新作《晚清书报检查制度研究》就显得尤为珍贵。该书共分为三章，分别论述了清廷对一般书籍、报刊和教科书的检查与审定。作者在第一章开头追溯了中国书籍检查的简要历史。晚清统治者和历朝君主一样，对书报进行检查是为了维护统治。然而，鸦片战争以后，清廷自身也逐步向西方学习。在学习过程中，西学中对清廷不利的思想学说也难免渗入中国。因此，晚清对一般书籍的检查面临更为复杂的形势。作者仔细梳理了晚清朝廷查禁书籍的制度建设和政治运作，指出清廷并未建立完整、系统的制度。

作者在第二章中详细讨论了晚清政府报刊检查的方方面面，认为清末形成了较为完备的报刊检查制度。时处社会转型时期的晚清社会，报业极为兴盛，民众思想活跃。特别是在维新、革命运动勃兴后，报刊的宣传屡屡触犯清廷的禁忌，朝廷加强了对报刊的检查与控制，从制度上、措施上进行了前所未有的强化。这其中，有大量的中央、地方机构参与对报刊的检查，对这些检查机构所发挥的作用，作者逐一进行了分析。作者还讨论了清政府报刊检查的程序，特别是对新刊新报的立案注册等管理措施，作者运用详细的史料，进行了细致的考证，结论令人信服。这一章最有分量的当属第三节《控制与反控制：报禁种类、方式、处理及反报禁的斗争》，作者分门别类对清政府严查的违禁报刊进行讨论，还借用传播学理论，对朝廷对报刊的软控制与硬控制进行阐述。作者以《民呼日报》为例，从报刊、报馆、报人三个方面来阐述政府对违禁报刊的处理措施。报馆要监督政府，政府又要控制舆论，故报馆自产生之日起就必然与官府存在矛盾和冲突。报禁与反报禁的斗争持续不断，贯穿于清末的最后十余年。清廷的报禁也引发了国内外舆论的广泛的批评与指责。

该书的第三章详细讨论了晚清政府是如何对教科书进行审定与控制的，这是作者最花心思、最见功力的一章。20世纪初，清政府大力发展教育事业，大兴新式学堂，新式教科书大量涌现。由于教科书在影响国民思想、塑造国民世界观方面的突出作用，清廷适应形势的变化，减少了对普通书籍的审查，加强了对学堂教科书的检控与管理。清政府一直在进行教科书国定化的努力，但终因主客观条件的制约只能推行教科书的审定制度。作者在该章中首先讨论晚清教科书审定制度的形成过程与阶段，又分析教科书审定的宗旨、原因、机构、人员，以及审定的范围、程序、措施、效果与特点。作者以细致的分析，认为清末政府对教科书的审定制度最为完备。但作者在书中也指出，对清政府的书报检查和教科书的审定政策，绝不能割裂开来看，书报检查是当局控制国民意识形态的一种工具，是统治各种思想的手段。

通观全书，读者可对晚清书报检查制度有非常好的整体把握，这得益于作者高超的宏观驾驭技巧。作者从普通书籍、报刊和教科书三方面入手，将晚清书报检查制度的主要脉络清晰地呈现给读者。对史实的精致考证，也是该书的一个特色。作者对史料收集和史实的考证付出了巨大的心血，利用多种未刊史料对不少细节进行考辨。例如，对京师大学堂颁布的《暂定各学堂应用书目》，学界多认为并未发生作用，而作者通过一手材料考证了该书目在清末各学堂多有推广使用。再如，对晚清教科书的审定，学界或认为根本未形成制度，或以光绪二十九年（1903）《奏定学堂章程》的颁布作为形成标志，而该书通过详细论证，指出光绪三十二年（1906）至三十三年（1907）学部颁行第一次审定初等小学、高等小学暂用书目表及暂用教科书凡例，标志着晚清教科书审定制的正式确立。凡此种种，不胜枚举。从史学角度出发，该书不失为一部信史。但作者并未满足于史实的考证，而是进一步借鉴新闻学、传播学的相关知识，探究书报检查制度与意识形态控制这一宏观问题。

毋庸讳言，正如北京大学历史系郭卫东教授所认为的，该书“也有个别‘言之成理而未彻，持之有故而未周’的地方”（《序言》第2页）。比如，作者通过详细论证，指出“晚清政府对一般书籍的审查，并未形成完整、系统的制度”（第73页），但未能就此深入一步，探究清廷未能建立系统的书报检查制度的原因，是清廷对此不够重视而认为没有必要？还是清廷统治能力低下而无能为力？此外，作者若能利用西方史学界和新闻检查方面的成果，将晚清书报检查制度放在一个更广阔的背景下研究，该书的分析会更上一层楼。

（《晚清书报检查制度研究》，张运君著，社会科学文献出版社2011年出版，397页，59.00元。）

（收稿日期：2012-11-05）

院学生会社会实践部规章制度 篇9

一、晚自习制度

1、各班级班干及同学须知

（1）全班出勤签到制

自律部会在每天晚上对每个班级进行考勤，考勤内容有班级的卫生、纪律、仪容仪表、病假、事假、公假、实到人数等。请各班同学要全部出勤，对于未到的同学进行相应的扣学分处罚。

（2）班级人员出席的签到表

①出勤表签到时，班长或学习委员不允许包庇任何一位同学，如实填写班级人员出勤情况。如出现此种情况多次，性质恶劣，将会对班长或学习委员进行扣学分和全系通告批评。

②采用出勤表签到时，出勤表的签到内容应包括：星期、姓名、班级、时间，信息填写不完整的出勤表将视为无效签到。每星期结束后，在当周周日请将晚自习出勤签到表交至相应的自律部成员手上。

2、晚自习出勤签到表汇总公示

一个月公示一次晚自习出勤签到汇总。电子版将上传至系领导或团总支学生会，纸质版将公示在园林园艺系学生管理办公室外的公告栏，公示期限为3天。公示时，自律部将通知各班班长，请各班班长

注意查看并通知班级同学进行核对。有疑问的可咨询自律部相应汇总人。

对于出勤签到公示有疑问的请在公示期限内及时反映，如出现以下情况，请自行负责，自律部不受理更改请求：

（1）无论何理由未在出勤表上签到，均不补签，视为未出勤晚自习；

（2）出勤表签到时请各班班长或学习委员仔细核班级人员出勤信息，在本部门汇总时发现有假记录，即视为未出勤，该签到无效。

（3）如出勤签到反馈表，在每星期日结束后未及时上交，即为作废。

二、日常晚自习考勤

1、班长或学习委员需做好每天晚自习点名工作并如实在黑板上填写班级出勤信息，不能作假包庇。

2、各班班干工作完成情况与期末干部得分直接挂钩，自律部有权根据班干一学期执行情况给予建议加分或扣分。

3、班长或学习委员在每周周日19:20之前将出勤表、假条汇总到自律部考勤负责人手中。未按时上交者，在期末的综合测评中扣除相应的班干加分，以每次0.1分计算，以此类推。

4、自律部将每月进行一次晚自习考勤结果评比的公布。电子版将上传至系领导及团总支学生会，纸质版将公示在园林园艺系学生管理办公室外的公告栏，公示期限为3天。请各班班长注意查看并转达班级同学。在公示期限内，有疑问的可先询问各自班级的班长，班长再统一汇报给自律部相应的考勤负责人。

5、有请假者，按《园林园艺系系规范学生请假流程的细则》，无特殊情况必须当天批假条，请班长或学习委员及时收齐假条，及时上交自律部（原则上当周假条不得拖致下周，否则将被视为旷课。备注：自律部成员将不定时不定班级专业进行课堂抽查点名。

三、请假须知

1、学生请假,须由学生本人填写请假单并附有关证明，手续按《园林园艺系规范学生请假流程的细则》的规定办理。经批准后的准假通知书(请假条)交由各班班长或者学习委员，每周交由系自律部登记、保存、留底。请假期满需续假者，应于请假期满前另持证明办理续假手续，获准后方有效。否则，按旷课论处。

2、考虑到任课教师、辅导员作息时间的实际问题，以及有些紧急情况发生，部分同学提前办理书面请假可能会遇到困难，特规定以下流程：

（1）无论病假、事假、公假、实习假都必须由本人于请假前当面或向相关任课老师（含体育课和其他公共课）辅导员报告，征得同意，且假条上必须有辅导员的亲笔签字。如果有紧急情况来不及请假者，需让本班同学替你向辅导员请假，但假条必须要在24小时之前补办好，请假方才有效，反之按旷课论处。（只限于紧急情况）

（2）请假者应提前填写请假条，完成所有请假流程，（如为紧急情 况，可以委托班长在当事人请假的当天填写假条，但仅限于紧急情况），假条上写明请假原因，同时写明请假者已当面征得任课老师和辅导员的同意。

（3）书面请假，原则上辅导员应先签署意见再完成之后相关流程，但因辅导员作息时间不同，紧急情况下，在电话或短信征得任老师及辅导员同意后，可以请任老师及辅导员指定一名老师代为办理相关手续，并由任老师及辅导员电话通知该老师，可以继续办理手续。

（4）老师原则上只批准、签署提前或当天办理的请假的假条，无特殊原因事后办理补假手续的视为无效，按旷课论处。

（5）请假时间较长者，需报系书记或分管教学主任及上报学校职能部门批准的，病假应有医院证明、事假应有家长证明，学生应提供家长的联系电话。这类书面请假，辅导员只签署意见。（签署意见如下：已联系学生父亲或母亲，情况属实，报领导批准。并署名）

注意：若发现假条非相应老师签名的情况或自己签假条者，将按违纪进行处理。

四、考勤表填写注意事项

1、出勤签到表上必须有辅导员的签字，如果缺少辅导员签字视为班长未履职，将扣除干部加分。如果当周辅导员来不及签字，下周一前补签后，出勤签到表也有效。

2、每位考勤班长必须明确同学请假节数，若假条节数与考勤表上的记录不符，则以多计算；

3、不能出现有假条但是考勤表上面无登记现象；

4、若有特殊情况（长假）补交假条的，班长或学习委员必须在补交的假条上作相应标记，以免同当周的假条混淆；

5、班长或学习委员必须认真填写出勤签到表，请勿乱涂乱画及修改，有修改须注明原因，并有任辅导员确认签字，否则视为班长未认真履职，期未考核影响加分。填好班级、周数、日期，辅导员务必在右下方签名。

五、班级班干加分制度

自2012-2013学年第一学期起，自律部将会对各班级进行综合测评。为了考勤工作能更严谨、更公正、更有效率的完成，自律部根据考勤出现的一些问题及实际情况制定以下给分制度：

1、开会出勤：自律部每个学期不定期召开各班班长、学习委员与纪律委员开会，无故缺席会议者每次扣0.5分，两次未到者扣1分。

2、出勤签到表、假条上交：未能及时上交出勤表、假条，两次扣0.5分，违反出勤表填写注意事项者，三次扣0.5分。

3、若有班级同学反映班干未能尽到职能，情况属实者扣1分。

4、由班级自行汇总上交的出勤签到表不合格（如没有完整的签到信息、未按时上交等），两次次扣0.5分。

5、若自律部成员在课堂抽查点名的结果与班长或学习委员所填写的出勤签到表信息不符合，每次扣1分。

6、其他不认真履职情况经认定，每次扣0.5-1分。

7、在工作表现优秀、良好、合格者分别给予以下加分：1.5分、1分、0.5分。（最后分数不能超过相应班干加分）

园林园艺系

院学生会社会实践部规章制度 篇10

一．机构设置

（一）部长一名，主要职责是：

1、统筹本部门的日常工作，制定和完善本部门的各种规章制度；

2、按时参加会议并向上级反映本部门的情况，有间隔的召开本部门的会议并传达有关会议精神；

3、认真处理好本部门在工作上、个人关系上存在的问题，主动地与本部门人员沟通，要审时度势，管理好本部门；

4、部长应每月作一次部门大总结；

5、部长有权决定临时召开紧急会议，部长可以调配部门或是协助本部门或其他部门的活动。

（二）副部长：二至三名，主要职责是：

1、协助部长、委员处理好各种工作；

2、统计好每星期检查分数，并做好会议记录等工作；

3、组织好每星期卫生检查工作，并做好记录；

（三）干事若干，主要职责是：

1、按时、按量完成任务。

2、积极与各系负责人联系，并协调好总部与系部的关系。

3、服从上级的调配。

4、例会迟到、旷会二次要公开向部门成员作自我检讨，三次以上作自动退出。

（四）生保委员的职责

1、按时参加会议，并传达会议精神给全班同学；

2、组织好同学们搞好本班的宿舍内务卫生工作；

3、服从生活部安排，定时检查宿舍安全卫生；

4、积极组织同学参与部门的活动与工作；

5、收集同学们的意见并及时的反映给生活部；

6、定期做好贫困生调查工作。

二、工作任务和目标

（一）院学生会生活部工作任务

1、围绕同学们的生活、健康、卫生等主题组织各种活动；

2完善和制定必要的卫生规章制度，检查监督执行情况，配合学校有关部门，搞好教室、寝室、校园及个人卫生管理，进行定期和不定期的检查评比；

3、促进学校的卫生环境的清洁、整洁，及时反映学生对学校食堂管理和生活服务方面的意见。改善学生的生活质量与环境。根据有关规定，加强研究生生活管理，反映校园生活意见和建议，采取措施，开展自我服务工作；

4、虚心接受老师、学生干部提出的批评性、建设性意见，及时了解同学们的意见不断提高工作的针对性；

5、深入同学之中收集各种合理化建议及意见并及时反映给有关部门，关注同学的衣、食、住、行等各方面情况，为同学服务，维护同学权益，尽可能解决同学的困难；

6、做好新生接待，欢送老生及假期火车票订购工作；

7、按时做好研究生补助的发放工作；

8、根据研究生会安排拟订工作计划和具体方案，期末做好本部的工作总结；

9、广泛组织学生参加各项公益劳动，建设和美化校园；

10做好学校及研究生会大型活动的后勤保障工作；

11、每月召开生活部同学会议，及时沟通。

（二）院学生会生活部的工作目标是：

1.同学们的学习和生活提供一个良好的环境；

2.解同学们的生活之忧。

三.工作守则

1、明德自强，求是力行；

2、全心全意为师生服务；

3、严格遵守校内各项规章制度；

4、服务热情周到。

四．部门成员的权利与义务

（一）权利：

1、在经过院学生会常委同意后，本部门委员有对部门的制度有制定和修改的权利；

2、部门成员对本部门工作有讨论、建议、咨询和批评的权利；

3、部门成员有策划、组织、开展与学生生活有关的各项活动的权利。

（二）义务：

1、部长全面统筹处理部门常规事务，部门成员要有协助部长完成部内各项工作的义务；

2、有收集学生的各项相关建议、意见，及时向院有关部门反馈问题的义务；

3、在必要情况下，有对其他部开展的活动给予帮助的义务；

4、有维护院学生会及本部门荣誉的义务；

5、有勤奋学习，刻苦专研，锐意进取，开拓创新，力求全面发展的义务；

五、日常管理与培训制度

（一）在日常管理上，本部门委员对本部门干事实行监督制，对表现优良或欠佳的干事做好一定的记录，并及时实行奖惩制度，对表现优秀的成员进行表彰，对表现不好的成员进行批评并及时纠正其错误，起到一定引导作用。

（二）在开展活动过程中，部门委员据实际情况对干事进行分工部署，让其能在具体工作中得到相应的锻炼。

（三）为使每一个新学生会成员都能尽快掌握学生会的行政规章制度、相关的工作内容，了解学生会的各项信息。以培育合格的学生会成员为中心，以人为本，全面教育为原则，本部门委员据实际情况，抽出用一周时间对本部门的干事进行培训。

培训内容：

1、了解部门的性质、职能，熟悉部内的人员构成；

2、了解部门的工作手册，明确工作范围，了解活动开展的各项程序；培训参考资料：

3、部门的规章制度及简介；

4、部门留档的材料；

5、部长的工作学期计划；

6、培训结束后，由本部门委员对新部员进行考核和评定；

7、在培训过程中，部长认为新部员不能胜任本部门工作，或在培训结束后没有通过培训考评者，由部长向上级反映，由上级决定是否留用。

六、例会值班制度

（一）例会制度：

1、每周三学生会例会生活部成员要在12:40前到达会议地点，部长和副部要提前五分钟到达，并总结本周卫生检查情况和工作计划；干事需在会议开始前到达会议地点；

2、生活部周五例会要求部门部长和副部在12:30前到达会议地点，共同商议会议内容，总结一段时间内的工作；各位干事和生保委员要求在12：40前到达。

3、例会不得迟到、早退或无故旷会，例会时若有紧急事务，部长和副部应事先向主席团成员请假，生保委员应向部长或副部请假；例会无辜迟到一次扣除期末德

育分评定0.1分，无故旷会一次扣除德育分0.2分，迟到三次算一次无故旷会，一学期请假不得超过三次，否则自动退出，无故旷会三次者要求其推出学生会或辞去生保委员职务。

4、每次生活部例会都由一名副部作部门成员与生保委员出勤记录，并在学期末作出总结，作为学期末评优评先的参考。

（二）值班制度

每周四下午5:30——6:30生活部安排其成员到学生会办公室值班、接待来客，反馈信访情况并做好记录，打扫卫生。生活部成员相互监督，对其做好出勤记录，并作为学期末评优评先的参考。

附则：

生保委员卫生检查制度

一、卫生检查小组

人员组成：由各年级生保委员和个副部组成，副部主要负责带领工作。

二、卫生检查工作（九月份）：

1、卫生检查小组分为三组，分别在每周二12：40之前到达十一号楼、十二号楼和桃李园中心花坛集合，有三名副部分别带领进行卫生检查；

2、各位生保委员对卫生检查结果和各个寝室所出现的问题进行记录，检查结束后交到各组长手中。

3、各副部应在卫生检查后及时做好卫生检查结果的总结分析，并根据各个寝室所出现的问题相处应对策略，并在例会上作出总结。

三、卫生检查制度：

1、检查小组应保持认真对待、实事求是、公平、公正、客观的原则；

2、检查小组在检查时应如实回答同学的提问，并进一步对该宿舍的不足之处提出建议；

3检查小组成员若无特殊事情不得请假，如若请假应及时找人代替并向组长请假，组长应做好考勤制度；

4、个生保委员应按时到达指定地点。

5、各检查小组组长每星期向生活部部长汇报检查情况；

6检查或活动需带有效证件。

四、奖惩制度

1、卫生检查时，各个生保委员须按时到达集合地点，若有紧急事务，可向组长（副部）请假，组长做好组员的签到工作，卫生检查迟到或早退一次扣除期末德育分评定0.1分，无故未到扣除德育分0.2分，三次迟到或早退算一次未到，三次未到勒令其辞去生保委员职务。

2、部门成员对各生保委员做好出勤记录工作，以平时卫生检查出勤情况占70%，例会出勤情况占20%，平时活动表现占10%的标准对其作期末德育分评定。

3、各生保委员需要求好各班的同学做好宿舍卫生打扫工作，各个班级的宿舍的平时卫生检查成绩将影响生保委员的期末评优评先工作。

4、本部门的奖罚与综合测评（德育分）相联系。

农学院学生会生活部

院学生会社会实践部规章制度 篇11

关键词：寓言 人性 启示

前 言

英国现代作家威廉·戈尔丁（1911－1993年）的小说《蝇王》自1954年出版以来一直吸引着众多的读者。作品描述了一群小孩乘坐飞机躲避战争，在飞机被击落之后，孩子们侥幸逃生，落到孤岛上生活的故事。故事生动地展现了在失去文明的约束力之后，人的野性是如何一步步发展，孩子们是如何从文明人蜕变为野蛮人的过程。

一、物质追求的启示

读完这部小说之后，读者们都会为孩子们从文明人堕落到野蛮人的蜕变感到震惊，对在没有约束力的情况下人内心恶的释放感到害怕。其实这一切的背后隐藏着一个重要原因，即肉的诱惑。

在猪肉的驱使下，他们背叛了民主、和蔼的头头拉尔夫，投向独裁、残忍的首领杰克。生活的目的除了吃肉之外别无他求，从来不去想一想岛上的猪被他们吃完了该怎么办。

戈尔丁这样写似乎是在说“一个吃不饱的民主社会无法与一个饱食终日的独裁社会相抗衡”[1]，但实际上他是在批评孩子们的行为，通过孩子们对肉的疯狂追求来象征现代社会中人对物质享受的无尽追求。在现代高度发达的商业社会，一方面人们对物质、财富狂热崇拜，另一方面对精神、文化等更高层次的东西的迷失使自身丧失了作为理性的人的身份和特性，异化为非人。

人在追求物质的同时不断地异化着自己，而物质的来源是周围的环境，这也就必然对环境造成一定的破坏。小说中孩子们不负责任的行为点燃了整座原本美丽、富饶的小岛。戈尔丁的本意当然不是写一篇儿童故事，而是借用儿童故事这种形式来讽刺现实的成人世界。现实生活中，人们追求物质导致对自然资源的过度消耗和严重的环境危机的例子不胜枚举。由于过度砍伐，全球森林面积正在以每年1700公顷的面积减少 [2]。堆积如山的垃圾污染着我们的水源。而这些破坏的最终受害者还是我们自己。作为一个有强烈社会责任感的作家，戈尔丁以寓言故事的形式向我们传达了他的呼唤：请关注我们的精神状态和生存状态。

二、逃避自由的启示

小说中孩子们出于内心的恐惧，把一具飞行员的尸体视为神秘而又强大的野兽，将布满苍蝇的猪头幻想为保佑他

们的神灵，对此顶礼膜拜。他们放弃了去弄清野兽面目的自由，放弃了成为自己命运主人的自由，为杰克建立他的集权和独裁的王国提供了很好的机会。

按照法国存在主义哲学家让·保罗·萨特的观点，自由是绝对的，但绝对的自由包含着绝对的责任。在上帝已死的自由世界里，人们觉得孤独、无助、不安、恐惧，因为他们没有了上帝可以依靠，分担责任，于是人们逃避自由，想让自己依附于比自己更强大，更有力的人或物。小说中的孩子们就是如此。远离了社会道德、纪律的束缚，他们似乎拥有了绝对的自由。他们可以想尽办法去得救，可以打猎，也可以去杀人，可是不管他们做什么，他们都得为自己的行为付出代价，即承担责任。但是，他们中的大部分人又不愿意或不敢去承担责任，于是就逃避，将自己屈服于内心深处恐惧的外在表现形式——野兽，希望野兽能够保护他们。另一位哲学家弗洛姆也表达了相似的观点。他认为人的本性不是追求自由，反而是逃避自由，“于是就有了权威、宗教、图腾、祖先崇拜的产生”[3]，而这样心理一旦被别人所利用，就很容易产生集权统治。小说中，孩子们逃避像拉尔夫那样勇敢地探索野兽的真相，掌握自己命运的自由。为了使内心的恐惧得到暂时的缓和，他们依附于杰克的主宰和控制。在等级森严的集团中他们成为上一级随意施虐的对象。杰克对小兵阿弗莱德的莫名其妙的鞭打就是一个很好的例证。弗洛姆认为这正是法西斯集权出现的心理根源。

从心理的层面上来解析这部小说，我们可以看出戈尔丁是在告诉人们世界上有很多的未知事物，但人们不应该害怕、畏缩，而应该像拉尔夫那样勇于探索，是在启示现代人正视内心的恐惧，是在呼吁人们做自己命运的主人，创造一个民主、公正、和平的文明社会。

三、战争的启示

战争是贯穿整篇小说的主线。战争使孩子们逃离家园，落入孤岛；战争带来了一具飞行员的尸体，加速了孩子们对野兽的崇拜；战争还是孩子们在得救后不得不面对的现实；而孩子们在岛上的残害西蒙、猪仔、拉尔夫的行动不也正是现实战争中杀戮场面的缩影吗？

在戈尔丁眼中战争是恶集中到一定程度的爆发。他曾经说过这部小说的主要目的是：“从个人的不足来追寻社会的不足，警示人们内心恶的潜能[4]。”作为二战的亲历者，戈尔丁亲身体会到人性的恶和战争的残酷。战争在顷刻间使成千上万的人伤亡，多年积累的财富化为乌有。一战中全球有35个国家卷入其中，210万人死亡，经济损失达到3 300亿美元；二战中有700万人丧生，经济丧失更达4万亿美元[ 5 ]。而随着高科技的运用，战争的危害也越来越大，毁灭性也越来越强。战争残害着身体，留下精神创伤，使疾病流行，加深了人与人之间的仇恨，破坏了生态平衡。

故事结束时，戈尔丁描绘了一幅战争蹂躏下的人和自然的画卷：“拉尔夫望着背后那烧焦的岛哭了，为好朋友猪仔的死哭泣，为失去的童贞而哭泣。岛屿化为燃烧的废墟，冒着滚滚的黑烟[ 6 ]。”荒弃的小岛，破碎的心灵，组成了一幅末世图景。曾经的天堂在人们的糟蹋之下化为不可居住的可怕地狱，人们自己将自己逐出了伊甸园。身无居所，心无归宿，创伤成为永远的伤疤。这就是现代战争的启示录。

戈尔丁采取孩子们之间相互残杀这种极端的形式，告诫人们要警惕心中的恶，避免战争，拥抱和平的生活。

结论

通过以上的讨论、分析我们可以看出，小说中的小岛就是一个微观的社会，岛上发生的一切也是现实生活的缩影。孩子们的捕猎象征着现代人类对物质的疯狂追求，他们的打打杀杀暗示着现代的战争，他们对小岛的掠夺象征着现实中的人对自然的破坏，他们的恐惧与困惑也是现代人类的恐惧与困惑。

作为一名有着强烈社会责任感和崇高道德关怀，人文关怀的严肃作家，戈尔丁希望通过一个儿童寓言式的小说来启示现代的人类要努力地反省自己，趋善避恶，营造一个充满爱、和谐和理性精神的家园。

参考文献：

[ 1 ]Reilly, P. The Literature of Guilt[ M ]. London: Macmillan Press, 1988.

[ 2 ]联合国开发计划署. 1998年人类发展报告[ A ].高春燕译. 北京：中国财政经济出版社，2000.

[ 3 ]朱立元. 当代西方文艺理论[ M ]. 上海：华东师范大学出版社，1997.

[ 4 ]Niven, A. York Notes on Golding's Lord of the Flies[ M ]. London: Longman Press, 1998.

[ 5 ]李巨廉. 血碑[ M ]. 北京：西苑出版社，2000.