浅谈农村中学德育现状

浅谈农村中学德育现状篇1

浅谈中学德育教育现状及对策

摘要：中学生正处在长身体，长知识时期，也是思想品德形成和发展时期，特别是处在青春发育的初高中学生，正由儿童向成人过渡。他们思想单纯，爱好学习，追求上进，充满幻想，可塑性大。但由于中学生辨别是非能力差，因而容易接受各种思想的影响。他们在面对错综复杂的社会时，能否全面认识、理性分析问题，不是部分人的问题而是一个社会问题。

关键词：青少年德育教育心理健康

众所周知，中学德育即狭义的认为中学政治思想品德教育，它是指教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统地影响，把一定的思想准则和道德规范转化为个人的思想意识和道德品质的教育。学校教育的核心工作就是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，而中学生是未来的主要建设者和接班人，直接关系到整个社会的前途和命运。

一、中学生的德育现状令人深思

1.青少年违法犯罪已成为严重的社会问题

近年来，青少年违法犯罪呈上升趋势，接二连三发生的青少年抢劫案件令人触目惊心。例如，网上披露某校一学生由于在考试中5门功课不及格，难以向家人交待，竟将父母砍伤，某学校学生为在网吧上网，没有钱就抢劫等等。

2.厌学学生日益扩大

据对部分学生抽查，近30％学生不爱学习、不想学习。他们整日无精打采或上课睡觉，周末整日泡在网吧，对老师布置的作业置之不理。甚至有学生逃课旷课长达数周的现象。

3.思想严重腐蚀

改革开放以后，人们不可避免地受到商品经济、西方各种思潮和生活方式的负面影响，以致言行上有些“出格”了，甚至出现部分学生生存观念发生改变，缺乏精神支柱，思想空虚，品德下降。

4.日常行为极不规范尤其近些年出现“富二、三代”

在校园，经常听到学生胡侃。脏话臭话随口流露，长发、染发、穿耳者为数不少。

5.中华民族传统美德观念淡薄

现在的中学生只知享受，不思进取：只求权利，不尽义务：只知爱幼，不知敬老：只知爱己，不知爱国。缺乏民族自尊心，仁爱之心者比比皆是。

造成上述现状原因是多方面的，诸如社会风气的影响，家庭对孩子的溺爱，父母缺乏家庭管教，影视音像制品及网络文化的影响等。另外，是学校在思想品德教育的过程中，不能形成齐抓共管的局面。部分教师对学生中出现的一系列问题，是“眼不见为净”，“事不关己，高高挂起”。还美其名曰：“此乃新形势下的生存之道”。长此以往，思想品德教育形势显得十分严峻。

二、如何实施德育教育

1.从学校的整体改革入手，加强和改进德育工作

首先加强和改进德育工作，离不开学校教育的全局。要进一步端正办学指导思想，从整体上深化教育的改革。使教育从传统的应试模式转到提高国民素质的教育轨道上来。改变德育工作说起来重要，干起来次要，忙起来不要的状况。要树立正确的教育思想，始终把培养全面发展的社会主义事业建设者和接班人，把全面提高学生的素质作为自己的根本任务和首要任务，坚持进行教育改革，形成整体的育人环境，增强德育的实施。

其次应从教师做起，“以身作则，以身示范”，努力提高自身的思想素质和政治理论水平。现在，很多教师总认为把教学质量搞上去就行了“对学生思想上出现的诸多问题不关心，所以应提倡教育者必先受教育。学校要不定期的组织教师认真学习马列主义毛泽东思想、邓小平理论及江泽民“三个代表”的重要思想等内容，做到紧跟时代步伐，与时俱进，并针对学生存在的思想问题有针对性的开展专题研究，从而加强学校思想教育。第三，德育除了专门的思想政治课外，还应在其它学科中加以渗透。针对学科特点，政治课教学一定要结合当前形式，要在教育教学中理论与社会实践相结合，以提高学生的政治理论水平，同时在不同学科教学中，根据学生的特点，在知识传授的同时，顺便启发他们学习的必要性与目的，从理论的角度帮助学生弄懂一些道理。

2.优化育人环境，构建德育网络

中学要优化德育工作环境。要加强协调，动员全社会力量参与对青少年学生的思想道德教育，创造一个良好的育人环境，逐步形成一个家庭、学校、社会齐抓共管的德育工作机制。具体地说，要抓好三个方面：一要优化学校主环境，二要改善家庭小环境，三要净化社会大环境。其次是构建德育工作网络。建立社会、学校、家庭三位一体的立体德育工作网络，充分发挥社会、学校、家庭教育的职能作用。这是提高德育工作质量，促进德育工作由单一化向社会化转变的根本途径。“十年树木，百年树人”，教育是一项系统工程，德育工作是一个教育工作者一切工作的核心，一位学生的德育的优劣可能会关系到他一生的命运。不重视德育的教育是没有远见的教育，也是危险的教育。因此，我们必须高度重视，认真研究德育工作，努力探索德育工作的新途径、新方法，使学校德育工作持续、健康、协调发展。

3.转变德育观念，更新德育内容

中学德育首先必须在坚持正确的政治方向的基础上，树立符合市场经济发展需要的德育观念，摒弃形式主义，增强德育的科学性、针对性和实效性。其次要针对学生情况，分层次地确定德育的内容和整体规划。要遵循青少年学生思想品德形成的规律和社会发展的要求，根据德育工作的总体目标，科学地规划中学阶段各年级的具体内容，实施途径和方法，要根据不同年龄段，不同类型的学生，有区别地进行德育教育。同时学校德育工作还要把创新意识融入其中，这样才能在德育整体教育上有所突破。在教育思想上体现“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人”；在教育要求上既有科学性，又有可操作性，在教育内容上从小到大，由此及彼，相互渗透，在教育方式上抓住主渠道，凸现主环节。

4.开展心理健康教育，营造和谐的心理健康环境

首先要抓校园文化建设，这是心理的隐形教育，能为学生创设一个良好的心理氛围。优美的校园环境，丰富的文体活动，和谐的人际关系，有利于学生形成健康向上的心态；其次要抓教师的理论素养。教师应成为心理医生，要有比较丰富的心理学知识，掌握理论武器。平时，教师要多与学生亲密接触，放下师道尊严的架子，走近学生的心灵，解除师生间的心

理屏障。总之，教师应以良好的形象，细致地疏导工作消除学生眼中的“信任危机一，真正成为学生信赖的好朋友。

浅谈农村中学德育现状篇2

一、农村职业中学德育课教与学的现状

(一) 农村职业中学德育课教师的教学方式落后。

现在不少农村职业中学德育课教师的教学方式仍然是专制的、封闭的、单一的, 上课还停留在一本书、一张嘴、一根粉笔的形式上。教师在上面唱“独角戏”, 滔滔不绝地讲四十五分钟, 不留给学生充分的主动学习时间, 学生是“上课划条条, 课后背条条, 考试考条条”, 而这样的德育课也就自然成了学生的“睡觉课”。

(二) 农村职业中学德育课教学重课堂教学、轻社会实践教学。

德育课教学是一种教育实践, 更应注重实践教学, 其各门课程内容不仅仅是理论性内容, 同时也涉及如何提高学生的实践能力, 特别是全面提高他们的综合素质。同时, 德育课教学也应注重或强调通过实践教学教会学生观察社会、了解社会、把握社会。

(三) 农村职业中学德育课教学把课本和日常生活分离。

当前农村职业中学德育课教学由于种种原因存在以“课堂为中心, 书本为中心, 教师为中心”和知识与生活相悖离的现象, 使课程学习与实际生活之间缺乏内在联系, 影响了学生的身心健康和发展, 导致德育课缺乏生活性、针对性和有效性。

(四) 农村职业中学德育课教学缺乏参考资料。

农村职业中学德育课教师仅拥有教材和教学参考书, 没有其他的参考资料, 这就严重影响德育课教学的针对性和实效性。

(五) 农村职业中学学生学习德育课的积极性不高。

在农村职业中学, 学生普遍认为学习的主要任务是学好专业课, 德育课没有专业课和基础课重要。有关调查数据表明, 有近80%的学生对学习德育课的积极性不高, 这是当前教学中存在的一个急需解决的问题。

(六) 农村职业中学德育课的课堂气氛一般都枯燥乏味。

有关调查结果表明, 在农村职业中学, 课堂教学气氛存在很大的问题。有近85%的学生认为课堂气氛一般都枯燥乏味。德育课课堂现状的是教师认真备课, 辛苦上课, 讲课口干舌燥, 而学生是“人在曹营心在汉”, 课堂教学“死水一潭”, 这样的课堂气氛会严重影响学生学习和教师教学的积极性。

二、改进农村职业中学德育课教与学现状的必要性

(一) 可以培养学生正确取舍先进文化的能力, 形成正确的价值判断, 逐步形成正确的世界观、人生观、价值观;可以提高学生的思想政治素质、职业道德和法律素质, 促进学生全面发展和形成综合职业能力, 引导学生创造未来美好的生活。

(二) 可以落实教育部《关于中等职业学校德育课课程改革与教学安排的意见》, 要求德育课教学应遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则, 注重实践教育、体验教育、养成教育, 达到知识学习与能力培养和行为养成相统一, 开发实施新课程标准的教学资源, 形成一些支撑德育课联系生活教学的新理念及新教学模式。

三、改进农村职业中学德育课教与学现状的策略

(一) 更新教育教学观念, 注重学生发展。

要求教育工作者应根据社会长远发展的需要, 以全面提高学生的基本素质为宗旨, 着眼于端正学生的学习态度, 培养思维能力、创新意识和实践能力, 帮助他们学会学习、学会求知、学会做人、学会发展等。

(二) 根据职业教育的特点, 采用多样的教学模式。

在农村职业中学德育课教学中, 许多教师的教学模式仍旧十分落后, 这就需要积极采用一些支撑德育课联系生活教学的新教学模式, 如情景式教学法、体验式教学法、案例式教学法等。

(三) 开发德育课新教材的教学资源库。

为了支持“教”和“学”, 必须开发德育课新教材的教学资源库。教学资源库主要有文本素材、图形素材、图像素材、动画素材、音频和视频素材, 其中文本素材占主体地位, 包括与教学内容相关的课外阅读材料、参考资料、学习资料、教案、课件、各类习题以及学生调查报告、小论文习作等。

综上所述, 职业学校德育课是一门复杂的人文学科, 它既有严谨的科学性, 又需要有生动活泼的实践方法, 德育课教学改革是个全方位的复杂的系统工程, 需要用严谨、认真的科学态度和探索精神去反复实践、逐步提高。

参考文献

[1]刘嵩.职业高中德育课教学现状调查及思考[Z].岳阳县职业中专.

浅谈农村中学生的德育教育篇3

【关键词】德育教育；农村学生；道德；教师；家长

【中图分类号】 G63.20【文献标识码】 A【文章编号】 2095-3089（2016）25-00-01

德育教育不是一个短期的过程，也不像其他的学科教学，老师讲了之后学生能够记住能够掌握知识就是一个好的教学过程。德育教育的目的是为了让学生在社会中能够拥有良好的道德素养，它教育的过程也很漫长，并不是当场学了一些知识就能够提升学生的道德素质，而是要在融入社会之后慢慢的才能够体现出来。道德的养成需要很长的时间，但在中小学的教学环境中，学生更容易接受德育教育，所以中小学的德育教育课程也就显得很重要了。而相比于城市里的学生而言，农村学生的知识面窄，获取知识的渠道少，校方进行德育教育的压力与挑战也就更大。

一、农村学生德育教育的不足

我国大部分农村地区对于德育教育的重视明显是不足的，学生的道德现状也不容乐观。影响农村学生道德素质的原因有很多，包括学校方面、社会方面和家庭方面，下文主要是从学校的角度研究德育教育的现状及不足。

1、对于德育教育的重视不够。

德育教育是素质教育中不可缺失的环节，它应该是教育的重点所在。但很多学校没有开设类似的课程或举办相关的活动，德育教育的任务主要是放在了班主任的身上。但班主任往往更看重的是教学绩效，也就是学生的考试成绩与分数排名。即便偶尔有学校规定必须要进行德育教育，班主任也只是含糊其辞，向同学们讲一些无关紧要的话题。

2、对于德育教育的教学方式与教学观念落后。

农村学校都面临这样的问题，即教学方式和教学观念的落后。很多新的思潮都是在城市中兴起，很多新的教学方式也是在城市里试点。农村学校的那一套教学模式依旧停留在几十年以前，虽然农村学校也在大力提倡素质教育，但素质教育的核心却不清楚。事实上，许多农村学校在教育时都是采用老师讲学生听的方式，没有多余的互动，而在德育教育时，最关键的一点就在于互动性。在教学观念上，校方及老师都没有很清楚的定位德育教育的地位。

二、农村学生德育教育的研究策略

1、加强重视程度。

很多学校开设有与德育教育相关的课程，但一周一节课或者是两周一节课，甚至很多时候这样的课程被其他学科老师“借用”。而学校老师眼里的学生大部分是以考试分数来排名次的，成绩好的学生就很完美，道德素养也好。成绩差的学生就一切都差，包括道德素养。这样显然是完全错误的。加强重视程度只是一个大的观点，其中还应该包括小的方面，即如何加强，从哪些方面加强等。

1）开设德育教育课程。关于德育教育的课程不仅仅是局限于小学的思想品德和中学的政治学科，还应包括其他的较灵活的课程。比如说可以在德育课程上增添一些有趣的内容，可以在保证学生安全的前提下带领学生在操场上举办一些活动，活动内容积极向上，可以让部分学生分组扮演需要帮助的人，另外的学生则选择是否帮助他人，该怎么帮助等。这样既增添了课程的趣味性，也可以提升学生帮助他人的意识，对于道德教育有很大的帮助。

2）改变传统的教学方式。农村教学方式比较单一，往往是老师讲学生听，没有多余的互动，也没有有趣的活动。尤其是德育教育这样的十分重要但无法从课程本身引起学生的兴趣的课程，就需要改变教学方式，让教学过程变得有趣，从而吸引学生。如何去改变传统的教学方式就需要学校老师不停的努力探索以及校方的鼓励与支持。所以作为校长，在这个阶段就必须支持老师的革新，并作出一定的鼓励。

2、认清德育教育所处的地位。

在素质教育之中，德育教育所处的地位无疑是最高的。它是素质教育的重点，也是学校所关心的重点。如果把其他的学科教学看成是老师在“传道”，那么德育教育就是“讲理”。告诉学生关于道德、品德的道理。这一点虽看似简单，其实却很关键，“道”和“理”的区别在什么地方、孰轻孰重都是其中的关键问题。只有知道了“传道”和“讲理”之间的区别和联系，德育教育也才能顺利进行。

三、教师的工作要到位，对学生要做到“言传身教”

在学校教育以“德育为首”的倡导下，教师的角色应作出相应的转换。由课本知识的灌输者转换为学生人格魅力的塑造者。教师的一言一行都对学生具有示范的作用，中学生身心发展正处于未成熟的年龄阶段，模仿是他们学习的重要途径，所以老师不仅要注重言传，更要注重身教，事事要为学生做楷模。要求学生不说脏话、不浓妆艳抹、不穿奇装异服，首先教师必须要做到。教师要对自己高标准、严要求，要克服各种不良的思想和行为，要言行一致、表里如一、为人师表，这样才能塑造出品德优秀的学生。

四、家长要转变思想观念，重视对子女的德育教育

第一、应注重自身修养的提升。

农村的家长们多数缺乏知识，忽略了家庭教育对孩子的重要性，有些家长甚至说话粗俗，为了一点蝇头小利不惜与左邻右舍大打出手，这一系列的行为举止都会感染到正处在青春期的学生。所以在家庭生活中，父母要使用文明礼貌用语，尤其在孩子面前，父母尽量避免争吵打架，给孩子营造一个和谐温馨的家庭氛围。

第二、要对孩子进行劳动教育。

劳动教育之所以重要，是因为只有通过劳动，才能使孩子真正理解劳动的意义，懂的劳动的艰辛，知道劳动成果的来之不易。这样，孩子才能体谅父母亲，从而珍惜父母的劳动成果，不大手大脚的花钱，不会只做个饭来张口、衣来伸手的小皇帝，他们知道应该帮父母亲做家务活来减轻父母的负担。通过劳动磨练了孩子们的意志，培养了孩子们的责任心，孩子们也学会形成勤俭节约的优良品质。

第三、家长要与学校积极合作。

农村家长普遍认为，只要把孩子送到学校尤其是寄宿制学校，自己就万事大吉了。孩子的学习，孩子人格的培养那都是学校的事情，与自己毫无关系。没错，学校教育是学生生活中的重要部分，但对学生德育的教育只靠单方面是无法完成的，所以家长必须与学校老师合作，一起对孩子的思想言行进行管理，使孩子的思想认识更加合理，更加成熟。

五、总结

浅谈农村中学德育现状篇4

农村学校是我国基础教育的主体，是落实“科教兴国”的主战场之一。农村学校尤其是经济欠发达的地区，由于地理环境复杂、经费紧张等诸多因素，学校的体育设施和师资队伍匮乏已成为制约农村学校发展的“瓶颈”。

一、农村学校体育的现状及其存在的问题

农村学校体育是建设社会主义新农村教育的重要组成部分，开展好农村中学体育教学工作对于增进学生身心健康，掌握体育锻炼的方法，培养其良好的体育习惯具有重要的意义。对农村学校体育的认识，目前仍还处在较低水平的社会意识层次上。农村学校体育的发展，因种种原因受到严重阻碍。

（1）学校体育观念的滞后。经过对多所农村中学调查，农村学生从小就受一种只有考上大学才能脱离农村的“传统”教育，只要是中考、高考范围之外的课程，一律不去“浪费”时间，许多农村中学为了片面追求升学率，常常体育课和课外活动被学校其它活动挪做他用，有些学校的毕业年级干脆取消体育课，家里家外、校里校外，形成统一“思路”。学生的体育锻炼时间根本无法得到保证。长期以来，农村学校的体育教学在学校教学体系中是可有可无的。大部分学校领导受应试教育的影响，对学校体育工作重视不够，研究不透，形成“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的局面。有为数不少的校领导认为体育就是蹦蹦跳跳、玩玩乐乐、极大地阻碍了学校体育的发展。

（2）体育教师队伍力量薄弱、工作积极性不高。农村学校体育专职教师配备不够，很多1000多号人20多个教学班的学校就配置2~3名体育教师，这种状态算是好的，剩下这些兼职老师，他们大多数人都没有受过专业培训，教师的专业水平达不到相应的水平。学校评优评先，体育教师也往往被列出名单之外，由于一直处于不受重视的地位，对体育教学工作缺乏热心，敷衍了事。例如：还有一些农村体育教师在社会上从事第二职业。

（3）教学设施严重不足。体育经费的严重不足，使场地器材严重匮乏，据调查：农村中学每年每个学校用于添置新器材的费用不到1000元左右，有的学校连一快普通的垫子也没有，许多农村学校根本无力投资体育教学设施的改善。面对这些，农村中学体育工作的开展是非常艰难。

二、解决现实问题的对策与建议

（1）建立严格的体育工作督导小组和评估体系。制定有关体育教学文件，以加强对学校体育工作的检查督促，保证学校体育教学质量，提高体育教学管理水平。

（2）加大对体育的宣传力度。通过板书、广播和比赛等形式来宣传体育让更多的人认识体育，树立正确的学校体育指导思想。使更多的群体关注体育、支持体育，更重要的是有关领导和学生家长要更新观念支持体育工作，激励体育教师，提高体育教师的专业职能。

（3）重视体育教育人才。要为体育教师创造施展才能的空间，还要提高教师福利工资，吸纳人才，利用人才，稳定高级人才的队伍，学校还应鼓励现有体育教师参加继续教育，通过各种形式的教育，提高教师学历水平和业务能力，以适应学校体育发展要求。

（4）拓宽体育经费渠道。要根据农村的实践情况采用多元化的资金渠道来筹集资金，动员社会力量加快体育设施器材建设。因陋就简，因地制宜，自制为主，合理地使用体育经费，用以改变农村学校体育经费不足，器材设备简陋的状况。

（5）有计划地开展体育活动。学校还应利用课余时间，有目的地组织学生开展丰富多彩的体育活动，保证课时，不得随意侵占，按计划有秩序地进行体育教学、考核，大家都重视体育教育，为使学生进入自发、自由的体育锻炼境地而努力。

三、针对农村地区特点，合理开发和利用体育资源

（1）利用校外周边场地地形。在山地丘陵地区，好多学校都建在山坡旁边。自然环境优美，并且许多学校旁边有河流沙滩，学校附近的山坡平坦，车辆行人较少，学生活动安全而又方便，如学生爬山、冲坡、翻山丘、穿越树林等练习。农闲时的打谷场，夏天里绿荫连天的河堤，这些都是天然的运动场，还可利用山地开展野外活动，利用江河湖畔有组织的开展游泳活动等。

（2）在教学的安排上要有选择性、目的性。由于场地、器材的缺乏，只要有活动的场地，不影响教学秩序，例如：在走廊过道、花坛等处安排武术、健美操、健身走、体操、身体素质练习等，这种不用多少器材，学生的活动范围小，固定队形进行的练习，要求学生位置不变而教材教法多变，用以缓解场地、器材的不足，来开展体育教学。

（3）老师学生自己制作器材。农村中学自然资源丰富，可以用竹子做标枪，喝过的矿泉水瓶做“保龄球瓶”的掷球游戏，利用废旧轮胎做滚动游戏练习，跳绳、乒乓球台等都可自制，老师和学生在动手的过程中享受上课时不能体会的另外乐趣，做沙包、做毽子，很早以前的游戏现在照样可以活跃课堂气氛。

（4）雨天室内课。3～5月，阴雨连天，平均雨日为55天，大多数农村中学都没有室内体育馆，雨天室外是无法教学，在不影响邻近教室教学的情况下，我们的雨天室内课可以这样上。比如：①新闻聚集课。平时体育教师收集的体育新闻、体育节目、体育赛事等各种资料整理摘抄好，利用室内课向学生进行报道，大大激发学生对体育的兴趣。②知识拓展课。向学生讲授一些体育与健康的卫生基础知识、基本技术和基本技能，使学生了解生理解剖学知识、运动生物力学和运动生物化学知识、预防常见病、传染病常识、科学合理地锻炼身体的方法及应遵循的原则等。③室内体育游戏。如“原地投镖”、“乒乓球颠球接力赛”“小篮球、小排球等，做击鼓传球”等游戏，室内体育活动课要让每个学生都参与，让多数学生能上台表演节目，如：讲一个体育故事，做一个体育动作、出一道体育知识题等。总之，体育课前的合理安排，形式多样，是室内体育课能生动有趣的前提之一。

四、结束语

从农村的实际情况看，要使田径、篮球、足球等这些竞技类体育项目尤其是体操项目类的器材达到标准，还需要相当长的时间，我们可以大力发展一些易于开展的项目，还可以利用当地学校的地形地貌开展一些如：越野跑、定向运动等体育运动项目，鼓励教师学生勤工俭学、自己制作简易器材，形成有农村特色的地方教材。

农村中学德育与传统美德教育篇5

当前学校德育工作面临严峻的挑战，特别在农村地区。市场经济对中学德育工作产生了巨大的冲击和影响。它既有积极的一面，又有消极的一面。积极的一面主要表现在：其一，市场经济的平等竞争法则，有利于增强学生的平等观念和竞争意识。其二，它有利于激发学生奋发向上，培养积极进取的精神。因为市场经济要求每一个竞争者只有顽强拼搏，不断进取才能达到胜利的“彼岸”。其三，它有利于学生形成强大的信息动力。因为市场竞争，说到底是知识的竞争，人才的竞争，谁掌握了知识和人才，谁就会在竞争中处于优势。我们在肯定市场经济所起的积极作用的同时，也应看到它所起的消极作用。这主要表现在：

1、是集体主义观念淡薄。当代青少年学生个体竞争意识日趋增强，群体团结协作精神逐步

削弱，发展个性的要求日益强烈，自身的社会责任感、义务感逐步淡化；对个人利益，个体价值比较关注，对国家、集体利益有所忽视；个体的自信心不断提高，对集体的力量和作用认识不足等。

2、要享乐主义，拜金主义思想滋长。社会上出现的追求享乐，迷恋金钱，崇拜金钱的享乐

主义、拜金主义，严重危害了青少年一代美好的心灵。有点学生一味讲究吃好穿好，追求物质上的享受；有的学生花钱如流水，肆意挥霍，钱花光了就去偷、骗、诈等。

3、是“读书无用论”重新抬头。当前，社会分配不公和知识贬值，脑体倒挂现象，使不少

学生认为不读书/无知识也可以赚钱发财，从而失去了学习的动力。有些学生只求混个毕业证，早早冲出这所“牢笼”，去投身市场经济的大潮中赚钱发财。因些，在建立社会主义市场经济体制的今天，学校德育工作面临许多新情况和新问题。

中华民族在几千年文明中形成了许多优良道德传统，是我们民族宝贵在精神财富，在大力发展社会主义市场经济，建立社会主义经济体制的条件下，大力加强对青少年学生的优良首选传统教育，是新时期德育工作在一项重要内容，其意义也是深远重大的。

继承和发扬中华民族地传统美德，加强对表少年在传统美德教育，是学校德育和思想政治课教学的一个重要任务。从当代表少年在实际出发，我在实践中认识到传统美德教育应当抓住以下三个方面。

第一，培养社会责任感。中华民族在忧患意识十分强烈，历史上有无数忧国忧民的志士仁人。这片忧患意识双总是和责任感联系在一起，成为中华传统美

德的重要组成部分。

农村中学德育工作的几点体会篇6

横板桥乡中学李飞

论文关键词:农村初级中学德育工作

论文摘要: 农村学校德育工作在祖国繁荣昌盛、和平发展过程中,农村教育起着举足轻重的作用,而农村的基础教育及德育工作更是重中之重。

我是一所农村初级中学的一名普通的农村教师。在十多年的教育教学工作中,我体会颇深:中国有13亿人口,其中有7亿在农村,可以毫不夸张地说,农村学校德育工作在祖国繁荣昌盛、和平发展过程中,农村教育起着举足轻重的作用,而农村的基础教育及德育工作更是重中之重。对此我深感责任重大,时刻提醒自己:教好书,更要育好人。现将这些年来教育教学中的德育工作谈谈以下几点体会。

一、深刻认识“德为师之魂”

师德就是从教道德,包括思想政治和品德作风等方面的素质。《世说新语》讲:“百行以德为首。”《大戴礼记》说:“行德则兴,背德则崩。”师德正则校风淳,师德毁则校风降,因此教师的道德好坏不是“细节问题”,而是关系着教师队伍的整体形象,关系着教育、教学效果,关系着学生思想道德水平的提高。道德败坏的人如果成为教师,对党、对社会、对国家、对人民就会造成重大损失。特别是在市场经济条件下,在等级交换原则的运用和受拜金主义思想及社会不良风气的影响下,由于某些教师的道德素质不高,工作中缺少责任感,学校这块净土也受到了污染。因此,在这样一个特定的历史环境下,加强教师的道德

修养尤为重要。

讲师德是加强教师队伍建设的基本要求。近年来由于受拜金主义思想和社会不良风气的影响,学校也出现了腐败的现象。腐败成为我们目前社会的“毒瘤”,学校虽不是“重病区”,却也存在着腐败的“细胞”,这些“细胞”的出现大都是从道德滑坡开始的。有的教师重金钱、轻事业,敬业精神下降,把主要精力放在第二职业上,增加“灰色收入”;有的教师自己办课外辅导班,教材中的重要内容均放在课外辅导班上讲解,不参加辅导的人难以掌握所学,而辅导是“有偿的”并不是“无偿的”;有的教师“八小时以内”工作,“八小时以外”对学生概不负责,因而教师的家访少了,给后进生无偿辅导少了;有的教师充分利用家长的权力为自己办私事等等。这些却对净化校园风气带来了不利的影响。可见,加强教师的道德修养是教师队伍建设的一项基础性工作,更是廉洁从教道德建设的一项重要而紧迫的任务。

德兴业兴,德败业败。讲师德是现代教育的迫切需要。我们的教师绝大多数是注重道德修养的,涌现出许多优秀人民教师。但也有极少数教师放松了教师职业道德修养,思想道德滑坡,影响了教师的光辉形象,影响到学生思想道德水平的提高。全面有效地提高新一代的思想道德素质,为社会主义现代化建设事业不断输送合格人才,这是实现中华民族伟大复兴的需要,也是教师的光荣使命。

二、树立教师形象、了解学生、以德树人

当一名教育工作者不能凭一时的热情,要做好各项准备,首先要明确自己的职责,教师是教育教学的组织者、教育者和指导者,学校德育

工作是在学生全面健康成长的过程中起着导师的作用。其次,及时了解这个年龄孩子们的思想动态,家长的育儿观,社会的期望值。为此,我经常走进父老乡亲中间,农村人特有的淳朴,使我很快了解了他们的愿望;与不同年龄段的孩子们做游戏,同他们成为无话不谈的朋友,知道他们喜欢什么样的老师,热衷于什么样的游戏,偶像是谁等等。收集整理学生、家长们对教师的合理建议，认真学习相关理论知识，充实自我，争做人民满意的好老师而不懈努力。

三、深入了解学生的身心健康发展，家校联动

新学期开始了，纸上的名字以一张张鲜活的面孔呈现在我们面前,天真的笑脸无邪的目光下掩盖的是迥异的性格,想要走进他们必须先了解他们。此时,我采取多种手段去了解我的学生们。

首先我利用本校的便利条件,与他们的任课老师进行沟通,掌握他们在校的基本情况。其次，我在第一时间里与家长们建立联系通道,如:利用电话、网络等形式,方便快捷的互通消息。欢迎家长随时到校,了解孩子的近期情况,向我们的教育教学提出宝贵意见。再通过“家长评价”活动,以书面形式让家长全面、详细的介绍自己的孩子,也为我更深入的了解学生留下了宝贵的档案资料。通过以上方法,掌握每位学生的第一手材料,为日后德育工作管理提供一个参考。

现在农村中学生的家长大部分出生于二十世纪六七十年代,他们文化层次相对比较低,对教育的意义认识得比较淡薄,加之目前的大学生就业不包分配,上学无用论在农村盛行,因而认为供孩子上学不合算,对孩子的教育也就放任自流,对孩子的智力投资更是寥寥无几。有些

家长虽然望子成龙,但不懂得科学的教育方法,如当孩子的学习出现困难时,他们束手无策,而当孩子们的成绩不理想时,他们又打又骂,孩子们难以接受,从而产生厌学心理。还有些家长忙于挣钱,放松了对子女的教育,对孩子们的行为不闻不问,久而久之这些孩子们生活纪律不严谨,比较散漫。针对这些现象,作为教育工作者的我们不仅要管理班级学生,还要做好家长的工作。

例如：针对以上这些现象，我校利用建立好的联系通道开展了家长座谈会的召开、家访等多种方式和家长沟通，通过这种联系，我们注意到了：走出向家长告状的误区,既要了解学生在家的情况,又要了解家长的思想动态,对观念落后的家长应及时教育。从而让家长在教育初中生的方式、方法上与老师达成共识。有高度责任心和使命感是做好德育工作的前提,这也是我们做老师的基本条件。德育工作者是学校的组织者和教育管理者,是学生健康成长的引路人,是联系各科任教师的纽带。也是教育教学中的一门艺术。

浅谈农村中学德育现状篇7

关键词：农村中职校,德育实效性,现状,对策分析

德育教育是中职校中非常重要的组成部分。在农村中职校里, 由于教育基础、经济基础等都相对较差, 学生辍学的几率高, 进入中职校读书的学生也非常多。中职校的学生大部分学习基础较差, 性格较顽劣, 因此, 做好中职校的德育工作, 在思想、政治和道德等方面给学生传递带有正能量的思想, 让学生能够明辨是非, 健康成长, 对于学生未来的全面发展帮助颇多, 也有利于学生的成人成才。但是目前我国农村中职校德育教育的现状不容乐观, 有诸多亟待解决的问题存在, 就这些问题, 笔者以自身经验为例, 谈谈自己的一些看法和观点。

一、农村中职校德育教育的现状

(一) 父母关系单薄, 家庭教育缺失

目前, 因一些社会因素的影响, 农村青壮年大多在外务工, 学生多为留守儿童, 大部分孩子一年里只能见到父母两三次, 平时只能依靠电话联系, 由于这些原因, 农村学生与父母的关系都较为单薄。平时这些处在农村的留守学生多数都由爷爷奶奶来带, 在家里都被当成“小皇帝”“小公主”来疼爱, 他们在教育孩子时缺乏科学的方法, 使许多学生容易以自我为中心。基于这样的原因, 农村的许多学生, 在家庭教育上严重缺失。

(二) 校园管理教育存在不足

农村中职校的学生正处在青春期, 大多数学生的心理在这个时候还是不成熟的, 他们的逆反心理也多较为严重, 中职校的学生相较于普通的高中生而言, 大部分更加叛逆。在农村中职校里, 多实行封闭式管理, 教师处理学生矛盾大都简单粗暴, 不能促使矛盾真正的解决。同时, 中职校的教学内容, 主要是以学习技能为主, 对学生的文化教育不太重视, 而且学校教师的质量参差不齐, 教师的一些言行举止也会在潜移默化中对学生产生影响, 致使学生在德育方面有所缺失。

(三) 学生受手机、网络、电视文化的影响较大

当前, 随着经济的快速发展, 农村的经济水平比过去也有了一个大幅度的提升, 手机、网络、电视等电子设备的普及率较高。农村中职校的学生由于缺乏自控和明辨是非的能力, 抵制不住一些不良网络的诱惑, 不利于学生的身心健康成长。这些文化对于学校的德育教育有很大的冲击和影响。

二、提高农村中职校德育实效性的对策分析

(一) 加强德育教育的良性互动

在我们未成年人群体里做好德育教育工作, 并不是依靠学校或是社会某一方就能够做好的, 这需要我们的学校、社会和家庭共同努力, 只有这样才能真正做好学生的德育工作, 在学校里, 教师要以身作则, 以自己的行为告诫学生怎样做是对的。而在家庭教育中, 家长要将更多的精力放在孩子的教育上, 争取为子女树立一个良好的楷模, 努力使三者相互配合, 形成一种良性互动。

(二) 学校加强教育, 引导学生对网络文化加以辨别

做好学生的德育工作, 学校的教育是重中之重, 学校要本着“以人为本”的教育理念, 打造一支强健的师资队伍, 在进行职业技能教育的同时, 平衡好其与文化素质教育的关系, 在进行德育教育时多向学生渗透一些积极健康的文化, 让学生学会尊重他人, 遇事学会忍让。教师在教育犯错的学生时, 也切记要运用好方法, 不能一味地采取强制措施, 而是要学会引导学生, 正确处理与同学之间的矛盾, 学会宽容。

同时, 学生受良莠不齐的网络文化的影响也较大, 在对待网络文化的时候, 教师一定要做好引导工作, 让学生学会辨别好与坏, 引导学生多去浏览一些健康的、积极的网络文化, 少看不利于自己身心发展的网络文化。

(三) 加强学生的心理健康教育

目前许多学校都开设有心理健康教育的课程, 但是这门课程在许多学校里并未引起教师和学生的重视, 这门课在许多学校里流于形式, 成为可有可无的存在。但是, 目前农村中职校里的学生在面对问题时缺乏成熟理智的思考, 对身边的一切事物都充满了好奇心, 部分学生叛逆却又极度渴望得到外界的认可, 想要让别人认为他们已经具备独立思考的能力。基于这样的原因, 我们在面对这样的学生时, 一定要及时了解他们的心理, 做好心理健康教育的工作, 让他们能够正确地去辨别, 在他们这个年龄有哪些事情是自己可以做的, 哪些是自己不能够做的, 让学生对自己有一个正确的认识, 在学生遇上心理问题时, 负责心理健康教育的教师要及时疏导, 多与学生沟通交流, 了解他们内心的所想所思。

总之, 做好农村中职校的德育工作任重而道远。在这个过程中, 需要教师保持耐心和热情, 持之以恒, 在平时的教学中注意观察学生的一举一动, 注意德育教育的方式要做到合理恰当, 把引导工作做好, 使学生能够健康成长, 为学生未来的发展打下一个良好的基础。

参考文献

[1]郭浩.中职德育课教学中学生职业意识培养探索[D].天津师范大学, 2013.

浅谈农村中学英语教学现状及对策篇8

【关键词】农村；初中英语；现状；策略

一、当前农村中学英语的教学现状

（1）教学环境不完善，教学条件相对较差，教学设备相对落后。有些学校甚至只有传统的录音机帮助教师教学。教师通常只采用常规的粉笔，黑板传统的教学模式。教学方法比较单一。

（2）教师师资力量严重不足。由于生活环境比较不方便，很少吸纳新鲜的英语师范大学毕业生来农村教学。而农村中学原来的中学教师的数量和质量都到了青黄不接的边缘。

（3）教师的教法问题。有些教师没有抓住新的教学理念。上课照本宣科，教法陈旧，甚至有的教师一言堂，填鸭式教学。

（4）有些中学的英语教材内容编写走城市化道路，或者离现实太远。有一次我在讲关于How do you go to school？一课中，这课中出现了I go to school by subway.和I go to school by ship.等上学的方式。这对于农村学生来说简直是云里雾里。这些孩子们也许从小到大从未离开过他们的生活的小村庄。何谈让他们分析比较这些交通的特点呢？后来我找了很久资料。并花了一节课时间为同学们介绍了常用的一些交通工具的特点。他们才能明白一些。中学英语教材练习题中也频频出现on line，KFC，NBA，theater，Internet等单词，这些词对于一些农村孩子来说也是遥远而迷茫的。

（5）家长和学生对英语的重视不够。一些学生自身对于英语的学习目的没有清楚的认识。认为不出国，学习英语无用。农村地区的家长文化素质综合水平不高，对不能对孩子进行督促或者辅导。

（6）学生基础薄弱和两极分化严重。农村学生学习基础较差，学习方法落后，缺乏英语学习兴趣和学习动机，英语这水平低下。尤其学生到了八年级，农村初中英语学习极易产生两极分化现象。

二、提高农村中学英语教学质量策略

（一）多方努力，改善教学环境和补充教师队伍新鲜血液

争取到国家投资，社会关注，家庭支持。教育主管部门要合理分配国家对农村地区学校投入的资金和设备，提高办学质量。国家鼓励师范大学毕业生到农村地区支教，并给予一定的政策支持和扶持。加强在农村地区的英语教学宣传力度。学校自身也要加强对英语教学的扶持，增加对英语教学设备的投入和使用，为英语教学提供更好的教学条件。

（二）提高师资素质，创建高效的英语课堂

（1）面对新课改的大形式，农村中学英语教学中实施素质教育，教师必须切实转变妨碍学生创新能力发展的教育理念和教学模式，不断更新知识，勇于接受时代的挑战。加强思想学习，职业道德修养，钻研新大纲，新教材，将课堂交给学生。

（2）形式多样化的教学风格，构建高效课堂。长期以来，外语教学主要采用以传授语言知识为主体的教材+黑板+录音机的模式，课堂气氛枯燥。在新课改下，教师必须根据大纲要求，进行课堂组织，学习者角色，练习活动，任务，技能，话题的训练多样化。尽管农村中学设备相对简陋，但教师必须充分挖掘现有的资源。如：单词竞赛，英语限时阅读比赛，英语课本剧编排评比，英语辩论会，英文故事或诗歌朗诵比赛等形式。

（三）赢得家长的支持

学校和家庭合力做好教育。通过家长会，家访等方式，向家长宣传学校教育和家庭教育的配合的重要意义及方法。向家长宣传学习英语的重要性，使家长重视。关心子女的成长，督促子女学好包括英语在内的学科知识，创造良好的家庭学习气氛。学校为贫困家庭提供相关英语学科的报刊，杂志，工具书，录音制品，收音机，复读机等辅助工具。

（四）关注后进生并对学生进行必要的分层教学

新课标提出：“学生的英语教学要突出以学生为主体的思想。”在英语教学中要坚持以学生为主体的思想，就必须坚持学生的个体差异，因人施教。农村学生在八年级极易出现两极分化。如果在教学中对学生采用单一的教学方法，就不能适应所有学生的学习特点和水平，会导致班级中优秀学生“吃不饱”，落后生“吃不了”。会使两极分化更加严重。

教学目标分层。我把学生分成三个层次。在教学统一内容时，对基础薄弱的学生落实单一知识点，侧重记忆，重复和模仿，使其掌握和巩固基础知识。对基础好的学生，要重视对语言综合能力的培养，形成自主学习能力。将学生具体分为a，b，c组。a组为基础较差的学生，b组为中等水平学生。c组为基础和学习能力较好的学生。不同层次学生具体需要掌握的英语知识水平如下：

（1）单词和词组：a组，b组学生只对重点单词，短语过关。c组学生对所有单词词组要求四会。

（2）课文：a组学生只要求掌握重点句。b 组学生需要背会重点段。c组学生能复述课文。

（3）作业：a组学生主要做记忆性的作业。如抄写朗读。b组学生主要通过造句，填空来巩固所学内容。c组同学主要通过做阅读理解训练和写作来巩固所学知识。

浅谈农村中学德育现状篇9

一、学校基本情况。

明德中学地处西丰西北部，是一所普通三年制农村初级中学；在校学生一百多人，共六个教学班，教职工总数三十多人。学校占地十亩，地处明德乡中心地带，学校四周均有农户居住。学校学区范围内有一个村委会，总人口一万多人。该地经济主要是农业，经济比较落后。

二、学校开展学生德育教育的具体实施情况。

1、树立“育人为本，德育为首”的教育观念。

学校面对当地较为严峻的社会环境及形势，高度重视学校学生的德育教育工作，并将其放在学校工作的首位。学校在学年的工作计划中把“扎实有效的开展我校德育工作，加强德育活动与实践，做到月月有主题，周周有活动，人人有实践；努力开创一条符合我校实际有特色的德育教育途径”。作为学校工作的重点。认真组织学习中央及有关部门关于青少年德育教育的精神和要求，树立“育人为本，德育为首”的教育观念。

2、建立和完善学校德育教育的工作机制，确立德育教育的方针措施。

学校建立了以政教处为主，校党支部、团委和各年级组协调配合，各班级为具体实施单位，班主任、课任教师全员参与的学校德育教育工作网络。在学校工作计划中政教处作了细致的要求；如：“积极进行法制教育，建立法制宣传室，开展多种形式的法制教育活动。”“认真组织学习新的《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》。”“在本学年创新地开展主题德育教育活动，力争做到月月有主题，周周有活动，人人有实践，在实践中不断探索教育的方法和途径，使我校德育教育有成效，有特色。”。学校初步建立了德育教育的方针、方法措施和工作机制。

3、具体实施的方法措施及过程。

（1）、加强师德师风建设，充分发挥“学为人师，行为世范”的表率作用。学校领导充分认识到建设一支有高尚师德和良好师风的教师队伍，是搞好学校德育教育的前提和关键。要扎实有效地开展未成年人思想道德建设，首先必须加强教师的师德师风建设。学校为此，认真开展了“三三”师德师风教育及学习活动、教育思想大讨论和加强未成年人思想道德建设等一系列教育学习活动，提高了教师的思想道德和职业道德水平，提高了对德育教育的认识，同时学校大力建章立制，强化学校内部管理，全面推行人事制度改革，充分调动了教师的工作积极性，优化了教师组合，使学校各方面工作有了显著转变，树立了学校良好的形象。

（2）、学校德育工作主要方法措施。

学校确立了“创新性地开展主题德育活动，做到月月有主题，周周有活动，人人有实践”的德育教育工作方针。学校以每月主题为主要载体，以活动为主要教育方式，让学生通过实践进行切身感受；全面地开展了以主题德育教育为主的学校德育教育工作。下面是该校一年来各个月的主题及一些主要活动。

九月份主题：尊师重教，孝敬父母。主要活动：主题班会，教师节活动，学生为父母、教师做一件有意义的事。

十月份主题：爱国守法，遵规守纪。主要活动：国庆节活动，请当地派出所进行法制宣传活动，校团委组织法律知识和反邪防毒防艾知识竞赛。

十一月份主题：文明礼貌，诚实守信。主要活动：各年级开展学习《中学生日常行为规范》和《中小学生守则》活动，学校组织“文明学生报告会”。

十二月份主题：热爱集体，团结进取。主要活动：学校开展文体节活动。一月份主题：勤奋学习，争创佳绩。主要活动：主题班会，组织期末复习和考试。

二月份主题：勤俭节约，自强不息。主要活动：学生做好寒假记录，开学作交流。

三月份主题：学习雷锋，助人为乐。主要活动：三月文明礼貌月，每人每班开展做好事活动，帮助农民种蚕桑等公益劳动。

四月份主题：弘扬优秀传统，健康快乐生活。主要活动：倡导“讲礼貌语、做文明事、看知识书、唱健康歌”活动，请派出所、卫生院举办“拒绝毒品，预防艾滋，反对邪教，珍爱生命”讲座。

五月份主题：劳动创造价值，知识改变命运。主要活动：“五一”、“五四”活动等。

六月份主题：爱护自己学校，构建和谐校园。主要活动：了解本校校史，学习学校校训、校风。开展爱护学校环境和“文明教室”评选活动。

七月份主题：刻苦学习，报效祖国。主要活动：认真组织中考和各年级期末考试。