以朋友为话题作文600字（共11篇）
儿时，我最好的朋友是外婆。是她教我蹒跚学步，牙牙学语，嘴角常常挂着一丝慈祥的微笑；童年，我最好的朋友是同学，我们在一起玩耍嬉戏，共同回家，撒下一路欢笑。但长大后，我最好的朋友又有了新的人选，那就是我的爱犬——“乐乐”。它是多么听话啊！每次带它出去玩，只要我一拍手，无论这矫健如羚羊的小狗溜得多远，和多么漂亮的同类在一起挑逗玩耍，都会立刻转过头来，挺起头，用眼睛望着我，然后摇摇小尾巴，就一纵一纵地跑到我的面前，卷着红红的舌头，喘着气，用前爪蹭着我的脚，依偎在我的身边。它一路像影子似的跟着我。哪个同学要是一逗我，它就瞪起嫉妒的眼，露出两排白牙，向她汪汪叫两声，多有威风啊！我之所以叫它“乐乐”，是希望它每天都快快乐乐的。但恰好它和福牛乐乐同名，它也便成了我们家的吉祥物。
每次爸爸妈妈不在家，寂寞和恐惧的心情笼罩着我。但有了乐乐陪着我，我便被它那单纯天真的气质所感染，自信`热情地面对生活。我一直都把它当作我的好朋友看待。有一块蛋糕，我第一个想到的便是它，我们两个就在一起分享。
也许别人只是单纯地看待我们之间的友情，但我认为乐乐给予我的不仅仅是和普通朋友给我的欢笑和鼓励一样，它给我的是那天真的气质和面对生活的动力。只要有了它在我的身边，所有的困难和苦恼都好像只是过眼云烟。是它教会了我一种品德——乐观。
阅读下面这首诗, 根据要求作文。
繁星 (三四) 冰心
创造新陆地的, 不是那滚滚的波浪, 却是它低下细小的泥沙。
读这首诗可以产生不同的联想或感悟。全面理解材料, 但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意, 确定文体, 确定标题;不要脱离材料内容或其含意范围作文, 不少于800字。
二、技法导航
(一) 读懂材料, 把握主旨
写作中依托立意的材料都是短小的现代诗歌, 所以当审读材料的时候一定要注意现代诗歌的特点和一些理解鉴赏的方法。这些材料一般都是形式短小、思想深刻的几行现代小诗, 虽没有太浓烈的情感抒发却包含着深刻的人生哲理, 它往往托物言志, 借助一两个事物体现作者的思想。因此, 理解诗歌首先要抓住关键的词语, 主要的事物 (作者依托的对象) 的特征, 然后思考分析诗中事物间的关系, 借助想象联想得出诗歌的内涵主旨。诗中如果只有一个事物, 就分析该事物的特点, 然后结合平时积累, 利用联想渗透主旨;如果诗中的事物是两个或多个, 就要分析其中的关系, 是并列、对比还是包含或其他。并列的类型就从事物共同点得出主旨;对比类型主要从相异之处得到主旨;包含关系的看范围大的事物的特点, 代表着一般、典型, 从中理解主旨。
如阅读冰心的《繁星 (三四) 》, 这是一首典型的微型哲理诗。找关键词“新陆地”“波浪”“泥沙”, 是诗中借以表情达意的事物。看事物特点和关系, “滚滚”和“细小”, 事物间是对比的关系, 表明诗中情感倾向的词语“不是却是”很容易得出诗歌的主旨:“创造新陆地的”, 或者说, 创造伟大事业的, 究竟是什么呢?诗人在“波浪”和“泥沙”的鲜明对比间, 揭示出深刻的人生哲理:创造新事业的, 不是波浪般的豪言壮语, 而是细小的泥沙坚持不懈的积累。
(二) 全面理解, 最佳切入
材料作文忌貌合神离, 偏离材料主旨。不能把枝叶当成主干同时也不能只见树木不见森林, 造成审题失误, 导致行文脱离题意。因此, 全面理解诗歌材料, 不仅要抓住关键还要看到细微。还要看清“要求语”, 有的要求中明确了话题, 指明了写作的方向, 而有的则要依据诗歌的内蕴含义, 自己确定话题, 确定恰当的写作方向。
这首微型诗包含了五个方面的对比, 其一, 波浪滚滚惊天动地, 泥沙细小不屑一顾;其二, 波浪滚滚而来风光无限, 泥沙深埋地下默默无闻;其三, 波浪常在动态中喧嚣, 泥沙似在静态中沉积;其四, 波浪借风乘势奔涌, 泥沙靠内力凝聚;其五, 波浪滚涌激情阵阵, 泥沙淤积历经沧桑。总之, 波浪是外在的现象, 泥沙是内蕴的力量。“创造新陆地的”, 不是那种看似有着滚滚气势的波浪, 而是这种微细但却坚韧的、在悄无声息中奋斗的泥沙。
全面理解了材料之后, 就要选择合适自己写作的角度, 进入到构思环节。要善于化大为小, 使用以小见大的手法, 从小处入手会使文章更充实而深刻。从本诗的主旨出发写创造新事业的不是波浪般的豪言壮语, 而是细小的泥沙坚持不懈的积累, 这固然是最为稳妥正面切入, 也可以从浮躁、喧嚣造成失败的反面例子入手, 然后正面写那些默默积聚获得成功的例子。也可以写景切入, 如写浮云、写雾气、写沙滩上的足迹……切入最好简短、有新意, 但不要离材料太远。
(三) 善于缝合, 消化使用
试题所提供的材料是写作的引子, 全文的中心、观点、论证都是由此材料生发出来的, 写议论文不能“过河拆桥”, 抛弃试题材料, 其他文体也不能整篇脱离所给材料。写议论文时开头应概述材料, 结尾还应回扣材料。可把材料变成作文内容的一部分, 也可在原材料基础上加以挖掘和提炼, 使文章高人一筹。这样还可以避免作文信马由缰、脱离话题的弊病。本则材料可以用在开头或结尾, 以此诗的句子为主干, 写几个排比的句子, 这样既彰显了你的文采又扣住话题, 同时还增加了作文的思想内涵。此外, 材料中的“陆地”“波浪”“泥沙”, 也可以在自己的文章中出现, 深入准确地赋予其比喻含义就可以。
(四) 准确为文, 开拓创新
现代作文鼓励个性张扬, 激励创新思维, 要缝制新的形式外衣, 力求结构形式超乎常规, 别具一格。文章有好的内容, 还需要好的形式来“包装”。可以摆脱一般的结构形式的束缚, 写成日记、书信、演讲稿、寓言、童话、网络论坛等等, 使文章生动活泼, 摇曳多姿。如果把这个试题写成寓言应该是很容易出彩的, 通过正反方面的叙述达到吻合中心话题的目的。同样写成议论文可以找到很多成功在于默默积淀、点滴积累的事例论据, 如课本内外、古今中外、社会各个行业的例子。写记叙文可以用小小说的体裁, 欲扬先抑, 注意安排情节, 使之波澜起伏。写书信的体裁可以从反面写, 如一个失败的人物思考回忆自己的往昔故事。写成演讲稿, 则要角度换位, 以一个成功者的身份追述自己奋斗的历程, 叙述中注意详略和线索。
总之, 以现代新诗为材料的话题作文, 写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意:主旨是关键, 理解要全面, 缝合与消化, 创新务为念。
三、模拟练习
阅读欣赏下面这首诗歌, 根据要求作文。
《故乡》杨孟芳
李白的霜, 染白, 一条小路。沿着小路, 我, 走回去, 走到母亲床前才知道, 我是她的故乡。
读这首诗可以产生不同的联想和感悟。请根据你的联想或感悟, 写一篇不少于800字的文章。
写作思路点拨
这首诗的“诗意”和“哲理”在最后的三句, “故乡”的含义在这里又有了新的诠释。平时, 我们常常会这样问自己:我的故乡在哪里?出生地?父亲的出生地?祖父的出生地?是, 又似乎不是。然而当我吟诵着“床前明月光, 疑是地上霜”的时候, 我们似乎都在心灵的深处呼唤着“我的故乡”。对母亲来说, “故乡”就是远离家乡的游子;对游子来说, “故乡”就是梦牵萦绕的故土。这时, 我们才知道“故乡”只是每一个人的心灵寄托。
摘要：以现代新诗为材料的话题作文, 写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意:主旨是关键, 理解要全面, 缝合与消化, 创新务为念。
[摘 要]学生作文的读者一般只有教师一个人，因为缺乏读者的关注，学生习作时对自己要求不严格，作文水平提升慢。微信文字给学生提供了一个互相交流的平台。作文和微信文字本质上都是写作，学生习作也可以借鉴一下微信的朋友圈。在朋友圈中，学生可以互相阅读对方的作文，阅读后发表评论，作者也可以对点评的内容进行反思，从而更好地修改自己的文章。
[关键词]微信文字 朋友圈 作文
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）16-078
写作文和微信文字本质上都是写作，学生习作也可以借鉴一下微信的朋友圈。微信的朋友圈包含“晒”和回应，“晒”是把你的生活用文字形式呈现出来，回应是所晒的文章期待获得朋友的关注和反馈。由此投射到学生习作中，就是给学生创设一个作文朋友圈，互相阅读对方的作文，阅读后发表评论，作者可以对点评的内容进行反思，从而更好地修改自己的文章。
一、建立朋友圈
（一）制作微信本
微信用户可以通过朋友圈发表文字和图片，学生可以通过微信本发表。
1.教师统一微信本
学生的微信本由教师统一设计，考虑到书写的规范，可以设计有方格的微信本，上半部分是方格，供学生写文章，下面和四周留出空白给学生配图画或贴照片，并在最下面设计点赞区、评论栏和回复栏。
2.学生自主设计微信本
为提高学生对微信本的主人翁意识，教师在发给学生统一设计的微信本后，可让学生对自己的微信本进行创意设计。如有的学生对封面进行设计，贴上自己的照片，并在照片旁写下个人简介，有的学生在发表的文章旁配上对应的图画，还有的学生给评论栏和回复栏画了精美的边框。
（二）加好友
好友可以是同班同学、同年段同学、兄弟姐妹，也可以是家长和老师等。教师在微信本的封面上设计通讯录，同班同学只需登记“××班全体同学”，其他加入的好友则需要登记姓名。
（三）创建微信平台
为使微信本更有效、更大范围地在朋友圈中传阅，我们根据不同的好友安排不同的阅读时间。
1.同班同学交流
考虑到学生的很多好友都是同班同学，为方便交流，我们在教室布置了一个微信平台，供学生和老师互相传阅。同班同学的传阅没有固定时间，只要有时间就可以阅读，如课间十分钟、中午时间等。
2.同年段好友交流
对同年段的好友，我们会在每周四的中午，把微信本公布在教室门口的桌子上，供大家阅读。
3.非本校好友交流
非本校的好友，如爸爸妈妈、兄弟姐妹等，学生可以把微信本带回家给他们阅读。好友阅读后在评论栏写一写自己的意见，相互交流后，在第二天早上把“微信本”带回学校。
4.集体交流体会
每个星期五，我们会组织学生集体交流一次，请学生谈谈阅读同伴文章后的体会，看了好友评论后的体会，接下来该怎么做等。
刚开始的时候，很多学生不知道该写什么，于是，我们根据时间确定了十大生活化主题。主题是由教师和学生共同讨论设定的。我们根据季节的变化、节日、活动等确定大主题，并每周更换。
学生根据以上主题进行习作，因为大多主题都是围绕时间段设计的，在相应的时间做相应的事情，学生能根据自己的亲身经历写下真情实感。
二、晒生活
学生建立朋友圈后，就可以在微信本上发表文章或图片，晒晒自己的生活。我们着力引导学生记录生活，把每天发生的自己感兴趣的事记录下来。记录的内容可以是一件有趣的事情，也可以是一个令你难忘的人，还可以是一点感触、一处美景等。那么，怎样才能使文章写得具体而生动呢？我们主要从以下几个方面进行指导。
（一）留心观察
留心观察，是学生获得生活素材，发展思维能力的基础。学生在生活中会接触到许多人和事，由于没有留心观察，无法写出生动的内容。所以，培养学生的观察能力至关重要。
1.培养观察兴趣
学生的好奇心很强，新奇的事物、有趣的东西很容易引起他们的注意。我们要多给学生提供一些新鲜的事物，培养观察兴趣。
2.教授观察方法
教师要教给学生观察的方法，用眼睛看，用耳朵听，用心灵感受，还要注意观察顺序。一般来说，要遵循从上到下、由大到小、由远及近的顺序。
（二）用心感悟
如果说生活是写作的源泉，那么感悟就是写作的生命。教师在指导学生留心观察生活的同时，还要引导学生用心感悟生活的喜怒哀乐。让学生学会感悟生活，就要引导他们做生活的有心人。
在写父母的爱时，由于学生把父母的关爱当成了一件理所当然的事，所以他们很难从细微的小事上感受父母的关爱，写作文时大多会选生病得到父母的照顾这件事。其实，生活中有很多细节也能表现出父母的爱，如妈妈每天早上天没亮就起床，为的是烧一顿营养早餐。经过指导，学生写出的作文不再千篇一律，他们都能从身边的小事出发，写出真情实感。
（三）参与实践
为培养学生的语言和思维能力，我们会组织学生参加各种实践活动。考虑到学生在家的空余时间比较多，所以我们与家长联系，让他们带领孩子参加社会实践，丰富学生的写作素材。
（四）发挥想象
一篇好的文章离不开想象，大胆合理的想象能让学生的作文独具特色。想象需要从事物的外形、声音等方面寻找相似点。仙人球浑身长刺，学生很容易把它想象成一只缩成一团的小刺猬，也有的学生说像一个没有成熟的板栗。经这么一比喻，文章马上鲜活起来。
三、分享和评价
学生在微信本上发表文章或图片，和好友分享后，好友可以在评论栏上发表自己的一些感受或者对文章进行评价，作者则可以对好友的评价进行回复，可以说说自己的想法，也可以说一些感谢的话。
（一）点赞
1.点赞形式
发表的文章能引起共鸣的，读者可以在点赞区画一个爱心点赞；读者感觉好友的文章优秀的，也可以在点赞区点赞。
2.点赞奖励
为了激发学生的写作兴趣，我们制定了奖励制度：每篇文章集满十个“赞”能获得一次减免作业的机会，集满二十个“赞”可以获得一样小礼物，集满三十个“赞”及以上的，可以请家长带他们出去进行一次社会实践。这样一来，学生的写作积极性大大提高了。为了能得到更多的“赞”，每位学生都竭尽所能把文章写好。
（二）评价
如果发表的文章让你有所感触或想提一些意见时，可以在评论栏上发表评论。如果文章内容需要修改，好友可以直接在文章上标示。这一系列实践活动，有助于培养学生的阅读能力、欣赏能力和表达能力，提升学生的语文素养。以下介绍几种评改文章的方法。
1.品读
在阅读过程中，学生如果遇到不认识的字或读不懂的地方，可以借助工具书解决，也可以向作者请教，还可以请老师帮忙指导。在品读过程中，要注意有目的地品读，教师可以引导学生从以下几方面进行品读。
（1）看格式。品读过程中，检查好友作文格式是否正确，段的开头要空两格，如果是日记或书信，更要注意格式。
（2）看选材。好友还应该看看文章的选材是不是具有典型性。如写助人为乐的文章，很多学生会写别人摔倒了，自己把他扶起来，这样的材料虽然可行，但老掉牙了。这时，好友可以提出意见，或者提供一些新鲜的素材。
（3）看中心。文章的中心要新颖、深刻，要说明一个道理。如，写一篇童话，我们班有学生写了《三只小兔》，讲的是三只小兔盖房子，一个用稻草盖，一个用木头盖，还有一个用砖头盖，这样的文章要说明的道理是什么呢？我们不得而知。有位学生在评语栏上写道：“你写的童话故事很精彩，但是这个故事没有告诉我们道理，是不是可以再想想呢？”在他的提醒下，小作者把故事进行修改，并补上前两只小兔明白要向第三只小兔学习，做人要勤劳，不能偷懒方面的内容。
2.批改
如果文章的字词、标点符号、语句等需要修改，好友可以直接在文章上批改。为保持书面整洁，评改者要用铅笔圈画，对别人已经作出修改的地方不需要再重复。以下介绍几种批改符号：（1）卷面整洁的，可以直接点赞；（2）发现错别字圈出来，并在旁边写上正确的字；（3）用横线加问号划出不通顺或有疑问的句子；（4）发现标点符号用错的，用小三角形标出来；（5）用波浪线划出描写优美的词句。
（三）回复并修改
学生根据好友的评改，进行反思，在回复栏上发表感受，最重要的是要结合评价意见，仔细修改自己的作文。
1.修改词语。对用得不够准确的词语，我们要引导学生反复推敲，修改后把句子连起来读一读，直到准确为止。
2.理顺语句。对写得不通顺的句子，要指导学生反复读，单个句子通顺了，还应该联系上下文读一读，看看句子是否符合逻辑。
3.标点符号。标点符号的正确使用也很关键，对学生来说，逗号和句号没有多大难度，比较容易出错的是引号的使用。我们根据学生出现的问题进行梳理，告诉学生提示语在不同的位置，标点符号是不一样的。
4.朗读全文。修改好文章后，教师要指导学生把整篇文章连起来读一读，发现不恰当的地方再次修改，做到用词准确、语句通顺。
之所以把你当做我的好朋友是因为你的人格。
还记得吗我们在一起经历的所有所有。就在今天，中午放学了，孩子 们全都涌了出来，流动的人群把我们记得找不到方向。今天正好是一个雨天，学 校前的坑里灌满了水，孩子们都在铺好的砖块上面跳来跳去。大概有十多个一、二年级的小孩子吧，要从我们身旁的砖块跳去，一个接着一个。急性子的我等的 有点不耐烦了，说：“让姐姐们先过一下好吗”你却说：“肖钰，别急，让他们先 过。小朋友注意点，呵呵，别摔倒啊。” 我看着你满脸的真诚，也笑呵呵的和你一起帮助这些小朋友们。只有 一块很小的干的陆地，这块空地站着你、站着我，还有一些急忙过“河”的小朋友， 尽管有小雨滴从我们的脸颊上划过，但是看着彼此的脸，还是笑了。
程程，这不就是你吗那个乐于助人的你。
还有一次，我因为一些原因十分不开心，找到了你，让你陪我坐一会 儿。你看出了我的情绪，问我原因。我把来龙去脉都讲了一遍，你听后，笑笑说：
“这算什么比这难过的事有了去了！走，玩去！下课十分钟还被这个困扰不成” 你拉着我的手，在操场上飞快的转圈，我想：这这些愉快的回忆，我 一辈子忘不了。
程程，这不就是你吗那个什么时候都开朗乐观的你。
关于你的，还有太多太多。如天上的繁星般闪耀。
“在家靠父母，出外靠朋友。”朋友，对每个人来说都很重要，如果身旁没有朋友，就会感到十分孤寂，而且生活也会变得黯淡。朋友好比沙漠中的一杯水，当你遇到困难时，朋友就会伸出援手，主动来帮助你;当你难过时，朋友就会张开手臂来安慰你。
朋友，就是要互相持扶、互相包容。友情，这段旅程就像爬山一样，当一个人跌倒时，另一个人就要将他扶起来，就算很累，但也要努力爬下去。如果一个人放弃了、投降了，就代表他对这份有谊，已经没有了信心。需要一个朋友来倾听自己的心事，这是大家都希望的，找一个人发泄自己内心的压抑，这就是“朋友”的功用。
从幼儿园到中学，我们都是好朋友，虽然说长大后可能分开，但是我们要珍惜美好时光。
记得小时候斗气，小时候偷偷买零食，小时候一起玩红绿灯停。今天，你们突然来我家，说去南庄看电影，我不去，你们为威胁我，又偏要拉我去。我们一路上都有说有笑，而且一路上都觉得我们很……在看电影时，做某些事情时，谁笑得最大声，在喝汽水，可乐时，会打嗝，整天在我们面前像个傻婆一样。这些只有我们知道，我们的好姐妹。
“圈”是虚幻的，但是在我心情不好的时候，翻一翻自己的朋友圈，翻一翻我的成长经历，许许多多温暖的回忆重新回到我的心头，我的眼前渐渐恢复了往日的鲜艳色彩。翻阅完毕，当我缓缓触向那返回键，重新又望向那苍白的，毫无血色的那片白色时，我的眼前又忽地灰暗了，就像那片雨前的天空一样，阴沉沉，黑乎乎的，没有生气。
妈妈很会发朋友圈，一旦吃到美食、过节日，或出去旅游时，妈妈都要发朋友圈，还要配上很多妈妈腹中的古诗词或优美的诗篇。妈妈就这样一天天发，水平就自然很好了，我们都爱看妈妈发的动态，每次翻妈妈发的经历时，都使我心头感到一阵温暖。
朋友圈是个大众的“圈”，只要是好友，谁都能看到。谁也不希望自己发出的动态是负能量的。看着朋友圈中发的生活，光鲜亮丽的背后藏着多少不为人知的悲伤秘密。我们都是这样，光鲜的生活是给别人看的，那些自己不愿为人知的悲伤往往却藏着眼泪在心底里。
他是一个非常友好的人。有一次，我和他在楼下踢球，玩得正高兴的时候，突然，有两个孩子朝我们跑了过来，就在这时，王博把球踢了过来，我一分神，球正好打在了我的脸上。我立刻把目光投向了那两个孩子，气急败坏地向他们喊道：“喂，你们两个干什么，突然跑到我旁边，害得我分了神，球打在了我的脸上，疼得我真难受!”那两个孩子站在那里，眼泪瞬间掉落下来，显得很害怕的样子。这时，站在对面的王博跑了过来，对我说：“你不要训斥他们，我看他们不是故意的，他们只是想跑过来跟我们玩，不如让他们跟我们一起玩吧!”我说：“他们又不会踢球。”他说：“我们可以教他们嘛!”最后，我被他说服了，只好勉强同意了。没办法，谁让王博很友好呢!
王博有个缺点，就是总爱上课时说话。有一次数学课上，老师正在上面讲课，他在下面一直跟我说话，我不理他，他还是说。开始时，老师还没发现，过了一会儿，终于被老师发现了，老师朝我们狠狠地瞪了一眼。就是这样，王博还不住嘴，依然在那里说。最后，老师直接把我们赶出了教室。顿时，我感到很没面子，也很冤枉。明明是他在说话，却把我也赶出教室。我责怪了他几句，他也很生气。自打发生了这件事之后，我们俩就不在一起玩了。几天后，他主动向我道歉，我连忙说：“没关系的，谁让我们俩是最好的朋友呢!”
浙江省温州市平阳县昆阳镇第一小学 李 晓
指导老师 吴金红
生活中常常有许多美好的瞬间会让我们心头温暖无比，特别是那些人们相互关爱的事情，更特别是自己成了其中的主角„„
那是一个风和日丽的下午，我跟着爸爸妈妈乘船出门旅游。提着重重的旅行包，我随着人流上船。因为人多拥挤，我在登上舷梯时后脚一不小心踩了个空。我害怕地失声惊叫：“啊！”说时迟那时快，几乎同时，我只觉得有人迅速伸出双手，紧紧地拉住了我，那双手粗糙，却温暖。站稳后，我急忙寻找“恩人”，却只见一个忙碌的背影一闪而过，只能让我在心里默默地表示感激。
船舱里，我找到了父母，找了个位子。船开了，我不安分起来，兴奋地跑向船头，想饱览大海绮丽的风光。不想，就在我双手放开栏杆想振臂深呼吸的瞬间，船身随着波涛剧烈一晃，我不由自主地左右摇晃起来，身体立刻向后倾倒。这次，没等我喊出“啊”字，又是一双大手扶住了我：同样粗糙，同样温暖，同样只留下一个忙碌的背影。
船近码头，船舱嘈杂了，游客蜂拥了，我又提起沉重的包包，走向通往楼下的梯子。
啊，那楼梯又陡又窄。就在我颤颤巍巍的时刻，一双大手立刻接去我手中的提包，让我顺利扶住栏杆走上甲板。接过自己的提包，我握住了那双粗糙的、温暖的、熟悉的手。这回，我看清了，他是一位游船服务员，身穿制服，两鬓斑白。我刚把“谢谢”说出口，他仅微微一笑，又匆匆离去，去帮助其他游客了。
后来，我把这番经历讲给妹妹听，她听了一半就嚷嚷：“好烦！好烦！”是的，没有亲身经历的人，是无法体验那种困难中被关爱的感激之情的。但对我来说，我会永远铭记那一直洋溢到今天的温暖。
【杨老师的话】
斜阳浅照书卷香。白瓷杯中的咖啡在我的搅拌下轻轻转动，最后只剩下中心处留下一点白沫：热气袅袅上升，香醇的味道让人深深陶醉，午后的阳光，依旧明媚，虽已至深冬，金色的光芒仍有温暖的感觉……伸出手，将指尖伸向阳光，感受那一丝寒冷在指尖融化。落地窗前早已在初冬到来时铺上了厚厚的地毯，捧一本书，斜靠于窗前，细细品读书中的精神，感受书上油墨的清香和语言文字的魅力，心中竟无限满足。我所崇尚的青春，是斜阳浅照下读书的滋味。
白天渐渐变短，黑夜慢慢加长。树叶早已零落，风在窗外呼啸着白灯发出温暖而又柔和的光芒，是我这小小的屋子无比温馨……
执笔做于电脑前，静静地坐着数学作业。突然在一道几何题上失去了思路。心里一阵烦躁。而后也平静了下来，执着的分析着题干，一遍又一遍的画着图，外面的风竟也因为我的不厌其烦而变得安静下来……我所崇尚的青春，是大风呼啸的冬夜中思考的执着。
夜幕中有几颗寂寥的星星点缀着，厨房里传来饭菜的香味。爸妈在厨房中忙碌着，我静静地望着这一幕相濡以沫的画面，心中无限温暖……
吃过饭，一家人坐在沙发上看电视，我躺在妈妈的腿上。“起来，坐好看，我去洗碗。”妈妈推推我的头，无奈的说。我无赖的拉住妈妈的手撒娇：“我不，不嘛!”
我所崇尚的青春，是有这个能撒娇能耍赖的家。
下课铃喧闹了整个教学楼，同学们一下子活跃了起来，只有我一人在座位上独自懊悔。唉，迟到了，误了一整节英语课，这可怎么办?
朋友仿佛看出了我的懊悔，递过本英语书说：“你先补一下笔记吧，有不懂的再问我!”我抬头露出一抹了然的笑容。我所崇尚的青春，使者地久天长的友谊。
你说，书不是活物，他怎么可以陪你度过一生。我说，在这个世界上，往往是一些不能表达自己的心意的物体，才是最忠诚的!
比如说毛泽东他总是挤出时间看书。他的故居，简直是书天书地，到处都是书，床上除躺卧的位置外，也全都被书占领了。为了读书，毛泽东把一切可以利用的时间都用上了。外出开会或视察工作，常常带一箱子书。一有空闲就看起来。晚年虽重病在身，仍不废阅读。他重读了解放前出版的从延安带的一套精装《鲁迅全集》及其他许多书刊。他反对只图快、不讲效果的读书方法。重点书他总是一篇篇仔细研磨，从词汇、句读、章节到全文意义，哪一方面都细细滤过。对一些马列、哲学方面的书籍，毛主席反复读的遍数就更多了。《共产党宣言》、《资本论》等，他都反复读过。许多章节和段落还作了批注和勾划。毛主席每阅读一本书，一篇文章，都在重要的地方划上圈、杠、点等各种符号，在书眉和空白的地方写上许多批语。有的还把书、文中精当的地方摘录下来或随时写下读书笔记或心得体会。毛主席动笔读书，还纠正原书中的错别字和改正原书中不妥当的标点符号。他还提倡“古为今用”，非常重视历史经验。在他的著作、讲话中，常常引用中外史书上的历史典故来生动地阐明深刻的道理，他也常常借助历史的经验和教训来指导和对待今天的革命事业。
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