八下英语unit10课件

八下英语unit10课件（精选6篇）

八下英语unit10课件 篇1

一、语法：反义疑问句

含义：

由陈述句加简短问句构成，用以要求对方证实所述之事，这种疑问句叫反意疑问句，也叫附加疑问句.如：?? ?

5.Old Henry

6.There are many people on the bus, aren’t there?

(注意时态人称数不变,疑问部分的主语必须是人称代词)

特殊用法(一)

3.Don’t smoke,?

4.Let7特殊用法(二)

6.Toothbrushes were 100 years（陈述部分含有no, nothing ,nobody, few,little, hardlynever时为否定句，后半部要用肯定形式）

二、温馨提示 Make small talk在和西方人闲聊的时候, 还要注意选择安全的话题,尽量避免敏感的,涉及个人隐私的内容(如政治,宗教,信仰,收入,年龄等), 以免引起不必要的误会或令谈话对象尴尬.年龄在北美是个非常忌讳的问题,即使是朋友之间.那么,哪些话题才是安全的话题? 在和交往不深或完全陌生的人交谈时, 我们可以谈谈饮食,天气, 节日,交通,音乐,电影,体育,爱好以及正在进行的共同活动等.三、短语 1.看上去像要下雨 2.忘带伞 3.到中午 4.它当然是 5.浏览 6.过街 7.排队等候 8.球赛迷 9.告诉某人关于某人/某事 10.一封由于晚会/帮助的感谢信 11.感觉像是群体中的一部分 12.带领我参观学校 13.想起你 14.很艰难找到学校 15.吃/举行家庭会餐 16.过他90岁的生日 17.是数学很容易 18.当心看路的两边 19.帮助打扫卫生做饭 20.至少 21与某人相处的好

八下英语unit10课件 篇2

下面, 以人教版新课标高中英语必修三U原nit1 阅读课为例, 具体谈谈我校三位讲课比赛教师怎样运用多媒体课件辅助英语教学, 分析其优缺点, 总结其方法原则。

一、案例展示

课例内容:

人教版新课标高中英语必修三Unit1 Festivals and celebrations。

本单元的中心话题是世界各地的节日。课程《内容标准》对本单元的教学要求是:

1.学生掌握正确的语音语调和朗读技巧, 并掌握重点单词及短语的用法;

2.培养学生的阅读技能;

3.学生了解各国有代表性的节日及其由来和庆祝方式;

4.提高对英语的学习兴趣;

5.提高英语听力;

6.掌握情态动词的用法;

7.以情景对话和写作的方式提高阅读技能和加强对单词及语法的理解, 使学生的听、说、读、写等全面得到提高。

针对上述教学要求, 三位教师根据对课标、教材的把握及自身的教学风格制定了本单元阅读课Festivals and Celebrations的不同的教学目标及教学程序。

案例一:

目标———通过观看图片, 引入本节内容;阅读课文, 了解有关的节日及其庆祝方式及节日的由来。

程序———图片展示, 给出学生几幅节日图片和文字解释, 激发学生的好奇心, 提高学习兴趣;读标题, 根据标题和图片猜课文内容。

设计意图———为引入新课做准备。

图片展示如下:

Valentine’s Day , February 14 情人节

December 25 圣诞节

Halloween , October 31 万圣节

Cenerally the fourth Thursday in November感恩节

案例二:

目标———通过图片提问、阅读、回答、图表、总结等师生互动方式来了解世界各地节日的相关知识。

程序———1.节日图片及视频展示, 学生猜节日名称;2. 在黑板上绘制warming up部分表格, 学生选择三个Chinese festivals分组讨论, 完成表格的“what it celebrates”和“what people do”两栏;3. 学生用简单的词汇或句子说出尽可能多的喜爱理由。

设计意图———通过多种方式, 加深对庆祝节日意义的理性理解;教师借助图片、视频, 创设情境, 吸引学生进入到教学活动中, 主动参与;从视听说多方面刺激学生感官, 集中对课文内容的注意力;锻炼学生口语表达能力, 鼓励表现自我, 激发兴趣, 为进入主题做好铺垫。

案例三:

目标———通过检测预习, 帮助学生理解、记忆;通过组内讨论、合作探究交流, 取长补短, 对各自的答案进行完善;通过看幻灯片里老师给出的问题进行抢答。

程序———1.教师编印课前预习作业, 学生通过自学、群学完成作业;2. 在每项教学活动中, 教师给予激励性语言:如导入时, “台上一分钟, 台下十年功, 昨天同学们一定花了很多的时间和精力进行预习为今天的课做准备, 现在让我们来展示一下!”再如小组讨论时, “团结就是力量, 让我们小组讨论再努力一下, 为集体的荣誉而战!”

设计意图———帮助学生建立学习信心, 教师用语言在精神上鼓励、号召学生, 调动他们参与课堂的积极性。

二、案例分析

以上三位教师在面对同一课题时, 采用了风格迥异的处理方式, 可谓“同课异构”。在运用多媒体辅助教学方面, 值得逐一分析。

案例一采用的是“开门见山”式的多媒体课件展示, 图片形象, 节约课上时间, 但未能与学生产生互动, 忽略了“生学”这一根本原则, 也就谈不上激发学生好奇, 提高学习兴趣的目的。

案例二把多媒体与传统的黑板结合使用, 通过提问、回答、图表、总结等师生互动方式逐步将教学引向深入, 调动了学生看、听、说多种感官, 训练了学生的听说能力。节日图片及视频通过多媒体展示, 让学生猜节日名称, 容易引起学生兴趣, 多媒体课件运用得恰到好处, 达到了预期目的:通过多种方式, 加深对庆祝节日意义的理性理解;教师借助图片、视频, 创设情境, 吸引学生进入到教学活动中, 主动参与;从视听说多方面刺激学生感官, 集中对课文内容的注意力;锻炼学生口语表达能力, 鼓励学生表现自我, 激发兴趣, 为进入主题做好铺垫。多媒体的引入由原来以教师为中心、基于知识归纳型或演绎型的讲授式教学方法转变为基于“情景创设”、“主动探索”、“会话协商”、“问题提出”等多种新型教学方法与学习方法的综合运用。

案例三对多媒体课件的运用相当于“黑板搬家”, 把原来写在黑板上的问题搬到了屏幕上, 只是节约了时间, 长此以往学生会产生视觉疲劳。这位教师的特色在于注重激励性语言的运用和小组讨论的使用, 在运用多媒体课件辅助教学上却毫无特色。

三个案例体现了多媒体课件的辅助程度。教学目标科学, 多媒体运用得当, 教学意图容易达到, 反之, 多媒体的辅助反而没带给教学什么实质性的帮助。这种没有必要、没有效率的多媒体课件运用, 久而久之, 学生的厌烦情绪会越来越重, 它既不能满足学生的好奇心, 更不能激起他们的兴趣。那么, 在课堂教学实践中, 哪些课件有必要, 哪些不必要呢?关键在于使用前教师必须弄明白几个问题:何时用?展示什么?用什么方式展示?为什么这么用?这些问题教师在备课中应反复推敲, “when、what 、how、why”。好的课件是“在适当的时间, 用适当的方法展示适当的内容”。辅助的效果在于既能节约时间, 又不限制学生的思维。

三、解决方案

(一) 教师要与时俱进, 及时更新自己的教学理念

教师应积极参加各种层面的培训, 彻底改变落后的教学观, 真正把“教为学服务”、“以生为本”等理念落实到实际教学中。教师无论采用何种手段, 目的都是为教学服务。课件中图片、声音等的运用也应遵循“形式为内容服务”的原则。我们应从观念上正确认识计算机辅助教学的价值, 合理有效地发挥其应有的作用, 还应该考虑如何从研究语言教学规律入手, 根据教学内容的需要开发与使用多种教学工具, 使计算机等教学工具回到真正意义上的辅助地位, 实现教学效果的最优化。从备课到上课, 再到课后反思, 要时刻用高标准要求自己, 不懈怠, 坚持下来。久而久之你会发现学生的笑容多了, 你也会变得舒心多了。具体到多媒体课件的制作与使用上, 要把握好这几点:课件要少而精当, 严格控制课件数量, 一般一个课时使用十几张即可, 不能过多, 太多的使用会限制学生思维, 影响教师与学生间的互动;要注重课件风格的统一, 力争体现自身的教学风格, 忌过分修饰, 喧宾夺主。

(二) 学校应加强对教师的信息技术技能的培训, 逐步改善办学条件, 更新设备, 更新技术

一个学校的硬件水平好, 可以促进教师使用信息技术整体技能的提高, 效果是立竿见影的。教师备课室的建立和多媒体教室的配套, 甚至是交互式电子白板的引进, 对于教师提高使用技能, 提高教学效率是大有裨益的。

当前, 世界上正在进行着一场以信息科学技术发展为主流的新技术革命, 我国正进行着一场教育界的课程改革。在这两种浪潮中, 把计算机和信息技术融入到教育领域, 已成为目前国内外教育技术研究的核心领域。经过广大教师的集体努力课堂教学已大为改观, 如何深化教学改革, 更加顺应时代对人才的要求, 仍是教师面临的一项课题。多媒体计算机辅助教学应立足于课堂教学, 将课堂教学规律、学生学习规律和多种教学工具结合起来, 实现有效的课堂教学。

摘要：从目标教学观和任务教学的角度审视教师使用多媒体课件辅助课堂教学的情况可知, 通过比较进行案例分析, 最终可寻求解决方法。其方法原则是在适当的时间, 用适当的方法展示适当的内容。

八下英语unit10课件 篇3

potato n. 土豆;马铃薯 special n. 特色菜;特价品  adj. 特殊的

would v. （表示意愿）愿意

large adj. 大号的;大的

order n. & v. 点菜;命令 size n. 大小;尺寸

bowl n. 碗

meat n. （可食用的）肉

dumpling n. 饺子 fish n. 鱼;鱼肉

pancake n. 烙饼;薄饼 world n. 世界

answer n. 答案 v. 回答 different adj. 不同的

cake n. 蛋糕 candle n. 蜡烛

age n. 年龄 blow v. 吹

candy n. 糖果 lucky adj. 幸运的

popular adj. 受欢迎的;普遍的 idea n. 想法;主意

would like 想要 beef noodles 牛肉面

tomato and egg soup 西红柿蛋汤

a large/medium/small bowl 大碗/中碗/小碗

mutton noodles 羊肉面 green tea 绿茶

blow out 吹灭 cut up 切碎

make a wish 许愿 what size 什么尺寸

1. —What size would you like？

你想要多大尺寸的？

—Medium， please.

中号的。

size在这里作名词，意为“尺寸、大小”。既可表示物体的大小，也可表示服装、鞋帽等的尺码。用What size引导的特殊疑问句，用来询问大小、规格等。

例如：

What size shoes do you wear？ 你穿多大码的鞋子？

2. But we are short of fish. 但是我们缺少鱼。

be short of 意为“缺少;缺乏”。

例如：

He is short of money now. 他现在缺钱。

would like的用法

would like意为“想;想要”，与want同义，但语气更委婉。其用法有：

1. would like sth. 想要某物

例如：

Would you like a cup of green tea？ 你想要一杯绿茶吗？

2. would like to do sth. 想要做某事

例如：

He would like to see you today. 他今天想要见你。

3. would like sb. to do sth. 想要某人做某事

例如：

八下英语unit10课件 篇4

1.have a great time过得愉快

2.go skating/ boating/ shopping/ swimming去滑冰/划船/购物/游泳 3.put up a tent搭帐篷

4.a very unusual museum一个不寻常的博物馆 5.encourage somebody to do something鼓励某人

做某事

6.a relaxing and peaceful place一个令人放松并且

宁静的地方

7.tea art performances茶艺表演

8.make a perfect cup of tea沏一杯完美的茶 9.a couple of times两次

10.a boat ride乘船（名词短语）

11.take a ride on the boat乘船（动词短语）12.in Southeast Asia在东南亚

13.thousands of …许多…，成千上万的… 14.take a holiday度假

15.on the one hand…, on the other hand….一方面…,另一方面…

16.an English-speaking country 一个说英语的国家 17.all year round全年

18.during the daytime在白天

19.be close to…与…关系很亲密，离…很近

20.one way that you’ve used一个你曾用过的方法 21.one invention that you have found一个你曾发

现的发明

22.one thing that you have had一件你曾拥有过的东西

23.camp in the mountains在山中野营

24.a nice place to enjoy tea一个品茶的好地方 25.three quarters 四分之三 26.right now现在；目前

27.an amusement park with a special theme一个有

特别的主题的游乐园

28.walk around the park 在公园里到处走 29.hear of 听说

30.another province另一个省

31.in such a rapid way 以如此迅猛的方式32.different kinds of各种各样的33.development of toilets 厕所的发展34.go somewhere different去不同的地方 35.in the past 在过去 36.be far from 离……远 37.in the dark 在黑暗中 必背句式

1.Have you ever been to a science museum? 你曾

经去过科学博物馆吗？

2.No, I’ve never been to a science museum.不，我从没有去

过科学博物馆。

3.Have you ever visited the space museum?你曾经参观过

太空博物馆吗？

4.No, I’ve never been there.不，我从没去过那儿。必背句子

1.I learned about the inventions that led to color movies,too.我还了解了一些发明,它们成就了彩色电影。2.The most interesting museum I’ve ever been to is the American Computer Museum.我曾经参观过的最有趣的博物馆是美国计算机博物馆。

3.It’s unbelievable that technology has progressed in such a

rapid way!技术以如此迅速的方式进步真是令人难以置信。

4.I wonder how much more computers will be able to do in the future.我想知道，未来计算机还能做多少工作呢。5.I just couldn’t believe my eyes when I saw so many different kinds of toilets there.当我在那儿看到如此多不同种类的马桶时，我不能相信自己的眼睛。6.Watching the tea preparation is just as enjoyable as drinking the tea itself.观看泡茶过程与喝茶本身一样让人愉快。

7.I’ve finally realized why my grandpa loves drinking tea and

collecting tea sets.我已最终意识到了为什么我的爷爷热爱喝茶和收藏茶具了。

8.In Singapore, however, you’ll find a lot of food from China;

you won’t have any problem getting rice, boodles or dumplings.然而，在新加坡，你会发现许多中国食物；在那里，吃米饭，面条和饺子一点都不成问题。9.Whether you like Indian food, Western food or Japanese

food, you’ll find it all in Singapore!无论你喜欢印度食品，西方食品还是日本食品，在新加坡，你都会找到。10.Most large cities have zoos, but have you ever been to a zoo at night?大多数的大城市都有动物园，但是，你曾经晚上去过动物园么？

11.However, if you go to see lions, tigers or foxes during the daytime, they’ll probably be asleep!然而，假如你白天去看狮子，老虎或狐狸，也许它们都在睡觉。

12.A lot of animals only wake up at night, so this is the best time to watch them.许多动物都在晚上醒来，所以这是一个观看它们的最好时机。

13.This is because the island is so close to the equator.这是因为这个岛如此接近赤道。

八下英语unit10课件 篇5

任务型语言教学是目前交际教学思想中的一种。以任务为中心的教学营造了一个有利于学习者语言习得的最佳环境, 把语言应用的基本概念转化为具有实践意义的课堂教学方式, 它倡导“在做中学, 在做中用”的教育理念, 将语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。运用学习任务组织教学, 强化了语言实践的过程, 充分体现了语言的交际本质。在完成任务的过程中, 学生自然地应用语言知识, 从而获得语言运用的能力, 真正体现了从知识到能力的转化。

英语是一门有声语言, 与其他任何语言一样, 它是用来交流思想的, 其重要作用就是交际, 首先要求说话者必须听懂对方的话, 听不懂也就失去了交际的意义。英语听力教学不仅仅起听力练习的作用, 更给我们提供了一个有声有色的语言环境。把学生带进了谈论本单元话题这样一个贴近生活的环境, 容易激发学生的学习兴趣。让学生接触到了地道、纯正的英语, 有利于学生模仿。

二、教学目标

1. 语言目标

(1) 重点单词及短语:stressed out, happen, no wonder, realize, rush, by the time, gotten, oversleep。

(2) 能听懂对话内容, 会从中提取信息和观点。

(3) 能就所提供的图片表达自己的观点和看法。

2. 能力目标

(1) 训练学生听力能力及获取语言信息的能力, 完成围绕听力内容所设计的各种任务, 初步掌握听力技巧。

(2) 在听录音的过程中培养学生捕捉信息的能力, 熟悉口语特点, 激发学生主动学英语和用英语的积极性。

3. 情感态度目标

回忆过去的事, 谈论的主题是“Bad days”, 激发学生的学习兴趣, 克服消极情感因素。

三、教学过程

环节1.听前活动 (pre-listening activities)

【活动目的】

学生在做听力理解前, 根据所给的图片或对话标题, 可对将听到的材料内容进行预测;做好听前预测可消除学生对听力的畏惧心理。

【活动流程】

(1) 看1a动画图片, 学习新单词是为听力中的生词做铺垫

Ask students to have a look at the pictures in 1a and provide sentences showing the meaning of the words.

T:What do you see in the first picture?

S1:She slept for a long time.

T:That's correct.She slept too late.She overslept.Class re peat, she overslept.

SS:She overslept.

T:...

(2) 全班互动交流。通过让学生观察动画图片预测听力对话内容。

【教学反思】预测能力是听力能力中不可缺少的一部分, 因此, 万不可盲目地按下播放键, 让学生在没有任何与听力材料相关的线索下, 漫无目的地、不知详略地乱听。只有当学生见到1a中对话者的形象, 大概了解对话主题之后, 他们作出的猜测才是有意义的, 才能在听的过程中有的放矢, 达到目的。

环节2.听中活动 (while-listening activities)

【活动目的】

通过听对话了解对话内容主旨大意以及能捕捉到相应的信息, 完成题目1b要求。

【活动流程】

(1) Play the recording the first time. (要求学生带着问题听对话, 捕捉大意)

(2) Play the recording a second time. (要求学生边听边完成题目要求, 为了给学生充足的时间来填写, 作以必要的停顿)

【教学反思】听的过程中要明确目的, 分步细听, 解决细节问题, 教师在设置听力问题时, 一定要注意任务的难度。听力材料一开始就出现理解障碍, 容易给学生造成不安或畏惧的情绪。教师首先可呈现较容易的学习内容, 旨在使大部分学生有成就感, 再呈现较难问题, 旨在让学生了解自己的听力水平。

环节3.听后活动 (post-listening activities)

【活动目的】

《新目标》教材中的听力材料富有趣味性和实用性。听力录音的声音、语速和节奏等都比较符合说话人的身份和语境, 具有较强的真实感。而听力教学的主要任务是帮助学生提高语言信息的接收和理解能力, 而理解和表达是交际的两个方面, 不能完全分离。因此, 听力教学应让学生在听懂的基础上围绕听的材料说, 在说的同时提高其听的能力。教师应充分利用这些语言材料, 让学生在完成听力任务的同时, 模仿并朗读听力材料, 最后围绕话题展开自由讨论。

【活动流程】

Ask and answer in pairs according to the conversation.

A:Hi, Wang Mengze.You look stressed out.

B:I am.I had a bad morning.

A:Really?What happened?

B:Well, I overslept.And by the time I got up, my brother had already gone into the shower.

A:What about you, Sun Xiaoyin?

B:...

【设计意图】充分利用听力材料, 在听力理解的基础上过渡到说。

(1) Read after the tape.

【设计意图】加深对语篇的印象, 模仿语音语调, 培养语感。

(2) Say something about other students.

Wang Mengze had a bad morning.He overslept.And by the time he got up, his brother had already gotten in the shower...

【设计意图】语言输出, 培养学生的综合语言表达能力。

(3) Write a short passage about himself or herself.

【设计意图】最终落实到写, 检测学生对听力材料的巩固情况。

(4) 学生总结汇报。

(5) 老师给予总结性评价。

上述听力任务设计都是紧紧围绕教学目标展开的, 在听力训练的基础上, 通过听力材料所获得的语言知识和语用知识就会有效地转化为听、说、读、写的能力, 真正做到用教材, 而不是教教材。

【教学反思】任何听力材料都包含语言知识, 与主题相关的文化知识和语篇方面的知识, 教师应善于根据教学实际需要, 灵活地和创造性地使用教材, 根据教学目标合理设计听力任务, 把听与说、读、写紧密地联系起来, 使学生把通过听力材料所获得的语言知识和语用知识有效地转化为听、说、读、写能力。

环节3.课堂小结

In this period we've practiced the target language in spoken conversation, and practice the spoken English using the target language.

环节4.布置作业Homework

Write a short passage about bad things.

八下英语unit10课件 篇6

1. How was your weekend?(P53) 你周末过得怎么样?

How did kids spend the weekend?(P57) 孩子们是怎样过周末的?

1) how 是常见的疑问副词,用法较多｡第一句中的 how 用来询问感受,意为“怎么样”;第二句中的 how 用来询问方式,意为“怎么”､“如何”｡例如:

—How is your new job? 你的新工作怎么样?

—Great. 好得很｡

How does your father go to work every day? 你父亲每天怎样去上班?

2) spend 是及物动词,意为“花费”或“度过(时间)”，其过去式 spent为不规则变化｡ spend有以下几种用法:

(1) spend + 表示时间的名词; (2) spend + 表示时间的名词 + on sth; (3) spend + 表示时间的名词 + (in) doing sth｡例如:

We spent the weekend in Paris. 我们在巴黎过的周末｡

I spent two hours on my homework. 我做作业用了两个小时｡

He spends too much time in watching TV. 他花了太多时间看电视｡

spend 除了可表示“花(时间)”外,还可用于表示“花(钱)”或“花(钱)于……”｡其常用句式为 “sb spends some money on sth”,意为“某人花费多少钱买某物”｡例如:

He spent 200 yuan on a new bike. 他花二百元买了一辆新自行车｡

2. Yesterday, we asked ten students at No. 3 Middle School what they did last weekend.(P57) 昨天,我们问了十位三中的学生他们上周末做了什么｡

此句中的 what they did last weekend 是个宾语从句,在句中作 asked 的宾语｡注意:宾语从句要用陈述句语序｡例如:

I want to know what your telephone number is. 我想知道你的电话号码是多少｡

3. I read a book about history.(P57) 我看了一本历史书｡

此句中的 about 是介词,意为“关于……(的);涉及……(的)”｡例如:

Could you tell me something about your school? 你能告诉我一些你们学校的事吗?

注意 about 与 on 的区别:

在表示“关于……”或“涉及……”的意思时, on 与 about 在很多情况下可以互换,但是用 on 时,表示是严肃的或学术性的,是供专门研究用的,而 about 表示的内容或观点比较普通,不太正式｡例如:

He is reading a book on history. 他正在看一本历史书籍｡(学术性较强)

My brother is reading a book about history. 我弟弟正在看一本和历史有关的书｡(书可能是历史故事,学术性不一定很强)

4. Then it was time to go home.(P58) 那么该是回家的时候了｡

“It is/was time to do sth”意为“该做某事了”或“是做某事的时候了”｡另外,“It is/was time for sth”也可表示此意｡

如果要表示“该某人做某事了”,应在 to do sth 前加上 for sb,构成“It is/was time for sb to do sth”结构｡例如:

It is time for you to do your homework. 你们该做作业了｡

5. We had great fun playing in the water.(P63) 我们在水中嬉戏,玩得非常痛快｡

“have fun”相当于“enjoy oneself/have a good time”,可译为“玩得痛快”｡例如:

The children are having fun on the playground. 孩子们在操场上玩得很开心｡

have fun 后跟 “(in) doing sth”形式时,意为“做某事很有乐趣”,相当于“enjoy doing sth”｡例如:

I have great fun (in) talking with that little girl. 和那个小女孩谈话很有趣｡

6. The shops were too crowded, so I didn’t really enjoy it.(P63) 商店太拥挤了,因此我玩得并不开心｡

句中的 crowded 为形容词,意为“拥挤的,挤满人的”｡

too 在此为副词,意为“太”,常用来修饰形容词或副词｡例如:

He came here too late. 他来得太晚了｡

enjoy 是动词,意为“喜欢”｡ enjoy sth 意为“喜欢某物”; enjoy doing sth 意为“喜欢做某事”｡例如:

I enjoy listening to music. 我喜欢听音乐｡

7. I found a small boy crying in the corner.(P63) 我发现一个小男孩在角落里哭｡

found是find的过去式,在句中作谓语, a small boy 是宾语, crying in the corner 是宾语补足语｡“find sb doing sth”意为“发现某人在做某事”｡目前我们见过的可带v-ing形式作宾语补足语的动词除了 find外,还有 see, watch, hear 等｡例如:

I saw her reading a book under a big tree. 我看见她在一棵大树下看书｡

We heard a girl singing in the next room. 我们听见一个女孩正在隔壁房间里唱歌｡

8. He was lost and I helped him find his father.(P63) 他迷路了,我帮他找到了他爸爸｡

句中的“be lost”意为“迷失”或“被弄丢”｡ lost 是动词 lose 的过去分词,用作形容词,含有被动意味｡例如:

They tried their best to find the lost boy. 他们努力去找那个迷路的男孩｡

help 是常用动词,其主要用法有:

1) help sb意为“帮助某人”｡例如:

Don’t worry. I will help you. 别急,我会帮你的｡

2) help sb (to) do sth意为“帮某人做某事”｡例如:

Let me help you look after your child. 让我来帮你照看孩子｡

3) help sb with sth意为“在某方面帮助某人”｡例如:

Can you help me with my English? 你能在英语方面帮助我吗?

9. That made me feel very happy.(P63) 这使我感到很高兴｡

“make sb do sth”相当于“let/have sb do sth”,意为“让某人做某事”｡注意:动词不定式在动词 make, have 和 let 后面作宾语补足语时应省去动词不定式符号 to｡例如:

Parents often make/let/have me do housework. 父母经常要我做家务｡

feel 为系动词,过去式为 felt｡“feel + adj.”意为“感到……”或“摸起来……”｡例如:

After a long walk I felt thirsty. 走了很长一段路,我感到渴了｡

feel 也可用作行为动词,构成“feel sb/sth/doing sth”结构｡例如:

I feel my heart beating fast. 我感到心跳得快｡

10. Today the weather was cool, so we decided to play tennis.(P63) 今天天气凉爽,于是我们决定去打网球｡

句中的动词 decide 意为“决定”,常用于“decide to do sth”结构,意为“决定做某事”｡例如:

We decided to go to Beijing for a holiday. 我们决定去北京度假｡

She decided not to go there again. 她决定不再去那里了｡

[练一练]

一､ 单项选择

1. Mr Wang will give a talk ______the history of the Chinese Communist Party?

A. aboutB. onC. ofD. in

2. I found a little boy______ in the street.

A. playsB. playedC. playingD. play

3. Turn left______ the street corner.

A. inB. atC. ofD. to

4. Can you help me______ my______ key?

A. find, loseB. finding, to lost

C. find, lostD. finding, lost

5. He often helps me______ my lessons.

A. inB. withC. onD. for

6. They decided______ the Great Wall tomorrow.

A. visitingB. to visitC. visitD. visited

7. “Don’t always make Michael______ this or that. He is already(已经) a big boy, dear,” Mr Bush said to his wife.

A. doB. to doC. doesD. did

8. The boss made him______ 12 hours a day.

A. to workB. workC. workedD. works

9. It’s time______ our class.

A. startsB. to startC. startD. starting

10. He often spends his spare time(空闲时间)______ books.

A. readsB. readingC. to readD. read

二､ 按括号内的要求改写句子｡每空填一词｡

1. His mother is fine.(对划线部分提问)

______is his mother?

2. He often goes to school by bike.(对划线部分提问)

____________he often______ to school?

3. There is only one student in the classroom.(对划线部分提问)

________________________there in the classroom?

4. We enjoy learning and speaking English.(改为同义句)

We____________ learning and speaking English.

5. I often help my parents do housework.(改为同义句)

I often help my parents______ housework.

三､ 把下列句子译成英语｡每空填一词｡

1. 你能给我们讲个雷锋的故事吗?

Can you______ us a story______ Lei Feng?

2. 他们爬山很快活｡

They had fun______ the mountain.

3. 请关上门,我感到有点冷｡

Please close the door. I______________________________.

4. 我希望你们能在我的生日聚会上玩得开心｡

I hope you can______ a good______ at my birthday party.

5. 去年他非常喜欢打网球｡

He enjoyed____________ very much last year.

Key:

一､ 1-5 ACBCB6-10 BABBB

二､ 1. How2. How， does, go3. How， many， students， are4. have， fun

5. with

三､ 1. tell, about2. climbing3. feel， a， little， bit， cold4. have, time