人教版高中地理必修一第三章第二节教案

人教版高中地理必修一第三章第二节教案（精选9篇）

人教版高中地理必修一第三章第二节教案 篇1

第二节 大规模的海水运动（第1课时）

●三维目标

[知识与技能] 1.通过比较、分析，归纳世界表层洋流的分布规律。2.了解洋流对地理环境的影响。[过程与方法] 1.读图分析法、比较法、案例分析法。

2.通过绘制洋流分布图掌握世界洋流的分布规律。[情感、态度与价值观] 培养学生科学研究的方法和态度。

●教学重点

1.世界表层洋流的分布规律。2.洋流对地理环境的影响。

●教学难点

世界表层洋流分布规律及其成因。

●课时安排 2课时

●教学过程

［新课导入］补充内容：海水的温度与盐度

1.海水的温度：表层海水温度由低纬向高纬递减；深层海水温度由水面向水深1000米处递减，而1000米以下保持在低温状态 2.海水的盐度：

（1）分布规律：“马鞍型”曲线（由南北半球的副热带海区分别向南北两侧递减）（2）影响因素：

①降水量与蒸发量的关系：降水量大于蒸发量，盐度低；降水量小于蒸发量，盐度高

②地表径流的注入：地表径流注入越多，盐度越低 ③洋流：暖流有增盐作用；寒流有减盐作用

（3）世界盐度最高的海域是红海，盐度最低的海域是波罗的海（分析原因）

一、世界海洋表层洋流的分布：

1.洋流的定义：表层海水常年稳定沿一定方向做大规模的流动 2.洋流的成因分类：风海流、密度流、补偿流 3.洋流的性质分类：寒流、暖流（会分辨）[读图思考]P57 4.世界主要海区的洋流分布：（1）太平洋海区：三圈环流形式（2）大西洋海区：三圈环流形式

（3）印度洋海区：北印度洋的季风环流（夏季顺时针方向流动，冬季逆时针方向流动）[小结] ●板书设计

●教学反思

第二节 大规模的海水运动（第2课时）

●教学过程

［新课导入］

二、洋流对地理环境的影响：

1.对沿岸气候的影响：暖流有增温增湿的作用；寒流有降温减湿的作用 [案例1]北大西洋暖流与西北欧气候；秘鲁寒流与南美大陆西岸气候

2.对渔业生产的影响：形成世界的四大渔场（1）北海道渔场：日本暖流与千岛寒流交汇

（2）纽芬兰渔场：墨西哥湾暖流与拉布拉多寒流交汇（3）北海渔场：北大西洋暖流与东格陵兰寒流交汇（4）秘鲁渔场：秘鲁寒流（上升补偿流）3.对海上航行的影响：

（1）积极影响：顺风顺水（顺洋流）航行，可节省时间和燃料（2）消极影响：寒暖流交汇处易出现海雾；洋流携带的冰山 4.对海洋污染物的影响：

（1）积极影响：降低污染浓度，加快海水自净（2）消极影响：扩大污染范围 [阅读]厄尔尼诺和拉尼娜现象

●板书设计

第二节 大规模的海水运动（第2课时）

二、洋流对地理环境的影响：

1.对沿岸气候的影响： 2.对渔业生产的影响： 3.对海上航行的影响： 4.对海洋污染的影响：

人教版高中地理必修一第三章第二节教案 篇2

一、全局性教学地位的分析

人教版高中地理必修一“太阳对地球的影响”这一内容, 位于教材中的第一章节“行星地球”的四节中的第二节, 属于一个衔接环节。主要的教学目标为:能通过展示的图片理解太阳活动增强时会使地球无线电短波通讯受干扰及产生磁暴现象的原因;通过对各种资料的观察以及课前室外的观测, 培养学生获取地理信息的能力和分析、判断、推理等逻辑思维能力等。本节教学重要教学难点为太阳活动 (黑子和耀斑) 对地球的影响。本节课程的教学内容比较容易理解, 学生可以自主的通过预习、查阅资料、寻求教师的帮助等形式进行深入的学习行为。此节教学内容作为高中生进入到高中学习生活后的第二课时, 可以有效的培养学生的地理学习兴趣, 进而树立自我的地理思维。而在此节学习活动前, 学生已经学习过了“宇宙中的地球”的相关内容, 对于地理教材中的太阳和地球有了初步的认识, 为地理教师的新知识的教学奠定了坚实的基础, 并有效的激发了学生的地理学习兴趣。为此, 此内容不仅是地理教材中“行星地球”这一章节中的基础内容, 同时也是起到衔接新旧知识的作用。

二、具体教学内容的结构框架分析

(一) 内容组织结构分析

(1) 地理知识内在隐含的知识结构

人教版高中地理必修一“太阳对地球的影响”这节内容, 主要是以“为地球供应能量”和“太阳活动影响地球”为主要知识框架。在教材引言中就运用图片来进行描述, 从生活、具体生产活动中的具体事例进行深入分析太阳辐射为地球为其供应出的相关能量。并在教学过程中要求学生不断进行扩展其实际案例, 来进一步论述其他地理知识。通过学生的讨论学习, 进而全面掌握太阳辐射能量在地球上的纬度分布差异的相关学习内容。于此同时, 地理教材中还涉及到了太阳大气分层、太阳活动、太阳活动周期、太阳活动对地球的影响等相关内容, 以此作为实际学习材料让班级中学生观察分析太阳黑子数变化的活动, 进而充分的说明太阳活动对地球的影响内相关知识。

(2) 地理学习能力框架

当前阶段, 人教版高中地理教材的表现形式主要分为叙述性课文和活动性课文两种。地理教师需要在实际教学活动中, 将其进行有效的融合, 并结合教材中的太阳为地球提供能量这一学习知识, 进行深化学生的学习印象, 进而有效的激发学生的学习兴趣, 从根本上保障学生的学习能力。学生可以通过自主的查阅学习资料, 进一步加强学生对其的认知, 提高学生地理学习思维能力。人教版教材中运用两种实际案例进行充分引导学生进行自主学习。教师这一做法不仅有利于全面提高学生的地理探究能力、合作学习意识以及知识转换能力, 学生同时也在实际学习活动中, 通过有效的结合教材中的教学内容, 全面的掌握太阳活动影响地球的相关知识, 从根本上满足学生的多元化学习需求。

(二) 内容表述结构分析

(1) 叙述性质的教学内容

人教版高中地理教材中的叙述性课文, 作为构建地理教材整体脉络的基础内容, 不仅是教师开展教学活动中的教学依据, 同时也是对地理相关专业理论、地理知识潜在规律以及地理原理等知识的具体文字表述, 具体表现为教学课文及图表型教学资料等。在进行教学“太阳对地球的影响”这一课时, 教材正文中描述了当前阶段中太阳的主要成分、温度以及太阳辐射的地理界定等, 其叙述语言十分简洁易懂, 并通过配合相关的图片教学资源, 充分的进行阐述了其内容。教师在进行讲解太阳辐射对地球的主要影响这一内容时, 需要进行合理的运用叙述性课文的教学内容, 进行梳理其中潜在的学习规律, 并结合学生的学习特点, 进行科学有效的教学。学生在此种教学环境中学习, 不仅不会产生学习厌倦情绪, 同时极大的树立了自我的学习信心, 进而有效的提高了课堂教学的效率。

(2) 实践性质的教学内容

实践性质的教学内容作为当前培养学生地理学习思维的物质基础, 同时也是新课改实施下的学生地理学习能力培养的教学要求。可以有效的调动学生的学习积极性的同时, 从根本上提高课堂教学的质量。此节课程中主要是通过合理的设置相关实践活动来进行全方位的满足学生多元化的学习需求。通过教师合理的应用此内容, 不断强化学生的知识迁移能力, 进而高效的达成课堂学习任务。

三、结束语

综上所述, 通过对人教版高中地理必修一“太阳对地球的影响”教材的简单分析, 我们可以明显的看出此教材内容的编制是严格遵循新课改教学要求, 并充分结合了当前高中地理教师与学生对于教材内容的实际需求。贴近学生实际生活的教材, 不仅有效的激发学生的学习兴趣, 同时还可以更加凸显出教学的重点侧重点, 进而从根本上提高课堂教学的质量。

摘要：文中主要以人教版高中地理必修一“太阳对地球的影响”作为实际案例, 进行深入的解析此节内容在教材中所处的教学地位、具体教学内容的结构框架。此举不仅有利于帮助学生进行全面的掌握其教学内容, 同时进一步的提高了教师的教学能力。

关键词：人教版,高中地理,必修一,教材分析

参考文献

[1]白雪, 宋健.人教版高中地理必修一“太阳对地球的影响”教材分析[J].学周刊, 2014.16:80-81

人教版高中地理必修一第三章第二节教案 篇3

[基础过关] 太阳是距离地球最近的恒星，是一个巨大、炽热的气体球。据此回答1～2题。1．太阳物质构成的主要成分是

A．氢和氧

（）B．氧和氦

C．氢和氦

D．氧和氮

（）2．太阳巨大的辐射能量来自

A．太阳内部的核聚变反应 B．太阳内部的核裂变反应

C．太阳表面剧烈的太阳活动 D．太阳表面的磁爆炸

读“太阳及其大气结构示意图”，回答3～4题。3．图中太阳大气①、②、③的名称分别是

A．光球层、色球层、日冕层 B．色球层、日冕层、光球层 C．光球层、日冕层、色球层 D．色球层、光球层、日冕层 4．太阳黑子和耀斑

()

（）A．都发生在①层

C．都发生在②层

B．分别发生在①层和②层 D．分别发生在②层和③层

（）5．剧烈太阳活动产生的太阳风吹袭地球，可能引起

A．人口迁移加快

C．生活耗能降低

B．风力电厂增产 D．卫星导航失效

北京时间2011年11月3日1时36分6秒，“天宫一号”目标飞行器与“神舟八号”飞船成功实现首次交会对接。下图是“神舟八号”与“天宫一号”首次对接空间位置示意图。读图回答下题。

6．最可能干扰航天器与地面指挥系统通信联系的是

（）A．云雾

B．流星 D．太阳辐射 C．太阳活动

人民日报海外版2011年2月19日消息：中国气象局国家空间天气监测预警中心监测显示：2月15日上午10时左右，太阳黑子活动区爆发了一次X2.2级耀斑，这是第24太阳活动周迄今最大级别的耀斑爆发。据此回答7～8题。7．此次太阳耀斑对地球带来的影响可能包括

A．全球出现大面积停电

B．许多地区的无线电短波通信中断 C．我国东北地区上空出现极光 D．全球许多国家出现强烈地震

8．上题所述影响最强的时刻可能出现在当地

A．黎明

B．中午

()

()

C．傍晚

D．午夜

9．读“台湾年太阳总辐射量分布图”，回答下列问题。

(1)台湾年太阳总辐射量分布南多北少的原因是什么？

(2)在图示地区，相同纬度年太阳总辐射量分布特点是________，其形成的主要原因是什么？ [能力提升] 读图，回答10～11题。

10．A地年太阳总辐射量和年日照时数可能是

A．155 3 300

C．190 2 900

()

B．170 3 550 D．210 2 800

（）11．造成该大洲年太阳总辐射量和年日照时数地区差异的主要原因是 A．纬度高低

C．植被好坏

B．海拔高低 D．云量多少

2009国际天文年是由国际天文学联合会和联合国教科文组织发起的全球性活动，希望通过天文观察，帮助人们重新认识他们在宇宙中的位置，从而激发个人的探索发现精神。读图回答12～13题。

12．读上图，有关描述太阳活动与昼夜电离层电子浓度的高度分布特征，正确的是（）A．电离层电子浓度最高值出现的高度，白天高于夜间 B．电离层电子浓度，太阳活动高年要大于太阳活动低年 C．100～200千米处高空电离层电子浓度随高度上升而增大 D．白天，100千米处高空电离层电子浓度在1011/CM

－

3以上

13．美国东部时间2009年9月7日13时40分，包括美国在内的地球朝向太阳的一面的所有地区，高频无线电通信几乎全部中断，造成这一现象的主要原因是 A．地球大气层中的臭氧层空洞扩大使太阳辐射增强 B．太阳耀斑爆发引起地球大气层的电离层扰动 C．太阳黑子增多造成地球磁场紊乱 D．太阳等天体对地球引力加强

14．读“我国太阳年辐射总量分布局部图”，回答下列各题。

()

(1)下列四个城市中，太阳年辐射总量最丰富的城市是

A．兰州

B．海口

C．上海

()

D．昆明

(2)兰州的纬度比广州高，但太阳年辐射总量比广州丰富，简要分析原因。

(3)假如你是一位太阳能热水器的营销者，在只考虑自然因素的情况下，你到下列哪组城市营销最合理

（）A．北京、海口、贵阳

C．昆明、兰州、郑州

B．上海、重庆、台北 D．杭州、广州、成都

(4)“蜀犬吠日”在一定程度上反映出成都和重庆所在地区太阳能资源的贫乏，请简要分析其形成的原因。15．阅读下列材料，回答问题。

材料一 北京时间2013年3月7日的消息：美国国家航空航天局地球观测站今日公布了一张卫星照片，展示了近日的太阳黑子活动。科学家普遍认为，2013年是当前太阳黑子周期的高峰年，年内将出现“太阳活动极大期”。材料二 太阳黑子的周期性变化图

(1)与黑子活动同步的太阳活动还有________，它们被认为是太阳活动的重要标志。(2)一般认为太阳活动对地球的影响主要表现在三个方面：________________________、________________________和________________________。(3)耀斑活动为什么会干扰无线电短波通信？

答案

1．C 2.A 3．A 4.B 5．D 6．C 7．B 8.B 9．(1)南方纬度低，太阳高度大，太阳辐射强；北方反之。

(2)西多东少 西部处于山脉背风坡，晴天多，云量少，大气对太阳辐射的削弱作用小，到达地面的太阳辐射强；东部反之。10．C 11.D 12．D 13.B

14．(1)D(2)兰州地处内陆，气候干燥，晴天多；广州地处沿海，气候湿润，阴雨天多。(3)C(4)四川盆地地形不利于水汽蒸发，空气中水汽含量多，雨雾天较多，日照时间短，日照强度弱，所以太阳能资源贫乏。15．(1)耀斑

(2)对地球气候的影响 对地球大气层的影响 对地球磁场的影响

人教版高中地理必修一第三章第二节教案 篇4

自然资源是人类活动与自然环境关系的纽带,是人类赖以生存和发展的物质基础,具有自然和社会的双重属性.以往的高中地理教材要么先系统讲述自然资源的状况,再分述各种自然资源的情况;要么把各自然资源的知识穿插到某些章节,再系统讲述自然资源的知识.本节教材主要介绍水资源的概念,水资源的分布,水资源与人类社会,合理利用水资源等几个问题.教材对水资源的概念从广义和狭义两个方面作了解释.水资源分布突出的特点是具有明显的地域差异;教材从各大洲到中国,按多年平均径流量作了详细的分析和比较,并指出,造成这种地区差异的主要原因是降水量空间分布不均.“水资源与人类社会”主要解释水资源的数量,质量对地区经济活动的影响,以及生产力水平对这种作用的影响;为此部分内容穿插实例和插图,帮助理解.教材最后强调,世界和我国都有供水情况日益紧张的趋势,要注意水资源的节约和保护;人们采取多种措施,力图从开源和节流两方面促进水资源的持续利用;教材安排活动题让学生讨论.2.教材内容处理

要实现教学内容的开放,就要树立新的教材观,能灵活地,创造性地使用教材.以往的教学,教师以教材为本,只有教材设计好的唯一的获知过程,它限制了教师的创造积极性和学生大胆探知的欲望,而这次合作——探究式课堂教学大大满足了教师的创作欲望,教师与学生,学生与学生共同想办法认识新事物,共同去探索新问题的解决,共同去讨论新知识的产生.本节课主题是水资源,教学的内容要向学生的现实和生活实际开放,所以我重组课本相关地理知识,寻找与学生自身联系更紧密的地理现象,进行探究发现,有效地发挥学生参与的积极性和提高探究的可行性.本课采用的是以“广东缺水!”作为探究的主题进行发挥.从“水资源的分布——广东缺水吗 ”到“水资源与人类社会——广东为什么缺水 ”一直到“水资源的合理利用——怎样解决广东的缺水 ”的各个环节,学生都是合作开放的进行探讨,通过各种途径进行学习深化,例如网络,报纸,杂志等的阅读和查找,并且对一些难以解决的问题通过采访专家学者进行解决.在这样的教学环境中,学生思维的闸门被彻底打开.他们一个个急不可耐地说出自己解决问题的主意和办法,创新欲望一次次被满足,创新的能力得到一次次地提高.(三)教学目标的确定 1.知识与技能

①了解水资源的概念,理解降水量,多年平均径流总量与水资源的关系;理解世界和我国水资源的分布规律,并能运用基本的材料加以说明.②从时,空两个角度,理解水资源在人类社会经济活动中的作用.③了解在人口持续增长,经济高速发展的前提下,人类活动对水资源在数量,质量方面产生的影响,理解人类采取种种措施,从开源和节流两个方面促进水资源的持续利用.2.过程与方法

①明确本课的学习目标,以学习任务驱动为方式,以水资源及其利用等相关知识为中心,以小组协作讨论的方法(资料交流和分组讨论方式及其探究的成果演示)进行主动地探究学习.②案例探究:重组课本相关地理知识,寻找与学生自身联系更紧密的地理现象,进行探究发现,有效地发挥学生参与的积极性和提高探究的可行性.本课采用的是以“广东缺水!”作为探究的主题进行发挥.③抓住本课的学习重点和难点,运用发现,探究,协作,讨论学习方法,大胆,主动分析问题和解决问题,从而达到以“培养学生创新能力为核心”的教学目标.④注重本课各种学习资源利用,联系所学知识和技能,对信息进行获取,收集,加工,处理,提高自己的学习能力.3.情感态度与价值观 ①通过对水资源及其合理利用的学习,让学生进一步体会地理学作为一门自然科学基本的研究方法,从而能更深刻理解地理学的本质.②通过对相关网络报章资料的阅读,结合野外实地观察思考探究,协作交流讨论,动手实践操作,培养学生的分析资料,提取信息,发现问题和解决问题的能力.③各项学习活动的开展,帮助学生建立勇于探索创新的精神,克服困难的信心和团结协作的良好习惯.(四)教学对象分析

①知识基础:学生对水资源接触不少,有了一定的了解,对水资源时空分布也不难理解.但水资源对经济活动的影响,了解不多,必须重点讲解;另外对水资源的合理利用,还没有形成完整的综合利用的思想.②能力基础:经过差不多一个学期的学习,学生已具备基本的地理特征的分析比较与概括能力,地理因果关系分析与推理能力和地理信息加工能力,如果引导得当,这些隐性的地理能力将会得到最大的发挥;并且高中阶段的学生具有了相当的资料收集能力,能熟练的通过网络,报纸杂志等途径获得各种知识且能把之加工为自己所用.(五)教学过程设计 分三个阶段.1.前期准备阶段(2天)2.探究阶段:(2天)学生明确学习任务,各小组自主安排时间进行分组合作探究.研究途径: ①通过网络搜索,阅读报纸.②通过野外的调查实践:如对仲元中学附近河流进行水质情况的调查.③对身边的水资源利用情况的调查.④采访相关专家等.探究成果的表现形式: ①形成一个讲解演示用幻灯片.②照片,相关录像等各种其他形式.完成各小组的探究任务.通过组内的讨论,推举一位代表出来讲解,演示本小组的研究成果.讲解演示规则: ①教师主持计时员:林映茹时间为10分钟以内.②各小组可以通过各种展示:如讲课的形式,引导同学讨论探究,得出本小组的研究成果.也可以灵活运用其他的方式.③各小组依照自己的实际,可以采用辩论的形式进行学习的深化.④演示讲解的目的:让其他同学理解接受你们组研究得出的观点.3.演示讲解阶段(45分钟)(六)学生发展性评价设计(1)测试形式与工具

①学生自评:表1.②学生互评:表2,表3.③合作完成作品(课件的制作,资料的收集)在准备时段收集的课件资料等.(2)学生发展性学习评价表

学生发展性学习评价表学生姓名:学号:表1学生自我评价表学习主题学习目标达成度掌握基本掌握继续努力水资源及

其分布运用图表,说明全球,各大洲或我国的水资源分布.续上表学习主题学习目标达成度掌握基本掌握继续努力水资源与 人类社会通过阅读图片,了解人类随着生产力的不断发展,利用水资源的数量,质量情况.合理利用

水资源通过阅读有关的资料和图片,分析常见的人类利用水资源的情况,理解合理利用水资源的意义.反思(成功感受与努力方向)表2组内互评(组长填写)组员姓名:等级: 互助性参与积 极性意见科 学性纪律贡献

大小好一般有待改进

表3组间互评(组内讨论填写)被评价组主题:等级: 参与积极性演示效果解答科学性组内的团结纪律好一般有待改进(七)探讨与反思

①合作探究式教学模式在新课标教材中如何更好的实施和开展 不同的教学内容应该如何选择不同的探究方法

②评价方面,在探究式教学中,如何更有效的评价学生 生生评价和师生评价中有什么更好的方法.③如何更有效的提高学生学习地理的各项基本能力.(广东仲元中学胡稳辉)专家点评

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持续工业包括综合利用资源、推行清洁生产和树立生态技术观。综合利用资源指要建立资源节约型的国民经济体系，重视“二次资源”的开发利用，提倡废物资源化。清洁生产指“零废物排放”的生产。就生产过程而言，实现废物减量化、无害化和资源化；对产品而言，生产“绿色产品”或“环保产品”，即保持生产对社会环境和人类无害的产品。生态技术观指应用科学技术与成果，在保持经济快速增长的同时，依靠科技进步和提高劳动者的素质，不断改善发展的质量。

持续农业是指“采取某种使用和维护自然资源的基础方式，以实行技术变革和机制性改革，以确保当代人类及其后代对农产品需求得到满足。这种持久的发展(包括农业、林业和渔业)，维护土地、水、动植物遗传资源，是一种环境不退化、技术上应用适当、经济上能生存下去、以及社会能够接受的农业”。

（2）社会可持续发展

社会可持续发展不等同于经济可持续发展。经济发展是以“物”为中心，以物质资料的扩大再生产为中心，解决好生产、分配、交换和消费各个环节之中以及它们之间的关系问题；社会发展则是以“人”为中心，以满足人的生存、享受、康乐和发展为中心，解决好物质文明和精神文明建设的共同发展问题。由此看出，二者联系十分密切，经济发展是社会发展的前提和基础，社会发展是经济发展的结果和目的，二者相互补充、相互协调发展，才能求得整个国家持续、快速、健康的发展，全体公民过上美满、愉悦、幸福的生活。1991年发表的“保护地球——可持续发展战略”报告中，从社会科学角度，将可持续发展定义为“在生存于不超出维持生态系统融容能力之情况下，改善人类的生活品质”。这一定义揭示了社会发展的实质。

（3）生态可持续发展

生态可持续发展所探讨的范围是人口、资源、环境三者的关系，即研究人类与生存环境之间的对立统一关系，调节人类与环境之间的物质和能量交换过程，寻求改善环境、造福人民的良性发展模式，促进社会、经济更加繁荣昌盛地向前发展。生态可持续发展的含义是：当人类开发利用资源的强度和排放的废弃物没有超过资源生态经济及环境承受能力的极限时，既能满足人类对物质、能量的需要，又能保持环境质量，给人类提供一个舒适的生活环境；加之生态系统又能通过自身的自我调节能力以及环境自净能力，恢复和维持生态系统的平衡、稳定和正常运转。这样的良性循环发展，不断地产生着经济效益、社会效益、生态效益，这就是生态可持续发展的要求。

所以，可持续发展并不简单地等同于环境保护，而是从更高、更远的视角来解决环境与发展的问题，强调各社会经济因素与生态环境之间的联系与协调，寻求的是人口、经济、环境各要素之间的联系与协调发展。二．可持续发展的基本原则

（1）公平性原则

公平性原则是可持续发展观与传统发展模式的根本区别之一。可持续发展的关键问题是资源分配在时间和空间上都应体现公平。所谓时间上的公平又称“代际公平”，要认识到人类赖以生存的自然资源是有限的。这一代人不要为自己的发展与需求而损害人类世世代代需求的条件——自然资源与环境。要给世世代代以公平利用自然资源的权利当前的状况是资源的占有和财富的分配极不公平。所谓空间上的公平，又称“代内公平”，可持续发展观认为人与人之间、国家与国家之间应该是平等的。据联合国统计资料，世界人口中20%的最富有者占有世界总收入的83%，而最贫穷的20%人口仅占有1.5%。富裕国家的人口只占世界人口的20%，但所消耗的能源却占70%、金属占75%、木材占85%、粮食占60%。如此贫富悬殊、两极分化的世界，是无法实现人类社会的可持续发展，必须给世界以公平的分配和北达教育旗下网站----------北京高考网

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公平的发展权，应把消除贫困作为可持续发展进程中优先解决的问题。此外，可持续发展观还认为人与其他生物种群之间也应该是公平的，应该相互尊重，人类的发展不应该危及其他物种的生存。1992年联合国环境与发展大会通过的《里约宣言》中把这一公平原则上升到尊重国家主权的高度：“各国拥有按本国的环境与发展政策开发本国自然资源的主权，并负有确保在管辖范围内或控制下的活动不损害其他国家或本国以外地区环境的责任。”

[阅读]：中国在消除农村贫困上的成就

中国在消除农村贫困采取的措施：不断增加扶贫投入，动员社会力量参与扶贫，国家坚持开发式扶贫，实行科学扶贫，发挥贫困地区的资源优势，组织以工代农和适量有序的劳务输出。

（2）持续性原则

可持续发展有许多制约因素，其中最主要的因素是资源与环境。

持续性原则的核心指的是人类的经济活动和社会发展不能超越资源与环境承载能力，以保障人在社会可持续发展的可能性。人类要尊重生态规律、自然规律，能动地调控自然—社会—经济复合系统，不能超越生态系统的承载能力，不能损害支持地球生命的自然系统，保持资源可持续利用的能力。经济的发展要同环境的承载能力、自然资源的供给能力相协调，不能以损害人类共有的环境、浪费自然资源来换取经济的发展，发展要与自然和谐。不可再生资源的合理利用、可再生资源的永续利用是实现可持续发展的首要条件。可持续发展的目标是实现经济效益、社会效益和生态效益的相互协调。

[阅读]：承载力

承载力在生态学上的含义是指在生态系统的平衡状态下所能够生存的某一物种的最大个体数。一般可分为环境承载力、资源承载力和土地承载力

（3）共同性原则

可持续发展已成为全球发展的总目标，要实现这一目标，全球必须采取共同的行动，建立良好的国际秩序和合作关系。人类只有一个地球，全人类是一个相互联系、相互依存的整体，要达到全球的可持续发展需要全人类的共同努力，必须建立起巩固的国际秩序和伙伴关系，坚持世界各国对于保护地球的“共同的但有区别的”责任原则。鉴于历史责任和现实情况，各国可持续发展的目标、政策和实施步骤不全相同，但是，对保护环境、珍惜资源，经济发达国家负有更大的责任。要建立新的、公平合理的、平等的国际政治经济新秩序，全人类的共同努力及采取全球共同的联合行动是可持续发展的关键。

（4）阶段性原则

可持续发展是由低级阶段向高级阶段推进的过程，由于世界各国、各地区所处的经济和社会发展阶段不同，在可持续发展的目标及承担的责任等方面都表现出明显的差异。

举例说明发展中国家和发达国家的差异。

承转：前面我们学习了人地关系的演变、可持续发展的概念与原则，那么，我们不能只是停留在理论知识上，应以实际行动来体现这一理论的正确性与必然性。

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可持续发展概念的内涵极其丰富，就其社会观而言，主张公平性，既满足当代人又满足后代人的基本需求；就其经济观而言，主张建立在保护地球自然系统基础上的持续经济发展；就其自然观而言，主张人类与自然和谐相处。这些观念是对传统世界观、价值观、道德观的挑战，是人类行为方式的变革。我们既是消费者，又是生产者，也是环境的管理者，我们是否认知、愿意接受并积极参与，是实施这些变革的必要条件。因此，我们只有首先建立起可持续发展的世界观，进而用符合可持续发展的方法来改变我们的生产、生活方式，才能使可持续发展从观念走向实践。

可持续发展不是一个国家或者一个地区的事情，而是全人类的目标。从根本上讲，需要人类在生产、生活、思维方式等方面都发生根本的变革。在实践中，这种变革可以体现在许多方面。课文中举到了清洁生产、公众的参与和选用带环境标志的产品这三方面的例子，除此之外，还有其他的生产、生活方式等，如人类活动必须严格遵循自然界的客观规律，在保护自然的基础上，合理开发资源；坚持经济效益、社会效益、生态效益三统一；在全球范围内共建物质文明、精神文明、生态文明；建立资源节约型的经济体系；建立勤俭节约的生活方式；转变高投入、高消耗、高污染的生产和消费模式，提高资源利用率等等。

基于上述内容，我们在日常生活中必须树立环保意识，如不吃野生动物，拒绝使用一次性木筷、塑料袋，不捕捉青蛙、益鸟，不随地吐痰，不乱丢果皮垃圾，不乱涂乱画，不攀折花木等，并主动承担保护环境的宣传员。

课堂活动：通过上面的学习，组织学生阅读清洁生产循环图，了解清洁生产的含义，并完成以下问题：

投影展示：读下面清洁生产产品生命周期示意图，回答下列问题：

清洁生产产品生命周期示意图

（1）清洁生产包括利用清洁______、清洁的______过程和清洁的______。

（2）传统的评估产品对环境影响的方法是把焦点放在______处理上，即产品使用后____________对环境的影响。

（3）清洁生产是将污染预防上溯到______，并拓展到______。

（4）清洁生产是一种将______效益与______效益有机结合的生产方法和措施，它有利于人类实现______发展。

（5）山西省是全国重要的______基地，为保护环境，国家已决定将______市列为全国清洁生产试点城市。

答案：（1）能源

生产

产品（2）末端

废弃物

（3）源头

生产全过程（4）经济

环境

可持续

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（5）能源重化工

太原 ［课堂小结］

［课后练习］

一、单项选择题

1．解决人类与环境矛盾的唯一办法是（）

A.扩大人类的生存空间

B.禁止工业排放“三废” C.走可持续发展的道路

D.加大开采自然资源的力度 答案：C 2．持续发展的特征是（）

A.生态、经济、社会的发展

B.工业、农业、环境的发展

C.物质文化与精神文化的持续发展

D.人民生活水平不断提高与改善 答案：A 3．下列叙述正确的是（）

A.农业文明时期，人类与地理环境的关系趋于和缓 B.环境问题要在发展的过程中解决 C.环境问题全部是由自然原因造成的

D.人类的生存发展必须以人类自我满足为前提 答案：B 4．清洁生产包括（）

A.清洁能源和清洁产品

B.清洁厂房和清洁机器

C.无污染或少污染的生产过程

D.清洁的道路和清洁的交通运输 答案：A

二、综合题

1.（1）垃圾已成为城市一个突出的环境问题。目前，许多城市对垃圾采用填埋方式处理，该方式简便、省钱，但存在着明显的不足，你认为有哪些不足之处？

（2）法国有位哲人说：“垃圾是摆错了位置的财富。”对此，你如何理解？

（3）下图是上海市生活垃圾分类收集后的处理系统示意图，在备选答案中选择正确的选项，完成方框内未填的内容。

A.肥料

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B.做工业原料

C.填埋、焚烧或循环利用 D.回收处理 答案：

（1）占用大量土地；污染土壤、地下水；垃圾产生沼气，如不及时收集输出利用，容易发生爆炸事件等。

（2）垃圾中有许多可回收利用的资源。

（3）①—D ②—B ③—A

④—C 2.下图是由于人类不遵循生态规律，造成人口、粮食、生态环境之间恶性循环的示意图，请把备选项的代号填入图中相应字母所在的位置。

①盲目开垦草原

②人均耕地减少

③地力减退

④围湖造田

⑤肥料短缺

⑥灾害加重

⑦生产条件恶化

⑧毁林开荒

答案：A—① B—④ C—⑧ D—⑤ E—③ F—⑥ G—⑦ H—②

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人教版高中地理必修一第三章第二节教案 篇6

重点:举例分析自然地理环境整体性的三个表现 难点:区域自然地理环境特征的归纳分析

2学情分析

学生在学习第二章《自然环境中的物质运动和能量交换》后，基本掌握了地壳物质循环、地质作用与地形变化、大气环境、水循环和洋流等自然地理知识，具备了基本的地理阅读分析、提取信息的能力；但还需进一步培养学生综合分析地理问题的能力。

3重点难点

重点：举例分析自然地理环境整体性的三个表现 难点：区域自然地理环境特征的归纳分析

4教学设计思想

《自然地理环境的整体性》这节课的课程标准是举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性。标准中要求的“举例”，即是指举一定的区域为例。这节课选用的是东北的三江平原为区域背景，通过三段材料和三个问题的设计，讲述了从“北大荒”到“北大仓”，再从“北大仓”又回到“北大荒”的故事，把自然地理环境整体性的三个表现，巧妙的融合到这个案例当中，采用视频、图片和材料相结合，既调动学生积极性，又赋予了课堂生机。

5教学过程

5.1第一学时

5.1.1教学活动

活动1【讲授】教学过程

[导入] 首先向学生播放一段视频“走进三江平原湿地”，让学生对湿地有一个初步了解。通过优美的画面，配以附有磁性的男低音，一下子吸引了学生。在视频播放到1分23秒时暂停。再用课件展示5-6张三江平原的景观图片，教师同时可以简单介绍下湿地的概况：湿地是介于陆地和水体之间，具有多种功能的独特生态系统。被称为“地球的肾脏”、“生命的摇篮”、“物种的基因库”、“鸟类的乐园”，是无数生命乃以生存的家园，也是人类最重要的生存环境之一。让学生对湿地有个感性认识。

[进入新课]今天这节课就以三江平原湿地为案例，来讲解自然地理环境的整体性。[出示材料一和三江平原的位置图] [矩形标注: 三江平原] 材料一：三江平原，中国最大的沼泽分布区。三江平原的“三江”即黑龙江、乌苏里江和松花江，三条大江浩浩荡荡，汇流、冲积而成了这块低平的沃土。这里气候冷湿，年平均气温 2.2℃，在10月末地表水即出现季节性冻土。区内河流纵横，地表径流缓慢，自然植被以沼泽化草甸为主，土壤主要为沼泽土、草甸土、黑土，土质肥沃。湿地生物多样性极为丰富，共有脊椎动物近291种，高等植物近500种，是天设地造的自然珍迹。

出示问题

1、根据材料一，试着从地形、气候、水文（河流）、植被和土壤五个方面，描述三江平原的自然地理环境特点。

——师指点学生，根据三江平原的地理位置，并从材料中挖掘信息，讨论完成： 三江平原湿地的自然环境： 地形地貌：。气候：。水文（河流）：。土壤：。生物（植被）:。

三江平原湿地的自然环境：

地形地貌：以平原为主，地势低平，沼泽广布。气候：气候冷湿，年降水量较丰富

。水文（河流）： 河流众多，河网密布。土壤： 黑土广布，土壤肥沃。生物（植被）: 沼泽草甸为主，植被覆盖率高。

[师承转]自然地理环境是由地形地貌、气候、水文（河流）、生物（植被）、土壤五大要素组成，描述某个地区的自然地理环境特征即从上述五个方面来描述。那么，对于一个特定的区域来讲，这五个要素之间是否存在联系呢？

[出示活动] 试画一幅自然地理各要素的关联图？并以三江平原为例，说明这些要素之间的关系。

师指导学生画出地形地貌、气候、水文（河流）、生物（植被）、土壤五大要素的关联示意图（如上图），并以三江平原为案例，叫学生探讨各要素之间的相互关系： 地形对河流（水文）的影响：地形平坦,排水不畅，地下水位高。

地貌对植被的影响：沼泽广布，水生植物众多

气候对土壤的影响：纬度高，气温低，微生物分解慢，有机质积累多。土壤对植被：黑土广布，土壤肥沃，植被覆盖率高 气候对河流的影响：降水较多，气温低，蒸发量小。河流对土壤的影响：河流众多，携带大量泥沙沉积，土壤肥力高。

[归纳总结] 自然地理环境是由地形地貌、气候、水文（河流）、生物（植被）、土壤五大要素组成，它们通过大气环流、水循环、地壳物质循环等物质运动和能量交换，发生着密切的联系，从而构成一个整体。每一要素都是作为整体的一部分，与其他要素相互联系和相互作用，这就是自然地理环境的整体性表现之一。[师讲解] 三江平原地形平坦，土地集中，人口稀少。与我国广大农耕区相比，三江平原的开发历史比较晚，到1949年只有耕地40万公顷。随着我国人口和粮食需求的不断增长，国家决定大规模开垦“北大荒”。数十万支边青年、地方干部和解放军官兵，投身到“北大荒”开发中，在特定历史时期里，创造了顾全大局、艰苦奋斗、勇于开拓、无私奉献的“北大荒”精神。他们把“北大荒”变成了“北大仓”，相继在三江平原建立了一大批国营农场。[出示材料二及问题] 材料二：

三江平原素以“北大荒”著称，在50年代大规模开垦前，草甸、沼泽茫茫无际，野生动物繁多。新中国建立后，国家对“北大荒”进行了有组织的开发，建立了许多国营农场，把过去人迹罕至的“北大荒”，建设成为美丽富饶的“北大仓”，成为国家重要的商品粮基地。

与此同时，三江平原大片湿地遭到破坏。湿地面积由上个世纪50年代的34000平方公里骤减到目前的4490平方公里，87亿立方米地表水也随之消失，致使三江平原生态环境恶化，带来一系列的生态问题。

2、运用自然地理环境的整体性原理，分析三江平原沼泽湿地遭到破坏后，会带来哪些生态环境问题？

——学生相互讨论，师点拨：

[师归纳总结]可见，在自然环境中，一个要素的变化，会导致整个地理环境发生改变。这就是自然地理环境整体性的第二个表现：某一要素的变化，会导致其它要素甚至整体的改变，即“牵一发而动全身”。

[承转]对“北大荒”过度的开发破坏了这里的原始生态环境，三江平原已由原来自然生态为主的环境系统转变为半自然生态为主的环境系统。湿地面积缩小了80%，空气湿度减小，降水量减少，气温增高，许多野生动物被迫迁徙他乡，曾肥得流油的耕地也正面临着日益贫瘠的危险。为了恢复这里的生态环境，1999年我国政府决定停止对“北大荒”开荒，对不宜耕种的土地实行退耕还林还草还湿地。

[出示材料三及问题] 三江平原地区过度的开荒，虽然扩大了耕地面积，但也使“北大荒”的部分湿地消失，原有的生态环境受到破坏。1999年黑龙江省决定停止开垦“北大荒”，实行 “退耕还湿”工程，以恢复这里的生态环境。截止2011年，黑龙江省基本完成三江平原湿地自然保护区建设工作，2002年三江自然保护区被国际湿地局批准列入“国际重要湿地名录”。

3、三江自然保护区的建立，对整个三江平原乃至整个黑龙江东部地区的地理环境带来哪些积极影响？（生讨论回答，师点拨订正）植被（生物）：植被覆盖率增加动植物资源增多。

湿地面 气候：

调节气候能力增强，湿度增加，气候适宜。积增加 土壤：

水土流失减轻，土壤肥力增强。

水文（河流）：涵养水源能力增强，净化水中污染物能力增强。

[小结]可见某一要素的改变，不仅影响当地的整个自然环境，还会对其他地区的地理环境产生一定的影响。这就是自然地理环境整体性的第三个变现。

[承转]为从根本上改善生态环境，实现经济可持续发展，黑龙江省1999年果断停止开荒。坚决禁止占用林地、草原、湿地开垦耕地，不准破坏一亩原始沼泽，以保护好现有的湿地，并建立了三江平原湿地自然保护区，把“北大仓”又变成“北大荒”。那现在的北大荒又是什么样子的呢？

[观看视频]继续刚开始的视频，放到3分30秒。让学生看看美丽的三江平原现状。

[结束语] 湿地与森林、海洋一起并称为全球三大生态系统。被称为“地球的肾脏”、“生命的摇篮”、“物种的基因库”、“鸟类的乐园”，是无数生命乃以生存的家园，也是人类最重要的生存环境之一。所以，让我们携起手来，规范人与自然的互动准则，树立和谐共生的理念，保护湿地，保护我们的家园。

最后送给大家一副对联：绿化祖国山青水秀千秋美 平衡生态人杰地灵万物春 横批：保护湿地

[课后巩固，同时为下节课作准备] 阅读下列材料，回答问题：

三江平原土壤主要为沼泽土、草甸土、暗棕壤和黑土，这里是世界三大黑土带之一，土质肥沃，有机质含量平均在3—5％之间，有的地区高达10％以上。因此，这里有“捏把黑土冒油花，插双筷子也发芽”的美称。

1、运用自然地理环境的整体性原理，简析三江平原土壤有机质含量高的原因。参考答案：

人教版高中地理必修一第三章第二节教案 篇7

一、单项选择题(每小题2分，共28分)(2012·大连高二质检)下图表示某产业在世界上的迁移过程，结合所学知识回答1～3题。

1．图中反映的产业部门可能是（）A．软件制造

C．汽车工业

B．玩具制造 D．石化工业

2．导致该产业迁移变化的主要区位因素是（）A．原料

C．交通运输

3．产业转移的根本原因是（）A．转移污染物

B．寻求企业发展最优区位 C．扩大企业影响力 D．促进世界经济发展 【答案】 1.B 2.D 3.B 【解析】 该产业是由经济发达国家或地区逐步向经济落后的国家或地区转移，说明这种产业可能是劳动密集型产业，因为发展中国家或地区经济落后，劳动力价格低。向这些地区转移产业，可降低生产成本，提高经济效益，也就是寻求最优发展区位。

下表为我国三种产业生产区位的变化，根据所学的地理原理回答4～6题。

B．技术 D．劳动力价格

4.影响甲产业布局的主要因素是（）A．原材料的供应

C．交通的便利程度

【答案】 B 【解析】 从表格可以看出，甲产业主要布局在人口较多的省区，所以甲产业应是一种劳动密集型产业。

5．决定乙、丙产业集中分布在京、沪、粤三地的最主要原因是（）A．经济因素

C．技术因素

【答案】 C 【解析】 乙、丙产业在1990年还没有分布，在2001年主要分布在技术水平较高的京沪粤三地，所以乙丙产业应属技术指向型产业。

B．环境因素 D．劳动力因素 B．大量廉价的劳动力 D．市场的开放程度 6．有关甲、乙、丙产业布局的叙述正确的是（）A．甲产业因生产条件优势的变化，有从沿海向内地迁移的趋势 B．乙、丙产业布局的集聚效应明显，主要是为了降低生产成本 C．甲、乙、丙产业均属于劳动密集型产业

D．三种产业布局的变化体现了全球经济一体化趋势 【答案】 A 【解析】 甲产业在1990年主要分布在沿海地区，而到了2001年，沿海省份布局减少，主要分布在内地省份。乙丙属技术密集型工业，为寻找最佳区位，往往发生工业分散。甲属劳动密集型产业，乙丙属技术密集型产业。三种产业布局可以体现产业转移的一些特点，不能体现全球经济一体化的趋势。

(2012·广州高二质检)下图为某电子产品生命周期模型图，读图完成7～8题。

7．根据图示信息，正确的叙述有（）A．第一阶段丙国国内对该产品需求少而全部供出口 B．进入第二阶段后丙国该产品的技术水平落后于乙国 C．甲国该产品的出口量今后也不会出现减少趋势 D．该产品的生命周期反映了各国技术水平的差异

8．产品的生命周期理论能够解释产业转移现象，下列叙述正确的有（）A．该产业转移路径是由甲国—乙国—丙国 B．该产业是向着矿产资源丰富地区转移 C．该产业转移反映了经济全球化的趋势 D．该产业的转移主要反映的是资本转移 【答案】 7.D 8.C 【解析】 第7题，根据三条曲线可以看出第一阶段丙国大量出口而乙国大量进口，说明丙国为主要生产国；第二阶段乙国大量出口，而甲国和丙国大量进口，说明乙国为主要生产国；第三阶段，甲国大量出口，而乙国和丙国大量进口，说明甲国为主要生产国，该产品的生命周期体现了各国技术水平的差异。第8题，该产业转移路径是由丙国—乙国—甲国，反映了经济全球化的趋势。

读二战后世界产业转移局部示意图，完成9～10题。

9．20世纪80年代初，世界产业开始向中国沿海地区转移，这些产业一般为（）A．技术密集型

C．劳动密集型

【答案】 C 【解析】 20世纪80年代中国东部沿海地区主要接受的是国际

B．资金密集型 D．能源密集型 的劳动密集型产业的转移。

10．下列关于世界产业转移的叙述，正确的是（）①产业转移中，发达国家多用朝阳产业取代夕阳产业，形成新的工业基地

②发展中国家抓住世界产业转移的机遇，可以在不长时间内实现经济起飞

③在产业转移中，必然导致发展中国家自然资源的恶性开采，发达国家则实现可持续发展

④产业转移可能伴随污染转嫁 A．①②③

C．①③④

【答案】 D 【解析】 在产业转移中，发展中国家如果合理开发和利用自然资源，可以使自然资源得到持续利用。

日本某跨国公司原打算在太湖沿岸建大型造纸企业，被当地政府谢绝，后转向投资在苏中某市的长江岸边。目前，该公司开始建设的一期工程项目总投资19.54亿美元，注册资金9.12亿美元，主要建设内容为1条年产71.4万吨木浆生产线和2条分别年产40万吨的高档铜版纸生产线，配套建设5万吨级和2.5万吨级码头各一座、一座热电厂及一座污水处理厂。据此回答11～12题。

11．该公司投资大型造纸企业由太湖沿岸转向长江岸边的影响因素是（）A．原料

C．廉价劳动力

【答案】 D

B．市场 D．环境 B．②③④ D．①②④ 【解析】 太湖水污染比较严重，加上水流缓慢，净化污水的能力弱，如果再建污染较重的大型造纸企业，即使进行污水处理，也有可能使水质进一步恶化。

12．该公司在中国建设大型造纸企业，主要是由于中国（）A．技术先进

C．劳动力廉价

【答案】 B 【解析】 中国现代化的造纸技术水平不高，A错；大型造纸企业投资巨大，生产过程自动化程度高，需要劳动力相对较少，C错；木浆生产线需要大量木材，长江三角洲缺乏原料，D错。

(2012·浙江宁波高二质检)读“中国政区图”，完成第13～14题。

B．市场庞大 D．原料丰富

13．乙省向甲省转移的主要产业是（）①技术密集型产业 ②资金密集型产业 ③资源密集型产业 ④劳动密集型产业

A．①②

C．③④

【答案】 C 【解析】 山西资源丰富，人口稠密，劳动力价格低。由台湾向山西转移的应是资源和劳动密集型产业。

14．产业转移对甲省的有利影响有（）①提升产业结构 ②增加就业机会 ③提高城市化水平④改善生态环境

A．①②③

C．①③④

【答案】 A 【解析】 移入山西的工业会耗费大量资源和能源，排放大量废弃物，对生态环境造成一定压力。

二、综合题(共22分)15．(2012·山东实验中学高二检测)经济全球化是社会生产力和科学技术发展的客观要求与必然结果。跨国公司有力地促进了世界经济的发展和全球化进程。阅读下列图文材料，回答问题。(10分)材料 “二战”后美国某跨国公司电子产品在本国及不同类型国家的生产和消费发展阶段示意图。

B．①②④ D．②③④ B．②③ D．①④

(1)该公司从哪个阶段开始大规模在其他发达国家投资建厂？图中反映的直接原因是什么？

(2)请说明德国南部发展电子工业的有利区位条件有哪些？(3)若该公司在中国投资电子工业，结合上图说明其寻求的优势区位因素有哪些？

【答案】(1)第Ⅱ阶段。美国生产大于消费，寻求市场；其他发达国家消费大于生产，市场需求大。

(2)高等院校和科研院所集中(科技力量雄厚)；交通便利(有航空港和高速公路网)；环境质量高；气候温暖湿润。

(3)广阔的市场；廉价的劳动力和土地。

【解析】 本题重在考查电子工业在世界范围内的转移，特别是在发达国家与发展中国家之间的产业转移。第(1)题，观察图中各地区各阶段生产和消费的比值可知，第Ⅱ阶段美国在其他发达国家大量建厂。回答原因时注意既有美国方面的，也有来自其他发达国家方面的。第(2)题，迁移运用所学的关于“硅谷”的区位分析方法即可。第(3)题，美国电子产业快速发展，国内竞争激烈，生产成本上升，迁往中国可充分利用廉价的劳动力、土地和优惠的政策等。

16．(2012·菏泽高二期末)阅读下列材料，回答问题。(12分)材料一 2008年的冬天，全球经济“寒意”阵阵。各类A经贸洽谈会规模上都不同程度地缩了水，成效自然也要打不小的折扣。而带有明显“双转移”(所谓

“双转移”是指“珠三角”劳动密集型产业向欠发达地区转移，欠发达地区劳动力向当地二、三产业和“珠三角”发达地区转移)特征的珠江三角洲地区与山区及东西两翼经济技术合作洽谈会(简称山洽会)，无论是参展规模、参会人数，还是最为重要的签约项目，都实现了逆势飘红。

材料二 珠江三角洲产业结构演变图。

制糖业罐头食品业⇒服装、印刷、金属制品、塑料制品⇒计算机、信息技术、生物技术、汽车、石油化工

材料三 继日本三大汽车企业本田、丰田、日产分别落户广州黄浦、番禺、花都区后，近几年来珠江三角洲地区汽配产业迅速发展。珠江三角洲地区成为全国三大汽车产业基地之一。

(1)企业将产品生产的部分或全部由原产地转移到其他地区的现象称为产业转移。早期我国台湾电子企业生产工厂大量西移至广东东莞等地，其考虑的因素是_____________________________________ __________________________________________________________。

(2)纵观“珠三角”的产业转移，其工业结构变化趋势是由原料导向型→________→________转变。

(3)从珠江三角洲工业区位条件的变化，分析该地区产业向外转移的原因。

(4)为什么日本汽车产业集团近几年纷纷在珠江三角洲地区投资设厂？

【答案】(1)劳动力成本和土地成本低廉。(2)劳动力导向型 技术导向型

(3)劳动力价格和地租上升，能源短缺，环境污染严重。(4)占领中国市场，避开关税壁垒，土地及劳动力价格相对较低，社会协作条件好。

人教版高中生物必修一教案 篇8

(一)知识与能力

简述动物细胞培养的过程、条件及应用。

(二)过程与方法

1.运用细胞的基础知识，分析细胞工程的理论基础;

2.通过小组间的交流与合作，提高学生的语言表达能力及思维的严密性。

(三)情感态度与价值观

通过对动物细胞培养的学习，体会生物科学技术的发展和进步，关注细胞工程研究的发展和应用前景。

二、教学重难点

动物细胞培养的过程及条件

三、教学过程

(一)引入新课

展示两幅烧伤程度不同的病人图片。

师：俗话说：“水火无情”，火灾过后，都会有烧伤病人。在治疗烧伤病人时通常采用的方法是取烧伤病人的健康皮肤进行自体移植，但对一个大面积烧伤的病人却无奈，用他人的皮肤来源不足，而且会产生排异反应。怎样获得大量的自体健康皮肤呢?这个难题，动物细胞工程为我们找到了解决办法。

【设计意图】利用经典图片引入课题，提高学生学习兴趣，明确学习目标。

(二)动物细胞培养概念

动物细胞培养就是从动物机体中取出相关组织，将它分散单个细胞，然后放在适宜的培养基中，让这些细胞生长和增殖。

(三)动物细胞培养过程?

培养动物所用的细胞大都取自胚胎或出生不久的幼龄动物器官或组织。

将组织取出来后，先用胰蛋白酶或胶原蛋白酶处理等使组织分散成单个细胞，然后配置成一定浓度的细胞悬液。

放在培养瓶中的具有一定浓度的细胞悬浮液在培养箱中培养的过程叫做原代培养;随着细胞生长的和增殖，培养瓶中的细胞越来越多，需要定期地用胰蛋白酶处理使细胞从瓶壁上脱离下来，配制成细胞悬浮液，分装到两个或两个以上的培养瓶中培养，这称为传代培养。传代细胞中遗传物质没有发生改变的叫做细胞株;遗传物质发生了改变，并且带有癌细胞的特点，这种传代细胞叫做细胞系。

(四)动物细胞培养的条件?

1.无菌、无毒的环境：对培养液和所有的培养用具进行无菌处理，还可在培养液中添加一定量的抗生素。此外，应定期更换培养液。

2.营养：合成培养基中有葡萄糖、氨基酸、促生长因子、无机盐、微量元素等，通常需加入血清、血浆等。

3.温度和pH：适宜温度为36.5℃±0.5℃?，适宜pH为7.2-7.4?。

4.气体环境?：主要是O2和CO2。

(五)动物细胞培养技术的应用?

1.生产生物制品：如病毒疫苗、干扰素、单克隆抗体等;?

2.健康细胞培养;

3.作为基因工程中的受体细胞;

4.科研方面：筛选抗癌药物、治疗和预防疾病等。

(六)思考讨论

1.为什么选用动物胚胎或幼龄个体的器官或组织做动物细胞培养材料??

答：因为这些组织或器官上的细胞生命力旺盛，分裂能力强。

2.为什么培养前要将组织细胞分散成单个细胞??

答：成块组织不利培养，分散了做成细胞悬浮液利于培养。?

3.在动物细胞培养过程中，为什么要用胰蛋白酶对取出的动物组织进行处理??答：胰蛋白酶处理动物组织，可以使动物组织细胞间的胶原纤维和细胞外的其他成分酶解，获得单个细胞。

4.细胞株和细胞系有什么区别?

答：细胞系的遗传物质改变，具有癌细胞的特点，失去接触抑制，容易传代培养。?

5.动物细胞培养液的主要成分是什么?较植物组培培养基有何独特之处??

答：主要成分：葡萄糖、氨基酸、无机盐、维生素和动物血清等;独特之处有：A.动物细胞培养液为液体培养基;B.动物细胞培养液的成分中有动物血清等，而植物组培培养基多数选取蔗糖为营养物质。

6.动物细胞培养能否像绿色植物组织培养那样最终培养成新个体??

答：不能，动物细胞培养只能使细胞数目增多，不能发育成新的动物个体。

动物细胞培养是细胞工程、基因工程和生物医学工程的重要研究手段，教师在介绍了动物细胞培养的过程、条件之后，可以通过问题式探索，让学生深层次地了解动物细胞培养中应该注意的问题，巩固知识，加深理解，培养学生的学习兴趣。

人教版高中语文必修一字体教案 篇9

神洲

唇枪舌剑

事实胜于雄辩 C．恢谐

蓬松

寥若晨星

凤马牛不相及 D．发轫

华诞

色厉内荏

言必信行必果

【答案】 D(A项“有志者事竞成”应为“有志者事竟成”；B项“神洲”应为“神州”；C项“恢谐”应为“诙谐”，“凤马牛不相及”应为“风马牛不相及”。)2．下列词语中没有错别字的一项是（）A．沏茶 予人为善 倾尽全力 己所不欲，勿失于人 B．过分

奇乐无穷

掉以轻心

翻手为云，复手为雨 C．临摩

查明真相

自乱阵脚

黄钟毁弃，瓦斧雷鸣 D．笼络

沽名钓誉

头昏脑涨

饱食终日，无所用心

【答案】 D(A项“予人为善”应为“与人为善”，“己所不欲，勿失于人”应为“己所不欲，勿施于人”；B项“奇乐无穷”应为“其乐无穷”，“复手为雨”应为“覆手为雨”；C项“临摩”应为“临摹”，“瓦斧雷鸣”应为“瓦釜雷鸣”。)3．下列词语中没有错别字的一项是（）A．曝光

凑合泊来品

狐死首丘 B．嘻笑

做东

百页窗

贻笑大方 C．跋涉

激励

明信片

深居简出 D．平添

坐镇

大拇指

举一返三

【答案】 C(A项“泊来品”应为“舶来品”；B项“嘻笑”应为“嬉笑”，“百页窗”应为“百叶窗”；D项“举一返三”应为“举一反三”。)4．下列词语中没有错别字的一项是（）A．涵养 省份 妇孺 损兵拆将 装模做样 B．凋零

煅烧

问鼎

花好月圆

宛言相劝 C．凌迟

藤萝

捍勇

拍案叫绝

能屈能申 D．檄文

诛戮

冶炼

暗度陈仓

戒骄戒躁

【答案】 D(A项“损失拆将”应为“损兵折将”，“装模做样”应为“装模作样”；B项“宛言相劝”应为“婉言相劝”；C项“捍勇”应为“悍勇”，“能屈能申”应为“能屈能伸”。)5．下列词语中没有错别字的一项是（）A．峻工 股份制 以逸代劳 仰之弥高，钻之弥坚 B．洗练

夜明珠

振聋发聩

众口铄金，积毁销骨 C．修葺

圆舞曲

意气风发

斩木为兵，揭杆为旗 D．愁怅

通缉令

殒身不恤

一叶嶂目，不见泰山

【答案】 B(A项“峻工”应为“竣工”；“以逸代劳”应为“以逸待劳”；C项“揭杆为旗”应为“揭竿为旗”；D项“愁怅”应为“惆怅”，“一叶嶂目”应为“一叶障目”。)6．下列词语中没有错别字的一项是（）A．流览 跻身 和盘托出 情礼难容 B．收讫

彩排

顾名思义

囫囵吞枣 C．思辨

筹画

伶牙俐齿

蓬头垢面 D．观注

浮浅

报仇血恨

裹足不前

【答案】 B(A项“流览”应为“浏览”，“情礼难容”应为“情理难容”；C项“筹画”应为“筹划”；D项“观注”应为“关注”，“报仇血恨”应为“报仇雪恨”。)7．下列词语中没有错别字的一项是（）A．暴躁

协助

轻歌曼舞

沓无音信 B．告罄

赌博

曲水流觞

功亏一篑 C．宵汉

散慢

闲云野鹤

浑然天成 D．蠕动

陷阱

万马齐喑

电影角本

【答案】 B(A项“沓无音信”应为“杳无音信”；C项“宵汉”应为“霄汉”，“散慢”应为“散漫”；D项“电影角本”应为“电影脚本”。)8．下列词语中没有错别字的一项是（）A．返聘 驰骋文坛 营消 八仙过海，各显神通 B．证券

卷帙浩繁

竟自

优胜劣汰，物竞天择 C．联袂

兵联祸结

蓝章

竹篮打水一场空 D．姣好

骄生惯养

讳言

冒天下之大不韪

【答案】 B(A项“营消”应为“营销”；C项“兵联祸结”应为“兵连祸结”，“蓝章”应为“兰章”；D项“骄生惯养”应为“娇生惯养”。)9．下列词语中没有错别字的一项是（）A．攫取 横征暴敛 亢奋 火力侦查 B．脉络

讳疾忌医

琥珀

恍如隔世 C．纠查

进退维谷

媚俗

置若罔闻 D．妖娆

竭泽而鱼

栽赃

见仁见智

【答案】 B(A项“火力侦查”应为“火力侦察”；C项“纠查”应为“纠察”；D项“竭泽而鱼”应为“竭泽而渔”。)10．下列词语中只有一个错别字的一项是（）A．悭吝

要挟

去逝

立竿见影 B．痉挛

刹那

砥砺

爱乌及屋 C．亲怩

伏罪

湎怀

居心叵测 D．揣摩

惬意

安祥

登锋造极

【答案】 A(A项“去逝”应为“去世”；B项“爱乌及屋”应为“爱屋及乌”；C项“亲怩”应为“亲昵”，“湎怀”应为“缅怀”；D项“安祥”应为“安详”，“登锋造极”应为“登峰造极”。)11．下列词语中有两个错别字的一项是（）A．裹胁

匮乏

款待

克不容缓 B．堆砌

简洁

讪笑

觥畴交错 C．广搏

装祯

渊博

寥若晨星 D．昏聩

殷红

家俱

姹紫嫣红

【答案】 C(A项“克不容缓”应为“刻不容缓”；B项“觥畴交错”应为“觥筹交错”；C项“广搏”应为“广博”，“装祯”应为“装帧”；D.“家俱”应为“家具”。)12．下列词语中只有一个错别字的一项是（）A．讥诮 以身做则 固若金汤 偃旗息鼓 B．辍学

破斧沉舟

洪篇巨制

嘉宾满坐 C．喧嚣

枉废心机

洪钟大吕

留芳百世 D．纰缪

无尚光荣

礼尚往来

凤冠霞配

【答案】 A(A项“以身做则”应为“以身作则”；B项“破斧沉舟”应为“破釜沉舟”，“洪篇巨制”应为“鸿篇巨制”，“嘉宾满坐”应为“嘉宾满座”；C项“枉废心机”应为“枉费心机”，“留芳百世”应为“流芳百世”；D项“无尚光荣”应为“无上光荣”，“凤冠霞配”应为“凤冠霞帔”。)13．下列词语中只有一个错别字的一项是（）A．更迭

布署

不遗余力

既往开来 B．烦琐

招徕

揠苗助长

敷衍塞责 C．窒息

贮备

同仇敌忾

老生长谈 D．邪教

亵渎

民生凋弊

留恋忘返

【答案】 C(A项“布署”应为“部署”，“既往开来”应为“继往开来”；B项全部正确；C项“老生长谈”应为“老生常谈”；D项“民生凋弊”应为“民生凋敝”，“留恋忘返”应为“流连忘返”。)14．下列词语中只有一个错别字的一项是（）A．侦察

立案侦查

青山

绿水青山 B．曼延

火势蔓延

清秀

山青水秀 C．委屈

委屈求全

白手

白首起家 D．奋发

奋发图强

发奋

发愤图强

【答案】 B(B项“山青水秀”应为“山清水秀”； C项“委屈求全”应为“委曲求全”，“白首起家”应为“白手起家”；A、D两项全部正确。)15．下列词语中只有一个错别字的一项是（）A．推脱

借故推脱

漫骂

数落谩骂 B．翔实

材料详实

艰苦

坚苦卓绝 C．谋取

牟取暴利

预定

预订酒席 D．谰言

无耻滥言

按捺

按耐不住

【答案】 A(A项“借故推脱”应为“借故推托”；D项“无耻滥言”应为“无耻谰言”，“按耐不住”应为“按捺不住”；B、C两项全部正确。)16．下列词语中有错别字的一项是（）A．做客

作客他乡

修养

休养生息 B．生平

歌舞升平

惹事

惹是生非 C．处事

为人处世

神功

鬼斧神功 D．成材

自学成才

国事

共商国是

【答案】 C(“鬼斧神功”应为“鬼斧神工”。)17．下列词语中没有错别字的一项是（）A．函盖

海市蜃楼

皓首

骇人听闻 B．景慕

河辙之鲋

呵喝

家徒四壁 C．抉择

沟心斗角

狡黠

浑浑噩噩 D．企盼

颐指气使

结缘

骄奢淫逸

【答案】 D(A项“函盖”应为“涵盖”；B项“河辙之鲋”应为“涸辙之鲋”；C项“沟心斗角”应为“钩心斗角”。)18．下列词语中有两个错别字的一项是（）A．题词

惯纵

祛暑

崇山竣岭 B．宏亮

修订

相片

忧柔寡断 C．誊写

赋与

勘误

纷繁芜杂 D．熟稔

砥砺

宏扬

过尤不及

【答案】 B(A项“崇山竣岭”应为“崇山峻岭”；B项“宏亮”应为“洪亮”，“忧柔寡断”应为“优柔寡断”；C项“赋与”应为“赋予”；D项“过尤不及”应为“过犹不及”。)19．下列词语中有两个错别字的一项是（）A．浮燥

璀灿

重叠

原气大伤 B．抱歉

晦涩

暮蔼

繁文缛节 C．缉私

渎职

气慨

决无仅有 D．销魂

撤销

寒喧

甘之如饴 【答案】 C(A项“浮燥”应为“浮躁”，“璀灿”应为“璀璨”，“原气大伤”应为“元气大伤”；B项“暮蔼”应为“暮霭”；C项“气慨”应为“气概”，“决无仅有”应为“绝无仅有”；D项“寒喧”应为“寒暄”。)20．下列词语中有两个错别字的一项是（）A．连篇

浮想连翩

望族

名门望族 B．俱备

万事俱备

旁证

旁证博引 C．付出

入不敷出

坚韧

坚忍不拔 D．渔利

坐收余利

潦倒

穷途潦倒

【答案】 B(A项“浮想连翩”应为“浮想联翩”；B项“俱备”应为“具备”，“旁证博引”应为“旁征博引”；C项全部正确；D项“坐收余利”应为“坐收渔利”。)21．下列词语中有两个错别字的一项是（）A．琢磨

难以捉摸

独力

独力自主 B．截流

开源截流

倜傥

风流倜傥 C．终身

奋斗终身

自恃

自视清高 D．贸然

冒然进攻

广义

集思广议

【答案】 D(A项“独力自主”应为“独立自主”；B项“开源截流”应为“开源节流”；C项“奋斗终身”应为“奋斗终生”；D项“冒然进攻”应为“贸然进攻”，“集思广议”应为“集思广益”。)22．下列词语中有错别字的一项是（）A．人材

人才难得

题名

金榜题名 B．平心

平心静气

漂泊

飘泊天涯 C．漠然

漠然处之

安详

举止安详 D．自立

自立更生

零丁

瘦骨伶仃

【答案】 D(“自立更生”应为“自力更生”。)23．下列词语中有错别字的一项是（）A．义气

义气用事

拖沓

拖踏冗长 B．融汇

融会贯通

是非

文过饰非 C．淹没

湮没无闻

违犯

违反纪律 D．查看

留校察看

匿迹

销声匿迹

【答案】 A(“义气用事”应为“意气用事”，“拖踏冗长”应为“拖沓冗长”。)24．下列词语中有两个错别字的一项是（）A．漱口

国籍

献殷勤

源远流长 B．迁徙

窥测

金刚钻

美仑美奂 C．缭乱

惦量

荧光屏

鸠占雀巢 D．健全

竣工

蒙太奇

秋豪无犯

【答案】 C(A项全部正确；B项“美仑美奂”应为“美轮美奂”；C项“惦量”应为“掂量”，“鸠占雀巢”应为“鸠占鹊巢”；D项“秋豪无犯”应为“秋毫无犯”。)25．下列词语中有两个错别字的一项是（）A．成功

计日成功

卓见

穷兵黩武 B．理屈

理曲词穷

疾呼

大声急呼 C．轶事

趣闻逸事

凌厉

凌厉攻势 D．大才

大材小用

惹事

惹事生非

【答案】 B(A项“计日成功”应为“计日程功”；B项“理曲词穷”应为“理屈词穷”，“大声急呼”应为“大声疾呼”；C项全部正确；D项“惹事生非”应为“惹是生非”。)26．下列词语中没有错别字的一项是（）A．雏形

咄咄怪事

落座

戮力同心 B．赐教

釜底抽薪

慰籍

命运多舛 C．堕落

猝不急防

丰腴

工于心计 D．股肱

钩弦提要

桎梏

鸿鹄之志

【答案】 A(B项“慰籍”应为“慰藉”；C项“猝不急防”应为“猝不及防”；D项“钩弦提要”应为“钩玄提要”。)27．下列各组词语中，没有错别字的一组是（）A．觉解

订书机

质疑思辨 融会贯通

棒槌里插绣花针——粗中有细 B．症候

坐右铭

目不暇接

芸芸众生

飞机上开研讨会——高谈阔论 C．福祉

伤和气

连篇累椟

穿凿附会

电线竿上插土豆——大小是个头 D．篇幅

爆发户

曲高和寡

妍媸必露

吊扇下面拉家常——讲风凉话

【答案】 A(B项，坐右铭——座右铭；C项，连篇累椟——连篇累牍，电线竿上插土豆——电线杆上插土豆；D项，爆发户——暴发户，妍媸必露——妍媸毕露。)28．下列各组词语中，没有错别字的一组是（）A．布署 邂逅 座右铭 礼上往来 B．筹措

渲泄

萤光屏

稗官野史 C．名分

赋予

度假村

一筹莫展 D．领略

视野

发劳骚

再接再励

【答案】 C(A项，布署——部署，礼上往来——礼尚往来；B项，渲泄——宣泄，萤光屏——荧光屏；D项，发劳骚——发牢骚，再接再励——再接再厉。)29．下列各组词语中，只有一个错别字的一组是（）A．蕴藉 学籍 别出新裁 失之东隅，收之桑榆 B．脏款

姿式

卷帙浩繁

失之毫厘，谬以千里 C．影牒

宣泄

陈词乱调

高山仰止，景行行止 D．告罄

震撼

销声匿迹

众口铄金，积毁销骨

【答案】 A(别出新裁——别出心裁；B项，脏款——赃款，姿式——姿势；C项，影牒——影碟，陈词乱调——陈词滥调；D项，无错字。)30．下列各组词语中，没有错别字的一项是（）A．精华

精典

靓妆 大跌眼睛

丽姿倩影

山青水秀 B．蓝球

尴尬

门槛

衣衫褴褛

青出于篮

陈词烂调 C．恍惚

晃荡

膀胱

觥筹交错

再创辉煌

惝恍迷离 D．瞥见

撇开

舞蔽

弊绝风清

衣不敝体

蔽帚自珍

【答案】 C(A项中“精典”应为“经典”，“睛”应改为“镜”，“青”应改为“清”；B项中“蓝”应改为“篮”，“篮”应改为“蓝”，“烂”应改为“滥”；D项中“舞蔽”应改为“舞弊”，“衣不敝体”应改为“衣不蔽体”，“蔽帚自珍”应改为“敝帚自珍”。)31．下列各组词语中，没有错别字的一组是（）A．瑕疵 大拇指 安分守纪 徇私舞弊 B．蛰伏

凑份子

汗流浃背

韬光养晦 C．秘诀

水蒸汽

坐壁上观

人情世故 D．跻身

勘误表

除强扶弱

暴戾恣睢

【答案】 B(A项，安分守纪——安分守己；C项，坐壁上观——作壁上观；D项，除强扶弱——锄强扶弱。)32．下列词语中，没有错别字的一组是（）A．惊蛰 闻过饰非 按图索骥 事实胜于雄辩 B．睿智

丰功伟绩

湮没无闻

不费吹灰之力 C．涵养

挺而走险

兵荒马乱

吉人自有天相 D．斡旋

喧宾夺主

强驽之末

风马牛不相及

【答案】 B(A项，闻过饰非——文过饰非；C项，挺而走险——铤而走险；D项，强驽之末——强弩之末。)33．下列词语中，没有错别字的一组是（）A．坐落 宣泄 绊脚石 涣然一新 B．报歉

蓄养

实名制

集思广益 C．眷属

怄气

白内瘴

前倨后恭 D．装订

融洽

按揭款

仗义执言

【答案】 D(A项，“涣”应为“焕”；B项，“报”应为“抱”；C项，“瘴”应为“障”。)34．下列词语中，没有错别字的一组是（）．．A．纹身 破天荒 甘败下风 为山九仞，功亏一篑 B．词藻

水笼头

继往开来

百尺杆头，更进一步 C．录相

里程碑

依马可待

己所不欲，勿施于人 D．阵脚

缉私队

大相径庭

万事俱备，只欠东风 【答案】 D(A项，纹——文，败——拜；B项，笼——龙，杆——竿；C项，相——像，依——倚。)35．下列词语中，没有错别字的一组是（）A．申述

抓辫子

一掷千斤

桃李不言，下自成蹊 B．贸然

救世主

指手画脚

学富五车，材高八斗 C．就范

终生制

阴谋诡计

欲加之罪，何患无辞 D．凑合自画像

俯首帖耳

金玉其外，败絮其中

【答案】 D(A项，一掷千斤——一掷千金；B项，材高八斗——才高八斗；C项，终生制——终身制。)36．下列词语中，有两个错别字的一组是（）A．震撼 盘桓 坚苦卓绝 知书达礼 B．歉收

坐镇

剑拔弩张

不修边幅 C．招术

谩骂

心劳日绌

墨守成规 D．启锭

蛰伏

越俎代庖

掎角之势

【答案】 C(“招术”应为“招数”；“心劳日绌”应为“心劳日拙”。A项，“知书达礼”应为“知书达理”。B项，无错别字。D项，“启锭”应为“启碇”。)37．下列各组词语中，没有错别字的一组是（）A．翕动

定婚

臭哄哄

直言不讳 B．缨珞

图象

炒鱿鱼

铤而走险 G．障蔽

更迭

打嘴仗

针砭时弊 D．煤炭

装帧

敲竹杠

佶屈鳌牙

【答案】 C(A项，定婚——订婚，臭哄哄——臭烘烘；B项，缨珞——璎珞，图象——图像；D项，佶屈鳌牙——佶屈聱牙。)38．下列各组词语中，正确的一组是（）A．严竣 暴发户 一副对联 千里之行，始于足下 B．骁勇

主弦律

喧宾夺主

明枪易躲，暗箭难防 C．编纂

撒手锏

湮没无闻

言者无罪，闻者足诫 D．焦躁

发祥地

翻云覆雨

前事不忘，后事之师

【答案】 D(A项，竣——峻；B项，弦——旋；C项，诫——戒。)

39．下列词语中，没有错别字的一组是（）A．深孚众望

甄才品能 倜傥不羁

言之谆谆，听之藐藐 B．高潮迭起

集腋成裘 积薪厝火

白沙在捏，与之俱黑 C．金碧辉煌

纠纠武夫 呕心沥血

失之东隅，收之桑榆 D．前倨后躬

瓦釜雷鸣 涓滴归公

从善如登，从恶如崩

【答案】 A(B项，捏——涅；C项，纠纠——赳赳；D项，躬——恭。)40．下列词语中，没有错别字的一组是（）A．报负 鸠集凤池 手足胼胝 粟红贯朽 B．怠工

夕寐霄兴

运筹帷幄

怙恩恃宠 C．黩武

戛然而止

却之不恭

举贤使能 D．缉私

攀蟾折桂

孤衾独枕

所向风糜

【答案】 C(A项，报负——抱负；B项，夕寐霄兴——夕寐宵兴；D项，所向风糜——所向风靡。)41．下列词语中，没有错别字的一组是（）A．不辨菽麦 删繁就简 各行其是 天方夜谈 B．功亏一篑

好事多磨

饮鸩止渴

无耻滥言 C．耳目一新

飞黄腾达

泾渭分明

甘之如饴 D．怨天尤人

恬不知耻

司空见惯

奴颜卑膝

【答案】 C(A项，谈——谭；B项，滥——谰；D项，卑——婢。)42．下列各组词语中，有两个错别字的一项是（）A．喻义 书写了草 必竟 照本宣科 B．妥贴

平心而论

证券

扬长而去 C．喝彩

共商国是

陈规

屯积居奇 D．防碍

候门如海

食言

兵慌马乱

【答案】 A(了——潦，必——毕；B项，贴——帖；C项，屯——囤；D项，防——妨，候——侯，慌——荒。)43．下列各组词语中，没有错别字的一组是（）A．扫瞄

拉拉队 崭露头角

桃李不言，下自成蹊 B．喝彩

录像机

革故鼎新

嬉笑怒骂，皆成文章 C．签署

座右铭

珠联璧合出奇不意，攻其不备 D．荣膺

炒鱿鱼

鞭辟入理

为渊驱鱼，为丛驱雀

【答案】 B(A项，扫瞄——扫描；C项，出奇不意——出其不意；D项，鞭辟入理——鞭辟入里。)44．下列各组词语中，有两个错别字的一组是（）A．谙熟 成龙配套 遨翔 整装待发 B．笨拙

永葆青春

滨临

敝帚自珍 C．波澜

不泛先例

疮伤

嗤之以鼻 D．答辩

晕头转向

富裕

嘎然而止