新人教版六年级下期音乐教案（共5篇）
科年执
教
案
目：音
乐 级：六年级 教：石春芳
第一单元 爱满人间
教学内容：
1.学唱歌曲《感恩的心》 2.欣赏《欢乐颂》 3.学唱歌曲《爱的人间》
4.欣赏《爱之梦》《爱的罗曼斯》《爱星满天》 教学目标: 1.情感态度与价值观：通过《感恩的心》《爱的人间》等歌乐曲的学习，激发学生感恩父母、老师和身边所有人的情感，引导学生树立正确的人生观，团结友爱，快乐学习，快乐生活。
2.过程与方法：引导学生从歌乐曲中感受爱，能主动认真地参与学唱、欣赏、表达音乐的学习活动中，能够领会旋律、节奏、力度在音乐表现中的作用，并能够从音乐的角度分析、理解歌曲。
3.知识与技能：能深情地演唱《感恩的心》《爱的人间》，并能在演唱歌曲的时候加入简单手语，更好的体会歌曲的情感。能静心欣赏乐曲，记忆主题。
教学重点难点: 能深情地演唱《感恩的心》《爱的人间》，体会歌曲的情感。能静心欣赏以“爱”为主题的乐曲，记忆音乐主题。
教学准备：钢琴
音响资料
教师手语教学
教学方法：讲授
演示 课型：新授 课时：4课时 教学过程：
第一课时
学习歌曲《感恩的心》
一、导入：师： 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。这句话是说的是什么人呢？以此导入课堂，并请同学们说一说老师为什么这么伟大。
二、学习歌曲 ：
1、播放歌曲激发同学们的学习兴趣。提出问题 ：
师：《感恩的心》特别感动人，下面同学们认真听歌曲范唱。注意：听一听这首
歌曲里分了几部分？
2、节奏练习。
师：同学们回答得非常准确，那要想学会这首歌曲，我们就要掌握它的节奏。你发现了这首歌曲的开头与以前歌曲的开头有什么不同？（老师讲解弱起拍，前三拍半空着不唱，同学们在唱的时候一定要注意这一点。）请学生跟着跟老师一起来按节奏朗诵歌词。
3、唱旋律。听老师弹琴，学生用“la”来模唱歌曲的旋律。
4、学生随录音轻声哼唱歌词。
5、有感情的演唱。
三、学习手语 ：
1、演示动作 由老师演示动作
2、分解动作，老师讲解动作，学生跟着做动作。
四、学生表演
一边唱歌一边作手语。也许学生学的还不是很熟练，但是表演本身就是一个很好的情感的体验。通过这种体验来促进同学们进一步学习。
五、师小结：学了这首歌，你有何感想？
刚才大家用了各自的方式表达了自己对众人的感谢。是的,我们要感激父母给了我们的生命,让我们能来到这个世界;感谢老师,教给了我们知识,让我们成为一个有用的人;感谢朋友,给了我们友谊,让我们在生命的旅程中不再孤独;感谢坎坷,让我们在一次次失败中变得坚强;感谢敌人,让我们使自己不断完善自己不断朝前进步……我们感谢所有的人。
第二课时
欣赏乐曲《欢乐颂》
一、师生问好歌：
二、导入：
教师弹奏《献给爱丽丝》的片段音乐，请学生说出曲名和曲作者。（由优美、抒情的音乐导入新课，首先给学生以美的享受，并在此基础上提出问题以激发学生的学习兴趣，让学生了解基本的音乐常识）
三、走进贝多芬
认识贝多芬，了解贝多芬的人生经历。（用贝多芬的经历感染、鼓舞学生，引导
他们树立正确的人生观。）
教师：贝多芬的生活是不幸的，但他凭着坚强的意志和对音乐艺术的酷爱，创作了大量不朽的音乐作品，为后人留下了宝贵的音乐遗产。这节课，我们就来学习一首他的经典之作《欢乐颂》。
四、欣赏《欢乐颂》
1、初听歌曲，说出感受。
2、教师范唱歌谱，学生听后说一说歌曲的旋律、节奏和速度有何特点？应该用怎样的情绪来演唱？
3、学生学唱歌谱：重点教唱附点八分音符和同音连线处
4、学唱歌词。
5、提问：你认为这首歌曲应该用怎样的情绪来演唱？重点处理歌曲的力度对比，教师指导学生用热情、庄重的情绪来演唱。
五、拓展延伸
教师：在交响乐中加入声乐（人声歌唱）是贝多芬的一次伟大创作，合唱版的《欢乐颂》气势宏大、交响乐队和人声的交相辉映，使音乐更具有震撼力。让我们再次来亲身体会一下。
六、课堂小结：
同学们，贝多芬的人生是不幸的，但他却把欢乐奉献给了世人，他希望全世界人民团结成兄弟，我们要牢记这位伟人的嘱托，团结友爱，快乐学习，快乐生活。再见！
第三课时
学习歌曲《爱的人间》
一、组织教学，师生问好。
二、导入 ：
1、欣赏身边的美好事物。让学生感受拥有一双明眸，可以看尽世间美好景物的幸福。
2、师：同学们，我们真是幸运，我们有一双眼睛。有这样一群孩子，他们就没有我们这么幸运，他们从来没有看见过这个世界，他们过得开心吗?请你在歌中寻找答案。情境体验，闭目感受盲人的生活世界。体验盲人生活的黑暗、无助，与自己形成对比，让学生萌生关爱残疾人的爱心与责任心，从而引出歌曲《爱的人间》
三、新歌教学 ：
1、初听歌曲《爱的人间》，学生从歌词、旋律中找到答案。
2、复听歌曲(听录音范唱)，感受歌曲情绪。（通过听录音范唱，感知歌曲的拍号、速度、情绪，感受盲童的内心世界）
3、揭题，介绍歌曲的曲作者及歌曲背景。
师：这首歌是我国著名的作曲家谷建芬老师在《中华人民共和国残疾人保障法》颁布10周年的时候，特意为盲童所作的。下面我们一起来学习这首非常感人的歌曲《爱的人间》
4、听老师随伴奏范唱歌曲，请你关注一下，这首歌可以分为几个部分?（三个）（通过反复听赏，感知相似乐段的不同之处，感受歌曲各部分不同的演唱情绪）
5、学唱歌曲
1）、分乐段随琴齐唱，找出难点。2）、解决难点。(注意引导学生正确演唱歌曲中的后十六分音符、附点、休止符，感受歌曲旋律)3）、歌曲处理，多种形式巩固歌曲。
（通过不同形式的演唱、表现歌曲，尽情抒发学生内心的爱，提高学生合作、参与的积极性）
四、拓展 ：
欣赏杨光《你是我的眼》片段
师：因为有你，我看到了太阳和月亮;因为有你，我体会到了人生的幸福。你，就是我的眼。(播放录音，听歌曲片段)这位盲人歌手他叫杨光，虽然他看不到一丝光芒，但是他说大家就是他的眼，人们的爱让他变得坚强，乐观，就像他的名字一样充满阳光。
师：爱是世上永恒的主题 ,爱是世间最美丽的词语。因为有了爱,人间才充满了温暖 ,因为有了爱,世界才变得更美丽,心中充满爱,我们才学会了感动 ,因为学会了感动,我们才会有一颗感恩的心——感恩的心,感谢有你,伴我一生,让我有勇气做我自己,感恩的心,感谢命运,花开花落,我一样会珍惜……让我们每一个人都有一颗感恩的心。全体同学在《感恩的心》音乐中走出教室。
第四课时
欣赏《爱之梦》《爱的罗曼斯》《爱星满天》
一、导入：学生听《让世界充满爱》进教室。
师：爱是人类社会永恒歌颂的主题，因为这是人间最美好的情感。刚才同学们听到的这首歌曲叫《让世界充满爱》。你还知道哪些与“爱”有关的音乐作品。（祝你平安、爱的奉献、爱我中华等）。
过渡：老师这里也为大家准备了一首“爱”的作品，请你们仔细听一听，感受一下歌曲的演唱情绪。
二、新课：
（一）欣赏《爱星满天》
1、初听《爱星满天》，学生仔细听，感受一下歌曲的演唱情绪（抒情、优美、深情的）
2、朗读歌词，深刻理解歌词内涵。
3、再听歌曲，说一说歌曲分为几个部分？比较一下，它与《爱的人间》在结构上有什么不同？
（二）欣赏《爱的罗曼斯》
1、初听乐曲，介绍乐曲的创作背景
罗曼斯，有人意译作浪漫曲。它是自十八世纪流行于欧洲的一种带有感伤情调的歌曲。多半指情歌而言。后来，一些作曲家写了一些情调上是抒情的，在旋律上富于歌唱性的小型器乐曲，也称罗曼斯，这首《爱的罗曼斯》正沿用了这个名字。
《爱的罗曼斯》原是西班牙的一首传统乐曲，由于它在墨西哥也很流行，所以墨西哥有人认为它是墨西哥的。1952年，西班牙著名吉他演奏家叶佩斯把它改编成吉他曲，后被法国影片《被禁止的游戏》选作主题曲。从那以后，《爱的罗 曼斯》这支曲子很快流传开来。《爱的罗曼斯》在吉他爱好者中几乎无人不知、无人不晓。很多知名的吉他演奏家都选这支曲子作为保留。曲目甚至成为吉他的同意词。
2、再听，随音乐记忆主题。
3、老师教唱乐曲的主题 教师作出评价。
（三）欣赏《爱之梦》
1、初听乐曲，学生说说听后感受。
2、教师介绍乐曲创作背景。《爱之梦》（第三首夜曲），李斯特作于1847年，钢琴独奏曲。正如副题所示的，这三首小曲颇具肖邦的夜曲风格。但此三曲并非一开始就为钢琴而作，而是李斯特为德国浪漫派诗人弗莱里格拉特的第二部诗集《瞬间》里的著名抒情诗《爱吧!你可以爱得这样持久》所配的男高音或女高音独唱用的三首歌曲的声乐曲谱。这三首小曲中的第三首最为有名，直到现在仍然是各种音乐会上常演不衰的曲目。这首曲子通常被称为《爱之梦第三首》，为优雅的快板，6/4拍。甜美的旋律贯穿整个乐曲，烘托出浪漫的气氛。
3、复听，边划拍边哼唱乐曲的两个主题。
三、对比《爱之梦》《爱的罗曼斯》，说说两首乐曲有什么不同感受。
四、小结下课。
第二单元
八音盒 教学内容：
教学内容
画圆，认识圆的半径、直径及它们之间的关系。（课本第56—58页例
1、例2及“做一做”，练习十四的第1—4题）
教学目标
1.通过画一画、折一折等活动，观察、体会圆的特征，认识圆的各部分名称，理解在同圆或等圆中直径与半径之间的关系，并初步学会用圆规画圆。
2.使学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念，发展教学思考。
教学重、难点
1.在观察，操作，画图等活动中感受并发现有关圆的特征。
2.理解同一个圆里（或等圆）半径与直径的关系，能利用圆的特征解决生活实际问题。
教具准备
教学课件，圆规，学生自带画圆工具，圆形纸片等。
教学方法
观察法、类比法、迁移法。
教学过程
一、复习导入
1.我们以前学过的平面图形有哪些？师生交流后课件出示：
让学生观察这些图形都是用什么线围成的？并简单说说这些图形的特征？
2.出示圆形图片。
（1）让学生观察圆是用什么线围成的？
师生交流后得出结论：圆是一种曲线图形。
（2）生活中，你在哪里见到过圆形，圆不但在生活中无处不在，在大自然中也是随处可见，一起来欣赏。
课件出示。
3.小结。
师：圆使我们的世界变得如此美丽。这节课，就让我们一起去探寻“圆”的奥秘。
板书：圆的认识。
二、探索新知
1.教学案例1。
（1）初步画圆。
师：要想更好地认识圆，我们还是先从画圆开始吧。你能想办法在纸上画一个圆吗？
让学生尝试动手画圆。
全班分成若干个小组，学生在小组内合作，分工画圆。
老师提示学生：可以利用手中的工具，或也可以自己想办法画圆。引导学生交流所画的圆，并让学生说说是怎样画的。
教师注意将各种方法进行概括分类，可能会有以下答案：
① 随手描出一个圆。
② 利用硬币或圆形物体轮廓描圆。
……
引导学生说一说各种画法的缺陷，教师总结：
2.进一步认识圆的特征。
（1）认识圆各部分的名称。
① 折一折，认识圆心。
让学生把圆形纸片对折、打开，再换个方向对折、再打开，反复折几
次。（教师边讲边示范）
让学生说一说有什么发现。
通过交流后得出：有许多折痕都交于中间一点。
【小结】同学们发现了这些折痕相交于圆中心的一点，我们把圆中心的一点叫做圆心，通常用字母“o”表示。
让学生在圆形纸片上用字母标出圆心。
②认识直径。
如果我们把其中的一条折痕用笔描出来，就可以得到一条线段，这样的线段就是圆的“直径”，用字母“d”表示。（教师在圆形纸片上画出直径，并标出字母d）
让学生在自己的圆形纸上画出一条直径，并用字母表示出来。
师：在画直径时应该注意什么，谁能说一说什么样的线段叫做圆的直径？
引导学生概括“直径”，即通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。③ 认识半径。
教师进一步指出，我们把连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径。半径一般用字母r表示。
（教师在圆形纸片上画出一条半径，并标出字母r）
让学生在自己的圆形纸上画出一条半径，并用字母表示出来。
④练一练：
ⅰ：出示课件：图中哪些线是直径？哪些线是半径？
ⅱ：完成课本第58页“做一做”第1题。
让学生按要求进行独立操作，教师巡视，进行个别辅导。集体交流时，让学生说一说另外几条线段为什么不是圆的半径或直径，以帮助学生能进一步认识圆的半径和直径。
（2）认识同一个圆内半径和直径的特征。
小组讨论：在同一个圆内，有多少条半径、多少条直径？直径和半径的长度有什么关系？
①学生动手操作，讨论交流，教师巡视指导。
②交流反馈。
从学生的反馈得出:在同一个圆里有无数条半径和直径，所有半径都相等，所有直径都相等，直径是半径的两倍，半径是直径的一半，也就是“d=2r或r=”。
板书：d=2r或r=”
3.用圆规画圆。
（1）介绍圆规并示范画圆。
圆规有两只脚，装有针尖的脚是用来确定圆心的，装有铅笔的脚是用来画圆的。先把有针尖的一只脚固定在一点上作为圆心；再把圆规的两脚分开，定好两脚间的距离作为半径；最后让装有铅笔的一只脚旋转一周。（教师一边介绍画圆的步骤一边示范）
（2）学生尝试画圆。
教师巡视，进行个别辅导。
（3）交流画圆的方法和经验。
（4）思考：圆的位置由什么来确定，圆的大小由什么决定？
【圆的位置由圆心确定，圆的大小由半径决定。】
（5）完成课本第58页“做一做”第2题。
先组织学生讨论如何能使画出的圆的半径为2厘米。接着，让学生进行实际操作，在此基础上，教师组织学生进行展示与交流。
三、巩固运用
1.请同学们判断：
（1）在同一个圆内只可以画100条直径。(×)
（2）所有的圆的直径都相等。(×)
d2d
2（3）两端都在圆上的线段叫做直径。(×)
（4）等圆的半径都相等。(√)
2.比一比：看谁能选出正确答案！
（1）画圆时，圆规两脚间的距离是（A）。
A.半径长度B.直径长度
（2）从圆心到(C)任意一点的线段,叫半径。
A.圆心B.圆外C.圆上
（3）通过圆心并且两端都在圆上的(B)叫直径。
A.直径B.线段C.射线
3.完成课本第58页“做一做”第3题。
出示题目后，让学生明确题目要求，即找出这两个圆的圆心和直径，但由于这两个圆都是画在纸上的，无法通过折叠的方法来确定，所以引导学生进一步交流和探讨，组织交流时让学生明确，我们可以借助正方形的对称性来找圆心，即只要连接正方形的对角线，两条对角线的交叉线就是圆的圆心。
4.完成课本第58页“做一做”第4题。
出示题目后先引导学生进行观察与操作，再组织学生进行全班交流，通过全班交流，引导学生认识：圆形物体具有易滚动这一特性，故车轮常做成圆形的，而车轴之所以装在圆心的位置，则是因为圆形车轮的车轴到地面的距离就是圆的半径，同一个圆的半径是相等的，所以当车轮滚动时才可使行进的车辆保持平稳状态。
四、课堂小结
这节课我们认识了圆。圆是由曲线围成的图形。圆中心的一点叫圆心，一般用字母o表示。连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径，一般用字母r表示。通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径，一般用字母d表示。在同一个圆内，半径有无数条，直径也有无数条，直径
长度是半径的2倍，半径长度是直径的一半。我们还学习了用圆规来画圆，知道圆的位置由圆心来确定，圆的大小由半径决定。
五、作业
5.完成课本第60页练习十四第3题。
课件出示题目，让学生在圆中找一找，并标出圆的直径，然后通过比较这些线段的长度，让学生回答有什么发现。通过交流使学生知道两端都在圆上的线段，直径是最长的一条。
6.完成课本第60页练习十四第4题。
一、教材说明和教学建议
（一）教学目标
1、使学生通过自主研究发现图形中隐藏着的书的规侓，并会应用所发现的规侓。
2、使学生会利用图型来解决一些有关的问题。
3、使学生在解决数学问题的过程中，体会和掌握数形结合`、归纳推理、极限等基本的数学思想。
（二）内容安排及其特点
1、教学内容和作用。
数形结合是一种非常重要的数学思想，把数与行结合起来解决问题可使复杂的问题变得更简单，使抽象的问题变得更直观。
数与形相结合的例子在小学教材中比比皆是。有的时候，是图形中隐含着数的规侓，可利用数的规侓来解决图形的问题。有时候，是利用图形来直观地解释一些比较抽象的数学原理与事实，让人一目了然。尤其是小学生思维的抽象程度还不够高.经常需要借助直观模型来帮助理解。例如：利用长方形模型来教学乘法的算理，利用线段图来帮助学生理解分数除法的算理，利用面积模型来解释两位乘两位数的算理、乘法分配侓、完全平方公式等（如下图）。还有时候，数与形密不可分，可用“数”来解决“形”的问题，也可以用“形”来解决“数”的问题。例如：几何及微积分中曲线与方程、方程组及函数与图像互为工具互为解释，有机融合。小学中的正比例关系和反比比例关系图象也很好的反映了这样的思想。本单元中，教材以“1+3+5+7+……+（2n-1）=n2”“1/2 + 1/4 + 1/8 + 1/16 + 1/32 + 1/64 +……=1”为例，引导学生认识和利用数学与形的结合，可以解决一些有趣的数学问题。具体编排结构如下：
等差数列1,3,5，…之和与正方形数的关系
例1 数与形
求等比数列1/2,1/4,1/8，…之和
例2 从上表可以看出，本单元的教学内容分为两个层次。一是使学生通过数与形的对照，利用图形直观形象的特点表示出数的规律。例如，例1中，从图形的角度直观的理解“正方形数”和“平方数”的特点。
二、是借助图形解决一些比较抽象的、复杂的、不好解释的问题。例如，例2中，解决1/2 + 1/4 + 1/8 + 1/16 + 1/32 + 1/64 +……的求和问题，教材利用分数意义的直观模型，使学生直观的理解“无限”的抽象概念；再如，练习二十二第6题，通过画示意图的方式可以比较便捷的解决比较抽象的问题。
2、教材编排特点。本单元教材在编排上有下面几个特点。⑴ 突出探索规律、应用规律的编排意图。不管是数还是形，都突出对其规律的探索。例如，通过观察和计算1、1+3、1+3+5、1+3+5+7+…既能发现加数的规律（从1开始的连续奇数的相加），又能发现和的规律（都是连续的正方形数）；通过观察和计算1/2+1/
4、1/2+1/4+1/
8、1/2+1/4+1/8+1/16，…同样，既能发现加数的规律，又能发现和的规律。在发现规律的基础上，通过推理，再引导学生把规律应用于一般的情形，解决问题。⑵ 在利用数形解决问题的过程中积累基本的活动经验，培养基本的数学思想。例如，在例2中，让学生通过计算，发现和越来越趋向于1，感受什么叫“无限接近”。虽然无法一一穷举所得的结果，但可以利用观察到的规律进行“无穷无尽的”类推。使学生在这一过程中体会推理和极限的思想。
（三）教学建议
1、引导学生数形结合，相互印证。形的问题中包含数的规律，数的问题也可以用形来帮助解决，教学时，要让学生通过解决问题体会到数与形的这种完美结合。既可以从数的角度出发，让学生看看可以怎样用图形来表示数的规律，也可以让学生寻找图形中所包含的数的规律。通过数与形的对应关系，互相印证结果、感受数学的魅力。例如，在例1中可以先让学生计算1+3+5+…的得数，使学生发现得到的和都是“平方数”，再通过图形的规律理解“平方数”和“正方形数”的含义。也就是说，如果用1个小正方形、3个小正方形、5个小正方形……可以共同拼出一些大小不一的大正方形图。也可以有规律的呈现由小正方形拼成的大小不一的大正方形图，让学生看看前后两个大正方形图相差多少个小正方形，例如，边长是2的大正方形和边长是1大正方形，相差的是3个小正方形；边长是3的大正方形和边长是2大正方形，相差的是5个小正方形……相差的小正方形数正好是“”形中的小正方形数。因此，每个大正方形图中都隐藏着一个算式，即1+3+5+…+（2n-1）=n2。
2、使学生感受到用形来解决数的有关问题的直观性与简捷性。图形的直观、形象的特点，决定了化数为形往往能够达到以简驭繁的目的。例如，例2中，用举例的方法求出等比数列的有限和，都不能证明无限多项相加的结果为1。但是如果用圆和线段的图形加以说明，学生则比较容易理解当一个数无限趋近于1时，其结果就是1.一个极其抽象的极限问题，由于用图形来解决，就变得十分直观和便捷了。
3、引导学生从不同的角度探索数与形的通用模式。小学阶段，虽然不要求写出一个数列的通式，但可以通过数形结合的方法，利用图形的规律，从不同的角度，用自己的语言描述出数列的通用模式。例如，第109页第1题，根据例1的结论，很容易得到第n个图形中最外围的小正方形数为：（2n+1）2-（2n-1）2，也可以从结果看到第一个图最外圈有8个小正方形，第二个图
1、知识目标: 认识和了解不同的民族生活风俗；通过学习歌曲与 欣赏，理解歌曲或乐曲所包含的小知识； 了解歌剧以及歌剧音乐的 作用；了解曲艺以及曲艺音乐的特点及作用；认识乐器埙、古琴、马头琴，并了解其音色特点。
2、能力目标：学生能用正确的口形，姿势和呼吸方法，以及自然圆 润的发声，清晰的咬字、吐字，有感情地进行歌唱。通过音乐活动，引起学生的兴趣，培养学生表现音乐、创造音乐的能力，以及合作 进取的精神，激发学生对音乐的兴趣。
3、情意目标：通过音乐教学，突出其学科的特点，把爱国主义、集 体主义精神的培养渗透到音乐教育中，启迪智慧，培养合作意识和 乐观向上的生活态度，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律 的全面发展的新人。
4、质量目标：基本上能掌握教材规定的简单的音乐技能，掌握认识简单的乐谱的能力，能够完整的有表情的演唱歌曲，进行简单的音乐创 造。
教材总分析：
本册教材分为十个单元，即第一单元“开心的感觉”；第二单元“春 之声”；第三单元“红土地的歌”；第四单元“大家园”；第五单元“世 纪之约”；第六单元“放飞希望”；第七单元“粤桂飘香”；第八单元 “月光下的歌谣”；第九单元“一支永远传唱的歌”；第十单元“美 好的收获”。每个单元包括感受音乐，表现音乐，创造音乐以及学习和了解音乐文化的广阔天地等内容，这些内容均有机的联系。本学 期教学内容包括唱歌、欣赏、歌表演、集体舞、活动等。
教材重难点分析：
教学难点：
1、引导学生有表情地演唱歌曲时，注意演唱歌曲的准确性，并选择正确的演唱方式表现音乐。要适度而不夸张。
2、通过唱歌、欣 赏、创编等音乐实践活动，培养学生综合的音乐表现力。
教学重点：
1、继续提高学生的歌唱能力和表演能力。
2、继续引导 学生勇于参与各项音乐实践，在活动中培养学生的音乐审美能力，创 造能力，合作能力。
采取措施：
１、利用课堂时间提供学生练习、自我表现的机会，激发学生兴趣。
2、针对学生实情，进行教授的同时，注意个别学生的潜在因素，发挥 学生特长，以个别带动整体，提高总体水平。
3、根据学生兴趣特长，组织班级兴趣小组。及时总结、反思，以促进 教学。以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动。
4、采用多种教学形式进行教学，让学生在乐中学、学中用，从而保证 学生音乐学习的可持续性发展。
5、充分做好课前准备，因材施教，课堂多给学生自我表现的机会。
6、根据学校条件设备，充分利用现有的教具，努力激发学生兴趣，提 高课堂教学效果。
周 次 教 学 内 容 安 排 备 注
第一周 《浏阳河》
第二周《浏阳河》 第三周 《哩哩哩》
第四周 《哩哩哩》 第五周《放风筝》
第六周《斑鸠调》
第七周《幸福快车》
第八周《幸福快车
第九周 《拉库卡拉查》
第十周期中考试 第十一周五一放假 第十二周《龙里格龙》
第十三周《京调》
第十四周 《撒尼少年跳月来》 第十五周 《落水天》
第十六周 《槟榔树下摇网床》
第十七周 《渔夫和金鱼的故事》
《浏阳河》
教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第一课演唱《浏阳河》 教学目标：
1．能熟练演唱《浏阳河》的一二两段，并引导学生用不同演唱形式来表现。
2．通过学唱《浏阳河》与欣赏新民歌《又唱浏阳河》，使学生得到丰富的情绪体验，进一步加深对民族音乐的热爱。
教学重难点 ：
能运用各种演唱形式来深情演绎湖南民歌《浏阳河》。激发学生热爱民族音乐的情感。
教学准备：
课件、电子琴等。教学过程：
第一课时 一、欣赏导入
师：我们中国拥有无以数计的江河湖海，每一条河流都养育着一方的人和歌，今天老师会带大家跟随音乐一起走入一条十曲九弯、碧波荡
漾的河流，请欣赏同一首曲子的不同表现形式，听完后说说他们的演唱或演奏形式分别是什么？这条河流名叫什么？（欣赏男声独唱，钢琴独奏，古筝独奏）
生：……
师：你觉得这段旋律给你带来什么感受？ 生：抒情、舒展、流畅……
二、歌曲新授——创造表现 1．师：（评价）不同的表现形式，却都在传唱着相同的旋律，他们在歌唱着他们的母亲河，也歌唱着从浏阳河边走出的伟人毛主席。让我们一起来聆听浏阳河畔的歌声，仔细听，这首浏阳河两段歌词有什么联系。（欣赏歌曲）生：对答或问答式
2．师：这也是唱民歌的一种很好的交流方式，待会我们也可以用这些方式来进行表演。以前我们所唱的歌曲中还有哪些也是这种方式？生：对花、什么结籽高又高。
3．师：其实民歌中还有很多有趣的演唱形式，比如我唱你来合。今天老师也想请大家跟老师一起来合作。（出示课件）在前三句的句尾加上重复的字词。（师范唱，生伴唱）。
（1）师范唱，生按节奏说
（2）既然是我唱你来和，那光说不唱多没劲啊，老师也来做个伴唱，仔细听，老师的伴唱有什么特点吗？（加入音高，指谱）生：
重复前一句句尾的音，只有第三处不一样。音是向上走的。
（3）师：你们观察的非常仔细，那你们能试试跟老师的琴来唱一唱和的部分吗？（师范唱，生来和，纠正第三个音）评价
4、师：这首歌曲问世后受到全国人民的喜爱，今天让我们来唱一唱这动人的旋律吧。
（1）听乐句模唱
（2）摇着船桨荡舟在浏阳河上，似乎能感受到浪头一波一波的涌动。同学们，那我们唱歌的声音是不是也能来找一找这一推一收的感觉。（师示范一两句）
（3）这首歌曲中略为上扬又比较舒展，可以作为小高潮的部分在哪里？应该怎样唱？
（4）完整演唱第一段歌词（优美、连贯的声音演唱和清晰的吐字）
（5）师：评价，能否将第二段歌词填进去唱一唱。最后一句翻高八度演唱，很多民歌都采用这种方式来结束，（尝试唱最后一句的乐谱，最后一句作为结束句就象一叶小舟穿行在浏阳河上渐行渐远的感觉。渐弱渐慢）将词填进去唱一唱，提醒学生在延长音后轻换一口气。
（6）完整演唱，注意歌曲的情绪（带有歌颂性的）（7）师：之前我们欣赏过各种形式的《浏阳河》，我们能否用自己的演唱形式来丰富、表现这首歌曲呢。你有什么想法呢？老师想在你们创意中挑选一到两种来尝试着演唱哦，其他同学也可以仔细聆听，选出你所喜欢的方式。生： 齐唱、合唱、轮唱等想法……（师尝试一两句表现）
（8）师：可不可以将我唱你来和的形式加进去呢？我们来尝试一下他的想法好吗？（师生合作——生生合作）
（9）师：事实证明你们的想法很有创意哦。
（10）完整演绎（领+齐+伴）（第一段慢速，舒展优美的；第二段加速，活跃欢快地，似乎在歌唱着毛主席和共产党。）
第二课时
欣赏——体验《又唱浏阳河》
1、师：随着时代的变迁，浏阳河的人民不断开拓，开创了又一片崭新的天地。你听，他们又唱起了那动人的旋律，请欣赏《又唱浏阳河》，仔细听歌曲中有你熟悉的旋律吗？歌曲的演唱形式是什么？（播放音乐）生：出现了浏阳河的主旋律、独唱、伴唱（独唱、有
加入合唱的部分）
2、师：合唱的部分在哪里出现？它给你带来什么样的感受？ 生：合唱出现在歌曲的后半部分，他将浏阳河的旋律烘托地更磅礴、唱出了浏阳河人民的激情……
3、师：让我们一起来唱一唱这段合唱的曲谱，感受这浏阳河磅礴的另一面。（出示浏阳河第一句曲谱和改编后的又唱浏阳河曲谱，将原曲与改编部分进行对比演唱）
4、让我们再次欣赏。（复听，学生跟着轻声哼唱，在合唱处完整加入进来演唱）
5、师：《又唱浏阳河》运用了原曲《浏阳河》的旋律元素，但又加入了其他音乐元素，进行了改编，更富有时代气息。美好的旋律象浏阳河水一般清澈荡漾，它涌动着的音符拨动我们的心弦，你听，老师还要在这个基础上再进行小小的改编（弹奏）
四、小结 师：《浏阳河》的旋律六十年前传遍了大江南北，今天的它依旧留在我们的心中，希望大家永远记住浏阳河的声音，让这旋律伴你成长！
《哩哩哩》
教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第二课演唱《哩哩哩》 教学目标：
1.能用轻快、明亮，富有弹性的声音演唱歌曲《哩哩哩》。2.甲乙声部能密切配合，表现春天到来的欢乐。
3.引导学生热爱春天、热爱大自然、热爱祖国的情感。教学重点：
用轻快、明亮，富有弹性的声音演唱歌曲《哩哩哩》；甲乙声部能密切配合，表现春天到来的欢乐。
教学难点：
力度记号的表现、声音的颗粒感。教学过程：
第一课时
一、导语：
师：描写春天的歌曲很多很多，其中有一首是同学们从小唱着长大的，想一想是什么歌曲？
生：《嘀哩 嘀哩》或《春天在哪里》。师：下面我们一起感受一下春天的气息（教师弹旋律，学生跟唱）。那么，通过演唱我们感受到春天的色彩是明亮的、节奏是活泼的、欢
快的，旋律是流畅的，处处洋溢着青春的气息，同时它表现了作者对春天的渴望和向往。这是我国描写春天的歌曲，其它国家描写春天的歌曲也有很多，今天我们就来学习一首朝鲜民歌《哩哩哩》。
二、学习歌曲（总-分—总）
（一）通过欣赏全曲明确该歌曲的风格特点及曲式结构。1．：我们带着问题来完整的欣赏一遍，这首歌曲的风格特点是否和刚才我们唱过的《嘀哩嘀哩》相似？
师生小结：这首歌曲的风格特点和《嘀哩嘀哩》的风格相似，它的色彩也是明亮的，节奏欢快、旋律流畅，都是以少年儿童纯真、甜美的口吻，生动的音乐语言表现了渴望春天到来，祈盼丰收的喜悦心情，同时在演唱中还运用了轮唱、合唱、对唱等多种形式使歌曲情绪更加热烈欢快，那抱春的布谷鸟，使人联想到农事的繁忙景象；那尽情欢歌的百灵鸟，使人想象；人民生活的很幸福，进一步体现了朝鲜人民祈盼丰收的乐观主义精神。
2．欣赏第二遍引出曲式结构：
曲式结构：单二部曲式（鼓励学生回答或到黑板上写出图式，给予肯定）
引子
＋
A
＋
B（1～4）
（5～18）
（19～16）
初步陈述
展开主题
（二）学习节奏和旋律，讨论并解决难点
1、节奏难点及图示，师范奏。然后读奏，学生模奏，反复练习，切分节奏借用体育课“ 向
右
转” 的口令来加以联系和想象达到会奏的目的，逐一解决难点。总结：因为有了这些密集节奏才使歌曲富于变化、活泼、具有舞蹈性，使歌曲显的流畅、自然。
2、学唱主旋律：
（1）在学唱旋律前先练习音阶
（2）采用游戏接龙的方式找A、B、C、D四位同学分别唱、连起来唱。
（3）教师范唱后学生随琴轻唱并发现难点，及时指导。
3、填入歌词，加二声部合唱。
第二课时
一、演唱全曲
（1）学生有感情地演唱全曲、这首歌曲用什么速度、力度和情绪，通过练习进行比较，提示注意歌曲前后两部分情绪的对比。
（2）演唱的基础上可适当做游戏，游戏采用击鼓传花的方式请
男女两个同学分别演唱二声部。
（3）全班同学进行演唱，同时邀请几个同学用打击乐（碰铃、响板、三角铁等）为同学们伴奏。
二、小结
师：这节课我们学习了朝鲜民歌《哩哩哩》，主题是赞美春天，渴望春天的喜悦心情，曲式结构为单二部曲式。同时我们还学习了两个典型节奏型，有了它们才使歌曲的情绪更加热烈欢快，体现了朝鲜人民的乐观精神。世界各国都有自己的民歌，其特点也不尽相同，让我们在以后的音乐课上领略更多不同民族的音乐。
《放风筝》
教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第二课演唱《放风筝》 教学目标： 1．欣赏河北民歌《放风筝》，感受歌曲优美的旋律和欢快的情绪。2．学生能在聆听音乐的过程中用自己喜欢的方式即兴参与音乐活动，体会音乐所表现的意境。
3．通过聆听不同版本的《放风筝》，进一步感受河北民歌的风格特点，从而激发学生对民族民间音乐的兴趣。
4．能听辩南北不同风格的民歌。教学重点：
演唱河北民歌《放风筝》。教学难点：
通过聆听不同版本的《放风筝》，进一步感受河北民歌的风格特点；能听辩南北不同风格的民歌。
教学时数： 一课时。教学过程：
一、听音乐进教室，感受歌曲情绪。
引导学生带着背景音乐所渲染的情绪愉快进入教室。
二、激趣导入
阶段性目标：用“猜猜歌名”的方式自然导入作品，初次完整视听歌曲、感受歌词，使学生充满兴趣，带着几多新奇、几许期待来欣赏音乐。
1、瞧瞧你们一张张笑脸,快来说说听了这首歌曲你是带着怎样的情绪走进教室的？
生：高兴、愉快、开心…
2、同学们的感受很准确,刚才带给我们愉快情绪的这首歌曲，就是我们今天要欣赏的河北民歌,它的名字是什么呢?老师先不告诉大家,就让我们静下心来,完整地欣赏一遍歌曲,看看同学们能不能从听到的歌曲中找到答案。
3、同学们起了这么多好听的名字，老师看得出来，你们都充分地发挥了自己的想象力，这首歌的歌名就在同学们的答案中，是什么呢？（揭示课题）
4、《放风筝》这首歌曲是流传于我国河北南方一带的民歌，它是一首“南歌北唱”的成功范例，知道什么是南歌北唱吗？
“南歌北唱”就是将流传于江南一带的优秀曲牌“移”到北方，用以歌唱当地民俗的歌曲，我们这首河北民歌《放风筝》用音乐描绘的是怎样的当地民俗呢？让我们完整地视听一遍歌曲，细细地体会歌词，用自己喜欢的方式完成听赏。（播放动画《放风筝》课件）
学生用自己喜欢的方式完成听赏，展示汇报。师评价并给予奖励
5、师小结：大家用不同的方式再现了歌曲的情景，音乐感受把握得很准确。这首歌曲所表现的意境正如同学们汇报的一样，描绘的是旧时难得出门的姑娘们穿着漂亮的衣服，趁着阳春三月大好的时节，带着各自喜爱的风筝去野外踏青、游玩的喜悦心情。
三、分段赏析
阶段性目标：通过方言和歌词的学习，理解感受歌曲的情绪和旋律特点。
1、下面,让我们分段欣赏,进一步体会歌曲的情绪和河北民歌的旋律特点。
还记得这是什么地方的民歌吗？听过河北南方的地方方言吗？老师现学了几句，现在呢我就用纯正的河北南方的地方方言给大家把第一段歌词朗读一遍。（师幽默地用方言朗读歌词）
学生模仿
2、欣赏第一段，体会方言和民俗对歌曲的影响，学唱最具特色的乐句感受歌曲的旋律特点。
3、欣赏第二段，听辩这首歌曲的歌词和以前学过的歌曲有那些不同？（讲解衬词）
4、欣赏第三段，师生对唱。
四、整体复听
阶段性目标：以视听为基础，感受河北民歌的风格特点。
1、通过一遍遍地欣赏歌曲，我们感受到了河北民歌《放风筝》
带给我们的欢快、愉悦的情绪。音乐除了能表现一定的情绪外，还有着各自不同的风格特点，那么这首河北民歌《放风筝》的风格特点是什么呢？让我们再一次完整地视听歌曲，通过《放风筝》这首歌曲来感受我们河北民歌的风格特点。
2、（出示课件选择）
3、师小结，因为这是一首“南歌北唱” 的成功范例，所以它既有南方民歌的委婉、细腻，也有北方民歌的粗犷、高亢和嘹亮的曲风特点。
五、对比欣赏，拓展学习
阶段性目标：通过对比欣赏感受南北不同地域民歌的风格特点,并能分辨。
1、《放风筝》这首歌曲的版本很多，歌唱的内容大同小异，旋律风格却因地有别，欣赏南方版本的《放风筝》
2、（出示课件选择）
3、师小结，同学们找得很准确，南方民歌的旋律曲调就是委婉、细腻、平稳、柔和地。
4、下面老师就给大家以一曲《茉莉花》为例，分别演唱两个乐句，看看同学们能不能根据我们已掌握的知识来区分南北民歌。（师声情并茂地演唱）
学生欣赏、判断
六、总结 师：看得出大家今天的学习很有收获，这节课我们在河北民歌《放风筝》的伴随下，共同体验了放风筝时的乐趣和喜悦的心情，同时也感受到北方民歌高亢、嘹亮和南方民歌委婉、细腻的旋律美，相信同学们通过这节课会更加热爱我们的民族民间音乐。让我们带着想象的风筝下课吧！（在《放风筝》歌曲的伴随中愉快地“飞”出教室）
《斑鸠调》
教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第一课《斑鸠调》 教学目标：
1．指导学生用富有弹性的声音演唱《斑鸠调》这首歌曲。2．通过学唱歌曲，让学生感知、体验江西“灯歌”的音乐风格、特征。
3．通过本课教学，学生能了解江西的风土人情，喜爱民族音乐的韵味。
教学重点：
指导学生演唱歌曲《斑鸠调》。教学难点：
感受并体验江西民歌的风格特点。以及乐曲中音程大跳的演唱。教学准备：
电子琴、课件等。教学课时： 一课时。
教学过程：
一、导入：
1.出示《望庐山瀑布》图画，对话交流，让学生看画吟诵《望庐山瀑布》。
2.引领学生根据自身所了解的介绍江西人文景观。3.感受江西民歌，播放歌曲《请茶歌》、《江西是个好地方》。4.聆听歌曲《斑鸠调》，听后说说自己的感受。
二、学习新歌《斑鸠调》 1．教师范唱《斑鸠调》，学生静中聆听、感悟。
2．出示歌片，结合歌曲，让学生找找含有动物叫声的乐句，并跟随琴声唱一唱。
3．有感情地朗读歌词，说说有些什么特点？
4．板书音乐知识：下滑音记号，简介并实践示范练习。5．学生学唱《斑鸠调》的第一段。（采用听录音范唱学、随琴声学唱等方式进行）
6．疑难解答：
师：你们觉得什么地方最难唱？为什么难唱？（1）板书出示：“叽哩咕噜”的乐句。（2）指导学生边唱边用手指画出旋律线。（3）师与全体学生对答演唱。（解决难点问题）7．随音乐范唱自主学习歌曲。（教师聆听发现不足，及时纠正）8．完整地随琴声演唱全曲。
三、歌曲巩固与处理：
1.结合歌曲的风格特点，运用多种方式表现歌曲：（1）师与生对答演唱练习。（2）学生分组分句演唱。（3）学生接龙对答式演唱。（4）男、女生分段练习。
（演唱时，教师进一步强调乐句间的强、弱处理，尽可能的与歌曲风格相一致）
（5）有表情地完整地随伴奏演唱《斑鸠调》。
四、小结：
1．师生共同小结本课学习的音乐内容。适当渗透情感、思想教育，并布置课后收集自已家乡的民歌唱一唱。
2．全体师生再次唱起《斑鸠调》。
《幸福快车》
教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第三课演唱《幸福快车》 教学目标：
1.学生能用轻松、流畅、自然的声音演唱歌曲《幸福快车》。2.了解歌曲中的反复记号并掌握歌曲中的节奏型。3.善于发现幸福，能够积极乐观地区热爱生活。教学重点：
能用轻松、流畅、自然的声音演唱歌曲《幸福快车》。教学难点：
了解歌曲中的反复记号并掌握歌曲中的节奏型。教学时数： 一课时。教学过程：
第一课时
一、故事导入
通过一则故事：懂得什么是幸福，用心去感受幸福。
二、新课教授
1.整体聆听歌曲《幸福快车》，思考以下问题：歌曲的情绪、速度是怎样的？
小结：轻松、活泼。2.节奏练习
学唱歌曲前，来打打歌曲中的典型节奏型。X X X
X X
X（师做示范，生练习）
生分组展示，师及时给予鼓励。3.学唱歌曲
师范唱：在老师的范唱中，歌曲的顺序是怎样变化的？ 了解反复记号。分句学唱。
请生仔细聆听，老师在什么地方加入了击拍？生：休止符。师：你能不能也想一种方法来代替四分休止符？
按自己的方式唱一唱。（学生表现较积极，有在休止符处捻手指、拍手、跺脚等等尝试不同的方式表达。）
三、分组演唱
将学生分为男女两组，分别演唱一二段，第三段男女生齐唱。在休止符处加入不同的方式表现。
分组歌唱、小组竞赛、学生互评、独唱。
四、小结
学生畅谈对于幸福的理解、幸福的意义。
师：人的一生不可能一帆风顺，在生活中你会遇到这样那样的困难。只要你能像歌曲中写到的乐观看待事物，不要怨，不要悲，好的运气一定会陪伴你，让我们带着愉快的心情向幸福快车出发！
第二课时
一、学唱歌曲
师范唱：在老师的范唱中，歌曲的顺序是怎样变化的？ 了解反复记号。分句学唱。
请生仔细聆听，老师在什么地方加入了击拍？生：休止符。师：你能不能也想一种方法来代替四分休止符？ 按自己的方式唱一唱。（学生表现较积极，有在休止符处捻手指、拍手、跺脚等等尝试不同的方式表达。）
二、、分组演唱
将学生分为男女两组，分别演唱一二段，第三段男女生齐唱。在休止符处加入不同的方式表现。
分组歌唱、小组竞赛、学生互评、独唱。
三、小结
学生畅谈对于幸福的理解、幸福的意义。
师：人的一生不可能一帆风顺，在生活中你会遇到这样那样的困难。只要你能像歌曲中写到的乐观看待事物，不要怨，不要悲，好的运气一定会陪伴你，让我们带着愉快的心情向幸福快车出发！
《拉库卡拉查》
教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第三课演唱《拉库卡拉查》
教学目标：
1．学唱歌曲《拉库卡拉查》，了解拉丁美洲音乐风格。
2．充分调动学生学习兴趣，引导他们通过歌曲《拉库卡拉查》积极参与音乐审美和体验活动（唱、奏、舞），培养其音乐表现能力。
3．通过感受墨西哥音乐的风格特点，培养学生以积极的态度体验并喜爱拉丁美洲民族音乐，增强学生对世界多元文化的了解。
教学重点、难点：
歌曲第一部分的两个不同结尾句，区别音准、节奏； 歌曲第二部分的弱起节奏及弱起前的换气； 理解歌曲的结构和表现歌曲的情绪。教学过程：
一、感受拉美舞蹈：
（一）感受墨西哥舞蹈鲜明的节奏和热烈的气氛： 看《墨西哥舞》片段提问: 1．猜猜看舞蹈演员们表演的是哪个洲的舞蹈？ A亚洲B非洲C拉丁美洲。
2．舞者的服饰有什么特别之处？（女，花哨的大摆裙。男，宽沿帽。）
（二）感受、体验拉丁美洲国家--墨西哥舞蹈、音乐风格特点： 这段舞蹈是拉丁美洲国家墨西哥的舞蹈，请同学们接着看，仔细听舞曲的音乐是什么风格？音乐节奏有什么特点？
1．赏的同时有意识的指导学生仔细聆听音乐，体会舞曲的音乐风格----热烈、热情，舞步节奏----轻快、快。
2．学生感叹舞曲的热烈，舞步的轻快之余，拍拍舞步基本节奏： ＸＸＸ ＸＸ ＸＸ｜ＸＸＸ ＸＸ ＸＸ ：|| ＸＸ
ＸＸ
ＸＸ｜ＸＸ
ＸＸ ＸＸ ：|| 拍念节奏。
引导学生说出舞步基本节奏的节拍3/4，在每小节第1拍上加＞（重音记号）。
加速拍节奏，体验舞曲风格的节奏感觉。
3．单纯的节奏体验到肢体的参与，学习教师编创的简化舞步。男：Ｘ Ｘ Ｘ｜（踢 踩 踩，右 右 左）
女：ＸＸ ＸＸ ＸＸ｜（踩踩 踩踩 踩踩，右左 右左 右左）
教师示范舞步，分男女生学习。
师提示《墨西哥舞》中舞者的双手是怎样配合舞步的？
（生：甩大裙摆、托帽沿……）当人们的心情随着舞蹈越来越雀跃时又加入了哪些动作？（跳、旋转……）学生根据自己的理解和表演能力加上动作。
随着《拉库卡拉查》伴奏音乐片段音乐舞一舞。
二、新歌学唱：
（一）学唱歌曲《拉库卡拉查》，体会墨西哥音乐带来的欢畅： １．示歌曲完整聆听，感受音乐明快的节奏、欢畅的歌词。（听第1遍，聆听前读歌名。）
你觉得这首墨西哥民歌的音乐风格是怎样的? 2．学唱歌曲：
找出歌曲中的音乐记号，换气记号、反复跳跃记号，知道歌曲的演唱顺序,准确地念出歌词。
用三拍子的基本节奏X X X|为歌曲拍手伴奏，通过分辨歌曲情绪，节奏变化选色卡（橙色、红色）标出歌曲段落。
知道歌曲可分为两部分，找出基本节奏：
Ａ ＸＸ ＸＸ ＸＸ｜Ｘ Ｘ — ｜ＸＸ ＸＸ ＸＸ｜Ｘ Ｘ — ｜
（由学生拍、念节奏找出）
Ｂ Ｘ ＸＸ｜Ｘ ＸＸ ＸＸ｜Ｘ Ｘ —｜ＸＸ ＸＸ ＸＸ｜Ｘ．
（由教师引导学生认知）
a歌曲第一部分的两个不同结尾句，区别音准、节奏；
b：歌曲第二部分的弱起节奏及弱起前的换气，两个不同结尾句，区别节奏；
C：知道１、＃１、２的音高关系，唱准１＃１｜２．.填唱歌词。
a：提示，舞蹈、最好的、３２（舞），两字一音、一字两音。b：师示范歌曲二部分的连接处，清唱指导练习。教师用较慢速度弹伴奏，学生心里默唱。学生跟琴练唱。
教师示范歌唱轻巧、快速的吐字。
你们观察到老师吐字的要领了吗？（唇齿运动幅度小，速度快）用热烈、欢快的歌声体验歌曲带来的欢畅。3．“拉库卡拉查”的意思：
①谁知道“拉库卡拉查”在当地的语言中是什么意思？（生：一种舞蹈、一种音乐）
②“拉库卡拉查”本意是“蟑螂”现在作为墨西哥一种民间舞蹈的名称。
有一种有趣的说法：墨西哥人的舞步之所以那么快，那是因为地处美洲热带雨林气候的墨西哥遍地是蟑螂，因为卫生条件的限制，古时候的墨西哥人在踩踏蟑螂的过程中有了这样的舞步。
③用踩蟑螂的兴奋与速度唱一唱歌曲。
（二）聆听对比：
１．聆听墨西哥民歌《蟑螂舞》，找出改编的中文版和西班牙语版的不同处。墨西哥的官方语言是西班牙语，所以下面请大家听的是西班牙语版的《蟑螂舞》。
人们开心到极点用什么方式表示？
（听第1段后暂停）听出即兴的喊叫、口哨（在前奏、间奏处），提问：“那个版本更有气氛更带劲？试着兴奋地喊一喊、吹一吹”
仔细听听音乐伴奏里都有哪些乐器的声音？（听第2段）吉他、小号伴奏。
用已有的打击乐器编创伴奏：串铃、沙球、舞板。师提示哪个乐器适合强拍的伴奏，哪个乐器适合弱拍的伴奏。X X X |（舞板）（沙球、串铃）（沙球、串铃）和着清唱的歌声唱唱敲敲。
聆听发现歌曲最后速度渐快，歌曲更热烈更有气氛。（试着用渐快的速度唱唱B段反复部分，师用X X X|拍手方式提示速度。）
2．热烈、欢快的歌曲中加入即兴喊叫、口哨、打击乐器伴奏。3．再加入舞蹈。
三、了解墨西哥：
1.说说通过音乐《拉库卡拉查》你感受到墨西哥人怎样性格和生活态度吗？（快乐、开朗热情、热爱生活、热爱音乐）
墨西哥是拉丁美洲一个古老的民族，她们的音乐中流淌着印第安土著文化、吉普赛、西班牙的音乐元素。
2．想知道有关墨西哥的哪些情况？（第一步学生自主选择相关内容，第二步引导学生认识墨西哥地理位置。）
3.有兴趣的同学可以课后去上网了解。美洲国家还有很多，比如：加拿大、委内瑞拉等等，它们的音乐将在接下来的音乐课中为同学们展示。
四、小结下课。
《龙里格龙》
教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第五课演唱《龙里格龙》 教学目标：
1．能用和谐的声音演唱二部合唱《龙里格龙》，并能准确表现歌曲的力度变化。
2．能积极认真地参与各项音乐活动，感受京剧音乐的美。教学重点：
唱好二部合唱《龙里格龙》。教学难点：
二部合唱时能根据指挥的手势准确地演唱。教学准备：课件、电子琴。教学过程：
一、师生问好，组织教学。
二、复习上节课了解的京剧的基本知识。
三、京剧的四大行当
1．师：京剧根据人物的性别、个性等把人物分成四大类，就是我们所说的四大行当，你们知道是哪四大行当吗？（生、旦、净、丑）
2．CAI出示图片，说说行当的门类，教师简要介绍。
“生行”一般指男性演员，在每个行当里，不同年龄职业的人物又有不同的行档名，比如：老生、小生、武生；
“旦行”是指女性角色，年龄大的叫老旦，年纪轻、性格较活泼的叫花旦；
“净行”指“大花脸”，就是我们介绍过的有脸谱的角色。“丑行”是指诙谐滑稽或小奸小恶的人，就像画面上这位《水浒传》中的时迁一样。
3．演一演。（请学生上台演一演各种行当的人物）
四、京剧的表演形式
1．师：京剧不仅在角色上内容丰富多彩，还有形式多样的表演形式。“唱、念、做、打”就是京剧中的“四大工夫”。
唱——演唱；念——念白，具有音乐性，像唱歌；做——只表演，不出声，有节奏性，像舞蹈；打——打斗时的表演动作。
2．欣赏与分辨。
播放视频：京剧选段《都有一颗红亮的心》
交流：这段戏里有几个角色？出现了几大工夫？（两个角色：铁梅、奶奶。铁梅是花旦，奶奶是老旦。出现了唱、念、做三大工夫）
模仿这段戏里的唱、念、做。3．模仿四大工夫中的“打”。
请两个学生上台表演：我砍、我挡、我刺、我闪、我扫、我跳。
4．CAI播放视频：《孙悟空打闹无底洞》中武打戏的片段。师：在这场戏中，我们看到了很多精彩的打斗表演，人们说“台上三分钟，台下十年功”，演员的精彩表演，都是在台下用汗水和泪水换来的。
五、唱一唱《龙里格龙》 1．CAI播放《龙里格龙》，教师带领几个学生表演京剧中的走圆场。
2．再听歌曲，说说听后感。
师：歌曲《龙里格龙》是利用传统京剧音乐素材，采用现代歌曲创作手法创作的一首“京歌”。音乐风格既有京剧传统的神韵又有时代精神。演唱它将给大家带来一种愉快而又别具一格的京剧音乐体验。
3．三听歌曲，思考：歌词和曲谱有什么特点？ 4．唱曲谱。
分声部视唱后进行合唱。5．唱歌词。
6．教师指挥进行合唱。7．评价。
六、小结下课。
《京调》
教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第五课听赏《京调》 教学目标：
1．了解京剧的四大行当，能区分西皮和二黄。
2．通过欣赏《京调》感受音乐欢快活泼的情绪，并能分辨乐曲的基本结构。
3．在听、唱的欣赏活动中，激发学生对我国“国粹”的兴趣与喜爱。
教学重点：
1．感受《京调》欢快活泼的情绪，并分辨它的曲式结构。2．了解京剧的四大行当，能区分西皮和二黄这两种唱腔。教学难点：
通过聆听音乐，分辨《京调》的乐曲结构。教学准备： 电子琴、课件。
教学过程：
一、兴趣导入 师生问好。
二、简单介绍京剧：
1、师：京剧的四大行当就是生、旦、净、丑。（出示图片）生：男性正面形象。（分别展现老生、小生、武生、文生、娃娃生）
师：同学们，现在请咱们班的男生跟着老师来学学小生的简单动作。
师：同学们表现的不错，接下来我们来了解旦。旦：女性正面形象。分青衣、花旦、武旦和老旦。师：（分别出示图片青衣、花旦、武旦、老旦角色）请女同学来学学花旦的动作，我们也来做一回花旦吧！
师：同学们的动作真漂亮，像极了真正的花旦。下面我们一起来了解净和丑。
净：性格鲜明的男性人物。（出示图片）丑：滑稽、幽默、机敏、活跃的人物。（出示图片）
师：了解了京剧的四大行当，现在请同学们一起来欣赏一段小曲儿，请大家说说这段小曲儿中的人物是属于哪个行当的？
2、欣赏《苏三起解》
问：这段京剧中的人物属于哪个行当？ 生：旦。
师：嗯，完全正确，这首《苏三起解》是选自我国戏曲艺术家梅兰芳先生表演的《玉堂春》。请同学们一起再来听一遍，请大家听听他在唱时用的是真嗓子还是假嗓子？
三、欣赏《京调》
1、聆听《京调》第一主题
师：演奏这首乐曲的主要乐器是什么? 这首乐曲的情绪是怎样的? 生：演奏这首乐曲的主要乐器是竹笛，情绪是欢快的。
师：同学们的感受都是正确的，乐曲的开始是一段引子，它运用了京剧“过门”的曲调，首先渲染了京剧音乐的气氛。引子过后由笛子吹出了清脆明亮的旋律，这是大家非常熟悉的一段京剧唱腔，使人感到轻松愉快。但它到底哪里与刚才我们听的《苏三起解》有联系呢？
生：回答
师：真厉害！原来它们的音调是一样的。（如果答不上，老师唱《京调》的第一主题旋律。）请同学们也来唱唱《京调》的第一主题。
（学生再次聆听第一主题）
（教师出示：第一句的曲谱，学生随教师的钢琴唱曲谱，教师提示乐曲的情绪）。
师：这是《京调》的第一主题，按照曲子的曲式结构，我们把这第一主题叫做（板书：引子 + A）
2、聆听《京调》第二主题
师：下面请同学们来听它的第二主题。
问：听听第二主题与第一主题在节奏和情绪上有什么不同？ 生：节奏慢下来了，情绪变得优美，舒缓。
师：是的，第二主题节奏舒展，旋律流畅，情绪变得优美、舒缓。师：（出示第二主题旋律：请学生唱唱第二主题旋律，教师提示旋律优美，舒缓的情绪表达）。
师：同学们唱的真好听，这是《京调》的第二主题，我们把第一主题叫做A，那么这个第二主题叫做什么呢？B。
（板书：引子 + A + B）
师：下面老师再来考考大家的耳力，听听在接下来的音乐当中，是否还有第一主题和第二主题呢？如果有，那么它们的顺序是怎样的？也看看大家听音乐时是否能一起静心的欣赏！
四、师小结 : 同学们，咱一起说说今天学习后的感受吧！今天对于京剧的学习，你的收获是什么呢？
《撒尼少年跳月来》
教学内容：第六课演唱《撒尼少年跳月来》
教学目标：
1．学会演唱歌曲《撒尼少年跳月来》，用明亮、圆润的声音来表达歌曲的欢快热烈的情感。
2．二声部合作，运用声势动作为歌曲的齐唱部分伴奏。教学重点: 演唱二声部歌曲《撒尼少年跳月来》。教学难点：
高、低声部的合作。教学准备: 电子琴、课件。教学过程：
一、组织教学：
师弹琴，师生共唱问好歌。
二、活动与练习：
１．发声练习 1=C
1=F 2/4 要求：声部和谐，声音轻柔。2．视唱练习1=A 2/4 3/4（1）从歌曲中摘取变拍子部分要求学生划拍视唱。3 1 1 1 3 5 5 5 1 6 1 3 5 5 3 3 5 1 6 6 1 5 5 1 5 3 3（2）要求三拍子与二拍子的交替清晰。（3）学生随琴演唱。
三、新授歌曲
1．听全曲，让学生对歌曲在情绪、力度、与节奏上有一个完整的印象。
2．教师弹奏旋律，引导学生自主视唱旋律，用手中的乐器伴奏（自由的）。
（可以个别唱、小组唱、男女唱的形式）
3．学生分小组上台展示所学旋律，其他人仔细聆听，指出优缺点，更正错误；
4．分成高、低声部整体视唱旋律，用手中的乐器伴奏，情绪要求轻快活泼的。
5．用lu演唱《撒尼少年跳月来》曲谱，注意二声部和谐均衡。要求：声音跳跃有弹性；并能加以简单的伴奏。6．全班随琴用lu唱旋律，加手的伴奏； 7．学习歌词，有节奏的念歌词。分高低声部学歌词；
分高低声部唱歌词，出现错误及时纠正。8．教师伴奏，引导学生轻声学唱歌词。9．随琴高低声部合唱歌曲，歌曲艺术处理。
10.参与表现歌曲，用声势动作为歌曲的齐唱部分伴奏。
四、小结下课
《落水天》
教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第七课演唱《落水天》 教学目标：
1.能用方言有感情的学会演唱广东客家民歌《落水天》，并能用竖笛吹奏其旋律。
2.能认真听赏广东音乐《旱天雷》，感受广东音乐的风格特点，并用
简单的语言描述乐曲的基本情绪。
3.能用对唱的形式有表情的演唱歌曲《什么结子高又高》。教学重难点：
1.有感情演唱广东客家民歌《落水天》，感受广东音乐的风格特点。
2.能用方言有感情的学会演唱广东客家民歌《落水天》。教学准备：
课件、电子琴。教学过程：
一、初步了解广东、广西 同学们“粤”是哪个省的简称；“桂”是哪个省的简称。它们地处我国的南部沿海，由于特殊的地理位置，音乐也有不同的特色与文化，今天我们一起来学习广东、广西音乐。
二、演唱《落水天》 1.导入
八十年代，广东流行歌曲在我国非常流行，你们的父母或许都会唱
一、两首广东歌曲，今天我们一起来学习一首《落水天》。2.初步感受歌曲
学生听赏歌曲 说一说歌曲表现的情感
然后学生用普通话读一读民谣 有同学用广东客家方言话读一读吗？ 学生逐句模仿广东客家方言 3.学习歌曲 学生视唱歌谱
歌谱的节奏 X X ︱X X。︱这种节奏有一种悲与叹息的感觉。学生唱歌曲，引导学生用方言有表情表现歌曲一唱一叹的悲凉感情 4.演奏
用竖笛吹奏《落水天》
注意气息，把握节奏X X ︱X X。︱
三、听赏《旱天雷》 1.了解广东音乐
《旱天雷》是广东音乐传统曲目之一。
什么广东音乐：广东音乐是民间丝竹乐的一种，流行于珠江三角洲及广州市区的民族乐合奏乐种，风格明快活泼，音色清脆明亮，曲调优美流畅，节奏清晰而富于变化，南方民间情调突出。
广东音乐有浓厚的地方特色，又富有时代的气息。音乐绮丽精致，华美光彩，性格乐观向上。早期的乐器主要有：二弦、提琴、横萧、月琴和三弦五件成为“五架头”。后用二胡提高音乐并辅以扬琴、秦琴称为“三架头”并逐步代替“五架头”，使乐队音色更加明亮。后来又增加了洞箫、底子、椰胡、琵琶、三弦、低胡，扩大了表现力。
广东音乐大多篇幅短小，传统曲目无复杂的大套形式。有影响的有：雨打芭蕉，双飞蝴蝶、旱天雷、步步高、赛龙夺锦等。
2.听赏音乐的主题，并初听全曲，学生感受有纽约的基本风格和情绪。
学生交流对音乐的初步印象：音乐的基本情绪（欢欣喜悦）、音色（清脆明亮）曲调（流畅优美）、节奏（活泼明快）、演奏乐器（扬琴主奏）学生完成书上练习
3.听赏第一乐段，认真倾听并尝试记住它的旋律。交流音乐的表现的情绪
活泼欢快的 音乐大跳音程的艺术效果
欢欣雀跃
4.听赏第二乐段，注意与第一乐段的异同：音乐表情的变化
优美流畅，相同的结束
5.最后完整听赏，学生可随乐哼唱，参与表演
四、学唱《什么结子高又高》
1.学生听赏《什么结子高又高》
说一说歌曲的情绪，歌曲表现的形式，歌曲表现的内容 2.学生视唱歌曲
注意音准与节奏 3.学生学唱歌曲
4.学生按书上要求进行演唱
五、小结
学生说一说对广东音乐的基本了解。布置学生回家了解广东音乐与广西音乐的特点。
《槟榔树下摇网床》
教学内容：第七课听赏《槟榔树下摇网床》 教学目标：
1．学会演唱二声部合唱曲《槟榔树下摇网床》，能用轻柔、深情地声音表达歌曲情绪。
2．学会聆听其他同学的声音，高低声部能整齐、和谐的演绎歌曲。
教学重点：
演唱二声部合唱曲《槟榔树下摇网床》。教学难点：
能用轻柔、深情地声音表达歌曲情绪；高低声部能整齐、和谐的演绎歌曲。
教学过程：
一、欣赏音乐《槟榔树下摇网床》，引入课题。1．介绍歌曲：《槟榔树下摇网床》是一首二声部合唱曲。歌曲表现的是广西北部湾地区渔民的生活场景，歌曲格调宁静，舒缓，旋律优美，展示了迷人的南国风情。
2．引导学生放松心情，营造宁静的课堂氛围，开始欣赏音乐。3．听完歌曲，同学们，这首歌曲给你留下什么样的印象？歌曲的节奏有什么特点？（歌曲旋律优美，节奏舒缓，表现一种宁静、温馨的画面。）
二、进行声音训练。（老师讲解要求，并进行示范。）
要求：
1．身体放松，深呼吸，逐步体会歌唱要有气息的支持。
2．关于发声方法及声音的位置：尝试半打哈欠，体会在这种状态下我们的头腔有什么样的感觉？尝试在这样的状态下发声。
3．钢琴弹奏练声曲，引导学生发“呜”音，要求口型圆，发声之前要有气息的准备，口腔找到半打哈欠的感觉轻声跟唱。
4．分两声部进行发声训练，要求加强合作，营造谐调，柔美的共鸣效果。
三、学唱歌曲。
1．跟琴声分声部学唱旋律，要求划拍，唱准节奏。注意节奏的强弱对比，老师进行示范，引导学生学习体会。
2．朗诵歌词，引导学生体会歌词描述的场景，营造宁静的氛围，为下一步有感情的演唱做好铺垫。
3．跟琴声分声部学唱歌词。要求耳朵要灵音要准，节奏要准。
4．老师检查学习情况，并请唱的好的同学做示范。
四、再次欣赏合唱曲《槟榔树下摇网床》。加深学生对旋律的印象，对歌曲情绪的深刻体会。
五、尝试进行两声部的合唱训练。节奏音准仍是重中之重。可以选音准节奏较好的同学做示范，要充分发挥示范的作用。
六、小结： 师：同学们，《槟榔树下摇网床》是一首优秀的合唱歌曲，我们在演唱的时候要把握好歌曲的情绪，深入体会歌曲的意境。同时要加强我们的音准，节奏的训练。祝同学们进步！
《渔夫和金鱼的故事》
教学内容：第八课综合表演《渔夫和金鱼的故事》第一课时 教学目标：
1．了解剧情、学唱歌曲，通过音乐创编，启发学生对音乐剧的了解，培养兴趣。
2．了解音乐剧的相关知识。分析、了解人物性格。
教学重点：
感受歌曲不同段的情绪，了解为什么会有这样的变化。创编台词并排练。
教学难点：
1．初步了解俄罗斯风格的歌曲，启发学生有感情地歌唱。
2．运用简单的变奏手法来创编一段《渔夫放走小金鱼》唱段。
3.分析剧中的人物性格，并鲜明地表现出来。教学过程：
一、了解剧情
师：同学们听过《渔夫和金鱼的故事》吗？谁来给大家讲讲？ 生：学生简单讲述故事情节。师：老师也想来给大家讲讲。
二、把剧情划分出场次，并说明理由
1.结合课件中出示的几张图片，分组讨论出现顺序，并把它们划分出场次。
2．在教师的启发、提示下，学生补充回答：还可以再加序幕和尾声。并知道序幕的作用是交代故事背景。尾声则有让人回味、思考的作用。
三、欣赏、学唱剧中歌曲，并安排它们在适当的场次出现 师：下面老师要请大家听三个唱段，你们仔细听，试着从歌曲的音乐情绪和歌词中分析这三个唱段分别放在剧情的哪一场中最为恰当？
1.欣赏、学唱歌曲。
生：这一段音乐主要表现的是小金鱼被网住后哀求老渔夫放了它，所以安排在第一场比较合适。
师：这一段同曲有什么区别和联系吗？（出示词谱）
生：这是第一段的变奏，它们的节拍相同，节奏和旋律相似。师：在小金鱼的唱段中，同样一句歌词在两次处理中一样吗？ 学生分析出有一个音不一样。教师马上追问为什么？请同学们再把这段听一遍。
生：（从五度变成八度大跳）更加突出了小金鱼的伤感、恐惧及苦苦哀求的情绪。
四、欣赏、学唱歌曲 1．初步欣赏音乐。2．共同讨论。
师：曲安排在哪一场较合适？ 生：第三场。
师：这段音乐也是第一段的变奏，它的情绪是怎样的？
生：这段歌曲的第一段有些激动，有些愤怒，大海被老太婆的贪婪激怒了。第二段的后一句有些无奈的叹息。
3．教唱曲。
道具：旧房子、破木盆、蓝绸布（表现大海用的）、小鱼头饰。
五、课堂小结
《我们的田野》教学设计
教学内容：第九课演唱《我们的田野》
教学目标：
1．能学会演唱歌曲《我们的田野》，并用宽广、优美地声音表现歌曲。
2．感受音乐的美，感受大自然的美好，激发学生热爱家乡的情感。
教学重难点：
能学会演唱歌曲《我们的田野》，并用宽广、优美地声音表现歌曲。
指导学生划拍节奏及旋律音高。教具准备： 电子琴、课件。教学过程：
一、图片导入，感受田野：
1．播放歌曲录音，并随机播放其他美丽的田野的风光的图片，学生边欣赏歌曲边欣赏图片。
2．听后交流，师：这首歌曲中描绘了怎样的田野风光？（学生尽情交流自己的感受）
师：这首歌曲表达了人们对土地的热爱之情，今天，让我们一起来学唱这首优美的歌。
二、学唱歌曲： 1． 教材分析
《我们的田野》音乐形象鲜明，旋律优美动听，易于上口，多年来广为流传，成为一首独立的儿童抒情性合唱歌曲。歌词精彩，富有诗意旋律优美、动听，衬托出了祖国江山多娇的美丽画卷。
2．学唱曲
（1）熟悉歌谱，师：我们先来仔细看一看歌曲的歌谱，歌谱中有一些记号告诉了我们歌唱的顺序等，谁能把它们找出来并告诉大家歌曲的延长顺序是什么样的？
（学生仔细观察歌谱，交流得出：反复记号告诉我们这首歌曲有五段，并且结尾一句不一样）
（2）随琴视唱一遍曲谱。
师：你们觉得哪一句最不好唱？ 提出难点：后半拍唱：“0 3 53”；“0 5 12”。
突破难点：在休止符的地方请同学们尝试轻轻闭上双唇，来感受停顿。
（3）完整地视唱曲谱。
3．学唱歌词：
（1）随伴奏有感情地轻声读歌词。（2）随伴奏轻声默唱歌词2遍。4．歌曲的处理：
师：这是一首很美的歌，我们要怎样才能唱好它呢？ 学生回答：优美、抒情，轻声演唱。5．齐唱歌曲。
6．分角色演唱歌词。
（可由学生自己选择分角色的方式）
7．演唱完歌曲后请同学们画一幅描绘家乡风景的画及谈一谈自己的体会。
教学目标：
1、知识与技能：学会歌曲《美丽的家乡》。
2、过程与方法:演唱二声部时能做到音准到位，声音和谐。
3、情感、态度与价值观：学生能够有表情地演唱歌曲。教学重点：学会歌曲《美丽的家乡》。教学难点：用二声部演唱歌曲《美丽的家乡》。教学准备：电子琴、录音机、磁带 教学过程：
1、播放歌曲录音，导入教学。可让学生谈谈自己对这首作品的感受。
2、教师介绍歌曲的出处。简要介绍歌剧《傲蕾一兰》的主要内容，并播放歌剧片段，让学生深刻感受歌曲的意境。
3、播放范唱录音或教师范唱。
4、让学生跟着录音或在钢琴伴奏下轻声哼唱第一段歌谱，要注意唱准附点音符、十六分音符以及重音的位臵。
5、唱熟第一段曲谱后，填词演唱。
6、教师教唱第二段曲谱，依次学习两个声部，唱熟后，可用钢琴弹一个声部唱一个声部。
7、教师可将全班分为两个部分，分别演唱两个声部并互换声部练习。练习时要注意音准以及声音的和谐。
8、教师伴奏，请学生完整地演唱歌曲。
9、可组织学生表演唱，并作评价。教学反思：
第二课时欣赏《驯鹿》《冬猎》 教学时间: 教学目标：
1、知识与技能：欣赏《驯鹿》《冬猎》这两首作品。
2、过程与方法:通过欣赏这两首作品，了解月琴、柳琴的音色、演奏特点、表现手法。
3、情感、态度与价值观：感受乐曲所描绘的北方少数民族多姿多彩的生活。
教学重点：欣赏这两首作品，了解月琴、柳琴的音色、演奏特点。教学难点：了解月琴、柳琴的表现手法。教学准备：电子琴、录音机、磁带 教学过程：
1、播放北方少数民族生活的录像片段，导入教学。
2、介绍这两首作品的出处、作者。
3、欣赏《驯鹿》
（1）播放录音，让学生谈谈乐曲描绘了怎样的情景以及用什么乐器演奏的？教师总结。
（2）展示月琴的乐器图片或实物，向学生介绍月琴的音色、演奏方式以及表现手法。
（3）再次播放录音，并播放鄂温克族人的生活片段，让学生身临其境地体会音乐。
（4）请学生拍手或拍腿，用× ×× × × │ × ×× 0× × │的节奏为A段音乐伴奏。
4、欣赏《冬猎》
（1）播放录音，让学生谈谈乐曲描绘了怎样的情景以及用什么乐器演奏的？教师总结。
（2）展示柳琴的乐器图片或实物，向学生介绍柳琴的音色、演奏方式以及表现手法。
（3）再次播放录音，并播放鄂伦春人的生活片段，让学生身临其境地体会音乐。
（4）让学生谈谈书上所列两段主题分别是以什么样的速度、情绪演奏的，分别表现了怎样的情景。
5、将这两首作品连起来欣赏，请学生谈谈这两首作品有何异同，并比较月琴与柳琴的演奏方式有何不同。
6、请学生自选一首作品创编舞蹈动作进行表演，并作评价。教学反思：
第三课时《长城放鸽》 教学时间: 教学目标：
1、知识与技能：学唱歌曲《长城放鸽》，升记号的练习。
2、过程与方法:会用指挥手势帮助演唱弱起小节。
3、情感、态度与价值观：学生能用抒情、豪迈的情绪和优美的声音来演唱歌曲，表达对祖国的热爱。教学重点：
对歌曲的难点进行练习，如升记号处进行练习。教学难点：升记号的处理。
教学准备：电子琴、录音机、磁带、课件 教学过程：
一、导入：上节课布臵了两个作业，请学生查找有关长城的资料，请个别学生讲讲自己查找资料的过程，如何利用网络查找资料。再请个别学生说说自己查找到的资料，向大家介绍一下长城的历史、有关景点等。
二、忆唱歌曲：复习两首歌曲《长城谣》、《孟姜女哭长城》，对比两首长城歌曲的风格特点有什么不同。
三、学唱歌曲：教师播放课件《长城放鸽》，让学生初步感觉歌曲的特点。
提问：你觉得这首歌曲的情绪怎么？我们要用什么样的感情来演唱歌曲（抒情、自豪、豪迈等）
四、学习歌谱：以小组为单位进行视谱练习，鼓励小组向老师提出问题，什么地方需要得到帮助，教师可以直接辅导也可以让其他小组帮助他们解决问题，充分发挥学生的学习自主性。
五、学习歌词：在熟悉歌谱的基础上，学生自学歌词，遇到难点请老师帮助。
课后小结：
解决学生提出的问题，要进行灵活处理。有些可以让他们回去查资料。有些可以让会的同学帮助。有些老师堂上要马上解决的，如音高关系等等。
教学反思：
第四课时<<银色的马车从天上来啦>> 教学时间: 教学目标：
1、知识与技能：能够用明亮的声音、欢快的情绪学唱歌歌曲<<银色的马车从天上来啦>>。
2、过程与方法:用多种艺术形式体验冬天在雪地里锻炼的欢乐情景.3、情感、态度与价值观：在听赏与跟唱歌曲<<踏雪寻梅>时.体验歌曲所表现的冬天的情景,培养自己热爱大自然、热爱生活的美好情感.教学重点：学会快乐演唱歌曲<<银色的马车从天上来啦>> 教学难点：感受与理解音乐，大胆地进行演唱与表现。教学准备：多媒体课件、电子琴 教学过程(一)、冬之景
1、师生律动《铃儿响叮当》
师：欢快的音乐中，让我们一起走进快乐的四十分钟吧！
2、生 猜 谜 语： 小小白花天上栽，千变万化六个瓣。一夜北风花盛开，飘呀飘呀落下来。师：大家猜猜，这是哪个小天使? 生:小雪花
3、欣赏视频《雪花的快乐》
师:雪花蕴含着我们的热情与渴望，浓缩着人类艺术的精华。让我们一起走进大诗人—— 徐志摩的音乐诗歌《雪花的快乐》吧！
4、板书《银色的马车从天上来啦》
师：片片雪花从天而降，它像银色的马车从天上来啦，今天让我们一起学习歌曲《银色的马车从天上来啦》。（师板书）
（二）、冬之礼——学唱歌曲<<银色的马车从天上来啦>>
1、听赏歌曲<<银色的马车从天上来啦>> 师：想一想冬爷爷给大家带来什么礼物？歌曲的情绪怎样?
2、朗诵歌词
师：你们喜欢冬爷爷送的礼物吗？冬爷爷为什么要送礼物给你们呢？他有什么愿望？请大家一起朗诵歌词吧。
3、师热情范唱
4、掌握节奏
师:你们发现旋律中，那种节奏用得最多？（学生讨论）2/4 X-︱X X X︱ X X ︱ X_-‖ 师生拍手练习节奏
师：节奏模仿了什么？表现了什么? 生：模仿了马车上的铃铛声，表现力小朋友收到冬爷爷的礼物后，高兴的心情。
5、学生听唱歌曲两遍，自己试着学唱歌曲第一段
师：让我们音乐声中感受一下收到礼物后的快乐心情吧！
6、师生分析旋律的特点
师；第一段旋律共有两乐句，它们有什么特别之处吗？ 生：同头异尾
师：大家发现第二段旋律的音区有什么变化？为什么旋律有这样变化？要表现什么？请同学们再唱一遍，然后回答。
生：音区变高，表现了小朋友勇敢、坚定、不畏严寒的意志，旋律的舒展表现了小朋友洁白无瑕的情怀。
师：太棒了，让我们用坚定的信念和纯洁的情怀去迎接小雪花吧！
7、学生随琴齐唱歌曲
8、学生以多种方式表演唱歌曲
师生接唱 小组唱 男女比赛 领唱 学生个人上台展示并演唱......教师激情鼓励，并评价，让学生之间评价。
师：同学们不但收到了冬爷爷的礼物，还记住了冬爷爷的叮嘱。老师也被你们的歌声给打动了，让我也和你们一起去迎接小雪花吧
9、师生一起走进儿歌，再次感受歌曲的快乐。
纷纷扬扬小雪花
姿态万千好潇洒。
不辞辛苦为大家，勇敢锻炼意志发。
（三）、冬之乐——听赏与跟唱〈〈踏雪寻梅〉〉
师：冬天是寒冷的，但意志坚强的人却不畏严寒，尽情享受着冬天的美丽和快乐。让我们随着〈踏雪寻梅〉的歌声，边听边唱，走出教室，走进冬天，去雪中锻炼意志，共享欢乐，共度好时光吧！生听赏与跟唱〈〈踏雪寻梅〉走出教室。
（四）、结束全课。教学反思：
第二单元 五十六朵花
第一课时歌曲《吹起羌笛跳锅庄》 教学时间： 教学目标：
1、情感、态度价值观：加深学生对少数民族善良、朴实、豪放、能歌善舞的特点的认识。
2、知识与技能：学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。
3、过程与方法：在唱歌、伴奏、跳锅庄舞诸项音乐活动中能大胆投入、热情表现。
教学重点：十六分音符的学习，加深学生对少数民族善良、朴实、豪放、能歌善舞的特点的认识。
教学难点：在唱歌、伴奏、跳锅庄舞诸项音乐活动中能大胆投入、热情表现。
教学准备：多媒体课件、电子琴 教学过程：
1、导入
《五十六朵花》这一单元从低年级一直延伸到高年级，一方面是加强民族团结的需要，另一方面，从学习音乐的角度来看，学习各少数民族的音乐实在是太有必要了。我国有56个民族，除汉族外的55个民族都称为少数民族，他们中有很多能歌善舞的民族，其音乐、舞蹈丰富多彩，是中华民族音乐文化中的宝贵财富，所以我们从小就应当学习、了解它并热爱它。
今天我们要学习的歌曲是《吹起羌笛跳锅庄》，老师首先向大家介绍一下羌族。
羌族主要聚居在四川省阿坝藏族自治州，这是一个以藏族为主的多民族居住地，因此各个民族的文化也就相互影响，歌中唱的“羌笛”是羌族的民间乐器，但跳的“锅庄舞”却是藏族的民间歌舞，从中也可以看出各民族文化的融合。
羌族也用汉文，没有本民族的文字，但有自己的语言，他们世世代代从事农业生产，但在改革开放后也兴办起自己的制革、水泥、木材、化肥厂，另外，羌族的绣花和编织也是非常有名的。
同学们请看羌族人民的服饰（出示图片），再看羌笛的图片（出示图片）。羌笛历史悠久，早在汉代就有了，唐代诗人王之焕就有“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”的著名诗句。现在的羌笛都是双管，可以吹出七个不同的音，羌笛在羌族人民的生活中是不可缺少的，每到逢年过节、喜庆丰收，羌寨里就处处响起羌笛的声音。
我们再来看跳锅庄的图片（出示图片）。锅庄是一种藏族民间歌舞，羌族人民也经常跳锅庄，在羌寨只要听到哪里在跳锅庄，不论男女老少都会高兴地参加进去，可见羌族人民对锅庄舞的热爱，锅庄舞的主要动作是弓腰、甩袖，边唱边舞，我们等会儿也来学几个锅庄舞的动作，请大家也像羌族人民一样，高高兴兴地参加进来。
2、学唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》
（1）欣赏歌曲范唱录音（两遍），请同学们说说听后的感受。（2）集体朗读歌词。（3）随录音轻声哼唱歌词。
（4）学唱前16小节歌谱，引导学生“发现”后面8小节与前面8小节基本相同。
（5）背唱第一段歌词，并随伴奏带放声歌唱。
3、用课堂打击乐器为歌曲伴奏
（1）由学生讨论选用四种课堂打击乐器作伴奏，声音相似的可只选其中一种，例如三角铁与碰铃、舞板与木鱼。
（2）前16小节的基本节律是“× × │ ×× × │”，后8小节的基本节律是“××× │ ×× × │ × × │ ×× × │”，最后3小节可与旋律的节奏相同。
（3）由部分学生（约15人左右）演奏，其余学生随伴奏带歌唱，再依次换部分学生演奏。
4、学习几个锅庄舞的动作，欢快起舞
（1）根据录像或图片，随教师学会一两个锅庄舞的动作。（最好将教室里的课桌撤掉，学生可以在原位学习舞蹈动作。）（2）随录音做动作。（3）边唱边跳。
（4）男女同学各站一排，随歌声起舞，男女同学动作可以不同。（5）部分学生用打击乐器伴奏，其余学生围成一个大圆圈，随歌声欢快地跳起锅庄舞。
5、小结：我们已经初步感受到了跳锅庄舞带给我们的欢乐，也初步了解了羌族，但这仅仅是开始，请同学们在课外收集羌族和锅庄舞的有关资料并互相交流。教学反思：
第二课时《瑶族舞曲》 教学时间： 教学目标：
1、知识与技能：能专心欣赏、听出《瑶族舞曲》三个部分速度和音乐情绪的不同，并能顺利完成课本上的填写练习。
2、情感、态度价值观：能背出《瑶族舞曲》的主要主题，并能用课堂乐器演奏。
3、过程与方法：能随《瑶族舞曲》的主题音乐做声势练习。教学重点：听出《瑶族舞曲》三个部分速度和音乐情绪的不同。教学难点：能背出《瑶族舞曲》的主要主题。教学准备：多媒体课件、电子琴 教学过程：
一、导入
上节课我们去了羌寨，这节课我们要去瑶寨访问。
瑶族的服饰非常漂亮，也是一个善于歌舞的民族，我们今天要欣赏的管弦乐合奏《瑶族舞曲》就是由瑶族民歌《瑶族长鼓舞歌》改编而成的。
瑶族遍布我国的南方，在广西、湖南、云南、广东、海南等省区都有瑶族的身影，他们大多住在山区，因此，被称为山地民族。瑶族虽没有自己的文字，但有自己的语言，不过，他们在与外人交往时，都使用汉语。
瑶族以农业为主，精于织染和刺绣。他们本民族的节日也很多，瑶族人民特别尊敬祖先，吃饭前都要念祖先的名字数遍，表示祖先尝过后子孙才能受用。
让我们来看看瑶族人民的服饰（出示图片）和他们载歌载舞欢度节日的情景（出示图片）。
二、欣赏管弦乐合奏《瑶族舞曲》
1、《瑶族舞曲》描写在节日之夜，瑶族人民载歌载舞尽情狂欢的情景。乐曲分为三个部分，课本中列出的是第一部分中的两个主题，主题A非常优美动听，主题B矫健活跃。现在我们先来学唱主题A。学生随教师琴声轻声歌唱，反复多次，要求边学唱边记忆。
2、欣赏乐曲的第一部分
这一部分先有一个简短的引子，随即主题A多次出现，描写身着盛装的瑶族姑娘们翩翩起舞，气氛逐渐热烈。主题B进入后，速度加快，刚强矫健，描写小伙子们也加入到歌舞的队伍中。
请学生静静欣赏乐曲的第一部分，提示两个不同主题的进入。
3、欣赏乐曲的第二部分
这一部分乐曲调性发生了转变，拍子也变成四三拍子，旋律安宁，深情委婉，与瑶族特有的柔美舞姿结合起来，很有诗情画意，仿佛是人们在亲切地交谈。
学生欣赏乐曲的第二部分，教师可用微小的指挥动作提示这是三拍子的轻柔舞曲。
4、欣赏乐曲的第三部分
这一部分是第一部分的重现，但气氛越来越热闹，并加了一个结尾，结尾的音乐速度更快，力度更强，表现歌舞达到高潮，全曲在热烈欢畅的情绪中结束。学生欣赏乐曲的第三部分。
5、完整地听赏一遍《瑶族舞曲》
教师可用指挥提示音乐情绪的转换，也允许学生在欣赏时身体有所反应，甚至轻声哼唱。
三、用主题A作声势练习
1、引导学生仔细观察课本上的图示：●跺脚、△捻指、×拍手、摇手。
2、先随音乐练前8小节，只用跺脚（左脚）和拍手两个动作。
3、再练后8小节。前4小节，学生在手腕上套上自制的手铃套（需在课前准备好）摇手，使手铃发出清脆的响声。最后一小节是最难的，摇手、捻指与跺脚三个动作同时出现，其中摇手要持续两拍的时间，但只要稍加练习，也就不难做到了。
4、将整个练习连起来做几遍，其中也可穿插小组或个人做。
四、用课堂乐器演奏主题A
1、再将主题A背唱几遍，在此基础上，学习演奏，注意调高要改成l=C。如用口琴演奏可使用手震音的技法。
2、在多次练习的基础上，由教师指挥，全体学生齐奏，力求节奏整齐、音色优美，使学生陶醉在自己演奏的音乐声中。
3、加入课堂打击乐器。
4、部分学生演奏，部分学生用打击乐器伴奏，部分学生做声势，气氛一定很热闹。
小结：这节课我们不但欣赏了优美动听的《瑶族舞曲》，还亲自演奏了乐曲的主题，相信这一优美的主题将永远留在同学们的脑海之中。板书设计：
教学反思：
第三课时欣赏《木鼓歌》
教学时间： 教学目标：
1、知识目标：以欢快活泼的情绪、饱满而富有天性的歌声演唱《木鼓歌》，表现佤族人民对美好生活的热爱之情。
2、能力目标：在歌曲有休止符的地方加入打击乐器为歌曲伴奏，培养学生感受、听辨的能力。
3、情感态度价值观目标：在活动过程中体验歌曲、合作学习的愉快心情。
教学重点：了解木鼓，准确演唱歌曲。教学难点：旋律音准，多种节奏型准确，教具准备：电子琴、木鼓图片、木鼓舞视频、鼓类乐器 教学过程：
一、视频导入
播放《木鼓舞》的视频 同学们听一听看一看视频中人们在做什么？他们表达了一种怎样的情绪呢？
（生答他们聚在一起边敲鼓边跳舞）（表现了喜庆、热闹、欢快的一种情绪）
大家通过他们身上的服饰猜一猜这是哪个民族的?(佤族)佤族是一个能歌善舞的民族，所以他们不只是跳木鼓舞，而且还唱木鼓歌呢，他们边歌边舞，场面非常热闹。我们今天要学习的歌曲《木鼓歌》就表现了这种欢乐歌舞的场面。（出示课题）
二、感受歌曲
1.初听歌曲，感受歌曲的速度与情绪是什么样的?（中速、欢快）2.介绍木鼓。
三、学唱歌曲
（1）（出示节奏）节奏练习（注意第二条节奏的变化）
（2）老师范唱（自弹自唱）（出示歌谱）让同学们再次感受歌曲的速 度与情绪（3）学唱歌谱
把“0” “0”符号指出来（衔接语：同学们看这是个什么符号（休止符）休止多长（一拍---V））注意难点（可两小节两小节教唱）、完整视唱歌谱,下滑音记号的唱法。
（4）填词演唱第一段歌词（让学生自己提出难点，教师帮助解决）（5）完整演唱第一段歌词（歌曲的速度与情绪、对休止符下滑音记 号的处理,）第一段同学们唱的真好，第二段能不能试着跟琴唱出来呢？
（6）听录音跟唱歌曲（默唱），（7）跟伴奏有感情的完整演唱歌曲（根据学生学习情况，在学熟后 跟伴奏）老师给与鼓励
四、加入伴奏巩固练习
同学们唱的非常好，那咱们趁热打铁尝试在歌曲有四分休止符“0“的地方，设计一些简单的节奏，为歌曲伴奏，使歌曲更加有动感，咱们的自制乐器(或者老师发一些乐器响板、双响筒、沙锤等)带来吗?（1）讨论：同学们设计伴奏方式，比如 X XX（2）（2）为自己伴奏 在演唱过程中加入伴奏。（3）（3）为同学伴奏 找几位同学领唱，其他同学伴奏
（4）为老师伴奏 老师也想让同学们为我伴奏一下，好吗？谢谢同 学们（这一环节看情况加或不加）
五、小结与拓展
今天咱们学习了少数民族佤族的木鼓歌，知道了佤族最重要的打击乐器是“木鼓”，初步了解鼓给人们生活带来的欢乐。教学反思：
第四课时歌曲《阿喽喽》 教学时间： 教学目标：
1、知识与技能：能富有表情地演唱歌曲《阿喽喽》。
2、过程与方法：初步学会这首歌曲的歌谱。
3、情感、态度价值观：能为歌曲设计多种演唱形式。教学重点：初步学会这首歌曲的歌谱。教学难点：能为歌曲设计多种演唱形式。教学准备：多媒体课件、电子琴 教学过程：
一、导入
这节课，我们要到贵州的彝乡去走一走了!贵州是一个多山的省份，彝族人民有不少居住在山区，那里有不少的梯田，过去都是靠人力挑水或用水车来浇灌梯田，现在呢?大家看一看《阿喽喽》的歌词，“流水上山坡”!流水为什么会上山坡呢?（学生回答：用抽水机将低处的水抽上来或是电力灌溉）。同学们说得很好，改革开放以来，贵州省建起了好多中小型的水电站，山乡有了电，就能引水上山了。今天我们要学唱的歌曲《阿喽喽》就是从儿童们的角度歌唱这一山乡巨变的。
二、学唱歌曲《阿喽喽》
（1）听赏范唱录音数遍，使学生对歌曲有初步的印象。（2）讨论歌词，理解歌词，特别要理解歌词中“它是我指路，它听我的话”中“我”字的含义，这个“我”不是指一个人，而是指整个彝乡的人民。
（3）跟着范唱录音轻声学唱歌词。
（4）跟着伴奏带放声歌唱，要求唱出自豪、热情的感情，但要控制好声音，防止喊唱。学生演唱时教师可以指挥来提示速度和强弱。
三、学唱歌谱
这是课本上的要求，在已经唱会歌词的基础上学习歌谱是不难的，教师既可用琴声带领，也可采用教师大声唱谱学生轻声唱谱的方式，不论用何种方法，都应要求学生边唱谱边挥拍（或击拍），以增加唱谱时理性的成分。
这首歌曲的歌谱中有四处用了3／4拍，课本中已经提示，一定要引导学生注意，如边唱边挥拍，这四个小节应用四三拍子的图式挥拍。
四、为歌曲设计演唱形式
这首歌曲活泼风趣，曲调也有丰富的变化和对比，这就为设计多种演唱形式提供了可能，例如可将领唱（包括男声或女声领唱）、女齐、男齐、齐唱穿插起来演唱。下面是方案之一，供参考，教师应启发学生设计出多种方案，通过对比演唱，确定最佳方案。（齐）阿喽喽，阿喽喽，流水上山坡喽阿喽哩喽。
（女齐）它是谁指路哎?它听谁的话哎?（男领）哎，它是我指路，它听我的话。（男齐）你见过没有?你信不信?（女齐）你信不信?（男领）哎!（齐）你哟信不信啰?唱第二段歌词时，将男领改为女领，男齐与女齐对调，就会有一种新鲜感了。师小结：
教学反思：
第三单元 看大戏 第一课时唱歌《看大戏》。教学时间： 教学目标：
1、知识与技能：学习歌曲《看大戏》。
2、过程与方法：设计歌曲的念白节奏，正确演唱歌曲。
3、情感、态度价值观：了解河南豫剧唱腔特点。教学重点：学习歌曲《看大戏》，正确演唱歌曲。教学难点：设计歌曲的念白节奏。教学准备：多媒体课件、电子琴 教学过程：
一、导入：播放豫剧《花木兰》──谁说女子不如男 感受豫剧的唱腔风格。
二、学习歌曲《看大戏》
1、初听：体会乐曲的情绪，感受乐曲的风格。
2、这首歌曲采用了哪种戏曲的音乐？
3、哼唱歌曲旋律：注意过门、变化音以及拖腔的正确演唱。
4、学生自主设计念白的节奏。
5、完整演唱歌曲。
三、欣赏学生提供的音响材料
可以用听赏判断的方式，检验学生的学习效果。
四、总结本单元的学习情况。
教学反思：
第二课时欣赏《花木兰》 教学时间： 教学目标：
1、过程与方法：通过小组学习的方式，使学生了解河北梆子的历史、表演特点以及主要剧目。
2、知识与技能：欣赏《花木兰》，进一步感受河北梆子的音乐特点。
3、情感、态度价值观：对比欣赏豫剧《花木兰》，学习了解豫剧的历史、表演特点以及主要剧目。
教学重点：使学生了解河北梆子的历史、表演特点以及主要剧目。教学难点：对比欣赏豫剧《花木兰》，学习了解豫剧的历史。教学准备：多媒体课件、电子琴 教学过程：
一、教师课前要了解各小组的学习情况：戏种以及相关知识等有关资料的准备情况。
二、导入：播放歌曲《看大戏》
提问：上节课我们了解了什么戏剧？今天哪个小组的同学向大家介绍他们学习的内容？
三、小组介绍：豫剧
1、发展历史
豫剧，原名“河南梆子”，俗称“河南讴”、“讴戏”、“土梆戏”，是一个具有深厚群众基础的大剧种。
有关它的文字记载至今已有200余年历史，清代末年，它已流传于河南全省的腹心地域。建国后更以罕见的速度发展壮大，遍及河南城乡各地，并流布台湾、新疆、甘肃、陕西、湖北、山西、山东、河北、四川、江苏等全国十几个省、市、自治区。至80年代中期，豫剧从演出团体、从业人数、观众数量等诸多方面跃居全国300多个地方剧种之首。
2、艺术特点
豫剧的特点是生活化、平民化，质朴本色，雅俗共赏。
3、音乐特点
豫剧属于梆子腔系统，音乐以“高亢粗犷、豪迈激越”著称。豫剧形成以来就是个重唱的剧种，故有“宁唱十句戏，不道一句白”的艺谚。在豫剧演唱中，仅以嗓音而论，大致以真声为主，假声为辅。后来又逐渐出现了真假声并用。所谓并用，一种是在中音区用真声，高音区用假声。另一种则是真声唱字，假声行腔，俗称“阴阳腔”。再就是近年来普遍采用的称作真假声结合的唱法，这种唱法根据唱腔与演员个人的条件灵活使用真假声。不同的唱法也与豫剧音乐的地区、流派、行当有关。
4、代表剧目
《拷红》《花木兰》《朝阳沟》《好队长》《打金枝》等。
5、优秀演员
豫剧的代表人物有常香玉、陈素真、崔兰田、马金凤、阎立品等“豫剧五大名旦”，代表五大风格流派。
常香玉，豫剧表演艺术家，河南巩县人，1922年出生，原名张妙玲。出身艺人家庭的她，九岁随父学戏，后改名为常香玉。初学小生、须生、武丑，后专演旦角。幼功深厚。十岁登台，十三岁主演六部《西厢》，名满开封。原唱豫西调，后在演出中逐渐融合豫东、祥符各调，并吸收曲剧、坠子、山西梆子、河北梆子、京剧等一些唱腔，另创新腔。1938年后因病不能再演武戏而潜心钻研青衣、花旦表演和说白的改革。1941年赴陕甘演出。1948年在西安创办香玉剧社，致力于培养青年演员。1951年为支援抗美援朝，率剧社巡回西北、中南、华南各地演出，以演出收入捐献“香玉剧社号”战斗机一架，有“爱国艺人”之誉。1952年参加第一届全国戏曲观摩演出大会获荣誉奖，同年出国演出。
“常派”唱腔字正腔圆，运气酣畅，韵味淳厚，格调新颖，以声绘情、以情带声，多彩多姿，雅俗共赏，表演刚健清新、细腻大方，内涵深邃、性格鲜明，在表达人物内在的思想感情上，细致入微，一人一貌，栩栩如生。代表作有《花木兰》《拷红》《断桥》《大祭桩》《人欢马叫》《红灯记》等。
在艺术上广泛吸收京剧、评剧、秦腔、河南曲剧以及坠子、大鼓等艺术之长，同时独创新腔，成为豫剧中的一支主要流派，被誉为“豫剧皇后”。
1952年参加第一届全国戏曲观摩演出大会，获荣誉奖。1994年6月荣获“亚洲最佳艺人终身成就艺术奖”。l995年被国务院授予“全国先进工作者”称号。
四、欣赏《花木兰》选段──谁说女子不如男 设问的问题：
▲简单了解《花木兰》的剧情。▲模唱：感受音乐风格。
五、欣赏河北梆子《花木兰》 设问的问题：
▲揭示曲名：《花木兰》
▲乐曲的旋律由几个部分组成？各部分的速度、情绪怎样？分别描绘了怎样的情景？
▲这首戏曲的主要伴奏乐器是什么？
六、小组介绍：河北梆子
1、艺术特点
高亢、激越、慷慨是河北梆子唱腔固有的风格特点，听来能使人有热耳酸心、痛快淋漓之感。
2、音乐特点
河北梆子的唱腔，属板腔体。唱腔高亢激越，擅于表现慷慨悲愤的感情。主要板式有慢板、二六板、流水板、尖板、哭板以及各种引板和收板等。常用曲牌约有一百五十余首，其中，弦乐曲牌五十余首，管乐曲牌百余首。除在个别剧目中用于歌唱外，大部分曲牌（尤其是弦乐曲牌）主要用来渲染剧中的环境气氛以及为人物舞蹈动作伴奏。
七、拓展性欣赏：民族管弦乐交响诗《花木兰》
教学反思：
第三课时《西湖美》 教学时间： 教学目标：
1、知识与技能：感受江南文化及越剧音乐的风格特点。
2、过程与方法：学会由越剧填词的歌曲《西湖美》。
3、情感、态度价值观：能用越剧语言演唱歌曲。
教学重点：在越剧欣赏中能学唱越剧调填词歌曲《西湖美》。教学难点：能用越剧语言演唱歌曲。教学准备：多媒体课件、电子琴 教学过程：
一、组织教学
1、师生问好！练声 连音练习模唱练习
2、复习《太湖美》
二、感受西湖
1、在太湖美的歌声中继续我们的天堂之旅，上有天堂、下有苏杭，我们告别苏州，又将去哪里呢？学生回答。
2有同学去过杭州西湖吗？请谈一谈对西湖的印象。学生交流
3、是不是这样呢？我们一起来见证一下，观看课件（背景音乐西湖美）
4、感觉怎样？你想说点什么?
5、历代的文人雅士来到西湖禁不住诗兴大发，留下千古名句，让你又想到了什么?（学生交流有关西湖的诗句）
6、配乐朗诵西湖美歌词
三、体验学唱
1、初听范唱
2、复听歌曲
3、听旋律，注意间奏 4、填词演唱
5、重难点教唱
6、集体演唱
四、越剧欣赏
1、怎样让歌曲唱出越剧的味道呢？同学们了解越剧吗？
2、欣赏越剧《梁山伯与祝英台》选段。
3、学生交流自己品出来越剧味道，师小结简单介绍越剧特点。
4、在歌曲《西湖美》中找一找越剧的影子，从歌词的字数、间奏来体会歌曲的戏曲特点，学生交流。
5、师生运用吴侬软语学唱歌曲，配伴奏音乐
6、学生表演
五、课堂小结 板书设计：
教学反思： 第四单元 影视音乐 第一课时欣赏《映山红》 教学时间： 教学目标：
1、知识与技能：感受歌曲舒缓、优美的旋律。
2、过程与方法：体验歌曲中深情的期待，感受歌曲中表达的情感。
3、情感、态度价值观：鼓励学生创编适当的动作表现歌曲。教学重点：感受歌曲舒缓、优美的旋律。
教学难点：体验歌曲中深情的期待，感受歌曲中表达的情感。
教学准备：多媒体课件、电子琴 教学过程：
一、导入新课，引发学生欣赏歌曲的兴趣
教师：老师今天有一个问题要考一考你们。你们看，这满上遍野开的是什么花？这种花在什么季节开放呢？
老师：你们回答得真好！这种花的名字就叫映山红，它们喜欢生长在山上，一道春天就可以看到满上遍野的映山红，非常好看。今天，老师给小朋友带来一首歌曲，歌曲的名字就叫《映山红》。让我们一起来听一听吧！
二、欣赏歌曲，理解歌词内容
1、教师播放歌曲，请幼儿欣赏，初步理解歌曲内容。①老师：这首歌叫什么名字？歌曲里唱了什么？
②请结合故事《闪闪红星》，再次倾听歌曲，边听边观察画面。教师引导学生能够将画面内容和歌词对应起来，进一步帮助理解歌词内容。
三、感受歌曲舒缓优美的旋律和特点和深情期待的情感。
1、引导学生感受歌曲舒缓优美的旋律特点。①教师：听了这首歌曲，你有什么感觉？
②鼓励学生大胆表述自己听了这首歌曲的感觉，教师请学生用身体语言来表达自己的感受。
③教师：这首歌曲给人的感觉非常连贯、非常优美。
2、再次播放歌曲，引导学生感受歌曲深情期待的抒情性质。①教师：这首歌曲表达了什么样的感情？你觉得歌词中哪个字最能表达这种情感？
②教师：人民群众想念红军，期待红军块块回来的深情。
四、鼓励幼儿自由创编合适的动作表现歌曲。
1、教师：挺了这首歌曲，可以用什么动作来表现这首歌曲呢？
2、教师引导学生创编一些柔和、舒展的动作，并能根据歌曲合拍做出这些动作来。板书设计：
教学反思：
第二课时歌曲《让我们荡起双桨》 教学时间： 教学目标：
1、知识与技能：初步了解影视音乐。
2、过程与方法：初步学唱《让我们荡起双桨》，分声部练习二部合唱部分。
3、情感、态度价值观：能通过学习歌曲感受歌曲情绪，会背唱歌曲。教学重点：初步了解影视音乐。教学难点：分声部练习二部合唱部分。教学准备：多媒体课件、电子琴 教学过程：
一、丰富多彩的影视音乐欣赏
1、师：同学们，我们今天先来听几段音乐，听后请大家说说这些音乐曾经在哪里听过。
2、播放录音影视音乐《英雄儿女》《阿诗玛》《冰山上的来客》《闪闪的红星》等选段，听后请同学回答问题。
3、师：同学们，影视音乐可以分成歌曲和器乐曲。其中歌曲又可以分成主题曲、插曲、片头片尾曲；器乐曲可以分为情节音乐、情景音乐、配乐等。我们刚才听到的这些电影音乐与电影所描绘的剧情都有着密切的联系。
4、再次播放有关音乐，请同学们复听。并请同学说说有关电影的剧情，教师补充。适当介绍一下这些电影音乐的词曲作者。（见后面的参考资料）
5、巩固练习
教师再次播放录音，请同学把听到的音响与歌曲、词曲作者一一对应起来。教师在黑板上或通过投影列出文字让学生连线。
6、拓展练习
师：同学们，你们还了解哪些影视音乐？可以唱给我们听听吗？
二、学唱歌曲《让我们荡起双桨》
1、师：今天我们学唱的歌曲是《让我们荡起双桨》。这首歌曲也是一首电影插曲。因为电影拍摄的年代比较久远，我们很多人可能不太了解。下面老师先给同学们介绍一下这部电影的故事情节。
2、教师简要介绍。
3、师：下面请同学们对照乐谱，我们先来听一听这首歌曲的录音。
4、播放录音（或电影画面）。
5、教师范唱一遍。
6、跟着录音或教师的琴声学唱乐谱，先不教第二声部。注意弱起节奏的准确性，强调进入时的整齐。
7、学唱第一乐段的歌词。
8、唱熟歌曲第一段。
9、学习合唱部分中第二声部的乐谱。然后分声部合唱，注意让同学体会二部合唱的效果。最好要让所有的学生都能学会两个不同的声部，要注意要求学生在演唱时要同时倾听另一声部的声音。
10、带词练习合唱部分。
11、完整学唱歌曲的第一段。
三、布臵课后练习：学唱其余两段歌词。教学反思：
第三课时欣赏《迎春》《纸风车》《风》 教学时间： 教学目标：
1、知识与技能：通过复习歌曲《让我们荡起双桨》，进一步提高学生演唱二声部歌曲的能力。
2、过程与方法：初步了解影视音乐的意义和作用。
3、情感、态度价值观：通过音乐小编辑，进一步提高学生欣赏乐曲的能力，能注意到乐曲在配合画面时的相辅相成作用，并能创造性地进行包括模拟“音效”在内的配音。
教学重点：通过复习歌曲《让我们荡起双桨》，进一步提高学生演唱二声部歌曲的能力。
教学难点：通过音乐小编辑，进一步提高学生欣赏乐曲的能力。教学准备：多媒体课件、电子琴 教学过程：
一、复习歌曲《让我们荡起双桨》
师：这节课我们先复习歌曲《让我们荡起双桨》，请大家分成两组，分别演唱高、低声部。在演唱时，请大家注意音准以及两个声部的和谐，而且要唱得优美些。生：演唱歌曲。
二、欣赏《迎春》《纸风车》
1、聆听音乐，请学生谈谈感受。
2、教师介绍乐曲是电视连续剧《大宅门》的配乐，介绍《大宅门》剧情。
3、播放《大宅门》片段，边看边欣赏音乐。
4、请学生谈一谈这两段音乐分别表现了什么样的情绪以及它们在电视剧中所起的作用。
5、教师总结。
三、欣赏《风》
1、聆听音乐，请学生谈谈感受。
2、教师介绍乐曲是电影《英雄》的配乐，介绍《英雄》剧情。
3、播放《英雄》片段，边看边欣赏音乐。
4、请学生谈一谈这段音乐分别表现了什么样的情绪以及它们在电视剧中所起的作用。
5、与《迎春》《纸风车》相比，这三段配乐有何不同？你更喜欢哪首作品？为什么？
6、教师总结。
四、音乐小编辑
请同学自由组合，分别为这四个场景配乐，并增加模拟音效。鼓励学生大胆创作并表演。教学反思：
第四课时欣赏《送别》 教学时间： 教学目标：
1、知识与技能：通过相关图片（或电影录像）及音乐的欣赏，学习演唱歌曲《送别》。
2、过程与方法：并尝试用电子琴的丰富音色来表现，引导、培养和激发学生对音乐之美的欣赏能力和感悟能力。
3、情感、态度价值观：能够理解歌曲所表达的情感和意境，开阔学生的视野，体验多种音乐表现同一主题的乐趣。教学重点：对乐曲意境的理解和情感的表达
教学难点：尝试用电子琴的丰富音色来表现，引导、培养和激发学生对音乐之美的欣赏能力和感悟能力。教学准备：多媒体课件，歌曲曲谱等 教学过程：
一、练声曲：
｜ 3 4 ｜ 5 —｜5 4 ｜ 3 2 ｜ 1 — 咪 吗 咪
二、学唱歌曲《送别》
1、教师：同学们，让我们听一听下面这首歌曲，听完后说说它的歌名？ 生：《送别》）师：你知道吗？我们今天学习的这首《送别》是出自一部老电影——《城南旧事》
2、、介绍曲作者
李叔同一生迄今留存的乐歌作品70余首。编作的乐歌继承了中国古典诗词的优良传统，大多为借景抒情之作，填配的文辞依永秀丽，声辙抑扬顿挫有致，意境深远而富于韵味。加上他具有较为全面的中西音乐文化修养，选用的多为欧美各国的通俗名曲，曲调优美动人，清新流畅，词曲的结合贴切顺达，相得益彰，达到了很高的艺术水平。因此，他的乐歌作品广为青年学生和知识分子喜爱，像《送别》、《忆儿时》、《梦》、《西湖》等，特别是《送别》，先后被电影《早春二月》、《城南旧事》成功地选作插曲或主题歌，已成为了一个历史时期中国青年学生或知识分子思想感情的象征。由他自己写的词谱曲的《春游》，则是我国目前可见的最早的一首合唱歌曲。
3、、欣赏《送别》
4、师：那就让我们一起来学习一下歌谱吧。请问，这首歌曲是几几拍的？（生答：4/4拍）
5、学生跟琴视唱全谱
教师提出注意点：二分音符，全音符，及附点四分音符和八分音符的时值把握
6、请同学们学唱这首歌。
7、请同学们讨论歌曲的结构特点。
8、师总结
歌词以长短句结构写成，语言精练，感情真挚，意境深邃。歌曲为单三部曲式结构，每个乐段由两个乐句构成。第一、三乐段完全相同，音乐起伏平缓，描绘了长亭、古道、夕阳、笛声等晚景，衬托也寂静冷落的气氛。第二乐段第一乐句与前形成鲜明对比，情绪变成 第一乐段的第二乐句，恰当地表现了告别友人的离愁情绪。这些相近甚至重复的乐句在歌曲中并未给人以繁琐、絮叨的印象，反而加强了作品的完整性和统一性，赋予它一种特别的美感。“长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山„„”淡淡的笛音吹出了离愁，幽美的歌词写出了别绪，听来让人百感交集。
9、学生有感情的朗诵歌词。
10、学生完整地演唱这首歌 在《送别》的优美旋律中结束此课 激动，似为深沉的感叹。第二乐句略有变化地再现了。
三、教师小结。教学反思：
第五单元古韵新声 第一课时 唱歌《梅花》。教学时间: 教学目标：
1、知识与技能：能用自然、柔美的声音演唱歌曲。
2、过程与方法：能用聆听的方法感受诗词与歌曲的不同。
3、情感、态度价值观：使学生对我国古诗文化有进一步了解。教学重点：能用自然、柔美的声音演唱歌曲。教学难点：前十六分音符的演唱。教学准备：多媒体课件、电子琴 教学过程：
一、组织教学
听有关于古诗的歌曲进教室。
二、导入
师：同学们，我们从小家长就教我们背古诗，长大后老师也教过我们好多古诗，下面就请你们说一说，你都学过哪些古诗? 生：回忆自己学过的古诗。师：你能给大家背诵一下吗? 生：背古诗。
师：现在老师说一个词，看看哪位同学能根据这个词背出一首古诗。师：这个词是“梅花”。
生：我知道，王安石有一首古诗就叫做《梅花》。
师：你反应真快，大家肯定也学过这首古诗，下面我们就一起背一下。全班齐背《梅花》。
师：谁能来介绍一下古诗所描写的内容及它所要表达的意思? 生介绍古诗。
师：今天我们再来学习一首具有古代风格的歌曲《梅花》。
三、聆听歌曲
1、生初听：体会歌曲的情绪，感受歌曲的风格。
2、生复听：用拍手和捻指为歌曲伴奏。
3、生再听：轻声哼唱歌曲旋律。
四、学唱歌曲
1、听唱法教学，生反复听歌曲，小声学唱歌曲。
2、生随琴慢唱。
3、师指导、纠正：提示学生注意过门、连线、以及前十六分音符的正确演唱。
4、生完整演唱歌曲部分。
五、小结
生谈谈本课的收获。生听《梅花》歌曲出教室。
教学反思：
第二课时《梅花三弄》、《渔舟唱晚》 教学时间： 教学目标：
1、知识与技能：感受乐曲优美的旋律。认识古琴、古筝，感受古琴、古筝古朴、深远的音色。
2、过程与方法：分辨乐曲中主题的三次变化。
3、情感、态度价值观：结合歌颂梅花的诗词，理解音乐所塑造的梅花的坚强性格。
教学重点：感受乐曲优美的旋律。认识古琴、古筝，感受古琴、古筝古朴、深远的音色。
教学难点：分辨乐曲中主题的三次变化。教学准备：多媒体课件、电子琴 教学过程
一、导入
师：同学们，你们知道：“遥知不是雪，味有暗香来。”写的是什么花吗？（学生回答）
师：那你们能说一说梅花有什么特点吗？比如它的形状，生长情况等。（学生回答，教师根据学生的回答补充）
二、引入乐曲，并介绍古琴
很好，同学们刚才谈了很多对梅花的认识，在我国：“梅、兰、竹、菊”被誉为“四君子”，可见这些花已经不仅仅是一种植物，它们已经被赋予了深刻的文化内涵。我们今天就来学习一首关于梅花的乐曲。这是一首古琴曲，叫《梅花三弄》。
那好，我们就先来认识一下古琴这种中国传统乐器，它是什么样子的，音乐有什么特点。介绍：古琴，中国最古老的弹拨乐器之一，古琴是在孔子时期就已盛行的乐器，到现在至少也有3000年以上的历史了。本世纪初才被称作“古琴”。琴一般长约三尺六寸五，象征一年三百六十五天（一说象周天365度），一般宽约六寸，一般厚约二寸。琴最早是依凤身形而制成，其全身与凤身相应（也可说与人身相应），有头，有颈，有肩，有腰，有尾，有足。
三、欣赏古琴独奏《梅花三弄》
1、听赏全曲。
2、简介：
古琴曲《梅花三弄》，又名《梅花引》、《玉妃引》，是中国传统艺术中表现梅花的佳作。此曲借物咏怀，通过梅花的洁白、芬芳和耐寒等特征，来颂具有高尚节操的人。此曲结构上采用循环再现的手法，重复整段主题三次，每次重复都采用泛音奏法，故称为《三弄》。体现了梅花洁白，傲雪凌霜的高尚品性。
《梅花三弄》乐曲主题表现梅花，三弄实际是三个变奏，古代有：高声弄，低声弄，游弄之说。
3、再次听赏，分析乐曲。全曲共有十段，可分为两大部分。
第一部分包括前六段，主要采用循环再现的手法，即以“三弄”为核心的部分；第二部分包括后四段，音乐的发展侧重于此。全曲通过这样两个部分并运用对比手法，描绘了梅花在静与动两种状态中的优美形象。
4、分段细听。
乐曲第一小段是全曲的引子，音调亲切优美，音色浑厚明亮，节奏平稳舒缓，与后面的跌宕起伏形成生动鲜明的对比。
一弄，静夜明月之下的梅花，一朵朵，一瓣瓣，晶莹剔透，仿佛是对梅花的赞颂。随后，节奏的变化使旋律富于推动力，似乎梅花在微风的吹拂下轻轻摇动起来。
二弄，风雪鼓荡，梅花飘遥，初显傲雪身姿。
三弄，风吹雪压，梅自傲立……这段优美流畅的曲调在这部分三次循环出现，它形象地表现了梅花恬静端庄、晶莹剔透的神态，而这一主题旋律的三次出现，都是用清澈透明的泛音弹奏。我国古琴以拥有众多的泛音而著称，十三个琴徽是泛音所在的标志，七根弦上则相应有九十一个泛音，其中包括对称重复的泛音在内。这段曲调在不同徽位上的演奏，其泛音色彩也有着微妙的变化，有着非常细腻的音乐意境。曲调的三次出现，类似古代诗词的反复吟咏，给人留下极为深刻的印象。
乐曲的第二部分开辟了另一种境界。它运用一系列的快节奏，表现出风雪交攻的气氛，用富于动态的画面，来衬托梅花傲然挺立的形象。
四、欣赏古筝独奏《渔舟唱晚》，了解古筝。方法同上。
五、总结
这节课我们又欣赏和学习了一首中国传统乐曲，希望大家能从中认识到我国悠久的音乐文化，也能够用心去体会我们祖先给我们贸下来的音乐精华。
教学反思：
第三课时《静夜思》 教学时间： 教学目标：
1、知识与技能：学唱歌曲，学习四四拍的指挥手势。
2、过程与方法：培养学生音乐感受力，创造能力。
3、情感、态度价值观：使学生体会歌曲思乡的情感。教学重点：
学会歌曲及学会打四四拍指挥手势。教学难点：
了解八分休止符、全音符、装饰音，并演唱准确。教学准备：
录音机、磁带、电子琴 教学过程：
一、激趣导入，引出课题。
同学们，你们到了晚上看到圆圆的月亮时，会想些什么？古代有一位诗人，在月圆之夜，不仅思念自己的亲人故乡，而且还写了一首诗——《静夜思》。今天我们就来学习一首根据李白的《静夜思》而谱曲的同名歌曲《静夜思》。板书课题
二、初听歌曲，整体感知。
1、放录音，听歌曲《静夜思》。
2、师：听了这首歌曲后，你有什么感受？
三、配乐朗诵，体会感情。
四、教授歌曲，学习指挥。
1、师范唱，生小声跟唱。
（让学生感受音乐的速度—较慢、节奏—舒展、声音—柔和、力度较弱，并使学生了解4/4拍）
2、师教唱歌曲。师一句，生一句。
师适时讲解八分休止符，全音符，装饰音，并多加练习巩固。
3、生随师琴声唱，师弹一句，生唱一句。区分第二乐句的最后一个音和第三乐句的第一个音的不同，及表现感情的
4、集体唱，师弹琴伴奏。
5、指名唱。
6、分组唱，并分组用乐器伴奏。
7、学习四四拍的指挥手势。（1）师示范，生模仿。（2）师带着边指挥，边唱歌。
（3）指名指挥，两边的学生乐器伴奏，老师弹琴伴奏。共同表演唱歌曲《静夜思》。
五、扩展延伸，音乐创造。
六、结束
同学们，唱得真好，可以当小歌星。“每逢佳节倍思亲”希望你们回去把这首歌唱给你的爸爸妈妈和远方的亲人朋友，以表达你对他们的爱和思念。教学反思：
第四课时《读唐诗》教案
教学时间： 教学目标：
1．知识与技能：通过学唱歌曲《读唐诗》，增进学生对我国古诗文化的了解，激发学生对古诗文化的热爱。
2、过程与方法：通过拓展活动创编古诗新唱，发挥学生的主体性，培养音乐创造能力，让学生选择合适的音乐进行吟诵古诗、自编旋律演唱古诗、表演古诗情境等，使音乐与古诗的意境融合一起。
3．情感、态度价值观：感受古诗文化的博大精深，能理解“唐诗里有画，唐诗里有歌，唐诗里有苦，唐诗里有乐”的意境。教学重点：音乐活动《古诗朗诵演唱会》。
教学难点：组织学生在活跃而有序的课堂气氛中开展音乐表演活动，激发学生对古诗文化的热爱。
教学准备：钢琴、多媒体课件、实物投影仪、四块小黑板 教学过程：
一、组织教学创设情境
大屏幕出示：（古诗）的画卷，同时播放《春江花月夜》，学生观看
二、欣赏歌曲《读唐诗》
1．导言：这几部古诗画卷向我们展示了我国源远流长的古诗文化，今天，就让我们一起走进唐诗，先来欣赏一首歌曲，歌曲的名字叫《读唐诗》，它的歌词非常富有特点，听后你一定会有惊奇的发现，请欣赏《读唐诗》。
2.师：你们发现歌词的特点了吗? 学生回答（）
师：看到歌词使我们联想到许多古诗，那么这首歌曲中究竟隐藏了多少古诗呢?老师想考考你们，我们用分组来进行比赛，看看哪组同学知道的唐诗知识最多? 那我们分成四组，每组有一块题板，请将歌词与古诗题目用连线连接起来，小组同学共同完成，连接最快最准确的为优胜组。（活动进行中同时播放歌曲《读唐诗》做背景音乐，连接好的把题板送到前面。）(同学们都连接完了，我们来看看他们连接是否正确，老师请你们一起来做评委，（讲解题板）向优胜组表示祝贺)题板内容：
“床前的月光” 《 静夜思 》（李白）“窗外的雪” 《 夜雪 》（白居易）“高飞的白鹭” 《 绝句 》（杜甫）“浮水的鹅” 《 咏鹅 》（骆宾王）“枫桥的钟声” 《 枫桥夜泊 》（张继）“巴山的雨” 《 夜雨寄北 》（李商隐）“边塞的战士” 《 出塞 》（王昌龄）“异乡的客” 《 九月九日忆山东兄弟》（王维）3．师：我们知道了，这首歌曲中隐藏了多少古诗呢？ 生答：（八首）
师：对了，是以八首古诗中最美的佳句组成的歌词。现在让我们有感情地朗诵一遍歌词，体验歌曲所表达的情感。师：同学们读得真好，都发自内心的歌颂和赞美着唐诗。
4．师范唱（下面请听老师唱一遍《读唐诗》），同学们可以轻声随歌曲唱一唱，同时想想你是怎样来理解“唐诗里有画，唐诗里有歌”这句歌词的呢? 学生回答（）。
师：我们以一首唐诗为例。比如说曲中“高飞的白鹭”是谁的作品？ 生答：（杜甫的绝句）
古人喜欢见物咏怀，见景抒情，对自己的所见所思进行即兴吟唱，我们也来学学看，（吟诗时作摇头晃脑状）注意听老师吟诵诗歌时有什么特点？跟读现在的白话文有区别吗？（“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”）生答：（）
师：很有韵律感，与今天的音乐很相近，它的节奏，音调与音乐是相通的，感觉就像在唱歌，真是诗中有歌啊。
师：古人还喜欢边吟诗边作画呢，如果让你来给《绝句》这首诗作画，你会画些什么呢?我们一句一句的来。（学生回答）
师播放ＭＴＶ全诗一句一景，其中对景物色彩的描绘有哪些?（学生回答）鹂之“黄”，柳之“翠”，鹭之“白”，天之“青”，雪之“白”。师：这些色彩绚丽的景物，远近高低相映成趣，合起来则宛如一幅浑然一体的画卷，真是令人赏心悦目，唐诗里有画唐诗里有歌这句歌词都能理解了吗？
5．师：歌词我们都理解了，现在让我们随音乐唱一唱，请你们找找《读唐诗》中的高潮乐句在什么地方?（学生找出高潮乐句。这儿还有一个音乐记号，它代表什么意思呢？就像数学中的什么记号？（生答：大于号，）在音乐中代表重音记号，这儿力度要唱得重些、强些）观察高潮乐句用了什么音符?（生答：附点四分音符，师：附点四分音符我们已经学过，它该唱多长呢？生答：一拍半，下面我们一起把节奏读一遍，体会附点四分音符，它使音乐情绪有了一种什么变化？它一共使用了几小节？）出现了四个小节。师：连续四个小节的附点四分音符再一起它使音乐情绪有了一种推动感。）
（学生读一遍节奏，再按节奏读歌词，最后随琴唱一唱这句旋律。）ⅹ• ⅹⅹ ⅹ ⅹ∣ⅹ• ⅹⅹ ⅹ — ︳ 枫 桥的 钟 声 巴 山的 雨，ⅹ• ⅹⅹ ⅹ ⅹ∣ⅹ• ⅹⅹ ⅹ — ︳ 边 塞的 战 士 异 乡的 客。
6．师：你们还有什么唱不准的地方吗?练习歌曲中难点——弱起、连音线及后十六分音符。（即兴节奏写于黑板）ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ•︳ⅹ ⅹⅹ ⅹ ⅹ ⅹ— ︳ 唐 诗 像 清 泉 流进 我 心 窝。唐 诗 是 祖 先 在向 我 诉 说。
7．师：高潮乐句之后，我们在细心聆听祖先的诉说，力度、速度应怎样表现呢? 生答：（稍弱、平稳）。
8.我们用亲切、自然的声音跟琴完整地把《读唐诗》唱一遍。
三、拓展音乐活动
1．师：祖先在向我们诉说，诗人以诗抒怀，从诗中我们体验到他们的喜、怒、哀、乐，体会到他们心中细腻的情感。今天我们也来借古人的情怀，抒发我们的情感，好不好? 师：我们分成四组表演，每组可以选择《读唐诗》中的古诗，也可以选择你们学过的古诗、喜欢的古诗进行表演，各组讨论，用什么形式？怎么表演？
2.形式：（根据课堂具体情况而定，不可拘泥）
A.演唱古诗。参赛队演唱一首学过的古诗歌曲。（最好成创编自己作的古诗新唱，如采用本学期语文课本中学的古诗《寻隐者不遇》、《所见》加上自己喜欢的旋律等）
B.吟诵古诗。参赛队配乐朗诵古诗。C.表演古诗。参赛队即兴表演古诗。
（跟学生沟通吟诵的古诗《枫桥夜泊》即兴表演），老师这儿带了一首大家耳熟能详的曲子，听一听歌词里唱了些什么？（播放毛宁的《涛声依旧》）
师：现在有的歌曲引用古典诗歌的语意，重新加以创作，既保留了古诗的意味，又注入了现代思想，刚才大家所听的《涛声依旧》就是借用了《枫桥夜泊》这首诗作为歌词的，还有一些歌曲，比如苏轼的《明月几时有》，李善隐的《别亦难》，李煜的词牌名《虞美人》等都是直接取自与古典诗歌。
3.同学们表演得真好，下面我们一起来观看合唱团小朋友演唱的古诗歌曲《赋古草原送别》，《登鹳雀楼》等
四、小结
中华民族的古诗文化博大精深，源远流长，我们每一位中华儿女都为有这样的古诗文化而感到骄傲，感到自豪，我们应该把古诗文化发扬光大。
好了，让我们带着对古诗的喜爱与赞美的情感再次演唱《读唐诗》，结束我们今天的课。（学生随音乐演唱，教师指挥，把课堂气氛推向高潮。
教学反思：
第六单元小小音乐剧《东郭先生与狼》 第一课时 教学时间： 教学目标：
1、知识与技能：了解故事内容，为表演打下基础。
2、过程与方法：初步感受音乐剧的主题音调，为演唱打下基础。
3、情感、态度价值观：创编对话、选配音乐、表演。教学重点：初步感受音乐剧的主题音调，为演唱打下基础。教学难点：创编对话、选配音乐、表演。教学准备：课件、音乐剧中主题音乐的伴奏。教学过程：
一、导入
师：今天老师要给大家讲的一个《东郭先生》的故事。生（举手）：这个故事我听过。
师：你们都听过啦，那你来给大家讲一讲这个故事吧（教师播放音乐剧的主题音乐当作学生讲故事的背景音乐）。
二、学生讲故事
生（起立到台前讲故事）：在很久以前有一个学者，名字叫做东郭，他是一个善良又老实的人。有一天，他骑着毛驴，带着两袋子书去远方讲学。当他走到树林的中央时，碰到了一只狼。狼气喘吁吁的请求东郭先生救救它。东郭先生听了狼的一番好话，就把狼藏进了他放书的口袋里。
音乐（四年级）培训资料狼躲过了猎人的追赶，不仅不报恩，还打起了东郭先生的主意。东郭先生急忙逃命，狼在后面不断地追赶。这时，来了一个农夫，东郭先生让农夫来评理。农夫说：“小小的口袋怎么能装进一只狼呢？”狼听了急忙钻进了口袋里。农夫和东郭先生连忙把口袋扎紧，把狼扔进了山谷里。我的故事讲完了，谢谢大家。众学生和老师鼓掌。
三、教师唱故事
师：故事讲得真好。今天老师不是讲故事，而是要用歌唱的形式把这个故事表现出来。教师播放音乐剧中所有音乐的伴奏，教师边演唱边表演。
生：（鼓掌）真有意思。
师：你们愿意和我一起来表演这个音乐剧吗？ 生（高兴地笑）：愿意，好，好！
四、安排音乐剧中的角色
师：那我们现在商量一下，故事里都有什么角色？ 生1：有东郭先生，还有凶恶的狼。生2：有猎人。生3：还有农夫。
生3：（笑着说）还有一头毛驴。
师：除了这些主要的人物，我们再来装扮一下这个小村庄吧！生1（想了想）： 老师，我想扮演村庄里的大树。生2：我们两个想扮演房子。生3：我想扮演猎人的小猎狗。
师：好，你们的想象力很丰富，可是我们这样还不能表现这个故事，如果我们能够装扮起来就更好了。同学们，现在就请你们看教科书，根据书上的提示，讨论一下，该作哪些准备呢？ 学生分组讨论。
师：下节课我们就要表演这个小小音乐剧，我们今天已经分配好了角色，请大家回家各自准备道具，下节课我们一起来排演音乐剧《东郭先生》。同学们，我们下节课再见！板书设计：
教学反思：
第二课时创编及表演第一幕。教学时间: 教学目标：
1、知识与技能：通过选择乐器、创编对话表现第一幕的内容。
2、过程与方法：选择乐器，模仿毛驴行走的声音。
3、情感、态度价值观：有感情表演音乐剧。教学重点：学唱《叙述者的歌》。
教学难点：选择乐器，模仿毛驴行走的声音。
人物：叙述者、东郭先生、狼、猎人、农夫、毛驴、猎狗、大树。准备道具：口袋、狼的头饰、毛驴头饰、书（东郭先生的）、东郭先生的帽子、猎人、猎枪（塑料玩具）、皮袄、打击乐器（铃鼓、碰铃、三角铁、双响筒、响板、串铃）、课件。教学过程：
一、导入
阶段目标：导入新课。师：同学们好！生（装扮好）：老师好。
学生的装扮：东郭先生（带着平角帽子，手里拿着一本书）；狼（头饰）；猎人（皮袄、猎枪）；毛驴（头饰和两个袋子）；大树（两个树枝）。
师（环视学生的装扮，微笑）：你们都装扮好啦！生：对啊！
师：既然是音乐剧，我们还差一个讲故事的人，你们推选一名同学来当叙述者吧！
学生活动：推选叙述者。
师：好，那我们就开始排练音乐剧的第一幕吧！
二、排练第一幕
阶段目标：讨论第一幕，并排练。
教师操做（播放课件）：清晨，东郭先生骑着毛驴，离开了家…… 师：请叙述者来讲故事。
叙述者：清晨，东郭先生骑着毛驴，离开了家（选用适当的打击乐器模仿毛驴行走的节奏与声音）……
师：这里有几种打击乐器（铃鼓、三角铁、双响筒、响板、串铃、碰铃），你们想一想，用哪一种乐器表现毛驴行走的声音，要用什么样的节奏型？
生1：老师，我想用双响筒表现驴蹄子的声音。师：好，你来试一试！
生1活动：拿双响筒敲击 × ×× | × × | 生众：声音还真挺像的！
师：这个乐器可以表现，还有没有其他的乐器呢？ 生2：老师，我觉得响板也能表现驴蹄子的声音。师：好，你也来试一试。生2：用响板敲击 × × | × × | 生3：我想用碰铃表现驴脖子上的铃声。
师：这个想法很好，很有创意。那你想用什么样的节奏型呢？ 生3：用碰铃敲击以下节奏 × × ｜ 0 × | 师总结：这几个同学选择的乐器都很适合表现毛驴行走，那我们现在就来表现一下吧！
教师操作：邀请扮演毛驴和东郭先生的同学上台，和用打击乐器伴奏的同学一起表演。学生活动：
用打击乐器的同学敲击：
扮演毛驴的同学弓着身子跟着节奏走。扮演东郭先生的同学手里拿着书，晃着脑袋边走边看。
师总结：正在东郭先生得意的时候，忽然来了一只狼。我们一起把《叙述者的歌》唱一唱。
学生活动：跟琴轻声地演唱歌谱，学会歌谱再唱歌词。
师：《叙述者的歌》把故事的开头给大家介绍了一下，那我们应该怎么表演呢？你们自己讨论讨论。哪个组拿出的方案好，我们就用这个组的。
学生活动：学生分成两组自由讨论，教师指导。师：现在请大家说说讨论结果，请第一组先说。
生：我们讨论的结果是：叙述者一开始演唱，东郭先生就上场，唱到“瞌睡打了呀嘛几十里”这就做打哈欠的的动作。唱到后面就表演老狼在前面跑，猎人在后面追。
师：设计得不错，第二组你们是怎么设计的？
生：我们是这么设计的的：唱到第一句“东郭先生骑毛驴”就请东郭先生和小毛驴上场，在小过门儿的地方，东郭先生捋捋胡子；第二句“瞌睡打了呀嘛几十里”就请东郭先生做个打哈欠的动作，再伸伸懒腰；唱到第三句“老狼真晦气”中间的小过门就请老狼上场，要显得惊慌失措的样子。第四句“碰上猎人追的急”猎人就在后面追。唱到最后一句的时候，狼正好在东郭先生面前停，下场。学生听完后马上鼓掌。
师：第二组的同学把动作编排得很细致，我们这次就用第二组的方案。狼停下后站在东郭先生面前对他说了些什么呢？我们来设计一下。生1：可能会说：行行好，有猎人追我，救救我吧！生2：狼肯定说了好多好听的话。师：你觉得狼是怎么说的呀？
生2：狼会说：老先生，看您的样子一定是一个心地善良的人，做做好事，后面有猎人追我，你快救救我吧。师：东郭先生又是怎么说的呢？
生2：东郭先生说：那你快跑吧！这时候狼现出很温顺的样子跪下来说：您是个大善人，怎么能见死不救呢？
师总结：大家说得都不错。东郭先生在途中遇见了狼，现在我们把《途中遇狼》这一幕完整地表现一下。学生活动：
东郭先生出场，手里拿着书，晃着脑袋边走边看。叙述者歌唱。狼、猎人、猎狗上场。狼和东郭先生对话。
师总结：经过大家的努力，我们把音乐剧第一幕创编好了。今天回家留一个作业，创编第二幕和第三幕。我们下节课来表演！板书设计:
教学反思：
第三课时 教学时间： 教学目标：
1、知识与技能：创编对话、学习歌曲，表现第二幕的内容。
2、过程与方法：通过配器演奏表现故事。
3、情感、态度价值观：学唱故事内容，并能够有感情地进行表演。教学重点：学唱故事内容，并能够有感情地进行表演。教学难点：选配音响。
教学准备：打击乐器、录音磁带等。教学过程：
一、导入
师：上次我们讲到，狼求东郭先生救救它，听了狼的甜言蜜语东郭先生动了恻隐之心。于是他就把老狼藏了起来。（播放课件）
二、排演第二幕 1．学唱第二幕曲调①。
师：我们一起来唱一唱，老师唱领唱，大家一起来合。师活动：演唱“领”的部分。用眼睛和学生交流。（学唱两遍，指导学生最后一小节的变化。）2．创编东郭先生与猎人的对话。
师：狼刚被装进口袋里，猎人就赶来了，猎人和东郭先生说了些什么呢？大家来设想一下。
生1：东郭先生可能说，狼向那边跑去了（伸手指着右侧）。生2：猎人急急忙忙地跑来，气喘吁吁地问东郭先生：“老先生，您看见狼了吗？”东郭先生急忙说：“我没有看见。”这时猎人看见了东郭先生的大口袋，便问：“这口袋里是什么？”东郭先生急忙坐在口袋上说：“这些都是书，都是书。”猎人看了看，又向远处走去了。师（微笑着说）：设计得真不错，对话都很详细。如果要为这一段对话配上相应的音乐，你们觉得应该用什么样的音乐比较好呢？老师这有两段音乐，你听一听哪一段的情绪更适合。
学生聆听音乐1．《彼得与狼》中猎人的音乐。2．《龟兔赛跑》中欢庆的音乐。
生（想一想）：我觉得欢快的音乐不太适合这种情绪。所以我选择第一段音乐。
生2：我也选择第一段音乐，因为这段音乐更适合猎人的形象，好像还有打猎枪的声音。
师：好，那我们请“东郭先生”和“狼”一起听着第一段音乐来表演一下他们的对话。学生听着音乐进行对话。3．《放出老狼》（齐唱和表演）。
师：东郭先生做了好事非常地得意，它是什么样的表情？谁能来表演一下？
生1：得意洋洋地点着头。师：不错。
生2：手背在身后，晃着脑袋，笑眯眯地看着狼。
师：这位同学的神态真像！那我们大家一起来唱歌，东郭先生表现出得意的样子。
学生演唱歌曲《放出老狼》。东郭先生和老狼进行表演。
三、排演第三幕 1．演唱歌曲。
师：猎人走后，东郭先生把狼放出了布袋，狼出来以后，看见东郭先生白白胖胖的，顿时起了杀心。于是它唱了这样一首歌。教师范唱《狼起杀心》的一段。
学生学唱《狼起杀心》一段（教师伴奏，学生一起演唱《狼起杀心》的一段）。2．创编对话。
师：猎人走了，东郭先生和狼说了些什么呢? 生：东郭先生说，猎人走了，你出来吧。师：那狼又说了些什么呢？ 生1：狼说我要吃了你。
生2：狼恶狠狠地说：你这个老头，把我放在袋子里这么长时间，分明就是要憋死我。我现在饿了，你要给我找吃的！师：说得真好，把狼那种凶恶的表情全表现出来了。
生3：狼露出狰狞的面容：那你就好人做到底，让我把你吃了吧！3．《仓惶逃命》。
师：这时候东郭先生是怎么做的呢？ 生：东郭先生吓得抱头鼠窜。师：哦，被吓得到处乱跑。教师范唱《仓惶逃命》一段。学生一起学唱《仓惶逃命》。
学生一起演唱《仓惶逃命》。东郭先生领唱，所有同学齐唱。师：东郭先生被吓得到处乱跑，在这我们加上一些打击乐器伴奏来增加气氛。你们说说用什么样的打击乐器呢？
生1：（拿乐器）我觉得应该用串铃，串铃那种声音可以表现东郭先生狼狈的样子。
师：可以，还有其他可以选择的乐器吗？
生2：（拿乐器）老师，我想选铃鼓，快速的敲铃鼓可以表现东郭先生逃命时候，急促的脚步。
师：你们说得都很有道理。现在我们就把第三幕完整地表演一遍。学生一起表演第三幕。板书设计： 教学反思：
第四课时完整地表演小小音乐剧《东郭先生》。教学时间： 教学目标：
1、知识与技能学生通过自己的努力，能够自行表演小小音乐剧。
2、过程与方法：学生合作共同表演音乐剧。
3、情感、态度价值观：通过表演音乐剧了解音乐剧表达的寓意。教学重点：能够自然地表演出四幕音乐剧《东郭先生》。教学难点：设计故事的结尾。教学准备：道具、磁带、课件 教学过程：
一、导入
师：同学们，我们前几次课排演了《东郭先生》这部音乐剧的前三幕，今天我们继续排演这个故事的结尾。教师播放课件。
二、排练第四幕 1．练习齐唱。
师：上次我们说到了狼要吃掉东郭先生，吓得东郭先生仓惶逃命。正在生死关头，忽然来了一个农夫。表演农夫的同学单独演唱。
师问：为什么你一下子就能唱出这个曲调了？ 生：因为我发现音乐中的曲调都是相似的。
师：（满意地笑）这位同学观察得特别仔细，我们大家一齐来演唱一遍。
2．创编对话。
师：这时候老狼、东郭先生和农夫说了些什么话呢？你们自己讨论讨论。
学生自由讨论。学生自己设计，教师指导。学生表演：
东郭先生大声喊：快来救救我！农夫：发生了什么事？
东郭先生：我把它藏在装书的口袋里，救了它，它还要吃我！你快来给我们评评理！
农夫摸摸胡子说：原来是这样啊……
农夫对狼说：这么个小口袋怎么能装进你这么大的东西呢？ 狼听了着急地说：怎么进不去（边说边钻进口袋）？ 叙述者：这时东郭先生和农夫连忙把口袋扎紧。农夫说：你这个没良心的东西。东郭先生：我打死你！打死你！东郭先生惭愧地低下了头。学生齐唱《叙述者的歌》
师：你们设计得很好，通过前面的共同探讨，同学们已经能够自己设计故事情节了。你们的对话设计的很生动，动作也很协调。但是最后《叙述者的歌》唱得不够整齐，这一段说的是什么意思啊？ 生：大家都批评东郭先生分不清好人坏人。师：对，这就要批评的语气，我们再来齐唱一遍！
三、完整地表演音乐剧的第四幕
四、教师小结
师：今天同学们通过合作，自己学会了第四幕的歌曲，并为故事编排了结尾，下节课我们就完整地表演这个音乐剧。同学们，我们下次再见！板书设计：
教学反思：
第五课时音乐剧《东郭先生》第四幕。教学时间： 教学目标：
1、知识与技能：演出第四幕，创编结尾。
2、过程与方法：通力合作完成音乐剧。
3、情感、态度价值观：幕与幕之间的衔接，以及表演时的表现力。教学重点：能够自然地表演出音乐剧《东郭先生》四幕。教学难点：幕与幕之间的衔接，以及表演时的表现力。教学准备：道具、磁带、课件 教学过程：
一、准备工作：演员带好道具在大幕的两侧站好，伴奏的同学拿好乐器。
场景：两个同学扮演大树，两个同学扮演房子，双手交叉搭好。教师为学生钢琴伴奏。主持人：由叙述者为大家主持。第一幕：
同学们，你们好，今天我们要为大家表演一部音乐剧《东郭先生》。学生各就各位，扮演场景。
叙述者：一天清晨，东郭先生骑着毛驴，离开了家。乐器伴奏：用打击乐器伴奏的同学开始伴奏。
东郭先生和毛驴上场。扮演东郭先生的同学手里拿着书，晃着脑袋边走边看。
教师开始伴奏，叙述者演唱第一幕《叙述者的歌》。
唱到第一句“东郭先生骑毛驴”就请东郭先生和小毛驴上场，在小过门儿的地方，东郭先生捋捋胡子；第二句“瞌睡打了呀嘛几十里”就请东郭先生做个打哈欠的动作，再伸伸懒腰；唱到第三句“老狼真晦气”中间的小过门就请老狼上场，要显得惊慌失措的样子。第四句“碰上猎人追得急”猎人就在后面追。唱到最后一句的时候，狼正好在东郭先生面前停下。狼与东郭先生的对话：
狼说：“老先生，看您的样子一定是一个心地善良的人，做做好事，后面有猎人追我，你快救救我吧。” 东郭先生说：“你快跑吧！”
这时候狼现出很温顺的样子跪下来说：“您是个大善人，怎么能见死不救呢？” 第二幕：
叙述者：东郭先生听了狼的甜言蜜语，动了恻隐之心。于是他急忙把狼藏进了书袋里。
教师开始伴奏，学生演唱第二幕的歌。教师领唱，全体学生齐唱。唱完后教师播放《彼得与狼》片段。
猎人急急忙忙地跑过来问：老先生，您看没看见一只狼从这里跑过去？
东郭先生：我没有看见（边说边坐在口袋上）。猎人问：您的袋子里装的是什么东西？ 东郭先生紧张地说：是书，都是书。叙述者：猎人看看远方，向树林深处走去。教师弹奏《放出老狼》的音乐，学生高兴地齐唱。东郭先生：得意洋洋地看着袋子，晃着头。第三幕：
叙述者：猎人走后，东郭先生把狼放出了布袋，狼出来以后，看见东郭先生白白胖胖的，顿时起了杀心。
教师伴奏，学生一起演唱《狼起杀心》这一段。东郭先生说：猎人走了，你出来吧。
狼恶狠狠地说：你这个老头，把我放在袋子里这么长时间，分明就是要憋死我。我现在饿了，你要给我找吃的！东郭先生慢慢地说：我哪有什么吃的啊……
狼露出狰狞的面容：那你就好人做到底，让我把你吃了吧！东郭先生吓得抱头鼠窜（东郭先生四下乱跑，狼在后面不停地追）。学生活动：一起演唱《仓惶逃命》。东郭先生领唱，所有同学齐唱。拿打击乐器的同学为歌曲伴奏。第四幕：
叙述者：东郭先生仓惶逃命，老狼在后面紧追不舍，这时来了一位农夫。
所有同学一起演唱歌曲。东郭先生大声喊：快来救救我！农夫说：发生了什么事？
东郭先生说：我把它藏在装书的口袋里，救了它，它还要吃我！你快来给我们评评理！
农夫摸摸胡子说：原来是这样啊。
农夫对狼说：这么个小口袋怎么能装进你这么大的东西呢？ 狼听了着急地说：怎么进不去？（边说边钻进口袋）叙述者：这时东郭先生和农夫连忙把口袋扎紧。农夫说：你这个没良心的东西。东郭先生：我打死你！打死你！教师弹琴伴奏，学生齐唱最后一段。东郭先生惭愧地低下了头。
叙述者：小小音乐剧《东郭先生》表演结束了，谢谢大家，再见！
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