作文我与名著（精选13篇）
初次读《格列佛游记》，我并没有多大兴趣，认为这本书就只是一部游记而已。
但日渐深入的阅读，我深深被吸引住了。斯威夫特以夸张离奇的手法，讽刺了英国的文明，不由引起我的深思。
小说的主人公固然是坚强勇敢的，但同时也是自大的。于我们来说，他是一个榜样，也是敲响的警钟。我们需要学习他身上优良的品质，激励自己，不断进步。而万万不可向他一样不懂得谦虚感恩。在学习的过程中，有多少人自以为聪明一世，却没想到糊涂一时，最终埋没了自己。
而格列佛游历过的小人国，也有当今社会的缩影。国家之间互相敌视，战争在不断爆发。为了掠夺资源，刀剑相向，从未想过彼此都是人类。战争能使时代进步，但它经过的地方生灵涂炭，多少人不含冤而亡。这些和小人国多么相似。
而“大人国”的国王是仁慈的，是一个理想的君主，这样的人才能管理好国家。但不用武器在现代来说是不可能了，有哪个国家不是想方设法研制高级武器呢？
格列佛在慧骃国的游历，就像桃花源记。慧骃国是一个美好的国家，除了耶胡外的一切都是美好的，这就是人们梦想的世界。没有现在人心的隔阂，不需要防备着别人。老人不需要担心自己的亲生骨肉在某一天抛弃自己，朋友不需要担心有一天被出卖，家长不需要担心自己的孩子在外面遇到危险。
没有欺骗，没有自私的国度，才是所有人心心向往的。如果人们肯舍弃人心的丑恶面，那么离慧骃国也不远了。
我开始对这本书重视起来，作者所讽刺的不仅仅是当时的英国，现代何其是多么类同。这是一部警醒人们的作品，其所希望的，是人们都能变得真善美。
《作文大王》上最有趣的是“疯狂编辑部之……”, 这里有编辑部的有趣故事, 例如古噜噜种了苹果树, 阿木老叔种了桂花树, 而神行太保则把匹诺曹种了下来, 声称要“百年树人”;阿木老叔开了演唱会, 巨难听, 众人疯狂扔鸡蛋。
《作文大王》每一期都会有不同的主题, 例如“开心大家族”“小作家笔会”等等, 而每一期的“专题讲坛”还会选出几篇作文由专业老师进行点评。“精彩瞬间”, 只选登某一篇作文的精彩片段, 短小却让人印象深刻。“超级连载”, 那《狼魂》看得人惊心动魄、兴趣盎然。有些作文的后面会有“歪歌伴唱”, 改了歌词的歌与作文的内容相对应, 十分有趣。
此外, 《作文大王》的封面新颖活泼, 栏目设计灵活多样, 插图也生动有趣, 读起来让人兴致盎然。
后来, 我还关注了《作文大王》的微信公众号, 里面有个栏目是“即时佳作欣赏”, 可以看到许多新上传的优秀文章, 非常棒。
——浩瀚星空
一只背包、一张船票、一份梦想，大海离你并不遥远。
海洋中含有13.5亿多立方千米的水，约占地球上总水量的97％。目前，人类已探索的海洋只有5％，还有95％的海洋是未知的。人类对水的依赖是如此的强烈，只要有水流经的地方，人类就会逐水漂航。古埃及的尼罗河文明、两河流域文明及古代中国的黄河、长江流域文明，莫不缘此而生。同样，在海洋中，只要有海岛出现，人们就会乘船逐岛而去，从而建立起海陆之间的文化交往。古代中国的文化就是这样被一步步传播到世界各地的。
——绯月
有抒情体，当然还要有学术派。赏美文、学知识，不亦乐乎！
当森林没有树木的时候，当污水遍地流，当天空罩上一片阴霾，当所有草木变得腐朽，我还是不能和你分手——我最爱的海洋。我深知我们是共同体，你包容我，我滋养你。然而，海洋的污染物通过我的鳃倾入我的身体，让我无法呼吸，甚至让我的孩子中途夭折。但——我依然选择和你在一起，不分离！
——张英
《还珠格格》主题歌的旋律响起。多么深情的鱼儿，用歌声倾诉对海洋的不离不弃。
还记得他的小脚丫在沙滩上印下的一串小脚印。那年，我与父母来到海边度假，遇到了他。几天内我们便相熟了，我嘲笑他总是红红的脸，他嘲笑我弱不禁风的身姿。长大后偶尔会想起他当年对我说的“很快会去海洋天堂”，不知道他在那片海洋天堂好不好……
——美轮美奂
一个有着些许忧伤和遗憾的故事。但请相信，大海的宽广不仅能包容快乐，还能抚平忧伤。你的明友一定会在“海洋天堂”过着幸福的生活！
小时候，海洋在我的脑海里是梦幻的，蓝蓝的颜色，让我对未来充满了美好的向往。蓝色，仿佛能让人静静地沉睡在另一个时空里。第一次去大海游泳时，我对水就充满了好奇，无论我用多么大的力气去推水，水总能把我的冲击挡住，缓缓向前，这不禁让我想到“以柔克刚”的道理。我爱蓝色，更爱海洋！
——吴光伟
“初”(起初)
记得上小学时，我真的不喜欢读书，毫不夸张的说，我如果睡不着觉，只要手中拿本书，5分钟内绝对睡觉，本以为自己真的没有看书的细胞，而当我第一次读了《意林》时，我才发现原来书中的故事是那么的有趣，慢慢的我开始读书品味书中的故事，后来我便受上了《意林》，但是对于名著阅读我还是产生了一种抵触感，但妈妈为了让我了解名著，便每天晚上睡前给我读上几页，就这样第一本名著《鲁滨逊漂流记》听完了，从那时我开始自己去读名著，因为名著中生动的语言，让我仿佛身临其境，人物的刻画栩栩如生，深深的吸引了我，记得那个“起初”我与名著……
“懵”(懵懂)
那吸引我的名著把我陷的越来越深，让我走入一片名著的海洋，幻想遨游这海洋，从《鲁滨逊漂流记》到《格林游记》再到《海底两万里》名著似乎想让我学会，勇于探险，不畏坚难，执着探索的精神，从《童年》到《朝花夕拾》再到《大卫・科波菲尔》名著，似乎要让我学会自强不息，勇不放弃，从《诗》到《书》再到《礼易》《春秋》名著，似乎希望我了解中国源远流长，博大精深的儒家文化，记得那个“懵懂”我与名著……
“迷”(迷恋)
我真的要感谢我的扯淡老师，他教给我们的知识不是很多，甚至可以说，我们这个重点班的语文成绩是垫底的，但是，这并不妨碍他教给我们一些别的东西。
我以前是喜欢看意林的，记得那回，讲到“少年正是读书时”，他说，像《意林》《我的狼妈妈》等一系列其中还包括一大片杨红樱的著作——虽然我也并不是那么喜欢杨红樱甚至很讨厌——不过我仍不赞同他的想法，甚至认为他狂妄。他让我们多阅读经典名著，我记得我当时是嗤之以鼻的。可是，我当时正在读一本史记，很厚的那种，看完后，我改变了我的想法。此后的《朝花夕拾》《城南旧事》还有外国的各种名著包括《世界神话》我都翻了个遍，我也是有收获的，比如，以前我一直以为“辉夜姬”是小说作者编造的，后来才知道这起源于日本的神话。
名著伴我同行。记得小学时候，我也是很爱看书的，但是却是杂乱的看，什么都能看进去的那种，没有规律，没有章法。可这位老师改变了我。虽然我仍是不喜欢他，但是他给我带来的，是我整个初中学到的最有意义的东西。
《我与地坛》是史铁生的散文名篇，初读时我虽然不能深入体会文章的深奥之处，但是心灵仍然受到突然的，难以名状的震撼，这震撼随着阅读次数的增多愈加强烈，每读一遍，思想便受一次洗涤，情感便受一次熏陶，可以说《我与地坛》颠覆了我的人生观。
文中令我感触最深的一句是：“他熄灭着走下山去收尽苍凉残照之际，正是他在一面燃烧着爬上山巅布散烈烈朝晖之时。”这一句是作者由生命联想到日出日落时所写的，正如作者所说：“当牵牛花初开的季节、葬礼的号角就已吹响。”生命必有终结，不管多么漫长的时光也是稍纵即逝，人生道路上的每一步都是在走向安息地，然而太阳却是循环往复的，日落后必有日出，日出后即有日落，生生不息，亘古不变，永远散发出光与热，永远都是那一轮火红色的旭日，换个角度看，生命又何尝不是循环往复，旧的去了，新的于是降临，当垂暮之人，淡然地合上双眼微笑着离去，必有一声啼哭划破寂寥，我总感觉生命似乎总是蒙着一层神秘色彩。时常考虑现实世界是否真正有转世轮回，我不知道，可能永远也没有答案，但是读了史先生的文章后，我清晰地认识到生命是否真有轮回不重要，重要的在于生命长河中你所度过的时光的剪影是否精彩，漫长的岁月的无数个瞬间是否都回味无穷。当你站在高处，俯瞰生命的循环往复中发现自己的有限生命只是一刹那时，你便会觉得这世界上的艰难坎坷简直不值一提，死亡临近也无恐惧可言，生命的分分秒秒都是一笔财富。
浅层次的阅读却依然让我收获丰厚，谢谢史先生让我重新认识生命、审视生命、纵使先生已故，精神也必将流传千古，影响百世。
一、累积素材——开阔写作思路
人们获取知识的基本途径有两条：一是通过自身的社会生活、生产实践直接获得；另一种是通过学习借鉴他人已有的经验和成果（主要是以文字的形式记录下来的）间接获得。前者得到的经验知识虽印象深刻，但对于中学生来说毕竟太少，且系统性差，甚至还往往会因个人认知水平的原因而产生错误认识，后者才是中学生获取知识的主要途径。对于语文知识而言，除了课堂学习之外，更为重要的是课外的阅读积累。名著以其巨大的信息量，而被称为社会的一面镜子，恩格斯曾称颂巴尔扎克是伟大的现实主义文学大师，说他著的《人间喜剧》提供了一部法国编年史，从这里“所学到的东西，也要比从当时所有职业的历史学家、经济学家和统计学家那里学到的全部东西还要多。”这充分证明阅读名著在知识积累中的重要价值。
要培养学生的语言写作能力，就只能依赖于丰富的语言材料和语言经验了。当学生熟知了名著的情节、人物，他们的人格品质、人文素养和审美品位就在潜移默化中得以培养和提升，写作能力也能在长期的积累中得到提高。另外，教师在督促学生广泛阅读的同时，鼓励学生将所学用于写作，用于实践，用于生活，这样，同学们的写作水平能够得到较大的提升。苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉还在于把知识加以运用，使学生体验到一种理智高于事实和现象的‘权力感’。在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”因此，教师在鼓励学生增加阅读的基础上，还要求他们大胆发表自己的心得体会和意见主张，与大家分享自己阅读的收获和愉悦，从而使学生的表达能力也得到锻炼和提高。
二、学习语言——提高文字表达能力
语言文字表达能力的训练，自然不是读的训练所能完全取代的，但它们又必须以读为基础。只有多读、熟读，在读的过程中吸收了大量的词汇、多种多样的句式、各种各样的表达方式，写起作文来才能得心应手，左右逢源。作文不只是学生语言表达能力高低的体现，更重要的是学生思想认识水平的反映。教师通过引导阅读名著，分析名著，使学生的思想认识水平得以提高，使学生在作文时很好地解决文章的立意问题，从而提高作文质量。所谓“劳于读书，逸于作文”，讲的正是这个道理。
同时名著阅读结束时，还可推荐学生讲故事，教师可以组织部分语文教师及水平较高的学生组成评委，及时对选手给予点评与指导。生动有趣的故事会，激起了学生阅读名著的兴趣，加深了学生对名著的理解，培养了学生运用语言和文字表达的能力，提高了学生的文学素养。
三、丰富情感——提高作文精神内涵
语文教师在讲解课文时往往要对作品进行情感分析，但学生常常感受不深，特别是初中生，生活经验不丰富，情感的体验更是难以到位。这是因为文章的情感不是游离于文章之外的东西，不是教师三言两语就能灌输到学生大脑之中的，它透过语言浸漫于文章的字里行间，学生只有在读的过程中才能体会到作者的情感，也才能够受到作者情感的感染。
因此，教师引导学生一方面课外大量阅读名著，因为作家在作品中投注了深沉炽热的情感，文学故事体现了人们普遍的情感。至死不渝的忠诚，热情似火的浪漫，晶莹剔透的纯真，缠绵悱恻的爱情，无坚不摧的意志……使读者的心灵受到震撼，思想得到净化，从而激发内在的激情，增强对世界、人生、情感的感受力。而这种感受力，正是一个人发现美、创造美的基本能力。有一学生，读了《西游记》，就不禁为孙悟空的机灵活泼、疾恶如仇、善恶分明、英勇无畏、不惧权威、尊敬师父的性格品质所叹服，道出了“何不做个现代孙悟空”的心声！因此，让学生体验文学作品的丰富的情感内涵，有益于激发学生的生命激情和发现美、创造美的能力。事实证明，学生一旦投入到作品的情感世界中，他们便会表现出独到的发现力和创造力，从而淋漓尽致把这些情感的获得发挥到自己的作文里。
四、丰富思想内涵——提升审美品位
文学名著是人类文明成果的标志，具有永恒的艺术魅力和强大的人文教育功能。阅读名著是传承优秀民族精神，启迪和发展心智的有效途径，在发展学生的健康个性和形成健全人格方面有着重要意义。如读范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，就会使学生受到高尚的人生观和价值观教育。
文学名著，凝聚了作家对人生、社会和时代的严肃思考，思想内涵往往深刻而复杂，中学生一般不易全面把握和彻底领会。但是，他们仍能在产生疑问的过程中，在形成基于自己生存背景的审美感受中，接触并领会到作品中的思想精髓，在潜移默化中提升对精神境界的追求。如读《离骚》，学生可能并不理解屈原为什么“自沉汨罗”，但他一定会受到强烈的情感冲击，并随之产生对“宁赴常流而葬乎江鱼腹中”也不愿“蒙世俗之尘埃”的高尚精神的追求。有一学生在《宋江之苦》一文中这么写道：初读《水浒》，对宋江贪图荣华，不顾兄弟生死，竟千方百计与朝廷议和，同意招安，使梁山兄弟落得“散伙惨死”的结局，我从心里恨死宋江了；再读《水浒》，读出了宋江答应招安的难言之苦：现在我们梁山兄弟是威武，朝廷是不敢拿我们怎样？可如果再过二十年，三十年，甚至更长时间呢？当我们梁山兄弟都年迈的时候，那时怎么办？只有任朝廷宰割了。那时会更惨。现在朝廷给了这么好的机会，对我们进行招安，兄弟们都可以封官进爵，都会有一个好的归宿。这是多好的事啊！可他又不能明说，因为梁山兄弟个个是好汉，若听到这些肯定会死而后已，不愿招安的。所以宋江只有带着梁山兄弟的不解，冒着很大的风险，毅然同意招安。由此，对宋江有了理解，进而对他的大义凛然由生敬佩和崇拜之情。因此，让学生感悟文学作品的思想精神魅力，有益于丰富学生的思想，提升他们的精神追求和审美品位。
中国的四大名著是什么？我们会流利的回答《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》。对于我们最喜欢哪部名著？我想对于孩童的我们来说很多人会选择《西游记》。当然首先影响我们的也许是动画片版的西游记或是电视剧版的西游记。
记得三四岁时，妈妈培养我去了解《西游记》的内容，买了几本白话版的《西游记》，每到我上床时就当做睡前故事来讲，但是妈妈每讲到什么妖魔鬼怪，我就会被吓得瑟瑟发抖，哇哇大哭，似杀猪般的嚎叫：“不要，不要！”搞得家中不得安宁，还常常做恶梦，梦见自己被妖魔吃掉了，总是从梦中惊醒，觉也睡不踏实。此后，我便见书如见鬼。妈妈为了帮助我又和我谈了谈，之后又试了几次，但最终还是因为我无法接受而放弃了，将没讲完的书送给了别人。
再大一些的时候，我不再相信有妖魔鬼怪了。便渐渐对动画片版的西游记感兴趣了。我每天都要抽出时间，去邀请小伙伴一起在家中看西游记动画。生动的配音和趣味的形象引起了我们的兴趣。常常感到身临其境，憨厚老实的猪八戒，常常使我们发笑；机灵百变的孙悟空，常常使我们羡慕；勤劳少语的沙悟净，常常使我们佩服；还有絮絮叨叨的唐三藏，常常使我们折服。故事的情节经常给我们带来情感上的变化。
小学时，老师让我们读《西游记》，这时再读也不像小时候那么畏惧了，而是感觉充满兴趣。抱着精装的书，闻着墨香，体会着书中的情节，喝着茶。简直像在人间仙境，十分惬意。每到放学我就迫不及待地拿起书，如饥似渴的读起来了，常常读到吃饭时还不肯放手，左一个等会儿，右一个马上，迟迟不肯过去，等到把妈妈急得大喊时，才依依不舍地把书放下，吃完饭又开始刻苦攻读了。当然这也给我带来了好处：它锻炼了我的阅读量。
现在，我还是依恋着西游记的情节与我刚读时的感觉。我现在依然爱读西游记，重读文章，去寻找那时的感受，那熟悉的情节与那熟悉的氛围。不断地重读，不断地回忆初读的心情；不断地重读，不断地获取新的感悟；不断地重读，不断地使我回到那世外桃源般的氛围中。
我们每天的日常生活都离不开火，比如你能看得到的烧水、做饭，看不到的汽车、火车、飞机行驶等等，可以说，她与我们的生活息息相关。火虽然是人们生活的必然要素，但俗话说，水火无情，如果不能好好地控制牢她，可能就会给我们的生命财产造成不可弥补的损害。这就是我今天要讲的话题消防。如果你能掌握多一些火场自救的要诀，困境中也许就能获得第二次生命。说道消防，我不禁想起小时候提心吊胆的两件事。
在我四岁的那一年，我们家开了家蛋糕店，舅舅、外婆靠这家店谋生，可想而知，这家店对于我们来说那是多么的重要啊。可是有一天，一场大火把蛋糕店烧得一干二净，一点东西都没有了
那天下午二点多钟，蛋糕店里的电风扇电线没用了，于是舅舅随便找了一根旧电线，重新连接上去，电风扇又转动起来。直到晚上八点多钟时，忙碌一天的舅舅打烊关了店门回家，但他忘了关掉电风扇。
半夜三更时，大家都在熟睡，叮铃铃的声音把熟睡中的我们从睡梦中拉出来了。喂？谁啊，这么晚了谁来的电话呀！啊，是119火警啊！什么！蛋糕店着火了！大家听到了，立刻手忙脚乱的穿好衣服，向蛋糕店奔去。赶到现场，整个蛋糕店已是一片灰烬。消防队员对舅舅说，初步查明，是蛋糕店里的电风扇电线老化又未及时关掉，引起电线发热起火引发了火灾。外婆瞪了舅舅一眼，舅舅惭愧的低下了头，说：我知道错了，我一定要多学消防知识！
在我十岁时的一天，爸爸在家中上厕所，他习惯性地抽着烟，抽完后随意地将那未熄灭的烟头放在烟灰缸中，而妈妈正在搞卫生，把烟灰缸里的东西顺手倒入有纸的垃圾桶中，便又回到房间里去看电视了。过了一会，我闻到了一阵焦味，妈妈，家里什么地方着火了，我大叫道。浓烟和火苗从厕所里窜出，是厕所里的垃圾桶着火啦！我俩赶紧动手将火灭掉。幸好我发现的及时，没想到一个未熄灭的小小烟头差点使我们家遭受一场火灾。
四大名著中的《西游记》中那个神通广大的行者，手持一万三千五百斤的如意金箍棒，脚架筋斗云，保护唐僧西天取经，一路上降妖除魔，度过九九八十一难，他是谁呢?没错，他就是孙悟空。
说起孙悟空，那还得聊一聊他的出生。他生在仙石里，自开天辟地以来，每天受着天地灵气，日月精华。忽然有一天，仙石迸裂，里面钻出了个无父无母、无法无天的石猴，可是他却有着人一样的思想与感情。《三打白骨精》中唐僧三次错怪孙悟空，以为伤了好人，所以写了休书，把孙悟空逐出师门。孙悟空黯然落泪在临走前还说了一句：“师傅，我老孙走了!”与唐僧道别。你看，从石头中蹦出的石猴都有如此的感情，真是令人难以置信。
还有一本四大名著---《红楼梦》也是提到了石头。第一回写女娲练五彩石补天。女娲补完天后，天空中出现了缤纷绚烂的彩霞。传说贾宝玉的前生是女娲补天用剩的那块无用之石。传说贾宝玉衔玉而生，所以取名为贾宝玉。怪不得贾宝玉的身世那么曲折迷幻。
名著,这个词无论在何时、在何地都时时伴随着我们。名著,向来被人们赞颂、学习。名著一直蕴育了一代又一代的伟人，读名著就是和名人谈话，会让我们受益匪浅;学名著就是在学做人会让我们成为一个大写的“人”。这些都是大的方面，往小了说，名著可以帮助我们学习，提高阅读能力，可以掌握的知识，可以学会习作，让作文水平提高。
鲁迅的《朝花夕拾》收录了他的十篇优秀杂文，相当有历史价值，让我们明白了近代历史的黑暗社会，用许多反面例子来教育我们好好作人，修正我们的品质。而《钢铁是怎样练成的》则给我们展示了保尔.柯察金从小到大的历程，他那坚强不屈的品质，积极向上的人格都给人以极大的震撼，使你不得不为之钦佩，感叹自己的人生价值。凡尔纳的《海底两万里》则把你带入了另外一个世界，你的思绪随着他进入了海洋世界，驾驶着“鹦鹉罗号”穿越黑洞，周游奇妙的海底乐园，你会被那神奇的软体动物、美丽的珊瑚深深吸引。罗贯中的《三国演义》又让你来到三国时代，这儿是一个勾心斗角、智者云集的社会，诸葛亮的聪明智慧令刘备一次次虎口脱险，你目瞪口呆之余，他又巧设空城、化险为夷，你只能甘拜下风、自叹不如了。
名著会让你如同心灵受了一次洗礼。它像时光机，让你在历史的长河中游荡;又如金钥匙，把知识的门打开;还似哲学家，告诉你人生的许多哲理。
我有两大爱好，一是喜欢打羽毛球，二是喜欢看课外书。我喜欢的书有很多，比如：《法国寻宝记》.《恐龙世界历险记1和2》.《十万个为什么》.《淘气包马小跳》和《格林童话》。最喜欢的是《法国寻宝记》。
记的有一次，爸爸带我去书店买书，我挑了好久，终于看到有漫画的书啦!我看中了一本，叫做《法国历险记》，我把书拿给爸爸，爸爸翻了一下，说：“里面都是漫画，不能买，要买就买那些有很多知识的书。”我听了，抢回爸爸手里的书。然后翻了翻，看到有好几页有知识，就迫不及待对爸爸说：“爸爸，你看这里有知识。”爸爸拿过我手里的书说：“嗯，知识挺丰富，可以买。”然后就爽快地买了。回到家里，我马上看《法国历险记》，只看了两天，我就看完了。看完了，我又想看。爸爸说：“要考试达标才能买。”因为里面有漫画又有知识，非常吸引我们，一本要25元。从此我就喜欢上了这种书。每次只要达标，我都会得到一本。我达标了很多次，一整套都有了。我数了数书架上的书，既然有95本。我很惊讶，爸爸也很惊讶。
书和我们是不能分开的，因为书给了我们许多的知识。她是完美的朋友，她给我们知识，她教做人，我们要爱护她。
还记得那一次，我从学校借了一本《爱丽丝漫游仙境》的书回来看。当晚，我以迅雷不及掩耳之势写完了作业，拿出书本，津津有味地看了起来。当我正遨游在书的海洋的时候，爸爸过来了，对我说：“梦洁，还在看书，都九点了，快去睡觉!”我央求道：“爸爸，再看一会儿嘛!”爸爸瞪了我一眼就走了。咳，胳膊拧不过大腿，我只有依依不舍地跟我的“好朋友”告别。躺在床上，我翻来覆去都睡不着。突然，脑子里出现了一条“好”计策——钻到被窝里看。嘿，好办法，我一边夸我的脑子好使，一边偷偷摸摸的把床头柜上的手电筒拿到被窝里，又像一条蛇似的“潜伏”到客厅把我的《爱丽丝漫游仙境》拿到卧室，打开手电筒，又继续“遨游”了。
正当我看得津津有味的时候，爸爸蹑手蹑脚地进来了(他以为我睡着了)，结果一看，我这只狡猾的“耗子”正在被窝里看书时，哭笑不得。一把把我身上的被子掀开了。我一惊，原来爸爸已经发现了。爸爸没办法了，只好打开灯，让我把剩下的看完，因为他知道，不让我把书看完，我还会想方设法来看书的。
就这样，一件“案子”就破解了。想到这里，我不禁想问：书，为什么我看到你就会象被魔鬼附身了一样走过去?为什么只要有你在，我就会不择手段地想得到你?
