学会成长优秀

学会成长优秀（精选11篇）

学会成长优秀 篇1

(一)

不知道从什么时候开始，一个笨笨的大坏蛋竟然成了我的哥哥，既然你都说不后悔，我也就不再客气了。总是很任性地让你去做一些幼稚得可以让人笑掉大牙的事情，而每次你总是乖乖地做完，然后笑着问：“我家的傻丫头什么时候才能懂事呢?”我跑开，然后回头朝你做鬼脸，在心里说：“傻丫头永远不要长大，因为长大以后就没有哥哥关心自己了!”

(二)

目不转睛地盯着五颜六色的棒棒糖，口水早已流了出来，扯了扯你的衣角，“哥，我好想吃棒棒糖!”“啊!?不会吧?傻丫头你今年都多大了还吃这种东西?不要了吧!”目光仍旧不愿从棒棒糖上移开，“哥，你最好了，我发誓就这一次，拜托啦，真的很好吃耶!”你摇了摇头，笑着无奈地跑开了。含着你买回的棒棒糖，我一张脸都快笑烂了，告诉自己：做一辈子傻丫头吧，让哥永远陪着我，直到世界的尽头。

(三)

记得那天天气很好，我们躺在软软的草坪上，尽情地享受着明媚的阳光，暖暖的!“哥，一年以后你会在哪所高中里呢?”你笑了，坐起来，看着远方，把手放在我的头上，说：“哥的成绩没有傻丫头那么好呢，所以对未来也就没有太多的憧憬。傻丫头应该会去南开吧，到时候哥就不能陪你了!”

我低头，任泪水无情地划落，抓着哥的手求道：“我要永远和哥在一起，没有哥，傻丫头什么也做不了，你陪我一起去，好吗?”你轻轻地叹了一口气，用手指擦掉我脸上的泪水，然后把我的头按在你的肩上，我们就这样静静地坐着，没有再说一句话。

(四)

广场上，我们牵着手站在一起，望着天空中不断绽放的烟火，我笑了，笑得很夸张。“哥，烟火真的好美，如果有一天我死了，一定要化为漫天的烟火，让所有人赞叹我的美丽，到时候哥你一定要认出我哟!”你没有任何回答，甚至看不出任何表情的变化，我开始怀疑你是否听见了我刚才所说的话。

过了许久，你转过身，把我的双手握在你的手心，“傻丫头，你冷吗?”我摇了摇头，你仍旧脱下你的大衣服披在我的身上，“笨蛋，除了成绩好，其他的什么都不知道。”我抬头，忍住所有的泪水，是，我是什么都不知道，可我惟独知道我喜欢你，哥!或许这个故事该有个结局了吧!

(五)

你终究决定要离开，去一个陌生的地方开始一段新的旅程。临走时，我拉住你的手，你无情地甩开，面无表情地说了一句：“你真的很假!”我惊恐地看着你，不明白自己做错了什么，一直以为只要真心地对待身边的每一个人，就一定不会受到伤害，可是我错了，为什么，为什么伤我最深的会是哥你呢?

(六)

现在把所有的心思都放在学习上，也试着笑着去面对一切。我不怪哥，如果可以，我依旧愿意化为暗夜里那颗转瞬即逝的流星，为你送去最深的祝福。

学会成长优秀 篇2

一、知识储备的反思, 幸福因子的营造

菲拉维尔提出, 反思就是元认知。元认知是一种反省思维。元认知的对象是个体自身的认知活动系统。学生的学习反思是以自己的学习过程为思考对象, 对自己做出的决策及由此产生的结果进行审视和分析的过程, 是一种通过参与者自我觉察来促进能力发展的手段。波斯纳采用一个数学公式, 即:成长=经验+反思。在他看来, 没有反思的经验是狭隘的经验。反思能力有利于提高学生的主动性、创造性;让学生自主地进行学习, 有效地进行自我教育;让学生能恰当地评价自我;让学生不断修正前进的方向, 取得进步。由此, 我们要让孩子们理解反思的重要性。并在引导他们学会反思之前先对自己知识储备的反思, 为自己的学习设定目标, 为自己的反思营造幸福因子。

认知活动是学生自身的高级心理活动, 对这个活动进行认知调控, 无疑是在主体内进行的。学生是认知的主体, 如何认识自己, 如何认识自己所进行的活动是主体意识的表现。所以, 教师要先引导学生反思自己的学习情况, 能根据自己的知识储备、学习方法和学习能力主动调节自己的学习策略, 为自己制订学习目标, 根据自己的特点进行调控。如对于每个孩子, 我们要求他们了解知识储备后, 为自己定下能和哪几个同学比赛, 包括发言、表现、学习效果。对于知识储备丰富、学习能力强的孩子, 要为自己制订: (1) 在新知探索中, 要能自己主动获取, 我要争取有与众不同的想法; (2) 我作业的准确率达95%;而对于知识储备较差的孩子, 引导他们定下:我今天要学会新的基础知识, 我要争取发言3次, 老师同学对我有一到三次好的评价, 我要与差不多的同学比赛。这样使学生在反思自己的知识能力储备后, 定下目标, 朝着所定的目标努力, 也为一个阶段的学习反思播种快乐因子。

二、新知探究的反思, 体验学习的乐趣

《数学课程标准》指出:“人们在学习数学和运用数学解决问题时, 不断地经历直观感知、反思与建构等思维过程, 这些过程是数学思维能力的具体体现, 有助于学生对客观事物中蕴涵的数学模式进行思考和做出判断。”同时提出, 评价应关注学生“能否不断反思自己的数学学习过程, 并改进学习方法。”可见, 反思是学生学习、运用数学知识、改进学习方法的一项重要的思维过程。

反思最重要的是要学生学会自己反思。课堂教学中, 教师要经常引导学生反思自己的认知过程, 把自己正在进行的认知活动作为意识的对象, 不断地、积极地对其实施监视、控制和调剂。并逐步使这种反思成为学生自觉的学习习惯, 从中体验和认识有关学习的策略和方法, 使学生乐思、巧思、善思, 真正成为学习的主人, 体验学习的乐趣。

如在教学北师大五年级下册的“求比一个数多 (少) 几分之几”:车展, 第一天成交量:65辆, 第二天成交量比第一天增加1/5, 第二天的成交量是多少?我让学生反思解决问题策略是什么?从而引导学生进行分析题意, 找关键句, 画图表示题意。当学生画出各种图来表示时, 引导学生反思:根据关键句:“第二天成交量比第一天增加1/5”所画的线段图如下:

说一说为什么第二天要多画出一小段, 而这一小段又表示什么?从而使学生理解, 第二天成交量比第一天增加1/5, 是以第一天为单位“1”, 第二天比第一天多的成交量是第一天的1/5, 所以把第一天的成交量平均分成5份, 第二天要多画出其中的一份。当学生理解题意后, 教师放手让学生独立思考自主解决, 学生有了自己的想法后讨论交流, 这是培养学生反思能力体验幸福的一个很好的过程。因为在讨论交流的过程中, 学生一方面需要让别人理解自己的解题策略, 另一方面还要努力理解他人的解题策略, 并不断回顾和反思自己与他人在解题策略上的正确与错误、相同与不同, 对正确的给出证据和阐述理由, 对错误的要找出错误的原因。对正确但方法不同的解题策略, 需比较不同方法之间的特点, 优化解题策略, 等等。这样, 孩子们在多策略的方法下个性张扬, 体验成功的喜悦, 同时又在同学的互助互学中体验合作的快乐。

如孩子们在问题解决后呈现策略的多样性:

生1:65+65×1/5我先求第二天增加了多少辆, 再把第一天的成交量加上增加的成交量, 就是第二天的成交量。

生2:65× (1+1/5) 先求第二天的成交量是第一天的几分之几, 再求第二天成交量。

生3:65÷5×6把第一天的成交量平均分成5份, 第二天的成交量有这样的6份。

生4:65×6/5与上一个同学的方法一样。

生5:65÷5/6把第二天看做单位“1”, 那么第一天的成交量是第二天的6/5, 5/6X=65, 或者65÷5/6对应数量÷对应分率=单位“1”的量。

这样, 个性张扬的孩子们在多策略的解决中思维火花不断碰撞, 学习的幸福感不断提升。而对于学习能力一般的同学, 引导他们反思自己的想法, 从而进一步优化解题策略, 并从中认识、总结出等量关系。在认识等量关系后, 掌握基本的解题策略, 会体验到学习的乐趣。

三、目标达成的反思, 收获成功的喜悦

兴趣是动力的源泉。要获得持久不衰的学习数学的动力, 就要把培养学生的反思贯穿在教学的每一个环节中, 让每个孩子体验自己学有所成, 让其在反思中体验幸福, 进一步培养学生的数学兴趣。我们觉得巩固练习阶段的练习设计尤为重要, 孩子们在练习中能检测自己对本节课的学习内容掌握情况, 了解自己是否有综合运用知识的能力, 思维是否开拓, 是否达到一定的灵活性。由此, 可做到以下几点, 并让学生明确每个练习的层次性、目的性。 (1) 基础知识的巩固应用, 使学生能接近数学。感觉数学并不神秘, 数学就在我们周围, 我们时时刻刻都离不开数学。 (2) 数学知识的综合应用, 提高学生对数学的认识。 (3) 变式练习, 思维拓展。鼓励攻克数学疑难问题, 使其在发现和创造中享受成功的喜悦。对于每个层次的练习, 都要留下一定的时间与空间让学生对知识的掌握情况进行反思。对于学习能力较一般的孩子, 让他们反思基础知识的作业情况, 让他们反思最基础的解题策略, 反思自己是否已达成目标, 是否还超越前一次的学习。在反思中如果达成目标, 老师同学包括反思者本人要及时给予积极的鼓励:“你能行, 你越来越出色了”“我能行, 我幸福, 我今天学有所成, 我会越来越出色的!”这样每次在积极的心理暗示下, 不断进步, 不断提高学习效率。而对于学习中等水平的同学, 则让他们向优秀的同学看齐, 进行反思时想一想:“我基础题都做对了吗?我都会理解吗?综合运用知识题里, 我能解决几道题, 思维拓展题我会吗?我比以往进步了多少?”这样引导孩子在反思中体验成功幸福, 并从中找到不足, 不断制订更高的努力目标。而对于优秀的孩子, 引导他们反思中想:“前面基础与综合题目是否全做对?哪些题目有多种解法?思维拓展题, 我会吗?我有几种解法?我是否能比其他同学更快想出来?”这样让孩子在反思中, 在你追我赶的竞争状态下品尝成功的喜悦。

四、全课回顾再反思, 体验幸福求上进

反思是人们对客体认识操作的内化过程, 是对自己的思维过程、思维结果进行再认识和检验的过程。反思体现了学生对知识掌握的自我反省, 是学生自我监控的一项重要内容。在课堂总结时, 我们可进一步培养学生的反思能力, 并在反思中体验学习收获的幸福。同时从自身的不足与同伴的闪光点中制订自己的下一个努力目标, 不断追求上进, 培养积极的情感体验。如在课堂总结时, 由学生反思本节课我幸福体验是:“这堂课我学会了什么?怎么学的?”“我有什么好的建议?我知道自己的知识缺漏在哪些方面?我的课堂表现怎样?今天得到老师同学的鼓励是什么?”这样让学生不断强化自己的幸福观, 增强学习的兴趣。引导学生在反思中分析不足原因:我今天什么知识点没掌握好, 原因是知识点之间的联系与区别没有梳理清楚?还是本课知识的学习缺漏, 或是以前的学习不够扎实?从而定下改进的目标:如何补救?利用什么时间补救?自己能够完成, 还是需要老师或同学的帮助?对以后的学习有什么启发?再次定下下阶段的努力目标:再下阶段, 我将要达到怎样的一个学习层次?这样让学生对自己的学习过程做出综合自我评价, 更加客观、全面的认识自我。

成长是先学会走，再学会跑 篇3

我看到悲剧在上演——却无能为力。

偶然认识的女孩：3岁那年，父亲去世，记忆中父亲唯一的形象是从自行车上把她抱下来的双臂。母亲照顾哥哥，忙于工作，完全忽略了她。她聪颖、早熟、敏感，十四五岁便是上网达人，很快成为社交宠儿，那些别有用心的大哥大叔们亲热地叫她“藤藤”，她ID的最后一个字。

她的言论越来越开放，行事越来越大胆，才十六七岁，俨然以意见领袖自居。许多“粉丝”崇拜地叫她“大神”——那些想法，真是她的吗？还不是成人世界的，她只是鹦鹉学舌。成年人说出来会被骂死，由她来说——你顶多只能啼笑皆非。

这其实是一个孤独少女被他人当枪使的故事。但她天真地以为，那是值得炫耀的资本，是成熟独立的标志。

成人世界再浅陋的东西，对涉世未深的小姑娘来说，也足够有诱惑力。她是一张白纸，被涂抹上了污秽，却以为是最新最美的图画。我相信她抱持的是学习与成长的初衷，但结果……

这之前，倘若有善解人意又通晓是非的长辈站出来，好好引导，与她谈谈对错与人生，也许这场悲剧就能化解。

这种事，在历史上也并不少见。新兴的社团思潮，第一步是选定宣传家和烈士。愚夫愚妇不行，都在忙填饱肚子，对此毫无兴趣；小学生只知道疯玩；大学生三观已接近成熟，不那么容易被忽悠。最常被锁定的是十几岁的少年郎、中学生：幼稚到容易被自由民主之类的大词蛊惑，又刚刚成熟到有了一些自己能做主的时间与金钱；燃点低，一点就沸腾；理性少，还不能深思熟虑。

到最后，那些被蛊惑的年轻人都很凄惨，他们之间的区别，无非在于牺牲了多少，还有没有重来的可能性。拉年轻人趟浑水的成年人都是恶棍，但要挡住年轻人想投入成年社会、想做大事、想被当作大人平起平坐的渴望，也不是一件好事。

有些大人，会本能地想修一道围墙，把未成年人永远锁闭起来。对此，每个孩子都会嗤笑不已：我们总会越长越高，从踮起脚看外面的景色到越过围墙拥抱新世界，是迟早的事。与其逼得我们挖墙角、翻墙头，还不如好好开一扇门，牵我们的手走出来，告诉我们成人世界的交通规则。

在古老的中世纪，威尼斯的成人模式是“叔侄相递”。长子继承制使得家族里常有一个终生未婚的小叔叔，他们与第二代年纪差得不远，是长辈也像大哥哥。他们教子侄辈骑马射箭，也带他们进入社会场合：那位大臣与我家是世仇，你得提防；国王的承诺不可不信，也不可全信。

斯时斯世，可否借鉴？给我们一些明事理的长辈，而非严格意义上的家长，让我们能信任他们，又避免青春期的天然反叛。让我们在受保护状态下进入社会，做对了，鼓励一直向前；做错了，出来给我们圆场，不至于一失足成千古恨。父母不愿意把社会的黑暗面、人心的阴毒面告诉我们，但他们没这忌讳，实话实说：人与人大部分是利益交换，以心换心是美好愿景，在那一天没实现之前，还是得以物易物。你想要人家的援手、知识与人脉——那你能给对方什么？

一个小朋友和我交流他的暑假经验，他父母和几位朋友联合，趁暑假把15岁以上的儿女集结起来，轮流到各家的公司、工厂实习，找一位人力资源经理带着，不求专业知識，只是为了让孩子知道规矩。

小朋友自此学会了：不管什么天气，要穿整整齐齐的工作装，正式员工不能穿人字拖，他也不能；开会时列席，听不懂，不想听，走神就是，但是不能睡觉，不能歪在椅子上趴在桌子上，不能把桌椅弄得乒乓响，不能玩手机，不能与旁边人聊天——这是公司，不是学校。人力资源经理说：你可以在笔记本上画乌龟。

整个办公区域不能喧哗说笑，人家没问你意见就闭紧嘴；来客人时，学会去端茶倒水，微笑而退；饮水机没水了，不必等提醒，主动把桶装水换上……

他就这样慢慢懂得：想要大事上能当家做主，先得把小事做到得手应心。

不是人人都有这样的机会，但只要父母在工作，父母有同事有朋友，就能够帮助你以更好更妥贴的方式进入社会，而不至于单身涉险。

成长，是先学会爬，再学会走；是先在父兄的引导下一步一步尝试走，再放足飞跑。

大学要学会成长 篇4

1.别怕丢人，追求丢人是一种成功的尝试，至于为此笑话你的人，你可以把他们从你将来人生对手的名单中排除了，你也要为每一位上台唱歌的人鼓掌。

2.你有足够的理由佩服每天早起的人，不信的话，你去做。做到后会发现有很多人佩服你呢。

3.Nothing is impossible.只要选择了目标，不要再想太远，每天脚踏实地，风雨兼程。生命不息，战斗不止。

4.你和你的朋友会一起在将来打造一个可能很辉煌的事业。很好听是吗？记住，你们都要努力。

5.很多事情当你再回忆时会发现其实没什么。所以，不管当时你多么生气都告诉自己不必这样，你会发现其实真的不必。

6.不管别人怎么说大学是个提高综合能力的地方云云，如果你学习失败了，你就什么也不是——不排除意外，处世能力过分出众而成功得人是有，但你考虑好了吗？你会是那个意外吗？？

7.别说脏话，随便的一个字或者几个字会让你在别人心中的形象大打折扣，切忌无病呻吟的成天喊“堕落与颓废”。

8.好好利用在公共场合说话的机会来锻炼自己。

9.别为你自己和别人下定论，你所看到听到的可能只是一面。

10.如果周围有人嫉妒你，那么你可以把他从你的竞争者之列排除了。

11.很多事情别人通知你了，要说谢谢，没有通知你，不要责怪，因为那些事你其实应该自己弄清楚。

12.在坚持不懈的过程中，实在累了的时候，拿来读一读，看一看，又会有继续奋斗的动力。记住，再苦再累是自己选择的路，决不能放弃，更不能掉眼泪。只有毕业胜利的时候，眼泪才能留下。

13.让自己的尊严有足够大的承受力，社会是一个最喜欢打碎人尊严的地方，除了你自己，没人会为你保留它，你呆的地方是大学，所以你有空间承受失败和打击。

14.当你上了高年级后，要让自己有大人的形象，大一的孩子看到你，要让他们感觉到你是他们的学长.你很成熟.15.遇到再大困难的时候，不要惊慌，千万要学会冷静；不要去想着求别人，以前有家人帮你，现在需要你一个人面对挑战，从绝望中寻找希望，人生终将辉煌。

16.学会说谢谢，但谢谢并不是随便敷衍，是对别人帮助的肯定和回报；更要学会说对不起，但对不起不是借口，是对自己过错的弥补和内疚。

17.如果你一直是一个人去食堂吃饭或者去上自习，别在意，大学里一个人是正常的，你觉得孤独？你的朋友是怕你觉得你没有自由的空间，所以别以为你没有朋友。

18.不要抱怨学校的差异和现实的不公平，你的不公平对于别人而言却是公平，要靠你自己去改变不如意的环境，争取合理的公平。

19.不论男人还是女人，如果在大学里还把容貌当作重要的东西而过分重视的话，可能不会吃亏，但是早晚会吃亏.可能，很可能。

20.放假的时候，要么留在家里多陪陪父母，帮他们做点事，远走高飞的你能像以前天天守在他们身旁的时间已不多；要么多去社会中体验生活，因为你不但要懂得生活，还要学会如何去生活。

21.心烦意乱或者无聊闲着的时候，多到图书馆去泡泡，书中有现实中难得的纯明和清静；多看些书，生活会渐渐少一些迷茫，多一些追求。

22.永远不要瞧不起家境贫困的同学，他们在相对差的条件下做到了和你一样的成绩，已经说明他们比你更加出色。每个人的生活都应该是平等的，尽你所能去帮助他们。

23.你可以输给任何人，但不能输给自己。

24.经常给家里打个电话，即使嘴上都说不想对方，其实内心早已情动于中；有了女（男）朋友，也不能忘了爹和娘。

25.多笑笑，会慢慢让自己真的快乐起来。

26.好好利用公开场合锻炼、展示自我，哪怕只是一次课堂上的发言，别怕尴尬，更别怕丢人，也不要笑话在公众面前丢脸的人。

27.大学是一个新环境，你的所有过去对于他们来说是一张白纸，这是你最好的重新塑造自己形象的时候，改掉以前的缺点，以全新的形象出现。

28.学生会的干部，如果你尊重他们，告诉自己那是因为他们是你的学长而不是因为他们是你的上级，大家都只是学生而已。

29.永远别渴望做个任何人都不得罪的人，有人反对有人支持然后自己做出决定是精彩的人生。

30.无论你是什么级别的学生干部，即使已成为学生会主席，也要尊重普通同学，大家都是学生，更应该是朋友。

31.后悔是一种耗费精神的情绪.后悔是比损失更大的损失，比错误更大的错误.所以不要后悔。

32.你的确要学的有心计，但是记住，永远记住，在社会上要胜利的唯一的方法永远只是一个，那就是实力，永远不用怀疑。

34.人生百态，不要对新的看不惯的东西生气，无所谓的。

35.我们确实活得艰难，一要承受种种外部的压力，更要面对自己内心的困惑。在苦苦挣扎中，如果有人向你投以理解的目光，你会感到一种生命的暖意，或许仅有短暂的一瞥，就足以使我感奋不已，所以我们要学会感激。

36.冷静，有大事时，能安静并能快速想出办法的人，很厉害。

37.社会充满竞争，大学也在竞争，赢得竞争靠的是自己的实力。

38.一种对工作和学习的冲击力及持久力会让你有特殊的魅力和个人实力

39.喜欢一个人，就勇敢的告诉他或者她，我在天涯说过大学是学习的地方，但是我理解爱情的力量。

40.不要在女孩子面前就慷慨解囊，俨然一个款哥，即便你的确很有钱。要知道，看中你现有金钱的女人，终究有一天会因为金钱背叛你。

41.不要幻想自己成为招聘会上的宠儿，当你明白百分之七十的初中生都可以上大学时，你应该明白人们不会去崇拜一个群体的大多数的，单位需要的是工作的人 而不是当官的人。

42.你可以选择坚持，也可以选择放弃。没有对错。我是说对爱情来说，但是重要的是坚持你的选择。

43.如果老是去琢磨哪些人你讨厌，哪些人与你志趣相投，那么你就大错了，要想着如何让别人接纳你，而不是你能接受什么样的人。

44.对陌生人，或者把对方当做一张白纸，或者把对方当你的朋友，总之别当做敌人，即使你听到再多的关于他（她）的不好的传闻。

45.爱你的人，不管你接不接受，你都应该感谢对方，这是对他们的尊重。

46.坚持在背后说别人好话，别担心这好话传不到当事人耳朵里，有人在你面前说某人坏话时，你只微笑。

47.抽时间出来锻炼身体。

48.不管现在你对未来多困惑，多迷茫，都不要忘了树立一个目标。一个人过去或现在的情况并不重要，将来想要获得什么成就才最重要。除非你对未来有理想，否则做不出什么大事来。

49.不要把过去的事全让人知道，尊敬不喜欢你的人。

学会成长 篇5

世间万物，只要是有生命的，都在成长。也许竹子长得很快，而家猫却长得很慢;也许去年还和你玩得很好的哥哥，今年却有了自己的心事・・・・・・

我们成长后，就会成大人。那时，我们要独当一面，在竞争激烈的社会中生存下来。

磨炼在于成长，我们必须学会成长。

在成长的道路上，我们要学会谦虚。富兰克林被称为美国之父。在他年轻的时候，年少轻狂，每天都高昂着头走路。一天，他去拜访一位老者。他挺起胸膛，大步流星，一进门，“嘭!”的一声，他的额头重重地撞在了门框上，顿时肿了起来。老前辈看到他这样，笑了笑说：“你今天最大的收获，就是马上去买帽子”。满招损，谦受益。一个人总是昂着头，终会被“撞到”，甚至“撞倒”。谦虚，是成长道路上的一顶帽子。

为了在复杂的社会上能屈能伸，在成长的路上，我们还要学会宽容。足球大明星贝克汉姆在刚进入足坛的一次比赛中，在奔跑中和对方相撞，两人都摔倒了。比赛停止了，裁判们看到了令他们震惊的一幕――贝克汉姆一下跳起来，用他那只蕴含无限力量的脚狠狠地踢了还趴在地上的那名球员，嘴里咒骂着・・・・・・事后，贝克汉姆知道了自己的错误，并改正了错误，最终才成为足球场上的风云人物。最高贵的复仇是宽容，别老想着用双脚去踢曾经伤害过你的人。宽容，是成长道路上的一双鞋子。

成长的道路总会有人陪你一起走一段路，但我们不能误入歧途。少年时期的爱因斯坦很贪玩，他想改变自己，却发现周围的同龄人也很贪玩。于是，他就对自己不加束缚，尽情放纵。一天，他的父亲找到他，说：“我和杰克大叔清理一个烟囱，出来时，他的脸很脏，而我的脸很干净;我以为我的脸和他一样脏，所以很认真地洗脸，而他以为他的脸和我的脸一样干净，只用水泼了一下脸。我们上街去修另一个烟囱，他走在街上，大家都以为他是一个疯子。”从此，爱因斯坦常常以自己为镜子，成为了大名鼎鼎的物理学家。最大的敌人就是自己，只有以自己为镜子，才可以发现自己的不足与缺点。如果因为别人，天才会把自己照应成白痴。

我们总有一天会成长为大人，当这个时刻来临时，最重要的是，不要忘记你成长时的经历。

学会成长作文 篇6

有一次，我正在家中找东西，翻遍了客厅的每一个角落都没有找到。我很着急，其他地方也都找了啊!不对，妈妈的房间还没有找过，就去那里找一下吧。

我看了一下门前的柜子，并没有，有些失望。然后急忙跑到另一个可以放东西的地方去。“哗――”拉抽屉的声音响起，我打开了一个床头柜。不看不知道一看吓一跳，床头柜里躺着一张五十元钱呢!我顿时欣喜若狂，完全忘了要找东西这一回事，想把这钱拿走。爸爸妈妈的钱都是放在钱包里的，放在这里一定是因为不需要了。我拿走也不会被发现的。这些钱可以买很多好吃的，多好啊!我关上抽屉，把那一张绿色的钞票放进了自己的小钱包。反正都是一家人，这也没关系啊。

很快，我就忘记了这件事情。由于平时也不怎么需要钱，就一直放在那里没动。过了两天，我偶然听见爸爸在和妈妈说他掉了五十元钱。“啊?什么时候掉的?”妈妈好像很吃惊。“放在床头柜里面的，今天一看就不见了。”爸爸声音小小的，好像怕妈妈骂他这么不小心。诶?五十元钱・・・・・・啊!不是我上次拿的吗?那是爸爸的啊!听着这语气好像挺严重啊，怎么办怎么办，要是爸爸知道了是我拿的，那可得把我吃了!一想到这，我就心惊胆战起来，可千万不能让爸爸知道啊。

“小雨，你看见爸爸的五十元钱没有?”妈妈问我，挺着急的。“没。”我低着头，很害怕。“是不是你拿的啊?”妈妈见我不肯说，便直截了当的问我。也是啊，家里又没来小偷，床头柜里的钱也不会自己掉，爸爸妈妈也不会拿，不就只有我了吗?“没事，你跟妈妈说。”妈妈看我一脸惊恐，便和蔼了一些，问我。“嗯・・・・・・”妈妈都这么说了，我能不承认吗?只好轻轻点了点头，声音也小的像蚊子。“那你把钱还给爸爸好不好?还给爸爸爸爸就不会怪你了。”听了这话，我马上跑回房间，取出那五十元钱，完好无损的还给了爸爸。爸爸见我还回来了，也就没再说什么。妈妈见我承认了错误，朝我竖起了大拇指。

学会成长优秀 篇7

我们每一个年轻教师在走向工作岗位时，都没有工作经验，对于教学工作，虽然在学生时代就已学习了许多的文化知识，但对于进行教学可以说是没有任何的把握。因此我们年轻教师就应该多向年长的老教师学习，学习他们的工作方法和教学经验，尽快地充实自己，让自己成长起来。对于老教师来说，他们大多是教了多年，有着丰富的教学工作方法，积累了相当多的教学经验。这对于他们和我们每一个教育工作者来说，都是一笔宝贵的财富。

但是随着社会的发展，课程改革的逐步推进，仅仅有这些经验是不行的。这是因为个体自身的经验，都是在特定的教学环境下的产物，具有一定的局限性，而且我们现在所面临的都是一个个活生生的学生。随着时代的发展，学生的生活环境与我们的社会环境都在发生着巨大的变化。这时，如果再用过去的经验也许就不切合时宜了。同时任何学科知识都不是一成不变的，都是不断发展的。随着新课程改革的逐步深入，教材知识也在不断发生变化。在教材内容方面进行了很大的调整，删去了一些与社会发展不相适应的内容，增加了一些与当今社会有关联的知识，来提高学生对于数学知识在生活中的应用能力。

对此，我们就应该在教学实践中不断学习，总结经验，进行反思。要知道善于反思的人是聪明的人，因为它能使你不断进步，向着既定目标前进。那么何为反思，我们又该进行哪些反思？所谓反思，是哲学中常用的一个词，它是一种自我教育、自我实践的活动，是一种对自己行为、行动的研究。作为教育工作者，就是通过自我检查、思考，使自己的教学实践活动不断地合理有效，从而使自己不断地从感性到理性，逐渐掌握教学的规律，成为一名学者型的教师。具体到工作中，那就是通过自己的教学实践，参照社会发展的需要，找出自己教学中的成功与失败之处，不断地改正，吸取经验与教训，从而达到最优的目的。

许多教师经过多年的教学，已经积累了丰富的理论和实践经验，这无论对自己来说，还是对他人来说，都是非常有用的，对搞好教学工作有着非常大的促进作用。但素质教育对我们提出了更高的要求，我们不能再用老的方法去要求我们的学生。在课堂教学中，通过实践，我们要充分理解新课程改革的目的，认真反思教学方式如何进行变化，教学设计如何创新，教学手段是否适应学生，教学观念是否跟得上时代需要，等等。只有对教学过程中的一系列问题进行长期的教学反思，才可以为我们今后的教学改革提供丰富的教学基础。

在课堂教学中，我们要充分考虑教学方法的改变及学生主体地位的体现。不能把结果简单地灌输给学生，而应当充分发挥学生的主观能动性，从内在因素做起，让学生学会自己去探究知识、自主学习、学会创造。因此，教师的教学要体现出开放的特点，只有在开放的课堂中，学生才能主动在教师的引导下展开学习。所以教师一定要精讲，学生多练，并在时间分配上尽量给学生留出一定的活动时间，激发学生的求知欲，让学生充分发挥求知的主动性。

在课堂教学中，教师要让学生“动”起来，以“学”为主。在学习的过程中，学生是主体，教师只是指导者和引路人。教师要充分发挥学生的主体地位，就应该让他们充分地动起来，即让学生动手、动脑、动口。只有在动态的学习中，学生的思维、操作、语言、观察等能力才能得到充分提高。我们不能用自己的思考来代替学生的活动，不能以自己的主观来代替学生的一切。

正确处理好教学的各种关系，是提高教学质量的关键所在。哪些是该做的，哪些是不该做的，我们怎样去改正，这些都应该深思熟虑。

许多优秀教师的成长，就是靠这种不断的反思来实现的。如上海市的语言特级教师于漪老师，讲述了她五十年的教学前进道路，总结了她自己的成功之处，其中一个很重要的原因就是她善于不断地反思。她并不是教育系毕业的，先教心理学，又教中学历史，教语文是“非科班出身”。但她在头三年中通过自己的努力学习，首先成为一名合格的语文教师。同时不断关注语文教学改革动态，从中学习反思，形成自己的想法，提出语文教学应以语言和思维训练为核心，同时强调语文学科的思想性。在二十世纪八十年代后期，她开始阐述语文教育中综合培养学生的语言能力、思想素质、道德情操和文化素养的关系。正是在不断的教学反思中，她构建了具有自己个人特色和创见的语文教育理论和实践体系，最终成为一名优秀的人民教师。

学会共处，也是成长 篇8

法是个大大咧咧的孩子：说话嗓门大，动作幅度大，心也很大，成天一副满不在乎的样子。因为患有鼻炎，他的鼻子下面一年四季总挂着“鼻涕串”，即使擦干净了，也总是很清晰地露出两道红色的痕迹。

法一向淘气，等到了三年级，这淘气简直就有了变本加厉的倾向。比如他会突然在放学的路上，把自己的书包甩到前面同学的身上，让对方一惊，他却笑着跑开了；比如他会站在学校门口的小水沟旁边忽然跳进去，看着溅起的水弄湿身边的同学，自己哈哈大笑……法的这些表现，越来越让父母担心、老师头疼。

一天下午，我正在办公室批改作业，一阵此起彼伏的“报告”声忽然响起来，还没等我反应过来，门已经被撞开了，法被大家“扭送”到了我面前。一起跟进来的，还有一个同样狼狈、满脸泪水的帅。但和法不同的是，帅只是哭，不抬头看大家，也不肯说话。

还没等我开口问，大家就七嘴八舌地开始给我讲述他们各自眼里的“故事”，历数法的“罪行”。瞬间，场面乱成一团。好不容易让大家平静下来，我才渐渐弄清楚事情发生的经过。

班里几个同学约好了放学后去帅家写作业，写完作业玩一会儿游戏。刚出校门，法就听到了大家的约定，他霸道地喊了一句：“我也去！”然后跟着就走。帅第一个反对，理由是法每次玩游戏的时候不遵守规则。其他同学也跟着表示反对。法被大家攻击，瞬间大怒，一把扯起帅的书包扔到了地上，还使劲踢了一脚。帅看到自己的东西散落了一地，便扑上去和法扭打到一起……

看着满脸鼻涕眼泪的两个孩子和旁边的一群“观众”，我心里暗暗告诫自己要冷静。

确定两人没有受伤，我带着一帮孩子一起回到了教室。他们很乖巧地在座位上坐下来，眼巴巴地看着我如何处理这件事。“谁先说？”我看着两个人，面无表情地问。

他俩互相看了一眼，谁也不说话。法还狠狠地把头扭向了一边，那样子，真是让人又好气又好笑。

“他，他欺负我！”法边说边瞪了帅一眼。

“你只需要讲清楚事情的经过，我自己会做出判断。”我打断了法的话。

听我这样说，法刚才那种气愤渐渐变成了委屈，眼圈也泛红了，一时没有说出话来。

“帅，你说。”我又把目光投向了帅。

“我不让法跟着去我家写作业，他就打我。”可能是看我打断了法的话，帅的底气足了很多。

“是他说我是‘鼻涕王，不带我玩儿！呜呜……”法忽然大喊一声，似乎连同刚才的委屈一并宣泄出来。

“那你上去就动手了，对吗？”我不动声色地问。

法没有继续说话，但情绪略显缓和。

“还有你，你是在嫌弃一个和自己朝夕相处的同学，对吗？”我问帅。

帅低着头没说话，只是脸有些红了。

“你们也都有份儿，对不对？”我转脸冲着坐在座位上的孩子们严肃地问。

“……”大家都沉默了。

“好吧，我告诉你们。”我对着大家说，“法有鼻炎，鼻炎是一种病，生病这件事，不是自己能控制的，你们懂吗？”我态度平和，但语气很是严厉。

孩子们愣愣地看着我，都不说话了。

“你们忘记了那个有一百条裙子的旺达了，忘记每个人都是需要尊重的吗？所有人都把今天的事情写下来，不评价别人的对错，只反思自己。”我说完转身走了。

对这件事，我原打算先看看孩子们的思考，然后引导他们慢慢学会自己处理遭遇到的问题。可是第二天，两个妈妈就按捺不住了，先后来学校找了我。

帅的妈妈愤愤地对我说：“老师，法这么无法无天，您得叫他父母来管管了。而且这样的孩子在班里，总归是个‘定时炸弹。”

其实我理解她的担忧，从身材来说，帅比法明显瘦小一些，一旦两个人打架，吃亏的多半会是帅。

“那你觉得咱们该怎么办才好啊？”我用上“咱们”，帅妈妈的态度比刚才缓和了一些。

“反正得让他爸爸妈妈好好教训他。”帅妈妈脱口而出。

“怎么教训？打他一顿？您觉得有用吗？”我反问她。

“那也不能任由他这样啊，动不动就打架欺负人，无法无天的。我已经告诉过我们家帅，离法远一点了。”帅妈妈一脸无奈。

“您看，您就只是让孩子离远一点，为什么不教孩子如何面对问题呢？这次躲开了，下次呢？以后长大了就只会选择逃避吗？”我语气变得严肃起来。

“再说，您肯定也知道这件事的来龙去脉了，帅说人家法是‘鼻涕王，那还不打起来啊？”我耐心地对帅妈妈说，“我们得教会孩子尊重别人，如果不懂尊重，随便用不礼貌的语言挑衅，实际就是把自己置于了危险境地。”

就在我和帅妈妈说话的时候，法的妈妈满脸怒气地闯进了我的办公室：“老师，您还管不管这群熊孩子了，为什么总欺负我们孩子？看我们是外来的吗？”

我趁着站起来的工夫，扯了扯帅妈妈的胳膊，暗示她别说话，然后看着闯进来的法妈妈，一言不发。

法妈妈看了看我，又看了看站着的帅妈妈，声音还是放低了一些：“老师，您说孩子们为什么总是这样欺负俺家法？您得管管啊。”

“您张嘴就是‘这帮熊孩子，我岂不是也成了熊老师？您说我这个熊老师，怎么管啊？”我看着法妈妈说。

“老师，我可不是这个意思，您别误会啊。”法妈妈连声给我解释。

“我当然知道您不是这个意思，但其实您说的也没错，这真是一帮熊孩子，天天惹事，愁死我了。”我故意继续抱怨，“这不，帅妈妈正安慰我呢。”

听我这样说，两个妈妈显得有几分不好意思了，都没有说话。

“孩子的问题，其实都是父母的问题。我还真不认为都是我的这帮熊孩子的错。”我看着两个人，毫不客气地说，“其实很多事，你们可以换一个角度来想，把自己想成对方孩子的妈妈。你们希望自己的孩子跟一些什么样的孩子生活在一个集体里呢？那你们就努力让自己的孩子变成自己希望的那类孩子。我们要互相体谅，不仅要陪孩子找到问题、解决问题，还能和孩子一起成长。”

两位妈妈听我这么说，开始主动认错。

“你们看吧，同样一件事，换个角度看的时候，就会得到完全不同的结果。这种看待问题的方法，我们要给孩子做出示范。我们要教会他们尊重和包容，自己就得先懂得尊重和包容。”

两位妈妈离开了我的办公室，一边走还一边热烈地聊着……

（案例提供：北京市新教育实验学校 王丽君）

1.父母要时刻关注孩子的身体健康，对孩子拖得比较久的身体问题，一定要高度关注，并及时进行治疗，否则，随着年龄增大，会对孩子融入团队造成某些阻碍。比如法的鼻炎，父母一方面要重视治疗，另一方面应该教给孩子怎样保持个人卫生，并随时关注，直到孩子养成习惯，避免遭遇到挫折才去纠正。

2.当孩子们之间出现问题时，双方父母一定要冷静，不能冲动、意气用事。可以找老师了解情况，但是不能要求老师对和自己孩子有冲突的孩子做出处理。要学会换位思考，站到对方的角度思考问题，尽量体谅别人。

3.父母要知道面对孩子同学的父母时，其实面对的是自己孩子所处的生活环境。尊重对方，就是为孩子营造一个良好的成长氛围。让自己的孩子生活在一个美好环境中的办法，就是使自己努力变得美好，用自己的美好影响周围变得更美好。

1.面对孩子们层出不穷的问题，教师要把握孩子的心理特点，不能急躁。通常，孩子到了中年级，自我意识增强了，教师要特别注意引导孩子懂得互相尊重。要让孩子们在学会交往的过程中，懂得如何融入团队、怎样和大家合作。

2.和小学低年级以帮助孩子建立安全感为主不同，到了中高年级，教师需要温和而坚定地帮助孩子养成规则意识。

3.面对父母们因为孩子出现的各种情绪反应，教师首先不能急躁。要知道父母也是成长中的人，甚至是更需要引领的一个群体。要在稳定父母情绪的同时，以尊重为前提进行引导，避免误会，做到和平共处。因为父母们形成的环境，会在很大程度上影响孩子们共处的环境。

学会成长作文 篇9

---------题记

成长

幼稚天真的孩童时代，我每天放学的第一件事便是摔开书包，去找要好的伙伴在属于自己的天地里一起忘乎所以的玩耍，全然不顾身后母亲焦急的呼喊，不顾课堂上老师千叮咛万嘱咐要完成作业的要求。终于有一天，我尽兴回家后，发现没有等待我的饭菜，有的只是父母冷若冰霜的脸和一大堆没有完成的作业。那一晚上我饿了肚子，作业也完成的一塌糊涂，第二天到学校理所当然地被老师罚站，委屈充斥了整个内心。父亲告诉我，回家后应该先吃饭，写作业，剩下时间才可以不慌不忙地做其他事情。我似懂非懂，只是觉得尽兴的玩耍虽然美好，可是它与饿肚子、罚站息息相关，我不敢再涉足。因而小学时代我再也没有因不写作业被罚站，开开心心的一路走过。

成长

敏感脆弱的中学时代，我遇到了家长最担心的问题------早恋，每天徜徉在想象的海洋里，把自己的未来描绘的天花乱坠。我的成绩受到了影响，老师家长周围朋友的劝说都无济于事。父亲恼怒了，打了我一个耳光，冲我吼到：“你不是认为谈恋爱重要吗?辍学，做你喜欢做的事去，!”我呆了，从来都没有想过辍学。后来父亲告诉我，人生应该做重要的事情，而现阶段，学习无疑是最终要的，只要先处理好学习的事情，剩下的时间才可以从从容容的面对其他事情。我依然似懂非懂，但是我止步了，我想悬崖上的玫瑰固然美丽，但他与眼泪、耳光、辍学息息相关，我不敢涉足。以后的日子再不会有这样的烦恼。

总结

小学时代与饿肚子罚站息息相关的贪玩，中学时代与眼泪、耳光、辍学息息相关的早恋，小学时代父亲的循循善诱，我似懂非懂，今天在脑海里依旧清晰，只是我不再懵懂。父亲让我清楚，成长道路让我明白：人生就像一个瓶子，我们应该学会往这个瓶子里放大东西，这样剩下的空间便可以轻松的接受细小的琐碎。如果倒过来，到最后，即使这个大的东西再诱人，也只能望洋兴叹!

结束

学会成长作文 篇10

同学们都欢呼雀跃地跑下大巴车，我也不例外，想早一点与长城亲密的接触。

在长城脚下，我凝视着这雄伟壮丽的长龙，心中从未有过的一种凝重而肃穆的情感。等到老师带我们进去后，同学们都象脱缰的野马一样向入口涌去，争着打赌谁先爬到长城顶。我却一反常态的没有参与进去，我只想静静的走在长城上，用心的去感受长城带给我的悸动。我抚摸着这些带着岁月魅力的古墙，入手的感觉很凉，上面覆盖着不知从何时开始就生长着的青苔与一些不知名的杂草。绿绿的，泛着生机，惹人怜爱。

这时营长在给我们讲解长城的历史文化，发生在长城上的历史故事。其实这些故事早就知道了，但重新在长城上再听一遍却又一种别样的感觉。在听到长城在抵御外敌入侵时发挥了巨大的作用时，我好像看到了战士们在拼死抵御侵略时的情景，在隐约中我好像明白了一种名为责任的情感……

曾几何时，我也是一位个性张扬，狂傲不羁，蔑视规矩的少年，我渴望那种我理解的自由，我追求那种我理解的生活状态。但在追求之中，我一昧的只追求自己所渴望的，却忽略了家人对我的无止境，无底线的爱。在追求途中，我肆意的伤害他们的爱，想起丁立梅老师的一句话：“永远都不要对爱你的那个人大声嚷嚷，因为你的嚷嚷是对他们爱的践踏！”同时也想起仇老师的一句话：“爱你的人他们的爱是无止境的，但是这份爱不容许你伤害！”现在想起来，我以前真的做的太不懂事了。

在长城上，我好像明白了自己的责任，自己应对家人所有的态度，从现在开始，我相信我会担起自己的责任，改变对家人的态度！那一刻，我感觉自己长大了！更想说一句：“长城，谢谢你！”

下了长城，随着大巴车渐行渐远，长城在我的视线中也渐行渐远……

我真的长大了！

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教师应学会在竞争中成长 篇11

竞争是人的一种生存本领，也是一种勇往直前、不甘落后的进取精神和人生态度。教师的竞争意识和竞争能力的强弱对是否能促进教育改革的成功有极大关系。树立正确的竞争意识，既能促进教师业务水平的提升，同时也能影响、带动周围教师的竞争意识，促进学校整体教育质量的提高。具有良好竞争意识的教师，才会积极地思考，努力去寻找和解决教育问题，才有更强的责任意识，激发起更强的进步潜力，从而创造出更多令人赞叹的教育成果。因此，教师应在敢于竞争、善于竞争，从而赢得竞争。

一、教师竞争意识淡薄的表现

目前，相当多的教师缺乏竞争意识，少于竞争行动，一提到竞争便气虚力短、得过且过、保持沉默，具体说来主要表现有三方面：

一是底气不足，怯于竞争。有的教师认为自己与他人相比虽然差距较大，但又觉得无论怎样努力都不可能赶上或超越别人，心存畏惧、信心不足，缺少参与竞争的勇气，因此在各种竞争机遇面前缩手缩脚，乐于当一个观众，却不敢成为竞争舞台的演员。

二是自我感觉不错，不思进取。许多教师认为自己比较胜任当前工作，学校领导认可、家长信任、学生欢迎，自我感觉良好，在学校这个小圈子里还算得上是“佼佼者”，比上不足比下有余，危机意识淡薄，缺乏竞争的雄心和锐气，认为没必要浪费时间和精力来进行业务进修、素质提升，满足于吃“老本儿”，进取意识差，对待竞争持漠然态度。

三是貌似竞争，浅尝辄止。有的教师虽然意识到竞争的重要意义，也有一定的竞争行动，但缺乏长期规划，竞争耐力也缺乏持久性，稍稍取得了一点成果便自觉满足，而对新的差距和问题卻视而不见，因此在竞争路上走马观花，走走停停，看似竞争，实则游戏，看似有进步，实则“一瓶子不满半瓶子晃荡”，缺乏紧追不舍、坚持到底的恒心。

二、教师应学会在竞争中成长

（一）心存竞争，大胆前行

当今社会是一个充满竞争的社会，三尺讲台便是我们教师创造业绩、体现价值的阵地，我们应该时刻思考如何在这方阵地上取得更大的胜果。倘若我们自负自满或自卑自怜，不敢不愿与他人竞争，那我们将永远止步于现有水平，将与时代发展的距离越来越大，这必然是平庸的一生、失败的一生。竞争意识能让我们内心充满前进的能量，时刻感受到教育新问题、新形势需要我们去面对解决的压力，提醒着我们有更先进的教育技术、更实用的教育理念、更优秀的教育经验在等着我们去学习、实践。因为心存竞争，才会激发活力；心存竞争意识，才会拒绝平庸、追求卓越，才会奋发图强，使个人完善，促群体上进，达到更高的教育境界，做出更多更大的成绩。竞争并非与同事间的勾心斗角，而是建立在良性机制上通过个人的积极参与来发展自身学识水平的努力过程，是正确认识自己、超越自己的一种勇气，是追求教育境界精益求精、更上一层楼的期许。只有心存竞争，敢于参与竞争的教师才有更大机会来使自己靠近名师之列，才有可能使自己在教育之路上站得更稳，走得更远。

（二）自觉培育过硬的竞争能力

要想在竞争中取得理想成绩，就必须自觉培育过硬的竞争能力。我们不仅要学会“洗脑”，更要懂得如何有效快速地“充电”。教师的教材教学能力、课堂调控能力、语言表达能力、板书写作能力、学习提高能力、合作能力、反思能力、命题能力、教科研能力、信息技术能力、教具使用和开发能力、相机教育能力、创新能力等都是我们教师需要重点强化的能力。作为一名教师，要清楚地明白自己的优短劣长，坚定竞争必胜信念，认真思考如何利用现有的环境和条件，怎样越过自身专业发展障碍，成就教师的自我造就和发展。平时要边学习、边实践、边反思，不断优化教育教学行为，在学习、交流、分享中获得新知，在反思、成长中不断地走向更高阶段。

（三）制定适合自己发展的竞争计划

没有计划的奋斗是盲目的，真正的教育就是自我教育。每个人都可以成为自己人生的导演，教师竞争目标的实现也是可以策划，可以分步实施的。别人成功的经验未必适合于自己，关键是要制定出适合自己发展的竞争计划。个人竞争计划制定要点在于正确评价个人的特点、强项和习惯，评估自己的目标与现实的差距，找到发展方向，以最少的时间和代价来赢得未来竞争的胜利。许多人有着“三天打鱼两天晒网”的习惯，做事往往初期热衷、中期降温、后期冷却，教师必须在成长过程中学会自励，要把我们自己制定的竞争计划作为今后学习进步的指南，作为考核自己成绩的“晴雨表”，作为促进自己感受成功、得到满足、激发实践热情的“助推器”。每天坚持学一学、做一做、问一问、想一想、写一写，实实在在地去实践，点点滴滴地积累，反反复复地思考，认真执着地走下去，只有这样才能保证我们的竞争计划的有效意义，才能促进我们的竞争实力得到不断提升。

（四）看重竞争过程，弱化竞争胜负

竞争既有积极作用的一面，也有消极作用的一面。对于教师来说，处在竞争环境中，难免会引起紧张和焦虑，尤其是某些教师过分重视竞争结果，一旦竞争行动遭遇挫折便会出现一系列不健康心理。竞争未必事事如意，教师间的竞争不一定非得分出胜负。并非得奖了就是成功，并非未得奖就一点光彩也没有。我们要正确对待竞争，在竞争中保持健康的平和心态。我们应把竞争看成是教师修炼的一种检验，无论结果如何，都不要好高骛远、切忌妄自菲薄，做到胜不骄、败不馁。要正确对待别人和自己取得的成绩，若自己失利，则更需保持良好的心态，仔细分析，及时总结，在失败中悟出道理，在竞争中学到知识，增长才干。要谦虚谨慎地努力缩小“现实我”与“理想我”的差距。