教风建设心得体会

教风建设心得体会（通用10篇）

教风建设心得体会 篇1

通过对《教学管理规范》的学习和讨论，本人对教风建设提出如下的建议和改革措施：

一、各专业，各层次的教学实施计划没有根据目前的发展情况，进行认真的研究修改，建议在本学期内，要组织有关人员研讨，进行修改完善。

二、教学过程的检查和监督，没有切实可行的规章制度，造成检查人员，在监督和检查时效果不好。建议有可操作的课堂监督检查制度。如：查什么，要记什么，最好是用数据评价。

三、高级工班的人数比较少，整个机械系的高级工学生人数不足一百人，而且没有预见到下学期或下学年能有较大的改善。

四、对中专后的高级工班的管理方面，没有理顺，系部存在责任，我们正在研讨，加强管理，把现在有的中专后高级工班办好。

五、虽然把现有的高级工班办好，能提高招生的吸引力，但因为受大的招生环境影响，其吸引力的提高是有限的。

六、根据目前情况，建议对校内高级工班的学期继续采用优惠政策，以吸引学生报名。

七、鉴于目前的学生期末考试情况，建议尽快实行学分制，我们打算在机械系，在校内高级工班，进行学分制试行。

八、目前汽车专业实习老师和实训设备不能满足教学的要求，建议引进老师和实习设备。

九、为了提高多媒体教学教室的使用效率，建议的把现有的多媒体投影教室，分配到各系部管理使用。

教风建设心得体会 篇2

每门课程的第一堂课, 老师除了应给学生讲解本课程主要内容, 讲解课程学习的重要性外, 还应详细讲解课程考核规则, 让学生尽早知道老师对他们提出的要求。以我给建筑经济管理专业班级上的《建筑工程预算》课程为例, 其考核规则如下:

(1) 出勤:占总成绩比例10%。每次上课之前或学生在课堂练习中老师点名发现有学生没来再问考勤班长具体名单, 在《教师工作手册》记录上具体日期和出勤情况, 来的打√, 没来的打×, 迟到的在×上标迟字, 旷课的在×上标旷字, 请假的在×上标假字, 并写出原因。学期末不管老师考勤过多少次, 以考勤100分算, 迟到一次扣5分, 旷课一次扣10分, 全勤一分也不扣。

(2) 课堂表现:占总成绩比例20%。课堂表现在课堂作业、课堂思考、做笔记、课堂成绩好的同学是否主动帮带成绩差的学生、上课需要用的资料是否带齐、玩手机、睡觉等各个方面, 根据学生的课堂上表现情况直接在《教师工作手册》记录具体日期、授课内容和学生表现优劣。每次检查表现好记录一个加+, 表现不好记录一个减-, 并在减-上写上原因。学期末统计加最多的学生加+的个数, 以她为满分100作为标准, 根据其他学生加+个数除以加+最多的学生加+的总数得出比例乘以100分, 计算其他学生课堂表现得分数。若有学生整个学期一个加+也没有, 那么课堂表现为0分。

(3) 课外作业:占总成绩10%。课外作业提交批改成绩为五个档次:A (优秀) 、B (良好) 、C (中等) 、D (及格) 、E (不及格) 。课外作业表现在作业完成的及时度、完整度、正确度, 学生课后是否主动找老师或打电话提问题。每次布置完作业一定要求在下次课上课之前检查作业完成情况, 在教师工作手册上当场记录检查日期、检查内容和没做作业学生名单。没做作业的打减-, 暂定成绩为最高为D, 作业书面成绩为优秀的, 可以提升为C。课后提作业问题或课后找老师辅导做作业的学生每问一次加一个加+, 最后成绩可以在作业书面成绩的基础上升一级。

(4) 答辩:占总成绩10%。在学期末有一次答辩, 老师准备提问问题的数量为该班级人数的数量, 题目的类型主要为简答题、计算题, 并把答辩的问题和答案给学生, 学生抽签回答问题, 计算题写在答辩纸上, 并讲解思路。根据学生答辩情况当场给分, 而且把该成绩要告诉他。如果觉得自己成绩不理想, 可以给予每位同学一次补答辩的机会。

(5) 期末考试:占总成绩50%。期末考试采用闭卷方式。题型有单选、多选、简答、计算等题型。内容涵盖所有授课内容。

我这样规定自认为有以下优点:学生成绩的每个部分都数据化而且都有记录, 避免了老师给平时分的主观性太强;出勤、课堂表现、课外作业、答辩占总成绩的50%, 学生为了得到理想的成绩不得不上好每一堂课, 独立做好每一次作业。

2 为人师表, 言传身教

(1) 老师备课应充分。对学生可能会费解的地方要提前找一些图片、录像等资料。特别是文科学生学理科的一些课程如数学、力学、制图、建筑结构等课程更是如此。我上预算课时有些学生识图能力差或空间想象能力比较差时, 我一般都会在家提前用算量软件绘制构件截取效果图, 学生一看就能明白。当然对于比较简单的我会在黑板上画三维图进行解释。

(2) 布置的课后作业要及时检查, 并及时和学生对答案, 学生错得比较多的地方要给予讲解, 这样学生做完作业会有一定成就感, 也会体会老师同样和他们一起做作业的艰辛, 自然也会乖乖跟着好好做作业。我一直坚持这样, 学生反映效果很好。特别是学习较好或想学的学生一般都会自己独立完成作业, 不会去抄袭作业。

(4) 课堂练习可以采取多种方式, 允许学生大声讨论问题、课堂走动去讨论或帮助其他不会做的学生, 老师一定要当场检查学生练习情况并记录成绩、对问题比较多的要在练习过程中进行讲解指导, 练习时间到后要给学生进行讲解解题过程。

(5) 行业规范、定额, 图集、计量计价软件应用不断更新, 老师也必须不断学习和教授新知识, 与学生一起与时俱进, 让学生吸收最新的知识。具有良好教风的教师一定是教学认真, 对学生负责, 让学生学得扎实, 以提高学生综合素质为己任, 能结合实际将前沿的知识与分析方法融于教学, 培养学生的学习兴趣, 使得学生不断提高他们的学习能力和自我更新能力。

(6) 教师与学生的双向沟通与交流是高校提高教育教学质量的重要环节, 也是培育优良教风、学风的必然选择。老师应该在学习、生活等方面和学生多交流, 建立师生之情。教师与学生的交流与沟通为和谐、愉快、平等、教学相长的师生关系搭建了一个平台。提高教学质量不仅仅是教师单方面问题, 教师在了解学生情况的基础上有策略的实施教学活动, 会带动学生的学习兴趣, 推动学生自主学习从而提高学习氛围。

3 结语

好的学风、教风不是一朝一夕能做好, 需要我们每一位老师、每一位学生的共同努力。也需要学校有合理的政策促进好的学风、教风的发展, 遏制坏的学风。

参考文献

狠抓教风建设，提高教育水平 篇3

关键词：教风建设；高校；教育水平

对于任何一个学校来言，教师的教风，学生的学风，最后形成了整个学校的校风。高校教育应该充分发挥教师的主导作用。而这种主导作用的发挥，需要教育管理部门充分认识到教风的重要性，研究教学的发展、形成、辐射影响规律，制订行之有效的制度，狠抓教风建设，提高教育水平。

首先，我们要认识到，教风建设是经济社会和高等教育发展的需要。当今世界，经济社会的发展离不开高等教育的发展。建设有中国特色社会主义伟大事业，必须高度重视人才培养工作。一所高校的生存和发展、在社会上的声誉和地位的提高，在很大程度上取决于人才培养的质量、科学研究和社会服务的水平，而提高人才培养质量的重要一环就是教风建设的成效。

其次，我们还必须意识到，加强教风建设，也是促进学生健康成长的需要。大学阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，是学生智力发展的高峰期，全面提高综合素质和适应社会能力的黄金时期。而这些都需要有一个良好的校风学风氛围。学校如果没有良好的校风，就不会有严谨的治学作风、实事求是的科学态度和开放自由的学术风气。教风对于学生的影响不仅体现在在校期间，更是影响学生的一生。所以，高素质的人才既要具备扎实的专业基础和较强的实践能力，还应具备较高的政治思想素质。教风的好坏直接影响到学校教育教学质量的好坏，直接影响到优良校风的形成和人才培养目标的实现。

再次，加强教风建设，也是解决各种问题的重要途径。教风是学风的先导，是校风的支撑点，是校园精神文明建设的增长点。随着我国高校的建设水平进一步提升，学校规模进一步扩大，学生数量继续扩招，教师与学生、教风与学生等各方面的问题和矛盾不断显现，需要学校更加注重教风建设。

那么，在充分认识到教风建设的重要性后，我们应该从哪几个方面加强教风建设呢？

首先，以师德建设为核心，加强教风建设。要从贯彻落实“三个代表”重要思想、科学发展观和构建社会主义和谐社会的高度，大力培育和践行社会主义核心价值观，深入贯彻《公民道德建设实施纲要》，大力加强师德建设。1.要牢固树立为人民服务的宗旨，按照“崇教厚德、为人师表”的要求，牢固树立“爱与责任”意识，大力倡导无私奉献的红烛精神。2.师德建设的内容要与时俱进，努力适应社会主义经济社会发展的趋势，不断更新、发展、完善师德规范内容，求实求真，既要引导教师敬业奉献，也要避免过度拔高师德标准。3.师德教育方式要求活求变，要紧密联系学校实际，开展形成多样、内容丰富、行之有效的师德宣传教育工作，避免简单说教和形式主義。

其次，以制度建设为基础，为教风建设提供制度支撑。教风建设是一项系统工程，必须建立健全教风学风管理制度体系。在教风建设方面，我们可以从以下几个方面着手：坚持“党政一把手是教学质量第一责任人”的制度；建立职称评定师德与教学质量一票否决制、教授与副教授为本科生上课制度；完善教学事故、教学管理事故、教师服务事故认定处理办法和教学督导规定等。

总之，一个学校教师教风的状况，直接影响到学校各方面工作能否健康稳定发展和学生培养质量能否不断提高，不断总结学生教风建设经验，与时俱进，以优良教风为先导，建设并形成优良学风、校风，就显得尤为重要。

参考文献：

李崇银.浅谈校风、教风和学风间的关系：以山东英才学院为例.山东英才学院学报，2012（02）.

校风 教风 学风建设计划 篇4

建 设 计 划

为了进一步提高广大师生的文明素质和校园文明程度，强化教学管理和机关管理，推动优良校风、教风、学风的全面提升和根本好转，根据上级党委关于，学校决定在全院范围内开展加强校风、教风、学风建设活动。为保证活动的正常开展，现制定本实施方案。

一、指导思想

围绕“培养什么人，如何培养人”这个根本问题，切实改进机关作风，加强校风、教风和学风建设，着力解决我院在机关作风和校风、教风、学风建设方面存在的突出问题，营造有利于学生健康成长的育人环境，全面提升学院办学水平和人才培养质量，为促进学校又好又快发展，构建文明健康、稳定和谐的校园提供坚强的制度保证和动力支持。

二、工作步骤

整个活动分思想动员、学习提高，查摆问题、剖析原因，集中整改、解决问题，考核总结、健全机制四个阶段进行。

（一）第一阶段：思想动员、学习提高

主要任务是通过广泛的思想发动，提高我校广大师生员工对加强机关作风和校风、教风、学风建设重要性的认识，明确提高机关行政效能和校风、教风、学风建设的基本要求。这个阶段重点抓好三个工作环节：

1、搞好思想发动。召开机关作风和校风、教风、学风建设动员大会，学院领导、中层领导干部、部分教师代表、部分学生代表参加动员大会。各部门、各系部、各班也要进行深入动员，帮助师生克服各种思想认识问题，明确开展转变机关作风、提高行政效能和加强校风、教风、学风建设的重要性和基本要求，提高行政效能和加强校风、教风、学风建设活动的自觉性和主动性。

2、搞好学习培训。动员大会后，各部门要结合自身实际，组织学习相关文件，提高思想认识，把思想和行动统一到学院党委、行政的重大部署上来。

3、开展专题大讨论。要通过大讨论活动，帮助广大师生认识转变机关作风，加强校风、教风、学风建设的重要性和紧迫性，使我院教职员工进一步统一思想，牢固树立和落实科学发展观，树立“一切为了学生，为了一切学生、为了学生一切”的理念，使全校学生增强成才意识，激发热情，积极投入到加强校风、教风、学风建设的活动中去。

（二）第二阶段：查摆问题、剖析原因阶段

主要任务是认真查摆我校师生员工近年来在校风、教风、学风建设方面存在的突出问题，认真剖析原因，明确整改方向。

这个阶段有三个工作环节：

1、广泛征求意见。学校将通过召开座谈会、个别访谈、发放征求意见表、设立意见箱和公开电话等形式，广泛征求师生员工对行政机关在作风建设方面的意见和建议。教务处要通过一定的形式征求教

职工、学生对各科任教师在“教书育人”方面的意见和建议。学生工作处、团委、也要通过各种方式了解在学风建设方面的突出问题。对征求到的意见进行梳理后，通过适当的形式向本人反馈。对学风建设方面存在的问题要通过一定的形式在全校范围内公布。

2、自查自摆；各部门和师生要联系实际，认真查找在校风、教风、学风建设方面存在的突出问题。

3．深刻剖析原因。在对存在问题进行认真梳理的基础上，研究确定需要集中整治和重点解决的问题，召开专题讨论会，进行分析讨论。讨论要从事业心与责任感、工作作风、管理体制机制、工作方式方法等方面深入剖析原因，抓住问题实质，找准思想根源，不能就事论事。要开展反面典型教育，使全校师生深刻认识到问题的严重性和危害性，从中汲取教训。对缺乏事业心与责任感、工作作风、学习风气不正等问题，要勇于开展批评和自我批评；对存在管理体制机制障碍等方面的问题，要勇于提出改革的建议。

（三）第三阶段：集中整改、解决问题阶段

主要任务是针对查找出来的突出问题，采取有力措施，集中力量整改。这个阶段主要有三个工作环节：

1、制定整改方案，实行公开承诺。

行政机关要对集中整治和解决的重点问题，逐个进行深入研究，并根据部门工作职能和个人岗位职责，规章制度的建立完善、整改的责任时限等转变干部作风加强机关行政效能建设的整改措施作出公开承诺，学生工作处、团委、对教师、学生在学风、校风方面表现出来的问题要进行研究，列出目前需要解决的表现很突出的问题，教师的以系部为单位，学生的以班和团支部为单位作出承诺，如“坚决杜绝考试作弊”、“绝不浪费粮食”、“爱护校园环境，从我做起”等等。

2、开展主题实践活动。

各部门要坚持边学边改，边查边改，立行立改，把面向师生、服务发展、转变作风，加强机关作风和校风、教风、学生建设落实到具体行动上。

教务处、各系部要通过开展“争当师德标兵”、“争做学生心目中的教师”，“建设优良校风、教风、学风，从我做起”等内容丰富主题实践活动。

3、集中整改、解决存在问题。

（1）作风建设需要集中整改和重点解决的问题主要有以下三个方面：一是以强化大局意识、服务意识、务实意识为先导，着力转变机关作风，树立良好校风学风。二是以建立完善学院规章制度为突破口，着力建立推进行政效能建设的长效机制。三是完善目标管理责任制，实施绩效考评。

（2）教风建设的整改要以加强师德建设和责任心为重点，主要要抓好四个方面：一是加强师德修养。把师德建设纳入学院教育教学工作的总体规划，建立岗前师德教育制度，完善和修订学院教师职业道德规范，建立科学有效的师德建设工作监督评估体系。二是突出严谨治学。端正教师教学态度，积极主动承担教学任务，不断改革教学

内容、方法与手段，从严执教，做到教学大纲齐备，授课计划详实，教案符合要求。三是严格教学管理。要切实加强教学过程管理和监督，完善教学质量监控体系建设，尽快建立评教评学的指标体系，促进教学督导的有序开展。四是强化激励机制。在培训、奖励、分配、晋级等建立有效的激励机制，把优胜劣汰的竞争机制引入教学工作，激发教师努力从教的积极性，约束和制止不良的教学行为，形成扶正祛邪、奖优惩劣的教学风气。

（3）学风建设的整改上，要以端正学习态度为重点，主要要抓好四项工作：一是端正学习态度，调支学习积极性。帮助教师学生端正学习的态度，明确学习目的意义，强化学习责任，改进学习方法。二是加强规范，改进管理。通过规范的教学使学生感受到学习的压力，自觉杜绝松懈散漫；要以强化管理与改善管理并重，对学生管教结合，重在教育，重视对学生的激励；要建立教师党员联系班级制度，帮助学生解决学习、思想和生活中的问题；要通过校园文化活动、校际交流、社会实践等方式，拓展学识视野。三是积极搭建活动载体。要不断丰富活动新载体，促进校风、教风、学风建设。四要把加强和改进学生宿舍管理作为一项重点工作来抓。要在学生宿舍建立“党员先锋岗”，利用宿舍这一学生开展活动的重要场所，建立党员、入党积极分子、一般同学三级联系网络。要在学生宿舍门上公开党员的宿舍电话和手机号码，任何同学遇到困难都可以找党员寻求帮助。要把辅导员、班主任工作延伸到学生宿舍，营造有利于学风建设的校园环境。

在整改阶段，学校提高行政效能和加强校风、教风、学风建设活动领导小组将适时召开集中整改工作情况汇报会，听取各部门汇报。

(四)第四阶段：考核总结、健全机制阶段

主要任务是根据开展校风、教风、学风建设的要求组织考核，总结加强机关作风和校风、教风、学风建设的经验并探索建立推动校风好转的长效机制。这个阶段主要有三个工作环节：

1、考核总结。主要采取部门自查和抽查考核的方式进行。（1）自查。各部门、各班级要自我检查完成工作任务、履行岗位职责的情况，学生要检查学习和遵守纪律的情况。

（2）抽查，分别到各部门采取听取汇报、民主测评、查看资料等方式进行抽查考核，将考核情况在院内公布并向上级汇报。

（3）搞好总结。要适时开展一次“回头看”活动，重点检查突出问题的整治、整改措施的落实、规章制度的建立健全和贯彻执行情况，切实做好查缺补漏工作。要不断探索研究，逐步形成机关绩效考评、督促检查、责任追究和组织领导等长效机制，推动校风、教风、学风建设走上经常化、制度化和规范化的轨道。

2、争先创优，评比表彰。各部门要结合此次活动，在全校广泛开展争先创优活动，对评选出来的先进单位和先进个人进行表彰，激励先进，鞭策后进，形成创先争优的良好氛围。

3、建立长效机制。各部门、要在认真总结的基础上，把在加强校风、教风、学风建设活动中的好做法、新经验上升为制度规范，转化为经常之举，不断推进我校校风、教风、学风建设建设的科学化、规范化和制度化，形成长效机制，为学院的改革发展提供坚强有力的制度保证。

三、工作要求

各部门要按照学校的部署要求，精心组织，周密安排，坚持高标准、严要求，坚持时间进度服从质量，确保转变机关作风、提高行政效能和加强校风、教风、学风建设活动取得实效。

（一）要加强领导，实行一把手负责制，要在部门中指定专人负责联络，整理材料，撰写书面汇报材料等工作，努力形成主要负责同志亲自抓，一级抓一级、层层抓落实的工作格局，加强协调，密切配合，形成合力。

（二）统筹安排各项工作。要注意统筹兼顾，精心策划，科学安排，把加强校风、教风、学风建设活动和推动当前工作有机结合起来，与促进我校新发展有机结合起来，确保加强校风、教风、学风建设活动和其他业务工作“两不误、两促进”。

（三）加强督促检查。各部门都要把督促检查贯穿于加强校风、教风、学风建设活动的各个环节，采取部门自查、全校抽查、组织检查、明查暗访相结合等有效方式，督促检查各阶段工作任务和整改措施的落实情况，确保取得实效。

（四）搞好舆论宣传。办公室宣传组要制定我院活动宣传方案，有关职能部门、各部门、要配合实施。要充分运用校园网和板报等宣传阵地，既宣传本部门加强校风、教风、学风建设活动成果和经验，又宣传加强校风、教风、学风建设活动的重大意义，宣传活动中的好

教风学风建设工作方案大全 篇5

一、指导思想

以邓小平教育要面向现代化、面向世界、面向未来的指示精神为指导，以深化教育改革推进素质教育为目标，以“弘德 励志 乐学

笃行”校训为抓手，积极推进学校的校风、教风、学风建设，为学校快速发展打下坚实的基础。

二、“三风”建设总目标

经过几年的努力，使学校的校风文明、和谐，教风踏实、创新，学风规范、活泼，从而使学校成为课程改革的实践基地，培养基础的沃土，相互交流的窗口，使学校成为我县有良好口碑，有一定实力，办学有较高质量的县直学校。

三、“三风”建设具体安排 校风建设目标：

以创建“文明校园”“和谐校园”为目标，在人文化管理理念引领下，通过贯彻严格而又和谐的管理模式，积极健康、多姿多彩的校园文化活动和新课程背景下教育教学实践活动来彰显学校文明、和谐的校风。

具体措施：

1、通过学习、培训，使学校管理者树立人文化管理理念，提高现代化管理理论素养，坚持贯彻严格而又和谐的管理方式。

2、以现代学校文化建设的视角，来回顾、总结、提炼学校建校以来的文化建设基本经验，积淀和增进学校文化底蕴。

3、建立学校、家庭双方联络制度，经常性互通信息，交流情况，沟通思想，统一认识，协调工作，形成互动机制，推进学校校风建设。

4、从以人为本理念出发，进一步修订学校各种规章制度，为学校校风建设提供制度保障。

5、积极开展各项校园文化活动，如，爱国主义教育、养成教育、校运会、读书活动、演讲比赛等。

教风建设目标：

深入学习新课程标准，积极推进新课改，通过实践—--反思同伴互助、课例研究、课程开放、信息技术与课程整合等校本研修形式，积极形成踏实、创新的教风。

具体措施：

1、在仔细调查摸底、搞清学校教师教育教学现状的基础上，认真制定教师培养计划，采取务实有效的方法途径，对不同层次教师进行分层培训、分类指导，为形成良好的教风奠定基础。

2、关注市场经济和多元文化背景下功利化价值趋向对教师队伍建设所带来的负面影响，以新课改的精神实质和本质要求，通过宣传、培训重新建构教师的职业道德和行为规范框架。

3、发挥骨干教师优良教风的示范引领作用，凝结和提炼校本优势教学资源，放大其示范辐射功能。

4、以发展性评价为基点，改革教师评价体制，营造一种以评价促发展的人文环境，针对不同的学科特点，设计不同类别具有共性与个性相统一的评价标准，促进学校教风的优化。

学风建设目标：

注重学生的学法指导，关注学生的健全人格塑造和良好品行、健康心理的培训，促进学生的个性和谐地发展，为学生的多元智能开发，多种学力的提升，丰富学生的学习经历和精神世界，提升生命质量，从而创建规范、活泼的学风。

具体措施：

1、研究学生的学习规律，有效开展学法指导，帮助学生掌握科学的学习方法，提高他们的学习主动性和有效性。

2、减轻学生过重课业负担，做到精讲、精练，让学生有更多的空余时间自主发展。

3、坚持良好的行为规范训练，通过检查评比提高学校良好学风的形成。

4、开展丰富多彩的校园文化活动和法制教育、安全教育、健康教育、心理教育等专题教育活动，以提升学生生命质量。

加强校风教风学风建设的措施 篇6

良好的教风、学风、校风是学校追求的管理目标，是培养名师，创办名校，提高教育教学质量的根本保证，是促进学校师生和谐发展的基础条件，是衡量学校办学水平的重要标志。为了进一步规范和提升我校的教育教学水平，我校决定以“和谐超越”的校训为抓手，积极推进我校校风、教风、学风建设，特制定如下实施方案。

一、指导思想：

坚持以科学发展观为统领，以德育为主线，以教学为中心，面向全体学生，全面提高质量，努力办出特色。“以人为本，和谐发展”，走内涵发展办学之路。深化改革、强化管理、培养名师、创建名校、追求一流，在全校上下形成“勤学 好问 守纪 文明”的浓厚校风，努力构建和谐、平安、文明校园，促进学生全面发展，不断提高教育教学质量。

二、“三风”建设的总目标

经过几年坚持不懈的努力，使学校的校风文明和谐、育人环境优化；教风踏实、求真求善、不断创新；学风规范、善学乐学、全面发展；从而使学校成为教学质量一流、学生能力突出、办学特色鲜明、社会满意、家长放心的基础教育人才培养基地。

三、“三风”建设的具体按排

1、抓教风、促学风、塑校风是坚持以人为本，加强师德建设和改进学生思想政治工作，提高教师教育教学能力，促进学生全面发 展的需要。端正教风是根本、组织领导是关键，为使这项工作求真务实、取得实效，经校务会议研究决定，从2010年春季开学始，启动“三风”建设年，并成立领导小组，加强对“三风”建设的组织领导和指导检查，负责日常事务、收集整理相关资料。把“三风”建设切实纳入学校重要工作日程、抓紧抓实。

2、大力开展“三风”建设年活动的宣教活动，从春季开学起，学校集中一段时间，利用每周的教师例会、班会、校园广播、黑板报、专栏等形势，强化宣传，形成舆论氛围，使全校师生明确认识“三风”建设年活动的目的意义，了解活动的具体内容和要求，从而自觉投身于活动之中。在深入学习，提高认识的基础上，开展自查自纠、自我规范、从我做起。学校要制定“三风”建设年活动方案，并对全校师生在校内、校外、家庭的行为常规、道德规范提出明确要求，使“三风”建设的各项要求落到实处，体现在师生的一言一行中。

四、“三风”建设的具体措施

1、校风建设：

①进一步提高认识拓展思路，向培养名师、创建名校的目标奋斗，使我校的绿化上档次、美化上品位、净化保经常、文化有底蕴、管理民主科学，处处彰显良好校风。

②大力培养全校教职工的主人翁意识，充分调动其工作的积极性、主动性和创造性。学校领导要不断改进工作作风，牢固树立学校的发展以教师为本的思想；牢固树立管理即服务的观念，做到制度面前人人平等、重大事情公开透明、照章办事、赏罚分明。广泛听取 广大教职工的意见和建议，保障教职工参与学校民主管理的权利；校领导定期向全体教职工述职、汇报思想和工作，接受教职工的评议和监督。关心教职工的工作和生活，为他们排忧解难，成为教师工作生活的贴心人。要坚持校务公开制度，凡涉及教职工考核、评先选优、职称晋升、工资奖金分配等涉及教职工利益的事，都要通过校务公开栏进行公示、接受监督。从而使大家心往一处想，劲往一处使，将学校的决策内化为教师的自觉行动，为校风建设提供思想保证。

③坚持以人为本、科学发展的理念，在原有的基础上进一步修订各项规章制度、实行精细化管理，为学校校风建设提供制度保证。

2、教风建设：

①找准问题、摸清底子。学校定期召开专题会议，摸清找准目前我校在教风方面存在的问题，对症下药、采取措施。努力促进我校良好教风建设的深入推进。

②坚持正面教育学习为主、考核惩戒为辅，坚持集中统一学习和自学相结合的方式。主要学习义务教育法、教师法、未成年人保护法、中小学教师职业道德规范等政策法规，明确各项政策法规赋予教师职业的权利和义务，教师每学年需撰写一定量的教后反思或读书笔记。

③发挥典型引路，榜样示范的作用，通过表彰优秀、宣传模范、树立典型、师德演讲，激发激励全体教师自觉履行职责的使命感和责任感。

④进一步完善教学管理的各项规章制度，切实加强教学过程 的管理和监督。加强对教学过程中的备课、讲授、答疑、辅导、作业批改、考试、质量评价等各环节的有效管理和监督，确保各项教学规章制度的落实。

⑤要进一步加强教学研究，积极开展师徒结对、岗位练兵、集体备课、听、说、评课等教研活动，提高教师整体教学水平。在新老教师实行师徒结对，以老带新的基础上，进行新教师教学基本功过关活动验收。组织教师积极参加中小学教师的教研活动。

⑥广大教师要努力践行“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的教育理念，真心关爱学生、真诚帮助学困生，不歧视、不侮辱、不放弃每一个学生。要尊重学生、尊重家长，克服重分数、轻育人的偏面做法，让每位学生在老师的关心与信任中健康成长。

3、学风建设：

①全校上下都要遵循“德育为首，育人为先”和“校园无大小事，事事皆育人”原则，切实改进和加强新学期的德育工作，以促进学风建设。

②学校将在积累总结过去德育工作成功经验的基础上，重新修订完善德育工作规划，在继承中创新德育工作的新方法、新途径，进一步明确德育工作的目标、任务和重点，落实责任与分工，形成齐抓共管的德育网络，使德育工作目标明确、组织机构健全、分工合理、责任到人、取得实效。

③从养成教育抓起，各班组织学生重新学习《中小学生守则》《中小学生行为规范》，并利用班会组织学生对照检查、寻找差距。结合本校实情，我校制定中小学生校内一日常规，约束规范学生的言行。要加强学生的礼仪教育，规范值周迎候师生活动。团队要加强监督检查，实行日检查公布、每周小结等，增强学生的集体荣誉感和自律意识。

④要加强值周和检查力度，要求各班主任每天上下午提前15分钟到教室，全方位检查学风、纪律、卫生方面存在的问题，督促整改，不留死角和盲区。

⑤加强班级管理，落实班级管理责任。各班都要制定班规班纪和德育考核评比办法，培养学生的责任意识，并通过家校通及时与家长取得联系。真正形成“人人有事做，事事有人做，时时有事做，事事按时做”的良好局面。学校坚持对班主任工作实行按月评分、考核。

⑥学校少先队、学生会都要发挥自身优势，每学期制定切实可行的工作计划，开展各种形式的、丰富多彩的、愚教于乐的活动，以活动为载体，培养学生的爱国主义、集体主义情感；举办运动会、歌咏比赛、演讲比赛、开展主题队会，把法制、环保、诚信、文明礼貌、热爱劳动、助人为乐等教育融入各项活动中，使校园充满生机与活力，形成晨诵暮读的好局面。

⑦健全“三位一体”的育人平台，办好家长学校，达到学校教育与家庭教育相统一的目的，通过家庭、社会力量促进学生学风进一步好转。加强学生寒暑假的管理，每学期放假前，学校、班级都要 5 对学生的学习生活认真安排布置，并下发家校联系卡，由家长督促落实，签字评价；开学后班级普查、学校抽查。

五、认真组织实施，务求取得实效

根据校办公会的要求：“三风”建设以宣传发动，明确要求、统一思想、制定措施、落实责任、严肃纪律、查找问题、规范管理为重点，使“抓教风、促学风、塑校风”活动在全校上下形成共识。并深入整改、建章立制、总结经验、检查考核、严格奖惩。对“三风”建设中查找出的问题进行专题研究，不等不靠、坚决整改、采取措施。考核结果将作为评价学校工作和教师工作的重要依据。学校将把“三风”建设活动贯穿渗透在学校工作的全过程。

创建优良教风,促进学风建设 篇7

关键词：高职教育,教风建设,学风建设,教师素质

重视教风与学风建设是促进高职教育内涵建设的必然保证,也是提高学院品质最基本的首要条件。教风与学风的形成,会从根本上培养教师严谨的教学习惯,树立良好的治学态度,形成良好的管理育人的思想,达到身体力行、为人师表的要求。

教风即教学风气,教风是教师体现在教学及科研等方面的敬业态度、执教品质和精神风貌。它体现在整个教学过程的环节中:(1)对学校培养目标和教学目标定位的判断和理解;(2)对学情、对学习能力的了解和分析;(3)对教材、教学内容的剪裁和整合;(4)对教学情境、流程和工艺的设计和策划;(5)对课堂教学节奏、气氛和互动的调控和节制;(6)对讲授和演示内容语言逻辑的把握和处理;(7)对教学信息、相关资源的采集和配置;(8)对现代教学手段、方法的运用和创新;(9)对教学对象、对督导评价意见的反思与改进;(10)对教学各环节、各部分的学术探讨和研究。

一、学高为师,身正为范

高职院校教风建设是人才培养工作中心任务的重中之重。教风的好坏,关系到优良校风和学风的生成与否,关乎教育教学的成败。“学高为师,身正为范”。教师在教育过程中的精神状态、人格风范,直接影响着学生学习的激情和学习目标的确定,也影响着学生道德品质的形成和发展;这种影响常常是无形的、潜在的,又是长远的、深刻的,是任何教科书、道德箴言、惩罚和奖励制度都不能替代的一种教育力量。正如19世纪俄罗斯著名教育学家乌申斯基所言:“教师的个人范例,对于青年人的心灵,是任何东西都不能替代的阳光。”

教师要教给学生丰富的、有用的科学知识,自身必须具有良好的政治品质、深厚的道德修养、高尚的思想品德和良好的职业道德,以人格魅力征服学生,感染学生;必须具有真知灼见、真才实学,以学识吸引学生。所以,教师要孜孜以求,不断修炼自己的思想道德,广博地获取知识,追求学识上的渊博,专业技能上的精湛,以丰富的新鲜知识滋润学生的成长,带领学生在智慧的海洋里遨游。

二、笃学求是,知行并重

高职教育的培养目标是为企业培养生产、建设、管理、服务一线的高技能实用型人才,“以就业为导向,以服务为宗旨”是高职教育的模式定位。这就要求高职教师不仅要有关注一般学科和专业发展动态的热情,更要有倾力关注相应职业领域和相关企业技术应用与发展态势的责任感,不仅要有把握教学一般规律、学生获取知识技能的一般认知规律的敬业态度,更要有实施和实现校园文化与企业文化的对接的理念。针对学生的生源层次和学风现状,更好地增强教学的适用性、针对性、高效性,使学生成为“技能操作型而非学者研究型,上岗胜任型而非预备见习型,实用、零适应期的职业人”。所以,教师要在教学方法、教学内容、教学手段等方面潜心钻研,改革创新。不仅要教给学生专业知识,更要训练学生掌握学习知识的方法,做到举一反三,学以致用,提高学生自学、自立和自理能力,做到“笃学求是,知行并重”,使学生全面发展,掌握“为学之道,为人之道,为事之道”。

三、自律自重,自强自为

创建优良学风是高职教师职业良心、职业作风的必然要求,在当前高职教育改革发展的形势、定位、层次、生源条件下,建设优良教风尤为重要。

创建优良的教风要求教师的自律自重与自强自为,其中自律是对教学更为重要的个人能力。如果教师想要帮助学生养成自律习惯,他们必须首先成为自律的榜样。教风的好坏与教师的用心用功程度、治学严谨与否,以为传道、授业、解惑、导创及精力投入的多寡有关,当然又与教师的理想信念、爱生情怀和职业操守密不可分。因此,创建优良教风,应先从立德立人做起,改善教风应先从修身养性做起。要使教师品质本身得到进一步的发展,需要做到以下几点:(1)师德再教育。教学要做到有效和满意,与教师的品质、信念、价值和行为有关。有道德的教师会通过自身高尚师德的实际行动推动和促进学生未来生活的改变。(2)师责再教育。要成为一名优秀的教师,必须充分理解教书育人的责任和使命。不仅要把教师当做一项职业,认真备课上课,批改作业,做到知人善教;还要把教学当做一项事业,尽职尽责,探索教学规律,追求成功;更要把它看做一门艺术,博采众长,精心设计,不断创新;用真知引领学生,用真情感染学生。似春蚕吐丝、春雨润物般默默奉献。高职教师要把现有层面的学生锻造成为合格的、能够满足经济发展和社会进步需要的高技能人才。(3)师爱再教育。高职教师应具有责任心、爱心和进取精神的职业素养,用真善熏陶学生,用真爱感召学生。列夫·托尔斯泰指出:“如果一个教师仅仅热爱事业,那么他只是一个好教师。……如果一个教师把热爱事业与热爱学生结合起来,他就是一个完美的教师。”(4)师法再教育。师法为师傅传下来的学问、记忆及其方法,代代相袭的经验、工艺、技巧是人们在职业生涯中的宝贵财富,应该精于传承。“老师越是开拓学生们的视野去看那些不懂的东西,学生的惊讶感就越深刻,他们的求知欲望越强烈。”

要想培育优秀的人才,使学院、教师和学生得到社会的信任和认可,使学生毕业后能找到理想的工作,关键要拥有良好的教风和学风。各职能部门、各位教师一定要高度重视教风建设,提高责任意识,以教风促学风,把我院教风、学风建设提高到一个新的水平。

参考文献

[1]高等学校教师职业道德修养[M].北京:北京师范大学出版社,2000,159,153.

教风建设心得体会 篇8

关键词 教风建设；学风建设；教学改革

中图分类号：G642.0 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）17-0113-02

1 网络时代下加强教风建设的具体办法或建议

网络时代下，对于教风建设的关键就在于教风，重在“教”。教学是一个学校最为重要的环节，学生从五湖四海聚集一起，无非是因为学校有吸引学生之处。学校是教书育人的地方，教学质量的好坏直接影响生源的发展与进步、就业与前途。而网络时代下，教风建设的主体在于科学的现代化管理体系，究其根本，在于教师的工作态度、素质、业务水平、能力。网络教学模式迅速发展，教学方式多样化，可能对于教师的教学工作态度产生不利影响，在此情况下更应该端正工作态度，树立敬业的工作态度：态度起着主导作用，从事一份工作，只有积极面对，才能创造更多的价值；如果你不认可，那么工作效果很难显现出来。个人的综合素质也要以端正的工作态度为前提。其次是为人师表，不只要自己做得好，还要能够对学生有正确的引导，说话讲究策略，做事表里如一，能够赢得学生的尊敬。

同事之间要注重打造和谐的工作环境，教职员工之间积极、和谐的工作氛围最有利于创造高效的工作成绩，有利于学院的健康发展。曾经了解到某些单位的企业文化将同事之间见面问好列入考核要求之中，可见良好的人际关系也是影响工作效果的重要条件。教师尤其要为人师表，注重个人素质和外在形象，要在与领导、下级、同事、学生相处时一视同仁，这样才会打造良好的校园氛围。各个部门少不了打交道，如果沟通不畅，势必影响工作效果。

然而教师的层次、能力、水平参差不齐，如何提高教师队伍的综合素质？个人认为需要为教师定期提供培训、学习的机会，如优秀的报告、指定优秀书籍，定期搞教师竞赛等。井底之蛙要不得，夜郎自大也要不得，吹毛求疵、妄自菲薄都不应该出现在工作环境中。注重抓过程，不走过场。让教师能够正视自己，充满自信的同时也要有一定压力，才能真正重视所辖的责任，才能提升境界，才可以对学生有正确的引领。

“教书育人、管理育人、服务育人”这三育人完全可以聚集到一种岗位或是一个人身上。后勤部门工作人员也可在为学生服务的时候与学生聊一聊生活中的问题，而不是简单地为学生服务，没有沟通。管理学生时也可以让学生体会到一定的人生哲理，让学生信服；教学生文化知识的时候如果没有一点儿感情色彩，势必生硬，不好“消化”。

2 网络时代下加强学风建设的具体办法或建议

网络时代下，各种信息争相涌现，对于学生的影响范围和影响程度都不同层面地加深，学风问题更加凸显。学风问题影响高校教育质量和人才培养水平，学风问题影响学生自身的学习绩效，乃至今后的成长和进步[1]。针对当前高校学风建设出现的新情况、新问题和新矛盾，高校学生教育管理工作应把加强学风建设作为工作重点，并积极探索高校学生教育管理工作的新方法、新途径[2]。为了更好地了解学生，长春工业大学人文信息学院采取听课制度。通过听课，能够更深刻地了解学生的听课情况、教师的任课情况及教书育人情况。教师、辅导教师、管理工作者每周至少应该听课两次，在听课过程中可以更好地学习他人、发现自我、了解学生状态。

网络时代下学风建设，先不谈更高层次的理论知识学习掌握情况，简单的自我介绍对于一些理工科的学生来说，都是一件难事。由此，可以看出学生的基本能力培养是形成良好学风的前提。表达能力欠缺，学习能力不强，自我约束力差，学生得到的锻炼少等，都是目前部分学生显现出来的问题。只有学生的基本素质过硬，才能在就业时成功地展示自己。否则，即便学生学习成绩很高，也不能称之为一名合格的大学生。

网络时代下需要的是多样化、复合型的人才，需要不断提升学生的综合素质，才能适应时代的变迁发展。在这其中，学生的综合能力如何培养？学生的基本沟通能力如何训练？首先应该在课程设置上下功夫，其次还是需要教师多多引导，再次通过学生个人的努力方可达到培养人才的目的。

学生并不是对所有学科、所有课程都不感兴趣的。当然，此时谈及的学生是指大部分成绩、表达能力中下游的学生，不包括个别学习优秀生、综合素质较高的学生。如长春工业大学人文信息学院学生的优势在于，在文体活动或是动手能力上与同类院校相比，处于上游。对于一些校园文化活动的组织、参与，学生也表现出极高的热情与较强的能力。这说明兴趣是让学生发挥个人能动性的首要条件，教师授课水平的高低、与学生沟通的多少、是否能照顾大多数学生的学习情况、是否对学生进行思想政治教育，都是影响学生学习兴趣的重要因素。

不定期开展课外文化活动，丰富学生的业余生活，让学生不拘泥于课堂，形式自由、多样，让学生充分发挥自身强项，锻炼思想积极上进却不知如何挖掘自身才能的学生同学多思考、多模仿、多练习，才会具备基本的自我表达、自我推销的能力。这种基本能力必不可少，学生进行企业实习之前，认真劳作是一方面，如何与陌生人交流、如何与领导沟通，如何与同事相处，都会对学生的实习情况产生一定的影响，也会影响企业对学生的评价。

3 网络时代下深度教学改革的思考

网络时代下催生了多种新型教学模式，由此，教学改革、与时俱进是一所院校必然的前进方向。时代在变，网络时代影响下教学对象的特征在变，只有依照时代和学生的特点，制定出符合社会、符合学院实际情况的教学管理办法，才能够使培养的学生更具竞争力。

然而网络时代下的“改革”是“牵一发而动全身”的工程，是需要各部门共同配合才能完成的。只有全院上下共同思考，才能在改革过程中顾全大局。人人都在本辖区内抓好各个环节，有明确的问责机制。同时，各部门之间要相互配合，注重工作效率，创造和谐的工作环境。如学生的毕业论文答辩（毕业设计）可以因着各系情况而进行。学生分批次答辩（设计）可以更充分地利用教师资源，同时减轻教师一定时间内的工作强度。或者考虑按照学生参加省级以上大赛中获奖情况顶替毕业设计成绩等。

对于理工类的系别，实习、实践、课程设计环节是必不可少的，培养“两强”人才，动手实践应该是最为重要的环节。实践环节的工作量、教师资源、场地安排、耗资成本、安全因素等都会占据系内工作的大部分精力，各部门应该为有实践的系别提供一些便利。

以上便是对网络时代下教风、学风、深度教改方面的一些浅显认识，相信在日后的实践和摸索中能够有更成熟的思考与对策。

参考文献

[1]李献涛，高鹏.学生学风建设模式初探[J].当代教育论坛，2007（5）.

[2]郑志谦，张志新.浅论加强高校学风建设[J].漳州师范学院学报：哲学社会科学版，2007（1）.

[3]赵银.论高校学生优良学风建设的途径分析[D].西安：西安电子科技大学，2011.

师德教风建设工作进展情况总结 篇9

遵照区教育局指示精神和师德教风建设工作的进度安排，按照我学区师德教风建设年活动方案及活动日程安排，日前我们的工作进展情况如下：

一、动员学习

（一）3月25日上午，积极动员，全面部署。我们组织召开动员大会，学校全体教师参加。会上，我们学习了教育局“东川区中小学教师违反职业道德规范处理暂行办法”，并就师德教风建设工作的意义进行了认真的分析，对开展“师德教风建设年”活动进行动员部署。下午各学校召开了相应的动员会议，明确了活动的指导思想、方法步骤、具体要求，把思想和行动统一到了县局的决策部署上来。

（二）3月26日，制定方案，明确意义。各处室根据教育局方案，结合实际，制定切实可行的实施方案，成立领导小组，明确具体要求，营造浓厚氛围，提高每一位教师对加强师德教风建设的紧迫性和必要性的认识，增强师德修养的自觉性。

（三）3月27日至3月28日，正面教育，认真体会。组织全体教职员工认真学习教师职业道德规范及有关文件，坚持正面教育与警示教育相结合。

1、我们坚持集中学习、组织辅导、讨论交流相结合，效果良好。

2、每位教职员工都做了学习笔记，撰写了心得体会，切实反映了自己在工作、学习中的真实感受。

（四）3月29至30日，围绕主题展开讨论。开展学习了师德教风先进典型活动。围绕 “怎样做学生心目中的好老师”为主题，进行了讨论。

二、查摆问题

（一）4月1日至7日，个人查摆。教师们都结合各自实际，就遵纪守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、遵守社会公德、终身学习、工作激情、自律意识、教师形象等十个问题进行了不同形式的查摆。

1、采取自己找、同事提、学生评、家长议、领导点等多种办法，进行问题查摆。各校自行了设计查摆表格，统一安排，并将查摆结果存入学校档案。

2、各教师通过查找，明确了自身存在的差距和不足，找到了切实可行的改进措施和方法，写出了自我剖析材料，各教师的剖析材料上交到学校存档。

（二）4月8日至17日，单位查摆。广泛征求了教师、学生、家长、社会对学校在师德教风建设方面存在的问题、意见和建议，主要突出了四个方面的问题：学校领导班子在师德教风建设方面存在的问题；教师队伍中普遍存在的倾向性问题；影响教师整体形象，损害学校声誉的难点问题；教师的心理健康问题，通过多种形式帮助教师学会自我疏导，保持心理平衡，并寻找存在问题的原因，制定整改措施。主要工作是：

1、学校设立了意见箱。（校外墙上）

2、学校校组织了召开家长座谈会和教职工讨论会，并认真做了记录，写了总结。

3、发放了征询意见信，现在回执的整理、分类、整理、总结工作正在进行。

4、公布了监督举报电话。

从学生角度看教风学风建设问卷 篇10

——关于教风学风建设的调查问卷

近几年“学术不端”现象一直存在于大学校园里，这引起了高校的广泛关注和高度重视。学风是学生思想道德品质、学习精神与综合素质的重要体现。学风和教风是形成良好校风、院风的基础和前提，是培养高素质人才的关键。这次问卷旨在于了解学生眼中的学风教风建设问题，以便学院更好的为学生学习生活及个人发展服务。

1.你认为大学阶段的主要发展目标是（）（可多选）

A.全面提升自身素质，掌握一技之长，为实现人生目标而准备 B.为了获得文凭, 拿更多的证书等硬件，为以后找工作打基础

C.为今后的学业深造做准备 D.从未想过 E.其他 2.你周围的学习氛围如何（）

A．浓厚 B.一般 C.除考期外寝室内无人学习D.其他 3.你对自己的前途心态如何？你觉得自己的专业前景如何？（）A．充满光明，很有信心 B.并没有考虑过，走一步算一步 C.前景暗淡，前途堪忧 D.其他 4 你平均每学期迟到或旷课的次数是（）

A.5次以下 B.5—10次 C.10—20次 D.20次以上 5.你认为能促使你努力学习的最大动力是什么？（）

A.自己的前途和未来 B.来自家庭的动力或压力 C.数目不菲的奖学金 D.其他 6.你认为影响你学习的决定性因素是（）

A.个人兴趣 B.学习气氛 C.教学设施 D.教师授课方式 E.其他

7.你认为我校学生学习上存在的主要问题是（）（可多选）

A.缺乏学习动力,厌学,为考试而学 B.没有学习、学术气氛 C迷恋上网游戏

D.学习纪律意识差,迟到旷课现象严重

E.浮躁不踏实,考试突击 F.抄袭作业 G.满于现状,进取心不强 H.创新性不强,缺乏实践能力 I.考试作弊 J.其它

8．你的授课教师中能满足你学习要求的大概所占的比例是？ 9 你认为加强学风建设的关键环节在什么地方 ?()A.学生的素质 B.教师的教学与管理能力 C.学校工作(如完善的规章制度)D.舆论导向作用 E.其他

10.你认为学校加强学风教风建设的效果怎么样？（）A．有效地加强了校风、学风建设，严肃了教学纪律

B．少数老师和学生不能认真负责地实施，总的来说效果显著

C.面向的对象没分清,如大三的准备考研出国之类的就没必要等等 D．效果不明显

E．其他

11.你觉得哪些方式能够有效地改善学风（）（可多选）

A、加强师资队伍建设，提高教师上课水平，教师要挂牌上课，由学生选老师 B、加强学生管理，严肃课堂纪律和考勤 C、学生自身的素质要加强 D、加强学术交流，多开选修课、讲座 E、组织课外科研竞赛、兴趣小组等 F、改善学校的软硬件设施 G、提高奖学金额

H、营造良好的校园文化氛围，提供一个优雅的学习环境 I.其他 12.你觉得下列哪个现象应最先解决？（）

A、考试作弊 B、作业抄袭 C、旷课、迟到和早退 D、课堂纪律 13.你认为我们学校学风教风方面的规章制度完善吗?（）A、很完善 B、基本完善 C、很不完善 D、不了解情况 14.你认为，引发作弊的原因主要是（）（可多选）

A、周围存在不少的成功的作弊现象 B、监考教师要求不严 C、对所学的课程或专业不感兴趣，只为应付考试

D、为了能拿到奖学金和各种荣誉称号 E、重修制度的压力

F、辅修课和选修课太多，分散了精力 G、社会活动太多，分散了学习时间 H、心理压力大，害怕不及格 I.其他

15.你认为现阶段我校教风并不令人非常满意的地方是（）（可多选）A.上课时出现的不文明现象（如迟到、早放、随意接听电话等）B.教学计划随意更改 C.教学用语不规范，专业水平有待加强 D.师生沟通交流较少 E.部分教师责任心有待加强

16.你怎么看待老师在上课时点名或学院网上通报批评？（）A、很有必要 B、能起到一定促进作用 C、没必要 D、无所谓

17.你认为影响学习风气好或差的最主要原因在于（）A.学校管理上的问题 B.教师的教风 C.社会大环境

D.学生自身 E.校园文化氛围 F.其他

18.你知道哪些跟学习有关的活动(例如英语角)？,你认为有必要增加什么类型的活动？

19.关于加强教风学风建设,你还有什么意见或建议? 20.对于目前接二连三发生的学术腐败现象，你有什么想法？

21.你认为可以从哪些方面搞好学校的学风教风建设？

再次向你表示感谢!你还有什么意见或建议,欢迎写在下面:

物理与机电工程学院学生会科技学术部