6.5普法教育计划(2014)（共12篇）
2015年是国家实施“十二五”规划的五年，也是国家实施“六五”普法的五年。我校普法依法治理工作按照上级文件精神，结合我校实际，制定本规划。
一、指导思想
以邓中平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实党的十七大和十七届四中、五中全会精神，紧紧围绕普法重点工作，坚持法制宣传与法制实践相结合，大力推进依法行政、依法治校和依法治教，全面落实科学发展观，紧紧围绕依法治校和教育改革的任务目标，深入开展法治宣传教育，加大依法制校和依法治教的力度，注重德育和法制教育并重，法制教育与法制实践相结合，推进教育教学工作的健康发展，为不断提高教学质量、建设和谐校园营造良好的法治环境。
二、总体目标
按照依法治校，建设和谐校园的要求，着力培养师生的创新意识、实践能力和社会责任感，不断适应社会对公民法律意识的增强和法律素质的提高的需要，结合学校的工作实际，充分发挥学校课堂教学的主渠道作用，深入、广泛、持久地在全校师生员工中进行法制宣传教育，在“五五”普法的基础上进一步提升全校师生的法律意识和法律素质，进一步推进依法治校。
三、主要任务
1、按照普法办、教育局“六五”普法规划的要求，以学习和宣传《宪法》为核心，宣传国家的基本法律制度，在全校师生员工中深入开展以“学法律、讲权利、讲义务、担责任”为内容的法制宣传教育，重点是“六五”普法规划的指导思想、工作任务和目标，《宪法》、《刑法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》、《学生伤害事故处理办法》等法律法规，使全校师生学习法律、遵守法律、崇尚法律和依法办事成为自觉养成。
2、围绕推进依法治校的要求，广泛深入学习和宣传新修订的《中华人民共和国义务教育法》，使教职工完整、准确地理解《中华人民共和国义务教育法》的意义、制度及条款内容；学习宣传维护教师合法权益、促进学校民主管理的法律法规，学习宣传学生合法权益和预防青少年犯罪的法律法规；学习宣传维护校园安全、保障学生人身和财产安全的法律知识，切实提高全校师生员工依法参与学校管理的积极性。
3、围绕全面实施素质教育的要求，把加强学生法制教育、培养法律观念和提升法律素质，作为素质教育的重要内容和任务之一，形成科学、系统、常态的法制教育网络，建立学生的过程评价融入法律内容的评价标准，从而提高学校的法制教育水平。
4、围绕德育与法制教育并重的要求，在发挥好德育对学生的思想行为的引领功能的同时，注重法制对学生行为的规范作用，建立依法治校与德育并重的长效机制。
四、“六五”普法的对象和要求
1、“六五”普法的对象：学校全体师生员工。
2、“六五”普法的要求（1）《宪法》教育是全校师生员工进行法制教育的重要法律，把进一步学习《宪法》知识、掌握《宪法》原则、尊重《宪法》作为养成，培育法制观念、爱国意识的爱校情怀。在学习《宪法》的基础上，结合学校的工作特点，学习相关的法律法规，提高学法用法能力、自我保护意识和自我约束能力。
（2）在开展法制宣传教育中，不断丰富法制教育的内容，创新法制教育手段，建立和完善学校和社会相结合的法制教育网络，利用学校周边的法制教育资源，开辟第二课堂，通过课外教育、社会实践、法制专题讲座、演讲比赛、征文比赛、文艺汇演等内容丰富、形式多样的 “法制进校园”活动，利用校内广播、板报、宣传栏等平台使“六五”普法活动开展得有声有色、有成效。
（3）根据学校“六五”普法工作的需要，集中法律宣讲人员深入开展法律“进学校”活动，保障学校“六五”普法工作扎实推进。
（4）学校普法办全年至少组织教师进行二次法制教育讲座，对全校学生每学期进行一次法制讲座。并组织教师积极参加普法考试。
（5）做好“六五”普法教材征订工作。根据普法对象的不同，按照要求、数量，全面完成上级统编教材的征订任务，为“六五”普法创造有力的条件。
（6）健全和完善各项规章制度。要调整、充实普法依法治理工作领导中组和依法治理办公室人员，完善各项规章制度，做好分工负责，确保“六五”普法规划顺利实施。
（7）充分利用各类法律颁布实施纪念日，组织师生开展主题法制宣传日、宣传周和宣传月活动。
五、“六五”普法工作步骤与安排 学校“六五”普法规划从2011年4月开始实施，到2015年12月结束。
1、宣传发动阶段。2015年4月依据普法办、教育局“六五”普法工作的要求，结合学校实际制定学校的“六五”普法规划，同时做好宣传发动工作。
2、组织实施阶段。2014年至2015年，根据“六五”普法规划和本规划的目标、任务和要求，制定年度普法工作计划，突出年度法制教育工作重点，做到部署及时、措施有效、学习到位、资料齐备。
3、迎接检查验收阶段。2015年12月前，对“六五”普法实施情况进行自我总结评估，查找漏洞、不足的问题，进行普法材料的整理归档，并迎接上级验收。
六、学校“六·五”普法领导中组 组 长： 张建国(校长)马义林（书记）
成 员：董红卫
王金龙 杜天山 郭新建 秦建新 孙国忠 杨景兰
岳新斌
岳峰
刘梅
领导中组下设“六五”普法办公室，办公室设在校长室，张建国与马义林同志兼任法制办公室组长，负责日常具体工作。
为适应“十二五”期间我校教育改革与发展的需要，进一步加强学校的普法工作，根据上级有关文件精神和相关要求，结合我校实际情况，特制一二三团中学“六·五”期间普法规划。
一、指导思想与主要目标 我校“六·五”期间法制宣传教育工作的指导思想是：以邓中平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，紧紧围绕经济社会发展和教育教学改革发展的目标任务，按照依法治国基本方略的要求，在我校深入开展法制宣传教育，大力推进依法治校、依法治教，坚持品德教育与法制教育并重，坚持教育教学与法制教育相融，坚持法制教育与法制实践相结合，不断推进我校的教育改革向纵深发展。
我校“六·五”期间法制宣传教育工作的主要目标是：按照建设社会主义和谐社会的要求，紧密结合教育改革与发展的需要，充分发挥学校的人才优势和学校第一课堂的主渠道作用，深入、系统地在学校开展法制宣传教育。首先要进一步增强教师的法制理念，提高教师的法律意识和法律素质，提高教师依法治教的能力和水平。其次要培养学生的法律意识、创新意识、实践能力和社会责任感，适应全社会对提高公民法律意识和法律素质的迫切要求，把学生培养成具有良好法律意识和法律素质的新一代的合格接班人。
二、主要任务
（一）以学习宣传《宪法》为核心，进一步学习宣传国家基本法律制度，深入开展以“学法律、讲权利、讲义务、讲责任”为主要内容的法制宣传教育，学习宣传与公民切身利益密切相关的法律法规，以及维护社会和谐稳定、促进社会公平正义的相关法律法规，大力提高广大教师、青少年学生的宪法意识、法制观念和法制素质，使遵守法律、崇尚法律、依法办事成为自觉行为。
（二）紧紧围绕全面推进依法治教的要求，学习宣传有关保障和落实国家教育方针、规范学校办学行为等内容的法律知识；在学校广泛、深入地学习、宣传新修订的《义务教育法》，使教师能完整、准确地理解《义务教育法》的意义、各项制度以及具体条款内容；学习宣传维护学校、教师合法权益，促进学校民主管理的法律规定；学习宣传维护校园安全、保障学生人身和财产安全的法律知识，切实提高广大教师、学生依法参与教育管理的能力。
（三）紧紧围绕全面实施素质教育的要求，把加强青少年法制教育、培养社会主义法治观念与法律素质，作为学校教育教学中的一项重要任务，形成科学、系统的学校法制教育课程体系，建立学生法律素质的评价标准，全面提高学校法制教育的水平。
（四）坚持品德教育与法制教育并重，既要加强法制教育，注重法治实践，发挥好法律对人们行为的规范作用，又要加强品德思想教育。注重道德实践，发挥好道德对人们思想和行为的教育引导功能。建立健全法制教育与品德教育、依法治校与道德实践并重的长效机制，把社会主义荣辱观教育贯彻到法制教育和法治实践之中。
（五）坚持普法与推进依法治教的实践相结合，全面推进依法行政，大力开展依法治校。积极宣传、贯彻落实《中华人民共和国行政许可法》和国务院《全面推进依法行政实施纲要》，进一步完善依法、科学和民主决策机制，提高依法行政能力。完善学校依法治理的制度与机制，健全符合法治精神和法律规定的学校内部管理体制，形成符合法治理念的校园秩序和文化氛围，使学校成为青少年学生参与法治实践，培养法治观念，提高法律素质的重要场所。
（六）充分发挥学校的人才优势，深入研究中学生法制教育的规律与特点，建立研究、推广普法经验成果的队伍与平台，形成相关的教学和科研成果，使学校成为辐射全市法制宣传教育的主要阵地之一。
三、对象与要求
（一）把维护青少年学生和广大教师的权利、履行相应的义务作为法制宣传教育的出发点和落脚点；把提高青少年学生和教师的法律素质、促进人的全面发展作为目标；促进教育公平、公正，关心广大人民群众的受教育权利，着力解决社会关心的教育热点和难点问题。推进学校的法制宣传教育工作，必须抓好法制教育的课堂教学主渠道作用，以重点带一般，统筹兼顾，使学校的法制宣传教育真正落实到位。
（二）青少年学生是学校法制宣传教育的重点对象。在总结学校“五·五”普法经验的基础上，按照“法律进校园”活动的要求，全面提高青少年学生的法治观念、法律素质和公民意识。首先，青少年学生的法制教育要突出《宪法》教育，学习宪法知识，掌握宪法原则，养成尊重宪法的意识和观念，以培育民主法制观念、爱国意识和国家安全统一意识；着重提高青少年学生的公民意识和法律素质，要依法行使权利、履行义务，自觉用法律规范行为，形成遵守法律、崇尚法律、依法办事的精神。结合学生的特点和需要，使学生了解有关的教育法律、法规等基本知识和制度；学习有关保护未成年人合法权利和保障人身安全方面的法律知识，提高自我保护意识和自我预防能力。
其次，根据不同年龄阶段学生的生理、心理特点和接受能力，有针对性地对青少年学生开展法制宣传教育。中学阶段应注重法制观念的启蒙教育和养成教育，使中学生初步了解与日常生活密切相关的法律常识，形成良好的行为习惯。加强对特殊中学生的教育、管理和服务。通过有效的法制宣传教育，预防和减少青少年学生违法犯罪。第三，全面落实学校法制教育的教材、课程、师资和经费的“四落实”，建立全面、系统的学校法制教育课程体系，使法制教育成为学校全面实施素质教育的重要内容。结合学生的实际情况，把环境保护、道路交通安全、应急避险、国防教育、疾病预防等知识统一融入到学校法制教育中，将品德教育与法制教育摆在同等重要位置。根据中学生生理、心理特点和接受能力，组织专门力量编写内容丰富、形式生动活泼、易于为学生所接受的系列法制教育读本或教材。推进学校法制教育专兼职队伍的建设。第四，建立和完善学校、社会、家庭相结合的法制教育网络，积极开辟第二课堂，充分利用社会资源，推进学生学法用法实践活动，通过课外教育、社会实践以及举办法制专题讲座、开展普法大奖赛等多种形式，充分利用校园网、校园宣传栏、班级黑板报，建立校园普法宣传阵地，不断丰富学校法制教育的内容，创新教育形式和手段，增强青少年法制教育的互动性、趣味性和感染力，提高普法教育的质量与效果。
（三）切实提高教师的法治观念和法律素质，校领导带头学习法律知识，树立依法治校的观念。围绕教师工作与生活的实际，学校将组织教师系统学习、掌握基本的法律原则和各种必要的法律规范以及教育专业法律知识，提高教师指导学生学习法律、培养学生法治观念的意识与水平。对新修订的《义务教育法》等重要法律，学校将进行全员培训和考核。
四、工作步骤与安排
学校“六·五”普法规划从2011年开始实施，到2015年结束。共分三个阶段：
一、2011年，根据上级有关部门的文件精神和相关要求，制定学校“六·五”普法规划。
二、根据“六·五”普法规划的目标、任务和要求，制定年度工作计划，突出年度工作重点，做到部署及时、措施有效、指导得力、督促到位。
三、2015年，根据“六·五”普法规划的目标、任务和要求，对学校“六·五”普法实施情况进行回顾和总结，接受上级有关部门的检查和验收。
五、组织领导和保障
（一）充分认识学校法制宣传教育工作的重要性。全体教职工要充分认识开展好“六·五”普法，提高青少年和教育工作者法律素质、法治观念，对于建设社会主义法治国家和和谐社会的重要意义，把普法工作作为一项重要内容，摆上议事日程。
（二）加强法制教育工作机构和队伍建设。学校成立由校长任组长的法制教育宣传领导中组，负责全校的普法工作。进一步建立健全学校的教育法制工作机构，配备政治、业务素质较高的人员充实到法制教育的工作岗位中去。
（三）落实学校法制宣传教育的经费保障，把法制宣传教育经费列入学校财务预算，法制经费做到专款专用，确保法制宣传教育工作顺利实施。
（四）建立法制宣传教育的协作机制。主动与司法、公安、综合治理机构、共青团组织、妇联、关心下一代工作委员会等部门机构加强沟通，利用各方面的资源和优势，共同做好学校法制教育工作。学校将积极会同有关部门开展校园及周边环境的综合治理工作，保证学生学习、生活环境和谐、安全、健康，减少各种社会不良因素对学生的负面影响。
2014年,我们先后承担了“国培计划(2014)”——体育美育骨干教师培训项目小学体育班、初中体育班、小学体育教研员班和初中体育教研员班,以及培训团队研修项目体育与健康班。培训以“专业引领、实践取向、开放创新”的理念为指导,体现了培训是一种有组织的知识传递、技能传递、标准传递、信息传递、信念传递、管理训诫行为的过程。同时,培训中注重以研究为纽带,以培训者和被培训者的角色转变为条件,将培训活动从学院的课堂延伸到中小学一线的办学实践、从培训期间的研究与学习延伸到培训结束后更长远的研究与交流的教师培训观念。
一、小学、初中体育骨干教师的思考点与落脚点
体育教师是教育工作者,是全面实施素质教师的顶梁柱,是保证学生能够得到最基本体育教育的“中坚力量”,又是亿万青少年学生身心健康的促进者,还是提高学生身体素质和锻炼学生身体的责任人。体育教师的教学水平与运动技能有多高,学生的体育技能与身体素质就有多好,因为体育教师的水平决定着学生体育素质,体育教师的理念决定着体育课改方向,体育教师的工作决定着体育教学质量。基于此,构建了小学、初中体育班。
小学体育班以“小学生基本运动技能的教与学”为培训主题,围绕师德修炼与理念更新、体育教学与专业发展、教学技能与专项强化、现场实践与成果凝练四个模块课程,通过专题讲授、案例分析、同课异构、课例和校园足球观摩、沙龙互动等形式,提高小学体育教师的理论与专项技能有机结合、转化与运用的能力,提高小学体育教师专项技能教学的有效策略,提升拓展与再创造学生基本运动的能力,引领小学体育教师多元专业成长。
初中体育班以“专项运动技能教学能力提升的方略指导”为培训主题,围绕师德修炼与理念更新、知识梳理与问题碰撞、专项技能与实践提升等四个模块课程,着力提高初中体育教师的专项运动技能教学能力,促进教师的一主多元专业发展,在区域学科教学中发挥带头辐射作用,旨在打造规范化、实效化、艺术化的专项运动技能传授优质课堂,为全国推进素质教育和课程改革培养一批高、精、专、强的“种子”教师。
二、小学、初中体育教研员的思考点与落脚点
教研员是世界教育史上独一无二的群体,作为一支非常独特的专业队伍,他们在贯彻落实教育方针政策,帮助体育教师领会课程标准和教材编写意图,提高体育教师业务能力,组织开展区域性课程改革,总结推广体育教学经验等方面做出了独特的贡献。小学和初中体育教研员,是体育教师的一面旗帜,是体育教师的一个影子,也是体育教师的领头羊,因此提升教研员的德行素养和业务能力是当务之急。
培训聚焦“主题式体育教研的活动创新与能力强化”的研修主题,通过教研专题引领与提升、问题碰撞与微讲论坛、观摩体验与听评互动三个模块的集中培训,通过网络研修社区和微信平台等举措,通过课前15分钟“三小”(小问题、小策略、小故事)微讲,围绕谈谈激发教师专业发展主动性的举措、评评青少年校园足球发展规划的想法、找找体育课让学生们“上瘾”的办法、想想“一校一品”“一校多品”的行动四个热点主题,围绕教研员之角色职责、教研员之问题困境、教研员之专业素养、教研员之发展期待四个基本话题,基于各小组世界咖啡、主题讨论、论坛汇报等形式,进行思想、方法、技巧、策略的研讨碰撞,群策群力梳理了问题、分析了归因、厘清了要素、找出了方略。
通过10天集中培训,以拓宽体育教研员的专业视野,提升教研员问题诊断和专业引领的能力,分享优质体育教研经验,寻求结合自我的创新途径与策略办法,培养一批有思想特色、教研特色、专业特色的体育教研员。
三、培训团队研修项目的思考点与落脚点
在2012-2014年的“国培计划”——示范性培训项目中,教育部将体育与健康学科纳入培训研修团队体系之中。可见,培训者这一重要且特殊群体的业务提升和专业发展正得到前所未有的重视。因为培训者的水平决定着一个培训班的素质水平,培训者的理念决定着一个培训班的定位方向,培训者的教学决定着一个培训班的研训质量。
根据项目指南要求,对高等学校和教师培训机构骨干培训者进行为期10天的集中培训,提升其培训项目组织实施能力,包括培训需求分析能力、培训方案设计能力、培训课程资源开发能力、教师学习共同体建设能力等,打造高水平专职培训者队伍。此期培训学员来自全国25个省市区,以“聚焦研修主题的培训课程设计与开发”为主题,设培训师引领与提升、培训课程设计与诊断、体育课程教学与问题三个模块,围绕学员喜欢什么样的课程、怎么调动教师培训的积极性、学员需要什么、我们能给培训学员什么的研讨话题,采取“团队拓展”、“专题研修”、“参与式教学”、“问题现场诊断”、“小组研修”、“世界咖啡”、“微信提问与现场对话”、“现身授课与北京市骨教师同台微课PK”等方式,集中完成60学时的培训任务,丰富培训者的素养与主题研修研究行动,提高培训者设计与开发培训课程的迁移转化、业务实操能力,让各类体育教师培训“可爱”起来。在全国兄弟院校中树立了授人以渔、引领示范、培训金钥匙的影响。
第五节 小学教学组织形式
一、教学组织形式的概念
教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按照一定要求组合起来进行活动的结构。教学组织形式所要解决的问题，就是教师以什么样的形式将学生组织起来，通过什么样的形式与学生发生联系，教学活动按照什么样的程序展开，教学时间如何分配和安排等问题。
教学组织形式主要受教学观念、教学任务、教学内容、教学对象和教学条件等因素的制约。
二、常见的教学组织形式
在教育史上先后出现的影响较大的教学组织形式有个别教学制、班级授课制、分组教学制、设计教学法和道尔顿制。而班级授课制是我国现行的教学组织形式，会在后面进行详细介绍。
(一)个别教学制
古代中国、埃及和希腊的学校大都采用个别教学形式。教师向学生传授知识．布置检查和批改作业都是个别进行的，即教师对学生一个一个轮流地教；教师在教某个学生时．其余学生均按教师要求进行复习或作业。
个别教学制最显著的优点在于教师能根据学生的特点因材施教，使教学内容、进度适合于每一个学生的接受能力。所以，在个别教学中，由于每个学生的接受能力和努力的程度不同．即使是同时上学的学生。他们各自的学习进度也会有很大差别。
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但采用个别教学，一个教师所能教的学生数量是很有限的。这种个别教学形式在古代学校中普遍推行是与古代社会生产力发展水平比较低的状况相适应的．
(二)分组教学
分组教学是按学生能力或学生成绩把他们分成水平不同的组进行教学。按学生能力、成绩进行编班的教学组织形式。
目前，美、英、法、德等国家实行的分组教学，大致可分为两大类：外部分组和内部分组。
外部分组是指打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班。外部分组主要有两种形式：学科能力分组和跨学科能力分组。
内部分组是指在传统的按年龄编班的班级内，按学生的能力或学习成绩编组。
分组教学最显著的优点在于它比班级上课更切合学生个人的水平和特点，便于因材施教．有利于人才的培养。但是，它仍存在一些较严重的问题，一是很难科学地鉴别学生的能力和水平：二是在对待分组教学上，学生、家长和教师的意愿常常与学校的要求相矛盾：三是分组后造成的副作用很大．往往使高水平组学生容易产生骄傲，使低水平组学生的学习积极性普遍降低。分组教学注意以下几方面：
第一，充分了解学生。对同一年招收编班的学生必须充分调查摸底，不要以片面的主观印象匆忙分组，学生个体之间在道德情感、行为习惯、[键入文字] .com
智力状况、年龄身体等方面都不尽相同，因此，教师要综合分析，观察其发展情况。
第二，制订个体教学计划。为了保证某学科中的“分组教学”有计划地进行，事先要对每个学生确一个较为具体的教学计划，以使在教学中按照各组要求的共同点进行集体教学和各组要求的不同点安排分组学习。在制订教学计划时，可设置弹性要求，但必须保证基本要求的完成。
第三，保证教学井然有序。实施“分组教学”，要求教师必须具备良好的教学品质，既要做到爱心和责任心并存，同时又要有过硬的教学技能。例如，备课要面向各类学生，各组活动都要有与之相适应的思路，因此，在教学内容、教学要求、时间分配、教学方法和练习形式上也都要有区别、有讲究。
第四，深人钻研教材教法。“分组教学”为了兼顾不同类型的学生，无形中增加了教师教的难度。所以，教师必须深入研究教材，做到根据教材采取适当的教学组织形式。
(三)设计教学法和道尔顿制
设计教学法是美国教育家克伯屈于191B年创立的一种教学组织形式，主张废除班级授课制和教科书，打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责任的单元活动中获得有关的知识和能力。
道尔顿制是美国教育家柏克赫斯特于l920年提出的，指教师不再[键入文字] .com
上课向学生系统讲授教材。而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后，向教师汇报学习情况和接受考查。
它们的优点在于有利于调动学生学习的主动性，培养他们的学习能力和创造才能．但不利于系统知识的掌握．且对教学设施和条件要求较高。
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三、班级授课制
(一)概念
班级授课制是把学生按年龄和知识程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。
(二)班级授课制的基本特征
1．把学生按照年龄和知识水平分别编成固定的班级，即同一个教学班学生的年龄和程度大致相同．并且人数固定。
2．有统一和固定的教学内容，教师按规定的教学计划、教学大纲和教科书进行教学。
3．把教学内容以及实现这种内容的教学手段、教学方法展开的教学活动．按学科和学年分成许多小的部分，分量不大，大致平衡，彼此连续而又相对完整，这每一小部分内容和教学活动，就叫做“一课”，一课接着一课地进行教学。
4．把每一“课”规定在统一而固定的单位时间里进行。单位时间可以是50分钟、45分钟或是30分钟，但都是统一的和固定的。课与课[键入文字] .com
之间有一定的间歇和休息。从各学科总体而言，可能是单科独进，也可能多科并进，轮流交替。
(三)班级授课制的优越性和局限性
1．优越性
第一，有利于经济有效地大面积培养人才。由于班级是按年龄、程度编排，由教师根据统一的教材
对全班进行教学，各门学科均按照一定的教学时间表有计划地、轮流交替地进行，因此无论从时间还是空间来看，它都是使学生在较短的时间内能系统的学习人类丰富知识体系的一种比较经济有效的形式。
第二，有利于发挥教师的主导作用。在课堂教学中，教师有目的、有计划、有组织地面对全班学生进行教学。它保证了在整个教学中，每个学生的学习都自始至终在教师的直接指导下进行。
第三．有利于发挥学生集体的作用。班级授课制是分班进行教育的一种集体组织形式。由于学生的学习内容相同、程度相近，因此集体成员彼此之间在学习上、思想上遇到困难和问题时，有利于开展讨论．相互促进，共同提高。
第四．有利于学生多方面的发展。在课堂教学中，开设了德、智、体等方面的课程，由具有专业知识的教师进行讲授。学生可以受到完整的教育，学到系统的知识，身心得到全面发展。
2．局限性
第一，教学活动多由教师直接做主，学生的主体地位或独立性受到[键入文字] .com
一定的限制。
第二，学生的学习主要是接受现成的知识，动手机会少，不利于培养探索精神、创造能力和实践能力：
第三，教学面向全班学生，强调的是统一，难以照顾学生的个别差异；
第四，教学内容和教学方法的灵活性有限。
(四)班级授课的辅助形式－个别辅导与现场教学
1．个别辅导
个别辅导,又称个别教学。是在课堂教学的基础上教师针对不同学生的情况进行个别辅导的教学组织形式。个别辅导一般是在学生已有学习的基础上，通过学生的复习、预习和对自己感兴趣的问题的深入学习,发现自己还不明白的问题，然后向老师请教，教师针对学生的具体情况进行个别辅导。个别教学主要是通过个别答疑、对个别学生的课外作业和课外阅读进行指导等方式来进行的。它既可以在课内实施，也可以在课外进行。
个别辅导根据其内容的不同大体可以分为两大类：一是对教材的复习和预习中发现的问题的辅导，目的是让学生打下坚实的基础；二是对学科内容相关学习中的疑难问题的辅导，目的是拓宽学生的视野，2．现场教学
学校除了课堂教学之外，还要让学生通过自然或社会实践获得必要的直接经验，验证或运用理论知识．借以开阔眼界，扩大知识，激发学[键入文字] .com
习热情，培养独立工作的能力，陶冶品德。这种在自然和社会现实活动中进行教学的组织形式，便是现场教学。
现场教学不仅是课堂教学的必要的补充，而且是课堂教学的继续和发展，是与课堂教学相联系的一种教学形式。
根据现场教学的目的和任务，可以将现场教学分为两大类：一种是根据学习某学科知识的需要，组织学生到有关现场进行教学：另一种是由于学生为了从事某种实践活动，需要到现场学习有关的知识和技能。
现场教学有利于学生获得直接经验．深刻理解理论知识，在某种程度上弥补课堂教学的不足；现场教学可以增强教学的趣味性，使教学、生活更为丰富；现场教学，可以让学生在轻松、愉快的环境下掌握知识、技能，还感受了自然、社会，丰富学生的情感空间；现场教学还可以提高学生解决实际问题的能力。
组织现场教学应注意的问题：
(1)教学目的要明确。现场教学要解决什么问题，完成什么任务必须明确。这不仅教师要清楚，学生和参与教学的现场有关人员也要清楚。
(2)准备要充分。进行现场教学前，教师要认真考虑现场教学所要解决的矛盾，引导学生做好必要的知识储备。同时，还要动员组织学生，使他们了解现场教学的目的、要求、注意事项，做好心理、物质上的准备。
(3)重视现场指导。在现场教学中。教师要引导学生多角度、充分感知感性材料，并有针对性地与理论知识相结合。深化学生的理性认识，[键入文字] .com
还要鼓励学生动手操作，发现问题，解决问题。
(4)及时总结。现场教学要在必要和适当的时候及时进行总结，这不仅可以为教师组织现场教学积累经验．而且可以使学生在现场感受到的知识进一步系统化，并且学生可以在交流经验的过程中共享他们的体验和收获。使他们学会现场学习。
(五)教学的特殊组织形式——复式教学
复式教学是把两个或两个以上年级的学生编在一个班里，由一位教师分别用不同程度的教材，在同一节课里对不同年级的学生，采取直接教学和自动作业交替的办法进行教学的组织形式。它可以节约师资力量，教室和教学设备等。复式教学是由于一定地区的教育条件和经济条件落后或不平衡而产生的，它有利于普及教育。
复式教学是班级教学的一种特殊形式，它保持了班级教学的一切本质特征。其差别在于：当教师给一个年级上课时,其它年级的学生根据教师的指示进行预习、复习、练习或做其他作业。复式教学取得成功的关键是直接教学和自动做作业的合理搭配。
复式教学的特点是：直接教学和学生自学或做作业交替进行。由于学科头绪多、讲课时间少、教学任务重、备课复杂，对教学过程的组织、教学时间的分配和教学秩序的处理等有更多的要求。
发展学生的思维。
在进行个别辅导时,应注意以下几个问题：
(1)个别辅导一般是个别进行的，教师要了解每个学生的学习情况，[键入文字] .com
以便有效地进行指导。
(2)个别辅导是以学生的自己的独立学习为基础的，学生自己发现问题，在自己独立完成有困难的情况下，才求助于教师。
(3)在个别教学的过程中，不仅要对学生的知识、技能问题给予帮助，而且要指导他们学会正确的学习和思考方法。
(4)平等地对待学生，个别辅导可以有针对性，但对学生提出的问题都应尽量予以回答，不要有所偏向。个别辅导教学的作用日益加强，首先可以弥补班级授课制的缺陷，促进个体的充分发展；班级授课制的内容、时间、进程较为划一，每个学生的学习是有其特殊性的，个别指导可以针对个别学生，使个体得到充分发展。其次，个别辅导可以提高学生学习的积极性、主动性；教师对学生进行个别指导，是将注意力集中于个别学生，学生在受教师重视、关心的情况下，学习的积极性和主动性会大为增加。
2．现场教学
学校除了课堂教学之外，还要让学生通过自然或社会实践获得必要的直接经验，验证或运用理知识，借以开阔眼界，扩大知识，激发学习热情，培养独立工作的能力，陶冶品德。这种在自然和社会实活动中进行教学的组织形式，便是现场教学。
现场教学不仅是课堂教学的必要的补充，而且是课堂教学的继续和发展，是与课堂教学相联系一种教学形式。
根据现场教学的目的和任务，可以将现场教学分为两大类：一种是[键入文字] .com
根据学习某学科知识的需要组织学生到有关现场进行教学；另一种是由于学生为了从事某种实践活动，需要到现场学习有关的识和技能。
现场教学有利于学生获得直接经验，深刻理解理论知识，在某种程度上弥补课堂教学的不足；场教学可以增强教学的趣味性，使教学、生活更为丰富；现场教学，可以让学生在轻松、愉快的环境掌握知识、技能，还感受了自然、社会，丰富学生的情感空间；现场教学还可以提高学生解决实际问题的能力。
组织现场教学应注意的问题：
(1)教学目的要明确。现场教学要解决什么问题，完成什么任务必须明确。这不仅教师要清楚，学生和参与教学的现场有关人员也要清楚。
(2)准备要充分。进行现场教学前，教师要认真考虑现场教学所要解决的矛盾，引导学生做好必要的知识储备，同时，还要动员组织学生使他们了解现场教学的目的，要求，注意事项，做好心理、物质上的准备。
(3)重视现场指导。在现场教学中，教师要引导学生多角度、充分感知感性材料，并有针对性地与理论知识相结合，深化学生的理性认识，还要鼓励学生动手操作，发现问题，解决问题。
(4)及时总结。现场教学要在必要和适当的时候及时进行总结，这不仅为教师组织现场教学积累经验，而且可以使学生在现场感受到的知识进一步系统化，并且学生可以在交流经验的过程中共享他们的体验和收获，使他们学会现场学习。
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(五)教学的特殊组织形式——复式教学
复式教学是把两个或两个以上年级的学生编在一个班里，由一位教师分别用不同程度的教材，在同一节课里对不同年级的学生，采取直接教学和自动作业交替的办法进行教学的组织形式。它可以节约师资力量，教室和教学设备等。复式教学是由于一定地区的教育条件和经济条件落后或不平衡而产生的，它有利于普及教育。
复式教学是班级教学的一种特殊形式，它保持了班级教学的一切本质特征。其差别在于：当教师给一个年级上课时，其它年级的学生根据教师的指示进行预习、复习、练习或做其他作业。复式教学取得成功的关键是直接教学和自动做作业的合理搭配。
复式教学的特点是：直接教学和学生自学或做作业交替进行。由于学科头绪多、讲课时间少、教学任务重、备课复杂．对教学过程的组织、教学时间的分配和教学秩序的处理等有更多的要求。
景贤小学一（3）班杨侃
由于小学一年级的学生对安全的自我保护意识不够强，所以年龄越小发生安全问题的事故越多，作为一年级的班主任，根据本班实际制定了一年级安全工作计划，小学一年级安全教育工作计划。
一、开学第一周，制定了新学期班主任工作计划。
二、教育学生严格遵守学校的作息时间，上学、放学不准在学校和路途中逗留、玩耍，不允许不经家长允许跟同学去了，让家长随时了解其子女的去向。
三、在校内外，不允许学生做危险的游戏。如；互相追打、奔跑等。
四、教育学生不买三无食品，不吃腐烂变质的食物，不喝不卫生的水和饮料，不吃陌生人给的东西。
五、教育小学生不践踏学校的草坪，不损坏学校的花草树木。
六、教育学生不爬墙，不爬树，不爬学校的篮球架，不爬阳台上的栏杆。
七、教育学生不玩火、不玩电、不玩爆竹。
八、教育学生不带危险的物品到学校（如:木棒、小刀、匕首、气枪等利器进入校园。）
九、不在井唇、变压台旁、高压电线下等危险的地方玩耍，不在上 学和放学路上玩耍、逗留。
为全面贯彻“安全第一，预防为主，综合治理”的安全方针，加强安全生产培训管理，规范安全生产培训秩序，.保证安全生产培训质量，促进安全生产培训工作健康发展，根据《中华人民共和国安全生产法》、《安全培训管理办法》（安监总局 44 号令）和有关法律、行政法规的规定，同时结合公司安全生产实际状况，有规划、有目的、有重点的认真开展公司安全教育培训和安全操作技能培训。
一、总体目标
1、进一步提高公司安全综合管理水平，强化安全文明建设；
2、提升公司管理人员安全理念和意识，增强安全管理能力；
3、推动安全生产责任制的全面落实；
4、强化员工安全意识，提高员工安全意识和自我保护能力；
5、确保员工熟悉公司、部门安全管理规章制度，强化员工岗位责任意识，掌握岗位安全、工艺、设备、电气等技术规程和操作规程以及相关安全、消防、职业卫生防护知识；
6、明显减少“三违”（违章指挥，违章操作，违反劳动纪律）现象；
7、提高员工风险识别、分析能力，预防和减少生产安全事故发生；
8、增强员工处置突发生产安全事故应急能力，提高公司综合应急救援能力，防止和减少人身伤害和财产损失；
9、加强各级管理人员和作业人员执业资格的培训，进一步规范安全管理。
10、进一步完善公司安全基础资料建设，安全管理工作达到制度化、规范化、系统化、标准化。
二、原则与要求
1、员工安全教育培训工作实行统一规划、归口管理、分级实施、分类指导、教考分离的原则；
2、员工安全教育培训与各项劳动竞赛、安全考核、安全活动相结合，全员参与、突出重点、科学管理、统筹安排、责任明确、注重实效，确保教育培训质量；
3、结合公司安全状况，开展多渠道、多形式的安全宣传、教育、培训，如安全标语、警示标识、安全专栏、安全会议、安全知识展板、宣传手册、事故分析展板、安全竞赛、知识讲座、影像、应急和救护演练等；
4、严格执行公司三级安全教育制度，未经三级安全教育不得上岗。新进员工进入公司三级安全教育培训时间：正式工公司级安全教育培训不少于7天，临时用工公司级安全教育培训不少于3天。对教育培训员工进行安全知识考核，考核合格后，方可进入岗位。
5、加强复工、转岗员工的安全教育，防止和减少因长期错误思维、违章操作等造成的安全事故；
6、针对关键、重点、特殊岗位员工进行安全教育、操作技能培训，并做到特殊岗位员工持证上岗率100%；
7、为使安全教育培训深入人心，提高员工积极性，人人树立“安全第一，预防为主，综合治理”的安全思想，安全教育、培训、宣传活动每季度不少于1次。
9、公司级事故救援应急演练每年不少于1次演练，同时做好演练计划、方案、总结；
10、主管领导要重视员工安全教育培训工作，要指定专人负责此项工作的日常管理，专职安全员要对员工安全培训实施情况进行落实、检查和监控；
三、安全教育培训对象
公司在岗人员：管理人员、特殊工种和现场作业人员（包括新入厂和转岗人员）。
四、培训内容与方式
根据安全教育培训需要，将安全教育内容分为定期组织与不定期组织两种方式：
1、制定2014安全教育培训计划表，定期组织开展安全教育培训
㈠地形地貌敦煌市大泉河发源于祁连山脉的野马山, 海拔3880m, 河长63.9km, 干流平均坡降27.4‰。在出山口处, 即敦煌莫高窟河段, 海拔为1269m, 集水面积998km2。大泉河上游山地分布有许多支沟, 其中较大的支沟有好布拉沟、西墙子沟、滴水沟和马莲湾沟等, 这些支沟出山后地表径流随即潜入地下, 形成地下潜流向下游汇集, 经过约40km的洪积沙漠戈壁滩, 在这一区域内由于平时没有地表径流, 主河道形态不明显, 潜流于大泉一带以泉水形式出露, 逐渐汇入大泉河。大泉河流域上游有牧草生长和冰雪覆盖, 植被条件良好, 水土流失轻微, 中下游大部分为戈壁滩, 植被稀疏, 结构简单, 河道冲淤现象较为严重。
大泉河流域总地势由东南向西北倾斜, 河水的流向受地势影响基本上是由东南流向西北, 流经好布拉、小草湖、大泉、大拉牌、小拉牌、莫高窟、茶房子、于敦煌的莫高镇碱泉子一带汇入疏勒河。举世闻名的敦煌莫高窟坐落于大泉河下游河段 (出山口处) 左岸的陡崖上, 该处河段的河床形态为宽浅式河床, 河道较为顺直平坦, 河床质地主要为沙及砂砾石。
㈡气象大泉河流域地处欧亚大陆腹地, 属大陆性气候区。主要气候特征:降水稀少、蒸发量大、日照时间长、昼夜温差显著、多风沙、夏季炎热、冬季寒冷, 为干旱大陆性气候。
据敦煌气象站 (1971~2000年) 多年观测统计:平均气温为9.5℃, 最高气温为17.8℃, 最低气温为1.4℃, 极端最高气温为41.7℃ (发生在1981年7月24日) , 极端最低气温为﹣30.5℃ (发生在1991年12月27日) ;平均降水量为42.2mm, 最大降水量为27.1mm;平均蒸发量为2505.1mm, 约为降水量的数十倍;干旱指数为36, 根据干旱气候带的划分标准, 年降水量小于150mm, 干旱指数大于10, 为严重干旱气候;平均日照为3257.9h, 初霜10月1日左右, 终霜4月9日左右;平均相对湿度为43%[1]。
二、暴雨分析
㈠暴雨成因2012年6月上旬, 欧亚中高纬度地区天气系统为“两槽一脊”型, 主槽分别位于乌拉尔山和俄罗斯远东地区, 位置偏北。酒泉、嘉峪关两地区受上空宽广的暖高压脊影响, 随着暖气团的不断增强, 南疆盆地及河西走廊中西部迅速增温, 有利于对流天气发展。
㈡暴雨时空分布受新疆低槽冷空气东移和西南暖湿气流的共同影响, 暴雨中心由肃北县向玉门市逐渐转移。依据气象观测资料, 降雨量为5mm的雨量线覆盖整个酒泉和嘉峪关地区, 面积为17.09万km2。降雨自6月4日22时20分至6月5日19时20分, 历时21h。其中阿克塞县降水量16.2mm;肃北县降水量分别为肃北县45.0mm、党城湾99.2mm、五个庙70.4mm;敦煌市降水量分别为市区降水量2.5mm、工业园12.7mm、沙山口10.1mm、莫高镇7.7mm、七里镇7.5mm;瓜州县降水量分别为双塔降水量25.8mm、潘家庄22.8mm;玉门市降水量分别为玉门新市区96.4mm、昌马堡28.6mm;嘉峪关降水量14.6mm;酒泉丰乐河降水量47.0mm。降水量分布的总趋势为南多北少, 多数地区降水量为历史罕见。
暴雨中心为降雨45mm及以上雨量线区域, 分布在玉门市境内及瓜州、肃北、敦煌、阿克塞和祁连山南部等地, 其中大泉河上游区域降雨量达90mm以上。本次降雨历时长、强度大, 主雨强集中在24h内[2]。
㈢暴雨特点
1.暴雨笼罩范围广。本次暴雨自6月4日22时开始, 由西向东逐渐扩展, 横跨祁连山、甘肃的酒泉、嘉峪关全部区域及邻近的张掖、内蒙古额济纳旗部分区域, 覆盖面积较大为历史罕见。降雨量5mm及以上雨量线覆盖整个酒泉和嘉峪关地区, 面积为17.09万km2。降雨等值线 (见图1) 。
2.暴雨区集中。此次降雨笼罩范围虽广, 但强降雨主要集中在肃北、敦煌、瓜州、玉门4个县市南部山区一带, 降水量均超过45mm, (见图1) 。
3.造峰雨量集中。本次暴雨历时长、强度大, 主雨主要集中在24h内 (6月4日22时20分至6月5日19时20分) 。6h时降雨量达45.6mm, 12h时降雨量达75.2mm, 24h时降雨量达99.8mm。为该区域内发生的稀遇暴雨。
4.暴雨强度成规律变化。此次降雨主要集中在祁连山区一代, 降雨强度自南向北逐渐减弱。其中祁连山区为90mm, 敦煌、瓜州、玉门、酒泉、金塔走廊带从南到北为45mm~15mm, 肃北马鬃山荒漠区为5mm。降雨强度的分布规律为此次大泉河流域暴雨洪水创造条件。
三、洪水分析
㈠洪水实况2012年5月下旬至6月上旬酒泉、嘉峪关两区域发生多次降雨, 大部分区域土壤含水量基本饱和。“6.5”特大暴雨中心处于大泉河流域上游的党城弯至石包城一带, 而降雨范围覆盖大泉河全流域, 这里山体裸露无法有效拦蓄和存储水, 致使大泉河水位急剧上涨, 5日2时河水漫过大泉河莫高窟段河堤达到最高水位, 至5日4时开始逐渐消退。
㈡洪水调查
1.洪水调查与洪水流量分析。因大泉河流域面积较小, 年径流量较小, 属季节性河流, 故该流域尚未设立水文站。为弥补巡测资料的不足, 我们及时进行了洪水调查, 选定理想河段, 取得了准确的洪痕资料, 进行河道断面测量, 并根据水力学公式对河段洪峰流量进行还原推算。
式中, Q为流量 (m3/s) ;n为河道糙率;R为水力半径 (m) ;J为水面比降 (‰) ;F为断面面积 (m2) 。
经过分析计算可得大泉河敦煌莫高窟桥段洪峰流量566m3/s。洪水调查与最大洪峰流量分析成果表 (见表1) 。
2.洪水特征。“6.5”降雨强度较大, 降雨集中, 径流系数大, 造成河水暴涨, 降雨未结束河水已经漫堤即达最高水位。因河道防洪标准为二十年一遇标准, 防洪标准较低, 防洪能力不足, 造成洪水漫溢, 高水位持续时间长。
3.频率计算与分析。经走访调查及查阅资料, 并采用大泉河13年的洪水调查资料, 用《水文频率计算程序》进行计算, 确定这次洪水的洪峰流量重现期为百年一遇。如下图所示。
四、暴雨洪水灾害成因分析
“6.5”暴雨洪水造成了较大损失。经调查分析, 这次暴雨洪水造成损失的原因主要归结以下四个方面:一是这次暴雨引发的洪水频率为百年一遇, 属特大洪水, 给当地造成了较大的自然灾害和经济损失;二是由于当地历年降水量较少, 多数河道常年干涸, 在公路、桥梁和房屋等各种基础设施建设防汛安全意识薄弱, 导致公路、桥梁及房屋建设防洪标准偏低, 也是造成较大损失的重要原因之一;三是大泉河流域中下游的民航、铁路、公路及村镇等部门仅从自身实际需要建筑防洪提, 遇特大暴雨洪水时造成河道行洪不畅;四是敦煌市多戈壁沙滩, 城市及村庄地处大泉河中下游, 地势总体变化不大, 遇到特大暴雨, 洪水无法外排, 形成内涝, 低洼处的房屋等建筑物极易遭受水灾。
五、结语
本次暴雨洪水属百年一遇, 洪水给当地群众带来巨大的经济损失。洪灾的成因为暴雨强度大、历时长、范围广及人类对生态环境的破坏和水堤防洪标准偏低等。因此, 保护生态环境, 防止水土流失;增加资金投入, 提高堤防防洪标准;疏浚河道、增强河道行洪能力;都是防洪减灾的有效措施。水文气象部门利用现代科技手段, 加强对灾害性暴雨洪水的监测和预报, 及时为当地政府提供防洪指挥决策。有关职能部门互相配合, 积极投入防洪减灾的各项建设, 做到未雨绸缪, 以尽量减少暴雨洪水灾害给社会和人民带来的损失。
摘要：2012年6月4日至5日, 甘肃酒泉、嘉峪关市境内多地出现强降雨天气, 所辖瓜州县、玉门和敦煌等县市先后出现暴雨, 引发莫高窟景区附近的大泉河发生特大洪水, 导致敦煌市多处农田被淹, 房屋损坏, 市区通往莫高窟景区公路多处路基、桥梁被冲毁, 景区被迫关闭。洪水还直逼敦煌火车站。这场暴雨洪水给当地造成了较大灾害和损失。
关键词：大泉河,暴雨,洪水,调查分析,敦煌
参考文献
[1]中华人民共和国水利部水文局.中华人民共和国水文年鉴 (河西内陆河流域) [R].北京:中华人民共和国水利部水文局, 1960-2010.
活动计划
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入学习科学发展观，坚持围绕中心、服务大局，坚持解放思想、实事求是、与时俱进，坚持贴近实际、贴近生活、贴近教职工，巩固和发展平等团结互助和谐的民族关系，形成促团结、保稳定、增和谐的强大合力。
二、工作要点
爱国主义教育能激励人心、催人奋进、振奋民族精神。爱国主义教育，是引导广大青少年树立正确理想、信念、人生观、价值观，促进中华民族振兴的一项重要工作。加强爱国主义教育，继承和发扬爱国主义传统，对于振奋民族精神，增强民族凝聚力，具有重要的现实意义和深远的历史意义。
三、爱国主义教育的主要措施
1、将爱国主义教育与学习科学文化知识相结合，将爱国主义教育寓于各科教学之中去。
2、针对学生特点，运用影视、书刊、音乐、美术、故事会等形式，提供丰富、生动的爱国主义教育的教材。
3、参观祖国各地的自然风光、文物古迹、名胜景点，激发学生对祖国壮丽山河和悠久历史文化的热爱之情。
4、利用爱国主义教育阵地开展活动，根据学生心理特点、知识水平和接受能力，结合重要节日、纪念日组织学生参观等活动。
5、提倡必要的礼仪，增强爱国意识。培养以国旗、国歌、国徽崇敬感的必要礼仪，增强人们的爱国热情。
四、进行爱国主义教育的基本原则
1、爱国主义必须以邓小平同志建设由中国特色的社会主义理论和党的基本路线为指导。
2、爱国主义教育的目的是要振奋民族精神，树立民族自尊心和自豪感，把小学生的爱国热情引导到努力学习知识上来，把教师的爱国热情引导到建设有中国特色的社会主义事业上来，自觉的培养学生做有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设事业的接班人。
3、爱国主义教育必须坚持重在教育的方针，把爱国主义教育贯穿于各项思想政治教育之中。
4、爱国主义教育必须突出时代特征。现在爱国主义于社会主义本质上是一致的。建设有中国特色的社会主义是新时期的爱国主义教育的主题。
五、爱国主好育的主要内容：
1、进行中华民族悠久历史的教育。
2、进行中华民族优秀传统文化教育。
3、进行党的基本路线和社会主义现代化建设成就的教育。
4、进行中国国情教育。
5、进行社会主义民主和法制教育。
6、进行团结教育。
7、进行“和平统一、一国两制”方针的教育。
8、加强典型宣传，发挥榜样的示范作用。
9、学习“小学生守则”，“小学生日常行为规范”。
10、加强爱国主义教育的领导，把这一工作列入重要议事日程。
银厂小学：刘xx
春去秋来，迎来2014年金色的秋天，在这新的学期里，我们要紧跟时代步伐，坚持以质量求生存，以质量求发展。现把本期工作计划如下：
一、基本情况
本学期上一、二年级的思品、音乐、体育、地方教材等，两个班属基础年级，两班共有学生94人。
二、教学方面
备课是上课的先决条件，要能使教学工作顺利开展，教师首先必须备课，而且要详细，既备教材又备学生。不脏言训教，课堂搞好对差生的辅导，让他们转变观点，真正能使他们做到全面发展，并且要有实际用途也要让他们从自信中去训练，找准好的教学方法，无论从思想，行为上去适应，使他们能受到良好的陶治，而且自己也要学会学习，要自学为主，教师起到引导作用，还要把他们的学习风气树立起来，使学校成为育人的真正阵地，把质量搞起来。
三、卫生工作
卫生工作是关系到一个班仍至学校声誉问题题的一件大事，必须把室内卫生和环境卫生搞好，让全体师生互相督促，每周检查、争夺文明班级。
四、少先队工作
为搞好本项工作，每天都要开放播音，并完成第八套广播体操的训练，培养他们爱美的情趣，搞好升降旗活动。
五、科务计划
每周22节课，其他科目均有，但是要抽空辅导语数，计划16周完成所任课程，待后复习，搞好期末考试的准备。
六、其它工作
在第三周完成班上常规表册的张贴、定好班务计划，落实到人，让学生自行管理，配合班主任在第五周内举行家长座谈会。同时搞好家访工作，在上好课的情况下，利用休息时间钻研一些有教育意义的书，同时完成专科学历的进修。
粗线计划，只能起到引路的作用，要实现此计划，必须用自己的狠心去努力，加之在上级领导的支持下，我会努力实现。
科任教师：刘XX
教育部统计数字表明, 近年来报考国防生的学生数量比例逐年明显增加, 质量上升。2007年招收的国防生, 30%以上的学生录取分数超过了所在学校的平均录取分数。有的学校国防生党员比例高达90%。
绿色军营, 放飞梦想———2008年国防生招生政策解读
坐标一:报考要求
什么是国防生?国防生是部队依托地方普通高校培养且毕业后定向部队工作的大学生, 可以说是普通高校不穿军装的准军人。
报考国防生的条件和报考军校生的条件是基本一致的, 政审是必经的“第一关”, 除了要符合普通高校招生的政治条件外, 还要有更高的思想境界, 有一颗热爱国防、热爱军队的心, 做好长期为国防现代化建设事业服务的思想准备。因为军队单位遍及祖国各地、五湖四海, 所以要有志在四方、建功军营的理想, 毕业后即使去天涯海角, 也要以平常心对待组织分配。
坐标二:志愿填报
一般说来, 填报国防生与军校生同步, 全国各省市安排在三个时间:高考前, 高考后出分前, 出分后。国防生按照高校教育培养计划, 接受正规的本科学历教育, 专业设置文理均有, 但根据部队的任务和要求, 绝大多数普通高校国防生专业只设置理工科专业, 而且限定在部队需求的某些专业, 只有理科生才有报考的机会。当然, 不论理科生还是文科生, 填报志愿前需要仔细阅读院校招生专业目录上当年国防生专业计划, 防止误报带来的遗憾。
由于军人是一个特殊的职业, 高训练强度和高风险职业需要更多的男性, 女性主要集中在军队医疗服务部门, 所以国防生女生招生比例非常小。盲目填报志愿这是考生的大忌, 填报国防生志愿更需要引起考生的重视。全国各普通依托高校培养的国防生原则上是定向某大军区或兵种部队的, 毕业后工作地域有大概的范围, 工作性质有一定的区别。考生可登录校选培办网站浏览相关信息或咨询工作人员, 把自己想要了解的事项掌握清楚。
根据各省市教育部门的规定, 国防生志愿是单列的, 一般安排在提前批次, 可以兼报军校, 但不可以同时兼报公安、司法和其他有特殊要求的提前录取院校。国防生新生入学后, 高校和军队驻高校选培办复审复查其国防事业志向、身体状况等。复审复查合格者经过批准后, 高校、军队、学生三方须签订《国防奖学金协议书》, 正式确认国防生资格, 填写《国防生登记表》。填报国防生志愿的考生可以结合自己的实力和毕业后的工作意向, 填报你心仪的高校和专业, 高考就成功了一半, 相信胜利一定属于你。
坐标三:国防生的优势条件
很多同学从小就有大学梦和从军梦, 用科技知识服务国防。同学们要想实现大学梦和从军梦二者兼得, 报考国防生是理想选择。与普通生相比, 国防生志愿一般在提前批次录取, “零”志愿“零”风险, 多一次选择的机会, 等于说你的高考是一份“双”保险。在校学习期间, 国防生每年可以享受5000元标准的国防奖学金, 同时还可以享受非义务性奖学金, 对于家庭条件不是很好的考生来说, 一定程度上缓解了家庭的经济压力, 免除了生活中的一些烦恼。
随着高校扩招, 大学生越来越多, 就业压力也越来越大, 国防生一开始就定向部队工作, 吃了“定心丸”, 可以集中精力完成大学学业。国防生专业设置比较好, 是部队急需紧缺和高校的优势强项专业, 毕业后在部队发展空间广阔, 优势明显, 前景看好。国防生和军校生毕业后同进部队工作, 在首次授衔、定职定级、住房公积金发放等方面享受同等待遇, 无任何差别。
对向往多姿多彩大学生活的高中生朋友, 在军校中严格的管理也许难以满足你的愿望, 而国防生在地方高校学习, 是普通大学生, 管理以高校为主, 驻校选培办协助, 在双休日或暑假参加必要的军政训练, 达到一名军人应具备的基本素质。
教育科研工作计划
我校教师年龄结构老化，平均年龄达到48岁，部分教师知识老化较落后，教学方法较呆板，教学理念较陈旧，教学手段较单一，教师专业素质不够高，业务水平较差，学生被动学习，教学实效性有待提高，教学质量不够理想。从2009年9月起，我校确立了《提高课堂教学实效的策略与方法》研究，2011年我校承担了市教育培训中心组织的成都市级科研课题《农村中小学骨干教师的专业成长策略研究》的子课题《骨干教师的阶段性特点及培训研究》，结合以上课题，我们按计划有条不紊地开展了教育科研。从2010年9月到2011年6月着力开展第一阶段《做好课前准备提高课堂实效》的研究，从2011年9月到2012年6月着力开展第二阶段《强化目标意识提高课堂实效》的研究，从2012年9月到2013年6月着力开展第三阶段《研究课型建构提高课堂教学实效》，从2013年9月到2014年6月将着力研究《转变教与学的方式提高课堂教学实效》，开展课题研究以来，我校教育教学质量得到巨大的提高，教师教育教学能力得到较大提升，先后有24篇论文获奖。为了进一步完成第三阶段课题研究，促进教师专业发展，本学期教育科研计划如下：
一、教育科研的主题：如何推进教与学方式的转变，提高课堂教学实效。
二、教育科研的工作目标
1、教师教与学的方式得到进一步转变，教师能够熟练运用讲授、自主、合作、探究等学习方式开展学习，学生的学习能力得到进一步发展，课堂实效进一步提高，教学质量进一步提升。
2、形成我校教师教学的基本思路，学生学习自主、合作、探究性学习方式的转变的基本策略，用以指导我校教学。
3、教师教育教学理论水平、专业素质进一步发展。学校教育科研工作更上一个新台阶。
三、具体安排：
1、制定计划，遵循校本科研制度，做到有章可循。
“预则立，不预则废”，学校成立以来，我们先后制定并完善了一系列教育科研制度，涉及教育科研的组织机构，考核制度，教研组长和科研教师职责，科研奖惩制度等等。本学期，我校将继续遵循这些制度继续开展教育科研工作。目前我校教师专业素质已经有一定的基础，课标的多次学习，对各学科、各年段的要求已经明白，教育教学能力普遍得到提升，本学期的科研将研究落实如何转变教与学的方式提高课堂教学实效，进而提高教师专业素质。学校、教研组将以学生得到发展，教学质量进一步提高为目标，制定计划，落实安排，解决教师目前课堂教与学的方式在实效上存在的问题，每次教研都要认真总结，发现、推广、提升、学习研讨课教师的优点和亮点，让教师形成共识，得到启发和提高，使教师专业素养得到进步。
2、积极开展丰富多彩的教师讲座活动，提高教师理论和实践能力。中青年教师是学校的宝贝，他们精力充沛，肯学肯钻，发展潜力巨大。他们热爱教育工作，爱岗敬业，教育教学能力强，具有一定的理论认识和实践经验，他们大多是学校的骨干教师，在学校具有示范引领作用。为了进一步提高中青年教师的理论素养，体现了骨干教师价值，督促他们进一步提升专业能力，帮助和带动欠优秀教师发展，整体推进校教师专业发展，提高教育教学质量，本学期将安排45岁以下教师开展讲座，着力开展2011版新课标背景下学生如何自主学习、合作学习、探究性学习、学生主体作用的发挥；着力开展教师角色定位、各类课型教与学的基本方法等等方面的讲座，本学期讲座的内容见后
页教育科研行事历，学校安排时间、地点、人员开展工作。学校开展的讲座，将提高教师理论水平和实践能力。
3、大力开展读书活动，充实自我。
“读书是我们生活的必须”，这是我校会议室的横标，体现了我校的理念。本学期，本学期，学校将开展教师发展“五个一”活动，（五个一：读一本教育教学或班级管理的书籍，并进行分享，上一节优质课，写一篇论文或案例分析，结教学一帮一对子，做一件教育信息技术课件或写一篇教案），我们要求科研教师必须读与自己的科研课题紧密相关的理论读书学习，交教导处检查，不合格的要通报批评并限期补上。我校还将安排教师外出学习，回校后交听课笔记或学时证明，以此要求教师珍惜外出学习机会，提高自己。校为教师推荐《小学语文教师》、《小学数学教师》、《小学语文教学》、《小学数学教学》、《班主任》、《教育文摘》等等书籍，把会议室作为教师读书的场所，学校图书馆鼓励教师借阅专业书籍。其中课程标准、教师用书、教学光盘的内容就是第一学月教师读书笔记的内容之一。
4、校本课题研究扎实开展，推动教师专业发展。
本学期我校将以课改为抓手，以“如何转变教与的方式提高课堂教学实效”为教研主题，重点是“强化学生自主、合作、探究、交流意识，促进学生学习能力的发展，提高课堂实效”。科研重点是：语文学科，开展四到六年级先学后教的研究，数学将落实和完善我校数学课堂管理的意见，使各年级教育教学质量进一步得到提升。为此，我们将把校本研修与教育科研相结合，继续扎实开展校本教研，计划开展研讨课8次，讲座9次。第一学月是课程标准、教师用书、教学光盘学习交流，骨干教师讲座，教学工作研究、课堂教学管理等讲座，第二、三、四学月是教学月活动，同学科教师都要参加。第五学月是教学经验
总结交流、名师名家网上观摩学习。同时根据我校与成都金牛区锦西外国语实验学校结对帮扶工作计划，积极利用互动教室开展教研交流、师徒帮扶。本期教研活动以学段为单位分学科进行，教研安排开学时即张贴在各办公室，同年级同学科研究、磨课形成教学设计然后在全校范围内开展研讨课，研讨课教师要说课、上课，谈教学反思，回答听课教师的疑惑，同年级同学科教师谈磨课的过程及收获；听课教师立足观察点观课议课，填写课堂评价观察记录，议课中人人发言，各述观察记录和感受，发现优点亮点，提出改进意见；讲座教师围绕教研主题开展讲座，学校教研组做总结。我校教师教育科研次数量大，时间充沛，形式多样，目标明确，要求具体，管理严格，注重激励，对教师有压力，又有动力，每次教研都要让教师有收获有提高，同时根据教研展示课的开展情况评选出优秀教研年级，以提高教师参与的积极性，以此推动教师专业发展。
本学年（期），我校教师人人都要有一个小课题研究，学校将用问卷调查表的形式引导教师开展小课题研究：在教学中你遇到的困难是什么？这个问题是在什么情况下出现的？通过小课题研究，你预期的目标是什么？你打算用怎样的步骤、怎样的方法、来开展小课题研究？即采用发现问题→学习思考→实践完善→形成成果的模式开展研究。学校将在学期和学年评选校级小课题研究优秀奖，鼓励教师发表论文。
三、教育科研行事历
我校将以改变教与学的方式为突破口，着力研究提高课堂实效，使我校教学质量得到进一步提高。教育科研工作任重而道远，我校将继续加大力量，结合自身实际，团结协作，子争朝夕，积极开展教育科研工作，竭尽全力促进教师专业发展，为创立家长、社会、学生满意的学校而努力奋斗。
一、认真做好远程教育常规工作。
1．按时接收远程教育卫星IP资源，及时整理和制作光盘，及时预告。并将下载、接收的信息资源分类，对有用的资料刻录成资料光盘。并坚持周一至周五全时段下载、接收信息资源，认真做好进行数据的保存、整理，把远程教育资源刻录成光盘保存，并为教育教学之用。
2．设备保管完好、干净，严格执行远教设备的管理制度。管理各种硬件设备、机器的规格、性能和使用方法，熟悉各种硬件的保养和维修要求，并动手保养和维修，延长使用寿命。
3注意设备安全和用电安全。保证计算机教室、多媒体教室内不发生任何责任事故。每次使用都必须做到严格按照操作规程。保持室内通风、透气，防尘、防潮处理，遇阴雨天气，切断总电源，确保设备的完好无损。
4、按要求建立好各种培训制度，学习制度、管理制度、设备运行制度，作好各种资料的收集填写。及时收集教师和学生的反馈信息，优化远程教育资源，对重点内容进行记录并存档。
5、利用计算机和多媒体教学软件去探索新的教学模式，教学方法和教学技巧，促进学生的个性化学习，产生浓厚的学习兴趣。
6、搞好现代远程教育资源二次开发的研究和推广工作。为本组教师的多媒体教学课程提供相应的教学便利、帮助、示范和指导。帮助他们做好课件的搜集、开发和利用。为参加上级和学校组织的现代远程教育活动提供服务和帮助。
7、利用好资源加强课程改革的力度，努力让全组老师早日学到相关知识，喜欢进入多媒体教室来上课。
8、积极宣传现代远程教育的优点、重要意义和教学思路，宣传信息时代新的教育思
想、内容、观念和方法，促使教师及时转变教学观念和方法，全面推进我组我校的现代技术教育。
9、重视安全教育。教育师生遵守操作规程，注意设备安全和用电安全。保证远程教育室内不发生任何事故。
(一) 加强食品农产品质量安全监管。完善食品安全标准体系, 加快制修订农兽药残留国家标准。完善无公害农产品、绿色食品、有机食品和农产品地理标志认证监管机制。推进农产品质量安全检测技能人员职业资格制度, 开展农产品质量安全专项整治。开展婴幼儿配方乳粉、肉及肉制品质量安全综合治理。开展食品和农产品农兽药残留、有机污染物、包装材料污染物、加工过程产生的有害物质、食品添加剂风险监测和监督抽检。完善学校食品安全相关制度措施。加强进口食品农产品监管, 全面实行境外婴幼儿配方乳粉等乳制品生产企业注册, 探索进口注册的“前置监管”措施与口岸查验手段的结合应用。 (食品药品监管总局、教育部、公安部、农业部、商务部、人力资源社会保障部、卫生计生委、海关总署、质检总局。列第一位者为牵头部门, 下同)
(二) 加强消费品等重点产品质量安全监管。突出对儿童用品、车用汽柴油等消费品的监管。探索建立消费品质量市场反溯机制。完善消费品风险和产品伤害监测体系及预警平台建设。开展农资、电线电缆等产品专项整治。完善进口不合格商品的退运销毁、通报召回、责任追究等处置措施和进口旧机电的“前置监管”。开展口岸卫生处理质量安全监督检查。完善疫病疫情防范、媒介生物监测防控等制度。 (工业和信息化部、公安部、农业部、商务部、卫生计生委、海关总署、工商总局、质检总局按职责分工负责)
(三) 加强电子等新兴产业质量安全监管。强化对新一代移动通信、集成电路、大数据、先进制造、新能源、新材料的质量安全监管, 推动产业发展从国际产业分工中低端向中高端提升。推进电子商务示范城市创建工作, 探索电子商务产品质量监管新模式, 促进物流配送、快递业和网络购物发展。 (发展改革委、工业和信息化部、商务部、质检总局按职责分工负责)
(四) 促进大气环境质量改善。以治理雾霾为重点, 强化节能环保产品标准的硬约束, 推进实施百项能效标准推进工程。对钢铁、水泥、玻璃、陶瓷等高耗能高污染高排放行业严格企业准入和强制退出机制。开展重点行业能源计量和能耗限额标准工作监督检查。推进实施燃煤锅炉节能环保综合提升工程。完善节能减排和循环经济认证认可体系, 开展环保产品和低碳产品认证活动。 (发展改革委、工业和信息化部、环境保护部、质检总局按职责分工负责)
(五) 加强工程和设备制造质量安全监管。以在建保障性安居工程、公共建筑为重点, 开展全国建筑工程质量监督执法检查。抓好“平安工地”建设。开展村庄人居环境整治。对风景名胜区基础设施、旅游设施建设及管理情况进行全面检查。加强对装备制造、能源生产、石油化工、交通运输等领域的重大设备监理。组织开展铁路运输设备、铁路工程质量专项检查, 加强公路水运工程质量监督行政执法。加快客运索道等使用单位安全管理标准化建设和“96333”电梯应急处置平台建设。突出对公众聚集场所特种设备的质量安全监管。 (工业和信息化部、住房城乡建设部、交通运输部、农业部、质检总局、旅游局按职责分工负责)
二、建立优胜劣汰的质量发展市场机制
(六) 加快质量诚信体系建设。制订质量信用评价国家标准, 规范质量信用分级分类管理, 开展质量信用评价。探索建立企业质量信用信息公示制度。发布企业产品质量“红黑榜”。规范质量信用分级分类管理。推动企业主动发布质量信用报告, 开展“诚敬做产品”活动。推进酒类流通电子追溯体系建设、诚信市场创建和旅游诚信建设工作。 (发展改革委、商务部、工商总局、质检总局、食品药品监管总局、旅游局等按职责分工负责)
(七) 整顿和规范市场竞争秩序。以驰名商标、涉外商标、中华老字号商标、地理标志等为重点, 严厉打击侵权行为。开展知识产权执法维权“护航”专项行动。严厉查处利用网络、电视购物等渠道销售假冒伪劣商品、侵犯知识产权等违法行为。以医疗、药品和保健食品广告为重点, 加强广告日常监测检查和监督管理。 (公安部、农业部、商务部、工商总局、质检总局、新闻出版广电总局、食品药品监管总局、知识产权局等按职责分工负责)
(八) 落实企业质量安全主体责任。进一步推动大中型企业设立首席质量官。推动企业严格落实质量首负责任制、产品“三包”、缺陷产品强制召回和工程质量终身负责制。逐步建立企业产品质量与服务标准自我申明公开制度, 开展企业公开承诺采用标准与社会监督试点。落实企业产品质量担保责任, 探索实施质量问题先行赔偿、质量责任保险、质量安全约谈等制度。在消费品生产企业中探索建立产品安全事故强制报告制度。 (工业和信息化部、住房城乡建设部、商务部、国资委、工商总局、质检总局、食品药品监管总局按职责分工负责)
三、完善质量升级的配套措施
(九) 加快制造业、服务业质量升级。制定关于加快制造业质量升级促进经济持续健康发展的指导意见。开展制造强国战略研究和工业强基战略研究, 推进制造业领域技术创新和标准研制, 促进研发设计、现代物流、融资租赁、检验检测等生产性服务业与制造业的融合。加强服务业质量管理, 完善服务质量标准体系。在医疗卫生、居家养老、社区服务等领域开展城市公共服务质量满意度测评试点, 推动汽车售后服务质量测评与规范建设。开展服务业质量测评机构采信管理。建立旅游市场综合治理机制, 完善游客满意度测评体系和评价制度, 畅通旅游投诉和消费维权渠道。开展服务外包认证示范。 (质检总局、发展改革委、科技部、工业和信息化部、商务部、统计局、旅游局)
(十) 加强质量升级相关基础工作。研究制定关于改革标准化体制加强标准化工作的指导意见, 加强强制性标准管理, 优化政府推荐性标准体系, 培育发展社会团体标准。大力推动能效能耗、重点产品、商贸流通、社会管理等领域的标准化工作。贯彻实施《计量发展规划 (2013-2020年) 》, 加快构建国家计量科技创新体系和重点行业计量测试服务体系。组织开展“计量惠民生、诚信促和谐”工程和能效标识产品专项执法打假。发布实施节能产品认证管理办法。加强节能减排和循环经济领域国家产品质检中心的规划建设。推进交通运输产品质量部省联动监督抽查试点工作, 加强交通、铁路等重点领域认证工作。 (质检总局、发展改革委、科技部、财政部、环境保护部、交通运输部、商务部)
(十一) 完善质量升级的激励机制。完善国家技术改造贴息等激励政策, 支持企业积极采用新技术、新工艺、新设备、新材料, 加快产品质量提升和品种更新换代。鼓励企业总结先进质量管理模式, 采用先进质量管理方法, 建设一批质量创新基地, 牵头构建质量产学研协同创新联盟。引导企业加强品牌建设, 开展品牌价值提升与品牌建设研究, 推进工业企业品牌培育能力建设, 实施工业质量品牌创新专项行动, 保护和传承老字号。推动中央企业加强品牌建设, 建立中央企业品牌建设工作考核评价体系, 实施国有企业品牌价值评价工程。制定发布品牌价值评价和品牌管理体系国家标准, 筹备成立品牌评价国际标准化技术委员会, 推动开展自主品牌价值评价, 加大对小微企业品牌建设的扶持力度。 (质检总局、发展改革委、科技部、工业和信息化部、财政部、商务部、国资委、工商总局)
四、强化质量治理体系和能力建设
(十二) 加快质量法治和人才队伍建设。完善食品安全法相关配套法规规章, 研究消费品安全法立法, 推动修订标准化法、计量法和进出境动植物检疫法。推进组织机构代码管理条例和重大设备监理条例立法工作。推进质量及相关学科建设, 鼓励高等院校设立质量教育研究机构。改革完善质量专业技术人员职业资格考试制度及相关配套政策。在职业院校广泛开展面向企业的质量教育培训, 加强对产业工人的工艺规程、 (下转24页) (上接11页) 操作技术、质量知识培训, 实施农民工职业技能提升计划。 (质检总局、教育部、人力资源社会保障部、农业部、卫生计生委、食品药品监管总局)
(十三) 推进质量共治。发挥全国质量工作部际联席会议制度的作用, 精心组织2014年全国“质量月”活动。推动有关部门建立质量数据、信息交流发布机制, 鼓励有关学会、协会开展质量统计分析、发布质量信息。深入开展质量文化与中小学质量教育实践基地建设。加强质量宣传和舆论监督, 加大对质量违法案件和质量失信企业的曝光力度。 (质检总局牵头, 国务院有关部门参加)
(十四) 广泛开展群众性质量活动。在企业中广泛开展QC小组 (质量管理小组) 、“五小” (小建议、小革新、小攻关、小发明、小创造) 、岗位练兵、技术比武等群众性质量活动, 开展以质量提升为核心的技能竞赛活动, 推动基层班组创新质量管理工具, 导入先进质量管理方法。开展全国QC小组质量技术创新成果遴选推广活动。 (工业和信息化部、人力资源社会保障部、质检总局按职责分工负责)
(十五) 实施政府质量工作考核。印发《2013-2014年度省级人民政府质量工作考核评分细则》, 组织对各省级人民政府质量工作进行考核。指导地方政府将质量工作纳入市、县政府绩效考核范围, 推动发展方式转变和发展质量提升。做好质量合格率统计调查、制造业企业质量管理统计调查、质量状况分析、产品质量统计指标体系完善等基础工作, 为政府调结构、促转型提供决策依据。 (中央组织部、质检总局、统计局按职责分工负责)
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