红楼梦人物外貌描写（精选12篇）
保险学院精算一班
章绍奇201204241446
《红楼梦》中贾宝玉的外貌描写有：
1面若中秋之月，色如眷晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，日若秋波。虽怒时 而若笔，即嗔视而有情。”“面如敷粉，唇若施脂；转盼多情，语言常笑。天然一段风骚，全 在眉梢；平生万种情思，悉堆眼角。(第三回)2面若春花，日如点漆。(第十五回)3神彩飘选，秀色夺人。(第二十三回)
对林黛玉的外貌描写有：
1其举止言谈不俗．身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度．便知他有不 足之症。两弯似蹙非蹙霄烟眉．一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁．娇袭一身之痛。泪 光点点．娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西 子胜三分。
2林妹妹眉尖若蹙。(第三回)3登时直竖起两道似蹙非蹙的眉，瞪了两只似睁非睁的眼．微腮带怒，薄面含嗔。(第二十三回)对王熙凤的外貌描写：
1一双丹风三角眼。两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。(第三回)《红楼梦》对薛宝钗的外貌描写有： 1生得肌骨莹润，举止娴雅。(第四回)2品格端方，容貌丰美。行为豁达，随分从时。(第五回)3唇不点而红，眉不画而翠，脸若银盆，眼如水杏，罕言寡语，人谓藏愚；安分随时自云守拙。(第八回)4宝钗生的肌肤丰泽．雪白的一段酥臂。(第二十八回)贾雨村的外貌描写
1生得腰圆背厚，面阔口方，更兼剑眉星眼，直鼻权腮。(第一回)秦钟的外貌描写
1眉清目秀，粉面朱唇，身材俊俏，举止风流，似在宝玉之上，只是怯怯羞羞，有女儿之态，腼腆含糊。(第七回)癞头和尚和跛足道人的描写
1“鼻如悬胆两眉长，目似明星蓄宝光”(第二十五回)。龄官的外貌描写：
1“眉蹙春山，眼颦秋水，面薄腰纤，袅袅婷婷，大有林黛玉之态”（第三十回）北静王：
1举目见北静王水溶头上戴着洁白簪缨银翅王帽, 穿着江牙海水五爪坐龙白蟒袍,系着碧玉红ネ带,面如美玉,目似明星,真好秀丽人物
尤三姐：
1这尤三姐松松挽着头发,大红袄子半掩半开,露着葱绿抹胸,一痕雪脯.底下绿裤红鞋, 一对金莲或翘或并,没半刻斯文.两个坠子却似打秋千一般,灯光之下,越显得柳眉笼翠雾, 檀口点丹砂.本是一双秋水眼, 史湘云：
1蜂腰猿背，鹤势螂形。一把青丝拖于枕畔，被只齐胸，一弯雪白的膀子撂于被外，又带着两个金镯子。卧于山石僻处一个石凳子上，业经香梦沉酣，四面芍药花飞了一身，满头脸衣襟上皆是红香散乱，手中的扇子在地下，也半被落花埋了，一群蜂蝶闹嚷嚷的围着他，又用鲛帕包了一包芍药花瓣枕着。
迎、探、惜三春：
1第一个肌肤微丰, 合中身材, 腮凝新荔,鼻腻鹅脂,温柔沉默,观之可亲.第二个削肩细腰,长挑身材,鸭
王静:张老师好, 既然外貌描写有这么多的好处, 那么我们在作文中应如何来进行外貌描写呢?
张老师:你这个问题问的好。俗话说“千人千面”, 每个人的外貌都不会相同, 即使是孪生兄弟姐妹, 也会有不同之处。因此, 我们在写人物外貌时, 首要的是要抓住人物特征进行描写, 使读者看了你所写的人物外貌, 如见其人, 给人留下深刻印象。如陶建军所写的《卖鹅妮》里的文字:
姑娘穿着白底点花布小褂和蓝士林裤子, 裤腿绾到膝盖, 赤脚穿着一双白色塑料凉鞋。她大约只有十一二岁, 身架很瘦, 正是预备抽条拔个儿的年纪。黑油油的头发编成两根紧紧的小辫。
同学们请看, 作者在这里为我们描摹了一幅很有特色的肖像画。它描摹的是十一二岁的小姑娘。作者在写人时就抓住了人物特有的衣着打扮, 如“白底点花布小褂和蓝士林裤子”“裤腿绾到膝盖, 赤脚穿着一双白色塑料凉鞋。”作者在写人时仔细观察, 抓住了人物所特有的外貌特点, 写出了这个女孩与其他女孩的不同之处, 我们一看就知道这是乡下女孩特有的形象。
王光:是啊, 张老师, 如果我们写人时能把人物富有特征的外貌勾画出来, 那我们笔下的人物也就写活了。我们写人物外貌时除了抓住特征之外, 还应注意什么呢?
张老师:我们还要注意描写的顺序。描写一个人的外貌, 往往要从多方面入手, 所以描写时一定要考虑好哪些先写, 哪些后写。可以由整体到局部, 或由上到下, 或由远及近。不要一会儿写眼, 一会儿写脚, 一会儿又写鼻子, 让人看了也不知你在写什么。如上例中的“姑娘穿着白底点花布小褂和蓝士林裤子, 裤腿绾到膝盖, 赤脚穿着一双白色塑料凉鞋。”一句描写的就很有顺序, 作者先写人物的小褂, 然后写裤子、再写膝盖, 最后写赤着脚和白色的凉鞋。我们不难看出作者是按从上到下的顺序写的, 经过这样一写, 既鲜明地交待了人物的特征, 也给人以整体的印象。
李明华:是啊!这一点正是我平常作文中经常忽视的地方。张老师提的真好。
张老师:我们要想出色的写出人物的外貌特征, 我们还可以采用漫画式的方法描写。在人物描写中需要强调人物外貌的某一特征, 可以采用夸张的手法。用夸张的手法描写人的外貌就是漫画式描写。如鲁迅笔下的阿Q:“最恼人的是在他头皮上, 颇有几处不知起于何时的癞疮疤。这虽然也在他身上, 而看阿Q的意思, 倒也似乎以为不足贵的, 因为他讳说‘癞’以及一切近于‘赖’的音, 后来推而广之, ‘光’也讳, ‘亮’也讳, 再后来, 连‘灯’‘烛’都讳了。”鲁迅先生抓住阿Q外形上最引人注目的、最富幽默色彩的特征——头上的癞疮疤, 以诙谐的语言进行了夸张的描写。既为读者展现了一幅幽默的漫画, 同时也使得人物形象鲜明突出。
张东明:这种描写真是好笑, 有意思。描写人物的外貌还有哪些方法呢?
张老师:刚才我们说的都是直接来写人物的外貌, 其实我们写人物还可采用间接描写的方法。就是作者不直接写出人物的外貌特征, 而是通过写周围人物的反应来表现特定人物的外貌。此法含蓄隽永, 给人以广阔的想象空间。如《陌上桑》描绘罗敷出众的美貌:“行者见罗敷, 下担捋髭须。少年见罗敷, 脱帽着帩头。耕者忘其犁, 锄者忘其锄。来归相怨怒, 但坐观罗敷。”“行者”见到罗敷放下担子摸着胡子, 身心沉浸在美的享受之中。“少年”见到罗敷脱下帽子, 只戴纱巾, 希望引起姑娘的注意。和罗敷邻里的“耕者”“锄者”, 他们该不是第一次见到罗敷吧, 可也因观看罗敷而常常停下活计导致贻误了工时。这几句, 没有一词半句直接描绘罗敷的容貌。我们甚至无从知道罗敷是高还是矮, 是苗条还是丰满, 可我们就是觉得她很美。间接描写十分含蓄, 平添了无穷的神韵和魅力。
一忌：刻板式的勾画脸谱。首先描写人物时不要像画脸谱式的面面俱到，眉毛胡子一把抓。描写人物的外貌要抓住其最显着的特征，如鲁迅先生在《故乡》中所刻画的杨二嫂形象就仅抓住“凸颧骨”“薄嘴唇”“两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规”等特征，寥寥几笔就刻画出一个尖酸刻薄的生动形象。其次描写人物不要刻板式的静态临摹。例如我们在“两道浓眉下一双炯炯有神的大眼”的后面加上“眼睛一眨一眨的，眼神中透出聪颖，还带有些调皮的表情”等描写句，人物就鲜活多了;如在“网兜里有一只新足球”后增加主观猜测“一看就知道是个球场虎将”等句，还能表现人物的个性特点;如果想让人物鲜活些，我们不妨再增加一些动态描述：“他似乎已经感觉到我们在看他，就很不自然地冲着我们笑笑，又低头看看兜里的足球，右脚轻轻地踢踢足球。”
二忌：拉洋片式的机械运动。动作描写是刻画人物最为重要、也是最常用的一种表现手法。在我们熟知的古今中外的文学作品中，传神的动作描写比比皆是，有葛朗台死前独具特色的动作，有范进中举后出人意料的疯癫，有孔乙己“排出九文大钱”的炫耀和“摸出四文钱”的尴尬。作家莱辛说过：“主要的东西是让人行动起来，通过动作显示人物的性格特征。”如果机械地临摹人物的动作，那人就会成为“僵尸”。
三忌：录音式的单一对话。描写人物的语言不是录音，而应该像鲁迅先生指出的那样：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。”达到这境界就要注意人物语言的描写必须符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点，必须反映人物的特征。如为了表现妹妹的武断，可以让妹妹“毫不犹豫地说”;为了突出小弟的自傲和狂妄，不妨让小弟“骄傲地晃动着他一米八的身板”说话。
一、教学目标：
1、掌握描写人物外貌的要求及方法，能抓住人物特征进行较准确、具体地描述人物的外貌。
2、能够通过人物的外貌描写表现人物的个性特点。
3、学会通过自己的内心去感受被描写人物的内心。
2.教学重点
了解和学习人物肖像描写的基本方法，引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写，突出人物个性。
3.教学难点
用自己的内心去感知人物的情感。
二、教学过程 1.导入
师：大千世界，人海茫茫。走在大街上，人们步履匆匆，擦肩而过，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般，在我们面前闪现。那么如何去将一张张缤纷的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？画家可以用颜料去画，摄影师可以用相机去拍，而我们所能做的，就是用手中的笔去描绘。今天就让我们一起来学习怎样去用笔记下我们身边的人。在学习之前，我们先来做一个游戏，老师出示几段描写人物外貌的段落，请大家猜猜他是哪个人？你是怎样猜中的？
2.阅读片段，进入课题
（多媒体出示幻灯片，学生生开始猜人物）
（1）阅读以下片段，猜人物
1．他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。（鲁迅）
2．头发花白，脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。（祥林嫂）
3．他头上是一顶破毡帽，身上只有一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着，手提着一个纸包和一个长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。（闰土）
4．一个凸颧骨、薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（杨二嫂）
（2）思考问题
1．这些人物你仅仅是靠外貌猜到的吗？什么是外貌？ 2．你是怎样分辨这些人物的？ a年龄——五十岁上下
b容貌——青白脸色、乱蓬蓬的花白胡子；头发花白，脸上瘦削不堪；凸颧骨、薄嘴唇 c衣着——穿长衫；极薄的棉衣； d体型——身材高大；
e姿态——两手搭在髀间，张着两脚，正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规 3．为什么能分辨？（特点）4．他们都有什么特点？
（3）再看段落描写
1．他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。（鲁迅）
2．头发花白，脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。（祥林嫂）
3．他头上是一顶破毡帽，身上只有一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着，手提着一个纸包和一个长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。（闰土）
4．一个凸颧骨、薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（杨二嫂）
感受：这些人物外在不同以外，还有什么不同？内在一样吗？ 找同学有感情的朗读文字，感受情感
每个人都是独一无二的，不在于穿什么，而是内心世界，怎样表达精神世界呢？
要用心去感受。自己内心的独特感受。（可用比喻、夸张、比较、具体的词，也就是修辞）写人：不仅要抓住外貌中最主要的特征，还要凸显人物性格和情感
我们在描写人物时就要抓住人物最主要的特点，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，同时还要写出自己对人物的内心感受。
3．实战演练 题目：我的同学（写完之后让大家猜猜你写是谁）要求：
（1）观察班级同学的外貌，选择其中一个作为描写的对象，运用所学的知识，描写他（她）的外貌，要写出你眼中的他，表达你自己内心的情感。
（2）50-100字。
4.演示
5.课堂小结
教学目标：
1、认知目标：外貌描写的具体内容，学会观察人物外貌的方法：遵循一定顺序细致观察容貌、衣着等，在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。
2、理解目标：通过观察，掌握不同人的外貌特征。
3、技能目标：提高学生在不同角度观察人物的外貌的观察能力，通过写作训练与实践，根据表现人物不同的特点，有选择、有重点地进行描写。
4、情感目标：在轻松、民主的教学氛围中，通过自己观察、讨论等多种形式，引导学生自主探索，自主掌握知识，在成功训练的心态下培养学生的写作兴趣。教学难点、重点：
1、重点：掌握外貌描写的具体内容。
2、难点：调动学生的主体作用，引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写。教具准备： 教学课件。创新点设计：
以学生发展为根本，以自主创新性学习为目标，多角度精选例文，培养学生发散思维，引导学生用自己的眼睛观察生活，在比较求异中把握特征，教学民主，轻松和谐，充分体现自主学习，多角度的训练，引导学生敢说敢想，敢于用自己的语言表达自己真实的感受。教学过程：
一、猜谜语引入（5分钟）
1、（1）脖子上戴着一个铃铛，脚上穿着前白后蓝的鞋子，额头上有一凑月牙形的羊毛。（喜羊羊）
（2）一个长嘴大耳朵的呆子，黑脸短毛，圆身肥肚，头脸就像个猪的模样，手持一把九齿钉耙。（猪八戒）
（3）他长得又瘦又小，手脚跟芦柴棒似的，只有脑袋大大的，上面仅有三根稀稀拉拉的头发。（三毛）
2、刚才我们猜的谜语属于外貌描写，外貌描写也称肖像描写，今天老师就和大家一起学习人物外貌描写。
3、板书课题：《人物外貌描写》，学生齐读。
二、初步感知，了解外貌描写的具体内容。（15分钟）
1、出示例子，学生读，看看从哪些方面写了外貌。
我的妹妹今年三岁，长着一双小而亮晶晶的眼睛，脸鼓鼓的，嘴显得特别小。她有一对可爱的耳朵，一双小手紧握着拳头，不时地摆动着。穿着一条粉色的裙子。你瞧！那肉嘟嘟像小馒头似的小脚，可爱极了！
2、师生共同总结：人物外貌描写包括身材、容貌、衣着、性别、年龄、身份、神态等等。注意短文的写作顺序，一般从整体到局部，局部描写从上到下。那我们知道了人物外貌描写的具体内容会说吗？我们一起来实践一下。
3、请一位同学上台作为描写对象，其他同学观察，说一说，注意观察的顺序，比一比，谁说的最好。
三、抓住不同人物外貌的特征。（15分钟）
1、出示谜语，分析谜语中的突出的外貌特点。
（1）脖子上戴着一个铃铛，脚上穿着前白后蓝的鞋子，额头上有一凑月牙形的羊毛。
（2）一个长嘴大耳朵的呆子，黑脸短毛，圆身肥肚，头脸就像个猪的模样，手持一把九齿钉耙。
（3）他长得又瘦又小，手脚跟芦柴棒似的，只有脑袋大大的，上面仅有三根稀稀拉拉的头发。
同学说一说人物外貌特征，作者抓住什么特点写的。
2、读读例文，比较年龄不同的人，在外貌上有什么特征？
（例文1：玲玲不到两岁，脸胖嘟嘟的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼睛。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。）
学生说一说从哪些方面写了玲玲的外貌以及突出她外貌的什么特点。（例文2：这位老头的眉毛胡子都花白了，但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他穿着崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。老头蹲在上地，乐滋滋地抽着旱烟。）
（例文3：爸爸长着浓浓的眉毛，一双炯炯有神的大眼睛总是闪着严厉的目光。可能是因为长期从事脑力劳动的原因，额头上那深深的皱纹和他不到四十岁的年龄很相称。）
学生说一说本段人物的外貌特点，再说一说自己爸爸或妈妈的外貌。
3、师生小结：今天我们对不同年龄的外貌变化进行了讲解，请同学下去思考人物的性别、性格、身份、职业不同带来的外貌变化。因为描写对象的不同，所以在描写人物外貌时一定要把握人物的显著差异，以表现不同的人物。
四、适当运用词语或修辞。
如果给我们的作文加上一定的修辞，如比喻、夸张，会使作文语言生动、具体，作文也会变得生动活泼，栩栩如生。
五、师生共同小结本节课所学内容。
六、作业
写一写你熟悉的人（如同学、老师、亲人等）。板书设计：
人物外貌描写
1、按一定顺序描写
2、突出人物外貌特点
3、注意人物外貌变化
4、适当运用词语或修辞
“人物外貌描写”教学设计 佛山 梁青 设计理念： 以学生为主体，以自主创新学习为目标，多角度精选例文，培养学生的发散思维；用现代手段展示图片，引导学生留心观察生活，通过比较区分人物的特征；以民主的教学方式，营造轻松和谐的课堂气氛，让学生自主学习，并进行多角度的训练，以拓宽写作思路。教学进程：
一、揭题导入：
1、简略介绍：“写人的记叙文就是以人为写作对象，以表现人物的品质特点为目的的记叙文。要点：
（1）写人的记叙文，是记叙文的一种重要类型。
（2）写人要选择熟悉或仔细观察过的人，必须抓住人物的特点。（3）写人的方法：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。
2、揭示课题：本次作文训练是学习人物的外貌描写。
3、板书课题：人物外貌描写。
二、初步感知，了解外貌描写的具体内容。
1、请同学说一说同桌的外貌。
2、你是抓住哪些方面来描写外貌的？
3、师生共同归纳外貌描写的具体内容。（长相、衣着、神态、姿态等）
三、抓住不同人物外貌的特征。
1、了解观察不同年龄、职业、身份、性格、性别人物的外貌特征。
A、出示投影片（医生、交警、教师、菜农、服务员、运动员等人）。观察投影片上不同职业的人，说说他们在衣着、神态等外有什么特征。B、读读例文，比较年龄不同的人，在外貌上有什么特征？
（例文1：“姐姐，姐姐快来呀。”随着一声声急促的叫喊，我找到了一个约有三、四岁大的小女孩。她那红扑扑的脸蛋上镶着一双圆溜溜的眼睛，真像两颗黑葡萄。圆鼓鼓的脸蛋再加上一张樱桃小嘴，看起来似乎“能说会道”，一双娇嫩的小手总爱在纸上写写画画，你见了对她的幼稚和天真会发自内心的佩服。
（例文2：姥姥浓眉大眼，乌黑的短发，显得干净利索，虽然近六十岁的人，但我总觉得我姥姥才四十多岁。我姥姥在家烧饭，做菜，洗衣服，样样干得出色，难怪隔壁的阿姨见了我常说：“你真有福气，有个这么好的姥姥。小结：人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。
C、想一想，不同性别、不同性格的人（如温和、暴躁、严肃、嬉皮笑脸等）在外貌上有什么不同的特征？（讨论）
2、师生归纳，小结：由于描写对象的不同，人物的年龄、性别、性格、身份、职业等也都不同。因此，在描写人物外貌时一定要把握人物的显著差异，以表现不同的人物。
四、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。
1、投影或者录像。出示“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”四幅图片。请同学们仔细观察，比较，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？
2、学生观察，同桌讨论，老师巡视指导，自由发言。
3、呈现例文。
（例文1：每逢高兴的时候，他就容光焕发，他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足，使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。）
（例文2：钻心的疼痛又一次向她袭来……她两手紧紧抠住车厢，摒住了呼吸。她脸色白的像一张纸。冷汗把额头、鬓发都湿透了，紧闭的双眼已含满泪水，以致瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡着一样，紧紧咬着下唇渗出一缕血痕……）（例文3：他真的发怒了，一张原本白净的脸涨得通红；额上静脉突起，眼睛瞪得圆圆的；牙齿也咬的嘎吱嘎吱地响……）
（例文4：他拼命忍住，紧闭着双唇，跟孩子似的把呜咽哽咽下去，可是眼泪还是涌上来，亮晶晶地挤在眼圈边上，一忽儿功夫两颗大泪珠离开眼睛，慢慢地顺着两颊流了下来。）
4、小结：外貌描写，不仅要写出特点，还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。
因此，描写人物，更主要的是写好人物的神态表情，充分体现人物的精神风貌。
五、外貌描写的作用。
外貌描写不仅可以用在写人的记叙文里，还可以用在写事、写景等记叙文里，细致的人物描写，体现人物的精神世界，可以使作文更加生动。
六、即堂文段训练。
请写一段话，介绍老师或者同学的外貌，比一比，看谁写得最像。
七、课后作业：
1、观察身边不同年龄、性别、职业、身份、性格的人，注意他们在不同心情下的外貌特征，选择一个最有特点的写一篇人物外貌日记。
2、课外阅读，摘抄描写眼神的句子，想想作者在人物眼神描写上的不同特色，并用一两句话写出你的阅读体会。佳作点评：
（1）我的朋友是班里的纪律委员，她的个子比我矮一些，她月牙般的眉毛，眼睛炯炯有神，小巧的鼻子下面是一张能说会道的樱桃小嘴。她有“小画家”的美称。
（作者：四（4）班刘琦）
通过身材、相貌的描写，刻画出人物活泼可爱、聪明伶俐的个性。
我爷爷74岁了，身材矮胖矮胖的，古铜色的脸膛，两道眉毛就像两个去掉圆点的感叹号。一双不大的眼睛，总是笑眯眯的，一说话，总爱闭上左眼，只睁着右眼。
爷爷的牙掉光了，装了一口假牙，可是只要一吃饭，爷爷就把假牙摘下来放在漱口杯里，我问爷爷：“您花钱装了假牙，为什么吃饭时不戴呢?”爷爷说：“戴上假牙吃饭没味道，假的总不如真的，还是自己的牙齿好使啊!”爷爷不留发，总爱去理发馆把头发剃光，把胡子刮干净，头皮和嘴巴透着青色，爷爷说：“还是剃光痛快，剃光解痒，不长虱子不长疮。”平日，爷爷总爱穿对襟上衣，绑腿带。别看爷爷这么大岁数，可总爱穿双解放鞋。爷爷说：“这鞋跟脚，穿着舒服。”鞋头被脚趾顶破了，爷爷舍不得丢掉。从箱子里翻出钢锉、剪刀、胶水、废自行车胎，然后先锉干净鞋头，再剪下一块胶皮，锉平，涂上胶水，晾一会儿，就把胶皮粘在鞋头上了。
爷爷穿着这双解放鞋，每天都要上下五楼两三次呢!我劝爷爷：“您这么大岁数了，别净自已上楼下楼的，等我扶您再上楼下楼吧!”爷爷说：“我劳动了一辈子，呆在家里难受，闷得慌，还是走动走动好啊!”
一是对封建帝王外貌的实录记载。谈到帝王国君,一般史学家都要为他们虚美隐恶,夸张其辞,树立他们高尚完美的形象,但是《史记》却是秉承着“不虚美、不隐恶”的“实录”精神,实事求是地“拍摄”下他们的外貌。如对复杂的秦始皇嬴政的外貌描写。由于秦始皇既是一位统一中国的皇帝,又是一位残暴凶恶的暴君,如何处理好这样的二难描写呢? 太史公始终坚持“实录”精神,对秦始皇的历史功绩彻头彻尾地记录,同时对其丑恶的外貌也如实地刻画。《史记·秦始皇本纪》云:“秦王为人,蜂准,长目,挚鸟膺,豺声,少恩而虎狼心。”虽然这是通过辅佐秦王嬴政( 即后来的秦始皇) 统一六国的近臣、军事家尉缭之口描绘秦王的外貌和个性,但是太史公并没有因为秦始皇统一六国的丰功伟绩而为他虚美隐恶,帮助他塑造高大全的形象,而是实事求是地客观“实录”其丑恶的外貌。由此可以知道,秦王嬴政鼻子高隆,眼睛细长,胸脯像鸟兽,声音像豺狼,恩情寡薄,有虎狼一样残暴凶恶的心。后来秦王嬴政焚书坑儒、滥杀无辜、修筑宫殿、倒行逆施,他这残暴刻薄、暴虐无情的个性与其如狼似虎、凶神恶煞的外貌完全吻合、相互映证,所以说太史公对秦始皇丑陋外貌的客观描写正是太史公实录精神的表现,也有助于全面的、立体的、多维的看清历史人物。再如对繁复的汉高祖刘邦外貌的客观描绘。刘邦是西汉开国皇帝,功绩显赫,同时他也是个无赖,有着当了亭长后还吃喝嫖赌、让亲生父亲和结发妻子做人质、在逃跑途中为了自己能逃命而多次把惟一亲生的儿子刘盈扔下车等声名狼藉、臭名昭著的事情。但是太史公仍然本着客观的态度,并不因为他劣迹斑斑而诋毁歪曲他英俊的相貌,《史记·高祖本纪》对刘邦的外貌记载为“隆准而龙颜,美须髯。”这种正面客观实在的外貌描写手法,让我们更好了解真真切切的、有血有肉、惟妙惟肖的历史人物。
二是对国君太子外貌的直录描写。作为著名的春秋五霸之霸主晋文公,最初为公子时,便谦虚好学,善交贤能智士。后来文治武功,昭明后世,显达千秋,会盟诸侯于践土,开创晋国长达百年的霸业,在历史上与齐桓公并称“齐桓晋文”,为后人所敬仰。就是对于这样一位雄才大略的国君晋文公,太史公在描写其外貌体格时,也是毫不隐讳地将他奇异不雅的生理畸形体格特征“骈胁”如实地描写出来,如《史记·管蔡世家》:“共公十六年,初,晋公子重耳出亡过曹,曹君无礼,欲观其骈胁。”同样,作为卧薪尝胆、发愤图强、强国灭吴的越王勾践,我们对他应该是有一种良好的印象,或者认为他应该是个“高、大、全”式的人物,但是太史公又给我们复原了一个真实长相的越王勾践,对他丑陋怪异的相貌进行客观的记载,如《史记·越王勾践世家》云“越王为人长颈鸟喙,可与共患难,不可与共乐。子何不去? ”从中我们可以发现,越王勾践虽然是卧薪尝胆、忍辱负重的霸主,但是脖子长得像长颈鹿、嘴巴像啄木鸟,容貌丑陋、心灵残忍,是位可与共患难,不可与共安乐的人。再如《史记·赵世家》对赵武灵王的记载,他年少登基,客服周围重重困难,改革创新,实行胡服骑射,开拓疆土,最后在沙丘宫变中被幽禁饿死,就是对于这样一位人生跌宕起伏、褒贬不一的君主,太史公对其外貌描写的仍然是实事求是的,描绘他身材伟岸、气宇轩昂,如《史记·赵世家》“不知,已而怪其状甚伟,非人臣之度,使人逐之,而主父驰已脱关矣。”同样对于一些太子的外貌描写,太史公也是实打实地客观描写他们的外貌。如楚成王之太子商臣作为楚国的太子,身分尊贵,地位显赫,但太史公没有因为他身分的特殊而隐讳他丑陋凶残的外貌,《史记·楚世家》如实记载为“楚国之举常在少者。且商臣蜂目而豺声,忍人也,不可立也。”后来商臣以太子甲兵围攻楚成王,残忍无情,逼迫楚成王自缢,他这大逆不道、弑父弑君、暴虐无情的行为与其蜂目豺声、丑恶凶残的外貌完全吻合、互为映衬,这既是太史公互文法的表现之一,更是他直录精神的体现之一。又如齐国太子法章,在其父亲齐? 王被淖齿杀害后,他更姓易名到莒太史家中作佣人,非常落魄,但是太史公不因他落魄穷困、潦倒失意而扭曲中伤他的外貌,而是对他雄奇的相貌、非凡的气度坚持直录描写,《史记·田敬仲完世家》云:“太史敫女奇法章状貌,以为非恒人。”以上这些都是太史公不虚美、不隐恶的直录笔法,让我们明明白白、清清楚楚、彻彻底底地了解一个真实客观的人物外貌。
三是对虽未称帝而叱咤风云的枭雄外貌的客观描绘。项羽是楚汉风云时期气吞山河的西楚霸王。他年少时便胸怀大志,不愿读书、不愿习武,并说“书足以记名姓而已。剑一人敌,不足学,学万人敌。”当他看到秦始皇出巡车马仪仗威风凛凛时,便对项梁说:“彼可取而代也。”后来在巨鹿之战中破釜沉舟、以少胜多大败秦军主力,最后在与刘邦争夺天下时兵败垓下,乌江自刎。就是对于这样背水一战、拔山扛鼎、赫赫有名、霸气冲天的一代枭雄,《史记·项羽本纪》对其外貌如实地记载为“籍长八尺余,力能扛鼎,才气过人”、“太史公曰:‘吾闻之周生曰:“舜目盖重瞳子。”’又闻项羽亦重瞳子。羽岂其苗裔。”项羽高大勇猛,八尺多高,同时又是重瞳 ( 重瞳就是一个眼睛里有两个瞳孔,现代医学认为是早期白内障的现象。) 奇人。恰好这种如实的写法与项羽英勇威猛、力敌万军、所向披靡、刚愎自用的性格形象非常符合。在楚汉东城快战时,“项王乃复引兵而东,至东城,乃有二十八骑。汉骑追者数千人。于是项王大呼驰下,汉军皆披靡,遂斩汉一将。是时,赤泉侯为骑将,追项王,项王嗔目而叱之,赤泉侯人马俱惊,辟易数里。”这里说项羽“嗔目而叱之,赤泉侯人马俱惊,辟易数里”。其实是对项羽神奇外貌“重瞳”的威慑作用描写,这正好也符合他刚烈威猛、骁勇善战的性格形象。同时,《史记》对虞舜“重瞳”的如实记载也类似这样。
第一、要符合人物的性格特征
人物的外貌描写不是为描写，而描写，而足为了刻画人物的思想性格。抓住这个特征反复描写，不仅可以叙写人物的命运变化过程，显示人物感情的变化，而且可以反映人物思想境界的升华。
俄国作家契诃夫笔下的别里科夫可以说是一个让人忍俊不、禁的典型。作者运用夸张性的笔法，目的正是为了突出他故步自封、迂腐守旧，胆小怕事，极力维护沙皇旧制度的思想性格。孙犁的《荷花淀》所刻画的水生是一个勤劳善良、淳厚朴实的形象，因此在对他进行外貌描写的时候，作者就抓住了这方面的特征：“这年轻人不过二十五六岁。头戴一顶大草帽，上身穿一件洁白的小褂，黑单裤卷过了膝盖，光着脚。”寥寥数语，人物性格就鲜明地展现在读者的面前。
第二、要符合人物的身份和地位
各类人物的长相都是不以人们的主观意志为转移的，它们在文学作品中得到了相当的尊重。而对构成人物感性形象的那些带有个性色彩的因素，如衣着习惯、表情、神色，以及因岁月的流逝而在面部留下的印记等等，作者也是格外经意，颇见匠心的。外貌看起来跟长相一样是呈静止状态的，但长相可以终生无大变，而整个外貌却在不断的变化中，其中种种带主观色彩；的因素在很大程度上反映着人物的身份与地位。所以在描绘人物外貌时，应当紧扣人物的身份、地位与气质。例如吴敬梓的《儒林外史》第二回对夏总甲的描写便显得非常传神：“外边走进一个人来，两只红眼边，一副锅铁脸，几根黄胡子，歪戴着瓦楞帽，身上青布衣服就如油篓一般，手里拿着一根赶驴的鞭子。”，这里没有研究他的五官端正与否，只说眼边之红，乃乐于帮闲凑趣而经常性的熬夜、酗酒的结果；锅铁色的脸，则标志他尚处于官场的外围，需要屁颠颠地风里来雨里去，顶烈日，冒严寒；“几根黄胡子”，暗示了他的年龄：而那歪戴的“瓦楞帽”、油篓般“青布衣服”，形象化了他的地位及其为人之龌龊与粗鄙；再加上“一根赶驴的鞭子”——这根平凡的赶驴鞭，实在妙不可言，一般乡民，包括未遇时的周进、范进之流，恐怕没有拿它的条件与福份；而张静斋、严贡生辈(更不用说社少卿等人)必定是不屑于拿的。然后，作者轻轻一点：“这人姓夏，乃薛家集上旧年新参的总甲”，至此，读者无不感到妥贴自然，惟妙惟肖。
第三、要符合人物的特定心理
人物的外貌不仅要反映人物的性格，还要能够揭示人物内在的气质和独特的心理。在《林黛玉进贾府》一丈中，作者对王熙凤的外貌描写可谓是用墨如泼：“头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳风挂珠钗，项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。”作者不厌其烦地为王熙凤的外貌描写浓妆重抹，突出她衣着方面的珠光宝气和彩绣辉煌，其目的正是为了显示她与众姑娘的不同之处。因为惟有这种刻意而为的装束，才能显示她在贾府中不同凡响的地位和权势，使初来乍到的林黛玉对她敬而远之，刮目相看，从而使她的争强好胜心理与自我炫耀心理得到外现和展示。
第四、要符合人物动态的变化
马克思说过：人是一切社会关系的总和。人是社会的人，他(她)的外貌变化会因自己的人生经历的变化而变化，也会伴随着社会的发展变化而变化，因此，人物，的外貌描写也应该适应这种变化了的情况。
提起鲁迅的小说《祝福》，我们最难忘记的大概还是里面的主人公祥林嫂。对这样一个人物的刻画，作者没有停留在一般意义的外貌描写上，而是抓住了祥林嫂一生的坎坷经历和不幸遭遇，透过她动态的外貌的变化来揭示封建礼教对社会下层妇女的毒害，使主旨更加深刻透彻。
2、一个矮胖的中年人走到客厅门口，容光焕发，脸胖得像一个圆球，下巴的肉往下垂着，使人担心这肉随时可能掉下来。看上去年纪不过四十左右，实际上他是快五十的人了。头上没有一根白头发，修理得整整齐齐，油光发亮，镜子似的，仿佛苍蝇飞上去也要滑下来。
3、只见一只白玉般的纤手掀开帷幕,走进一个少女来.那少女披着一袭轻纱般的白衣,犹似身在烟中雾里,看来约莫十六七岁年纪,除了一头黑发之外,全身雪白,面容秀美绝俗,只是肌肤间少了一层血色,显得苍白异常.
4、舅舅是一家公司的经理。平时，他爱穿一身挺阔气的西装，板板正正系着一条红底白线条的漂亮的领带，穿着一条深绿色的西装裤，脚上蹬着一双发亮的黑皮鞋，对他这身打扮，我开始有点看不惯，但是和他相处久了，原来的看法竟然完全改变了。
5、这个新病号看上去有五十多岁，细瘦的身子，佝偻腰，螳螂腿，鸭掌脚。那溜长的身段，上面挑着的那张满是皱纹的脸，就如同在一根竹竿上面，结了横七竖八的一张蜘蛛网;那两个黑黑的眼睛圈，简直像卧在蜘蛛网上的两只大圆蜘蛛。
6、门外站着一个年轻的邮递员，只见他披着一件薄薄的雨披，裤腿卷得高高的，从膝盖到脚沾满了泥水，好像刚从泥地里爬过来似的，雨水从他的脸上，雨衣上滴滴答答滴落下来。
7、我呢，梳着一条长长的马尾辫，走起路来一甩一甩的，显得特别活泼可爱;圆圆的脸上镶嵌着一双乌黑明亮的大眼睛，嘴巴不大，却能说会道;最出众的要属那脸上的一对大酒窝，即使在我紧绷着脸的时候，也能隐约地看见它们，一笑起来，简直可以和明星许晴的酒窝抗衡，这也许就是我爱笑的产物吧。
8、这是位十分秀丽的江南姑娘：20岁左右的模样，中等个儿，苗条但并不消瘦;长圆形丰腴白皙的脸蛋上，长着一对乌亮乌亮的大眼睛，晶莹透彻得宛若两潭秋水;她的睫毛长长密密，柔软地覆盖在眼睑上，不时随着眼睑的启合微微眨动，使人感到一种纯女性的脉脉含情的娇美。
9、妹妹今年八岁，她那红扑扑的脸蛋儿上，一双水灵灵的大眼睛透着聪明伶俐的光。乌黑的头发下，两条弯弯的眉毛，像月牙儿。她那一排雪白的牙齿当中，缺了颗门牙，一笑起来，就成了豁牙齿，十分逗人喜欢。
10、哥哥的个头少说也在一米八以上，一袭略微紧身的黑衣将完美的身材展露无疑，亚麻色的头发漂亮得让人咋舌，长着一双清澈明亮，透着些许孩子气的眼睛，挺直的鼻梁，光滑的肌肤，薄薄的嘴唇呈现可爱的粉红色，精致绝美的五官……
11、小家伙只有10个月，可俨然像个一岁的孩子。圆圆的脸蛋，常常红得像熟透的苹果。笔挺的小鼻子，小巧的嘴巴，加上刚长出的碎玉般的两颗小门牙，真逗人喜爱。他特别爱笑，只要你一呼唤他的小名“露鲁”，他便甜甜地朝着你笑起来，眼睛眯成了一条线，还露出雪白的小牙齿，惹得大家都爱逗他。
12、这个青年看上去不到20岁，两条弯弯的眉毛下有一双机灵的.大眼睛，一看你就知道是个能干的人。在一只挺标致的鼻子下面，却是一张大嘴，生着两片厚厚的嘴唇。人们常说：“厚嘴唇的人笨嘴拙舌。”可是他却能说会道，是个健谈的人。
13、小鬼们一个个的脸蛋绯红绯红的，像涂了一层油漆似的，看去更可爱了。
14、我们的语文老师姓栗，可在我们心目中她姓“美”，我们称她“美老师”。她长相美：极具个性的发型，自然的淡妆，匀称的身材，圆润的脸庞，尤其是她的嘴，大大的。因此，她是我们心中的“大嘴美女”——中国的罗伯茨。她穿得美：东西南北风，无论流行什么，只要看一下我们栗老师的服装你就知道了，栗老师的服装，绝对品味不凡，她如果走上T形舞台，一点不比世界名模逊色。
15、我有一个表弟，还不到十岁，长得虎头虎脑，脸蛋又胖又圆，两只大眼睛又圆又亮。
16、一个黄衣少女笑吟吟的站在门口,肤光胜雪,双目犹似一泓清水,在各人脸上转了
17、一张稚气的瓜子脸，平坦的前额，红润的双颊，黑黑的眉毛，两只细长有神的眼睛含着笑意，眼睛的下面是挺直的鼻梁和小巧的嘴，嘴边仍挂着一丝甜蜜的微笑，让人见了，感到她是那样恬静、温和，可亲可爱。
18、小宇哥哥高高的个子，瘦瘦的，背有些驼，一双不算大的眼睛却很有神，再配上一副深度近视镜，给人以智慧机智的感觉。两道浓浓的眉毛，棱角分明的嘴巴，平添了几分威武自信，比别看他才20几岁，可浓黑的络腮胡使他看上去成熟多了。
19、我们院里来了两个乡下小孩。一个是姐姐，梳着小辫，穿着小花褂。一个是弟弟，脑门上留的头发，就像扣了个茶壶盖。
20、这小姑娘一张粉雕玉琢的小脸，人见人爱。
21、小飞今年十岁，圆圆的脸蛋，细长的眉毛下长着一列圆溜溜的大眼睛。
22、我上下打量着这位小强哥，他矮胖的身材，比我矮了半头。黑黑的脸膛上长着一双小眯缝眼，呆头呆脑。妈妈问他话时，他还红了脸，显得土里土气的，因此，我打心眼儿里瞧不起他。
23、每天，当我去上学路过红兰路的时候，总能看见一位身材魁梧的警察，他身穿笔挺的深蓝色警服，腰间白色的皮带上成天挂着一部对讲机，头上戴着一顶帽子，上面的国徽在阳光的照耀下闪闪发光，显得更加威严、庄重。
24、那张小嘴巴蕴藏着她丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮着鬼脸;生气时，撅起小嘴能挂住一个小油壶。从这张嘴巴说出的话，有时能气得人火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。
25、小菊到今年已经十四岁了，但是她的身体长得不高，手臂依然那么细小，颧骨照旧凸出，十个指头像一束枯竹枝，仿佛一折就会折断似的;因为她十分消瘦，所以看起来她的身体轻飘飘的。
有一次老妈要出去，临走时再三叮嘱我认真作业，不要看电视。为了让她放心，我一口答应了她的要求。等老妈走后，我做了一会儿作业，就赶紧打开电视机拨到少儿频道看起了电视。正当我看得津津有味的时候，突然传来老妈的声音，不好，她回来了。我赶紧关掉电视机，为了不让她发现我看了电视，我又连忙用湿毛巾盖在电视机的后壳上给机壳降温去热。一会儿，我把毛巾拿掉一摸，温度没有了，我便坐到写字台前写起作业来。
妈妈一进屋就开口问我：“小驰，你看电视了没有?”我响亮地回答：“没有!正做作业呢!”老妈看看了我，没再说什么。过了一会儿，老妈来到我写字台前，一本正经地对我说：“你到底看电视了没有?说实话!”望着老妈严肃的神情，我慢慢地低下了头。只听妈妈语重心长地对我说：“做人一事实上要诚实，学习可不能三心二意呀!……”
晚上，老妈告诉我：“她走时设定的是中央一台，回来发现是少儿频道了。”噢，原来是这样!你说我老妈神不神呀?
一、教学目标:
1、学会观察人物的外貌特征；
2、学习人物外貌描写的方法。
二、教学重点 抓住特征描写人物
三、教学难点：
外貌特征中对人物性格及心理的体现
四、教学过程 1.导入
如果一个你只见过他一次面或者只见过照片的人，我们要向别 人介绍，应该从哪方面介绍这个人?今天老师要跟大家讨论的就是《人物外貌描写》
外貌描写是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等)进行描写，也称肖像描写。
2、举例说明人物描写抓住人物特征进行描写：
日常生活中，一个小孩子在他很小的时候就可以认清他的妈妈，陌生人去抱她，小孩可能会哭，他妈妈一伸手，小婴儿就破涕为笑，才几个月的小孩就可以准确的辨认出妈妈。
一对双胞胎，他们长得很像，别人常常会搞错，而他们的妈妈却 从来没有也不会发生这类错误，这是为什么？
教学设想：引导学生知道是因为彼此很熟识。启发思考：为什么关系密切很熟识了就会一眼认出？经过总结后得出结论：他们掌握了对方的“特征”。
人与人是不同的，人的不同用什么来区分呢？这就是人的“特征”。
解释：特征是与众不同的地方。其中最主要的是人的外貌特征。
3、对人物进行外貌描写时要注意什么问题呢？
（一）认真观察人物外貌，抓住人物的外部特点。
如，我们要写这个人“胖”的特点，在观察的基础上，就要选择能表现这个人“胖”的地方，再仔细观察。像脸圆，腮帮鼓，双下巴，圆滚滚的身材„„这都能突出这个人“胖”的特点。
出示课件6 猜一猜,这是谁? 他长得又瘦又小，手脚跟芦柴棒似的，只有脑袋大大的，上边 仅有三根稀稀拉拉的头发。
出示课件7 他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍 棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除 一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。
（二）外貌描写要符合人物身份，能反映出人物的某些形体特征或性格特点。
（1）描写人物外貌，要认真观察人物的外貌特征。
首先要仔细地，一部分一部分地观察人物外貌特征，从长相到 身材，从衣着到神态，要全面观察。然后通过分析、思考，选择人物最具代表性的特点进行观察、描写。
（2）描写人物外貌，要写出人物外部特征中的“独一无二”。
外貌描写要与人物的身份、年龄、职业和性格相称。不能把不同 学识，不同工作的人，都写成一个样子。即使是年龄相同，年级一样，也不能把女同学都写成“圆圆的脸”，“大大的眼”，“樱桃小嘴”。其实，每个人的外貌都有独特的特点，要注意抓住每个人独特的地方，不能千篇一律。
（3）描写人物外貌，要抓住人物最显著的特征
外貌描写要能反映某一方面的兴趣爱或性格特点。要让人物的个性在外貌描写中反映出来，让读者了解这是一个什么样的人，就不能从头到脚面面俱到地去写人的外貌。要想写好人物外部鲜明的，显著的特征，就要根据需要选择有关内容。
如，要写一个人”朴素“的特点，从衣着打扮上可以体现出这一特点。于是，抓住这个人服饰上的鲜明特征去描写就可以了。而这个人的容貌、身材与表现”朴素“的特点都什么关系，所以，这个人的胖瘦、长相就没有必要写了。
（三）描写外貌要注意反映人物的内心感情。
活动过程：引导学生感知，人生活在一定的环境中，在不同时期，不同情况下，年龄、职业、心境、感情都在起着一定的变化，这种变化必然反映到人物的外表上，因此，写人物外貌，不能一成不变，可以通过人物的外貌描写展现人物内心丰富世界。材料一：除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。
材料二：一天，她的老伴病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道浓眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。
材料三：她望着老伴的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。
（四）进行外貌描写时要有一定的顺序。
出示课件17 乍一看，她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是块跳舞的 料。细看，她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又大。她一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。
从这段描写中，我们可以看到作者先对这女生的整体形象进行描述，然后着重对他的头部、脸部进行特写，从描写的顺序上是——从整体到局部。
观察人物的外貌，要遵循一定的顺序细致观察长相、衣着、姿态、表情等，这是整体的观察。
归纳总结：
（1）描写人物外貌，可以从以下几个方面去写： 1.全方位描写，就是身材、长相、衣着、神态、等方面全面介绍人物的外貌（但内衣、外衣、裤子、鞋、袜子就不用一一介绍了）。
2.从容貌神态等方面描写，就是侧重写容貌神态。3.从服饰方面描写，就是侧重写衣着打扮。
4.从身材方面描写，就是侧重写身材形体。至于到底要怎样描写，要根据表现人物的什么特点来定。（2）描写人物外貌，要按照一定顺序
描写人物外貌，不能想到哪儿，就写到哪儿，要遵循一定的顺序。
1、围绕中心句写
把对这个人的总印象概括成一句话，作为中心句，再围绕中心句从几个方面去描写外貌。
2、一方面一方面去写
可先从相貌、身材、衣着、神态，也可以先写神态、长相、身材、衣着，还可以先写体型、再写其他部位。
3、侧重点一方面写也要有顺序
方位顺序描写，不可一会儿写这边，一会儿那边。
描写爸爸的外貌
2、我的爸爸中等身材，一张“国”字形的脸，一双充满豪气的大眼睛嵌在浓浓的眉毛下面，爽朗的神情之中透出热情。
4、爸爸个儿中等，瘦瘦的，浓浓的眉毛下嵌着一双又大又亮的眼睛，高高的鼻梁下是一只能言善辩的嘴，看起来十分精神。
3、爸爸平时总戴着一副眼镜，个子不高，皮肤白皙，穿着一身白色的工作服的时候特别象一名古代的书生，一脸文雅的样子。
5、爸爸有一头乌黑的头发，一双浓浓的眉毛，分不清真假；脸上还镶嵌这一双尤其幽深的眼睛，时常盯着我，让我干任何事，也不敢有半点马虎；你别看那一双不起眼的嘴巴，会将出任生的大道理，还会教育我和哥哥如何去做好一个完美的人。
描写妈妈外貌：
1、我有一个漂亮的妈妈，她有洁白无瑕的皮肤，有一双炯炯有神的眼睛。有个能说会道的樱桃小嘴，由个挺拔的鼻梁，可惜的是鼻梁上还架着一幅眼镜，还有那飘逸的秀发，在大街上，回头率100%。行人们都说“这个女人真漂亮。”
2、我的妈妈是一个中等个子，皮肤又白又细的，头发黑黑的，像黑色墨水汁一样，妈妈的嗓子是沙哑的，说起话来声音很高，还有着非常流利的普通话，因为她是一名教师。梳着一个高高的小辫子，妈妈眼睛水灵灵的，看起来炯炯有神的样子，她还有着一张能说会道的嘴巴。
5、妈妈的眼睛是圆形的，有眼里有个小豆豆。妈妈的眼睛像葡萄，有像球、桂圆。妈妈笑起来眼睛像弯弯的月亮，真好看。妈妈的鼻梁不高，鼻孔很大。鼻梁上背着一幅漂亮的小眼镜。妈妈的嘴巴笑起来有两个小酒窝。妈妈的手很胖，身子也很胖，脚也很胖
1、她，长得美丽动人；她，长得面似桃花；她，就是我的妈妈；我的妈妈有一头乌黑亮丽的长发，她还有一对柳叶眉，玩玩的眉毛下面镶嵌着一双明亮的大眼睛，远远望去，好像两颗大大的黑珍珠，非常美丽。
8、我的妈妈，她长着一头棕色大黄的卷发，扎着一个辫子的时候，像一匹马的尾巴。两条弯弯的细细的眉毛，像一条小船。一双会微笑、有神的眼睛里有两颗圆溜溜的眼珠像两颗葡萄。妈妈长着一张红润的嘴巴，她一笑，露出了一排排洁白的牙齿。妈妈还有一双大大的耳朵。当妈妈生气的时候，眉毛有点往上斜，眼睛瞪得像铜铃那么大，射出愤怒的眼光。鼻孔喘着粗气，嘴角往下斜。当妈妈高兴的时候，眉毛弯弯的，眼睛眯着，嘴角往上翘。
14、我的妈妈身高大约一百六十公分，有着一头乌黑亮丽的头发，黝黑健康的肤色，水汪汪的眼睛，高挺的鼻子，以及跟天上的眉月一样弯弯长长的眉毛。妈妈是一个爽朗、直率、活泼、每天笑脸迎人的人，而且在出门前都一定要化妆，要把自己打扮得漂漂亮亮才肯出门。
描写女生外貌：
1、她，温柔与善良的化身，美丽与阳光的守护神。她笑起来，像是一朵面对太阳的太阳花，阳光灿烂。又像是清水出芙蓉般洁白无暇，不带有丝毫瑕疵。她长长的卷发，像海草一样轻盈，又如瀑布一般美丽。她，犹如灵动仙子一般。美丽如花，美丽如画。
2、看，对面走来一个女孩，梳着长长的马尾辫，瓜子似的脸庞上嵌着一对弯弯的眉毛，不大不小的眼睛，樱桃小嘴，笑起来还有两个小酒窝呢！
3、小表妹长得十分可爱。她圆圆的小脸上，镶着一双黑珍珠般的大眼睛，眼睛上方长着一对弯弯的眉毛。在那小巧秀气的鼻子下面长着一张红红的小嘴。小表妹留着长头发，经常扎一对“朝天辫”。他喜欢穿着“娃娃服”，下身穿着一条格子裤。
4、我的同桌叫尹倩影。她有一双水灵灵的大眼睛，浓密的眉毛，再配上一个樱桃小嘴和一个马尾辫，那可成了一个小“美女”啦。只是她的牙齿不好看，还有两只小虎牙，所以就露出两个小酒窝来掩饰。
描写男生外貌：
1、我有一个好朋友，他今年八岁了，高高的个子，身体胖乎乎的，走路来一扭一扭的。他留着一头乌黑的短发，胖胖的脸像红苹果似的，弯弯的眉毛下有一双圆溜溜的眼睛炯炯有神，高高的鼻梁上架着一副眼镜，一半张大大的嘴巴，笑的时候露出两个小酒窝，很可爱。
2、在我们班里我最喜欢的同学就是XXX，你瞧！他的个子不高，但长得很敦实，他的胳膊和腿真像成熟的玉米棒。他喜欢穿外套不扣扣子，听他说：“那样会更显得威风。”XXX的头长得圆圆的，红扑扑的脸蛋是圆圆的，巧的是他那双乌黑发亮的眼睛也是圆圆的。我最喜欢他笑，他一笑那乌黑发亮的眼睛就变成两个弯弯的月牙了。他那红红的小嘴最爱说笑话，他的笑话总是在我们没笑出声之前先把自己逗笑了，这时那弯弯的月牙又出现了。
3、在我们班里有这样的一个小男孩，他个子不高，身体就像一棵小树，四肢就像刚长出的小树枝。他瘦瘦的身体却撑着一个大大的脑袋，真让人担心弱小的身体能撑的住吗？他的脸白白的，最引人注目的要属他那双水汪汪的大眼睛了，瞪得圆圆的，有时候真能让人想起西游记中孙悟空的火眼金睛。人们都说：“眼睛是心灵的窗户。”他那大大的脑袋中装满了丰富的知识让人羡慕。他还有一张灵巧的小嘴，红红的，他唱出来的歌非常动听呢！大家了解他了吧？想知道他是谁？他就是我们班的XXX同学。
描写老人的外貌
1、爷爷今年63岁。平时，他见人总是乐呵呵的，光秃秃的头顶上经常扣着一顶黑色的小毡帽。爷爷总是背着手走路，那模样真像个“大官”。
2、我仔细端详起外公来。干瘪而多皱的面孔，浑身深土黄色的皮肤，灰白色的胡须稀稀拉拉地分布在下巴上，暗红的嘴唇已经干裂了，鼻子上密密麻麻地点上了老人斑，两只无神的老眼半睁半闭地看着我们，似乎这样就能把我们留住一样。枯柴般的手上青筋清晰可见，脑袋上的灰白的头发大有“地区包围中央”之势。啊！岁月不留人啊„„
3、我的爷爷已是年过七旬的人了，他长着一张瓜子脸，脸上满是皱纹，清瘦的脸上更显现那双炯炯有神的大眼睛。他因为当过兵，所以身材非常健壮，衣着整洁，办起事来井井有条。
4、我的爷爷已是年过七旬的人了，他长着一张瓜子脸，脸上满是皱纹，清瘦的脸上更显现那双炯炯有神的大眼睛。他因为当过兵，所以身材非常健壮，衣着整洁，办起事来井井有条。
7、我的外婆十分慈爱、和蔼可亲，对人十分热情。单薄的身子，似乎连风都吹得倒一样。小而瘦的脸上几乎没有一点肉，身材干板又矮小，可是，已将近75岁的人了，却一根白发也没有，这为什么呢？我正为这事纳闷呢！哦！我知道了，外婆喝过什么药，头发就长黑了。
8、我的外婆今年六十六了，头发花白，额头上却没有什么皱纹，眉毛稀疏，两眼有神，只是眼睑下不少老年斑。因为身体不太好，动作迟滞，但是脾气有点急，说话声音有点大，我可有点“怕”她。
12、我的奶奶，年已半百，但有满头的黑发，唯有少许白发衬托着着。她的背按标准来说，略微有些驼。眼睛有点儿小，眼角也不时地回显现出条条明显的皱纹。双手有点粗糙，有着农村老年人特有的茧子，是个勤劳且有朴实的农村主妇。
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