take的用法总结

take的用法总结（通用8篇）

take的用法总结篇1

一、名词作宾补

动词+名词/代词+名词。常用的动词有:call (称呼) , appoint, name (命名) , leave (使….处于某种状态) , think, find等。如:He named the boy Jack.他给男孩取名叫杰克。We would make him monitor.我们将选他为班长。They appointed him chairman of the committee.他们任命他为委员会主席。

注意:充当宾语补足语的名词若表示正式的或独一无二的头衔、职位时, 前面一般不用冠词。

二、形容词作宾补:表示宾语的状态

动词+名词+形容词。常用的动词有:find, keep, leave, make等。如:He found the film interesting.他发现这部电影有趣。He found the film interesting.他发现这部电影有趣。Can’t you keep the children quiet?你不能让孩子们安静些吗?

三、动词不定式作宾补:表示宾语执行的动作

1.动词+名词/代词+动词不定式, 带to的不定式作宾补。常见的动词有:ask, tell, want, expect, wish, help, order, allow, like, love, teach等词后作宾补的不定式都带to。如: I would like him to come.我愿意让他来。 (like的宾语是him, “him”要发出的动作是to come。“to come”就是him的宾语补足语)

They don’t allow people to smoke in the office.他们允许人们在办公室吸烟。 (动词allow的宾语是people, “people”要发出的动作是to smok.“to smok”就是宾语“people”的宾语补足语)

The teacher asked me to clean the window.老师让我擦洗窗户。

注意:①hope后不能接带to的不定式作宾补, I hoped him to leave. (错误) , 应为:I hoped that he would leave. I wished him to leave. (正确)

②help后面作宾语补足语的动词不定式可以带to也可以不带to。如:I often help my mother (to) do some housework.

2 . 不带t o的不定式作宾补。在感官动词五看 ( s e e , watch, observe, notic, look at) , 两听 (hear, listen to) , 一感觉feel和使役动词:make, have, let等词后作宾补的不定式不带to。如: They saw the boy fall suddenly from tree.他们看见那孩子突然从树上跌下来。I’ll have Tom repair the radio for you. 我让汤姆给你修收音机。

注意:如果上述结构变为被动语态, to不能省略。如:The boy was seen to fall suddenly from the tree.有人看见那孩子突然从树上跌下来。

3.在believe, find, feel, prove, think等动词后面, 不定式作宾补可以接to be 形式。如:We believe her to be innocent.

四、动词+名词/代词+分词

动词+名词/代词+分词 (现在分词v-ing或过去分词pp) , 现在分词作宾补强调宾语正在进行或一直持续的动作, 在逻辑上与宾语构成主动关系。而过去分词作宾补则表示宾语已经完成的动作或存在的状态, 在逻辑上与宾语构成被动关系。常跟分词作宾补的动词有感官动词feel, hear, watch, notice, smell, find等和“使役”或“致使”动词set, have, keep, get, make等。如:When I entered the room, I found him watching Tv.当我进入房间时, 我发现他正在看电视。

注意:在“set”的宾语后通常接现在分词作宾补, 而不用过去分词作宾补。即set sb doing, 而不用set sthe done.但是“make”的宾语后只能用过去分词, 而不能用现在分词。如:His words set me thinking deeply.他的话让我深思。

When you speak, you should make yourself understood. 当你讲话时, 你应该使人家懂得你的意思。

用于感官动词后现在分词与不定式作宾补的区别:现在分词表示观察到整个动作的一部分;用不定式则表示一个动作自始自终的全过程。

I saw the bus getting on the bus. (我看见司机上公共汽车)

I saw the bus driver and drive off. (我看见司机上公共汽车把车看走了)

比较下面的对话:

A: Do you hear the bell ringing at the door?你听见门铃响了吗? (现在分词表示铃响的动作正在进行。)

B:yes, Idid. I heard it ring twice.是的, 我听见门铃响了两下。 (不带to的不定式表示铃响的动作已经完成, 并完成了两次。)

五、动词+名词/代词+介词短语/副词

常用的动词为keep, find, leave等。如:I found the goods in good condition.我发现货物情况良好。 (in good condition是宾语补足语, 说明found的宾语the goods的状态)

六、高考考点分析

1.Let those in need ______ that we will go all out to help them. (2013陕西卷)

A. to understand B. understand

C. understanding D. understood

【解析】从句意上看, 空处表达的是“让某人做某事”, 而let之后的宾语接不定式作宾补的时候, 要省去不定式符号to, 即要用let sb do的形式, 故答案是B。

2.I looked up and noticed a snake ______its way up the tree to catch its breakfast. (2012四川卷)

A. to wind B. wind C. winding D. wound

【解析】此题考查现在分词作宾补。winding its way与宾语snake之间为主动关系且此动作正在进行, 故选选C。

3.Michael put up a picture of Yao Ming beside the bed to keep himself ________ of his own dreams. (2011重庆卷)

A. reminding B. to remind C. reminded D. renmind

【解析】keep sb/sth done/doing/ 表示使某人或某物处于某种状态。句意为Michael在他的床头贴了姚明的照片提醒自己不要忘了自己的梦想。动词Keep的宾语himself与动词renmind之间存在被动关系, 所以选过去分词reminded作宾补。

摘要：在英语中有些及物动词, 接了宾语意义仍不完整, 还需要有1个其他的句子成分, 来补充说明宾语的意义、状态等, 称为宾语补足语, 简称宾补。宾语与其补足语有逻辑上的主谓关系。可以充当宾语补足语的有名词、形容词、动词不定式、分词、介词短语、副词。一般来说, 有宾语补足语的句型结构为:动词+名词/代词+宾补。

take的用法总结篇2

[高考真题]It was several minutes ________________________ what he was saying.(take)过了好几分钟，我才理解他说的是什么。（2014湖北卷80）

解析：before I could take in/ took in

1.◆把……拿进来或带进来

Please take the washing in, if it rains.2.◆包含，包括

The tour takes in some famous old temples.The tour takes in six European capitals.这次旅行包括六个欧洲国家的首都。

3.◆吸收、摄取（营养、水分等）；吸入，吞入

To take in nutrition, we should eat different kinds of food.Fish take in oxygen through their gills.鱼用鳃呼吸氧气。

4.◆收容、收留，留宿（让某人住下）→take sb.in；接受，容纳

Japan refused to take in the refugees(难民).He was homeless, so we took him in.他无家可归，我们便收留了他。

When did this hotel schedule to take in guests? 这家旅馆什么时候开始接待客人？

Do you take in travelers for only the night? 你们只接待夜间住宿的客人吗？

This harbor is able to take in large cargo-vessels of 10,000 ton’s capacity.这个港口也能容纳万吨级货轮作业了。

5.◆招收（=be admitted to）、吸收{常用于被动语态}

My sister 去年我姐姐考上北大了。

China’s large population meat that the schools had to expand to take in many more students.6.▓注意到；敏锐地观察到；马上看到，看出；一目了然，一览无余：

The tourists took in the full beauty of the scenery.游客们充分领略这里的美景。

to take the situation in看清局势

7.◆理解，领会，体会，了解阅读文章是一回事，充分理解又是另一回事。They all came to my lecture yesterday, but I don’t know 昨天他们都来听课了，但理解了多少我就不知道了。他仔细打量了她一番。

8.◆欺骗，蒙骗，轻信、误导→take sb.in

He totally took her in.Don’t trust the boy, he’ll take you in if he gets the chance.她的一番花言巧语完全把我骗了。

The lady 那位女士轻信了孩子的话，给了他十美元让他买回程车票。

From the facts you can see that children are easily taken in.从这些事实可以看出，儿童是很容易被说服的。

9.─◆改小，改瘦

Please take in the dress a little.This dress needs to be taken in at the waist.这件连衣裙腰身需要改瘦一些。

10.─◆订阅，订购

Which magazine do you want to take in this year?今年你想订阅什么杂志呢？

瓷煲的用法总结篇3

> 删除

 2010-05-06 14:53:34 [已注销]

第一次要煮水

第二次要煮粥（米要放很少，水要很多）

> 删除



2010-05-06 15:34:36 普普

我的也是爆裂了N个了，因为要天天煮粥给小孩吃，所以一直要用。

过后请教了长辈，刚买回来先要泡水两天。

开始的时候是要煮水，过后才煮粥。

这样的方式煲也会裂，可是速度就没有以前那么快了。

高耐热瓷煲的使用方法及保养：

1、新买来的沙锅，需要用硬一些的刷子刷；锅壁有微细气孔和吸水性，锅内可装满清水放置3～5分钟，然后洗净擦干待用。但要注意，浸泡时间不宜过长。沙锅放在炉火上烧东西前，还应将锅外表的水擦干。新买来的沙锅第一次使用时，最好用来熬粥，或者用它煮一煮浓淘米水或是面汤，以堵塞沙锅的微细孔隙，防止渗水。

2、用沙锅熬汤、炖肉时，要先往沙锅里放水，再把沙锅置于火上，先用文火，再用旺火；沙锅正烧东西时如果锅中汤少了，需要加水，切忌加冷水，应添加温水或热水；同时，锅内的汤水也不能溢出，以防锅外边沾水而炸裂。

3、如果您是用煤炉加热，要防止沙锅底与煤相抵。

4、沙锅质脆易破，使用时应轻拿轻放。刚刚用完的热沙锅，最好放在铁架或干燥的木板或草垫上，不要放在湿地、瓷砖或水泥地上，不然温度骤变，沙锅极易炸裂。

5、不要用沙锅熬制粘稠的膏滋食品。

6、沙锅内壁有色彩的则不宜存放酒、醋及酸性饮料和食物。

7、沙锅的材质特殊，要等到沙锅冷却后再清洗。而且不能用洗洁精浸泡，避免污水渗入沙锅的毛细孔中，怎么洗也洗不掉。洗好的沙锅要等到水分完全干后才可以收起来，不然它可能会长黑斑霉菌的前几天妈妈买了一个耐热型陶瓷煲后，用了一次蛮好用的。但是第二晚上按说明书上的要求，用清水热时却裂了个口子。可是这款还是耐急冷和急热、高温的，无语呀~~

拿去换时，营业员说耐热型陶瓷煲使用前，要先煮稀饭，这样稀饭会填补陶瓷煲上的缝隙，再次用时就不容易裂。

我想问下，耐热型陶瓷煲如何正确使用，从而不会裂掉？

共3条评论...推荐资料: 张德芬《遇见未知的自己》.rar

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最佳答案此答案由提问者自己选择，并不代表爱问知识人的观点

揪错 ┆ 评论

li16 [学者]

买质量好的，再有尽量不要放在木制家具上，好像有：遇木则化一说。

用陶瓷煲要注意什么？

悬赏分：0四

级

最佳答案

take的用法总结篇4

近义词的教学一直是我国英语教学, 特别是中学英语教学中的一个难点。说它难是因为, 一方面, 无论是教师还是学生基本上都无法像英语本族语者那样凭直觉判断近义词的具体使用;另一方面, 教师在教学中多倾向于使用传统的办法, 通过借助词典列举例句对相关的词进行定义和描述, 或者仅凭个人的经验来总结近义词之间的区别, 而得出的结论或有偏颇之处, 学生习得近义词也受到影响。近年来, 语料库语言学的发展为解决此类问题提供了强有力的工具, 有些研究者已经将语料库的研究手段用于近义词的研究与教学中, 如孙海燕 (2004) 、张继东和刘萍 (2005) 、任培红 (2008) 等。这些研究都以大学生为调查对象, 对高中学生使用近义词的情况关注几乎没有涉及。本文采用基于语料库的研究手段, 对比调查高中生使用近义词happen和take place的情况。

二、研究设计

1. 动词的选取

本文选取happen和take place这两个动词的原因主要有二:第一, 动词是英语词类中的第二大词类, 其用法牵涉语法、语义等诸多方面;第二, 这两个动词在中学英语教材中所给出的汉语对应意思都是“发生”, 这极容易使学生将这两个动词当做同义词混淆替换使用, 从而出现较多使用失误。

2. 所使用的语料

本研究中所使用的语料由学习者语料和英语母语语料两部分组成。学习者语料选自中国英语学习者语料库 (CLEC) 中的ST2字库, 即高中学生的作文语料, 约20万词。用来做对比的英语母语选自LOCNESS语料库中的美国分库 (以下简称US) 。该库库容约为17万词, 主要是美国大学生缩写的议论文。

3. 研究问题

(1) 我国高中学生在使用happen和take place这两个词时与英语本族语者有何差异?

(2) 我国高中学生在使用这两个动词时有哪些误用现象?

4. 检索步骤

使用检索软件AntConc3.2.2在前文提到的学习者语料库和英语母语语料库中对happen和take place的各种形式进行检索, 删除不符合条件的检索行, 然后再进行归类和统计。

三、结果与讨论

1. 总体分布

在ST2语料库中happen和take place分别出现了72次和20次。在US语料库中happen和take place出现次数分别为89次和31次。从统计数据上可以看出, 无论是英语本族语者还是中国英语学习者, 使用happen的频次都明显高于take place, 但中国学习者则明显倾向于少用happen (LL=5.62, p=0.018) 和take place (LL=4.52, p=0.034) 。

2. happen的用法比较

在ST2和US语料库中对happen所使用的类链接的类型进行分类统计, 结果如表1。可以看出, 英语学习在happen在类联接“V”的用法上使用频次最高, 这与英语本族语者的使用趋势基本相同, 但总体上处于少用的状态 (LL=7.10, p=0.008) , “V to n”也被少用 (LL=4.90, p=0.027) 。

就出现在第一种类联接中happen搭配词来说, 在ST2中常用的是:what (18次) , this (16次) , it (6次) , story (5次) , this (3次) , question, war, anything, that, matter, scene等;在US中出现的共现搭配词有:what (30次) , it (12次) , this (5次) , something (4次) , thing (3次) , they, everything, transfer, murder, rate, case, that, distortion, choice, evolution, nightmare, conflict, struggle, suicide, problem, battle, discrimination等。学习者对搭配词的选择范围明显要小于本族语者。在表达的语义韵上, 本族语者倾向于消极语义韵, 而学习者的倾向则不明显。从学习者使用happen的实例上看, 又出现明显的错误之处。就第一种类联接使用情况来看, 学习者讲happen用作及物动词的情形就有3次, 也有将happen用作形容词的情况。

(1) A very unhappy thing was happened[vp7, 5-3]in this week——my little tortoise is dead.

(2) The story was[vp7, 2-1]said that Ding Dung with[wd1, -3]its friends came into other[wd3, 2-1]world in a happen thing.

(3) Today happened[vp2, 1-4]is the National Day.

3. take place的用法比较

对take place来说, 在ST2中共出现20次, 其中作为不及物动词共出现了19次, 作为及物动词出现了1次;在US中均作为不及物动词使用在类联接“V”中, 共31次。学习者明显倾向于少用该词 (LL=4.52, p=0.034) 。在ST2中, 作为主语与take place共现的搭配词有:change (13次) , accident, story, thing, experience;在US中, 作为主语与take place共现的搭配词主要有:action (3次) , war (3次) , event (3次) , work (2次) , classification, rape, story, distortion, incident, killing, communication, election, marriage, accomplishment, these, change, revolution, ruling, murder, learning, what等。显而易见, 学习者在搭配词的丰富程度上与本族语者明显有很大差距。从语义韵的层面讲, 本族语者在使用take place时表现出较为明显的消极语义韵倾向, 这一点可以直接从搭配词所表达的意义上看出来, 而学习者则表现中性语义韵的倾向。从学习者在使用该词中所犯的错误来看, 有将该词误用为及物动词的情况, 例如, The Olympic Games was taken[vp7, 4-7]place in Atlanta[fm1, -], the U.S.A.

四、结语

通过对中国高中学生和英语本族语就一对近义词happen和take place使用情况的对比调查发现, 无论在类联接、搭配词, 还是语义韵方面, 学习者均与本族语者有很大差别;而对学习者在使用这两个动词过程中所犯的错误的简要分析也证明, 学习者对动词的理解和使用都存在一定的问题。这种对比分析有助于教师提前预见在教授相关语言现象时的重点和难点, 提醒学生注意容易出错或偏离英语本族语者使用习惯的地方, 并通过使用语料库实例, 让学生对比观察和学习, 从而使学生对词类近义词的理解能更上一个台阶。

摘要：通过对比分析中国高中学生与本族语者对近义词happen和take place使用情况发现, 学习者在类联接、搭配词和语义韵上都表现出明显的差异。

关键词：近义词,语料库,使用情况

参考文献

[1]任培红.近义词的教与学:以Common和Ordinary为例[J].解放军外国语学院学报, 2008 (7) .

[2]孙海燕.基于语料库的英语形容词搭配语义特征探究[J].现代外语, 2004 (4) .

that的用法总结篇5

that用作指示代词的意思是“那,那个”。可指前面提到的那件事,也可指在空间或时间上较另一事物远的事物或人,还可指要表明的或要提及的事物、想法等。

that用作关系代词时,指人或事物,同时又在从句中充当句子成分。that偶尔也可引导非限制性定语从句。

that还常用以代替who, whom, which,但that...which中的that用做关系代词的先行词。

that用作代词的用法例句

What is the difference between this and that?这个和那个之间的区别是什么?

I walked to the gate that opened towards the lake.我走向那扇临湖的大门。

The output of steel this year has increased by 20% compared with that in 1992.今年钢产量比一九九二年增长了百分之二十。

that可以用作连词

that用作连词时可引导主语从句、宾语从句、表语从句、同位语从句和状语从句。

that还常引导间接引语或形容词后面的从句。

that在以it作形式主语的句子中或引导宾语从句、状语从句时常可省略。

that用作连词的用法例句

I am well aware that this is a tough job.我深知这是一件棘手的工作。

He claimed that the newspaper report was a libel.他声称报纸上的报导是一种诽谤。

数字的规范用法篇6

(1) 除了定型的词、词组、成语、惯用语、缩略语等用汉字表示外, 凡是可以用阿拉伯数字而且又很得体的地方, 特别是当所表示的数目比较精确时, 均应使用阿拉伯数字。遇特殊情形, 或者为避免歧解, 可以灵活变通, 但全书体例应相对统一。

(2) 年份不应简写, 如1997年不应简写为“97年”或“九七年”。文稿中应避免出现“今年”“明年”等字样。

(3) 用阿拉伯数字表示多位整数和小数, 分节时从小数点起, 向左和向右每3位数字一组, 组间空1/4个汉字的位置。

(4) 一个用阿拉伯数字书写的数值应避免断开转行。

(5) 用阿拉伯数字写纯小数必须写出小数点前定位的“0”。

(6) 表示数值范围时, 数值后面不宜接写“左右”或“以上”, 如20~50 m, 不可写成20~50 m左右或20~50 m以上。

(7) 数量的增加或减少要注意下列用词的概念。

(1) 增加为 (或增加到) 过去的2倍, 即过去为1, 现在为2; (2) 增加 (或增加了) 2倍, 即过去为1, 现在为3; (3) 超额60%, 即定额为100, 现在为160; (4) 降低到60%, 即过去为100, 现在为60; (5) 降低 (或降低了) 60%, 即原来为100, 现在为40; (6) 为原数的1/5, 即原数为5, 现在为1, 或原数为1, 现在为0.20。

数字的规范用法篇7

(1)除了定型的词、词组、成语、惯用语、缩略语等用汉字表示外,凡是可以用阿拉伯数字而且又很得体的地方,特别是当所表示的数目比较精确时,均应使用阿拉伯数字。遇特殊情形,或者为避免歧解,可以灵活变通,但全书体例应相对统一。

(2)年份不应简写,如1997年不应简写为“97年”或“九七年”。文稿中应避免出现“今年”“明年”等字样。

(3)用阿拉伯数字表示多位整数和小数,分节时从小数点起,向左和向右每3位数字一组,组间空1/4个汉字的位置。

(4)一个用阿拉伯数字书写的数值应避免断开转行。

(5)用阿拉伯数字写纯小数必须写出小数点前定位的“0”。

(6)表示数值范围时,数值后面不宜接写“左右”或“以上”,如20～50 m,不可写成20～50 m左右或20～50 m以上。

(7)数量的增加或减少要注意下列用词的概念。

①增加为(或增加到)过去的2倍,即过去为1,现在为2;②增加(或增加了)2倍,即过去为1,现在为3;③超额60%,即定额为100,现在为160;④降低到60%,即过去为100,现在为60;⑤降低(或降低了)60%,即原来为100,现在为40;⑥为原数的1/5,即原数为5,现在为1,或原数为1,现在为0.20。