国培置换动员

国培置换动员（精选9篇）

国培置换动员篇1

实验中学刘建清

2013年4月至5月，我有幸参加了河北省国培顶岗置换研修。为期2个月的研修学习，共分两个阶段。第一阶段（4月份）在河北省国培中心集体理论学习；第二阶段（5月份）以“家庭”为单位参加影子教师培训。

50多天的研修学习与实践，虽然很忙碌，但很充实。每天的集训要有笔记，课后要写反思、写收获找不足，小组讨论解决困惑的方案，制定相应的计划与措施。影子期间，每天要挤公交7：:20前赶到影子学校，参加带教教师的听评课及教研工作，要有听课记录，评课意见，课后反思。每天晚上要总结、整理、撰写研修日志。8周的洗礼，我们从困惑走向明晰，从学习中获得提高。下面就本次学习总结汇报如下：

一、无愧教师选择，把工作做得更好。

4月9日报道。第一堂课是国培中心负责人林岩教授的班会《追寻优秀教师的足迹》。讲了全国优秀教师霍懋征，几十年如一日，甘愿扎根农村教育，辛勤奋斗，为自己心爱的教育事业做出了巨大贡献；还有于漪老师生命与使命同行，孜孜不倦的践行老师的梦想；钱梦龙、李镇西老师为教育教学工作坚持到永远。这些优秀教师代表的身上有着一个共同的特点：热爱教育，热爱学生，有专业的情操。林岩老师说：“我们国培学员，大多来自农村基层学校，环境差、学生差、工资待遇低，我们能坚守在自己的岗位上，实属不易。既然选择了教师的行业，我们就要在这平凡的岗位上做到更好，抓住这次国培的契机，安心学习，不虚此行，提升自己，改变一下自我。既来之，则安之。要无愧于自己的职业，真正做到正其义不谋其利，明其道不计其功。”确实，林老师的话刺痛了我，警醒了我。我们经常抱怨社会的不公，获不到名，得不到利，心中淡化了对事业的热情，缺少了对工作的执着。林老师朴实而忠恳的话，使我有愧于心：接到学习的通知后，我认为国培无非就是一次培训，走走过场，轻松几天罢了。这节课改变了我的看法，也坚定的认真学习的决心与信心，要不虚此行，认真学习，在以后的教学实践中把本职工作做得更好。

接下来，我们便见到了许多陌生的先生，听到的许多新鲜的讲义。各位名人、专家的理论讲座，如同一席盛宴，从不同视角，不同层面，有针对性的呈现给国培学员。尤其一些名人示范课，异彩纷呈，各具特色，在艺术享受的同时，开阔了视野，提升了品味。

二、用知识丰富自我，做合格教师。

4月13日，我们聆听了河北师大文学院教授阎福玲博士的讲座-------《古典诗词鉴赏》。明确指出：鉴赏要具备修养与眼光。如：“逝去的钟声，结成蛛网，在裂缝的柱子里扩散成一圈圈年轮。”杜甫：“一片飞花减却春，风飘万点正愁人。”这些诗句是诗人纯美心灵的物化，是诗人灵心善感的载体，是诗人的情感文献。如何鉴赏，就需要读者具备一定的修养与眼光，才能与作者有一种超越时空的心灵契合与情感的对话。再如：李华《春行即兴》：“宜阳城下草萋萋，润水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。”曹植的“天地无终极，人命若霜露”通过分析诗句中的意象，才能把握诗的意境与情感，因为意象往往是诗人主观情意与客观事物的有机结合的产物。（如常用的意象：梅花喻别情；莲花喻爱情；菊花喻品质；丁香喻愁思等）。阎老师精辟的讲解，独到的鉴赏给人如沐春风之感。虽说我也从事了十余年的语文教学，自认为自己还可以。今天看来，自己的授课无非仅仅是机械的教教材，生搬硬套照本宣科而已。没有厚重的知识积淀，要想教好，把文本讲透，还原作者诗句中的真意与情感，给学生以艺术的熏陶，那是惘然。我反思、提醒自己今后要谦虚，多读书，读好书，丰富自我，努力使自己做到厚积而薄发，做一个合格的教师。

三、细节入手，创新教学。

一堂语文课，要想教好，让学生学好，要从文本入手，抓细节，重实效。

1、教学目标的设定

华东师范大学博士（上海师范大学教授）郑桂华老师在《初中语文教学目标的确定》指出：教学目标是课堂的纲与灵魂。课堂目标要根据教材与学情来确定，忌目标的错位，目标大而空，三维目标的割裂。郑教授列举了几个案例：

如：《岳阳楼记》教学目标

1)学习“先天下之忧而忧，后天下之忧而忧”的崇高理想与抱负

2)引导学生感悟自然美，热爱生活

3)掌握重点字词

上述目标存在问题 ○1一二项主语不统一；○2第二项非本文的核心内容，作为目标牵强。○3第三项笼统不具体。

再如：《从百草园到三味书屋》教学目标

1）讨论并讲述自己儿时游戏与学习的经历

2）熟读课文，结合自己对作者的情感加以体会

3）清楚的回答文中所运用的写景状物的方法

4）用文中写景状物的方法写500字左右片段，有感情的描述

一种景物。

这则目标问题是：第一项不能把课堂活动作为教学目标；第三项不够具体，应明确角度；第四项目标大而空。

全国特级语文教师余映潮同时指出：语文确定教学目标的要素包括：基础知识的积累；文意的理解；手法探析；能力提升。围绕三位目标注意目标的实用性与统一性。

2、课堂环节设计

全国特级语文教师余映潮在评课时强调：一堂成功的语文课堂要以教材为本，板块设计要合理，学生活动要充分，积学内容要丰富。语文教学活动要以“读”为主线串起整个教学活动。上海杨浦高中特级教师朱震国老师在讲《济南的冬天》一课时，抑扬顿挫的范读把听众带入佳境，把老舍笔下冬天的济南渲染的别有情趣，学生在一遍遍的朗读中品味着济南冬天的韵味，解析着文中的问题，课堂的目标在朗读中一一落实。同时余映潮老师强调：语文课堂的设计环节要完整，根据目标要有重点，在板块活动中以人为本，突出实效。石家庄市第17中学的范丽芳老师在课堂教学中，注重激发学生的思维，精炼、巧妙的启发与点拨，让学生在感悟中寻求答案，在比较中鉴赏，在鉴赏中获得知识与能力。和谐的氛围，灵活的方式，高效的课堂彰显了老师在课堂设计上的能力。

3.注重教学方法的提炼与总结，提高课堂效率

俗话说：授之于鱼，不如授之于渔。好的方法是解决问题的捷径，更是通往成功的坦途。语文课堂教学同样要注重方法的总结与运用。

（1）、批注法（张永辉《散文阅读指导》）

批题目（含义妙处替换）

批词语（妙处替换）

批句子（含义作用妙处）

批段落（段意作用手法）

批整篇（人事情手法）

（2）点面结合法

17中范丽芳老师在讲场面描写时，强调既要有面，又要有点，点面要结合。面即是全貌，是铺陈，是为中心人物的渲染气氛，明确文章的基调。点是特写镜头，是中心突出的关键，抓住点的细微之处加以描写重点突破。用点带面渗透感情，明晰主题。案例如《挤车》片段。一群人在挤车------面；胖大婶-----点（点中动作描写即是重点）；同样课本中的《福楼拜家的星期天》《口技》中的场面描写也即如此。

（3）情景导入，类比感悟

利用现有的材料，结合学生的经历，激发合理的联想与想象，激发学生的兴趣，加深对文本的理解。

如17中带教老师李凌岚在讲《伟大的悲剧》时，首先播放了一段《冰雪南极》的视频材料。通过极低的温度，凛冽的寒风，噬人的冰雪，渲染了南极恶劣的环境。让学生结合平时对严冬的感受，想象南极如此的环境，理解在此环境下饥寒交迫的几位探险者的处境，让学生更好的理解文章的内容。

又如：17中老师李丹在讲《在沙漠中心》时，先创设了情景。由“黑夜”联想，谈感受；附加条件：黑夜之下地处荒漠，饥渴寒冷并存，大家又会怎样？（通过片段的心理活动描写展示）。然后导入《在沙漠中心》，让学生更好的理解文章内容。

当然，好的理论与好的案例不胜枚举，由于时间关系，不再赘述。希望我们从中能得到点滴的启示。

国培置换动员篇2

关键词：“国培计划”,体育项目,置换脱产,实施现状

1.引言

“国培计划”是根据党的十七大关十“加强教师队伍建设 ,重点提高农村教师素质”的要求和《国家中长期教育改革和发展纲要》的精神,为进一步加强教师培训,全面提高教师队伍素质,2010年教育部、财政部决定实施“中小学教师国家级培训计划”(以下简称国培计划)。玉林师范学院体育骨干教师的培训项目是广西教育厅、财政厅具体实施“国培计划”的重要组成部分。

2.玉林师范学院置换脱产体育研修项目学员基本情况调查

据本次对玉林师范学院2013年置换脱产体育研修项目年培训学员进行调查调查,表1显示:培训学员中男体育教师占75.86%,女体育教师占24.14%;学历主要是以大学本科为主 ,本科和大专占总人数的84.48%。

修项目的体育教师年龄在30至40岁之间的教师比例大, 占样年龄30岁以下31 - 35岁36 - 40岁41岁以上级别表2统计发现,参训玉林师范学院2013年置换脱产体育研摇学历本科大专中专其他本科大专中专其他本总数的51.71%, 教龄在16年以上的教师占样本总数的中学(人)41727中学(人)107021000120.69%,职称为中小一级的教师占样本总数的32.76%。小学(人)14653小学(人)127152100

3.玉林师范学院置换脱产体育项目实施管理和学员对培训的期望调查

通过调查:学员对“国培计划”的培训管理持高度的认可,也为以后的培训提出宝贵意见, 希望培训的后期管理能够加强,建立快速的通信平台,解决学员在培训后或教学工作中遇到的各种新问题,把问题提供给专家解答、给学员提供交流平台,做到在工作中学习,在学习中进步等。广西“国培计划”的实施, 农村中小学体育教师有85%以上的体育教师是带着迫切的心情参加培训的, 置换脱产骨干教师对培训的期望主要集中在培训方式和培训师资配备等方面。在培训过程中希望设置一些具有针对性的基础教育课程; 在学习上希望学到形式多样、生动活泼、理论联系实践的教育教学方法。

4.玉林师范学院置换脱产体育项目课程设置情况

置换脱产体育项目实施时间短, 为达到预期的实施效果,玉林师范学院在整个培训和课时内容设计上体现出贴近当地培训对象的需要,具有针对性强的特点,内容上符合学科项目的需要,具有实效性和实用性,课程模块结构设置、进度安排要合理。根据调查统计,培训学员更注重本学科的前沿知识和动态, 以及能解决农村体育教学中实际遇到的问题, 学员在培训方式上希望少一些理论课程多一些实践课程,多安排一些观摩课,学习优秀教师的上课方法,体验新知识和新教法,等等。

5.培训学员对置换脱产体育研修项目实施评价

培训学员本身是教师队伍的组成部分, 他们的提高和发展同时就是教师队伍整体素质提高的一部分, 只有教师自身素质提高,才能推进整体专业教师队伍素质的提高,才能起到骨干示范的作用。根据统计有90.5%的培训学员认为“国培计划”对自身的发展有明显提高,说明被培训学员培训的认可度很高,表示积极的态度。在对学员的调查中发现有学员反映在教学上有些项目设置的课程多,时间过紧。总之,学校各部门协力合作,科学规划,狠抓落实,使培训取得令人满意的成效。

6.结论与建议

国培置换动员篇3

关键词：国培计划；小学科学；教师培训；跟班研修

“国培计划”置换脱产研修项目共分为理论研修、跟班研修和成果交流展示三阶段。根据“国培计划”—— 云南省农村中小学骨干教师培训项目（2014年）实施方案》中实践参与的相关规定和曲靖师范学院“小学科学”培训工作安排，小学科学教师脱产置换研修项目集中培训阶段的实践模块教学环节，主要以跟班研修方式实施。“影子教师”跟班研修阶段，项目院校的“国培计划”专家为参训教师联系好指导教师，即“国培计划”基地学校的“带教导师”①，然后将参训教师分组派送到“国培计划”基地学校，参训教师在“带教导师”的指导下，如影随形的在真实的教学环境中学习先进的教学理念、教学方式、教学手段与管理方式等。

这个阶段，受现实条件所限，为防止出现诸如对参训教师管理、听课质量的保证、参训教师任务完成情况等方面的问题，为此，结合工作，探讨跟班研修的具体实施。

一、基本情况

跟班研修地点安排于曲靖市第一小学与曲靖市第二小学，两所学校教学条件好，社会影响大，利于学员在此期间更好的拓宽教学思路。跟班研修时间安排分三个阶段进行，具体如下：

第一阶段，在实施跟班研修之前，安排培训学员到北关小学进行教学观摩学习，时间为两天；

第二阶段，跟班研修。安排培训学员分别到曲靖市一小、二小学跟班听课，参与实践学校指导教师的教学工作与相关活动，时间共四周；

第三阶段，跟班研修学员展示汇报。培训学员根据跟班研修所得，每小组推选一位学员讲授公开课，展示汇报跟班研修成果，时间为一周。

同时，根据影子学校小学科学教师人数和上课班级情况编组，对跟班研修人员进行分组，各组学员具体分组名单具体，跟岗研修学校领导指派负责人负责该项工作的实施，跟岗研修学校的老师作为各组的指导教师，高校教师不仅作为指定的带队教师，且全程负责各组的学习情况。

二、实施过程

在“影子教师”的跟班研修实践期间，主要完成以下任务：课堂教学观察、实践导师教学特色跟踪研究、实践基地校本教研观察、参训教师个性化教学设计研评、影子实践汇报课交流与反思。

（一）根据跟班研修时间安排，细化跟班研修各阶段任务。

1.教学观摩阶段

目的：运用“课堂观察”讲座中所学到的观测方法，学习与提升对课堂教学进行观察、对教学过程进行分析、对观察结果进行描述的方法和能力。

实施：组织小学科学全体培训学员到曲靖市第一小学、曲靖市第二小学进行教学观摩，观看由曲靖市第一小学、曲靖市二小提供的公开示范课。

要求：每位学员须从不同维度进行教学观摩，对教学过程进行分析；观摩学习结束后分小组讨论，分析授课教师的教学亮点，并客观分析存在的教学不足。

2.跟班研修阶段

目的：重点了解实践教学学校小学科学教育教学及教学研究状况，进一步领会和学习小学科学教育的先进做法与经验，逐步掌握小学科学课程标准在解决教学问题的方法与途径。

实施：将培训学员分为8个小组，根据实践教学学校教师人数和上课班级情况，为各个小组轮换安排指导教师；同时，每个小组安排一名校内带队教师，于每周星期五组织本组跟班研修讨论。

要求：本阶段培训学员应完成的研修任务有：完成1个多媒体教学课件；观摩不少于4节示范课；完成4份课堂观察报告；自制教具1个；完成1份体现新课改理念的有质量的教学设计。为了让学员目标更加明确，确定了各周的研修主题，见下表。

3.汇报展示

目的：通过培训学员跟班研修，进行互助探究与自我反思等，学习和提升小学科学教学技能与方法，探讨农村地区小学科学课堂教学有效实施的方法和途径，逐步提高小学科学课堂教学能力和教学研究能力。

实施：培训学员在教学观摩和跟班研修的基础上，以小组为单位进行集体研讨备课和说课，最后，由每小组推选一位学员讲授公开课。

要求：每位培训学员在完成1份体现新课程改革理念的有质量的教学设计与说明（教案）的基础上；各小组组织进行2-3次试讲，并推荐一位代表进行教学汇报，展示本小组研修成果。

（二）明确考核形式及注意事项

1.考核形式

小学科学跟班研修占总成绩的30%，其考核依据为：

（1）各个阶段所要求的作业完成情况；

完成1篇课堂观察报告；

完成1份体现新课改理念的有质量的教学设计；

完成1个多媒体教学课件；

观摩不少于4节示范课；

（2）各个阶段的考勤；

每次课程（活动）由小组长负责考勤，班主任统计并进行评分。无故缺课达4学时以内，每学时扣3分；病假在4天以内，每天扣4分；事假1天，扣2分。

（3）各个阶段活动的综合表现。

其中，重点考查培训学员与顶岗学生联系情况。每周必须与顶岗上课的实习生联系一到二次（联系方式或是通过电话或是通过邮件或是通过QQ），于第二周上交联系情况，尤其说明对顶岗实习生教学情况的指导、生活指导及相关的指班级管理的指导情况。

2.注意事项

（1）培训学员要遵守跟班研修纪律要求，自觉服从培训工作安排。

（2）培训学员要全程参与实践教学学校的小学科学教学活动，做好学习记录。

（3）积极参与小学科学教研组会议、备课活动等，熟悉相关管理过程。

（4）各小组长负责与带队教师、指导教师的沟通协调，协助组织小组跟班研修相关研讨与工作。

（5）各小组组长负责组织小组成员往返实践教学学校，确保途中人身安全，并认真做好本小组考勤记录。

（三）明细学员研修任务与研修学校协助任务

1.学员研修任务

（1）课堂观摩与反思：全程跟随导师课堂，一起经历教育教学过程。

（2）随班上课：在导师安排和帮助下承担部分研究课教学实践。

（3）参与班级管理：协助导师做好班级管理、班队活动工作，研究班级管理工作。

（4）参加教科研活动：跟随导师一起参加学校的教育教学研究活动。

（5）了解研修学校教育、教学、教研、管理等工作特色，提炼出为我所用的特色经验形成书面小结。

（6）完成项目规定的研修及考评任务。

2.研修学校协助任务

（1）按照项目承担学院学科专家要求为参训学员安排指导教师，指导学员开展教育教学观摩活动。

（2）提供班级条件，指导学员开展教学研究课和班主任工作研究实践。

（3）通过介绍、观摩等方式开放学校教育文化资源，便于学员学习学校教育、教学、教研、管理的特色经验。

（4）协助项目承担学院开展参训学员跟岗研修的考评工作。

三、实践总结

国培计划小学科学培训项目的主旨就是要培养一批小学科学“种子”教师，让他们在素质教育改革和教师培训方面发挥辐射作用；丰富教师培训的优质资源，改革教师培训的模式，从而促进我国的教师培训发展。培训重点在于对农村小学科学教师的培训，以提高农村小学科学教师的整体素质和教学质量：促进高等师范院校对教师教育的改革，使师范教育与基础教育紧密结合并服务于基础教育。跟班研修任务已经取得圆满成功，总结该项工作，将利于未来工作的推进。比如：跟班导师团队的组建是此次工作的创新点。虽然参加“影子教师”跟班研修培训的学员都是具有一定教学经验的教师，他们具有一定的知识和经验，他们是自主进行批评和反思，他们是以经验为基础的学习者②。但是在此期间，组建跟班导师团队非常有必要。

在此次培训的专家队伍中，除了高校教师跟进指导外，在“跟岗研修”期间，为参训学员组建了跟班导师团队，即聘请并组建了以跟岗学校的校长、副校长以及教导主任为核心的班导师团队在班导师团队下成立了以跟岗学校教学名师、中青年骨干教师为主体的指导教师团队班导师团队主要负责跟岗学校的整个活动，开展指导教师团队负责学员交流。有针对性地提升了参训学员的教学设计、观课议课的新理念；另一方面侧重“问题反思”，将参训学员在教育教学实践中的突出问题确定为学习研究的主题，“学”的方式从以“听讲”为主转化为以“互动式交流”为主，跟岗研修的形式有助于提升教师的交流。

但是，由于跟岗学校的小学科学教师数量有限，导致满足不了很多学员在科学教学的困惑难以得到很好的解决。而且跟岗学校承担导师任务的科学教师一般教学某个年级的科学课，导致学员仅需听该导师的一节课就完成听课任务，如再重复听课，效果自然不佳。由于听课的数量少，导致跟班研修期间所安排的各周主题任务完成质量受到影响。诸如此类问题，将在未来的工作中探索解决。

注释：

①汪文华.带课、带研、带学、带资，促进“影子教师”培训有效实施——以 2010 年“国培计划”安徽省置换脱产研修项目为例[J].“国培计划”专栏，2011（3）：32

国培脱产置换研修总结篇4

一.说不尽的感激

感谢教育部给我们搭建了这一学习的平台，让我有机会再次来充实和完善自己。让我有机会聆听各位专家教诲，有机会和一流老师交流，有机会集中精力系统的学习和反思。回首这一个月来的培训，真是内容丰富，形式多样，效果明显。无论是这些报告还是授课，都让人耳目一新。特级教师幽默风趣的语言，平易近人的教学风范，令人佩服。我想这些充分体现了他们平日教学基本功相当过硬，所以才会达到现

在教学随心所欲的境界。各位知名专家、学者从自己切身的经验体会出发，畅谈了他们对教育教学各个领域的独特见解。在畅谈中国农村教育的过去、现在的同时，给我们展示未来中国教育的远景，在专家的引领下，我的思想受到极大的震撼，无不使我心中充满无言的感激。

二.在反思中得到提高

教育工作要有反思，我们教师工作也要有反思。经过这一段时间的“国培”学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高;既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长，这是收获丰厚的一个月，也是促进我教学上不断成长的一个月!通过学习和反思，我认识到未来教育需要科研型的教师，我们要树立终身学习的观念，给自己不断充电，消除职业倦怠，真正做到“身正为师，学高为范”，这样才能赢得学生的尊重。

(一)树立新形象

教师应以知识丰富自己，以文化充实自己，以情趣滋润自己，在学生面前树立一个良好的新形象，增强自己教育的感染力与影响力。

(二)耐心打胜战

教师的工作是一项持久深入的工作。孩子的坏习惯一旦形成，要改变不是一时半刻的功夫，还会在相当长的一段时间内反复出现。我们想转化后进生一定要长期坚持，才能见到实效。因此班级管理和转化后进生要有打持久战的决心，要有与学生打游击捉迷藏的耐心，要有不到黄河心不死的恒心，相信“精诚所至，金石为开”，这样，才能取得理想的效果。

(三)要善于反思

教师的工作不会一帆风顺，有成功，有失败，有迷茫，有困惑。我们的教学要不断地总结与反思。总结、反思，它不仅是一种能力，更是一种态度和习惯。它能帮助我们提高教学的主动性、目的性、创造性，并能让自己获得理性的升华，何乐而不为呢?一个在工作中“成长”速度快的人，一定是经常总结、反思中学习的人。

三.今后的目标

培训只是一种手段，一个开端。培训总是有限的，但开启的心智给了我广阔的天地与无穷的动力。培训是暂时的`，但进取是终生的。我心中暗下决心，要向名师学习，努力做到：

1. 要不断学习。

我要把学习视为每天的一项重要工作，每天不断继续学习，这样才能获得更多的幸福，才能用知识创造出更高层次的幸福。

2. 保持积极的心态

我们每一天都要保持积极向上的心态，催我上进，让我不断进取，开拓创新。

3. 要充满热情、激情

老师充满热情和激情地教学，那么，学生会在这样轻松的氛围中接受到他们所需要的信息。

今后，我会更积极主动地向优秀教师学习，亲身实践，学以致用，结合我校的实际情况，让培训的硕果在教育事业发展中大放光彩!

总之，这次培训是一次对教师专业成长极有意义的培训，带给我最深的体会就是教学不仅是一门复杂的学问，同时又是一门高超的艺术，需要我们不断去研究，不断地去反思，不断地去提高。通过这次

国培置换动员篇5

培训研修总结

一、集中学习总结

10月9日至11月4日，我参加“国培计划”（2013）—中西部农村中小学骨干教师置换脱产研修的培训。在这一次的研修培训学习中，我感到苦中有乐、苦中有进、苦中有得。感谢培训院校为我们营造了良好的学习气氛和人文阳光的和煦，使耳目一新，受到一次次思想的洗礼，心灵的震撼，理念的革新。

这次培训内容丰富，形式多样，有专家讲授的教育理论知识，有名师教学的现场观摩，还有基地研修实践活动。通过理论学习，现场教学观摩及基地实践，这两个月的学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。

通过这段时间的学习，似乎一下子为自己打开了一扇窗。每一次的讲座都是那么可贵！让人耳目一新。这耳目一新并非在现代教育手段下的缤纷世界，而是在倡导课堂教学有效性下的真实、扎实、朴实的课堂，时时处处渗透着教师的教育之强，教师教学基本功之扎实。

梁春莲老师的《小学语文名师教学风格研究》，她从三个方面来介绍了教师的教学风格。一是语文教学风格的本质与特点，二是小学语文名师教学风格探析，三是教学风格形成的过程与阶段。使我最受启迪的是第三个方面，在这一方面当中我知道了教学风格我们不是一味地去模仿，教学风格的模仿是一个起始过程，但最终还是要建立属于自己的教学风格。

张巧文老师的语文课程标准解读，让我了解当前的语文教学理念，当前语文课程的理念是全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。

赵宏老师的《小学作文有效教学漫谈》的专题讲座，她的精彩讲解又让我走回课堂，重新审视自己有课堂教学中存在的不足，她举例了许多作文案例。让我对作文教学有了新的认识，在语文教学中我目前最摸不着路的是作文教学，学生最头疼的是写作文。这一次的讲座让我受益匪浅。李丹老师主讲的《小学语文口语交际教学的有效性》，具体分析了口语交际教学的现状、口语交际教学的一些策略、有效提高小学生口语交际能力的策略。

黄亢美老师，课上所讲的一句话最令我印象深刻：“教什么比怎样教更重要”，因为作为老师的我们总是在认为我们教学生知识是重在教学生什么，却往往忽略了我们这个怎样教的主体，其实在怎样教的过程中，才能让学生真正地去掌握知识。黄亢美老师还主讲了字理识字教学，在语文教学中要加强字理析词，而字理析词的要则是先分解，后组合。方式就是先字理析词找出本义，后联系上下文理解文中义。他的讲座让我明白了字理教学的意义。

培训虽然结束了，但留给我的却是深深的思考。牛顿曾经说过：“我之所以成功是因为我站在了巨人的肩膀上。”这些成功的经验为我今后的教育教学奠定了良好的基础，缩短了探索真理的路途。在以后的教学中我要以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，使学生和自己都得到更大的提高和发展。

二、基地研修培训总结

在这次基地实践研修中，我积极听取腾老师及其他语文教师的常态课，认真做好听课记录，积累总结老师们的优秀教学方法。结合听课吸取的先进方法，在腾老师的指导下，我按照教学进度选取了两节课作为实践课。首先，我对授课内容进行了认真地分析，结合学生的学习特点及该校的语文教学特色确定教法，精心地设计课堂教学活动，力求每一环节都达到实效性。通过备课、上课等层层磨练，课后根据腾老师给予的教学建议和意见，我对这两节实践课进行了深刻地反思和改进。

国培置换动员篇6

很幸运,在2012年，我参加了由山西师范大学承办为时四个月的2012国培置换脱产语文研修项目。参加国培，自己是带着满怀期待而又诚惶诚恐的心情的。山西师范大学，这样一所国内著名的学府，对于我这样学历不高、又屡次转科的教师来说，真的是有些高高在上。就如一个囊中羞涩的行者，面对琳琅满目、应接不暇的货品，只能艳羡而不敢如别人一般一掷千金。面对每一节课，每一个任务，自己惟恐不懂，而不敢一丝懈怠。四个月的时间，自己和学员们一起，行走于临汾一中、山西师范大大学，从灿烂如霞的秋天走来，一直走到了肃穆庄严的冬天。

其实在这期间，也感受了些许的烦恼：离开集体生活十几年之后，再回到宿舍、食堂、教室三点一线的、简单而有些枯燥的生活中，身体和心理都已经退化，而产生了种种的不适。但是，在想到农村教师参加培训的种种不易之后，这些都不再是问题。让自己有些欣慰的是，这四个月的时间，我缺席没有超过半天。当然，更值得欣慰的是，国培期间，我的收获颇丰。

回忆初至国培的课堂，有一种感觉，就如同一个久在黑暗的地下室中工作生活很久的人，忽然置身于鸟语花香的郊外的晨光中，瞬间的环境巨变，带来的除了惊喜，还有一时的恍惚，不由得产生些许的怀疑。这不是夸张，而是当时我心里真切的感受。按年龄，自己已从教十几年应该不会轻易地被说服，被改变。但是，专家学者们很多颠覆了传统的观点，许多如清新海风般的见解，解开了心中许多朦胧的疑问，使自己不由得不重新审视过去一直坚守的信条、真理的真实性，不得不对许多东西重新开始认真地思考，学习。这次国培，学院为我们的课程安排得很全面。也因此，我觉得在自己知识的建构方面、在观念更新方面、教学研究方面以及教学理念、教学操作技术等方面，都有进步。

在知识上，中国古代文学、现当代文学以及文学、写作理论方面比较前沿的、最新的研究，专家们都有一些介绍，让自己丰富了很多，也彻底改变了自己对文学狭隘的、片面的看法。原来，文学真的很精彩。文学，不是死的知识，而是有生命的、具有现实意义甚至未来意义的学科。文学所关注不仅是一段故事，更是人类精神层面的内容。而“历史上真正能够成为资源和遗产的，永远是精神、思想、文化和观念。使用价值都会或早或晚地退出历史舞台。几个月的理论学习，我们的学习内容丰富而有深度，不仅包括中国语文教学的很多最新研究成果讲座，还听到了很多直接关注现实的、贴近教学实际的语文课题的讲座：如首都师范大学蔡可的语文教学中的人文素养;谢致礼教授的写作教学；王玲玲老师的在快乐中教学等。这其中很多教授，在自己的研究领域，都是学界的权威，他们的讲座，使自己有茅塞顿开之感。

在知识积累的同时，自己的观念也不发生变化，对于古代文学、现当代文学、写作等相对于自己而言比较陌生的研究思想也有了一定的了解。同时，作为一名初中语文教师，如何定位自己，如何把握初中语文课程，在语文教学改革中要强调什么样的理念等，也有了新的认识。同时，一些一线名师，如人大附中的王君老师，临汾的一些名师们，分享了他们自己成功的经验，理论与实践在他们的讲座中体现了更好的结合。这些，都使我受益匪浅。

这四个月中，接触了很多位国内知名的教授、一线的名师。除了他们的学识与见解让人佩服之外，他们传递给我们的，还有只能用心灵与精神感受的人格之美，气质之美，风度之美，精神之美。例如给我们进行教学设计指导的王玲玲老师，是一位学者、是一位获得多次表彰的优秀教师，对于学员们而言，她更像一位乐观热情的大姐，在交流之余还会给我们献歌一首，她乐观的情绪深深地感染了我们，；还有为我们讲过两次课的杨东俊老师，一位知识渊博的学者，已经退休的特级教师，依然在忘我地工作，依然保持着高亢的音调、敏锐的洞察力。他不但给我们这些临时学员上课，每周还要给初中生们上课。不仅如此，他还在担任着临汾市内一所重点学校校长的角色。他的平易与热心，使我们学员心生敬佩。就在培训即将结束的时间，他还义务地为我们学员创造机会让我们观摩了这所学校三位教师的课堂，并且做了精心的点评，使我们获得了意料之外的收获。一直以来，他在不停地说，不断地写。写设计，写论文。甚至，他还会在博客里笔耕不辍。这种学习精神实属难能可贵，给我们留下了深刻的印象。

最让学员们佩服的，还是学院主管这次培训的武永明院长。一方面，他个性鲜明，极具思想深度与思辨精神的讲座，让学员们听得心旷神怡；另一方面，作为培训主管者的从谏如流、充满人文情怀的胸襟，更让我们这些学员折服。以至于很多学员成了他的“粉丝”，到处找他的讲座听，跟着他的讲座跑。当然，他代表的是学院对这次培训的重视，也是老师们对学员们的关怀。

当然，收获不仅这些。国培班作为一个集体，我们还收获了友谊。作为基层学校的一线教师，彼此间的交流与探讨，也是不可多得的宝贵财富。更需要强调的是，在临一中的培训，使自己观摩了名校名师的课堂，还有机会与名师们坐在一起平等的交流，感受到了名校的文化，其作用，在平时恐怕三年甚至更多时间也不会做到。这一部分将作专门的总结。

虽然有些辛苦，但四个月的国培，带给我的东西，将会使我终身受用。正像一些专家所说，课堂教学最理想的境界是教给学生思想，让学生学会思考。国培，让我有了“多元”的概念，学会了从不同的角度去思考，培育了思辨的精神。我认为，这才是最重要的。

国培置换动员篇7

结业典礼学员代表感言

发言人：德宏州陇川县陇把镇中心小学陶玉园

尊敬的各位专家、领导、老师和学员们，大家下午好！

今天很高兴能够站在这里代表着此次国培计划——2010年小学数学骨干教师培训班的全体学员发言，我感到无比的光荣和欣慰，按照《教育部2010年中小学教师国家级培训的通知》的要求，我们满怀对数学教育的热爱，从中西部五个州市来到享有“三七之乡”“铜鼓之乡”美誉的文山，参加“国培计划——2010年小学数学骨干教师培训”活动。作为一名普通学员，一种从未有过的幸福感在心底涌动，因为，国家在关注我们！社会在期待我们！

两个半月的培训历程虽然短暂，但培训加深了我对小学数学教育、教学的认识，促进了我的专业成长，下面是我通过培训获得的点滴体会：

一、规格高

“国培计划”——一出台就将培训定格在高规格上，这是国家人才培养计划的具体实施步骤。

1、教育部高位推动——师范厅制定方案教育部办公厅发文；

2、培训单位高效实施——省教育厅委托具有悠久历史，人才荟萃的文山学院承办此次培训，学院为培训还专门成立了各项筹备组，这一动作环节紧密联系，环环相扣，切实保证了培训的高规格。

二、模式新

本次培训为我们设计了灵活多样的培训方式，使我们农村教师有 1

幸聆听了多位教授，特级教师等对我们的理论指导，通过多方位的理论学习，以及到文山州第二小学、第三小学、实验小学跟班研修，到砚山一小、二小实地参观，让我们提升了自身的理论水平，丰富了教学实践经验，增长了见识。

三、专家强

此次培训的专家不乏数学届颇有影响力的领军人物。也有教育新一代的特级教师。如：云南师范大学朱维宗老师在“小学数学感的教学设计”等内容做了详细讲解，让学员们耳目一新，起到了“洗脑”和“系统升级”的作用。长期在高校讲学的曾少华教授，她把自己多年来在数学教学方面的宝贵经验毫无保留地交给学员们，尤其从“新课程背景下小学数学课堂问题的思考”方面，更具有很强的针对性和指导性;始终奋战在学校一线的特级教师，余世春老师，他结合自身体会和实战经验，让学员们收获了从事数学教学的信心和能力，专家老师们的敬业精神，强烈的责任心和精湛的专业水平震撼了我们。

四、担子重

此次培训之后，学员们有共同的感受就是“生命在于运动，知识在于更新，此次小学数学骨干教师置换培训使我们补了元气、添了灵气、去了骄气，焕发出无限生机”。并且令每一位学员感受到肩上的担子更重了，我们除了要提高专业技能，更新知识结构，掌握先进教学方法，更重要的是要起到骨干的示范、引领作用。

总的来说，为期两个半月的培训，为大家提供了一个向专家、名师学习的机会，他们对数学教育事业和对每个学生真诚的情和爱感染

着我们，他们先进的数学教学思想和方法引领着我们不断学习和探索；同时，也为我提供了一个向同行学习的机会，促使我深入研究自己的学生，自己的课堂，反思自己的教学行为实现自我发展自我超越，为我的专业发展搭建了一个良好的平台。

我们在座的每一位学员都是一粒种子，数学教育为我们注入了生命，无论你生长的土壤是肥沃是贫瘠，只要心中的太阳炽热，我们就没有理由不期待那个山花烂漫、桃李芬芳的春天！

再次感谢各级组织给我们精心构建这一学习的平台，在这个平台里，我们看到了教育的发展，看到了外面的变化。利用这一学习机会，我们一定要跟上时代，不断给自己充电，更新教育教学理念，学习先进的教学方法和教学手段，让自己成为一位新时代的合格的老师！我们将带着这两个半月里所学到的知识和收获的情谊踏上新的征程，我们将在未来的日子里坚定信心，勇往直前！我们不善表达、我们不善言谈，我们只能以我们的实际行动来表达我们内心的感谢，谢谢您，老师！最后祝愿所有专家、领导和老师们身体健康、阖家欢乐，祝学员们在今后的教学生涯中取得更加辉煌的成绩！

谢谢大家！！

国培置换动员篇8

文质量”

在小学语文教学中，通过做语文作业，可以有效地帮助学生对所学知识的消化和巩固，以及智力和创造力的发展和学生综合素质的提高。但是，语文作业的现状令人很不满意，教师设计的作业量多且单调。机械的重复写作业过程，不仅压抑了学生思想，还打击了学生学习的积极性。如何优化小学作业，提高小学语文质量，是教育者急需解决的问题。本文主要以如何提升小学生语文作业的有效性为题，并对提高小学语文作业的有效策略进行分析，以便提升小学语文教学质量。

论文关键词：小学语文,作业优化,质量

一、当前小学生语文作业中存在的问题

小学语文作业负担过重，已成为社会关注的重点问题之一，小学语文作业主要存在以下几点问题：

1.老师不顾及学生对知识理解的具体情况，也不管部分学生是否能接受设计的作业量和作业难度，设计语文作业时一律是相同的作业量和作业要求，因而作业中利于学生发展的成分很少，使学生做的无用功多很多。

2.机械地重复抄写作业比较多，老师设计作业时，让学生花费大量的时间去抄写课堂上学生已经掌握了的简单知识、生词、优美语句、重点段落等，使大量的作业，对提升学生的语文质量没有多大的帮助，不仅浪费时间，还禁锢了学生的发散性思维，使学生对语文的学习兴趣大大降低。

3.老师对学生进行课文生词读写训练时，随意性比较大，老师在教学的过程中没有把对课文及生词的读写训练纳入到语文作业中来，而是突发性地抽查学生读写训练，导致学生在心理上缺乏作业准备，技能上缺乏积累，因此，对老师的突然袭击只能报以应付的态度，没有达到理想的训练效果。

二、小学语文作业优化的方向

1.语文作业要适量

语文是小学的基础课程之一，想要学生掌握良好的语文技能，就需要学生对语文知识进行长期的积累和消化。因此，老师在布置语文作业时要注意作业量，不能因为急于提升学生的成绩，以及学校的教学质量，就加大学生的作业量。老师对于学生的语文素养应进行循序渐进的培养，确保学生能够高效率的完成作业，而不是以大量的作业使学生盲目应对，甚至造成学生出现抄袭、让别人代写作业等现象，使学生养成不良的学习行为。

2.语文作业趣味化

由于小学生处于玩心比较重的年龄阶段，再加上语文作业的形式过于呆板，内容比较枯燥，趣味性不高，大大降低了学生对语文的学习兴趣。因此，老师在设计语文作业时，应紧跟学生的心理需求，设计的语文作业要有一定的趣味性，如《泼水节》这篇课文，老师可以举行以这篇文章为主题的班会，在班会活动中，让学生发挥自己的想象力，描述场面并写出感想，在这过程中使学生的语文兴趣大幅度提升。

3.语文作业要开放性

小学语文作为一门基础的学科，开放性强是语文显著的特点之一，在语文作业设计时，应将语文学科的知识技能与教育实践相结合，使课内和课外的教育资源相融合。老师在设计语文作业时，不仅要结合教材上的内容，还要做到与社会息息相关。此外，老师还应充分理解学生之间的个体差异，应根据学生的不同差异设计出不同层次的语文作业，供学生选择，使语文作业不但开放，且丰富灵活。

三、优化小学语文作业提升语文质量的策略 1.多元化学习策略

老师在设计语文作业时应根据学生对学习掌握的不同程度，进行多元化设计，帮助学生从课本走向现实，开阔学生的学习空间，打破传统教学和作业模式的局限性，提高学生自主学习的意识。因此，老师在设计作业时应根据每位学生的不同和需求，使作业设计具备个性化和丰富化等多元化特点。

2.营造趣味性策略

在语文教学过程中，如果学生产生厌学情绪，或者过于被动的学习状况，语文学习的效果肯定是事倍功半。因此，兴趣才是学生完成作业最有效的方法。老师在作业设计中一定要借助多种感官共同融合的作业。例如，在《让我们荡起双桨》这篇课文中，老师可以用手机或者录音机给学生播放这首歌，把学生带到一个充满想象的空间，然后提问学生小时候都在干什么，或者他们童年有什么好玩的事情，然后学生们就会交头接耳的讨论起来，这样一来课堂气氛异常活跃。把生活中的小细节带到语文课堂中，在生活点滴中提炼美感，情境结合，让学生写出他们的童年趣事，使学生在实践探究和创新的过程中完成作业，启发学生的思维，训练学生的能力和提升学生的兴趣，进而提升语文教学的质量。

3.强化探究性策略

在小学语文教学中，老师不仅要培养学生分析问题和解决问题的能力，还要倡导学生探究发现、主动参与、交流合作的学习方式，这些能力的培养对学生以后的语文学习有很大的帮助。因此，老师在作业设计上要注重培养学生乐于动手勤于实践的意识和习惯。例如，老师可以让学生把教材中动人场景，或漂亮的风景，通过自己的想象画下来，也可以通过自己的理解描述出来，这样不仅可以提升学生的动手能力和意识，还可以进一步提升学生的语文质量。

国培置换动员篇9

研修学习报告

各位领导、同志们：

大家下午好！

受太平乡教育办公室派遣，我有幸于2013年9月24日至11月25日到天水师范学院参加2013“国培计划”甘肃省小学数学骨干教师置换脱产研修学习。我没有上过大学，19岁中师毕业后参加工作开始教书直到现在，所以对大学生活有一种特殊的向往情怀，这次外出学习让我能真正体验一次大学生活，感到非常荣幸。

这次置换研修学习内容非常丰富，有来自全国各地国培专家和天水师院教授的精彩讲座（其中有些教授是课程标准和教科书的编写人员或评审组成员），有天水市优秀中小学一线教师的经验介绍，有“影子学校”实践学习，还有来自全省各地小学数学骨干教师的零距离交流讨论和说课赛课活动。培训内容涉及数学课程标准的专家级解读，数学课堂解构与重建，教师职业倦怠的调节策略，不同家庭环境对学生的影响，命题与考试技术，班主任工作。

首先，介绍一下天水。天水是一座历史文化名城，华夏文明之源，中华民族的发祥地，是“三皇之首”伏羲的诞生地，也是中国第一个王朝秦帝国的发祥地。天水是古丝路重镇，现辖武山、甘谷、秦安、清水、张家川回族自治县五县和秦州、麦积两区，总人口350万人。是甘肃省第二大城市，仅次于兰州。地处长江与黄河的分水岭，景色优美、四季分明，气候宜人，冬无严寒，夏无酷暑，素有西北“小江南”之美称。有麦积山石窟、伏羲庙、李广陵、诸葛亮军垒、胡氏民居、玉泉关等名胜古迹。天水也是三国时的古战场，诸葛亮出祁山、失街亭、收姜维等重大历史事件，都发生在天水。传说中的伏羲、女娲、炎帝、黄帝、神农等都诞生在天水，并有大量的文献和遗址加以证明；我国远古时代的第一部神话总集 ——《山海经》对天水有许多描述。天水曾出土过中国最早的彩陶、绘画、雕塑、符号（文字的源头之一）、礼器、地图、纸张、毛笔、木尺、小说、音乐文献等实物，考古学和文献也证实，天水既是我国农业、畜牧业、建筑、纺织、养蜂等技术的发源地，也是我国古代文学和戏曲的发源地之一。天水是中华各民族的圣地。我国西南少数民族绝大多数都认同伏羲、女娲为其先祖，天水作为伏羲、女娲的故乡，自然也是汉族和这些少数民族共有的圣地。一代天骄成吉思汗死于天水，也很有可能葬于天水，天水汉族供奉的家神有许多是蒙古人。天水张家川是我国回族人口比例最高的地区，其境内的宣化岗是中国伊斯兰教哲合忍耶学派的圣地，同时天水还有两座建于元朝的回族清真寺，是我国最早的回族清真寺之一。满族的前身女真族也在天水留下了许多痕迹，如西关的“郡王府”和卦台山的伏羲庙等；至于藏族、维吾尔族等，他们与古代活跃在天水一带的胡戎羌狄等有密切的关系，对藏族历史有重大影响的许多事件都发生在天水，至今仙人崖和水帘洞还有喇嘛殿、喇嘛塔等。

接下来，我将本次研修学习的一些收获与大家分享。

一、《数学课程标准》修订稿较实验稿的一些变化。

1、理念部分的变化。

课程理念的基本内涵不变，表述方式发生一些变化。⑴ 对数学的认识:从“数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。” 到 “数学是研究数量关系和空间形式的科学。（恩格斯）”

⑵ 课程理念：从“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学” 到“人人都能获得良好的数学教育”。

2、目标部分的变化

遵循培养合格公民的基本目标；突出对学生创新意识和能力的培养。

明确提出“四基”：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验；

明确提出“四种能力”：发现问题、提出问题的能力；分析问题、解决问题的能力；

明确提出“养成良好的学习习惯 ”、“具有初步的创新意识 ”。

良好的学习习惯指：认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯。

3、写数学日记

二、教师职业倦怠现象的思考

1、对教师职业的重新定位

教师是历来受赞誉最多的职业之一，“教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业。”这样的话我们每天都在听，但是，又有多少人真正把这样的话放在心上，相反，更多的却是对教师职业的调侃（坐公交、理发店、向校长借酒）。教师跟医生、警察一样是一种职业，作为职业，首先是一种谋生的手段。但是教师职业又有其特殊性，是一种极富创造性的工作，不仅要教书还要育人，需要我们投入感情，拿出良心。试想一下，当我们因为不法商贩用老鼠肉制作假羊肉而义愤填膺时，我们是否想过，由于我们工作的失误，很可能影响孩子今后的发展（夜话）。

2、人生的三种

人在不同的人生阶段应该有不同的追求，引用著名文学评论家王国维关于人生的三句话来形容人生的三种境界：

第一境界：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路。第二境界：衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

第三境界：众里寻他千百度，暮然回首，那人却在灯火阑珊处。

人生有追求才不会寂寞，有追求才会精彩。

3、年轻教师有活力，理念新颖，知识全面。但是缺少经验和方法却是不争的事实，既然缺少，就得虚心学习，建议大家读一下“王荆公三难苏学士”。

三、小学生心理健康教育

1、世界卫生组织关于人身心健康的八大标准：“五快三良”。五快：食得快、变得快、睡得快、说得快、走得快。三良：良好的个性，良好的处世能力，良好的人际关系。

2、学校教育对学生的作用。

第一，知识的积累。第二，心理发展。第三，个性完善。

3、问题孩子的背后一定有一个问题家庭和一对问题父母，作为教师应当对家庭教育给予适当的指导和帮助（孩子接送问题安全锻炼）

案例

一、2000年1月浙江金华发生了一起震惊全国的案件，17岁的高二学生徐力用榔头杀死了自己的亲身母亲。

案例

二、药家鑫，西安音乐学院大三学生。2010年10月20日深夜，驾车撞人后又将伤者刺了8刀致其死亡。此后，在驾车逃逸过程中再次撞伤行人。2011年4月22日，药家鑫被西安市中级人民法院一审判处死刑，同年5月20日陕西省高院二审维持一审死刑判决。2011年6月7日上午，药家鑫被执行死刑。

同时教师要避免师不自教的问题。（日本、德国的民族精神，澳大利亚：再富也要穷孩子。）

四、加德纳的多元智能理论。

新课程改革就是基于加德纳的多元智能理论。该理论认为，智力是多元的，除言语能力和逻辑数理能力，还包括七种智力：

1、视觉空间关系智力。

2、音乐节奏智力。

3、身体运动智力。（天水市建三小学足球队）

4、人际交往智力。

5、自我反省智力。

6、自然观察者智力。

7、存在智力。

基于这样的理论，我们开始放弃“万般皆下品，唯有读书高”的传统观念。开始了我们的素质教育之路。

案例

一、舟舟现象：武汉有个舟舟，全名叫胡忆舟，已经24岁了，但其智力仅相当于三四岁儿童的智力水平。舟舟因遗传基因变异,第二十一对染色体多了一条，是在医学上被认为不可逆转的“先天愚型”。他被称为弱智是一个不争的事实。但是当有一天他站在人民大会堂舞台上，从容、潇洒、成功地指挥一个交响乐团时，人们震惊了。在这以前谁能相信，一首首有十几个声部、几十种乐器、节拍复杂的交响乐曲能在一位智障残疾少年的指挥棒下如此美妙地流淌，可是这也是一个摆在人们面前的事实。中央电视台专门播放了60分钟的纪录片«舟舟的世界»，在全国引起极大的反响。

案例

二、冯聪现象。一个生下来不到一个月就口歪眼斜，听力有明显障碍，甚至左手和左脚都不能移动的孩子，18年后，不仅能说一口流利的英语，而且还能用小提琴和钢琴演奏众多的世界名曲„„他就是冯聪。冯聪的妈妈把他抱到中央音乐学院附中向专家求助。附中的校长叫俞惠耕，跟哈佛大学的加德纳教授是好朋友。俞校长对加德纳提出的多元智能理论有所了解，认为有一定的道理，但他还不是特别的相信和理解。加德纳的多元智能理论认为，人的智能是多方面的，每一个人的音乐智能是天赋的，主要看它有没有被挖掘出来。当冯聪的母亲恳求他“救救我的孩子”时，俞校长把孩子收下了，并训练他拉小提琴。经过14年的训练，高度脑瘫的冯聪不但小提琴拉得好，而且考上了大学。他现在已经18岁了，是北京走读大学心理学系的学生。）

五、培养学生的创新精神和创造能力

美国前总统尼克松曾经在《领袖们》一书中这样写道：中国的教育可以使人们得到良好的教育，但却失去了中国的达尔文和爱因斯坦。

创新精神和创造能力关系一个国家的前途和命运。（纪录片《大国重器》）

1、马斯诺的需要层次理论与赏识教育。

自我实现：真善美活跃、完善、风格、正义、秩序丰富、轻松、有意义

审美：秩序、美感

认知：渴求知识；预测未来

尊重：成就、独立、自由；尊敬、赞赏

爱与归属：归属团体、位置、与人交流、爱安全：免于恐惧和不确定性；生命财产安全生理：饮食：空气、阳光、食物、水；睡眠；性

人们都需要别人认可，学生最在意老师的评价（收钱案例），其实老师也需要别人赏识。

2、校本、班本课程的开发。（建三小学的机器人与足球，徽县四中的天文望远镜）

六、对当前教育改革的思考。