发言稿：养成良好课堂常规习惯
促成你的进步成功与成才
伟大的科学家爱因斯坦有一次在被记者采访时说：“我不是在大学，而是在中学时代学到了我认为最重要的东西——好的习惯！”他说的这最重要的东西就是在中学时形成的良好的学习习惯，为他以后一切的行为和成功成才打下了基础。可见常规习惯对于人的成功与否有着重要的影响。这正如大教育家叶圣陶先生说的：“什么是教育？教育就是培养良好的习惯。”英国教育家思想家培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。”可见常规习惯对人一生的作用之大是任何事物都无可代替的。
何为“常规习惯”？它是一种自动化的行为，不需要特别思想和意志的努力，也不需要别人的监控督促，是在什么情况下，就按什么规则（或规律）去做。常规习惯一旦养成，就会成为支配人生成长成才的一种力量。习惯是由多种表现形式，有定时的习惯，定量的习惯，专心听课的习惯，自我调整的习惯，复习的习惯，预习的习惯，完成作业的习惯，举手发言的习惯，每天整理书包书桌的习惯，课堂积极思考、发言交流的习惯等等。习惯这么重要！同学们，那么我们就应该深刻的反思反省一下自己已经养成的习惯是什么？还没有养成的习惯是什么？哪些是有利于自己成长的好习惯，需要进一步加以巩固，加以完善。哪些是不良的习惯还在我身上存在？需要尽快改正。下面我从一下几个方面和同学们做一下探讨：
第一，养成良好的学习习惯的好处。
对于绝大多数学生来说，学习的好坏，虽然与智力因素有关，但老师要告诉你，人的智力最初的相差是很小很小的。那么最初之后，是什么原因让你们有了如此大的差别？就是非智力因素！何为非智力因素？信心、意志、习惯、兴趣、性格等就是主要的非智力因素，而且常规习惯又占有特别重要地位。古今中外成功成才的人，无一不具有良好的学习常规习惯。如进化论的创始人达尔文说过：“我的生活过得像钟表上的机器那样有规律，当我的生命告终时，我就会停在某一处不动了。”达尔文所说的“规律”，就是指“良好的习惯”，当然包括良好的学习常规习惯！
养成良好的学习习惯的好处很多，从人的生理角度来说，它可以通过生物钟、通过条件反射，自动提醒你自觉地去做应该做的事。比如每天早晨及时起床，自觉地为上学做好一切准备；上课铃声一响自觉地在教室安静下来，作好上课前的准备；放学回家，先复习回顾当天所学课程内容，然后再做作业。作业完成后如有时间，把明天的新课预习自学一下。如果不是靠习惯，这许许多多看似平常的事做起来就会显得手忙脚乱，甚至丢三落四，甚至于使你很被动，造成心烦意乱，最终一事无成。
第二，那么在我们的课堂上有哪些常规习惯呢？如何养成这些良好的课堂常规习惯呢？下面让我们来一起梳理一下：
课堂常规习惯，不仅仅包括的是课堂，此外还有课前、课后常规。首先，课前常规。好的开始是成功的一半，有序的课前准备是你这节课高效率的前提。很简单就是我们的课前准备。你做的怎么样？你会课前准备了吗？如果你知道了课前准备应该怎么做，那么，你想想你坚持做好了吗？是长久的坚持每节课前准备都做得很好了吗？可以肯定的说：还有很多很多的学生没有做好甚至是没有做过。其实，课前准备并没有那么难做，每节课要用的书本文具资料你都准备好了吗？你会准备吗？（随意说点例子：基本准备、老师课代表要求的准备）有些学生会感到这会占用你很多课间休息的或玩的时间。真的是这样吗？下面我们来做一个小游戏——《我能感受到时间》（说好要求，进行，启示（自由说）：30秒时间很长，完全可以做好基本的课前准备，另外，大家想想，在你一天里有多少个漫长的30秒你丢掉了。时间真的是很宝贵，是我们抓住的太少了。）
其次，课堂上的常规习惯。课堂是学习的主阵地，我跟五班的学生不止一次的说过：课堂的学习效率是你课下学习效率的至少三倍！一个人的第一印象很关键，如果老师讲授的新知识你在课堂上都没掌握，寄希望于课下再弥补，那只能是事倍功半。那么怎样才能提高课堂效率呢？良好的课堂常规秩序才是保障！再让我们慢慢梳理一下：（可具体说）上课的坐姿，读书的姿势和要求，书写的姿势和要求，积极思考，大胆发言，展示大方。在五班的前黑板粘贴有醒目的提示语：专心听讲是成绩提高的第一保障！其实，这个道理大家都知道？但你知道具体怎样是专心听讲吗？即使你知道，但你坚持每节课都做到了吗？课上会听讲，要做到“五到”即口到、耳到、眼到、心到、手到。口到：是自己预习时没有掌握的，课堂上新生的疑问，提出来。耳到：在听课的过程中，听老师讲知识重点和难点，又要听同学回答问题的内容。眼到：把书上知识与老师课堂讲的知识联系起来。心到：课堂上要认真思考，注意理解课堂的知识，主动积极。手到：就是在听，看，思的同时，要适当地动手做一些笔记批注圈画。另外，课堂上常规我还要和大家说两点：
1、课上回答问题声音洪亮，清楚，有礼貌；对其他同学的回答注意倾听，不讥笑挖苦同学的错误。
2、（手中玩笔等）把握好课上学习的节奏，不做与听讲无关的事情，随时调整情绪，不断提升理解问题的层次。小组合作的常规（展开说）。同学们，其实课堂常规并没那么难，常规嘛，不就是我们课堂上日常的规范吗。点点滴滴的日常积累，细节之处见成败，坚持下来你就是最棒的！我们刚学过《为学》这篇文章，第一句还记得吗？（背诵）常规习惯也是这样，关键在于你去做还是不做，做了之后能长久的坚持下去吗？
下边我们再来做一个小游戏——《插手10下》（要求、进行、启示：习惯的养成在于反复，习惯的养成在于坚持，养成了习惯就很难改掉。）
同学们，你们在座的每一个人都是有活力的，更是有潜力的。青春年少，这正是常规习惯养成的关键时期。有人说，少年的心田是一块神奇的土地，播种了一种思想，便会有行为的收获，播种了一种行为，便会有习惯的收获，播种了一种习惯便会有命运的收获。细节决定成败，习惯决定未来！
小学数学大纲把“培养学生良好的学习习惯”作为素质教育的一个重要方面。良好学习习惯的养成不但能使受教育者在学习上取得较好的成绩, 而且能使其终身受益。良好学习习惯的养成是后天的环境和教育培养下才形成的一种活动倾向, 是教师在教学过程中一个可执行的教学任务。因此, 立足数学课堂, 促进学生良好学习习惯的养成, 是每一位数学教师的重要职责。
一、创设情境, 促进学生“听”的习惯养成
小学生年龄小、好动、易兴奋、易疲劳、有意注意保持的时间短。在数学课堂中, 创设情境教学, 能很好地促进学生专心听讲的学习习惯的养成。
1.创设导入情境, 引发学生认真听讲的兴趣。教师在课堂教学导入设计时, 创设以童话故事导入、游戏导入、谈话导入等情境, 使学生有着认真听讲的欲望。
2.创设语言情境, 激发学生认真听讲的兴奋点。数学教学内容本身比较抽象、枯燥, 如果教师教学语言生涩、呆板, 学生听起来就乏味、疲倦, 很难保持高度的注意力。因此, 教学语言力求儿语化和趣味性, 在精炼、准确的同时, 更要生动、活泼, 增加形象思维的色彩。
案例片断1:四年级《求平均数》
创设情境, 导入新课
教师:老师今天给大家带来了一个非常有趣的故事, 大家想不想听?
学生:想! (大声地、高兴地回答)
教师 (边播放多媒体课件边生动讲) :一只老猴摘桃子, 摘完后又满头大汗地往家里赶, 放下桃子叫来了两只小猴子, 刚说完“妈妈给你们摘来了4个桃子”, 这时, 小熊来找猴妈妈有事帮忙, 猴妈妈便叫小猴子们自己分桃。这一下子小猴子你看看我, 我看看你, 抓耳挠腮不知如何来分。过了一会儿, 小猴说:“同学们, 请你们来帮帮忙, 好吗?”
故事导入情境的创设, 教师丰富地、生动地讲述语言, 全班同学静悄悄地、专注地听着……
二、合作探究, 促进学生“说”的习惯养成
合作探究学习方式是新世纪学生学习的一种重要方式。合作学习有利于培养学生的协作精神、团队观念和交流能力, 并在思想的碰撞中迸发创新的火花。在数学课堂的学习中, 教师可让学生通过合作实验、合作操作、同桌讨论、小组交流、汇报成果等形式开展合作探究学习活动, 让学生积极参与, 学会表达自己的观点和见解, 学会评判他人的观点, 促进说的习惯养成, 提高与他人沟通、交流的能力。
案例片断2:六年级《圆的认识》动手操作, 合作探索
1.教师:请同学们拿出课前准备的各种圆形纸片, 对折几次, 再量一量, 在小组中交流一下, 有什么发现?
A小组中交流实录:
生1:所有折痕都相交于一点;
生2:折痕的交点是这个圆的中心;生3:所有折痕长度都相等;
生4:中间这个交点到圆周上任意一点距离都有相等。
2.教师:现在请同学们小组合作学习, 研究探索一下圆有什么基本特征、各部份名称和它们之间的关系, 等会儿请各小组汇报结果。
汇报实录:
生1:折痕的交点是这个圆的中心, 叫圆心, 用字母O表示;
生2:经过圆心, 并且两个端点都在圆上的线段, 叫直径, 用字母d表示;
生3:圆心到圆上任意一点的线段叫半径, 用字母r表示;
生4:在同一圆内, 有无数条半径, 所有半径长度都相等;
生5:在同一圆内, 直径长度是半径的2倍, 半径是直径的一半。
……
学习是认知的过程, 也是满足学生心理需求的过程, 同时又是一种社会化行为, 唯有同他人沟通、交流、互动, 才能取得较好的效果……
三、自主学习, 促进学生“读”的习惯养成
培养学生阅读课本的能力, 是发展学生学习能力的第一步。小学生阅读能力差, 读数学课本更不容易读懂。在数学课堂的教学中, 教师要善于依据学生学习心理状态的变化, 以及不同的学习内容, 设计自学提纲, 提出数学阅读的要求, 让学生围绕着学习提纲展开自主学习, 逐渐培养学生数学阅读的能力和习惯。
案例片断3:五年级《小数乘法》
自主学习, 质疑问难
教师:老师知道同学们的学习能力在不断地提高, 现在请同学们根据黑板上的学习提纲阅读课本、自学课本, 不理解的地方可提出来, 老师会帮助你的。
学习提纲:
(1) 小数乘以整数的意义和整数乘法的意义相同吗?
(2) 一个数乘以小数的意义是什么?
(3) 小数乘法的法则是什么?书上是怎样说明的?
学生根据教师设计的学习提纲, 自学教材, 在课本上写写划划, 并提出自己没有读懂的问题, 让同学、老师帮助解答。学生在自学课本、质疑问题的同时, 也学会了独立阅读……
四、巩固练习, 促进学生“写”的习惯养成
小学生在数学学习中, 特别是在计算时, 书写潦草, 格式混乱, 粗心马虎, 都是造成错题的原因。在数学课堂的学习中, 教师可注重设计一些写的巩固习题, 让学生在教师的严格要求和指导下按一定的格式书写完成, 既巩固了知识, 也促进了学生规范书写的习惯养成。
案例片断4:六年级《百分数的意义和写法》
多层练习, 巩固深化
1.写写说说
(1) 出示10个百分数, 请同学们练写。
(2) 看谁的正确率高, 通过正确率指出百分数以叫百分率或百分比。
2.选择适当的百分数填空
(1) 小明的爸爸是个著名的牙科医生, 经他主治的患者治愈率达到 ( ) 。
(2) 一本书已经看了 ( ) , 还剩下全书的 ( ) 。
(3) 近几年, 吉林街小学不断发展, 现在学生人数是原来的 ( ) 。
(4) 根据调查, 我国儿童的肥胖率达到 ( ) 。
(5) 这节课, 同学们学得积极主动, 老师希望理解百分数意义和会规范书写百分数的同学占 ( ) 。
学生在教师的要求指导下, 在教师的巡视中, 将规范书写百分数贯穿于整个巩固练习这一环节中……
五、解决问题, 促进学生“思”的习惯养成
学生数学学习的活动, 归根到底是思维的活动, 只有勤于动脑, 肯于思考, 才能理解和掌握数学知识, 形成各种数学能力。在数学课堂的教学中, 教师要注意激发学生的思考欲望, 善于提出启发学生思考的问题, 形成学生发现问题、提出问题的良好品质;并提供适当的思考依据, 培养学生有根据、有条理、有序的进行思考的习惯;同时注重留给学生充分的思考时间, 让学生在教师的指导下, 充分发挥个人的见解, 主动探索知识, 多渠道、多角度地寻求解决问题的方法, 促进学生良好思维习惯的养成, 逐步提高思维的能力与水平。
案例片断5:五年级《长方体和正方体的表面积》
联系实际, 解决问题
1.实际应用
(1) 学校要做一个这样 (出示捐款箱) 捐款箱, 需要多少纸皮, 设想一下怎样求?
(2) 师生配合量出纸箱的长、宽、高 (取整数)
(3) 如果老师画出这个纸箱的模型, 你能标出刚才所量的数据吗? (出示透视图, 请学生上来标出长、宽、高。)
(4) 要求学生看图独立计算这个长方体纸箱的表面积。
2.解决问题
教师:生活中, 有时要求的长方体表面积, 并不需要求出全部六个面的面积。
(1) 小红家要订做一个象这样的金鱼缸, 你帮师傅算算要用多少的材料, 怎么求? (出示金鱼缸, 师鼓励学生用不同方法解决)
(2) 某工厂的烟囱 (图略) , 长是1.5米, 宽是1米, 高是10米, 烟囱的外表要涂上一层防水涂料, 需要涂多大的面积?
在教师的启发鼓励下, 学生的思维开拓, 将所学的长方体和正方体表面积的的计算方法应用于实际, 并能用不同的方法解决问题……
一、教师：道德引领，行为示范，科学调控
作为品德课程的老师，我们要具备良好素养：要是一位“圣人”，具有高尚的道德品质；要是一位“通才”，广泛涉猎各学科知识；要是一位“智者”，善于引导产生思维的碰撞；要是一位“辩手”，为自己的见解旁征博引；要是一位“仁者”，爱所有成长中的学生。
课堂上，教师要密切关注学生的活动状况，发现问题及时调控。在学生活动时要仔细观察，出现问题后不要随便责怪以免伤害孩子，要认真倾听孩子的心声，尊重孩子。在深入发掘问题的内涵，适时追问、认知、明理、导行、实践的基础上，将品德学科课堂活动做实、做透。
二、学生：自主研习，合作探究，共同进步
叶圣陶先生早就指出：“教是为了不教。”对于学生，我思考更多的是：怎样才能让学生成为一个持续的学习者、主动的探究者、自觉的合作者。学生品德课程成绩优异的显性标志是知行合一，在学校、家庭、社会得到良好口碑；隐性标志即是对社会现象、时事政治、道德行为等能很快做出准确的判断，走上正确的人生道路。
1.预习单夯实基础
“凡事预则立，不预则废”。有效预习是成功课堂的基础。为此，笔者编写了非常简明的品社课程预习要求：
通读全文标疑点，趣味知识画横线，细读深思加批注，学有所成笑开颜。
预习的目的在于让学生熟悉教材，找到自己的“兴趣点”，实事求是地说，品德课程每课时的容量都是相当大的，有效的预习能够为课堂教学的顺利实施打下坚实的基础。
2.活动单指导学法
当然，课堂活动的顺利进行有赖于对学生的细致要求，教师此时必须成为高明的设计师或精明的会计师，适时对全体学生提出要求，细化每一个步骤，具体如下：
（1）完整地读活动单上的要求，自己要明确该活动有哪些具体要求。
（2）独立完成自主思考题，用自己喜欢的方式记下收获，保持安静。
（3）完成后起立，静静地等待交流。
（4）组内有3～4人完成，组长就立刻召集学生讨论。讨论时由组长点名有序回答。
（5）交流完毕后全组朝前坐正，目视老师，表明你们组已准备汇报。
（6）汇报时注意语句完整，必须有提示性话语提醒你的同学注意听你的汇报，比如：“大家请听好……”“请看这里……”“请大家注意……”等等。
（7）如果你对汇报人的意见有异议，要当即指出，不必等汇报完毕再指出，可以立即展开辩论。
（8）交流完毕后，全体学生必须及时订正。
在此过程中，需要充分发挥小组长“传帮带”的作用。此时，定期召开小组长会议极为必要。在会议中，要求组长率先垂范，并注意调控，务必做到：
（1）要督促组员以最快速度完成活动单。
（2）组内有3～4人完成了就召集讨论。
（3）讨论时要注意有序，明显错误的观点要及时修正，讨论完毕后要迅速确定汇报代表。
3.作业单巩固质量
对于活动中的习题及每节课后的“检测反馈”，必须让学生充分阅读题干，标记题干中的关键词，搞清题目的要求。如读图题，关键要学会读图，搞清已知什么信息，能得到什么信息。看例题也是一样。书面作业的一贯要求是：端正态度，书写认真，格式正确，画线用直尺，作图用铅笔。
监督的最高境界应是自我监督，评价亦然。每节课程、每次作业学生必须进行自我评价，不是简单地评定等级，也不是随意涂抹几颗星，而要进行说明性评价，并需得到小组伙伴和学习小组长的肯定，以发挥自我监督、民主评议、组长评鉴的最大效益。
品德课程教学中，每周两节课的学习时间本身有限，如果再将课堂时间利用在认读生字、组织教学、批评指正上，必将是极大的时间浪费。因此，师生品德课堂良好习惯的养成是极有裨益的。
平阴实验学校席传英
尊敬的各位家长：
非常感谢你能在百忙之中参加这次家长会。本次家长会主要有一下几个内容：
一、总结这次学生月考及开学一个月的情况。
总的来说，这次考试的成就不够理想，我们看着成绩单详细说一说。
二、和大家共同学习《养成良好习惯，成就美好人生》这篇文章。
说实在的，孩子的教育一直都是我们非常关心的问题，把孩子培养成材也是家长和学校的共同责任，共同的愿望。您把孩子交到了我们老师的手中，我们不敢有丝毫的懈怠，教给他知识与方法，教给他做人的道理。但工作中难免能面面俱到。单靠老师的力量是不够的，孩子的每一点进步，除了老师的辛勤培育之外，家长的努力和付出也是至关重要的。所以家长也应该积极的配合起来，做好以下工作，做到家校合一：
（一）、家庭教育对孩子成长的重要作用
1.父母为孩子树立良好的榜样
父母是孩子的第一任教师。父母是对孩子影响最先、最深的人，是孩子模仿最早、最多的对象。家长的一言一行、一举一动，都对孩子有着潜移默化的影响。
我们从电视上曾看过这样一幅画面：一位儿媳给自己的婆婆端来洗脚水，她的儿子看到后也主动给她端来洗脚水。这就是榜样的力量！
我还看到过一位父亲批评他的儿子：“你这几天总玩游戏机，就不能控制一下自己，把精力用到学习上吗？”您猜他儿子怎么回答他的：“你还说我呢，爷爷经常告诉你不要在外面玩麻将，你怎么还总是整宿的玩呢？”一下子弄得这位父亲说不出话来。所以，在日常生活中，家长应十分注意自身的言行举止，努力树立良好形象，在一点一滴的小事上都给孩子以健康、积极的影响。
2.多与孩子交流，多关注孩子的学习，询问孩子在校的学习。
与孩子沟通这个问题也许是困扰家长的一个普遍问题。如果经常以一个较为严厉的家长的角色对待孩子，可能时间长了，孩子更不愿意与家长沟通了，代沟也许会越来越深，无法进行有效沟通。家长应以一个朋友和指导者的角色与孩子沟通。在了解她的同时在无形的交流中引导她。既然是沟通，那自然是相互的，家长要做好榜样，经常和孩子聊天，而不是从不和孩子交流，出现问题了，然后再纠结为什么会出现问题，为什么孩子不愿意和自己聊天。其实这要靠家长长时间的努力，时间长了，孩子一定会喜欢和你聊天，沟通的。相信大家都是一个好朋友似的家长。
如果你找到一种感觉，每天陪孩子聊天是一种很幸福的事情，就对了。孩子每天放学回家愿意与你分享在学校的任何事情，你要学会像他们身边最好的朋友一样，理解他们，才能无话不说，1
无话不谈。当他们能把同学之间最秘密的事儿都愿意和你一起分享时，你才能真正了解他们，也才能时刻真正把握他们的心理。学习上也一样，成绩固然重要，但每次成绩出来时，咱们家长要善于发现孩子学习上的进步，给以及时、充分地肯定，并提出新的要求，要让他们感觉到成绩虽重要，更重要是让他们看出学习上暴露出的问题，下次改进，久而久之，你就是他们心中最信任的了。也愿意敞开心扉，每天像个小鸟一样，跟在你身后，说个不停了，很幸福的。
3．家庭教育中夫妻应做到一致
家庭教育中，母亲具有十分特殊的重要的作用，但决不能因此而把教育子女的责任全部推给母亲，孩子同样需要父亲，父亲在家庭中，具有举足轻重的作用。在对孩子的培养教育上，夫妻双方应在认识和行动上保持高度一致。在培养孩子的思路和具体做法上，夫妻应及时沟通达成共识；当批评孩子时，双方应态度一致，不应该一方讲原则，严格管教，而另一方则纵容溺爱；在承担教育孩子的义务和责任上，双方不应互相推委，而是尽己所能，给孩子以最大的帮助。夫妻双方还应注意避免在孩子面前争论，尤其是事关孩子的是非争论。因为父母之间的不一致常常使得孩子没有个明确的是非标准。因此，当孩子在场时，彼此一定要克制。少一分正面冲突，就会少一分对孩子教育的负面影响。如果夫妻双方当着孩子面争吵成了习惯，孩子就极有可能养成虚伪等不良习惯，有时还可导致对父母某一方的仇视与对立，为家庭的幸福埋下祸患。对方教育孩子的方法不妥，你应该在事后寻找适当的机会，用心平气和的探讨问题的方式，来表达你的建议或意见。通过你的用心引导和彼此间的反复磨合，两人在教育孩子的问题上必然会逐步趋向一致的。
因此，父母双方一定要增强教育孩子的责任感，共同承担教育孩子的任务，主动走进孩子的生活中，让孩子在父母的双重教育下健康成长。
（二）、培养孩子良好的习惯
叶圣陶老人说：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”父母的第一责任是教育孩子，而教育孩子的第一位就是培养孩子的好习惯，那么如何培养孩子的好习惯，我们要努力做到以下几个方面：
1.家长在家里为学生创设良好的学习环境，使学生安心、充分学习。
家庭是孩子成长的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。家庭环境的好坏，直接影响孩子能否健康成长。好并不是指富裕的家庭环境，而是指家风好。心理学家讲：（1）如果孩子生活在批评中，便学会谴责；（2）如果孩子生活在敌视中，便学会好斗；（3）如果孩子生活在鼓励中，便学会自信；（4）如果孩子生活在受欢迎的环境中，便学会喜欢别人；（5）如果孩子生活在友谊中，会觉得生活在一个多么美好的世界。
孟母三迁的故事告诉我们在孩子学习和专心活动的时候，家庭中的每一名成员都有责任，要为孩子创设一个安静的学习氛围，使孩子在学习过程中不受到人为的外力干扰，鼓励孩子静心学习。如当孩子做作业时，爷爷奶奶在看电视，而且电视声音非常大，爸爸妈妈在大声聊天，试想孩子怎能踏实的认真学习呢！同时，模仿是加强学习习惯培养的一个重要途径。对孩子来说，能否引起模仿，取决于父母或其他家庭成员的表现。因此孩子学习时，父母和其他家庭成员应以身作则，自觉学习，如读书、看报等，能与孩子一起讨论问题，共同学习则更好。大人不应该一方面要求孩子专心学习，另一方面自己又在起劲地玩扑克、看电视、猜拳行令等。这样既会分散孩子的注意力，又给孩子的过失留有借口，达到一定程度时，孩子可能会对我们说：“你都没做好凭什么严格要求我？”使习惯培养为空话。
2.给孩子制定适宜的作息时间表，培养孩子在规定时间内学习的习惯，力戒拖延和磨蹭孩子在学校里的学习是有严格时间规定的，在家里也应该有固定的学习时间。家长可以和孩子一起制定每天晚上的活动表，引导孩子学习规矩，几点学习、几点玩、几点看电视、几点休息等等，因为爱玩是孩子的天性，我们不能剥夺孩子玩的权利。孩子不玩痛快，学习时就不会很好集中思想，也不会精力充沛。有的孩子因为从小养成了好习惯，到了学习时间，他自己都会比较自觉地坐在自己的书桌上开始看书做作业了，而有的孩子却将玩放在了第一位，因此学习被耽搁了。正因为孩子的自制力较弱，家长就有必要和孩子制定作息时间表，并严格监督孩子实施。这种时间定向能在很大程度上使开始投入学习的准备时间减少到最低限度，使孩子能够很快地专心学习。有的在学习时总有许多毫无意义的停顿，写着写着就站了起来，或者说几句闲话等等，这些孩子貌似学习，但实际上学习效果极低，既白白浪费了时光，又会养成做事心不在焉的坏习惯。久而久之，会造成思维迟钝，注意紧张度降低，影响智力发展，使学业落后，以至形成拖沓的作风，学习、工作都没有效率。所以在对孩子的要求上，不要只满足于孩子“一坐就是几个小时”，而要教育他们在规定的时间内精神专注，高效率地完成任务，帮助孩子学会控制干扰，训练他们高度的专注能力。
同时，为了保护孩子的视力一般孩子周一到周五不宜看电视时间，打电脑。周末可以玩一玩，时间控制在1小时以内。防止电脑游戏上瘾。
3.多给孩子一点信心，做孩子成长的强有力的后盾。由于孩子的个体差异，免不了学生的成绩有好有坏，孩子由于不肯学习，导致成绩差，我们是应该适当的批评，但是孩子很努力，成绩却不怎么理想，我们更应该给他信心，而不是一味的给他泼冷水，我们该做的是跟他一起努力，想想怎样才能把他的成绩提上去，多关心他的学习情况。
4.要关注学习习惯的培养。
（1）独立思考能力。有些题目必须让孩子先思考，虽然他的想法有时候不正确，但孩子究竟有了思考的过程，不能养成每次写数学作业，就喊“妈妈，你来看看这题”，一会又喊“妈妈你来看看这题”。时间一长，不会思考了，每次都是妈妈你来看看。所以，假如你的孩子也有这种情况，请你对孩子说，多读题目自己试试看。你可以在孩子作完了作业，再给孩子检查，假如真的有不会的，你可以再给他讲解。这样孩子就能够学会思考，而不会事事都依靠你。
（2）做题认真的习惯。不少孩子做作业时只顾赶进度，很少顾及到一些细节问题：不是写了错别字，就是看错运算符号或者少做题。有的学生今天布置的作业他完成了，可是收上来一批，对的没几题，这样的学生对作业的质量不负责任。也许我们一些同学已经养成了家长检查作业的习惯，他只对作业任务负责，而作业质量与他是没有关系的。这样的习惯非常不利孩子的后续学习。为使孩子养成良好的习惯,提高正确率与责任感,不是说作业一写好往旁边一扔或是迅速的收进书包里，代替这种行为的是要能养成检查作业的习惯。建议您开始时可以和孩子一起检查作业，应该教孩子从细微处检查是否有漏洞。教会孩子检查的方法，如看看是否漏题、漏答、漏单位等，二对孩子作业中的错误不要表达自己的修正意见，建议孩子重新思考。（当然实在不行再进行提示）三放手让孩子自己去检查作业，养成细心检查作业的习惯。
一般说来，好习惯的养成要经过21天的反复训练，所以家长千万不能急躁。而坏习惯的养成却很容易，要改变它将是十分困难的，不利于学生的成长。“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”一句话，成也习惯，败也习惯。
（3）培养孩子不懂就问的好习惯。要鼓励孩子提出什么地方不懂，找出不懂的原因，然后积极启发他们，帮助他们动脑筋，切忌烦躁。有的家长一看很简单的问题孩子不会，气呼地就上来了：“这么简单的题都不会做，你真是笨死了，上课你都干什么去了！”这样的厉声斥责会打消孩子学习的积极性。孩子问你，你不但不帮助他，反而训斥他，那以后孩子有不会的地方根本就不敢问，也不想问了。有一个成功的案例：一个父亲给孩子讲题，讲了一遍孩子不会，他温和地对孩子说：“爸爸再给你讲一遍。”孩子还是不会，他也没有失去耐心，直讲道第五遍的时候，孩子还没会，爸爸也没生气，孩子这时反倒不好意思了，说：“爸爸，让我自己想想吧！”后来孩子经过自己的认真思考，把题做出来了。
（4）培养孩子养成复习旧课和预习新课的习惯。经常督促孩子认真复习和预习，如果当天所学的知识不巩固，甚至没有学会，日积月累，学习就会越来越困难。所以一定要培养学生养成预习--听讲--复习--作业--总结的系统学习方法。我们老师有时布置预习作业，让孩子读书并要求家长签字，有部分家长这一点就做得不够好，要么觉得觉得很烦躁，根本不理会，要么随便把字签上，这样都不利于培养孩子良好的读书和预习习惯。
（5）整理自己学习用具的习惯。每天做完作业后，要自己整理好书包后在做其他事情。希望不要再出现家长送课本的现象。
（6）认真书写的习惯。其实孩子的学习情况怎样，只从作业的书写质量上就能看出来。现在我们一起欣赏我们班前十名与最后十名同学的作业。
并请尹佳蕾的家长介绍她是怎样培养孩子认真书写的。（有请尹佳蕾的家长做经验介绍）
三、安全问题
1、作息时间
早上：7:40 正式早读
下午：4:30出校门（值日生晚 10钟）
2、在学校里，我们每天都会关照学生，反复强调，注意安全，增强自我保护意识，校内外不做危险游戏，上学、放学路上不逗留，不玩耍，放学后要直接回家。坐校车的家长及时到站点接送孩子。
3、上学路上的安全。
四、卫生问题：
1、每天洗脚、换袜子
2、经常洗头、洗澡
3、勤剪指甲、换衣服
五、督促的力量
作为老师，我听到比较多的一句话是：“老师，我自己没知识，教不了孩子，就辛苦老师你了。”或者是，“孩子不听我的话，我说了没用。”这是许多家长所烦恼的问题。现在，我特别想告诉这些家长的是：即使你教不了孩子，但是你至少可以抽时间陪着他完成。很多家庭作业，其实都只是抄写听写，读读背背什么的，难度不大。即使自己真的不懂，读得对不对听不出来，读得熟练不熟练，总能听得出来吧。家长足够重视并注意方法的话，没有教不起的孩子。
在学校学习的过程中，干净、整洁的环境使人舒心，而不讲卫生的坏习惯给我们美丽的校园带来了很大的危害，给我们健康生活带来了极为不好的影响。因此，养成良好的卫生习惯十分重要。那么如何养成良好的卫生习惯呢？我认为至少应做到以下几点：
第一，我们一定要注意，买零食不要在那些无卫生证的商店里买，而应到大商场或超市里选购，并学会认识商标、生产日期，这样才能保证我们身体的健康。
第二，要养成不随地吐痰的习惯。如果因为感冒而克服不了的，应该准备卫生纸，吐在纸上，再扔进垃圾桶。
第三，要努力克服随手乱丢的坏习惯，要把废纸、果皮、包装袋扔进垃圾桶中，特别要杜绝从楼上往楼下扔东西的不道德行为。在卫生保洁或值日时，无论走再远的路，都要把垃圾及时倒进垃圾容器中，且不可乱倒。
第四，要养成随手捡拾地面上废弃物的习惯，从我做起，共同维护学校环境的整洁。
第五，为了更好地保障我们的身体健康，吃饭前一定要认真洗手，玩游戏弄脏了的手和衣物一定要及时清洗，以免细菌感染。
不以恶小而为之，不以善小而不为，文明的一切是由一个个细节构成的。唯有从小事做起，才能养成良好的习惯。而良好的习惯会让我们受益一生。当一个人养成了良好的习惯，他的人格魅力便会自然得到提升。其实，习惯就是在我们不知不觉的成长过程中形成的。
如何养成良好的卫生习惯呢？全体同学都应该做到以下几点：
一、要养成不随地吐痰的习惯，应该准备卫生纸，吐在纸上，再扔进垃圾桶。
二、要克服随手乱丢的坏习惯，要把废纸、包装袋等扔进垃圾桶中，特别要杜绝从楼上往下扔东西的不道德行为。
三、要努力克服乱倒垃圾的坏习惯。在值日时，无论走再远的路，都要把垃圾及时倒进垃圾容器中，绝对不可乱倒。倒垃圾时不能倒在垃圾池边上，以免风把垃圾吹到垃圾池外，影响环境卫生。
四、要有随手捡拾地面上废弃物的意识和习惯，共同维护学校环境的整洁。
【教学目标】
具有良好的学习习惯、生活习惯，是学生健康成长的需要，培养孩子良好的习惯，首先要抓孩子的自理能力。针对低年级学生特点，通过生动的表演、精彩的比赛，对学生进行全方位的习惯培养。
【教学重难点】
1、让学生分清哪些是不良的生活、学习习惯；
2、引导他们总结出形成好习惯的方法；
【课前准备】、先在课前知道学生完成有关“好习惯”的调查问卷，并采用采访的形式进行调查，分析、总结出学生存在的问题和现状；、查找相关方面的资料；、安排学生进行生活短剧的排练；、学生根据自己一学期的成长过程，总结自己的过去；
【教学形式】 口语交际
【教学过程】
一、导入情境
在人的一生中，有一个好的生活习惯和礼貌很重要，会影响到做人的方方面面，这一点应该从小处着手，从小培养，从而达到其他人生习惯的同步养成。都说习惯成自然，良好的习惯是取得成功的关键。
二、创设对话情景
师：今天，我发现同学们特别有礼貌。瞧，大家坐得多直呀，像一棵棵挺拔的小松树，真精神！
请大家看一段录像，请仔细观察，然后说说你都看到了什么。播放两位小学生车上主动让座的录像。
看完后，学生自由发言，引导学生把事情说清楚，说具体。预设表演情景之一：
假如当时你恰巧也在这辆公交车上，你会怎么做呢？
说一说。
生：„„
预设表演情景之二：
师：同学们，假如今天你发现了有人乱扔垃圾了，你又会怎么做呢？下面，谁跟大家说一说。
生：„„
师：同学们，你们觉得他们做得对吗？
生：„„
好好想想自己平时有没有乱扔过垃圾，你准备以后怎么做了？
三、良好习惯
资料：个学习好习惯（1-9）提前预习的习惯细心观察的习惯勤于动笔的习惯质疑发问的习惯勤查工具书的习惯背诵的习惯仔细审题的习惯定期复习整理的习惯认真书写文字的习惯
9个礼貌好习惯（19-27）进父母的房间要敲门学会礼貌待客乘滚梯占右侧坐有坐相站有站相文明接打电话不乱翻别人的东西不给别人添麻烦在公共场所要安静见到熟人要主动打招呼
9个饮食好习惯（37-45）一日三餐定时定量细嚼慢咽按时吃早餐爱惜粮食不挑食,不偏食不多吃零食不边走边吃不用饮料代替白开水懂得饮食卫生常识，不吃不合格食品
9个卫生好习惯（82-90）写字时别咬铅笔头站如松 坐如钟 卧如弓 行如风睡觉时不要蒙着头保护口、鼻、耳不对着人打喷嚏和咳嗽勤洗手游泳要去干净水域回家以后先换鞋外出游玩要讲卫生
四、总结升华，拓展好习惯如何养成1.同学们，刚才我们在一些生活情景中重现了许多平常不注意就会犯的小错误，下面我们一起来总结一下，生活中还有哪些不良的生活、学习习惯。
生答，总结：饭前不洗手、过马路乱冲红灯、插队、随地吐痰、乱扔垃圾、讲粗口、公众场合大声喧哗、写字姿势不端正„„
2、同学们好好想想你们平时都有哪些不良的习惯，通过今天的学习你想怎么改变，写在小卡片上并跟大家说一说。
3、宣誓承诺
我们的承诺：
只要有人乱扔垃圾，我们就要阻止。
只要有人在干净的道路上随地吐痰，我们就要阻止。
只要有人破坏校园的花草、树木或公物，我们就要阻止。
只要校园里有不讲文明，不讲规范的行为，我们就要阻止。
当我们进入校园时，一定保持衣着整洁干净。
当我们答应别人时，就要说到做到。
当我们见到他人有困难时，一定要主动帮助。
五、教师小结
养成好习惯的重要性和意义。
六、作业布置
可现在的学生, 一上作文课, 就眉头紧皱, 做痛苦状。我个人认为主要原因是学生没有形成良好的作文习惯。为此, 我在课改之后作了一些新的尝试和探索, 以下是自己在日常教学中几点粗浅的看法和尝试。请各位同仁批评指正。
首先, 应先让学生认识到善于观察的重要性。
我认为学生之所以写不出作文, 究其原因是他们在生活中不注意观察, 没有做好生活的有心人。而老师的引导又仅仅是口头上的几句话, 如“生活中一定要注意观察”“做生活的有心人”等等, 其实学生根本不知道该怎么观察, 又该观察什么。为此我专门上了一节体验作文课。
在课上我先让学生在黑板上写两类成语, 一类是:肢体或动作。一类是:五官或表情。然后让学生分组对抗, 一组为星星队, 一组为花儿队, 看哪一组派出的代表模仿得像, 猜得又准。学生表演时, 我又及时提醒学生注意观察表演者的一举一动。结果学生的兴趣极浓, 每组表演了3个成语, 模仿的同学惟妙惟肖, 猜的同学表情各异, 现场的气氛异常热烈。我借机转入了本节课最重要的一个环节:描写你刚才观察到的表演者的表情、动作、神态等, 可以是一个, 也可以是多个。我们看那个组写得更生动、传神。
结果学生的表现让我大吃一惊, 他们可以说是一气呵成的, 平时写作文的痛苦状早已消失得无影无踪。我经过调查发现, 学生之所以能写得如此流畅, 与他们已经进行了细致的观察是分不开的。
最后我在总结中说:同学们的片断描写十分成功, 为什么呢?因为同学们都进行了细致的观察。由此可见“细致观察”的重要性。我又进一步说, 要写好作文, 不仅在课堂上要注意观察, 更重要的是在生活中也要善于捕捉这样的瞬间。同学们重重地点了点头。从此我发现学生的日记和作文不仅有了内容, 更有了细节。
其次, 写日记片断, 为作文积累素材。
有了细致的观察和独特的体验, 而不去写下来, 作文仍然经受无素材之苦。有一次我们班有一个学生没交日记, 我把他叫到办公室, 问他不交日记的原因, 他的回答让我大吃一惊。他竟然说:“老师, 我们时间很紧, 我没有空写。”听了他的话后, 我感觉学生并没有把日记当成习惯来完成。为此我专门给同学们开了一节日记为主题的语文综合活动课。我告诉学生, 日记并不是你想起来时就写, 忘记时就不写。而是你在生活中看到某个瞬间, 并引发了你内心的独特的感受时, 你就应该拿出你的日记本很自然地写下来, 不用东拼西凑。
这节课以后, 我发现我的学生有了一个独有的习惯, 每个人的口袋中都装着一个极微小的日记本, 而他们记录下来的瞬间也都有血有肉很精彩了。
选择几篇学生的随笔供老师们欣赏:生一: (写老师生气的) 物理老师又发火了。这已经是本周物理老师第二次在课堂上发火了, 她眼睛瞪得大大的, 眼里喷射出愤怒的火焰, 脸色通红, 头发随着身体的颤动而抖动, 顽皮得从头上滑落下来遮住了眼睛, 仿佛想阻止老师眼里的凶光把我们“杀死”, 同学们都把头埋到书下面去, 没有人敢看老师的脸, 我分明看到做题的同学手在发抖。老师的手里紧紧攥着试卷, 好像要把试卷吃了一样, 这场面太恐怖了。生二: (写运动会的) “嘟——”刺耳的哨声直往耳朵里钻, 第一个上场的是号称“二郎真君”的女将张茜。只见她倒退几步, 深吸一口气, 如猛虎下山般向球冲去, 在离球一步多远的时候, 只见她抬起右脚, 用尽全身的力气将球踢出去。球在空中发出“呼呼”的吼声, 向球门正中飞去, 对方守门员迅速跃起, 张开双手, 身子矫健的好像燕子一样, 可惜, 跳得太高, 球从腰间穿过飞入网底。
如果没有细致的观察和及时的记录, 相信写不出这样的好作品。
最后, 老师要多加鼓励。
学生的每一次作文和日记, 不可能是十全十美的。作为老师, 我们要先看到他们作文中的闪光点, 并大加赞扬, 不仅书面表扬, 有必要时我们也可以在全班面前口头表扬。这样他们写作文的兴趣才会越来越高涨。当然这并不是不提他们的缺点, 否则他们的作文又怎么会进步呢?作为老师应该在大加赞扬的同时, 委婉的指出他们作文中的缺点, 并提出修改意见。这样学生既乐于接受, 又打击不了他们的积极性和对写作的热情。在作文实践中我就是这么做的, 取得了很好的效果。
总之, 在作文教学过程中, 我们要努力培养学生良好的作文习惯并激发学生写作的兴趣, 让他们由厌恶写作到热爱写作, 只有这样, 写作才能让他们乐此不疲。
各位老师，各位同学：
早上好，今天我国旗下讲话的主题是《养成良好的学习习惯》。
我们每个同学都希望取得良好的成绩，都希望用自己的勤奋和智慧创造一份属于自己的辉煌。那么如何才能实现这个愿望呢？如果你能够做到以下几点，我相信成功一定会属于你：
首先，我们应该确立一个明确的目标。
其次，要有克服困难，战胜困难的精神。
第三，要有乐观自信的学习态度。
那么，我们应该养成哪些良好的学习习惯呢?
1、上课要处理好听与记的关系，边听边记两不误，要做到这一点，最好的方法是做好课前的预习，通过预习可以知道哪些要记，哪些不要记，哪些要注意听，这样就可以保证听与记的双重效果。
2、要合理安排自己的学习时间，特别是作业的时间。对自己的薄弱学科在时间安排上要有所倾斜，千万不能在自己喜欢的功课上花很多时间，而懒于完成薄弱科目的作业；
亲爱的同学们：大家好！
当我们在绿树成荫的校园中漫步时，一定是心旷神怡；当我们坐在窗明干净的教室中读书时，哪能不全神贯注？当我们在整洁优雅的环境中生活学习时，定会感觉无比惬意!
今天我讲话的主题就是：养成良好文明卫生习惯，共创文明卫生学校。
校园的卫生状况是一个学校文明程度的重要标志，也是学校形象好坏的直观影响因素。我们行知小学的校园卫生状况总体是不太好的，全校个别同学在课桌上、墙上乱画，不能够自觉将吃剩的食品袋、喝完的矿泉水瓶、以及纸屑等扔进垃圾桶里，这些使得我们的校园不能一直保持整洁干净。
同学们，当我们细心查看一下我们校园，我们就会发现，田径场、篮球场、花坛旁、楼梯道、的场地，每天都会出现一些丢弃的垃圾袋和矿泉水瓶子；教学楼、宿舍楼下的草坪上每天都会有一些扎眼的白色垃圾；雪白的墙壁上总有一些乱写乱画的笔迹、脚印和球印。这些环境污染已成为我们校园的杂音，是我们全体同学都不愿意看到的。
同学们，我们仍然可以看到有些学生在课间，在走廊、教室内外疯闹追打；在教学区域、宿舍区、草坪上打球；；我们也发现有同学在公共场合、仍然大声吼叫、口出脏言；放学排队时大声随意讲话，随意插队，也发现有同学等现象。这些不文明和违纪行为也成为我们校园的杂音，也是我们全体同学都不愿意看到的。
同学们，校园应该是培育我们共同成长的文化净土和精神家园，让我们对校园多一些呵护，少一些伤害；让我们对自身多一分反省，早一日成长进步。让我们一起消除校园里的白色垃圾和一些不文明的行为，我相信我们全体同学都能做得更好，使我们的校园越来越漂亮、洁净。
在此，我向全体同学提出以下要求，希望同学们遵守：
一是树立文明意识：说文明话，办文明事，做文明人，拒绝“墙面文化”、“课桌文化”，以自己的文明行为感染他人。
二是养成良好的卫生习惯：就餐时不使用一次性饭盒碗筷，不购买袋装食品；不随手乱扔垃圾，不随地吐痰，不乱抹乱画，始终保持校园的整洁、干净。
三打扫的同学要认真打扫好教室、公区清洁区值日班长要认真安排和监。。
四是注重个人卫生习惯，加强自我防护：2009年的甲流疫情、今年春夏之交的红眼病疫情、感冒等流行性传染病警示我们要特别注意个人的卫生习惯。勤洗手、洗澡，勤换衣物；不随意使用别人的脸盆、杯子、毛巾等生活用具；不吃无质量保证的食物，休息日外出校园就餐要确保饮食卫生。随着秋冬季节来临，天气变冷同学们要及时添加衣物，特别是剧烈运动之后或体素质较差的同学不能洗冷水澡，课余要加强锻炼，防止发烧、感冒。教室要通风，课间休息时同学们多到教室外透透气。不要用脏手抠鼻、揉眼等。咳嗽、打喷嚏时，要注意用餐巾纸或双手捂住口鼻，事后把纸丢入垃圾箱。
五是每个班级做好班级卫生工作。学校近期将整个校园分成若干个卫生责任区，每个责任区的卫生由一个班级负责，各班级要把责任落实到人。学校将加大检查力度，除由各年级学生会检查宿舍卫生，值班班级中午检查卫生、纪律外，我们将安排值周学生检查各各检查责任区的卫生、检查学生的行为习惯，并将检查结果全部纳入班级量化管理。发现一次扣五分。
六．爱护教室的白板和电脑网线，在教室不打闹你，如有损坏照价赔偿，扣操行分10分。
七．每天中午和下午放学放学要按时排队，两人一组要快静齐。值周老师要在校门口给每个班评分，不排队的扣5分，没有排整齐的说话的扣2分。情节严重的扣10分，写400字检讨。
八．课间休息不打闹，不到学校的百草园玩，不踩草坪，不到操场的沙坑玩。违反一次扣10分，写400字检讨。被学校领导发现批评的跑步过程一次扣5元。
九．课间操有病要请和假，不请假扣操行2分，要先上厕所再回教室外集合，排队两人一组要快静齐。跑步过程中和朝会过程中不许任何人请假上厕所，私自上厕所一次扣2分。
市委、市政府决定在全市范围内掀起“创建文明卫生城 的热潮，作为嘉陵区人民一个重要的对外窗口，作为城区第一学校的孩子们要挑起重担，做好全市百万人民的表率。
一、从幼儿的点点滴滴抓起
幼儿年龄较小, 对良好习惯的形成并没有多少认识。然而, 幼儿喜欢听有趣味的故事、儿歌等, 因此, 我们可以在平时各类活动中通过讲故事、唱儿歌等幼儿易于接受的方式, 使幼儿明白不好的习惯会给人们带来危害。在日常生活中, 良好的习惯会有利于幼儿健康成长, 平时每到吃饭的时候, 总会有孩子扔菜, 通过对幼儿进行教育, 产生较好的效果, 进餐习惯较好, 桌面、地面较干净生活活动中, 通过图片、事例的讲解, 使幼儿明白饭前便后要洗手, 否则, 细菌沾在食物上, 小朋友吃了就可能得病咳嗽、打喷嚏时用手或手臂遮挡, 不然易散播细菌等。在日常活动中教师引导幼儿将自己脱下的外套折叠整齐, 并按一定的摆放方法放在箱子里, 这样既能使幼儿养成良好的生活习惯, 又能在摆放的过程中考虑到他人, 使箱子放下更多他人的衣服。午睡起床, 引导幼儿折叠自己的小被子, 使幼儿养成自己的事情自己做的良好习惯等。通过对一系列身边发生的事例及时分析、引导和教育幼儿, 使幼儿明白为什么要养成良好的行为习惯, 使他们在平时自觉地培养自己良好的行为习惯。
二、通过重复训练对幼儿强化教育
一个人的良好行为习惯并不是一下子就形成的, 它需要有一个从陌生到熟练, 再由熟练到自由化的过程, 要完成这一过程必须反复训练, 逐步强化, 特别是对记忆能力、控制能力相对较差的幼儿来说, 重复训练尤其重要。如幼儿在运动活动中容易出汗, 教师就必须做个有心人, 及时向幼儿进行卫生宣传, 同时反复提醒幼儿用干毛巾擦汗等, 使幼儿有良好的意识和养成良好的卫生习惯。又如幼儿在玩玩具后, 没有把玩具放回玩具柜的习惯, 教师就必须有意识地组织幼儿多次练习, 使幼儿养成不用提醒, 玩后就能自觉、及时地将玩具放回去的习惯。平时, 教师还要营造温馨、舒适、安全、优美的活动空间, 设置有利于幼儿独自活动、平行活动、小群体活动的区域, 提供充分的活动材料和玩具, 让幼儿在宽松的环境中不断地尝试、重复着他们的游戏活动。这样利于帮助幼儿在活动中与同伴建立良好的伙伴关系, 培养幼儿的交往能力, 使幼儿尽快地从“要我做”向“我要做”转化, 有效地促进幼儿良好行为习惯的养成。
三、爱幼儿, 营造宽松的环境, 奠定良好的品德意识
教师对幼儿的爱, 会使他们产生安全、愉快、积极的情感和心理体验, 促使幼儿更乐于接受教师的要求, 产生良好的行为动机, 促使幼儿良好品德习惯的养成。
我们班里有个孩子, 对什么都“无动于衷”。通过一段时间的观察, 我发现他智力没有问题, 只是心理封闭、不合群, 而且他语言表达能力特别强。于是, 我首先发挥取长补短的教育策略, 以他的语言智力为突破口, 把语言智力运用到交往智力的领域中。在组织幼儿表演故事时, 根据故事的角色游戏, 我让他来扮演他喜欢的角色, 并对他的表演给予肯定评价, 以此让他感受到集体的乐趣。然后, 我提供机会, 激发愿望, 多为他提供与其他幼儿合作的机会。我还针对具体情况, 捕捉他身上的闪光点。在手工活动中, 我发现他的剪纸能力特别强, 就及时鼓励他、表扬他。渐渐地他活泼起来了, 增强了自信心, 能够和同伴友好相处了, 并能大胆地参加各种活动。
四、教师要正确引导, 为幼儿树立榜样
在幼儿活动中, 幼儿的模仿性非常强, 教师的言行举止都会对幼儿产生巨大的影响, 幼儿在校期间, 会不由自主地模仿着教师的一言一行, 因此, 教师要注意时时、事事、处处规范自己, 严格要求自己, 努力为幼儿做表率, 正确引导幼儿的思想观念。
要求幼儿掌握正确的是非观, 是需要长时间和反复的训练的。首先让幼儿明确怎样做才是正确的, 并让其养成习惯。比如, 为了让幼儿养成爱劳动的习惯, 我们提倡“自己的事情自己做”。在日常生活中, 要求幼儿自己穿脱简单的衣服、鞋袜, 并叠好放在指定的地方, 自己玩的玩具要自己收拾好, 午睡和离园前摆好自己的小椅子。这些事情要求他们立刻做好是件不容易的事, 而是通过我们一个动作一个动作地示范, 耐心诱导、督促、鼓励幼儿反复练习巩固。经过不断的日积月累和强化提醒, 幼儿良好的行为才能得到巩固和提高。
良好的行为习惯涉及到方方面面, 如心中有他人, 会宽容他人, 意志品质坚强, 做事认真, 要有克服困难的精神, 礼貌地倾听他人的讲话, 不随便打断他人的话语, 日常生活和外出活动中, 能尊重他人的劳动成果, 积极参与各类活动, 遇到困难, 想办法解决, 同伴间要相互关心、互相帮助, 要学会谦让, 好玩的玩具大家一起玩等, 随着幼儿年龄的增长有必要对幼儿加强诸方面的教育和培养。
五、良好的习惯要持之以恒
习惯的养成不是一朝一夕的事, 也不是一个故事或一项活动就能完成的, 要细水长流, 持之以恒, 反复练习不断强化, 切忌“三天打渔, 两天晒网”。
首先, 观点要明确, 态度要坚决。为使他们自觉遵守要求, 首先要告诉他们为什么要这么做, 应该怎样做, 这是至关重要的一步。例如小班幼儿在学习正确穿鞋的时候, 通常比较困难, 这时教师要耐心地引导幼儿仔细观察, 两只鞋应该怎样放才是正确的。并告诉幼儿只有这样穿, 脚才会舒服。同时在户外活动时, 带领幼儿玩印脚印的游戏, 巩固对左右脚的认识, 这样一段时间以后能收到良好的效果。
其次, 要“一致”和“一贯”。“一致”:幼儿习惯培养是一个系统工程, 它有赖于幼儿园、家庭、社会的共同参与。幼儿园做好宣传工作, 让家长认识到习惯培养的重要性, 家园双方要形成共识, 才能收到事半功倍的教育效果。“一贯”要求和规则一经提出就必须天天坚持, 不要让幼儿存有侥幸心理, 这次我没做也许教师没看见。所以要想培养幼儿的良好习惯, 就要一直坚持下去, 中途不要停。
教学目标：新生入学后要培养学生养成良好的卫生习惯，知道健康的重要意义，了解健康小常识，知道养成好习惯的益处。
知识要点：
1、六个学习领域。
2、健康第一的理念。教学过程：
导入：教师用挂图让学生看图说话，引出问题：什么是健康？ 学生：没有病，身体好，等等。（自行发言）
老师：这个问题看起来很简单，但是并不是所有的人都能够回答的。长期以来，人们都认为身体不生病或者体格强壮就是健康，其实这只是健康的表现之一。世界卫生组织给健康下的定义是：“健康不仅仅是指没有生病或者体质健壮，二是指在生理上、心里上和社会适应能力三方面处于良好的状态。这就是三维健康观。那么怎么才能获得健康呢？
配合录像，引出问题：怎样才能得到健康呢？ 学生：回答，每天养成良好的卫生习惯。
在家，每天做到刷牙，洗脸，饭前便后要洗手，勤洗衣服勤洗澡，等等。
老师：交给学生洗手的方法。过程（略）。
老师：归纳，首先，我们应该懂得卫生保健的基本知识，养成良好的卫生习惯和健康的生活方式，要有健康的心里和良好的社会适应能力，做健康的主人，让健康掌握在自己的手上。
讨论：我们都有哪些不良的生活习惯呢？。老师：我们应该怎么做才对呢？学生：回答
老师：我们要做健康第一的好学生，做好预防疾病的工作。
1、知道人体的奥秘；
2、预防疾病；
3、养成良好的卫生习惯；
4、注意饮食和营养；
5、心里健康与社会适应；
6、安全防护与生活技能。儿歌：
早上起来要锻炼，刷牙洗脸想在前。饭前便后要洗手，营养配餐不能丢。作业：
章丘市绣惠镇中心小学 一：引出主题，了解知识
1：老师揭示活动主题：在这次综合实践活动中，我们知道了什么是习惯，为什么要养成良好的习惯？因为良好的习惯是成功的一半。我们还知道了小学生需养成的六大习惯，并分组做了探究。对于我们小学生来说，养成良好的学习习惯尤其重要。近期我观察到课上同学有小声说话现象，课堂上有些学生两眼发呆，或是玩小动作。有的学生家庭作业完不成，到学校里抄袭作业。还从家长那里得知学生在家不爱写作业，写作业时拖拖拉拉，不能专心在规定的时间内做完。作业做完很少看课外书等不良现象。我们决定召开这次有关“学习习惯”方面的综合实践活动，活动前同学们也积极准备，搜集资料。我们一起探讨学习习惯方面的问题。今天活动的主题是《养成良好的学习习惯》
2、我们从早到晚大部分时间是在学习中渡过，相信你们会知道很多的学习习惯，同学们，谁来说说你知道的学习习惯。（学生开火车交流）
3、你们知道的学习习惯可真多呀！让我们归为课前、课中、课后三个环节来讨论。
二：课前准备，1：叮铃铃„„上课预备铃响了，让我们一起看一看视频中同学们在忙些什么。（交流）
2：同学们你们喜欢哪些同学的做法，能说说喜欢他们的理由吗？（生自由发表意见，总结课前应该怎么做）
3：我们看到课前做好准备是好习惯，它帮助我们更好的听讲;课前懒散不做准备是坏习惯，它将成为我们学习上的绊脚石。下面我们一起来诵读《课前准备拍手歌》课前做好准备是一节课中习惯养成的起始阶段，我们要从铃声响起时就要提醒自己养成良好的学习习惯。
三：课中现象，分析研讨
1：上课了，我们做的怎样呢？我们拍摄了同学们课堂上的一段录像，请欣赏 2：同学们你们从录像中看到了什么，请与同学们交流一下吧。（点名学生交流）引导学生说说自己有哪些好的习惯，有哪些不良习惯？
3：那么课堂上我们应该怎么做呢？请听诗朗诵《课堂好习惯》
铃声一响坐整齐，教师站定喊起立。
抬头挺胸姿势美，快速集中注意力。
眼动手动脑也动，勤写笔记快而齐。
老师提问多思维，遇到难题先靠己。
合作探究方法新，探讨争论好氛围。
搞小动作不可为，落下进度不好追。
铃声再响别着急，下节书本准备齐。
自主学习有高招，课前预习不能离。
课后复习成规矩，喜欢读书远游戏。
良好习惯我养成，学习成绩定腾飞。
四：认识错误，同伴共进
1；刚才的诗歌告诉我们在课堂上怎么做，那么在课后我们的学习习惯怎样呢？我班同学做了调查。（学生出示调查研究表）
2、总结一下课堂与课后我们需要纠正的不良习惯有;（PPT）
1）课堂上思想开小差，爱玩小动作，精力不集中。
2）不准备工具书，需要查字典词典时，嫌麻烦，应付了事。
3、）快下课时就听不进去了，心里开始想着课下的娱乐活动。
4、）作业本、作文本、考试卷发到手，看看分数，扔到一边，不好好检查分析。
5）边做作业边听音乐。或是看到喜欢的电视或是玩电脑，就忘了写作业。
6）写作业时边吃边写，或是边玩边写，拖拖拉拉，不能在规定时间内完成作业。
7）、喜欢哪科学哪科，偏科。或是上副课时，不认真听讲或是做别的科作业。
3、好习惯需要培养，坏习惯需要改正。只有敢于正视缺点，敢于战胜并且改正缺点，才能取得更大的进步。请同位俩或前后位合作，讨论一下怎样帮同学们改掉坏习惯。（学生自由发言）
4：最理想的教育是自我教育。我们要发挥我们小主人的作用，敢于同自己的坏习惯做斗争。同一个动作重复21次，就形成了一个习惯，希望同学们能坚持下去，养成自己的好习惯。
五：讲述经历，用心感受
1：同学们，你们注意读书和写字的习惯了吗？请看视频。谁的读书写字姿势正确，谁的读书写字姿势不对呢？
2：同学们良好的读书写字姿势，对我们学好知识文化，增进身体健康是有很大好处的。同一个动作重复21次，就形成了一个习惯，请欣赏精彩的快板表演《读书写字歌》
同学们，爱读书，读书姿势要做到：
身直头平，肩要平，身体坐正，书放平。
手离笔尖有一寸。眼离书本有一尺，胸离桌边有一拳。写字姿势要端正，一寸一尺和一拳，学好知识身体棒。
六：树立榜样，介绍经验
1；我们班还有学习习惯方面做的好的同学，下面我们请我们班的小记者对他们进行面对面的采访。（宁梓涵、张姝瑾等采访，让他们事先准备好问题）
2；他们是好样的。同学们榜样的力量是无穷的，榜样就在我们身边，让我们像他们学习。（鼓掌）
七：相互勉励，共同提高
1：同学们课下还搜集了大量的有关学习习惯的名人名言，读出来让我们一起共同分享吧。
八：齐声朗诵，表达决心
最后请齐声朗诵《小学生学习习惯儿歌》以表达我们改正坏习惯，树立好习惯的决心。（PPT）
成绩好，有诀窍，认真听课很重要；书展开，笔在手，课前准备要做好； 眼看清，耳听好，上课专心不说笑；注意力，要集中，排除杂念抗干扰； 勤动手，多动脑，精力集中质量高；学知识，重理解，同学之间多探讨； 敢提问，会创造，方法科学效率高;勇挑战，善思考，独立作业要记牢； 好习惯，必养成，事半功倍效果好。
九、小结阶段
习惯的养成是一个终身的过程。改掉坏习惯养成好习惯，我们一定会取得好的成绩。同学们，让我们从身边的小事做起，从一点一滴的言行举止做起，播种好习惯，收获好性格，成就大未来。
一、养成会提问题的习惯,促进自主学习
爱因斯坦曾说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”学生的好奇心理,往往可以促使他们深入细致地、主动地观察事物,反复思考,进而提出问题。教师应引导、鼓励学生大胆说出自己的想法,积极提问,号召全体学生向爱提问题的学生学习,并对学生及时地给予评价。要正确处理学生在提问题中所出现的错误,鼓励学生提出标新立异的问题,逐渐让学生由不敢提问题、不懂提问题变为敢于提问,乐于提问,善于提问。提问题是解决问题的开端,学生通过提问题,深思熟虑,寻找解决问题的途径,从而使问题最终得以解决。为了使学生提出的问题能切题,教师可以教学生如何提问。比如运用寻找法:从问题入手想一想“为什么这样”,从条件入手想一想“怎么样”。此外还有“趣问法”“追问法”“反问法”等方法。在教学过程中,恰当提问,能激发学生的学习兴趣,使学生乐学、愿学并逐渐养成善于思考和提问题的习惯,对问题的解决起到重要的作用。与此同时,对提出独到见解问题的同学,教师要及时表扬鼓励。
二、养成动手操作的习惯,发展探究能力
在课堂教学中,不仅要注意教学的结果,还应重视学生获取知识的思维过程。学生通过动脑、动手、动口,主动思考解决问题。在教学中,教师应大胆地让学生动手画一画,算一算,剪一剪,比一比,让他们在实践操作中探索新知,同时把数学的抽象化变为具体化,感知新知识。比如应用题的教学,就可以让学生画一画线段图,比一比,思考问题应该如何解决,采用什么方法解决,这样解决问题就事半功倍。刚入学的学生,“数”的概念比较抽象,通过摆一摆,数一数,比一比的方法,就能获得“多多少”“少多少”“同样多”等数学概念。对几何的认识,通过折一折、画一画等方法,进一步加深对长方形、正方形或其他四边形的认识。学生通过自己动手操作,可以获得新知,这样学到的知识才更加巩固,同时也进一步发展了探究能力。
三、养成喜欢动口的习惯,促进思维发展
操作是外表,思维是内在的,思维能力是数学能力的核心。教学中,应特别注意为学生提供多动口的机会,通过语音表述把自己的思维过程展现出来。很多同学存在“我懂了,但让我说不会”的现象,知其然而不知其所以然,这样学习就不能做到触类旁通,遇到类型相似的题目“换汤不换药”就不知所措了。因此,语言的训练是数学认知结构中不可缺少的环节,应该强化。在应用题教学中让学生多说说“为什么会这样”“你是怎么理解的”,在几何教学中说说特征与区别,在计算中说说算理等,对问题的解决与知识的巩固是有百利而无一害的。同时,教师也能从学生的语言中及时了解掌握的程度,适时加以辅导,引导学生自主解决问题。
四、养成与人合作的习惯,提高学习效率
“问题自主解决”的核心内容是让学生合作交流,培养学生的集体责任感和合作精神,在同学间形成合作的同伴关系,让学生感到自己是学习的主人。同时,也培养同学间互相帮助的情感意识。小组合作交流,可以满足学生间的情感交流意愿,通过交流得出解题方案,达到解决问题的目的。学生的心理素质、思维能力、口头表达能力、创新能力等各不相同,只有通过小组合作,集思广益,互相取长补短,才能提高整体素质,提高解决问题的能力。例如,教学面积和面积单位时,设置问题情景让学生能充分合作,体验合作带来的快乐。师:老师给大家带来了智慧锦囊,里面有纸片做成的测量工具、有代表餐厅和厨房的卡片、胶棒等材料。想不想通过我们的动手实践,得出正确的结论?生:想。师:动手之前,请大家先看活动要求。(1)利用信封里的材料,用自己喜欢的方式比较一下餐厅和厨房哪个面积大。(2)各组组长做好记录,将测量结果记录到记录单上。(3)动作迅速、分工合作,比一比哪个小组用时最短,最先完成。这样,通过合作学习,验证学生自己的猜想,既发挥了学生的主观能动性和学生智慧,同时也让学生懂得了合作,在增长知识的同时,也体验到了合作解决问题带来的快乐。
五、结束语
一、激发学生愿意去做
教师的期盼只是指明了学生发展的目标或方向，为了让这种期盼成为学生的自觉的行动，需要做超多的工作。学生对律他一般极为感兴趣，这一点并不少见。我经常向学生请教一些班级工作的做法。例如，应对一名没有完成作业的学生，我会向班委会或者全体同学征求处理意见，学生会五花八门的提出许多可资借鉴的方法，足以让这个学生记住教训。纵然违纪学生会有好多个理由，(诸如记错作业、忘带了、弄丢了等)，但孩子最了解孩子，他们比我们更了解事情的真相，更了解学生的心里需要什么样的制度来约束。
律他并不是我们的教育目的，学生十分感兴趣律他过程，正是教师抓住时机，引导学生逐步建立并完善班级的各项常规制度的过程。
班级工作头绪众多，但并非杂乱无章。有很多程序性的工作，我们每隔一段时间都要不断重复操作。例如做值日、上课间操、做眼保健操等，在班级常规工作的方方面面，遇到的各种各样的问题，让学生充分参与讨论，商量解决办法。在学生充分参与讨论并实践证明的过程中，班级的各项常规应运而生。如《家庭作业制度》、《升旗纪律》、《值日生制度》、《晨读制度》、《班干部工作职责》等，这些不必须都构成书面的制度，但要让全体学生心里都明白我们班级有这样的制度，一旦违反将会受到班规的制约。
从健全精细化制度开始，实现班级精细化管理的进程。建立了多样、精细化的制度，让班级工作有法可依，有章可循。学生明确明白了什么时候就应干些什么，就应如何去做?做得好会怎样，违反了纪律会有什么样的结果。这些制度从学生中来，到学生中去，具有很强的说服力，不管是成文的还是不成文的，都深深的烙在学生心中，便于学生遵守。
学生在律他过程中懂得了怎样律己!当然，明白怎样做只是属于学生道德养成知、情、意、行四个环节中道德认知的范畴。仅仅懂得如何律己和怎样才能做到律己有很大的差异!让道德认知变成学生自觉的道德行为更需要教师付出坚持不懈的努力。
二、告诉学生如何去做
把自己的期盼告诉学生，使其成为群众的奋斗目标，并始终如一付出坚持不懈的努力。初中的孩子总期望做一个被老师喜欢的学生，这一点作为一名老师都有深有体会，并不难理解，实施起来十分容易。把自己的教育目的坦诚地告诉学生，使其成为学生群众的道德标准。介绍许多优秀学生的事迹和优秀班群众的状况给学生，这样做的直接目的便是让每个人都清楚地明白哪些是大家期望和肯定的行为，因而能够有很好的方向意识，在不自觉的行为中朝着大家认可的方向去努力。
三、鼓励学生坚持去做
在学生自我管理潜力的养成阶段可能要费一番脑筋、花费一些精力。如让学生出板报、干值日，往往是老师一遍遍手把手教，最后免不了自己重新去做。倒不如干脆自己做了来的更为直接和省事。我们在日常教学工作中经常会看到这样的班主任:学生值日卫生不干净，自己亲自代劳;做操队形没有站整齐，自己亲自不厌其烦的天天整队……但是从长远看，在老师的悉心教导下，慢慢经历、不断锻炼，自然会掌握窍门，增长见识，提高水平，班主任要做的只要监督、适时指导就行了。
干任何事总有第一次，该放手时就放手。多给孩子一个机会，多付出一份努力，多一份收成。一分耕耘一份收获。我始终相信教育的巨大功效，在学生身上播下了什么样的种子，自然会有什么样的果实。
树立正确的教育观，树立为学生服务的思想。不是班干部在帮忙老师做班级管理，而是班干部带领同学们自己管理自己，教师永远是而且仅仅是他们的支持者、帮忙者、合作者。从潜意识里种下民主管理的种子。
任何好习惯都是相通的。一个生活习惯不好的人，很难养成良好的学习习惯，任何事情都要注意习惯的培养，好习惯许多方面塑造;一个在语文课上纪律不好学生，对数学课上习惯的培养会是一个巨大的挑战，好习惯需要齐抓共管!这天让我们的孩子养成良好的习惯，明天让好习惯成就我们的孩子。欲求好人生，先求好习惯，欲求好习惯，只需要做一件事:告诉学生如何去做，激发学生愿意去做，支持学生努力去做，鼓励学生坚持去做。
四、支持学生努力去做
1、一切行为严格按照制度办事。
只要制度中有的，一律照章办事，帮忙养成一种守纪的习惯。不能因人、因情绪随意更改。(如违纪要扣分，不能因为是班干部便迁就、老师情绪好而送人情;不能因为情绪不佳而能够加重学生负担。每周开班会，班委会议等。)否则容易在学生心中构成定势，让制度形同虚设。
2、确立落实重点，逐项突破。
班级工作涉及方方面面，学生良好的行为习惯不可能一蹴而就。我有一个切身的感受便是:眉毛胡子一把抓，往往贪多嚼不烂，使行为养成留在表面。一齐下手，老师没有精力，学生记不住，效果不好。针对班级实际状况，在不同的时期确立重点，强化训练，巩固成果。
3、不断强化，及时反馈。
任何制度的落实都需要一个过程，尤其是在初始阶段，都会出现反复，因而需要不断强化训练，班主任、学生干部靠上抓，反复抓，抓反复，及时掌握状况，迅速作出反馈。每周班干部例会，关键时候重点问题日日反馈。甚至半天一反馈。习惯成自然!
让学生人人都当班干。人的潜力是逼出来的!人天生都有做好某项事情的潜能，只但是多数时候是由于与自身的惰性相消抵罢了。学生认为自己上课读书写字、打扫卫生都是理所当然的，但是如果要自己带领监督其他同学做，就有点怯懦，可想而知，如果不是老师“逼”的话，自己可能一辈子与班干无缘。想象，如果在生活中多一些这样的善意“逼迫”，可能对学生的发展会更好。
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