灰土重做方案

灰土重做方案（精选3篇）

灰土重做方案 篇1

2:8灰土整改方案

渭化2#综合楼车库灰土压实已于2014年9月5日全部完成，因数十天天雨影响，10月11日进行了静载检测，达不到设计要求，需重新返工另做。

关中建司渭化项目部提出以下几项整改意见，请求甲方及监理部门确定：

1、换土重做：对原灰土全部返工运走，另购置素土，按2:8灰土进行压实。2、3、4、采用梅花桩灌注生石灰，表面采用3:7灰土压实。采用铺垫废砖渣进行压实。采用20cm~30cm另加白灰重做。

陕西关中建筑工程有限公司第七工程处

灰土重做方案 篇2

1 工程概况

丹拉国道主干线西宁过境公路西段第6合同段 (K9+800-K17+067) , 本标段为典型的黄土梁峁, 沿线不良地质路段较多, 在施工中按设计要求对路基采取不同的路基处理方式。对于Ⅲ~Ⅳ级自重湿陷性黄土地基, 采用灰土挤密桩加固地基。由于本路段土质为Ⅲ~Ⅳ级自重湿陷性黄土, 且距离构造物较近的填方段, 根据具体的土质情况, 桩径0.5米, 桩长采用6米平面呈梅花形布置, 桩间距1.2米, 桩顶设50厘米厚灰土垫层, 灰土桩及灰土垫层采用2∶8灰土, 处理范围为路基坡脚外侧2米以内区域。桩间土最大干密度1.72g/cm3, 最佳含水量为17.1%, 桩体灰土最大干密度为1.63g/cm3, 最佳含水量为18.7%。

2 施工准备

1) 施工前应准备下列施工技术资料:施工场地的工程地质报告, 白灰试验报告, 挤密桩设计桩位图, 测量资料等。2) 原材料要求:石灰选用Ⅲ级以上生石灰, 石灰应符合设计要求, 并有产品合格证, 并经实验室取样进行白灰剂量滴定试验检验合格才能使用。使用前7~10天浇水充分消解并过筛, 颗粒直径小于5mm, 不含未消解生石灰块。土料选用粘性土并塑性指数大于4的粉土, 土的颗粒不得超过15mm, 如有大土块应进行过筛或粉碎处理。灰土配合比按设计要求 (2∶8) 利用装载机进行拌合, 拌合完成后, 由试验室取样进行白灰剂量滴定试验, 如不满足要求, 进行掺配调整和含水量调整, 直至满足要求为止。3) 地平整、清除障碍。如场地低洼, 应回填粘性土;施工场地不能满足机械行走要求时, 应铺设砂土或碎石垫层。若地表过软, 则应采取防止机械失稳措施。4) 工机具准备:灰土桩机一台, 型号为W-001, 50型装载机一台, 偏心夹杆锤2台, 准备好后进行机械组装和试运转。5) 密桩的施工工艺根据设计要求的配比和实测的各项施工参数通过试桩来确定, 试桩一般为7根。

3 施工工艺

1) 施工放样:按照试桩桩数 (7根) 及设计桩距 (中心间距120cm) 采用梅花型布点, 分3排, 第一排2根, 第二排3根, 第三排2根。放样时用钢钎打孔 (20cm深) 灌注白灰的方法来固定点位。2) 桩机就位:按照已放完样的桩位安放好桩机, 垫好垫块, 支好起吊架, 使起吊架平稳坚固。并在套管上标记出进尺尺寸, 以此来控制成孔深度。3) 将沉管桩头与试桩放样点对中, 确保对中准确的情况下, 启动振动锤, 将套管一并打入土中, 并随时观察进尺深度, 至桩底标高为止。4) 当桩尖入土后约50cm时, 用吊线法检验沉管的垂直度, 以此来检测灰土挤密桩的垂直度, 并保证其偏差不大于1.5%。5) 拨出套管, 露出桩尖。6) 由现场质检员检测成孔深度, 并做好记录, 满足设计要求后再进行灰土回填。回填前由试验工程师负责对孔内不同深度的土取样, 测其含水量、灰剂量及干密度。测定地基土不同深度的含水量 (自桩顶向下50cm起, 每100cm测1点, 若含水量超过24%及其饱和度超过65%时应停止施工) 、测定灰土的灰剂量、测定桩体土的干密度 (自桩顶向下50cm起, 每100cm不小于2点, 即桩孔中心每一点, 桩孔内距边缘5cm处1点) 、压实系数不小于0.97。7) 关闭桩机移位至下一桩位。

4 注意事项

1) 成孔以后及时夯填, 以免造成相邻孔缩孔和塌孔。

2) 夯实机具采用偏心夹杆锤夯实。夯锤重130kg, 锤的直径33.5cm。

3) 向孔内填料前, 孔底必须夯实, 夯击次数为10次, 然后用2∶8灰土在最佳含水量状态下分层回填夯实, 每填入一锹灰土夯击4锤, 直至达到设计桩顶标高为止。

4) 灰土回填夯实采用连续施工, 每个桩孔一次性分层回填夯实。

5) 第一根桩回填完成后, 再进行第二根桩的成孔施工, 7根桩施工顺序为1-1→3-1→2-3→1-2→2-1→3-2→2-2。

6) 成孔施工时地基土宜接近最佳含水量, 含水量低于12%时, 宜加水增湿至最佳含水量, 桩孔中心的偏差不应超过桩距设计值的5%, 桩孔垂直度的偏差不应大于1.5%。

7) 成孔和回填夯实的施工顺序宜间隔进行。

8) 基础底面以上应预留0.7~1.0m厚的土层, 待施工结束后, 将其表层挤松的土挖除或分层夯压密实。

9) 施工过程中, 设专人监测成孔及回填夯实的质量并作好记录, 如发现地基土质与勘探资料不符, 并影响成孔及回填夯实时, 应立即停止施工, 待查清情况或采取有效措施处理后, 方可继续施工。

10) 雨季或冬季施工时, 应采取防雨、防冻措施, 防止土料和灰土受雨淋湿或冻结。

5 质量检测

1) 灰土挤密桩属地下隐蔽工程, 施工质量受机具、施工工艺、施工人员的责任心等多种因素的影响, 因而其质量控制要贯穿于施工的全过程, 并坚持全方位的施工监理。

2) 施工过程中必须随时检查白灰用量、桩长、桩径及施工中有无异常情况, 记录其处理方法及措施。

3) 成桩7天后进行试桩原位试验 (重型动力触弹仪法测桩体土及桩间土承载力) 、桩体土压实度、桩间土挤密系数。

4) 检测频率为桩顶0.5米以下每1米检测2点, 原位试验桩体1点, 桩间土压实度为桩中心1点, 距桩边缘5cm 1点;桩间土挤密系数为桩间中心1点, 距桩边缘10cm 1点。抽样检验的数量不应少于桩孔总数量的2%, 不合格处应采取加桩或其它补救措施。

5) 成桩情况及桩径将桩体挖出后检测。

6) 检测结果:成孔深度一般在6.2~6.3米之间, 桩径在50~53cm之间, 没缩孔和缩径现象, 桩体完整;桩体压实度代表值为97.6%, 满足设计要求 (不小于97%) ;桩间土承载力平均值为227KM p, 符合设计及规范要求 (不小于200 KM p) 。

6 结语

重做：幼儿教师的角色变迁 篇3

04090424 徒婷婷 追溯幼儿园发展历史，1800年欧文在苏格兰纽兰纳克一个棉织厂当厂长的时候，创办了世界上最早的工厂幼儿园，接收两岁以上的儿童，取名为婴儿学校。1837年德国人福禄贝尔在布兰肯堡开办学前儿童教育机构，1840年正式命名为幼儿园，并组织训练幼儿教师，创立幼儿园教育体系。真正的幼儿教师从此便产生了。

作为一个幼儿教师，生活在一定的社会背景之下，就应当有其正确的社会角色。不可避免地，幼儿教师的社会角色会随着社会的发展而在不断地变化。当还没有真正的幼儿园之前，是有类似幼儿教师这种角色的存在的。他们在他们的活动场所里充当着“训育者”、“看护者”的角色，主要就是起着儿童们的玩伴，以及保护他们不受到伤害的作用，在道德方面，他们教儿童以做人的道理。所有的一切并没有涉及到知识的学习，而是更注重“看护”，也许这就是那个时代幼儿教育的特点，也是当时幼儿教育的局限。正是这样的局限，折射了当时社会上的人们对幼儿教育的不够重视，人们的幼儿教育思想不够成熟，从而出现了幼儿教师的定位不够全面的现象。幼儿教师并不能给自己定位，而是社会早就给幼儿教师定下一个标准，然后用不同的人去填充这个职位。结果必定是千篇一律。随着社会的发展，越来越多的专家、学者重视学前教育的发展了。他们不仅研究儿童的身体发展的规律，而且还研究儿童的心理，他们认为儿童的身心发展是协调一致的，不能钳制任何一方面的发展。但这仅仅是一些专家、学者的看法，并没有被所有的社会大众所知晓且接受，所以，在社会上没有也不可能形成一种风气——学前教育很重要。因此，限于文化程度和专业水平的未达到，更多的家长认为，幼儿教师在幼儿教育这个方面是权威、专家，所以值得信赖。而这一期间，幼儿教师的角色慢慢地就从“看护者”转变为“教育者”和“社会文化的承担者”了，同时，儿童也成为了受教育者。幼儿开始接收各方面的知识，但很多都是来自官方提供的课本，并不是来自直接经验。从我自己的幼儿园经历来看，在幼儿园里，不仅要学习一些简单的唱歌、跳舞，还要学习数数、写一些简单的汉字，比如要会写自己的名字，由于我的名字笔画比较多，还花了不少时间呢。不过，此时的幼儿教师也没有忘记最初的使命——进行道德教育。但，现实情况并不是这样的。幼儿教师在幼儿园一日活动之中，更注重的是管理儿童的纪律，当纪律好了再关注知识的获取，知识获取好了再关注道德教育。但往往幼儿教师在第一环节的时候，就没有把握好，所以就更不必说后两个环节了。所以，从另一个方面来说，幼儿教师担当着“调停者”的角色。就这样看来，幼儿教师的现实角色与需要是不对等的，但是作为幼儿教师，他们的力量是弱小的，这就更需要各方面的力量来调节这种不平衡，使供需平衡。这也是幼儿教师这个团体给社会提出的要求。

幼儿教师在另一方面也作为一个“服务者”，与幼儿及幼儿家长建立联系。说幼儿教师是服务者，是因为在日益发展的社会，亲子班、早教机构层出不穷。他们的机构性质是服务性的，上课内容与幼儿园很相像，并且，在这样的机构不断出现后，让很多家长对于学前教育也有了一定的误解，加上家长们通过网络、电视等学来的非专业的学前知识，对幼儿园及学前教育的认识更加模糊。所以，作为幼儿教师，要怎样才能尽到一个幼儿教师的职责呢？用专业知识进行服务就

是其中一条。

总的来说，幼儿教师在与幼儿的交往中往往有以上几种角色，这也是最重要的一些角色。同时，在社会大背景中，幼儿教师还是一名社会工作者，还在家庭中承担角色。

作为一名社会工作者，幼儿教师除了和孩子打交道外，还和幼儿园里的其他工作者沟通，比如园长、同事等。幼儿教师有获得工资的权利，这就是他们作为工作者的角色获得的。在工作过程中，幼儿教师一直要处理好与别人的关系，避免有更多的矛盾。更重要的是，幼儿教师要做好“家园”之间的沟通与联系，这就是担当了“家园使者”的角色。因为这是做好幼儿工作的很重要的一步，所以幼儿教师必须在这方面做好充足的准备，来应对各种类型的家长。

同时，幼儿教师和每一个人一样，他们都是生活在一个家庭中的。他们会是家人的子女、父母、兄弟、姐妹„„有着不同的角色，这里就不赘述了。