共读一本书心得（精选11篇）
亲子共读一本书的心得范文篇1
书，是一颗小小的种子，当老师父母把它种在孩子的心田，再用耐心去浇灌，小小的种子就会勃勃生机，长成参天大树。
同孩子一同阅读,不知不觉成了每天晚上睡觉前的必修课,这是很幸福的一件事哟!回忆每晚的幸福时光,靠着床枕,在温馨的灯光下,捧起一本书,和怀里依偎着的小宝贝共同阅读,屋内灯光如菊,窗外外月光如水,我们的心则温暖如春。
从简单的图画书到图文并茂的故事书，让烨烨渐渐有了阅读书籍的兴趣，我们看书的习惯是，先从书的封面开始，首先是要知道本书的名字，以及书面画的主要内容，然后再一页一页的阅读，并认识一些简单的字，故事每次至少讲两遍，讲完后关上书，会让他再回想我刚刚讲得内容，这样会加深他的记忆，并且也会试著讲点故事，有时发挥他的想像，还真有点不敢相信呐!
如果真要我讲讲同孩子一同阅读的心得就是：每次看书的时候，不要放太多书在他面前，会让他不集中，手里拿著这本，心理想著另一本，最好看一本就让他熟悉一本。
阅读会让孩子安静，阅读会让小孩增长无穷的知识，阅读你会觉得孩子变得越来越聪敏，并且问题是越来越多，要想不被孩子的问题难住你，从现在开始，请养成同孩子一同阅读的习惯。
亲子共读一本书的心得范文篇2
孩子是我们的希望，家长们都很希望自己的孩子能有一个良好的阅读习惯，并且我们也深知阅读对于一个人的重要性，阅读是一个人必须具备的一种能力，有了阅读才能去思考，有了思考才能判断，这是现代社会生活中一个人获得成功的基础。生存在终身学习的时代，面对日新月异的知识信息和价值多元的观念，需要通过阅读与书不断对话，逐渐学习独立思考，因此阅读是学习的基础!
其实我自己并没有刻意去培养孩子，只是平时喜欢和孩子一起亲子阅读，花了一些时间，多了一些关注。亲子阅读不仅仅是孩子知识的摄入，更是家长与孩子的感情交流，可以说，阅读就是父母给孩子积累的财富。亲子阅读的回报和好处是立竿见影的，通过亲子阅读，我已经发现佳星的表达能力和自信心有了很大的提高。佳星以前由于胆小的缘故，在幼儿园里的学习儿歌不敢大声朗诵出来，老师授予的知识接受起来很慢。通过亲子阅读，他愿意表达的东西渐渐多起来了，回家能把学来的儿歌念念，也能描述和小朋友之间的故事了。我觉得，培养孩子的读书兴趣，最为关键是亲子，父母参与其中，效果可以事半功倍。
佳星未满一周岁时，我给他买过一些布书、认知启蒙书、卡片，比如水果、颜色、交通工具、动物等的认识，墙上挂满了识物、识数、识字的挂画，这些东西，准确说都不能说是亲子阅读，最后搞得家里到处都是撕掉的卡片，也不清楚效果好不好。他的第一本阅读书是在一周岁以后，他自己来回翻，翻到哪我跟着读到哪，什么“大象大象，鼻子长长，翘得高高，要勾月亮”，“小蜜蜂，飞得忙，采花蜜，做蜜糖”，语言很简短，但有意境。我感觉到佳星喜欢，咿咿呀呀的。
现在书店中关于亲子阅读各色书籍浩如烟海，随便拿几本就结账可不成，万万不可应付孩子。我一般都是耐心地挑选，肯花一下午时间去翻阅图书，买回来的书都要先过我这关。我选书有几个标准：第一，内容要贴近孩子的生活，跟随孩子成长阶段。佳星上幼儿园之后，我马上买了一本宝贝入园一二三《我爱上幼儿园了》，其中很多故事就说幼儿园的，佳星喜欢听也受教育。也买过一些《幼儿巧手剪》，佳星很喜欢，边阅读边锻炼动手能力，真是一举两得了。
为孩子营造轻松的阅读氛围。很多家长喜欢带孩子去书店，孩子随便免费阅读，最后买几本喜欢的，比较适合大孩子。佳星就去过一次书店，由于声音嘈杂，哭闹着要走人，说明没有愉悦自由阅读氛围小孩子岂能读书?我一般在睡觉前给佳星讲故事书。讲故事时最好不要放音乐，不要给孩子其他玩具，读书就要安安静静，就留下大人、孩子和书这样的环境。孩子喜欢什么故事就读什么故事，让他自己挑书，挑自己感兴趣的，不能勉强孩子。往往佳星数天不会换书，一个故事重复阅读无数遍，绝对不要厌倦而反对，一切以孩子享受乐趣为主。书也是孩子的玩具，舍得让他“蹂躏”，我给佳星讲完故事，故事书总是看完放在枕头边，就像旁边放着他最爱的巧虎一样，陪着他进入梦乡。
同时，亲子阅读要注意方法，细节决定成败。1.孩子选书不要毫无节制，提倡一次只读一本书。有的家长喜欢一次只买一本书，孩子读腻之后才换本新书，这样做有点过于绝对，我不认可，但是书多了容易造成孩子注意力难以集中。2.要和孩子互动，跟着孩子兴趣走。如果孩子喜欢提问题是再好不过的事情，对于他的问题不能应付，反而要激发他继续提问。现在佳星就老是喜欢问，__说什么了?尽管有点幼稚但是说明孩子已经进入了故事情节，我每讲一个故事，心里都在琢磨如何应对他那最后一问。3.重复讲述对于一个幼儿来说至关重要。孩子通过不断重复听故事，不断产生新的认识和更深入的理解，我们要不厌其烦。4.先观察，后讲述，读故事时我会让佳星对插图进行观察，比如：小蝌蚪长什么样呀?佳星看图之后就知道，蝌蚪妈妈和小蝌蚪长得不一样，然后再展开能加深故事的理解。
最后要提一下，人要有童心，陪孩子阅读要找回童心，我还行，如果有本小人书，还能滋滋有味地看一会。都说言传不如身教，要让孩子有良好的阅读兴趣和习惯，家长首先喜欢读书看书，孩子耳濡目染，自然而然喜爱阅读。
以上作为我对于亲子阅读的理解，与大家共勉，希望共同给孩子留下无形的财富。
亲子共读一本书的心得范文篇3
阅读，是一种能给孩子带来无限乐趣的娱乐活动，同时，也是他们获取知识、开阔视野的一种学习方法，并且越早越好。于是在女儿很小的时候我就特意挤出时间和女儿一起读书，在充满父女、母女亲情的氛围中，和孩子一起陶醉在书的世界里。一起享受读书带来的快乐与幸福。以下是我对亲子阅读的几点体会与大家共勉：
一、在亲子阅读中让我感触最深的是贵在坚持。
我们家长每日要为工作奔波劳累，下班回家还要忙家务等等，即使心情好的时候能陪着他阅读，可总是不能做到持之以恒!但无论多忙每天抽出15至30分钟的时间还是有的。孩子们不会剥夺我们太多的时间，每天只要陪着他阅读15至30分钟就已经足够了!
二、为孩子创造良好的阅读环境。
让孩子尽可能多接触书籍，营造读书的家庭氛围，家人在家也经常看书，并把看书当作一种乐趣，用自己的热情来感染色孩子。同时还可经常与孩子在一起交流读书的方法和心得，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来。这样做，孩子的阅读兴趣就可能变得更加浓厚，同时孩子的阅读水平也将逐步提高。
三、多给孩子读故事，引起孩子看书的愿望
孩子都喜欢听故事，家长在晚上睡觉前可以给孩子读故事，同时告诉孩子，故事都在书里面，如果你会自己看书的话就可以知道很多的故事，而且每次读故事的时候都这样讲，引起孩子看书的愿望。在一定的时间段内，多数宝宝对同一个故事或同一本书“百听不厌”，反复要求再讲一遍，对此爸爸妈妈一定要给予满足，此时是她记住故事情节、加深人物印象、理解词句意思的过程。我女儿就是这样喜欢上了看书。晚上从幼儿园回家后经常是自己拿着一本故事书来看，遇到不认识的字就问家长。
四、要给孩子提供更多的阅读机会和形式。
孩子阅读的时间不能只局限于家里和学校里，也不仅仅是阅读书籍，逛书店也是培养孩子阅读的重要环节，书店里有各种各样的书，在这孩子可以随意的找自己喜欢的，从没看过的书。这样会在不知不觉间增加孩子的知识。
亲子阅读给了我不小的惊喜：我发现女儿的语言上有了很快的提高，上幼儿园时老师们都说她的语言表达能力很强，并且认识的字非常多，生活中这样的点点滴滴很多，我们为此感到欣慰，这可是在平日的阅读中慢慢积累起来的呀，然后再在生活中自然地运用。
面对中小学生学业压力很大的现状,家长和教师如果没有及时走进学生内心世界,去发现并解决他们出现的成长问题,很容易使学生对家校联动产生抵触情绪。我们亟需寻求一种更好的家校互动形式。
一、基于知识分享的家校互动研究
知识分享是指个人的知识(包括显性知识和隐性知识)通过各种交流方式(如电话、口头交谈和网络等)为组织中其他成员所共同分享,从而转变为组织的知识财富的过程。从知识存放地点的转变来看,知识分享是一个个人知识和组织知识不断相互转化的过程。从分享内容的转变来看,知识分享是隐性知识不断转变为显性知识的过程。知识分享是知识的双向传递,强调的是知识在合作者之间的双向流动。知识分享包括知识的传递、吸收和应用,如果知识未被吸收和应用,就没有实现真正的共享,仅仅是获得知识,不能成为分享。
要形成有效的家校互动,应在发现问题的基础上,以解决学生的问题为出发点。在分析问题的过程中,针对问题设计主题,关注问题解决的过程和方法,形成解决某一问题的再生资源,完成家长、学生、教师对相关知识的分享和建构,实现家庭和学校协同教育的目标,并在家长、学生、教师共同学习的过程中创造充满关爱的学习氛围。
二、数字图书馆在知识分享过程中的角色
数字图书馆的知识属性和技术功能决定了它能够实现知识分享平台的作用,能够支持家校互动的研究,因此完全可以把数字图书馆引入到家校互动研究中,以数字图书馆资源为切入点,开展基于知识分享和知识建构的家校互动实践研究。
1. 资源库
从信息结构来看,中小学数字图书馆既是综合性的中小学资源库,也包括有特色的中小学资源,如儿童文学、电影、地理、历史、科学探索、考试辅导等。从信息符号来看,中小学数字图书馆包含文字、视频、音频、动画等多种信息。从资源的类型来看,中小学数字图书馆包括初级资源、结构化资源和部分体验性资源,能够支持研究性学习、结构化学习和体验性学习(如下表)。
2. 知识服务器
中小学数字图书馆能提供完善的检索功能,具有资源存储虚拟化、传递网络化,存取自由化等特点。从信息的可靠性和权威性角度来看,中小学数字图书馆信息不是来自于散布在网上的那些未经筛选、真伪难辨且无序的信息,而是来自正式出版物,并且进行了深度加工和整合。信息内容具有真实性、权威性和科学性,不但更完备,而且更新及时。因此,中小学数字图书馆能够成为支持基于知识分享的家校互动的知识服务器。
(1)资源库的共建。共建目的在于让网站的资源得以充实和发展,而这些资源需要通过知识分享的机制加以扩展,即通过上传专区与好书推荐。
(2)实现知识分享工具的应用。其一是交流工具,数字图书馆所拥有的大量丰富知识需要流通机制来增加其实用的价值,即使用者在网站上可自行浏览并挑选可用的素材和参考资源。其二是上传工具,为了让使用者有网站参与感并扩大网站内容的供应源,要开发相应的工具,用于上传学生的读书笔记、感想体会、研究报告表单以及小组间的互相评价等。其三是专家咨询,针对每个学习活动,聘请该领域专家担任咨询顾问,通过定期整理问题与问题的解答,充实到资源库中供学习者阅读。其四是上传审查,数字图书馆中所有的内容要求是可信的,因此,在参考资源与素材的开放上传部分设有审核的机制,以确保资料的正确性、可靠性。其五是论坛,这是网络环境下学生与学生,学生与教师以及教师与教师之间合作交流的必备工具,可按讨论的主题划分,或按参与讨论的群体划分。
三、数字图书馆支持下的家校互动实践
本次实践是在发现问题的基础上,以“家长、学生、教师共读一本书”活动为核心,实现基于数字阅读的家校互动、师生互动和生生互动,实现知识的分享、建构以及情感的交流。
1. 实践活动设计
一是发现问题,设计主题。通过对初一年级实验班学生和家长的访谈,我们发现孩子正处于生理和心理迅速成长的阶段。他们开始对身边的一切有自己的想法,同时也开始有自己的秘密,和父母交流越来越少,而父母也逐渐发现孩子越来越“不好管”了。家长与孩子之间交流的障碍导致了亲子关系若即若离。针对这个问题,我们将主题定为“让我们的心越来越近——共读一本书,共同去感受”。
二是设计资源。班主任经过充分准备,在数字图书馆中为家长和孩子挑选了《给家长的1 00个故事》,使家长通过读书了解一些教育孩子的方法,也使孩子能够理解家长。
三是设计活动。包括:(1)共读一本书:家长和学生带着问题,利用假期共同阅读《给家长的100个故事》,并且利用数字图书馆划批写注的功能记录感受、认识和体会。(2)互动交流:家长与孩子在共同阅读过程中交流,孩子之间讨论,从1 00篇故事中评选出1 4篇最具启迪意义的故事,并且相互交流自己的感想和体会。(3)参与式互动交流:一方面,家长与教师互相交流、讨论。家长可以有针对性地请教师解答问题,并从提问、回答中得到具体指导和启发。这种互动式讨论有利于解决问题,针对性和实效性较强。另一方面,家长与家长交流。家长代表谈教子经验,使其他家长学会一些具体的、有实效的家庭教育方法。家长们通过典型案例,述说自己是如何与孩子交流和沟通的,并彼此提示应避免哪些不良做法、家庭进行教育时应注意的问题和方法等。
2. 活动反思
(1)知识的获得
通过阅读、思考、讨论和交流,学生在识记和理解的基础上,结合生活实际体验,将书中的内容改编成小剧目自导自演。同时,通过写感想和体会,对现实生活中的家庭教育、父母与子女的沟通等问题进行分析,表达自己的看法。由此可见,学生能够在阅读中自主完成知识的获取和能力的发展。家长在阅读书籍的过程中,收获家庭教育的启迪,学习与孩子交流的技巧,并且在共同阅读的过程中与孩子进行讨论和知识分享,实现以知识为基础的情感交流。
(2)知识的分享
家长、学生、教师在共同学习和互动交流中,逐步建立学习共同体,形成再生资源,并且在资源的利用、建设和完善过程中,实现家校协同教育的目标。
在这次以“共读一本书”为基础的家校互动活动中,每一个参与读书的家庭都积累了一本家庭电子书,积累了孩子和家长的读书体会、感受、想法。同时,每位学生推荐的好篇目、撰写的好感想集中在班级电子图书和班级讨论社区,在此过程中形成资源再生和知识分享的新机制。
(3)家校互动
在活动策划和实施的过程中,家长从最初的不以为然到主动参与,从采访时的推三阻四到主动发言,从开始的一言不发到畅所欲言,这些变化是显著的。
不少家长提出可以多组织几次这样的活动,使家长能够和学校一起做好对孩子的教育工作。还有的家长反映,他们一直期望能有机会和孩子交流、相互理解,能够和其他家长一起交流教育、关心孩子的方法是他们的愿望。其实,让每一个孩子展示才华、表达思想,不正是家长和我们教育工作者所希望的吗?
参考文献
[1]魏江，王艳．企业内部知识共享模式研究[J]．技术经济与管理研究．2004．1．
[2]鲁若愚，陈力．基于合作与分享的创新知识管理模式[J]，中国科技论坛．2003．(7)．
我喜欢看《意林》，喜欢它的优美词句，喜欢它里面的感人故事，喜欢它的深刻道理。有一次，我想：这本书这么好看，为什么不让父母也欣赏一下呢?说干就干，我立刻找来父母一起看。
晚上，我们正拿着《意林》细细品尝时，看到了一篇文章，文章大概意思是：文中儿子向往自由，大学时突然“失踪”，父母历尽千辛万苦才找到了儿子。看完整篇作文，我发表自己的感受：“儿子在大学时逃走虽然方式不对，但他只是因为向往自由，渴望自由，才想出这个方法，并不是厌恶父母，所以我觉得他并没有什么大错。”而妈妈却不认同我的想法：“我认为儿子是大逆不道，居然把自己的自由建立在父母的痛苦之上，太不孝顺了。”爸爸也说：“你妈妈说的对!这种行为太自私了，为了自己自由，却没有想过别人的感受，父母一心为他好，而他却用这种方式报答养育他的父母!”我们就这样你一句，我一句，唇枪舌剑论战了半小时，最后谁都不服谁。
《我要做好孩子》读后感
这本书讲述的是一个叫金玲的小女孩，在班里学习成绩一般，尤其是数学学得不好，但她是一个善良、机敏、正直、有爱心的小女孩。为了做老师家长眼中的好孩子，为了能考上外语学校，她和家长都做了一切努力。但她同时又为了六年级时不失去自己的童年的天真与自己的纯洁，又与家长做了很多对抗。金铃是一个六年级的小女孩，为了成为好孩子，又不被家长像玩偶一样被摆弄这上补习班，就与家长对抗。当她看到自己的家长喜欢班上学习好的同学时就推出了一套令人佩服的理论：猫和老鼠的理论。把好同学比作猫，其他的比作老鼠，按常理说，一般人会喜欢猫，可金铃偏偏喜欢老鼠，经她这么一解释，好像本来就是这么一个理。
金铃的数学不好，所以老师特意为她“开小灶”。老师把她叫到办公室，让她做十道计算题，她做错五道就以是家常便饭。把530写成503更是常有的事。她考试能考一百分，就是天大的喜事。
金铃很有同情心，无家可归的小妹妹，就把她领会了家，和她同睡，同吃、同住。为她洗澡。为小女孩辛辛穿衣服，像一位母亲。
有时我想：好孩子与坏孩子并不是对一个人永远的定义，我们为什么要一味的喜欢好孩子，而就不给所谓的坏孩子一点机会呢？大人们总把小孩子的想法当做幼稚的想法，而金铃她善良、机敏、正直、有爱心她是一个平凡而又不平凡的女孩。
金铃就是这样一个小女孩，她的善良、机敏、正直、有爱心，我要向她学习。让自己也做老师家长眼中的好孩子，努力学习，以后成为有用之才。
初一一班
画思维导图——悲惨
要画一张思维导图了。我开始了大括号式的长篇大论，写完都到九点了，把我累得吐了一口老血。早上起来昏昏沉沉的，总是打哈欠。到了学校，听了同学的话，又是鲜血遍地呀，原来只要写简短一些，涂涂色彩就可以了，这对我来说简直是晴天霹雳。思维导图以图为主，文字要简洁，我终于明白了。
写信——雨天后的彩虹
我在家里写了一封给主人公麦可的信，信中我如同一个比他大那么一点点的学姐，给他写了一封长达五百多字的教导信(嗯，是建议信，是建议信)。我洋洋洒洒地写完了之后，长叹了一口气。那时，我下笔如流水，灵感如海水一般用之不尽，取之不竭(不用管我的`字写的好不好看啦)。我主要写了些生活方面的事情和建议。第二天，我的信竟然可以投电子稿了，让我受宠若惊(虽然有好几个人)。
读书交流会——遗憾
那两节课，老师和我们一起进行读书交流。先朗读美段+赏析，要上讲台去讲。我奋勇举手，不料，却有千军万马多如山洪将我淹没。一次次的奋勇，一次次地败下阵来。那几个被点到的“士兵”一时间变成了人群中带着主角光环的“将军”，众人的视线纷纷被他们引去。哎……我想，我这个“士兵”再没风光之时了。
看公众号——惊喜
书，它能激励人奋进，帮我们确立人生的目标。正如伟大的文学家高尔基所说的一句话：“书籍是人类进步的阶梯”。今天晚上我和爷爷奶奶共读一本好书--《十万个为什么》
我说这是一本好书，是因为《十万个为是什么》是一本上至天文，下自地理、无所不包的百科书，里面讲述了日新月异的信息、科技，变化无穷数理化之谜，多彩神奇的动物王国，千奇百怪的植物世界，浩瀚无垠的宇宙，精彩纷呈的文化艺术，复杂而微妙的人体组织以及一个一个谜团，例如：为什么空气并不“空”！为什么水不能燃烧.......。
多萝西是书中的主人公。她是个聪明、勇敢而又善良的小姑娘。她自理能力很强，遇事不慌，做事执着。当然她最可贵的品质就是喜欢帮助别人。可以说在现实生活中几乎找不到像她这样完美的孩子。我想作者之所以塑造这样一个孩子，那就为了给我们的这些有着像铁皮人、稻草人、狮子一样具有这样或那样缺点的孩子树立一个可以模仿和奋斗的榜样。
文中的稻草人、铁皮人和狮子都有着明显的优点却又太看重自身不足。其实在这场冒险式的旅途中，他们都发挥出了自身的优势。文章的结尾处好像是奥兹帮他们实现了各自的愿望，其实是他们本身就具有这种潜能。只是他们没有发现而已，或者说是他们一直没有条件展示出来，直到多萝西的出现。在生活中，作为我们这些成年人也会犯类似的错误，偏执地认为自己的孩子不具备别人家孩子的优点。经常拿自己孩子的不足和别人家孩子的优点比较。我们应该向多萝西学习，要多鼓励，多帮助，给他们提供展示自己优势的机会。只有这样我们的孩子才能实现自己的愿望，才能成为我们心中完美的孩子。
说这是一本不可多得的好书是因为它不仅教会了孩子要团结友爱、勇敢善良，还告诉我们这些家长对孩子要学会鼓励和欣赏而不是苛责与批评;要创造机会帮助孩子成长，而不是让他们成为温室中的花朵。
滑县城关第一初中
“同读一本书”是近年来我校在教师中坚持开展的读书活动。本学期初，经过精心挑选，学校为老师们统一购买了《第56号教室的奇迹》一套，并对“同读一本书”活动进行了具体的安排，提出了明确的读书要求。《第56号教室的奇迹》一书深受老师们的喜爱，开展读书活动以来，老师们认真阅读，细心记录读书笔记，撰写读书心得，并用书中的好方法指导自己的教育教学实践工作，学以致用。2015年5月11日读书活动时间，学校组织老师们分组进行了《第56号教室的奇迹》读书心得交流活动，2015年5月19日，由各组推选出来的6位优秀教师代表进行了全校性的“同读一本书”读书交流活动。交流活动中大家畅所欲言，畅谈自己的感想与收获，老师们纷纷表示，《第56号教室的奇迹》一书使大家受益匪浅，大家无不被雷夫·艾斯奎斯老师博大的爱心所震憾，被一幕幕真实的、感人的故事所感动，不仅知道了怎样跟学生相处，怎样教育学生，同时也深深明白了，爱学生就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友去感受他们的喜怒哀乐，爱心和童心是当好教师的两大法宝。
一本好书可以让人更为深刻，一本好书可以教人好的方法，一本好书可以改善人的心境，一本好书总让人开卷有益。育新的每一次读书交流活动让每一个老师都有沉甸甸的收获。今后，我校还会一如既往地搞好“同读一本书”活动，以此激发全校教师的读书热情，打造学习型教师团队，提高教师群体的综合素质，更高效地完成教育教学工作。同时，学校也向老师们提出希望，希望全体教师能抽出更多的时间进行自我学习，与书为友，做一个有书香气、有内涵的教师。
以下是部分教师的读书交流心得体会：
一句话引发的联想
——读《第56号教室的奇迹》
城关一中
尹伟霞
教师如同带领沙漠中的一行行者走出沙漠的领队，面对几十号性格各异、家庭背景各异的学生，路途上困难重重，却不能放弃任何一个落后的队员。不抛弃，不放弃才能让教师带领团队走出沙漠，迎来崭新的班级生活。
“为一个我无力教育的孩子而感到极度痛苦”。读到这句话，我忽然想到了我班的陈姓（化名）同学，一个调皮的、捣蛋的淘气的问题学生，上课常常冲撞老师，甚至不服管教和老师争吵。多少老师对他教育不知道有多少次，可是收效甚微。这样一个学生，在我的语文课上也一样淘气，说话、故意捣乱，甚至还阻止其他学生回答问题，别的同学不听他的就骂别人，常把衣服脱了铺在课桌上趴在上边睡大觉，对于这样一个屡教不改的学生，我也极度痛苦。怎么办？放弃吗？不是我的初衷，也不是我的育人风格。再三掂量，不放弃，也许还有希望，再试一把，也许能让这个学生就此有点转变。我试图寻找教育时机......周三的晚自习是我的辅导，我照例早到了十多分钟，有一小部分学生已经坐在教室看书或写作业了，大部分学生陆陆续续在上课前到了教室，可是唯独陈和刘没有到，上课几分钟了，我在三楼观察到他们两个打闹着、说笑着上了楼，我就站在楼梯口“迎接”他们二位的“大驾光临”，他们终于上到楼梯口，我站在教室门口挥手示意他们停下，并告诉他们，按照班内分组后的规定，迟到5分钟以内每人扣小组1分，刘同学没说什么，默默地接受，我示意他回到教室；陈同学却极力反抗，杠着头拧着眉冲我质问：“为啥。”我再次重复班级制度，他虽然不再说什么，可是满脸的不服气已经说明了一切，回到座位后，嘴里还一个劲的嘟哝：“扣吧，扣吧，多扣点。”之后本组别的同学举手想回答问题都被他一一阻止，有一个同学还因为回答了问题被骂。我知道，不能再迁就这个学生，应该立即制止他，我想把他叫到办公室平心静气的说服，可是这时他已经扒在课桌上，叫不起来，后来索性把帽子盖在头上装聋作哑。我知道，再劝说不会有用，略做沉思想到不如用激将法试一试。我开始激：“陈*呀陈*，趴在这里可别动，到下课都不能动弹啊；可别把脸露出来，露出来你就赌气失败了，我这节课就看着你可别动啊。”他没有任何反应，我知道他小心眼，赌气很正常，但绝不会睡着。我接着激：“我给你照张相吧，啥时候你妈来了让他看看，某年某月某日几点几分晚自习课上，陈*在睡大觉。”他沉默了一会终于沉不住了，开始试探着露出了半边脸。我接着激：“我布置作业你也不写，我说话你也不听，叫你妈来陪你好了”。他接话说：“不中。”我顺势说：“你今天失败了，你动了，也露出脸来了，也开口说话了。我想请你去办公室，不知道能不能请得动。”他说：“能”。我看到教育机会已到顺势说：“那好，现在就来吧。”他好像有点不好意思，我伸手拉他，并做请状，他半推半就跟我来到办公室。
看到他耷拉着脑袋，我半开玩笑，半嗔怪，半教育的和他谈了好久，他脚不自然的在地上搓，我感觉到他已经认识到自己的缺点了，于是夸他进步了，成长了......之后又对他说，你值得奖励，我塞给他一个泡泡糖，他还有些不好意思，不过还是笑了笑接受了。（我之前也曾经多次教育过他，奖励过他泡泡糖，感觉有效果）
回到教室，他的状态完全变了，拿出《基训》认真的写起来。我知道，我的教育还是起到了作用。我更加肯定我的坚持是对的。
我想，不抛弃，不放弃，对学生尽职尽责，用百分之百的努力换取哪怕丝毫的进步也是值得的。
爱创造奇迹
——读《第56号教室的奇迹》有感
滑县城关一中 刘素红
读完《第56号教室的奇迹》这本书，我依然沉浸其中。静思雷夫所创造的奇迹，我觉得爱是其核心。而雷夫这所以创造奇迹，是因为他爱得更投入、更得法、更全面、更持久。
一、爱得投入。
雷夫对学生爱得投入、爱得忘我，才会在帮学生做实验时连头发着火都没发现；“雷夫老师会讲500遍，一直到我听懂为止。”他的学生这样评价他的耐心；球赛结束时，已是晚上11点，虽然回学校拿东西让雷夫老师觉得痛苦，但他坚持遵守承诺，依然返校„„
孩子们是最能读懂爱的人，老师对孩子们忘我的爱唤起了学生对老师更强烈的爱，孩子们自愿高要求自己。
二、爱要得法。
这是《第56号教室的奇迹》给我最深刻的感受。
首先，爱要得法就是以身示范。“如果你想要在庸庸碌碌的世界养育卓越非凡的孩子，就要有耐心，永远以身作则，身先士卒。那样，优秀的品质才能在他们的性格与灵魂中扎根。”老师的以身示范对孩子的影响是多么大啊！这启示着我们不但要自律，更要坚持努力，不断进取，这样才可能给孩子做表率，给孩子做榜样，培养出方方面面都出色的孩子。
其次，爱要得法就是走进孩子的世界，把理念化为合理有效的行动，引领学生学会学习。要培养出终生阅读的孩子，落实在行动上就是通过让大人来指导、利用图书馆、帮孩子挑选文学作品等具体方法，逐步引导学生爱上阅读。也是在日常的行动中，引导学生学会遵守规则，为他人着想，自我教育„„
三、爱得深广。雷夫老师不仅引领学生在知识的王国里遨游，在莎士比亚的戏剧里穿梭，在文艺的花园中采撷，还引导学生感受旅游的魅力，品尝等待的收获，体会助人的幸福„„最终变成自信快乐的天使。
“养育一个有荣誉感的孩子是一生的事业，因为有你，他们才能长大成为一个有价值的人。”我愿意向雷夫老师学习，不断实践，超越自己，努力前行，做个想要孩子变成的人。
教室与教室原来可以如此不同
——读《第56号教室的奇迹》有感
滑县城关第一初中
润莉
一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么„„
有这样一位教师——他的面貌，决定了教室的内容；他的气度，决定了教师的容量。
他对教育和学生有信徒般的坚持，父亲般的亲切，还有哲人的敏锐，专家的自信，战士的勇敢。
他就是——坚守在第56号教室的雷夫•艾斯奎斯老师。他拥有的智慧，他拥有的力量，把56号教室变得无比开阔，让孩子们在这个乐园里健康成长，自由舒展„„
由此，让我想到了现在正在热播的电视剧《虎妈猫爸》所拷问的教育问题，这部都市轻喜剧所表现出来的择校难、隔代教育冲突等教育问题引起了社会的广泛讨论，引起家长的强烈共鸣。
《虎妈猫爸》的创意来自于美籍华裔母亲蔡美儿的《虎妈战歌》，同样作为母亲又是教师的我，看到的更多的是对待教育的态度——尊重、平等与信任。这与大鼻子“雷老师“提倡的“没有害怕的教育”、“彼此的信任”不谋而合。可现实却让我们忧心忡忡，为了课堂纪律，为了应试教育，许多老师使用的是立“下马威”，并佐之以“小红花”的激励，“逻辑后果”的制约等措施。其实在无形中降低了孩子的水准。许多家长苦恼于孩子不肯主动学习，他们在挖空心思的想怎样又“拉”又“打”，能促使和逼迫孩子自觉地学习，以应付那无穷的考试。剧中的狼爸、虎妈甚至于创造“必胜诀”的毕老师难道不是现实版的“翻版”吗？
让人感动的是虎妈能在教育女儿的过程中不断地学习，不断地反思，不断地改进，和女儿之间建立了尊重、平等与信任的关系，终归让自己的女儿走出了自闭症的困扰，重新找回自我，找回了幸福，找回了快乐。毕胜男就是毕胜男，在有机蔬菜基地这个大自然的教室里，这位勇敢的妈妈以自身的经历让女儿学会了自立，学会了坚强，让纸上谈兵的唐专家也甘败于她之下。“她怎么就能把住孩子的脉？”让自以为是的婆婆看到了满意的答案。她怎么能知道，她这个虎虎生威的儿媳妇儿正是她和唐专家历练出来的好老师，好妈妈！
电视剧源于生活，但又高于生活，但同时又是现实生活最好的折射。作为老师又是家长的我们，要尊重孩子的兴趣，激发孩子的发现能力、创造能力，尊重他们的生命意志，让他们享受童年应该享受到的一些幸福。当然了，在尊重的同时也要给予必要的限制，对他们适当引领，加以规范。
《第56号教室的奇迹》就是最好的答案。
我从这本来自大洋彼岸的，以前从未知晓的教师的书中，竟然读到那么多熟悉的东西。
原来基于信任，激发孩子的内力才是根本！
作为教师又是家长的我们，让我们重新回到教育的起点，走进孩子的世界，孩子的灵魂„„
溢爱的教室
——读《第56号教室的奇迹》有感
城关镇第一初中
申建萍
一直被冠以调皮、捣蛋等等之类头衔的孩子在一间普通但并不普通的教室里每天都上演着成功，洋溢着喜悦。说它普通，是因为它与平常的教室外貌无异；说它普通，是因为里面的每一个孩子都并不是生来就能左手画圆，右手画方，天赋异禀。说它不普通，是因为这个教室没了讲台但却一直诞生着奇迹；说它不普通，是因为这里有一位用炽热的爱心，用“像头发着了火似的”态度来教学的老师——雷夫老师。那间教室叫“第56号教室”！
初读《第56号教室的奇迹》，感觉雷夫的那份不可思议，再读却已是不能释手，感动雷夫老师的爱，感动雷夫老师的思想，感动雷夫老师的作为，感动雷夫老师的一切努力!“以信任取代恐惧”“不管教育学生还是孩子，一定要时时从孩子的角度看事情，不要把孩子害怕当做教育的捷径”“让孩子变成爱学习的天使”，在书中，我看到了雷夫老师点点滴滴有益的做法，更看清了他的一切努力都是为让天使变得爱学习，会学习这样一种最朴素的意识和想法，他“教孩子终身受用的技能”，培养孩子孜孜不倦、不屈不挠克服困难的态度。他告诉我们教育的真谛“成功无快捷方式，真正的卓越是靠牺牲错误以及大量的努力挣来的。”雷夫老师还充分发挥榜样的力量，“欲齐其家，先修其身。”严于律己。他以永远的暖色心情去关注每一个孩子。让自己的爱给予每一个孩子无穷的力量和智慧，把每一个孩子都当成天使，他用爱去鼓舞每一个天使振翅高飞，张扬梦想。
以前我觉得它没有那么重要，但是从今天的阅读中我知道了，责任心是对自己所做的事的忠诚和坚守的态度，而它更多的来自于负责任的精神。
在这个飞速发展的时代，速度提升了，责任也必须要跟上。就像老师今天跟我们说的那样，责任心不止对自己负责，更要对他人负责。
而这本书就告诉我们，不管做什么事，没有责任心是不行的，也肯定是做不好的。世上无难事，只怕有心人。一件事不止要用心，更得有责任心。一栋大楼如果没有责任心，瞬间就会坍塌；一个工程没有责任心，那它就不会成功。所以责任心是很重要的，它不只是一种专业精神，更是督促我们不断前进的动力。而这种精神和动力在更多的时候能够补充能力的不足。
那怎样才算有责任心呢？就像老师今天讲到的那样，老师对学生负责任，认真而辛苦的教导好她的学生，这是她的责任心。而我们的责任心就是认真学习，以后步入社会，不管从事什么行业，都要保持这份责任心，竭尽全力。
责任是一种担当，是一种人格，一种约束，更是一种魅力。一个人只有有责任心才能够完成自己的承诺，才能够正视自己所面对的困难，才能够努力去解决，赢得他人的尊重，树立高尚的人格。
牟娜很想交新朋友，却害怕搭话;佑莉由于巨大的伤痛而紧闭心门;诗雅无法向妈妈说明自己真正想要的东西。三个朋友所需的正是“勇气”。我们常常以为勇气是难以实现的，其实真正的勇气就是无所畏惧的心。战胜恐惧，打开心灵，才是最大的勇气。牟娜和佑莉、诗雅会战胜恐惧吗?
这个故事讲述了：牟娜获得一根勇气手杖，于是牟娜每天带着它去练习跑步，身上就充满勇气，也就是因为这样，牟娜认识一直不敢露面的佑莉，佑莉握住手杖，自己把面纱拉开，对镜子看原来自己不是想象的那么丑。诗雅也是一下子把心中自己想说得全部说出来……
当朋友有困难的时候，你是否有懂得理解包容并伸出友爱之手的勇气吗?我们有时候会以为勇气需要巨大的心灵能量，但是这种能量往往来源于小小的温暖之心。
我励志和成功方面的书现在社会上流传很多,但当我的视线进入《我在为谁工作》这本书的时候,我的心被重重地撼动了,一本不足百页,仅四万字的薄薄小册子,竟有如此冲击和震撼力,我想这就是这样一本全球最畅销书的魅力所在吧.
我们正经历一个多变的社会,体制的变革把我们从一条风平浪静的计划经济的小溪推向了充满惊涛骇浪的汪洋.这种变化是彻底的、革命性的,又是客观的,必然的.而《我在为谁工作》用寓言式的故事讨论了二个鲜明的主题;那就是变化.在变化来临之前,怎样预见变化,在变化到来之后,怎样对待变化、适应变化.
要知道,事物的变化是客观的、绝对的,而不变是主观的、相对的.其实,我们周围每天都在面对变化,只是因为这种变化是细微的,不易感知的,容易忽略.我们很多的人都习惯于这样一种情形,即漠视身边细微的变化,而面对急剧的变化表现出顽强的抗争,抑或是徒劳的抗争.然而,问题是很多情况下,变化是在悄然间发生,却未被感知和觉察,以至于铸成悲剧,就像一只扔进冷水里慢慢被加热
煮熟了的青蛙.当我们守着眼前的一片天空,习惯于自己拥有的工作、财富、幸福时,我们总是踌躇满志,怡然自得或夸夸然畅谈美好的未来,而很少想到万一,想到去闻一闻“奶酪是否有变质”或看看否否正在少去.直到奶酪忽然没有时,我们才开始追问为什么,但为时晚矣.当我们真正意识到危险来临的时候,可能已经无能为力,无法挽回了.我们中的一部分人平时象哼哼一样,面对失去的那份安天天叫嚷着:“我在为谁工作?”然后意志消沉,苦等所谓老天开眼的奇迹,结局只可能是在空空荡荡的房间里饿死.在这个多变的时代,如果你不改变,你就会被淘汰.书中的“嗅嗅”和“匆匆”恰是我们的榜样.居安思危,对多边的“工作”变化密切注意,把跑鞋挂在脖子上,随时准备调整自己的生活方式去寻找新的“工作”.只有敏锐地注视着局面的细微变化发展,未雨绸缪,主动做好知识积累、技能积累、身体和精神积累,我们才能应付自如的面对发生的变化.
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