2024上半年高中物理教师资格证面试真题（精选9篇）
一、考题回顾
二、考题解析
高中物理《重力势能》 主要教学过程及板书设计
教学过程
环节一：新课导入
多媒体展示：
1.打桩机的重锤从高处落下，把水泥桩打进地里;
2.2002年，俄罗斯某村庄发生雪崩，造成至少100人失踪。
教师引导：重力势能具有巨大的能量，有些可以为我们利用，也有些会给我们带来巨大的灾难。我们只有认识自然，才能更加主动的改造自然。从而引入新课——重力势能。
环节二：概念建立
(一)重力做功的特点
回忆功与能量的关系，功是能量转化的量度。重力势能发生变化，很明显示重力在做功。由此引导学生探究重力做功的特点。
提出问题：重力做功与什么因素相关?
给出如下三种情况：
环节五：小结作业
总结本节知识点，要求学生课下查阅资料，总结势能的其他种类。
板书设计
答辩题目解析
重力势能的正负表示什么含义?
【参考答案】
重力势能的大小与零势面选取有关。通常情况下，物体的位置高于零势能面，我们说物体的重力势能为正值，物体的位置低于零势能面，我们说物体的重力势能为负。
小学语文《乡下人家》
一、考题回顾
二、考题解析
小学语文《乡下人家》主要教学过程及板书设计
教学过程
(一)导入
请学生结合生活实际，说说自己所了解到的乡下生活是怎样的。(学生自由发言)
教师引导：有一位叫陈醉云的作家，用非常细腻、优美的笔触为我们具体地描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗?今天就让我们一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美。
(二)初读课文，整体感知
1.自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。读完后交流生字词学习情况。
2.默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点?用铅笔作上记号。
3.全班齐读最后一节，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。
(三)再读课文，小组学习
1.自由读课文，找出最能体现乡下人家“独特”“迷人”之美的语句做上记号，在旁边可以写一写自己的感受，然后美美地读一读，在脑海中勾画那美丽的画面。
2.小组交流：你从课文哪些语句体会到了“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”?你能把你体会到的美用你的朗读体现出来吗?
(生交流过程中，师适时点拨，提示学生抓住重点词句来体会乡下人家“独特”“迷人”之美，并相机指导学生有感情地朗读课文，其他学生通过“评读”的方式来参与学习。)
教学点：
(1)“别有风趣的装饰„„”
①理解“别有风趣”“装饰”的含义。(查字典，联系生活实际)
②在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢?(请学生读一读相关描写)
③为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢?(再请学生读一读，其它学生评读：他读得怎么样?好在哪里?不足在哪里?你还能比他读得更好吗?)
(2)“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了„„”
①“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的?(城市里)
②闭上眼睛，听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写，想象画面，再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景象，说说你的感觉。
(3)通过比较，感受乡下人家的淳朴、可爱，并用朗读来表现。
(四)整体回顾，想象拓展
齐读课文的最后一节，想象一下，在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢?用自己的语言描绘一下吧，说给同桌听一听。最后全班交流。
(五)小结作业
1.总结：师生共同总结。
2.作业：抄写课文中优美的句子、段落。课后再写一个表现乡下美丽的片段。
板书设计
答辩题目解析
1.你觉得教材选编这篇课文的目的是什么?
【参考答案】
选编这篇课文的目的，一是引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情;二是在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。
2.你如何引导学生感受乡村生活的美好?
【参考答案】
可以采用“自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言”的方式展开教学。
首先在学生读通课文的基础上，请学生说一说：读了课文，乡下生活带给你怎样的感受?学生初步感知后，要引导他们自读自悟，画出有关语句或段落，并试着在头脑中浮现画面，也可在空白处写写自己的感受，思考课文的叙述顺序，提出不懂的问题。
一、考题回顾
1题目:富饶的西沙群岛 2内容: 富饶的西沙群岛
西沙群岛是海南上的一群岛屿，是我国的海防前哨。那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
西沙群岛一带海水五光十色，魅力无比: 有深蓝的，淡蓝的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海的高低不平，有山庄，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。
海底的岩石上长著各种各样的珊瑚，有的像展开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋的蠕动。大龙虾全身披甲，划过来,划过去,样子找威武。鱼成群结队地在珊瑚丛里穿来穿去，好看极了。有的全身布满采绝的文条: 有的头上长一簇红缨;有的周身像插好多扇子，游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的，身试讲题目
上长满了刺，鼓起来像皮球一样圆。各种各样的鱼多的数不清。正像人们说得那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
西少群岛有拣不完的贝充，大的，的，颜色不一，开状千奇百怪。最有趣的要算海龟了。每年四五月间，庞大的海龟成群爬到沙滩上来产卵。渔业工人把把海龟翻一个身，就四脚朝天，没法逃跑了。
西少群岛也是乌的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟类，这也是非常保贵的肥料。
富饶的西沙群岛，是我门祖祖辈辈生长的地方。随着祖国建设事业的发展，可爱的西少群岛必将变的更加美丽，更加富饶。3基本要求:(1)通过诵读以及文本分析了解西沙群岛（2)引导学生了解西少群岛的美丽富饶(3)十分钟之内完或试讲，配合合理的板书。答辩题目
1.简要分析本文的写作思路。
2请价说出本文主要的修辞手去并进行简要的赏析。
二、考题解析 【教学过程】(一)激趣导入
1.根据昨天的预习，请几位同学当一次小导游，给大家介绍自己所了解的西沙群岛。2.学生自由发言。
3.学生提问小导游，如：
(1)西沙群岛的海面为什么五光十色?(2)为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼?(二)探究文本
1.过渡：西沙群岛的海滩、海岛又是怎样的呢?有哪些同学比较感兴趣? 2.探究体验：
探究一：(课件出示)海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。最有趣的……它就四脚朝天，没法逃跑了。学生思考：
①你喜欢这些美丽的贝壳吗?想一想，贝壳有哪些颜色?形状到底怎样奇?怎样怪? ②这些贝壳真是美丽，真是奇特，学生尝试读出它的“美”和“奇”!③学生通过多种朗读方式(大声朗读、小组读)把海龟的“趣”读出来。西沙群岛的海滩神奇有趣!(学生再次自由地入情入境地朗读这部分课文。)探究二：(课件出示)西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林……这是非常宝贵的肥料。学生思考：
①读完后，西沙群岛的鸟给你留下怎样的感觉呢? 学生通过“鸟的天下”“各种”“遍地”“厚厚”等词语体会“鸟多”的特点。②西沙群岛真是鸟的乐园。假如你是其中的一只小鸟，你能把众鸟齐鸣的场面向大家描述一下吗? 学生展开想象的翅膀，先个人练习，再小组交流，最后全班汇报。
教师总结：通过这篇课文的学习，同学们感受到一个风景优美、物产丰富的西沙群岛。老师相信祖国的西沙群岛必将在你们的手中变得更加美丽富饶。(三)听写词语
1.自书复习，准备听写。
2.听写。听写后自己对照，改错。(四)布置作业
1.抄写课文中优美的句子。
2.课后搜集描绘祖国风光的谚语、诗句。【板书设计】 略
【答辩题目解析】
1.简要分析本文的写作思路。【参考答案】
纵观全文，本文是总——分——总结构。第一自然段为概述，点出西沙群岛具有海上交通的重要，国防战略的重要，风景优美，物产丰富等方面的优势，所以“是个可爱的地方”，以“可爱”为总起部分。第二至第六自然段，是分述，是全文的重点部分。就文章的结构脉络而言，这部分是按进入群岛的地点的变换，由上而下，由近及远的顺序，从海面——海底——海中——海滩——岛上五方面进行分说。就对总起概述的具体分述而言，这一部分的每一自然段都各自围绕着一个意思细说。文章的最后自然段，从内容上看，是顺着前面具体的内容即西沙群岛的美丽、富饶的延伸性总结，从结构上看，是第一自然段的一种呼应，也作为全文的总结。
2.请你说出本文主要的修辞手法并进行简要的赏析。【参考答案】
本文主要运用比喻和夸张的手法。
比喻，是本课用得最多的修辞。教学比喻句不要只满足认得什么像什么，而要引导学生准确地认识比喻义，这样的教学才到位。如：“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。”本体与喻体的相似点是形状，而把“西沙群岛”比喻成“南大门”，本体与喻体的相似点是意义和作用。
其次，运用夸张，可以生动、形象、深刻地表情达意。“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”“西沙群岛也是鸟的天下”，教学时要指出：两句都从“密度”的“高”进行夸张，说明数量的多。同时，要告诉学生，夸张要注意可信的“度”。对以上重点句的教学，要讲清特色，教给方法，引导灵活迁移，切不可只满足于机械的模仿。
小学语文《威尼斯的小艇》
一、考题回顾
题目:威尼斯的小艇 2.内容: 威尼斯的小艇
威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。
威尼斯的小艇有二三十英尺长，又有又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座开式不同的石桥。我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的]船只打招呼，有说不完的情趣。
船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一-处好。
商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐著小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。庄严的老人带了全家，夹着圣经，坐著小艇上教堂去做祷告。
半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自在定的小艇。簇拥在-一起的艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老白桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静家笼罩看这座水上城市，古老的威已斯又沉沉地入睡了。3.基本要求:(1)通过文本分析了解艇外开;(2)引导学生感受船夫的驾驶技术;(3)要有提问环节，适当板书，模拟学生作答。答辩题目
本堂课你的教学评价相对苍百，你怎么改进? 你的情感教学标是什么，你怎样实现它的?
二、考题解析 【教学过程】
(一)创设情境，导入新课
1.欣赏动画，感受威尼斯。(课件展示威尼斯的图片。)(1)学生边听边想：哪些给你留下了深刻的印象?(2)学生交流(河道多、桥梁多、名胜多、岛屿多、小艇多)。2.背景介绍
教师介绍威尼斯相关知识：位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由118个岛屿组成，全城有117条纵横交错的大小河道，靠400多座桥梁把他们连结起来。只有西北角一条长堤与大陆相通，有“水城”“百岛城”之称。这儿风光秀美，古迹甚多，有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，有120座钟楼，64座修道院，40座宫殿，是驰名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇同样闻名于世。引出课题，板书课题。(威尼斯的小艇)(二)通读全文，整体感知
1.学生自主朗读课文，注意划出文中不会的生字词。
2.学生思考课文写了哪几方面的内容，理清文章的叙述顺序。
学生同桌讨论，小组代表发言，教师肯定学生回答并进行总结。(小艇的样子、速度，船夫的驾驶技能，小艇的用途。)(三)细读课文，深入研读
1.学生阅读第二自然段，找到课文描写小艇形态特点的句子。学生找到后积极发言。(精巧、奇特)出示句子：
“威尼斯的小艇又窄又深;船头和船艄向上翘起;行动起来轻快，灵活。”
“威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。”
通过两个句子对比，学生思考哪一句描写地更生动形象。(第二句，运用比喻的修辞手法，表达得更形象，更具体。)2.学生阅读第三自然段，划出重点句子。
小组内成员进行讨论：从文中哪些地方可以看出船夫的驾驶技术特别好?(提示：河上行船速度极快的时候——操纵自如，不手忙脚乱;急驶的时候——能够拐弯;拥挤的时候——能够挤进挤出;极险极窄的地方——能够穿过去。说明船夫的驾驶技术特别好。)3.全班自由读第五自然段。
①看看威尼斯人坐小艇去做什么?(学生找到原文，自由回答并进行朗诵。回答之后，学生之间互相评价。)②作者写的是威尼斯的小艇，可为什么又写威尼斯的夜晚?小组讨论，记录员随时记录，小组代表在班级内进行分享。(通过写威尼斯夜的静，反衬出了小艇与城的关系密切，更说明了小艇的作用大。)(四)小组讨论，拓展延伸
教师组织活动：学生当威尼斯小导游。
学生来充当导游，介绍威尼斯的风光和小艇给游客。教师表扬发言同学。学完文章，你对威尼斯有什么样的感情呢?(学生自由发言。)(五)小结作业
“东方威尼斯”是苏州，“亚洲威尼斯”是泰国的曼谷，“北欧威尼斯”是斯德哥尔摩。同学们课下收集这些城市的资料，比较它们之间的异同，再次领略异国风情。【板书设计】 略
【答辩题目解析】
1.本堂课你的教学评价相对苍白，你怎么改进? 【参考答案】
语文教学中要求实现教学评价多样性，教学主体多元化。在本课的教学过程中我要求学生以小组讨论形式进行思考，在分享的过程中除了对答案正确与否进行评价，我还可以从学生回答问题的表现以及思考问题的角度进行评价，在班级的共享过程中除了我对学生的评价，还可以加入学生互评的环节。也有学生回答问题以后，可以用启发的方式引导学生自己思考回答的情况，进行自评。同时我还可以对学生互评和自评的情况进行总结评价。经过这样的方式，评价主体多元化了，评价角度多样化了，用不同主体说出的语言自然比较丰富。那么，这样的课堂评价就比较有亮点了。2.你的情感教学目标是什么，你怎样实现它的? 【参考答案】
本节课情感教学目标感受威尼斯独特的地理风貌以及文章语言美，感受异域风情文化，体会对威尼斯的喜爱之情。
在教学设计过程中，主要从鉴赏威尼斯的美景升华到情感，最开始播放威尼斯的图片，让学生初步感知威尼斯的美景;然后通过学生间合作去分别欣赏描写小船、船夫的相关语句，体会美文的同时感知威尼斯带给我们视觉上的享受。最后让学生通过争当小导游的方式帮助学生体会出对威尼斯的喜爱之情。小学语文《静夜思》
一、考题回顾 1题目:静夜思 2内容: 静夜思
床前明月光，疑是地上霜。举头塑明月，试讲题目 低头思故乡。3基本要求:(1)要有提问环节;(2)适当板书」(3)模拟学生作答;答辩颗目
1若请你加入一个游戏设置，该如何设置? 2.简单介绍一下李白。
二、考题解析 【教学过程】
(一)创设情境，导入新课 PPT展示静夜思图片，并提问：图上都画了什么?看到这晴朗美妙的夜空，你想到了什么?(学生回答)进一步引导学生思考：在这样的静夜之中，诗人又在思考什么呢?随后引导学生并导入课题《静夜思》。(板书标题)(二)初读课文，整体感知
1.教师范读课文，学生边看图边欣赏。
2.学生打开课文用自己最喜欢的方式读一读，背一背。(三)抓住重点，体会情感
1.学习新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”。
首先，引导学生观察“攵”，随后，思考它和“文”字有什么相同和不同的地方? 2.拿出自制的生字卡片组内交流识字方法。
3.开火车认读生字。(教师随时纠正学生发音问题。)4.自由练读。(可以大声读，小声读，同桌读，小组读，你读我听，二人齐读。)(四)总结拓展
同学们共同查字典，思考还有哪些字包含“攵”?(故、收、改、攻、效)(五)课后作业
回家后把这首诗用自己喜欢的方式读给家人听。【板书设计】 略
【答辩题目解析】
1.若请你加入一个游戏设置，该如何设置? 【参考答案】
题答案
一、单项选择题(本大题共15小题，每小题3分，共45分)
1.答案：D。瞿秋白《一种云》
2.答案：D。征人去日殷勤嘱，归雁来时数附书
3.答案：C。教师让学生学习并总结“之″的用法
4.答案：B。自书典所记，未之有也
5.答案：C。鲜血诚可贵，助人价更高
6.答案：C。门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇(白居易《琵琶行》
7.答案：A。教师关注茡生个体差异
8.答案：B。“既望”是指阴历每月初二，“望”是指每月初
9.答案：A。创设了基于生活的学习情境
10.答案：A。教材的编排对我们设计教学方案很有帮助，但学情也不能忽略
11.答案：B。能够降低作文题难度
12.答案：C。整本书的阅读能够促进茡生阅读能力的整体提升
13.答案：B。考查茡生对经典作品比较阅读的能力
14.答案：D。评析作者论述“木叶”相关问题的思路
15.答案：A。进一步补充“领字”知识，要求学生记忆背诵
二、案例分析题 16.【参考答案】
(1)首先，教师讲解“沉郁顿挫”的含义，让学生理解，然后用杜甫的《登高》让学生来感悟“沉郁顿挫”的风格，以及品析诗歌中从哪里可以读出“沉郁顿挫”，并且给出相关的提示，具体从哪些地方着手，以及表达要求。在这个部分，体现出教师是课堂的组织者。其次，安排学生带着问题朗读诗歌，并且自由讨论，接下来让学生分享自己的讨论结果。在这个部分，体现出新课改倡导“自主合作探究”的学习方式，问题是学习的出发点，问题诱发求知欲，激起学生阅读这篇课文的欲望。再次，在学生分享讨论结果的时候，教师根据学生的回答，进行追问引导，在第一位学生回答完后，教师用《沁园春•长沙》引导学生进行对比，然后让学生得出“沉郁”之感，接下来教师引导学生从别的角度进行分析，在学生从“鸟飞回”的意象角度解读后，学生回答并不完善，教师引导其他学生进行补充，引导学生得出更完善的结论，并且针对学生的回答，进行了适当的反馈点评，然后引导学生从“顿挫”的角度再次解读文本，最后教师安排学生听音频再次感受诗歌的“沉郁顿挫”。阅读是学生的个性化行为，需要珍视学生独特的感受、体验和理解，应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，学生通过自己分析感悟作品，得出对作品的独特理解，有助于语文素养的全面提高。在这个过程中，教师在一定程度上尊重了学生的独特阅读体验，也进行了适当的引导，把握了课堂节奏，但是教师在部分环节的对学生的反馈不够及时，并且部分问题的引导不够恰当，这对教学效果有一定的影响。
教学效果：达到了既定的教学目标，学生理解了沉郁顿挫的含义，并且能够在对比分析中加深对诗歌的理解。但是教师对于学生独特的阅读体验并没有高效反馈，没有知人论世，情感目标未能有效达成。(2)优点：新课程标准要求评价应面向全体学生，尊重学生的主体地位。该教师给出了明确的学习目标，在学生自主合作探究后，面向全体同学，积极鼓励学生自由表达，并且发挥教师了评价的激励功能，在学生回答问题后以点头认可和“很好”等词给予学生肯定，并且能够针对学生的问题给予一定的指导，如学生在回答“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”这联时，教师就学生回答的问题进行讲解说明，以上教师的行为值得肯定。
缺点：新课程标准要求阅读是学生个性化的行为，教师应该珍视学生的阅读感受，在给予学生评价的时候关注学生的不同兴趣、表现，满足不同发展需求。中公教师提供该教师在课前有一个“沉郁顿挫”的学习目标，在整个课堂上全程掌控节奏，但是当学生阅读出不同的结果时，教师没有适时地展开，错过了恰当的引导时机。如学生阅读出好像“暗示诗人命运”时，教师答非所问，继续按照既定的想法问学生的感受，不利于学生个性化发展以及思维的展开。
17.【参考答案】 错别字：“撕哑”的“撕”改为“嘶”，“暇思”的“暇”改为“遐”，“恶杀”的“恶”改为“扼”。(三个中任意两个即可。)病句：“那时候的整个夏天是虫鸣织成的一张网，被笼罩在我的记忆上。”改为“那时候的整个夏天是虫鸣织成的一张网，笼罩在我的记忆上。” 18.【参考答案】
优点：言约义丰，语言质朴。
文章是一篇散文，作者用拙朴的语言回忆往事，由此写到虫鸣，并在淡淡的回忆色彩中流露出作者对于虫鸣的怀念，文章第三段以问句起始，又将回忆拉回现实，在对现实的语言描绘中表达作者对虫鸣逝去的哀伤，中公教师提供但此时，“虫鸣”已不单是“虫鸣”，有了更多的内涵，使文章显得言约义丰，质朴无华。
三、教学设计题 19.【参考答案】 教学目标
知识与能力：理解诗歌内容，体会诗人渴望招纳贤才来建功立业的心情，能够背诵。过程与方法：反复诵读，品味语言，学习用典、比喻等表达技巧。情感态度与价值观：体会诗人求贤若渴的心情以及统一天下的雄心壮志，具有积极进取的精神。设计依据
(1)教学目标的确立要满足《语文课程标准(高中)》的要求，高中语文课程要让学生在学习中受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和创造表现的能力;语文课程应该引导学生自觉继承中华优秀传统文化。结合单元教学要求、本课的特点及学生情况，依据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观”三个维度，故确立了以上三维教学目标。
(2)根据单元教学要求，该课文选自某高中语文教材必修2第二单元第7课《诗三首》，本单元是从先秦到南北朝时期的诗歌单元，在单元中明确指出：体会诗中的思想感情，注意不同的作品在创作手法上的独创性，还要注意不同诗体的节奏，感受由此产生的不同情趣。中公教师提供本单元的教学要注意诗歌所表现的艺术特色和思想内容，通过多种朗读的形式，独处诗歌的节奏和韵味，体会诗中所蕴含情感。
(3)根据诗歌内容设计，作者希望有大量人才来为自己所用。而《短歌行》实际上就是一曲“求贤歌”，又正因为运用了诗歌的形式，含有丰富的抒情成分，能起到独特的感染作用，有力地宣传了他所坚持的统一天下的雄心壮志，具有积极进取的精神。因此设立了这样情感态度价值观目标。20.【参考答案】
教学目标：(情感态度与价值观目标)体会诗人求贤若渴的心情以及统一天下的雄心壮志，具有积极进取的精神。教学过程： 1.以“忧”字为核心解读诗歌。学生自由诵读后，小组讨论探究：全诗当中反复出现一个“忧”字，诗人为何而“忧”?从哪里看出来的? 明确：时光易逝、贤才难得、功业未就。①时光易逝
学生再读诗歌，思考：“对酒当歌，人生几何?譬如朝露，去日苦多。”曹操这四句诗只是对自己说的吗?他有没有对别人说的意思? 明确：既包含了自己的人生抱负，也在巧妙提醒人们珍惜时间，有所作为。②贤才难得
课件出示“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音?”，标注“子衿”的出处及含义，追问：作者引用这两句诗有什么用意? 小组讨论，明确：作者省掉“纵我不往，子宁不嗣音?”两句，含蓄地提醒“贤才”来投奔自己，巧妙地表现出了急切的求才之心。再次研读，明确：“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉实，鼓瑟吹笙。”这四句是引用《诗经·小雅·鹿鸣》中的诗句，借以表示诗人对招纳贤士的热情。
教师追问：作者在这儿仍然为“贤才难得”而忧，是否同诗歌的第二节内容重复? 明确：反复咏叹正是为了强调内容，加深情感。中公教师提供作者在这里不单单是为贤才难得而忧，他还有更深的忧虑。③功业未就
学生自由读诗，思考：诗中写眼前已是高朋满座，曹操理应满心喜悦，为何还会如此忧愁?“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依?”又有何深刻含义? 小组合作探究，派代表发言，明确：心忧只因功业未就和人才不足。月明四句，比喻贤者在寻找寄身之地，而自己这里正是贤才的高地。
追问：光靠对贤才的深情呼唤必然不行，曹操还做了哪些表达? 明确：化自《管子·形解》的“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心”四句诗，表达自己对待贤才的态度、行动，表现了强烈的渴望贤才之情。2.学生带着对诗歌内容的理解，再读全诗。讨论：既然全诗贯穿着一种忧愁，那么诗歌的感情基调是不是消极的、低沉的? 明确：不是。作者的忧思，源于内心的焦急。正因人生短暂，才更渴望招纳贤才、为己所用;更渴望及时建功立业，所以整首诗充满了慷慨激昂之气，感情充沛，时忧时喜，忽徐忽急，展示着诗人博大坦荡的胸怀。“诗言志，歌咏怀”。曹操通过这首诗表达了广纳人才、积极进取、建功立业、统一天下的大志向。
3.教师播放影视剧《三国演义》中演唱《短歌行》的片段，师生结合个人了解，畅谈自己对曹操的看法。21.【参考答案】
1.学生阅读全文，找出文中描写“人生苦短”的句子。明确：对酒当歌，人生几何?譬如朝露，去日苦多。2.面对人生苦短作者又是如何做的呢? 明确：慨当以慷，忧思难忘。何以解忧，唯有杜康。
3.小组讨论，表面上看来作者是在借酒消愁，实际上作者想表达的深层含义是什么?小组代表回答。明确：
①“对酒当歌”八句，猛一看很像是《古诗十九首》中的消极调子，其实大不相同。这里讲“人生几何”，不是叫人“及时行乐”，而是要及时地建功立业。从表面上看，曹操是在抒个人之情，发愁时间过得太快，恐怕来不及有所作为。实际上却是在巧妙地感染广大“贤才”，提醒他们人生就像“朝露”那样易于消失，岁月流逝已经很多，应该赶紧拿定主意，到曹操这里来施展抱负。
②诗中浓郁的抒情气氛包含了强烈的政治目的。中公教师提供积极的目的却故意要用低沉的调子来发端，这固然表明曹操真有他的愁思，所以才说得真切;但另一方面，低沉的调子更能打开处于下层、多历艰难、又急于寻找出路的人士的心扉。所以说用意和遣词真切又巧妙。③八句诗中，主要的情感特征就是“愁”，“愁”到需要用酒来消解。“愁”这种感情本身是无法评价的，能够评价的只是这种情感的客观内容，也就是为什么而“愁”。由于自私、颓废、甚至反动的缘故而愁，那么这愁就是一种消极的感情;反之，为着某种有进步意义的目的而愁，那就成为一种积极的情感。
2018上半年全国教师资格证考试于3月17日进行，现将2018年上半年教师资格证考试真题及答案整理如下：
1、……2016年春节前后，国家网信办持续重拳出击…… 正确答案:D.网络空间不是法外之地，不得传播违法信息
2、……下列选项中，实体集之间的联系是“一对一”的是 正确答案:D.居民和身份证
3、……在一场举世关注的人机对弈围棋比赛中…… 正确答案:C.深度学习
4、……图1是计算机五大逻辑部件组成示意图，其中……
中公教育
正确答案:B.存储器
5、……有人利用伪基站冒充“10086”(中国移动客服)发送…… 正确答案:C.拨打中国移动的客户电话进行咨询
6、……某word文档的打印设置如图2所示……
中公教育
正确答案:B.4
1、你班一些学生学习习惯不好，不按时完成作业，忘带学习用品，你怎么办？
2、学生成绩落后，不感兴趣，厌学，你怎么办？
3、师德“一票否决“，你怎么看？
4、学生不愿上你的课，要换班，你怎么办？
5、学生不按时交作业，做事拖拉，你会采取什么措施？
6、你教学认真、严格，但是学生在QQ群说不喜欢你，你怎么办？
7、在学校4000名学生中选取19名学生与校长共进午餐，你怎么看？
8、学生上课打瞌睡，提醒几次无效果，怎么办？
9、同学小王与你共进一校，是好朋友，后来你成为年级主任，有余一些工作安排而出现了裂痕，你怎么办？ 10、50℅中小学生没有当班干部的经历，你怎么看？
11、班主任把几名问题学生调到第一排，督促他们学习，你怎么看？
12、新分来的老师脾气好，性格随和，但是调皮捣蛋的学生总是欺负他，如果是你，该怎么办？
13、参加教师资格考试，并不真正代表自己喜欢当老师，你怎么看？
14、新老师要想管理好班级，必须给学生一个下马威，你怎么看？
15、让每个从自己身边走出去的人，都拥有终生幸福的家庭生活，这样的而一种教育理想，你怎么看？
16、当一年级的班主任，如何引导他们适应学校生活？
17、张同学屡教不改，班主任让全班同学写小纸条羞辱他，你怎么看？
18、小林考试长期不及格，课这次却考了高分，有同学怀疑他作弊，你怎么看?
19、为了让考试成绩排名靠前，王老师有意无意地透露考题，你怎么看？
20、教育部有关文件提倡，各地有条件的中小学可以根据实际情况，给学生放春假，秋假，你怎么看？
21、对于爱做动作的小学生，一是站起来回答问题，二是站着听讲，你怎么看？
22、有名年轻老师衣着另类，校长找他谈话，他说，“教师也是人啊”，对此，你怎么看？
23、有一学生受到老师嘲讽，自尊心严重受损，现在他总是躲避老师，你怎么看？
24、教师节到了，有家长给你充了300元的手机话费，你怎么看？
25、一学生在资助学校贫困生后与父母发生冲突，如果你是班主任，你怎么看？
26、有人认为，现在是市场经济，讲究平等交换，凭什么特别要求老师“奉献”，你怎么看？
27、在三好学生问题上，有人认为该终止，有人该坚持，有人认为该“五好”，“十好”，你认为该怎么办？
28、高一的学生打算今后学习理科，对政史地学科不重视，你怎么看？
29、你班小华同学向学校广播投稿说本班乱扔现象严重，其他同学说他是自曝家丑，你怎么看？
30、有一学生父母离异，学生在作文中写到这对他心理造成伤害，老师没有征得他的同意，在班内范读，学生当场对你发火，你怎么看？
31、课堂上有同学回答问题总是很奇特，惹得全班哄笑半天，对于这位同学，你怎么办？
32、学生迷恋网络，家长认为是老师的责任，对此，你怎么看？
33、历史课纪律很差，作为班主任，历史老师很生气地告诉了你，可是你知道这个班其它课纪律很好，你怎么办？
34、某学生的愿望是做一名马戏团小丑，同学们嘲笑他，你怎么办？
35、有一名学生长得难看，有同学、老师冷落他，他非常自卑，你怎么办？
36、家长会变成了牢骚会，批评会，发泄会，家长们避之唯恐不及，请你谈谈你的看法。
37、有学生总是迟到，班主任说再迟到就找家长，你怎么看？
38、关于谢师宴攀比风，奢华风，你怎么看？
39、有学生未预习，影响你授课任务，你怎么办？
40、数学老师给家长发短信，希望数学差的同学参加校外辅导班，对此，你有何感想？
41、采用“游乐园”取代期末考试，来了解学生掌握各科知识和生活技能，你怎么看？
42、学生对英语不感兴趣，说中国强大了，外国人都在学汉语了，不需要学英语，对此，你怎么看？
43、新人、宽容、欣赏学生，你的教学就会创造奇迹，你认为呢？
44、小强是一名从外面转入的学生，新歌内向，不能融入班集体，你怎么办？
45、“中华孝子培养工程”，计划针对4到6岁的孩子的特点，准备通过三年培养百万孝子计划，你怎么看？
46、某校自主招生明确规定，“不招收不孝敬父母学生”，对此，你怎么看？
47、年轻的新班主任像通过班级文化建设改善班风，不知道从何入手，你怎么看？
48、有人认为，孩子的过失不管多严重，如果不是出于恶意，就不该惩罚他，你怎么看？
49、你班有学生特别爱玩手机游戏，有时也用来记单词、阅读优秀文章，你有何认识？
50、你班有一名学生父亲经常打骂她，方法粗暴，你该如何和这位父亲交谈？
51、对于有的教师要求成绩差的学生测智商，以达到不计入成绩的目的，对此，你怎么看？
52、几百名学生给父母洗脚的镜头常常见诸于媒体，你有何看法？
53、有个学生提建议，说你偏爱某个学生，你怎么办？
54、霍懋征认为，“每个学生都是我的骄傲”，你怎么看？
2017上半年教师资格证面试时间即将到来，考生们是不是还在焦急的备考中。下面库课小编整理了有关小学语文面试真题，请考生认真查看。小学语文《美丽的小兴安岭》主要教学过程及板书设计 考题回顾
教学过程
(一)播放视频，导入新课 观看视频后，请学生谈感受
1.小兴安岭给你们什么感觉?在那里你看到了什么？
2.师总结：大家已经被这满眼的绿所吸引了吧。没错，小兴安岭最大的特点就是树多。接下来，我们就来自由朗读课文，请同学们与作家一起，感受小兴安岭的魅力！(二)读中感悟，积累语言
生自由读。思考：作者是按照什么顺序描写小兴安岭的？(预想：春、夏、秋、冬四季)(教师板书：时间顺序)学习小兴安岭的夏天
(1)请学生自由朗读第二自然段，说说看到的风景。(教师板书：树木、雾、太阳、野花)①同桌相互讨论并圈出特别能表现夏天树木特点的词。通过这些词你们感觉这些树木怎么样？(茂密)②还有哪些词语你觉得写得好呢，为什么?(封、挡、遮)(2)指导朗读：
树木竟然把蓝天封起来?多厉害啊谁愿意愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗？(3)在这个季节中还有让你心动的地方吗？(预想：“早晨，……整个森林……”)(4)师生合作读：
这样的景象真是太美了，老师想和大家一起来读读这段话。老师读每一句话的开头部分，其余你们来接，明白吗？
(5)师小结：夏天的小兴安岭真是枝繁叶茂，让我感觉到了强大的生命力。可是，这么大的生命力，在刚刚苏醒的时候，又是什么样子呢？让我们去看看它的春天吧!(三)学生自学春、秋、冬景物
小兴安岭是一个四季分明的地方，现在老师把大家分成三个大组，请同学们按照你们自己总结的学习方法，来欣赏春秋冬美景。
一、二组的同学来欣赏秋天的美景，三、四组的同学来欣赏冬天的美景，五、六组的同学赏析春天的美景。(四)回顾课文
这数不清的树木在不同的季节呈现了不同的美，让我们一起来读读最后一个自然段，想一想为什么说小兴安岭是“美丽的大花园”和“巨大的宝库”。(五)课后拓展
1.这么美丽的小兴安岭，我们应该怎样去爱护它，让它永远生活在我们的世界中呢？ 2.小兴安岭景色优美，物产丰富，每个季节都有不同的景物和特产，你们喜欢小兴安岭吗?选出你们最喜欢的一段，来读一读，等一下我们来个朗读比赛。(六)作业小结
1.有感情地朗读课文； 2.背诵喜欢的段落； 3.搜集关于小兴安岭的材料； 板书设计
答辩题目解析：
1.通过本堂课的学习，你想让学生学到什么？【教学设计问题】 【参考答案】
基于对本课教材内容的分析，以及对三年级学生特点的把握，在本堂课的学习中，我制订了以下教学目标。首先，是让学生掌握生字词，读音正确，书写规范，并能通过文章积累更多的美词美句，为写作打下良好基础。其次，在理解课文内容的基础上，让学生了解小兴安岭一年四季不同的美丽，了解小兴安岭丰富的物产资源，以激发学生对大自然的热爱，对祖国的热爱和自豪感，提高学生保护森林的意识。最后，在课文学习过程中，通过一定的教学环节，让学生感知和学习作家的写作方法，体会汉语的精准和韵味，让学生学习分析文章的思路和方式。
2.说说你分析文本的思路。【教学设计问题】 【参考答案】
二、考题解析
小学语文《荷花》主要教学过程及板书设计 教学过程(一)导入新课 1.板书课题，读题。
2.析题：谁见过荷花?它是什么样的?你知道哪些赞美荷花的诗句?(简介有关荷花的知识。)(二)初读课文
1.小声读课文，这篇课文主要写什么? 2.通过拼音认识莲、胀、翩、蹈、梦等生字。3.查字典并联系上下文，理解下列词语意思： 挨挨挤挤：一个接着一个，说明荷叶多，繁茂。饱胀：饱满，指花骨朵快要开了。
4.分段指名朗读课文：要求读正确，特别是课文中的生字词，读后评议。(三)细读课文 1.精读第1部分
(1)教师读第1自然段，学生思考：“我”为什么去看荷花?这里指出了荷花的什么特点?(清香)(2)自读第2自然段：荷叶、荷花是什么样子的?找出书中有关语句，用“________”画下来。
(3)再看图：图文对照，谁能用自己的话说说荷叶、荷花的样子? 提示：①你看到荷叶怎么样?图上的荷花有几种姿势?②“我”到荷花池边，先看什么，再看什么，再仔细看什么?(小组讨论，教师巡视指导，个别说，再集体说。)(4)质疑：①荷叶是什么样的?书上怎么写的?出示幻灯片，读读比比：
A.体会课文句子的写法。(第2句描写荷叶的具体形象。“碧绿”写出了荷叶的“颜色美”;“大圆盘”写出了荷叶的样子，突出了荷叶的“姿势美”;“挨挨挤挤”，写出荷叶的繁茂，把荷叶写活了。)B.指导朗读：该怎样读才能把荷叶的美表现出来?(“碧绿”重读，“挨挨挤挤”读慢……)C.课文题目是“荷花”，为什么这里要写荷叶呢?(为了更好地突出荷花的美。)②池塘里的白荷花是什么样的?课文用了哪一种句式写出来的?(有的……有的……有的……)这个句式说明了什么?(白荷花的样子多，花姿不同)引导学生用这种句式说话。③还有哪些词表现了白荷花的美?(想想、画画、议议。)小结：这段从颜色、姿势两方面写出了荷叶荷花的美。2.导读第3自然段。
(1)指名读第3自然段：作者为什么把这一大幅画看作“活的画”?(2)这幅画怎么会活起来?从哪些词句可以看出来?请用“ ”画下来。(3)用这么美的词句来描写荷花，表达了作者一种怎样的感情? “这么多……一朵有一朵的姿势”——千姿百态 “看看这很美……那也很美”——朵朵荷花都非常美丽 “如果……可真了不起”——难以做到更显其美 表现了作者对荷花的强烈的喜爱之情。3.自学第4、5自然段。
(1)默读课文，想象：当作者陶醉在荷花盛开的美景中时，眼前出现了怎样奇特的景象?(2)(再次出示图)学生看图个别说，再集体说。
(3)思考：为什么“我”由看荷花却情不自禁地变成了荷花，而蜻蜓和小鱼还要和荷花说上一阵悄悄话，是什么原因让荷花对人、物产生那么大的吸引力呢?表达了作者什么感情?(荷花清香四溢、洁白无暇，表达了作者对美好事物的热爱之情。)(四)再读课文
有感情地朗读课文，背诵课文。(五)小结作业 教师总结。
作业：①背诵课文;②用“有的……有的……有的……”句式写话。板书设计
答辩题目解析
1.本节课中，你是如何运用情境设置法的? 【参考答案】
教学中，我充分运用了情境设置法，具体是这样操作的：在朗读课文的基础上，教师借助多媒体播放荷花的图片，学生对照图片和课文，用自己的话说说荷叶和荷花的样子。另外，让学生默读课文，想象画面，再对照图片描述画面，更进一步带领学生走入意境中去。这样有助于学生感受荷花的美，体会作者的情感。
2.在培养学生想象力方面，本节课有什么独到之处? 【参考答案】
培养学生的想象力，是重要的教学任务。本节课在学习第四段的时候，学生默读课文，边读边想，然后再配以挂图，谈自己想到的画面，让学生有种身临其境的感觉，不仅锻炼表达能力，也培养了学生的想象能力。
小学语文《富饶的西沙群岛》
一、考题回顾
二、考题解析
小学语文《富饶的西沙群岛》主要教学过程及板书设计 教学过程(一)导入新课
1.同学们，国庆大假刚过，你还记得爸妈带你去什么地方旅游过吗?(学生自由发言)2.今天，老师还想带着同学们去一个美丽富饶的地方旅游一趟，大家想吗? 3.今天我们将去的地方就是——西沙群岛。(板书：西沙群岛)4.此时此刻，你还想知道什么?(西沙群岛是个什么样的地方?它有哪些特点?)要想知道这个问题，我们还得先读读课文。
(二)初读课文，了解大意 1.请同学们用自己喜欢的读书方式读一读课文，边读边想：西沙群岛到底是个什么样的地方?课文是按怎样的顺序写西沙群岛的景色和物产的?找出相应的自然段。
2.请说出读文后对西沙群岛的总体印象。
课文为什么说西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方呢?接下来我们就逐段来体会。(三)研读课文
1.感受西沙群岛的特点
(1)快速阅读，圈画西沙群岛有什么特点?(2)请生回答(这段主要写西沙群岛的海水，特点是：五光十色、瑰丽无比)①什么是“五光十色”?为什么说西沙群岛一带的海水五光十色?(小组讨论：“五颜六色”和“五光十色”这两个词语，用在这句话中，哪一个更恰当及其原因。)②引导：仅仅颜色多就叫五光十色吗?(通过与“五颜六色”进行比较，体会“五光十色”中的“光”的意思)③欣赏西沙群岛海水(出示课件)。
④有感情地朗读这一自然段。(想象海水色彩繁多、鲜艳明亮、相互交错的神奇景象。)(3)为什么西沙群岛的海水如此美妙神奇呢?(再次轻声读，明白五光十色的海水形成的原因。理解出示课件)(4)默读，学生谈西沙群岛怎么样?(5)小结：刚才同学们所说的“海水”、“五光十色”、“瑰丽无比”这几个词就是最能表达这一自然段主要意思的词语。
2.海底分组自学讨论(1)导言：西沙群岛的海水是如此美丽，那它的海底又是一番怎样的景象呢?我们一起走进海底吧!(2)默读，画一画在哪个段落并给我们介绍了哪几种海洋生物?它们各有什么特点?先自己默读勾画，再在小组内互相交流)(3)以小组汇报的形式谈自己的体会。(同时出示课件)(4)有感情地朗读这段。
(5)默读，想一想这一段主要告诉我们什么。可以用串联所画的词语的方法来归纳主要内容。
(四)总结全文
同学们，今天我们学习了《富饶的西沙群岛》这一课，能谈谈你有什么收获吗?(五)布置作业
1.这篇课文向我们介绍了西沙群岛风景优美，物产丰富。作者用词准确生动，读起来也非常有趣。请同学们把好的词句摘抄在读书笔记上。
2.对西沙群岛，你们还了解多少呢?请到课外广阔的天地中查找有关的图片和资料，收集整理成小小的调查报告，准备在班上交流。
板书设计
答辩题目解析：
1.你是如何设计本节课的板书的?你认为板书重要吗?【教学设计类】 【参考答案】
好的板书通常能起到画龙点睛的作用。我这一课的板书是这样的：先板课题“富饶的西沙群岛”，然后在下边板出它的几个特点，如：风景优美，物产丰富等。简单明了，起到了有效辅助教学的作用。
在小学语文教学中，板书非常重要。小学生具有向师性，教师在黑板上写字，本身就是很好的示范，板书的内容可以提纲挈领，给学生一目了然的提示，所以小学语文教师要充分运用板书，追求板书的美观感，关注板书的概括性，使板书成为教学中一道亮丽的风景。
2.本节课你是如何培养学生的情感态度价值观的?【教学实施类】 【参考答案】
在学生自主学习，合作探究时，我重点引导学生体会贝壳的美丽、海龟的有趣、海鸟的多，从而升华情感，体会西沙群岛的美丽和富饶。这时顺势引导学生说说自己对对西沙群岛的了解，自己喜欢西沙群岛的什么，从而巩固之前学习的知识，然后再把第七自然段呈现，继续给出他的军事意义。让学生对它更加喜爱，进而升华至对祖国大好河山的热爱之情。
小学语文《一幅名扬中外的画》
一、考题回顾
二、考题解析
小学语文《一幅名扬中外的画》主要教学过程及板书设计 教学过程(一)图片导入
老师展示清明上河图的图片，并加上引导语，导入新课。
同学们，走进第五单元，我们打开了中华传统文化的宝库，认识了古代的大思想家，欣赏了美丽的古代神话，走进了雄伟独特的赵州桥，了解了名画《清明上河图》。今天，我们继续学习这幅名扬中外的画。请同学们大声地朗读第三、四自然段，说说你们又看到了什么场景?(板书课题)(二)通读课文，整体感知 1.自由朗读第三、四自然段。2.老师强调易错字。(三)再次朗读，深入体会
快速阅读三、四自然段，回答问题。
1.三、四自然段分别描写的哪里的场景?(街市和桥北头)2.用一个词语来形成街市?(热闹)3.热闹的街市上都有什么呢? 4.学生交流，师补充;师引导学生感受画家画技之高超。5.品析桥北头的场景：看，桥北头到了(出示图片)，你能在图片中找出桥北头景色吗?给大家讲解这幅画面。
6.生自由发言，师补充。
7.小组讨论：这两段分别围绕哪句话写的，这样写的好处是什么?(“街市可真热闹、最有意思的是桥北头的情景”总分的写法，好处：文章条分缕析，结构清晰。)(四)学以致用
1.结合三、四段的写作手法，请同学们就“课间十分钟真快乐”说一段话。2.生交流发言，师点评。(五)迁移拓展
1.播放《清明上河图》全景图。
2.解说诵诗：让我们再次走进这幅名扬中外的画，记住这幅名扬中外的画。历经风雨八百年，繁华古都在眼前。千姿百态众生相，尽在绵绵画中间。名扬中外震国威，惊世之作传万年。(六)作业小结
完善课堂发言，写一写“课间十分钟”的场景。板书设计
答辩题目解析：
1.说一说本课你的教学重点?【教学设计问题】 【参考答案】
基于对《一幅名扬中外的画》课文内容的了解和对三年级学生学情的把握，我将本课教学重点设置为：1.通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，激发学生对祖国传统文化的热爱;2.学习第三、四自然段的写作手法。因为学习语文，不只是让学生了解课文内容，更需要学习一定的写作手法。
2.谈谈本节课你是如何落实自主、合作与探究的。【教学实施问题】 【参考答案】
语文新课标中指出，课堂中应体现学生的主体性地位和老师的主导作用，提倡自主、合作与探究的学习方式。在本节课中，我以学生的思考与合作探究解决问题为主，根据相应内容组织学生开展小组活动，进行组内交流寻找答案。例如：对文中场景的探讨、写作方法及其作用的探讨等。这一过程中，培养了学生独立思考问题的能力，也形成了良好的合作探究方式，在互相学习和交流中拓展思维。
小学语文《美丽的小兴安岭》
一、考题回顾
二、考题解析
小学语文《美丽的小兴安岭》主要教学过程及板书设计 教学过程
(一)播放视频，导入新课 观看视频后，请学生谈感受
1.小兴安岭给你们什么感觉?在那里你看到了什么? 2.师总结：大家已经被这满眼的绿所吸引了吧。没错，小兴安岭最大的特点就是树多。接下来，我们就来自由朗读课文，请同学们与作家一起，感受小兴安岭的魅力!(二)读中感悟，积累语言
生自由读。思考：作者是按照什么顺序描写小兴安岭的?(预想：春、夏、秋、冬四季)(教师板书：时间顺序)学习小兴安岭的夏天(1)请学生自由朗读第二自然段，说说看到的风景。(教师板书：树木、雾、太阳、野花)①同桌相互讨论并圈出特别能表现夏天树木特点的词。通过这些词你们感觉这些树木怎么样?(茂密)②还有哪些词语你觉得写得好呢，为什么?(封、挡、遮)(2)指导朗读：
树木竟然把蓝天封起来?多厉害啊!谁愿意愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗?(3)在这个季节中还有让你心动的地方吗?(预想：“早晨，„„整个森林„„”)(4)师生合作读：
这样的景象真是太美了，老师想和大家一起来读读这段话。老师读每一句话的开头部分，其余你们来接，明白吗?(5)师小结：夏天的小兴安岭真是枝繁叶茂，让我感觉到了强大的生命力。可是，这么大的生命力，在刚刚苏醒的时候，又是什么样子呢?让我们去看看它的春天吧!(三)学生自学春、秋、冬景物 小兴安岭是一个四季分明的地方，现在老师把大家分成三个大组，请同学们按照你们自己总结的学习方法，来欣赏春秋冬美景。
一、二组的同学来欣赏秋天的美景，三、四组的同学来欣赏冬天的美景，五、六组的同学赏析春天的美景。
(四)回顾课文
这数不清的树木在不同的季节呈现了不同的美，让我们一起来读读最后一个自然段，想一想为什么说小兴安岭是“美丽的大花园”和“巨大的宝库”。
(五)课后拓展
1.这么美丽的小兴安岭，我们应该怎样去爱护它，让它永远生活在我们的世界中呢? 2.小兴安岭景色优美，物产丰富，每个季节都有不同的景物和特产，你们喜欢小兴安岭吗?选出你们最喜欢的一段，来读一读，等一下我们来个朗读比赛。
(六)作业小结
1.有感情地朗读课文;2.背诵喜欢的段落;3.搜集关于小兴安岭的材料;板书设计
答辩题目解析：
1.通过本堂课的学习，你想让学生学到什么?【教学设计问题】 【参考答案】
基于对本课教材内容的分析，以及对三年级学生特点的把握，在本堂课的学习中，我制订了以下教学目标。首先，是让学生掌握生字词，读音正确，书写规范，并能通过文章积累更多的美词美句，为写作打下良好基础;其次，在理解课文内容的基础上，让学生了解小兴安岭一年四季不同的美丽，了解小兴安岭丰富的物产资源，以激发学生对大自然的热爱，对祖国的热爱和自豪感，提高学生保护森林的意识。最后，在课文学习过程中，通过一定的教学环节，让学生感知和学习作家的写作方法，体会汉语的精准和韵味，让学生学习分析文章的思路和方式。
2.说说你分析文本的思路。【教学设计问题】 【参考答案】
本文的文学体裁虽然是散文，但行文思路清晰明确。即按照时间顺序展开对小兴安岭四季景色的描写。因此，在教学过程中，我首先让学生通过阅读整体感知这种行文顺序;进而按照不同的季节对课文进行逐段解读。在研读文章内容的过程中，先抓取作家描述的对象，接着以赏析词句为主，让学生在美词、美句中了解四季不同的小兴安岭，感受汉语的强大魅力。
小学语文《矛与盾的集合》
一、考题回顾
二、考题解析
小学语文《矛与盾的集合》主要教学过程及板书设计 教学过程(一)导入新课 画图激趣。1.猜猜老师画的是什么?教师一边在黑板上画坦克一边让学生猜。2.认识坦克的各个部分，学习“坦、履”，理解“炮口、履带”。3.说说坦克的作用(学生介绍查到的有关资料)。(二)整体感知
1.学生大声有感情地朗读课文，通过自主查阅工具书及同桌互助解决生字词，对于重点生字词教师进行讲解。
2.教师提问：用一句话说说这威力无比的坦克是怎么发明的。
根据回答出示：“坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。”(三)深入研读
1.抓住“合二为一”理解：
(1)盾是怎样的?有什么特点?(优点和不足)从文章中找出有关句子理解。理解“固然、自卫”等。
(2)矛又是怎样的?有什么特点?从文章中找出有关句子理解。理解“如雨点般、左抵右挡、难以招架、进攻”等。体会用词的正确性。
2.这次矛和盾在一起，为什么不自相矛盾了呢?发明家是怎样把它们结合起来的? 3.默读课文1到4段，理清发明家的思路，准备用自己的话来说说这个故事。通过故事明白道理，逐渐引导学生体会事例说明道理的表达方式。
4.学了这个故事，你想到了什么吗? 根据学生的回答出示：“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。”(四)拓展提高
教师引导学生回答：你还能用别的例子来说明这句话吗?(空调、带橡皮头的铅笔、取长补短等)(五)课后练习想一想，在我们的生活中还有什么不便的地方吗?你能不能想办法解决这个问题?把自己想到的生活中的不便和解决的方法写下来，作为“我的奇思异想”，然后与小组同学交流，改进，收入自己的“资料袋”。
板书设计
答辩题目解析：
1.怎样在课堂上引起学生对课程的兴趣?本课你是怎么激发的?【教学实施问题】 【参考答案】
教学要激发学生的学习兴趣，首先要把课上得生动、活泼、充满情趣。苏联霍姆林斯基曾说：“课上得有趣，学生就可以带着一种高涨的波动的情绪从事学习和思考，对前面展示的真理感到惊奇和震惊。”那么让课变得有趣常采用以下三种方法。
(1)采用创设情境营造愉快的氛围。语文课主要是通过文章学习语言文字的运用，而文章字里行间都流露着作者的思想情感。所以语文教学可以采用情境设置，激发学生思维，在轻松愉快的氛围中完成语言的理解与学习。
(2)通过质疑激发学生的学习兴趣。古人云：“学贵质疑”、“疑是思之路，学之端，小疑则小进，大疑则大进”。现代心理学家也认为，疑是思维的火花，思维是从发现问题开始的，以解决问题告终。教师的课堂提问，应该抓住关键性的内容，突出问题实质。(3)借助先进的多媒体技术，优化教学方法，激发学生的学习兴趣。多媒体计算机具有储存大量教学信息的能力，可储存大量的阅读材料，多媒体计算机储存的教学信息具有生动、形象、直观、感染力强等特点，符合学生的认知特点。
本节课导入是运用图画，激发兴趣，引导学生了解坦克的构造，为后边学习道理做铺垫。研读课文时以问题为主线，激发学生思考，探究中理解道理，明白事理论述道理的好处。
2.本课识字量比较大，实际教学你打算如何处理?【专业知识问题】 【参考答案】
本课识字量比较大，教学时可指导学生自学生字，培养独立识字能力。在自读课文的时候，标出不认识的字，凭借字典，读准字音，感知字义。教师进一步指导识字时，重点指导以下字的读音：坦，读“tǎn”，不读“tǎng”;持，读“chí”不读“cí”;兵，读“bīng”，不读“pīng或bīn”。指导学生识记字形，可通过形近字的比较，加强记忆，如：持和挂、炮和跑、担和坦、神和伸、般和船;“盾”的左上方是两笔，不要一笔写下来;“兵”的笔顺是、亻、兵，提醒学生不要写错。
小学语文《静夜思》
一、考题回顾
二、考题解析
小学语文《静夜思》主要教学过程及板书设计 教学过程
(一)创设情境，导入新课
PPT展示静夜思图片，并提问：图上都画了什么?看到这晴朗美妙的夜空，你想到了什么? 过渡：你想到了这些，那在这样的静夜之中，诗人又在思考什么呢?那就让我们一起走进《静夜思》吧!(板书标题)(二)初读课文，整体感知
1.教师范读课文，学生边看图边欣赏。
2.打开课文用自己最喜欢的方式读一读或者背一背!3.学习新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引导学生观察：“攵”象你认识的哪个字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么记住这个偏旁? 4.拿出自制的生字卡片组内交流识字方法。5.开火车认读生字。
6.游戏：找朋友。为生字宝宝找到自己的拼音朋友。
7.自由练读。(可以大声读，小声读，同桌读，小组读，你读我听，二人齐读„„)(三)抓住重点，体会情感
1.诗中哪两句写“夜”呢?读一读，用笔圈出不懂的字词。
释词：明月光：明亮的月光。疑：好像。霜：小朋友们见过霜吗?冬天的早晨，在地面上结成的白色小冰晶就是霜，摸上去又冷又湿。
说诗意：明亮的月光照在诗人的床前，好像是铺在地上的白白的霜。2.朗读，引导。
诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉?(冷清)师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。师用冷清的语气范读并划出节奏。生试着用冷清的语气读，注意节奏。
3.哪两句诗写“思”?读出来。(举头望明月，低头思故乡。)李白在诗中写了两个动作是什么?(举头、低头)他举头做什么，低头做什么?谁来做一做这两个动作。看课件，认真观察诗人是怎么举头、低头的。给你什么感觉?(沉重，伤心，难过)李白抬起他的头像举千斤重，举得好费力。孩子们，你们说这句诗到底该怎么读?师用沉重的语气范读并画出节奏。哪些字该读重些呢?(举，思)生试着用沉重的语气读，注意节奏。
4.现在我们理解了诗人的心情，再试着齐读一下这首诗歌。(四)总结全文，深化中心(拓展延伸)同学们互相说说：看着明亮的月光，如果你是李白你会想起故乡的什么? 你通过本篇诗歌的学习都掌握了哪些知识?(五)课后作业
小诗仙们，回家后把这首诗用你喜欢的方式读给家人听吧。板书设计
答辩题目解析
1.你认为如何上好一堂古诗鉴赏课?【教学实践问题】 【参考答案】
①重美读，以读激趣。诵读是古典诗歌教学中激趣导学的主要途径。要灵活运用多种方式科学的指导学生诵读，如教帅可通过示范读或者录音来纠学生的读音，指导学生读清句读，读准节奏，读出语气和气势，读出作品中的抑物顿挫，跌宕起伏，读出作者寄寓在文章中的喜怒哀乐。
②善创情境，激趣导学，要善于创设情境，激发学生自主探究。导学前通过播放与诗歌有关联的歌曲、投影，展示与诗歌内容有关画面或典故引入，也可用简笔画导入，最好多种形式结合，总之力求达到“未成曲调先有情”的激趣目的。此外，诗歌教学过程中还要善于创设意境，有助于学生理解诗句本身的诗意诗味，又能使学生了解它所适用的场合或范围，达到学以致用及活用的目的。
③引导评读，深层感悟评读，指品评感悟，联系作品的时代背景，结合自己的知识储备和人生体验对作品的思想感情倾向作出自己的评价，对作品的情境和形象说出自己的体验，并且品味作品中富于表现力的语言精妙之处。目的是引导学生用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的思维去创新，用自己的充满情感的语言表达自己的独特体验，从而在学习中受到情感熏陶，获得了对自然、社会、人生的有益启示。
总之，我们在中国古典诗歌教学上既要继承前人好的传统的教学方法，同时又要将一些灵活、实用的方法吸收过来，争取在每一堂课上都有不同的表现，让课堂充满生机，让古典诗歌焕发青春活力。
2.小学还学过李白的哪些诗歌，试着举例和背诵。【专业知识问题】 【参考答案】 送孟浩然之广陵
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。赠汪伦
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。望庐山瀑布
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
小学语文《月球之谜》
一、考题回顾
二、考题解析
小学语文《月球之谜》主要教学过程及板书设计 教学过程(一)创设情境，导入新课
(出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片)导语：每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!(引导学生朗读第一段，想象皓月当空的景象，小组内交流对月亮的感受和遐想)它到底藏着多少秘密啊?在1969年7月20日，美国两名宇航员首次登上月球，发现了很多月球之迷。(板书课题)。
(二)初读课文，整体感知
1.(出示课件演示)看，这就是月球，当我们来到月球，第一眼看到的是什么样的景色? 2.请大家找一找在课文的哪一个自然段?把它划下来，并读一读。
3.哪位宇航员来给我们汇报你第一眼看到的景色?能不能用一个词概括这是什么样的景色?(三)抓住重点，体会情感
1.四大组轮读课文3-6段，向大家展示朗读的正确、熟练程度，其他小组注意对生字词的正音。
2.你在阅读中发现了哪些月球之谜?(师梳理板书)★有条理地说出文中直接描述的未解之谜。(如，月球上的尘土有杀菌的本领吗?为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样?月球的年龄比地球大吗?)★★鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。(如，月球上为什么会有那样奇异的景色?月球上的环形山是怎样形成的?月球上真的没有任何生命吗?宇航员在月球上怎么行走?)★★★根据课前收集的资料，推测大家都比较感兴趣的月球之谜的谜底。
3.师小结：每个谜的提出都是先列举实验结果，然后对实验结果进行分析，从而揭示其中的神秘之处。
4.感情朗读课文。
(四)总结全文，深化中心
课文的第7自然段出现了一个省略号，它想告诉我们什么呢?(五)课后作业
请同学们课后再阅读和月球之谜相关的资料，收集和月亮相关的诗句等，我们下节课交流。
板书设计
答辩题目解析
1.你这节课的教学目标是什么?【教学设计】 【参考答案】
(1)会认8个生字，会写14个生字。掌握“夜幕、降临、夜空”等词语。
(2)理解课文内容，了解月球的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。(3)提高学生就掌握的材料提出问题的能力。(4)积累一些与月亮有关的诗句。
2.分析一下《月球之谜》在本单元的内容和作用。【专业知识】 【参考答案】
《月球之谜》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级语文下册的一篇阅读课文。它是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，展示月球神秘的魅力，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束，激发学生热爱科学和勇于探索的精神。
注意事项：
1.考试时间为120分钟，满分为150分
2.请按照规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。
一、单项选择题(本大题共30小题，每小题2分，共60分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应的题目的答案按要求涂黑。错选、多选或未选均不得分。
1．对于课堂上有可能引发争议的问题，高老师总是事先进行试验，检验各种假设，并请教相关学者，这突出体现了高老师具有（）。
A．独立自主意识 B．团结协作精神 C．求真务实精神 D．人文关怀意识
2．五年级学生陈某逃课去网吧上网，学校在得知消息后，应当（）。A．向当地教育行政部门报告情况 B．向当地公安机关报告情况 C．及时与陈某的父母取得联系 D．与当地纪检监察部门取得联系
3．学生干部选举前，有的家长给班主任陈老师送来礼物请求照顾，陈老师一概予以拒绝，这件事体现了陈老师（）。
A．因材施教 B．严慈相济 C．廉洁从教 D．关爱学生
4．因经营管理不善，某学校办的校办产业负债二十多万，根据《中华人民共和国教育法》的规定，对这一债务应当承担偿还责任的是（）。
A．政府 B．校办产业
C．学校 D．校长
5．常言道“数子十过，莫如奖子一长”，这句话启示我们教育应该坚持（）。A．以实战锻炼为主 B．以情感体验为主 C．以表扬奖励为主 D．以说服教育为主
6．外地来打工的陈某向工作所在地教育行政部门申请，请求批准他年满7周岁的孩子晓宣在工作地附近的公立小学就读，对这一申请，当地教育行政部门应当（）。
A．拒绝，晓宣可选择在当地民办学校就读 B．批准，但要求陈某缴纳额外的学费与杂费 C．拒绝，晓宣只能在户籍所在地的学校就读 D．批准，并为其提供平等接受义务教育的条件
7．我国未成年人保护工作应遵循的原则不包括（）。A．教育与保护相结合 B．尊重未成年人的人格尊严
C．适应未成年人身心发展的规律和特点 D．儿童权利优先
8．下列选项中，哪一项不属于《中华人民共和国教育法》所确定的我国教育基本制度?（）
A．教师培训制度 B．教育考试制度 C．教育督导制度 D．学业证书制度
9．《国家中长期教育改革和发展纲要(2010--2020年)》提出的教学管理制度改革的内容不包括推行（）。
A．学分制 B．走班制 C．分层教学 D．导生制
10．“人心不同，各如其面”这句话提示教师在教育活动中应该关注（）。A．学生的独特性 B．学生的自主性 C．学生的发展性 D．学生的主体性
11．古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话提示教师在教学过程中应重视（）。
A．学生的知识储备 B．学生的情感体验 C．学生的习惯培养 D．学生的人格养成
12．学生赵某上课玩手机，被班主任以代为保管的名义没收，赵某多次索要未果，对此他可以采取的法律途径是（）。
A．复议和诉讼 B．复议和仲裁 C．申诉和仲裁 D．申诉和诉讼
13．对于学习困难的学生，优秀老师总是能够耐心地给予反复辅导，支持他们这样的关键因素是其（）。
A．知识水平B．敬业精神 C．教学水平D．教学风格
14．暑假期间，小学生王某和李某相约在学校打篮球。在争抢过程中，王某不慎将李某撞倒在地上，导致李某小腿骨折。对于李某所受伤害，应当承担主要赔偿责任的是（）。
A．王某 B．李某监护人 C．王某监护人 D．学校
15．孙校长切实抓好了地震消防应急演练工作，地震发生时，全校师生顺利转移到安全
地带，这说明孙校长注重（）。
A．促进教师发展 B．校园硬件建设 C．校园文化建设 D．保护学生安全
16．对某一数学题，小卫和小波用不同的方法得出了同样的答案。周老师没有简单判断孰优孰劣，而是请他们上台陈述自己思考、推理、证明的步骤。这一做法体现了周老师具有（）。
A．关注过程的教学理念 B．关注结果的教学理念 C．关注知识的教学理念 D．关注情感的教学理念
17．下列古代人物中，不属于唐宋八大家的是（）。A．柳宗元 B．黄庭坚 C．韩愈 D．苏轼
18．下列选项中，表述正确的一项是（）。A．云南是少数民族种类最多的省份 B．湖南是满族人口最多的省份 C．贵州是少数民族种类最多的省份 D．湖北是满族人口最多的省份
19．下列人物中，被誉为“飞将军”的我国古代名将是（）。A．李广 B．周亚夫 C．霍去病 D．蒙恬
20．下列选项中，对民族乐器笛子的归类，正确的一项是（）。A．吹奏乐器 B．弹拨乐器
C．打击乐器 D．拉弦乐器
21．下列选项中,不属于我国道教名山的一项是（）。A．九华山 B．武当山 C．崂山 D．茅山
22．下列选项中，有关电影的表述，不正确的一项是（）。A．电影由动态画面呈现
B．电影既是一种精神产品，又是一种物质产品 C．电影的发展以科技为先导 D．是一种由明星创作的“雅文化”
23．下列大型水利枢纽中,最早修建于长江干流上的是（）。A．葛洲坝工程 B．三门峡工程 C．三峡 D．刘家峡
24．吴哥窟位于（）。A．柬埔寨 B．泰国 C．越南 D．新加坡
25．下列我国少数民族服饰的图片中，属于苗族的一幅是（）。
26．下列选项中，对“这种商品并非物美又价廉”的理解，正确的一项是（5）。
A．这种商品物美，而且这种商品价廉 B．这种商品不美，且这种商品价不廉 C．这种商品不美或这种商品价不廉 D．这种商品物美，或这种商品价廉
27．下列选项中，与“李宁和刘翔是运动员”的判断类型相同的一项是（）。A．魏来和石青是夫妻 B．孟非和王芳是主持人 C．刘晓庆和邓婕是同乡 D．孟春和李雪是同事
28．要将Word文档中所选文本移动到剪贴板上，应选择的功能按钮是（）。
29．下列选项中，关于Exce1表格的表述，正确的是（）。A．允许工作簿中包含多个工作表
B．图标必须与生成该图表的数据存储于同一张工作表中 C．工作表的名称应由文件名决定
D．可将工作簿中的每一张工作表分别作为一个文件保存
二、材料分析题(本大题共3小题，每小题14分。共42分)30．在语文课上，当胡老师讲到课文中“一千万万颗恒星”一处时，刘明同学问到：“老师，‘万万’是什么意思?”全班同学觉得这个问题太简单，哄堂大笑。刘明也不好意思地低下了头，懊悔自己不该问这么简单的问题。胡老师见状，问大家“大家都知道万万等于亿，那么，这里为什么不用亿，而用万万呢”?全班同学的注意力一下子被吸引过来，没有人再发笑了，大家认真地思考起来，并纷纷发表自己的看法。通过讨论，同学们发现，使用“万万”一词，增强了语言的表现力。胡老师进行了总结，又问大家“请大家想想，今天这一‘额外’的收获是怎么来得呢?大家要感谢谁呢?请大家用掌声表达对他的谢意”。大家把目光转向刘明同学，为他鼓起掌来。
问题：试从教师职业理念的角度，评析胡老师的教学行为。
31．某校班主任李老师在批改作业时，发现，学生高某的作业本中夹了一封写有某某收的信件，李老师顺便拆封阅读了此信。这是高某写给某一位女同学的求爱信，李老师看了十分生气，后来在班会上宣读了此信，同时对高某提出了批评。次日高某在家留了一张字条后离家出走。高某家长找到李老师理论并要求将高某找回。李老师解释说“我作为教师，对学生进行教育和管理是我的职责，我批评高某是为了教育和爱护他。他是从家中出走的，与我的工作没有关系。” 问题:试从教育法律法规角度分析李老师的行为。
32．主动是金——朱华贤
有人说，沉默是金。有人说，慷慨是金。有人说，智慧是金„„也许都不错。但我认为，主动才是真正的金，才是自己的金，才是别人无法抢夺的金。
人生不能被动，生活需要主动。只有主动才能不断地获得上进的机遇；只有主动才能超越别人；只有主动，才能牢牢地把握胜券。
主动就是从时间上超前一步。要求八点钟赶到，你不妨七点五十分赶到，这样你就不用担心搭不上急驶而来的时代列车。
主动就是从范围上扩大一些。需了解衬衫，你不妨了解一下西装、领带以及鞋子和帽子，这样你的视野就会更加开阔，你的回旋余地就有可能更大。
主动就是从程度上加深一层。当你在计算机上输入文字的时候，你不妨深入琢磨一下：为什么在键盘上这么简单地敲几下，文字就输入了?别的输入法是不是还要简单? 主动，就是从动作和态度上力求积极一点，敢说一点。当别人尚未意识到的时候，你已经强烈地意识到。当别人刚刚起步时，你已经在途中，当别人正想找你时，你已经敲门进去了„„主动是金!(摘编自《中国校外教育》2008年第05期)问题(1)：文章从哪些方面阐述了“主动”，请简要概括。(4分)问题(2)：文章为什么说“主动是金”?请结合全文说说你的理解。(10分)
三、写作题(本大题1小题，50分)33．阅读下面材料，根据要求写一篇论说文。
我们的人生，就像大海里的航船，只要不停止航行，就会遭遇风险。没有风平浪静的海，没有不受伤的船。
要求：用规范的现代汉语写作。立意自定，题目自拟。观点明确，分析具体，条理清楚，语言流畅。不少于800字。
答案及解析
一、单项选择题
1．C【解析】高老师对待课堂上有可能引发争议的问题，事先运用试验、检验假设请教学者等方式以求得到问题的正确解答。这是一种求真务实的精神。
2．C【解析】《学生伤害事故处理办法》第九条规定，对未成年学生擅自离校等与学生人身安全直接相关的信息，学校发现或者知道，但未及时告知未成年学生的监护人，导致未成年学生因脱离监护人的保护而发生伤害的由学校承担责任。据此可知，学校在得知消息后，应及时与陈某的监护人即他父母取得联系，故本题答案为C。
3．C【解析】廉洁从教，是《中小学教师职业道德规范》的第七个规范，它要求广大教师应具备高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响，不利用职权之便谋取私利。陈老师拒绝接受家长礼物的行为正体现了廉沽从教这一规范。
4．B【解析】《中华人民共和国教育法》第三十一条规定，学校及其他教育机构具备法人条件的，自批准设立或者登记注册之日起取得法人资格。学校及其他教育机构在民事活动中依法享有民事权利，承担民事责任。学校及其他教育机构中的国有资产属于国家所有。学校及其他教育机构兴办的校办产业独立承担民事责任。
因此，本题中应承担偿还责任的是校办产业。
5．C【解析】“数子十过，莫如奖子一长”的意思是说批评孩子的十个过错，不如表扬他的一个长处。这句话明显体现的是教育孩子要用正面肯定的方法，所以教育要坚持表扬激励为主。
6．D【解析】《中华人民共和国义务教育法》第十二条规定，父母或者其他法定监护人在非户籍所在地工作或者居住的适龄儿童、少年，在其父母或者其他法定监护人工作或者居住地接受义务教育的，当地人民政府应当为其提供平等接受义务教育的条件。具体办法由省、自治区、直辖市规定。故本题答案为D。
7．D【解析】《中华人民共和国未成年人保护法》第五条规定，保护未成年人的工作，应当遵循下列原则：(一)尊重未成年人的人格尊严；(二)适应未成年人身心发展的规律和特点；(三)教育与保护相结合。D项儿童权利优先的原则不属于保护未成年人的工作应遵循的原则。因此本题选D。
8．A【解析】根据《中华人民共和国教育法》第二十条、二十一条和二十四条的规定，国家实行国家教育考试制度、学业证书制度和教育督导制度。故本题答案为A。
9．D【解析】《国家中长期教育改革和发展纲要(2010—2020年)》第十一章第三十二条规定，注重因材施教。关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。推进分层教学、走班制、学分制、导师制等教学管理制度改革。D项导生制不属于本纲要提出的教学管理制度改革之列。
10．A【解析】“人心不同，各如其面”是指人的内心世界就好像他们的外貌各不相同一样，这句话提示我们在教育过程中，教师要关注学生的独特性，因材施教。
11．B【解析】题目中的话出自《论语·雍也第六》。孔子说：“懂得学习的人比不上喜爱学习的人；喜爱学习的人比不上以学习为乐趣的人。”由此可知，教师在教学中要重视学生的情感体验，激起学生的学习兴趣。
12．D【解析】根据《中华人民共和国教育法》第四十二条的规定，受教育者享有以下权利：对学校给予的处分不服有向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼。
13．B【解析】略。
14．C【解析】《学生意外事故伤害处理办法》第八条规定，学生伤害事故的责任，应当根据相关当事人的行为与损害后果之间的因果关系依法确定。因学校、学生或者其他相关当事人的过错造成的学生伤害事故，相关当事人应当根据其行为过错程度的比例及其与损害后果之间的因果关系承担相应的责任。当事人的行为是损害后果发生的主要原因，应当承担主要责任；当事人的行为是损害后果发生的非主要原因，承担相应的责任。因此根据题干叙述王某应承担主要责任。另外第二十八条规定，未成年学生对学生伤害事故负有责任的，由其监护人依法承担相应的赔偿责任。故本题应选C。
15．D【解析】略。
16．A【解析】新课改要求教师在教学过程中不应只关注知识本身的正确与否或是方法孰优孰劣，还要启发学生思维，关注学生思考的过程，促进学生发展，提高学生分析问题和解决问题的能力。
17．B【解析】“唐宋八大家”有唐代的韩愈、柳宗元，宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石，其中不包括黄庭坚。
18．A【解析】云南省的少数民族种类最多，而辽宁省满族人口最多。
19．A【解析】李广是西汉时期的名将，因抗击匈奴战功卓越，使匈奴畏惧，被称为“飞将军”。
20．A【解析】略。
21．A【解析】九华山不是道教名山，是我国的佛教四大名山之一，故A项说法错误。22．D【解析】电影属于大众文化，不能称之为“雅文化”。电影也不单是由演员创作的，更多体现的是导演、编剧的思想，是整个团队集体智慧的结晶。
23．A【解析】葛洲坝水电站是长江上第一座大型水电站，1971年动工，1988年全部竣工；B选项三门峡水库是黄河上第一个大型水利枢纽工程；C选项三峡工程动工于1994年；D选项刘家峡位于黄河上游。
24．A【解析】吴哥窟，又称吴哥寺，位于柬埔寨西北方。
25．D【解析】A选项图为回族的服饰；B选项图为满族的服饰；C选项图为壮族的服饰；D项图为苗族的服饰。大量精致的银饰是苗族服饰的标志之一。
26．C【解析】本题属于逻辑思维的翻译推理题。并非(物美且价廉)等价于非物美或者非价廉。所以选择C选项。
27．B【解析】李宁、刘翔的职业是运动员，“运动员”是人物的职业属性。与此判断类型相同的只有B项。ACD项说的是人物的关系，而非人物的属性。
28．A【解析】本题属于信息处理题。A项图为剪切功能，B项图为信息检索功能，C项图为格式刷功能，D项图为复制功能。
29．A【解析】略。
二、材料分析题 30．【参考答案】
(1)通过上述材料我十分赞同胡老师的做法。第一，教师的职业理念包括了教育观、学生观和教师观这三方面的内容，胡老师的做法符合教师的职业理念，主要包括以下几个方面：
①当学生问了一个看似简单的问题遭到同学嘲笑时，胡老师能够以鼓励的方式让学生发挥主观能动性，说明胡老师在教学过程中认识到学生主观能动性和发展的差异性。
②案例中，胡老师借用同学的问题，启发学生思考为什么用“万万”，而不用“亿”，这反映胡老师在教学过程中非常注重启发学生、引导学生，这符合新课改的教师观的理念。
③胡老师在评价中注重鼓励性评价，当问问题的学生遭到同学们嘲笑时，胡老师通过引导学生思考，最后使同学们获得了收获。胡老师把功劳归功于该学生。这不仅增强了学生提问的勇气，鼓励学生独立思考。而且使“不懂就问”的钻研精神传递到了班级中。这对其他
同学都是一种鼓舞，以后更能够形成民主互动的气氛。
第二，在教学过程中胡老师注重学生的自主思考，鼓励学生有新想法，培养学生创新精神这做法也符合了素质教育。
31．【参考答案】
李老师私自拆阅学生高某信件的行为和在班会上宣读高某信件的行为是不正确的。因为上述行为违反了《未成年人保护法》第30 条“任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私”和第31 条“对未成年人的信件，任何组织和个人不得隐匿、毁弃;除因追查犯罪的需要由公安机关或者人民检察院依照法律规定的程序进行检查，或者对无行为能力的未成年人的信件由其父母或者其他监护人代为开拆外，任何组织或者个人不得开拆”的规定。(6 分)李老师有对学生进行教育和管理的职责。但教师对学生的教育和管理必须建立在尊重学生人格、平等相待的基础上。(4 分)(3)《教师法》规定，教师要“关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。”尊重学生、平等对待学生是教师的最基本的职业道德，不能借口教育和爱护学生而侵犯学生的合法权益。本案例中，李老脚不适当的教育方式对学生的离家出走负有不可推卸的责任。
32．【参考答案】(1)文章从四个方面对主动进行了阐释，分别是：时间上、范围上、程度上和动作态度上。时间上应超前一些。范围上应扩大一些。程度上应加深一层。动作态度上应力求积极勇敢一点。
(2)人生不能被动，生活需要主动。主动是金。
①只有主动才能不断地获得上进的机遇。上进需要机遇，机遇只青睐有准备的人，有准备的前提是主动。我们看到无数的失败者因为不主动而错失机遇，我们看到无数的胜利者因为主动而走向成功。
②只有主动才能超越别人。人生就像一条河流，每个普通人都在顺流而下。要想超越别人，只有主动起来，扬起帆，荡开桨，乘风破浪。唯有如此，才有超越；唯有如此．才能两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
③只有主动，才能牢牢地把握胜券。天时不如地利，地利不如人和。人和就是强调内因，强调主动。这个世界上没有无缘无故的失败，更没有无缘无故的胜利。胜利都来自个体的内因，都来自人们的主动性。
所以，主动是风，扬起生命之帆。主动是雨，让植物撑开泥土。主动是活，陶冶锤炼，完善人生，成就你我。主动是金!
三、写作题 33．【解析】
(1)题目自拟。考生可以根据题目的要求确定主题和写作题目。考生可以以“人生需要历练”、“磨难成就精彩人生”、“阳光总在风雨后”等为题目和主题。
(2)联系教师职业来写作。本次写作跟中考、高考的题目类似，但也有区别。最大的不同在于这属于教师资格证考试。所以考生在写作中应尽量多一些关于教师人生与学生人生的内容，将会更加出彩。
(3)写作切忌空谈．要有素材有案例有故事。可以是发生在考生身上的小事，以小见大；也可以谈名人的故事，提升品质。
(4)要有层次。可以采用总分总的形式。开头开门见山，亮出观点；中间阐述事例，分享经历，支持观点；结尾谈自身，谈愿景，谈职业理想，回归自身，升华观点。
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