小学法制教育专题教育讲稿

小学法制教育专题教育讲稿（精选8篇）

小学法制教育专题教育讲稿 篇1

亲爱的同学们，你们好！

我们一来到学校,就被同学们热爱祖国、奋发向上、朝气蓬勃的良好精神风貌所感染，仿佛也把我们带回了少年时代。在这样优越的环境中学习和生活，有那么多母亲般的园丁精心的呵护和教育，你们是多么幸福啊！

由于工作关系，我们接触过许多受到违法、犯罪行为侵害的未成年受害人、以及因触犯法律而对他人造成伤害的未成年被告人，他们当中有的是因为对法律的漠视而误入歧途，有的是因缺乏自我保护的意识而成为犯罪分子的猎物。还有的，甚至不知道自己依法所享有的权利，当自己的权益受到侵犯时无动于衷、束手无策。在这次讲课之前,我们曾设计过一份未成年人基本法律知识调查问卷，已由学校组织部分同学进行填写。那么像调查问卷中提到的，张某因与继母不和而被父亲赶出家门，张某的父亲这种做法到底对不对？而张某又应该怎样维护自己的权利呢？下面，我将从民法的角度向同学们介绍以下你们所享有的基本民事权利；再从刑法的角度与同学们共同探讨一下犯罪预防的问题。希望通过讲解，能使你们从中找到答案。

在我国18周岁以下的公民都是未成年人。我们从出生时起就与成年人一样，享有平等的人身权利和财产权利，但是因为你们年龄小，心理和生理都不十分成熟，对有些行为的性质和后果还认识不到，所以，有些权利虽然属于你们，但你们暂时还不能行使，而需要由你们的法定代理人（也就是你们的父母或其他成年的家长）代为行使。我国法律规定，未满10周岁的未成年人是无民事行为能力人，只能进行他们年龄和智力上能够理解的行为，比如：购买简单的文具、接受奖励和赠与等。所以说，一、二、三年级和部分四年级的小同学，可千万别以为自己已经是小学生了，就什么事都想去做。10周岁以上的未成年人在法律上被称为限制行为能力人，这个年龄段的未成年人也只能进行与他们年龄和智力相适应的民事活动，但是有些活动他们也无权进行，比如：与他人签订买卖房屋、机动车辆的合同、自己开办公司等。前一阶段，我市就有三名未成年的初中生，异想天开地背着家长结伴跑到南方，想开一家小公司，先别说他们的本事有多大，单凭他们是限制行为能力人这一点，工商机关就不可能给他们办理营业执照。未成年人享有哪些基本的民事权利呢？

（一）被抚养的权利。

我们都知道抚养未成年子女是父母的法定义务。那么不幸失去父母的孩子，或者父母因经济困难、身体有病没有能力抚养自己的未成年人怎么办哪？我国《婚姻法》规定，遇到这种情况，未成年人年满18周岁的哥哥、姐姐如果有抚养能力的就应该抚养自己的弟弟、妹妹。祖父母、外祖父母如果健康状况良好、并且有经济能力抚养自己的孙子孙女、外孙子外孙女，未成年人也可以要求他们支付生活费和教育费。

有的父母当孩子惹他们生气的时候，他们往往会说：再不听话，我就不要你了。现在同学们就应该知道了，父母的话只能是气话，如果他们真的那么做了，就违法了。也有的孩子不满父母的严厉管教，扬言要同父母断绝关系，这样的做法在法律上同样是行不通的，除了依法定程序，子女被他人收养外，父母与子女间的身份关系，是不能消除的。所以说，张某父亲的做法是错误的，他的做法违反了有关法律规定，张某可以向有关部门主张自己的权利，从而使自己的合法权利受到保护。

（二）接受教育的权利。

《未成年人保护法》、《义务教育法》规定，年满6周岁的孩子，不分性别、民族和种族都应当入学,接受规定年限的义务教育。在经济比较落后和条件不具备的地区，可以推迟到7周岁。父母或其他监护人必须让年满入学年龄的未成年人接受义务教育，不可以让未完成9年义务教育的未成年人辍学。如果有的家长因经济条件不好，或者孩子的成绩差而不让孩子继续读书，那么，未成年人就可以拿起法律的武器，维护自己受教育的权利。

（三）保护个人隐私的权利。

未成年人虽然年龄小，生活比较简单，但也有自己的隐私，法律同样保护你们的隐私。个人的信件、日记、电子邮件等及其他不想让别人知道的事情，如：被他人收养的事实、身体的某些疾病等都属于个人隐私。任何人包括父母、老师都不可以随意拆看、毁弃、隐匿未成年人的信件、日记、电子邮件，不可以披露未成年人的个人隐私。

（四）拥有生命权、健康权和维护人格尊严的权利。

孩子不是父母的私有财产，未成年人的生命、健康和人格尊严都应当受到法律的保护，任何人不得侵犯。父母也不得以教育的名义随意打骂、甚至打伤、打死自己的孩子，老师也不能随意体罚未成年学生。如果未成年人的人身、生命和健康受到侵犯，不管父母和老师的出发点如何都是违法的，严重的还会触犯刑律。但是父母和老师偶尔的轻微惩罚(我所指的是惩罚而不是体罚)未成年人的行为，不是违法行为，未成年人也不要小题大做。

（五）接受馈赠的权利。

接受别人的馈赠是存获利益的行为，不会对未成年人的合法权益造成任何损害。只要赠与人是想把其财物赠送给未成年人本人而不是给未成年人的父母或家庭，则该财物是未成年人的个人财产。父母或其他人都不能将赠送物收归自己所有，赠与人或其他人也不能要求未成年人返还赠送的财物。比如：逢年过节，长辈送给未成年人的压岁钱，就属于赠与的性质，这部分钱是未成年人的个人财产，父母只能代管，不能随意处分。

（六）占有、处分自己财产的权利和继承权。

对依法属于未成年人的财产，未成年人有权占有、处分。未成年人还可以依法继承父母的遗产，如果父母先于祖父母、外祖父母死亡，未成年人还可以代已经去世的父母继承祖父母、外祖父母的遗产，这在法律上叫做“代位继承”。有的被继承人财产比较多，就会立下遗嘱，分配自己的遗产。如果他的法定继承人中有需要抚养的未成年人，则必须给该未成年人留下必要的分额，否则该遗嘱部分无效。

（七）肖像权、著作权和发明创造权。

未成年人和成年人一样享有肖像权，其照片、画像、雕像、录象、摄影等，都受到法律的保护。有的同学的照片被影楼贴在橱窗里展出或被营利性的刊物登载，如果未经我们的同意，也未支付一定的报酬，我们可以要求他停止侵权，赔偿损失。当然了，我们的名气没有明星那么大，在赔偿的数额上可不能狮子大开口。未成年人还是其创作的文字、艺术和科学作品的作者，享有著作权，包括发表、署名、修改、保护作品的完整性、使用和获得报酬的权利。此外，未成年人对自己的发明创造享有申请专利的权利。

同学们，你们的民事权利是不是很多呀？如果你们的权利受到侵犯了怎么办？会对拿起法律的武器，寻求法律的帮助吗。

那么，我们的权利这么多，有没有用错的时候呢？当然有了。比如：某位同学在课间玩耍时摔伤了手，爸爸就带着他来见校长，要求学校赔偿全部医药费。可是校长认为，这位同学是自己摔伤的，与学校无关。该同学的家长非常愤怒，与校长大吵大闹，最后还把学校告上了法院。法院经过审理查明，这位同学是在课间与其他同学玩耍奔跑的过程中，自己不小心摔伤的，在整个过程中，学校并无过错，所以认为学校无责任，判决驳回了这位同学和其家长的诉讼请求。

在这个案例里，这位同学行使他的权利的时候，就有不当之处。

如果在课堂上，两位同学打起来了，老师没有及时的制止，而使某位同学受到伤害，那么，除了打人同学的家长要根据过错的大小承担部分赔偿责任外，学校也要承担部分责任。

同学们都听说过“犯罪”这个概念吧？那么什么是犯罪呢？我国《刑法》规定：一切危害国家主权、领土完整和安全，分裂国家、颠覆人民民主专政的政权和推翻社会主义制度，破坏社会秩序和经济秩序，侵犯国有财产或者劳动群众集体所有的财产，侵犯公民私人所有的财产，侵犯公民的人身权利、民主权利和其他权利，以及其他危害社会的行为，依照法律应当受到刑罚处罚的，都是犯罪。如果说这个概念太抽象的话，简单地理解，违法行为再向前发展，就是犯罪。

同样，为了保护未成年人，我国《刑法》也规定了不同的刑事责任年龄。未满14周岁的人实施了刑法所规定的犯罪行为，不承担刑事责任。那么是不是14周岁以下的未成年人就可以为所欲为了呢？当然不是。一方面对未满14周岁实施了刑法所规定的犯罪行为的未成年人可以送工读学校矫治、进行治安处罚等，另一方面未成年人的监护人还要对因未成年人的行为给他人造成的损失，承担民

事赔偿责任。最重要的一点，一个人走上犯罪道路不是一朝一夕形成的，与他从小养成的不良生活习惯有着必然的联系，如果从小养成了各种不良习性的话，以后要改正是很困难的，古人说的好“莫以恶小而为之，莫以善小而不为” 就是这个道理，所以非常有必要让同学们了解有关犯罪预防的知识。

多年的审判实践经验告诉我们，杜绝以下八种不良行为，就能使未成年人远离犯罪的泥潭，也能有效的防止犯罪的侵袭。

（一）旷课和夜不归宿现象。

未成年人无故旷课，不仅家长很难掌握未成年人的实际情况，学校也不能发挥其教育职能，在社会不良因素的影响下，这部分未成年人逐渐会走上犯罪道路。如：在我们庭曾审理过的一起抢劫案中，六名被告人全部为未成年人，其中最大的18岁，最小的年仅为15岁。他们经常一起逃学、旷课，在社会上游荡，出没于网吧、游戏厅等娱乐场所，没有钱，就结伙在游戏厅、学校门口抢劫中、小学生财物。在短短几个月的时间里竟然抢劫作案三十余起，抢劫的赃款全部由来玩游戏、上网等。

夜不归宿也是一种不良行为。未成年人夜不归宿容易成为犯罪分子袭击的对象。而且未成年人社会经验少也容易上坏人的当。如我们庭审理的赵海军杀人、强奸案就是典型的例子。被告人赵海军在我市的一网吧遇到初一的女学生，被害人孟某，当时的时间是凌晨1时许，赵上前与被害人搭话，向孟某询问了有关情况，后带孟某到附近的饭店吃饭，饭后将被害人拽至王三五河大坝，采用暴力手段将其强奸，惟恐被害人报案将其掐昏，扔到河中溺死。虽然被告人已经被判处死刑，并已执行。但对于被害人家属来讲是多么痛苦的事情。如果孟某放学后及时回家，不去网吧上网到很晚，如果面对被告人的诱惑不为所动，那么，惨案就不会在她的身上发生。

（二）携带管制刀具。

管制刀具包括：匕首、三棱刀、带有自锁装置的弹簧刀，以及其他类似的单刃、双刃、三角尖刀等。携带管制刀具容易滋生寻机闹事、扰乱公共秩序的行为，是产生恶性犯罪的原始起源。在我庭审理的李某故意伤害一案中，被告人李某是我市一所中学的学生，因一天晚自习找卷子发出的声音过大而与其他同学发生争执，后厮打在一起，被同学拉开后，二人又相约出去谈谈，李便将一把单刃尖刀带在身上出来。由于话不投机，二人又厮打起来，李用尖刀向被害人胸部刺了一刀，然而就是这一刀，刺中了被害人的心脏，被害人被送往医院，经抢救无效，被害人在当晚死亡。李某也因此被判处有期徒刑12年。同学们，你们是不是也喜欢刀具呢？是不是也有的同学将刀具带在身上为防身呢？你们千万别有这种想法，未成年人心理发育并不成熟，如果一时冲动酿成大错追悔莫及。我们中级法院与教育周刊联合开办了校园维权栏目，每期将刊登一个案例以及法官寄语，希望对同学们能有所帮助，从中体会到违法犯罪的危害和加强自我保护的能力。

（三）打架斗殴。打架斗殴，一般是指行为人两人以上，或单独争斗，或结成帮派、团伙打群架，从而扰乱社会秩序的行为，这种行为属于暴力性犯罪的初期阶

段，未成年人必须认识到这种行为的严重危害性。据我所知，我们学校现在没有群殴的现象，但是，如果一经发现这种势头一定要遏制。

（四）以大欺小，强行向他人索要钱物。

他是指行为人以非法占有为目的，采取暴力手段，或者以暴力相威胁的方法，强迫他人提供财物。如果对未成年人的这种行为不及时矫正，则非常容易走上犯罪的道路。有的同学在学校里以大欺小、以强凌弱，从向低年级的同学索要学习文具、书包、饭卡发展到向其他同学要钱，当同学的钱物不能满足需要的时候就发展为犯罪。在同学们中间是不是流传着这样一句话：一年级的小豆包，一打一蹦高。这说明相当一部分同学都存在着以大欺小的心理，对这种不健康的心理，一定要杜绝。

（五）偷窃。

偷窃是指行为人以非法占有为目的，采取秘密的手段窃取公私财物，数额不大，尚不够治安处罚的行为。如果忽视这种行为对社会的危害性，任其发展，则会助长行为人的气焰，偷窃数额也会越来越大，最终走上犯罪的道路。（有的同学见其他同学的钢笔或是文具图案好或是自己喜欢，就趁人不备将他人的物品收到自己的书包内带回家）在我们处理的盗窃案件中，绝大多数罪犯都是从小就养成了小偷小摸的习惯，以至于不能自拨，终于走上了犯罪的道路。所以在这一点上一定要防微杜渐。

（六）观看、收听色情、淫秽的音像制品。

未成年人心理发育不成熟，自控能力差，缺乏辨别是非的能力，好奇心强，喜欢模仿，容易受这些不健康的文化制品的腐蚀性而诱发犯罪。这方面我不想多说了，但在我们处理的案件中不是没有这样的案例。所以，我们要坚决向这些不健康的东西说-----不。

（七）出入不健康的娱乐场所。

娱乐场所中对未成年人影响较大的是游戏厅、网吧。在这些娱乐场所中，共同的特点是空气污浊、声音嘈杂、人员复杂，充斥着大量不健康的娱乐项目，容易对未成年人的生理和心理造成消极、负面的影响。（在这里我想重点说一下网络，网络本身就是一把双刃剑，为什么这么说呢，因为现在是网络信息时代，对于我们查找有关信息、有关资料即方便又快速，但同时网络上还存在着大量的色情、污秽、暴力的东西，对于未成年人来讲，你们不能完全区分它的好坏，稍有不慎，就会深陷其中不能自拔。只有正确的使用网络才不会被伤害。我还想提的就是网吧所引发的犯罪。同学们都知道我市震惊全国的2.28网吧系列杀童案吧。被告人宫润伯在短短几个月的时间内，从网吧分别将多名十二、三岁的儿童骗出，残忍地将其中的六名儿童杀害并肢解。）可以毫不夸张地说，网吧是滋生未成年人犯罪的温床。除此之外，不健康的娱乐场所养成了未成年人不正确的消费习惯。这些场所开办的目的就是为了营利。游戏厅、网吧的老板主要是从未成年人身上赚取金钱。我不相信没有哪位家长专门给孩子钱，鼓励他们去这些场所娱乐，所

以未成年人到这些地方娱乐的花费就得自己去准备，那怎么去准备呢：有的省下了买文具的钱，有的饿着肚子省下了午餐费，还有的以学校收取各种费用为借口向家长骗钱。对这些娱乐场所的依赖性越大，就越感觉到钱不够花，因此有些人就会铤而走险，依靠不正当的手段骗取金钱。如：我市某中学的一名学生因将自己交学费的150元钱用于玩游戏，又不敢再向家长要，而产生了抢劫的想法，在一居民楼口抢劫一名妇女700元钱和一部传呼机，由于他的行为触犯了刑律，受到了刑事处罚。我们审理的涉及未成年人刑事案件中，大多数都与未成年人出入不健康的娱乐场所有关。

（八）吸烟和早恋。

吸烟严重危害着人类的健康，已经成为人类的第一杀手，远远超过了交通事故和自然灾害对人类的危害。《未成年人保护法》规定：任何人不得在中小学、幼儿园、托儿所的教室、寝室、活动室和其他未成年人集中活动的室内吸烟。可现在却有不少未成年人在被着老师和家长偷偷地吸烟。有的同学会很不以为然，认为吸烟和犯罪没有什么联系。你们错了，在我们接触的案件中就有未成年人因吸烟成瘾，而有没钱买烟，最后发展到盗窃和抢劫的例子。我在这里提醒同学们，一定不要染上吸烟的坏习惯。

早恋现象在小学虽然不普遍，但是也有发生。其实未成年人早恋多半是出于好奇心和虚荣心。但它的危害却是多方面的，不仅影响了学习，败坏了学校的风气，严重的还可能发展成为犯罪。同学们，现在正是你们长身体和为将来打基础的时候，一定要把精力放在学习和增长其他才艺上，珍惜时光、珍爱生命，不辜负父母和师长的期望。

小学法制教育专题教育讲稿 篇2

一、让学生具备基本的感恩意识

在展开小学感恩教育专题活动设计时, 首先应当培养学生具备必要的感恩意识。小学阶段的学生在感恩意识上相对还较为缺乏, 无论是父母对自己的奉献、教师对自己的付出还是生活中所得到的施予, 大部分孩子对于这一切都会觉得理所当然, 学生很难意识到对于自己的拥有以及他人的付出应当心生感激。因此, 在展开小学感恩教育专题活动前, 首先需要做的就是让学生心里具备基本的感恩意识, 让学生心里有更多爱和感动。

感恩意识的培养可以从很多不同方面展开, 教师要给予学生更多的引导与启发。我从学生日常的生活为切入口, 让他们从很多生活细节中来体会感恩意识的意义。课堂上我给大家举了一个例子:班上很多同学的家长每天会很早就起床, 做好早餐然后再叫醒自己起床准备上学。大部分学生在享受父母的给予与付出时都不太懂得应当对于这一切心存感激, 学生对于父母的付出与给予太习以为常。于是, 我继续给大家讲述。父母每天也需要上班, 晚上回家后需要做饭、照顾自己, 第二天还需要早起, 父母其实是非常劳累的, 但父母为了自己健康快乐地成长对于这一切从来没有任何怨言, 作为孩子自己应当有怎样的感受呢?很多同学听到这里都非常专注, 不少同学在听完我的阐述后都会从心底说出要谢谢爸爸妈妈。学生终于明白父母为自己的付出的意义, 学生内心的感恩意识也在一点点滋生。

二、结合课本内容深化感恩教育

在展开对学生的感恩教育时, 仍然应当以课堂为第一阵地。课堂教学的内容十分丰富, 很多教学知识点都能够让感恩教育得以渗透, 教师应抓住这些良好的契机, 让学生在课堂上更好地培养他们的感恩意识。

《爸爸妈妈我想对你说》这节教学内容是促进孩子和父母间良好沟通的蓝本。这节教学内容不仅要化解父母和孩子间的隔阂, 让成长中的孩子能够更好地理解父母、也被父母所理解, 同时, 这节内容也是深化感恩教育的良好素材。课堂上我展开了一次小活动, 我让学生都说说自己想要对父母说的话。一个学生说:“我平时喜欢看电视, 妈妈老是不让我看。我知道妈妈是想让我尽快做完作业, 能够认真学习, 但我想对妈妈说, 我只是想看完那个动画节目, 我希望妈妈以后不要不让我看。”另一个学生说:“我早上起不来床, 爸爸总是会训斥我, 还说要告诉老师, 我想对爸爸说不要老是训斥我, 我只是有赖床的习惯, 以后会慢慢改的。”不少学生都在课堂上说出了自己心里的一些小疙瘩, 大部分都是和父母间存在的隔阂, 也表达了自己的一些心愿。学生发言完毕后我会引导学生来反思, 爸爸妈妈无论是不让自己看电视、还是早上催促自己起床, 其实都是为了培养自己具备良好的生活习惯, 同时在学习上能够有进步。父母的唠叨、训斥其实是出于对自己的关爱。很多学生都明白这一点, 并且表示能够理解父母的用心, 内心也是感激的, 只是父母和自己的沟通方式上让自己不太能接受。通过和学生的沟通交流后, 不仅促进了学生对于父母的理解, 同时, 在这份理解的基础上也让他们对于父母的感激之情得以激发, 感恩意识在他们心里也逐渐深入。

三、开展相关活动让感恩教育得以实践

想要让感恩教育进一步得以深入, 有效的活动设计是很有必要的。感恩教育专题活动可以从很多方面展开, 教师应当针对学生的年级、具体情况等进行有针对性的设计。

为了培养学生对父母的感激之情, 我们设计了如下专题活动。活动主题为“帮父母做一件小事”。学生可以回家后做任何一件自己觉得值得做的小事, 以此来表达自己对父母的感激。从交流过程中我了解到, 有的学生回家后帮妈妈做饭;有的学生会吃完饭后和爸爸一起洗碗;还有学生没有再让父母唠叨, 回家就主动做作业, 并且和父母保证以后不让他们担心。学生的“这一件小事”都选择得很贴心, 在做这件事情时也的确表达了自己对父母的感激之情。

为了培养学生对老师的感激之情, 我们设计了如下专题活动。活动主题为“给老师的一份小礼物”。同样, 学生可以充分发挥自己的想象及创造, 可以以任何方式表达自己对教师的感激。有的学生写了一封信给老师, 感谢在老师的悉心指导下自己对于语文学习终于不再那么没有信心;有的学生给老师买了一瓶水, 并且跟老师说平时讲课时嗓子都哑了, 要多喝水 (老师收到后非常感动) 。班上还有一个非常调皮的学生给英语老师准确了一份很特别的礼物, 他主动将英语听写中自己不会的单词每一个都抄了10遍, 这名学生在英语学习上障碍很大, 平时也不愿意听从老师的管教, 然而这一次他非常主动地交出了这份小作业, 让老师都有点吃惊, 惊喜之余也十分感动。

四、结语

“三严三实”专题教育 篇3

近日，渭南市审计局召开“三严三实”专题党课会议，组织学习了相关会议精神，并提出具体贯彻意见。会上该局做了题为《审计干部要做践行“三严三实”的排头兵》专题党课辅导，指出“三严三实”是党章要求的具体化，抓住了修身做人的根本，明确了干事创业的准则，划定了为官律己的红线，体现了内在自律和外在约束的有机统一，是对各级党员干部行为的新规范。要求审计干部坚持把“三严三实”作为立志修身之本、为官从政之道、谋事创业之要、做人正己之基，使“三严三实”成为自觉遵循的价值追求和行为规范，真正以严和实的过硬作风树形象、聚民心、促发展。

（马笃祥）

商洛市

在全市“三严三实”专题教育工作会议召开后，商洛市审计局印发实施方案，迅速启动“三严三實”专题教育。局党组召开题为“践行‘三严三实，打造审计铁军”，全局县级领导干部和科长（室主任）参加的党课会议。会议要求充分认识“三严三实”专题教育的重大意义，“三严三实”专题教育是落实全面从严治党要求的重要举措，是党的群众路线教育实践活动的拓展和延伸，是提升干部素质、提高单位凝聚力的重大举措。要深入理解真学活用，准确把握“三严三实”的丰富内涵，结合事例，分别从严以修身、严以用权、严以律己，谋事要实、创业要实、做人要实等6个方面进行了详细论述。学习教育活动要准确把握专题教育的主要任务和目标要求，加强组织领导，确保取得成效。（李怡斌）

大荔县

大荔县审计局按照县委关于“三严三实”专题教育活动要求，采取三项措施开展专题教育：一是抓学习提认识。通过定期召开学习讨论会、撰写心得体会等形式，加深对“三严三实”重要论述的理解，深化对“三严三实”内容的学习与认识；二是抓带头提标杆。局领导班子将以身作则、率先垂范，坚持先学一步，学深一步，在真学、真懂、真领会上下功夫，在贯彻落实、躬身践行上下功夫，牢牢把握正确方向，为全局职工树标杆带好头；三是抓作风提形象。以“三严三实”要求为统领，注重强化作风建设，紧密结合工作实际，层层签订党风廉政建设责任书，不断强化审计干部作风建设。 （王富民 李华平）

华县

“三严三实”专题教育党课讲稿 篇4

展现党员新风貌

——“三严三实”专题教育党课讲稿

同志们：

按照中央、省委和市委的要求，在市住建局党委的统一部署下，我站的“三严三实”专题教育也以书记讲党课的形式开局。5月16日，省委书记罗保铭给各市县党政主要领导、省直各厅局领导及相关单位负责同志上党课，共同学习了“三严三实”的丰富内涵，指出我省党员领导干部身上存在的八个方面“不严不实”的突出问题，对大力践行“三严三实”提出了具体明确的要求。5月18日，海口市委书记孙新阳给全市副处级以上干部上专题党课，归纳梳理了海口干部存在的十个方面“不严不实”的突出问题，并对我市的“三严三实”教育实践工作进行了部署。5月26日，市住建局刘群书记给全局机关的党员干部上了党课，要求转作风树正气办实事把“三严三实”见实效。从中央到省市，再到上级主管部门，层层传达，高度重视，这既是“三严三实”专题教育的规定动作，又是贯彻落实 “三严三实”专题教育精神的重要工作部署。今天我就努力践行“三严三实”，展现党员新风貌方面，与大家进行交流探讨。

一、“三严三实”的内容和时代内涵

什么是“三严三实”？ 2014年3月9日，总书记在参加十二届全国人大二次会议安徽代表团审议时提出，“各级领导干部都要树立和发扬好的作风，既要严以修身、严以 1

用权、严以律己，又谋事要实、创业要实、做人要实”。全国“两会”一闭幕，总书记就到兰考调研，再次强调要实实在在做人做事，做到“三严三实”，堂堂正正、光明磊落，敢于担当责任，勇于直面矛盾，善于解决问题，不搞“假大空”。此后又在多个场合对“三严三实”的要求进行了具体阐释。开展“三严三实”专题教育，一鼓作气、弛而不息抓作风，这是对党的群众路线教育实践活动成果的再检验、再深化，是加强作风建设的再启程、再出发，是党中央全面从严治党的重大举措、重要抓手，对于协调推进“四个全面”战略布局具有深远意义。

严以修身，就是要加强党性修养，坚定理想信念，提升道德境界，追求高尚情操，自觉远离低级趣味，自觉抵制歪风邪气。

严以用权，就是要坚持用权为民，按规则、按制度行使权力，把权力关进制度的笼子里，任何时候都不搞特权、不以权谋私。

严以律己，就是要心存敬畏、手握戒尺，慎独慎微、勤于自省，遵守党纪国法，做到为政清廉。

谋事要实，就是要从实际出发谋划事业和工作，使点子、政策、方案符合实际情况、符合客观规律、符合科学精神，不好高骛远，不脱离实际。

创业要实，就是要脚踏实地、真抓实干，敢于担当责任，勇于直面矛盾，善于解决问题，努力创造经得起实践、人民、历史检验的实绩。

做人要实，就是要对党、对组织、对人民、对同志忠诚老实，做老实人、说老实话、干老实事，襟怀坦白，公道正派。

“三严三实”虽然只有短短的六句话，但蕴含着丰富的科学内涵，它贯穿着马克思主义政党建设的基本原则和内在要求，体现共产党人的价值追求和政治品格，丰富和发展了党的建设理论，明确了领导干部的修身之本、为政之道、成事之要，为加强新形势下的党的思想政治建设和作风建设提供了重要遵循。我们贯彻中央、省委市委和上级主管部门的决策部署，离不开“三严三实”作保障。希望大家带头践行“三严三实”，把“三严三实”要求化作改进作风、干事创业的强大动力，化作抢抓机遇、推动发展的具体行动！

二、关于“不严不实”的主要表现及其根源剖析 解决“不严不实”的突出问题，是开展“三严三实”专题教育的出发点和落脚点，也是衡量专题教育成效的重要标志。省委书记罗保铭指出我省党员领导干部身上存在的八个方面“不严不实”的突出问题，市委书记孙新阳归纳梳理了海口干部存在的十个方面“不严不实”的突出问题，住建局刘群书记指出住建系统的“不严不实”的表现，我都认真学习了，认为在我们质监站的党员干部中，确实或多或少存在一些“不严不实”的表现，主要有：

1、学风不浓、学习不够深入。主要表现在一是对待学习的认识和态度有所欠缺。由于平时在工作中业务性工作多，大家总以工作忙、任务重、压力大为由，没有把学习摆 3

到重要位臵。二是学习的广度和深度有所欠缺。平时学习中各种理论都有涉猎，但深度和广度缺乏。三是学习方法和效果有所欠缺。没有创新学习方法和学习形式，学习后的检查流于形式。这几年站里其实很重视大家综合素质和业务能力的培养，除了各种法律法规的宣贯、专业技术继续教育培训外，党课学习、公文写作、教授讲座等各类学习培训不断，派出学习考察也不少。可是有的同志并不重视，随意缺席，有时课堂甚至稀稀拉拉的只坐了几个人。有的同志虽然来了，要么看报纸、看手机，要么魂游天外，就是没有专心听讲认真笔记。没有养成良好的学习习惯，平时不读书、不研究问题，大脑空空如也，反应到工作中，就会学用脱节，不知所措。这一点我们各位分管领导和科长们可能体会最深，交代一些同志写的材料，文不对题，错漏百出，最后还得推倒重来，领导亲自操刀。一些监督员下工地检查更多的是凭经验，吃老本，没有更好地学习新技术新规程并运用、指导参建各方开展工作。

2、担当不足、主动服务不够。这几年，随着创建群众满意基层站所活动、整治“慵懒散奢贪”、党的群众路线教育等一系列活动的开展，在内设“高压线”，外念“紧箍咒”的大环境下，我们监督站基本树立了以一流作风创一流业绩的主动服务意识，党风政风为之一新。但门好进了，脸好看了，敷衍塞责、推诿拖延“慢作为”，不求有功、但求无过的“庸作为”，懒散消极、虚于应付的“懒作为”现象依然存在，片面强调客观困难，碰到矛盾和问题要么东闪西躲，4

要么上推下卸，为自己不担当、不作为找理由，一味追求“少做事、不出错”。

3、进取不足，调研不够深入。对如何做好质量安全监督工作，从而更好的为工程建设服务方面的调研分析还不够深入细致，对被监督单位的意见了解还不够多，因此不能很好的了解工程建设有关单位的需求，不能很好了解责任主体对质量安全监督工作的评价与感受，不能很好了解参建各方在质量安全管理中的深层次矛盾。在从全局的角度、更高的层面研究本部门的长远发展、可持续发展方面下功夫不足。

4、做人不实、存在不良现象。有的借口下工地，上下班迟到早退，交办的任务不抓紧完成；有的在位不在岗，人在心不在，到点就溜，毫无责任心，上班期间不务正业的现象依然存在。更重要的是，每个有权力的岗位都有可能产生廉政风险。都有可能发生利用职务之便，为他人谋取利益的现象。目前我站虽然没有发现重大问题，但在监督工作中依然存在态度不和善，服务不到位状况，有的监督员碍于情面，吃请或上歌舞厅的情况偶有发生，这些在廉洁自律上的不良现象虽然发生在个别人身上，但其消极影响不可低估。

5、责任意识不强，管理工作不够到位。主要体现在工地管理上，一些同志安全生产责任意识不强，监管不到位，安全宣传部到位。

出现以上这些问题，原因是多方面的，既有个人放纵、自我要求不严的原因，也有外在约束不强的原因，但从根源上看，一是理想信念不坚定，“总开关”把得不严，放松了 5

世界观、人生观、价值观的改造，为实现理想信念而艰苦奋斗、无私奉献的精神减退了；二是宗旨意识和群众观念淡化，放松了自我要求，降低了党性锻炼的标准，形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风没有彻底根除，优良作风的思想自觉尚未形成；三是责任心不强，工作主动性和创造性不够，做事平庸，不求卓越，没有争先创优意识，缺乏省会城市的责任担当；四是能力素质跟不上，学习不能够与时俱进，知识老化、思想僵化、能力退化，无法适应经济社会发展形势的变化，甚至不能胜任本职工作。

三、关于践行“三严三实”的具体要求

党员领导干部要自觉对照“不严不实”的问题，将自己摆进去，坚持严字当头、干在实处，切实把“三严三实”专题教育成果落实到解决问题、促进发展上，落实到改善干部队伍的精神面貌上，推动形成讲规矩、守纪律、树正气、重实干、以上率下、以身作则、风清气正的良好政治生态。

一是把学习与做好当前各项工作结合起来。加强对干部职工的理论学习，业务技术学习和素质教育，要有本领恐慌的危机感和增强本领的紧迫感，努力学习新知识，掌握新技能，只有深入读书学习，才能在工作中做到依理依法、于情于理、提高自己的业务能力和水平，才不会被时代前进的步伐所抛弃。大家要把学习作为一种政治责任、一种工作要求、一种精神境界、一种自觉追求，通过学习，坚定理想信念，陶冶道德情操，增强践行“三严三实”的思想自觉和行动自觉。

二是把“敢于担当”与主动服务结合起来。孙新阳书记指出，要以时不我待的紧迫感、舍我其谁的责任感、勤政为民的使命感，切实扛起省会城市的责任担当，一定要有干事创业的冲劲和血性，敢作敢为、敢冲敢当，拿出实实在在的办法和招数，把这些“天大的小事”一件一件地做好，展现省会应有的新作为新风貌新气象。这需要我们加强主动服务，不断深入实际、深入工地、深入群众，全方位，多层次、多渠道地调研和了解情况，三是把“干净干事”与秉公执法结合起来。孙新阳书记在党课中指出，干事干净是对党员干部履职尽责的一个基本要求。我们秉公执法、清正廉洁，办事就会光明磊落，就能脚下站得稳、腰杆挺得直、说话有底气。反之，如果一事当前，先盘算自己的“小九九”，先想到自己如何从中捞好处、得便宜，就会放弃办事原则、扭曲办事程序，导致“成事不足，败事有余”。要强化法治意识，坚持依法用权，牢记法律红线不可逾越、法律底线不可触碰，确保权力规范运行。

四是要弘扬“马上就办”的实干精神。孙新阳书记号召全市各级各部门要大力弘扬“紧抓快干，马上就办”的精神，做到文不过夜、事不过天、案不积卷，立刻执行，不折不扣地落实到位，决不允许“上有政策、下有对策”,决不允许有令不行、有禁不止。要有钉钉子的韧劲和拼劲。要树立精益求精的理念，追求完美、追求卓越、勇创一流，树立样板，争当典范。

四、关于“三严三实”专题教育的工作部署

站各支部要制定教育活动的具体措施，主要包括听专题党课、组织专题学习研讨、专题民主生活会和组织生活会、整改落实和立规执纪。

（一）认真听取专题党课，做好学习研讨。以“三严三实”专题党课和动员讲话开局。要组织好党员干部参加，并结合学习认真开展讨论。真正使讲党课的过程成为统一思想的过程，深化认识的过程。

（二）召开“三严三实”专题民主生活会和组织生活会。以“三严三实”为主题召开党员干部民主生活会和组织生活会。采取自己找、群众提、上级点、相互帮、集体议的方式，深入查摆“不严不实”问题。要本着把问题谈深、谈透原则，充分进行谈心交流。要针对“不严不实”问题进行党性分析，严肃认真开展批评和自我批评。

（三）强化整改落实和立规执纪。列出问题清单，一项一项整改，进行专项整治，严格正风肃纪。对存在“不严不实”问题的问题，立足于教育提高，促其改进；对群众意见大、不能认真查摆问题、没有明显改进的，要进行组织调整。针对“不严不实”问题，建制度、立规矩，强化刚性执行，推动践行“三严三实”要求制度化、常规化、长效化。

五、组织实施

“三严三实”专题教育在站党委领导下进行，各党支部精心组织实施，做好工作落实，扎实有效推进。党员干

“六个不忘”专题教育党课讲稿 篇5

2017年8月

“六个不忘”专题教育是“加强和规范党内政治生活推进年”系列专题教育之一，通过学习“六个不忘”专题教育精神，为实现党员自我教育、自我提高打牢了思想理论基础。“六个不忘”，即“不忘赤子之心，不忘历史环境，不忘奋斗精神，不忘远大理想，牢记使命担当，不忘职责任务”，本质是了解掌握党的历史和党的建设伟大进程，充分发挥党史以史鉴今、资政育人的作用,更好地坚定理想信念，立足岗位，努力实干，做好今天的事，实现好人生价值，实现好中国梦，推动党的事业向前发展。

不忘初心，永葆赤子之心。总书记在“七一”重要讲话中回顾了我们党95年来的光辉历程，八个字“不忘初心，继续前进”这贯穿了党的历史的过去、现在和未来，使广大党员干部更进一步明确目标，不忘历史、勇往直前，这就需要我们不忘初心，永葆赤子之心！党员要始终对人民保持一颗赤子之心，不仅是现在，而且是将来。不存贪念、欲念，要始终保持一颗昂扬向上、精神饱满的心，才能信心百倍地迎难而上！

不忘历史，展望未来。铭记历史、缅怀先烈，永远传承民族英雄身上那自强不息、坚忍不拔的伟大精神。习近平

总书记深刻指出，“伟大的抗战精神，永远是激励中国人民克服一切艰难险阻、为实现中华民族伟大复兴而奋斗的强大精神动力。”面对侵略与灾难，中华民族不怕牺牲，民族之魂在血雨腥风中重塑。他们以血肉之躯顽强抵抗日军惨无人寰的武装侵略，正是在伟大抗战精神的指引下，才走出遭受屈辱的漫漫长夜。正是那种不畏强暴、血战到底的英雄气概和“千磨万击还坚劲”的信念，最终夺取彻底击败侵略者的完全胜利，开出战争史上最绚丽的花朵！

不忘初心，永葆奋斗精神。奋斗是一种积极进取的精神力量。总书记在庆祝中国共产党成立95周年大会上的重要讲话，贯穿全篇的主旨是“不忘初心、继续前进”，要求全党永远保持建党时中国共产党人的奋斗精神、永远保持对人民的赤子之心。这诠释了作为马克思主义政党的价值追求和品格风范，面对新的历史条件和新的考验，面对实现中华民族伟大复兴中国梦的重任，我们只有不忘初心，始终不渝地保持奋斗精神，才能在新的历史起点上创造新的辉煌。

不忘初心，保持远大理想。习总书记指出，“理想因其远大而为理想，信念因其执着而为信念”。学习贯彻习总书记讲话精神，要牢记工作之责、部门之职、身份之特，任何时候都要坚定理想信念和政治立场，始终围绕中心、服务大局、忠诚于党。要进一步加强党性锻炼，把对党忠诚融入血液、铸进灵魂。要在思想上同心、在立场上同向、在行动上

同频，把坚定理想信念作为安身立命的主心骨、修身立业的压舱石，主动向中央看齐，用好“指南针”、握紧“方向盘”，始终保持正确政治方向;严格按党的政策办事、按规章制度办事、按组织程序办事，在工作中从严从实落实党的决策部署，确保始终不偏离党的中心工作“主航道”。

不忘担当，不负使命。古人云:“大事难事看担当，顺境逆境看胸襟”。敢于担当是一种责任，更是一种境界。监督执纪问责是得罪人的工作，如果畏首畏尾，工作就无法开展。作为纪检干部，不忘初心，就是要在错综复杂的矛盾面前，敢于挺身而出、承担责任，就是要用担当的行动诠释对党和人民的忠诚。

三严三实专题教育党课的讲稿 篇6

同志们：

党中央决定在县处级以上领导干部中开展“三严三实”专题教育(以下简称专题教育)。中央和省委相继下发了专题教育实施方案。4月30日，省委周本顺书记以《领导干部必须做到“三严三实”》为题讲了专题党课，以这次党课为标志，全省“三严三实”专题教育正式启动。按照中央和省委的部署要求，我局也做了相应安排，制定了实施方案。今天由我以讲专题党课的形式，作为我局专题教育的动员。

一、专题教育的总体安排和要求

1、总体安排。按照省委要求，这次专题教育，在全省各级党政机关、人民团体及其内设机构处级以上领导干部和事业单位、国有企业中层以上领导人员中开展，不分批次、不划阶段、不设环节，不是一次活动。结合实际，我局开展专题教育着力抓好以下几个方面：一是讲党课。今天由我先讲，其他班子成员以后陆续讲。二是开展专题学习研讨。局党组中心组和各个支部要把个人自学与集体学习相结合，重点分3个专题进行，每个专题大体为两个月。专题一：严以修身，加强理论学习，提高党性修养，坚定理想信念，把牢思想和行动的“总开关”;专题二：严以律已，严守党的政治纪律和政治规矩，自觉做政治上的“明白人”;专题三：严以用权，真抓实干，实实在在谋事创业做人，当忠诚干净担当的好干部。三是召开专题民主生活会和组织生活会。年底前，以党的群众路线教育实践活动省委常委民主生活会为标杆，召开局领导班子民主生活会。按照查摆问题、谈心谈话、撰写对照检查材料、召开民主生活会、通报评议民主生活会情况5个步骤进行。各处室、各单位要以践行“三严三实”为主题，召开专题组织生活会。四是深化整改落实和立规执纪。要坚持边学边查边改，每名县处级以上领导干部，都要结合党的群众路线教育实践活动中整改的问题、巡视组指出的问题、新查找出的问题，列出清单，建立台账、明确时限，进行专题整改。

2、总体要求。这次专题教育，党中央的总体要求是：深入学习贯彻党的十八大和十八届三中、四中全会精神，深入学习贯彻总书记系列重要讲话精神，紧紧围绕协调推进“四个全面”战略布局，对照“严以修身、严以用权、严以律已，谋事要实、创业要实、做人要实”的要求，聚焦对党忠诚、个人干净、敢于担当，把思想教育、党性分析、整改落实、立规执纪结合起来，教育引导各级领导干部加强党性修养，坚持实事求是，改进工作作风，着力解决“不严不实”问题，切实增强践行“三严三实”要求的思想自觉和行动自觉，做到心中有党不忘恩、心中有民不忘本、心中有责不懈怠、心中有戒不妄为，努力在深化“四风”整治、巩固和拓展党的群众路线教育实践活动成果上见实效，在守纪律讲规矩、营造良好政治生态上见实效，在真抓实干、推动改革发展稳定上见实效。坚持从严要求，强化问题导向，真正把自己摆进去，着力解决理想信念动摇、信仰迷茫、精神迷失，宗旨意识淡薄、忽视群众利益、漠视群众疾苦，党性修养缺失、不讲党的原则等问题;着力解决滥用权力、设租寻租，官商勾结、利益输送，不直面问题、不负责任、不敢担当，顶风违纪还在搞“四风”、不收敛不收手等问题;着力解决无视党的政治纪律和政治规矩，对党不忠诚、做人不老实，阳奉阴违、自行其是，心中无党纪、眼里无国法等问题，推动各级领导干部把“三严三实”作为修身做人用权律已的基本遵循、干事创业的行为准则，争做“三严三实”的好干部。

在贯彻落实党中央总体要求的基础上，省委要求：全省开展“三严三实”专题教育，要深入贯彻党的十八大、十八届三中四中全会和省委八届九次全会精神，以学习和践行“三严三实”为主题，突出学习总书记系列重要讲话精神，着力解决“不严不实”的问题，紧紧围绕中心、服务大局，贯彻从严从实要求，切实把思想教育、党性分析、整改落实、立规执纪结合起来，使做人做事境界明显提升，“不严不实”问题明显改进，有

效改善政治生态、优化从政环境，不断凝聚奋发有为、攻坚克难的强大力量，为全省改革发展稳定大局提供坚实保障。

二、“三严三实”的深刻内涵和重大意义

“三严三实”是总书记在XX年3月9日，参加第十二届全国人大二次会议安徽代表团审议时，对推进作风建设提出的新要求，即严以修身、严以用权、严以律已，谋事要实、创业要实、做人要实。总书记指出：作风建设永远在路上。如果前热后冷、前紧后松，就会功亏一篑。各级领导干部都要树立和发扬好的作风，既要严以修身、严以用权、严以律已，又要谋事要实、创业要实、做人要实。

1、“三严三实”的基本内容

--严以修身，就是要加强党性修养，坚定理想信念，提升道德境界，追求高尚情操，自觉远离低级趣味，自觉抑制歪风邪气。

--严以用权，就是要坚持用权为民，按规则、按制度行使权力，把权力关进制度的笼子里，任何时候都不搞特权、不以权谋私。

--严以律已，就是要心存敬畏、手握戒尺，慎独慎微、勤于自省，遵守党纪国法，做到为政清廉。

--谋事要实，就是要从实际出发谋划事业和工作，使点子、政策、方案符合实际情况、符合客观规律、符合科学精神，不好高骛远，不脱离实际。

--创业要实，就是要脚踏实地、真抓实干，敢于担当责任，勇于直面矛盾，善于解决问题，努力创造经得起实践、人民、历史检验的实绩。

--做人要实，就是要对党、对组织、对人民、对同志忠诚老实，做老实人、说老实话、干老实事、襟怀坦白，公道正派。

2、深刻内涵

“三严三实”内涵深刻，既坚持了党的优良传统，又提出了新的更高要求。“三严三实”要求，着力点就在一个“严”字、一个“实”字。全面把握这些内涵，是正确贯彻落实“三严三实”要求，树立和发扬好作风的重要前提。

第一，“三严三实”着眼于解决作风方面的突出问题。总书记在首次提出“三严三实”要求时有两个语境。一个语境是提出的着眼点，即“作风建设永远在路上。如果前热后冷，前紧后松，就会功亏一篑。”另一个语境是落实和目标，即“要发扬钉钉子精神，保持力度、保持韧劲，善始善终、善做善成，不断取得作风建设新成效”。可见，“三严三实”是从解决作风方面的突出问题、树立和发扬好的作风的角度提出来的，途径是发扬钉钉子精神，目标是不断取得作风建设的新成效。党的作风，包括思想作风、工作作风、领导作风、生活作风，直接关系党的形象，关系人心向背，关系党和国家事业的成败。面对世情、国情、党情的深刻变化，党所面临的“四大考验”和“四大危险”是长期的、复杂的、严峻的。“四风”问题如果得不到有效解决，势必影响人心，影响党的执政地位。党的十八大以来，新一届中央领导集体高瞻远瞩，以作风建设为切入点从严治党，先后确定了21项专项整治任务，对“四风”打出“组合拳”。舌尖上的浪费、车轮上的铺张、会所里的歪风等等，一个接一个得到有效整治。体现了我们党一鼓作气抓作风、坚持不懈改作风的坚定决心。在肯定成绩的同时，也要看到树倒根存，作风建设的反复性、长期性。广大干部群众最担心的是问题反弹、雨过地皮湿、活动一阵风。总书记在党的群众路线教育实践活动总结大会上讲到：“作风建设是攻坚战，也是持久战。”“作风建设永远在路上，永远没有休止符，必须抓常、抓细、抓长，持续努力、久久为功。”这充分表明了我们党对作风问题一抓到底、紧盯不放的坚定决心，为我们在新的起点上把作风建设不断引向深入作出了全面部署。

第二，“三严三实”是我党加强作风建设的凝炼和升华。我党历来重视加强作风建设。自建国以来，我党根据自身历史方位和中心任务的变化，不断总结和运用自身建设正反两方面经验,借鉴世界上一些执政党兴衰成败的经验教训,探索形成了我们党作为马克思主义执政党加强作风建设的基本经验。尤其是党的十八大以来，总书记站在党和国家事业大局的战略高度，就党的作风建设发表了一系列重要讲话：

--XX年11月5日，在十八届中央政治局常委与中外记者见面会时的讲到：新形势下，我们党面临着许多严峻挑战，党内存在着许多亟待解决的问题。尤其是一些党员干部中发生的贪污腐败、脱离群众、形式主义、官僚主义等问题，必须下大气解决。

--XX年11月15日，在十八届一中全会上的讲话中指出：自觉做弘扬优良作风的表率。党的作风关系党的形象，关系人心向背，关系党的生死存亡。

--XX年1月22日，在十八届中央纪委二次全会上的讲话中指出：工作作风上的问题绝对不是小事，如果不坚决纠正不良风气，任其发展下去，就会像一座无形的墙把我们党和人民群众隔开，我们党就会失去根基、失去血脉、失去力量。

--XX年9月23日，在河北省委常委班子专题民主生活会上的讲话中指出：在作风问题上，起决定作用的是党性。衡量党性强弱的根本尺子是公、私二字。作为党的干部，就是要全心全意为人民服务，就是要诚心诚意为党和人民事业奋斗，就是要讲大公无私、公私分明、先公后私、公而忘私。

另外，在听取河北省委党的群众路线教育实践活动总体情况汇报时的讲话;在十八届中央纪律检查委员会第三次全体会议上的讲话等等，都讲到了作风建设问题。总书记一系列重要讲话和论述表明，“三严三实”要求源于他对党的作风建设长期思考的成果。“三严三实”科学解答了在全面建成小康社会、全面深化改革、全面推进依法治国、全面从严治党的过程中，各级领导干部究竟应该树立和发扬什么样的作风，怎样树立和发扬这样的作风，达到了对党的作风建设高度的概括和总结。

第三，“三严三实”的精神实质。XX年9月1日，中共中央政治局常委、中央书记处书记、中央党校校长刘云山，在中央党校XX年秋季学期开学典礼上的讲话，对总书记“三严三实”的精神实质作了深刻阐述。他指出：“三严三实”要求，着力点就在一个“严”字、一个“实”字。“严”字蕴含的是马克思主义信仰、共产主义远大理想、中国特色社会主义共同理想等严肃的政治追求，是完善组织生活、贯彻民主集中制等严格的组织原则，是懂规矩、守底线、拒腐蚀、永不沾等严明的纪律要求，如果离开了这个“严”字，就会导致信仰迷失、组织涣散、纪律松驰，最终失去凝聚力、战斗力。“实”字蕴含的是一切从实际出发、理论联系实际、实事求是、在实践中检验真理和发展真理的思想路线，是求真务实、尊重实践、注重实效的工作方法，是忠诚老实、厚道朴实、认真踏实的处世态度，如果离开了这个“实”字，就会导致脱离实际、图做虚功、贻误事业，最终失去民心民意、失去执政基础。“三严三实”彰显着马克思主义执政党的政治品格，反映了新形势下党的建设的内在规律和本质要求，体现了世界观和方法论的有机统一、内在自律和外在约束的有机统一，为党员干部修身做人、为官用权、干事创业提出了明确要求。

3、重大意义

“三严三实”仅仅24字，但言简意赅、内涵深刻、指向明确，既继承了我国优秀传统文化，又赋予其新的时代内涵，对于打造高素质的执政骨干队伍、巩固党的执政基础和执政地位、实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦，具有重大而深远的意义。

第一，“三严三实”彰显了中国共产党的政治品格。任何一个政党都有自己独特的本质属性，而最鲜明、最根本的属性是一个党的政治品格。我们党在长期领导中国革命、建设和改革中，形成了自己独特的政治品格，这种政治品格包含很多方面的内容。比如，坚定的马克思主义信仰、全心全意为人民服务的宗旨、实事求是的精神、求真务实的态度、与时俱进的品质等等。归结起来，这些政治品格都体现着“严”和“实”，反映在每个党员干部特别是领导干部的品格上。纵观党的历史，我们党就是靠着“严”和“实”的政治品格，一步一步由小到大、由弱到强走到今天的。新的形势下，我们党提出“三严三实”要求，有着特殊的时代意义和更为深刻的内涵。“严”，蕴含着严肃的政治追求、严格的党性原则、严明的纪律要求;“实”，蕴含的是一切从实际出发的思想路线，是务实事、重实践、求实效的工作方法，是不畏难、不避事、不推诿的创业精神，是忠实、踏实、朴实的处世态度。做到“严以修身、严以用权、严以律己”，才能经得起各种各样的冲击和诱惑，把人民赋予的权力用在为人民服务上;做到“谋事要实、创业要实、做人要实”，才能脚踏实地、真抓实干，敢于担当责任，不断创新和发展改革实践。

第二，“三严三实”体现了全面从严治党的内在要求。党的十八大以来，总书记关于党的建设的讲话篇数最多、内容最丰富。这些重要讲话不是笼统地就党建讲党建，而是始终贯穿着问题导

向、始终贯彻着一条主线，那就是从严治党。去年12月，总书记在江苏考察时，在“从严治党”前面加了两个字，就是“全面从严治党”。这两个字很关键，也很重要，是对党要管党、从严治党要求的延伸和提升。他特别强调，“党要管党，首先是管好干部;从严治党，关键是从严治吏”。总书记这一深刻论述，一针见血，抓住了从严治党的关键点、着力点，深刻指出了从严管理干部的极端重要性。党的各级干部特别是领导干部，是党的执政骨干，如果这个群体不“严”，不“实”，党的执政大厦就会腐朽变质，最终土崩瓦解。党的十八大以来，党中央在反腐败过程中，查处的中央管理的干部已经有几十位了，看看这些人的人生轨迹，确实发人深省。他们大多出身贫苦，最初也是追求进步的，但是后来逐步放松了自我约束，背离了“严”和“实”的要求，他们走向腐败、走向深渊，都是有一个过程的。如果没有从严治党这个大环境，不知会有多少干部走向深渊、走向腐败。所以，从严治党既关系到党的前途命运，又关系到每一个党员干部的个人命运。从本质上讲，以严的标准要求干部、以严的措施管理干部、以严的纪律约束干部，使干部心有所畏、言有所戒、行有所止，是对干部最大的爱护，也是对党的执政地位最好的维护。总书记提出“三严三实”要求，就是为解决党不管党、治党不严问题而开出的一剂“良药”，就是为了管好干部、从严治吏，不断增强党的凝聚力、战斗力和生命力。XX“三严三实”专题教育党课讲稿XX“三严三实”专题教育党课讲稿。实际上，如果习惯了“三严三实”的要求，每一个干部都按规矩行事，一举手一投足都体现老百姓所喜欢的、所期盼的作风和风格，人民群众自然会真心拥护我们，我们党的执政地位就会坚不可摧，我们党的事业就会无往不胜。

第三，“三严三实”是新时期加强作风建设的行动指南。党的十八大以来，党中央采取了一系列措施改进党的作风建设，极大地提振了全党的精气神、促进了党风政风和社会风气的好转，得到了人民群众的衷心拥护。特别是以贯彻落实中央“八项规定”为切入点，以坚决纠正“四风”问题为着力点、以群众满意为落脚点，扎实开展党的群众路线教育实践活动，着力加强作风建设，取得阶段性明显成效。但是形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风非一日养成，其顽固性决定了祛除“四风”也非一日之功。作风建设是一项持久战，有他律，更要有自律;有制度导向，更要有价值指向。作风建设的要求，不仅要落实为制度，更要升华为价值。成为准则，只意味着人人遵循;成为价值观，才意味着人人信守。总书记关于“三严三实”的论述，正是从价值层面对作风建设提出了更高的要求，其中“谋事”“创业”“做人”囊括了今天领导干部工作生活的各个层面，“修身”“用权”“律已”里面有对古今修已正身之道的凝练和提升。

第四，“三严三实”是广大党员干部的为政之道、成事之要、做人之基。总书记在全国组织工作会议上强调：“实现党的十八大确定的各项工作目标，关键在党，关键在人。”在这次会议上，他全面阐述了怎样是好干部、怎样成长为好干部、怎样把好干部用起来等重大问题。好干部的标准，大的方面说就是德才兼备，同时好干部的标准又是具体的、历史的，现在概括起来说就是“信念坚定、为民服务、勤政务实、敢于担当、清正廉洁”。“三严三实”从精神支柱、价值追求、行为规范等方面，全面阐述了新时期优秀党员干部的精神特质，是党员干部的为政之道。总书记在参观大型展览《复兴这路》之后阐述伟大“中国梦”的时候，重申和强调“空谈误国，实干兴邦”。我们无论将工作目标描述得多么美好，不管将工作效果说得多么天花乱坠，如果没有实干，其最终还只是停留在口头上，不能转化为群众看得见、摸得着的成果。“三严三实”关键就是一个“实”字，它是干事创业的要领，是成事之基。做官先做人，只有拥有好的人品，才会有好的“官品”，党员干部要想清白做官，必须要先堂堂正正做人。“三严三实”把做人与做官的要求统一了起来，强调做人是第一位的，是做人之基。

三、按照“三严三实”要求，做一名合格的党员干部

“三严三实”专题教育，对每位共产党员的自身教育提出了更严格的标准和更高的要求。“三严三实”是共产党人最基本的政治品格和做人准则，也是党员干部的修身之本、为政之道、成事之要。党员领导干部是党组织的一员，为人处事总要有把标尺，以此来衡量自己、约束自己、检验自己。“三严三实”就是一把标尺，按照这个标尺去做，就能在纷繁复杂的环境中，保持政治定力，守住法纪底线，不断实现自我净化、自我完善、自我革新、自我提高，使自己的思想、工作、作风更好地符合党的要求、符合人民期待。我们每位党员干部必须在以下六个方面严格要求自己。

1、严以修身，追求高尚情操。我国自古以来就强调道德的作用，将“修身”作为“齐家、治

国、平天下”的基础。总书记把“严以修身”作为“三严三实”之首，作为作风建设之基，是对中国优秀传统文化的深刻把握，又赋予“修身”以新的内涵。当前，一些党员干部确实存在着修身不严的问题，比如理想信念不坚定、党性不强、精神缺钙，盲目崇拜西方的体制、制度、民主，缺乏道路自信、理论自信、制度自信;有的守不住道德底线，做一些出格的事;有的精神境界不高，追求低级趣味等等。解决这些问题要注重三修：一是修信仰。修信仰关键在于学习。古代思想家孔子曾说“学而不厌，诲人不倦”、“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也”。在孔子看来，学习是一个人获取知识最主要的途径。总书记在中央党校建校80周年纪念会上，再次讲到学习的重要性，号召要在党员干部中大兴学习之风。我们在日常工作生活中，应该把学习作为一种追求、一种爱好、一种健康的生活态度。修信仰，主要是学好党的科学理论，重点是学好《习近平论治国理政》《习近平关于党风廉政建设和反腐败斗争论述摘编》等系列重要讲话，要从书中学习世界观、人生观、价值观和方法论，学习党的执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律，认真研究辩证唯物主义和历史唯物主义，掌握做好工作的“指南针”和“金钥匙”。自改革开放以来，单从GDP数据对世界的影响来看，中国只花了40年，而美国花了200年。虽然我们在发展过程中存在这样那样的问题，但要看到并坚信，我党在对自身建设和对国家治理方面所采取的重大举措，会妥善解决这些问题。我们一定要进一步坚定理想信念，从自身做起，充分理解和准确把握个体与组织的关系。二是修道德。历史证明：“吏无德必乱，政无道必亡”、”国无德不兴”。由此，我们就能够理解为什么各级党组织在选拔任用干部中，反复强调德才兼备、以德为先的用人标准。在当今复杂的社会环境中，面对各种诱惑，我们党员干部要时刻保持头脑清醒，要追求高尚的道德情操，坚守道德底线，脱离低级趣味。要经常性的自我反省。古人讲“吾日三省吾身”。前段时间，机关党委做了一个牌子叫“党员干部每日七省”，每个党员要经常性的反问自己，给自己提个醒，有好处。三是修境界。作为一名党员干部，和普通人的不同之处，就是要把境界修好。境界代表了一个人的水平，站得高才会看得远、看得宽，才会胸襟开阔，体现出较高的见识，处理问题才会得体恰当。把境界修好了，看透了，该做什么就做什么，不该做什么就不做什么，在是非面前自然就会泰然处之，不出问题。

2、严以用权，按照规则办事。权力是把“双刃剑”，为民则利、为己则害。如何对待权力、使用权力，是党员领导干部严于律己、务实干事的关键。党的十八大以来，查处了很多大小贪官，其中最重要的原因就是他们把手的权力当作谋取个人私利的工具，搞钱权交易，在义利观上出了问题，损害了党的形象、国家的利益，最终也害了自己。作为我们省局来说，每位班子成员、各个处室、直属企事业单位的负责同志，手中多多少少都有一定权力，如何管好用好手中权力，需要我们每位同志认真思考和准确把握。我认为，过好权力观，必须要在权力面前始终保持一颗平常心、敬畏心，让权力在阳光下运行。重点做到以下四点：一是权力要充分代表群众意愿。权力是为人民、为群众、为基层服务的。作为一个单位的领导来讲，要时刻把干部职工的事挂在心上，在制度规定的范围内多做一些让基层期盼、让同志们满意的事。二是权力决策与市场决定要有机统一。市场能调节的让市场调节，政府部门不能越俎代庖，真正让市场在资源配置中起决定性作用。群众路线教育实践活动中，查找出一些问题，有的问题完全可以交给市场去优化解决。三是权力要放到制度的笼子里。按制度办事、按规矩办事。行使权力从大的层面讲，有法律、有政策、有程序的规定，比如说中央的“八项规定”，省里的“约法三章”，具体一点说，省局有新制定的34项规章制度。我们只要把权力限定在法律法规、制度规定约束的范围之内，就不会出差错。四是权力要充分体现民主集中制。坚持“集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定”的民主集中制原则。省局凡涉及全省粮食流通体制改革、粮食宏观调控、行业发展等重大政策措施的建议，重点项目审批、大额资金使用和人事任免、计划指标安排等事项，都要由局党组会议、局务会议集体研究决定。各处室、各单位也要坚持好民主集中制，集思广益，集

小学法制教育专题教育讲稿 篇7

一、从“数学”与“教育”到“数学教育”

梁贯成, 香港大学教育学院教授, 国际数学及科学趋势研究香港区研究员, 2013年度费兰登塔尔奖获得者, 2002—2003年度福布莱特奖获得者, 研究范围有数学教学及学习、数学教育比较研究、文化对数学学习的影响等。

在此次华人数学教育大会中, 梁贯成教授主要谈的是有关数学教育的理论建设问题, 他认为我们华人对理论特别不感兴趣, 比较重视实际、实用, 在数学架构的理论方面做得并不够。因此, 梁教授主要从三个方面, 即建立数学教育理论的重要性、国际数学教育理论建设的历程与华人在数学教育理论的建设过程中可以做的事情展开阐述。

数学教育到底是“道”还是“术”, 这是梁教授给我们提出的第一个问题, 接着, 他从日本的柔道与空手道讲起, 认为这些运动背后存在一个哲学与理论, 并说华人在很多国际教育的比较中做得很好, 如TIMSS、PISA, 但这到底是“道”还是“术”, 在其背后是不是存在一个理论支撑, 这是值得我们思考的。他认为如果数学教育并不附属于某一大的教育理论, 而是一个学术领域的话, 要想实现领域化, 就一定要有自己的理论, 对现象之间的关系进行描述及对这个关系背后提出的原理给予解释, 说明变数之间的关系, 解释变数关系背后的原因。

同时, 梁教授认为理论可以分为描述性理论和指导性理论, 但不管是哪种理论, 描述与解释是必须的, 不可以让理论仅仅有指导性而没有说明其背后的原因, 且理论常常是和实践相联系的。他认为在讲理论时要看重理论的两个方面, 一是它“真不真”, 二是理论“真”又如何, 认为理论有正确性与适切性的问题, 同时指出华人比较重视理论的适切性, 这可能和实用主义有关。然而, 梁教授认为, 我们在做研究时不但要看理论的实用性, 还要看真理是什么, 要对真理有所追求。

如何看待数学教育理论建设的历程, 梁教授认为数学是一门古老的学科, 在古希腊时期就存在一些教育学理论, 但数学教育是一门比较新的学科, 不但要进行教育研究, 而且也要想如何将数学做得更好。然而, 数学教育作为一个学术领域, 则始于19世纪末20世纪初学习心理学的发展, 最先是关于课程、教材与教法的研究, 研究课程怎么教, 是教师教学的问题, 抑或是学生、数学或者社会的问题。当时数学教育背后的哲学主要是实证主义, 这是它的理论基础。发展到20世纪末, 数学教育慢慢演变到以建构主义为理论基础, 并从社会文化的理论框架而不单单从学习心理学的理论框架去分析数学问题。教学不单单是要看学生怎么学、教师怎么教, 而且它总是在某一个环境中进行的, 建构知识总是在某一情况、社会中进行的。此外, 他还引用他人的观点指出数学是文化的产品, 数学学习也是文化的产品, 不能孤立起来, 所以数学会受到整个文化的影响。因此, 他认为, 数学教育不单单要考虑心理学、数学与人的环境, 还要考虑整体, 考虑教育圈以外的情况, 不管是数学, 还是数学教育, 这些都是社会的产物, 是人类历史与社会发展的产物, 不是从天上掉下来的, 这对数学教育方法的研究有很大的影响。

如何看待华人学者在数学教育理论建设中所扮演的角色, 梁教授指出, 由于我们对理论的不重视, 在理论建设方面有较大的限制, 在一些国际性的大会中很少看到华人的参与。数学教育作为一种学术能力, 在19世纪末20世纪初出现, 并在20世纪60、70年代得到发展, 但由于中国当时的历史与社会因素的影响, 我们与外界的接触比较少, 交流与沟通有限, 当时的海外华人并没有成熟起来。此外, 他认为语言也是影响华人学者在数学教育理论建设中发挥作用的一个重要因素, 因为理论的建立需要沟通与发表, 需要朋辈间的评判。

现在中国真正地富起来了, 形成了一个很好的环境, 对国际的影响也在加强, 数学教育的水平也逐渐提高, 世界对中国文化的认同度也在逐渐提升, 这在整个华人数学教育的建设中很重要, 在华人数学教育国际化的过程中也发挥着重要的作用。因此, 梁教授指出, 在数学教育的理论建设中, 我们要想它发展成为成熟的学科, 要有一定的分工, 在分工的基础上重视合作, 去粗取精。最后, 他希望在老、中、青三代数学教育工作者的共同努力下, 华人学者在理论建设领域作出卓越的贡献。

二、教育、数学与数学教育

史宁中, 东北师范大学数学与统计学院教授, 教育部应用统计重点实验室主任, 国家《义务教育数学课程标准 (2011年版) 》修订组组长, 国家《中学教师专业标准》制定组组长, 教育部中学教师教育专业指导委员会主任, 曾任东北师范大学校长, 主要研究方向是数理统计。

史宁中教授主要基于教育与数学的视角来谈数学教育。什么是教育的本质, 对此史教授认为教育是生存的需要, 是一种本能, 是主动性的行为。因此, 他指出, 我们在做教育研究时一定要回归教育本质, 即教育首先是为了人的生存需要, 然后才是为了社会的安定与国家的团结, 它的目的是为了人更好地生存, 所以我们应当把保持、放大孩子学习和创造的天性作为教育的原则。此外, 他认为教育是知识的传授与教育的体验, 本质上也是一种信息的传递, 所以根据信息的承载工具与形式的不同, 可以分为经验的教育 (过程的教育) 、知识的教育 (结果的教育) 和智慧的教育, 其中智慧的教育表现在解题、做实验、游戏的过程中, 通过过程的教育清楚有些事情必须要有本人的参与, 仅仅依靠教师的“教”是学不会的。因此, 他指出, 教育应该以知识为本发展到以人的发展为本, 或者走向智慧的教育。基于此, 他提出了“尊重”的理念, 指出要尊重教育规律、尊重人才成长规律、尊重受教育者的人格与人性、尊重学生的兴趣与个性发展, 提倡在未来应实施智慧的教育, 要让学生在过程中感悟教育的本质是教会学生做人、学会想事与学会做事。

同时, 史教授又指出在修订数学课程标准时要将传统的“双基” (基本知识与基本技能) 变成“四基” (基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验) , 认为一件事情走向异化, 走到登峰造极的程度就会走向反面。“双基”强调基础知识扎实、基本技能熟练, 但后来逐渐地简化为基础知识靠记忆、基本技能靠训练, 使教育变成一种机械的教育。他认为知识需要摸索与积累, 所以提出了基本活动经验, 认为教师要帮助孩子积累自己的思维与做事的经验, 而且指出数学学习应该建立在数学可能提供的数学思维, 即基本思想上。

何谓数学素养?史教授认为任何一门学科都应该将学科的直觉或者学科直观作为培养目标, 其实数学结果在本质上是看出来的, 而不是证出来的, 需要悟。他记得康德曾经说过, 任何知识都是从直觉开始的, 然后进入概念, 最后以理念结束。因此, 史教授指出, 我们在学习数学时, 要感悟数学的基本思想, 这是数学产生与发展所依赖的思想, 包括抽象、推理与模型, 这也导致了学过数学的人与没有学过数学的人在思维上的本质差异。接着, 他对数学抽象、数学推理与数学模型给予详细的介绍, 指出数学抽象就是把数学要研究的对象抽象出数量、图形, 特别是数量、图形之间的关系;数学推理是指从一个命题判断 (可供判断的语句) 到另一个命题判断的思维过程, 有逻辑的推理是指命题内涵之间具有某种传递性;数学模型是指用数学的语言讲述现实世界的故事, 不仅仅是数学, 还包括现实世界中的那些将要讲述的东西, 通过模型搭建数学与外部世界的关系。史教授认为数学本质的应用其实是一种模型的应用, 要从数学和现实这两个出发点进行研究, 从数学的角度汲取创造数学的灵感, 促进数学自身的发展。

此外, 史教授还指出当前数学领域出现的一些现象, 如严重的对象符号化、推理形式化、逻辑论证公理化, 认为数学教育不能这样, 要发挥数学教育的功能, 将科学形态的数学知识转化为可接受的教育形态的数学知识, 让符号化的概念在教学中体现为现实、形式化的证明在教学中是直观体现的、推理体系的公理在教学中体现为归纳。

最后, 他认为基础教育未来发展的最核心内容应是落实课程标准, 把握“四基”教学, 通过演绎、推理与归纳将单向的思维训练改为双向思维的培养, 在高中数学课程中体现“基础性”的同时强调“选择性”, 在促进学生全面发展的基础上鼓励学生个性发展, 并相信在未来的10年这个目标有可能会实现。

三、数学教育走一回

林福来, 台湾师范大学数学系教授, 2011年荣获台湾科学委员会“终生成就奖”, 主要研究领域为数学教育。

林福来教授主要采用说故事的方式讲述了一个有关数学教育的学术故事。他用一个数学式子) , 其中Pi代主要讲述在哪个期间自身在反省着的哪些故事。此次大会中, 林教授主要讲述关于“台生” (典型的台湾中学生) 与“英伦” (典型的英国中学生) 的数学故事, 从而启动台湾第一代数学教育实证研究的前导篇章, 即加者与乘降者。这个故事发生在20世纪80年代初期, 当时台湾“科学委员会”在原有的基础上增加了科学教育发展处, 它所做的一个实证研究得到学界、心理学界、教育学界的参与与大力推动, 而且在课程设计、教学、师资培育、研究方法上代代传承, 为数学留下了鲜明的数学教育的印象。

这个故事是这样的:“英伦”与“台生”都是国中八年级的学生, 林教授对他们如何解答“比例问题”进行了调查, 考查他们面对4人份、6人份、8人份的情况时会怎么做, 结果发现:“英伦”会说4人份、8人份的情况就是将其折半, 6人份的话, 就是在4人份的基础上再折半, 得到2人份, 4人份加上2人份就是6人份, 从而避开所有的分数, 也不会使用乘法与除法;“台生”则是采用除以8再乘以6得到6人份。在观察他们处理“K字问题” (图中K的形状一样、大小不同) 时, 他们的表现却是一样的, 将其看作是等差数据进行处理, 其他的类似行为一直被持续。林教授也指出, 在对“英伦”进行访谈时, “英伦”说他用的是折半法, 当问到他是不是除以2, 他说不是, 说没有做除以2的动作;那是乘以1/2吗, “英伦”说也不是, 就是折半;对6人份, “英伦”认为就是8人份折半得到4人份, 4人份折半得到2人份, 4人份加上2人份就是6人份, 和乘除法都没有关系, 主要采用折半法、折半叠加法和加减法。由于“英伦”处理“比例问题”的策略一致使用折半法、加减法及加法策略, 故称之为“加者”。“台生”对这个问题主要采用的方法是乘以1/2, 除以2;除以8, 乘以6;乘以6/8, 到加法策略, 也会使用乘法策略解较简易的比例问题, 在遇到等差型问题时又降回加法策略, 故称之为“乘降者”。

对于上述的调查与访谈情况, 林教授引发了进一步的思考, 为什么“台生”在碰到难一些的问题时会降回加法策略呢?为此, 他做了一个有关“K字题”的访谈, 并对不同的题目进行变型, 发现“台生”在处理“比例推理”问题时的策略是看到整数倍的用乘法, 看不到的用加法策略。同时, 林教授指出, 在20世纪80年代, 社会上比较盛行的是巴西的街头数学、菜市场法, 当时英国有关数学教育的白皮书就鼓励采用折半叠加的方法, 但台湾地区并不鼓励菜市场法, 独尊形式演算。因此, 他认为之所以他们会出现不同的做法, 主要是教育文化差异的影响, “英伦”拥有双数学系统, 不但会采用学童法, 也会形式演算, 但如何实现双系统的科学、顺利地过渡, 这是我们要思考的问题;“台生”则聚焦于单一的形式演算, 有时会不知道自己在做什么, 有因为缺乏数学感的学习氛围而被淘汰的可能。如果从文化的角度来看“台生”与“英伦”的数学教育, 林教授认为我们可以看到:“英伦”的个人主义较浓, 会独立思考, 会使用学童法, 其想法也会和教师给高分的想法南辕北辙;而“台生”的顺从主义就会较强, 比较听教师与家长的话, 采用形式演算的方法, 使得自己的想法与教师给高分的方法一致性高达60%。

那么这个故事说明了什么?林教授对“加者与乘降者”的学术故事做了总结, 认为数学可以了解层次模式的社会性议题, 了解层次模式的普适性, 一定要建立自己的模型进行数学教育研究, 要了解学生的行为会因为社会差异与地域差异而不同。最后, 他点出;其实, 造就不老传奇故事的经验就是悟。

四、从国际视野看数学课程发展和改革的问题与趋势

范良火, 英国南安普顿大学数学与科学教育研究中心主任, 终身教授, 一直从事数学教育研究, 著有《华人如何学习数学》、《教师的教学知识发展研究》等。

范良火教授主要从国际视野来谈数学课程发展与改革的问题和趋势, 他认为数学课程改革是一个长期的话题, 会受到社会进步和经济发展及数学自身发展需求的影响, 再加上TIMSS与PISA测试结果的作用, 各个国家和地区, 如越南、加拿大、马来西亚、芬兰等的政府产生了强大而直接地进行数学课程改革的压力与动力。因此, 范教授结合这些地区的TIMSS与PISA公布的学生成绩, 比较英国、荷兰、印度尼西亚和加拿大等国的最新数学课程发展和改革的实践及出现和遇到的主要争论与问题, 并联系中国的情况提出个人对学校数学课程发展和改革有关问题的认识。

1.英国

范教授指出, 根据TIMSS的比较结果, 英国2011年四年级学生的排名是第9, 八年级学生的排名是第10, 在西欧国家中处于中等位置;2012年, 其PISA的排名是第26位。根据调查得知, 英国最新的数学课程是2010年新政府上台后进行检讨并开始引进与实施的, 在2013年2月公布了咨询大纲, 这可能是为了给教师更大的课程组织和教学的专业自由度, 也可能是想让国家课程为所有的学校提供一个基准, 为所有的年轻人提供自信和成功地接受不同阶段教育所需要的知识, 并照顾到特殊资质学生的需要。英国实施新的数学课程也应该和TIMSS有关系, 是为了确保国家课程能与国际上表现最好的国家和地区的最成功的课程相比有优势, 能反映出国家已有的关于儿童如何学习和应用知识的集体智慧。此外, 英国实施新课程标准也是为了对学生成绩设立严格的要求, 使家长能理解他们的孩子在校整个学习阶段应学什么, 考虑儿童需要进一步学习和发展所需要的基本知识。

基于这些可能的新课程引进与实施的原因, 范教授发现英国的数学课程改革有了一定的变化, 如政府对小学数学课程有了更高的标准, 明确地要求学生要会对分数进行四则运算, 这一改变与新加坡、我国香港等地的要求相一致;到9岁时, 他们要知道到12×12的乘法表, 这与美国Massachusetts州的要求一致;到7岁时, 学生应该知道到20为止的Number bonds, 如9+9=18等。而且, 他还指出, 英国的新课程改革对低年级学生的要求比较高, 5岁的儿童 (小学一年级) 要学会简单的分数, 如1/2和1/4, 学生到9岁时要学会12×12的乘法表。同时, 范教授又指出, ATM (英国数学教师协会) 认为这对各个年级的要求太高, 与学生的年龄段发展不符合, 形式化的东西太早;过于依赖练习作为主要教学方法, 培养不出数学熟练者;过多地注意过时的算术纸笔方法方面的发展技能, 会影响学生在数学概念和能力方面奠定良好的基础。因此, 他认为英国的国家数学课程需要继续解决的一个问题是怎样通过新的数学内容的运用和应用来同时发展学生数学推理和解决问题的能力。

2.荷兰

范教授指出荷兰四年级学生2011年TIMSS的排名位居第12位, 其最新的数学课程在2013、2014学年开始实施, 并在专业团体中进行了广泛的咨询, 这主要是因为当时中学数学课程的时间减少, 每周2~3学时, 而且数学教师短缺。他认为荷兰当地的课程改革措施全部都是新的, 16~18岁的中学生在毕业前都要参加独立的算术考试, 考试成绩作为总成绩的一部分, 明确要重视知识和技能的教学, 走中间道路, 但国家对基本知识和技能的作用及应该怎样教学存在不同的观点, 主要集中在算术考试、现实数学教育、各阶段教育的作用、低阶段教育、图形计算器等层面, 希望在今后的5年时间中荷兰的数学课程会更重视基本知识和技能, 并认为这可能是一个循环过程, 没有终点。

3.印度尼西亚

印度尼西亚2011年四年级学生的TIMSS成绩排名是第38位。范教授指出, 该国家最新的数学课程改革是从2013年开始的, 当时主要针对一、四、七、十年级, 在2014年开始会针对二、五、八、十一年级的数学课程进行改革, 预计2015年会对三、六、九、十二年级的数学课程进行改革。

为什么印度尼西亚会进行数学课程的改革, 范教授指出, 根据当地教育部的说法, 国家的TIMSS与PISA成绩很低, 学生不应该只“知”而不会“做”和“用”, 所以当地的数学课程时数虽然没有改变, 但减少了部分内容, 使得算术内容更受重视, 并将ICT (信息通讯技术) 结合到各科目中, 包括数学。但同时, 范教授认为虽然此次课程改革表现出上述的特点, 但几乎所有的教师和教育工作者认为他们之前实施的课程都OK, 认为这次改革改得太快、太急, 且全国统考有失教育公平等, 不明确未来课程的发展方向在哪。

4.加拿大

加拿大的TIMSS成绩在西方国家还是比较好的, 但其PISA2012的成绩排名是第13位。关于加拿大数学课程改革, 范教授指出, 国家现行的课程完全不教“四则运算”的基本方法, 认为算法对学生学习数学有害, 但家长等一些团体认为需要教一些基本方法, 所以在未来, “四则运算”的基本方法可能会重新放入到新的数学课程中。

最后, 范教授认为加强基础和发展理解是这些国家新课程改革的一个关注焦点, 总体上有加强基础的趋势, 但同时也指出, 国家的数学课程改革要避免片面化与极端化, 要客观全面地对待任何一种数学教育理论或学说, 我国在数学课程改革中借鉴国外经验时不应简单地照搬, 要批判性地借鉴。

五、香港地区数学教育研究:成果、亮点、挑战与反思

黄毅英, 香港中文大学课程与教学学系教授、博士生导师, 曾任教育本科课程学科主任及数学教育硕士课程总监, 研究范围非常广泛, 包括数学态度、课程学习环境、数学观、数学价值、数学教师宗教观、活动课程及儒家文化圈学习现象等。

黄教授开篇就说香港是个很小的地方, 但在文化的密集性上会超出任何一个城市, 不同的人群都曾在香港活动过。接着他将学习涉及的内容给予简略介绍, 认为学习这一“麻雀”虽小, 但五脏俱全, 指出学习包括智性过程, 如问题解决策略及模式、开放题的运用、概念地图、数学理解与误解、合作学习;包括情感因素, 如态度、自信心、数字焦虑、投入动机、学习习惯、家庭背景、强化作用、课堂环境;包括信念, 如师生的数学观和数学学习观、教师对有效数学学习的观感;包括经历空间, 如现况研究、引入变异拓阔经历空间;包括不同群体的教与学, 如学习差异、资优与学习困难、男女差异、少数族裔与新移民、幼儿数学;包括教学研究, 如通达学习、变式课程、个别课题的教学、引入数学史、游戏与实物动手、小班教学;包括信息技术, 如计算机教学、电子家课、CAS (计算机代数系统) 及DG (互动几何) 、ICT环境中的问题解决、对课程与教学的影响;包括课程, 如课程的评析、跨地域研究 (TIMSS、PISA、LPS) 、城乡比较、课程历史脉络等。

同时, 他认为香港地区的数学教研已初备规模, 由“放洋取得博士学位”到“本土博士”再到培养其他地区的博士, 在国际学术界上也受到认可, 但仍须进行各种教学实验的有效性研究, 如行动研究、教师的专业发展 (转变) 研究、不同群体学习方式的研究, 从而在评估中促进学习。

此外, 黄教授认为香港地区基本上摆脱了“数学教育=教育学+数学例子”的模式, 在概念与方法上有外借与输出, 形成了独立的数学教育学理, 并且在治学态度上提倡学术的严谨性与论文的评审制度, 言必有据, 成为香港地区数学教育的亮点。与此同时, 黄教授指出香港依旧存在下列一些情况, 如重宏观理论轻学科、忘失发现研究的乐趣等, 这不利于跨校合作, 并将《碧岩录》中黄檗的“不道无禅, 只是无师”变成了“不到无研, 只是无时”来说明现时所看到的都是十年八年前的研究结果。

“三严三实”专题教育等十五则 篇8

铜川

铜川市审计局以“三严三实”为标尺，强化审计质量管理，以“严实”精神推进审计整改落实工作。要求审计人员增强做好审计整改工作的自觉性和主动性，将审计整改与审计查出问题放在同等重要位置，杜绝“重审计、轻整改”的现象发生。同时加强引导审计人员对审计发现问题进行综合分析，使审计提出的建议具有针对性和可行性，为各级领导决策提供参考依据。不断完善审计整改核查工作制度，用审计整改工作能否有效落实作为衡量标准来对审计工作质量进行量化考核，由审理稽核科负责考核整改结果，作为评定优秀审计项目的重要依据.

（董洁）

宝塔

在“三严三实”专题教育活动中，宝塔区审计局进一步加强审计职业道德建设，提高工作效能。一是“求真”，审计人员要对被审计对象的情况作出客观真实的表达，对被审计对象要公平公正，不因被审计对象的不同而出现定性处理的差异；二是“务实”，严谨细致作风务实，对被审计对象不隐瞒、不泄密，取得审计证据不随意、不歪曲，下达审计结论不独断、不专行；三是“慎为”，审计人员不因个人好恶和情绪好坏改变审计事实，不因利益得失左右审计结论，不轻易放弃有审计证据作支持的审计事项，不随意给没有证据支持的审计事实下结论；四是“敬业”，审计人员要熟悉和热爱自己从事的审计事业，履行审计程序要依法依规，审计取证要任劳任怨、不惧风险，审计文书起草和案卷归集要经得起检验，落实审计结论要不怕苦不畏难。

子长

近日，子长县审计局党支部召开了“三严三实”专题民主生活会。会上，每名党员对照“三严三实”要求逐一发言，联系工作和生活实际，对照党章，进行党性分析，就个人思想、工作、生活和作风实际，作了对照发言，从不同角度剖析了自身存在的问题，认真开展了批评与自我批评。会议强调，要进一步对照检查、查摆问题，认真抓好各项整改措施落实，全局审计人员要把“三严三实”的要求贯穿到审计工作的全过程中去，做到应审尽审，凡审必严，审深审透，充分发挥审计的监督作用。

财政审计

留坝

近日，留坝县2015年度县本级预算执行和其他财政收支情况审计工作全面展开，本次审计重点关注政府预算体系建设、预算编制和执行、财政存量资金清理、财政资金使用绩效及宏观政策贯彻落实等情况。抓住“预算执行”这一主题，围绕预算分配、资金管理使用和政策落实三个重点环节全面反映审计成果。将“稳增长等政策措施落实情况”、“存量资金清理及盘活情况”、“重点税种、重点企业税收征管等情况”纳入审计工作重点。另外，结合中央八项规定等反腐倡廉要求，将“三公经费”及会议费、培训费、差旅费、办公费预算执行结果作为预算执行单位审计重点关注内容，揭示严重超支、损失浪费等违纪违规问题，以推动健全政府预算体系、规范税收征管及资金分配、提高财政资金使用绩效。

（周建江）

专题审计

韩城

为了摸清全市促进对外贸易稳定增长和内贸流通健康发展政策落实情况，近日韩城市审计局开展了促内外贸稳增长政策落实情况的跟踪审计，审计了全市“电商创业”小额担保贷款政策措施落实情况，重点关注了贯彻落实措施出台及执行情况。通过审计调查了解，韩城市电子商务企业311家，个体网店101家，已有部分企业开始应用电子商务拓展业务，通过门户网站等来实现线下商务和互联网的结合。商务局根据《韩城市“电商创业”小额担保贷款管理办法（试行）》发放电商创业贷款62笔，贷款资金共计3500多万元，支付贷款贴息60余万元，有效推进了政策措施的落地生根。

（缑拴芳）

审计整改

汉滨

近日，汉滨区政府召开专题会议研究落实审计整改工作，区政府主要领导同志及区财政、审计部门的负责人参加了会议。会议强调，要高度重视镇村财务管理方面存在的问题，切实抓好审计整改落实工作，区财政局要针对审计发现的普遍性问题，提出硬性纪律规定，集中整治财务管理方面存在的常见性问题，对于无视财经纪律，触犯规定的行为，要从严从重处理处罚；要进一步规范镇村财务管理，尤其是各镇办财政所要严格规范各类财务行为，同时加大对村、社区财务管理的指导和监督，扎实做好村务公开工作；审计中一旦发现问题，监察局、审计局要对被审单位主要负责人和财务人员进行约谈并进行备案，被审单位主要负责人要对审计整改工作进行书面承诺。

（陈斌）

白水

白水县审计局把跟踪督查整改作为审计中重要环节，以县政府文件下发了《白水县进一步加强审计整改工作的通知》，实施责任追究，落实了各单位主要领导是整改第一责任人的职责；要求被审计单位要在审计报告和审计决定生效之日起90日内向审计局报告审计整改结果，并面向社会公告审计整改结果。政府将审计整改纳入行政问责机制，对不按规定要求和期限进行审计整改，以及未履行管理及监督职责的部门、单位和领导干部，给予批评教育，责令改正。对拒绝、拖延整改，或整改落实不力而导致违法违规问题屡查屡犯，造成重大损失或影响的，提请纪检监察、组织人事部门对有关责任人进行问责，追究其直接责任和管理责任。

审计质量控制

耀州

耀州区审计局近日就2015年的审计工作进行了回头望并在此基础上对2015年的优秀审计项目进行了评选。此次评选按照“统一标准、严格要求、集中评选、总结提高”的要求，首先由各业务组室按照审计规范化以及审计成果的运用情况进行初评，在此基础上由局领导以及业务组长组成的评选小组进行第二轮评选，第二轮评选的特点是：统一标准，量化打分，消除误差，充分体现评审的客观、公正性；通过讲评交流，达到相互促进，共同提高的目的；发挥优秀项目在提高审计质量中的示范、引领作用。

（姚莹） 队伍建设

富平

近日，富平县审计局召开了党风廉政建设和反腐败工作会议，全面安排部署了审计局2016年党风廉政建设和反腐败工作，局领导分别与班子成员，班子成员分别与分管股室负责同志层层签订了党风廉政建设责任书。会议要求按照中、省、市、县纪委和县委的安排部署，全面落实主体责任和监督责任的各项规定，把责任书的内容，内化于心，外化于行，突出“正人先正己”，“打铁须得自身硬”，在廉洁自律方面做到自觉。

（师冈阳）

学习培训

汉中

近日，汉中市政府常务会议集体学习《中华人民共和国审计法》，市直部门及下属单位负责人列席会议。市政府对此次集体学习非常重视，邀请省审计厅领导作辅导讲座，从审计的主要概况、全省审计工作开展情况、审计发现的主要问题、审计体制机制的改革方向和建议等五个方面进行辅导。会议要求，要以此次讲座为契机，推动全市各级深入学习运用审计法；要牢固树立自觉接受审计监督的意识，牢固树立用审计法规范工作约束行为的意识；要加强制度建设和审计队伍建设，严格工作程序，减少失误，避免错误，充分发挥审计的监察监督作用，推进依法行政。

（熊建华）

抚平帮助

勉县

全县扶贫共建工作开展以来，勉县审计局按照精准扶贫的要求，全体干部深入镇川镇安咀村各自联系的贫困户家中进行走访，宣传相关政策法规、了解贫困户的基本情况、生产生活存在的困难和问题，详细询问种养殖计划，听取农户意愿和诉求，填写各类表册，并让群众现场核实，做到了底数清，情况明。走访结束后，帮扶干部对摸底情况进行归纳整理，并再次与联系户对接，一起商议增收措施，确定帮扶思路，制定了详细的帮扶计划，完善精准扶贫档案，采取因户制宜、特殊户特殊帮的办法，有针对性的实施分类帮扶，积极开展送政策、送法规、送信息、送文化、送温暖，帮助贫困户发展产业，增加劳务收入。

（丁瑞）

西乡

近日，西乡县审计局全体干部到帮扶联系的白龙塘镇丰宁村开展精准扶贫工作，审计干部通过建立“一对一”帮扶关系，与贫困户面对面交谈，分析致贫原因，区分贫困类型，因地制宜制定帮扶措施，按照“规划到村、帮扶到户”的思路，落实“范围精准、任务精准、对象精准、任务精准、目标精准、措施精准”的六个精准要求，做到对象、项目、资金、措施精准，严格实施好产业就业、异地搬迁、生态保护、教育和社会兜底五大行动，坚持五步工作法，一村一策，一户一法，做到精准发力、精准脱贫。

（张伟）

信息台

渭南

近日，渭南市出台了《加强审计工作实现审计监督全覆盖实施意见》。实施意见结合渭南市实际，提出总体要求、努力推进审计工作全覆盖、充分发挥审计职能作用、严格审计发现问题的整改、全力推动审计工作创新、不断完善审计工作机制、加强审计干部队伍建设七个方面的实施意见。不仅对审计部门，还对市级所有管理分配使用公共资金、国有资产、国有资源的部门和单位，以及党政主要领导干部和国有企业事业单位领导人等相关单位就审计工作都提出了具体要求，突出实现审计全覆盖，整改责任落实、健全机制、跟踪检查、责任追究，完善审计工作机制。实施意见的出台，将会有力推进该市审计工作，充分发挥审计监督在保障重大决策部署和有关政策措施的贯彻实施、推进依法治市、服务改革发展等方面的积极作用。

（财金科）

山阳

山阳县审计局重视档案管理工作，强化审计档案管理，局里建立了领导主抓、专人负责、各股室配合的档案管理体系，明确办公室负责全局各类档案的管理工作，业务档案的收集、整理工作由各股室配合完成，严格划分档案类别，统一规定各类档案的归档范围、排列次序及具体格式。同时重视审计档案利用工作，审计组在实施审计项目时，把以前年度审计过的档案借阅过来，作为参考资料，结合上次审计中的审计重点和整改情况，确定本次审计重点，实现了数据信息共享，提高了审计专业档案和其他档案成果转化水平，降低了审计成本，使审计档案的价值得到充分发挥。

（江萍）

镇巴

近日镇巴县审计局响应全市“清除城乡垃圾、整治旅游环境”电视电话会议精神，在局党支部和局工会的安排下，20余人赴卫生责任区开展“学雷锋，清洁城区环境卫生”活动。经过审计局干部职工的辛勤劳动，河滨大桥以东沿线干净整洁，焕然一新，得到了周围居民好评。通过这次活动，“雷锋”精神进一步发扬，同时增强了全体党员干部思想道德素质，提高了劳动意识、环保意识和社会责任感。