二模历史试卷

二模历史试卷（共8篇）

二模历史试卷 篇1

（一）参考答案及评分意见

一、选择题（每小题2分，共20分）

1～5: D C D C B6～10: D B C C D

二、组合列举（大题共2小题；每空1分，共6分。）

11．（1）安丰塘或芍陂（2）袁隆平（3）大包干或家庭联产承包责任制

12．（1）金字塔（2)凡尔赛体系（3）阿拉曼战役

三、辨析改错（本大题2小题；共12分）

13．【×】（1）明治维新改为戊戌维新

【×】（2）政治改为经济

【√】（3）

14.（1）错误：诗圣改正：诗仙

（2）错误：辛弃疾改正：苏轼或苏东坡

（3）错误：《狱中杂记》改正：《儒林外史》

四、材料解析（本大题共2小题；共20分）

15．(1)推翻清王朝，建立中华民国；推翻封建帝制，确立共和政体，使民主共和观念深入

人心。（4分）

(2)民族和民主意识觉醒（2分）五四运动反对巴黎和会出卖中国利益；青年学生是先锋，工人阶级是主力，商人也参加了爱国斗争；中国代表拒绝在和约上签字。（2分）

(3)转折点：国共两党结束了长达10年的内战，实现第二次合作，建立抗日民族统一战线，实现了全民族抗战。（2分）

16．（1）哥伦布。发现了美洲新大陆(2分)

（2）普法战争、第一次世界大战、第二次世界大战。(2分)

（3）保障自身安全；提高国际地位；促进经济发展(2分)（任意一点即可）；

措施：经济：成立“欧共体”使用统一货币欧元等。政治：成立欧盟委员会、欧

洲议会等。(2分)

（4）成员国公民可以自由往来成员国之间工作、学习和居住。(2分)

五、分析探究题（本题12分）

17.(1)《九国公约》；（1分）和平与发展。(2分)

(2)二战战火进一步扩大或（二战达到最大规模）；（1分）中美关系的缓和直接推动中

日关系的改善。（2分）

(3)合则共赢，斗则两伤。（言之有理即可）（2分）

（4）美国的强权政治、日本右翼势力猖獗、朝核问题等。（答出两点即可。2分）

二模历史试卷 篇2

教学实践证明，要想上一堂成功的历史试卷讲评课，充分发挥试卷讲评的作用，教师必须做好以下几个方面。

一、抓住一个中心

历史试卷讲评课要把学生考试中存在的问题放在首位，发挥教师的主导作用。讲评之前要认真细致地分析每位学生的试卷，对基本的情况作详细的汇总。讲评课有讲有评，讲究师生互动，让学生积极参与，在对自己和他人的试卷作出正确客观的评价、对试题对答案发表自己的见解的同时，得到相互启迪，使整个讲评过程学生兴趣浓厚，容易接受大量的有关知识及解题的信息，更有助于知识的掌握和能力的提高。只有这样才能提高讲评课的效率，从而提高整体教学效果。

二、区别两个基本方面

选择题可以通过微机阅卷认真分析正答率，弄清学生的得分、失分情况，以此来确定哪些内容该少讲，哪些内容该多讲，哪些内容该重点讲。非选择题要认真仔细地研究每位同学的试卷，做到全批全改，分析高分同学之所以得高分的原因，还存在哪些问题;低分同学之所以得低分的原因，又有哪些闪光点;哪些是大家共同存在的问题。只有细致地分析，才能有针对性，才会有所收获，才能真正达到试卷讲评课的良好效果。因为材料题、问答题都只有参考答案，没有标准答案，所以我向学生说明：就是阅卷者给了满分的答案，也未必完整，也有可以修正之处。也正因为如此，近年来，我再也不给学生印发答案，讲卷时通常是先由一位得分较高者(有时也可能是得满分者)说出其答案，再由别的同学从审题到作答各方面加以修正和补充，形成讨论气氛。

三、试卷讲评应注重三原则

1. 注重针对性原则。

针对性原则是指教师在客观分析学生答卷的基础上，对准学生在答卷中所反映出来的症结所在，恰当地选取讲评材料，并有所侧重地进行讲评。这样，教师不仅能有效地控制讲评材料的数量，而且能使讲评更具针对性，更有利于学生去识记，从而直接提高讲评的质量。

2. 注重辐射性原则。

试题受考试卷面、时间的限制，不可能将所学知识全部涉及，面面俱到。出题者往往以点带面地体现课本知识，教师在讲评时应从这一“点”出发，把“面”带出来呈现给学生。因此，讲评不能就题讲题，而要从一道题出发，将这一道题从改变题干内容、改变设问方式等进行多角度变化，带动相关的知识点、能力点，从而达到举一反三、触类旁通的效果。

3. 注重指导性原则。

在讲评中应加强对学生答题方法的指导，一般来说可以从以下三个方面入手:第一，指导学生学会读题、审题、理解题意，正确把握答题方向;指导学生如何审题，从何处分析，为什么这样分析，指导分析的方法与技巧，如何挖掘隐含条件，如何排除思维障碍，等等。第二，指导学生理清答题步骤，注意答题的条理性和规范性，注意答题的速度;指导一道题目在解答过程中如何尽快上手，解答一道题目如何才算完整准确，规范标准，从而促进学生积极思维，开发学生的智力，培养学生综合分析问题的能力。第三，试卷讲评多样化。讲评试卷时要注意变换讲评的方式:有老师讲评、学生讲评 (试题较易的) 和师生共同讲评 (难易题都有) 三种。

四、试卷讲评应突出的四个关键

试卷讲评关键是讲、评、练、思。教师通过试卷分析，找准讲什么，评什么，练什么。讲历史概念、解题规律、方法、技巧系统归类，然后进行变式训练和拓展训练。所以，教师要讲错因生成、讲解题思路、讲处理问题的方法、讲本质;要评命题意图、评学生错因、评考察的知识点;还要组织学生进行变式训练和拓展训练，布置学生写好考后反思小结。小结内容包括总结考试的准备情况、答题情况、得分情况、出错的主要原因，总结讲评后的启示等。出错原因包含知识遗忘、审题、书面表达、数据处理、有效提取、知识迁移、解题速度及非智力因素 (怯场、畏难、马虎大意等) 。启示包括解题方法和技巧，语言怎样表述规范准确精炼等。

五、试卷讲评应把握的五个环节

1. 要认真做好试卷讲评课的准备。

教师在讲评前，除认真独立做完试卷每一题这非常基础的第一步外，还要进行有关的成绩统计、分析和处理 (包括全班的平均分、最高分、最低分、优秀率、及格率等) ，以此来确定本班学生对知识的掌握情况。同时，还要记载得分较低的题目及学生的典型错误，选择题要记下典型错误选项，文字题要记录典型错误概念、容易遗漏的答题角度、知识点等，找出学生存在的问题，客观地分析其出错原因;也要看到学生的进步，对有创见性的解题方法加以肯定。教师要根据新课程标准的要求，讲清近年出题趋势，既要确定讲评要达到的目的，又要确定教学中的重点难点疑点，精心设计课堂教学。因此，教师备好课，对症下药，才能提高讲评课的质量。

2. 要重视和优化讲评过程。

讲评时要注重学生的情感。教师在讲评试卷时要善于营造和谐宽松的课堂气氛，多给予学生肯定的目光和激励的语言，对“优生”要鼓励其再接再厉，对“差生”要用进步的眼光纵向看，从试卷中捕捉每位学生的闪光点，从而调动学生的学习兴趣、情感等积极因素。

3. 要注重解题思路、方法和技巧的指导。

在讲评时，教师要先启发学生说出本题所考查什么知识点，这些知识点在理解和运用时有哪些注意点，然后分析命题思路是什么;如何答题，解题的突破口在哪，什么又是最佳解题途径。不仅要知其然，而且要知其所以然。在讲评时，教师还应做到多角度设问，变换条件，引导学生进一步思考其正确答案是什么。这样不仅可使学生加深对知识点的印象，而且可培养学生举一反三、触类旁通的能力，促使学生牢固掌握和运用所学知识，发展求异思维能力。

4. 要注重与课本紧密联系。

在讲评时，教师要选择与本单元或本模块的基础知识和基本技能和教学方法有直接关系的题，引申出其他类似的知识，并引导学生归纳总结，这样教师讲评的不仅仅是题目本身，还是该题所涉及的一系列内容，会大大提高教学效果，也使学生在相关知识的联系和区别上产生深刻的理解。这样做，不仅仅能启发学生正确答题，巩固知识，更有利于培养学生的实践运用能力。

5. 讲评后要重视内容的消化。

怎样上好历史试卷讲评课 篇3

一、要认真备课，做好充分准备

一是在认真批改试卷的基础上，做好量化统计工作，对整个试卷的答题质量心中有数。掌握班级学生总体得分情况，在整个平行班中的大体位次。既要在本班级内进行对比，也要与平行班进行横向比较，甚至与外校作比较。二是校对题目，对题目的难易程度心中有数，从而对试卷的质量作出评估。三是对错误率高的题目按照题型予以归纳整理，为典题分析作准备。四是对有价值的题目，进行变换题目的设计。五是总结解题规律，为后面的考试提供参考。

讲评课不仅要关注试题本身，作为一节课，与其他课一样，备课时还要考虑以下几个方面：一是要备学生情况。针对这份试卷，思考我们的学生总体处于什么样的水平，哪些方面还需要加强，是否存在非智力因素影响学生水平的发挥等。二是要备教学方法。通过什么手段追求课堂效益的最大化，明确哪些题目让学生自查自纠，哪些题目需要重点讲解；使用怎样的手段解决答题中的失误，认真选择教学方法，发挥教师主导和学生主体的作用，多用讨论法、启发式教学，使学生参与到教学活动中来，让学生暴露解题过程中的失误，从而有针对性地加以剖析。

二、要体现三维目标

从知识与能力的角度看，讲评课要巩固基础知识，并能举一反三、触类旁通，通过教师的讲解和学生的反思，提高解题分析能力。从方法与过程看，需要发挥教师主导和学生主体的作用，学、教、议、练、思相结合。从情感态度与价值观看，考得好固然要表扬，考得不好也要予以鼓励。通过学生参与对试题的分析诊断，学会反思、自学互教，从而发挥讲评课的激励功能，关注非智力因素对考试的影响。

三、要遵循一定的教学原则

一是以教师为主导，充分发挥学生的主体作用。教师要成为课堂节奏的调节者，解决问题的指路者，课堂全局的掌控者。二是一般校对与重点讲解相结合。需要对错误率比较高的题目进行重点讲解，错误率低的题目可以由学生自主讨论、相互帮助来解决。三是适度开发现有的题目资源。对一些信息丰富、值得深度挖掘的题目，不是停留于知道答案的层次，而是变换设问方式、看问题的角度，形成新情境、新问题，追求举一反三的效果，既解答了本题又开阔了视野。四是重视对解题规律的总结。综合分析该题型所暴露的共性问题，归纳解决共性问题的规律与方法。

四、要按照科学的流程来开展教学

1.总体分析。对本试卷和本班级的考试情况作出评估。这个环节只需3-5分钟，首先向学生总体交代试卷的质量，例如范围是否合理，分值是否适当，难易是否适中，让学生对这次试卷有一个了解；其次交代班级的平均分，以及班级平均分在同类班级中的位次，让学生对自己在本次考试中的成绩有一个正确的定位。

2. 校对与解析。客观题部分：教师着重分析典型题目，最好按照类别展开分析，比如准确记忆理解类、史料解读类、表格释读类、组合选择类等。个别题目，可以重新设计，寻求同题异构、异题同解的效果。主观题部分：一是抓住每个题目的主题。每个历史主观题都有一个主题，这个主题就是把知识串联起来的线索。答题的思路必须围绕主题展开。二是抓住主观题设问的集中方式，引导分析答题技巧。如果属于“据材料回答”类就引导学生从材料中寻找有效信息，如划分史料的层次，找出关键词语，用自己的语言进行描述。假如是“据材料和所学知识”类则不仅要从史料中找信息，还要结合自己的所学知识来答题。如果是“论证材料观点”类，就首先明了材料的观点，然后用自己的所学知识证明或驳斥史料的观点。如果属于“启示或认识”类就结合主题、现实，阐述自己的认识。如果属于“小论文”类就先确定论点或题目，然后围绕这个主题组织证据。分析题目也不是要面面俱到，可以按照几个类别，分别从几个大题中抽出典型予以分析。解析题目可以通过教师讲解、学生发言、学生讨论等形式，让学生分析解题思路、暴露思维的过程，从而对症下药。

3. 答题规律总结。包括审题、知识迁移、语言组织、书写规范等问题。

4. 典型卷面展示。选择一两份学生的答题纸，以投影的形式，让学生分析卷面格式、语言层次、得分情况，总结答题的经验教训。

5. 订正错误或再次训练。试卷讲评课不只是评评试题的答案，它还有平衡学生心态的作用。教师可以通过讲评课，恰如其分地分析学生的成绩，让学生胜不骄、败不馁，以积极平和的心态投入下一阶段的学习。

对高三年级而言，一份正规的试卷题量大，在一节试卷讲评课内，既要完成纠错又要指导答题方法、培养学科能力不容易，需要加强研究。教学有法而无定法，课堂教学是一个永无止境的探索过程，需要我们不断摸索、总结、提高。

二模历史试卷 篇4

（考试时间：60分钟满分：50分）

请注意：1．本试卷分

国家的法律性层面。那么公祭日的日期来源于

A.1937年8月15日B.1937年12月13日

C.1945年9月2日D.1945年9月3日

9.右图描绘的是解放战争期间某一军事行动的战略态势，揭开了人民解放军全国性战略进攻的序幕。下列描述与其相符合的是

A．“千里跃进，逐鹿中原”

B．“攻占锦州，关门打狗” C．“分割包围，瓮中捉鳖”

D．“百万雄师，三路渡江”

10.1949年10月，面对一个新中国的诞生，诗人胡风以一句“时间开始了”表达自己的心声。对于无数人来说，1978年召开的十一届三中全会意味着“时间又开始了”!对此认识错误的是

A.前者使中国人民站起来B.前者标志着中国社会主义制度确立

C.后者让中国人民富起来D.后者标志着中国进入改革开放时期

11.1956年底，社会主义制度在中国初步确立，这是20世纪中国的一次历史性巨变。最能体现这次巨变特点的是

A.社会主义公有制主导地位的确立B.人民代表大会制度的确立

C.外交政策发生巨大的转折D.过渡时期总路线的公布

12．20世纪60年代中期的民意测验显示，大多数美国人对中国人的印象是“勤劳”、“无知”、“好战”、“狡诈”、“危险”；到了70年代初期，这个印象变为“勤劳”、“智慧”、“灵巧”、“善于进取”、“讲求实际”。美国人对中国人印象发生变化的原因是

A．中国联合国合法席位的恢复B．中美关系开始缓和并逐步正常化

C．中美两国正式建立外交关系D．中日邦交正常化

13．2014年是我国第一颗原子弹爆炸成功50周年。我国是爱好和平的国家，却依然研制出原子弹，其主要原因是

A．打破帝国主义的核垄断，维护世界和平B．为新的世界大战作准备

C．向国外反华势力炫耀我国的军事实力D．使美国对台政策破产

14.2014年3月，全国人民代表大会和政治协商会议如期召开。会上代表们提出了许多民生问题。这两会就是中国人民行使民主权利的重要机构，是社会主义民主政治的集中体现。那么开启西方民主政治先河的是

A.古代雅典B.古代罗马C.古代印度D.古代埃及

15.有学者这样评价近代英国：“它在政治、经济、社会、文化方面的成就都为世界其他地方提供了范例，可以毫不夸张地说，英国开创了一个新的文明。”以下能够说明这一观点的有①利用议会限制王权②最终确立了三权分立的共和政体③机器生产成为工业生产的主要方式④创立了经典力学体系和进化论学说

A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④

16．1861年改革是俄国历史上的转折点，俄国从此走上发展资本主义的道路。这场改革解放了农奴，为俄国资本主义发展解决了哪一突出问题?

A．自由劳动力B．土地所有权C．政治民主化D．思想自由化

17．《一杯苦酒——俄罗斯的布尔什维主义和改革运动》中说：20世纪30年代以来，“生铁、煤炭、钢、石油总是优先于饮食、住房、医院、学校和服务行业„„工业化加上类似封建的管理所付出的代价是灾难性的„„对人的漠不关心到了无以复加的地步。”材料全面揭示了“斯大林模式”

A．采取了高度集中的管理体制B．致力于工业化的同时忽视民生的改善

C．有利于苏联工业化迅速开展D．有利于苏联经济的持续发展

18．一名德国士兵在日记中写道：“想想斯大林格勒大战——80个昼夜的肉搏拼杀情景吧!街道不是用公里来计算，而是用尸体作单位来丈量的。斯大林格勒不再像座城市，它淹没在一片漫无边际的浓烟烈火之中，简直像一座炉火映红的巨大熔炉。”该材料突出说明了斯大林格勒战役的A．时间跨度大B．战争的惨烈C．成为二战的转折点D．德国战败的原因

19．杜鲁门曾说过：杜鲁门主义与马歇尔计划是“一个胡桃的两半”，其含义不包括A．都是美国“冷战”政策的重要组成部分B．其目的都是对抗苏联

C．都以经济和军事援助为主要形式D．都是为了美国自身利益

20．2013年12月2 E1 1对30分，我国在西昌卫星发射中心用“长征三号乙”运载火箭，成功将嫦娥三号探测器发射升空。嫦娥三号将首次实现月球软着陆和月面巡视勘察，为我国探月工程开启新的征程。回答下列图片同属于哪一领域的科技成果

玉兔号月球车嫦娥三号长征五号

A.生物工程B.计算机技术C.太阳能技术D.空间技术

第二部分非选择题（共30分）

21.政治思想文化领域的活动是人类社会生活的核心内容之一，探究中外政治思想文 化发展的进程和重要内容，有助于我们进一步认识人类社会发展的基本情况。（8分）

【思想篇】

图一孟子老子墨子图二 但丁

⑴图

一、图二分别让你能联想到哪些重大的思想运动？（2分）

【政治篇】

图三秦朝政治制度示意图图四英国资产阶级革命后权力示意图 ⑵根据图三指出秦朝的政治制度是什么？图四反映的政治体制是通过哪一部法律文献加以确立？（2分）

【改革篇】

材料一及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，……倾邻国而雄诸侯。……至于始皇，遂并天下。——《汉书·食货志上》 材料二如果说从平城到洛阳的北魏是汉化先行者，那么西魏、北周就是追随者。……北周政权，折射出中华民族历史重新走向全国统一的曙光。……隋朝的统一，建立在魏晋南北朝民族大融合的基础之上。——《简明中国史读本》 材料三1883年，日本人在东京的鹿鸣馆仿照西方国家的生活方式进

行活动。

⑶据材料一，归纳“商君”改革的两项措施。据材料二，隋朝统一的基础是什么？比较材料一、二，两次改革的历史作用有何相同之处？

（3分）

⑷材料三现象的出现，源于日本19世纪中期的改革哪一改革措

施?（1分）

22.历史的发展并非是一帆风顺的，常有危机伴随。（8分）

【绝处逢生】

19世纪中期的日本、美国和俄国都出现了社会危机，各国采取了不同的方式顺利度过

（2）为什么说材料二中的战争促进了美国资本主义的发展？（1分）

（3）材料三中的“农奴解放者”最终使俄国历史发生了怎样的根本性转变？（1分）

【险象环生】

材料四

对峙中的两大集团丑陋的“轴心”（柏林—罗马—东京）

（4）上面两幅图片反映了世界面临着怎样的危机形势？图片一最终导致了一战的爆发，一战后形成了怎样的世界格局？（2分）

【浴火重生】

材料五 材料六

20世纪80年代，苏联出现了“面包荒”“肥

皂荒”“香烟荒”和“药品荒”，人们抢购成风，通货膨胀严重，群众极为不满。戈尔巴乔夫的改革并没有力挽狂澜，苏联的镰刀锤子红旗悄

然自克里姆林宫的上空降下。

（5）依据材料五指出戈尔巴乔夫改革失败造成的直接后果。（1分）

（6）材料六中“不平衡的跷跷板”反映的当今世界政治格局的基本特点是什么？这种特点反映了当今世界的主题是什么？（2分）

23．2012年11月29日，中共中央总书记习近平在参观《复兴之路》展览时指出：实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想！阅读材料，回答问题。（7分）材料一自1840年以来，中国人中就不断有人做着各种各样的西方梦：梦想有西方的坚船利炮，梦想有西方的新型工业，梦想有西方的民主制度……

（1）中国近代史上哪一事件首先实践了“西方新型工业的梦想”？简述其产生的积极意义？（2分）

（2）为了实现“有西方的民主制度”的梦想，近代中国的仁人志士进行了不懈努力。什么事件最终结束了中国两千多年的封建帝制？（1分）

材料二

——北师大版《历史》九年级下册

图1 毛泽东等在天安门城楼图2 邓小平和陈云在十一届三中全会上

（3）图1标志着中国人民什么梦想的实现？为了追求新的梦想，图2中的会议作出了怎样的战略决策？（2分）

材料三梦想连接道路，道路决定命运。没有正确的道路，就无法汇聚各方的力量，再美好的梦想也无法实现。实现“中国梦”需要坚持正确的道路。——《深圳特区报》

（4）进入新时代，为了实现“中华民族近代以来最伟大的梦想”，我国社会主义现代化建设不能再走封闭僵化的老路，也不能走改旗易帜的邪路，而应该走什么道路？（1分）

（5）结合以上材料，中华民族复兴之梦的探索历程给你怎样的启示？（1分）

24.某中学历史兴趣小组以“欧洲的兴衰”为主题开展探究活动。（7分）

【崛起篇】科学革命、工业革命和政治革命给了欧洲以不可阻挡的推动力和力量。三大革命互相依赖，相互之间不断起作用。

(1)材料中的“工业革命”最先发生于哪个国家?请列举发生于欧洲的一次“政治革命”?(2分)

【衰落篇】长达6年的战争苦难已使欧洲筋疲力尽，……完全失去了以往作为世界中心的地位和威望，世界的主导权被两个趁势崛起的超级大国接手。

(2)材料中的“战争”指的是什么战争?战后形成了什么新的国际格局?(2分)

【和解篇】《欧罗巴百年：从仇恨走向联合》(选自政治漫画网AREND VAN

DAM／图)。如图所示：l914年--2014年，刚好100年。其间，欧洲通

过战争发泄“仇恨”，却最终达成和解，走向联合。

(3)欧洲联合的标志性事件是什么?(1分)

【复兴篇】20世纪60年代，西欧国家为提高在国际上的地位和作用，加强了经济上的联合……在以后三十多年的时间里，欧共体成员之间频

繁协调，逐步取消关税，对有困难的成员国提供援助，对外尽量“用一个声音说话”，进一步加强了政治上的联合。

(4)根据材料，欧洲联合的历程呈现出什么趋势?(1分)

【思考篇】最有价值的历史学习，在于思考与总结，并形成自己的认识与结论。

(5)你能从欧洲兴衰的历史中得到什么认识?(1分)

15.4二模初三政治试卷 篇5

初三政治试卷

主命题教师：

审核教师：

备课组长：

一、单选题（每题2分，共56分）

1、“当代活雷锋”郭明义，一名普通工人，出色完成岗位工作；16年捐工资总额一半资助困难群众和180多名特困儿童；20年54次义务献血6万多毫升，至少能挽救75名危重患者的生命；发起成立爱心团队，给社会以一次次爱心行动。上述材料，给我们的启示是

①在服务社会中能够实现人生价值 ②生命的意义不在于内涵，而在于长短 ③人生价值存在于对社会的索取和奉献中 ④从身边做起、从平凡的小事做起，是实现人生价值的重要途径 A.①③ B.①④ C.①②④ D.①③④ 2、2013年6月，民政部、教育部等10部门在全国联合启动了“流浪孩子回校园”专项行动。这体现了对未成年人的

A．家庭保护

B．学校保护

C．司法保护

D．社会保护

3、临近毕业的小兰在班里做什么事都不甘落后，经常受到老师和同学的赞扬。但是，当有同学给她指出错误时，她总是极力为自己辩解。对此，你应该告诉小兰

①应通过他人和集体来了解自己 ②要相信自己，多用自己的长处和别人的短处比较③人既有优点又有缺点，要全面看待自己 ④要用发展的眼光看待自己，改正缺点，完善自己 A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②④

4、“你写，或不写，作业就在那里，不增不减；你上，或不上，辅导班就在那里，不更不变；你听或不听，老师就在那里，不离不弃；你躲或不躲，考试就在那里，不悲不喜。”对这则流行微博，下列认识正确的有

①学习压力无法调节 ②我们应明确学习的意义，培养学习的兴趣 ③要善于调节情绪，将压力转变为动力 ④对学习抱无所谓的态度

A、③④ B、①② C、②③ D、①④

5、青少年要学会在复杂的社会生活中做出正确选择，下列选择可取的是 ①小东一家在餐馆用餐完毕，他主动把剩菜打包带回家 ②小亮见好朋友在公园里攀折花木，却装作没看见 ③小文拒绝购买路边小贩推销的不良书刊

④小被没有把爷爷得绝症的实情告诉他，只是说他得了重感冒

A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④

6、下列几种行为，依次对应的心理品质是

——在公共场所，我会约束自己的行为，注意自己的形象 ——奥运冠军刘翔夺冠后激动说：“亚洲有我，中国有我” ——主动制定自己一天的学习计划，合理安排学习时间 ——邓亚萍不怕身体矮小，勤学苦练，终成“乒坛皇后” ①自信 ②自强 ③自立 ④自尊

A、①②③④ B、④③②① C、③①④② D、④①③②

届九年级二模语文试卷 篇6

阅读下面一段文字，按要求回答问题。

汉字是中华文化传播和交流的载体。汉字之美，美在形体，点横撇捺呈现精妙组合; 美在声韵，抑扬平仄传递音律和谐;美在 (含义 意蕴)，丰富隽永表达深刻内涵。 如今，以“书写的文明传承，民族的未雨绸缪”为活动宗旨的“中国汉字听写大会”在全国刮起了“最眩民族风”，在“20xx中国汉字听写大会”江苏站的比赛中,淮安市代表队一路过关斩将,最终力拔头筹。7月，我们将在央视黄金时段的“20xx中国汉字听写大会”节目中看到我市选手的精采表现。

①给文段中加点字注音。缪：__________

②改正文段中的两个错别字。_______改为 ______ ;______改为_____

③结合语境，从文段括号内选择恰当的词语填写在横线上。_________

下面这段文字中有两处语病，请找出并进行修改。(可以调整语序，可以添加、删除或更换词语等但不得改变原句的意思)

①随着共享单车经营模式的成功，“共享”从交通出行向空间使用、医疗健康、物品租赁以及文化产业领域转移。②业内人士预测,按照当前发展态势，到20xx 年共享经济规模占GDP 比重至少会达到10%以上。③共享书店，是共享经济在文化领域的实践。④它改变过去书籍销售“一锤定音的模式，让书籍实现从个人阅读到共享阅读的转换，实现知识的交流和文化的共享，于推广阅读而言也有好处。

修改一：_________________________________________________________

修改二：_________________________________________________________

二、名著阅读

名著阅读。

①请选出错误的一项。(_______)

A.《汤姆・索亚历险记》中，姨妈让汤姆刷墙。汤姆一心想着玩，就变着法子让其他孩子替他来刷墙。孩子们为得到刷墙的机会，送给他苹果或其它各种小玩意。

B.在“洞中历险”这一情节中，汤姆和蓓姬在洞中面临困境，蓓姬害怕到了极点，汤姆则沉着勇敢，尽力安慰蓓姬。

C.汤姆背不出《圣经》，但他却通过找别人换票的办法从班主任那里得到一本《圣经》。

D.汤姆和蓓姬在洞中经历了黑暗、孤独、饥饿、死亡的威胁，最终通过用风筝线探寻出口的方式走出山洞，脱离危险。

②阅读《水浒传》中的一段文字，完成题目。

那人便把船略拢来凑在岸边，一手把竹篙点定了船，口里大骂着。李逵也骂道:“好汉便上岸来。”那人把竹篙去李逵腿上便搠。撩拨得李逵火起，托地跳在船上。说时迟，那时快。那人只要诱得李逵上船,便把竹篙望岸边一点,双脚一蹬，那只渔船一似狂风飘败叶,箭也似投江心里去了。李逵虽然也识得水,却不甚高,当时慌了手脚。那人也不叫骂，撇了竹篙，叫声:“你来! 今番和你定要见个输A!”便把李逵胳膊拿住，口里说道:“且不和你厮打，先教你吃些水。”两只脚把船只一晃,船底朝天，英雄落水。两个好汉扑通地都翻筋斗撞下江里去……当时宋江、戴宗看见李逵被那人在水里揪住,浸得眼白,又提起来，又纳下去，何止淹了数十遭。

(1)选段中“那人”指的是谁

_________________________

(2)联系相关情节，简要概括这场打斗。

__________________________

三、句子默写

名句填写。(①-⑥为必答题;⑦-⑩题为选答题，从中任意选两题作答，若答两题以上只批改前两题)

必答题：

①最爱湖东行不足，______________。 (白居易《钱塘湖春行》)

②爱惜芳心莫轻吐，_______________。 (元好问《同儿辈赋未开海棠》)

③_____________ ，一览众山小。 (杜甫《望岳》)

④______________，山山黄叶飞。 (王勃《山中》)

⑤夕阳西下，____________________。 (马致远《天净沙 秋思》)

⑥文天祥《过零丁洋》中表现诗人舍生取义生死观的名句是_________ ，________。

选答题：

⑦已知泉路近，______________________ 。 (夏完淳《别云间》)

⑧李杜诗篇万口传，___________________。 (赵翼《论诗》)

⑨ _____________ ，不下旧帘遮。 (葛天民《迎燕》)

⑩诗家清景在新春，___________________。 (杨巨源《城东早春》)

四、诗歌鉴赏

渔家傲秋思

范仲淹

塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。

浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。

1.“塞下秋来风景异”中的‘异’字突出了‘塞下秋景’的哪些特点?

2.“人不寐，将军白发征夫泪”抒发了将士们怎样的情怀?

五、文言文阅读

【甲】王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。子猷问左右：“何以都不闻消息?此已丧矣。”语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。

子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。”因恸绝良久。月余亦卒。

(刘义庆《人琴俱亡》)

【乙】去年，孟东野往。吾书与汝曰：“吾年未四十，而视茫茫，而发苍苍，而齿牙动摇。念诸父与诸兄，皆康强而早世。如吾之衰者，其能久存乎?吾不可去，汝不肯来，恐旦暮死，而汝抱无涯之戚也!”孰谓少者②殁而长者存，强者夭而病者全乎!

汝之纯明宜③业其家者，不克蒙其泽矣!所谓天者诚难测，而神者诚难明矣!所谓理者不可推，而寿者不可知矣!

虽然，吾自今年来，苍苍者或化而为白矣，动摇者或脱而落矣。毛血日益衰，④志气日益微，几何不从汝而死也。死而有知，其几何离;其无知，悲不几时，而不悲者无穷期矣。

呜呼!汝病吾不知时，汝殁吾不知日，生不能相养以共居，殁不能抚汝以尽哀，敛不凭其棺，⑤窆不临其穴。吾行负神明，而使汝夭;不孝不慈，而不能与汝相养以生，相守以死。一在天之涯，一在地之角，生而影不与吾形相依，死而魂不与吾梦相接。吾实为之，其又何尤!彼苍者天，曷其有极!自今已往，吾其无意于人世矣!当求数顷之田于伊颍之上，以待余年，教吾子与汝子，幸其成;长吾女与汝女，待其嫁，如此而已。

呜呼，言有穷而情不可终，汝其知也邪?其不知也邪?呜呼哀哉!⑥尚飨!

(韩愈《祭①十二郎文》节选)

【注释】①十二郎：韩愈的侄子②殁：死。③业：继承。④志气：精神。⑤窆(biǎn):下葬。⑥尚飨：享用祭品。

1.请用“/”标出下面句子的朗读停顿。(只标一处)

生 不 能 相 养 以 共 居

2.解释文中加点词语。

①王子猷、子敬俱病笃 _____________

②语时了不悲_________________________

③便径入坐灵床上 _________________

④不克蒙其泽矣! _________________

⑤毛血日益衰 ___________________

⑥敛不凭其棺______________________

3.把下列句子翻译成现代汉语。

①子猷问左右：“何以都不闻消息?”

②因恸绝良久。月余亦卒。

③动摇者或脱而落矣。

④言有穷而情不可终，汝其知也邪?

4.阅读

【甲】文思考：子猷先是“了不悲”、“都不哭”, 后又写他“恸绝良久”,这是不是矛盾请作分析。

5.请分析【乙】文的写作特点。结合【甲】【乙】两文内容，说说两篇文章表达了什么思想感情?

六、现代文阅读

又见古时秋月明

田毅青

①飘起裙裾，凉爽宜人，不失温和的，是初起的秋风。

②洒满千江，一地银光，满目清澈的，是久别的秋月。

③从喧嚣的马路、霓虹闪烁的街头回到院里，眼前突然出现一个冰清玉洁的世界。一轮清澈皎洁的明月，高悬在如洗的夜空，荡涤了世间万物的五光十色，洒了一天的银辉，一地的清光，千江有水，千江有月，万里无云，万里青天。一阵风吹来，带着淡淡的清凉、温和与宁静。被一夏的燥热折磨的身心，一时适应不了这种人间到天上的境遇，放下一切，在空旷的院里呆呆地、静静地享受这美好的仿佛不属于人间的时光，唯恐有人打破了这份宁静，打碎了这仿佛仙境般不真实的梦。

④也许是前生的宿缘，不知为什么从小对月亮情有独钟。一直觉得太阳是温暖的、炽热的，象征着世界的阳刚、生命的勃勃生机。万物生长靠太阳，日光提供我们物质世界的生活，但总多了些尘间的烟火味道，烈日下的奔波象征生命的劳碌和无奈。而月亮则是温柔的、静美的、沉思的、梦幻的，象征仙境与飞升。当我们面对太阳时，脚步是奋斗的，是坚定的唯物者，而月下对影时，会发现一切都有些不真实，关于世界、关于宇宙、关于自我与灵魂。

⑤一直佩服祖先的智慧，虽然在向外征服世界，发展自然科学方面，古人确实探索得不够，然而若论感受人与自然，天人合一，丰富深邃的意境与语言文字，却不可企及。每每觉得“春花秋月”一说，真是最妥，花在春，月在秋，各得其境。虽有千古一诗《春江花月夜》之美，但秋月才最能表达月之气质。月性本以清凉为象，春虽温华，不足以显其明镜心地;夏则郁热，不足以展其清明;冬则过寒，有加霜之凄凉。唯秋高气爽，金白水清，天高云淡，一天如洗，碧空为台，秋风为乐，一盘银月，清光无边，天地为魂，才是月之最上境界。世上的诗词歌赋佳音妙曲，少不了明月的主旋律，想那唐诗、宋词，若无春花秋月，不知会失去多少美丽的背景。而关于太阳的诗，古今中外都很有限，月光更适合入酒、入诗。喜欢月亮的人，应是浪漫、多情、善感，有点理想主义的。此时沐浴在月光下的我，让裙裾在秋风中飞扬，看自己的影子如此孤独，又如此圆满，蒙尘已久的记忆瞬间变得空灵年轻，所有关于月的诗句，纷纭而至，“斫去月中桂，清光应更多”“ 年年今夜、月华如练，常是人千里”“桂子月中落，天香云外飘”“纤云四卷天无河，清风吹空月舒波”，最喜欢的，是张孝祥的“素月分辉，明河共影，表里俱澄澈”。在这些诗里，月是永恒的、苍茫的，若有情若无情，美得有些不真实，让游子思乡，怨妇思郎，将士思归、哲人思无穷。“气融洁而照远，质明润而贞虚，弱不废照，清不激污。”月之华、月之思几乎融入中华民族文化的血液，成为文人墨客心灵的知音。皎月横沉，孤悬天际，引发了多少人事历历、岁月悠悠、宇宙无穷、人生有限的长叹。

⑥一直觉得月亮是属于古人的。遥想那时人口少、庭院深，没有车马喧嚣，雾霾遮天，灯海虚幻，如此良辰美景年年有。张若虚赏月于江畔，王维沐月于山间，每每读到“明月松间照，清泉石上流”，总是心驰神往暗想此生一定要有这样的一夜，于秋夜十五月圆前后，宿于有山有水、有松的山间，万籁俱寂时，看松间月影，掬水月在手，感泉间月华; 或与知己一二泛舟于春江月夜，看沧海月明，明河共影。然而已近知天命之年，却仍然只是一个梦想记不清有多久没有走出室外，仰望星空; 记不清有多少日子，没有遇见这样清澈的夜空。更多的时候，是在空调的室内，看屏幕上名利纷争与情欲纠葛、iPhone、iPad指间的缤纷、掌中的世界、碎片化的信息，钢筋水泥里的人生。一直以为，是自然远离了我们。也曾感慨，月亮离我们越来越远、月亮的眼睛越来越暗淡。此时才知，广袤的银河、诗意的月光直都在，是人类自己放弃了与日月星辰、山河大地的天然情感，把身心的快乐交给一切人造的机器，并如吸食毒品般一步步被这些机器所操纵。然后，再用大量的时间和金钱去人造山水找感觉，美其名曰旅游。除了一沓雷同的照片，何曾有心的参与。

⑦常常觉得人生的困惑与无奈，红尘的喧器与烦扰，也相信自己定是背了前世的债才会偿还种种。在一次次的满足又空虚的怪圈中，也曾向佛学寻根，却始终不明白佛祖所说，每个人身上都有一个圆满光明的自性。此时，明澈的月光下豁然开朗，自性不就像今晚的月光吗它一直都在，从未远离，只是被世俗的烟尘、迷雾、霓虹和我们自身的五欲遮蔽着，只有在一定的时空、一定的机缘下，才会显现它本来的清光。

⑧又见古时月，又得古今心，快乐的青鸟不经意飘落，那么遥远又那么熟悉的感觉，惬意、满足、宁静，没有过去，也没有未来，无欲亦无求，只想驻留此刻，留住这份幸福。不需要金钱、不需要掌声，甚至不需要任何人的理解与参与，只要我们心中还住着一个孩子，留有一片干净的信仰，只要一人、一月、一清风、一天地。

⑨夜渐深，意未尽，梦游般不情愿地回家。打开窗帘，让月光进来，映到床上，也映着脸庞，慢慢地睡去。童年的月光、慈样的外婆、海上的明月，天山的明月，都来人梦。

⑩此生，谁能全圆: 此夜，心可无缺……

(选自《北京文学》)

1.阅读文章请阐释作者为什么认为“秋月才最能表达月之气质”。

2.结合文章谈一谈你对第⑥段画横线句子的理解。

3.结合文章请分析本文的语言特色。

4.结合文章内容分析最后一段深刻含义

一生忠诚一件事

丁立梅

①知道那个叫米索、又名侯赛因・哈撒尼的人,是在一份晚报上。狭长的一角,有篇特稿, 报道的是他。标题是:萨拉热窝一擦鞋匠辞世,众多市民自发聚集致敬。

②我剪下了那篇特稿,收藏了。

③他出生于波黑,一个普通的平民之家。父亲是个擦鞋匠,凭着这份手艺,养活全家。 21岁时,米索接过父亲的擦鞋摊,成为萨拉热窝街头一名年轻的擦鞋匠。

④不难勾画出这个时候米索的样子:高高的个头,白净的皮肤,有着黑色的或淡黄的微卷的发。深凹进去的大眼睛,炯炯的。浑身蓬勃着年轻人特有的朝气,像只拔节而长的笋。萨拉热窝人亲热地称他,米索小伙子。

⑤每日里，他晨起摆摊，暮降返家，风雨无阻。所做的事，单调得近乎机械，就是埋头擦鞋。他却深深热爱着，近乎虔诚地对待着手底的每双鞋。

⑥他一边擦鞋，兴许还一边哼着歌。他做着一个快乐的擦鞋匠。看到他，人们再多的愁苦，也消减许多。

⑦一年过去了,他在街头擦鞋。再一年过去了,他还在街头擦鞋。再再一年过去,他仍在街头擦鞋。

⑧渐渐地,他擦成萨拉热窝街头的一个标志、一道风景。人们出门,总习惯性地先去找 寻他的身影。哦,哦,米索在呢,人们的心,会因他而雀跃一下,天地立即安稳下来。

⑨斗转星移,寒暑更替,许多个年头不知不觉过去了,他由年轻的米索小伙子,变成了人们 口中的米索大叔。

⑩1992年,同属于南斯拉夫人的三个民族,就波黑的前途和领土划分等问题,发动了大规模的内战,造成几十万人死亡,史称波黑战争。

这次战争中,萨拉热窝被炮火围攻四年,城里居民四处逃亡,六十开外的米索,却没有离开过一步,他冒着炮火,照旧晨起摆摊,暮降返家。

他在街头的身影,成了人们眼中的一面旗帜和幸运符。惊慌悲痛的人们,只要一看到亲爱的米索大叔,情绪立即得到宽慰,重新燃起生活的信心和勇气。

“只要他不走,我们就知道即使今天天塌了,我们明天还会活得好好的。”人们说。

他活了下来,和他的萨拉热窝一起。他继续做着他的擦鞋匠,晨起摆摊,暮降返家。外面是天晴日丽也好,风雨交加也罢,他的江山不改。他把一份卑微的职业,做成崇高和传奇。

20xx年,米索荣获政府表彰,获赠一套房和一大笔退休金。他对着媒体镜头,极为平淡地表达了自己的心声:“ 很多人问我为什么要坚持这一行,我认为这份工作已经融入我的血液中,我会一直擦到生命尽头。 ”

他做到了。88岁这年,他走完了他擦鞋匠的一生。人们还在他的遗像旁,放置了一双干净的皮鞋。

一生只忠诚于一件事,世界之大,能有几人

(选自《扬子晚报》)

1.结合文章，分析本文标题的含义。

2.简要分析第④段画线句在文章中的作用。

3.阅读第段，简要阐述本段内容的含义。

2015年江苏高考历史试卷分析 篇7

一、试卷结构基本保持稳定、各模块分值比例略有变化

各模块分值相对2014年不太均衡。表现在选择题必修3只有21分,而必修1则40分,占1/3,必修2与去年持平。 选择题有创新,第2题考查史学理论,以往只有主观题的某一小问涉及。一方面,与两位出题者的研究领域有关,另一方面,这更加是全国各地高考试卷的大趋势。选择题第11题凸显心态史观,彰显人文精神。主观题部分出现新现象,以往纯粹必修1、2、3,但今天第21题第(1)是政治史,第(2)(3)则为思想史,一方面说明根据命题材料的需要,在分值、设问上微调,另一方面说明出题者想弥补专题教材时序混乱、前后断裂的不足,凸显通史的大趋势。2015年主观题继续发扬了以往传统,中国史偏爱古代史、近代史,世界史偏爱近代史。

二、题目设计主要考核解读材料信息的能力,符合高考选拔人才的功能

材料基本沿袭传统,文本为主兼有图表,要求学生能最大限度获取有效信息。选择题秉承了2014年取消组合题的做法,但恢复逆向选择题。主观题尤其小论文进一步开放。学生普遍反映有点难,有几道题目的答案拿不准。主要因为这些题目无法在教材上“点对点”找到答案,需要充分发掘材料和深入理解才能判断。这是一种正确的命题导向,因为历史思维比记住知识更为重要。第1—5题均为文言文,占1/4江山,主观题5题中有3题涉及文言文。历史试卷的“语文化” 趋势非常明显,教材史实仅仅作为知识背景衬托,要求学生在提供的“新材料”下,能够有自己的见解。如第21题第(3) 问“说明中华文明在传承和发展过程中所体现的基本特质。” 第24题(A)“指出有些日本人“眩晕于滔滔而来的泰西文明” 这一错误的实质。”

三、题目设计追踪热点,充分发挥历史学科的以史为鉴功能

2015年江苏卷洋溢着浓厚的时代气息。今年两会期间, 习近平曾说,一个国家综合实力最核心的还是文化软实力, 认为王阳明的心学正是中国传统文化中的精华,也是增强中国人文化自信的切入点之一。要把文化变成一种内生的源泉动力,作为我们的营养,像古代圣贤那样格物穷理、知行合一、经世致用。今年第21题第(2)考察了理学的积极作用。 今年是甲午战争120周年,2014年9月29日,《光明日报》 发表了《甲午战争的历史影响》。子目录一《甲午战争与中日的历史走向》,子目录二《甲午战争让中华民族觉醒》。江苏卷第22题:(1)概括指出威海之战战场态势的特点,归纳北洋舰队失败的主观原因。(2)概括指出甲午战争中国战败所造成的危害。(3)结合19世纪末20世纪初相关史实,对“深重的灾难同时又是一种精神上的强击”这一论断加以说明。高考命题与报纸内容何其相似,也许是偶然,也许是必然。以上两例说明了历史学最重要的社会功能:以史为鉴,面向未来。

四、试卷重点考查主干,论证题(小论文题)相对2014年容易上手

今年主观题依旧着重考查了考生对材料的解析能力,考查内容均是主干,没有细枝末节,如5个大题目分别考查:选官制、理学;唐太宗甲午中日战争、工业革命、明治维新。考点虽常见,但立意高,设问新,体现了较高的能力要求和价值取向。答案设置体现历史学科的探究性、开放性。第23题为论证题今年相对“温和”,学生普遍感觉有东西写。

五、试卷命制洋溢着一股浓厚的人文情怀,凸显文明传承

对“情感态度与价值观”的考查是今年江苏卷的一个“亮点”。她属于精神层面,很难量化,但试题设置巧妙,通过阅读材料让考生的心灵受到震撼。高考是特殊场所,能让考生感觉到试卷材料的人性美实属不易。不管是必修试题还是选修试题,都弘扬了人文主义情怀。如选择题第11题通过两幅漫画“疑似‘偷棉花’的妇女被搜身”“遛狗者和流浪儿”使学生感受到“下层民众遭受了没有硝烟的侮辱与伤害”;主观题第23题(3)就“大机器生产的非人性”这一观点,从客观公正的立场写一篇小论文。第24(B)第(3)以帝王政治为视角,综合评价唐太宗的“君道”。(4分)这些题目的设置充分体现了历史学科的情感性。这就改变了单一从知识和能力评分的方法,通过高考试题的导向性,选拔出“德才兼备”的人才。落脚点在情感方面主要是考学生能否心态平和回答问题;态度方面主要衡量考生是否有良好的思维品质;价值观方面主要是鉴别考生对学科价值的认识程度。

试题除了高举人文旗帜外,尤其凸显人类文明的传承与交融。如主观题第21第(3)据上述材料,说明中华文明在传承和发展过程中所体现的基本特质。第24(B)(2)据材料一、 二,说明日本人在吸收外来文明的态度上发生的变化。结合所学知识,分别指出前后态度产生的原因。(3)据上述材料, 指出有些日本人“眩晕于滔滔而来的泰西文明”这一错误的实质。这两则主观题分别体现了中国文明的传承、不同文明的交融。文明传承如此,学习亦如此,求学者可在探讨交流中放宽心态,尊重别人的不同观点,汲取对方的合理之处,这对治学处世都是一种有积极意义的民主理念。

摘要：2015年江苏高考历史卷各模块分值略有变化;题目设计追踪热点,充分发挥以史为鉴功能;试卷命制洋溢着人文情怀,凸显文明传承。

2015年江苏高考历史试卷分析 篇8

【关键词】分值比例；追踪热点；考查主干

2015江苏卷秉承了历年传统风格，注重新情境，创设新问题。所选材料阅读量适中、注重理解。体现出厚重的历史学科特色，难度设置上，梯度明显，区分度较高。

一、试卷结构基本保持稳定、各模块分值比例略有变化

各模块分值相对2014年不太均衡。表现在选择题必修3只有21分，而必修1则40分，占1/3，必修2与去年持平。选择题有创新，第2题考查史学理论，以往只有主观题的某一小问涉及。一方面，与两位出题者的研究领域有关，另一方面，这更加是全国各地高考试卷的大趋势。选择题第11题凸显心态史观，彰显人文精神。主观题部分出现新现象，以往纯粹必修1、2、3，但今天第21题第（1）是政治史，第（2）（3）则为思想史，一方面说明根据命题材料的需要，在分值、设问上微调，另一方面说明出题者想弥补专题教材时序混乱、前后断裂的不足，凸显通史的大趋势。2015年主观题继续发扬了以往传统，中国史偏爱古代史、近代史，世界史偏爱近代史。

二、题目设计主要考核解读材料信息的能力，符合高考选拔人才的功能

材料基本沿袭传统，文本为主兼有图表，要求学生能最大限度获取有效信息。选择题秉承了2014年取消组合题的做法，但恢复逆向选择题。主观题尤其小论文进一步开放。学生普遍反映有点难，有几道题目的答案拿不准。主要因为这些题目无法在教材上“点对点”找到答案，需要充分发掘材料和深入理解才能判断。这是一种正确的命题导向，因为历史思维比记住知识更为重要。第1—5题均为文言文，占1/4江山，主观题5题中有3题涉及文言文。历史试卷的“语文化”趋势非常明显，教材史实仅仅作为知识背景衬托，要求学生在提供的“新材料”下，能够有自己的见解。如第21题第（3）问“说明中华文明在传承和发展过程中所体现的基本特质。”第24题（A）“指出有些日本人“眩晕于滔滔而来的泰西文明”这一错误的实质。”

三、题目设计追踪热点，充分发挥历史学科的以史为鉴功能

2015年江苏卷洋溢着浓厚的时代气息。今年两会期间，习近平曾说，一个国家综合实力最核心的还是文化软实力，认为王阳明的心学正是中国传统文化中的精华，也是增强中国人文化自信的切入点之一。要把文化变成一种内生的源泉动力，作为我们的营养，像古代圣贤那样格物穷理、知行合一、经世致用。今年第21题第（2）考察了理学的积极作用。

今年是甲午战争120周年，2014年9月29日，《光明日报》发表了《甲午战争的历史影响》。子目录一《甲午战争与中日的历史走向》，子目录二《甲午战争让中华民族觉醒》。江苏卷第22题：（1）概括指出威海之战战场态势的特点，归纳北洋舰队失败的主观原因。（2）概括指出甲午战争中国战败所造成的危害。（3）结合19世纪末20世纪初相关史实，对“深重的灾难同时又是一种精神上的强击”这一论断加以说明。高考命题与报纸内容何其相似，也许是偶然，也许是必然。以上两例说明了历史学最重要的社会功能：以史为鉴，面向未来。

四、试卷重点考查主干，论证题（小论文题）相对2014年容易上手

今年主观题依旧着重考查了考生对材料的解析能力，考查内容均是主干，没有细枝末节，如5个大题目分别考查：选官制、理学；唐太宗甲午中日战争、工业革命、明治维新。考点虽常见，但立意高，设问新，体现了较高的能力要求和价值取向。答案设置体现历史学科的探究性、开放性。第23题为论证题今年相对“温和”，学生普遍感觉有东西写。

五、试卷命制洋溢着一股浓厚的人文情怀，凸显文明传承

对“情感态度与价值观”的考查是今年江苏卷的一个“亮点”。她属于精神层面，很难量化，但试题设置巧妙，通过阅读材料让考生的心灵受到震撼。高考是特殊场所，能让考生感觉到试卷材料的人性美实属不易。不管是必修试题还是选修试题，都弘扬了人文主义情怀。如选择题第11题通过两幅漫画“疑似‘偷棉花的妇女被搜身”“遛狗者和流浪儿”使学生感受到“下层民众遭受了没有硝烟的侮辱与伤害”；主观题第23题（3）就“大机器生产的非人性”这一观点，从客观公正的立场写一篇小论文。第24（B）第（3）以帝王政治为视角，综合评价唐太宗的“君道”。（4分）这些题目的设置充分体现了历史学科的情感性。这就改变了单一从知识和能力评分的方法，通过高考试题的导向性，选拔出“德才兼备”的人才。落脚点在情感方面主要是考学生能否心态平和回答问题；态度方面主要衡量考生是否有良好的思维品质；价值观方面主要是鉴别考生对学科价值的认识程度。

试题除了高举人文旗帜外，尤其凸显人类文明的传承与交融。如主观题第21第（3）据上述材料，说明中华文明在传承和发展过程中所体现的基本特质。第24（B）（2）据材料一、二，说明日本人在吸收外来文明的态度上发生的变化。结合所学知识，分别指出前后态度产生的原因。（3）据上述材料，指出有些日本人“眩晕于滔滔而来的泰西文明”这一错误的实质。这两则主观题分别体现了中国文明的传承、不同文明的交融。文明传承如此，学习亦如此，求学者可在探讨交流中放宽心态，尊重别人的不同观点，汲取对方的合理之处，这对治学处世都是一种有积极意义的民主理念。