《广告调查与效果研究》的课程实践教学

《广告调查与效果研究》的课程实践教学

《广告调查与效果研究》的课程实践教学 篇1

《广告调查与效果研究》的课程实践教学

本文通过对河北省高校广告专业中<广告调查与效果研究>这门课程教学情况进行调研,阐明了本课程实践教学的重要意义,分析了目前一般高校对于此门课程实践教学的.现状,揭示了其中存在的问题以及问题产生的原因,对完善此门课程的实践教学提出了方向性的建议.

作 者：孙平作者单位：石家庄经济学院人文社科学院刊 名：新闻爱好者(下半月)英文刊名：JOURNALISM LOVER年，卷(期)：“”(12)分类号：G64关键词：广告调查与效果研究 实践教学 广告活动

《广告调查与效果研究》的课程实践教学 篇2

在《广告调查与效果研究》课程中, 广告调查和效果研究的方法呈现繁多复杂的特点, 从总体上可以按照定性研究和定量研究两大类进行划分和具体操作, 这两大类适用于各种目的的广告调查和效果研究。

定性研究方法的实践教学

定性研究是对不能量化的现象系统化理性认识的研究, 其方法依据是科学的哲学观点、逻辑判断及推论, 其结论是对事物的本质趋势及规律的性质方面的认识。在广告调研定性研究中运用的较为普遍的、也是本门课程重点讲授的定性研究方法就是特殊访谈法和投射法。

第一, 对于特殊访谈的实践教学操作方法。

特殊访谈法中包含两种基本的访谈方法:深度访谈和焦点小组访谈。

深度访谈方法的实践教学操作方法。深度访谈是借用心理学家的访谈原理, 由主持人对某个对象的某个问题进行深入的探究, 从而揭示某类人对某一问题的潜在动机、信念、态度和情感等深层次的信息。这种方法对主持人要求较多, 一般需要心理学家的介入, 并且效率较低, 所以此种方法的实践教学不适宜大规模进行。可以聘请有心理学知识背景的教师设计访谈提纲并亲自担任主持人, 选取符合要求的四至五名匿名访谈对象在课余进行。访谈应选取环境安静, 较小空间单独进行, 根据预先制定的要求主持人与访谈对象进行无限制地一对一的会谈。在谈话的过程中主持人完成对需要的信息不断的追问。访谈同时可以用采访机或录音笔等设备将访谈内容全部记录, 最后任课教师对有价值的信息进行归纳整合, 写出调研报告并对学生进行专题讲解。

焦点小组访谈的实践教学操作方法。焦点小组访谈是一个经过训练的主持人以一种无结构的自然的形式与一个小组的被测评者交谈, 主持人负责组织讨论从而获得一些有关问题的深入了解。这是目前我国广告调查与效果定性研究中最常用的方法。这种方法的实践教学由于相对简单可以较大规模展开, 将开课班级学生分成若干6至8人小组, 每一组选取一名表达、沟通能力较强的学生担任主持人并接受教师专门培训。访谈主题由主持人提议并和教师商议, 然后安排在实验室或者安静的教室中进行, 时长一般为1至2小时。对于访谈内容进行不告知的录音录像。访谈后主持人对访谈结果进行整理。教师要观看录像资料并听取各个主持人的汇报。在访谈全部结束后, 教师组织主持人课堂上依次讲解, 教师结合观看资料内容对主持人和访谈情况进行点评。

第二, 投射法的实践教学操作方法。

此种方法是采用一种无结构的、非直接的方式, 使受访者将情感“投射”到无限制的情境中, 从而探究受访者隐藏在表面反应之下的真实心理, 以获知其真实的情感、意图、动机。此种方法包括第三人称法、词语联想法、叙述故事法、句子故事完成法、漫画测试法、照片归类法、消费者绘图法等。这些方法的实践教学可以分为两类, 其中像第三人称法和词语联想法等比较简单的操作方法可以直接在课堂上以课堂作业的形式进行, 教师根据这些方法提前设计问题, 到课堂上发给每一个学生写有问题的纸条现场作答, 要求不记名独自作答, 然后将纸条回收, 根据纸条现场讲解。像漫画法、绘图法等这些比较复杂的、需要心理学家对受测者心理进行分析、操作起来难度较大的方法, 可以找到现成的案例分析, 根据案例中测试的内容对学生进行不记名测试, 然后结合案例给出的分析和判定进行讲解。

定量研究方法的实践教学

在广告调查和效果研究中, 定量研究是应用最多的一种形式。定量研究的特点是通过结构化问卷, 精确计量被研究对象的有关情况。定量研究由于采用结构化较强的问卷, 在调查中, 对受访者的自由发挥给予了一定的限制, 因此访问相对比较简单, 即使是对产品或市场了解较少的学生访问员, 也能顺利完成调查任务。调查可以分为以下两部分。

第一, 前期调查实践教学。

定量研究的方法大致可分为面访式问卷调查、电话问卷调查、留置问卷调查等。

面访式问卷调查操作方法。由访问员对受访者进行面对面访问, 获得调查结果。教师提供调研主题, 由学生根据所调研的主题设计调查问卷, 再由任课教师进行修改, 学生根据问卷制定抽样计划和调研方案。此种方法在实践教学实施中可以根据调查人群分为两种方式:一是针对大学生消费群体的校内面访式问卷调查。在定量研究方法学习初期主要可以采用这种方法。选题定为针对大学生消费群体的产品调研, 比如笔者组织过中国联通针对大学生用户进行的调研。调研完全在校内进行, 首先制定调研计划, 根据计划将学生分组并分配任务, 由学生同一时间在选定地点进行面访式问卷调查;二是针对社会消费群体的校外面访式问卷调查。待学生在校内调研积累一定经验之后可以针对特定的主题进行校外面访式调研。选题适宜一些容易操作的产品调研, 比如日用品, 这样就可以在距离学校较近的超市、便利店集中进行调研, 调研中应注意学生访门员的安全和管理。

电话问卷调查操作方法。是通过打电话的方式进行的问卷调查。这种调查方法更适用于校内调研, 因为首先获得校内学生或教师的电话号码相对容易, 抽样框较为明确完整, 另外内线电话成本较低, 操作更便利, 被调查对象拒绝率也会较低。具体操作流程与面访式问卷调查相同。

滞留问卷调查操作方法。滞留问卷调查主要方法是由访问员上门送问卷, 填写问卷的过程由受访者自行完成。由于在填写问卷的过程中, 没有访问员的参与, 一些问卷的填写可能会不合乎要求, 从而造成无效问卷。滞留问卷调查也更适用于校内调研, 可以将问卷发放到各个专业各个年级学生手中, 然后统一回收, 这样的成功率较高, 也便于组织和管理。

后期调查分析实践教学

后期分析是调查结束后对问卷进行数据处理和分析。在教师的指导下由授课期间统计学学习基础较好的学生对调查问卷数据整理分组、计算汇总、制图制表等, 再由学生根据各组数据及调查的情况分别写出统计分析报告。统计分析报告除了必要的状态及定性的文字描述外, 还应包括描述分析、结构分析、比例分析、列联表分析、相关分析、方差分析和回归分析等定量分析。在这个过程中学生既要学会应用各种分析方法, 还要学习熟练掌握EXCEL和SPSS统计软件进行运算。待学生们的调查报告经过反复修改完成后, 由教师对学生的报告进行讲评, 总结统计调查中的收获和存在的问题。

以上是对《广告调查与效果研究》这门课程中主要的各种调查方法操作办法的建议, 掌握了以上各个具体的方法后可以按照项目式实践教学方案训练学生组合应用调查方法, 就是给学生布置某个具体调研项目, 让学生设计调研计划, 包括定性研究的铺垫性调查和后期的问卷调查, 使得整个调研项目在科学严谨的环节中完成。

组合应用调查的步骤为:教师选定恰当的调研主题, 将任务布置给学生, 学生利用课余时间结成项目小组, 调研以小组为单位进行。由各学生小组组长提交调研计划, 包括定性调研计划和定量调研计划。教师认可后开始实施调研。实施调研的一般程序为学生根据调研计划先进行一定数量的焦点小组访谈和深度访谈, 再由访谈得到的一般信息和深度信息制定相应的调查问卷。选定问卷调查方法, 制定抽样框和抽样计划后开始进行问卷调查。调查实施完毕后由学生进行数据统计和分析, 由小组项目负责人提交统计分析报告。

在以广告调研组合方案实践完成之后, 教师可以组织项目小组继续模拟进行广告策划环节的实践, 根据调研结果提出相应的广告策略和媒体计划, 这样就以广告调研为龙头, 使学生完整真实地体验了一般广告活动的全过程, 对他们实际掌握广告活动运行的方法有重大的意义和良好的效果。

注释

《广告调查与效果研究》的课程实践教学 篇3

【关键词】广告调查 体验式教学 项目体验 教学设计

一、广告调查课程概述

广告作为整合营销传播的重要手段，在现代营销管理中发挥着越来越重要的作用。而成功的广告活动要求通过适当的媒体将恰当的广告信息传递给适当的人，并达到理想的效果。但是要真正在广告的各个方面都做到“适当”，需要始终依赖细致深入的调查研究，因此广告调查对于企业和广告代理商的广告管理极其重要①。

广告调查是高校广告学专业的核心课程，该课程要求学生掌握广告调查的基本理论、方法与技术，与广告学专业其他核心课程（广告学、广告心理与消费行为学、广告策划、品牌策略等）相比，该课程具有的特点是：

1、应用性。广告学专业是一个以实际应用为导向的专业，广告调查又是广告学专业的众多理论课程中具有很强应用性的学科。该课程主要是让学生掌握设计、收集、整理、分析广告资料的过程，为广告决策提供科学的依据。在实际的教学过程中不仅要向学生讲授调查的基本理论，更重要的是让学生熟悉调查的基本过程，掌握调查的方法和技术，培养学生调查的实际操作能力。

2、科学性。科学性是指广告调查中必须通过科学的方法获得广告信息。它要求调查人员在调查设计、抽样设计、资料收集、数据分析等一系列过程中都必须严格遵循科学规律，科学运用抽样方法、资料采集方法和数据分析方法等。当然，对于广告学专业的学生来讲，不需要再系统的讲授统计学理论知识，而应教会学生如何借助统计分析软件（如SPSS、EXCEL）进行数据处理与分析，解决调查中的具体问题。

3、艺术性。调查活动中的艺术性成分非常高，在很多情况下没有标准或确切的答案，有很多是靠经验积累来判断的。比如问卷设计，在讲解时就谈到“问卷正如作曲家的歌、作家的故事、艺术家的画，需要一种创造力。”很多学生在学习完问卷设计环节后，都觉得很简单，浅显的认为就是将一些问题和答案组合在一起。但一让学生动手设计，就会发现仍有很多不合理之处，所以要通过模拟调查、学生讨论和教师点评等形式使学生真正体会到问卷设计中的奥秘和艺术。

由于广告调查课程具有实用性、科学性和艺术性等特点，这就要求教师在教学过程中不能只拘泥于讲解教材内容和采用单一的课堂教学方式，而更应该重视学生实践能力的培养，给学生提供更多的校外实践机会，使学生在社会中体验、学习、熟悉、掌握调查的过程、方法与技术。

二、广告调查课程教学现状分析

目前笔者所在省份该门课程的教学主要采取课堂讲授的方式，只有极少数学校利用很少的课时开展调查实践。这种教学模式影响了学生调查分析能力的提高，容易形成理论学习与实际运用的脱节，直接经验获取不足，无法体现广告调查课程重视实际操作能力的特点。

由于笔者所处地区为经济欠发达的西部地区，当地中小型广告公司落后的经营意识、广告创意人员的观念误区使这部分内容要求不十分迫切，这样也造成了地方高校对广告调查能力的培养不积极。其次，相关专业教师缺乏对广告调查实践教学重要性的认识，一提到广告专业实践教学首先想到的就是艺术表现方面的实践，比如设计平面海报、设计广告语。由于上述两个原因，导致学生对该课程的实践环节也不重视。

三、体验式教学

“体验”一词在现代汉语词典中的解释是“通过实践来认识周围的事物，亲身经历。”“体验式教学”是近年来兴起的一种教学方法，张金华（2010）等对体验式教学法已经做了较为详细和全面的研究，认为体验式教学是基于建构(结构)主义教学理论、现代教学观、情知教学论、布鲁纳的发现学习模式等理论的一种教学方法。②体验式教学是通过亲身实践来认识周围事物，用亲身的经历去感知、理解、感悟、验证教学内容的一种教学模式③。

目前，我国教育界已经认识到了体验式教学的优势，它可以很好地弥补填鸭式课堂教学的缺点。首先，体验式教学有利于激发学生学习的积极性和主动性，让学生在实践中感知、理解和领悟教学内容，为学生创造性思维的展开提供了良好的环境。其次，体验式教学有利于培养学生的创新能力，强调充分发挥学生体验感悟和自主探究的能动性，使学生在“体验”中学习，在“主动”中增智，在“合作”中发展，在“探究”中创新④。体验式教学法给学生提供了实践机会，使学生在实践过程中主动运用所学知识去解决实践中的问题，缩短了理论与实践、学习与运用之间的差距。

四、广告调查课程体验式教学设计

多年的教学实践使笔者深刻意识到，在教育教学中除了要做好课堂教学，还应注重学生的参与性和实践性、强调与学生的互动和交流、做到边学边练。对于广告调查课程来说，应该给学生创造与社会接触的工作情境，让学生亲身实际动手能力，掌握调研技巧，提高调研艺术。但就笔者所在地区来说，让学生参加真实项目去体验调查的方法和技术是不可行的，面对这样的问题笔者探索出了项目体验式实践教学方法。

广告调查活动从现实需求开始，分为计划阶段、资料采集阶段、分析报告三个阶段。为了让学生体验完整的调查过程，要求学生完整地完成一个调研项目，并以此作为课程考核的重要依据。通过四届学生的实施，取得了很好的教学效果。下面分别从项目开展的几个阶段来介绍具体做法。

1、成立项目小组。首先召开实践动员大会，向学生介绍调查实践的重要性，并对学生进行分组，一般每组人员不超过10个，学生举荐组长，根据调查的基本流程对组员的工作进行初步分工。选择虚拟客户，初步确定研究问题。

2、确定调查目的,设计调查方案。明确了研究问题之后，就可以设计调查方案了。调查方案通常要具体说明调查的背景、目的、研究内容、研究方法、研究的时间安排、研究的经费等。在此过程中，学生运用小组座谈会、文献法等调查技术，熟悉所要调查的问题，然后针对该问题制订调查方案。调查方案是调查实施的依据，合理的调查方案能充分保证调查的客观性和科学性。小组调查方案设计好之后，教师要对方案进行审核，提出相关建议。

3、问卷设计。方案审核通过的小组需设计调查问卷。问卷是获取调查对象相关信息的必备工具，只有问卷设计得好，才能得到研究所需的资料。学生在问卷设计的过程中会体验到很多难以言传的技巧与艺术，在反复的讨论、修改中感受到要想得到全面、准确、可靠的资料与结果，必须做好调查问卷。

4、样本选择。抽样组织方式按照是否依据概率原则分为概率抽样和非概率抽样两大类，每类各有四种常用的抽样方法。学生在课堂理论学习时能区分各种方法，但在实践环节往往出现方法使用错误的情况。所以，在教学环节中我们会要求各小组介绍各自项目实施过程中具体的抽样过程和方法，通过学生的讨论和教师的点评来强化学生对抽样技术的理解，认识到自己对抽样技术的不足。

5、数据收集。数据收集通常被认为比较简单，没有技巧。其实，这是广告调查中非常重要的一个环节，也是调查过程中花费时间和精力最多，最容易出问题的一个环节。在此过程中可能会出现各种各样的来自调查者与被调查者信息互相传达错误和误导的现象，比如调查者自身形象、习惯、语言表达、人际沟通等都可能会对被调查者产生某种影响或某方面的引导，导致被调查者有意、无意地提供不真实、不准确的答案，进而导致调查数据的不真实和不准确，影响调查效果。在教学过程中要求学生讨论数据收集过程中的问题，了解到如何才能提供有效的收集信息，从而得到有效的数据。

6、数据处理。问卷数据处理包括问卷检查、编码、录入、数据检查等，该过程要求学生重点掌握封闭性问题、开放性问题的编码技巧，让学生在亲身体验中熟悉各种编码技术。

7、数据分析。数据分析包括频率分析、描述性统计、差异的统计检验、相关与回归分析等方法。由于这些方法所涉及的理论知识比较难，因此在教学中应突出“做什么、怎么做”，而不应过多地讲“为什么”。主要让学生了解各种数据分析方法适用于什么样的数据，可以用来解决什么问题以及如何借助于统计软件来实现。在实践教学环节，让学生自己动手分析数据，感受通过计算机软件进行数据分析的益处。

8、撰写调查报告。该环节要求学生每组整理一份简洁、精练的调研报告，作为项目考核的主要依据。调研报告在内容上要严格审核，还要提醒学生注意行文的规范及格式，用图文并茂的方式排版，提高报告的视觉美感。实践结束后，组织全班同学进行汇报交流，要求各组除撰写正式书面调查报告以外，还要将报告制成PPT文件，由组长进行口头汇报。

通过体验式教学形式的改革与实践，将枯燥的理论课程变成一次充满挑战的实践之旅，学生在项目实施中可以体验到调查实践的乐趣，了解到在课堂上难以学到的实战技巧与艺术，加深学生对调查理论的理解，培养学生创新能力和团队协作精神，让学生以实践课程的方式走入社会、实际接触到调查的对象、目标。这种方式受到了学生的高度评价，取得了良好的教学效果。但也存在一些问题，如个别学生参与积极性不高、项目的实施受到外部条件的限制等。□

参考文献

①黄合水、陈素白：《广告调研技巧》[M].厦门大学出版社，2008

②张金华、叶磊，《体验式教学探究综述》[J].《黑龙江高教研究》，2010（6）：143-145

③张蓉，《体验式教学模式浅析》[J].《四川教育学院学报》，2006(2):63-64

④徐龙志、袁淑清，《基于真实项目的体验式教学模式研究——以“市场调查与预测”课程为例》[J].《高教研究》，2011（3）：152-156

（作者：潘文龙，内蒙古科技大学艺术与设计学院讲师；苗建花，内蒙古科技大学经济与管理学院讲师）

责编：姚少宝

地铁广告效果调查结果 篇4

时间：2010-03-10 22:46:05 来源： 作者：

北京地铁每天平均载客量为111万人次。有人说，地铁广告受注意程度很高，因为在一个相对封闭的环境中，地铁乘客别无选择；也有人说，地铁广告最容易被人忽视，因为地铁乘客要么行色匆匆，要么在车上闭目养神，要么熟视无睹。那么地铁广告效果到底如何呢？

北京市的地铁广告起步早，发展很快。目前在环线、一线和复八钱共37个地铁站都设有大量的灯箱平面广告。这些广告放置在地铁走廊两侧墙壁、月台两侧墙壁、站内立柱、横梁及列车厢内等处。这些广告的效果如何呢？国际广告杂志社和IAI国际广告研究所进行了这次地铁广告效果调查，采用了地铁站内随机拦截式问卷调查（有效样本量316个）和跟踪观察（有效样本量为1002个）两种方法。调查结果如下（仅供参考）：

一、地铁广告有稳定的受众群

问卷调查显示，此次被访问地铁乘客的人口统计特征如下：

年龄较轻：18至40岁之间，占总数的89.2%；学历较高：大学以上的占69.3%；收入中等：月均500至2000元；主要职业：公司职员、学生（主要是大学生）和管理人员。

对乘坐地铁频率的调查结果显示，地铁乘客群比较稳定，也就是说，地铁广告有比较稳定的受众群。

二、走廊、站台和车内广告效果各不相同；画面、标题引人的广告易受关注

调查结果显示：地铁广告注意度相当高，甚至有71.2%的乘客能够注意到地铁广告的更换。根据我们的观察与分析，其主要原因有：地铁广告牌多数放置在站内相对比较封闭的地方、地铁环境相对显眼的地方；地铁环境相对比较封闭，广告信息比较突出；乘客群比较固定。这使得乘客们接触、注意地铁广告的可能性增加了。应当注意的是，这里的结果是针对整个地铁广告而非具体广告。

问卷调查显示：有63.4%的人会看地铁广告的标题、画面，还有27.4%的人会很仔细地阅读广告，而只有不到10%的乘客是匆匆看一眼就过去了。这从另一方面说明了地铁广告受关注的程度比较高。

问卷调查显示：43.5%的乘客认为月台广告最容易引起他们的注意；相比之下，38.2%的乘客认为车厢内广告最容易引起他们的注意；再次是，有18.3%的乘客表示最容易注意到通道内的广告。

跟踪调查显示：有90%的过往乘客至少看过一次走廊两边墙壁上的广告，在通过走廊的整个过程中，平均每人看广告的时间约为7.5秒钟。显然，多数属于无意注意。在月台等车的乘客中，47.7%的人也会有意无意地注意到站内墙壁上的广告。车厢中有25.7%的人看过车厢内的广告。显然，地铁乘客对广告的注意状态有明显的区别，在月台的乘客更多的是有意注意（乘客在回答问卷时是主观的、有意识的），而在走廊的乘客更多的是无意识的注意。

同时，大多数乘客比较倾向于接受感性诉求的广告作品。画面的独特、新奇、与众不同似乎更能引起乘客对地铁广告的注意和兴趣。

三、地铁广告商品两大特点：与流行时尚相关、与日常生活相关

由于地铁广告的主要受众偏向于年轻化和高学历者，所以他们很关注与流行时尚相关的商品（服务）和娱乐信息。同时，也关注与日常生活相关的商品信息。

调查发现，当前在21类商品（服务）中，提及最多的是网站，所占比率高达44.7%，如此高的比率与地铁网站广告的数量不无关系；其次是饮料，占25.7%；第三位是药品、保健品，占25%。这与无提示情况下被提及的品牌排名吻合。而最少被提及的是房地产、银行和保险类，都只占0.7%。值得一提的是，公益性广告宣传受到不少地铁乘客的关注。虽然大多数公益性广告都没有显眼的位置、精美的画面或很吸引人的文案，且数量也不多，但在前10名提及的商品（服务）类别中，公益广告赫然排在第8位，提及率达到11.8%。看来地铁公益广告还有可供利用与发掘的余地。

在我们所统计到的119个品牌中，被调查乘客在无提示的情况下提到了72个品牌，占总数的60.5%。另外还有47个品牌没有能被一个消费者所记起。

《广告调查与效果研究》的课程实践教学 篇5

背景：2014年上半年清扬共推出俩款洗发水广告，代言人分别选择了C罗和小S，广告推出后，消费者普遍反应良好，根据以上所述，我们决定做一次广告效果调查，分析一下广告在推出后对市场占有率的影响。

目的：本研究的目的是评测出清扬洗发水的广告效果。这些信息将用以分析是否加大广告投放力度。在一定程度上提高市场占有率。

目标：

确定洗发水市场的占有率

确定消费者的使用习惯

确定消费者对品牌的忠诚度

确定消费者的媒体接触习惯

确定主流消费者的特征

方法：

资料采集：所有的资料采用集中电话访问采集；

访问员：有经验的专业访问员完成所有访问。

质量控制：所有访问都在公司人员的监控下。

覆盖范围：绿园区锦江二区

合格受访人：做食品购买决策的人

样本选择：采用简单随机抽样

样本量：499人完成访问。问卷：

…………

本次调查小组成员：王法亮

尹鹏

马英歌

刘玉雪

《广告调查与效果研究》的课程实践教学 篇6

本文主要围绕高职院校艺术与传媒大类专业所开设的广告策划课程的教学设计展开研究。根据高职高专教育教学理论，结合课程所在专业大类的行业面向和目标岗位的需求，针对理论实践一体的教学内容，课程组与合作企业一起以行动导向教学法来组织教学活动。

本文的研究重点是紧密结合高职高专课程改革内在需求，区别于学科教育的高等院校和中等职业学校等相关课程，探索选用适合本课程教学设计的思路、方法，力求在同类专业的课程中具有一定的推广价值。

1.国内同类问题的研究现状

高等职业教育在我国已经经过了十余年的发展历程，课程的建设早已摒弃了学科压缩型的理念，开始探索适合岗位典型工作任务要求的课程体系，与之相适应，相关的研究也比较活跃。但是具体到高职高专的广告策划课程典型的研究主要包括以下三篇文章：重庆教育学院的严亚，2010年12月发表在《当代职业教育》上的文章《以工作过程为导向的高职院校广告策划类课程实训体系构建》，主要探讨了高职院校广告策划类课程的实训体系的构建问题，具体包括实训目标、方法、项目、基地和评价等方面。2011年9月，严亚发表在《新疆职业教育研究》上的文章《广告策划活动的项目化趋势――广告策划类课程实训体系的创新前提》，主要探讨了课程实训体系构建的基本前提条件。2006年2月，深圳职业技术学院的盛立强老师发表在《大众科技》上的文章《高职广告策划实务课程考试改革初探》，主要探讨了考试方式的改革。专门针对高等职业院校广告策划课程教学设计的深入研究，目前还比较稀少，本文能够进行空白填补。

2.本研究的理论意义和实践意义

本研究可以填补高等职业院校广告策划课程教学设计研究的不足，具有理论意义。传统的课堂教学的推进和引导力量主要是教师，通过教师的讲授带领学生进入专业领域，而学生常常是处在被动接受的状态。课程改革后，学生需要面对的是每一个项目任务，课堂推进的主导力量是学生对完成项目任务方法的寻求，教师只是学生的引导者和课堂的组织者，是导演。每一项目均通过提出问题、分析问题、解决问题三个环节，开展专业技能的讲授与演示，同时完成项目实操及创意执行，围绕着技能训练和理论知识的配合，使每一课题项目都能讲授、示范、训练同步进行，学生边学边做。学生按照项目制课程管理的要求完成对应的教学内容，以真实的项目训练获得实际的工作体验，实现课堂与实训室的一体化。通过本研究的成果可以丰富高等职业教育课程改革和建设的相关理论。

近年来，广告策划课程的教学组织形式不断革新，主要方式包括与企业联合开发广告策划课程，从企业聘请教师进行授课和实训指导，与企业合作完成广告项目。师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动，与广告公司合作开发项目，通过确定项目任务，制定计划，实施计划，检查评估，归档或成果应用五个步骤进行。在这个过程中不但加强了专业技能的学习，同时对学生的职业关键能力的培养也起到了很好的促进作用。深入研究高等职业教育广告策划课程的教学设计具有显著的实践意义。

3.高等职业教育广告策划课程设计理念

高等职业教育的课程对应着相应职业岗位的职业工作领域，专业核心课程应当着力培养学生的关键能力和职业技能。要求学生“在做中学”，“教、学、做一体化”，因而课程设计理念也要与之相适应。

（1）以职业能力为核心。以平面广告设计师和广告策划师在实际工作中所需要的相关职业能力为核心进行课程设计。八把相应的职业能力培养作为课程设计的基本理念。

（2）以工作流程为导向。

（3）对课程进行项目化改造。与合作企业联合进行广告策划学习项目设计，把课程改造成为开放的广告策划真实项目的平台，通过完成真实的广告策划项目构建学生的职业能力。

4.高等职业教育广告策划课程设计方法

（1）与企业联合开发。“四个合作”是高等职业教育校企合作的基本要求，应当与企业联合开发课程，把企业真实的工作任务改造成为适合学生学习知识和掌握技能的行动领域课程。

（2）组建课程开发小组。要把企业项目真正转化成为适合学习的课程项目，还需要教学专家和课程开发专家参与完成，因而必须组建由企业一线策划人员、本专业实践专家、教学与课程开发专家、课程组教师等人组成的可乘开发小组，承担具体的课程开发任务。

5.高等职业教育广告策划课程教学设计

课程教学设计需要根据课程设计理念与方法具体进行，具体来说高等职业教育广告策划课程的教学设计应当遵循以下思路。

（1）企业真实项目驱动。与合作企业联合开发课程学习项目，引进真实企业项目，进行改造。企业人员把策划的要求向学生说明白，学生按照要求完成方案，专兼职教师辅助指导，最后企业人员进行验收。在这个教学过程中进行过程考核与成果考核。

（2）专业大赛促进。选择性参加教育教学指导委员会和行业协会举办的企业真实命题的广告策划大赛，企业人员和行业评委来评判作品。专业大赛中的营销策划项目也是真实项目，并且还有全国同类专业学生的比拼。因而也非常适合作为课程学习项目。

（3）通过学生社团向课外延伸。在课程没有开设的学期和时间，如果合作企业有合适的项目，我们需要通过专业学生社团来承担具体工作，实现向课堂外的延伸。

本文系河北省高等教育学会2013年度高等教育科学研究立项课题的阶段性成果，课题名称为《高等职业院校广告策划课程教学方法研究》，课题编号：GJXH2013-42。

《广告调查与效果研究》的课程实践教学 篇7

1 研究对象与问卷发放

本课题组调查对象为重庆A高校经济管理学院的大三两个班级的学生,调查方式包括调查问卷、抽样访谈等。共发放100份问卷并全部回收,排除信息不完整以及填写不真实的问卷后,共得到90份有效问卷,有效率达到90%。

2 问卷设计与调查结果

所用的调查问卷表是在文献分析的基础上,通过访谈、参考相关问卷、征求专家和部分青年教师意见等一系列过程编制而成的。问卷主要从4个方面进行设计,包括教学设计、学生学习能力、教师教学能力以及教学效果影响因素等。调查结果以问卷设计为基础,分别进行统计分析。

3 调查结果与分析

3.1 教学设计评价

3.1.1 课程设置

调查结果显示,支持西方经济学实行双语教学的学生高达63.3%,其余则不支持。34.4%的学生认为开设目的是提高学生的英语水平,11.1%的学生认为其目的是吸收国外的先进知识,47.8%的学生认为其目的是培养国际化的经济专业人才。12.2%的学生对现有课程设置很满意,32.2%的学生比较满意,40%的学生觉得一般,只有15.6%的学生不太满意。综上,做法可行,当学生不明确开设目的,要通过教师进行正确引导才能达到预期效果。

3.1.2 教材选择

本课程选择萨缪尔森撰写的《Economics》英文版作为双语教学的教材,只有8.9%的学生赞成选择纯英文教材,12.2%的学生希望选用国内教材,78.9%的学生希望选择国外教材但有配套的辅导书。16.7%的学生认为所选教材的难度很大,35.6%的学生觉得稍微偏难,47.8%的学生认为难度适中。62.2%的学生认为目前教材专业词汇太多,48.9%的学生认为课文篇幅太长,50%的学生认为语言太过晦涩,11.1%的学生认为习题难度太大。

3.2 学生学习能力评价

3.2.1 英语水平

基于目前的英语水平,13.3%的学生在课堂上能只能听懂不到20%的授课内容,26.7%的学生能听懂20%-40%,37.8%的学生能听懂40%-60%,16.7%的学生能听懂60%-80%,而只有5.6%的学生能听懂80%以上。此外,有41.1%的学生觉得自己的英语基础对于西方经济学的双语学习明显不够用,有待进一步提升自己的英语水平。

3.2.2 自主学习能力

没有集中注意力时,高达53.3%的学生都在玩手机,还有22.2%的学生在发呆,只有18.9%的学生会选择自己看书。在课堂学习之外,平均每周用于学习本课程的时间超过3小时的学生只有7.8%,在1-3小时的学生占56.7%,但仍有35.5%的学生不超过1小时。此外,在课程学习中只有3.3%的学生有课前预习的习惯,37.8%的学生从来不会预习;同样,只有6.7%的学生有课后复习的习惯,38.9%的学生从来没有课后复习的习惯。10%的学生在课后会主动查阅相关的中文参考书,34.4%的学生基本上不会去查阅相关参考书。可见,学生的自控能力和自主学习能力比较差。

3.3 教师教学能力评价

3.3.1 课堂教学评价

教学内容方面,26.7%的学生觉得授课内容丰富、有趣;46.7%的学生觉得内容较多,大部分时间能够吸引其注意力;但还有6.7%的学生认为内容不够,缺乏趣味性。另外,87.8%的学生认为教学思路比较清晰。在课堂互动方面,58.9%的学生觉得教师与学生互动良好,36.7%的学生觉得互动一般。

这门课程采用的授课方式是英语为主汉语为辅,所用PPT大多数都是同步配有译文,或者在重难点之处配有译文,调查结果显示有高达71.1%的学生认为课堂上使用的PPT同步配有译文会有利于保证课程学习效果。另外,有34.4%的学生希望双语课程的授课方式尽量用英语,大家听不懂的地方再用中文;27.8%的学生希望PPT等文字材料用英语,口语以中文为主;24.4%的学生希望先用英文讲一遍,再用中文讲一遍;只有13.3%的学生希望用英文讲授核心内容,辅以中文举例。

3.3.2 教师自身能力评价

84.4%的学生认为这门课教师的专业知识和能力还不错,88.9%的学生觉得这门课教师的英语水平比较好,但仍然有一部分学生认为其相关专业知识及英语水平还有待进一步提高。总的来说,82.2%的学生对这门课教师的课堂教学水平比较满意,但仍然有17.8%的学生觉得一般。

4 分析总结

通过对西方经济学课程教学效果的分析,发现西方经济学的双语课程建设取得了一定的成绩,但仍存在一些问题,如课程设计不合理,学生的自主学习能力和自我控制能力不够,教师课堂教学能力还有待进一步提高等。因此,笔者认为应从以下几个方面进行重点改进。

第一,教师在进行课程设计时,要明确教学目标,加长专业知识的学习时间。教师应明确教学目标———培养专业的国际经济人才,纠正学生的理解偏差,错误的英语教科书当做阅读理解来提高英语水平,而忽视了对专业知识的学习和掌握。

第二,根据学生的不同英语水平实行分班授课,并调动学生积极性,提高其自主学习能力。基于目前大学生的英语水平参差不齐,可以考虑将西方经济学课程分班授课。对于英语基础扎实的学生,采用英文为主中文为辅的授课方式,而对于英语基础相对较弱的学生,可选择中文讲解或较低比例的英文讲解。同时,教师可以改变单一的授课方式,在双语教学过程中应适当加大案例教学的比例,让学生分析案例、思考案例,从而加深对所学知识的理解,学会用经济学原理分析问题和解决问题。或者选择某个专题或个别章节作为学生自学、自讲的内容,学生可以通过小组协作的形式在上课之前作演讲,以培养学生的课堂参与意识和自主学习能力,调动其积极性,同时可锻炼学生的思维能力和口头表达能力。

第三,加强对负责双语教学教师的培训力度,增加对其自我提升意愿的激励。由于双语授课要求授课老师投入更多的精力、承担更大量的工作和压力,而且还可能会因为教学效果不太好而面临较低的学生评价,最终影响教师的绩效考核和工作晋升等现实问题。因此,要想使双语教学达到更好的教学效果,教师自身也要不断地学习,提高自身的英语知识和专业水平。同时,学校要出台相应的双语教学的规章制度、评价考核体系和考核办法,以保证双语教学的顺利开展。此外,学校可从专业教师中选拔优秀人才作为双语教学的师资储备,积极鼓励其多参加双语教学讨论会,或者出国深造,以帮助教师提升双语教学水平、提高双语教学效果,在晋升职称方面给予双语教师更多考虑,以淡化学生评分对教师评价的影响。

摘要：以重庆A高校经济管理学院的西方经济学双语课程的选课学生为调查对象,从学生的视角对西方经济学的教学效果进行客观评价,以进一步促进课程建设,提高双语教学质量。

《广告调查与效果研究》的课程实践教学 篇8

一、采用项目教学法讲计量器具

项目教学法是一种以能力为本位的教学模式,强调学生在学习中体验实际工作过程。而讲计量器具的目的主要是让学生会用,不必讲太多的理论。下面以外径千分尺为例简述其步骤。

1.确定项目目标

（1）知识目标：了解外径千分尺的结构、特点、读数原理和方法。

（2）技能目标：正确使用外径千分尺对工件进行测量。

（3）情感目标：通过动手实践，培养学生认真严谨的工作作风和安全操作意识。

2.实施计划

教师要计划项目实施的步骤，安排完成项目的进度，并进行小组人员分工。工作项目提出后，以学生动手实践为主线，其中穿插必要的指导和知识讲解。具体分为以下三个步骤。

（1）让学生拆分千分尺了解其结构及原理，并了解每一部件的用途。

（2）明确其读数方法及读数原理。

（3）动手检测工件不同部位的尺寸并进行总结。

3.检查评估

学生完成后，请每组阐述总结，教师做最后总结。

这种以项目为先导、以实际操作为主线的教学模式，大大提高了学生的学习兴趣。

二、采用直观教学法讲概念理论

公差配合部分的概念和理论比较抽象，在学习中学生理解较困难，笔者在教学过程中运用有效、直观的教学方法，使学生更容易接受。

如在讲极限间隙和极限过盈时，事先加工好多个某一尺寸的过渡配合的孔和轴。讲课时，首先让学生对孔、轴的实际尺寸进行测量，一方面使学生对实际尺寸的概念加深理解，另一方面让学生对工件进行配对组合。组合时，学生会发现一些轴可装在孔里，说明它们之间存在间隙；而有一些轴装不到孔里，说明它们之间存在过盈。通过学生用实际工件进行组合的直观过程，加深学生对间隙、过盈、过渡配合等概念的理解和掌握。

三、采用问题式方法讲形位公差

这种方法是由教师提出问题，在教师组织和指导下，通过学生独立的探究活动，探求问题的答案而获得知识的方法。思源于疑，没有疑问就没有思维，思维总是从解决问题开始的。形位公差这部分内容比较抽象，教师可以通过提出启发性问题，创造不同的教学情境，让学生经过思考，分析比较来加深对知识的理解。例如在讲直线度公差时，可提出“直线的存在状态有哪些”“每种状态下被测直线会向哪些方向产生误差”等问题。而公差带是限制实际直线变化的区域，让学生自己总结直线度公差的公差带形状有三种：两平行直线、两平行平面和圆柱面。教师通过设置思考情境，把学生探索的热情激发出来，学生因此而印象深刻，收到了较好的教学效果。

四、运用多媒体教学法

教师作为教学活动的主导者，在课堂教学中，要充分利用多媒体技术和网络技术开展教学。多媒体课件将图像、动画、声音、文字动态地整合在一起，共同构成了复合性教学的手段，通过学习者的视觉、听觉、触觉、思维的接受和反馈，全方位、立体性地调动了学习者的学习情绪和思维能力，使沉闷的学习过程变得生机盎然、趣味十足，使抽象、深奥的道理变得生动具体，容易理解。

五、加强师生间的情感交流

首先，教师在讲课时要做到话语亲和、有凝聚力，善于用自己富有艺术性的语言调动学生的积极性，鼓励他们主动、积极地参与教学。

其次，教师要多关心、多鼓励、多倾听，及时了解学生的思想动态及在学习中的困惑，不嘲讽有厌学情绪的学生，帮助后进生找回自信，认清自己的不足，耐心倾听他们的问题，从而赢得学生的信任和好感，激发学生学习的热情。

总之，从《公差配合与技术测量》这门课的教学来讲，教师需结合该学科特点及学生情况，紧密联系生产实际，采用科学的教学方法和手段，培养学生的学习兴趣，激发学生的创新思维能力，从而收到良好的教学效果。

《广告调查与效果研究》的课程实践教学 篇9

课程实践

关于大学生参政议政状况的调查分析

姓名： XXX

序号： 97

电话： 1XXXXXXXXX

学号： 2011XXXXXX

学院： 机械工程学院

班级： 机制一班

指导老师： 张寒梅

完成时间： 2013年 5月 8日

关于大学生参政议政状况的调查分析

摘要：参政议政是政治、经济、文化和社会生活中的重要问题以及人民群众普遍关心的问题。开展调查研究，反映社情民意，是“毛概”课程的一项重要社会实践活动。大学生作为年轻人的代表，更应站在参政议政的前沿。通过对重庆大学同学政治参与方式调查，我发现当前大学生在政治参与方式上呈现出对政治评价较为积极、客观，关注政治更加务实，参与政治方式更加多样化，在了解信息途径上以通过主流媒体和知名网站为主等特点。但也存在着政治见解不主动表达，对整体关注多、具体参与少等问题。

关键词：大学生参政议政调查分析中国梦

调查对象：重庆各高校各专业大学本科生，年级主要为2011级。

调查时间：2013年5月

调查方式：问卷调查（网络电子档）

调查结果：本次调查共发放调查问卷50份左右，其中有效问卷38份。统计方法：人工统计每题每个选项选择人数、建议等。

一、调查研究目的参政议政是每个社会公民的权力和义务。我国政府历来支持和倡导公民利用各种形式为国家富强、民族复兴伟业群策群力，建言献策。政治参与水平是衡量一个国家政治民主化、现代化程度高低的重要尺度。政治参与在当代社会的逐渐扩大，是社会不断走向现代化的必然趋势。而大学生是当今社会知识分子的主要来源，他们有着较多的科学文化知识，对国家的未来建设起着至关重要的作用。为了了解当前大学生参政议政的状况，所以我就以就读于重庆的大学生为例对现在大学生参政议政情况进行调查。

二、调查结果分析

（一）绝大多数大学生有很强的参政议政意识

调查问卷显示，当前大学生有着很强烈的参政意识。面对问卷的第一个问题“认为大学生有必要关心政治、参与政治”，38份问卷中，有32人选择了“非常有必要”，5人选择“可有可无”，仅仅只有1人认为没有必要，其比例为2.6%，应当说是很低的。由此可见，当前大学生们基本上都有着参政议政的意识。而且，大学生有着较高的参政热情。在第三个问题“如果有机会让你参政议政，你会怎样处理”中，只有1人认为“与我无关，不想参与”，其他人全都愿意积极参与，其所占比例高达97.3%。由此可见，随着我国社会的进步，政治建设的进一步加大，大学生们都愿意积极参与政治之中，为国家的建设贡献力量。

（二）多数学生在学习生活中关心国家时政

在调查问卷的第四个问题“对于平时时政类的新闻与报道”里，有20人是偶尔关注时政新闻报道，另有18人是经常关注，没有人不关注平时的时政新闻报道。而问卷的第六个问题，关于“今年的两会关注度”调查中，19人是偶尔关注，11人经常关注，2人是没有关注。这两个问题的调查数据结果反应出了大学生在生活学习中，不再是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，而是“家事国事天下事事事关心”。同时，这也反映出了大学生的参政意识强烈。

（三）网络是大学生参政议政的最主要途径

在问卷的第五个问题里，对于从哪些途径获得时政消息。调查问卷中，每个人都首选了互联网，同时，选择电视的有15人，选择报刊杂志的有7人。每个调查对象都选择了互联网这一途径，也准确的反映了当前网络参政的现状。互联网参政议政，因其独有的便捷、迅速、直观、互动等优势吸引了网民、大学生。

（四）多数大学生有较高的政治辨别力，但不会主动表达

当被调查者问及“看过时政类新闻报道后，是否有自己的看法与见解”时，23人表示有自己的看法，但不会主动提出、表达自己的见解。有着极少数人表示会“人云亦云”，另有9人表示会深入思考并提出自己的见解。这说明当代大学生不仅有与其知识水平相称的政治素养，同时还具有较高的政治鉴别力，且能结合社会发展的实际，准确、合理地分析国内外重大热点问题。但是，23人表示不会主动提出自己政治见解，为什么不会主动提出自己的政治见解呢？说明目前我国政治建设还有待改进，人们不知道如何表达自己的政治见解，也不敢随意表达自己的政治见解。

三、现状和成因分析

我国历来支持和倡导公民利用各种形式为国家富强、民族复兴伟业群策群力，建言献策。尤其是改革开放后，我国政治改革稳步推进，公民参政议政的意识也越来越强烈。而近年来，网络在人们生活中扮演的角色越来越重要，网络参政也随之而兴起。大学生无疑成为网络参政议政的重要成员之一，互联网因其独有的便捷、迅速、直观、互动等优势，愈来愈多的大学生选择网络参政，选择微博、论坛、贴吧等时下流行的网络工具了解国家大事，关心政治、参与政治。

此调查问卷的最后两个问答题，结合了当前的实际。从结果看，38份问卷中，有5人表示没有使用微博，但都知道微博。其余拥有微博者都从“微博文化”中谈到了“微博问政”的情况，谈到了通过微博举报了国家一批违法乱纪的官员，为社会反腐、监管提供了很好的一个平台。也有部分人表示，微博是一把“双刃剑”，目前微博上消息真假难辨，消息量大而广，令人眼花缭乱。而对新一届政府的期盼，部分结果也因其所读专业而具体化。整体而言，绝大多数被调查者表示相信新一届政府会更有所为，期望社会能够更民主自由，政治更开放透明，加大反腐力量，就业形势好转。目前的环境、食品健康能够解决，医疗、养老制度等加快完善。正是这些对新一届政府的期盼，是他们眼中的“中国梦”。

现在，中国正处于社会转型期，大学生参政议政意识愈来愈强烈，参政议政途径也愈来愈多样化，而目前我国公民参政议政制制度还并不是十分完善。因此，注重大学生的政治参与，使大学生成为社会主流意识形态的承继者，更成为民主社会的有批判精神的成熟公民，这是国家教育部门不容忽视的重要一环。

四、对策与建议

（一）政府稳步推进政治制度改革，加快法制建设脚步

十八大报告指出“必须继续积极稳妥推进政治体制改革”，政府应加快法制建设的脚步，贯彻“依法治国”的宗旨，使社会成为“法制社会”。只有政府政治建设日趋完善后，社会才会更加民主，大学生才能更好地参政议政，更好地为国家建设奉献力量。

（二）加强对大学生参政议政的培养和引导

增强大学生的政治主体意识，高校应从思想政治教育和社会实践等方面着手加强当代大学生政治参与意识的培养和引导，锻炼其政治参与技能，提高其政治素质，促进当代大学生的政治社会化。同时，应着力增强思想政治理论课的实效性，通过丰富教育内容、改进教育方法、理论联系实际等提高当代大学生的政治理论接受和认知能力，培养大学生准确的政治方向。

（三）发挥好团组织的教育、引导职能

高校党团组织是学校教育工作的一支重要力量，党团组织应充分发挥教育、引导和管理职能。可通过开展文化娱乐活动、时事政治学习、民主法制宣传、志愿者活动等教育、引导、培养当代大学生的政治参与意识和政治参与技能，提高大学生参与政治生活的能力，促使其整体素质的提高。同时，党团组织要切实维护当代大学生的政治利益。

附件：

大学生参政、议政调查问卷

亲爱的同学：

你好！政治参与水平是衡量一个国家政治民主化、现代化程度高低的重要尺度，参政议政也是每个社会公民的权力和义务。而大学生是当今社会知识分子的主要来源，你们有着较多的科学文化知识，对国家的未来建设起着至关重要的作用。为了了解当前大学生参政议政的状况，我们特此做以下调查。调查采用无记名方式，绝对保护你的隐私并且不影响你的生活学习。希望能够得到你的支持和合作，认真填写问卷，非常感谢！

1.你认为大学生有必要关心政治、参与政治吗？____

A.非常有必要B.没必要C.可有可无

2.你知道新一届党、政府的主要领导人吗？____

A.非常了解，基本都知道B.知道一些C.不怎么关心

3.如果有机会让你参政议政，你会怎样处理？____

A.积极配合，因为这是我的权力B.敷衍了事

C.与我无关，不想参与

4.对于平时时政类的新闻与报道，你关注吗？____

A.经常关注B.偶尔关注C.没关注

5.你一般采用哪些途径获得时政消息？（可多选）_______

A.互联网B.报刊杂志C.电视D.其他

6.今年全国两会期间，你关注了相关报道吗？____

A.非常关注B.比较关注C.有点了解D.不关注

7.你看过时政类新闻报道后，有自己的看法与见解吗？____

A.有，会深入思考并提出自己的见解

B.有，但不会主动表达自己的主张

C.不会，人云亦云

D.觉得这些太遥远，与自己无关

8.你参加过的政治活动：（可多选）____

A.人大代表的选举活动

B.加入政党或政治性社团并参加党团组织活动

C.政治表达（如集会、游行）

D.其他E.从未参加过

9.你认为大学生在参政议政中可以起到何种作用？____

A.培养和提高大学生政治参与的素质，发挥知识分子的舆论引导作用

B.推动青年政治社会化，增强了大学生为主体的青年主人翁责任感

C.多角度、多层次的意见可以成为政府部门、研究机构以及决策部门了解社会政治心态的重要渠道，有利于掌握和分析信息，建立社会预警机制

D.作用不大

10.你对当前火热的“微博文化”有什么看法？

市场调查与预测课程教学大纲 篇10

第一部分 大纲说明

本课程为工商管理专业专科和广告专业专科的专业选修或必修课，4 学分，课内学时72，一学期开设。

一、本课程的任务

“市场调查与预测”是一门实用性极强的课程，系统地阐述了认知市场状况、研究市场发展变化规律、预知市场未来表现的理论和方法。通过本课程的学习，使学员掌握市场调查与预测的基本知识、基本原理，能够正确地运用所学的调查和预测方法解决市场活动中的实际问题，具备良好的实际应用能力。

二、教学要求

教学过程中，有关基本知识、基本原理按“了解、掌握、重点掌握”三个层次进行。

了解：要求学员对这部分内容知道；

掌握：要求学员对这部分内容能够理解并把握；

重点掌握：要求学员对这部分内容能够深入理解并熟练把握，同时能准确地应用。

三、本课程与其他课程的衔接

先修课程：经济学原理、管理学基础、市场营销、经济数学等。

四、教学环节

1、音像课：本课程采取录像教学媒体，以专题形式主要讲述本课程的重点、难点、疑点，配合文字教材讲解本课程的思路、方法，帮助学员了解和掌握本课程的基本原理和基本方法。

2、面授辅导：是广播电视大学学员接触教师、解决疑难问题的重要途径，是弥补广播电视大学教学缺少双向交流的有效途径。面授辅导应以教学大纲为指南，结合录像讲座，通过讲解、讨论、座谈、答疑等方式培养学生独立思考、解决问题的能力。

辅导教师要认真钻研教学大纲和教材，熟练掌握本课程的基本原理和基本方法，了解和熟悉现代远程教育规律，研究学生的心理特点，为学生提供优质服务。

3、自学：是以学生个别化学习为主的远程开放教育的显著特点，是学生系统获取学科的知识的重要方式之一。因此，各级电大在教学在各个环节中应注意培养与提高学员自学能力。

4、实践教学：实践教学是实现培养目标的重要手段。在教学过程中，各地电大要结合教学进度，依据教学内容安排专题调查，并进行交流。

5、考核：考核是检查教与学效果的重要形式，是教学环节不可缺少的组成部分，是保证教学质量、培养合格人才的重要手段，必须予以高度重视。

考核的目的是检查学员对课程基本原理、基本知识的掌握程度，检测学员运用成本管理基本原理分析和解决实际问题的能力。

第二部分 学习安排及具体学习要求

本课程文字教材采用分立型。

时间 学习内容 第一章

市场调查和预测及其作用

学习要求

重点掌握：

应用间接资料应注意的问题。

重点掌握：

1．探索性调查、描述性调查、因果性调查、预测性调查。

2．市场典型调查的特点 3．市场重点调查的特点。4．市场调查的原则和步骤。

重点掌握：

1．抽样调查的特点。

2．单纯随机抽样、等距随机抽样、类型随机抽样、整群随机抽样的含义及特征。

3．单纯随机抽样方式下，抽样误差的计算及对总体的推断。

4．定额抽样的含义、特征。重点掌握

1．文案调查法及其功能 2．文案调查的渠道和方法 重点掌握：

1．市场观察法的概念和特点。2．应用观察法的基本原则。

重点掌握：

1．问卷调查法的概念和特点。

2．问卷中问题的选择应考虑哪几方面的原则？ 3．问卷中问题的表述应遵循的原则。4．问卷中问题答案设计的原则。第1周

第2周 第3周 第二章

市场调查的方式和步骤

第4周 第5周 第三章

市场抽样调查

第6周 第四章 文案调查法 第五章

市场观察法和访问法 第7周

第8周 第六章

市场问卷调查法 第9周 第七章

市场实验调查法

重点掌握：

1．市场实验调查法的概念。重点掌握：

1．市场预测的一般步骤。

重点掌握：

1．主观概率市场预测法。2．德尔菲法。

3．专家会议法应注意的问题及其优缺点。

重点掌握：

1．时间序列市场预测法的概念。2．加权平均市场预测法。

3．移动平均市场预测法的概念及一次移动平均市场预测法的应用。

4．指数平滑法的含义及特点。

重点掌握：

1．直线趋势市场预测法。

2．二次曲线模型、三次曲线模型、指数曲线模型、龚帕兹曲线模型的阶差特征。

重点掌握：

1．相关回归分析市场预测的概念和步骤。2．一元线性相关回归分析预测法 第三部分 教学内容 第八章

第10周 市场预测的类型和步骤 第九章

第11周 判断分析市场预测法

第12-13周 第十章

时间序列市场预测法(一)第14-17周 第十一章

时间序列市场预测法

（二）第十二章

第18周 相关回归分析市场预测法

第一章 市场调查和预测及其作用

一、市场调查和商情预测

二、市场调查和预测中的市场涵义

三、市场预测的资料来源 第二章 市场调查的方式和步骤

一、市场调查的类型和方式

二、市场调查的步骤

三、市场调查的主要内容 第三章 市场抽样调查

一、市场抽样调查的特点

二、随机抽样方式

三、推断市场总体

四、非随机抽样方式

五、确定样本容量 第四章 文案调查法

一、市场信息及其种类

二、文案调查法及其功能

三、文案调查的渠道和方法

四、文案调查体系的建立和管理 第五章 市场观察法和访问法

一、市场观察法的类型

二、观察法应用的原则和要求

三、市场访问调查法的类型

四、访谈过程的控制

五、市场访问调查的应用 第六章 市场问卷调查法

一、问卷调查法的类型和问卷结构

二、设计调查问卷的步骤

三、问卷中问题与答案的设计

四、问卷调查法的应用

第七章 市场实验调查法和态度测量表法

一、实验调查法及其步骤

二、试验设计及其种类

三、试验调查法的应用

四、态度测量表法 第八章 市场预测的类型和步骤

一、市场预测的类型

二、市场预测的一般步骤

三、市场预测的主要内容

四、市场预测的方法及其选择

五、市场预测精确度分析 第九章 判断分析市场预测法

一、判断分析市场预测法的特点

二、主观概率市场预测法

三、调查研究市场预测法

四、指标判断法和扩散指数法

五、关联推算市场预测法 第十章 时间序列市场预测法

（一）一、时间序列市场预测法的步骤

二、简易平均数市场预测法

三、移动平均市场预测法

四、指数平滑市场预测法 第十一章 时间序列市场预测法

（二）一、直线趋势市场预测法

二、非直线趋势市场预测法

三、季节变动模型市场预测法 第十二章 相关回归分析市场预测法

一、相关回归分析市场预测的种类和步骤二、一元线性相关回归分析市场预测法

三、多元线性相关回归分析市场预测法

四、非线性回归分析市场预测法

《广告调查与效果研究》的课程实践教学 篇11

一、平面广告设计课程教学的现存问题分析

1.课程设置定位不够精准, 理论与实践未能完美结合

纵观国内各所高校及专职院校, 我们不难发现, 凡涉及平面广告设计的院系, 其课程设置大都多而繁杂, 如有些学校某个学期就会开设广告视觉语言、素描、CIS解读等诸多课程。而定睛于某一特定课程, 在实际教学中也存在不少问题。以与平面广告设计密切相关的CIS解读为例。近年来, CIS设计逐渐受到大小企业的追捧, 按理说这种趋势能为平面广告设计专业的学生提供更多的就业出路。然而, 实际的就业市场却并不如我们的预期那样乐观。

究其根本原因, 是由于课程设置的定位不够精准1, 未能实现理论与实践的完美结合。广告设计是一门实践性很强的学科, 学生的创新思维能力和动手操作能力格外重要, 而这两种能力的养成仅仅依靠教师的课件、教室里的纯理论灌输是远远不够的, 学生需要走出课堂, 参与到真实的职场、市场和社会环境中。如果教师要求学生对某家企业进行VI设计, 那么理想的操作, 应是对企业进行实地考察而不是在课堂上翻看一页页的背景资料;是要通过走访、询问来了解企业真实的经营理念而不是天马行空的猜测;是要设计出真正契合企业文化、价值和产品服务的视觉符号而不仅仅追求作品的美观。不够精准的定位、理论与实践的脱节, 这是当前平面广告设计课程教学中值得关注的重大问题。

2.教育理念与教学模式的陈旧落后

从教育理念出发, 当前国内有关平面广告设计的课程仍然是以传授知识为中心来组织教学活动, 教师大多按照既定的课件或教材内容向学生展示, 学生也只需要紧跟老师的节奏, 注意框选出的重点、适当摘抄笔记即可。总之, 创新性的学习相对缺乏, 学生的参与度也相对低下。

而在教学模式方面, 也存在着不尽人意的地方。目前, 国内“平面广告设计”的相关课程基本沿用在此之前专科教育的教学体系。事实上, 平面广告设计外延广泛, 涉及众多跨学科知识, 与社会经济、文化、生态等也都有着千丝万缕的联系。但在实际教学中, 教学内容却忽视了其本身与其他相关的各专业、各领域之间必要的联系与互动, 比如教学中将创意与策划分离, 让设计与制作脱节等, 都可能导致设计作品缺乏活力, 无法真正满足职场和市场需要。此外, 在教学活动中, 传授者没有及时吸纳国内外高端前沿的广告设计信息、教学内容未能得到及时更新、教学方式依旧陈旧落后等诸多要素, 都导致教学成果不达标, 无法培养出符合社会需求的, 创新和实践能力的俱佳的广告设计人才。

二、平面广告设计课程教学改革的创新举措

1.改革教学模式, 提高教学效率

(1) 教学目标

在以往的教学形态中, 教师是课堂里的绝对权威, 他们领导把控着教学进程, 学生只能被动接受知识, 服从老师指令。而老师的教学目标也仅仅旨在完成知识的传送和灌输。机械化的学习模式、死板生硬的教学目标, 学生无法真正做到享受课堂, 学习效率也自然低下。因此平面广告课程的教学改革必须要以学生兴趣为重点, 让学生取代教师成为课堂的主体。而且通过课程, 教师不能仅仅满足于内容的送达, 更应当致力于对学生知识、能力、素质的全面培养。

(2) 教学内容

鉴于当前平面广告设计教学中普遍存在的课程内容与企业需求不对接, 毕业生无法适应实际职场操作的现状, 教学改革在内容建构上, 要更加注重实践性与应用性。在传统的教学中, 高校多采用理论模块与实践模块截然分割的教授方式, 期望学生在拥有足够的理论储备之后, 能自然顺利地投入社会实践中去。然而这种方式不可避免地造成了学生精于理论而疏于实践的尴尬状况。

因而在教学改革中, 有关平面广告设计的高校、院系和教师应当合理为学生安排学习情境。课堂教学中应抛弃纯粹理论知识的轰炸, 而要辅助以案例分析, 在具体案例的解读中, 穿插课本或是课件中的专业术语, 由此学生能够对所学概念有更深入直观的认识。除了生动化地阐述理论, 教师还应以具体项目为载体, 鼓励学生多参加相关平面广告设计的权威性赛事, 如全国大学生平面设计大赛、纽约广告节等, 借助少设限、更开放的创意空间来锻炼学生的创新思维能力。总之, 在选择教学内容时, 老师要以培养学生专业能力为宗旨, 以具体典型的工作任务为载体2来确定最适合学生的教学情境。

(3) 教学工具

在传统教学中, 高校教师大多惯于采用多媒体课件搭配教材的方式, 一方面老师摆脱了黑板板书带来的疲累, 另一方面也能呈现足够的信息量。但在互联网走进课堂、海量资源涌现的今天, 这种传统的教学方式似乎不再成为主流。互联网的普及不仅极大丰富了教学资源, 而且成为平面广告设计相关专业教学工具的有益补充。比如课堂上, 当教师即将引入学生们不熟悉的新鲜概念, 仅仅依靠课件中单薄的文字图片无法解读清楚时, 可以参考互联网上一些更为生动直观的视频资源, 这种结合声画、文字等多种符号的方式更容易被学生吸收、理解。

在课堂之外, 教师也应鼓励学生改善以往单一的学习模式, 培养他们借助网络信息等众多共享资源来辅助学习的主动性。除了教程资源, 网上还提供了海量的就业信息, 这对于学生们了解就业市场, 明晰职业方向有很强的指导作用。此外, 有些企业还会在互联网上有偿征集广告设计作品。学生抓住这样的机会, 可以接触到离开学校、走进职场后更为现实的工作情境, 在锻炼创新思维能力和实践能力之余, 更是积累了宝贵的经验。总之, 在互联网普及、网络资源盛行的大背景下, 这一功能强大的教学工具将成为平面广告设计专业教师和学生的得力助手。

(4) 教学方法

传统教学中, 课堂总是一个安静的地方, 老师不知疲倦地讲解, 学生则云里雾里地“倾听”, 毫无生气可言。显然, 这种缺乏互动的教学方式存在弊端:学生连最基本的参与都无法完成, 何谈效率?所以在教学改革中, 教学方法的改良是重中之重。

首先是课堂主体的转变。学生将取代教师成为课堂的中心。这就要求教师在授课过程中, 不是一味坚持自己的风格, 而要采用多元化的方法, 以激发学生的学习兴趣为导向。平面广告设计的课堂是活跃的, 因为总能迸发出有关创意的、新鲜的东西。所以理想的教学活动, 不应是死板的知识灌输, 毫无交流冷冰冰的课堂, 而是充分调动学生们的主观能动性, 把教室变成他们自由讨论、各抒己见的好地方, 把每节课变成一次积极激烈的头脑风暴, 让创意在各种观点的交锋中喷涌而出。同时, 平面广告设计课程还要将多种方式有机结合起来, 课堂教授之外, 教师还要鼓励学生走出校园, 进行实地的市场调研;团队作业, 让学生提前感受未来职场中的竞争合作;模拟实战, 打破课堂对学生思维的束缚, 让他们做出真正符合社会需求的创意等。总之, 以学生为中心, 以他们感兴趣的多元化的方法来指导教学活动, 才能更有效地提高学习效率, 达成教学目标。

2.紧扣就业需求, 在教学活动中注重实践

近些年来, 随着高校的扩招, 每年在我国有数以万计3的平面广告设计相关专业的毕业生流进人才市场。相比有限的工作岗位, 这个数字着实非常庞大。这种供过于求的矛盾也导致就业形势严峻、毕业生无处安放等尴尬局面。

究其原因, 是高校在培养学生的职业素养方面出了问题。很多毕业生反应, 真正的职场环境与其在读书期间老师勾勒的职业蓝图有着天壤之别, 而进入职场之后才发现, 课堂中教师反复强调的重点知识并不是很“重点”。这种知识输入与输出之间的落差, 导致很多学生在寒窗苦读之后, 并未迎来自己展示拳脚的一番天地。所以, 在教学改革中, 学校、相关院系和老师都应该紧扣就业需求, 明确本专业的就业形势, 了解学生毕业之后大致的职业走向, 进而针对性的给予指导:提高学生对平面广告设计知识的实际应用能力, 把他们培养成为受企业青睐、被社会认可、需要的技能型人才。具体来说, 针对平面广告设计这种实践性强的专业, 学校可以适当提高实验学时比例, 鼓励学生去创意单位、广告公司等专业对口的领域实习, 或是集体组织学生参与专业实习。只有真正以培养与社会需求相对接的、技能应用型平面广告人才为导向, 才能有效提高毕业生的职场竞争力。

高校既要致力于在教学目标、内容、工具和方法上做出改善, 同时紧扣市场需求, 以培养为社会所需的兼备创新能力和实践能力的广告设计人才为导向, 只有这样, 才能缓解现状, 在填补艺术设计人才岗位空缺的同时, 解决毕业生的流向问题。

摘要：近些年来, 我国更加重视文化创意产业的发展, 而随着经济的腾飞, 社会对于艺术设计人才的需求也日益增加。然而高校缺乏指导性的课程设置、毕业生核心竞争力的缺失无法适应职场、社会对于技能型人才的需求。由此, 平面广告设计课程教学中存在哪些问题?针对这些问题, 又有何种创新举措?本文将从以上两方面具体论述。

关键词：广告设计,教学现状,教学改革,创新举措

注释

11.叶莉.广告设计课程实践教学的改革与创新[J].徐州师范大学院报, 2011 (11) :41-43.

22.李征.基于网络背景下“平面广告课程”教学改革与创新研究[J].职业教育, 2012 (02) :267-268.

广告调查与分析教案 篇12

广告调查课程教学基本要求

广告调查与分析课程是一门实践性很强的课程，教学的核心内容是广告调查方法的掌握与实际应用能力的培养。因此在教学过程中强调师生互动，教学相长，强调学生是实际应用能力的培养。具体教学内容的要求有以下几个方面：

（1）要求学生掌握基本的市场调查方法，包括定量调查和定性调查的方法。

（2）要求学生掌握调查的一般过程，从问卷设计，抽样，实地调查与数据处理等全过程。

（3）要求学生掌握调查在广告运作中的基本运用方法，如市场分析、消费者分析、媒介分析、广告效果研究等多方面内容。

（4）通过小组作业和课内外实践将所学内容实践化，训练解决实际问题的能力。

第一章 广告调查概说 4课时（2讲授+2设计调查方案）

广告调查是把社会科学研究中的方法原理与技术手段运用于广告领域，所考察的对象是广告及广告运动过程。

狭义的广告调查：包括广告主题和文案调查：广告媒体调查及广告效果测试

广义的广告调查除了上述三种具体的操作调查外，还包括广告主调查、行业市场调查、广告公司调查和广告文化调查。第一节 广告调查及其意义 两个重点问题： 内涵与意义

一、广告调查内涵

几种关于此问题的定义。角度不同。日本电通 樊志育 韦菁、王曦 张金海、姚曦

1、广告调查：广义——围绕广告及广告运动。其中广告运动的程序如下：广告主依据营销策略和计划制定总体的广告策略和广告计划——市场调查与分析——广告策划——广告创意——广告设计制作——广告运动的执行和发布——广告效果测定和反馈 狭义：为了策划、制作和发布成功有效的广告而开展的一切调查研究活动。

2、区分广告调查与市场调查

广告调查从属于市场调查，是市场调查的一个环节，具体的、有阶段目标的。

二、广告调查的意义

例子导入：雀巢咖啡广告调查的典范。可口可乐调查失败的后果。

在广告运动的程序中，广告调查居于首位。没有调查没有发言权，他影响和左右其他的广告运动环节。具体而言：见P5 ⑴提供广告策划创意的依据 ⑵评价广告活动效果的参照 ⑶进行广告投资决策的前提 ⑷研究广告运作规律的基础 第二节 广告调查的分类

一、宏观调查

广告主调查——案例，让学生了解关于本类型调查的结构和流程。

行业市场调查 广告公司调查

广告文化调查——可口可乐 麦当劳 肯德基 耐克 传播的不仅是广告信息，更多的是一种文化，西方的价值观念，快乐、自由、民主等等。广告传播中的性别研究，对儿童影响。提问：要求学生根据自己的了解，就本话题谈谈自己的认识。

二、具体操作调查 广告主题和文案调查 候选媒体调查 广告效果调查

第三节 广告调查操作

一、调查原则 科学性原则 客观性原则 系统性原则 时效性原则 伦理性原则

二、操作流程

1、明确广告调查目的 P17 流程图

2、调查设计和准备——设计调查项目、工具、确定调查空间、时间、对象、调查方法、落实调查人员经费和工作量安排、组建调查队伍

3、收集资料数据

4、资料的处理与分析

5、结果的解释与提交调查报告

第二章广告调查的组织 2课时

内容包括：组织类别

专项广告调查的人员构成 调查人员的要求与培训

目标：通过本章了解广告调查组织各类型，熟悉组织的构成以及对调查人员的素质和技能要求。

第一节 广告调查的组织类别 企业内部的调查组织

专业调查公司——四类主要类型的公司以及代表 广告公司客户部 广告研究机构

第二节 专项广告调查人员组合 负责的项目总监 权威的调查专家 经过培训的访员 细致的数据录入员 内行的调查督导

第三节调查人员的要求与培训

一、基本要求——职业精神 专业知识 沟通能力 操作技能

二、培训——责任培训、调查内容培训、调查技巧培训、调查程序培训 补充材料：关于调查人员的要求及职业走向 第三章 广告主调查 主要内容：

广告主调查的内容 广告主调查的方法 广告主的SWOT分析

实践：使用不同的调查方法设计一次针对某品牌的调查。

第一节 广告主调查的内容

广告主战略调查、广告主组织调查、广告主产品调查、广告主文化调查。

一、广告主战略调查 广告主战略：广告主通过对外部竞争环境的现实状况和未来趋势的分析，根据自身条件所制定的一系列的、带有根本性的总体发展规划、行动方案以及实施过程。对广告主战略的调查可以从以下几个方面着手：

1、战略指导思想。考察的要素：P44 6个方面。材料：中国品牌竞争力分析报告 市场导向 产品质量 系统规划 竞争资源 长远计划 人才

2、战略目标

3、战略重点

4、战略步骤

课后练习：学生选择某一品牌，从网络上调查其广告战略情况。介绍补充材料，进一步了解关于广告主发展战略的情况。从整体上来把握广告主的发展意向，为之后的广告活动做好准备。

二、广告主组织调查

明确为什么实行这项调查？P50清楚广告主如何运作，为战略的制定，广告创意提供参考背景。

1、了解书上介绍的四种组织类型，明确其优劣势。并且选择某一企业单位作为调查对象，了解它们的组织结构。

2、企业人力资源情况调查 包括：人力资源基本构成状况 员工的技术能力状况 解决问题的能力

通常采用的方法：观察法、询问法、访问法

三、广告主品牌调查 品牌剖析图表，根据图表分析构成品牌的各个要素。从而明确针对于品牌的调查主要有哪些 3 方面。

1、产品

2、形象调查。三度调查

3、定位

优劣势（56Y分析图）掌握

4、文化

5、广告、公关

四、产品调查——最基本

广告必须建立在产品的基础上，必须有过硬的质量、性能、有竞争力的价格等等。对于产品的调查是广告策划的基础。通过这一环节的调查，掌握产品的基本情况。种类 性能

附加值：出来产品本身或服务之外，消费者可以得到的东西。是产品的独特优势，往往是广告创意的源泉。从诸多的广告作品中也可以看出，对于附加值的表现成为广告表现的一个方向。比如：产品带来的身份象征，阶层认定，个性体现，情感表达等等。比如“男人不会只有一面——七匹狼男装”（播放视频）

生活就像一场战斗/谁都可能暂时失去勇气/当我们不能改变世界/我们只有改变自己/男人/就应该对自己狠一点——柒牌男装（播放视频）叶茂中策划与柒牌合作，使得柒牌走出“让女人心动的男人”广告的恶俗与低劣形象，重塑品牌形象，得到消费者的认可。并且通过“中华立领”引领男装风潮，成为男人出席重要场合的必选。同时成为最了解男人内心的品牌。这个广告的成功在于它的表现主题，主题充分表达了服饰可以给予男人带来的信心、鼓励和勇气，这些恰恰是产品的附加值。生产 价格 销售渠道 产品生命周期

五、广告主文化调查

外在文化（地域、传统、新兴）和内在文化（推荐经营之神松下幸之助商法 麦肯锡方法）

第二节 广告主调查的方法

1、内部访谈

访谈人员的选择：高层、中层、普通员工 访谈技巧（参考幻灯片18页）注意访谈礼仪：着装、举止、语言

熟悉业务：清楚访谈内容、善于提问、察言观色、保持中立、掌握时间 准备充分：预约、访谈时间和地点 其他需要注意的问题见72Y

2、座谈

座谈流程76Y 案例77Y

3、问卷调查

第三节 广告主的SWOT分析

1、SWOT解释：哈佛商学院K.J.安德鲁斯《公司战略概念》提出：S：STRENGTH 优势W ：WEAKNESS 劣势 O：OPPORTUNITY 机会 T ：THREATS 威胁。

SWOT分析的步骤：首先进行企业内外环境的分析，列出企业目前所具有的优势、劣势与外部环境中存在的发展机会和威胁。然后以外部环境中的机会和威胁为一方，以内 4 部环境中的优势和劣势为另一方，绘制二维矩阵图。

2、优势与劣势分析

需要考虑的因素见87Y需要熟悉和掌握，作为参考。

3、机会与威胁 88Y

4、SWOT分析方法89Y矩阵图 案例90Y 做课后练习题目5 第四章 广告环境调查

主要内容：广告环境调查的范围和主要方法 第一节 广告环境调查的范围

97Y 广告环境构成图 了解行业发展的基础环境因素。教材解释较为清楚，简单讲授本章。主要让学生了解什么是广告环境，由哪些方面构成。行业发展态势 竞争对手动向 政策法规环境 广告媒介环境

第二节 广告环境调查的途径 文献调查 网上调查 专项咨询

第五章 市场调查的抽样操作

第一节 市场的多元细分（见补充课件“市场细分”）细分的类型： 人口统计式 市场动态式 目标结构性细分 市场细分：Market segmentation 根据消费者对产品不同的欲望与需求。不同的购买行为与购买习惯，将整体市场分割成不同的或相同的小市场群的过程。美国温德尔.史密斯（Wendell Smith）提出。第二节 市场抽样的方法 随机抽样 非随机抽样

第三节 市场样本的抽取 抽样调查的基本术语 样本量的确定 样本抽取实施 见抽样技术课件

第六章 市场调查的问卷设计 安排8-10课时课外调查实践

• 了解的部分

 市场调查问卷设计的含义以及问卷的格式  设计调查的原则和程序  问卷询问技术的几种方式

• 掌握的部分

 设计整体调查问卷的能力

 设计询问问句和合理安排问句顺序的能力 解释：151Y如何确保问卷设计的可行性 测量的信度与效度

态度测量和量表。要求学生针对不同的量表，自己动手设计量表。习题：课后4、5 第七章 调查的沟通以自学为主 第八、第九章略

第十章 广告媒介的调查 主要内容：

第一节 广告媒介的性质调查

一、广告媒介的符号性质 介绍四种主要媒体的特点

二、广告媒介的经营性质

三、广告媒介的受众定位

四、广告媒介性质调查的途径 第二节 广告媒介的业绩调查

一、广告媒介业绩客观调查

二、广告媒介业绩主观调查

一、广告媒介的符号性质

了解不同的媒介的特性以及具体形式

二、广告媒介的经营性质 了解专营媒体和边际媒体

三、广告媒介的受众定位 第十一章 调查报告的撰写 第一节 数据的梳理与归纳 第二节 调查报告撰写的原则 第三节 调查报告的基本格式