正确地认识和评价自己

正确地认识和评价自己

正确地认识和评价自己 篇1

我说要讲的课题是《正确地认识和评价自己》

根据我对本课内容的分析和逻辑结构的了解，我将从以下几个方面进行我的说课。

一、说教材

1.教材的地位和作用

本课选自江苏人民出版社思想品德教材七年级上册第二课《天生我才必有用》第一框的内容。学习本课的目的就是要学生明白，每个人都有自己的长处，正确地认识和评价自己，增强自信、开发潜能，才能实现自己的目标，不断走向成功。所以这节课对于学生今后的学习和生活都有重要的作用，为未来打下坚实的基础。

2.教学目标

本课教学我坚持以促进学生全面发展为本的教学理念为指导，以课程标准为准绳，以学生的认知水平和生活实际为出发点，以学生终身发展奠基为落脚点，在大胆整合的基础上，我确立了本课的三维目标：

情感、态度与价值观目标:确立切实可行的人生目标，用自信激励自己不断进取,成功中增强自信，养成自信的生活态度;不断提高自我认识程度，培养实事求是的精神。

知识目标：知道正确认识和评价自己的重要性，初步掌握正确认识和评价自己的科学方法，并能运用这些方法，客观地评价自己的优缺点。

能力目标：知道自信与自满、自大的区别，增强分析和处理自身成长中遇到的矛盾和问题的能力。

3.教学重、难点

本课的重、难点都是科学地认识和分析自己。本着突出重点、突破难点、讲清疑点的教学目的，在处理这一主题时，我主要是组织学生交流运用科学方法在生活中的运用。

二、说学生

中学阶段是成才打基础的关键时期，要成才，具备良好的心理素质是必备条件之一，而培养良好的心理素质，首先就要正确地认识和评价自己。青少年学生一方面希望自己能够成才，有所成就，为社会做贡献；另一方面由于自己知识、经验、阅历的缺乏，往往对自己缺乏信心。特别是在激烈的学习竞争环境中，常常会因为一时成绩的不理想，或与家长、老师的期望还有距离而看不到自己的长处，甚至对自己产生怀疑。所以对学生进行自信心建立的教育是现实的需要。

三、说教学方法

1.教法情境教学、活动教学、角色体验

2.学法自我探究、分组讨论

3.手段图片展示、多媒体放映

四、说教学过程

导入新课

请大家仔细阅读一下教材p12，然后思考一下小强为什么总觉得自己不如别人？难道他真的什么都不行吗？

设计意图：依据学生的现实生活提出这样的问题，为下面正确地解决问题埋下了伏笔。讲授新课

“正确地识和评价自己”这一框题由“给自己画个像”、“认识自身的的潜能”、“科学地认识和评价自己”这三个主题组成。按照由表及里、有感性到理性的逻辑顺序展开。主题一：给自己画个像

活动一---把自己在阳光下晒一晒

让学生填写一个表格，在根据表格内容的填写，用简洁的语言说出自己的优点、缺点

设计意图：引导学生既要看到自己的优点和长处，也要看到自己的缺点和不足。

知识点：正确认识和评价自己的关键是要实事求是，既不要高估自己，也不要低估自己。要知道自己的长处、优点，也知道自己的短处和缺点。接受自己，突破自己。

过渡：“我就是这样的人吗？”

主题二：认识自己的潜能

活动二---身边的故事

事例一奥运冠军刘翔事例二农民和儿子

老师问同学们：类似这样的事，你有没有听到、见到过，或者你有没有类似的经历？ 设计意图：通过与学生交流，启发学生人人都有潜能。

活动三---信息点击

著名心理学家加德纳的“七项智能”对照上述七个方面，我有哪些潜能未被开发？ 设计意图：让学生认识到自己有这方面的可能，但要把可能变为现实，必须靠自己的勤奋努力。

知识点：每个人都有潜能，正确认识和评价自己，就是要认识和努力发掘自身的潜能。主题三---科学地认识和评价自己

这是本课的重点和难点。要讲清这一块的知识内容，我是这样做的：

活动五：经验交流

其一，先向学生介绍一些科学认识和评价自己的方法，在这里我会仔细注意说明这些方法的特点及运用这些方法需要注意的问题。如“以人为镜”，即内省法，从比较中认识自己的方法，青少年可以通过与同伴的比较，找出自己的位置，这是认识自己的常用方法，但却经常带有主观色彩，在比较时，要寻找环境和心理条件相近的人比较，这样才比较符合自己的实际水平和自己在群体中的位置。

其二，侧重于这些方法在生活中的应用，课堂上我会组织学生交流运用科学方法正确认识和评价自己的体会。在这一块上花的时间会多一些，毕竟本课的学习目的在此。

设计意图：这一主题主要是介绍了正确认识和评价自己的几种常用的方法，并引导学生认识掌握科学方法的重要性，鼓励学生创造和运用更多科学的方法去认识自己。

知识点：试着运用一些正确的方法去客观、全面地认识自己，我们就能逐步形成清晰的自我形象。

活动六：诗意升华

设计意图： 和学生一起朗读名言名句，让名人的言语激荡在每个人的心中，达到情感升华。课堂小结

世界上没有两片完全相同的树叶。每个人都有自己的特点，不要一味地羡慕别人。大自然是公平的，在给予每个人缺陷的同时，也都给了每个人优势，关键在于你会不会去发现。课后作业

先填写好自我评价，再让家长、老师、同桌、朋友填写好表格，再对照之前对自己的评价，比一比你的自我评价与他人的评价有什么不一样？你有什么感受？对自我评价有什么启发？最后根据所有评价，完成综合评价。

板书设计

我采用的是条目式板书，清晰明了，有利于学生直观掌握本课的内容。

正确地认识和评价自己 篇2

心理学研究认为,自我意识的发展在个性的形成中有着极其重要的地位。一个人的情感、行为甚至才能,往往与自我认识和态度有着密切的关系,过高或过低地认识和评价自己,不仅会影响个性的健全发展,也会由此带来心理问题。

自我认识过高的人,容易产生莫名的优越感,他们在对待和处理周围的人和事时往往一切以自我为中心,其结果不被人接受,从而产生出许多烦恼。相反,有些人把自己看得太低,认为自己无用或无能。他们把一些失误或失败都归咎于自己身体矮小、才能低劣,或强调自己笨、不灵活等等。这样的表现就属于自我矮化,同样对青少年的个性发展和学习生活构成危害。

现实生活中真正属于自我扩大或自我矮化的人是少数。而处于心理成长过渡期的中学生,更多地表现为二者的交替。他们一会儿觉得自己很了不起,一切都很好;一会儿又觉得自己很差劲,什么都很糟糕。其实,这是一种正常现象,是自我确立、自我同一的必由之路。

自我确立和自我同一是认识自我的核心,是指能比较真实地看待自己,包括正确地认识自己的身体特征和生理状况,能正确地认识自己的智力、能力、情感、意志和性格等心理特征,还能正确地认识自己在集体中的地位、作用等。

同时,这些自我的认识与他人的客观评判是基本一致的,自己也能坦然地面对这一切。在这个基础上,再逐步学会自我调节和控制,逐步学会自我教育,向成为理想中的人努力。以上所说,对于我们中学生个性的健全发展、人格的成熟形成是必需的。

如何做到正确认识自我,以下几种方法可供同学们参考。

一、与同伴作比较

这是从处世的方式、遇事的处理方法和情感态度的区别等方面跟同伴作比较,以此来认识自己在集体中的地位、作用和自己的心理特征。但选择比较的对象十分重要,应该选择成长环境和心理条件相近的人来作比较。过于自信的人应避免和不如自己的人作比较,自卑的人应避免以自己的缺点与别人作比较。

二、自我分析与反省

以平静、沉着的态度客观地观察自己,分析自己的优劣所在,通过自我反思和自我检查,调整自我认识的偏差,重新认识自己的个性、能力和身体机能状况等。

三、听取他人的评价

中学生其实非常看重也十分在意他人的评价,正因为如此,往往会导致有些同学不能正确对待别人对他的评价。通常的现象是,根据心理需要的不同,而只注意某一方面的评价,有的同学只听好话,有的同学则相反。

因此,全面而完整地听取他人的评价,对正确认识自我十分重要,同时,也能很好地反映自我认识的能力。他人评价与自我评价的结果很相似,则表明你的自我认识能力较强、较成熟;反之,则表明你在自我认识上有偏差,需调整。

四、总结生活经历

成功和挫折最能反映个人性格或能力方面的一些特征,通过对自己生活经历的回顾和总结,可以很好地发现自己的一些性格特征或能力特点。

五、自我实践的反馈

对自己是否具有某方面的性格、特长或才能优势,不妨寻找机会表现一番,从中可以体验出自我发展的某些优势。

正确认识和评价先富阶层 篇3

第五次中国私营企业抽样调查结果，为我们正确认识和评价私营企业主，正确认识和评价先富阶层提供了有力的实证。

调查显示，私营企业主作为社会主义事业的一支建设力量，正在健康成长。首先，私企业主队伍是一支富有创新意识和创业精神的生力军。被调查的业主大都“生在新中国，长在红旗下”。他们在改革大潮中响应党的号召，不捧铁饭碗，不吃“皇粮”，艰苦创业，创造财富，提供税收，解决就业。从总体上看，他们开业经营时的资金来源，主要不是靠银行贷款，也不是遗产继承，而是靠在法律许可的经营范围之内做小生意、开小作坊，或农业生产的积累，或靠民间借贷。

本次调查还显示，90.6％的私企吸纳了国有企业下岗职工；被调查企业的销售额、纳税额、交费额和税后净利润等4个指标的年均增长率分别为24.02％、24.65％、22.74％和19.50％。4个指标中增长最快的是纳税额，远高于利润增长率，这充分说明近年来私企业主纳税意识普遍增强。

调查结果表明，正确认识和评价先富起来的私营企业主，毫无疑问地要看这个新的社会阶层的主体和主流，这是我们观察事物或者看问题的关键所在。数据分析显示，他们中的绝大多数人财产来源于诚实劳动、合法经营，与资本主义社会的原始积累有根本的区别；他们在不断增加财产的同时，为发展社会主义生产力做出了贡献。当然，我们并不讳言先富阶层中，确有有愧于建设者称号的人和事，但这只是极少数。

如何正确和恰当地进行自我评价？ 篇4

求职的简历中如何正确和恰当地对自己进行评价呢？

人力资源经理们表示，“活泼开朗、外向大方、勤奋努力”这些词汇是很多求职者的常用词汇，这样的用词很难打动和感染人力资源经理们，也很容易让自己的简历落入“不通知面试”的行列。

专家表示，在简历中如果能将自己的成果和业绩进行量化是最有效的方式之一。对于那些有很多工作经验的求职者来说，可以把自己的业绩用量化的方式表现出来，如曾为公司赢来几万元的订单或为公司创造了多少万元的效益等。如果你的工作无法为公司带来直接的效益，那么也可写出你的工作成果。

建议求职者在简历制作中用理性和逻辑的思维，写作中思路清晰、重点突出、论据充分，这样你的简历自然会在众多简历中脱颖而出。

正确认识自己 篇5

亲爱的同学们：

今天我们来探讨一下如何正确认识自己。

在这个纷繁复杂的人海里，你认识许许多多的、各种各样的人，但是，你认识你自己吗？

认识别人容易，认识自己却不容易——这是千真万确的真理，也是漫步人生的真实写照：人生在世，各自的脖子前后都挂着一个袋子，前面装的是别人的过错，而且经常摆在自己的眼前，看得清清楚楚；背后装的是自己的过错，既看不见，也不容易感觉到。

正确认识自己，就得对自己的能力有一个正确的估价。一个有理智的人，对自己的能力评估有一个客观的定位，在任何时候、任何情况下都不会高估或低估。人生在走上坡路时，有些人往往把自己估计过高，认为凭自己的能耐，一切所求的东西都能唾手可得。这样的人往往把运气和机遇也看成自己的能力和水平。也总是觉得自己比别人高明。人生在走下坡路时，有些人又往往把自己估计过低，容易把困难和各种不利的条件看作自己的能力不足，自己怀疑自己，动摇生活的信心和勇气。过高或过低地估计自己，都会毁损自己，毁损自己的现在和未来。正确认识自己，就是要善待自己，不要自己与自己过不去。你可能貌不惊人，没有俊男倩女的自然条件，没有宽裕的经济，但英俊、美貌、宽裕的经济并不是成功的代名词。善待自己就是客观地分析自己的长处和短处，不拿自己的长处与别人的短处比，也不拿自己的短处与别人的长处比，要做到扬长避短，把自己的心境调节到最好，把自己的行动发挥到最佳，做到愉快地生活，乐观地工作。

正确地认识自己，就是坦坦荡荡做人，踏踏实实做事。人在职场，要懂得扮演好自己应扮演的角色，要懂得学会做自己该做的事。尤其是——对于职场某些规则你可以不认同，但不能不遵守规则，更不能“我行我素”。什么是聪明？什么是愚蠢？有人是这样定义的：做该做的事就是聪明，做不该做的事就是愚蠢。在任何时候，我们都要认准这样一条道理：有个人主观臆测不要紧，要紧的是不要陷于个人主观臆测不能自拔而没有做好自己该做的事。如果把现在的工作做好，那人家就会肯定你，如果现在的工作做不好，什么都不是。

要想在不同的环境中保持明智的自己，最需要的是心静。在静中可以燃烧自己，也可以释放自己。心静就是一种境界，明自本心，见自本性。

一、客观的自我认识是建立良好人际关系的重要前提

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”苏东坡这首脍炙人口的诗歌因为它真切生动地描绘了庐山的迷人景色而流传千古，如果细心揣摸一下，这首诗也包涵了对社会、对人生哲理的探讨，在认识自我的问题上，又何尝不是一个美妙的注脚呢？古往今来，人们想了解又最难了解的正是自己。“认识自我”是一直萦绕在人们心头的一个难题。中国不是有句成语叫“知人者智，自知者明”吗？古希腊戴尔波伊神托所的入口处不是矗立着“认识你自己”五个醒目大字的石碑吗？其实，所谓“自我认识”，就是作为主体对自身的认识，对自己与周围关系的认识，如自我感觉、自我评价、自我监督、自我控制、自尊心、自信心等等。自我认识是由主观的“我”（Ｉ）对于客观的“我”（ｍｅ）的理解和觉察。自我认识在交往活动中能够发挥重要的作用。有的人过高地估计自己的能力，给自己提出不切实际的目标，盲目冒进，结果弄得鸡飞蛋打（别人也可能认为他自命不凡、自命清高、骄傲自大，不愿同他交往）。也有的人过于自卑，对自己的评价低于自己的实际水平，因而畏首畏尾，萎靡不振，一事无成。甚至自暴自弃，破罐破摔，做出一些有损他人利益的举动。如果不能很好的认识自己，调节和控制自己的言行，的确是很难处理好人际关系，成为一个受人欢迎的交往者的。所以客观的自我认识是建立良好人际关系的一个重要前提。

二、了解自己的需要是自我认识的主要任务

对于自己需要情况的评判是了解自己的重要尺度。美国人本主义心理学家马斯洛把人的需要看成是五个层次的金字塔，由低到高分为：生理需要、安全需要、社会需要、自我评价的需要和自我实现的需要五个层次。对于需要情况的评判，有助于你了解自己的需要，并有助于你从较低的需要层次向较高的需要层次迈进。需要是激发人们去从事某种活动的推动力，人的任何活动归根到底都是为了满足某种需要。因此了解自己的需要水平是自我认识的主要任务之一。

三、自我认识的主要途径

（一）自我开放有助于认识自己

如果一个人离群而居，把自己锁闭在自我心灵的小圈子里，他就不可能得到

友谊和友情，也不可能真正地认识自己。因此自我开放是认识自己的前提条件。当然自我开放也是有一定限度的，一个人不可能也不应该没有自己的隐私。而且自我开放也有个地点、对象的问题。如果你在大街上当众披露自己的个人隐私，别人一定觉得你神经有毛病；同时你也不会对这些搬弄是非、喜欢把你的事张扬出去的恶人开放。一般是向彼此比较了解、知道对方情况的知心朋友倾吐个人的心事。

（二）通过别人的态度认识自己

把别人对自己的态度作为一面心理镜子借以认识自我。正如心理学家柯里所说：“人与人之间可以互相作为镜子，都能照出他面前的人的形象。”别人是肯定你、尊重你还是否定你、怠慢你？是乐于和你交往还是故意和你疏远？这是不难察觉的。如果是前者，那就说明你有一些令人愉悦的优点应加以发扬；如果是后者，说明你有一些令人讨厌的缺点，应赶快改正。但是别人的态度只能作为参考，难免会有歪曲、夸张、偏爱、成见和缺乏了解等原因，因此不妨与更多的人接触，那样对自己可以了解得更真实些。

（三）与别人相比较认识自己

马克思说过：“人起初是以别人来反映自己的。„„”在自我认识的形成中经历了一个“社会比较过程”。在社会生活中人们结成了一定的生产关系和社会关系，难免把自己与其他的社会成员进行比较从而确定自己的位置和形象，有比较才有鉴别。与自己生活圈子内的人相比较，往往会限制自己的视野，使人故步自封，夜郎自大。因此还要常常与历史上的圣哲、英雄、学者相比；与外地的同行相比，这样可以使自己看到“山外有山”，发现差距，从而激发向上的力量。

（四）通过工作和学习成果认识自己

在丰富多彩的现实生活中每一个人都具有各自的特点和才能，有人擅长书画；有人精于琴棋；有人具有高超的组织能力；有人具有突出的科研能力„„俗话说三十六行，行行出状元。现实生活要求我们主动参加活动，通过活动的结果发现自己的特长，挖掘自己的心理潜能，提高自己的社会价值。同时通过活动的结果发现自己的弱点，从而有针对性的克服弱点扬长避短。

四、培养自信心、自控力和自尊心是认识自我的主要目的在交往过程中，自信心、自控力和自尊心等三种心理品质有着十分重要的意义，这三种优秀心理品质在自我认识的结构中处于核心地位。只有树立自信心，才能使人冲破害羞的屏障，主动与人们结成友谊；只有具备自控力，才不会过于顶真，为区区小事而得罪朋友；只有形成自尊心，才能尊重自己的人格，维护自己的荣誉，做一个高尚的交往者。

（一）自信心及其培养，自信心是人生重要的精神支柱，是人们行为的内在动力

只有自信，才能使人自强不息，不达目的不罢休。而自卑只会使人自暴自弃，无所追求。建立自信心是我们每一个人宝贵的需要，是我们交往成功的前提条件。自信心的形成有三个途径：成功经验的获得、客观环境的期望和评价（尤其是权威人士的评价）、正确的自我评价。

（二）自控力及其培养，自控力又叫自制力，是人们控制和调节自己行为的一种能力

自控力是坚强意志的一种表现，有自控力的人才能为了达到目的而控制自己的情感，约束自己的言行。苏联教育家马卡连柯曾说过：“伟大的意志不仅善于期待并获得某种东西，而且也善于迫使自己在必要时拒绝某种东西。没有制动器就不可能有机器，没有抑制力也就不可能有任何的意志。”自控力在交往中主要表现是能够用理智和意志的力量去驾驭冲动的消极激情。要培养自己的自控力必须做到明理、适时奖惩、宽容、自制、转移和自警。

（三）自尊心及其培养，自尊心是自我意识的重要内容，是指尊重自己的人格，维护自己的荣誉的心理品质

自尊心在交往过程中表现为能恰当地看待自己，不卑、不亢，爱惜名誉；同时能够尊重别人，但不容自身的人格受到侮辱。要形成和培养自己的自尊心，体验到自己的尊严感：我是一个勤奋的脑力劳动者，是祖国的好公民，是父母的好儿女，是一个有着高尚的志趣、激情和不断取得进步的完美的人。培养自尊心必须做到以下三点：要有知耻之心、要学会尊重人（俄国作家屠格涅夫在街上散步与一个乞丐间有一段精彩的对白）、要激发上进心，努力充实、完善和丰富自己（不甘落后，奋发进取）。

愿我们每个人都能在交往的实践中重视认识自己，有一天能够乐观而愉快地对自己说：我能告诉你：我是谁！

正确认识自己作文 篇6

一位著名的指挥家刚出名时，认为自己非常了不起，有一次他去乐队排练发现自己忘记带指挥棒了，他刚要派人去拿，秘书告诉他：”不要紧，向乐队其他人借一支就行了。”指挥家以为秘书老糊涂了，但他还是问了一句，出乎意料的是，大提琴手，小提琴手，钢琴手同时将指挥棒递到自己面前，他这才发现自己并不是什么必不可少的人物，于是在他以后的事业生涯中经常用此事提醒自己，终于成为一代大师。

成功的因素很多，但最重要的是对自己有一个清醒的认识，人生路上你也许会遇到困难和机遇，但如果我们正确认识自己，面对困难根据自己的实际情况，制定对策，我们便能迈过困难。面对机遇我们更要认清自己，好比一次答题竞赛，前五题为初级水平，后五题为高中水平。当你答对前五题后，主持人问你是否继续。如果放弃你会得到这五题所给的奖金，如果继续答错一道题你会一分也得不到，这种情况下如果我们只有初中水平就应该放弃，不能被金钱迷惑双眼，否则我们会空手而归。

正确认识自己也是在这个世界上能够生存的必要因素，我们不应忘记那个忘了自己是乌鸦的乌鸦，去学老鹰抓羊。在竞争中我们不能想着一味进取，要有进有退，有所为有所不为，不能为了自己的面子而应答别人做自己做不到的事情，更不能为了目地而不择手段。要正确认识自己的才能，把自己放在合适的位置上，这样你的人生也是最顺利的。

人生哲理——正确认识自己 篇7

有这样一个故事：有一天，—个国王独自到花园里散步，使他万分诧异的是，花园里除了小小的忘忧草，其它的花草树木都枯死了，园中一片荒凉。后来国王了解到，橡树觉得自己没有松树高大挺拔，因此轻生厌世死了；松树因为自己不能像葡萄那样结出甜美的果子，也自惭死了；葡萄羞愧自己终日匍匐在架上，不能直立，不像桃树能开出美丽可爱的花朵，于是也死了；牵牛花叹息自己没有茉莉花那样的芬芳，其余的植物也都分别觉得自己缺陷太多，比不了别人而无精打采，而顶细小的忘忧草却并不觉得自己卑微，独自欣赏着自己，茂盛地生长。师：这个故事对你有什么启发吗？古希腊的阿波罗神殿的石柱上刻着“认识你自己”的箴言。你认为人认识自己重要吗？请结合你对上面故事的理解谈谈你对认识自己的重要性的理解。

高大的橡树、挺拔的松树、深受人们喜爱的葡萄树都觉得自己无法活下去了，原因是什么？是因为它们真的很差劲，没有活下去的理由了吗？忘忧草为什么能愉快地活着？

师生一起讨论。

老师总结：这些原本优秀的植物纷纷自愿放弃生存的机会，不是因为它们自身的缺陷，而是自信心和自尊心出了问题，而自信的丧失来源于它们自我认识的偏差。那么，人通过哪些途径可以更好地认识自己呢？

1.正确认识自己：

学生以四人小组为单位结合教材第8页中的内容结合自己的体会进行讨论，并派代表发言，在全班交流各小组总结出的正确认识自己的方法。

正确认识自己(角色与责任)教案 篇8

一．教学目标

1.通过问题的探讨，让学生明白自己的角色变化,和应该扮演的、新的角色，从而体验到新时期新的角色的认知和情感。

2.通过课堂的活动，让学生明确自己承担的责任，竖立责任意识。

二．教学重点

1．重点围绕“步入初中，我们的社会角色发生了变化”教材的黑体字内容，并且小组讨论以下几个问题：

①我们的社会角色发生了哪些变化？ ②为什么发生了角色的变化？

2．重点围绕“正确认识我们的责任”教材的黑体内容，并且讨论以下两个问题：

①我们有哪些责任？

②通过什么途径来了解我们的责任？

如果有时间剩余的话，让同学们朗读有关社会角色变化的教材小体字内容，并且同学们阅读和讨论“北京中学生极速网吧纵火”一事件案例。

3.通过知识的学习以及提问的形式,重点培养学生的自主学习的能力,涉及学生的谈论、小组的合作、独立的思考、个人的主观思想，锻炼了学生遇到问题后解决问题的能力。

三．教学难点

1．社会角色的定义。

2．教学重点围绕“步入初中，我们的社会角色发生了变化”、“ 正确认识我们的责任”这两点，如何在与学生的互动中，把这两个中心贯穿于课堂之中。

3．如何让学生充分参与问题的探讨之中，调动学生的积极性。

四．教学方法

1.以学生的小组讨论和发言为主，用提问题的方式来让学生自主思考、讨论和发言。

2.老师起到引导的作用，归纳学生的发言内容，无形之中引入到积极、向上的方面，结合教材，让教材的重点无形地融于与课堂活动之内。

五．教学过程

首先呈现两张图片：婴儿，小学生。让同学们比较一下，之间有什么变化？——2分钟（思考讨论）+3分钟（回答，教师反馈）（下同，简化为“2分钟+3”）

较好的回答：1.生理上变化。（身体发育）；2.心理上变化。（自主、思考、注意力、记忆）；3.角色变化。（游戏者→学生）；4……..（等等）

然后，顺着思考的思路提出思考（从他人到自身）:自己从小学到现在初一，变化的最大的是什么? 思考方向是：家里、学校、自己、社会……（小组讨论）（5分钟+7）

等同学们都发完了言，较好的回答都给予正面的反馈，总结的时候，回答归结以下几点：1.角色的变化：小学生→初中生；2.责任的变化：对自己负责，对班级负责，对社会负责……；3.心理的变化：冲动、叛逆、思维片面和极端……；4.生理的变化；5…….顺着上面的学生们的回答，可以回归到“角色与责任”上面来，紧接着提出概念“社会角色”，并且附加四张图片，分别是：电影明星、企业家、教师、厨师，用来解释一番： 社会角色是由人们的社会地位决定的，是社会所期望的行为。（3分钟）

在上面的准备中，开始进入重点内容的探讨和学习：

1、步入初中，我们的社会角色发生了变化。

问题：①我们的社会角色发生了哪些变化？

② 为什么发生了角色的变化？（7分钟+13）

2、正确认识我们的责任。

问题：①我们有哪些责任？

②通过什么途径来了解我们的责任？（7分钟+13）

总结时候的回答： 1.①举例说明。

②心理生理逐渐成熟，学校、家庭、社会对我们的新的期待，以便自己积极向上地成长，为家庭带来希望，将来为社会做出贡献。

2.①对自己、学习、班级、父母、生活、社会等负责。

②老师、家长、优秀的书籍、健康的网站……

为了巩固上面学习的内容，进入活动平台。在课件之中中板书出来：同学们拿出笔与纸，独立思考一下以下几个问题，并且记录下来。（教材P36）以下问题是围绕“我有哪些角色？各承担哪些责任？”为中心进行的。内容如下：

新角色定位（6分钟+14）

１.我可以为家庭做_____，我的角色是_____。２.我可以为学校做_____，我的角色是_____。３.我可以为他人做_____，我的角色是_____。４.我可以为地球做_____，我的角色是_____。等同学们思考完，并且讨论6分钟以后，叫几位同学来把自己的结果读一遍，并且总结、反馈、归纳，用时大约14分钟。

2分钟+3 5分钟+7 3分钟

7分钟+13 7分钟+13 6分钟+14 ———— 总计：80分钟

如果两节课很快讲完以上的内容，以及能够顺利提早地进行完学生的讨论和发言活动的话，以下两个课堂的活动可以继续进行教学的延伸：

1.朗诵P34小黑体的文字（2分钟）

2.P35的案例，同学们可以认真地思考，并且进行探讨和发言。（5分钟+8）

⑴看了这个案例之后，有什么感想？ ⑵从这个案例之中吸取了什么样的教训？

⑶与同学在小事上发生了纠纷，又应该如何去做呢？

同学思考讨论,并且叫同学回答问题这些,健康积极的都给予正面的肯定,总结的时候,归结以下几点:

(1)行为应该符合道德和法律的要求，不符合道德规范的和法律法规的行为是要受到的惩罚的，等等。

(2)对自己负责,对社会负责，成为一名道德的人，遵守法律的人，等等。

(3)一颗宽容的心，善意的批评，与人为善，学会辩证地看待问题，等等。

六．教学反思

通过多样的活动，如“思想驿站的想一想”、“活动平台的新角色定位”、“案例的分析”等，可以让学生更加深刻地理解“角色与责任”；多种提问，又引导学生的思考，让学生小组讨论以及课堂的发言，提高了学生自主学习的能力，培养了独立与合作、遇到问题与解决问题的能力，更加锻炼了自主的品质。

正确地认识和评价自己 篇9

孩子正一点点长大，他们开始对自己的身体发生兴趣，会产生许多有关身体的疑问。或许我们还毫无防备，却已经遭遇了孩子火辣辣的问题，只能愣在那里。尴尬时刻，我们如何给孩子一个冷静的答案，在教会他认识身体的同时，也学会尊重他人和保护自己。

一般来说，孩子到了上幼儿园的年龄，他们开始探究自己身体和小伙伴身体的秘密。他们通常会问：“在我从椅子上摔下来之前，我能爬多高”之类关于身体能力的问题，也会在对自己的身体特征考虑一番后，对这些问题感兴趣：“小鸡鸡可以拉多长”、“尿尿是从什么地方流出来的”等。他们不仅只对自己的身体感兴趣，而更重要的是与别人的身体进行比较。对自己的身体和他人的身体形成认识的过程将对孩子个性的发展有一定影响。如果孩子被允许触摸自己的身体，而不必偷偷摸摸的，他们能自然地看待自己的身体，而不是过分的羞涩，这将使他们学会爱惜、照顾自己的身体。对身体的健康、良好的认识，是形成开朗的、自信的个性的前提条件。也为孩子长大后与他人正常地交往，以及正当地享受性乐趣打下了基础。早教网

菁菁妈第一次发现菁菁躺在被窝里不愿起床，原来是在摸自己的小鸡鸡，菁菁刚4岁多。那一刻，妈妈感觉天都要塌下来了，觉得孩子学坏了，自己的教育心血白费了。事后菁菁妈妈最为庆幸的是当时马上冷静下来，没有大呼小叫地发作。而是采取最合适的方法，听听她怎么说：“我走到他的床前，温柔地告诉他要起床了。可菁菁说还要睡觉，我告诉他，他并不是想睡觉而是感觉现在这样很舒服。他诧异地看我，对我知道了他的秘密有些不好意思。我平静地告诉他，这很正常，只要他觉得很舒服就好，但是这样不卫生。因为我们的手上有细菌，这样会把细菌带到身体里，小鸡鸡也会生病。菁菁明白了我的意思，同时也不再害羞，只是知道妈妈说这样不卫生。于是就乖乖地起床了。”

“对于这件事我也反省了一下，是否给孩子盖的被子太厚重？孩子的内裤是否太紧了？这些都是造成孩子自慰的原因。自慰并不可怕，这是正常的生理现象，重要的是我们家长的态度以及孩子对这件事的看法。不要让孩子对这件事有犯罪感和神秘感，如果家长大声训斥他，告诉他这是流氓行为，是坏孩子的行为，孩子会很担心，自己是不是很坏。这样会让他有犯罪感，同时更加好奇。妈妈应该告诉他这很正常，不要担心，只是要分场合。同时想办法减少这种机会，让他有更多的事情来转移注意力，不要把心思放在这方面，培养多种兴趣爱好来充斥孩子的内心世界。”事后，菁菁妈对这件事做了反省和总结。

菁菁妈的做法值得我们参考，因为她采取的措施既不会让孩子养成自慰的习惯，也不会让孩子觉得“性”是很神秘的，更不要让孩子为此产生犯罪感。早期教育

很多上幼儿园的孩子就开始刺激自己的生殖器了。他们很投入地在椅子腿上蹭来蹭去，或者在睡觉的时候，抚摩自己，他们只是享受一种舒服和放松的感觉。儿童的自我抚慰还有其他的作用，它可以安慰孩子，帮他们驱散害怕和不安全的情绪，在激动或紧张的情形下，使孩子镇定下来。如果孩子当着父母的熟人，或者在超市抚摩自己的时候，父母应该轻柔但是坚决地制止。也就是说，儿童的自我抚慰是正常的，但是不应该在公共场合，因为我们每一个人都要遵守一定的规则，孩子也不例外。

学会正确评价自己的孩子 篇10

父母在看待和评价自己的孩子这个问题上都会产生偏颇，有的父母很喜欢自己的孩子，说起自己的孩子就会眉飞色舞，把孩子的缺点能说成优点；有的父母对自己的孩子总看得不太顺眼，提起自己的孩子就免不了一顿数落。

华夏爱婴育儿专家指出，孩子年幼阶段，自我评价的能力比较低，而这种评价又主要以成人的评价为主要依据，因此成人对孩子的评价对孩子心理、行为和个性等方面的发展都是具有导向作用的。所以，家长应该学会正确地评价自己的孩子。

孩子正处于生长发育的过程中，一切尚未定型，可塑性很强，因此不要由于孩子在某些方面表现的不尽人意而把孩子定性为不可救药。比如，孩子生性大胆，出门在外时总是爱惹是生非，常常欺负小朋友，父母在听到一次次告状后不宜对孩子说：“我看你是天不怕地不怕了，不打你，你就不学好了啊！”这样评价孩子，是给孩子下了一个结论，只会使孩子朝着你指定的“永远都不会改好”的方向发展。

父母在评价自己的孩子时，既要肯定孩子的有点，也应该指出孩子的不足，使还izzai努力发扬自己的优点的同时克服自己的缺点。比如，孩子自己很会玩自己的玩具，但是在玩完之后总是不喜欢自己整理自己的玩具，这时父母就可以对他的会玩进行一番肯定，称赞他是个聪明的、爱动脑筋的好孩子，而另一方面也要指出他不爱收拾玩具是不对的，并且要求孩子和自己一起来收拾玩具。在坚持一段时间之后，孩子就能学会自己收拾自己玩过的玩具了。

金无足赤，人无完人，孩子也不可能是十全十美的。越是表现不如意的孩子越是希望得到成人的鼓励与赞美。父母应该善于捕捉孩子身上的闪光点，并对此表现出热忱，做出好评，激励孩子上进，引导孩子以自身的积极因素去克服消极因素。做父母的一定要“善用鼓励”，对孩子进行正面暗示，使孩子朝着父母希望的目标去表现和发展。

俗话说，人比人，气死人。家长不要总是拿自己的孩子与别人家的孩子进行比较。对于年龄越小的孩子越不适宜进行横向比较，如果把自己孩子的长处与别人孩子的短处去比较，容易比出孩子的骄气；如果拿自己孩子的短处与别人孩子的长处比较，则会容易比出孩子的自卑，而且孩子也很不喜欢听到这些有损他们自尊心的话：“某某某就比你聪明能干。”“你什么都比别人差！”“你看看某某某多好，哪像你这么笨啊！”

正确地认识和评价自己 篇11

校党委书记

樊京玉（2016年10月21日）

同志们：

今天上午，校党委审议并原则通过了学校的本科教学审核评估工作方案。下午，我们迅速召开动员大会，就迎接审核评估工作进行全面动员部署。这种工作安排和工作节奏，也是向大家传递一个信息：审核评估这场硬仗已经打响，我们要只争朝夕、全力以赴，力争取得审核评估的优秀成绩！

2006年，我校以优秀的成绩顺利通过了教育部本科教学工作水平评估，极大地推动了本科教学质量的提高，促进了学校各项事业的快速发展。按照《教育部关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知》（教高[2013]10号）要求，凡是通过本科教学工作水平评估的高校均应参加本科教学工作审核评估。为切实推进高等教育内涵式发展，提高本科教学水平和人才培养质量，教育部在2014年对18所学校进行审核评估，2015年对约30所高校进行了审核评估。根据教育部安排，我校将于2018年参加审核评估。这是当前和今后两年学校本科教学工作乃至全校工作中的一件大事。今天，我们隆重举行本科教学审核评估动员会，主要任务，就是是对“全面启动审核评估、全面开展迎评促建”进行参战动员部署，争取高质量完成审核评估任务，努力实现“部党委满意、校党委满意、全体师生满意”的目标。刚才，曹诗权校长、汪勇副校长、罗振峰教务长分别就此项工作的有关背景、— 1 — 要求和方案等进行了部署说明。下面，我代表学校党委，就做好审核评估工作谈三点意见。

一、进一步提高对审核评估工作重要性认识，确保思想认识到位

第一，审核评估是教育主管部门加强对高校宏观管理和分类指导的重要手段。党的十八大报告明确要求，“努力办好人民满意的教育”“着力提高教育质量”“推进高等教育内涵式发展”。党的十八届三中全会进一步强调，“深化教育领域综合改革”“推进高校办出特色争创一流”“深入推进管办评分离”。推动高等教育内涵式发展，是党中央在我国高等教育由大国向强国转变的关键时期作出的重要部署。促进高等教育步入以提高质量为核心的内涵式发展道路，是一项系统性工程，教学评估是关键抓手。系统组织对高校进行评估，发挥评估的诊断作用、引导作用、评价作用和反馈作用，也是我国高等教育领域在新时期新阶段贯彻落实党的十八大以来中央有关高等教育改革发展有关要求、贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》精神的重要体现，是为全面提高本科教学质量和人才培养质量、强化高校内涵建设、促进特色化发展的一项重要举措，具有十分重要的战略意义。

第二，审核评估是深化学校招录培养制度改革、加强内涵建设、提升办学竞争力和社会影响力的重要机遇。人才培养是高等学校的根本任务，教学工作是学校的中心工作，培养质量是学校生存与发展的生命线。公安大学有着重视本科教育的优良传统，长期以来始终以服务公安工作和公安队伍建设为宗旨，在专业人才培养、在职民警培训、公安科学研究、服务公安实战等方面实现了跨越式发展，为公安事业的长远发展进步提供坚实的智力支

— 2 — 持和人才保障。当前，随着全面深化公安改革和公安院校招录培养制度改革的深入推进，学校迎来了难得的历史性发展机遇。校党委根据总书记和孟建柱书记、郭声琨部长关于加强公安教育训练实战化的重要指示要求，以及全国政法队伍建设工作会议、全国公安队伍建设工作会议精神，确定了建设“国内一流、世界前茅”警察大学的奋斗目标，提出了“党校”标准、“旗帜”标准“世界一流学科建设”标准等三个办学基本标准，明确了“信息化、实战化、国际化、警务化”等四个重点建设突破方向，各项工作呈现新的发展格局。

审核评估本着“替国家把关、为学校服务”的宗旨，汇集评估专家为学校会诊把脉，帮助学校判断办学定位和发展目标是否合理，从而引导学校找准方向、科学定位，彰显特色、创新发展，更加有效提升学校的办学水平和人才培养质量。接受国家的教育教学质量评估，是每所高等学校应尽的基本义务。我校在当前阶段下开展审核评估工作，既是推进招录培养制度改革的重要抓手，也是学校总结办学经验、查找存在问题的良好契机，更是凝心聚力、全面深化综合改革、提升发展核心竞争力的强大引擎，具有根本性、长远性影响。

第三，审核评估是对教学水平评估的转型升级，与学校的自身建设和后续发展影响深远。本次审核评估的核心，是对学校人才培养目标与培养效果的达成状况进行评价。其内涵是依据高校自身设定的人才培养目标来评价其人才培养目标与效果的实现情况，强调用自己的尺子量自己，即用学校自己确定的标准进行评估（即一校一标准）；按照学校自己设定的目标和定位进行分类（即一校一类）；对影响人才培养质量的每一个项目、要素、要

— 3 — 点做出评价（即一事一评价）；关注学校自身质量体系建设怎么样、运行怎么样、效果怎么样（即三个怎么样）。审核评估重点关注“五个度”，即人才培养效果对目标的达成度；办学定位和人才培养目标与社会需求的适应度；教师和教学资源条件对人才培养的保障度；教学质量保障体系运行的有效度；学生和社会用人单位对教学质量的满意度。从评估范围来看，主要包括“6＋1”个审核项目、24个审核要素、64个审核要点，涉及学校的定位与目标、师资队伍、教学资源、培养过程、学生发展、质量保障、特色项目等，涵盖了学校的办学定位及人才培养目标，教师及其教学水平和教学投入，教学经费、教学设施及专业和课程资源建设情况，教学改革及各教学环节的落实情况，招生就业情况、学生学习效果及学风建设情况，质量保障体系的建设及运行情况等。这些项目、要素、要点三者之间是一个有机整体，是人才培养工作的核心内容，体现了人才培养工作的系统性和规律性。审核评估还使用了新的数据分析方法，采用了新的考察模式、新的专家工作方式，并且加大了社会参与力度，完善了组织管理机制，更加注重学校的教学基本建设。总的来看，审核评估引导高等学校合理定位、办出水平、办出特色，突出了“分类指导、分类评估”的理念，标准要求更高，难度更大。

与十年前大家都经历过的教学水平评估相比，本轮审核评估更强调高校作为评估和质量保障主体的地位，转变原来学校只能被动接受评估的弊端；更加突出分类评估和分类指导，转变原来按照统一标准对全国高校进行评价的弊端；更加关注以评促建设、促管理、促教改、促发展的过程，转变原来过于关注结果和排名的弊端。它既是对学校教学建设、教学改革、人才培养等整体状

— 4 — 况的针对性检验，也是对学校综合实力、办学水平的一次全面考察。审核评估结论经教育部评估专家委员会审议后，将在适当的范围内公开发布，有关教育行政部门会在政策制定、资源配置、财政拨款、项目审批、学科学位点建设、专业设置及招生计划等方面予以参考。因此，审核评估与学校的自身建设休戚相关，对学校的后续发展影响深远。能否顺利通过审核评估，关系到学校的社会声誉和办学品牌，事关“国内一流、世界前茅”的警察大学发展目标的实现，事关“世界一流学科建设大学”建设的成败。因此，我们说，这是一场输不起的硬仗，这是一块必须啃下的硬骨头！

二、进一步加强对审核评估的研究部署和责任分工，确保责任落实到位

审核评估虽然被评的是本科教学工作，但看的却是全校的整体工作，涵盖了学校的办学定位、办学思路、办学条件、师资队伍、科研、管理、服务和校风、校貌、校园文化、学生素质等方方面面，涉及到学校各级党政领导、所有职能部门、所有学院、全体师生员工。审核评估同时也是对我校各级组织、各级干部的凝聚力、战斗力以及能否发挥思想政治优势的重要检验。

第一，加强领导，建立健全审核评估三级组织架构。为保障评估工作顺利实施，学校成立本科教学审核评估的三级组织架构。校级审核评估领导小组施行双组长制，组长由樊京玉书记和曹诗权校长担任，副组长由其他校领导担任，全面领导学校审核评估工作。领导小组下设评估建设办公室，组长由罗振峰教务长兼任，负责学校评估的组织实施工作。评估建设办公室下设综合协调组、数据采集组、支撑材料组、报告撰写组、后勤保障组和各学院评

— 5 — 建组等六个专项工作组。同时，学校成立由校内外专家组成的审核评估专家委员会，由汪勇副校长担任组长，负责对审核评估工作进行专家咨询、指导和检查。

第二，严格责任，实行“一把手”负责制和问责制。审核评估作为今后一段时间内学校本科教学的重点工作，各级党政领导都要高度重视，亲临一线、靠前指挥，实行“一把手”责任制。学校党政一把手是学校总体评建工作的第一责任人，各职能部门、教学院部是本单位的第一责任人，要带头学习、认真领会评估的精神和内涵，在评估工作中起到核心作用和表率作用。每位师生员工都是各自承担具体评估任务的直接责任人，要以强烈的事业心和责任感投入到评估工作中。要严明纪律、奖优罚劣，绝不能因个人原因拖延单位部门的工作，更不能因单位部门的原因拖延全校审核评估工作，对出现问题的单位部门领导和干部教师将严格执行“问责制”。特别要强调的是，专家进校考察期间，如发现毕业论文（设计）、试卷及课程档案等材料存着较大问题、造成较严重影响和后果的，学院主要领导要承担连带责任。

三、进一步加强对审核评估的统筹安排和对标建设，确保任务落实到位

审核评估工作是一项系统工程，既需要学校的顶层设计、统筹安排，也需要各教学单位的精心组织、具体落实，更需要广大师生积极参与、主动作为。因此，迎评工作要充分汇聚大家的智慧、凝聚大家的力量，多谋善思，真抓实干，按照严之又严、细之又细、实之又实的要求，抓好各项工作的贯彻落实。

第一，注重标准导向，强化基础内涵建设。要将评估作为学校近两年工作的重中之重，一切围绕评估、一切服务于评估，按

— 6 — 照“一个坚持”、“两个突出”、“三个强化”的思路要求开展评估工作，即坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，“突出学校内涵建设、突出特色发展”，“强化办学合理定位、强化教学中心地位、强化质量保障体系建设”。要按照审核评估指标体系内涵和实质要求，通过自评、自建、自改，查漏补缺，突出以评促建，夯实我校顺利通过评估的各项基础。要保持“平常心、正常态”，牢固树立教学工作的中心地位，将迎评工作渗透到日常工作的每个细节，虚心学习、积极作为，踏实改进，不做表面文章，切忌急功近利。

第二，注重问题导向，补齐薄弱环节“短板”。审核评估重点关注学校办学定位与发展目标的确定、学校自评自建的开展、教学基本状态数据的监测等工作，而凝练学校自身办学特色，展现学校的发展优势和综合实力，走出适合自己的发展之路，也是学校审核评估的应有之义。正确理解和把握这些重点工作，是实施和做好审核评估的关键。把握深化公安院校招录培养制度改革精神和部署，着力解决教学、科研与实战的融合还不够紧密，师资队伍结构有待优化，质量监控和教风学风建设相对薄弱等“短板”。要按照“硬件达标、软件从严，软件硬件一起抓”的要求，落实各项整改任务，务求取得实效，保质保量地完成评估各阶段工作任务。

第三，注重协同导向，形成全校工作合力。评估不单单是教务部门的事，而是全校共同的大事。各个部门各单位要立足全局，服务大局，加强沟通，密切配合，通力合作，协同推进。学校党委将继续发挥好政治核心作用，遵循党管干部、党管人才的原则，教育好、培养好、使用好干部，评估工作要纳入对班子和党政主

— 7 — 要干部的考核。评估建设办公室和各专项工作组要做好顶层设计，做好任务分解，制定科学合理的时间安排，按照“以评促建,以评促改,以评促管,评建结合,重在建设”的基本原则，有组织、有计划、有步骤地推进评建各项工作。教务管理部门要严格规范日常教学行为，注重平时过程管理，注重挖掘教学亮点，注重凝练办学特色，注重深化教育教学改革，注重总结人才培养经验，把评建工作和日常教学管理工作有机的结合起来。各学院要组织广大教师和学生学习评估文件、吃透精神、理解含义，从一堂课、一张试卷、一个毕业论文（毕业设计）做起，从一个案例、一本教材、一份档案做起，将各项基础性工作做实做好。各有关部门和单位都树立“评估标准意识”和“服务评估意识”，按照五个符合度的要求、按照学生满意的要求，来全面对照检查本单位的现状、查缺补漏，改进自己的工作。没有与评估无关的部门，没有与评估无关的人，要充分调动全校师生参与学校建设、改革和发展的积极性，在提高培养质量上下真功夫，在提高学生满意度上下真功夫，切实做到“人人关心、人人知晓、人人参与、人人担责”。

第四，注重质量导向，突出抓好当前的基本状态数据填报工作。审核评估的硬仗已经打响。按照我校《本科教学审核评估工作方案》总体部署，上级管理部门要求11月30日前完成2016年本科教学基本状态数据填报工作。教学基本状态数据填报是审核评估的基础性、规定性工作，也是一项非常严肃、不能出现纰漏的工作。填报内容涉及学校基本信息、学校基本条件、教职工信息、学科专业、人才培养、学生信息、教学管理与质量监控等7大类、78张表、674项数据。采集数据将自动生成学校教学基本状况分析报告，供教育部专家进校考察前审阅，并作为学校撰写

— 8 — 写实性自评报告的重要数据支撑。因此，各单位要认真对待、严格把关，主要负责人是数据填报工作的第一责任人，要担起领导责任，对填报数据的真实性、准确性负责。要安排懂业务、责任心强的同志担任联络员，专人负责数据填报工作。当前，鉴于数据采集工作时间紧、任务重、难度大、要求高，校办公室、组织人事处、教务处、科研处、学生工作处、团委等几个主要相关部门的联络员要组成数据填报工作小组，从现在起到11月30日前实行联合办公，密切配合、通力协作，严格工作流程，确保全校数据填报工作按时、保质、保量完成。