幼师职业生涯规划书

幼师职业生涯规划书（通用8篇）

幼师职业生涯规划书 篇1

前言：岁月匆匆，时光转瞬即逝，从我踏入幼师至今已经18年了。回首过去，在这么多的时光里，有苦也有乐，学到的东西无论是学习上还是生活上，工作上的都十分丰富。人际交往能力、口头表达能力、人格的完善、体魄的锻炼等都到了一定的位置。

在今天这个人才竞争的时代，对每一个人而言，职业生命是有限的，如不进行有效的职业规划，势必会造成生命和时间的浪费。有了目标，才会有动力。在充分认识与深刻总结自我的前提下，拟定出自己短期内的职业规划书。

一、自我评价

我是一个办事认真负责，既能坚持原则，又有一定灵活性。性格快乐活泼，为人坦率直爽，乐于助人。我勤奋努力，一贯严格要求自己。在工作中能够团结同事，有较强的团队合作精神和服务精神，能适应不同的工作和生活环境。我有一定的上进心和学习的能力，能面对挑战，自我总结与调整。我认为心态决定一切，做一切的事情都需要一个好的心态，赞同古人说的，好知者不如乐知者，喜欢辨证的分析事情。当面对一个事件是，首先想到的不是为什么会发生这样的事情，而是用什么办法解决这 件事。但我做事比较讲究完美，容易给自己一些较大的压力。

我一直对幼儿教育充满了热情，深深地热爱着幼儿教师这个伟大的职业。幼师，首先要有爱心、耐心、责任心。别看它只是三心，却是我一直严格遵循的原则。

二、职业分析

我认为幼儿学前教育是个要求全面发展的职业，有很大的发展空间，而且，现在人们越来越重视学前教育了。在我国，幼儿园教师的需求量大，无论是公立幼儿园还是私立幼儿园，对于优秀的幼儿园教师却是很短缺的，社会需求量逐渐增大。幼儿园教师的工作相对比较稳定，工作环境适合女性。除了师范类幼儿教师专业人员外，还有很多非专业人员考教师资格证。所以，一份工作是来之不易的。伴随着现代科技与社会进步，个人认为应该随时注意修订自己的职业目标，尽量使自己的职业的能力要求与社会的需求相适应，一定要跟上时代发展的脚步，适应社会的需求，才不至于被淘汰出局。

社会环境不断变化，对职业专业化的要求也越来越高，面对我热爱的学前教育专业，能够坚持并且一直会专研下去。从内心就认识到“干一行，爱一行”的原则。

三、目标确立

鼓足干劲，立足前沿，自我突破。未来的三年里，不断加强师德修养，努力培养自己的爱心、耐心、细心，不断锤炼自己的专业水平和业务能力，进一步提高自己的工作觉悟及能力。争取早日成为一名优秀的教师。

我觉得每个阶段的进步都要有一定的目标，有了目标就有了方向，才能更好地发展自我。目标引导着我走好人生的每一步。目标的确立对于人生来说有着至关重要的作用，因此，根据自身的状况把目标确立如下：

1、第一年，千里之行，始于足下。我认为我现在的首要目标是取得普通话2甲证书，完成学前教育专科的学习。拿到教师资格证。使自己成为一个合格的幼儿教师。

2、第二年，循序渐进，多阅读一些教育书籍，阅读中外名著；加强听课、说课、评课等教学基本功的锻炼。教育机智能在生成性的课堂闪现出光芒。

3、第三年，能涉及其他方面的书籍，扩大自己的视野，使自己有着良好的语言素养。努力使自己能驾驭多种课型。在教育教学上能有自己独到的见解，逐渐形成自己的课堂特色。

四、具体实施措施

1、通过自学，教研活动和园组织的继续教育学习和园本教研活动，努力提高自身教育理论的水平。不断的学习关于教师职业的更多知识。

2、经常深入课堂中听课，不断学习研究，坚持在行动中学习，行动中研究，行动中提高。

3、坚持良好的工作状态，乐观、积极的面对工作中出现的困难。

五、结束语

古人云：“活到老，学到老”，知识是永无止境的。我会不断的充实自我，挑战自我，用全面的眼光看问题，努力提高自我的个人价值。面对自己岗位职责的点点滴滴，尽职尽责，并不断的努力，与时俱进。发挥自己的强势，不断的提高自身的职业素质。

幼师职业生涯规划书 篇2

关键词：学前心理学,高职幼师生,职业规划

引言

学前心理学是研究从出生到入学前儿童心理特点和发展规律的科学, 也是高职幼师生的基础专业课。作为未来幼儿教育的主力军, 他们认真学习好学前心理学的相关知识是非常重要的。学前心理学的主要内容包括学前儿童心理发展的基本理论问题、生理的发展、动作和活动的发展、心理过程的发展、个性的发展和社会性的发展。在教学过程中, 根据高职幼师生的认知规律, 从未来职业的特点和需求出发, 加深对未来工作和工作对象的认识, 激发学生积极主动地参与教学活动, 并结合所学内容, 对职业进行初步规划, 即有利于取得理想的教学效果, 又可以提高学生对未来职业的适应性。

一、对职业理想的澄清

理想是人们对于未来社会和自身发展的一种美好的向往和追求, 是人们对世界、人生和价值的看法在目标上的集中体现。它使人们不安于现状, 为了实现目标而不懈地努力, 是人们获得各种发展的动力源泉。高职幼师生毕业后的职业方向大都是幼儿教育方面, 而当今我国的幼儿教育工作者的工资待遇比较低, 工作压力大, 自我实现和受尊重的需要得不到满足, 所以, 理想对于高职幼师生便显得十分重要。如果学生有成为一名专业的幼儿教育者的理想, 便可以促使他们能够克服种种困难, 为了实现这一理想而更加努力地学习学前教育者所应该具备的知识和技能, 积极主动地参加各种实践活动, 对未来的职业发展进行规划。

学前心理学中, 与学生职业理想澄清有关的内容主要体现在课程的开始部分, 包括使学生了解学前心理学的特点以及与心理学之间的关系、明确学前心理学研究的任务和意义;了解学前心理学发展的历史与新的进展, 掌握研究学前心理学的方法等。

很多幼师生对心理学有着浓厚的兴趣, 认为学了心理学便可以知晓他人的想法, 同样, 学习了学前心理学便可以洞察儿童的内心, 这其实是对心理学的一个错误的认识。教师在课程开始应该使学生对于学前心理学有着正确的理解和整体的把握。要抓住高职幼师生的特点, 将他们的兴趣迁移到对未来职业的兴趣。教师要结合学生未来的工作实际, 使学生知道这门课的学习对于他们以后工作的作用和意义。

当今的学前儿童心理问题不断增多, 这就影响了孩子们的健康成长, 加上现在的孩子大多为独生子女, 一个家庭就一个孩子, 孩子是否能健康、快乐成长也深深的影响着家庭是否和谐, 同时这也给学前教育者的工作增加了难度, 要在以后的工作中顺利解决这些问题, 完成工作任务, 必需认真学习, 掌握相关的理论知识, 才能准确分析儿童的行为, 解决活动过程中出现的各种问题, 真正促进儿童身心的全面而健康的发展。在日常的教学过程中要注重和孩子们的互动、交流、沟通, 同时也需要和孩子的家庭保持一定的沟通, 及时了解孩子的一些生活和心理情况, 通过学前心理学, 学生也从中也可以收到一些启发, 从而学会调节自己的心理, 不断的克服消极的思想, 让自己的内心不断强大, 同时也能够更加愉快地投入到工作中去。

二、职业所需知识技能的掌握

幼儿教师是综合性非常强的职业, 这不仅要求从业者对于这一职业有浓厚的兴趣, 也必须懂得如何才能胜任这一职业。这是学生以后的工作实践是否能够顺利开展并取得满意效果、能否促进学前儿童体、智、德、美全面发展的前提。掌握职业技能也是成为一名专业学前教育者的必备条件。

由于学前儿童心理的发展要以生理发展为基础, 所以学前心理学的学习, 必须先掌握学前儿童的生理发展、动作和活动发展的特点, 然后再学习儿童心理发展的过程, 包括感知觉的发展、注意的发展、记忆的发展、想象的发展、思维的发展、言语的发展、情绪和情感的发展以及个性和社会性的发展等。这部分的理论学习, 既要了解相关的概念、儿童心理各方面发展的特点, 又要掌握作为一名学前教育者应如何根据这些概念和特点来进行教育的技能。

在这部分教授的过程中, 教师除了让学生理解并掌握基本的理论知识以外, 还应该使学生明白, 未来的工作中, 每个儿童都有自己的特点, 儿童之间又会存在差异性, 他们无论是生理、动作和活动的发展还是心理过程的发展都存在着一定的差异, 所以要根据具体的儿童的具体情况对他们的心理发展进行分析, 结合理论课所学习到的知识, 选取适当的方法来教育, 这不仅是学前教育者应具备的基本技能, 也是提高学生自身专业素养、促进儿童身心健康发展、提高我国学前教育质量的基础。

但高职学生很多都是基础比较差, 学前心理学这部分的理论、概念的学习对于他们来说可能会觉得枯燥、乏味, 难以理解。再加上他们本来就很少接触真实的儿童, 对于儿童心理发展以及规律的学习也会感觉遥远而空洞, 容易失去耐心, 降低学习的兴趣和积极性。教师要根据他们的这些特点, 在教学中可以适当的融合和结合幼儿园的真实案例, 拉近学生的理论学习与现实的距离, 并根据案例巧妙地提出问题, 使他们在疑问中思考, 在思考中学习, 这样子学生就业后便可以得心应手地将所学理论知识运用到实践中去。另外, 高职幼师生大部分是女生, 未来她们也终将会成为母亲, 如果此时掌握了相关的技能, 也有利于其今后给予孩子更好的家庭教育。

三、职业的能力的提升

《幼儿园教师专业标准 (试行) 》中的基本理念中明确指出, 幼儿教师应该以能力为重。作为未来的幼儿教师, 高职幼师生在未来的工作中面临的教育对象是0-6岁的儿童, 他们身体还比较柔弱、他们的心理还没有发育完全、个性尚未形成, 这些特点使幼儿教师的角色多样化, 也决定了他们所需具备能力的多元性才能完成教育任务。其中, 能够正确理解和把握幼儿的心理是幼儿教师的必备重要能力, 这也是贯彻因材施教原则的基本要求。现代的幼儿教育主张要重视儿童, 充分发挥儿童的主动性, 要使教育适应儿童, 而不是儿童去适应教育。要在未来的工作中做好这一点, 就必须提高自己的能力, 能够把握儿童心理发展的动向以及发育成长的特点和规律, 有的放矢地开展教育教学活动。

在学前心理学中, 对学生在能力方面的要求主要体现在如何运用理论知识, 解决实际问题。也包括学生在未来的岗位上是否具有敏锐的观察力, 理解和把握儿童的心理, 并且利用身边一切的教育资源, 发挥教育的合力, 解决教学活动中遇到的各种问题, 促进儿童心理的健康发展, 实现教育目的。

教师在讲授时, 要让学生明确在以后幼儿教育的工作中, 必须具备学前心理学的基础知识, 并能够将所学理论运用于实践中, 实现理论与实践的结合, 才能提高自己的综合能力, 成为一名专业的幼儿教师。要使学生对自己现有的能力有着清楚的认识, 找到自己的现有能力与学前心理学方面说讲到的能力之间的差距, 鼓励他们继续努力来不断缩小差距, 为未来的职业进行规划和准备。要实现这一目标, 需要他们树立正确的儿童观, 深入对儿童的认识和了解, 具有协作意识和良好的人际交往的能力, 明确儿童心理正常的发展和教育不是幼儿教师个人所能完成的, 而是需要儿童活动的环境中各种资源的相互配合, 建立和谐的关系, 共同促进儿童的发展。只有充分发动幼儿周边的各种资源环境, 大家共同协作互助, 才能给幼儿一个最完整、健康的成长环境。

对于儿童心理的形成与发展产生影响的资源首先是家庭, 家庭是儿童最早受教育影响的地方, 也是他们的重要活动场所, 家长是儿童的第一任老师, 家长的观念、态度、价值观、思想以及言行举止都可能对儿童的心理产生深远的影响, 所以在以后的工作中要注意尽量与家长相互配合, 注重和家长的交流沟通, 从而实现学校和家园共育, 使儿童得到一致的有效教育。除了家庭, 对儿童的心理发展有影响的还有幼儿园的其他工作人员、社区等, 这些也是不可忽略的重要的教育资源。幼儿由于年龄比较小, 因此极易受到外部环境的影响, 同时幼儿的识别能力较低, 如果受到一些不良好的因素刺激, 就会影响到其是否能健康、茁壮成长。

参考文献

[1] (美) 里尔登 (Reardon) 等著, 侯志瑾等译.职业生涯发展与规划[M].北京:高等教育出版社.2005.05.

[2]罗家英主编.学前儿童发展心理学[M].北京:科学出版社.2011.

[3]李庶泉主编.学前儿童心理学[M].北京:北京师大出版社.2012.03.01.

[4]李铁虎.职业生涯规划促进高职院校就业指导工作探讨[J].合作经济与科技, 2014

幼师职业生涯规划书 篇3

摘 要：中职双语幼师进行职业生涯规划是新疆教师职业生涯发展的需要。合理的职业规划将会引导中职幼师生正确认识自身个性特质，缩短个人目标与现实的差距，增进职业竞争力。

关键词：新疆；中职幼师；职业生涯规划

一、研究目的

职业生涯规划过程是中职幼师生认识社会的过程，是中职生适应社会的开始。职业生涯规划可以帮助幼师学生在校期间对职业环境就有一个比较清醒的认识，引导他们结合自身的特点进行职业定位，树立职业理想和目标，为他们将来自信而有序地进入职场做好准备，这对减少择业带来的经济和精神压力同样具有积极意义。

通过职业生涯规划可以引导他们正确认识自己的个性特质，了解自己的特点和兴趣，评估自己的能力、优势和不足，引导他们对自己的综合优势与劣势进行对比分析，评估个人目标与现实之间的差距，帮助他们对自己的价值进行合理定位。

二、调查结果分析

1.中职幼师学生的职业认知模糊不清

中职所学的专业是今后职业发展的基础。未来职业的发展对职业工作人员的素养要求越来越高，特别是专业知识和技能方面的素养会越来越高。可以说，学好一个专业并不是只能从事一个职业，有可能在多种行业从事多种职业工作。然而调查中我们发现56.06%的学生在入校前对学前教育这个专业不太了解，对这个专业的课程设置和以后的工作性质、工作的内容、工作环境、职业前景等信息一知半解，甚至有15位中职生对本专业一无所知。比较了解的占38.75%，他们大多是通过报纸、网络、图书、杂志以及亲戚朋友的介绍才了解学前教育专业。

2.中职幼师学生的职业兴趣浓厚

兴趣是最好的老师，它是一种强大的精神力量。只有当学生对幼师职业感兴趣时，才会集中注意力投入学习之中。而在调查中我们发现，入校以后对本专业的喜爱程度中，比较喜欢自己专业的有204人，占70.59%，这也反映出学生的职业兴趣度很高，这可以积极帮助个体明确自己的主观就业倾向，从而使得个体潜能得以彻底发挥，构建自身的专业身份认同。

3.中职幼师学生缺乏积极的职业规划意识

在制定职业生涯计划时，对社会、经济环境条件的特点，组织环境的发展变化情况，自己在整个环境中的优势与劣势，环境对自己提出的要求等因素要进行综合分析。在调查中可以看出，入学不久后的中职幼师学生已经意识到应该进行自身发展条件分析，但经过一段时间职业实践后发现目标往往与现实有一定距离，并没有进行有针对性的调整规划，规划意识欠缺，不知道自己该干什么和不应该干什么。这与学校的课程教育、培养理念和培养模式有密切关系。

4.中职幼师学生职业规划目标的设定存在偏差

在调查中我们发现，部分学生已经意识到职业规划的重要性，但是并没有把个人特征与幼儿园或其他学前教育机构的发展需要联系在一起，没有规范自己的行为，也没能执行自己的职业生涯规划。国家大力支持幼教事业的发展，为广大幼师毕业生提供了更为宽广的发展空间，但学生对此情况了解不多，目标的设定缺乏现实依据。自身的职业生涯计划比较粗、不具体，没有具体的分阶段措施

5.学校就业指导中心缺乏相应的职业规划教育

学校就业指导中心只负责招生与就业报到管理，许多工作由班主任来完成，因而学生规划意识模糊。在幼师学生就业前，学校应该让学生了解就业所涉及的法律法规，知晓幼儿教师的权利与义务，明确自身的就业路径，增加自身的知识储备，以明确就业的短期目标。

三、讨论与建议

1.积极发挥个体的主观能动性，加强职业规划意识

认识自我是中职幼师学生制定职业生涯规划的基础，随着年龄的增加、知识的增长，中职生的自我认识和自我评价能力在不断增强。发挥学生个人的主体性在于管理自我，学会管理自己，这是职业生涯规划的基础。学生要定期自我检查，核查是否按计划完成短期目标，是否达到预期的效果，是否需要完善和提高。自我检查才能认真落实好职业规划执行情况，发现问题，达到自我激励和鞭策的目的。

2.加强职业指导教育，提高学生就业能力

目前学校的职业指导教育缺乏系统的教育，建议学校在新生入学后开展职业生涯教育主题活动，帮助学生了解自己，了解社会，从学前教育专业出发，了解即将从事的职业。可以让学生提前了解我国现行的就业制度、自主择业现实状况、人事聘用制度，为获得教师资格证做好准备，从而在以后的校园生活中，能适时调整目标、查漏补缺，提升就业能力。

3.重视家庭职业生涯规划教育

家庭是个人成长的第一所学校，是造就个人素质、影响人生发展的重要因素之一。家长应当让学生学会独立生活，树立正确的择业观。家庭可以说是学生发展的支持者和物质、精神支柱的源泉。一个家庭的教育方式、教育观念直接影响到学生的心理状态、思考方式和就业选择。经济社会的发展为中职幼师学生获得职业生涯成功提供了良好机遇。家长可以引导学生认识自己的起跑点和目的地，用自己最适合的方式规划自己的未来。

参考文献：

[1]庞丽娟.教师与儿童发展[M].北京：北京师范大学出版社，2001.

[2]周文霞.职业生涯管理[M].上海：复旦大学出版社，2004.

幼师专业职业生涯规划书 篇4

（一）评估自己：每个人都有自己的理想和追求。我的理想和追求就是当一位合格的幼师。我认为不为名利所动，在适合自己的岗位上工作，才是人生的真正乐趣。这就是我的追求。

(二)性格特征：我是个比较开朗活泼的女孩，但我并不缺乏稳重，平时态度积极、认真，责任心强有一定的原则。好奇好问求知的要求高。但在做事为人时可能有考虑不周全的问题。

（三）职业兴趣：对幼师这个职业有很浓的兴趣，很喜欢小孩。

(四)职业价值观：幼儿是祖国的花朵,我们是他们的辅导者，我觉得我们必须树立好良好的形象，给他们树立榜样。所以必须学好该学的专业知识。

（五）职业能力：我在学校担任过不少职务，在组织和动手等能力上有过培养，在工作中一直耐苦耐劳、主动积极、认真负责、为人正直、自信、有创新思想，并有一定工作方法和能力，我相信我在从事幼教职业中一定可以保持我的优点，发展我应有的水平，并不断学习新的知识，探索新的事物，跟上时代的脚步，做个有计划、有目标、有学识的优质老师。

二 职业认知：

(一)家庭环境：家庭经济条件一般，父母都是普通的农民，收入不高。还有两个姐姐，姐姐刚毕业，工作算稳定下来了，我是家中最小。家庭成员没有太大的社会关系。家中父母对我相当关心和爱护，但不过多的过问我的学习和活动情况。

（二）个人环境：现在是在校的学习幼教专业的学生，经历了初中和大学的磨练，现在有了一定的接受挫折的能力。在家中我是最小的，从小受到家人的爱护。

(三)社会环境：现在社会对幼儿教师这一职业的需要是很大的，大量幼儿园的兴办，还有一些办园较早的幼儿园也开始办分园，这样幼儿园对幼儿教师的需求大大增加，同时给我们很多选择的机会。现在幼儿园对幼儿的教育要求提高了，专业化的院校毕业的学生更受用人单位青睐，但院校的学生毕业率高，所以对工作的竞争也是很激烈。

(四)职业环境：幼儿园的环境很单纯，和社会无太多关系，无危险、无职业病危险，环境状况舒适，在园内无勾心斗角的现象，无权力的争夺，而且富有童趣，职业从各个角度来看都还算轻松，但责任重大，孩子是我们服务的主要对象，对幼儿的教育是全面的，那就要求我们首先要全面发展，对这个职业要有爱心，本职业的就业前景还是十分可观的。

（五）就业环境：现在社会对幼儿教育这一职业的需求量很大，大量幼儿园的兴办，对幼师的需求量大大增加，同时给了我很多的机会。就业前景自我感觉很很好。

三 决策与应对

（一）内外因素分析:知识掌握较为全面，并有一定特长，很受用人单位欢迎;做事的态度能受到大家的信任；幼师是现在最紧缺的。随着社会不断的发展，社会需求也不断的进步。幼师是一个很适合女生的工作，工作环境很单纯。工资待遇也会有很大的提高的。(二)机会与威胁因素分析

机遇:

1、毕业前有很多的招聘活动。

2、自考的本科学历。

机遇的把握:

1、利用自己的优点和特长，充分展示自己，参加一些好单位的招聘。

2、参加多种考级，提高自己的学历和知识。

威胁:

1、幼儿园工资不容易提升。

2、学历不够高。

3、英语水平较差。

威胁的排除:

1、多学习，参加高校的高考，进修本科。

2、将心态平和，以学习及积累经验为重。

3、从现在开始就开始好好学习英文。

（三）计划与路径

大学期间活动计划：多参加学校举行的各种活动，多参加考试多拿一些证书；在有机会的时候提高求职技能；通过各种办法提高自己的责任感、主动性和受挫能力。

职业适应计划：在现在学好自己该学的各种专业知识，提升自身学历层次，通过专业学习和培训，做好职业生涯的基础工作，与朋友同事和睦相处，为以后更好的工作打基础。

长期发展计划：古人云;“学到老活到老”，知识是永无止境的。我要不断的充实自我，挑战自我，用全面的眼光看问题，努力的实现自己的个人价值；在自己的岗位上尽职尽责，做好幼儿教育这一块的工作。

四 职业监控

(一)评估时间：这是在大学期间的评估，计划赶不上变化，一些意料之外的变化因素影响了我职业生涯的规划的顺利进行，我将会做相应的变化。在以后如果能顺利进行我一定会按照我规划的计划进行。

（二）评估内容：在大学期间对以后的工作进行的合理的规划，提高自己的责任感、主动性和受挫能力。在校大学生，没有任何社会阅历。我会尽可能听取一些别人成功的案例，为以后的工作做充足的准备。会朝着自己所定下的目标进行奋斗。

结 束 语

人生的路需要自己走出精彩，每一次挫折都会成为宝贵的人生阅历，要勇敢的面对人生，面对日后的点点滴滴，并要不断努力，与时俱进。发挥自己的强势。谁能阻止少年武士赴死之心，他们听不见，用毕生的精力去奋斗吧，阳光大道在向我们招手！

在今天这个人才竞争的时代，职业生涯规划开始成为在人争夺战中的另一重要利器。对企业而言，如何体现公司“以人为本”的人才理念，关注员工的人才理念，关注员工的持续成长，职业生涯规划是一种有效的手段；而对每个人而言，职业生命是有限的，如果不进行有效的规划，势必会造成生命和时间的浪费。在充分认识与深刻总结自我的前提下，拟定出自己的职业生涯设计书。

幼师大学生职业生涯规划书 篇5

2、我喜欢简单而又充满活力，富于变化的事物。我希望我的工作对象是活泼的、不断发展和变化的人，而不是冷冰冰的机器和机械化的操作。幼儿教师这个职业非常符合我这方面的要求。

职业价值观：我比较看重一个愉快的工作环境，幼师这个职业既能免去我在生活上的烦恼，又能让接触可爱的孩子们，能天天接触孩子，我很快乐。

职业能力：我的具体情况时喜欢学前教育专业，喜欢孩子，有爱心，喜欢唱歌画画和跳舞，以及看书，能和孩子友好的相处，能和孩子打成一片。具有一定的组织活动能力体态语言能力和因材施教能力。

个性特征：我性格活泼开朗，但我并不缺乏稳重。平时态度积极、认真，有责任任心，考虑问题比较周全。但是有时做事比较粗心大意。这都是我要改正的。我乐于助人，能与同学友好相处，不会在小事上斤斤计较。

360°评价：

我的优点：认真努力，勤奋肯学 为人正直，自信，想法多

热情，活泼，敢于创新，能较好的接受新事物，待人处事热情 有责任心，爱心，并喜欢工作

我的缺点：有些方面做事较为马虎，缺乏耐心

竞争意识不够强烈，冒险精神不够，对环境资源主动利用不够 个性较为固执考虑问题不够全面。

还受国家和省教育、外事和侨务等行政部门的委托，承担外派汉语教育志愿者、培训外籍幼儿汉语教师等汉语国际推广任务。

家庭环境：我出生在一个普通的家庭，家里并没有富足的家底，家庭成员也没有太大的社会关系。但是家中父母对我呵护备至，令我从小无忧无虑的成长，因此我没有什么太复杂的心思。我只因着对孩子的喜爱而选择了学前教育这个专业，因为我想像父母爱我般给予更多孩子更多的关爱。

职业环境：学前教育这个专业未来的工作接触较多的是活泼可爱的孩子，工作环境较为简单，比较不具有勾心斗角的争斗。职业从各个角度看都还算轻松，但责任重大，对幼儿的教育是全面的，那就要求我们首先要全面发展，对这个职业有爱心，本职业的就业前景还是十分可观的。

四、目标职业探索

岗位说明：从事幼儿的教育事业。学前教育学就是研究教育规律的科学，是教育科学的一个分支。对儿童的教育从出生就开始，0~3岁的教育称为婴儿教育，3~~6岁得儿童教育称为幼儿教育。主要研究托儿所幼儿园教育，对家庭教育社会教育也有一定的教育指导作用，托儿所幼儿园家庭社会教育在教育目的任务原则等方面基本一致。

任务在于总结学前教育的经验，研究学前教育理论，并借鉴外国学前教育的理论与实践，帮助托儿所幼儿园和家庭科学的对儿童进行教育，为培养新生一代基础教育做科学的指导。

额，成为促进学前教育领域发展的重要力量。在公办园、集体办园和其他部门办园不断减少的同时，民办幼儿园快速发展。具体来看，截至2010年，我国民办幼儿园共10.220万所，占幼儿园总数的68%，为越来越多的学龄前幼儿提供了接受学前教育的机会;民办园在园幼儿达到1399.46万人，占在园幼儿总人数的47%;民办园教职工数达到116.84万人，占幼儿园教职工总人数的63.18%。

2002年至今，超过34家学前教育机构(含民办幼儿园、早教机构和学前多元发展集团)得到了私人投资、私募股权投资、海外集团等各类民间资本的投资，涉及金额超过29.3亿元人民币。与此同时，诸多跨国企业、上市公司、国外知名幼教品牌纷纷登陆中国，参与对13亿人口红利背后的学前教育市场的争夺，中国学前教育市场正孕育着巨大的变革和发展。

学前教育意识的提升，入园难、入园贵问题的显现正在使学前教育受到前所未有的重视，我国对于学前教育的重视程度，正是建国以来最好的时候。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确将学前教育从基础教育中分离出来，单独纳入现代国民教育体系，并提出了学前教育发展的目标。国务院常务会议确定发展学前教育的5项措施：扩大学前教育资源;加强幼儿教师队伍建设;加大学前教育投入;强化对幼儿园保育、教育工作的指导;完善法律法规，规范学前教育管理。此外，在学前教育市场需求依然旺盛，资本流入增加的背景下，我国学前教育将迎来快速发展，市场前景非常广阔。

我是一个精力旺盛，对身边的一切都感兴趣，富有挑战性的人。

通话一乙。

（3）积极参加院系和学校开展的各种活动，参加学生会竞争，同时培养自己的交际能力、应变能力和口头表达能力。

2．大学二年级：

（1）重点培养自己英语与计算机方面的能力，取得计算机二级证书及英语四级证书。

（2）积极参加各类学术讲座，拓宽知识结构，开阔视野。（4）暑期通过社会实践和做家教等社会实践活动提高自己各方面的能力。

3．大学三年级：（1）完成课题。（2）取得英语四级证书。（3）为未来成为幼儿教师做准备。

二、职业发展期规划

经过大学阶段的学习，专业水平和综合素质都达到一定水平的我，凭自己的实力到一所幼儿园任教，我会认认真真对待我的教学与科研，在自己的岗位上不断奋斗。

但我相信我能够兼顾教学与科研。教学是责任，也是兴趣，而兴趣是最好的老师，与学生在一起会让人觉得永远年轻，给需要帮助关怀的学生以帮助，尽自己所能教育他们，与他们一起学习，一起进步，成为他们的朋友。

能够得到学生的肯定就是我在教学上的目标。搞科研同样也是责

4.优秀幼儿教师 ↓

5.高等幼儿教师 ↓ 6.管理者 ↓

7.幼儿园管理人员 ↓

8.教育局工作人员 反馈与调整

一、职业规划调整

职业规划，是一个人的内心需求，是对自己能力和职业进行配对规划。作为一名在校大学生，通过在社会的实践和所学的专业知识，在提升综合素质的同时，是对自己的一次透视。参加的职业规划的测试，有了一个比较公正客观的评价，但在计划的时候难免“理想化”，对自己的能力有估计不足的地方，但是，我会保持勇敢，主动，和积极进取的精神。不断对规划进行评估和反馈，让规划不断随着成长而与目标日趋吻合及完善。

二、自我规划的调整

幼师职业生涯规划书 篇6

摘要：在幼师生的职业生涯规划课程教学中存在着学生组织纪律性较差、厌学、迷茫、自卑等心态。为解此教学困局，实现教学目的，教师就应该认真研究教学方法。职业生涯规划课程的特点决定了我们对案例教学法和讨论法的偏爱。

关键词：幼师生;职业生涯规划;教学方法

一、职业生涯规划教育现状

通过对职业生涯规划课程的学习，学生得以具备自我分析的技能，在对社会组织等环境的全面分析基础上，进行正确的职业方向的选择、实施方案的制定，设计一份相对合理的、有可行性的职业生涯规划。

但是，现实情况稍显复杂。从教师方面看，从事职业生涯规划课程教学的老师多数都是“门外汉”，他们中多数都具有法学或哲学学位，但是在学期间均不曾专门接触过职业生涯规划的相关专业知识与技能。所以专业性不强，或者说不够深入。在教学内容的知识理论基础和教学方法的使用上都需要从头学起。从学生方面来看，高职高专学生相对本科院校学生来讲，综合素质较弱、学习态度较差、组织纪律性不强、学习自觉性较弱。与此相对应的，却是幼儿教师行业竞争的日趋激烈，入职队伍学历层次越来越高。这些给我们仅有大专学历的幼师生在就业时造成很大的压力。在“双向选择自主择业”的就业机制面前，部分学生存在着自我定位不准、职业理想迷失、学习动力不足、对前途感到迷惘等情况。她们在自我认知、职业责任意识、环境分析、职业目标选择和未来的职业发展等方面缺乏必要的认识，普遍比较茫然。在就业、择业中就出现了迷茫、自卑或自傲、好面子或受挫感强烈等复杂的心理现象，负面地影响了学生的学习兴趣和向老师这一职业角色的转化，不能很好地建立起服务社会的心理。

同时，经过多年的随机调查，我发现学生中有三成左右的人觉得自己是因为高考成绩不理想才被现在就读学校所录取。这就使得学生中存在一种不良的心理倾向，认为自己与学校都是不良的、没有发展前途的社会单位。以上主客观的各方面因素给职业生涯规划教育带来极大的挑战，给这门课程的开展提出许多亟待解决的问题。

二、职业生涯规划课程教学方法的选择与使用

职业生涯规划课的特点决定了我们在教学中要经常用到的教学方法是案例教学法和讨论法。

（一）案例教学法的选择与使用

职业生涯规划课程的教学任务就是引导学生树立正确的职业理想和职业价值观，学会根据自身特点和现实的社会需要进行职业生涯规划，并以此为规范来调整自己的学习、生活。该课程具有很强的实践性、开放性和生成性，这些就要求教师要给学生创造更加贴近生活和所学专业的情境，掌握学生受教心理开展教学活动。案例教学的体验性特征与功能有助于学生对知识的深入理解、对观念的深刻感悟、对行为的自觉规范。所以最利于实现职业生涯规划课程的教育任务。

教师要做的就是激发学生认知矛盾，引发学生解决矛盾的兴趣。每一个案例都是一个真实的故事，不同生活经验的人可以从中解读出不同的矛盾，并调动自身知识与经验发现问题、分析问题、解决问题。案例教学的开放性模式，可以使学生融入个人经验进行个性化解读，在与同伴观点碰撞的激荡中逐渐凸显并生成个性化的认知结果。

案例教学中选取案例的真实性会将学生带入到特定情节中。以此引发学习者在再现的真实情景中寻求解决真实问题的方案。为在将来遇到类似问题时能举一反三创造前提条件。例如在“职业素质”教学中，就可以出示在幼儿园教学中经常遇到的问题及解决方案。请大家以自己的观点为中心进行探讨，案例中的解决方案是否合理，如果是你遇到这样的问题，会怎么进行解决。以考察学生对职业素质各方面内容的掌握程度。激发危机意识，进而提升对专业知识和技能的学习兴趣和热情。

案例教学法可以激发受教育者的认知矛盾，在对案例的探究中建构新知识。例如，在“职业素质”教学的案例故事《冰山理论与职业素质》中，这位拥有很多职业技能、资质证书的学姐为什么屡次就业后失败？她的失败与什么有关？这种现象给你什么启示，你打算如何全面培养自己的职业素质？学生在对上述系列问题的思考中激发认知矛盾，通过阐述、讨论等环节，学生进行深层次探究，最终提升科学探究与思辨能力。

值得注意的是在进行案例的选择时要保证案例的真实性和典型性。“学姐”、“师哥”这样的案例更贴近学生生活，贴近职业环境与活动内容。在具体使用时，要注意不要使课堂成为老师一个人的狂欢，多数学生的寂寞。老师不是话语垄断者，应该为学生创设自由的言语时间和和谐的语言环境。可以利用教师的权威性对学生进行引导，并适时抛出新问题引发学生进一步思考和讨论，将认识引向深层次。

在案例教学中必然会有讨论，为实现教学目标，我们必须合理使用讨论法。

（二）讨论法的选择与使用

传统的集体研讨法通常以小组的形式讨论案例并撰写案例报告。这种方式在具体操作中容易产生“一言堂”、“明星效应”、“首讲效应”、“领导效应”“跑题现象”等。为克服以上弊端，我认为在课堂教学中应选用“结构化研讨”这一讨论方式。

“结构化研讨指采用‘结构化’的方法，把参与研讨人员的思

维划分为不同阶段，克服综合性思维的影响，在保证成员间机会均等的前提下，用‘建设性’的强制规定保证小组成员积极参与讨论，激发其思想，使整个讨论始终保持正向进行。”这种方式帮助学生分步骤、多角度开展研讨。每个学生都有发言的机会，但不强求，形成观点多样，但又不失和谐的课堂氛围。如在“择业意识与策略”这部分内容的教学活动中，把全班同学分成若干小组，由每一个人说出自己的职业理想。第一轮发言结束后，再各自阐述原因。每组组长把自己组员的观点进行分类，选出小组代表在全班进行汇报。接下来由各组的质询人针对不同观点进行质询，分析每种观点的可行性。运用这种方式既保证了学生平等的发言机会，又合理控制了课堂秩序和教学方向，又增加了课堂教学的信息容量。经多方努力，全面分析，较为合理地解决一些不合实际的观点和问题。

教学方法有很多，在具体的教学中，我们会根据教学内容选用最恰当的教学方法。在幼师生职业生涯规划课程中，案例教学法和讨论法的使用频率是最高的。

基金项目：本文系十二五课题《幼师生职业生涯规划教育现状与推进策略研究》（课题批准号ZZ0025）的子课题《幼师生职业生涯规划教育现状与教育方法的研究》（课题批准号HXA125-065）阶段性研究成果。

幼师职业生涯规划书 篇7

一、职业院校教师职业规划书的结构

此次调查的400份规划书中教师的年龄在四十五周岁以下。调查表分为七部分:个人现状的分析、自我评估、环境因素、生涯路线、职业发展目标、短期目标计划与措施、规划的时间。

二、400份教师职业生涯规划书的特点

1) 个人状况分析。教师的优势分布为:a.学生相处融洽 (5.3%) ;b.能接受新知识, 新观念 (12%) ;c.热爱教师事业 (30%) ;d.能够采集教学的资源 (3%) 。教师的缺点分布如下:a.经验不足, 教材外延不够 (20%) ;b.对学生的了解不够 (1%) ;c.缺乏实践经验 (13%) ;d.科研能力不强 (15%) 。2) 自我评估。从调查数据中可以看出, 热爱教育事业、愿意奉献教育事业的教师占13%;87%的教师能个性, 教育经历, 职业定位分析自我。3) 环境因素。40%的教师只是片面地从大环境论述了高职院校起着越来越重要的作用。60%的教师从大环境, 行业环境, 区域环境, 学校环境具体论述了各专业在当今社会上的优势和劣势。4) 职业生涯目标。终生学习 (36%) 、新的教育理念 (30%) 、改变课堂模式 (20%) 、增强科研意识 (37%) 、撰写论文 (43%) 、编写教材 (32%) 、提升学历 (5.7%) 创新能力 (10%) 、实践经验的积累 (33%) 、申报省级课题 (13%) 、职称的评聘 (2.3%) 。

三、规划书中存在的问题及解决措施

1) 10%教师的规划书写得过于简单。有的老师只有一个简单的表格, 对于个人现状、自我认识、目标的确定不明确, 没有体现出规划书的实际意义。职业生涯规划书要详细自我分析、描述自己规划的目标, 这不是简单的一两句话就能概括明白, 而应该作深入的研究分析, 对职业规划书的每一个环节都做到一个详细的规划。规划书不仅要有表格还要有文字、图示叙述, 低于三千字的规划书难以让人信服。所以填写教师职业规划书不要抱有一种敷衍的态度, 而应该严肃对待, 把每一个问题细节分析明白。所以对规划书中的个人现状应该把自己所在学校、所教的科目、自己的学历标书清楚。自我评估和包括自己的喜好、特长、性格、学识、技能、智商、情商、思维方式、方法、道德水准以及社会中的自我等等。因为只有熟悉了自己, 才能对自己的职业做出正确的选择, 才能选定适合自己发展的职业生涯路线。

2) 30%的教师只是从社会环境分析高职院校在当今社会越来越重要的角色, 教师职业规划书应该从社会环境、职业环境、学校环境、家庭环境具体分析。只分析社会这个大环境很难对自己所处的境况有一个清晰的了解。分析社会环境, 知道社会学要什么人才;分析职业环境, 了解自己所教专业侧重哪些方面;分析学校环境, 有助于把握学校动态, 随着学校的动态变化来改变自己的教学策略;分析自己的家庭环境, 才能给自己的职业生涯制定一个明确的目标。每一个人都处在一定的环境之中, 离开了这个环境, 便无法生存和成长。所以, 新教师在制定个人职业生涯规划时, 要分析环境条件的特征、环境的发展变化情况、自己在这个环境中的地位、环境对自己提出的要求以及环境对自己有利及不利的条件等等。只有对这些环境因素充分了解, 才能在复杂的环境中认清形势。

3) 教师的职业生涯路线有的写得过于笼统了, 直接是从助教———讲师, 或是评上教授等等, 有的甚至直接写到基于专业, 踏实发展, 这样填写自己的生涯路线只是让我们明白了你的最终目标是什么, 但是没有具体地描写你的哪一个阶段要干什么, 这样不仅使自己很盲目, 领导也不知道你的生涯路线每个阶段具体想要实现什么。正确的职业生涯路线应该是表明自己在具体的时期, 计划规定自己要干的事情。如第一年提高学历, 第二年提高专业技术水平等。

4) 对自己的具体目标有明确计划的只占了17%。在自己规划好的五年里, 哪一年具体应该干什么, 要有个具体的打算, 而不是笼统地列出一堆目标。应给自己做出明确清晰的计划, 让自己知道每一年具体该干什么, 这样更利于计划的实施。应该规定出在具体的年限具体要实现什么目标。例如, 2009~2010年学习先进的教育教学方法;2010~2012年累计经验, 虚心学习;2010~2014年发表2篇论文等。

5) 教师的具体目标还要包括积极参加国家、部委等重大项目, 多出成果。各种奖励、荣誉称号在某种程度上对教师的成长起着非常重要的引导和推动作用。教师还应该抓住机会出国留学, 学习外国的先进思想和理念。教师要以提升专业技能为目标, 加强自身的专业培训。在发展阶段教师应积极参加形式多样的培训, 以此提升自己的职业能力。比如参加和专业相关的学位培养、专题研讨、学术论坛、国内访问、干部挂职锻炼等, 不断学习, 以此更新知识、培养能力, 不断提高专业技术水平。

6) 教师职业生涯是一个动态的过程, 教师应该不断地调整自己的职业生涯规划。俗话说:计划没有变化快。由于实践中影响教师职业生涯的因素很多, 有的变化因素可以预测, 而有的变化因素难以预见, 因此, 制定好职业生涯规划滞后并不意味着职业生涯规划工作的停止, 而是要随着各种因素的变化不断进行调整。

四、制定合理的教师职业生涯规划书的建议

1) 深入分析自我, 彰显优势。教师制定职业生涯规划书是深入自我分析, 了解自我的能力、兴趣、专业、特长, 制定个体职业生涯规划的前提和基础。特别是针对年轻教师, 缺乏一定的教学实践经验, 制定职业生涯规划对他们确定最佳的职业发展目标意义重大。只有认清自我, 才能给自己制定一个成功的是职业生涯规划。

2) 分析当前环境, 制定相应的目标。个体的发展受环境影响, 教师个体的发展与社会、学校家庭的客观环境密切相关, 所以在制定自己的职业生涯规划时, 必须考虑社会、学校、家庭的特点, 环境的发展变化的情况, 环境与个体的关系,

3) 在实践中不断修订自己的计划。教师生涯规划不是一成不变的, 必须警醒动态调整。

总之, 教师职业生涯规划对于教师的发展至关重要, 制定一个良好的职业生涯规划不仅对教师本人的职业发展有提高, 而且对学校师资队伍的整体发展也有促进作用。

参考文献

职业生涯规划书 篇8

学号：16012407

姓名：刘瑶

性别：女

院系：电气工程学院

撰写时间：2014年 4月 1

日 目录

1.自我认知…..………………………………4

1.1 职业生涯规划测评 1.2 360度评估

优点缺点

自我评价

家人评价

老师评价

亲密朋友评价

同学评价

其他社会关系评价 1.3 自我认知小结

2.职业认知…………………………………..6 2.1 外部环境分析

家庭环境分析

学校环境分析

生活环境分析

目标地域分析 2.2 目标职业分析

目标职业名称

岗位说明

工作内容

任职资格

工作条件

就业和发展前景

2.3 SWOT分析

我的优势及其使用

我的弱势及其弥补

我的机会及其利用

我面临的威胁及其排除 2.4 职业认知小结

3.职业规划设计……………………………..7 3.1 确定目标和路径

近期职业目标-大学目标

中期职业目标-入职目标与3年职场发展目标

长期职业目标-10年职业发展目标

职业发展路径-阶段目标的连接方案 3.2制定行动计划

短期计划_月计划

中期计划-年计划

长期计划-3到5年发展计划 3.3 动态分析调整

评估-最佳职业目标方案+预备职业目标方案

调整我的职业目标-预估障碍

职业路径与行动计划-预备的职业目标规划方案

1.自我认知

1.1 职业生涯规划测评

职业兴趣：研究社会型 气质：多血质和粘液质的混合 性格：较外向 职业性格：好表现型 适应能力：很好

职业价值观：支配型（权力型）

1.2．360度评估

1.2.1 自我评价

我是刘瑶。我兴趣爱好广泛，喜欢尝试新鲜事物，热爱挑战，不甘平庸。性格颇为开朗，从不惧怕人际交往，并勇于展示自己。但有时会由于太过争强好胜，给自己过多压力，使自己陷入苦恼。我很爱面子，情绪波动比较大，所以在受到挫折和冷遇时会比较轻易产生厌世情绪。做事时，会冷静分析利弊，遇到机遇难免畏手畏脚，不够大胆。但相较于鲁莽行事，严谨一些未尝不是更好选择。在学习技能的时候，能够认真投入，但对于自己较为熟悉的领域，也许会自傲，不能静下心向他人学习，继续提升自己。

运动方面，我爱有氧运动，喜欢出汗的感觉，四肢较为灵活，但总被时间限制，无法脱身沉溺运动世界。

我热衷艺术，喜爱绘画，对构图及配色十分挑剔，对创造力强的人怀有一颗崇敬之心。向往自由不羁的冒险生活，爱与人沟通，爱观察，爱阅读。我对逻辑有着某种偏执，喜欢对每一句无心之词进行分析，在挑出其逻辑上的错误后往往欣喜万分。

我注重效率，追求效率，相信效率至上。心无旁骛保质保量的完成任务后，心中获得莫大喜悦。厌恶懒惰，相信天道酬勤，并以此作为人生信条。深信有信仰的人生才是阳光普照。最爱每一天的清晨，爱希望就在前方的感觉，信仰给人以无限动力。

我常常陷入自我矛盾，在自高自大的同时妄自菲薄。对于形式主义极度厌恶，并顽固至极，不易妥协。对于忠告，常视而不见，常自食恶果，却仍顽固不化。还很怕麻烦，凡事从省事角度出发进行考虑，深知这是一大缺点，却又疲于改变，总觉人生在世，洒脱些不是更好，何必在意他人言辞，故常给他人留下不修边幅的印象。

我在学习上也难免马虎，常捶胸顿足，并积极改正，期待更加仔细的自己。

关于自我的潜能，兴许在于形象思维。我常产生莫名其妙的幻想，做稀奇古怪的梦，也许可以说是想象力丰富，如果日后多加训练，也许可以在文学创作领域有所造诣。

1.2.2 家人评价

我是她的父亲。她从小到大最大的特点就是脾气倔，不爱搭理大人。在孩子群中总能获得很好的口碑，性格活泼开朗，爱说爱笑，可面对大人就变得内向羞涩，不善言语。她自我要求很高，在完成一件事后总喜欢总结经验教训，如果发现自己一无所获做了无用功，她就会厌世，甚至发脾气。她脾气一向很大。

她很有爱心，喜欢小动物，喜欢明亮地色彩，常常产生奇怪的想法。有的时候会沉溺

在幻想的世界中自得其乐。不喜欢小孩子，更喜欢喝小狗小猫一起玩，玩多久都不会腻。看到讲述亲情的感人片段总会落泪，可又不愿意让别人看到，觉得不好意思。

她自己下定决心去做的事，很少能够被别人的意见改变，并且往往可以做好。对自己不擅长的领域，就会半途而废，像小时候的钢琴和国画。

1.2.3 老师评价

我是她的高中班主任。她学习比较认真，但态度上不够重视。她总对自己正在学习的东西提不起兴趣，反而更喜欢读推理悬疑类型的小说。她的作业可以按时保质保量的完成，可完成之后她就基本不会再碰课本。因此每次考试她可以通过，可总无法取得很优异的成绩。

她有时很马虎，甚至记错作业题号，受到批评不会沮丧，只是微微笑着。但她是真的在下决心改变，提醒她之后错误会减少很多。

她有时比较固执，甚至会顶撞老师。但她不是坏孩子，经常参加班级活动，表现的很棒，在绘画大赛中经常拿奖。班级运动会的横幅她画到了凌晨三点。也许她认为重要的事情，就会努力去做吧。

1.2.4 亲密朋友评价

我是她高中时期的舍友。她是我最好的朋友，她对朋友百分之一百地忠诚。

她看起来神经比较大条，什么都不在乎的样子，可是其实很敏感，有时一个人的一句话也能让她琢磨一整天。她对自己要求很高，在意别人的看法，希望在别人眼中的自己是完美无瑕的。她很注重原则，有时会为了伸张正义呵斥自己的亲密朋友。

她情绪波动比较大，上一秒可能还在伤春感时，下一秒就能欢天喜地。她总在极度乐观和悲观中徘徊，有时会觉得她神经分裂。可她总是能量满满。她知道自己每天都要做什么，未来要做什么，并且会对自己的目标全力以赴。像画画，像喜欢的男孩子。

她不喜欢被无用的规则束缚，有的时候有些愤青，会碎碎念，很烦。不过我们都爱她，因为她很真实，喜怒都形于色，且对社会无害，很可爱。

1.2.4 同学评价

我是她的大学同学。大学生活班级概念弱化，一个班级的同学除了上课也很少聚在一起，大我对她印象深刻。她的存在感很强，尤其是现在染了紫色的头发。

她很开朗，喜欢主动和别人说话，有时会被她的开朗吓到，她可以和完全陌生的人谈人生谈理想谈爱好谈喜怒，并且一副毫不厌烦不准备结束谈话的样子。但她不讨人厌，因为她不会揭短也不会嘲讽，只是单纯的怀着“了解对方”的心情去交谈。她和男朋友在一起的时候总是很开心的样子，可以在我们面前手拉手或者拥抱，丝毫不避讳。

她对于班级活动比较积极，在学校的一些社团和比赛里也小有成就。学习上有不懂的就到处问，问到答案了就会特别开心，如果问不到就自己一个人苦思冥想，甚至熬夜。总之就是一个有理想有追求的健康阳光快乐的人。

1.3 自我认知小结

根据以上方面分析总结，我很大程度上认识自己，自己有很多的优点，但也有很多的 不足，鲁迅说过，好的开头等于成功了一半，因而正确认识自己，明确自己适合什么样的工作，对自己的职业生涯做出合理的规划，可以让自己更加快脚步走向自己的成功。当然工作生活与日常普通生活必须协调好，身体健康也不容忽视，总而言之，自我认知，正确选择，兢兢业业，综合协调，和谐发展。

综合以上各个维度的评价，我是一个爱生活爱自己爱艺术爱挑战，时而马虎厌世消极，虽然固执自恋脾气差，但是很可爱很阳光很勇敢的女孩。

2.职业认知

2.1 外部环境分析

2.1.1 家庭环境分析

我出生于知识分子家庭，父母均为大学教授，爷爷奶奶退休前为高级工程师。家族以电力为事业，所以我也学习了电气工程专业。从小父母对我要求严格，寄予厚望。督促我认真读书，以自己的努力证明巾帼不让须眉，弥补他们生了女儿而不是儿子的遗憾。父母要求我继续选择电气行业就业，以继承家族传统。

2.1.2 学校环境分析

我就读于东南大学电气工程学院，目前大二。电气工程学院是东南大学比较好的专业，师资较为充足，前景较为广阔，但出国的机会相较于信息、土木等专业稍显匮乏。东大电气专业考研人数较多，本科生就业机会也较多，但仅在江苏省内有多种选择。我家乡在陕西西安，毕业想会西安发展，所以只能考研。东大本专业本科生考本校研究生门槛不是特别高，但也要好好努力。

2.1.3 生活环境分析

电气行业在中国算是炙手可热，配电网的发展使得电气领域逐渐扩大实力，这使得国内对于继电保护，储能节能，供电可靠性方面的要求越来越高，使得本专业毕业的学生在社会上颇有发展前景。

2.1.4 目标地域分析

我的职业目标地域是陕西西安。虽然处在西部，但由于是省会城市，经济并不算落后。在相关政策的支持下，西安建设得越来越好。本专业在西安就业选择不多，对于我来讲，最好的去处是国家电网省公司。由于是国企，铁饭碗的同时也会遇到天花板。不过作为女生，有一份稳定的收入足矣。

2.2 目标职业分析

目标职业名称：电气工程相关职业

岗位说明：国家电网陕西省公司

工作内容：不详，也许是从事管理调度类工作 任职资格：硕士文凭，勤奋严谨的工作态度 工作条件：有空调，有奖金，有年假，不具危险性

就业和发展前景：工作易上手，有天然垄断性，待遇好，收入稳定，但不具挑战性

2.3 SWOT分析

2.3.1 我的优势及其使用

我本科就读于“985”院校，专业为电气工程专业，英语口语过关，过了六级，雅思7.0，大学时期参加活动获奖较多，在班级和学生社团中担任过要职，有一定的组织协调能力，且专业知识过硬。身体健康，无不良习惯，生活态度积极，做事认真负责。

2.3.2 我的弱势及其弥补

我本科不在西安就读，作为弥补可以考研考回西安。我专业成绩不是特别优异，可以通过剩余的大学时光加倍努力取得更好的成绩。科技类竞赛参加不够多，可日后多多参与。

2.3.3 我的机会及其利用

我的父亲在国家电网陕西省公司就职，有一定人脉积累，可以为我的日后就业做一定准备。重要的是，可为我提供毕业之前在电网内的实习机会，让我提前了解今后的工作环境，积累经验。

2.3.4 我面临的威胁及其排除

若过早选择就业，将失去出国深造的机会。这有待我进一步权衡考虑再做决定。

2.4 职业认知小结

进行职业认知，有助于让我在本科期间早点认清就业形势，对我今后读研或出国或直接工作的选择有很大帮助。也有利于让我坚定信念，努力在当下学习好专业知识，加强各方面能力的锻炼，为今后的职业发展做准备。

3.职业规划设计

3.1 确定目标和路径

近期职业目标-大学目标：平均绩点达到3.5，专业课平均成绩达到85分，英语六级达到550分，德语过四级。

中期职业目标-入职目标与3年职场发展目标：努力工作，极力创新，提高效率，争取升职。发展人际关系。

长期职业目标-10年职业发展目标：提高职业技能，树立行业内威望，争取做某一领域专家，成为领袖。

职业发展路径-阶段目标的连接方案：在职业领域内认真钻研，继续学习，充实自己。拓展人际领域，提升各方面技能和生活满足感。

3.2制定行动计划

短期计划_月计划：努力学习课程，多复习、预习，上课认真听讲，按时独立完成作业，勤于思考，抽出时间准备六级。

中期计划-年计划：完成srtp项目，继续学习德语，暑假赴美交流多积累经验。

长期计划-3到5年发展计划：拿到硕士学位，在专业期刊上发表至少一篇文章，顺利入职，打破人际障碍。

3.3 动态分析调整

评估-最佳职业目标方案+预备职业目标方案：

最佳职业即国家电网陕西省公司调度管理方面职员，此方案实现可能性较高。预备职业方案为电气方面教师或自来水公司职员，若最佳方案无法实现，此方案一定可以实现，作为备选方案。

调整我的职业目标-预估障碍：

也许研究生毕业因为经验阅历方面的缺乏，理论和实践结合能力较弱，无法顺利成为调度方面职员，我可以从基层做起，先在省公司内打杂，积累经验，再逐渐向专业人员方向发展。

职业路径与行动计划-预备的职业目标规划方案：