陕西司法鉴定

陕西司法鉴定（精选6篇）

陕西司法鉴定 篇1

陕西省国家司法鉴定人和司法鉴定机构名册(2007)

1、机构名称：西安交通大学法医学司法鉴定中心

住所：西安市雁塔西路76号

法定代表人：李生斌 机构负责人：李生斌

电 话：029-82655113 传 真：029-8265511

3邮政编码：710061 电子邮箱：jiaoda-fayijianding@

许可证号：610002005 资金数额：500万

批准文号：陕司函41号

登记日期：2002年7月3日

业务范围：法医病理鉴定、法医临床鉴定、法医精神病鉴定、法医物证鉴定、法医毒物鉴定、法医人类学鉴定

执业司法鉴定人：31名

李生斌 赖淑萍 张秦初 王振原 刘新社 陈 腾 赖江华 闫金成 顾珊智 闫春霞 马丽霞 韩 卫 张洪波 田英芳 黄景锋 赵钧海 余 兵 金天博 高 雅 张平贾晓俤 朱波峰 李 涛 党永辉 樊栓良 井 航 宋新年 方 杰 魏曙光 寻 兮 郑海波

2、机构名称：陕西宝鸡法医精神病鉴定所

住所：宝鸡市群众路241号

法定代表人：袁宏周 机构负责人：王宝安

电 话：0917-3554489 传 真：0917-3554489

邮政编码：721000 电子邮箱：baoanw@

许可证号：610204003 资金数额：50万

批准文号：陕司复20号

登记日期：2004年6月29日

业务范围：法医精神病鉴定

执业司法鉴定人：4名

王宝安 樊玉贤 胡晓刚 高 斌

3、机构名称：陕西咸阳市司法医学鉴定中心

住所：咸阳市人民东路78号

法定代表人：苏旅明 机构负责人：苏旅明

电 话：0910-3288608 传 真：0910-328881

1邮政编码：712000 电子邮箱：eyywk@

许可证号：610304002 资金数额：50万

批准文号：陕司复16号

登记日期：2004年4月29日

业务范围：法医临床鉴定、法医病理鉴定、法医精神病鉴定、法医毒物鉴定、微量物证司法鉴定

执业司法鉴定人：24名

苏旅明 张永利 陈 涛 陡林祥 刘彩娥 王阿莉 董兵卫 乔西民 薛常虎 杨彦荣 白 凯 闫明亮 王新民 姜晓春 高润林 卢 健 刘康民 王永席 张亚莉 王忠贵 高惠荣 赵联营 仝 敏 何会女

4、机构名称：陕西司法精神医学鉴定中心

住所：西安市曲江新区雁引路15号

法定代表人：师建国 机构负责人：杨 旭

电 话：029-85551380 传 真：029-85551399

邮政编码：710061 电子邮箱：

许可证号：610005033 资金数额：50万

批准文号：陕司复13号

登记日期：2005年7月14日

业务范围：法医精神病鉴定

执业司法鉴定人：21名

师建国 杨 旭 张 凯 贾 瑞 李 悦 王赞利 赵生民 王新瑞 李永春 李炜东 吕翠萍 房 明 贾 伟 吴 瑜 郭 娟 张 丽 向 东 行养玲 郝立峰 唐卫东 纪术茂

5、机构名称：陕西榆林科正司法鉴定中心

住所：榆林市榆阳区肤施路华宇大楼里院

法定代表人：牛润华 机构负责人：牛润华

电 话：0912-3230820 邮政编码：719000

许可证号：610802001 资金数额：50万

批准文号：陕司函54号

登记日期：2002年8月26日

业务范围：法医病理鉴定、法医临床鉴定、法医精神病鉴定、司法会计鉴定、建筑工程司法鉴定、资产评估司法鉴定

执业司法鉴定人：20名

郭晓明 曹锦飞 乔战生 王万富 思成怀 高步生 曹丕彦 刘生荣 高明强 高 屿 曹振江 马润前 张向东 李兴田 乔顷芸 田海雁 王宏明 姜云泽 刘海珠 马志刚

6、机构名称：陕西中金司法鉴定中心

住所：西安市友谊西路166号嘉美大厦12-H

法定代表人：刘 楠 机构负责人：刘 楠

电 话：029-88403758 传 真：029-88403758

邮政编码：710068 电子邮箱：jenny5103@

许可证号：610004019 资金数额：50万

批准文号：陕司复3号

登记日期：2004年3月24日

业务范围：司法会计鉴定、建筑工程质量司法鉴定、建筑工程造价司法鉴定、资产评估司法鉴定、知识产权司法鉴定、法医临床司法鉴定、文书司法鉴定

执业司法鉴定人：29名

陕西司法鉴定 篇2

我国的职业资格证书制度虽然经过数十年的发展取得了令人瞩目的成绩, 但是在职业技能鉴定工作中仍旧存在很多质量问题[1]。目前, 我国职业技能鉴定工作中存在的问题除了妨碍了职业技能鉴定工作的开展以及职业技能水平的提高外, 还在一定程度上阻碍了经济的迅速发展。对于全面推行职业资格证书制度、落实“科教兴陕”战略以及实现人力资源强省而言, 在现有工作基础上有效提高陕西省职业技能鉴定工作的质量能够有效促进陕西省经济社会的进一步发展。

只有很好的解决当前陕西省职业技能鉴定工作中存在的问题, 才能为规范制度、健全鉴定体系以及全面开创推动陕西省职业技能鉴定工作的新局面打下坚实的基础。因此, 本文通过调查和统计陕西省范围内职业技能工作的现状, 通过对比分析从中发现了其存在的问题并采取了相应的措施予以解决。

1 陕西省职业技能鉴定工作现状

陕西省职业技能鉴定工作自从1994年成立以来, 在制定省市以及县所四级质量认证方案的时候始终坚持“质量第一”和“质量是鉴定工作生命线”的理念, 在鉴定工作的全过程中始终以ISO9000认证为基础标准并认真贯彻质量认证, 以程序化和标准化动态作业方式全方位、全过程以及全员式的落实并实现“质量”二字。[3]陕西省在鉴定事业上经过不懈的努力以及艰苦的奋斗, 职业资格证书制度得到了迅速的发展。

1.1 参加鉴定人员规模不断扩大

陕西省的鉴定数量自从1994年推行证书制度和开展鉴定工作以来增长一直较快, 企业职工、职工学院学生和社会人员均为参加鉴定的主要对象。据统计, 参加职业技能鉴定的人数从1999年到2009年底累计达到了300多万人次, 年均增长率为21%;其中, 有290万人次获得了职业资格证书, 年平均增长率20%;平均鉴定通过率为91.24%。如表1所示。

1.2 职业技能鉴定及格率呈现逐年微降趋势

通过汇总表1和图1可以得出:2009年, 陕西省全省职业技能鉴定合格率为84.7%, 接近全国职业技能鉴定合格率的平均水平, 比2008年同期下降了0.2%。鉴定工作于1991年开始, 当年的合格率为91%, 到了2009年降至84.7%, 在过去的11年里逐渐呈现微降态势。这说明虽然陕西省总的鉴定质量稳定提升, 但是仍旧具有较高的合格率。

1.3 鉴定范围不断扩大

陕西省的职业技能鉴定工作之所以能够收到显著的效果, 是因为他们一直坚持拓展的工作思路根据不同的工作对象采取了有针对性的措施。在巩固日常鉴定工作的同时将农民工和院校学生的鉴定作为两个增长点, 以统考、计算机高新技术考试和专项职业能力考核为突破口来加大工作力度。截止目前为止, 陕西省职业技能鉴定中心在实行就业准入中确定了66个职业目录。

单位:万人

注:数据来自于陕西省职业技能鉴定中心年度统计报告.

1.4 职业技能鉴定机构体系日趋完善

全省11个市 (区) 均于2009年建立了市级职业技能鉴定中心, 表2为其具体分布表。

单位:个

2 陕西职业技能鉴定管理中存在的主要问题分析

2.1 乱发证、乱鉴定, 劳动监督监察力度不强

在实际的职业技能鉴定工作中, “乱发证、乱鉴定”的问题时常发生, 如:以虚假鉴定、发假证以及卖假证为特征的以假乱真的问题;以超范围、跨区域鉴定、乱考评以及乱收费为特征的以坏乱好的问题;以降低职业标准、合格分数线和申报鉴定人条件等为特征的以低顶高的问题。[4]

2.2 鉴定机构发展不平衡, 鉴定基础性工作薄弱

第一, 由于缺乏鉴定工作人员以及鉴定人员存在兼职现象, 从而无法对鉴定工作进行深入研究。第二, 一些鉴定所受到体制改革或隶属关系变更的影响, 由于缺乏鉴定人员和鉴定条件而使得工作处于瘫痪或半瘫痪状态。第三, 由于鉴定机构人员缺乏管理经验, 因此, 在对鉴定方式做出进一步改进的同时还需要对鉴定的规模做出不断的扩大。第四, 有些鉴定机构的办公和鉴定场所达不到规定要求或者根本没有鉴定的办公场所, 从而由于缺乏场地、师资和考核鉴定能力导致很多想参加某种职业培训和考核人员无法进行职业技能鉴定工作。

2.3 考试模式上缺乏灵活机制

职业技能鉴定考试作为一种标准参照的考试模式, 是以某种既定标准为参照进行的解释考试, 虽然其考试成绩具有绝对性和达标性等功能, 但是职业资格证书制度标准参照化由于职业分类细化而使得考试存在很多弊端[5]:第一, 与其他行业相比, 由于过分依赖同行业的技术专家和学者的经验, 从而具有很大的差距;第二, 过于死板的试题、滞后的试题模式和标准以及过于狭隘陈旧的内容造成考核的含金量较低;第三, 由于出题者的业务水平和对本行业了解有限, 导致所出的试题不知道是否能够被大众所接受。

2.4 对鉴定工作资料和档案管理不够重视

目前, 很多鉴定所仍旧存在多年不修订管理制度而导致内容陈旧以及有管理制度但是不够完善等问题;对于那些能够保存鉴定计划、报名名册以及成绩管理等鉴定工作资料的鉴定机构, 却又存在管理随意以及不够规范完整的问题。

2.5 劳动者对职业资格证书认知度低

职业资格证书虽然作为劳动者职业能力水平的凭证以及市场就业的通行证, 但是仍旧没有引起各界人士的充分重视, [6]如:很多从基层技术做起的技术人员, 认为积累的多年的技术经验只要能够干活就行了, 由于其本身文化素质较低, 从而无法认识职业资格证书的意义;还有一些规模较小的用人单位, 在招工过程中认为只要能够干活就可以了, 不重视甚至是忽视职业资格证书。

3 结语

通过分析陕西省职业技能鉴定工作现状可以看出:陕西职业技能鉴定机构为了加强鉴定的质量, 虽然采取了一些具体的措施, 但是由于历史和体制等客观原因的限制使得此项工作仍旧存在各种问题。陕西省为了给提高鉴定质量打下坚实的基础, 除了建立和推行鉴定机构全面质量管理、评价体系以及资格认证外, 还通过对鉴定机构的工作程序和相关人员的行为进行管理从而促进鉴定机构步入质量管理轨道, 希望此思路和方法能够给职业技能鉴定工作带来更大的便利和科学性。

摘要：经过数十年的发展, 虽然陕西省的职业技能鉴定工作取得了一定的成绩, 但是仍旧存在很多问题。本文通过调查陕西省范围内的职业技能工作现状, 通过对比分析发现了在目前工作环节中存在的一系列问题, 同时针对这些问题进行了有针对性的分析。

关键词：陕西省,职业技能鉴定,现状,分析

参考文献

[1]朱云.浅谈开展职业技能鉴定的意义及实践.郑州铁路职业技术学院学报[J].2006 (12) :93-94.

[2]张天祥.论国际职业技能鉴定的发展态势及其对我国的启示[J].云南师范大学学报, (哲学社会科学版) , 2001 (3) :33.

[3]陕西省职业技能鉴定中心http://www.sn.osta.org.cn/

[4]曾令萍.国际和世界主要国家与地区职业分类概况[J].职业杂志, 2001, 1.

[5]http://www.skillsactive.com/.

2013年陕西职业技能鉴定公告 篇3

陕西省人力资源和社会保障厅转发人力资源和社会保障部《关于做好2013年国家职业资

格全国统一鉴定工作的通知》的通知(陕人社办发〔2013〕13 号)

各市人力资源和社会保障局、杨凌示范区人事劳动局：

为做好2013年国家职业资格全国(省)统一鉴定工作，加大知识技能型、技术技能型、复合技能型人才的培养评价力度，促进素质就业，现将中华人民共和国人力资源和社会保障部《关于做好2013年国家职业资格全国统一鉴定工作的通知》(人社部函[2013]33号)转发给你们，并结合今年我省统考工作安排，现就有关问题通知如下，请贯彻执行。

一、国家职业资格全国(省)统一鉴定考试安排

(一)2013年人力资源和社会保障部决定继续对企业人力资源管理师、物流师、心理咨询师、电子商务师、理财规划师、项目管理师、企业信息管理师、企业培训师、秘书、网络编辑员(二级)、营销师、职业指导人员等12个职业组织开展全国统一鉴定考试。省职业技能鉴定指导中心继续对秘书、营销师的职业资格三级、四级、五级组织开展全省统一鉴定考试。第一次为2013年5月18日和19日，网上报名从3月15日开始，截止日期为4月15日;第二次为2013年11月16日和17日，网上报名从9月13日开始，截止日期为10月13日。请各市职业技能鉴定指导中心和省直属报名机构务必在网上报名截止日期前组织好报名工作，逾期不予受理。

(二)商务策划师、景观设计师、客户服务管理师、智能楼宇管理师、动画绘制员、可编程序控制系统设计师、有害生物防治员、企业信息管理师、健康管理师、多媒体作品制作员、黄金投资分析师、会展策划师、包装设计师、创业咨询师、家具设计师、房地产策划师、网络课件设计师和物业管理员(4-3级)，公共营养师、社会工作者、企业文化师、婚姻家庭咨询师(3级)、二手机动车估价师(中、高级)等全省统一鉴定试点职业的考试。第一次为2013年5月25日，网上报名从3月22日开始，截止日期为4月22日;第二次为2013年11月23日，网上报名从9月20日开始，截止日期为10月22日。请各市职业技能鉴定指导中心和省直属报名机构务必在网上报名截止日期前组织好报名考试工作。

二、工作要求

(一)国家职业资格全国(省)统一鉴定是职业资格制度的重要组成部分，是科学评价技能人才的一项重要制度。各市人力资源和社会保障局要认真贯彻落实人力资源和社会保障部《关于做好2013年国家职业资格全国统一鉴定工作的通知》(人社部函[2013]33号)精神，以高度的责任感和认真负责的态度，集中社会各方面的优势资源，精心组织好今年的国家职业资格统一鉴定工作，确保鉴定质量，提高鉴定的公信力，进一步提升我省统考工作水平。省职业技能鉴定指导中心将对工作突出的单位和个人予以表彰奖励。

(二)参加国家职业资格统一鉴定的院校应根据人力资源和社会保障部、教育部有关文件精神，调整教学计划和教学内容，强化职业技能训练，采取单元化教学、模块化考试的办法，突出学分制管理，突出对学生的职业能力评价，使院校学生毕业时同时取得学历证书和国家职业资格证书，使国家“两种证书制度”得到进一步落实，促进就业，更好地为构建社会主义和谐社会服务。

人力资源学习网 http://edu.21cn.com/kcnet1420/

(三)各市人力资源和社会保障局要以“公益为旨、服务为本、质量优先、高端带动、制度保障、技术支撑”为指导方针，继续完善质量管理的规章制度，严格执行国家职业资格统一鉴定工作规程和职业标准，认真做好考生的资格审查工作。今年报名机构来省职业技能鉴定指导中心进行报名资格审查时，一律要带上证明成绩合格考生符合报名条件的原件，接受工作人员的查验。坚决杜绝随意放宽报名条件，审查考生相关的报名资料不严，乱收费等损害统考工作形象和声誉的行为。对经查实确实存在违规行为的报名培训点负责人、工作人员和培训教师，依照相关规定严肃处理，对违反国家法律和法规，构成刑事责任的要依法提请有关部门惩处。

(四)各市人力资源和社会保障局要以国家职业资格统一鉴定的权威性和示范性为主要宣传内容，以院校毕业生、各类求职者和在职人员为重点对象进行广泛宣传。各报名培训点在媒体上发布招生、培训信息前，需填写《陕西省新职业、新工种全国统考培训广告备案表》一式三份，并按照隶属关系分别报省市职业技能鉴定指导中心备案。

三、监督举报与信息查询

(一)为做好统考工作，依照人力资源和社会保障部要求，省职业技能鉴定指导中心专门设立了语言监督投诉咨询电话：029-82216486和业务联系咨询电话，分别为：(029)82233325、82233326、82233390、82233391，接受群众监督及举报问题。各市也要设立监督举报电话和值班电话，妥善处理群众的举报，及时解决相关问题。

(二)关于国家职业资格全国(省)统一鉴定的相关信息，可登陆国家职业资格工作网或登陆省职业技能鉴定指导中心职业资格工作网sn.osta.org.cn。

(三)陕西省职业技能鉴定指导中心地址：西安市建设东路3号，邮编710054。

陕西省人力资源和社会保障厅

陕西司法鉴定 篇4

课题编号

课题名称《提高小学生写作能力研究》

所在单位陕西省蒲城县古镇小学

课题负责人张红丽

课题组成员张红丽杨敏李俊

研

究

工

作

简

述

一、内容摘要：本课题研究旨在提高学生的写作能力，帮助学生消除写作烦恼，寻找有效的教学策略、提高他们的作文能力。我们课题组的成员进行了切实的研究，采用了多种教学方法：通过创设情景，丰富写作内容，激发写作动机，开拓写作思路，提供生活经验，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。让学生在有话可说、有话可写的基础上，爱说、乐写，为学生创设更加广阔的思维空间，力求使每位学生的作文能力都有所提高。

二、课题背景： 小学语文课程标准明确指出：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文学，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的写作能力。写作是有话要说，有情要抒，有事要叙。而眼下作文教学一直是师生和家长头疼的问题。一部分学生作文不是千篇一律、缺乏新意就是纯属虚构、天花乱坠。学生的文章缺一个“活”字。孩子厌恶作文，因为他们没有真正的作文，作文失去了它的本质意义，只是一种作业，只是一种应付，只是一种文字秀。因此，哪怕只是一篇课堂作文，孩子也会愁眉苦脸，绞尽脑汁。世界是丰富多彩的，社会要求的人才是多种多样的。作文的过程就是塑造出自我的过程，要把“人”放在作文的核心地位，结合这一实际我们提出《提高小学生写作能力研究》这一课题。

为了提高小学的写作兴趣《语文课程标准》还明确提出：习作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，要为学生自主写作提供有利条件和广阔空间。这就明确要求我们教师要主动挖掘生活中的心作资源，让他们在生活中想写，有内容写，并表达出自己的真情实感，努力做到写得生动、具体、感人。因此，探讨如何提高学生作文兴趣，进而提高作文教学质量，成为我们教师迫切需要解决的问题。我们小组成员长期从事语文教学，在作文教学方面积累了一定的经验，因此具有较强的教研能力，为本课题研究顺利进行提供了强有力的保障。

三、实验研究阶段

第一阶段：确定调查内容，责任到组进行调查。

调查内容为：学生写作文存在哪些问题

调查对象：4--6年级学生。

第二阶段：分类汇总汇报

各组组长组织本组成员将调查内容进行分类、汇总。

班级学生作文能力调查统计表

学生对写作的兴趣 喜欢9.1%

讨厌90.9%

学生对写好作文的信心 有11.2%

无88.8%

征文的获奖率1%

问题大致归纳为以下六类

A、对作文无兴趣。

B、无材料可入文。

C、材料陈旧，不新颖。

D、篇幅太短，不知道怎样才能使篇幅增长。

E、现在很多作文都要求题目自拟，但不会拟题。

F、无话可写。

根据以上六种情况，制定相应的研究方法。

1、兴趣的激发 乐于写作

兴趣是最好的教师，这是一个人力求认识事物、研究事物、获得某种事物或接近某种事物的心理倾向。小学生随着年龄和知识的增加，对周围的人和事物容易产生兴趣，喜欢探究，了解了学生的这个特征，帮助他们把感兴趣的事写进作文，以提高学生的作文兴趣和写作能力。如学生很喜欢将旧电器、旧闹钟等物，拆了再装，装好再拆，很会动脑筋，也有很强动手能力，但他的作文水平很低，为了培养他的作文兴趣，首先我们引导他把每次拆装电器及闹钟的整个过程、顺序讲出来，一次讲不好，再讲一次，讲好后再写下来。他的这次作文竞获得意想不到的成功。这样反复几次后，他对所做过的及见到过的“写下来”感兴趣了，也就有了动笔写的愿望。然后教师再进一步指导学生把材料组织好，有选择地描述，这样，他的写作水平就渐渐提高了

2、创设情境，拨动心弦

教师在指导学生作文时，要善于发现和创设生活情景并有意识、有目的的安排学生直接接触大自然和社会生活的各个不同方面、不同角度、不同层次的客观事物，并在关键处作必要的启迪、引导，培养他们有意观察的习惯，诱导学生想象。如“五一”、“十一”期间，可以鼓励学生家长领孩子去外面参观、游乐。回来后，让他们诉说自己的所见所闻所感。这样通过口语的情景再现，下起笔来自然就 “ 如有神助”了。再如《老师不在的时候》，教师一定要创设老师不在时的情景，让学生有事可写。学生才会把自己看到的，听到的，想到的写出来。也可以借助多媒体视听技术创设写作情境，利用活生生的画面和悦耳动听的音响刺激学生的感官，激发学生兴趣，使学生智力活动呈现最佳状态，产生强烈的写作动机和写作兴趣。如写作《春天的感受》我们可以让学生在平时的生活感知的基础上观看春天的网络视图画面。展现不同季节，不同国家的春天与人文气息。让学生借助网络走出国门，走向世界，走进生活。带领学生走进春天的殿堂，让他们尽情地嬉笑、玩闹、讨论、思考、发现，以激发起他们对春天的热爱。然后让学生记录下自己的真实感受。这种“网络旅游”改变了传统的“闭门造车”。学生由无话可写，纸上谈兵的写作，转变成了有事可谈，3、思考生活、记录感受。

学生进入生活、领悟目标之后，就会感受、分析、思考这一生活，并记录思考结论，为叙写成文打下基础。教师在指导的过程中，应注重为学生提供感受、分析、思考的对象；在再现生活现象的过程中有意设置障碍，引发学生的思维矛盾，激

起学生的思考兴趣；为学生提供足够的时间与空间，让他们大胆的去想、去体味，并不失时机地引导他们把所想的内容记录下来。日记成为他们每天的作业。这样成功的大门就被打开了。

4加强作文修改指导，鼓励学生自评与互评

示范修改： 学生完成习作后，教师要浏览一下学生的作文，重点批改一些有代表性的习作，选一两篇典型性（即优缺点具有代表意义）和示范性（即优缺点具有可改性和启发性）的习作，当堂朗读，然后组织全班同学集体讨论、修改。修改时要对学生讲清每一组词句该怎样修改，并要简单地说明修改的理由和方法，边批改、边说明，让学生直接感知教师批改的全过程，初步掌握修改作文的方法。

面批面改：当面批改小学生作文，是贯彻面向全体，因材施教，切实提高小学生写作水平的有效方法之一；也是学生自改作文能力的一个重要步骤。面批面改时，教师要先了解习作的基本情况，有计划地针对学生作文中的主要问题，轮流确定面批面改的对象，使每个学生在一个学期内都有面批的机会，对于少数作文素质特别差的学生，可以多面批几次。在此基础上，还要认真确定当面批改的方法。对书面批改不易使学生领会到的作文，教师可在精批细改之后再与学生面谈，让学生明确教师批改的意图。对作文基础较好的作文，教师可先与学生面谈，指出本次作文的优劣，然后让学生在教师的提示下学习自改。只有这样，学生才能提高自改作文的能力。

师生同改：这一步与教师示范修改的主要区别在于：示范修改时以教师为主，而师生同改则是在教师指导下学生尝试自改。课前，教师可选择一篇或几篇拟作修改的“病文”，先放手让学生集体讨论，反复修改，教师做好巡视和指导。对学生提出的需要修改的地方和拟采用的修改方法，教师要善于引导辨析，从而提高学生的修改能力。在学生评改告一段落后，教师再当着全班学生的面进行评改或讲评，让每个学生充分明确本次作文的训练要求。经过师生的反复修改，学生明白了自己的作文好在哪里，差在何处，懂得了该怎样写，不该怎样写，因此，当自己再作修改时，也就不会感到困难了。

师批生改：教师收到学生的作文后，不作具体的修改，也不评定成绩，而是进行书面的批阅，将文中的主要错误或其他不妥的地方，用规范的修改符号一一标出，并加上一定的批语，指出文章的不足或提出修改的建议，对学生作文中的一些主要的、共性的问题进行集体讲评后，把作文本发还给学生，让学生仔细体会教师的批语，尝试运用所学的修改方法进行修改。

学生互改：互改时，可以是同桌双方交换修改，也可以是数人为一组共同讨论修改，还可以是组与组之间互相修改。为了达到共同提高的目的，教师可把学生分成几个自改小组，每个小组均由好、中、差三类学生组成。在修改过程中，让后进生得到良好的环境，体验自己的力量；让中等生和优等生在帮助后进生过程中，也能相应地提高自己的修改水平。这样，通过学生互改，既发挥了群体的作用，又调动了个体的积极性，而且提高了自改的能力。

独立自改：当学生初步具备了认真修改作文的意识和能力之后，教师要着力引导学生独立修改自己的作文。这对于提高学生的写作水平，培养学生修改作文的能力和习惯是非常重要的。自改前，教师要对全班的作文进行简要的总评和提示，让学生明确评改的重点，集中注意力，以便有针对性地修改。自改时，要让学生各自朗读自己的初稿，边读边修改。有些错别字、漏字、笔误及不通顺的句子，只要学生多读几遍，就能发现并改正过来。如有可能，学生再把作文读给别人听，听者往往容易发现问题，从而使写者“茅塞顿开”。自改后，教师要对每位学生的自改情况进行全面的检查，通过批语或修改符号进一步指出问题，要求学生再改。这样坚持下去，学生自改作文的能力就会愈来愈

强。

第三阶段：实验阶段

1、按课题研究方案组织研究，完善课题研究方案，落实实验目标、内容、分段实施实验课题。

2、探索实验操作模式，全面培训实验人员，实施课题研究。以自评和他评结合的方式，对实验项目主管工作业绩进行评定，适当调整人员和工作布局。

3、每学期召开2次实验研讨会。

4、开展一系列的研讨活动。如完成各种课件集、论文集、教师培训集、教师获奖集等成果，进行优秀课例的教学观摩、研究经验、阶段成果等交流活动。

5、评选一批优秀课件及教学案例

第四阶段：总结阶段

1、课题组收集整理课题研究的数据资料，并进行统计分析。

2、撰写课题结题报告、成果公告、课题研究报告等文本和电子文档，做好结题工作。

3、进行课题主件、附件的整理工作。收集好课题研究成果，进行实验成果展评。

4、宣传、推广研究成果。

二姐13:25:15

课题研究

取得的主要成果历时一年多的课题研究即将结束，在研究的过程中，课题组成员按上述共识认真研究学生，精心设计写作教学方案并认真实施，我们有失败时的懊恼、有成功时的喜悦； 经历过对自己研究课题方向的怀疑；但终于初见成效，获取了新的认识、积累了一些经验、方法，希望会对其他小学作文教学有一定的帮助。

1、实现了写作教学内容的呈现方式的变革，优化了写作教学的课堂模式。作文教改实验，冲破了过去封闭、僵化的写作教学模式。上作文课时，学生们走出了“相伴太久”的班级固定教室，进入多媒体教室、大自然、社会的课堂；这样，呈现、展示写作教学课程内容的方式发生了变革。生活的大课堂、多媒体课件的应用，既增大了课堂教学的容量，更大限度地拓宽写作题材；又活化了写作教学，声、像、图、文、情、境与看、思、说、写、读、评等诸多手段的结合，发挥了多媒体教学手段生动、形象、具体、直观的优势，从而打破了过去被动、沉闷的写作教学局面。在课堂上积极创设情境，哪怕是让孩子自己画一画、说一说。这样才能体现出作文的“真”，才能让孩子在作文里面表达出自己的真情实感。

2、日记、摘抄、口语表达、阅读齐头并进。从2012年9月开始，我们要求学生开始写日记，每周教师批阅。日记内容不限，可以是当日新闻、可以是诉说自己喜怒哀乐的事情、可以是新奇的发现、可以是日落星起的变化，还可以是优美语句的摘抄；每天的语文课堂前三分钟规定为学生的“自由表达时间”，全班学生轮流在这三分钟时间里面讲故事或者朗诵诗歌，鼓励水平较高的学生进行一般的演讲； 每周至少开辟一节课外阅读课。我们课题组三人共同为学生推荐了一

批书目，这样做的目的既是为了更好的为学生积累作文素材，也是为了学生养成一个良好的读书习惯。我们的教师在开始阶段多付出一些时间和耐心即可，待到学生的习惯养成后，我们的工作强度会和原来一样。从研究实施的过程来看，比如日记，可以让学生回忆起感动自己、温暖他人的瞬间；回忆起有趣、高兴、伤心的往事；回忆起春夏秋冬四季的变化，从而为作文选材提供了丰富的内容。譬如语句摘抄，可以让学生在写作是丰富内容，充分利用或者仿写其中的语句。从实际效果来看，这些内容的实施，为学生作文的提升，奠定了良好的基础。古人云：“不积跬步，无以致千里，不积小流，无以成江河。”所以我们就得顺应作文教学的规律，脱离作文数量的束缚，提高作文质量，在训练作文基本功上下功夫。

3、作文的修改要充分相信学生的能力，挖掘学生的潜能。积极提倡并推广这一做法。一个是使学生养成了修改的习惯，二是让学生的评语有针对性，他们的语言也能理解，对写作水平有较大的提高，三是在修改他人作文的同时，也汲取了其他人的优点，达到“以长补短”的目的。

4、实现了学生学习方式的变革，优化了学生的素质。

变化之一：激活了写作热情，培养了写作兴趣。

依据问卷调查统计，对于口语交际课和延伸的课前三分钟的演说，实验前愿意参加的约占17 %，通过实验，到六年级毕业前，乐意参加的高达近95％。对语文教师安排的写日记的活动，实验前能认真完成的约占 25%，通过实验，已有接近90％的学生能认真完成。对于每个教学单元要求完成的大作文，能一次性完成的从约占30％上升到 82％。学生的课外阅读习惯得到了培养，阅读内容、阅读量上发生了较大的变化。尤为可喜的是，实验前学生怕写作文、厌烦上作文课变成了后来的想上作文课、爱写作文了。有的学生上其他学科的课时心不在焉，老打瞌睡，一听说要上作文课，神情飞扬，又蹦又跳。

变化之二：学生的写作思维更加活跃。在教学过程中，教师充分尊重学生的主体地位，相信学生，引导学生形成健康积极的生活情趣；尤其是在校园文化建设活动中，教师倡导学生主动参与，亲自动手设计板报，布置教室、制作手操报，让学生在动手的过程中开动脑筋；在作文指导中，教师注重了对学生搜集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力的训练，充分调动了学生的内驱力，学生的写作思维更加敏捷。

变化之三：学生展示自己特长的意识开始萌芽。部分学生开始将自己的习作向报刊杂志社投稿，课题研究以来，学生共向报刊杂志社投稿一百余篇，有15篇习作分别在《 作文精选》《儿童文学》等刊物上发表，有33篇作文分别在《 少年智力开发报》 《 渭南报》 等市级报刊上发表。在全国书信征文活动中，四到六年级学生有26篇参赛作文获奖；在五好小公民、影片观后感等征文活动中，共组织68篇文章参赛获奖。参与课题研究的老师也被评为“优秀辅导教师”。

变化之四：大面积提高了学生的语文成绩。

在全县组织的2013教学质量抽考中，四、五、六年级语文科人均分为85以上，及格率为99%，优生率为35%。不管是语文成绩还是作文得分，都明显高于兄弟学校。

以上情况表明，这次作文教改实验，既是学生写作能力的提高，又使学生对写作的兴趣和学习语文的习惯有较大好转，作文能力乃至于语文整体素质都有了较

大提高。

5、实现了教师教学方式的变革，提高教师写作教学技能，优化了语文教师的基本素质。课题的进展不仅促进了高段语文教师教学水平的提高，而且促进了全校教师作文教学水平的提高。课题组教师还围绕课题撰写了12篇论文，其中有四篇在教育刊物上发表。

（不够可续页）

学校评价

意见

（盖章）

市（区）

教科研单位

鉴定意见

（盖章）

省教科所

鉴定结论

（盖章）

陕西司法鉴定 篇5

一、单项选择题（共25题，每题2分，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）

1、地形图是按一定的比例尺，用规定的符号表示__的平面位置和高程的正射投影图。

A．地物、地貌

B．房屋、道路、等高线 C．人工建筑物、地面高低 D．地物、等高线

2、通常取__倍或2倍中误差作为极限误差。A．1 B．3 C．4 D．6

3、在柱子的铅直校正时，为了提高校正的精度，要求视线与轴线的夹角不得大于（）。A．5° B．10° C．15° D．20°

4、坐标反算是根据直线的起、终点平面坐标，计算直线的__。A．斜距、水平角 B．水平距离、方位角 C．斜距、方位角

D．水平距离、水平角

5、一级建筑物平面控制网的适用范围为（）。A．钢结构的建筑 B．超高层的建筑

C．连续程度高的建筑 D．框架的建筑 E．高层的建筑

6、A级GPS控制网主要用于（）。A．全球性的地壳形变测量和精密定轨

B．区域性的地球动力学研究、地壳形变测量 C．局部变形监测和各种精密工程测量 D．国家空间大地控制网

7、下列关于外界条件对观测的影响叙述，正确的有__。A．地面松软和大风影响仪器的稳定 B．日照和温度影响水准管气泡的居中

C．大气层受地面热辐射的影响会引起照准误差 D．日照、温度、大风等均能给观测角度带来误差 E．采用经纬仪进行观测时可以选择阴天或空气清晰度好的晴天进行观测，以便提高观测成果的质量

8、下列关于确定厂房定位轴线原则的叙述，错误的是__。

A．厂房的定位轴线与民用建筑定位轴线基本相同，也有纵向、横向之分 B．纵向定位轴线决定主要承重构件的位置 C．纵向定位轴线与屋架(屋面架)的跨度有关

D．纵向柱列的边柱外皮和墙的内缘，与纵向定位轴线相重合时称为封闭结合

9、根据GPS的精度分级，AA级GPS的比例误差系统6__。A．≤0.01 B．≤0.02 C．≤0.05 D．≤0.1

10、下列选项中，__属于仪器误差。A．视准轴误差

B．横轴误差和竖轴误差 C．竖盘指标误差 D．度盘偏心差 E．目标偏心误差

11、在水准网的主要技术要中，三等水准网要求每千米高差中误差应为__。A．±2 B．±4 C．±5 D．±6

12、下列关于DS3微倾式水准仪构造的叙述，错误的是__。A．DS3微倾式水准仪主要由三部分构成

B．DS3微倾式水准仪的水准器常用于指示仪器或判断是否处于水平位置

C．基座上有三个脚下螺旋，调节脚下螺旋可使圆水准器的气泡居中，使仪器达到粗略整平

D．望远镜及管水准器与仪器的竖轴连接成一体，横轴插入基座的轴套内，可使望远镜和管水准器在基座上围绕轴旋转

13、水平角观测中，下列误差除了__以外均为系统误差。A．视准轴误差 B．横轴误差 C．竖轴误差 D．照准误差

14、某导线全长620m，纵横坐标增量闭合差分别为fx=0.12m，fy=-0.16m，则导线全长闭合差为（）。A．-0.04m B．0.14m C．0.20m D．0.28m

15、测微尺上的10mm注字，实际真值为__。A．5mm B．6mm C．8mm D．10mm

16、在建筑物放线中，延长轴线的方法主要有两种：（）和轴线控制桩法。A．平移法 B．交桩法 C．龙门板法 D．顶管法

17、下列选项不属于精密水准仪的特点的是__。A．制造精密

B．望远镜放大倍率高 C．水准器分划值大 D．最小读数准确

18、下列选项属于总平面图的内容的是__。A．拆除建筑、相邻建筑的位置或范围 B．附近的地形、地物情况

C．道路的位置、走向及新建建筑的联系 D．城市绿化规划 E．城市交通规划 19、1:1000比例尺的地形图，其比例尺精度为__。A．0.05m B．0.1m C．0.5mm D．1m 20、GPS主要由三大部分组成，即空间星座部分、地面监控部分和__部分。A．用户设备 B．GPS时间 C．GPS发射 D．GPS卫星

21、用钢尺丈量某段距离，往测为112.314m，返测为112.329m，则相对误差为__。

A．1/3286 B．1/7488 C．1/5268 D．1/7288

22、二级建筑方格网的测角中误差为（）。A．±5“ B．±6” C．±8“ D．±10”

23、光电测距仪的视线应避免__。A．横穿马路 B．受电磁场干扰 C．穿越草坪上 D．经过水面

24、测量工作遵循的原则是__。A．必要观测的原则 B．多余观测的原则 C．随时检查的原则

D．从整体到局部的原则

25、坐标方位角是以__为标准方向，顺时针转到测线的夹角。A．真子午线方向 B．磁子午线方向 C．坐标纵轴方向 D．锐角

二、多项选择题（共25 题，每题2分，每题的备选项中，有 2 个或 2 个以上符合题意，至少有1 个错项。错选，本题不得分；少选，所选的每个选项得 0.5 分）

1、控制测量的作业流程包括__。A．收集资料、实地踏勘 B．图上选点、实地选点 C．造标埋石、观测 D．实际测量 E．计算

2、下列选项属于全站仪的基本使用方法__。A．角度测量 B．距离测量 C．坐标测量

D．施工放样测量 E．施工定向测量

3、下列误差中，利用前后视距相等的方法不能消减的是__。A．对光透镜运行误差 B．标尺零点误差 C．地球曲率影响 D．大气折光影响

4、丈量一正方形的4个边长，其观测中误差均为±2cm，则该正方形的边长中误差为__。A．±0.5cm B．±2cm C．±4cm D．±8cm

5、距离丈量的结果是求得两点间的（）。A．斜线距离 B．水平距离 C．折线距离 D．斜距离

6、直线，AB的往测为213.41m，返测为213.35m，其相对误差为__。A．1/3000 B．1/3500 C．1/4000 D．1/5000

7、全站仪的主要技术指标有__。A．最大测程 B．测距标称精度 C．测角精度 D．放大倍率

E．自动化和信息化程度

8、在第Ⅲ象限时，象限角R与方位角A的关系为__。A．R=180°-A B．R=180°+A C．R=A-180° D．R=A+180°

9、精密钢尺量距，一般要进行的三项改正是尺长改正、__改正和倾斜改正。A．比例 B．高差 C．气压 D．温度

10、如水准尺上端需向左摆动，测量员应__。A．抬高右手过头顶，掌心朝里，做向左摆动之势 B．抬高右手过头顶，掌心朝里，做向右摆动之势 C．抬高左手过头顶，掌心朝里，做向左摆动之势 D．抬高左手过头顶，掌心朝里，做向右摆动之势

11、大地体是指__。

A．地球自然表面所包围的形体 B．大地水准面所包围的形体 C．旋转椭球面所包围的形体

D．R=6371 km的球面所包围的形体

12、城市建筑区、平地、丘陵地的相邻地物点间距中误差为__。A．0.3mm B．0.4mm C．0.5mm D．0.6mm

13、导线点属于__。A．平面控制点 B．高程控制点 C．坐标控制点 D．水准控制点

14、设HA=15.032m，HB=14.729m，则hAB=__m。A．-29.761 B．-0.303 C．0.303 D．29.761

15、下列选项不属于距离丈量的改正要求的是__。A．尺长改正 B．名义长度改正 C．温度改正 D．倾斜改正

16、光学经纬仪有DJ1、DJ2、DJ6等多种型号，数字下标1、2、6表示__中误差的值。

A．水平角测量一测回角度 B．竖直方向测量一测回方向 C．竖直角测量一测回角度 D．水平方向测量一测回方向

17、小区域控制网是指面积一般在（）以下的小范围内建立的控制网。A．10m2 B．15m2 C．20m2 D．25m2

18、如图7-2所示，已知直线A、B坐标方位角为αAB，B点处的转折角为β。当β为右角时，则直线BC的坐标方位角αBC为（）。A．αBC=αAB+β-180° B．αBC=αAB-β+180° C．αBC=αAB-β-180° D．αBC=αAB+β+180°

19、下列关于钢尺量距的基本工具的叙述，错误的有__。A．直接量距的常用工具为钢尺和皮尺

B．钢尺的长度通常有20m、40m、60m几种 C．轻便钢卷尺的长度有10m、20m、50m几种

D．刻线尺使用比较方便，但量距精度较端点尺稍差一些 E．钢卷尺由于尺的零点位置不同，分为端点尺和刻度尺两种 20、水准器的分划值越小，说明__。A．其灵敏度越低 B．其整平精度越高

C．水准管的圆弧半径越小 D．使气泡居中越容易

21、全站仪由__组成。A．光电测距仪 B．电子经纬仪

C．多媒体电脑数据处理系统 D．高精度的光学经纬仪 E．电脑

22、测设建筑方格网方法中，轴线法适用于（）。A．独立测区

B．已有建筑线的地区

C．精度要求较高的工业建筑方格网 D．精度要求不高的一般建筑地区

23、调节微倾螺丝，使水准仪望远镜视准轴__。A．向上微动 B．向下微动 C．左右微动 D．水平

24、坝体与地面的交线称为__。A．建筑基线 B．腰线 C．坝脚线

D．清基开挖线

陕西司法鉴定 篇6

1 材料和方法

1.1 参鉴材料

参鉴品种,鲁07×鲁08,鲁41×鲁42,由山东省蚕业研究所提供;9801×9802,由山西省蚕桑研究所提供;3·7×1·2 ,由陕西省蚕桑丝绸研究所提供。对照品种,菁松×皓月,由陕西省蚕桑丝绸研究所提供。

1.2 鉴定内容

相同饲养条件下,对参加鉴定的家蚕品种与对照品种的虫质、茧质、丝质以及综合经济指标进行对比分析鉴定。

1.3 试验方法

1.3.1 催青时间

2009年4月29日

1.3.2 催青方法

简易催青法

1.3.3 收蚁时间

2009年5月9日

1.3.4 试验处理

每个试验组合设3个重复(3个饲育区),对照相同。1-3龄混区饲养,3龄就眠前分区定头数,每个饲育区400头。小蚕采用塑料薄膜覆盖育,日给桑3次。试验在同一蚕室、相同饲养环境条件下进行,统一技术处理要求。饲育过程严格按照《北方蚕区桑蚕品种共同鉴定工作细则》进行;簇具为塑料折簇,上蔟3整天后采茧,样茧平铺于蚕匾内,25℃保护,第7天进行茧质调查。调查结束后同一品种的3个饲育区混合,选出缫丝样茧,样茧采用二次烘干法烘干。

2 鉴定结果

鉴定成绩(见表1、表2、表3)

3 性状概述

3.1 鲁07×鲁08

该品种孵化较好,蚕体发育整齐,眠起快且齐,行动活泼,食桑旺盛,壮蚕体色青白、普斑。上蔟齐涌、营茧快。茧子长椭圆形,茧色白,缩皱适中。

注:表中品种成绩为各品种正反交的平均值

该品种的生命率、虫蛹率比对照低,万头蚕收茧量、50 kg桑产茧量与对照基本持平,全茧量比对照低5.24%,但茧层量、茧层率比对照分别高1.56%、12.27%,茧丝长、解舒丝长、解舒缫折、解舒率、纤度、清洁、净度分别是对照的94.9%、75%、107.8%、79%、103.7%、98.8%、98%。

3.2 鲁41×鲁42

该品种孵化良好,蚕体发育整齐,区间开差小。眠起快、齐,上簇齐涌。壮蚕蚕体粗壮、食桑旺盛、体色青白、普斑。茧形长椭圆,茧色白,缩皱适中。

该品种的生命率、虫蛹率比对照低,万头蚕收茧量、茧层量比对照分别高5%、17.4%;50 kg桑产茧量、茧层量比对照高3.3%、17.7%。全茧量、茧层量、茧层率比对照高6.3%、20%、12%。茧丝长、解舒丝长比对照高13.6%、7.8%。解舒率比对照低7.4%。解舒缫折比对照低4.3%。茧丝纤度、清洁、净度分别是对照的103%、98%、95%。

3.3 9801×9802

该品种孵化较好,蚕体发育整齐,眠起齐一,行动活泼,食桑旺盛,区内个体均匀,区间开差小。壮蚕体色青白、普斑。上蔟齐涌、营茧快。茧子长椭圆形,茧色白,缩皱适中。

该品种的生命率、虫蛹率比对照高出近4个百分点。万头蚕收茧量、万头蚕茧层量与对照基本持平。50 kg桑收茧量、茧层量比对照略高。普茧百分率比对照高出3个百分点。

3.4 3·7×1·2

该品种孵良好,蚕体发育整齐,眠起快且齐,行动活泼,食桑旺盛,壮蚕体色青白、普斑。上蔟齐涌、营茧快。茧子长椭圆形,区内、区间开差小。茧色白,缩皱适中。

该品种的死笼率比对照略高,但幼虫生命率、虫蛹率都比对照出5个百分点。全茧量、茧层量、茧层率茧质三项成绩明显比对照高;万头蚕收茧量、茧层量、50 kg桑产茧量、茧层量也明显高于对照。茧丝长、解舒丝长比对照高8.6%、8.2%;解舒率略低于对照。

4 小结

通过以上的综合分析我们可以看出,参加鉴定的几对品种蚕期都表现良好(孵化良好,发育整齐,眠起齐,上蔟涌,营茧快,开差小,茧色白),其它性状与对照比较都各有特点。本次试验参加鉴定的品种与对照品种的各项试验成绩各有高低,也较为客观地反映了这些品种在陕西试验点的饲育情况以及性状表现。

摘要：2009年春季依照《北方蚕区桑蚕品种共同鉴定工作细则》对4对桑蚕新品种进行了实验室鉴定,主要从蚕期饲育观察、茧质调查、丝质鉴定三方面作对比分析,客观地反映这几对品种在陕西的性状表现。