三国演义六年级的读后感怎么写

2025-03-14 版权声明 我要投稿

三国演义六年级的读后感怎么写(精选12篇)

三国演义六年级的读后感怎么写 篇1

当时周瑜准备派人去诈降曹操,却不知道找谁合适。即使有了人选,还不知道人家愿不愿意去受苦。就在此时,黄盖主动请缨,两人一拍即合。两人商量好了,于是在众人面前,特别是在曹操的假降将蔡中、蔡和面前故意发生口角,激起矛盾,让周瑜打黄盖。众人苦苦求情,但不打不行啊,于是打得黄盖皮开肉绽,鲜血迸流,扶归本寨,昏厥几次。

苦肉计看不懂的人多,看懂的人也有。诸葛亮就看得十分通透,阚泽观周瑜举动也已料着八,九分,于是便主动要求去献诈降书。曹操虽奸诈狡猾,但却没有看透其中的计谋,还是被有胆有识的阚泽说服了,中了苦肉计,可见再聪明再奸诈的人也有失手的时候啊!

三国演义六年级的读后感怎么写 篇2

对于本班学生来说, 写读后感并不是“零起点”, 是有一定基础的。因为在阅读教学中我一直培养学生在读中思考、在读中感悟, 而且也有过将自己的感受写下来的要求。于是, 我在指导学生写读后感时, 在原有的基础上加以提升, 体现在以下两个方面:一是就写读后感方面, 要求学生能够做到在联系原文的基础上以感为主, 能够选择感受最深的地方谈深入、谈透彻, 谈感受时能够联系自己的生活、经历等实际;二是就阅读方面, 通过写读后感的方法来进一步地提高阅读理解、阅读感悟、阅读积累的能力。总之写读后感要把读与感有效地结合起来, 谈出自己的真情实感才算成功。

在我这次指导的基础上, 再加上学生原有的基础, 因此, 学生习作成功之处主要体现在以下几个方面:

1.大多数学生都能从原文出发来谈感受, 且切入点的形式多种多样。有的学生从文章的题目入手, 如李一诺等几个学生从16课的题目《一诺千金》入手;有的学生从文中的重点词切入, 如刘伯祥等几个学生抓住19课《我的战友邱少云》中的“纹丝不动”一词切入;有的学生从文章的主要内容切入, 如范玉、张欣然等几个学生, 就是从17课《唯一的听众》主要内容进入谈感受的;有的学生从原文的写作目的为切入点的, 如刘欢等几个人就是从18课《九色鹿》的写作目的切入感受的;有的学生从原文章中的重点句切入, 如李正阳等几个人就是这样为切入点的。

2.学生写读后感的构篇完整。都能开篇点明自己读书的时间、读的书或文章的题目, 以及当时读书的总体感受, 接着从自己选的切入点入手引发自己的感想, 最后又回归到自己所感文章的切入点上。

3.绝大部分学生能在原文章中的切入点与自己的感想部分连接处, 利用上过渡句或过渡段进行了有机地连接, 使上下文部分自然衔接, 读起来文章各部分连贯性极强。

4.学生的感想部分, 能结合自己的实例来谈感受, 且读与感有效地结合了起来, 并且谈出了自己的真情实感。甚至有的学生举出的实例从切入点的正反两方面来谈自己的感受, 说服性极强, 感得深, 感得透。

5.学生所选的原文章各有千秋。有的学生是从本册书上选的、具有代表性的课文;有的学生是从课外阅读书上选的, 有的学生是从平时的练习卷子中选的。

虽然本次习作有许多优点, 但是也不缺乏失误之处。例如:

1.个别学生从原文的主要内容为切入点时, 做不到概括原文内容要“简洁”二字, 故原文内容远比自己感的内容多, 那就不能突出读后感的重点在“感”上了。

2.个别学生的读与感不能有效地联系起来。读归读, 感归感, 这样文章的读与感两张皮, 文章给人的感觉上下不连贯, 而且没有感的基础, 没有因由。

3.个别学生的感受部分, 没有从所选原文入手, 而是凭空而感, 感得没基础, 没依据。

4.个别学生举出的实例部分写成了仿写原文了, 不是自己亲自经历的事情, 把感与仿写混淆了。

怎么写电影观后感 篇3

不少同学写观后感,往往将“观”的内容写得很长,总爱把故事情节从头到尾加以介绍,生怕读者不知其内容,而发表“感”的文字却很少,如一个同学写《一个独生女的故事》观后感,先将整个故事从头到尾讲述了一遍,先写张鸣鸣如何品学兼优,再写张鸣鸣的父亲突然去世,母亲因承受不了这一打击而重病缠身。接着写张鸣鸣从自己学梳头开始,怎样担负起繁重的家务,接受一个个严酷的考验,然后写她在社会的帮助下一天天长大。最后结尾时才写到:我要向张鸣鸣学习,不被困难所屈服,从小要学做自己能做的事。

针对这样一篇结构的观后感,首先要肯定他看得很认真,记住了影片的情节,但从观后感的文体要求上看,是不合格的。因全文只有最后一句“感”,虽然这句“感”的内容贴切,但文章没抓住“感”这个重点,写偏了,好像一篇电影内容简介。

电影观后感应以“感”为主,从文字上看,“感”的内容大约应是引用影片主要内容的四五倍。文中适当引用影片内容,是为“感”服务的。因此,引用电影内容只要三言两语,不要具体叙述,更不要什么细致的描写。

“感”是重点,不等于离开“观”

有的同学写观后感,只是在开头提一下“观了某部影片后,大有启发”等字样,以后就脱离了原片,说上一通自己的感想,牛头不对马嘴,无实际意义。要让“观”和“感”相吻合。

如观看了《火烧圆明园》,有的同学“感”与“观”内在联系不紧,有的根本无联系,他们写了一下影片内容后,就写到日本帝国主义侵略中国,如何在中国烧、杀、抢,抓不住影片的主题思想。

而《落后就要挨打》一文就很好,结尾时这样写到:影片中那几根石柱至今还挺立在圆明园的废墟上,仿佛在警示人们“落后就要挨打”,我们作为新中国的接班人,一定要学好本领,把祖国建设得更加强大,不让历史悲剧重演。在这段结尾中,作者再次将“观”到的“几根石柱”抓住,发表“落后就要挨打”的“感”,使文章全文一体,使“感”发于“观”,“观”服务于“感”。

六年级《三国演义》的高分读后感 篇4

里面有三个写的最绝的人物,他们分别是奸绝曹操、智绝诸葛亮、力绝关羽。其中有一篇我最喜欢的文章,它也是我们学习的内容。它的主人公是诸葛亮。主要写司马懿要攻打诸葛亮,可诸葛亮身边只有两千五百军,司马懿却有十五万兵,真的是以多欺少啊。

看到这里,我忍不住打了个寒战,诸葛亮真的会被打败吗?快,接着看下去。诸葛亮忽然想出了一个好办法。他叫所有士兵扮作百姓,在城门口扫地,并大开城门。自己坐在城上敌楼前,披着鹤氅,戴着纶巾。一副悠闲的样子,还在弹着琴。咦?诸葛亮为什么要这么做?我带着好奇心继续读了下去。司马懿来了,他一见到这幅情景。便心想:诸葛亮平生谨慎,而且不曾弄险。今日大开城门,必定有埋伏。我兵一但进入,必定要遭埋伏。快走,众大臣一见司马懿的兵退去,便问诸葛亮。诸葛亮说:“此人认为我生平谨慎,不会弄险;见到如此模样,怀疑有伏兵,所以退去。”哦,原来是这样。

诸葛亮太聪明了,能想到吓唬敌人这一妙招。如果是我,我一定先想到“三十六记,走为上策”

三国演义读后感六年级 篇5

《三国演义》全名是《三国志通俗演义》,它是我国古代第一部历史章回小说,它的作者是元末明初的罗贯中。《三国演义》是四大名著中唯一一本根据历史事实改编而来的小说。这本书以历史为证据,以儒家思想为本,强调“忠义”;它着重描写的是战争,讲述从汉朝末期黄巾之乱至魏、蜀和吴三国鼎立,到西晋打破僵局,一统天下之间百余年间的的历史,刻画了许多个性鲜明的的人物有:庸主献帝、刘禅,无能之辈吕布、袁术、袁绍、刘表、刘璋,气量狭隘的周瑜,长厚的鲁肃,勇者张飞、许楮、典韦……无奇不有!

在《三国演义》的人物中,我印象最深的是关羽。他在《三国演义》中的描写极其稀少,可是他的精神乃是《三国演义》想要表达的精髓——“忠义”。他为保护刘备的夫人而假装向曹操投降,曹操为留下关羽为自己效劳,而用金钱美女去诱惑他。曹操知道关羽这人有情有义,这招对他没有用,但他也要试一试,因为他是刘备的左膀右臂,是一个文武兼备的贤人,对他有极大的作用。但关羽没有被金钱美色所迷惑,选择离开曹操返回刘备身边时,曹操并没有下令让人追杀关羽。曹操知道即使留不下他,也不能去杀他。第一,关羽是人才,曹操很欣赏他,也希望有像关羽这样的人为自己办事;第二,曹操想借“留关羽”之事来告诉普天之下所有能人之士“他的求贤若渴,和他怎样对待能人之士。”

三国演义名著六年级读后感 篇6

东汉末年,宦官当权,朝政日非。天灾人祸致使天下百姓对朝廷极为不满,群雄蜂起,反抗腐败的朝廷。

灵帝中平元年,张角兄弟发动黄巾起义,官军闻风丧胆。为抵抗黄巾,幽州太守刘焉出榜招兵。当时,刘备、关羽、张飞都去看那招兵榜文。三人萍水相逢,但都有为国出力之心,所以一见如故。最后三人于桃园之中对天盟誓,结拜为兄弟。

六年级作文反思怎么写 篇7

回到教室,原本活跃的气氛一下子变得沉重起来。原本很开心的李老师,变得很伤心,开始教我们。

一瞬间我觉得我们班长老了,都六年级了,都11岁了。每个人心里都要有集体荣誉感,而不是给班级添乱。就连平时爱笑的凯也像个小大人.

是的.,每个人都长大了.

六年级风筝的作文怎么写650字 篇8

我忽然想到了她?母亲。我们就像那风筝,母亲就像那手握风筝线的.人。我们可以像风筝那样走得很远很远,可是却永远走不出牵着线的,仰望着我们的母亲的心

当我们在低空跌落时,她总是拾起我们,小心翼翼的爱护着。或许,下一次的试飞我们仍会跌落,可是她知道只有飞向蓝天我们才会找到属于自己的世界,所以,她忍着心痛,又一次把我们扔上了天空。

当我们遇到风时,我们开始害怕,开始摇摆不定,她不会收线把我们从天空中放下来,而是沉着稳定的操控着线用期待让我们迎着风飞得更高。她知道放我们下来不是拯救而是伤害。只有在困难中活过来的孩子,才可以看见更美丽的天空。

可是,当我们飞得太高太远的时候,高得她快要看不见我们的时候,她还是担心起来,她怕我们太骄傲,容不下眼里那比我们低矮的风筝;她怕风筝线被吹断,她保护不了我们;怕我们跌落,摔得粉身碎骨,再也爬不起来。于是她一次次的紧拽着线,提醒着我们……她放飞的是她一生的希望。

小学六年级学习计划怎么写 篇9

三四年级的孩子,如果在学习习惯上尚有若干缺失,必须尽早培养弥补。一旦孩子养成了好的学习习惯,整个高年段的学习将会相对轻松。孩子轻松,家长更轻松。

好的学习习惯来自于好的生活习惯

孩子的学习态度学习习惯,其实并不是独立存在的,它们只是孩子生活态度生活习惯在学习上的映射。生活中一个从不收拾房间书桌的孩子,很难有干净整齐的卷面;生活中一个不懂礼貌和秩序的孩子,很难在课堂上约束管理自己;生活中害怕与人交往的孩子,很难开口发问;生活中处处争强好胜的孩子,很难有正确的竞争观念。对于家长来说,培养好的生活习惯是不能忽视的问题。

没有不想成为好学生的孩子

在孩子成绩不好意表现不好的时候,批评指责孩子不听话不用心的家长,其实是在推卸责任。哪个孩子不想成为好学生?孩子这么小,他做不到只有两种可能:一是能力确实有欠缺;二是家长没有重视,没有坚持培养。

给孩子定性不靠谱

即使在五六年级,也不能轻易定性一个孩子成绩好或是不好。孩子们的可塑性很强,老师不会以低年段的成绩来评判孩子的学习能力和潜力。到了五六年级,孩子们的变化会很大,一批批先前不起眼的孩子会冲上来,一个个曾经优秀的孩子会掉下去。这是真正学习能力造成的,好的习惯并不能保证一定有优秀的成绩,只能保证你可以学到自己程度上的最好。

十名现象

相对于总是保持前三名的孩子来说,小学阶段十名左右的孩子可能更有冲劲。因为心态不同,家长和孩子对自己的要求不同。十名左右的孩子,敢于尝试,不怕失败,往往在需要保持良好心态的大考中,完全展露自己的水平,甚至更高。所以,十名左右的孩子,空间是非常大的。

六年级以秋游为主题的作文怎么写 篇10

不知不觉,仿佛一刹那,同学就来到了__公园。桂花发出芳香,松树枝杆粗壮。草地上小草摇摆着身体好像在说:“我们多软啊,来坐坐吧!”沙地上黄和黑混成一片,分不出哪是黑沙,哪是黄沙,给人一种混乱的感觉,但颜色显得更亮了。总的来说,这的景色是黑配黄,绿配红,棕配灰。它们有顺序,乍一看一定以为是秋天把花粉疏密有致地洒在地上呢。

接着,我们排着整齐的队伍进入了大门,一进门,我就看见大片大片的树叶落下,它们像一个孩子,长大了,就要离开大树妈妈的怀抱中。树上的鸟儿在“咕咕”地叫,好像在说:“欢迎你来我们家做客!”我们先来到喂鸟的地方,这里有孔雀、麻雀、白鸽……许多许多的鸟儿在这里陪你玩,我买了一袋鸟食,来喂鸟,我先锁定了一只孔雀,把手放在地上等孔雀来吃,我想:孔雀不会啄我吧!不行,男孩子该勇敢些,不怕。孔雀这时已经一步一步地向我走来,我的心像一个落地的皮球“扑通、扑通”地跳着,孔雀一嘴就把食物叼走了,这时,我感觉它好像在跟我握手,让我觉得痒痒的,还好像对我说:“谢谢你!”我觉得这只孔雀真温和。我看见大家都想喂一只大鸵鸟,可又怕它啄,我有了喂孔雀的经验,就不怕了,我向鸵鸟走去,一看,“哇!这只鸵鸟咋这么大呢,比我还高啊!”我不禁喊起来,只见这只鸵鸟身强体壮,两颗眼睛炯炯有神,我还是勇敢地向鸵鸟伸出了手,鸵鸟一口就吃了,我觉得这下手还挺疼的,我又觉得这只鸵鸟很傲慢,好像拍了我一下手说:“谢了!”

小学六年级英语复习计划怎么写 篇11

2、语音知识,利用2---3节课的时间,复习单元音,元音字母组合,辅音字母及组合等的发音规律。这些知识平时都有积累,需要的是查漏补缺,巩固强化。

3、单词,背单词,是本班学生的软肋,所以对他们要晓之以理,讲清背单词的重要性,引导他们利用一切细碎的时间,背一个是一个,并指导学生运用不同的识记方法,提高背单词的效率。

3、词组,要求在背单词的同时掌握大部分的词组及固定搭配,了解词组的构成规律及运用方法。

4、句子,主要是常用表达法。第一步,将句子按时态分类,再进行细分为一般疑问句和特殊疑问句进行复习;第二步,在一定的语境中进行巩固与操练。

5、短文,对短文的阅读理解能力是本班学生的薄弱环节之一,要求设计不同的内容,时态的短文,进行专项训练。

6、语法,小学阶段的语法知识比较简单,学生容易出现混淆的现象,要求教师在平时的教学中,要有意识的进行语法知识的渗透。

三国演义六年级的读后感怎么写 篇12

小学毕业班是小学教育的最后阶段,学生既要受到良好的道德素质教育,又要按照教学大纲的要求完成小学的全部学业。抓好学生的思想教育工作,是搞好毕业班复习工作的前提保障。毕业班的教师在对学生进行知识复习的同时,首先要对学生的思想进行教育。如部分学生经常聚集在一起玩耍、打游戏等。一切对学习放松或有不利影响的行为,都说明学生的思想已经抛锚,老师要及时地给予帮助、教育。

其次,教师还应经常与家长联系,关心学生在校外的表现。可以利用家长会或家访的机会询问学生在家的一些情况,让家长时刻注意子女的表现,如果有异常情况,要与老师及时联系,家庭和学校共同教育子女,效果更好。

二、切实抓好知识的系统复习

小学数学毕业总复习,是为了帮助学生系统地整理小学所学过的知识和技能,使遗忘的知识得以重现,薄弱环节得以巩固,将知识构成一个有机的整体,以形成知识的网络和“版块”。

(一)、对知识的系统复习

现行的数学教材(人教版)第十二册的后半部分是对小学数学知识的系统复习,教师要根据知识内容进行扎实有效的复习。一般来说是先从数的认识、数的运算开始,然后是代数初步知识、几何初步知识、量的计量等,把应用题放到最后来进行系统复习。

复习每个部分的知识时,要做到切实有效,不在皮面跑,对基本概念要让学生多理解、多说为什么,记住必要的一些概念,然后运用到作业和习题中。

(二)、注意知识的内在联系

在整个复习过程中,不要只顾单一的知识总复习,更重要的是把前后知识联系起来,综合运用。如数的运算,同一道计算题,可以是分数出现,可以是小数出现,还可以是分数、小数混合出现;可以有乘法,还可以有除法。又如解应用题时,同一道题,可以看成是工程问题,也可以看成是归一问题,还可以看成是比例知识解应用题。我们让学生用不同的方法解应用题,让学生的知识更系统化、网络化,让所学的知识“活”起来。

(三)、把握住复习中的难点

我认为,小学毕业复习中的最难点是应用题,在复习中特别要多下工夫。对应用题的复习,我觉得要注意以下几个方面的问题:

1、分类复习

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