开展大讨论

开展大讨论（通用10篇）

开展大讨论 篇1

个人反思体会讨论稿

根据集团公司委员会关于印发《关于深入开展安全“大反思、大讨论、大培训”活动方案》的通知精神，我公司于5月29日制订 了公司于深入开展安全“大反思、大讨论、大培训”活动的实施方案，为进一步提高全体职工对安全工作重要性的认识，教育引导全体员工牢固树立“红线”意识，转变安全理念，改进工作作风，规范员工行为，消除事故隐患，促进各项安全管理制度有效落实，切实提高安全管理水平。公司将于6月1日到7月30日组织开展安全生产“大反思、大讨论、大培训”活动。

公司成立了以公司董事长为组长，各副总经理为副组长，各部门经理为成员的安全“大反思、大讨论、大培训”活动工作领导组。通过此次活动，达到安全理念根本转变、干部作风切实改进、安全制度保障有效、员工行为更加规范。安全生产“大反思、大讨论、大培训”活动围绕“安全第一、预防为主、综合治理“的方针和“强化红线意识、促进安全发展”的安全活动主题，按照全员全方位全过程参与的要求，依照由下至上、层层递进的顺序，组织各部门干部职工利用座谈讨论、案例剖析、现场揭摆、“二五”活动等形式，教育引导干部职工对本岗位、本部门、本系统的安全工作进行深刻讨论和反思，发现问题，找准症结，剖析原因，寻找对策，提出建议，整改落实。真正做到从思想意识上重视安全，从实际行动上遵章守规，为企业生产经营创造良好的安全环境。

通过此次活动公司要围绕一条主线—安全生产标准化建设，夯实三项基础—培训教育、隐患排查治理、杜绝污染的总体构思下要做好如下安全工作

（一）从强化安全管理入手，持续改进安全生产标准化工作 开展安全标准化工作，是国家的强制要求和必然趋势，是强化企业安全基础管理，提升企业本质安全水平的有效途径。公司安全工作要严格执行标准化12个评审要素的内容来开展。要保证安全资金的提取和投入，计划财务部要按照上年度销售收入的2%来提取安全专项资金，建立安全生产专项费用台帐，形成领导重视，员工关注的安全氛围。

（二）健全安全责任体系，完善安全规章制度，严肃安全生产纪律，不断夯实安全管理基础。

公司层层落实和签订安全生产目标责任。公司主要负责人每月要主持召开本单位安全工作例会，亲自过问和安排安全生产中的重大问题。分管安全生产的负责人协助主要负责人履行安全生产管理职责。建立健全“三包”责任网络。结合实际，制定领导干部“包片、包线、包点”的三包责任网络，把安全生产的责任分解、落实到各级领导的头上。

（三）强化安全教育培训，不断提高员工的安全意识和安全素质。公司要建立以岗位安全培训、上岗资质培训为主的安全专业技能培训制度。严格按照三级安全教育培训对员工进行安全培训教育。

（四）进一步强化日常安全管理工作

生产和施工现场的安全管理，采用每日巡回检查的方式，发现隐患及时下发整改通知书，做到即查即改，严格安全管理，一段一段管理，一处一处检查，确保生产、施工的安全稳定。

（五）加强施工安全综合监管

公司环境安全部要全面介入施工现场的安全管理，凡是外来施工队进如公司施工的必须到环境安全部进行备案和统一进行安全培训、签订安全施工协议，加大对工程施工的安全检查和处罚的力度，确保施工安全。

（六）加强公共安全管理。

交通运输、治安保卫、消防、自然灾害、防雨防汛、食品卫生等公共安全工作与安全生产工作同等重要，必须引起高度的重视。要加强对企业公共安全工作的组织领导，要健全和完善企业公共安全工作责任制，严格落实“一岗双责”制，做到责任到人、监管到位，切实把各项公共安全工作抓细、抓实、抓好。

（七）加强职业健康管理

今年要认真组织好全员职业健康岗前体检工作，建立职工健康档案。加强劳动防护用品管理，认真组织合格的职工劳动防护用品并及时发放，保证职工个人防护到位。加强现场和岗位职业病防护设施的管理，确保能严格按照职业健康专篇的要求投入使用。

（八）进一步加强应急管理工作，为确保公司生产和工程建设的安全有序进行，加强应急救援专业化管理，明确管理机构和职责分工，建立健全应急管理制度，完善应急预案和档案资料；开展应急预案的宣传、培训和演练。

（九）提高了环境安全保护意识，加大对环保设备的投入 健全环境保护和节能减排管理机制，落实环境保护和节能减排责任制：加强环境保护制度化建设，强化环境管理执行考核力度：持续开展环境保护宣传教育，提高全员环境保护意识：要把环境监测设备到位、人员到位从而实现环境污染物的过程监控，实现自主监测。2014年底清洁生产审核工作。

开展大讨论 篇2

一.语文课堂讨论中自主学习的价值和意义

随着传统语文教学模式的弊端逐渐暴露,现代语文教学更注重开发学生的学习技能和创造性。自主学习是近年来颇受语文教学界关注的一个研究领域,它主张学生能够自主安排自己的语文学习,包括提前指定计划,自主选择材料,协作学习,并及时进行评估。

我们都知道语文学习是一项长期的工作。要想学好语文,必须培养学生学习的自主性。语文学习中,学生合作和表达能力都非常重要,而在课堂讨论中这些能力最能得到锻炼。那么,怎样才算是有效的课堂讨论,怎样才能真正突出学生的主体地位,让学生在活跃的气氛中相互学习,锻炼能力呢?这些都是我们在语文教学中需要反思的问题。

二.目前课堂讨论存在的问题及分析

1.启动迅速,学生缺乏对问题的独立思索。语文课堂中,针对某问题提出看法并交流,其前提必定是学生有了充分的独立思索,只有这样,才会有热烈的交流、辩论, 在激烈的碰撞中,才会有思想的火花产生。然而,现在有许多课堂讨论,学生们没有独立思考的时间和必要准备。气氛看似热烈,但效果未必好。

2.参与面窄,学生缺乏充分的交流、辩论。讨论是一种集体行为,需要每位学生的充分参与。集中每位学生的个性化思维,达到思维资源共享的目的。然而,由于受传统教学的影响,在讨论组合中,往往是学习好的学生讲,其他学生听。久而久之,一部分学生只习惯于说,一部分学生只习惯于听,课堂讨论导致了班级的两极分化。

3.结论虚假,缺少对个人意见筛选整合的过程。在进行课堂讨论时,学生都会有很多想法,这些想法是碎片式的,甚至是没有逻辑的,他们要对这些想法进行整理、 归类,从而得出思维清晰的结论。 然而,在我们的课堂讨论中,学生表达各自的意见时往往没有对别人的意见进行评析,并未真正形成思想的碰撞。而且教师往往会在讨论结束后直接投影出预设好的结论, 这其实都是伪讨论。

4.不会倾听,缺少对别人的尊重。在课堂讨论中,有很多学生积极踊跃地发言,但是他们往往认为自己说完便结束,也不考虑别人的看法,比较自我。当别的同学发言时,从不关注,甚至还沉浸在自己的世界中。长此以往,他们养成了课堂上不倾听、不思考的习惯,不会将别人的正确观点为己所用。

这些都是因为在语文课堂讨论中学生的自主性没有得到完全发挥。

我们通常认为,课堂讨论中的问题是教师按照教参的要求来设计,通过这些问题来引导学生思考,表达观点,获得知识。但是很多时候老师们注重课程目标,而学生的兴趣却在别处。学生们喜欢交谈,但他们对讨论老师提出的问题时通常不像谈论个人生活或社会问题那样有热情。课堂上大部分的提问都是在教师引导下进行的,但是教师的个人偏见、个人判断以及价值观则起着重大的决定作用。而学生们提出的问题未必与教师或其他同学的问题一致。如果想让学生全身心地投入到这一活动中,就必须鼓励学生把对课本的研究当成一种探险活动,鼓励、采纳、解决学生提出的真实问题。但是我们的困难在于如何在课堂讨论活动计划中设计有效的、系统的、可靠的方法, 来鼓励学生自主提出问题,使他们在讨论中感到受重视,以此促进学生全面学习。

三.加强语文课堂讨论自主性的策略

教师的教学过程和学生的学习过程是一种互补的过程,当学生需要帮助的时候,教师应积极引导, 当学生自主探索时,教师应把主动权还给学生,不能用“灌”的方式去教学生,不能像某些笑话中说的 “学生拿着教参说我也可以当老师” 那样,而要把学生当作是知识的积极构建者,更应关注学生的自主性和差异性,引导学生去自主探索问题,在探索的过程中让学生体验生活,体验成功,真正去感受语文。 对不同层次的学生应采用不同的问题,不同的方法,不同的评价,发挥每一位学生的主体性,让每一位学生都能学到必需的语文。

我们有必要对学生进行讨论前的辅导,关于提问的本质。问题可以分为三个层次:文本类问题、推断类问题和拓展类问题。文本类问题的答案直接从文中就可以找到, 考察筛选信息的能力;推断类问题需要运用文本中的信息进行判断; 拓展类问题需要结合实际体验回答问题。每个人都要根据讨论的内容设计三个不同层次的问题,在小组内进行交流,然后选出全班交流的问题。这样把提问的主动性还给学生,学生阅读的兴趣也会加大。

教师在教学中要积极提倡自主、合作学习,从而使学生获得知识和能力。那么,怎样才能使课堂讨论具有实效性呢?我想,教师应从以下几方面入手:

1.精心设计课堂讨论的问题。 语文课堂讨论的问题直接关系到讨论的质量,所以教师要引导学生精心设计具有一定探讨价值的内容。

(1) 讨论的问题应是学习中的重难点。教材中的重难点,不是教参或者教案中列举的,而是学生在研读文本后,不能理解的地方, 所以一定要组织学生主动去学习、 去探究,要集思广益。同时在学生提出的很多问题中,要引导学生知道哪些是有价值有意义的问题。如教 《再塑生命》 一文时,有学生提出这样一个问题:“再塑生命”是什么意思?作者为什么称莎利文老师为“再塑生命”的人这个问题, 既是全文的重点,又是难点。问题一提出,学生兴趣盎然,讨论热烈。通过讨论,形成了如下较为统一的看法:“再塑生命”从字面意思看,是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但研读文本后发现,“再塑生命”有着更深的内涵,它指“我”在莎利文老师的引导下,灵魂被唤醒,再次拥有“光明、希望、快乐和自由”。

(2) 选择讨论的问题要有针对性,必须是学生共同的问题,这样才能引起学生的共鸣。如 《藤野先生》 一课,在归纳本文主题思想时,学生的分歧较大。一同学认为:“本文主要是表现作者的爱国思想。”又有同学说:“主要是怀念歌颂藤野先生的。”还有同学说: “主要是写作者的爱国思想,其次也赞扬了藤野先生。”同学们见仁见智,意见难以统一。在这关键时刻,我及时地做了这样的点拨:文章的题目是“藤野先生”,一般来说,文章的标题是作者对全文思想内容最鲜明和最精练的概括。同学们猛然醒悟了,他们认识到,文章是围绕藤野先生这个中心来组织材料的,具体写了藤野先生的四件事,来突出他伟大的人格,抒发作者对藤野先生的怀念之情。经过讨论,同学们取得了共识。

2.准确抓住课堂讨论的时机。 在课堂中教师要根据课堂的实际情况,及时调整教学安排,准确抓住课堂讨论的时机。

(1) 当学生在课堂中遇到难题无法解决,思维受限时,教师要及时巧妙构思,抛出问题,让学生产生兴趣,热烈讨论,这时讨论的效果最好。如在讲解文言文 《五柳先生》 这篇课文时,指导学生疏通课文后,问学生:“陶渊明的号是什么?”学生不假思索地回答:“五柳先生。”我又问:“他的号由什么而来?”学生又很快回答:“宅边有五棵柳树。”我接着问:“陶渊明用五棵柳树作为自己的号有什么深意?表现了陶渊明什么样的性格志趣和精神气质?”面对这一连串的问题,面对陶渊明字号不同寻常的来历,学生深深地思索起来,讨论的积极性一下子就被激发起来了。

(2) 学生在课堂中受到老师和同学的启发后,思维会变得比较活跃,可能随时会提出一些题外的问题,这时,教师就要善于发现学生问题中的精华,及时加以引导, 组织学生进行讨论。如在教 《我的第一本书》 一文时,一位学生提出这样一个问题:“在作者一生中, 经历的事情很多,可写的事情也很多,作者为什么要写小学一年级国语课本呢?”这个问题提得好,我及时表扬了这位同学,并组织学生展开讨论,从而理解了作者对第一本书的复杂感情,加深了对课文的理解。

3.巧妙得出课堂讨论的结论。 语文课堂讨论中常采用的方式有同桌讨论、小组讨论、全班讨论三种,无论采用哪种方式,最重要的都是得出一个结论。这个结论怎么得出,是很有讲究的。通常,我们教师会把教参上的结论照搬到幻灯片上,但是,有些结论是脱离学生实际的,是某些人的“一厢情愿”。 我们必须在课堂讨论中引导学生在表述观点时要关注实际,结合生活进行思考,也许他们的阅历不够, 也许他们的表达能力不足,但是不要紧,教师可适时从旁引导,让学生的思维深化,从而得出比较深刻而又符合学生实际的结论。

开展大讨论 篇3

本次大讨论的主题是：建设研究型大学，提高高素质应用型创新人才培养质量。通过大讨论，全校上下对“北京工业大学培养什么样的人，怎样培养人”的问题有了进一步认识，对如何实现新的发展战略目标形成了广泛共识。

一、学校新的发展战略及人才培养目标体系

2011年7月，学校的第十次党代会通过了“北京工业大学‘十二五’建设发展规划”，进一步明确了发展愿景和使命，即：秉承“不息为体，日新为道”精神，传承和发扬中华优秀文化和人类文明，致力于培养高素质创新人才，致力于探求科学真理，致力于推动人类社会进步和世界和平。到2060年建校100周年，把北京工业大学建设成为在国际上有重要影响、特色鲜明的高水平研究型大学。

建设研究型大学的战略目标要求我们进一步更新教育观念，坚持以人为本、全面发展，积极推进素质教育和宽口径教育，树立人人成才的观念和人才培养多样化的目标，统筹不同层次人才培养之间的有机衔接，着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质应用型创新人才和拔尖创新人才。

为实现不同层次的人才培养目标，学校拟在“十二五”推出三大具体实施战略：

一是质量工程。以实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”和“卓越工程师教育培养计划”为主线，以培养应用型创新人才为目标，以专业建设为抓手，以教师队伍建设为关键，优化专业结构，创新培养模式，更新教学内容，改革教学方法，尊重选择、发挥特长，着力提高本科生的创新精神和实践能力。

二是创新工程。以实施“研究生教育创新工程”和专业学位研究生教育综合改革试点为主线，坚持“科研导向，导师主导，鼓励创新，调整结构，保障质量，加强服务”的工作方针，改革招生选拔机制，优化培养结构，营造创新氛围，加强学术诚信与学术规范教育，着力提高研究生的创新精神和创新能力。

三是教育国际化。通过国际合作办学、国际网络教学、国际联合培养研究生、交换学生、短期访学、外国专家短期授课等方式大幅度提高我校学生接受国际教育的比例，拓宽学生国际视野；同时，坚持“扩大规模、提高层次、保证质量、规范管理”的留学生工作方针。建立国际学生培养体系。

二、深化教育教学改革，加强学生创新思维与创新能力培养

1　完善本科生创新教育体系。以“创新学分”为基础，深入推进大学生实践能力和创新能力培养：由学科带头人或院长为一年级本科生开设新生研讨课；常年开放“大学生创新成果展室”；继续实施和完善校、市、国家和国际四级科技竞赛体系，每年举办大学生科技竞赛100项以上；大力支持本科生进行科研探索，每年资助“星火基金”、北京市和国家“大学生创新性实验计划”课题400～500项；继续推进本科生导师制，力争1／3以上的本科生有机会进入学科实验室，参与导师科研课题。本科生教育教学中拟推进质量工程，是以实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”和“卓越工程师教育培养计划”为主线，以培养应用型创新人才为目标，以专业建设为抓手，以教师队伍建设为关键，优化专业结构，创新培养模式，更新教学内容，改革教学方法，尊重选择、发挥特长，着力提高本科生的创新精神和实践能力。

2　全面实施研究生教育创新计划。深化研究生培养机制改革，完善研究生奖学金体系；吸引优秀生源、改变生源结构、提升生源质量；加大优秀博士学位论文培育基金支持力度，强化高层次拔尖创新人才的培养；继续设立“研究生科技基金”和“研究生科技创新奖”，启迪智慧，鼓励创新；进一步营造创新氛围，举办研究生暑期学校、研究生学术论坛和名家讲坛，鼓励研究生参加各类学术交流活动，特别是大力支持研究生参加国际学术交流。研究生教育教学中拟推进的创新工程，是以实施“研究生教育创新工程”和专业学位研究生教育综合改革试点为主线，坚持“科研导向，导师主导，鼓励创新，调整结构，保障质量，加强服务”的工作方针，改革招生选拔机制，优化培养结构，营造创新氛围，加强学术诚信与学术规范教育，着力提高研究生的创新精神和创新能力。

3　转变工程教育偏移的办学思路，科学实施“卓越工程师教育培养计划”。各工科专业要紧紧抓住教育部“卓越工程师教育培养计划”这一契机，认真反思各专业人才培养目标、过程和质量，重新设计人才培养体系，回归工程教育本身，进一步强化主动服务国家战略需求、主动服务行业企业的意识。要确立以德为先、能力为重、全面发展的人才培养观，创新高校与行业企业联合培养人才的机制，大力提升学生的工程意识、工程素质和工程实践能力。到2015年，要有至少1／3的本科生达到教育部“卓越工程师教育培养计划”的要求；以此为抓手，加强全校所有专业学生实践能力的培养。积极探索与国外工程师学院合作等多种培养模式，推进工程教育专业认证，使学生获得学位证书和工程师行业认证证书。

4　建立教师教学发展中心。教师是提高人才培养质量之本。学校将成立教师教学发展中心。该中心作为一个学术及教学服务机构，其使命是贯彻先进的教学理念，创建优良的教学文化，探索科学的教学规律，实践创新的教学方法，通过教师培训、教学专题报告、教学经验分享、教学观摩与研讨、教学评价、研究与咨询、教育技术推广、服务区域高教发展以及开放合作，满足教师专业化发展和人才培养特色的需要，提升教师教学品质和学生学习成效，不断提高北京工业大学教师队伍的教学水平和人才培养质量。

三、深化教学与学习方法改革，发展学生学会学习、学会创新的能力

1　转变单纯灌输式的教学方法，全面推进以研究性教学方法为主的教学方法改革。相对于单纯灌输式教学来说，研究性教学以研讨为主，突出学生中心、问题中心和学习中心，强调培养学生获取知识的能力和恒久学习的兴趣，其目的是在社会迅速变革的过程中，增长学习者解决新问题的综合能力和素质。“十二五”期间，学校要大力推进研究性教学方法，注重教学结合，学思结合，重点关注学生的独立思考、批判思维、善于表达与沟通、学会学习与终身学习的能力培养；深化考试考评方法改革，加大平时课堂考核、作业考核以及其他成绩的比重。

2　充分利用现代教育技术为人才培养服务，大力加强E-learning和终身学习能力的培养。探索校内网络开放课程建设和使用平台，构建教与学的可持续交互式平台。完善学校网络教学平台，不断更新、丰富网上教学资源，使之成为学生学习的“第二图书馆”。建设北京市精品课程集成平台，使之成为北京高校精品课程的资源共享平台、建设示范窗口和教师培训基地；维护并进一步开发外语语言中心的设备和软件功能，使之成为支撑大学英语教学改革、提高学生语言应用能力的先进基地。

3　全面推进校园学习与创新环境建设。教室、图书馆、实验室、食堂、宿舍及校园是学生学习和生活的主要场所。要以方便和吸引学生自主学习为目的，适应研究型大学建设的需要，全面建设学习型校园文化，使整个校园处处充满着渴望学习的气息和氛围。建设多功能学生活动中心，发挥学生社区教育功能。建设一批实施研究性教学与学习的教室和学生开展自主学习和小组学习讨论的场所。

四、深化学业评价改革，构建尊重选择、发挥特长的学生发展机制

1　加强人才培养的复合性。制订鼓励、方便学生辅修专业的政策和机制；修订辅修专业培养方案，加强辅修专业课程建设；选择合适专业开展双学位教育。到2015年，1／3的本科生应接受过第二专业教育。

2　突出人才培养的个性化。增加学生选择专业的机会；减少必修课学时，加大选修课比重，拓宽学生知识背景，促进文理交融；加强学生综合素质培养，建设一批优质选修课资源，特别是人文、经济、管理、法学、艺术、提高性外语、提高性数学、文献检索和现代教育技术等课程；丰富第二课堂内容。

3　夯实人才培养的全面性。依托国家大学生文化素质教育基地和北京市大学生素质教育基地，全面推进素质教育；加强心理健康教育，促进学生身心健康；坚持“健康第一，体育育人”的理念，加强体育课程建设，丰富体育教学内容，保障体育锻炼条件，引导学生积极参加课外体育锻炼；加强高水平运动队建设，用运动员为国争光、顽强拼搏的精神教育、激励广大学生。

如何有效开展“大讨论”活动概要 篇4

——在朱矿9月份党委中心组（扩大）学习会上的讲话 庞太屏

今天的学习安排的内容比较多，其主要内容就是：开展好“从名盈实亏外委加工磨球、避实就虚整改审计意见看，这样经营企业行不行”专题大讨论。刚才，廖矿长、陈主席分别组织学习了矿业委纪委发〔2014〕25 号、26号文精神，以及集团公司的通知的相关附件和攀钢工程公司关于开展“依法经营、廉洁从业”大讨论活动的通知。

当前，在攀钢正处于凤凰涅槃、扭亏增效的关键时期，设备修造总厂发生违规违纪的行为和攀钢工程公司部分领导干部发生违法违纪行为应该说令人痛心。前不久，矿业公司已对设备修造总厂外委加工铸球出现严重质量等问题进行了处理和通报，相关责任人被追究了责任。昨天，集团公司审计部就关于对矿业公司开展的专题大讨论，再下发通知及3个附件作为专题大讨论的素材，矿业公司纪委还给我们发来了攀钢工程公司《关于开展“依法经营、廉洁从业”大讨论活动的通知》，这反映出两级公司对这件事的高度重视。下面我就如何有效地在全矿副科级以上领导人员中开展了开展“大讨论”活动提三点要求：

一、端正态度，做到“三真”，迅速掀起大讨论的热潮 “三真”就是：真讨论、真“醒脑”、真提高。

我在想，过去，我们开展过不少“大讨论”，但真正触动实质和改变的不多，这次我们要针对应该要讨论什么？讨论要起到哪些作用？大讨论是不是写个材料就行了？等等，抛开面子、自我揭短、深挖根源、查找原因，深刻剖析、解决存在的问题，真正触动灵魂，这样才能达到大讨论的效果。

古人云:“以铜为镜,可以正衣冠;以史为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失。不善于吸取别人的教训，事情就有可能降临到自己身上。我们要在全矿副科级以上领导人员中开展“从名盈实亏外委加工铸球、避实就虚整改审计意见看，这样经营企业行不行？主题大讨论活动。重点围绕六个专题、3个附件内容和攀钢工程公司的讨论主题来开展，通过大讨论活动，认识开展大讨论活动的真正意义，理解六个方面重点内容的真正内涵，摒弃等靠要的思维习惯，树立清廉务实的工作作风。六个方面的讨论内容我这里再重伸一下：一是如何真正践行“六种发展理念”、9 个“两手抓”？如何扭亏增效，转型升级？ 二是用什么检验工作？过程和结果谁来控制？三是拿什么对职工、企业、股东、国家负责？四是用什么评价干部？怎样把握德才兼备？怎么看待在这件看似简单的工作中，各级干部“忠诚胜于能力”？ 五是怎样真心实意地扭亏增效、转型升级？ 六是各级领导人员、管理人员怎样勤政廉洁、一岗双

责？希望在座的各位，以高度重视的态度，做到真讨论、真“醒脑”、真提高。

二、结合实际，做到“三多”，大力倡导真抓实干的风气 “三多”就是： 多讨论一些有利于促进矿工作的内容；多想一些能够解决实实在在的问题有效措施，多干一些紧扣朱矿生产改革发展的事和服务职工的事。前车之鉴 后事之师。大讨论是对设备修造总厂外委加工铸球出现严重质量等问题和攀钢工程公司部分领导干部发生违法违纪行为的再思考，再审视，是一种对照他人自我检查，自我揭短，自我改进，自我强化的过程。

作为一个管理者必须知道自己在企业是什么角色，必须做到在其位、谋其职、担其任、负其责、享其利。大讨论活动要结合工作的实际，讲实理，少讲空话、套话、无用的话。管理者应当每一天要反复问自己：工作中尽职尽责没有，做了违法乱纪的事没有？在工作中还存在什么问题？ 前不久，朱矿一些党员干部和职工在资源管控方面出现了问题，有些人总以为，只要把事做隐蔽就能高枕无忧。殊不知，纸是包不住火的，这样的事无论怎样做，也难天衣无缝。

我们企业有三个安全，即政治安全、生命安全、经济安全。领导干部一定要牢牢把握这三个安全，增强紧迫感，只要有“问题没解决，心里就不踏实”的责任感，才会有“不讲条件，克难攻关”的执行力。

习近平在今年年初对领导干部提出“严以修身、严以用权、严以律己，谋事要实、创业要实、做人要实，”的新要求，应该作为我们共同的座右铭。

修身治国平天下，我国的古圣先贤把修身放在治国平天下之前，可见修身是成就事业的前提。曾子曰,欲修其身者,先正其心。党员干部加强党性修养、锤炼思想作风,同样要从“心”开始。作为一名领导干部，无论何时何地，都要忠于党、忠于人民、忠于事业、忠于自己。我们每一个党员干部都肩负着矿山发展的大事业，欲成就企业发展事业，必须在要修身养性，铸就忠诚上下大功夫。忠诚是一种义务；忠诚是一种责任；忠诚是一种操守；忠诚是人生最重要的品质。只有具备忠诚的品质，才能敬业奉献、自强不息。因此，我们应该用极强的执行力去执行这种忠诚。

三、制订措施，做到“三明”，全力推进朱矿各项工作 “三明”就是： 查漏洞，明思路，找原因、明方向，抓整改、明举措。

大讨论的目的就是在学习讨论过程中，发现问题就深思，存在问题就整改，找到差距定措施。

攀钢有自身的资源优势，设修厂本应该在用好攀钢自己的炼铁废渣铁、钛冶炼生铁资源，做大铸球产能方面做足“功课”，抢占市场先机，赢得效益。但是，他们的做法显然与“六种发展理念”和“九个两手抓”背道而驰。

联系朱矿的实际，目前在朱矿采场内从事低品位矿石委托加工的外委单位有3家，加强对合同审查、把关，加强对这些单位跟踪管理是我们应尽的职责，同时，我们要进一步增加自营产量，不能把希望寄托于外委外协单位，而是要把落脚点放在依靠我们自己的力量上，采取所有可能的措施，创造性做好各项工作。

开展大讨论活动心得体会 篇5

一、学习是基础，树立学习意识

牢固、扎实的理论、经济、法律及政策知识，是实现能力转换的基本条件。实际工作离不开这些方面的理论指导。如果我们对这些理论、技术、法律、政策在认识和理解上不到位或是产生偏差，在实际工作中就职会出现执行不到位，甚至错误的问题，给工作带来影响，甚至犯错误。所以说学习是基础，要树立学习意识。一是深入学习党的基本理论，及党的路线、方针、政策，明确指导思想，找准工作方向，实现各项工作目标任务;二是立足岗位，认真学习业务知识，只有这样才能认真履行工作职责，切实发挥工作职能，更好地指导和服务基层;三是注重知识更新，适应新的形势要求。当今社会发展进程较快，新的形势对此提出更高、更严的管理要求，我们不能以原有的思维、方法、措施等知识来指导和解决现实的各项工作。所以就要求注重对知识的更新，加强学习，适应新的形势和要求。通过学习改变思想观念，统一思想认识，最终达到思想上有提高，作风上有新的转变，工作上有新的起色。

二、改革创新是根本，大胆探索创新

学习的目的在于应用，指导实际工作，而运用不仅仅是所学知识的简单运用，更重要的是在现有工作基础上，对方法、措施及相关工作制度的发展和创新。所以解放思想大讨论活动，要树立创新意识，发展创新是根本。要适应改革开放和社会经济发展的客观要求，用创新思维，新的思路、办法、措施，解决不断出现的新的矛盾、新的问题。不断创新工作思路，工作方法，提高工作质量和工作水平。

针对当前的森林防火工作，集体林权制度改革后，防火对象多元化、复杂化，责任主体发生改变。防火工作中出现的诸多问题，有些可以通过进一步强化责任制度和措施的落实加以解决，但有些问题只有通过机制、体制的创新才能解决，所以积极探索新形势下的森林防火机制、体制势在必行。

一是基层、林权所有者防火管理体制和运行机制的创新。新时期，防火工作的重心下移，面向基层、林权所有者，这是林改后出现的新情况、新问题。这就需要法律、法规与村规民约相结合，最终形成群防群治的运行机制、体制。

二是创新森林防火投入保障机制。要积极探索既体现政府为主的主导原则，也要突出林权所有者、受举国者投入责任的多主体、多层次、多渠道的投入保障机制。

三是探索新的应急处置森林火灾的组织、扑救、保障机制。重点是乡镇、村、村民小组等基层防扑火机制的组织建设问题。它关系火灾的有效预防、及时扑救、特别是安全保障问题。

开展大讨论 篇6

开展 “四新”教育系统大讨论活动总结

自今年 “四新”教育大讨论活动主题教育实践活动开展以来，我校按照县“四新”主题教育实践活动领导小组的要求和统一部署，牢牢把握以良好业绩迎接党主要任务，以“树立新理念、增强新本领、展示新形象、创造新业绩”为目标，精心组织，周密部署，立足实际，务实创新，抓住重点，强化细节，采取有力措施，真抓实干，扎实推进，在实践探索中及时积累总结经验。通过“四新”主题教育实践活动，我校发展观念与时俱进，服务学生、家长和社会本领日益增强，精神面貌焕然一新，工作业绩更上一层楼，整个教育活动取得了圆满效果。

一、基本情况

按照上级文件要求，我校“四新”主题教育实践活动对象为我校教师。同时我校党委为了更广泛地在全镇深入开展“四新”活动，也要求干部教师参与到活动中来，形成干部和村教师上下联动的局面。

二、主要做法

1、思想认识到位，组织工作周密。

一是提高思想认识，增强紧迫感。我校召开四新主题教育实践活动推进会，对四新活动各阶段工作进行部署落实，认真学习上级有关文件精神，做到统一思想，提高认识，熟悉方案，懂得方法，强化责任。

二是健全组织机构，提供强有力的组织保证。组长：云祖金

副组长：刘秀彬 倪天贵

组员：丁晓明 李义君等全体教职工

2、宣传发动到位，活动氛围浓厚。

一是全面做好思想发动。在“四新”主题教育实践活动的每个阶段中，我校都根据活动的内容和特点，有针对性地进行学习讨论。通过学习讨论，全体教师统一了思想认识，形成了共识，广泛参与，争当先锋。

二是认真做好宣传活动。一方面通过开辟“四新”主题教育实践活动宣传专栏、开展学习心得交流等活动，营造了良好的“四新”主题教育实践活动氛围。另一方面不断加大对我校开展“四新”活动的宣传力度，宣传 “四新”主题教育实践活动中的好做法、好经验，为”四新”主题教育实践活动提供了强大的舆论支持。

3、组织学习到位，学习效果显著。

一是领导带头，率先垂范，班子成员自觉深入领会“四新”活动精神。带头参加学习讨论，带头征求意见，带头查找问题，带头整改提高，发挥了良好的示范作用，有力地促进了“四新”主题教育实践活动的深入开展。

二是变“要我学”为“我要学”。通过开展集中学习、讨论、撰写心得体会和交流发言等内容丰富的学习形式，充分认识到提升自身素质的重要性。人人参与学习、人人参与讲解、人人参与讨论，增加知识面。起到了共同进步、共同提高的作用。

4、建章立制到位，建立长效机制。

一是加强学习，努力建设学习型机关。坚持学习日制度，引导每位同志都要把提高学习能力放在首位。一方面确立终身学习的理念，拓宽学习领域，创新学习的方式方法，不断提高获取新知识的能力；另一方面坚持学以致用，用新知识、新技能、新思路、新举措指导和推动各项工作。同时，研究制定学习考核制度，加强督促检查，定期考核通报，并将学习、讨论的学习心得体论文放入师德档案内。学习的积极性、主动性和自觉性，以学习能力的提高全面提升综合服务能力。

二是健全制度，建设服务型机关。全面推行岗位责任制。

三、“四新”主题教育实践活动取得的成效。

1、通过教育实践活动，广大教师深了对“四新”主题教育实践活动的认识和理解，做到了真学、真懂、真信、真用，全体教师政治素质和工作责任感明显提高。

2、“四新”主题教育实践活动促进教师工作作风的转变，迟到、早退的少了，提前上班的多了；只顾个人利益的少了，关心群众利益的多了；作风飘浮的少了，真抓实干的多了。

职业拳击判罚标准大讨论 篇7

很多人都认为,比赛中裁判不应该逐个回合地打出比分,而应该根据总体印象确定哪位拳手获得胜利。这些人相信,当裁判在判断一个比分非常相近的回合时,他们会受到前一个回合结果的影响。那么为什么每个回合裁判的判分无法真正精确起来呢?

事实上,裁判判分的公平与否是相对而言的,没有绝对的公平,在拳击运动中是这样,在棒球、足球、篮球和高尔夫运动中同样如此。在格斗比赛中,每次成功的打击都可以得到点数。当然,这并不是说格斗比赛的裁判就要走极端,有的裁判给出的比分是非常微妙的。

但是,人们总是期望裁判的判分能够反映他们对于比赛的客观判断。如果裁判根据自己一时的冲动来决定比赛结果的话,那么对于整项运动的裁判体系都是一种伤害。

拳击比赛中,通常的得分标准是:

1.清晰的击打;2.有效的进攻;3.占据比赛的主动权;4.有效的防御。

“在某种情况下,”拳击资深评论员拉瑞·莫岑特说,“裁判的工作就是分辨出每一个回合的胜利者。但是如果你不注意谁控制了比赛主动权、谁的击打效果好以及谁出拳频率高的话,那么你的判罚就会有失公允。如果我无法判断哪个拳手赢得了回合的胜利,那么我会判平局。”

HBO的“非官方边裁”哈罗德·李德曼非常赞同这种观点。“当两位拳手实力非常接近时,裁判是最痛苦的!”李德曼说,“但是有的比赛就是这样的情况,裁判很难判断出谁是胜利者,在这种情况下,只有判平局才是对拳手和观众最公平的。在决定谁赢得了某个回合时的感觉与判罚是否犯规是一样的,都是在没有很好理由的情况下做出的决定。”

对于裁判在什么情况下给出10:8的比分也颇有争议。“在比分为10:8的回合中一般会伴有击倒,”Showtime的分析师斯蒂夫·福阿胡德说,“如果A拳手在比赛中打出了三个刺拳而对方只打出了一个刺拳,那么他会以10:9领先;而如果A拳手不断击中B拳手的屁股但是却没有将他击倒的话,那么大多数裁判也会给出10:9的比分。因此,这个点数的判罚通常都是没有非常充分的理由的。而如果一位拳手很明显地控制了比赛的局面并且给对方以重击,那么即使没有出现击倒,比分也可能是10:8。”

“裁判要给出10:8的比分并非一定要有击倒场面,”拳击裁判杜安·福德说,“当布拉德利与鲁斯兰比赛时,电视台的人总觉得裁判没有注意到鲁斯兰有一次被击倒,并且认为这是一件非常严重的事。但是,每个裁判员对于什么样的比赛可以给出10:8的比分都有自己的看法,他们更加看重两个拳手在赛场上的整体表现。如果某个拳手能够在比赛中有效地重击对手并且使对手受伤,而他又在整体上控制了场上的主动权,那么我会很高兴地给出10:8的比分判他赢得这个回合。”

或者有另外一种看法:既然比赛中的一点点优势都会得到10:9的比分,那么拳手在比赛中占据非常主动的情况为什么就不能多得点分呢?这种说法又引出了另外的一个话题,就是认为一位拳手只要在比赛中击倒对手就能够得到10:8的比分的观点也是错误的。

击倒技术在拳击中占有很大的分量,而且击倒也对得分影响很大,甚至可以说拳击比赛的一个重要目标就是将对方打倒在地。但是,即使一位拳手在比赛中击倒过对方也并不意味着他就一定应该赢得该回合。比如,一位拳手在比赛中一直占据着主动,但只是因为偶然的原因被对方击倒,那么这位击倒对方的拳手就一定应该被判获胜吗?还是应该判平局9:9更合理?

以下是一位拳击界资深人士的观点:“你应该争取在整场比赛中占据主动,你不会因为一次被击倒就丧失在比赛的大部分时间所获得的优势。如果我在整场比赛中占据优势而你只是有一次偶尔的击倒,那么如果判你10:8获胜的话,会有人认为公平吗?你也不会认为裁判只看到那次偶然的击倒而忽略其他情况吧?”

有拳击评论员也建议:“我们可以以打击造成的伤害程度为标准来评价,我们应该对一般的击倒和那些威力巨大的击倒进行区别对待。我们也要看看拳手倒地是因为对方强劲的打击还是自己失去平衡所致。”

小讨论，大收获 篇8

【关键词】 课堂学习；讨论；收获；提高

【中图分类号】G622.0【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2016）18-0-01

课堂学习需要自己独立思考，刻苦钻研，也需要和伙伴们进行共同讨论，集思广益。课堂讨论是小学数学教学中一种重要的学习方法，在课堂上合理组织学生讨论，可以给学生提供充分的自主活动的空间和广泛交流思想的机会，引导学生独立探索，相互研究，大胆发表创新见解。在课堂上，一个问题，经过大家的一番讨论，结果迎刃而解，而且学生记得相当牢固。一次次小小的讨论，却让学生收获颇丰。

一、在新课导入时展开讨论，有利于情境的创设

良好的开端，成功的一半。导入的宗旨是引起学生的认知冲突，激发学生的兴趣，创设能紧紧抓住学生心弦的教学情境，让学生在情境中趣味横生，或悬念与怀，或处于新旧知识的冲突之中，或徘徊在知与不知的矛盾圈内，不知不觉的产生探索寻觅的求知欲，很自然的进入最佳学习状态。无论是采取旧知识的导入，故事的引入，操作的导入，还是明理的导入，每一种方法都要体现出教师对教学过程的通盘考虑、周密安排以及对教材的挖掘程度，充分让学生参与其中，组织学生展开讨论，从而为学习新知铺路搭桥。

如，教学“两步计算的应用题”时，课的一开始，创设下列情境，让学生展开讨论：“星期天，小芳准备到文具店买两只钢笔。如果是你，你在买的时候将会思考什么问题？你准备怎样解决？”讨论中，有学生说：“问一问售货员，每支钢笔多少钱？买两只钢笔要多少钱？”还有学生说：“看一看每支钢笔的单价，算一算两只钢笔要多少钱”接着我追问：“如果每支钢笔7元，如何计算两只钢笔要多少钱？”有的学生说：“用加法计算，7+7=14（元）。”有的学生说：“用乘法计算，7×2=14（元）。”我再追问：“一个文具盒6元，如果小芳还想买一个文具盒，一共需要多少钱呢？”由此引出两步计算的应用题，揭示课题。

二、在知识的生长点展开讨论，有利于知识的内化

课堂教学是在教师组织下学生自主学习的学习行为，要发挥课堂讨论的认知功能，教师要预设能引起每个学生思索产生兴奋的问题，让学生在知识的生长点展开讨论。通过讨论使每个学生在思索中得到发展，在掌握知识的过程中把知识内化。

如，我在教学“除数是小数的除法”，出示例题：“3.248÷0.14”后，让学生展开讨论：“除数是小数的除法，能否运用已经学过的知识，转化成除数是整数的除法？”在学生议论纷纷，各抒己见的基础上，我在黑板上出示三道算式：3.248÷14，324.8÷14，3248÷0.14。接着，引导学生把算式看懂。然后，再组织学生讨论：“那道算式的商与3.248÷0.14的商相同，为什么？”由于在组织学生讨论之前，我已为全体学生积极参与与讨论做好了知识上的铺垫，夯实了讨论的基础，再让学生在知识的生长点展开讨论，学生论者有理，辩者有据。同时，教师设计的讨论内容，不但让学生有话可说，而且是教材中牵一发就动全身的关键所在。通过讨论，学生明算理，懂算法，有利于学生在运算的过程中，把知识内化为技能。

三、在理解的疑难处展开讨论，有利于思维的发展

教学难点是知识纵横交错的一个关键点，由于小学生的年龄特征，对一些抽象的数学知识，会出现理解上的困难。通常情况下，教师往往采用直观性，形象性的教学方法，帮助学生完成认知目标。然而在运用直观、形象教学方法的同时，如果能有机的组织学生进行课堂讨论，就可以帮助学生在认知上完成从形象到抽象的过渡，从而发展学生的思维。

如，我在教学“两位数减一位数的退位减法”，出示例题“23-7”后，我组织学生边操作边讨论：左边摆两捆小棒（每捆10根），右边摆3根小棒，要从中拿出7根，应该怎么拿？学生在操作，讨论的过程中，会出现3中情况：（1）先拆开1捆，从10根中拿出7根，剩下的3根与右边的3根放在一起是6根，再把6根与剩下的1捆合起来是16根。（2）先拆开1捆，与右边的3根合起来是13根，再从13根中拿出7根，剩下6根，把6根与剩下的1捆合起来是16根。（3）先拿出3根再拆1捆，从中拿出4根，剩下6根，把6根与剩下的1捆合起来是16根。紧接着，我要求同学同桌之间讨论：“（1）三种不同的拿法，那一个步骤都是一样的？哪种拿法比较简单？（2）不摆小棒，计算23-7，要先怎样，再怎样，最后怎样？”由于学生借助于丰富的感性材料，形成了清晰的表象，加之我及时引导学生课堂讨论，让学生运用语言，使动作思维内化为智力活动。因此，学生就能比较容易的抽象出计算方法。由于是学生通过自己的思索与讨论，得到计算方法的，那么知识的形成过程就与学生的认知趋于同步。这样教学，学生不但能体验到成功的喜悦，而且能在思维上得到发展。

四、在见解的陈述中展开讨论，有利于能力的提高

在学生学习的过程中，由于思维水平的差异，思考角度的不同，思维策略的有别，对同一个问题，有时会产生不同的思考效果，陈述不同的见解，教师要不失时机的引导学生展开讨论。在讨论的过程中，让每个学生既能充分陈述自己的见解，又能认真听取别人的意见，在分析，思考的基础上完善自己的想法，并从中品尝的探索的艰难与欢乐。

如，在教学“分数的基本性质”，学生通过观察比较后，归纳出分数的基本性质：“一个分数的分子，坟墓同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），分数的大小不变。”而学生看书后书中的描述是：“一个分数的分子、分母同时乘以或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。”两种表述，用词有别，表达的意思一样吗？哪种说法更恰当？针对学生头脑中的疑虑，放手让学生讨论，有学生说：“因为扩大几倍就是乘以几，缩小几倍就是除以几，所以两种说法都可以。”有学生反驳说：“扩大几倍就是乘以几，缩小几倍就是除以几，这没有错。但是乘以几或除以几，就不一定是扩大或缩小了。比如，10×0.5的积，并不是扩大，反而是缩小了；10÷0.5的商并不是缩小，反而是扩大了.”还有学生说：“一个数乘以1或者除以1，既没有扩大也没有缩小，结果还是原数。”经过如此讨论，就会使大家统一认识，感到书上的描述比同学起初归纳的说法严谨。这样的课堂讨论，既有利于提高不同层次学生的思维水平，又有利于激发学生的学习兴趣，还有利于调动学生的学习积极性，更有利于提高学生分析问题，解决问题的能力。

电保厂开展主题大讨论情况 篇9

按照分公司关于组织开展“弘扬优秀保修文化，建设让运营满意新保修”主题教育的安排和要求，我们电车保修厂先后组织召开了中层干部会、基层支部书记会，专题布置此项工作，并围绕主题教育大讨论开展工作。

一是结合分公司主题教育宣讲提纲，撰写下发了“开展主题教育大讨论，促四期生产结构调整”的主题教育宣讲提纲，并转发了分公司主题教育大讨论宣讲提纲。

二是以车间、部室、班组长为单位组织学习分公司、厂主题教育大讨论宣讲提纲，各单位支部书记深入到班组、部室组织引导大讨论（目前大讨论活动在进行中）。

三是将主题教育大讨论活动与当前分公司开展的安全生产大检查和厂“安全生产我先行”安全竞赛活动有机地结合起来。在讨论总结优秀保修文化的同时，查找在维车保运工作中存在的质量、安全等方面存在的问题，制定措施进行整改，努力做到传承优秀保修文化，建设让运营满意新保修。

四是营造主题教育大讨论活动氛围。为确保主题教育大讨论活动深入人心，人人知晓。我们除下发宣讲提纲，组织学习讨论外，还利用板报、橱窗进行宣传。同时，在全体职工中开展征集“我是优秀保修文化传承者”的征文、诗歌活动。活动中共征集征文、诗歌32篇，经认真筛选上报8篇。

五是结合我厂工作实际，制定下发了《做文明有礼的北京人主题活动方案》。针对不同工作岗位提出争做文明有礼北京人的具体目标和要求，以保证主题活动落到实处。

六是为了解掌握厂主题教育大讨论活动情况，党群工作部派专人深入部室、车间、班组收集图片、信息，保证主题教育大讨论信息的及时报送。

运行车间解放思想开展大讨论 篇10

浊环提升泵站为我公司浊环水处理系统的一部分，它负责将生产线浊环水输送至联合泵站沉淀池进行沉淀冷却，在输送浊环水的同时也会将一部分淤泥沉淀在浊环提升泵站地坑内，如果长时间不清理地坑内淤泥，一方面会造成浊环水池容积变小，另一方面也将会影响提升泵的正常运行。以前公司效益好的时候，浊环提升地坑内淤泥清理工作都是外委。自从公司开展解放思想大讨论以来，运行车间领导和职工转变观念，决定利用本次长时间检修的机会，组织全车间力量自行清理淤泥，由于长时间没有进行淤泥清理，估计浊环池内淤泥厚度有3米多深，可想清淤任务之繁重，工作之艰巨。运行车间组织车间全体职工包括高压钳工、锅炉房、综合一班和综合二班等班组参加清淤，为了加快清淤速度，提高工作效率，运行车间根据现场实际工作环境，制定了详细的清淤计划，保证了清淤工作的安全、顺利进行。

十一万站负责提供全厂设备供电，为了保证十一万站设备运行稳定，每年对设备进行高压预试，运行车间为了圆满完成本次预试任务，刘平主任提前组织、细心安排。由于高压设备每年进行一次，设备表面积尘较多，同时由于高压设备体积较大，因此清扫比较困难。本次高压预试人员包括十一万站全体人员、自动化仪表班、综合一班和综合二班以及运行车间全部管理人员二十多人，为减少当天工作任务提前完成预试，运行车间提前和理化中心、秦机厂和家属区联系。

高压设备预试虽然是对高压设备的一次检查，但同时也是对运行车间职工技能水平的一次检验，通过实战演练既锻炼了车间职工队伍，又提升了职工技能水平，在当前公司生产经营困难时期，为公司的发展贡献自己的一份力量。

运行车间在降低煤耗方面，通过自行组织车间职工加强蒸汽管路保温检查，确保蒸汽管路保温全面、有效，不留死角；利用3#加热炉自产蒸汽满足使用的条件下，将锅炉停用，组织职工对锅炉本体进行清洗、除垢，疏通对流管束等工作，提高热效率。

运行车间在当前公司困难时期，时刻做好二级库房管理，修旧利废、缩减材料备件费用的工作，要求专业对材料备件的入库验收把好质量关，有问题的材料备件坚决不能入库，要求库房管理人员和班组长把好材料备件领用关，加强管理，严格监督，领用材料备件时必须签字并注明使用位置，并逐渐让职工养成谁领用谁负责的习惯。在材料领用方面比如布头领用，应当以实际使用为标准，不能随意领用，应当用多少

领多少，领用电缆及电线超过三米的班组长亲自签字，超过10米的要求请示车间主任。备件材料使用方面要严格控制，杜绝浪费，对备件材料数量做到实时掌握。