电教培训教案（精选10篇）
★ 四年级下册语文教案修改
★ 感受大自然之美作文
★ 感受味道的教案
★ 老师教案
★ 幼儿园新老师心得感受
★ 教案之《画》
★ 学习爱迪生之感受100字作文
★ 感受创文之美作文
★ “观雨，听雨，淋雨”之感受作文
一、创建机制—教师专业发展成为常态
1.县级机构形成合力支持
县教师进修学校承担全县中小学、幼儿园教师学历与非学历教育培训工作。县教研室、县电教教仪站是教师培训的支持单位,县内一切教师培训均由教师进修学校统筹安排,由教研室、电教站协助。教师进修学校年初根据有关教师培训要求, 结合本县教师的不同需求,拟订全年培训工作计划,局长组织召开师培工作会议, 讨论、修改,形成文件,确定师培经费总额,进修校按计划组织实施。
2.县、片和校联动互助支持
县教师进修校培训者、教研室教研员、 电教站电教员及县级导师团队为全县教师专业发展支持团队,由县名师工作管理办公室(设在进修校)统一管理。片区教育督导站的师培专干、教研员、电教干事及片区教学研究工作室教师为片区教师专业发展支持团队,同时接受县名师工作管理办公室管理,接受县教师专业发展支持团队的指导。中小学校校长、教导科研主任、 信息技术主任及学科教研组为校本教师专业发展支持团队,接受县、片区教师专业发展支持团队的指导。
二、走访培训—即时现场培训与指导的途径
走访培训是指县教师进修学校安排县级或片区导师,乘坐移动教育资源车,利用自身智力资源和车载教育资源、设备在农村中小学校持续开展的各类教师巡回培训指导活动。走访培训突出五大特点:一是县进修校、教研室、电教站、督导站专职导师重心下移,2/5~3/5工作时间下校, 深入课堂,查找问题,分析需求。二是兼职导师示范支持,即县级中小学校导师1/5工作时间,片区导师1/10工作时间研究支持乡村教师专业发展需求。三是专兼结合, 县级导师团队分4个小组,每小组专兼搭配、学科搭配。四是片区导师以服务本地教师为主,以联合教研形式定期开展研究活动。五是县级导师包片定校,全县8个片区,每组定点联系两个片区,10~15所学校,采用查找问题专职为主,解决急需专兼结合, 观察变化专职为主,持续跟进专兼结合的四步工作法开展工作。
县教师进修学校根据中小学校提出的需求,培训、教研、电教机构教师、县片区导师团队教师下校调研分析所得的需求, 中小学校学科教师反映的需求和上级教育主管部门的要求等统一制订培训及下校计划,计划明确时间、地点(学校)、需求内容、完成任务团队等内容,教科局召开学期教师培训工作启动会,学校校长及县级4个片区9个教师专业发展支持团队教师等参加,学习这一计划,领取任务,团队制订具体实施方案。届时,进修学校培训处按计划时间通知导师搭乘移动资源车前往学校,县名师管理办、进修校培训处参与并考核各团队小组培训活动。
三、领导支持—教师支持服务体系建设的保障
领导的重视和支持是建好教师支持服务体系的保证。分管教育的各领导对项目工作投入很大的热情。他们每到学校指导工作,都要了解“移动教育资源与培训中心项目”的实施情况。县教科局等领导经常深入学校与校长一起研究培训内容和方式,有力地推动项目工作的开展。
四、满足需求—教师专业发展目标达成要求
了解学校发展现状和教师需求,协助学校和教师制订专业发展计划,开发以解决问题为导向的培训计划和指导建议,满足学校和教师专业发展的需要是教师支持服务体系的目标宗旨。
以月山小学为例。月山小学是一所九年一贯制学校,师资薄弱,离县城60千米,教师编制紧缺,一位教师常兼几门学科教学,能走出学校,外出学习是件非常困难的事。上学期,导师王智群到校调研, 校长刘明现向他反映这一现状,并提出亟须对4位特岗教师进行教学常规、课堂教学设计和教学能力示范的跟岗培训,希望县级导师一对一地在校进行一周的示范指导。连续一周下乡指导,对兼职为主的导师团队来说,是一件不容易办到的事。回县后,王智群向导师团队和县名师办汇报这一情况,大家认为,学校的需求很实, 而且很急,应满足他们的需求。但导师该如何选派是个问题。县级兼职导师一周从事项目的时间1~2天,这是每位校长都清楚的。县名师办、人事股负责人立即召集陵江小学等校校长进行紧急沟通,派出4位导师到校指导,4位特岗教师全程学习4位导师一日教学流程、完整一课教学设计和授课的教学模式方法。学期末,刘校长反馈,名师办的实地效果测评显示,4位跟岗教师进步快,变化大。这学期,这4位特岗教师每周1位轮转,持续到4位导师所在学校开展学科教学研究活动。
五、提供资源—教师支持服务体系持续运行的条件
建立可持续发展的资源和支持体系, 是教师支持服务体系运行的基础。导师在工作过程中,根据学校教师的需求,不断总结、梳理、开发在指导过程中的生成性资源,及时添加到资源包中。开发的培训资源包、信息资源包、知识拓展包,为教师的专业发展需求提供丰富的资源。
培训资源包是导师自己开发或收集整理他人的,到学校走访时所用的系列资源, 包括需求菜单、专题讲座、教材分析、教学设计、课例视频等。教师通过学习借鉴, 逐渐形成自己的教学策略;信息资源包有优质网站、教育电视节目、报刊杂志、培训信息、名师、专家的推荐等。信息资源包的提供,可以弥补学校教师遇到困难而本校不能解决、导师不在现场的不足;知识拓展包主要储存政治、经济、教育、科技、教学及学科领域相关研究的新知识、 新成果,一校一包,适时更新,供教师广泛阅览,丰富综合知识。
六、五步提升—教师专业发展的模式
通过走访学校,发现每所学校教师的需求情况各不相同,导师团队将各导师小组的教师需求汇总、整理、归纳,最后概括为五类。即通识理念知识普及、学科课标教材过关、课堂教学要求规范、实践研修能力提高及教育科研能力提升。各导师小组根据五类需求与学校教师对照研讨,规划教师培训项目,确定提升目标。在走访培训时,按五步提升进程,导师分步对教师进行培训,每完成一项,由教师接受统一考试考核,合格者再进入第二步,不合格者,继续学习,直至合格,方可进入下一步。
七、表彰奖励—教师专业发展的动力
县教科局拿出15万元专项经费用于每年走访培训导师下校的生活(40元/天)和交通(10元/天)的补助,按20%评选比例表彰奖励专业发展先进个人(每位奖金300元,优秀导师发奖金500元),评选10~15所先进学校(每校奖励1 000元),目标考核获得一、二、三等奖的学校,教师奖励性绩效工资分别增加5%、4%和3%。
李仕凯,小学语文教研员,省特级教师,在上周期教师支持服务体系和本周期 “移动教育资源与培训中心项目”中是县级专职导师。2015年,正值项目关闭之际, 也是其满60岁退休之年。7年的导师工作, 他已走遍72所中心小学、82所村小,达到4个轮回,正是他前16年下乡教学研究次数的总和。2015年1月,县导师名师工作总结会上,教科局领导对他23年兢兢业业研究县小学语文教学,抓小学语文教师专业发展所做出的成绩进行充分肯定。
在和年轻导师交流时,他说道:“移动教育资源与培训中心项目”导师制的实施, 加速了教师专业发展进程,方便、快捷获取专业指导和资源比以前翻了几番。一组数据既让我们感到吃惊,又使所有导师受到鼓舞,进一步增强导师工作的责任心。往返走访一轮中心小学总里程为7 046公里,往返走访一轮村级小学总里程为9 390公里,完整一轮走访中心小学、村级小学公里数为16 436公里,李仕凯老师做7年导师共行程65 744公里,每年约为1万公里。
八、传播推广—支持服务体系创新的生命
此次培训，让我深深地感受到国家对电化教育的重视，感受到远程教育的极大优势，感受到教师电教培训、提高自身素质以及教育手段的重要性。
四天的培训中培训中心安排了很多精彩而丰富的内容，并请来了多位电教方面的专家，他们讲授内容丰富而生动，讲的内容都是很有针对性的，让我感受到日新月异的科学技术对教育带来的好处，它将使我们的教学手段多样化，教学内容更加丰富，使我对未来教育充满憧憬，这是一次学有所得，学有所用的培训活动。
此次培训中为了增强教师与我们的沟通和联络，电教馆的老师为学员们建立了QQ空间，学员可以通过这个平台共享资源，学员交流进修体会，共同进修，增强学员之间的联络和交流。
我认为这次培训很有必要，因为资源应用的要害是教师，教师的发展是学校和学生发展的基础，经过这种培训，使我们能够更加自如的操作电脑，能够熟练运用多媒体技术，充分运用国家提供的远程教育资源，并让我们的视野开阔了，技能提高了，教育讲授方法更新了。
通过培训，使我对优课数字化教学应用系统有了初步的认识与掌握，深切体会到它的实用性，以及以往的多媒体教学所无法比拟的优势，有效的提高备课、教学效果。用它上课学生不再是被动的接受知识了，课堂结构也不再是“教师讲，学生听；教师演示，学生看；教师提问，学生回答”的单一形式了。
在上课过程中，学生可以在优课系统下，自己用笔拖出文字图片来讲解，这种强大的交互功能是任何教学手段都无法比及的，效果也是显而易见的。对于调动学生学习主动参与性，提高课堂教学效率，促进教师专业化水平有很大的优势。在课堂教学时，学生的学习兴趣是十分重要的，数字教育资源具有集信息于图、文、音、视、动、色为一体，综合表现力强的特性，以其新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力和好奇心，调动学生的多种感官参与学习。
通过多媒体的音效、画面，为学生创设有趣的学习情景，使学生入境动情，在轻松愉快的气氛和美的感受中学习知识，大大调动了学生课堂学习的积极性和兴趣。可见，数字教育资源是激发学生学习兴趣的良师益友，是教师教学的好帮手，更是我们的良师益友。恰当地运用数字教育资源进行教学比“一张黑板，一本教材和教学参考书，一支粉笔和教鞭”的传统教学模式更富有表现力和感染力，它能够促使学生快速、高效的获取知识，发展思维。
这种培训也让我知道了电教工作的重要性，远程教育资源的作用，让我知道如何实现教育资源使用的公平性，如何让我们从繁重的工作中解放出来，让我们有时间、有精力真正用心去从事教育工作，不停提高自身水平。
一、目的及原则：
1、通过对教师进行计算机基础普及培训，增强教师信息技术基本应用能力，提高一体机、笔记本(人手一机)等电教设备在教学中的有效应用，为建设有本地特色的教学资源库及后续应用打好基础，进一步推进教育信息化进程。
2、依托电教管理平台，充分利用教师业余零散时间段，观看专题视频教程，采取学练结合的方式。电教管理平台方便电教站、学校、老师之间的沟通，能及时发现和解决问题。在保证培训效果的基础上，尽量减少对学校正常教学工作秩序的影响。
3、减少教师非工作时间集中培训次数，降低不安全因素。
二、培训内容：
1、win7基础操作。
2、OFFICE2010基础操作：word2010、excel2010、PPT2010。
3、网络应用基础操作。
4、白板软件使用技能技巧。
三、培训方式:
1、由电教站利用电教管理平台发放专题视频及电子版教程，并安排学习进度。
2、学校根据进度制订措施，组织并监督教师通过教程进行自主学习。对教师实行阶段性、过程性检查，逐项过关，保证和巩固培训效果。
四、考核：
（1）在每周培训结束后，将教师学习情况进行现场考核。
（2）考核采取百分制，被考核教师的分数纳入该教师的考核分。
五、工作要求：
严格按照方案规定，科学制定学习培训方案，精心组织，明确职责分工，切实要把培训落到实处，搞出成效，切实提高教职工的计算机及及触控一体机等现代化教学设备的实际操作能力，促进多媒体教学手段在教学中的应用水平，提高我校教学质量。分管副校长作为培训的第一责任人，要靠上抓，要多检查，多督促；电教专职人员一定做好技术保障工作，加强与教师之间的交流。
六、集中学习时间：
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创新
马鞍山市电教、远教培训心得体会
金秋十月，我有幸参加了市委组织部远程办在浙江传媒学院举办的全市党员电教与远程教育工作培训。培训虽是短暂的，但通过培训开阔了视野，增长了见识，使我对电教与远教工作有了新的认识。
此次培训紧贴党员电教与远程教育工作实际，特别是乡镇基层工作实际，有针对性的设置了摄影与摄像技巧、电视专题节目的策划、电视新闻采写、党建网站建设与维护等基础课程。
让我对电教与远程教育有了更深的认识，提高了理论水平，为下一步如何做好电教工作点亮了明灯。
一、明确定位，有的放矢。
党员电教主要是针对广大党员群众，宣传党和国家方针政策。具体到乡镇就是针对广大农村党员群众的生产生活实际，做到简明实用、通俗易懂。多听群众意见，根据群众需求“点菜”学习。做到有的放矢，宣传真正落实到实处。
二、创新宣传，增强实效。
(一)将远程教育基层站点和村级网页结合。在网站上定期发布播放计划，以及远教示范户相关情况，做到播前有计划，播后有效果，充分发挥党员电教和远教的示范带动作用。
(二)将集中播放学习和现场授课相结合。多选择适合当地实情，利于推广的农用技术，比如在早林推广山芋种植技术，深入田间地头现场传授技术，将理论和实践结合，达到通俗易懂的效果，辅助打造村级特色品牌。
(三)打造村级“门户网站”。结合“万村网页”工程，建设好村级网站，将村级网站打造成外界了解村子的窗口，群众参与村级建设的阵地。优化网站内容设置，设置“村务公开”、“农业技术”、“村级建设”等贴切群众生活的栏目，去掉大而空的内容，多以短而精的简讯、图片、视频等直观的形式展示，多多关注热点以及党员群众关心的话题，增强可看性。
三、持之以恒，不断突破
党员电教与远程教育工作是项长期持续性的工作，我们要做好它，贵在坚持。从电教到远教，从网页到网站，时代在进步，社会在发展，一代代的电教人在努力。坚持不断学习不断努力，不断适应时代的需要更好的宣传党的方针政
免费
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创新
策，做好群众的思想工作。
以上是我在这次培训中的几点心得体会，不当之处还请大家批评指正。感谢市、县委组织部为我们提供的这次难得的学习机会，今后我将始终坚持不断学习，努力工作，为基层党员电教工作尽上绵薄之力。
一、一、电教创设情境，激发.写作兴趣。
兴趣是最好的老师，而.写作兴趣则是学生写好作文的内在驱动力。激发学生作文兴趣，除了题材的针对性、教法的开放性等因素外，通过录像、幻灯片、播放录音等电教手段创设特定的教学情境，给学生的感官以良好的.刺激，诱导学生进入特定的.写作氛围是极为有效的方法。我在指导学生写一个场面描写时，借用了一位老师翻录的春节晚会中一个魔术表演的精彩片段录像。上课时，首先利用幻灯片指导学生领会本次习作的要求和重点，接着放魔术表演的录像。录像以它清晰的画面，美丽的色彩，美妙的音乐，有趣的动作，以及表演者神奇的变化，把同学们带入了一个奇妙的世界。此时，同学们不由得对魔术师精彩的表演赞叹不己。学生的情绪被调动起来了，个个跃跃欲试，课堂气氛异常活跃。电教手段的运用，激起了学生的表达欲望，使学生愉快地进入.写作活动之中。
二、电教再现内容，指导学生观察。
传统的作文教学中，教师常常是一支粉笔、一张嘴生硬地为学生设计出作文内容和要求。如果改用形象直观的录像，幻灯这些电教手段，替代空洞的说教生硬的板演，学生就会有话可写。如指导《精彩的场面》描写时，为了教会学生有顺序的观察，我让学生看魔术师的表演时的动作，并思考他是分几步完成的。为了让学生观察得更仔细，我放慢镜头、定格，让学生仔细观察每一个动作，每一个神态。再如指导看图作文《公园一角》时，我让学生按方位顺序观察景物。以喷水池为中心，由近到远，有顺序地对喷池前后左右进行整体观察。由于运用了电教手段，这堂课上学生观察仔细，叙述有条理，写出的作文盎然有趣。
三、电教拓宽思路，培养想象能力。
利用“声、形、色”的电教手段化静为动，化无声为有声，不仅能激发学生的.写作欲望，还能启发学生丰富的、大胆的想象，收到良好的效果。如十一册作文训练内容：描写一处景物或一件东西，要突出重点，把由这处景物或这件东西联想到的也写进去。教学时，我先放反映春天特征、动静结合的校园一角幻灯片，让学生欣赏优美动听的声音和形象逼真的画面。学生犹如置身于如花似锦的明媚春光里，似乎也变成了一朵朵鲜艳的花朵，浮想翩翩。打开了思维的闸门，习作时有话可说，有情可抒。
四、电教播放“下水文”，传授.写作方法。
小学生观察事物的能力还不够强，他们往往不善于把一件事一个物写具体，因此文章缺少具体的内容，一定的条理。为使学生会描写的技能，教师的“下水文”引路很有必要。教者可把.写作的范文，事先制成录音，选择时机播放出来，调动学生的听觉器官，愉快地输入信息，从而有效地指导学生的具体描写。如指导《一件心爱的东西》，教者可结合自己的实际撰写“下水文”，配上轻松愉快的音乐录成录音带。在教学过程中，选择恰当的时机播放，并有针对性地提一些问题：老师喜欢的是一样什么东西?这样东西有什么特点?老师是怎样写具体的?老师为什么喜爱它?听后讨论以上问题，再用幻灯打出写好本次作文的要点。学生边习作时边回忆范文边观察带来的最心爱的东西，很快，一篇篇文章就产生了。
一、电教当堂评议，提高自改能力。
起重设备作业安全技术规范及安全管理要点
一、培训内容
1、起重设备（吊车）分类：
按吊运物件分类：冶金起重吊车吊运液态金属 吊运重要物件
或危险品吊车
吊运普通物件吊车。
按结构分类：桥式吊车 门式吊车 塔式吊车 移动式吊车。还有简易吊运物件的电葫芦吊。
2、事故的定义：是人（个人或集体）在实现某种意图而进行的活动过程中，突然发生的违反人的意志的，迫使活动暂时停止或者永久停止的事件。还可以简单地说是：一种违背人们意志事件发生或者是人们不希望发生的事件。在企业里最简洁明朗既是：能量没有按控制方式的进行释放，并且造成不良后果。那就是事故。
冶金企业使用起重设备通常是桥式吊车和门式吊车配置吊钩、磁盘和专用吊具吊运物件。
3、吊车发生故障的原因①、人的不安全行为②、物的不安全状态
二、吊车预防事故的方法
1、针对人的不安全行为预防吊车事故的方法
人(操作者)在操作的过程中受很多的因素影响，可能出现误操作，这种误操作就是人在某一过程中的不安全行为。其不安全行为的操作，就可以产生事故，或者给发生事故增加机率。
大家在企业里工作多年，估计每人都知道每次事故分析时，都会有一条说发生事故的原因是事故的责任人安全意识不强，整改措施再加上一条就是增强事故责任人的安全意识。安全意识直接的理解那就是危险意识。人在每一次动作过程中，都存在着危险，但是即使此过程存在危险，也没有发生不良后果（所谓的事故）。原因是你预示到危险，你的动作行为做的合理规范。你的思维过程就是脑海里存有危险意识。规范的动作行为避免事故的发生。
2、安全意识低下的原因：
①、不知道危险。产生原因是技能不高，对设备性能不了解，对工艺过程不熟悉，缺少经验。
②、低估危险，习以为常。经历过相似危险，没有发生严重后果，或者看到别人那么做，也没有发生严重
后果。逐渐形成不可怕的念想。便成为一种习惯。
③、侥幸心理。有本书介绍过的事故统计：同一个人发生330起同类事件中，300起没有放生伤害，29起造成轻微伤害，1起造成严重伤害。因为1：29：300这个比例数字的存在，所以人们就会产生侥幸心理。
④、逆反心理。有些人非常有个性，或者是在赌气，愿意独出新彩，而且还不是合理的创新，这种心理前提下的行为，就是就产生逆反心理。
⑤、凑兴心理。理解为喜欢热闹，试一试看一看结果有
什么不一样之处。
⑥、利益驱使。很好理解，重赏之下必有勇夫。看重了
利益，忽视了安全。
⑦、社会原因。社会关系很多，需要处理而分散精力，同时淡化安全意识。了解
影响安全意识低下的原因，可以针对产生安全意识
低下的原因去解决，来增
强其安全意识。
增强起重设备操作人员安全意识就是一个安全管理工作 的要点。
3、最基本-吊车安全技术操作规程
安全技术操作规程各条款都是约束操作者的操作动作行为和对设备要求保持良好状态。违反安全技术操作规程，事故就随时发生。就起重设备操作者而言遵守吊车安全技术操作规程。就说明吊车操作者有较高安全意识。
ⅰ、反车操作刮伤。ⅱ、带电修车弧光灼伤。ⅲ、跨车坠落。ⅳ、歪拉些拽撞击。
4、实践过程积累经验制定规章制度
吊车安全技术操作规程对于操作吊车人员来说相当于最基本的法律条款框架，但是还需要根据起重设备实际工作情况和设备的技术性能制定一些规章制度，补充安全技术操作规程。同样的目的也是约束操作者操作动作行为和对设备要求保持良好状态。保证起重设备的运行安全。这些规章制度的制定基础是要根据吊运物件性质，取物部件的特点（吊钩、专用吊具，磁盘及抓斗），还有要根据工艺条件，用积累的操作经验制定一些规章制度来补充吊车安全技术操作规程。
比如：ⅰ、起重设备交接班制度。ⅱ、磁盘吊车操作规定。ⅲ、吊车停送电制度。ⅳ、吊具的检查使用制度。
这些规章制度的条文制定，有的是预计到可能发生的隐患而制定，有的是故障、事故经历发生过而防止累似事故重复发生制定补充的，所以规程和规章制度需要不断地去完善。
5、对吊运特殊物件的吊车制定强制规定
各单位规程、规章制度条款里，部分条文总会有严禁或必须和不准几字的出现，我的理解是条文中出现严禁或必须和不准几字，那就是强制的规定。这些强制规定都是针对吊运特殊物件或者此项误操作存在极大的危害性。磁盘吊运热坯操作必须走指定通道，严禁从人上方或设备上方通过。因为磁盘热坯吸料，突然掉料的机会很多，掉料就存在危险。冶炼跨兑铁操作规定中有一条不准提前挂付钩，因为提前挂上付钩，就存在主钩或付钩误操作或者设备本身的失效可能，导致盛铁桶倾斜而洒高温铁水，发生爆炸、热浪灼伤和烫伤的事故。
这些规程、制度规定不论是基本的安全技术操作规程，还是经验积累制定的制度和强制性规定，制定的目的是增强人的安全意识和规范操作人的行为。操作者在高危岗位，操作着高危的设备，那就必须时刻有较高的
安全意识，确认每一个动作是不是规范。动作行为规范是避免发生故障（事故）的要求，因此要求起重设备的操作人员要熟知本岗位的安全技术操作规程、制度和规定，并且要严格执行。
吊车安全技术操作规程是对操作起重设备要求的基本框架，要根据设备实际运行工况条件和设备的性能制定相应的规章制度来不断补充完善安全技术操作规程，并且督促操作者切实地去执行。这个补充完善吊车安全技术操作规程和督促操作者切实地执行操作规程及规章制度的过程，也是一个安全管理工作的要点。
6、针对物的不安全状态预防吊车事故的方法 起重设备被称为特种设备，原因是它的运行过程中，存在极高的危险因素。上面说过用安全技术操作规程、制度和规定增强人的安全意识和规范操作人的行为，避免发生故障（事故）。但是事故隐患还存在于起重设备本体，设备本体失效，也造成故障（事故）的发生。防止设备本体失效，控制能量非正常的释放，避免故障（事故）的发生的方法。称为控制物的不安全状态。下面简单说一下控制预防起重设备本体的存在不安全状态的方
法。
①、吊车设计和性能选用不足：
吊车设计和性能选用过程，是设计人员套用标准进行设计，随着十几年的使用运行后，或多或少地显现出来不能适应现有的实际工况，或者因为当时的条件所限，选用的设计参数，满足不了现在的运行要求。不同的运行条件下，起重设备存在的不安全状态显现出来。常见的过度性能挖潜、增加运行频率及运行工况条件变化。尤其是老企业的设备这种物的不安全状态，更加明显。所以就要针对起重设备实际工作状况，找到控制起重设备的不安全状态方法和措施。应用相应的控制方法进行，技术改造提高设备性能，缩短点检维护周期，不能改变工况运行条件，就需要制定相应的制度规范和提醒操作者的动作行为。
②、吊车设备的安全装置和设施：
起重设备上有许多确保安全运行的装置和设施，电铃、限位、继电器（时间和电流）、制动器、限重器、限速器，缓冲器以及电器连锁和机械连锁等等。都属于起重设备配备的安全装置和设施，其作用是预防物的不安
全状态原因发生事故。这些装置和设施要确保灵敏可靠。③、吊车使用过程中的完善防护装置：
有轴必有套；有轮必有罩；有孔必有盖;有坑必有栏。是最简单安全防护，是大家常听到的，也是规定要求的。随着吊车的运行改造更新使用新材料、新技术的应用，相应的完善起重设备的安全防护。例如：接近开关使用，替代撞尺式行程开关，安全防护更加灵敏可靠；变频技术的应用，杜绝反车操作和急启急停对传动机构零部件的冲击；很简单的立梯改为斜梯，取消了仓口，消除踏空坠落的事故隐患，也是完善安全防护的一种措施。
四、起重设备的点检维护：
对设备的点检维护有两方面的作用ⅰ、保障设备服务生产正常的运行。ⅱ、保障设备的安全运行。通过点检可以及时发现隐患，及时处理消除隐患。即确保设备的安全防护装置的可靠性的同时，又保障起重设备正常运行。
五、小结：
起重设备通过某种取物部件（吊钩、磁盘或者专用吊具）吊运物件，物件吊运需要升高，那样就存在物
第七次培训：
培训时间及地点：2013年7月27日（大坪中心校）
2013年7月28日（白泥田中心校）
辅导教师：罗
艳
内
容： 第十一章至第十二章（P208—P248）
第二十五学时（P208-222）
第十一章常见课堂教学结束技能问题的研究与培训
结束技能是教师在完成一个教学内容或活动时，引导学生对所学知识技能入时地进行总结、巩固、扩展、延伸、迁移等，使教学完美结束的教学行为方式。完善、精要的结尾，可以使课堂教学锦上添花，余味无穷。
课堂结束的作用: 一是强化作用;二是衔接作用;三是教育作用;四是反馈作用;五是发展作用 ； 六是提高作用；
第一节 课堂教学结束技能问题的研究与反思
一、常见错误的课堂结束技能
(一)虚晃-枪--脱逃式
“还有很多同学有话说，因为时间关系，下课后再告诉老师吧！”对这样的收尾大家一定不陌生，可如果你是外校来上公开课的老师，学生还有时间找到你来说吗？而如果是本校的老师，一堂课下来，又有几位老师能耐心地接待学生的“来访”呢？这不说明摆的谎言吗？
反思“无”。有的课堂教学没有“结束”这一环节。如这个结尾看似深情无限，但最终没有回归到文本本身，就像没有“结束”一环，让学生没有知识的系统性，完整性。此类错误属于老师本身缺乏驾驭课堂的能力。
(二)天马行空--空谈式
这种结束课堂方式就是一个“残”字。课堂教学有结束一节，但结束的内容抓不住重点，击不中要害，属于老师专业技术能力缺乏统筹之类。故此在讲授新知识接近尾声时，及时总结和复习巩固，尤其是讲那些逻辑性很强的规律性知识，更应加强归纳总结。(三)流于形式--取宠式
P210案例3分析：
老师对学生的总结滑直接给予回答，而是应付式地说学生答案都对。这难免有取悦学生之意。反思“浅”。有的课堂教学有结束环节，但很肤浅，缺乏深度，平平淡淡。(四)随心所欲--放任式
反思“散”。有的课堂教学，有结束一环，但内容不集中，支离破碎，没有形成知识的系统结构和有效的知识网络。教师没能有效地设计教学过程，检查教学效果。(五)出尔反尔--哄骗式
P211案例5分析导入：
课堂应该充满自然真实、清新健康的生活气息和生命活力。课堂教学是师生共度的生命历程、共创的人生体验，是真实的生活经历。马斯洛曾指出：教师必须去掉假面具，抛弃一切的虚伪和斯诈，以促进学生获得真正的自我意识和他人意识。新课程改革“人文、人本、人性”关键词频 都匀经济开发区十二五教师继续教育《教师课堂教学常见技能问题》培训教案
频出现，就是要把学生视作实实在在的、有着丰富情感的、蕴涵着生命潜能的人。教师要满怀真挚之情与其展开真诚的交流和对话。归根结底，教学应该是成长，是为了更美好地生活。离开了真实，背离了生活，我们的教学就失去了方向和基础，就失去了归宿和落脚点。
二、常见课堂教学结束技能问题的解决策略
(一)归纳总结
讲完一节课后一般根据板书将新课内容进行总结，找关键词、重点处概括而结尾。这是最基本也是最常用的一种结尾方法。课堂总结要紧扣教学目标，抓住教学重点和知识结构，针对性学生掌握知识的情况，以及课堂教学情境，采用恰当方式总结。总结要精要，能有利于学生回忆、检索和运用。
(二)朗读回味
P213案例7分析导入，教师这种声情并茂的结尾将学生带入一个全新的境界。
(三)启发思考
思维自惊奇和疑问开始。有了疑问，才会执著追求，探根究底。为了培养学生的思维能力，养成多思、勤想的好习惯，应在学生掌握了课堂学习内容的基础上，教师通过精心设计的启发性问题作结束。这种启发性结尾将学生带入了一个思想自由飞翔的王国。(四)情感激励
教师深入挖掘情感因素，借助情感这把钥匙，为学生打开通往生活大门，使他们在走进知识的殿堂的同时，受到良好的情感熏陶，满足学生的成功感和成就感。(五)示范激励
在教学中要有效地发挥激励性语言在课堂教学中的作用，激发学生的学习欲望，使学生学得主动积极、活泼有趣，促进学生学习的主动性。在结束时，充分挖掘教材中的品德、思想和政治教育内涵，超越工具性，凸显人文性，做到“以文载道”。(六)画龙点睛
在课堂结束时，对关键问题，教师有必要再次点拨，使学生茅塞顿开，达到画龙点睛之妙。(七)比较区别
将新概念与原有概念，或者将并列的概念、对立概念、近似的容易混淆的概念，分析、比较，既找出它们各自的本质特征或不同点，又找出它们之间的内在联系或相同点，就能对概念理解得更加准确、深刻，记忆得更加牢固、清晰。(八)设置悬念、预示新课
既结束新课，又为下一课的学习埋下了伏笔，跟下一课内容遥相呼应，为旧课的“收尾”和新课的“开场”作为自然过渡。(九)学法点拨
教师授完比较抽象、难于理解的概念和定律时要善于抓住事物之间存在的形式上或性质上的类似，进行类比诱导，使抽象、枯燥的知识变得形象、有趣。让学生在事物的普遍联系中触类旁通，如临渴逢源，豁然贯通。(十)名句引用
引用名言，使整个课堂意犹未尽，教学效果更显著，增进学生以所学内容情感。在结束阶段，学生已经基本掌握了教学内容，并以所学内容产生了强烈的情绪反应。因此，在结束时，教师应该因势利导、顺势推舟，做足情感的文章，使课堂教学回味无穷，使学生流连忘返。(十一)延伸拓展
在结束时，教师应帮助学生建立起所学知识和实际生活的联系，鼓励学生把所学知识应用到社会生活中去，解决实际问题，使学生明白知识的适用价值和现实意义。(十二)设问激疑，再起波澜
随着下课时间接近，学生的注意力开始分散，学习情绪下降，课堂气氛常由热烈变得冷清。为此，教师必须组织好第二次“飞跃”的教学教程，巧设疑问，攫取学生注意，激发学生求知欲，使由热烈变冷清的教学教程再起波澜。都匀经济开发区十二五教师继续教育《教师课堂教学常见技能问题》培训教案
(十三)引中导思，冶情励志
如果认真推敲，我们的教材中的内容都会隐含着进行思想教育的素材。这就要求我们教师准确把握切入点，并以教材内容的主题进行独到的挖掘、提炼。这样，学生在课堂上既学到了知识，同时思想上又得到了潜移默化的教育，陶冶了情操，净化了灵魂。都匀经济开发区十二五教师继续教育《教师课堂教学常见技能问题》培训教案
第二十六学时（P223-229）
第二节 名师课堂教学结束技能的示范
一、窦桂梅结课示范：激情再燃烧（P223-224）
二、孙建锋结课示范：温情真永远（P224-226）
三、王崧舟结课示范：深情恸天地（P226-227）都匀经济开发区十二五教师继续教育《教师课堂教学常见技能问题》培训教案
第二十七学时（P230-235）
第十二章 常见课堂作业设计技能问题的研究与培训
让我们也来掀起一场作业的“革命”，改变当前的作业内容形式，让学生真正爱上作业。
第一节常见课堂作业设计技能案例描述与反思
“作业”是为了巩固课堂教学效果而设计的供学生进行练习。它能够丰富学生的知识储备，扩大知识面，发展学生的智力和创造才能，是教学过程中一个不可缺少的重要环节。
设计作业是教学常规的珍上重要组成部分，是做老师的一项重要基本功，却一直被我们的老师有意或无意地“忽略”了。
一、作业“无趣”的问题
P232案例分析：
从作业设计的要求来看，它不仅是教学有效反馈的重要手段，也是后期教学调整的科学依据。老师在作业设计时必须做到“三个结合”：结合重点，结合难点，结合学生。重、难点一方面来源于知识体系本身，另一方面也来源于不同学生学习状态和单节课的实际效果，这就是“以生为本”。市场上的“教辅”质量我们姑且不论，这些“结合”“教辅”无法“预设”。我们在实际使用中会发现，批发作业，不是题目太难就是过易，还有错题、超纲题，学生浪费了时间，老师浪费了精力。
教师自己亲手设计作业除了能针对学生对症下药、讲究实效外，不宜其他（如情感、态度）方面的收获：教师自己设计的作业，他在“编排”的过程中，业务能力在悄悄地进展，批发作业时由于是自己编排的，因此格外亲切，尤其是自己精心设计的得意的几个“小陷井”，在批改时分外期待，期待小马虎“上当受骗”而受到教训。第二天的作业评讲是句句落实，孩子们受益匪浅。“教辅助”就不一样了，一通布置，一通对错裁判，老师也许还没明白题目的用意，作业已经批改完毕，评讲是时也只是对对答案，效果可起而知。
我不知道老师们有没有这样的感觉，每当复习时，我自己会根据学生的实际，和学生平时作业情况和学生课堂学习时存在的问题，设计一些有针对性的练习题，指导学生完成。每一次期末考试后，回头再看看自己设计的作业和复习资料，感觉自己的教学和复习方向是对的，只可惜忙于让学生埋头复习购买的教辅材料及试卷，而没有巩固到自己原本设计的内容，而考试时也总是会有自己设计的练习中的类型题和题目，为此而后悔不已。
我也有过这样的想法，自己设计学生的平时作业，每次的作业就是一张A4纸大小的内容，对比一本厚厚的家庭作业本，我相信学生会觉得就这么一张纸，在心理上会更觉得量少，而更愿意去完成。再者，这些作业是教师自己根据多年教学经验而结合自己所教的学生量身定制的，独一无二的，更能让检查和复习老师在课堂教学中的所学。作业上交时，全班合起来也只是一本，教师批改也方便。等到复习时，再让学生将所有作业合订成一本，这就是很好的复习资料了。我想这样的作业对学生来说，会更感谢兴趣，也会更有实效性。
“备课靠下载，上课靠模仿，作业靠教辅助”的老师毫无个性而言，是我们应该摒弃的教学行为了。
二、作业“无效”的问题
无效和低效的作业主要表现在以下四个方面：
1、仿做的题目多，综合列新的题目少。
这样的作业，致使学生应付式完成，不求甚解，所学知识得不到巩固，很难推陈出新，不利于培养学生的创造性思维。
2、题目意图不清，指向不明，造成混淆。这样的作业，让学生对“做什么”“怎么做”，没有发言权，只有盲目完成的责任。
3、要求单独完成的题目多，关注合作互动的题目少。都匀经济开发区十二五教师继续教育《教师课堂教学常见技能问题》培训教案
这样的作业，忽视了学生合作流的需要。使部分学困生对作业产生恐惧心理，不利于学生身心的发展。
4、巩固知识的题目多，应用能力的题目少。
这样的作业内容乏味重复，学生态度消极，不利于培养学生的社会实践运用能力。学生在学习过程中处于被动状态，而且，心理学家也认为：机械重复的练习，吸有形成某一种习惯，而不能发展技能，更谈不上智力。P233-235案例2的阅读分析。（课件出示案例《史上最牛的语文作业》进行分析。）都匀经济开发区十二五教师继续教育《教师课堂教学常见技能问题》培训教案
第二十八学时（P235-248）
第二节名师课堂作业设计技能示范与思考建议
一、课堂作业设计名师示范：
出示：案例3《作业还能这样布置啊》
新课程的核心理念是为了每一位学生的全面发展，教学方式的转变要从自主、合作、探究开始，让每一位学生自主学习、做学习的主人是必由之路，所以我们不妨让学生“我的作业我作主”，往往会收到意想不到的效果。
二、让“作业有趣”的实践对策
1、作业设计求新、求活、求近
在知识和难易程度适宜的基础上设计习题务必求新、求活、求近，并将求新、求活、求近统一起来，形成合力，发挥整体效益，让习题练习不断成为学生学习兴趣的直接发源地、激发器。要让学生产生“做题初，趣已生；做题时，趣愈浓；做题终，趣不尽”的学习情绪的最佳境界。
2、让作业成为学生体验的过程
让学生作业成为一种体验的过程，让学生在实践中获得直接的经验，在实践中实现认识的第二次飞跃，通过实践使之再学习、再探索、再提高，体会作业在现实生活中的应用价值，这也是培养学生学习能力的有效方法之一。
3、作业形式力求多样
形式多样是指作业的呈现方式及解答方式要有所变化。如果一直都是单一的形式练习，学生会觉得单一乏味，对学习失去兴趣。即使是为了促进知识及技能达到运用自如的程度而进行的专项训练，也不能过度。
4、思考作业的拓展
在自我拓展题中，学生可以根据自己的兴趣，特长来选择一种完成作业，使作业充满挑战和趣味。
5、不要忽视作业评价
(1)丰富批改工具：
除红钢笔外，还可用小印章（小红花、小星星、小动物头像等），以激励每个孩子认真对待作业。（我所知道的，都匀二小采用全校性的必积分卡的方式，不管是语文、数学、英语、科学、纪律、音乐、美术、品德等方面都设置有积分卡，作业书写认真，有进步的各学科老师就发积分卡，平时纪律，品德，行为好的就必积分卡，如果积累到一定量的，还可以去对换明星卡。学期结束后，就以获得积分卡的多少来讲评一位学生。这样在一定程度上，对学生起到了很好的激励作用。）
(2)贴画鼓励性标志（适合1—3年级）
如小星星，小红旗，画小花儿、笑脸等。并适当写上鼓励性的语言。(3)爱心评语
老师把批改作业时的心情明白告诉学生如：
你的字越写越漂亮了，老师觉得你会成为小书法家。再多动脑筋，你会做得更好。等……
(4)自评、互评、家长评（适合1—6年级）
三、让“作业有效”的实践对策
设计“有效作业”主权是通过三条途径来进行的。(一)改革作业布置
1、作业难度分层
作业难度分层是要针对不同层次的学生，布置不同难度的作业，让不同层次的学生都能完成 都匀经济开发区十二五教师继续教育《教师课堂教学常见技能问题》培训教案
作业，让暂差生体验学习成功的乐趣，让优秀生“跳一跳”摘到自己所需的“果子。”
2、作业量分层
对于学习优秀的学生来讲，他在完成基础练习的基础上，的确还有时间做一些拓展和探究性题目。而对于稍差或者动作慢的学生来讲，那些作业可是承重的负担。所以在实践中，我们也尝试在作业量上做一些分层。
3、作业选择自主性
学生自主选择作业，就是发挥其主观能动性，根据自己的实际情况选择自己会解答的题目，一方面是对已学知识的巩固，另一方面也可使他们清楚地认识到自己会哪些知识，还有哪些知识要进一步地学习。(二)改革作业内容
1、学习资源课内与课外的“衔接”
学生课外生活都可以和教材内容“链接”而进入课堂和作业设计，因些我们要充分利用这些内容，给学生提供一个真实的生活情境来活化文本。
2、学科的整合
很多学科之间是息息相通的，应鼓励孩子们寻找各门学科的契合点，融会贯通，培养学生综合解决问题的能力。(三)改革作业形式
1、游戏类作业
从学生的年龄特征和生活经验出发，设计具有童趣性和亲近性的作业，使学生成为一个学习热情者和主动者。
2、创作类作业
学生完成作业，不仅仅是为了复习、巩固、深化知识，也是在实践运用所学的知识，形成技能，在运用知识的同时又是在培养观察、分析、思考、创造、综合能力。
3、探究性作业
培训时间： 地点： 参加人员： 授课人： 培训内容：
一、知情选择知识
新婚不想生育夫妻和产后不足3个月已婚育龄妇女的避孕方法：男用避孕套、探亲药等。产后与哺乳期妇女的避孕方法：皮下埋植法、宫内节育器。已有一孩的夫妇：宫内节育器、皮下埋植、各种长效避孕药。二孩或二孩以上的夫妇：男女绝育、宫内节育器和皮下埋植。更年期妇女可用避孕套、宫内节育器。.流动人口中育龄群众：可选各种探亲药、口服避孕药、宫内节育器、皮下埋植、节育手术。需要说明的是知情选择不是自由选择，一定要消除群众的误解。
二、基本的避孕药具常识
1、短效避孕药有：复方炔诺酮片（1号）、复方甲地孕酮片（2号）、口服避孕0号、复方左诺孕酮片（复方左旋18-甲短效片）。服用方法：每次从月经来潮第5天开始服药，每晚服一片，服22天。漏服一片，在12 小时内补服一片：如漏服两片或以上，该周期需同时加用外用避孕法。
2.探亲药（复方双炔失碳酯）、天津探亲服用方法：每次房事后服一片，第一次房事后的次晨加服一片，每月服药总量不得少于12片。如探亲结束尚未服完12片，需继续每天服一片，直到服完为止：如探亲尚未结束已服完12片，以后房事仍需服一片
3.辅助药：炔雌醇片——此药是调节服药者体内雌激素水平，使子宫内膜生长，防止阴道出血。用法：在 口服避孕药期间，如出现阴道流血不多，可加服炔雌醇1-2片，随同所服避孕药服完本周期。
抗副反应片：用于治疗服用长短效口服避孕药出现的类早孕反应等不适，可在避孕药同时伴服抗副反应片1片，每天1-2次服1-2天。
4.皮下埋植的有效性及优点
有效性：极为高效。避孕有效率达99.5%以上。优点：1，长效，埋植一次，可避孕4-5年；对房事无影响；无须定期供应；皮埋24小时后既产生避孕效果；取出后立即恢复生育能力；有助于预防卵巢癌和子宫内膜癌
5.放置宫内节育器宫内节育器的避孕机制是阻止受精卵着床。带铜节育器的机制是杀伤精子和受精卵，改变子宫内的环境，使受精卵不能着床（植入）。优点：安全、方便、经济，技术简单、无痛苦，便于大面积推广。适应性广，不影响性生活。如需生育，取出不久即可怀孕。
6、注意事项
（1）急慢性肝炎，肾炎、血栓形成性脉管炎者禁用。
（2）患有心脏病，有充血性心力衰竭史者不宜使用。
（3）内分泌疾病，如糖尿病、甲状腺功能亢进者，暂不宜使用。
（4）血液高凝倾向者应慎用。
（5）子宫肌瘤或有癌前变化者不宜使用。
（6）肺结核者慎用。
（7）哺乳期妇女不宜服药。
（8）用药期间发生偏头痛或持续性头痛应停药观察。
一、对供应商收货：
1、先查找采购订单号：快捷方式：直接输入ME2M按回车。路径：后勤→物料管理→采购→采购订单→清单显示→按物料→必须输入（物料编码、工厂1002）→可选（选择参数WE101/WE103）→按F8执行即可（必须是本的采购订单方可收货）
2、给供应商开寄存单：快捷方式：直接输入MB01按回车；打印单据时用ZMM3。
路径：后勤→物料管理→库存管理→对于采购订单→必须输入（凭证日期、记账日期、移动类型103、采购订单、工厂1002、存储位置0002）→可选（输入交货单号）→按回车→修改送货数量→选定后点击‘采用+细节’→在文本中备注批次号、重量等→按总览→（如相同供应商还有订单没收货可以一起收记录在同凭证→采购订单→输入订单号→按回车→修改送货数量）如无误按存盘→记下凭证单号即可。并将凭证用ZMM3事务码打出寄存单。
3、批准进仓单：快捷方式：直接输入MBSF按回车。
路径：后勤→物料管理→库存管理→物料凭证→批准冻结库存→必须输入【记帐日期（即寄存单日期）、物料凭证（即寄存单号）、物料凭证年2005、库存位置0002】→按回车→按F5采用→检查或修改105进仓数与寄存数和送货单数量→如无误按存盘→记下凭证单号即可。并将凭证用ZMM3事务码打出进仓单。（备注：泡沫必须输入重量，纸箱必须输入纸质，标贴必须输入尺寸）
4、退废冲红：（外协必须准时创建冲红订单）
路径：后勤→物料管理→库存管理→对于采购订单→必须输入（凭证日期、记账日期、移动类型101、采购订单、工厂1002、存储位置0002）→可选（输入寄存单号）→按回车→修改退货数量→选定后点击‘采用+ 明细）—核后点击采用—无误按存盘，记下凭证号再打印。
二、取消物料凭证：快捷方式：输入MBST按回车
路径：后勤→物料管理→库存管理→物料凭证→取消/冲消→输入‘记账日期、物料凭证、物料凭证年’→按回车→在需冲销的物料名称前打‘ √ ’→选定后点击‘采用+细节’→在文本中注明原因→按回车→如无误按存盘→记下凭证号即可。
三、出仓单/进仓单打印：快捷方式：输入ZMM3按回车。
路径：后勤→物料管理→库存管理→货物移动→收货→进仓单/寄仓单打印→输入物料凭证号→如需开骏伟单据的在“更改名称‘热能科技’”前打‘ √ ’→按F8→选择打印机→按回车即可。
四、显示有关物料的物料凭证：快捷方式：输入MB51按回车
路径；后勤→物料管理→库存管理→环境→清单显示→物料凭证→输入‘物料、工厂1002、移动类型、记帐日期’按F8
五、显示一段时间内的物料库存：快捷方式：输入MB5B按回车。
路径：后勤→物料管理→库存管理→环境→库存→记账日期库存→输入‘物料编码、工厂1002、库存地点0002、记帐日期→按F8即可。
六、显示物料预留：（可以查到库存物料是否有订单考虑）
快捷方式：输入MB24按回车。
路径：后勤→物料管理→预留→对物料→输入物料编码、工厂1002→按F8即可
七、生产订单显示：（可查订单状态及对车间收发货时的上层订单）
快捷方式：输入CO03按回车。
路径：后勤→生产→生产控制→订单→显示→输入订单号→点击‘工序或组件’即可
八、生产订单投料：
路径：后勤—物料管理—库存管理—发货—输入（凭证日期、记账日期、移动类型261、工厂1002、存储位置0002）—点击对于订单—输入生产订单号—回车—根据已领用的物料编码及数量一一核对采用—点击“总览”图标—检验无误后按存盘—记下凭证号即可。
1、投料情况：（可查对订单发料是多发还是欠发）
编制：MYL
快捷方式：输入ZC02按回车。也可用MB25按回车，输入生产订单号，按F8即可查看订单投料情况。
2、其它部门领料系统出数须知：
表处车间：根据表处车间领料单领用的物料用显示物料预留的方法可查出生产订单号，然后对此单号进行投料。
冲压车间：直接根据冲压车间的领料单上的订单号和领用的物料及数量进行投料。车间补料：根据该车间补料单上的订单号进行无计划投料。
品管部及其它部门的非生产领料：用移动类型201，无计划投到骏伟成本中心1030402，并在备注栏中注明领料原因。
进出口部：用移动类型201，无计划投到进出口部成本中心1030201，并在备注栏中注明领料原因。装配车间成本中心：用移动类型201，无计划投到1030401，并在备注栏中注明原因。
九、转储：快捷方式：输入MB1B按回车
1、物料到物料转储
路径：后勤→物料管理→库存管理→转储记账→输入【凭证日期、记账日期、移动类型309、工厂1002、存储位置0002】→按回车→输入收货物料编码、转出物料编码、转出数量→点击‘抬头’图标→在‘凭证抬头文本’中注明转储原因→点击‘总览’图标→按存盘即可。
2、发长青新厂及开进仓单后的转储（工厂到工厂转储）
路径：后勤→物料管理→库存管理→转储记账→输入【凭证日期、记账日期、移动类型301、工厂1002、存储位置0002】→按回车→输入收货工厂1001或1002、接收库存地0002或0003、物料编码、数量→点击‘抬头’图标→在‘凭证抬头文本’中注明批次→点击‘总览’图标→按存盘即可。
3、发骏伟其它仓库（工厂内转储）
路径：后勤→物料管理→库存管理→转储记账→输入【凭证日期、记账日期、移动类型
311、工厂1002、存储位置0002】→按回车→输入接收库存地、物料编码、数量→点击‘抬头’图标→在‘文本’中注明批次或原因→F5或点击‘总览’→按存盘即可。
十、销售出仓（即其它转让）：快捷方式：直接输入MB1A按回车。
路径：后勤→物料管理→库存管理→发货→必须输入【凭证日期、记账日期、可选（物料单处输入批次号）、移动类型Z07、工厂1002、存储位置0002】→按回车键后必须输入【客户编号、物料编码、数量】→F5或点击‘总览’→按存盘即可。
十一、对其它订单收发货：快捷方式：输入MB1A按回车 路径：后勤→物料管理→库存管理→发货→输入【凭证日期、记帐日期、移动类型（收货用262；发货用261）、工厂1002、存储位置0002】→按回车→输入订单号（内部订单400300、研发部100060/100061/100062/100067等）、物料编码、数量→点击‘抬头’图标→在‘凭证抬头文本’中注明原因→点击‘总览’图标→按保存即可。
十二、显示现有的仓库物料库存：（可查多种物料库存数和各种状态库存数）
快捷方式：输入MB52按回车
路径：后勤→物料管理→库存管理→环境→库存→仓库库存→输入物料编码、工厂1002、库存地点0002→按F8即可。
十三、从系统中倒出物料及库存数据（即下载物料及库存数，月底报表等）
1、先将物料库存显示出来：快捷方式：输入MB5B按回车
路径：后勤→物料管理→库存管理→环境→库存→仓库库存→输入工厂1002、库存地点0002、记帐日期→按F8即可，然后选择好参数。2。下载物料到本地电子表格：
路径：系统→清单→保存→本地文件→点击电子表格→打‘√’或按回车键→输入文件传输路径及文件名称→点击‘传输’→我的电脑中跟据传输路径找到文件→在打开文件中选择打开方式用Excel→按确定→整理电子表格即可。注意：整理电子表格时须要用排序和‘=’号，保存时的保存类型用Excel工作薄。
十四、创建盘点凭证（盘点有差异时才做）：快捷方式：输入MI01按回车。
路径：后勤→物料管理→库存盘点→盘点凭证→创建→输入【凭证日期、计划盘点日期、工厂1002、储存位编制：MYL
置0002、其它信息‘√’记帐冻结】→按回车→输入有差异的物料编码→抬头→存盘→写下凭证号即可。
十五、盘点输入：快捷方式：输入MI04按回车。
路径：后勤→物料管理→库存盘点→库存盘点→输入【输入创建的盘点凭证号、盘点日期】→跟据相应的物料编码输入实盘数量→存盘并记录凭证号报给财务。注意：实盘库存为零的不能填数量，在后面打‘√’就可以。
①
检查并修改盘点数据：后勤-物料管理-库存盘点-库存盘点-更改，如果发现输入的盘点数据有误，存盘后的凭证在财务进行差异过帐之前，还可以从这里进行修改，并重新存盘。确认输入盘点数据无误后，即可通知财务人员进行差异过帐。
② 删除错误的数据：后勤-物料管理-库存盘点-库存盘点凭证-更改，输入盘点凭证号，回车，点击对应的物料代码项目，再点击屏幕左上角“删除标识‘开/关’状态”并保存即可。
十六：报废（要根据正式批准后的报废单）
路径：后勤-物料管理-库存管理-发货（如果是非限制库存报废用移动类型551，如果是冻结状态报废用移动类型555）输入记账日期（为梁总批准日期），工厂1002，库位0002库。回车后输入报废的物料编码和数量，一一核对无误后点击采用—记账存盘，并将凭证号记在报废单上的空白处。月底复印一份给长青财务。
十七、关闭退出SAP系统：快捷方式：输入/NEX按回车——可以一次关闭所有打开的窗口。附：常用移动类型及解释 101 按采购订单收货到库存
按采购订单收货到仓库冲销 105 批准仓库中冻结的收货库存
批准仓库中冻结的收货库存冲销 343 从非限制到冻结
344 从非限制到冻结-冲销 551 发货到废品
552 发货到废品冲销 Z07 其他转让
Z08 其他转让冲销 309 物料到物料的转帐
310 物料到物料转帐冲销
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