难忘的足球赛五年级作文（共11篇）
今天的天气虽然不是那么好，但是依然如期的进行了足球比赛。下午第一节上课，我们班的参赛队员们就冲向操场，穿上队服热身起来。拉拉队一到，比赛就拉开了序幕。
裁判员吹响口哨，把球扔向中间。我们班的.运动员便和三班的运动员争抢起来。眼看着就要踢进了，可又被对方的守门员给拦下了。
在一番争抢过后，三班把第一个球踢进了我班的球门。“加油!五八班是最棒的!”班上的拉拉队看了以后立即给队员们加油助威，希望听到加油声能够更加努力，争取踢进对方的球门。在上半场即将结束的时刻，我班的一名队员将我班的第一枚球踢了进去。“哇!五八班你最棒!五八班你最棒!”我们班的拉拉队见后立即给我们班的运动员再次加油起来。真是太好了，现在是1:1平了。
下半场很快又开始了，看来，这是一场精彩的比赛。我们班的拉拉队又开始给我班运动员加油助威。不过，这好像并没有起到什么作用。很快，三班又进了一球。比分又拉开了，现在是2:1，我们班暂且落后。天啊!时间不多了，该怎么办!
“五八班加油!五八班加油......”拉拉队员在队员们心灰意冷的时刻又开始加油助威，希望能够有转机。三班趁此机会，进了一球。
一、顺序观察让写字教学得心应手
古人云:“ 察之者尚精,拟之者贵似。 ”黄庭坚说:“ 古人学书不尽临摹,张古人书于壁间,观之入微,则下笔随人意。 ”长期的写字教学实践证明:学生写不好字的症结不在手上,而在眼上。 有些学生不读帖,拿起笔就临写,有些学生观察范字不认真,一眼看过,眼没有看清范字的精微之处,手自然临不好字。 可见深入仔细地观察范字是准确临摹的前提和基础,所以,教给学生科学的观察方法, 让他们在大量的观察范字的实践中,培养观察能力,是每个语文教师亟待解决的问题。
【 课堂回放】
师:我们一起来读一读今天要写的字,边读边看,它们是什么结构的字? ( 出示:)
生:左右结构的字。
师:比较左右两部分在田字格中所占的大小比例,这些左右结构的字还有什么特点?
生:“ 歇”字左边宽,右边窄,其余的字全部是左边窄一些,右边宽一些。
师:好,今天我们就来重点学写左窄右宽的字。 同学们,根据左窄右宽的字左右两部分的高度,你能把它们分别归到这三类当中吗?
( 出示 :)
生:( 观察归类) 左高右低的字有“ 恍”,左低右高的字有“ 姥、 叨、醒、滋”,高度相等的字有“ 炊,杖”。
师:同学们,看完结构,我们来看偏旁和笔画:以“ 滋”为例,看看左面三点水的笔画有什么特点?
生交流:第二个点画比第一个点画的位置偏左一点,点画和提画之间有呼应。
师生总结形态特点:三点水要想写漂亮,三个笔画的起笔连起来像一个小圆弧。
师:第一笔撇折位置在哪?
生:左上格中心点位置偏右下一点点起笔。( 师边讲解边范写, 生书空)
师:这是左低右高的字,右面部分“ 兹”的第一笔“ 点”写在什么地方?
生:比三点水的起笔“ 点”要略低一些。
师:观察笔画位置你有什么收获?
生1:起笔的定 位很关键 ,它决定着 整个字在 田字格中 的位置。
生2:第一笔的位置确定了,后面的笔画,可以以第一笔作为参照找位置。
生3:每一个笔画的起笔和收笔位置,决定着笔画的形态,所以要看准笔画位置。
在这一教学过程中,我遵循观察的有序性:
1.从整体到局部
通过要求学生观察字的整体结构, 观察左右两部分在田字格中的比例,观察左右两部分的高度,有目的地引导学生从整体到局部,逐步观察,( 宏观上,这些字都是左右结构,左窄右宽;微观上, 又有左高右低,左低右高。) 此次观察,使学生对字的结构有整体准确地把握,做到下笔之前胸有成竹,意在笔先,为学生进一步观察、 临写做好了铺垫。
很多学生在临写时认真仔细,一丝不苟,但写出来的字不是胖了,就是瘦了,或大或小,究其原因,是对范字的结构观察不到位造成的。“ 书画同源”,画家往往是先通过观察分析,画出物象的轮廓, 然后再进行细节上的刻画, 宋代的著名画家文同画竹尚且要做到 “ 胸有成竹 ”,学生下笔之前更应该对字形结构有整体上的把握 。 左右结构的字我们可以用上方形的框帮助学生更直观地认识字的整体结构特点。 左右结构的字在汉字中占的比例最大,两部分的位置和大小关系可以说是此消彼长的。 这两部分总是在宽窄高低中求平衡。 以此类推,上下结构的字形分析要点是“ 比比宽窄,中心对正”,包围结构的字由外部和内部两部分组成,这两部分的位置和大小关系摆好了,整个字就美观了。
2.先结构后笔画
当学生把握了一个字的结构后, 再引导学生把注意力转向偏旁和笔画。 通过对偏旁和笔画的位置观察, 学生的观察有了落脚点,树立了学生书写汉字的“ 位置意识”。 所谓“ 位置意识”指:整个字的起笔定位、每一个笔画的起笔定位。 有了“ 位置意识”,学生会不自觉地将自己写的字与范字对照、比较,找出不足、纠正不足,形成自己的审美观点。
“ 格 ”是外围界限 ,而“ 局 ”正好就是指外围之内的各个局部的安排。即在“ 格”内的布局,就是各个笔画,各个部件的总体安排。笔画定位即利用“ 田”字格或米字格,九宫格里的线确定笔画位置。在教学时,教师要引导学生充分认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。 要想把字写正,不歪斜,就要充分利用横竖中线。 横中线可以帮助学生把横写平,关注竖中线可以帮助学生把字写正。 需要注意的是,在使用田字格时,要想到田字格只是一个辅助工具,不要让学生机械地记忆每一笔在田字格中的位置,比如要想写好三点水,就要联系偏旁形态观察到三点水像个小圆弧,这样学生脱离了田字格,笔画之间的位置关系就会牢记于心
二、标准练习让写字教学目标明晰
在系统细致的观察之后,描红、仿影、临写是教材提供学生练习写字的三种有效形式。 通过这三种形式的有效练习达到独立书写的目的。
1.描仿:描红盖红不露红,仿影充影不出影
描红仿影,是用笔对着范字的红色深浅阴影一点一画地去描, 要求描写的字的笔迹与范字的笔画完全重合。 通过描红仿影可以让学生对所描红字的妙处体会得既真切又细腻, 是理解和体验的过程,需要手脑并用,对初学写字的学生来说,是一种很好的方法。 描红前,教师要边范写边讲解书写要领,学生边书空边体会。“ 描红盖红不露红,仿影充影不出影”,是对描红仿影的基本要求。 每个笔画一笔写成,不要回描,描红后立即仿影检测和巩固描红的效果。 这一过程,教师的引导要侧重于让学生明白:描红不是机械地描摹笔画,边描边思。 描红的过程是体会运笔的过程,一边描写一边体会字的简洁结构,每个笔画的位置和形态。 仿影时,要求提高,要做到笔画到位,线条流畅。
2.临写:心手一致,手笔一致
临写,就是照着范字依样画“ 葫芦”,要求笔画写得像,并注意轻重、节奏和粗细的变化。 有了观察做基础、描红做练习,学生在临写生字时,就多了许多亲切感。“ 起笔定位,笔画的形态,位置意识, 运笔方法”等抽象的东西变得具体、形象。 我们需要提醒学生在临写时,在通过写得像与不像的比较中去检验自己是否学得有所进步,检验自己写字时是否掌握了写字的用笔方法。 后一个字比前一个字要有进步,向“ 心手一致,手笔一致”的境界努力!
3.独立书写:举一反三,触类旁通
繁琐的“ 法”的讲解灌输只能换来学生的无趣和厌烦,它真正需要的是润物无声的“ 法”的润泽,精彩纷呈的“ 美”的启迪和发自内心的“ 趣”的培养。 把生字写正确、端正、美观,只是这节课的一个基本的目标,要创造性地挖掘教材,教师还要提升学生的技能,引导学生把握此类结构的字有何共性的特点。
【 课堂回放】
师:通过观察、描红、临写、你发现左窄右宽的字结构上有什么规律? ( 出示:)
教师用直尺沿着左偏旁的右侧笔画画竖直线。
师生交流:左偏旁的右侧笔画收在一条竖直线上。
师生总结: 因为要使左窄右宽结构的字在田字格中, 布白均匀,结构美观,就要求左偏旁的笔画,遵循“ 收右放左”的规律。
生:对呀,左偏旁收右放左,是为了给右半部让位,这样整个字看起来既匀称又美观。
这一规律的发现,大大增强了学生的探索欲望,汉字当中竟然存在这么神奇的规律! 在临写其他左窄右宽的字的时候,学生得心应手。叶老曾说:“ 教是为了达到不需要教。”要使学生写好汉字,交给他们写字方法最重要。 学生在练字的过程中,不能停留在对每一个具体字的认识和练习上, 而应当注意归纳总结字与字之间的区别与联系,去认识和掌握一类字写法的共同点,触类旁通,收到举一反三的效果。
三、多元评价让写字教学长足发展
《 中小学书法教育指导纲要解读》 指出 :“ 激发兴趣 ,养成良好的习惯,提高书写水平”,是各个学段书法教育评价的共同目标,所有评价方法都要以此为根本出发点, 要以是否有利于实现这三个目标来衡量评价方法的优劣。 因此发展性评价应该成为中小学书法教育评价的主要方式。
1.师生互动,生生互动,激发学生书写兴趣,养成良好习惯
持之以恒地通过评价,激发学生兴趣,养成习惯,才能提高学生的书写水平。 兴趣是最好的老师,是引导学生积极参与写字活动的重要保证。 在日常生活中,教师可以多用名人勤练书法、持之以恒的故事激发学生的写字兴趣;用拍照片的方法,展示学生正确的坐姿、握姿;用小组比赛,评选“ 写字之星”“ 小小书家”的方式调动他们练习书法的热情。 一个理想的课堂应该能够听到学生的声音。 “ 同位之间交换作业 ,在你认为最满意的生字上画上一个红圈圈 。 ” 学生兴趣盎然,积极参与到互相评价的活动中来,他们提出自己的看法,在相互评价中逐步提高写字修养。 观察学生的书写,会明显地发现,学生的字迹由生硬变得流畅,笔画逐步舒展,位置也把握得更加准确。 因为学生在看、练、评的过程中,在参与评价的过程中,在不断地调整自己对字的认识,不断巩固自己对字的形态的把握。 让学生在快乐学习中获得进步,品尝成功的喜悦,养成良好的书写习惯。
2.深入评价,形成初步的审美观,提高书写水平
中国的书法艺术是一种以线条为媒介的艺术。 各种不同的线条组成绚丽多姿的空间, 在行笔时又好像飘动的音符, 有高低黑白,有抑扬顿挫,极具欣赏价值。 让学生形成一定的能力,能够恰当地品评作品,也是提高写字水平的一种手段。 教师在学生临写时, 可充分利用实物投影仪, 及时反馈学生的书写情况, 在对照中观察,在评价中完善,评一评佳作好字,评一评败笔,尤其是普遍存在的问题,要集体纠正和引导,如:“ 笔画不能粘连”“ 左右开张”“ 中间空灵”。这样的评价本身对学生就是一种书法知识的渗透,审美观念的引导引入,提高学生对汉字的鉴赏能力,促进其书写水平的提高。
寒假到了，可以好好的玩一番了。每天，伙伴们都会找我踢足球，其中有异常给我的印象最为深刻，那天我们十几个人到了中学，开始分头，我。张佳。洪友展。文怀禄。李刚。马文旭一伙，由于我们队实力强，所以他们比我们这伙多三个人。
开始了，我方发球，我带着球连过了二个人，马上就进入禁区了，但对手又上来了三个人，我只好一个大脚传给了张佳，张佳想和李刚来一个配合，于是传球给李刚，但由于李刚速度不行，所以被对方给抢走了，对方一个大脚，把球传过了半场，我方除了守门员都压上来了，而对方的两名队员在那里已经等候多时，所以我们失了一个球，张佳责怪李刚，使得我们不团结，而对手则越战越勇，我们零比四落后，我对队员们说：“大家要团结，加油，我们指定能战胜他们的。”
在一个阳光明媚的早晨，有几个小同学挑好了一块空地，书包堆成两堆当成球柱，书包中间就是球门，他们通过抓阄分好了队。
足球比赛开始了，由红队先发球，红对先锋接到了球，向蓝队球门冲去，不料在半路上被蓝队先锋抢走了，蓝队先锋带球来到了红队球门就射门了……
比赛进入了白热化状态，红队守门员戴着黑手套，弯着膝盖，手放在膝盖上，全神贯注地看着比赛，膝盖磕破了也毫不在意。守门员身后站着一位小弟弟，挺着胸，腆着肚子，脸上露着不服的表情，心里想：昨天大哥哥腿受伤了，还不是我接住了那一球，要不然红队怎么会踢胜的呢?
比赛进行得非常激烈，吸引了许多人前来观赛。抱着小妹妹的一位小男孩，嘴里不停的喊着：“红队加油，红队必胜。”可他的.狗可对足球比赛没有兴趣，只是自己趴在地上睡自个儿的觉。被抱着的那一位小妹妹，两只手插在衣袋里，眉头紧锁，也许在想这一场比赛是红队会胜?还是蓝队会胜?
一场一触即发的足球赛马上拉开序幕。只听一声哨响划过天际，比赛开始了!
瞧!守门员全身贯注，他弓着腰，迈开双腿，戴着黑色手套的双手放在双膝上，目不转睛地盯着前方，真神奇!站在守门员身后的是替补守门员。他挺着肚子，还有些不服气，“凭什么我是替补守门员!”他在心里嘀咕着。
这时，一位我方运球员双手携球，飞快地向敌方球门奔去。突然，半路来了一只“拦路虎”――敌方运球员。我方运球员急中生智，将足球传给了队友。队友稳稳当当地接住了足球。他使出九牛二虎之力，使劲一踢!足球在半空中划出一道优美的弧线。在这一刻，仿佛空气都凝固了。但在这千钧一发之际，足球突然被“半路劫走”。向我方球门飞去，越来越近……
但是我方守门员也不是吃素的。这件她屏息凝神，死死盯住足球，不肯有一丝丝的.放松。突然，他双脚一点，奋力一跃，双手往前一伸，将球不偏不倚地紧紧抱住。
场足球赛越来越激烈，逐渐推向了高潮!过往的行人都被这一场紧张的比赛吸引住了，他们纷纷停下了脚步，坐在长凳上观看比赛。
一位男孩伸长了脖子，生怕错过了什么精彩的片段。到了最后，他索性站了起来，不停地拍着双手，双手都拍麻了，还嫌不过瘾。他不住地喊着：“加油!加油!”
他们分成红蓝两队。红队的守门员杰克留着一头金黄色的头发，穿着一件黑色打底的白领毛衣，下身穿着一条绿色的短裤，真帅气!只见他身子向前倾，半弯着腰，双脚呈八字形，戴着皮手套的双手杵在膝盖上，膝盖上包着的白色纱布非常显眼，可能是昨天比赛时受的伤。只见她双眼如饿狼般炯炯遥望前方，一脸不屑，一看就是久经沙场的老将。别看他个子小，但任何球员都敬他三分，任何猛球都要在他如铜墙铁壁般的身体下“低头”。杰克身后站着一个身穿红色运动服的男孩。他双手叉腰，挺着个小将军肚，眼睛直勾勾的看着前方，好像在想什么时候才到我大显身手啊。
球场边的观众可真多啊!他们都坐在草地旁的一棵枯树干上，津津有味地观看着比赛。看，一个身穿黑衣服，头戴黑帽的毛胡子叔叔面带笑容，捋了捋胡须，好像这场精彩的球赛勾起了他小时候踢球的美好回忆。坐在叔叔旁边的红领巾伸直了脖子，向前探着身子。最边上的小男孩一手拉着妹妹，一手紧张地握起了拳头。那位头戴红色蝴蝶结的小女孩可能来晚了，只能站着看，他全神贯注地注视着局势的发展。
随着裁判的一声哨响，首先是蓝队发球。队员把球传给了哈利，他立刻带着球向对方的球门跑去，队友给他做“掩护”。哈利像发了疯似的飞快地往前跑，一路所向披靡，势不可当。这时红队的七号向哈利冲过来，只见七号左脚使劲一踢，球被七号铲了出去，正好踢到了红对八号的胯下。红队八号带着球向蓝队的球门冲去。他脚上不停，眼睛却看似无意地瞟了一眼守门员杰克，然后带着球往右边攻去。他抬脚准备射门，杰克即刻冲这边扑来，他趁势改变了进攻方向，又往左边射门，谁知杰克神一般的速度扑向左边，牢牢地接住了球。
随着裁判哨子嘟的一声响，大家都怀着必败的心情开始了比赛。我竭尽全力地鼓舞大家，面对强敌，只有一个字拼，输也要输得光彩。
随着时间的推移，慢慢发现我们其实也不赖，顶住了四班的多次进攻。但就在我们觉得防守很成功时，传说中的CP林从左线突破，一个斜45°角的脚内侧射门，球进了!我们看到对方阵营一片欢呼雀跃，大家貌似都更加灰心了，硬着头皮撑过了上半场。
中场休息的一分钟里，我们开始讨论战术，商讨完毕后，得出结论，下半场要猛攻，让他们多犯规，我们就能获得点球，这样才有机会得分。
下半场出乎我们意料的是他们防守很严密，根本找不到机会，他们竟然想拖时间。就在比赛进入白热化阶段时，小绿在禁区内犯规阻挡了一下球，我们真的得到了一次宝贵的点球机会。随着裁判的一声令下，我这颗最后的火种闭上了眼睛，轻轻地触碰了一下球，没想到球竟然歪了，就在要打到门柱时，它竟然象被风吹了一样神奇的拐进了球门，真是天助我也!我和赵文中兴奋的拥抱起来。这极大地鼓舞了我们的斗志，但他们也增长了士气。之后，双方都一球未进，最终1：1打平，进入点球大战。
大家都变得十分焦灼，一番努力下，比分变成了2：3，最后的希望寄托在黄梓宸身上。只见他抬脚一踢，球歪了一点，从球门外飞过，我们输了!大家谁都没有埋怨他，真的非常团结。这时，自尊心超强的赵文中流下了两行热泪，真的很有责任心呀，我们大家心里也都很难过。
一个漂亮的小村庄里，有一块宽阔的草坪，那里春天鲜花盛开，夏天烈日炎炎，秋天凉风习习，冬天积雪成堆，简直就是孩子们的乐园。这个地方的小朋友经常来这里踢足球。
这天，一群小孩子放学了，于是，他们来到了草坪上，分成了红蓝两队，用书包当球门。然后开始了他们的.“足球赛之旅”。快看，只见守门员杰克，他一头金黄色的头发，上身穿着黑白色夹克，下身是一条短牛仔裤，帅气极了!他身体向前倾，两只手杵着膝盖，他的膝盖好像是受了伤，可是眼睛还在注视着前方，好像在想：我一定要把每一个球守住。他身后还有一个人，就是候补队员汤姆，他手背在身后，挺着小肚子，脚插开，心想：杰克，你什么时候才让我“出战”。这时，场外来了一群观众，坐在一棵粗壮的大树根上观看这场不一样的球赛。
看，那个戴红帽子的小男孩，本来是坐着的，可是被人遮住了，他只好探出脖子，双手合拢。好像在祝愿着他喜欢的那个队胜利。他旁边有一个大哥哥，可是他们来晚了，那个大哥哥只能抱着自己的妹妹坐在边上一个黑胡子大叔津津有味地看着，好像要看个输赢才走。
随着一声哨响，球员们开始快速地跑起来。这时，红队抢先得了球，是约翰带的球，约翰冲到了球门口，做了个假动作，然后左脚踏在球侧面，右脚使劲一踢，蓝队的守门员扑了个空，脚进了。“Yes”，全场热闹起来。第二局开始了，是蓝队开球，马克带着球一路狂奔，红队立刻进行拦截。只见马克从约翰的胯下踢过去，杰克看着离他越来越近的球，死死地盯着，快看，他跳起来了，用身体守住了球。可是杰克的膝盖伤口裂开，流出了鲜血，杰克的妹妹杰利急忙跑上去，给他包扎伤口，大家都连连称赞这个名副其实的守门员。
＂好球！好球！”咦？小河边的草地上怎么如此热闹呀？原来小伙伴们正在进行一场扣人心弦的足球赛。
这里的小小足球赛非同寻常一一不贴海报，不卖门票，放学以后不用约会，比赛双方都向这里飞跑。几个书包、几件外套，往地上一堆就是一个简易球门。场地四周没有界限，比赛时间没有记表，每个队员都是裁判。你说是不是很奇妙？
看，一位上身穿着黑色衣服，下身穿着浅蓝色的短裤的守门员半蹲着，身子微微向前倾，双手搭在膝盖上。他很勇敢，即使右腿受伤，依然上场比赛，他是多么热爱足球呀！我敬佩他！他全神贯注地目视前方，严阵以待。守门员身后有一位身穿红色运动服的小男孩，嘴巴撅着，手背在一身后，挺着小肚子，埋怨道：“怎么还没有到我呀？我的守门功夫可是一流的！”
不好！蓝队突然来了一个“倒挂金钩”，红队的守门员做好准备，一个猛扑，拦下了足球。真是有惊无险。你踢一下，我踢一下，大家都不甘示弱。“哈哈”，蓝队的小胖糊里糊涂地把足球射进了自家球门，还拍手叫好！全场都捧腹大笑。
路过的人们看到如此激烈的.足球赛，情不自禁地坐到了一旁的长凳上，观看球赛。一个戴着黑帽子的叔叔，脸上挂着一丝微笑，应该是想起了他儿时踢足球的英姿飒爽。旁边绿衣服的小男孩看着蓝队，紧皱眉头，大概是和一位小朋友打赌了，生怕自己喜欢的球队输了。一个美丽的小姑娘笔直地坐在长椅上，手里还抱着一个洋娃娃，看来小女孩也很喜欢足球呢！戴着红帽子的小男孩，弯着腰，可能是因为蓝队输了而失落。金发男孩把脖子伸得可长了。一个黑帽子的小朋友，个子太矮了，索性站在椅子上看比赛。
还有一个特殊的观众——小白狗，它或许是被主人硬拉过来看球赛的，四处跳跳、跑前跑后，便找了一个舒服的姿态，趴在草地上闭上眼睛睡着了，看来这只可爱的小白狗对球赛一点儿兴趣都没有呢。
村边的空地，是踢足球的好地方。放学以后，男孩们将书包和帽子往两边一堆，做成一个简易球门，就热火朝天地踢了起来。
比赛进行了一个多小时，夕阳的余晖映着一张张洒满汗水的脸，比分却还定格在0比0。瞧，那个留着平头的男孩撑着膝，半蹲着身子，稍微向前倾斜，目不斜视，摆出了标准的守门员的架势。尽管他的腿已经擦破了皮，用护膝罩着，他却毫不在意，一心想的就是扑住对方射来的球，为本队取得宝贵的一分。在他身后，站着一个腆着肚子的小男孩，双手叉在背后，正期盼着自己能快点上场呢。
一根横木桩子，成了临时的观众席。看，那个带红色帽子的小女孩将自己裹得严严实实的，极力往外探身，眼睛盯着站在远处的点球队员。她旁边那个扎蝴蝶结的女孩伸直了脖子，“呼”地窜起来，又蹦又跳，扯直了嗓子喊：“加油!加油!”
一对小兄弟坐在横木桩的最边上，他俩盯着前方运动员脚下的球，球在飞动，他们的眼珠也在不停地转动。一只哈巴狗卧在树桩下，闭着眼睛，雪白的绒毛像一片柔软的`云落在草地上。
那个抱着洋娃娃的小女孩腰挺得直直的，屏息凝视，旁边那个戴风雪帽的小男孩，眼睛直勾勾的，嘴巴张成了o字形。观众席上还有一个大个子叔叔呢，我想，他可能是小守门员的父亲吧。你看他头戴一顶圆边帽，穿着一套黑西装，手里拿着一本合上许久的书，他也被足球赛深深的吸引住了。
随着“嘟”的一声哨响，裁判老师把球高高抛起，双方篮球队员都奋力跃起抢球，激烈的篮球赛开始了。
不料，我们班出师不利，没有抢到球，大家都为我们捏了一把汗。赛场上竞争相当激烈，我们班的队员不但没有丝毫畏惧，反而个个不甘示弱，迅速进入状态，奋力“拼杀”，渐渐地扭转了局面。
你瞧，宋吉与曾超打起了配合战术，这还是多亏了我指导。只见宋吉接过球，边运球边跑，对方队员连忙上前阻止了宋吉的进攻，宋吉一个假动作骗过了对方队员，冷不防地将球传给了曾超，可是，另一个对方队员上前阻拦了，曾超将球反传给了宋吉，又使了个眼神，宋吉心领神会，抱住球突然下蹲，然后起跳做出了想投球的动作，对方赶紧防守，不料，我方宋吉突然将球传给曾超，对方防守出了纰漏，曾超立刻投篮，中了，操场上响起了喝彩声。
再看杜杰，更令人敬佩。当比分4：4时，最后一球决胜负啦!队员们都紧张起来。杜杰居然孤身上阵抢球，虽然球抢到了，但已被对方队员围堵，他左躲右闪，上窜下跳，突破重围，颇有当年赵云的气慨!由于投球太过用力，篮球砸到篮板反弹出来，他又纵身一跃补了一球，中啦!我方获胜，操场上响起了雷鸣般的掌声。
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